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Circonscription de Chevreuse 2016-2017 Page 1
LIVRET D’ACCUEIL Circonscription de CHEVREUSE
ANNEE SCOLAIRE 2016-2017
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SOMMAIRE
COMPOSITION DE L’EQUIPE DE CIRCONSCRIPTION.........................................................................................................3
Le RASED : réseau d’aide de la circonscription ................................................................................................................3
LISTE DES COMMUNES DE LA CIRCONSCRIPTION............................................................................................................4
LES COLLEGES DE LA CIRCONSCRIPTION .........................................................................................................................4
L’ARCHITECTURE DU SYSTEME EDUCATIF .......................................................................................................................4
LES INSPECTIONS DE L’EDUCATION NATIONALE .............................................................................................................5
LA CORRESPONDANCE ADMINISTRATIVE ........................................................................................................................5
UN « cahier de carrière », POUR QUOI FAIRE ? ...............................................................................................................6
LES OBLIGATIONS et LES DROITS DES PERSONNELS DE L’ENSEIGNEMENT ......................................................................6
TEMPS D’ENSEIGNEMENT, TEMPS DE SERVICE ET TEMPS DE TRAVAIL ............................................................................7
LA DOCUMENTATION ADMINISTRATIVE ET/OU PEDAGOGIQUE .....................................................................................8
LA CONNAISSANCE DES REALITES SCOLAIRES PARTICULIERES.........................................................................................9
QUELQUES SITES INSTITUTIONNELS ET PEDAGOGIQUES ................................................................................................9
L’EVALUATION ET LE SUIVI DES ELEVES.........................................................................................................................10
L'EVALUATION ..............................................................................................................................................................10
LE LIVRET SCOLAIRE ......................................................................................................................................................10
LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES .........................................................................................................................11
LES RELATIONS AVEC LES FAMILLES ..............................................................................................................................11
LE ROLE DU CONSEILLER PEDAGOGIQUE ......................................................................................................................12
DES RECOMMANDATIONS IMPORTANTES ....................................................................................................................13
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COMPOSITION DE L’EQUIPE DE CIRCONSCRIPTION
Inspecteur de l’Education nationale M. Grégory WIRTH
01.39.23.62.47 [email protected]
Secrétaire de circonscription :
Mme Marina ROBINE
01.39.23.62.47 [email protected]
Conseillère pédagogique généraliste Mme Martine GABORIAU
01.39.23.62.47 [email protected]
Conseillère pédagogique EPS Mme Muriel MUNIER 01.39.23.62.47
ATICE M. Christian FEVE
Conseillers pédagogiques à missions départementales Éducation musicale : Arts visuels :
Mme Linda CLOST Mme Corinne TRONCIN
[email protected] [email protected]
Enseignantes référentes de scolarité (ERS) :
Mme Elisabeth MATHIEU Mme Corinne WÖHREL Mme Corinne ALEPEE
07.61.73.11.31 [email protected]
Collège De Vivonne – Rue de Clairefontaine - 78 120 Rambouillet
07.61.73.07.49 [email protected]
07.61.73.08.65
Collège Blaise Pascal – 629 avenue du Général De Gaulle - 78 370 Plaisir
Le RASED : réseau d’aide de la circonscription
Il se décline en antennes de réseaux d’aide et couvre ainsi toutes les écoles de la circonscription. Le réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficultés (RASED) est réparti en quatre antennes : Antenne N°1 (École élémentaire Jean Piaget – CHEVREUSE) Antenne N° 2 (École élémentaire Les Platanes – LE PERRAY EN YVELINES) Antenne N°3 (École élémentaire Guhermont – SAINT-ARNOULT EN YVELINES) Antenne N°4 (École élémentaire Léonard de Vinci – ABLIS)
