61
บบบบบ 2 บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ 1. บบบบบบบบบบบบบบบบบบบ 1.1 บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ 2544 บบบ 2551 1.2 บบบบบบบบบบบ 1.3 บบบบ 1.4 บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ 2. บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ 2.1 บบบบบบบบบบบบบบบบ 2.2 บบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบ 2551 บบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบ (2551 : 220-243) บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบ 2551 บบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบ

Listening log 2

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Listening log 2

บทท�� 2

เอกสารและงานวิ�จั�ยท��เก��ยวิข้�อง

ในการศึ�กษาค้�นค้วิ�าค้ร��งน�� ผู้��วิ�จั�ยได้�ศึ�กษาเอกสารและงานวิ�จั�ยท��เก��ยวิข้�อง โด้ยได้�น#าเสนอตามหั�วิข้�อต'อไปน��

1. เอกสารท��เก��ยวิข้�อง1.1 กล)'มสาระการเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึตามหัล�กส�ตร

แกนกลางการศึ�กษา ข้� �นพื้,�นฐานพื้)ทธศึ�กราช 2544 และ 2551

1.2 ท�กษะการฟั1ง1.3 ล2อค้1.4 การเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�

2. งานวิ�จั�ยท��เก��ยวิข้�อง2.1 งานวิ�จั�ยในประเทศึ2.2 งานวิ�จั�ยต'างประเทศึ

กล)'มสาระการเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึตามหัล�กส�ตรแกนกลางการ

ศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2551

กระทรวิงศึ�กษาธ�การ กรมวิ�ชาการ (2551 : 220-243) ได้�จั�ด้ท#าหัล�กส�ตรแกนกลางการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2551 ข้��นส#าหัร�บท�องถิ่��นและสถิ่านศึ�กษาได้�น#าไปใช�เป4นกรอบและท�ศึทางในการจั�ด้ท#าหัล�กส�ตรสถิ่านศึ�กษาและการจั�ด้การเร�ยนการสอนเพื้,�อพื้�ฒนาเด้2กและเยาวิชนไทย ท)กค้นในระด้�บการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐานใหั�ม�ค้)ณภาพื้ด้�านค้วิามร� �และท�กษะท��จั#าเป4นส#าหัร�บการด้#ารงช�วิ�ตท��ม�การเปล��ยนแปลง และแสวิงหัาค้วิามร� �เพื้,�อพื้�ฒนาตนเองอย'างต'อเน,�องตลอด้ช�วิ�ต ซึ่��งม�สาระส#าค้�ญด้�งต'อไปน��

กล)'มสาระการเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึ

Page 2: Listening log 2

7

1. ท#าไมต�องเร�ยนภาษาต'างประเทศึในส�งค้มโลกป1จัจั)บ�น การเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึม�ค้วิาม

ส#าค้�ญและจั#าเป4นอย'างย��งในช�วิ�ตประจั#าวิ�น เน,�องจัากเป4นเค้ร,�องม,อส#าค้�ญในการต�ด้ต'อส,�อสาร การศึ�กษา การแสวิงหัาค้วิามร� � การประกอบอาช�พื้ การสร�างค้วิามเข้�าใจัเก��ยวิก�บวิ�ฒนธรรมและวิ�ส�ยท�ศึน9ข้องช)มชนโลก และตระหัน�กถิ่�งค้วิามหัลากหัลายทางวิ�ฒนธรรมและม)มมองข้องส�งค้มโลก น#ามาซึ่��งม�ตรไมตร�และค้วิามร'วิมม,อก�บประเทศึต'างๆ ช'วิยพื้�ฒนาผู้��เร�ยนใหั�ม�ค้วิามเข้�าใจัตนเองและผู้��อ,�นด้�ข้��น เร�ยนร� � และเข้�าใจัค้วิามแตกต'างข้องภาษาและวิ�ฒนธรรม ข้นบธรรมเน�ยมประเพื้ณ� การค้�ด้ ส�งค้ม เศึรษฐก�จั การเม,อง การปกค้รอง ม�เจัตค้ต�ท��ด้�ต'อการใช�ภาษาต'างประเทศึและใช�ภาษาต'างประเทศึเพื้,�อการส,�อสารได้� รวิมท��งเข้�าถิ่�ง องค้9ค้วิามร� �ต'างๆได้�ง'ายและกวิ�างข้��นและม�วิ�ส�ยท�ศึน9ในการด้#าเน�นช�วิ�ต ภาษาต'างประเทศึท��เป4นสาระ การเร�ยนร� �พื้,�นฐานซึ่��งก#าหันด้ใหั�เร�ยนตลอด้หัล�กส�ตรการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐานค้,อ ภาษาอ�งกฤษ ส'วินภาษาต'างประเทศึอ,�น เช'น ภาษาฝร��งเศึส เยอรม�น จั�น ญ��ป)=น อาหัร�บ บาล� และภาษากล)'มประเทศึ เพื้,�อนบ�านหัร,อภาษาอ,�นๆใหั�อย�'ในด้)ลยพื้�น�จัข้องสถิ่านศึ�กษาท��จัะจั�ด้ท#ารายวิ�ชาและจั�ด้การเร�ยนร� �ตามค้วิามเหัมาะสม

2. เร�ยนร� �อะไรในภาษาต'างประเทศึกล)'มสาระการเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึม)'งหัวิ�งใหั�ผู้��เร�ยนม�

เจัตค้ต�ท��ด้�ต'อภาษาต'างประเทศึ สามารถิ่ใช�ภาษาต'างประเทศึส,�อสารในสถิ่านการณ9ต'างๆ แสวิงหัาค้วิามร� � ประกอบอาช�พื้และศึ�กษาต'อในระด้�บท��ส�งข้��นรวิมท��งม�ค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัในเร,�องราวิและวิ�ฒนธรรม อ�นหัลากหัลายข้องประชาค้มโลกและสามารถิ่ถิ่'ายทอด้ค้วิามค้�ด้และวิ�ฒนธรรมไทยไปย�งส�งค้มโลกได้�อย'างสร�างสรรค้9 ประกอบด้�วิยสาระส#าค้�ญ ด้�งน��

Page 3: Listening log 2

8

1. ภาษาเพื้,�อการส,�อสารการใช�ภาษาต'างประเทศึในการฟั1ง-พื้�ด้-อ'าน-เข้�ยน แลกเปล��ยนข้�อม�ลข้'าวิสารแสด้งค้วิามร� �ส�กและค้วิามค้�ด้เหั2น ต�ค้วิาม น#าเสนอข้�อม�ลค้วิามค้�ด้รวิบยอด้และค้วิาม-ค้�ด้เหั2นในเร,�องต'างๆ และสร�างค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างบ)ค้ค้ลอย'างเหัมาะสม

2. ภาษาและวิ�ฒนธรรม การใช�ภาษาต'างประเทศึตามวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาค้วิามส�มพื้�นธ9 ค้วิามเหัม,อน ค้วิามแตกต'างระหัวิ'างภาษาและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาก�บภาษา และวิ�ฒนธรรมไทย และน#าไปใช�อย'างเหัมาะสม

3. ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นการใช�ภาษาต'างประเทศึในการเช,�อมโยงค้วิามร� �ก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นเป4นพื้,�นฐานในการพื้�ฒนา แสวิงหัาค้วิามร� �และเป>ด้โลกท�ศึน9ข้องตน

4. ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บช)มชนและโลกการใช�ภาษาต'างประเทศึในสถิ่านการณ9 ต'างๆ ท��งในหั�องเร�ยนและนอกหั�องเร�ยน ช)มชน และส�งค้มโลก เป4นเค้ร,�องม,อพื้,�นฐานในการศึ�กษาต'อ ประกอบอาช�พื้และแลกเปล��ยนเร�ยนร� �ก�บส�งค้มโลก

3. ค้)ณภาพื้ผู้��เร�ยน จับช��นประถิ่มศึ�กษาป?ท�� 3 1. ปฏิ�บ�ต�ตามค้#าส��ง ค้#าข้อร�องท��ฟั1ง อ'านออกเส�ยงต�วิ

อ�กษร ค้#า กล)'มค้#า ประโยค้ง'ายๆ และบทพื้�ด้เข้�าจั�งหัวิะง'ายๆถิ่�กต�องตามหัล�กการอ'าน บอกค้วิามหัมายข้องค้#าและกล)'มค้#าท��ฟั1งตรงตามค้วิามหัมาย ตอบค้#าถิ่ามจัากการฟั1งหัร,ออ'านประโยค้บทสนทนาหัร,อน�ทานง'ายๆ

2. พื้�ด้โต�ตอบด้�วิยค้#าส��นๆง'ายๆในการส,�อสารระหัวิ'างบ)ค้ค้ลตามแบบท��ฟั1ง ใช�ค้#าส��งและค้#าข้อร�องง'ายๆ บอกค้วิามต�องการง'ายๆข้องตนเอง พื้�ด้ข้อและใหั�ข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเองและเพื้,�อนบอก

Page 4: Listening log 2

9

ค้วิามร� �ส�กข้องตนเองเก��ยวิก�บส��งต'างๆใกล�ต�วิหัร,อก�จักรรมต'างๆตามแบบท��ฟั1ง

3. พื้�ด้ใหั�ข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเองและเร,�องใกล�ต�วิ จั�ด้หัมวิด้หัม�'ค้#าตามประเภทข้องบ)ค้ค้ล ส�ตวิ9 และส��งข้องตามท��ฟั1งหัร,ออ'าน

4. พื้�ด้และท#าท'าประกอบตามมารยาทส�งค้ม/วิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาบอกช,�อและค้#าศึ�พื้ท9ง'ายๆเก��ยวิก�บเทศึกาล/วิ�นส#าค้�ญ/งานฉลองและช�วิ�ตค้วิามเป4นอย�'ข้องเจั�าข้องภาษา เข้�าร'วิมก�จักรรมทางภาษาและวิ�ฒนธรรมท��เหัมาะก�บวิ�ย

5. บอกค้วิามแตกต'างข้องเส�ยงต�วิอ�กษร ค้#า กล)'มค้#า และประโยค้ง'ายๆข้องภาษาต'างประเทศึและภาษาไทย

6. บอกค้#าศึ�พื้ท9ท��เก��ยวิข้�องก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�น7. ฟั1ง/พื้�ด้ในสถิ่านการณ9ง'ายๆท��เก�ด้ข้��นในหั�องเร�ยน8. ใช�ภาษาต'างประเทศึเพื้,�อรวิบรวิมค้#าศึ�พื้ท9ท��เก��ยวิข้�องใกล�

ต�วิ9. ม�ท�กษะการใช�ภาษาต'างประเทศึ (เน�นการฟั1ง-พื้�ด้)

ส,�อสารตามหั�วิเร,�องเก��ยวิก�บตนเอง ค้รอบค้ร�วิ โรงเร�ยน ส��งแวิด้ล�อมใกล�ต�วิ อาหัาร เค้ร,�องด้,�ม เวิลาวิ'างและน�นทนาการภายใน วิงค้#าศึ�พื้ท9ประมาณ 300-450 ค้#า (ค้#าศึ�พื้ท9ท��เป4นร�ปธรรม)

10. ใช�ประโยค้ค้#าเด้�ยวิ (One Word Sentence)

ประโยค้เด้��ยวิ (Simple Sentence) ในการสนทนาโต�ตอบตามสถิ่านการณ9ในช�วิ�ตประจั#าวิ�น

จับช��นประถิ่มศึ�กษาป?ท�� 6 1. ปฏิ�บ�ต�ตามค้#าส��ง ค้#าข้อร�องและค้#าแนะน#าท��ฟั1งและ

อ'าน อ'านออกเส�ยงประโยค้ ข้�อค้วิาม น�ทานและบทกลอนส��นๆถิ่�กต�องตามหัล�กการอ'านเล,อก/ระบ)ประโยค้และข้�อค้วิามตรงตามค้วิามหัมาย

Page 5: Listening log 2

10

ข้องส�ญล�กษณ9หัร,อเค้ร,�องหัมายท��อ'าน บอกใจัค้วิามส#าค้�ญและตอบค้#าถิ่ามจัากการฟั1งและอ'าน บทสนทนา น�ทานง'ายๆและเร,�องเล'า

2. พื้�ด้/เข้�ยนโต�ตอบในการส,�อสารระหัวิ'างบ)ค้ค้ลใช�ค้#าส��ง ค้#าข้อร�องและใหั�ค้#าแนะน#า พื้�ด้/เข้�ยนแสด้งค้วิามต�องการ ข้อค้วิามช'วิยเหัล,อ ตอบร�บและปฏิ�เสธการใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อในสถิ่านการณ9ง'ายๆ พื้�ด้และเข้�ยนเพื้,�อข้อและใหั�ข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเอง เพื้,�อน ค้รอบค้ร�วิ และเร,�องใกล�ต�วิ พื้�ด้/เข้�ยนแสด้งค้วิามร� �ส�กเก��ยวิก�บเร,�องต'างๆใกล�ต�วิ ก�จักรรมต'างๆพื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลส��นๆประกอบ

3. พื้�ด้/เข้�ยนใหั�ข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเอง เพื้,�อนและส��งแวิด้ล�อมใกล�ต�วิ เข้�ยนภาพื้แผู้นผู้�ง แผู้นภ�ม� และตารางแสด้งข้�อม�ลต'างๆท��ฟั1งและอ'าน พื้�ด้/เข้�ยนแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บเร,�องต'างๆใกล�ต�วิ

4. ใช�ถิ่�อยค้#าน#�าเส�ยงและก�ร�ยาท'าทางอย'างส)ภาพื้เหัมาะสมตามมารยาทส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษา ใหั�ข้�อม�ลเก��ยวิก�บเทศึกาล/วิ�นส#าค้�ญ/งานฉลอง/ช�วิ�ตค้วิามเป4นอย�'ข้องเจั�าข้องภาษา เข้�าร'วิมก�จักรรมทางภาษาและวิ�ฒนธรรมตามค้วิามสนใจั

5. บอกค้วิามเหัม,อน/ค้วิามแตกต'างระหัวิ'างการออกเส�ยงประโยค้ชน�ด้ต'างๆ การใช�เค้ร,�องหัมายวิรรค้ตอนและการล#าด้�บค้#าตามโค้รงสร�างประโยค้ข้องภาษาต'างประเทศึและภาษาไทยเปร�ยบเท�ยบค้วิามเหัม,อน/ค้วิามแตกต'างระหัวิ'างเทศึกาล งานฉลองและประเพื้ณ�ข้องเจั�าข้องภาษาก�บข้องไทย

