literatura i treści programowe do załącznika nr 2

LITERATURA

I TREŚCI PROGRAMOWE

STUDIÓW

PODYPLOMOWYCH

KWALIFIKACYJNYCH

DYDAKTYKA JĘZYKA

ANGIELSKIEGO

SPECJALNOŚĆ:

NAUCZANIE JĘZYKA

ANGIELSKIEGO

W MŁODSZYM WIEKU

SZKOLNYM

2

Nazwa przedmiotu: Psychologia rozwojowa i osobowości

Kierunek studiów: Studia Podyplomowe Kwalifikacyjne Dydaktyka Języka Angielskiego

Sekcja: Nauczanie języka angielskiego w młodszym wieku szkolnym

Semestr: 1, 2

Liczba godzin: wykład: 30, ćwiczenia – 30,

Forma zaliczenia przedmiotu: egzamin

Cel zajęć: Zapoznanie z podstawowymi problemami rozwoju człowieka. Dostarczenie

wiedzy z zakresu: specyfiki rozwoju w poszczególnych okresach rozwojowych, specyfiki

funkcjonowania środowisk wychowawczych dziecka. Wykształcenie umiejętności

dokonywania wstępnej diagnozy trudności rozwojowych i wychowawczych. Wdrożenie do

stosowania wiedzy i podstawowych umiejętności psychologicznych w kontaktach z

dzieckiem i dorastającym. Rozumienie wzajemnych związków między przebiegiem rozwoju a

jego kontekstem kulturowo-społecznym, rozumienie prawidłowości rozwoju, rozpoznawanie

czynników korzystnych i niekorzystnych dla jego przebiegu.

Program zajęć: Podstawowe problemy rozwoju (kierunki i rodzaje zmian w rozwoju

ontogenetycznym, właściwości rozwojowe a cechy indywidualne, stadialność rozwoju,

periodyzacja rozwoju, mechanizmy i prawa rozwoju). Wybrane teorie i koncepcje rozwoju.

Czynniki rozwoju (biologiczne i środowiskowe warunki rozwoju, rola wychowania i

aktywności własnej). Charakterystyka sfer rozwojowych (poznawczej, emocjonalnej,

społecznej, moralnej, mowy, rozwoju motorycznego) w poszczególnych okresach

rozwojowych. Rozwój osobowości – etapy rozwoju pojęcia „ja”, rola samowiedzy i

samooceny, kształtowanie postaw i zainteresowań. Rozwój ról płciowych i różnice

międzypłciowe.

Metoda oceny pracy studenta: egzamin

Podstawowa bibliografia:

Boyd D., Bee H. (2008) . Psychologia rozwoju człowieka. Poznań,Wydawnictwo Zysk i S-ka

Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M.: (1996) Psychologia rozwoju człowieka, Warszawa,

PWN, tom 1

Harwas-Napierała B., Trempała J. (2003): Psychologia rozwoju człowieka, Warszawa, PWN,

t. 2

Harwas-Napierała B., Trempała J. (2003): Psychologia rozwoju człowieka, Warszawa, PWN,

t. 3

Turner J.S., Helmas D.B. (1999): Rozwój człowieka, Warszawa, PWN

Warunek wpisu: brak

Program przedmiotu

Nazwa przedmiotu: Dydaktyka wczesnoszkolna


Sekcja: Nauczanie Języka Angielskiego w młodszym wieku szkolnym

Liczba godzin: 30 godzin

Forma zajęć: wykład

Semestr: 3

Forma zaliczenia przedmiotu: Zaliczenie na ocenę

3

1. Analiza potrzeb oraz różnice w planowaniu kursu językowego dla dzieci w klasie I,

II oraz III.