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LISTE DES COMMUNES DE LA CIRCONSCRIPTION
ABLIS ALLAINVILLE BOINVILLE LE GAILLARD BONNELLES BULLION CERNAY LA VILLE CHEVREUSE CHOISEL CLAIREFONTAINE EN Y. COIGNIERES
DAMPIERRE EN YVELINES LA CELLE LES BORDES LE PERRAY EN YVELINES LES ESSARTS LE ROI LEVIS SAINT NOMLONGVILLIERS MILON LA CHAPELLE ORSONVILLE PARAY DOUAVILLE PONTHEVRARD PRUNAY EN YVELINES
ROCHEFORT EN YVELINES SAINT ARNOULT EN YVELINES SAINT FORGET SAINT LAMBERT SAINT MARTIN DE BRETHENCOURT SAINT REMY LES CHEVREUSE SAINTE MESME SENLISSE SONCHAMP
LES COLLEGES DE LA CIRCONSCRIPTION
BONNELLES Les Trois Moulins
CHEVREUSE Pierre de Coubertin
DOURDAN Condorcet
COIGNIERES La Mare aux Saules
LES ESSARTS-LE-ROI Les Molières
ST ARNOULT-EN-YVELINES Georges Brassens
VOISINS-LE-BRETONNEUX Hélène Boucher
L’ARCHITECTURE DU SYSTEME EDUCATIF
Administration centrale Ministre (s)
Administration académique Recteur
Administration départementale Inspecteur d’académie IA-DASEN Inspecteur d’académie
Directeur académique des services de l’Education nationale
Organismes consultatifs CAPD CTPD CDEN
Circonscription
Inspecteur de l’Education nationale
Equipe de circonscription : Conseillers pédagogiques - PEMF – Enseignants référents – Enseignants spécialisés
Ecole
Directeur Equipe pédagogique – Equipe éducative
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LES INSPECTIONS DE L’EDUCATION NATIONALE
Le corps des Inspecteurs de l’Education nationale a été créé par GUIZOT en 1836. D’abord inspecteurs primaires puis inspecteurs départementaux, ils sont maintenant IEN : Inspecteurs de l’Education nationale. Depuis la mixité des circonscriptions réalisée en 1990, il n’y a plus d’inspectrices des écoles maternelles. Les inspections de l’Education nationale correspondent à des circonscriptions, découpage administratif d’un département. Leur nombre varie entre 4 et 30 en fonction du nombre d’enseignants d’un département. Chaque circonscription comprend environ 300 enseignants du premier degré. Les inspections de l’Education nationale sont des administrations locales, ce sont des services déconcentrés de l’Education nationale.
L’inspection de l’Education nationale a pour fonctions :
d’assurer la gestion pédagogique et administrative des enseignants d’une circonscription en liaison avec la direction des services départementaux de l’Education nationale,
d’informer, de renseigner ou de conseiller les enseignants,
d’inspecter et évaluer les enseignants,
de contrôler la conformité de l’enseignement (conformité avec les programmes),
d’aider, de conseiller et de suivre les enseignants débutants (NT1, NT2, PES),
de transmettre tous les dossiers concernant la carrière des enseignants, congés, demandes diverses,
de travailler en liaison avec les communes, les autres administrations, les établissements scolaires du second degré,
de gérer la vie des écoles en collaboration avec les directeurs, les parents, les élus et tous les partenaires,
de participer au pilotage académique.
En cas de problème, le directeur doit se mettre immédiatement en contact avec son inspection et adresser ensuite un rapport écrit. En cas de doute, le directeur s’informera, auprès de ce service, sur la démarche à suivre, la conduite à tenir, la réponse à fournir.
LA CORRESPONDANCE ADMINISTRATIVE
Le courrier administratif obéit à un certain nombre de caractéristiques : c’est un type de texte impersonnel, dans lequel l’auteur n’exprime ni sentiment, ni opinion personnels. Il s’agit en toutes circonstances, d’un écrit objectif qui vise à informer, rapporter des faits, demander.
Le courrier administratif n’est pas à adresser personnellement à un destinataire, mais à une personne représentant une fonction. Il ne s’agit pas d’une lettre personnelle, ce type de correspondance doit donc faire mention de la fonction exercée : Mme ou M. le Maire, Mme ou M. l’Inspecteur de l’Education nationale, Mme ou M. l’Inspecteur d’académie.
Pour le département des Yvelines l’Inspecteur d’académie - DASEN se nomme : Monsieur Serge CLEMENT et l’inspectrice de l’Education nationale adjointe à Monsieur l’Inspecteur d’académie - DASEN se nomme : Madame Myriam ABITBOL.
Le texte de la correspondance administrative doit :
Etre clair, précis et concis
Ne traiter qu’un seul objet à la fois
Lorsque la correspondance est relative à la situation individuelle d’un membre du corps enseignant, elle doit porter en marge :
Porter mention de son objet, en début de courrier.