6. ค้�นค้วิ�า รวิบรวิมค้#าศึ�พื้ท9ท��เก��ยวิข้�องก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นจัากแหัล'งการเร�ยนร� � และน#าเสนอด้�วิยการพื้�ด้/การเข้�ยน

7. ใช�ภาษาส,�อสารในสถิ่านการณ9ต'างๆท��เก�ด้ข้��นในหั�องเร�ยนและสถิ่านศึ�กษา

Page 6: Listening log 2

11

8. ใช�ภาษาต'างประเทศึในการส,บค้�นและรวิบรวิมข้�อม�ลต'างๆ

9. ม�ท�กษะการใช�ภาษาต'างประเทศึ (เน�นการฟั1ง-พื้�ด้-

อ'าน-เข้�ยน) ส,�อสารตามหั�วิ-เร,�องเก��ยวิก�บตนเอง ค้รอบค้ร�วิ โรงเร�ยน ส��งแวิด้ล�อม อาหัาร เค้ร,�องด้,�ม เวิลาวิ'างและน�นทนาการ ส)ข้ภาพื้และสวิ�สด้�การ การซึ่,�อ-ข้ายและลมฟัBาอากาศึภายในวิงค้#าศึ�พื้ท9ประมาณ 1,050-1,200 ค้#า (ค้#าศึ�พื้ท9ท��เป4นร�ปธรรมและนามธรรม)

10. ใช�ประโยค้เด้��ยวิและประโยค้ผู้สม (Compound

Sentences) ส,�อค้วิามหัมายตามบร�บทต'าง ๆจับช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 3

1. ปฏิ�บ�ต�ตามค้#าข้อร�อง ค้#าแนะน#า ค้#าช��แจัง และค้#าอธ�บายท��ฟั1งและอ'านอ'านออกเส�ยงข้�อค้วิาม ข้'าวิ โฆษณา น�ทาน และบทร�อยกรองส��นๆถิ่�กต�องตามหัล�กการอ'านระบ)/เข้�ยนส,�อท��ไม'ใช'ค้วิามเร�ยงร�ปแบบต'างๆส�มพื้�นธ9ก�บประโยค้และข้�อค้วิามท��ฟั1งหัร,ออ'านเล,อก/ระบ)หั�วิข้�อเร,�อง ใจัค้วิามส#าค้�ญ รายละเอ�ยด้สน�บสน)น และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บเร,�องท��ฟั1งและอ'านจัากส,�อประเภทต'างๆ พื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลและยกต�วิอย'างประกอบ

2. สนทนาและเข้�ยนโต�ตอบข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเองและเร,�องต'างๆใกล�ต�วิ สถิ่านการณ9 ข้'าวิ เร,�องท��อย�'ในค้วิามสนใจัข้องส�งค้มและส,�อสารอย'างต'อเน,�องและเหัมาะสมใช�ค้#าข้อร�อง ค้#าช��แจัง และค้#าอธ�บาย ใหั�ค้#าแนะน#าอย'างเหัมาะสม พื้�ด้และเข้�ยนแสด้งค้วิามต�องการ เสนอและใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อ ตอบร�บและปฏิ�เสธการใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อ พื้�ด้และเข้�ยนเพื้,�อข้อและใหั�ข้�อม�ล บรรยาย อธ�บาย เปร�ยบเท�ยบ และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บเร,�องท��ฟั1งหัร,ออ'านอย'างเหัมาะสม พื้�ด้และเข้�ยนบรรยายค้วิามร� �ส�กและค้วิามค้�ด้เหั2นข้องตนเองเก��ยวิก�บเร,�อง

Page 7: Listening log 2

12

ต'างๆ ก�จักรรม ประสบการณ9 และข้'าวิ/เหัต)การณ9 พื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลประกอบอย'างเหัมาะสม

3. พื้�ด้และเข้�ยนบรรยายเก��ยวิก�บตนเอง ประสบการณ9 ข้'าวิ/เหัต)การณ9/เร,�อง/ประเด้2นต'างๆท��อย�'ในค้วิามสนใจัข้องส�งค้ม พื้�ด้และเข้�ยนสร)ปใจัค้วิามส#าค้�ญ/แก'นสาระ หั�วิข้�อเร,�องท��ได้�จัากการวิ�เค้ราะหั9เร,�อง/ข้'าวิ/เหัต)การณ9/สถิ่านการณ9ท��อย�'ในค้วิามสนใจั พื้�ด้และเข้�ยนแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บก�จักรรม ประสบการณ9 และเหัต)การณ9พื้ร�อมใหั�เหัต)ผู้ลประกอบ

4. เล,อกใช�ภาษา น#�าเส�ยง และก�ร�ยาท'าทางเหัมาะก�บบ)ค้ค้ลและโอกาสตามมารยาทส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาอธ�บายเก��ยวิก�บช�วิ�ตค้วิามเป4นอย�'ข้นบธรรมเน�ยมและประเพื้ณ�ข้องเจั�าข้องภาษาเข้�าร'วิม/จั�ด้ก�จักรรมทางภาษาและวิ�ฒนธรรมตามค้วิามสนใจั

5. เปร�ยบเท�ยบและอธ�บายค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'างระหัวิ'างการออกเส�ยงประโยค้ชน�ด้ต'างๆและการล#าด้�บค้#าตามโค้รงสร�างประโยค้ข้องภาษาต'างประเทศึและภาษาไทยเปร�ยบเท�ยบและอธ�บายค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'างระหัวิ'างช�วิ�ตค้วิามเป4นอย�'และวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาก�บข้องไทย และน#าไปใช�อย'างเหัมาะสม

6. ค้�นค้วิ�า รวิบรวิมและสร)ปข้�อม�ล/ข้�อเท2จัจัร�งท��เก��ยวิข้�องก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นจัากแหัล'งการเร�ยนร� � และน#าเสนอด้�วิยการพื้�ด้และการเข้�ยน

7. ใช�ภาษาส,�อสารในสถิ่านการณ9จัร�ง/สถิ่านการณ9จั#าลองท��เก�ด้ข้��นในหั�องเร�ยนสถิ่านศึ�กษาช)มชน และส�งค้ม

8. ใช�ภาษาต'างประเทศึในการส,บค้�น/ค้�นค้วิ�า รวิบรวิมและสร)ปค้วิามร� �/ข้�อม�ลต'างๆ จัากส,�อและแหัล'งการเร�ยนร� �ต'างๆในการ

Page 8: Listening log 2

13

ศึ�กษาต'อและประกอบอาช�พื้ เผู้ยแพื้ร'/ประชาส�มพื้�นธ9ข้�อม�ล ข้'าวิสารข้องโรงเร�ยน ช)มชน และท�องถิ่��นเป4นภาษาต'างประเทศึ

9. ม�ท�กษะการใช�ภาษาต'างประเทศึ (เน�นการฟั1ง-พื้�ด้-

อ'าน-เข้�ยน) ส,�อสารตามหั�วิ-เร,�องเก��ยวิก�บตนเอง ค้รอบค้ร�วิ โรงเร�ยน ส��งแวิด้ล�อม อาหัาร เค้ร,�องด้,�ม เวิลาวิ'างและน�นทนาการ ส)ข้ภาพื้และสวิ�สด้�การ การซึ่,�อ-ข้าย ลมฟัBาอากาศึ การศึ�กษาและอาช�พื้ การเด้�นทางท'องเท��ยวิการบร�การ สถิ่านท�� ภาษา และวิ�ทยาศึาสตร9และเทค้โนโลย� ภายในวิงค้#าศึ�พื้ท9ประมาณ 2,100 - 2,250 ค้#า (ค้#าศึ�พื้ท9ท��เป4นนามธรรมมากข้��น)

10. ใช�ประโยค้ผู้สมและประโยค้ซึ่�บซึ่�อน (Complex

Sentences) ส,�อค้วิามหัมายตามบร�บทต'างๆ ในการสนทนาท��งท��เป4นทางการและไม'เป4นทางการ

จับช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 61. ปฏิ�บ�ต�ตามค้#าแนะน#าในค้�'ม,อการใช�งานต'างๆ ค้#าช��แจัง

ค้#าอธ�บายและค้#าบรรยายท��ฟั1งและอ'าน อ'านออกเส�ยงข้�อค้วิาม ข้'าวิ ประกาศึ โฆษณา บทร�อยกรองและบทละค้รส��นถิ่�กต�องตามหัล�กการอ'าน อธ�บายและเข้�ยนประโยค้และข้�อค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บส,�อท��ไม'ใช'ค้วิามเร�ยงร�ปแบบต'างๆท��อ'าน รวิมท��งระบ)และเข้�ยนส,�อท��ไม'ใช'ค้วิามเร�ยงร�ปแบบต'างๆ ส�มพื้�นธ9ก�บประโยค้และข้�อค้วิามท��ฟั1งหัร,ออ'าน จั�บใจัค้วิามส#าค้�ญ วิ�เค้ราะหั9ค้วิาม สร)ปค้วิาม ต�ค้วิาม และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นจัากการฟั1งและอ'านเร,�องท��เป4นสารค้ด้�และบ�นเท�งค้ด้�พื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลและยกต�วิอย'างประกอบ

2. สนทนาและเข้�ยนโต�ตอบข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเองและเร,�องต'างๆใกล�ต�วิ ประสบการณ9 สถิ่านการณ9ข้'าวิ/เหัต)การณ9 ประเด้2นท��อย�'ในค้วิามสนใจัและส,�อสารอย'างต'อเน,�องและเหัมาะสม เล,อกและใช�ค้#าข้อร�อง ค้#าช��แจัง ค้#าอธ�บาย และใหั�ค้#าแนะน#า พื้�ด้และเข้�ยนแสด้ง

Page 9: Listening log 2

14

ค้วิามต�องการ เสนอและใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อ ตอบร�บและปฏิ�เสธการใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อในสถิ่านการณ9จั#าลองหัร,อสถิ่านการณ9จัร�งอย'างเหัมาะสม พื้�ด้และเข้�ยนเพื้,�อข้อและใหั�ข้�อม�ล บรรยาย อธ�บาย เปร�ยบเท�ยบ และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บเร,�อง/ประเด้2น/ข้'าวิ/เหัต)การณ9ท��ฟั1งและอ'านอย'างเหัมาะสม พื้�ด้และเข้�ยนบรรยายค้วิามร� �ส�กและแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นข้องตนเองเก��ยวิก�บเร,�องต'างๆ ก�จักรรม ประสบการณ9 และข้'าวิ/เหัต)การณ9อย'างม�เหัต)ผู้ล

3. พื้�ด้และเข้�ยนน#าเสนอข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเอง/ประสบการณ9 ข้'าวิ/เหัต)การณ9 เร,�องและประเด้2นต'างๆตามค้วิามสนใจั พื้�ด้และเข้�ยนสร)ปใจัค้วิามส#าค้�ญ แก'นสาระท��ได้�จัากการวิ�เค้ราะหั9เร,�อง ก�จักรรม ข้'าวิ เหัต)การณ9 และสถิ่านการณ9ตามค้วิามสนใจั พื้�ด้และเข้�ยนแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บก�จักรรม ประสบการณ9 และเหัต)การณ9ท��งในท�องถิ่��น ส�งค้ม และโลกพื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลและยกต�วิอย'างประกอบ

4. เล,อกใช�ภาษาน#�าเส�ยงและก�ร�ยาท'าทางเหัมาะก�บระด้�บข้องบ)ค้ค้ล เวิลา โอกาสและสถิ่านท��ตามมารยาทส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษา อธ�บาย/อภ�ปรายวิ�ถิ่�ช�วิ�ต ค้วิามค้�ด้ ค้วิามเช,�อ และท��มาข้องข้นบธรรมเน�ยมและประเพื้ณ�ข้องเจั�าข้องภาษา เข้�าร'วิม แนะน#า และจั�ด้ก�จักรรมทางภาษาและวิ�ฒนธรรมอย'างเหัมาะสม

5. อธ�บาย/เปร�ยบเท�ยบค้วิามแตกต'างระหัวิ'างโค้รงสร�างประโยค้ ข้�อค้วิาม ส#านวิน ค้#าพื้�งเพื้ย ส)ภาษ�ต และบทกลอนข้องภาษาต'างประเทศึและภาษาไทยวิ�เค้ราะหั9/อภ�ปรายค้วิามเหัม,อน และค้วิามแตกต'างระหัวิ'างวิ�ถิ่�ช�วิ�ตค้วิามเช,�อ และวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาก�บข้องไทย และน#าไปใช�อย'างม�เหัต)ผู้ล

Page 10: Listening log 2

15

6. ค้�นค้วิ�า/ส,บค้�น บ�นท�ก สร)ป และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บข้�อม�ลท��เก��ยวิข้�องก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นจัากแหัล'งเร�ยนร� �ต'างๆ และน#าเสนอด้�วิยการพื้�ด้และการเข้�ยน

7. ใช�ภาษาส,�อสารในสถิ่านการณ9จัร�ง/สถิ่านการณ9จั#าลองท��เก�ด้ข้��นในหั�องเร�ยนสถิ่านศึ�กษา ช)มชน และส�งค้ม

8. ใช�ภาษาต'างประเทศึในการส,บค้�น/ค้�นค้วิ�า รวิบรวิม วิ�เค้ราะหั9และสร)ปค้วิามร� �/ข้�อม�ลต'างๆจัากส,�อและแหัล'งการเร�ยนร� �ต'างๆในการศึ�กษาต'อและประกอบอาช�พื้ เผู้ยแพื้ร'/ประชาส�มพื้�นธ9ข้�อม�ล ข้'าวิสารข้องโรงเร�ยน ช)มชน และท�องถิ่��น/ประเทศึชาต�เป4นภาษาต'างประเทศึ