2. Wybór podręcznika

3. Planowanie lekcji

4. Proces oceniania (zastosowanie Europejskiego port folio językowego dla dzieci

od 6 do 10 lat)

5. Techniki nauczania wymowy

6. Techniki nauczania słownictwa oraz słownictwa zintegrowanego z nauczaniem

struktur gramatycznych

7. Nauczanie sprawności mówienia

8. Nauczanie sprawności słuchania

9. Nauczanie sprawności czytania i pisania

10. Zastosowanie zasobów internetowych

11. Metody integracji międzyprzedmiotwej (CLiL)

Bibliografia

Arabski, J. (red.) Teoria i praktyka dydaktyki języków obcych dzieci w młodszym wieku

szkolnym. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Calabrese, I. i Rampone, S. (2007) Cross-curucular Resources for Young Learners.

Oxford: Oxford University Press.

Iluk J. (2002) Jak uczyd małe dzieci języków obcych? Katowice: Gnome

Lewis, G. (2004) The Internet and Young Learners. Oxford: Oxford University Press.

Phillips, S. (1993) Young Learners, Oxford: Oxford University Press.

Reilly, J. ,Reilly, V. (2005) Writing with Children. Oxford: Oxford University Press.

Szpotowicz, M. i Szulc-Kurpaska, M. (2009) Teaching English to Young Learners.

Warszawa: PWN

Wright, A. (1995) Storytelling With Children. Oxford: Oxford University Press.

Nazwa przedmiotu: Przyswajanie języka ojczystego i obcego



Semestr: 1, 2 - Liczba godzin: wykład: 30, ćwiczenia – 30,

Forma zaliczenia przedmiotu: egzamin

4

1.Neurologiczne podstawy języka

- anatomia mózgu oraz lokalizacja ośrodków mowy w korze mózgowej

- afazja, jej rodzaje i wpływ na stan wiedzy o pracy mózgu

2.Przegląd teorii dotyczących przyswajania języka pierwszego (L1) i drugiego (obcego; L2)

- behawioryzm

- teoria Chomsky`ego

- interakcjonizm

3.Porównanie procesów przyswajania języka pierwszego i drugiego (obcego)

- ogólna charakterystyka obu procesów

- kolejność przyswajania morfemów w L1 i L2

- etapy przyswajania struktur gramatycznych (pytania i przeczenia)

- hipoteza przyswajanie L1=L2 i jej krytyka

4.Język ucznia

- pojęcia interjęzyka i jego charakterystyka

- błąd językowy oraz jego analiza (analiza kontrastywna i analiza błędów)

- źródła błędów w L2

- fosylizacja

- strategie komunikowania się w języku obcym

5.Cechy indywidualne uczniów i ich rola w procesie nauczania języków obcych

Czynniki kognitywne:

- style poznawcze i ich charakterystyka

- strategie uczenia się języków obcych

- wiek ucznia; hipoteza okresu krytycznego

- inteligencja; teoria inteligencji wielorakiej

- zdolności językowe

- pamięć i jej rola w przyswajaniu języka

Czynniki emocjonalne :

- zahamowania, chęć podejmowania ryzyka, poczucie własnej wartości, osobowość,

niepokój i empatia

- rodzaje motywacji oraz jej wpływ na przyswajanie języków obcych

7.Uniwersalia językowe a przyswajanie języków obcych

- teoria gramatyki uniwersalnej

- nacechowanie

- transfer i analiza kontrastywna w świetle teorii nacechowania

8.Czynniki socjokulturowe w procesie przyswajania języków obcych

- stereotypy kulturowe

- szok kulturowy

- dystans społeczny i psychologiczny

- dwukulturowość

- pidżinizacja

5

- teorie Schumanna i Andersena

9.Omówienie wybranych teorii przyswajania języków obcych

- model Krashena

- alternatywny model Bialystok

10.Nauczanie komunikacyjne w świetle badań nad przyswajaniem języka

- założenia nauczania komunikacyjnego

- główne procedury dydaktyczne i ich krytyka

- eklektyzm w nauczaniu języków obcych

11. Pojęcie multikompetencji językowej i dwujęzyczności.

-uczenie się języka obcego w świetle badań nad dwujęzycznością.