Le nom, prénom de l’intéressé
L’établissement d’affectation
Le grade et la spécialité
L’objet principal du courrier Toute correspondance administrative doit suivre obligatoirement la voie hiérarchique de l’enseignant à l’Inspection académique et de l’Inspection académique à l’enseignant* Transmission de documents tels : arrêt de nomination, de promotion, rapport d’inspection, congé maladie, …
*Les courriers doivent être adressés à Monsieur l’Inspecteur d’Académie, Directeur académique des Services de l’Education Nationale, sous couvert de Monsieur l’Inspecteur de la circonscription de Chevreuse.
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UN « cahier de carrière », POUR QUOI FAIRE ?
Pour conserver certaines pièces que vous êtes seuls à posséder : services auxiliaires, diplômes professionnels,
bulletins de salaire. Pour pouvoir justifier d’un droit ou d’une situation au cas où la pièce correspondante ne serait pas archivée dans
votre dossier professionnel à la direction académique, à la suite d’une erreur de classement par exemple ou d’une défaillance d’information, Le cas le plus fréquent concerne le changement d’identité non signalé ou le nombre d’enfants à charge (nom marital, reprise du nom de jeune fille, fiche familiale d’état civil non transmise.)
Pour retrouver aisément les références nécessaires à la correspondance administrative Pour suivre de façon active et responsable le déroulement de votre carrière.
Certaines situations justifient également la mise en œuvre du « cahier de carrière » : Les services auxiliaires à faire valider La mobilité. Tout changement de département, d’administration de tutelle, implique un transfert de dossier Les congés ou interruptions de carrière. Quels documents garder et comment les classer ?
1) Les informations personnelles dont le NUMEN. 2) Les arrêtés qui structurent la carrière. 3) Les postes occupés et les décomptes d’ancienneté 4) Les arrêtés liés à la position du fonctionnaire 5) Les aspects pédagogiques de la carrière (bulletins de visite, rapports d’inspection, …)
L’application IPROF http://www.ac-versailles.fr/public/jcms/p1_283961/i-prof, vous aide dans la gestion de votre carrière, elle est à renseigner à chaque étape importante (changement d’adresse, changement de situation familiale…,). Votre gestionnaire vous fera parvenir par ce biais différents messages (mutation, changement d’échelon, promotion …). L’accès se fait avec votre identifiant et votre N° de NUMEN.
LES OBLIGATIONS et LES DROITS DES PERSONNELS DE L’ENSEIGNEMENT
Obligations
Obligation de neutralité
Obligation de service
Obligation de signalement
Obligation d’assurer son service dans le respect de certaines règles : assurer ses missions conformément aux instructions données, veiller à la surveillance, la prudence et la vigilance pendant le temps scolaire
Obligation de réserve et de discrétion professionnelle
Obligation d’informations aux parents (Conseil d’Ecole, réunions de parents, cahier de correspondance, communication des évaluations aux parents)
Obligation d’accueil des élèves
Droits
Droit syndical
Droit des personnels de participer aux décisions les concernant par l’intermédiaire des représentants du personnel.
Droit à la protection de la part de l’administration.
Droit à l’accès à son dossier de carrière.
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TEMPS D’ENSEIGNEMENT, TEMPS DE SERVICE ET TEMPS DE TRAVAIL
Temps de travail Comme tous les fonctionnaires, le temps de travail des enseignants est soumis à réglementation, à savoir : « La durée du travail effectif est fixée à trente-cinq heures par semaine dans les services et établissements publics administratifs de l'État ainsi que dans les établissements publics locaux d'enseignement. Le décompte du temps de travail est réalisé sur la base d'une durée annuelle de travail effectif de 1 607 heures maximum, sans préjudice des heures supplémentaires susceptibles d'être effectuées. » Circulaire 13-019 du 4 février 2013 – BOEN du 21 février 2014
Temps de service / temps d’enseignement Le temps de service des enseignants est de 27 heures hebdomadaire qui se répartissent en : - 24 heures hebdomadaires d’enseignement ; - 36 heures annuelles d’activités pédagogiques complémentaires (APC) prioritairement destinées aux élèves éprouvant des difficultés ; - 24 heures pour l’identification des besoins des élèves, l’organisation des APC et leur articulation avec les autres moyens mis en œuvre dans le cadre du projet d’école pour aider les élèves - 18 heures annuelles pour l’animation pédagogique et la formation continue (responsabilité de I’IEN) ; - 6 heures annuelles pour les conseils d'école obligatoires ; - 24 heures annuelles de travaux au sein des équipes pédagogiques. Ces vingt-quatre heures sont consacrées exclusivement à des activités liées à la mise en place des cycles : examen de la situation scolaire des élèves dans le cycle, progression de leurs acquis, examen des difficultés rencontrées et des mesures visant à y remédier. Elles servent également à l'élaboration et à l'évaluation des projets pédagogiques de cycle et d'école.