9. ม�ท�กษะการใช�ภาษาต'างประเทศึ (เน�นการฟั1ง-พื้�ด้-

อ'าน-เข้�ยน) ส,�อสารตาม หั�วิเร,�องเก��ยวิก�บตนเอง ค้รอบค้ร�วิ โรงเร�ยน ส��งแวิด้ล�อม อาหัาร เค้ร,�องด้,�ม ค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างบ)ค้ค้ล เวิลาวิ'างและน�นทนาการ ส)ข้ภาพื้และสวิ�สด้�การ การซึ่,�อ-ข้าย ลมฟัBาอากาศึ การศึ�กษาและอาช�พื้ การเด้�นทางท'องเท��ยวิ การบร�การ สถิ่านท�� ภาษา และวิ�ทยาศึาสตร9และเทค้โนโลย�ภายในวิงค้#าศึ�พื้ท9ประมาณ 3,600 - 3,750 ค้#า (ค้#าศึ�พื้ท9ท��ม�ระด้�บการใช�แตกต'างก�น)

10. ใช�ประโยค้ผู้สมและประโยค้ซึ่�บซึ่�อนส,�อค้วิามหัมายตามบร�บทต'างๆ ในการสนทนาท��งท��เป4นทางการและไม'เป4นทางการ

4. สาระและมาตรฐานการเร�ยนร� � สาระท�� 1 ภาษาเพื้,�อการส,�อสาร

Page 11: Listening log 2

16

มาตรฐาน ต 1.1 เข้�าใจัและต�ค้วิามเร,�องท��ฟั1งและอ'านจัากส,�อประเภทต'างๆ และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นอย'างม�เหัต)ผู้ล

มาตรฐาน ต 1.2 ม�ท�กษะการส,�อสารทางภาษาในการแลกเปล��ยนข้�อม�ลข้'าวิสารแสด้งค้วิามร� �ส�ก และค้วิามค้�ด้เหั2นอย'างม�ประส�ทธ�ภาพื้

มาตรฐาน ต 1.3 การพื้�ด้และการเข้�ยนสาระท�� 2 ภาษาและวิ�ฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เข้�าใจัค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างภาษาก�บวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษา และน#าไปใช�ได้�อย'างเหัมาะสมก�บกาลเทศึะ

มาตรฐาน ต 2.2 เข้�าใจัค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'างระหัวิ'างภาษาและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมไทย และน#ามาใช�อย'างถิ่�กต�องและเหัมาะสม

สาระท�� 3 ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�นมาตรฐาน ต 3.1 ใช�ภาษาต'างประเทศึในการเช,�อมโยง

ค้วิามร� �ก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�น และเป4นพื้,�นฐานในการพื้�ฒนา แสวิงหัาค้วิามร� � และเป>ด้โลกท�ศึน9ข้องตน

สาระท�� 4 ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บช)มชนและโลกมาตรฐาน ต 4.1 ใช�ภาษาต'างประเทศึในสถิ่านการณ9

ต'างๆ ท��งในสถิ่านศึ�กษาช)มชนและส�งค้มมาตรฐาน ต 4.2 ใช�ภาษาต'างประเทศึเป4นเค้ร,�องม,อพื้,�น

ฐานในการศึ�กษาต'อการประกอบอาช�พื้ และการแลกเปล��ยนเร�ยนร� �ก�บส�งค้มโลก

5. ต�วิช��วิ�ด้ช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 1 สาระท�� 1 ภาษาเพื้,�อการส,�อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้�าใจัและต�ค้วิามเร,�องท��ฟั1งและอ'านจัากส,�อประเภทต'างๆ และแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นอย'างม�เหัต)ผู้ล

Page 12: Listening log 2

17

ต 1.1.1 ปฏิ�บ�ต�ตามค้#าส��ง ค้#าข้อร�อง ค้#าแนะน#า และค้#าช��แจังง'ายๆท��ฟั1งและอ'าน

ต 1.1.2 อ'านออกเส�ยงข้�อค้วิาม น�ทาน และบทร�อยกรอง (poem) ส��นๆ ถิ่�กต�องตามหัล�กการอ'าน ต 1.1.3 เล,อก/ระบ)ประโยค้และข้�อค้วิามใหั�ส�มพื้�นธ9ก�บส,�อท��ไม'ใช'ค้วิามเร�ยง (non-text information)

ต 1.1.4 ระบ)หั�วิข้�อเร,�อง (topic) ใจัค้วิามส#าค้�ญ (main idea) และตอบค้#าถิ่ามจัากการฟั1งและอ'านบทสนทนา น�ทาน และเร,�องส��น

มาตรฐาน ต 1.2 ม�ท�กษะการส,�อสารทางภาษาในการแลกเปล��ยนข้�อม�ลข้'าวิสารแสด้งค้วิามร� �ส�ก และค้วิามค้�ด้เหั2นอย'างม�ประส�ทธ�ภาพื้

ต 1.2.1 สนทนาแลกเปล��ยนข้�อม�ลเก��ยวิก�บตนเอง ก�จักรรม และสถิ่านการณ9ต'างๆในช�วิ�ตประจั#าวิ�น

ต 1.2.2 ใช�ค้#าข้อร�อง ใหั�ค้#าแนะน#า และค้#าช��แจังตามสถิ่านการณ9

ต 1.2.3 พื้�ด้และเข้�ยนแสด้งค้วิามต�องการ ข้อค้วิามช'วิยเหัล,อ ตอบร�บและปฏิ�เสธการใหั�ค้วิามช'วิยเหัล,อในสถิ่านการณ9ต'างๆอย'างเหัมาะสม

ต 1.2.4 พื้�ด้และเข้�ยนเพื้,�อข้อและใหั�ข้�อม�ลและแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บเร,�องท��ฟั1งหัร,ออ'านอย'างเหัมาะสม

ต 1.2.5 พื้�ด้และเข้�ยนแสด้งค้วิามร� �ส�กและค้วิามค้�ด้เหั2นข้องตนเองเก��ยวิก�บ เร,�องต'างๆใกล�ต�วิ ก�จักรรมต'างๆพื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลส��นๆประกอบอย'างเหัมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 น#าเสนอข้�อม�ลข้'าวิสารค้วิามค้�ด้รวิบยอด้และค้วิามค้�ด้เหั2นใน เร,�องต'างๆโด้ยการพื้�ด้และการเข้�ยน

Page 13: Listening log 2

18

ต 1.3.1 พื้�ด้และเข้�ยนบรรยายเก��ยวิก�บตนเอง ก�จัวิ�ตรประจั#าวิ�นประสบการณ9 และและส��งแวิด้ล�อมใกล�ต�วิ

ต 1.3.2 พื้�ด้และเข้�ยนสร)ปใจัค้วิามส#าค้�ญ/แก'นสาระหั�วิข้�อเร,�อง (theme) ท��ได้�จัากการวิ�เค้ราะหั9เร,�อง/เหัต)การณ9ท��อย�'ในค้วิามสนใจัข้องส�งค้ม

ต 1.3.3 พื้�ด้/เข้�ยนแสด้งค้วิามค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บก�จักรรมหัร,อเร,�องต'างๆใกล�ต�วิพื้ร�อมท��งใหั�เหัต)ผู้ลส��นๆประกอบ

สาระท�� 2 ภาษาและวิ�ฒนธรรมมาตรฐาน ต 2.1 เข้�าใจัค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างภาษาก�บ

วิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาและน#าไปใช�ได้�อย'างเหัมาะสมก�บกาลเทศึะต 2.1.1 ใช�ภาษา น#�าเส�ยง และก�ร�ยาท'าทางส)ภาพื้

เหัมาะตามมารยาทส�งค้ม และวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาต 2.1.2 บรรยายเก��ยวิก�บเทศึกาล วิ�นส#าค้�ญ ช�วิ�ต

ค้วิามเป4นอย�' และประเพื้ณ�ข้องเจั�าข้องภาษาต 2.1.3 เข้�าร'วิม/จั�ด้ก�จักรรมทางภาษาและ

วิ�ฒนธรรมตามค้วิามสนใจัมาตรฐาน ต 2.2 เข้�าใจัค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'าง

ระหัวิ'างภาษาและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษาก�บภาษาและวิ�ฒนธรรมไทย และน#ามาใช�อย'างถิ่�กต�องและเหัมาะสม

ต 2.2.1 บอกค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'างระหัวิ'างการออกเส�ยงประโยค้ชน�ด้ต'างๆ การใช�เค้ร,�องหัมายวิรรค้ตอน และการล#าด้�บค้#าตามโค้รงสร�างประโยค้ข้องภาษาต'างประเทศึและภาษาไทย

ต 2.2.2 เปร�ยบเท�ยบค้วิามเหัม,อนและค้วิามแตกต'างระหัวิ'างเทศึกาลงานฉลองวิ�นส#าค้�ญ และช�วิ�ตค้วิามเป4นอย�'ข้องเจั�าข้องภาษาก�บข้องไทย

สาระท�� 3 ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�น

Page 14: Listening log 2

19

มาตรฐาน ต 3.1 ใช�ภาษาต'างประเทศึในการเช,�อมโยงค้วิามร� �ก�บสาระการเร�ยนร� �อ,�นและเป4นพื้,�นฐานในการพื้�ฒนา แสวิงหัาค้วิามร� � และเป>ด้โลกท�ศึน9ข้องตน

ต 3.1.1 ค้�นค้วิ�า รวิบรวิมและสร)ปข้�อม�ล/ข้�อเท2จัจัร�งท��เก��ยวิข้�องก�บกล)'มสาระ การเร�ยนร� �อ,�นจัากแหัล'งเร�ยนร� � และน#าเสนอด้�วิยการพื้�ด้/การเข้�ยน

สาระท�� 4 ภาษาก�บค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บช)มชนโลกมาตรฐาน ต 4.1 ใช�ภาษาต'างประเทศึในสถิ่านการณ9

ต'างๆท��งในสถิ่านศึ�กษาช)มชน และส�งค้มต 4.1.1 ใช�ภาษาส,�อสารในสถิ่านการณ9

จัร�ง/สถิ่านการณ9จั#าลองท��เก�ด้ข้��นในหั�องเร�ยน และสถิ่านศึ�กษา มาตรฐาน ต 4.2 ใช�ภาษาต'างประเทศึเป4นเค้ร,�องม,อพื้,�น

ฐานในการศึ�กษาต'อการประกอบอาช�พื้และการแลกเปล��ยนเร�ยนร� �ก�บส�งค้มโลก

ต 4.2.1 ใช�ภาษาต'างประเทศึในการส,บค้�น/ค้�นค้วิ�า ค้วิามร� �/ข้�อม�ลต'างๆจัากส,�อและแหัล'งการเร�ยนร� �ต'างๆในการศึ�กษาต'อ และประกอบอาช�พื้

6. ค้#าอธ�บายรายวิ�ชาและหัน'วิยการเร�ยนร� �ช� �นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 1 ตามหัล�กส�ตรการศึ�กษา ข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2544

6.1 ค้#าอธ�บายรายวิ�ชา กรมวิ�ชาการ (2546 : 139) ได้�ก#าหันด้ค้#าอธ�บาย

รายวิ�ชาและหัน'วิยการเร�ยนร� �กล)'มสาระการเร�ยนร� �ภาษาต'างประเทศึ สาระการเร�ยนร� �พื้,�นฐาน ช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 1 ตามหัล�กส�ตรการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2544 ด้�งน�� ใช�ภาษาและท'าทางส,�อสารตามมารยาทส�งค้มในการสร�างค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างบ)ค้ค้ล ข้อและใหั�ข้�อม�ลค้วิามช'วิยเหัล,อและบร�การผู้��อ,�น ส,�อค้วิามหัมาย ถิ่'ายโอนข้�อม�ลท��ได้�ฟั1ง

Page 15: Listening log 2

20

และอ'านออกเส�ยง ค้#า วิล� ส#านวินง'ายๆ ประโยค้ ค้#าส��ง ค้#าข้�อร�อง ค้#าแนะน#า ข้�อค้วิาม ข้�อม�ล บทอ'าน เร,�องราวิส��นๆท��งท��เป4นค้วิามเร�ยงและไม'ใช'ค้วิามเร�ยง แล�วิถิ่'ายโอนเป4นถิ่�อยค้#าข้องตนเองในร�ปแบบต'างๆ สร)ป แสด้งค้วิามค้�ด้เหั2น ค้วิามร� �ส�กเก��ยวิก�บประสบการณ9ข้องตนเอง ข้'าวิสาร เหัต)การณ9ส#าค้�ญต'างๆในช�วิ�ตประจั#าวิ�น ประสบการณ9ส'วินต�วิ การศึ�กษา การท#างาน เทค้โนโลย� งาน-ประเพื้ณ� วิ�ฒนธรรมไทยและวิ�ฒนธรรมข้องเจั�าข้องภาษา เหั2นค้)ณค้'าข้องภาษาอ�งกฤษสามารถิ่ใช�เป4นเค้ร,�องม,อแสวิงหัาค้วิามร� �เพื้��มเต�มและเช,�อมโยงก�บกล)'มสาระการเร�ยนร� �อ,�น

6.2 หัน'วิยการเร�ยนร� �ช� �นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 1Unit 1 : Myself 1.1 Personal Information

- Names- Address- Age

- Sex- Place of Birth

- Nationalities- Religions

- Likes/Dislike- Interest

- Routine1.2 Personality Traits

- Personality Characteristics- Physical Characteristics

- Interest- Skills- Strengths

Unit 2 : Interest/Opinions 2.1 Aspirations

- Short Term Goals

Page 16: Listening log 2

21

2.2 Media- TV- Video- Magazines/Books/Newspapers

Unit 3 : Health 3.1 Food

- Tastes- Identifying Labels- Preservatives- Rotten Food

Unit 4 : Places 4.1 Interesting Places in Community

- Ecology- Directions- Maps- Sites- Sounds- Smells- Tastes- Feeling

4.2 Travel Around the World- Sites- Transportation- Services- Accommodations- Weather- Distances- Home-stay

Unit 5 : People5.1 Community Members

- Position and Hierarchy of Community Members

- Students’ Roles in a Community for Environmental Protection

Page 17: Listening log 2

22

Unit 6 : Culture6.1 Local Stories

- Local News- Local History

6.2 Local Sites- Temples- Ruins- Statues- Waterfalls- Rivers- Farms- Fields- Parks

Unit 7 : Foreign Culture7.1 Meeting Foreigners

- Appropriate Questions- Appropriate Behavior

7.2 Pop Culture- Teens in Other Countries- Entertainment- Clothing- Music- Hobbies

Unit 8 : Social Issues8.1 Communications

- Body Language- Tone of voice- Words- Listening

- Sympathizing- Compromising- Avoiding Conflict

7. การวิ�ด้และการประเม�นผู้ล

Page 18: Listening log 2

23

กรมวิ�ชาการ (2544 : 245 - 253) ได้�ก#าหันด้การวิ�ด้และประเม�นผู้ลตามหัล�กส�ตรการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2544 สถิ่านศึ�กษาต�องจั�ด้ใหั�ม�การวิ�ด้และประเม�นผู้ลการเร�ยนร� �ข้องผู้��เร�ยนท��งในระด้�บช��นเร�ยน ระด้�บสถิ่านศึ�กษาและระด้�บชาต�โด้ยม�จั)ด้ม)'งหัมายส#าค้�ญเพื้,�อน#าผู้ลการประเม�นไปใช�ในการพื้�ฒนาผู้��เร�ยน ปร�บปร)งการจั�ด้การเร�ยนร� �เพื้,�อยกระด้�บมาตรฐานค้)ณภาพื้ข้องผู้��เร�ยน การประเม�นผู้ลแต'ละระด้�บม�จั)ด้ม)'งหัมายท��แตกต'างก�นอย'างช�ด้เจันและใช�ประเม�นในช'วิงเวิลาท��แตกต'างก�น ด้�งน��

1. การประเม�นผู้ลย'อย (Formative Assessment)

เป4นการประเม�นเพื้,�อการเร�ยนร� � เก�ด้ข้��นตลอด้เวิลาในช��นเร�ยน เป4นการประเม�นตนเองข้องผู้��เร�ยนท��เข้าจั#าเป4นต�องร� �วิ'าข้ณะน��นเข้าเป4นอย'างไร นอกเหัน,อจัากการท��จัะต�องร� �วิ'าเปBาหัมายท��เข้าต�องการอย�'ท��ใด้และจัะท#าใหั�สมบ�รณ9ได้�อย'างไร เป4นการประเม�นท��ท��งค้ร�ผู้��สอนและผู้��เร�ยนอย�'ในกระบวินการพื้�ฒนาอย'างต'อเน,�อง เม,�อค้ร�ใหั�ข้�อม�ลปBอนกล�บก2พื้ร�อมท��จัะใหั�ผู้��เร�ยนได้�ปร�บปร)งใหั�เหัมาะสม ผู้ลการประเม�นจัะน#าไปส�'การปร�บแผู้นการจั�ด้การเร�ยนร� �ข้องค้ร� 2. การประเม�นผู้ลรวิม (Summative

Assessment) เป4นการประเม�นผู้ลการเร�ยนร� � ประเม�นเม,�อเร�ยนจับหัน'วิยการเร�ยนร� �/ปลายภาค้/ปลายป?/จับช'วิงช��น เพื้,�อต�ด้ส�นค้วิามสามารถิ่ข้องผู้��เร�ยนท��ส�มพื้�นธ9ก�บมาตรฐานระด้�บชาต�ม�กต�ค้'าเป4นต�วิเลข้ ผู้ลการประเม�นจัะน#าไปใช�เป4นข้�อม�ลส#าหัร�บการบร�หัารจั�ด้การ 3. การประเม�นผู้ลระด้�บชาต� (National Tests)

เป4นการประเม�นผู้ลการเร�ยนร� � ประเม�นการบรรล)ผู้ลตามาตรฐานเม,�อจับช'วิงช��น เป4นการประเม�นค้วิามสามารถิ่ข้องผู้��เร�ยนท��สอด้ค้ล�องก�บมาตรฐานระด้�บชาต�ใหั�ข้�อม�ลการประเม�นผู้ลร'วิมก�บโรงเร�ยน เพื้,�อน#าไปใช�ส#าหัร�บต�ด้ตามค้วิบค้)มใหั�เก�ด้การปฏิ�บ�ต�ตามมาตรฐาน

Page 19: Listening log 2

24

8. การประเม�นผู้ลทางภาษา กรมวิ�ชาการ (2554 : 245) ได้�ก#าหันด้การประเม�น

ทางภาษาตามหัล�กส�ตรการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2554 ในการจั�ด้การเร�ยนการสอนภาษาตามแนวิการสอนภาษาเพื้,�อการส,�อสาร ค้ร�ผู้��สอนเป4นผู้��ท��เสาะแสวิงหัาวิ�ธ�สอนและเทค้น�ค้การสอนภายในช��นเร�ยนใหั�เก�ด้ค้วิามร� �แบบผู้สมผู้สารโด้ยค้าด้หัวิ�งวิ'าผู้��เร�ยนจัะต�องม�ค้วิามร� �ท�กษะทางภาษา โด้ยการน#าค้วิามร� �จัากการเร�ยนร� �ภาษา ตลอด้จันกระบวินการต'างๆมาผู้นวิกเข้�าก�บค้วิามร� �ท��เก�ด้ข้��นภายในตนและสามารถิ่ใช�ภาษาตามสถิ่านการณ9ต'างๆมาผู้นวิกก�นได้�จัร�ง ส'วินล�กษณะภาษาท��น#ามาประเม�นค้วิามเป4นภาษาท��ใช�ในสถิ่านการณ9การส,�อสารตามสภาพื้จัร�งค้,อเป4นข้�อค้วิามท��สมบ�รณ9ในต�วิเองเป4นภาษาท��เจั�าข้องภาษาใช� ม�ค้วิามเป4นธรรมชาต�อย�'ในบร�บท ท��งน��ต�องค้#าน�งถิ่�งค้วิามสามารถิ่และประสบการณ9ข้องผู้��เร�ยนด้�วิยการประเม�นค้วิามสามารถิ่ในการใช�ภาษาเพื้,�อส,�อสาร ค้วิรประเม�นค้วิามสามารถิ่ในการส,�อค้วิามหัมายจัร�งๆไม'ค้วิรแยกการใช�ภาษาออกจัากสถิ่านการณ9และค้วิรวิ�ด้ใหั�ค้รอบค้ล)ม น��นค้,อต�องประเม�นท��งค้วิามร� �ซึ่��งหัมายถิ่�งไม'ค้วิรแยกการใช�ภาษาออกจัากสถิ่านการณ9 และค้วิรวิ�ด้ใหั�ค้รอบค้ล)ม น��นค้,อต�องประเม�นท��งค้วิามร� �ซึ่��งหัมายถิ่�งเน,�อหัาทางภาษาประกอบด้�วิยเส�ยง ค้#าศึ�พื้ท9 โค้รงสร�าง ไวิยากรณ9 ประเม�นท��งค้วิามสามารถิ่หัร,อประส�ทธ�ภาพื้ซึ่��งหัมายถิ่�งท�กษะในการน#าค้วิามร� �ไปใช� การเล,อกใช�ภาษาได้�เหัมาะสมสอด้ค้ล�องก�บค้วิามค้�ด้และสถิ่านการณ9และประเม�นข้อบเข้ตข้องการใช�ภาษาน��นค้,อสมรรถิ่ภาพื้ในการส,�อสาร ซึ่��งหัมายถิ่�งท�กษะการร� �จั�กปร�บตนข้องน�กเร�ยนในสถิ่านการณ9การส,�อสารสามารถิ่แยกได้�เป4น 4 สมรรถิ่ภาพื้ย'อย ด้�งน��

1. สมรรถิ่ภาพื้ทางภาษา (Linguistic

Competence) เป4นส��งท��บ'งบอกถิ่�งค้วิามสามารถิ่ในการใช�เน,�อหัา

Page 20: Listening log 2

25

ภาษาได้�แก' การเปล'งเส�ยง การสร�างค้#า การใช�ค้#าศึ�พื้ท9 และโค้รงสร�างประโยค้

2. สมรรถิ่ภาพื้ทางภาษาศึาสตร9ส�งค้มและวิ�ฒนธรรม (Socio-linguistic and Socio-cultural Competence) เป4นค้วิามสามารถิ่ในการร� �จั�กใช�ภาษาตามวิ�ฒนธรรมส�งค้ม ร� �จั�กปร�บภาษาใหั�เหัมาะสมก�บบ)ค้ค้ลและกฎเกณฑ์9ทางส�งค้มตามบทบาทและสถิ่านะภาพื้ในสถิ่านการณ9การส,�อสาร

3. สมรรถิ่ภาพื้ทางการเร�ยบเร�ยงถิ่�อยค้#า (Discursive Competence) เป4นค้วิามสามารถิ่ในการเร�ยบเร�ยงล#าด้�บค้วิามค้�ด้ เช,�อมโยงประโยค้เป4นข้�อค้วิาม เช,�อมโยงข้�อค้วิามเป4นค้วิามหัล�ก ค้วิามรอง รายละเอ�ยด้ตามบร�บท ไม'วิ'าจัะเป4นข้�อค้วิามท��ส,�อสารด้�วิยวิาจัาหัร,อเป4นลายล�กษณ9อ�กษร

4. สมรรถิ่ภาพื้ทางย)ทธศึาสตร9การส,�อสาร (Strategic

Competence) เป4นค้วิามสามารถิ่ในการใช�วิ�ธ�การทด้แทนต'างๆเพื้,�อด้#าเน�นการส,�อสารใหั�ต'อเน,�องเช'น การอธ�บายค้#าด้�วิยท'าทางหัร,อด้�วิยการใช�ประโยค้เท�ยบเค้�ยง

การประเม�นผู้ลทางภาษาจั�งไม'ได้�ม�ล�กษณะเป4นเส�นตรงแต'เป4นแบบวิงจัร โด้ยแต'ละส'วินม�หัน�าท��ใหั�ข้�อม�ลแก'ก�นและก�นและค้วิรน#ามาใช�เป4นเค้ร,�องม,อในการเร�ยน ช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนได้�ทบทวินส��งท��เข้าได้�เร�ยนมาและเพื้,�อใหั�เก�ด้ค้วิามร� �ส�กภ�ม�ใจัในผู้ลท��เก�ด้ก�บตนเอง

9. แนวิทางการทด้สอบท�กษะการฟั1ง กรมวิ�ชาการ (2554 : 245) ได้�ก#าหันด้การทด้สอบ

ท�กษะการฟั1งตามหัล�กส�ตรการศึ�กษาข้��นพื้,�นฐาน พื้)ทธศึ�กราช 2554

ด้�งน�� 9.1 การทด้สอบการจั�บใจัค้วิามส#าค้�ญข้องค้#าพื้�ด้

(Skimming) : เช'น

Page 21: Listening log 2

26

9.1.1 ฟั1งข้'าวิแล�วิใหั�น�กเร�ยนเข้�ยนช,�อบ)ค้ค้ล สถิ่านท��ท��ได้�ย�นข้'าวิ (เหัมาะก�บผู้��ท��เร��มเร�ยน)

9.1.2 ฟั1งผู้��สอนเล'าเร,�องหัร,อน�ทานท��ค้)�นเค้ย น�กเร�ยนต��งช,�อเร,�อง (อาจัใช�ภาษาแม'ข้องน�กเร�ยนก2ได้�)

9.1.3 ฟั1งผู้��เล'าอธ�บายเก��ยวิก�บสถิ่านท�� ส��งข้อง บ)ค้ค้ล หัร,อเหัต)การณ9เป4นต�น น�กเร�ยนเข้�ยนส��งท��ผู้��สอนเล'า (ถิ่�าเป4นผู้��เร��มเร�ยนอาจัใหั�โต�ตอบโด้ยใช�ภาษาแม'ข้องน�กเร�ยนได้�)

9.1.4 ฟั1งเทปท��บ�นท�กจัากรายการวิ�ทย) เช'น ข้'าวิท��วิไป ข้'าวิก�ฬา พื้ยากรณ9อากาศึเป4นต�น น�กเร�ยนบอกวิ'าเป4นรายการประเภทใด้

9.2 การทด้สอบค้วิามเข้�าใจัข้�อค้วิาม (Oral Comprehension)

แบบทด้สอบค้วิามเข้�าใจัในการฟั1งท��เป4นมาตรฐานม�กจัะม�การทด้สอบค้วิามเข้�าใจัข้�อค้วิามอย�'ด้�วิย การทด้สอบค้วิามเข้�าใจัในการฟั1งสามารถิ่วิ�ด้ได้�ท��งท��เป4นหัน'วิยค้วิามหัมายย'อยและค้วิามเข้�าใจัสารโด้ยร'วิมเช'น

9.2.1 การทด้สอบหัน'วิย9.2.2 การฟั1งอย'างค้ร'าวิๆเพื้,�อจั�บค้#าศึ�พื้ท9ท��ร� �ค้วิาม

หัมาย9.2.3 การจั�บใจัค้วิามส#าค้�ญโด้ยการ

- ฟั1งเร,�องราวิหัร,อน�ทาน สถิ่านท�� บ)ค้ค้ล เหัต)การณ9เป4นต�น แล�วิต��ง ช,�อเร,�อง - ฟั1งบทค้วิามแล�วิสร)ปใจัค้วิามด้�วิยการเข้�ยนหัร,อตอบด้�วิย True/False

- ฟั1งแถิ่บบ�นท�กเส�ยงเก��ยวิก�บเร,�องราวิต'างๆในช�วิ�ตประจั#าวิ�นเช'น ก�ฬา บ�นเท�ง พื้ยากรณ9อากาศึเป4นต�น แล�วิบอกได้�วิ'าเป4นเร,�องเก��ยวิก�บอะไร

Page 22: Listening log 2

27

- ฟั1งบทสนทนาแล�วิเล,อกภาพื้ท��ตรงก�บบทสนทนาน��นๆ

9.3 การทด้สอบการร�บข้�อม�ล เช'น 9.3.1 ใหั�ฟั1งข้�อค้วิามแล�วิใหั�กรอด้ข้�อม�ล หัร,อท#าเค้ร,�องหัมายแสด้งเส�นทาง จั)ด้หัมายปลายทางลงในตารางหัร,อแผู้นท��

9.3.2 สมมต�ใหั�ผู้��เร�ยนอย�'ในสถิ่านการณ9แล�วิสร)ปข้�อค้วิามจัากส��งท��ได้�ย�น

9.3.3 ใหั�ผู้��เร�ยนฟั1งเฉพื้าะข้�อค้วิามท��ต�องการและจัด้บ�นท�กไวิ� 9.3.4 การทด้สอบการถิ่'ายทอด้ค้#าพื้�ด้หัร,อเร,�องราวิ (Transfer the oral messages) ใช�วิ�ด้ในระด้�บท��ค้'อนข้�างส�งเป4นการทด้สอบค้วิามสามารถิ่ข้อง 2 ท�กษะท��ปรากฎในช�วิ�ตจัร�ง ค้,อท�กษะการร�บสารและถิ่'ายทอด้ออกเป4นท�กษะการส'งสารเช'น สมมต�ใหั�น�กเร�ยนได้�ร�บโทรศึ�พื้ท9ฝากข้�อค้วิามแล�วิใหั�จัด้บนท�กไวิ�หัร,อใหั�น#าไปส'งข้'าวิต'อด้�วิยการพื้�ด้ก2ได้� ซึ่��งถิ่�าวิ�ด้เฉพื้าะท�กษะการร�บสารก2อาจัใหั�ถิ่'ายทอด้เป4นภาษาแม'ได้� ร�ปแบบน��สามารถิ่น#าไปใช�ก�บน�กเร�ยนระด้�บส�งได้�หัร,อผู้��สอนเล'าเร,�องใหั�น�กเร�ยนฟั1งแล�วิใหั�น�กเร�ยนไปเล'าต'อใหั�เพื้,�อนฟั1งแล�วิบ�นท�กเทปไวิ�ส#าหัร�บใหั�ค้ะแนนภายหัล�ง 9.3.5 การเข้�ยนตามค้#าบอก (Dictation) แบบสอบการเข้�ยนตามค้#าบอก สามารถิ่ท#านายค้วิามช#านาญทางภาษาท��ม�อย�'ได้�และผู้��สอนสามารถิ่ทราบถิ่�งป1ญหัาข้องน�กเร�ยนในด้�านโค้รงสร�างการทด้สอบการฟั1งน��น อาจัจัะท#าได้�ในล�กษณะข้องท�กษะส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างฟั1ง เข้�ยนหัร,อ– ฟั1ง - พื้�ด้เป4นการทด้สอบค้วิามสามารถิ่ 2

ท�กษะท��ปรากฎใช�ในช�วิ�ตจัร�ง ท�กษะการส'งสารเป4นต�น

Page 23: Listening log 2

28

ท�กษะการฟั1ง

1. ค้วิามหัมายข้องการฟั1ง ได้�ม�ผู้��ใหั�ค้#าน�ยามการฟั1งไวิ�หัลายทรรศึนะด้�งน��

โรส (Rost. 2011 : 7) กล'าวิวิ'า ส'วินประกอบหัน��งข้องการฟั1งถิ่�กใหั�ในการสอนภาษา เพื้,�อส'งผู้'านไปย�งกระบวินการท��ซึ่�บซึ่�อน ซึ่��งส'งเสร�มใหั�น�กเร�ยนเข้�าใจัภาษาพื้�ด้มากย��งข้��น การฟั1งเป4นท�กษะทางภาษาท��ถิ่�กใช�อย'างแพื้ร'หัลายและม�กน#าไปใช�โด้ยเช,�อมโยงก�บท�กษะอ,�นๆค้,อ ท�กษะพื้�ด้ ท�กษะเข้�ยน และท�กษะอ'าน การฟั1งจั�งใม'ใช'เป4นเพื้�ยงท�กษะในเท'าน��น แต'ย�งเป4นวิ�ธ�การค้�ด้แบบม�วิ�จัารณญาณท��ได้�ร�บมาจัากการเร�ยนภาษาท��สอง การฟั1งย�งเป4นช'องทางท��จัะท#าใหั�น�กเร�ยนได้�ใช�กระบวินการทางภาษาในช�วิ�ตจัร�ง ซึ่��งการพื้�ด้ไปเร,�อยๆและหัย)ด้เวิ�นวิรรค้เป4นระยะเป4นล�กษณะส#าค้�ญข้องภาษาพื้�ด้

น�แมน (Numan. 1999 : 199) กล'าวิวิ'า การฟั1งเป4นท�กษะท��ถิ่�กมองข้�ามในการเร�ยนภาษาท��สองบ'อยค้ร��งท��ถิ่�กมองข้�ามโด้ยท�กษะการพื้�ด้ ซึ่��งค้นส'วินมากจัะเร��มการเร�ยนร� �ภาษาท��สองโด้ยเร��มเร��มจัากการพื้�ด้และเข้�ยนท�กษะการฟั1งท�กษะการพื้�ด้จั�งกลายเป4นท�กษะรองลงมาจัากท�กษะอ,�นๆอย'างไรก2ตามท�กษะการฟั1งก2ย�งเป4นท��น�ยมอย�'ในป? พื้.ศึ. 1417 ได้�ม�การม)'งเน�นไปท��ท�กษะการพื้�ด้แต'การฟั1งก2กล�บมาเป4นท��น�ยมอ�กค้ร��งในป? พื้.ศึ. 1437 เม,�อค้เชนได้�ม�ค้วิามข้�อค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บการเร�ยนร� �ด้�วิยค้วิามเข้�าใจัซึ่��งม�ช,�อเส�ยงท�เด้�ยวิต'อมาไม'นานทฤษฎ�น��ได้�ถิ่�กสน�บสน)นโด้ยทฤษฎ�การตอบสนองทางกายภาพื้ทางกายข้องเจัมส9 แอสเชอร9 ทฤษฎ�การท#างานกล)'มโด้ยการวิาด้ร�ปและต��งอย�'บนค้วิามเช,�อท��วิ'าการเร�ยนภาษาท��สองใหั�เก�ด้ประส�ทธ�ภาพื้มากท��ส)ด้น��นถิ่�าผู้��เร�ยนสามารถิ่ก#าจั�ด้ค้วิามกด้ด้�นออกจัากงานได้�ระหัวิ'างป? พื้.ศึ. 1437 ได้�ม�ผู้��เสนอใหั�ท�กษะการฟั1งเป4นท�กษะท��ส#าค้�ญท��ส)ด้ในการเร�ยนภาษาท��สอง

Page 24: Listening log 2

29

ซึ่��งจัะแสด้งใหั�เหั2นถิ่�งค้วิามส#าค้�ญข้องท�กษะการฟั1งและการพื้�ด้ข้องการเร�ยนในโรงเร�ยน ก'อนหัน�าน��การเร�ยนภาษาท��สองจัะเน�นไปท��การอ'านและการเข้�ยนแต'ไม'ใช'การฟั1งและการพื้�ด้เพื้ราะท�กษะเหัล'าน�� เพื้ราะค้�ด้วิ'าท�กษะเหัล'าน��เก�ด้ข้��นโด้ยธรรมชาต�อย�'แล�วิ

ท�วิเออร9 (Treuer. 2011 : Web Site) กล'าวิวิ'า การฟั1งค้,อกระบวินการปฎ�บ�ต�การโด้ยเม,�อฟั1งก2จัะพื้) 'งค้วิามสนใจัไปท��ส��งท��ฟั1งโด้ยตรงการฟั1งจัะม�ค้วิามเช,�อมโยงก�บจั)ด้ประสงค้9ท��งเพื้,�อการฟั1งและเพื้,�อค้วิามเข้�าใจัในส��งท��ได้�ย�น ด้�งน��นการได้�ย�นจั�งเป4นกระบวินการทางธรรมชาต�ท��สามารถิ่พื้�ฒนาได้�เม,�อน�กเร�ยนร� �วิ'าจัะปฎ�บ�ต�หัร,อจัะม�พื้ฤต�กรรมการฝGกฝนท��เน�นเฉพื้าะไปท��ส'วินใด้ส'วินน��นโด้ยกระบวินการพื้�ฒนาท�กษะการฟั1งม�ด้�งน�� 1. สภาวิะทางด้�านจั�ตใจัสภาวิะจั�ตใจัข้องน�กเร�ยนค้วิรปราศึจัากส��งรอบกวินรอบข้�างเพื้,�อใหั�น�กเร�ยนได้�เน�นถิ่�งส��งท��ฟั1งอย'างแท�จัร�ง 2. การต��งใจัจัด้จั'อในการฟั1งน�กเร�ยนต�องม�ค้วิามต�องการท��จัะฟั1งและเข้�าใจัในส��งท�� ค้นอ,�นพื้�ด้ 3. วิ�ธ�การในการต�ด้ตามน�กเร�ยนค้วิรจัะต�องสามารถิ่ต�ด้ตามส��งท��ค้นอ,�นก#าล�งพื้�ด้และร� �วิ�ธ�ท��จัะแก�ไข้ในเวิลาพื้ร�อมๆก�น 4. กระบวินการท#าค้วิามเข้�าใจัและการตรวิจัสอบน�กเร�ยนสมารถิ่ท��จัะตรวิจัสอบค้วิามถิ่�กต�องข้องข้�อค้วิามรวิมท��งช��แจังในส'วินท��ม�ค้วิามส�บสน

2. การสอนการฟั1ง ได้�ม�ผู้��เสนอทรรศึนะเก��ยวิก�บการสอนการฟั1งไวิ�หัลายทรรศึนะ

ด้�งต'อไปน�� โรส (Rost. 2011 : 11) กล'าวิวิ'า การสอนการฟั1งม�

ค้วิามส�มพื้�นธ9ก�บการเล,อกเน,�อหัาท��จัะน#าไปสอนซึ่��งอาจัจัะเป4นส,�อท��ม�อย�'

Page 25: Listening log 2

30

ในช�วิ�ตประจั#าวิ�น การบ�นท�กเส�ยงเทปหัร,อวิ�ด้�โออาจัจัะถิ่�กแบ'งออกเป4นหัลายส'วินส#าหัร�บการน#าไปสอนและการเวิ�ยนก�นท#าก�จักรรมเพื้,�อใหั�น�กเร�ยนได้�ม�ส'วินร'วิมภายในหั�อง ซึ่��ง-ม�ป1จัจั�ยท��จัะท#าใหั�เก�ด้ประส�ทธ�ภาพื้ในการสอนค้,อการใส'ใจัในการเล,อกเน,�อหัาท��น#ามาสอนโด้ยใหั�ม�ค้วิามเหัมาะสมก�บน�กเร�ยนม�ค้วิามน'าสนใจัม�ค้วิามหัลากหัลายและท�าทาย อ�กท��งการออกแบบก�จักรรมท��ม�ค้วิามสร�าวิสรรค้9และม�โค้รงสร�างท��ถิ่�กต�อง ต'อมาเป>ด้โอกาสใหั�น�กเร�ยนได้�กระต)�นการเร�ยนร� �ประสบการณ9ข้องตนเองและม�การส�งเกตการท#าก�จักรรมข้องน�กเร�ยนอ�กด้�วิย การช'วิยเหัล,อน�กเร�ยนภายในหั�องเร�ยนจัะช'วิยใหั�น�กเร�ยนสามารถิ่แสด้งศึ�กยภาพื้ในการฟั1งข้องตนเองหัลากหัลายด้�านเช'น ด้�านอภ�ป1ญญา ค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจั และส�งค้ม การบ�รณาการการฟั1งใหั�เข้�าก�บท�กษะอ,�นๆเช'น ท�กษะพื้�ด้ ท�กษะการอ'าน และท�กษะการเข้�ยน การทบทวินส'วินน��เป4นอ�กส'วินส#าค้�ญในข้�อเสนอท��ถิ่�กต��งข้��นจัากสาเหัต)ค้วิามก�งวิลเก��ยวิก�บการสอนการฟั1งข้องน�กการศึ�กษา แนวิค้�ด้เก��ยวิก�บค้วิามหัมายข้องการฟั1งโด้ยเปร�ยบเท�ยบการฟั1งก�บภาษา และการฝGกปฎ�บ�ต�ใหั�กลายเป4นค้วิามมาตรฐานในการสอน โด้ยในกลางป?ค้ร�สตศึ�กราช 1980 น�กวิ�ชาการได้�เสนอกระบวินการส#าหัร�บการสอนการฟั1งซึ่��งม�อ�ทธ�พื้ลต'ออาช�พื้การสอนภาษาโด้ยโรสได้�สร)ปแนวิค้วิามค้�ด้ข้องแต'ละค้นไวิ�ด้�งต'อไปน��

มอลเล'ย9 ได้�เสนอกระบวินการใช�แบบฝGกหั�ด้โด้ยการค้�ด้เล,อกจัากส,�อท��ม�ในช�วิ�ตประจั#าวิ�น และส,�อม)'งเน�นใหั�เก�ด้การท#าก�จักรรมเช'น การค้าด้เด้าในการฝGกการฟั1งข้�อม�ลต'างๆ สถิ่านการณ9 รวิมท��งการฝGกปฎ�บ�ต�การฟั1งท��สามารถิ่น#าไปใช�ประโยชน9ได้� การม)'งเน�นการแบ'งแยกการปฎ�บ�ต�ในด้�านการสะกด้ค้#า และด้�านการฝGกการฟั1ง

ย�อาร9 ได้�ม)'งเน�นถิ่�งค้วิามส#าค้�ญข้องประสบการณ9ท��เก��ยวิก�บการเร�ยนร� �ในช�วิ�ตประจั#าวิ�น ซึ่��งเป4นส��งท��น�กเร�ยนสามารถิ่ร� �จั)ด้ม)'ง

Page 26: Listening log 2

31

หัมายและค้วิามค้าด้หัวิ�งจัากการฟั1งและเป4นส��งท��จั#าเป4นในการยอมร�บข้องน�กเร�ยนด้�วิย

แอนเด้อร9ส�นและล�นซึ่9 ได้�ใหั�ประโยชน9ข้องการจั�ด้ล#าด้�บและแยกประเภทการถิ่'ายทอด้ข้�อม�ลในการสอน เพื้,�อใหั�น�กเร�ยนเก�ด้ปฎ�ส�มพื้�นธ9ส�งส)ด้

อ�นเด้อร9วิ�ด้ ได้�แบ'งก�จักรรมการฟั1งออกเป4น 3 ส'วินค้,อ ข้��นก�จักรรมก'อนการฟั1ง ข้��นก�จักรรมระหัวิ'างการฟั1ง และข้��นก�จักรรมหัล�งการฟั1ง อ�นเด้อร9วิ�ด้ได้�น#าเสนอประโยชน9ข้องการใช�การฝGกปฎ�บ�ต�จัร�งในระหัวิ'างการสนทนาซึ่��งอาจัจัะเป4นส��งท��บ�นท�กการฟั1งไวิ�ก2ได้