Literatura przedmiotu – obowiązkowa

Brown, H. D. 1987. Principles of Language Learning and Teaching. London :

Prentice-Hall International.

Ellis, R. 1985. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: OUP.

Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: OUP.

Richards, J.C. and T. S. Rodgers. 1986. Approaches and Methods in Language

Teaching. Cambridge: CUP.

Schmitt, N. 2000. Vocabulary in Language Teaching. Cambridge: CUP.

Skehan, P. 1989. Individual Differences in Second Language Learning. London :

Edward Arnold.

Williams, M. and R. L. Burden. 1997. Psychology for Language Teachers.

Cambridge: CUP.

Literatura przedmiotu – uzupełniająca

Brown, H. D. 2001. Teaching by Principles. London: Longman.

Ellis. R. 1997. SLA Research and Language Teaching. Oxford: OUP.

Nazwa przedmiotu: Planowanie kursu językowego



Semestr: 1,2

Liczba godzin: ćwiczenia – 60,


Metody pracy: praca w grupach i parach, dyskusja, analiza przypadków, burza

mózgów

Cele: zapoznanie słuchaczy z teorią i praktyką dotyczącą planowania kursu i

lekcji języka obcego;

nabycie praktycznych umiejętności w/w zakresie

6

1. Program nauczania i jego rodzaje – charakterystyka, zasady i narzędzia doboru

materiału i treści.

2. Opis programu – metryczka, założenia programowe, warunki realizacji programu.

3. Cele i treści nauczania; ukryty program nauczania (Hidden curriculum).

4. Plan wynikowy – charakterystyka.

5. Planowanie kursu językowego.

6. Konstrukcja własnego programu nauczania.

7. Realizacja i ewaluacja programu nauczania.

8. Planowanie lekcji – struktura lekcji, plan lekcji, jego przygotowanie i realizacja (plan

alternatywny). Doświadczenie zawodowe a planowanie lekcji i jego realizacja.

9. Rola pierwszej lekcji i sposób jej przygotowania.

10. Typy lekcji języka obcego– czynniki wpływające na przebieg lekcji.

11. Lekcja – czy coś w zamian? – omówienie form pracy innych niż lekcja (m.in. metoda

zadaniowa, metoda projektów).

12. Sposoby dokumentacji i ewaluacji lekcji.

13. Założenia nowej reformy programowej (nauczania języka obcego w różnych typach

szkół).

Literatura:

Akty prawne dot. reformy programowej – www.reformaprogramowa.men.gov.pl

Carter, R. & Nunan, D. (eds). Teaching English to Speakers of Other Languages.

Cambridge: Cambridge University Press

Celce- Murcia, M. (ed). Teaching English as a Second/ Foreign Language. Boston:

Heinle& Heinle

Komorowska, H. 2005. Programy nauczania w kształceniu ogólnym i językowym.

Warszawa: Fraszka Edukacyjna

Nunan, D. 1998. Syllabus Design. Oxford: Oxford University Press

Nazwa przedmiotu: Techniki dydaktyczne



Semestr: 1,2



7

Założenia i cele przedmiotu:

Celem kursu jest zapoznanie słuchaczy z technikami i metodami pracy dydaktycznej, których

znajomość niezbędna jest w nauczaniu języka obcego na poziomie wczesnoszkolnym. Zajęcia

kładą nacisk na wyćwiczeniu u słuchaczy umiejętności doboru i stosowania różnorodnych

metod pracy dydaktycznej z uwzględnieniem indywidualnych możliwości rozwojowych

dziecka. Ćwiczenia akcentują zagadnienia praktyczne związane a pracą w warunkach polskiej

szkoły, aby ułatwić absolwentom sprostanie wymogom stawianym przez szkolnictwo

europejskie oraz przygotować ich do umiejętnego korzystania z dostępnych na rynku pomocy

i materiałów dydaktycznych.

Warunki zaliczenia:

Podstawą uzyskania zaliczenia z przedmiotu jest, oprócz aktywnej postawy na zajęciach,

uzyskanie pozytywnej oceny z testów pisemnych.