Toutes les autres activités se situent en dehors de l’horaire de service mais sont comptabilisées dans le temps de travail (réunions du conseil des maîtres, préparation de la classe, corrections, accueil obligatoire des élèves 10 minutes avant l’ouverture des portes...).
Un relevé de conclusions de chaque conseil ou réunion est consigné dans un registre. Une copie du relevé est envoyée à I’IEN.
Conseil d’école
Composition Attributions
Membres de droit avec voix délibérative - Le directeur, président. - Le maire ou son représentant. - Un conseiller municipal. - Les maîtres de l’école dont les remplaçants présents. - Un parent d’élève par classe ou son suppléant. - Le DDEN
Membres de droit avec voix consultative - Membres du RASED - L’infirmière scolaire. - L'assistante sociale. Sur invitation, après avis du conseil - Partenaires sociaux et paramédicaux des actions des actions d’intégration. - D'autres personnes en fonction de l’ordre du jour et pour consultation.
Membres de droit mais intervenant uniquement dans leur domaine - Les intervenants extérieurs.
Membres de droit mais uniquement présents - Les suppléants des représentants des parents d’élèves.
- Établit son mode de fonctionnement. - Vote le règlement intérieur de l’école. - Établit un projet de semaine scolaire. - Est associé à l’élaboration du projet d’école. - Emet des avis et des suggestions sur la vie de l’école : - utilisation des moyens. - conditions d’intégration périscolaire. - restauration scolaire. - protection et sécurité. - activités pédagogiques complémentaires. - Donne ou refuse son aval à la partie pédagogique du projet d’école. - Adopte le projet d’école. - Donne son avis sur l’utilisation des locaux scolaires. Doit être informé : - du principe du choix des matériels ou des livres ; - de l’organisation des activités pédagogiques complémentaires ; - de l’organisation des rencontres parents / Enseignants.
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Conseil des maîtres
Composition Attributions
Le directeur de l’école.
L'ensemble des maîtres de l'école.
Les membres du RASED.
Donne son avis sur l’organisation des services.
Donne son avis sur la vie de l’école.
Fait le choix du membre du RASED présent au conseil d’école.
Établit le projet d’école.
Conseil des maîtres de Cycle
Composition Attributions
Cycle 1, cycle 2 et cycle 3
Le directeur.
Les maîtres du cycle dont les remplaçants présents
Les membres du RASED. Écoles élémentaires de 3 ou 4 classes
Le conseil des maîtres de cycle = le conseil des maîtres.
Élabore
Met en œuvre
Évalue Le projet pédagogique de cycle
Analyse la progression des élèves par rapport au projet pédagogique de cycle.
Propose la progression au sein du cycle
Examine la situation d’un groupe d’élèves ou d’un élève.
Choisit les modalités d’intervention auprès d'un élève ou de groupes d’élèves.
LA DOCUMENTATION ADMINISTRATIVE ET/OU PEDAGOGIQUE
Tous les enseignants doivent connaître les textes qui régissent leurs missions et ceux qui organisent les enseignements. L’accès à l’information est tant un droit qu’un devoir.