ร�ชชาร9จั ได้�ช��น#าและแนะน#าค้�'ม,อใหั�ค้ร�ท��ออกแบบก�จักรรมจัากการวิ�เค้ราะหั9ในรายละเอ�ยด้ในล�กษณะจัากล'างข้��นบนและกระบวินการร�บร� �จัากบนลงล'าง โด้ยม)'งเน�นการด้#าเน�นงานหัร,อการปฎ�-ส�มพื้�นธ9ข้องน�กเร�ยนในระหัวิ'างการสนทนา

รอสท9 ได้�จั�ด้องค้9ประกอบการสอนการฟั1งใหั�เป4น 4 กล)'มส#าหัร�บการปฎ�บ�ต�ค้,อ การฟั1งท��เน�นค้วิามหัมายการฟั1งรายละเอ�ยด้โด้ยเน�นร�ปแบบการเล,อกฟั1งเพื้,�อช��เฉพื้าะไปถิ่�งผู้ลล�พื้ธ9และการฟั1งใหั�เก�ด้ปฎ�ส�มพื้�นธ9เพื้,�อเน�นการพื้�ฒนากลย)ทธ9การเร�ยน

น�น�น ได้�ใหั�บทสร)ปข้องหัล�กส�ตรการฟั1งในหั�องเร�ยนได้�โด้ยจั�ด้วิ�ธ�การพื้�ฒนาออกเป4น 4 ด้�านค้,อวิ�ธ�การพื้�ฒนาค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจั ซึ่��งจัะประกอบด้�วิยการฟั1งเพื้,�อศึ�กษารายละเอ�ยด้ การฟั1งเพื้,�อ การค้าด้การเหัต)การณ9 การฟั1งเพื้,�อพื้�ฒนาท�กษะอ,�น การฟั1งในช�วิ�ตประจั#าวิ�น และการใช�เทค้โนโลย�

ไวิท9 ได้�น#าเสนอเก��ยวิก�บเร,�องราวิข้องหัล�กการท#าก�จักรรม ซึ่��งน�กเร�ยนสามารถิ่ตรวิจัค้วิามเข้�าใจัได้�โด้ยใช�ท�กษะการฟั1งซึ่#�าโด้ยช��ใหั�เหั2นวิ'าการฟั1งจัะต�องเน�นป1ญหัาท��เก�ด้ข้��น เม,�อน�กเร�ยนแล�วิเก�ด้ค้วิามไม'เข้�าใจัและการใหั�ค้วิามหัมายข้องการฟั1งและการพื้�ด้

Page 27: Listening log 2

32

นอกจัากน��โรส (Rost. 2009 : 13) ย�งกล'าวิไวิ�วิ'าการฟั1งถิ่�กค้าด้วิ'าเป4นท�กษะท��ม�ค้วิามเหัมาะสมท��จัะเป4นส'วินส#าค้�ญข้องการเร�ยนร� �ด้�านภาษา การฟั1งจั�งเป4นท�กษะพื้,�นฐานซึ่��งม�การน�ยามไวิ�มากมาย กลวิ�ธ�มากมายท��จัะช'วิยใหั�การฟั1งเก�ด้ประส�ทธ�ภาพื้ในการเข้�าใจัเพื้��มมากย��งข้��น หัล�กการและวิ�ธ�ปฎ�บ�ต�ข้องการสอนไม'จั#าเป4นท��จัะอย�'ในทฤษฎ�เท'าน��นซึ่��งม�หัล�กส�ตรการสอนภาษาจั#านวินมากท��ย�งค้งใหั�ค้วิามส#าค้�ญและไตร'ตรองใหั�การฟั1งเป4นการบ�นท�กการปฎ�บ�ต�การฟั1งท��มหั�ศึจัรรย9มาก ซึ่��งเป4นวิ�ธ�การปฎ�บ�ต�ท��ด้�ท��ส)ด้ท��ม�ค้วิามค้ล�ายค้ล�งก�บการปฎ�บ�ต�ซึ่#�าไปซึ่#�ามาอย�'เสมอ การช��เฉพื้าะเก��ยวิก�บท�กษะในการสอนจัะเป4นกลย)ทธ9การพื้�ฒนาท��ด้�ท��ส)ด้ย�งค้งต�องการการด้�แลอย'างใกล�ช�ด้เพื้,�อม�จั)ด้ประสงค้9ท��จัะข้จั�ด้ป1ญหัาในกระบวินการฟั1งใหั�ออกไปได้�เช'นเด้�ยวิก�บการออกแบบเน,�อหัาท��แลด้�จัะล�าหัล�งก�บทฤษฎ�ในป1จัจั)บ�น โด้ยเฉพื้าะอย'างย��งในส'วินข้องการค้�ด้เล,อกเน,�อหัาท��จัะสอนน�กเร�ยนและกลย)ทธ9ท��จัะใช�พื้�ฒนาการเร�ยนการสอน เช'นเด้�ยวิก�บการประเม�นการฟั1งซึ่��งจัะย�งค้งหั'างไกลข้อบเข้ตข้องการฟั1งในป1จัจั)บ�น แม�วิ'าจัะม�ค้วิามก�าวิหัน�าท��ช�ด้เจันแล�วิก2ตามก2ย�งค้งม�หัลายส'วินท��จัะพื้�ฒนาใหั�ม�ค้วิามท�นสม�ยอย�'เสมอส#าหัร�บการสอนการฟั1งเช'น การออกแบบหัล�กส�ตร หัล�กการและวิ�ธ�การปฎ�บ�ต� การออกแบบส,�อการสอน การฝGกฝนผู้��เร�ยนและการสอน

พื้�ชช�� (Peachey. 2010 : Web Site) กล'าวิวิ'า การฟั1งเป4นท�กษะหัน��งท��ท�าทายค้วิามสามารถิ่ข้องน�กเร�ยนและย�งเป4นท�กษะท��ส#าค้�ญท��ส)ด้อ�กด้�วิยซึ่��งการพื้�ฒนาค้วิามสามารถิ่ในการฟั1งข้องน�กเร�ยนใหั�ด้�ข้��นน��น น�กเร�ยนจัะต�องเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองมากย��งข้��นเม,�อน�กเร�ยนได้�ฟั1งมากข้��นน�กเร�ยนจัะสามารถิ่พื้�ฒนาและท#าค้วิามเข้�าใจัหัล�กไวิยากรณ9และค้#าศึ�พื้ท9ได้�ด้�วิยตนเองส#าหัร�บกรอบแนวิทางการพื้�ฒนาการฟั1งท��สามารถิ่น#าไปประย)กต9ใช�ได้�ก�บท)กๆเน,�อหัาจัะไม'ใช'วิ�ธ�เด้�ยวิท��จัะพื้�ฒนาค้วิามสามารถิ่ในการฟั1งหัร,อโค้รงสร�างหัล�กไวิยากรณ9

Page 28: Listening log 2

33

เท'าน��น แต'วิ�ธ�น��จัะช'วิยพื้�ฒนาการใหั�ฟั1งม�ประส�ทธ�ภาพื้และย�งสามารถิ่สร�างแรงจั�งใจัใหั�ก�บน�กเร�ยนได้�อ�กด้�วิย

นอกจัากน��นพื้�ชช��ได้�ก#าหันด้กรอบท��สามารถิ่ใช�ออกแบบการสอนการฟั1งท��จัะช'วิยพื้�ฒนาการฟั1งข้องน�กเร�ยนม�ด้�งต'อไปน��

1. โค้รงสร�างพื้,�นฐาน2. ข้��นก'อนการฟั1ง3. ข้��นระหัวิ'างฟั1ง4. ข้��นหัล�งการฟั1ง 1. โค้รงสร�างพื้,�นฐาน

โค้รงสร�างพื้,�นฐานท��ใช�ในการออกแบบการเร�ยนการสอนในท�กษะการฟั1งสามารถิ่แบ'งออกเป4น 3 ข้��นตอน ด้�งต'อไปน��

1.1 ข้��นก'อนการฟั1ง เป4นข้��นท��ค้ร�จัะต�องช'วิยน�กเร�ยรเตร�ยมค้วิามพื้ร�อมก'อนการฟั1ง

1.2 ข้��นระหัวิ'างฟั1ง เป4นข้��นท��ค้ร�จัะกระต)�นใหั�น�กเร�ยนเก�ด้การเร�ยนร� �และเข้�าใจัในเน,�อหัาท��ฟั1ง

1.3 ข้��นหัล�งการฟั1ง เป4นข้��นท��ค้ร�จัะช'วิยใหั�น�กเร�ยนบ�รณาการเน,�อหัาท��ฟั1งไปส�'ค้วิามร� �เด้�มท��ม�อย�'แล�วิ

2. ก'อนการฟั1งค้ร�ค้วิรท��จัะม�จั)ด้ประสงค้9หัร,อจั)ด้ม)'งหัมายท��แน'นอนช�ด้

ก'อนท��จัะใหั�น�กเร�ยนท#าการฟั1งเน,�อหัาต'างๆและค้วิรม�การกระต)�นก'อนการฟั1งค้วิบค้�'ไปก�บการเตร�ยมต�วิก'อนการฟั1ง และการจั�ด้เตร�ยมเน,�อหัาท��ม�ค้วิามหัมายตอผู้�เร�ยน 3. ระหัวิ'างการฟั1ง

เม,�อน�กเร�ยนได้�ม�โอกาสในการฟั1งส��งต'างๆท��อย�'รอบๆต�วิด้�วิยหัลากหัลายเหัต)ผู้ล น�กเร�ยนจั�งต�องม�เหัต)ผู้ลเพื้�ยงพื้อโด้ยเน�น

Page 29: Listening log 2

34

ค้วิามสนใจัข้องพื้วิกเข้าไปท��การฟั1ง ในกรณ�ท��น�กเร�ยนพื้ยายามท��จัะพื้�ฒนาค้วิามสามารถิ่ทางท�กษะการฟั1งข้องพื้วิกเข้าโด้ยจั#าเป4นต�องฟั1งอย'างน�องสามถิ่�งส��ค้ร��งเพื้,�อจัะเข้�าใจัในเน,�อหัาน��นได้�อย'างถิ่�กต�อง ในค้ร��งแรกท��น�กเร�ยนได้�ฟั1งจัะเก�ด้ค้วิามวิ�ตกก�งวิลในข้ณะท��ผู้��พื้�ด้ม�การปร�บค้วิามเร2วิและโทนเส�ยง ค้ร�ค้วิรใหั�น�กเร�ยนต��งค้#าถิ่ามระหัวิ'างการฟั1งค้ล�ายก�บการใหั�โอกาสน�กเร�ยนไม'ใช'แค้'ใหั�น�กเร�ยนพื้�กการฟั1งเท'าน��น แต'เป4นการตรวิจัสอบค้วิามเข้�าใจัการฟั1งข้องน�กเร�ยนก�บเพื้,�อนร'วิมหั�องก'อนท��จัะม�การฟั1งอ�กค้ร��ง

4. หัล�งการฟั1ง ร�ปแบบข้องก�จักรรมหัล�งการฟั1งม�อย�' 2 แบบค้,อ

ก�จักรรมท��สอด้ค้ล�องก�บก�บเน,�อหัาท��ได้�เร�ยนร� �หัร,อฟั1งมาและอ�กแบบค้,อการวิ�เค้ราะหั9ค้)ณสมบ�ต�ทางภาษาท��แสด้งในเน,�อหัา ซึ่��งม�องค้9ประกอบด้�งต'อไปน��

4.1 ปฎ�ก�ร�ยาตอบกล�บไปส�'เน,�อหัา ปฎ�ก�ร�ยาตอบกล�บข้องน�กเร�ยนท��จัะน#าไปส�'

เน,�อหัาข้องน�กเร�ยนเป4นส��งท��ม�ค้วิามส#าค้�ญมากและอ�กค้ร��งท��จัะใหั�น�กเร�ยนได้�ท#าในส��งท��เป4นปกต�ตามก�จัวิ�ตรประจั#าวิ�นข้องพื้วิกเข้าเพื้ราะน�กเร�ยนแต'ละค้นจัะม�เหัต)ผู้ลข้องการฟั1งแตกต'างก�นไป และก2เก�ด้ปฎ�ก�ร�ยาตอบกล�บแตกต'างก�นไปเช'นก�น การปร�กษาหัาร,อก�นระหัวิ'างน�กเร�ยนภายในหั�องก2เป4นการตอบสนองชน�ด้หัน��งและก2เช'นก�นท��น�กเร�ยนม�ค้วิามเช,�อในเน,�อหัาหัร,อส��งท��น�กเร�ยนได้�ย�นแตกต'างก�นอ�กด้�วิย การเหั2นด้�วิยและ ไม'เหั2นด้�วิยก�บส��งท��ได้�ย�นรวิมท��งการน#าเน,�อหัาท��ได้�ฟั1งไปต'อไปก2ถิ่,อวิ'าเป4นปฎ�ก�ร�ยาตอบกล�บไปส�'เน,�อหัา

4.2 การวิ�เค้ราะหั9ภาษา ก�จักรรมหัล�งการฟั1งแบบท��สองเก��ยวิก�บการ

เน�นค้)ณสมบ�ต�ข้องเน,�อหัาท��น�กเร�ยนได้�ร�บหัล�งจัากการฟั1ง ค้วิาม

Page 30: Listening log 2

35

ส#าค้�ญข้องก�จักรรมน��ค้,อการพื้�ฒนาค้วิามร� �ด้�านภาษา และย�งเป4นการพื้�ฒนาท�กษะการฟั1งข้องน�กเร�ยนอ�กด้�วิย

3. การประเม�นการฟั1ง เค้ทล�ย9 และ เค้นเนด้�� (Keatley and Kennedy.