Program zajęć:

1. Nauczanie języka angielskiego na poziomie sprawności językowych – techniki rozwijające

sprawność mówienia.


sprawność słuchania ze zrozumieniem.


sprawność czytania ze zrozumieniem.


sprawność pisania.

5. Nauczanie języka angielskiego na poziomie podsystemów językowych – techniki

wykorzystywane w nauczaniu gramatyki.


wykorzystywane w nauczaniu gramatyki.

8


wykorzystywane w nauczaniu wymowy.

8. Techniki zapewniania naturalności komunikacyjnej w nauczaniu

9. Techniki dramowe – prezentacja wybranych technik dramy i ich zastosowanie

10. Aktywizujące techniki dydaktyczne – prezentacja wybranych technik aktywizujących i ich

zastosowanie

11. Techniki przygotowania do autonomii i trening strategii uczenia się

12. Techniki uczenia się we współpracy, różne formy pracy w grupach

13. Heureza, heurystyczne metody nauczania

14. Nowoczesne techniki dydaktyczne. Nauczanie z wykorzystaniem internetu.

15. Przegląd ciekawszych technik dydaktycznych proponowanych przez niekonwencjonalne

metody nauczania.

Literatura:

Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge. Cambridge

University Press.

Brzeziński, J. (1987). Nauczanie języków obcych dzieci. Warszawa. Wydawnictwa Szkolne i

Pedagogiczne.

Fisher, R. (1995). Teaching Children to Learn. Cheltenham. Stanley Thornes.

Halliwell, S. (1992). Teaching English In the Primary Classroom. Londyn. Longman.

Kamińska, K. (1999). Nauka czytania dzieci w wieku przedszkolnym. Warszawa.

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Komorowska, H. (2002). Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa. Fraszka

Edukacyjna.

9

Lewandowska, E., Maciszewska, B. (2000). Program nauczania języka angielskiego klasy I -

III szkoły podstawowej. Warszawa. Longman.

Lewis, G., Bedson, G. (1999). Games for Children. Oxford. Oxford University Press.

Moon, J. (2000). Children Learning English. Oxford: Macmillan Heinemann.

Phillips, S. (1993). Young Learners. Oxford. Oxford University Press.

Read, C. (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. Oxford: Macmillan.

Reilly, V., Ward, S. M. (1997). Very Young Learners. Oxford. Oxford University Press.

Siek-Piskozub, T., Wach, A. (2006). Muzyka i słowa. Rola piosenki w procesie przyswajania

języka obcego. Poznań. Wydawnictwo Naukowe UAM.

Szpotowicz, M., Szulc-Kurpaska, M. (2009). Teaching English to Young Learners.

Warszawa. Wydawnictwo Naukowe PWN.

Whiteford, R. (2003). Rymes. Early Years Activities to Promowe Children’s Development In

Language and Literacy. Dunstable: Belair Publications.

Program przedmiotu

Nazwa przedmiotu: Przygotowanie materiałów dydaktycznych



Semestr: 3



Założenia i cele przedmiotu:

Celem kursu jest zapoznanie słuchaczy z technikami pracy z różnorodnymi

materiałami i pomocami dydaktycznymi wykorzystywanymi w nowoczesnym nauczaniu

języka obcego dzieci w młodszym wieku szkolnym. Założeniem ćwiczeń jest zachęcenie oraz

przygotowanie nauczycieli nie tylko do umiejętnego korzystania z jak najróżnorodniejszych

dostępnych materiałów dydaktycznych, ale i do projektowania i publikowania własnych przy

użyciu materiałów autentycznych oraz dostępnych narzędzi tradycyjnych oraz

elektronicznych.

10

Zajęcia mają charakter konwersatoryjno-warsztatowy, który umożliwia wymianę

poglądów i doświadczeń oraz przećwiczenie niektórych rozwiązań dydaktycznych, dlatego

część zajęć odbywa się w sali konwersatoryjnej, a część w laboratorium komputerowym.