Nous vous invitons à prendre connaissance des textes officiels incontournables
LOI n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République
Socle commun de connaissances et de compétences : Décret du 11 juillet 2006, Circulaire n°2006-830 du 11/07/06, JO du 12/07/06 parue au BO n°29 du 20 juillet 2006
NB : À partir de la rentrée 2016, un nouveau socle commun entrera en vigueur BOEN n°17 du 23 avril 2015, Encart
-http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=87834#socle_commun
Programmes de 2015 :
=> BOEN spécial n° 2 du 26 mars 2015 pour l’école maternelle http://www.education.gouv.fr/cid95812/au-bo-special-du-26-novembre-2015-programmes-d-enseignement-de-l-ecole-elementaire-et-du-college.html
=> BOEN spécial n°11 du 26 novembre 2015 pour les classes élémentaires http://www.education.gouv.fr/cid95812/au-bo-special-du-26-novembre-2015-programmes-d-enseignement-de-l-ecole-elementaire-et-du-college.html
Préparation de la rentrée scolaire 2016 : circulaire n° 2016-058 du 13-4-2016, BOEN n°15 du 14 avril 2016, Encarthttp://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=100720
Obligations de service des personnels enseignants du premier degré : circulaire 13-019 du 4 février 2013 – BOEN du 21 février 2014
Livret personnel de compétences : http://eduscol.education.fr/cid104511/le-livret-scolaire.html
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Sorties scolaires et intervenants extérieurs : BOEN HS n°7 du 23 septembre 1999 et BOEN n°2 du 13 janvier 2005 http://eduscol.education.fr/cid48570/sorties-scolaires.html
Enseignement des langues vivantes : BOEN HS n°8 du 30 Août 2007 http://eduscol.education.fr/cid45718/enseigner-les-langues-a-l-ecole.html
Enseignement moral et civique : BOEN spécial n° 6 du 25 juin 2015 http://eduscol.education.fr/cid92403/l-emc-principes-et-objectifs.html
Outils d’aide à l’évaluation à l'école maternelle : http://eduscol.education.fr/pid33040/programme-ressources-et-evaluation.html
PPRE : Programme Personnalisé de Réussite Educative : Circulaire n°2006-138 du 25-8-2006 [et rectificatif ] (JO du 24-5-2006 ; BO n°31 du 31-8-2006 et BO n°32 du 7-9-2006)
PPRE passerelle : circulaire 2011-126 du 26-8- 2011, publiée au BOEN n° 3 du 1er septembre 2011.
Conseil école-collège; BOEN n° 44 du 27 nov. 2014
Brevet informatique et Internet. Ecole –collège : BOEN n°42 du 23 novembre 2000 et B.O. n°29 du 20 juillet 2006
Plan de rénovation de l’enseignement des sciences et technologie à l’école : BOEN n°23 du 15 juin 2000
Enseignement de la Shoah à l’école élémentaire : BOEN n° 29 du 17 juillet 2008
Fourniture scolaire : BOEN n°25 du 18 juin 2015
Coopérative scolaire : BOEN n° 31 du 31 juillet 2008
Plan d'accompagnement personnalisé : BOEN n° 5 du 29 janvier 2015
http://eduscol.education.fr/cid89850/textes-de-reference.html
Charte de la laïcité à l'école, BOEN n°32 du 5 sept. 2013
LA CONNAISSANCE DES REALITES SCOLAIRES PARTICULIERES
Scolarisation des élèves handicapés
Loi du 11 février 2005 N°2005-102 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées. B.0 31 du 1er septembre 2005
Mise en œuvre de la loi : circulaire n°2006-119 du 31 juillet 2006, B.O n°31 du 31 août 2006 –
Scolarisation des enfants du voyage et de familles non sédentaires et organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France sans maîtrise suffisante de la langue française ou des apprentissages
Circulaire n°2002-101 du 25 avril 2002, BOEN spécial n°10 du 25 avril 02
Contrôle de la fréquentation et de l’assiduité scolaires et sanctions pénales
Encart du BOEN n°14 du 01 avril 04
QUELQUES SITES INSTITUTIONNELS ET PEDAGOGIQUES
Ministère de l’Education nationale www.education.gouv.fr/
Bulletins Officiels www.education.gouv.fr/bo/
Inspection Académique des Yvelines www.ia78.ac-versailles.fr/
Outils d’aide à l’évaluation www.banqoutils.education.gouv.fr/
Site de la circonscription de CHEVREUSE http://www.ien-chevreuse.ac-versailles.fr/
A partir de ces sites, sont mis en lien, des sites fort utiles, tels : Eduscol, Bien lire, …
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L’EVALUATION ET LE SUIVI DES ELEVES
Mesurer régulièrement les résultats des élèves par le dispositif d’évaluation
Il est primordial d’assurer le suivi des élèves dans la classe, dans le cycle, d’un cycle à l’autre, à chaque palier du socle , du premier au second degré. Il convient donc d’évaluer individuellement et régulièrement chaque élève tout au cours de son cursus.