1998 : Web Site) ได้�เสนอข้�อค้�ด้เหั2นเก��ยวิก�บการประเม�นการฟั1งไวิ�ด้�งน�� ค้ร�สามารถิ่ใช�ก�จักรรมข้��นส)ด้ท�ายหัล�งการฟั1งเพื้,�อช'วิยในการตรวิจัสอบค้วิามเข้�าใจัข้องน�กเร�ยนได้� ซึ่��งการประเม�นจัะประเม�นท��งท�กษะการฟั1งและการใช�กลวิ�ธ�ในการฟั1งเพื้,�อข้ยายค้วิามร� �ท��ได้�ร�บจัากการฟั1งไปส�'เน,�อหัาอ,�นๆต'อไปได้� ก�จักรรมข้��นส)ด้ท�ายหัล�งการฟั1งจัะสอด้ค้ล�องก�บก�จักรรมข้��นก'อนฟั1งเช'น การท#านายจัากหั�วิข้�อและเน,�อหัาท��ได้�ฟั1ง ซึ่��งจัะสามารถิ่เช,�อมโยงค้วิามร� �ไปส�'ก�จักรรมในท�กษะการอ'าน การพื้�ด้ และการเข้�ยน เพื้,�อท��จัะใหั�การประเม�นค้วิามสามารถิ่ในการฟั1งข้องน�กเร�ยนเป4นจัร�ง ก�จักรรมในข้��นส)ด้ท�ายหัล�งการฟั1งจัะต�องใหั�น�กเร�ยนสะท�อนตามค้วิามเป4นจัร�ง โด้ยอาจัจัะใช�การเต�มข้�อม�ลใหั�สมบ�รณ9จัากส��งท��น�กเร�ยนได้�ฟั1งและการพื้�ฒนาการประเม�นก�จักรรมใหั�ได้�ประส�ทธ�ภาพื้น��นจัะต�องพื้�จัารณาจัากล�กษณะการตอบสนอง โด้ยเฉพื้าะอย'างย��งการกระต)�นเพื้,�อใหั�เก�ด้การฟั1งจัากสถิ่านการณ9นอกหั�องเร�ยนยกต�วิอย'างเช'น หัล�งจัากการฟั1งการรายงานสภาพื้อากาศึแล�วิน�กเร�ยนสามารถิ่ท��จัะต�ด้ส�นใจัได้�วิ'าค้วิรจัะสวิมใส'เส,�อผู้�าอย'างไรในวิ�นถิ่�ด้ไป จัากต�วิอย'างท��ได้�กล'าวิไปข้�างต�นน��นน�กเร�ยนจัะได้�ฝGกท�กษะการฟั1ง โด้ยการฟั1งการรายงานสภาพื้อากาศึซึ่��งเปBาหัมายข้องการฟั1งค้,อ น�กเร�ยนสามารถิ่ท��จัะแนะน#าน�กเร�ยนค้นอ,�นๆได้�วิ'าค้วิรจัะสวิมใส'เส,�อผู้�าอย'างไรในวิ�นถิ่�ด้ไปเพื้ราะวิ'าในก�จักรรมข้��นส)ด้ท�ายหัล�งการฟั1งค้ร�จัะใหั�น�กเร�ยนเล,อกเส,�อผู้�าจัากช)ด้เส,�อผู้�าท��ค้ร�ได้�รวิบรวิมไวิ�ใหั� หัร,อการจัด้บ�นท�กสภาพื้อากาศึและการสวิมใส'เส,�อผู้�าใหั�เหัมาะสมก�บสภาพื้อากาศึท��ได้�ฟั1งแล�วิสามารถิ่แนะน#าน�กเร�ยนค้นอ,�นๆได้� ซึ่��งการประเม�น

Page 31: Listening log 2

36

ค้วิามเข้�าใจัข้องน�กเร�ยนจัากการฟั1งน��นค้ร�สามารถิ่ท��จัะตรวิจัสอบได้�จัากการค้าด้การณ9สภาพื้อากาศึและการเล,อกเส,�อผู้�าท��จัะสวิมใส'ได้�ถิ่�กต�อง

นอกจัากน��มอร9เล'ย9 (Morley. 2011 : Web Site) ได้�กล'าวิถิ่�งวิ�ธ�การประเม�นท�กษะการฟั1งไวิ�วิ'า การประเม�นการฟั1งน��นสามารถิ่น#าก�จักรรมในหัลายๆร�ปแบบมาใช�ในการประเม�นได้� ซึ่��งม�ด้�งต'อไปน��

1. การประเม�นการฟั1งโด้ยใช�เทปและวิ�ด้�โอ เป4นร�ปแบบมาตรฐานข้องการประเม�นการฟั1งซึ่��งการใช�การประเม�นผู้ลโด้ยวิ�ธ�น��น�กเร�ยนจัะได้�ด้�วิ�ด้�โอหัร,อฟั1งเส�ยงก'อนท��จัะตอบค้#าถิ่ามแบบต�วิเล,อกหัร,อการตอบค้#าถิ่ามในร�ปแบบต'างๆ วิ�ธ�การประเม�นในร�ปแบบน��ถิ่�กออกแบบเพื้,�อทด้สอบการฟั1งในหัลายๆล�กษณะ ซึ่��งค้ร�สอนภาษาสามารถิ่ท��จัะใช�การประเม�นโด้ยเทปและวิ�ด้�โอแลวิใหั�น�กเร�ยนเต�มค้#าลงในช'องวิ'างบทสนทนาหัร,ออาจัจัะเป4นการอภ�ปรายในเร,�องท��ได้�ฟั1ง

2. การประเม�นการฟั1งจัากบทสนทนา เป4นการตอบค้#าถิ่ามจัากบทสนทนาท��ได้�ฟั1งหัร,อด้�จัากวิ�ด้�โอภาษาท��ใช�เป4นภาษาง'ายๆและน�กเร�ยนสามารถิ่ฟั1งแล�วิเข้�าใจั ซึ่��งการประเม�นผู้ลแบบน��จัะเป4นการทด้สอบค้วิามเข้�าใจัข้องน�กเร�ยนและย�งเป4นกระบวินการพื้�ฒนาท�กษะการฟั1งจัากบทสนทนา การประเม�นการฟั1งจัากบทสนทนาในอ�กร�ปแบบหัน��งค้,อ การสนทนาก�นระหัวิ'างค้ร�และน�กเร�ยนซึ่��งอาจัจัะเป4นการร'วิมก�นอภ�ปรายในหั�วิข้�อน��นๆซึ่��งค้ร�สามารถิ่ท��จัะเร��มการสนทนาด้�วิยการต��งค้#าถิ่ามแล�วิยกต�วิอย'างและอธ�บายเพื้��มเต�มหัล�งจัากท��น�กเร�ยนพื้�ด้ เกณฑ์9การประเม�นด้�วิยวิ�ธ�น��ค้ร�จัะต�องก#าหันด้ข้��นตอนต'างๆใหั�ด้�ตามกระบวินการและการตอบสนองก�บข้�อม�ล

3. การประเม�นการฟั1งจัากการอภ�ปราย การฟั1งและการตอบสนองก�บบ)ค้ค้ลเจั�าข้องภาษาเป4นส��งท��ท�าทายในต�วิอย�'แล�วิ การฟั1งแล�วิน#ามาอภ�ปรายร'วิมก�บค้นจั#านวินมากเป4นเร,�องท��ท#าได้�ยาก แต'ก2เป4น

Page 32: Listening log 2

37

ท�กษะท��จั#าเป4นท��ผู้��เร�ยนภาษาท��สองจัะต�องได้�ร�บ การประเม�นด้�วิยวิ�ธ�น��จัะเป4นการทด้สอบวิ'าน�กเร�ยนสามารถิ่ปฏิ�บ�ต�ได้�ด้�ก�บส��งแวิด้ล�อมแบบใด้โด้ยการจั�ด้หั�องเร�ยนใหั�น�กเร�ยนม�การอภ�ปรายและม�ส'วินร'วิมก�บเพื้,�อนร'วิมช��น 4. เกณฑ์9การประเม�นท�กษะการฟั1ง 

เกณฑ์9การประเม�นท�กษะการฟั1งสามารถิ่ใช�ได้�ก�บการฟั1งในการสนทนาและการฟั1งท��ไม'ใช'การฟั1งแบบต�วิต'อต�วิแล�วิแต'จัะเล,อกใช�ตามค้วิามเหัมาะสมข้องสถิ่านการณ9การฟั1ง            1.  ค้วิามเข้�าใจัสาร                ระด้�บ 6 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ฟั1งด้�วิยค้วิามเข้�าใจัท��งใจัค้วิามส#าค้�ญหัร,อประเด้2นท��กล'าวิถิ่�งรายละเอ�ยด้ต'าง ๆ  อ�กท��งสามารถิ่ต�ค้วิามเก��ยวิก�บเหัต)และผู้ลและส��ง/เหัต)การณ9ท��ไม'ได้�กล'าวิถิ่�งท��มาก'อนหัน�าหัร,ออาจัจัะเก�ด้ข้��นได้�ต'อไป นอกจัากน��ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)ได้�อย'างถิ่�กต�องถิ่�งแหัล'งท��มาข้องสาร ประเภทและบร�บทข้องสารเช'น เป4นรายงานข้'าวิทางวิ�ทย) เป4นบทภาพื้ยนตร9ทางโทรท�ศึน9 เป4นการบรรยายในช��นเร�ยน หัร,อเป4นการสนทนาในสถิ่านท��ท#างานฯลฯ ได้�และสามารถิ่วิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บสารได้�ด้�                ระด้�บ 5 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ฟั1งด้�วิยค้วิามเข้�าใจัท��งใจัค้วิามส#าค้�ญหัร,อประเด้2นท��กล'าวิถิ่�งรายละเอ�ยด้ต'างๆ สามารถิ่ต�ค้วิามเก��ยวิก�บสารท��ฟั1งในเร,�องท��ส#าค้�ญๆได้�เช'น ต�ค้วิามด้�านเหัต)และผู้ล เหัต)การณ9ท��มาก'อนหัร,ออาจัเก�ด้ข้��นต'อไป แต'ย�งไม'สามารถิ่ต�ค้วิามได้�อย'างถิ่�กต�องท��งหัมด้เก��ยวิก�บแหัล'งท��มา ประเภทและบร�บทข้องสาร และสามารถิ่วิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บสารได้�ด้�พื้อค้วิร               ระด้�บ 4 ผู้��ฟั1งสามารถิ่จั�บใจัค้วิามส#าค้�ญและรายละเอ�ยด้ได้� แต'ย�งไม'สามารถิ่ต�ค้วิามหัร,อระบ)ประเภท แหัล'งท��มาหัร,อ

Page 33: Listening log 2

38

บร�บทข้องสารได้�อย'างแม'นย#าน�ก สามารถิ่วิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บสารได้�บ�าง                ระด้�บ 3 ผู้��ฟั1งสามารถิ่จั�บใจัค้วิามส#าค้�ญและรายละเอ�ยด้ได้�ในบางเร,�องค้วิามสามารถิ่ในการต�ค้วิามและวิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บสารอย�'ในข้��นอ'อน                ระด้�บ 2 ผู้��ฟั1งสามารถิ่จั�บใจัค้วิามได้�ในบางตอนแต'ไม'สามารถิ่ระบ)ได้�อย'างถิ่�กต�องวิ'าอะไรเป4นใจัค้วิามส#าค้�ญข้องเร,�อง ไม'สามารถิ่ฟั1งในระด้�บต�ค้วิามและไม'สามารถิ่วิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บสารได้�                ระด้�บ 1 ผู้��ฟั1งไม'สามารถิ่ฟั1งด้�วิยค้วิามเข้�าใจัได้�   2.  ค้วิามเข้�าใจัเก��ยวิก�บผู้��พื้�ด้                ระด้�บ 6 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)วิ'าผู้��ส'งสารเป4นใค้รหัร,ออย�'ในกล)'มอาช�พื้ใด้ ม�วิ�ตถิ่)ประสงค้9หัร,อเจัตนาใด้ท��งโด้ยตรงและทางอ�อม สารท��ส'งเป4นข้องผู้��พื้�ด้เองหัร,อเป4นการถิ่'ายทอด้สารข้องผู้��อ,�นอ�กทอด้หัน��ง ผู้��พื้�ด้ม�ค้วิามเป4นม�ตรหัร,อค้วิามเป4นศึ�ตร�ใช�ภาษาอย'างส)ภาพื้หัร,อไม'ส)ภาพื้ จัร�งใจัหัร,อไม'จัร�งใจั ตรงไปตรงมาหัร,ออ�อมค้�อม สอด้แทรกอารมณ9ข้�นหัร,อไม' พื้�ด้อย'างแด้กด้�นหัร,ออย'างสมเพื้ช ฯลฯ ส,�อสารได้�อย'างม�ประส�ทธ�ผู้ลหัร,อไม' ใช�ภาษาและ/หัร,ออาก�ปก�ร�ยาท��เสร�มค้วิามเข้�าใจัในการฟั1ง และท#าใหั�ผู้��ฟั1งเก�ด้ค้วิามสนใจัต�ด้ตามฟั1งหัร,อท#าใหั�ผู้��ฟั1งร� �ส�กเบ,�อหัน'าย ส�บสน ฯลฯ                ระด้�บ 5 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)วิ'าผู้��ส'งสารเป4นใค้รหัร,ออย�'ในกล)'มอาช�พื้ใด้ ม�วิ�ตถิ่)ประสงค้9หัร,อเจัตนาใด้ท��งโด้ยตรงและทางอ�อมข้องการส,�อสาร สามารถิ่ประเม�นประส�ทธ�ผู้ลและวิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บการส,�อสารได้�ด้�พื้อสมค้วิร               ระด้�บ 4 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)วิ'าผู้��ส'งสารเป4นใค้รหัร,ออย�'ในกล)'มอาช�พื้ใด้ ม�วิ�ตถิ่)ประสงค้9หัร,อเจัตนาโด้ยตรงในการส,�อสาร

Page 34: Listening log 2

39

อย'างไร สามารถิ่ต�ค้วิามและวิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9เก��ยวิก�บผู้��ส'งสารได้�ในบางเร,�อง                ระด้�บ 3 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)เก��ยวิก�บต�วิผู้��พื้�ด้ เจัตนาหัร,อวิ�ตถิ่)ประสงค้9โด้ยตรงข้อง การส,�อสาร แต'การต�ค้วิามและวิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9อย�'ในข้��นอ'อน                ระด้�บ 2 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)เก��ยวิก�บต�วิผู้��พื้�ด้ เจัตนาหัร,อวิ�ตถิ่)ประสงค้9โด้ยตรงข้อง การส,�อสารได้�บ�างเล2กน�อย แต'ไม'สามารถิ่ต�ค้วิามและวิ�พื้ากษ9วิ�จัารณ9ได้�เลย                ระด้�บ 1 ผู้��ฟั1งไม'สามารถิ่ระบ)เก��ยวิก�บผู้��ส'งสารได้�เลย