Warunki zaliczenia:

Podstawą uzyskania zaliczenia obok aktywnego udziału w zajęciach jest

przygotowanie zadań, konspektów lekcji lub projektów w oparciu o wybrane materiały

dydaktyczne. O ich liczbie, dokładnej tematyce oraz tym, czy będą wykonane jako zadanie

domowe czy też w formie testu podczas zajęć, decyduje prowadzący zajęcia.

Program zajęć:

1. Podstawowe wiadomości o materiałach dydaktycznych w nauczaniu języka obcego dzieci

we wczesnym wieku szkolnym

- definicje i podziały materiałów dydaktycznych

- krótki rys historyczny ze szczególnym uwzględnieniem współczesności

- rola odpowiednio dobranych materiałów dydaktycznych w nauczaniu języka obcego dzieci

we wczesnym wieku szkolnym

- ogólne zasady doboru materiałów dydaktycznych dla wybranej grupy wiekowej

2. Podręcznik (2 zajęcia)

- zasady doboru i ewaluacji podręczników dla wybranej grupy wiekowej

- zasady pracy z materiałem z podręcznika i zeszytu ćwiczeń oraz uzupełnianie ich o

dodatkowe materiały o charakterze ćwiczeniowym dostępne w postaci zwartych

publikacji

- zasady optymalnego wykorzystania przewodnika metodycznego dla nauczyciela

towarzyszącego podręcznikowi

3. Materiały w wersji elektronicznej towarzyszące podręcznikowi

- praca z CD-ROM-em dla ucznia i nauczyciela

11

- wykorzystanie materiałów ze stron internetowych towarzyszących podręcznikowi

- praca z wykorzystaniem interaktywnej tablicy multimedialnej

4. Tradycyjne materiały i pomoce wizualne

- wykonywanie i wykorzystywanie rysunków, obrazków, zdjęć, ilustracji i plakatów do

nauczania dzieci różnych sprawności językowych oraz podsystemów języka obcego

- wykonanie i wykorzystanie tablic i schematów dydaktycznych

- zasady dekoracji gabinetu/kącika języka angielskiego w szkole podstawowej

- zasady używania rekwizytów w nauczaniu dzieci sprawności językowych oraz

podsystemów języka obcego

5. Materiały dydaktyczne w nauczaniu sprawności czytania

- zasady doboru i dostosowywania tekstowych materiałów autentycznych do użycia w szkole

podstawowej

- zasady układania zadań do materiałów autentycznych, sprawdzających/nauczających

różnych umiejętności w czytaniu

- zasady wykonywania i użycia materiałów wspomagających naukę liter i czytania

6. Literatura w nauczaniu języka obcego dzieci (2 zajęcia)

- proza – dobór pozycji; zasady opowiadania historii dzieciom; uproszczone wersje

klasycznych baśni i bajek

- poezja i utwory wierszowane – dobór pozycji; techniki pracy z utworem wierszowanym

7. Materiały wykorzystywane w technikach dramy

- zasady tworzenia i wykorzystywania kart do odgrywania komunikacyjnych scenek

sytuacyjnych dla dzieci

- praca z utworem dramatycznym dla dzieci

- wspólne tworzenie i wystawiane przedstawienia w języku angielskim

8. Materiały audiowizualne

12

- zasady doboru i techniki wykorzystania filmów i innych materiałów video dla dzieci

9. Piosenki i muzyka

- zasady doboru i techniki wykorzystania piosenek w języku obcym oraz muzyki w nauczaniu

języka obcego dzieci

10. Prezentacje multimedialne

- zasady tworzenia i wykorzystywania prezentacji multimedialnych w nauczaniu dzieci

sprawności językowych oraz podsystemów języka obcego

11. Językowe gry komputerowe, słowniki multimedialne i programy komputerowe do nauki

języków obcych dla dzieci, strony internetowe poświęcone nauce języka angielskiego dla

dzieci

- zasady doboru i wykorzystanie materiałów elektronicznych do nauczania języka obcego

dzieci

- nauczanie pracy z multimedialnym słownikiem elektronicznym

- przegląd ciekawszych materiałów i wymiana poglądów na ich temat

12. Wykorzystanie zasobów Internetu do nauczania języka obcego dzieci

- ‘webquest projects’