Des programmations de cycle doivent être élaborées, dans chacun des domaines d’activité à l’école maternelle et des domaines disciplinaires à l’école élémentaire.
Les livrets d’évaluation doivent être en cohérence avec les programmes de 2015.
L’enseignant peut faire appel aux membres du RASED en cas de difficulté de comportement ou pédagogique avec un élève, après avoir essayé de trouver une solution dans le cadre de la classe ou du cycle. Des réunions de concertation communes sont absolument indispensables.
L'EVALUATION
"Il s'agit de faire évoluer et diversifier les modalités d'évaluation... Une évaluation positive, simple et lisible, valorisant les progrès". A l'école maternelle, élémentaire et au collège, l'évaluation est bienveillante, à la fois exigeante et encourageante.
"Les parents sont tenus régulièrement informés... plusieurs fois par an". La périodicité de deux mois, entre les vacances, permet de dédramatiser, favoriser le dialogue, visualiser les progrès.
Des bilans périodiques sont insérés dans le livret scolaire, avec les compétences travaillées : "objectif non atteint - partiellement - atteint - dépassé". Un bilan de fin de cycle y est conservé : " socle commun, maîtrise insuffisante - fragile - satisfaisante - très bonne ".
Les compétences évaluées, en lien direct avec les programmations de la période, sont explicitées (pas de notes), avec des remarques encourageantes (progrès, conseils). Les bilans périodiques et de fin de cycle sont visés par l'enseignant, le directeur, les parents.
Le rôle des évaluations est à définir (avant, pendant, après) et à intégrer dans la préparation. Elles sont insérées dans les outils habituels (cahier du jour) et les supports sont variés (oral, observation en continu, manipulations, ordinateur.).
LE LIVRET SCOLAIRE
Contenu du livret
BOEN n°3 du 21 janvier 2016
Le carnet de suivi est exploité en maternelle pour aider l'élève à visualiser ses progrès. La synthèse des acquis de fin de maternelle est cadrée par un document national.
Un livret scolaire unique numérique est édité par le ministère, pour les cycles 2, 3 et 4 (du CP à la 3ème).
Le livret scolaire est le document unique (plus de L.P.C.). Il regroupe les bilans périodiques, les bilans de fin de cycle, et les attestations (PSC1 premiers secours, ASSR sécurité routière, ASSN savoir nager, parcours culturel ou citoyen...). Le B2i n'existe plus, les compétences sont insérées dans les autres domaines. Les modalités d'accompagnement sont mentionnées : PAP, PAI, PPRE, PPS, RASED, ULIS, UPE2A...
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LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES
La continuité des parcours scolaires est à rechercher, pour tous les élèves, qui grandissent avec les enfants de leur âge, quel que soit leur niveau (aucun allongement ni réduction en maternelle).
Le redoublement est remplacé par d'autres formes d'aides plus efficaces (différenciation, occasions de réussite, A.P.C., équipe éducative, P.P.R.E., RASED...). Toute proposition est à étudier au préalable par le conseil de cycle est soumis à l'IEN. Pour les enfants en situation de handicap, un parcours adapté est défini en E.S.S.
La réduction de cycle est aussi à limiter, avec une différenciation au quotidien. Les résultats scolaires ne sont pas suffisants. L'ensemble des compétences sont à étudier en équipe, avec le psychologue scolaire.
Un groupe de travail peut se réunir, avec des partenaires, pour étudier les cas particuliers. Après un entretien avec la famille et une équipe éducative, un dossier est à envoyer à l'IEN. Le calendrier des notifications aux familles et de la commission d'appel n'est pas encore diffusé, mais on peut anticiper et saisir le groupe de travail avant le mois d'avril (et avant de proposer une solution aux parents).