- przegląd programów komputerowych umożliwiających samodzielne tworzenie materiałów

dydaktycznych oraz stron internetowych oferujących wybór ciekawych materiałów oraz

możliwość publikacji własnych propozycji dydaktycznych nauczycielowi języka

angielskiego pracującemu z dziećmi

Literatura (według tematyki zajęć):

1. Grundy, P. 1995. Beginners. Oxford: Oxford University Press.

Phillips, S. 2000. Young Learners. Oxford: Oxford University Press.

13

Reilly, V. and S. M. Ward. 2000. Very Young Learners. Oxford: Oxford University Press.

Scott, W. A. and L. H. Ytreberg. 1996. Teaching English to Children. London and New York:

Longman.

Szpotowicz, M. and M. Szulc-Kurpaska. 2009. Teaching English to Young Learners.

Warszawa: Wyd. Naukowe PWN.

2.

Cunningsworth, A. 1998. Choosing your coursebook. Oxford : Macmillan Heinemann

3.

Olczak, J. 2005. Nowoczesne narzędzia technologii informacyjnej. Szczecin: Oficyna

Wydawnicza CDiDN.

4.

Gajos, M. 1995. Reprezentacje graficzne w nauce języka obcego. Łódź: Wyd. Uniwersytetu

Łódzkiego.

Tomalin, B. and S. Stempleski. 2000. Cultural Awareness. Oxford: Oxford University Press.

Wright, A. 1993. Pictures for Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press.

Wright, A. 1994. 1000 Pictures for Teachers to Copy. London: Nelson.

5.

Hadfield, J. and Ch. Hadfield. 2003. Simple Reading Activities. Oxford: Oxford University

Press

Larimer, R. E. and L. Schleicher. 1999. New Way of Using Authentic Materials in the

Classroom. Alexandria, VA: Teachers of English to Speakers of Other Languages, Inc.

6.

Duff, A. and A. Maley. Literature. 1996. Oxford: Oxford University Press.

Maley, A. and S. Moulding. 1992. Poem into Poem: Reading and Writing Poems with

Students of English. Cambridge: Cambridge University Press.

Wright, A. 1997. Creating Stories with Children. Oxford: Oxford University Press.

Wright, A. 2000. Storytelling with Children. Oxford: Oxford University Press.

7.

Ladousse, G.P. 1994. Role Play. Oxford: Oxford University Press.

Wessels, Ch. 1993. Drama. Oxford: Oxford University Press.

8.

Cooper, R., M. Leary and M. Rinvolucri. 1993. Video. Oxford: Oxford University Press.

14

Lonergan, J. 1992. Video in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Sherman, J. 2003. Using Authentic Video in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge

University Press.

9.

Murphey, T. 1994. Music and song. Oxford: Oxford University Press.

10.

Baron-Polańczyk, E. 2006. Multimedialne materiały dydaktyczne: projektowanie i

wykorzystywanie w edukacji techniczno-informatycznej. Zielona Góra: Oficyna Wyd.

Uniwersytetu Zielonogórskiego.

Jędryczkowski, J. 2008. Prezentacje multimedialne w pracy nauczyciela. Zielona Góra:

Oficyna Wyd. Uniwersytetu Zielonogórskiego.

11. Hardisty, D. and S. Windeatt. 1990. CALL. Oxford: Oxford University Press.

Krajka, J. 2007. English Language Teaching in the Internet-Assisted Environment: Issues in

the Use of the Web as a Teaching Medium. Lublin: Maria Curie-Skłodowska University

Press.

Teeler, D. and P. Gray. 2005. How to Use the Internet in ELT. Harlow: Longman, Pearson

Education Ltd.