LES RELATIONS AVEC LES FAMILLES
Décret n°2006-935 du 28 juillet 2006, circulaire n° 2006-137 du 25 août 2006, BO n°31 du 31 août 2006
Les parents sont des partenaires de l’école et il est capital d’établir avec les familles un climat de confiance basé sur l’écoute et la communication. Ce décret institutionnalise :
- Obligation d’organiser une réunion d’information en début d’année scolaire
- Obligation d’organiser au moins deux réunions de classe par an
- Obligation d’informer les deux parents des résultats (livret d’évaluation, livret personnel de compétences), du comportement de l’élève et des décisions prises à son égard
- L’accueil individuel et privilégié de chaque famille pour des problèmes relatifs aux apprentissages ou au comportement de l’élève
- La communication régulière des informations par le biais d’un cahier de correspondance
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LE ROLE DU CONSEILLER PEDAGOGIQUE
Le Conseiller pédagogique a des missions d’aide et de conseil auprès des enseignants, notamment débutants ; Il exercera ses missions dans le cadre suivant :
La visite conseil
Observation d’un temps d’enseignement
Elaboration d’un compte rendu de visite, récapitulant les commentaires concernant les séances observées, les conseils et outils proposés
Temps d'échanges autant que nécessaires
L’accompagnement
Proposition de temps de rencontre autour d’un sujet précis ou à partir d’un besoin identifié en présence ou en dehors de la présence des élèves
Les temps de travail collectifs en circonscription
Pour mener à bien son observation, il s’appuiera :
sur les outils de l’enseignant
Programmations et progressions,
Documents de préparation de la classe
Projet d’enseignement
Cahier journal, renseigné selon les recommandations du CPC
Outils d’évaluation
Registre d’appel
Sur les outils des élèves : (Cahiers, Classeurs, Ecrits divers, Fichiers, Evaluations…)
Les affichages et l’aménagement de la classe
La qualité de la relation pédagogique
Posture de l’enseignant
Capacité à favoriser et réguler les échanges dans la classe
Capacité à impliquer les élèves dans les apprentissages
Les séances observées
Analyse pédagogique et didactique
Axes de progrès
L’entretien conduisant à l’analyse réflexive des pratiques professionnelles
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DES RECOMMANDATIONS IMPORTANTES
Le registre d’appel doit être renseigné au stylo bille ou à l’encre, à chaque rentrée en classe, le matin et l’après-midi. Pour chaque demi-journée, le total des élèves présents et absents doit apparaître clairement. Les moyennes d’absences et de présences doivent être calculées et indiquées à la fin de chaque mois et la page du registre d’appel doit être signée par le directeur de l’école. Tout enfant absentéiste ou qui serait en danger doit être signalé auprès du directeur qui transmettra à l’Inspection académique par la voie hiérarchique.
Le cahier journal doit être renseigné tous les jours pour permettre le suivi des apprentissages lors d’un éventuel remplacement et pour servir de mémoire de la classe. Il est important de préciser les domaines d’activité ou disciplinaires, les compétences en question et les activités mise en œuvre pour les travailler. Il doit donc être disponible, en permanence dans la classe.
Chaque enseignant est responsable de ses élèves pendant les heures de classe. (Pour les horaires des écoles, se référer au règlement type départemental qui inclue l’ensemble des horaires des écoles du département.) Il doit assurer les surveillances de la cour par roulement avec ses collègues selon les plannings établis par le directeur.
L’enseignant est responsable de ses élèves au cours des sorties scolaires et pendant l’intervention d’un intervenant extérieur (sécurité et projet pédagogique).
Pour la sécurité des élèves, chaque enseignant se doit de vérifier le matériel sportif avant de l’utiliser et d’informer le directeur en cas de défection repérée.
L’enseignant se doit de participer aux équipes de suivi de scolarisation concernant un élève handicapé de sa classe.
En cas d’accident scolaire : appeler le 15 d’un poste fixe ou le 112 d’un téléphone portable. Dans tous les cas, prévenir impérativement le directeur, les parents et l’Inspecteur de l’Education nationale.
Le directeur de l’école reste le premier interlocuteur en cas de problème administratif ou pédagogique.
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Je vous souhaite la bienvenue dans notre circonscription et je compte sur
votre implication professionnelle au service de la réussite des élèves qui vous sont confiés.
L’équipe de circonscription est à votre disposition pour vous accompagner dans votre réflexion pédagogique et didactique ainsi que pour vous aider à élaborer des réponses qui permettent à tous les élèves de progresser, de mieux réussir à l’école.
Bon courage à chacune et à chacun,
Grégory WIRTH
Inspecteur de l’Education nationale Circonscription de Chevreuse