Windeatt, S., D. Hardisty and D. Eastment. 2000. The Internet. Oxford: Oxford University

Press.

CALL / David Hardisty & Scott Windeatt. - 2nd impr. - Oxford : Oxford

University Press, 1990.

The Internet / Scott Windeatt, David Hardisty and David Eastment. - Oxford : Oxford University Press, 2000.

English language teaching in the internet-assisted environment : issues in

the use of the web as a teaching medium / by Jarosław Krajka. - Lublin : Maria Curie-Skłodowska University Press, 2007.

How to use the Internet in ELT / Dede Teeler with Peta Gray. - 6th impr. - Harlow : Longman, Pearson Education Limited, 2005.

Media w procesie wychowania / Marcin Musioł. - Toruń : Wydawnictwo

Adam Marszałek, 2007.

15

Osmańska-Furmanek, W. et al. (Eds.). 2008. Technologie informacyjne w

pracy nauczyciela Technologie informacyjne w warsztacie pracy nauczyciela / red. nauk.

Marek Furmanek ; [Wielisława Osmańska-Furmanek et al.]. - Zielona Góra

: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, 2008.

Creating online courses and orientations : a survival guide / Pamela S. Bacon and David Bagwell Jr. - Westport, Connecticut ; London : Libraries

Unlimited, 2005.

Teaching English : to young learners / Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc-Kurpaska. - Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 2009.

Teaching English to children / Wendy A. Scott and Lisbeth H. Ytreberg. -

8th impr - London ; New York : Longman, 1996.

Very young learners / Vanessa Reilly and Sheila M. Ward. - Oxford :

Oxford University Press, 2000.

Beginners / Peter Grundy. - 2nd impr. - Oxford : Oxford University Press, 1995.

Young learners / Sarah Phillips. - Oxford : Oxford University Press, 2000.

Choosing your coursebook / Alan Cunningsworth. - Oxford : Macmillan

Heinemann, 1998.

1000 Pictures for teachers to copy / Andrew Wright. - London : Nelson,

1994.

Pictures for language learning / Andrew Wright with drawings and photographs by the author. - 4th print - Cambridge : Cambridge


Reprezentacje graficzne w dydaktyce języka obcego / Miczysław Gajos. -

Łódź : Wydaw. Uniwersytetu Łódzkiego, 1995.

Cultural awareness / Barry Tomalin and Susan Stempleski. - 5th impr. -

Oxford : Oxford University Press, 2000.

Creating stories with children / Andrew Wright. - Oxford : Oxford


16

Storytelling with children / Andrew Wright. - Oxford : Oxford University Press, 2000.

Creative poetry writing / Jane Spiro. - Oxford : Oxford University Press,

2004.

Poem into poem : reading and writing poems with students of English /

Alan Maley and Sandra Moulding. - 5th print - Cambridge : Cambridge


Literature / Alan Duff and Alan Maley. - 6th impr - Oxford : Oxford


Drama / Charlyn Wessels. - Oxford : Oxford University Press, 1993.

Role play / Gillian Porter Ladousse. - 8th impr. - Oxford : Oxford University Press, 1994.

Video / Richard Cooper, Mike Lavery and Mario Rinvolucri. - 4th impr - Oxford : Oxford University Press, 1993.

Video in language teaching / Jack Lonergan. - Cambridge : Cambridge


Music and song / Tim Murphey. - Oxford : Oxford University Press, 1994.

Prezentacje multimedialne w pracy nauczyciela / Jacek Jędryczkowski ; [Uniwersytet Zielonogórski]. - Zielona Góra : Oficyna Wydawnicza

Uniwersytetu Zielonogórskiego, cop. 2008.

Multimedialne materiały dydaktyczne : projektowanie i wykorzystywanie w

edukacji techniczno-informatycznej / Eunika Baron-Polańczyk. - Zielona

Góra : Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, 2006.

17

Documents

literatura i treści programowe do załącznika nr 2