3.  ค้วิามเข้�าใจัเก��ยวิก�บบร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรม                ระด้�บ 6 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)ได้�อย'างถิ่�กต�องวิ'าการส,�อสารเก�ด้ข้��นในบร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรมใด้เช'น เป4นการสนทนาในงานเล��ยง เป4นการสนทนาในสถิ่านท��ท#างานระหัวิ'างเลข้าน)การก�บแข้กข้องผู้��จั�ด้การ เป4นการสนทนาระหัวิ'างแพื้ทย9และพื้ยาบาลในสถิ่านพื้ยาบาล เป4นการสนทนาในช��นเร�ยนท��ม�น�กศึ�กษาไต'ถิ่ามอาจัารย9อย'างส)ภาพื้เก��ยวิก�บเน,�อหัาข้องการบรรยาย เป4นการอภ�ปรายในการประช)มส�มมนา เป4นการรณรงค้9หัาเส�ยงต'อสาธารณชน หัร,อเป4นการรายงานการส��รบจัากสนามรบ ฯลฯ                ระด้�บ 5 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)บร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องการส,�อสารได้�แทบท)กสถิ่านการณ9                ระด้�บ 4 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)บร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องการส,�อสารได้�บางสถิ่านการณ9                ระด้�บ 3 ผู้��ฟั1งสามารถิ่ระบ)บร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องการส,�อสารได้�เล2กน�อย

Page 35: Listening log 2

40

               ระด้�บ 2 ผู้��ฟั1งแทบจัะไม'สามารถิ่ระบ)บร�บททางส�งค้มและวิ�ฒนธรรมข้องการส,�อสารค้,ออะไร ส'วินใหัญ'จัะระบ)ผู้�ด้                ระด้�บ 1 ผู้��ฟั1งไม'สามารถิ่ระบ)บร�บททางส�งค้มและ

วิ�ฒนธรรมข้องการส,�อสารได้�เลย

ล2อค้

1. ค้วิามหัมาย ได้�ม�ผู้��ใหั�ค้#าน�ยามไวิ�หัลายท�ศึนะด้�งต'อไปน�� เค้มปK (Kemp. 2010 : 387) กล'าวิวิ'าล2อค้หัมายถิ่�งร�ป

แบบข้องการบ�นท�กอน)ท�นเพื้,�อสะท�อนผู้ลข้องการฟั1งหัล�งจัากท��ผู้��เร�ยนได้�เร�ยนในช��นเร�ยนและด้�ค้วิามเปล��ยนแปลงข้องตนเองแต'ละค้ร��งหัล�งการฟั1ง นอกจัากน��เค้มปKย�กล'าวิอ�กวิ'าการบ�นท�กอน)ท�นย�งช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนม�การพื้�ฒนาทางด้�านภาษาและการเร�ยนร� �ทางภาษาได้�อ�กด้�วิย ซึ่��งจัะเป4นกระบวินการส#าค้�ญในการพื้�ฒนาภาษาและท�กษะทางภาษาใหั�ด้�ข้��น

โรเบ�ร9ต (Robert. 2006 : Web Site) กล'าวิวิ'าล2อค้หัมายถิ่�งการบ�นท�กการเร�ยนร� �จัากสภาพื้แวิด้ล�อมต'างๆรวิมท��งก�จักรรมต'างๆในหั�องเร�ยน การเร�ยนร� �ด้�วิยวิ�ธ�น��จัะสามารถิ่ตอบสนองค้วิามต�องการและเป4นส��งท��ช'วิยสร�างแรงบ�นด้าลใจัใหั�แก'ผู้��เร�ยน ซึ่��งผู้��เร�ยนสามารถิ่บ�นท�กส��งต'างๆจัากการพื้บเหั2นหัร,อส��งท��ผู้��เร�ยนสงส�ยโด้ยจัะม�การบ�นท�กลงในสม)ด้บ�นท�กข้องน�กเร�ยนเอง และย��งไปกวิ'าน��น การบ�นท�กในแต'ละค้ร��งจัะแสด้งถิ่�งการตอบสนองการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยน

โรวิ'า (Lowa. 2007 : Web Site) กล'าวิวิ'าล2อค้หัมายถิ่�งการบ�นท�กการเร�ยนร� �ท��จัะช'วิยใหั�น�กเร�ยนสามารถิ่สะท�อนค้วิามค้�ด้เหั2นในส��งท��น�กเร�ยนได้�เร�ยนร� �และน�กเร�ยนสามารถิ่บรรล)ค้วิามส#าเร2จัตามท��ต�องการได้� โด้ยการใช�ค้#าถิ่ามในเร,�องท��สงส�ยและเช,�อมโยงการเข้�า

Page 36: Listening log 2

41

ส�'ระบบการเร�ยนร� �จัากกระบวินการค้�ด้ และน�กเร�ยนสามารถิ่ฝGกฝนก�บท�กษะกระบวินการเร�ยนร� �โด้ยม�การบ�นท�กผู้ลการเร�ยนซึ่��งส��งน��จัะช'วิยใหั�น�กเร�ยนเตร�ยมต�วิส#าหัร�บการศึ�กษาในระด้�บส�งต'อไปได้� และส��งส#าค้�ญท��ส)ด้ในการบ�นท�กการเร�ยนร� �ค้,อการสะท�อนเก��ยวิก�บประสบการณ9การเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนท��ได้�ปฏิ�บ�ต�

2. ล2อค้ก�บการพื้�ฒนาตนเอง ม�ลเลอร9และโจันส9 (Miller and Jones. 1994 :

Web Site) กล'าวิถิ่�งล2อค้ก�บการพื้�ฒนาตนเองวิ'าการบ�นท�กการเร�ยนร� �เป4นการจัด้บ�นท�กหัร,อเข้�ยนสม)ด้รายวิ�นข้องตนเองซึ่��งไม'ใช'งานเข้�ยนเช�งวิ�ชาการเพื้ราะการบ�นท�กการเร�ยนร� �เป4นเพื้�ยงการบ�นท�กการเร�ยนร� �ข้องตนเองในแต'ละวิ�นเท'าน��นและการบ�นท�กการเร�ยนร� �น��จัะม�ล�กษณะเป4นเอกล�กษณ9ข้องแต'ละบ)ค้ค้ลซึ่��งจัะไม'ม�ถิ่�กหัร,อผู้�ด้ การบ�นท�กการเร�ยนร� �น��จัะช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนสะท�อนค้วิามค้�ด้ข้องตนเอง การวิางแผู้นและย�งเป4นการช'วิยพื้�ฒนาการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเอง

ไฟัลส9เนอร9และฮาร9ต (Friesner and Hart. 2005 :

Web Site) กล'าวิถิ่�งล2อค้ก�บการพื้�ฒนาตนเองวิ'าเป4นการบ�นท�กการเร�ยนร� �จัากประสบการณ9ด้�วิยตนเองและย�งเป4นวิ�ธ�ท��ได้�ร�บค้วิามน�ยมเพื้��มมากข้��น โด้ยปกต�ม�กจัะปฎ�บ�ต�ในข้ณะท#างานหัร,อเร�ยนในหั�องเร�ยนซึ่��งการบ�นท�กการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�เป4นการเร�ยนร� �ท��ด้�ท��ส)ด้ท��จัะช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนประสบผู้ลส#าเร2จัได้�ด้�วิยตนเอง

ค้าร9ลเด้อร9 (Calder. 2005 : Web Site) กล'าวิถิ่�งล2อค้ก�บการพื้�ฒนาตนเองวิ'าเป4นการบ�นท�กข้องน�กเร�ยนท��ใช�เวิลาในแต'ละช'วิงส�ปด้าหั9 ซึ่��งการบ�นท�กช'วิยใหั�น�กเร�ยนสามารถิ่ทราบถิ่�งวิ�นและเวิลาท��ได้�ปฎ�บ�ต�จัากการบ�นท�ก เม,�อใช�เวิลาม�การท#าก�จักรรมการเร�ยนข้องตนได้�อย'างด้�และย�งทราบเวิลาการปฎ�บ�ต�หัร,อการเร�ยนร� �ในแต'ละค้ร��งข้องน�กเร�ยนเพื้,�อเป4นการปร�บปร)งประส�ทธ�ภาพื้การเร�ยนข้องตน

Page 37: Listening log 2

42

พื้�จัารณาและต�ด้ตามวิ�ธ�การบ�นท�กผู้ลการเร�ยนข้องน�กเร�ยน โด้ยม�รายละเอ�ยด้เพื้��มเต�ม ด้�งน��

1. การบ�นท�กสามารถิ่เปล��ยนแปลงได้�โด้ยข้��นอย�'ก�บแต'ละสถิ่านการณ9

2. การบ�นท�กผู้ลก�จักรรมสามารถิ่บ�นท�กส��งต'างๆรวิมถิ่�งก�จักรรมในค้รอบค้ร�วิการศึ�กษา และก�จักรรมเพื้,�อส�งค้ม

3. การบ�นท�กสามารถิ่บ'งบอกค้วิามร� �ส�กข้องน�กเร�ยนได้� การวิ�เค้ราะหั9การใช�กระบวินการบ�นท�กการเร�ยนนร� �ในการ

เร�ยนการสอนภายในหั�องเร�ยนน��นม�ท��งข้�อด้�และข้�อเส�ยค้,อ หัากน�กเร�ยนไม'บ�นท�กรายละเอ�ยด้ข้องเวิลาและการเร�ยนร� � ประสบการณ9 ค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัท��ได้�ร�บจัากการเร�ยนใหั�ช�ด้เจัน น�กเร�ยนจัะไม'สามารถิ่น#าข้�อผู้�ด้พื้ลาด้ ไปปร�บปร)งแก�ไข้ใหั�ผู้ลการเร�ยนม�การพื้�ฒนาต'อไปได้� ซึ่��งจัะเป4นการท#าใหั�น�กเร�ยนเส�ยเวิลาในการท#าบ�นท�กไปโด้ยเปล'าประโยชน9 ด้�งน��นการบ�นท�กการเร�ยนร� �จัากการท#าก�จักรรมการเร�ยนร� �จัะช'วิยใหั�น�กเร�ยนสามารถิ่พื้�ฒนาการเร�ยนร� �ได้�หัากน�กเร�ยนบ�นท�กรายละเอ�ยด้ไวิ�ใหั�ช�ด้เจัน

3. ล2อค้ก�บการเร�ยนร� �ภาษา แมค้โด้นอช9ล (McDonough. 1997 : 121) กล'าวิ

ถิ่�งล2อค้ก�บการเร�ยนร� �ภาษาไวิ�วิ'า เป4นการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ประจั#าวิ�นเป4นกระบวินการเข้�ยนบรรยายท��เป4นท��ร� �จั�กอย'างแพื้ร'หัลาย การบ�นท�กร�ปแบบน��ม�กถิ่�กระบ)ใหั�ม�บทบาทส#าค้�ญในการสะท�อนผู้ลการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนเป4นรายบ)ค้ค้ล ซึ่��งม�น�กวิ�ชาการท��ม�ช,�อเส�ยงจั#านวินมากร'วิมก�นสน�บสน)นกระบวินการน��ด้�วิยเช'นก�น เช'น แอนด้9 แฟัรงค้9- ซึ่าม�วิล9 เพื้ปไพื้ส9 มาล�โนวิ9สก�� แค้ทเทอร�น แมนสฟั>ลด้9 และอ,�นๆอ�กมากมาย กระบวินการบ�นท�กประจั#าวิ�นและการบ�นท�กการเร�ยนร� �ถิ่�กใช�อย'างกวิ�างข้วิางท��งในการศึ�กษาในร�ปแบบเฉพื้าะ (Specialized) และ

Page 38: Listening log 2

43

การศึ�กษาในร�ปแบบท��วิไป (Non-Specialized) ซึ่��งม�หัลากหัลายประเภทด้�งน�� การศึ�กษาประวิ�ต�ศึาสตร9 วิรรณกรรม อ�ตช�วิประวิ�ต� ส�งค้มวิ�ทยา ส)ข้-ศึ�กษา จั�ตวิ�ทยาค้ล�น�กเป4นต�น ในด้�านการศึ�กษาและด้�านการสอนภาษาอ�งกฤษน��นการบ�นท�กประจั#าวิ�นและการบ�นท�กการเร�ยนร� �เป4นเค้ร,�องม,อท��ช'วิยเพื้��มการสะท�อนผู้ลการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนใหั�ด้�ข้��น การบ�นท�กการเร�ยนร� �และการบ�นท�กประจั#าวิ�นจัะเป4นการบรรยายในม)มมองข้องน�กเร�ยนแต'ละค้นท��เช,�อมโยงไปท��งการเร�ยนร� �ทางภาษาและประสบการณ9การเร�ยนการสอน โด้ยวิ�ธ�การเข้�ยนก2จัะเป4นไปตามหัล�กไวิยากรณ9 หัร,อแม�แต'การสะท�อนผู้ลหัล�งจัากท��ม�ประสบการณ9การเร�ยนร� �ต'างๆก2สามารถิ่บ�นท�กลงไปได้�

นอกจัากน��แมค้โด้นอช9ล (McDonough. 1997 : 127)

ย�งได้�กล'าวิถิ่�งการบ�นท�กการเร�ยนร� �ไวิ�วิ'า วิ�ธ�การเร�ยนการสอนในป1จัจั)บ�นได้�ถิ่,อวิ'าเป4นการฝGกปฏิ�บ�ต�ในช��นเร�ยนโด้ยใช�วิ�ธ�การถิ่ามและตอบค้#าถิ่ามต'างๆระหัวิ'างค้ร�และน�กเร�ยนเป4นส��งส#าค้�ญ ซึ่��งม�การรวิบรวิมผู้ลการบ�นท�กในร�ปแบบข้อง การบ�นท�กประจั#าวิ�น การเร�ยนในล�กษณะน��อาจัจัะม�อ)ปสรรค้ในการเร�ยนร� �แบบรายบ)ค้ค้ลหัร,อการเร�ยนร� �ในร�ปแบบการเร�ยนอ�สระเช'น การทนฟั1งการเร�ยนร� �ส��งใหัม'หัร,อการจั#าใจัท#าในส��งท��ไม'ชอบซึ่��งม�ป1จัจั�ยจัากสภาพื้แวิด้ล�อมท��อย�'รอบๆต�วิน�กเร�ยน การบ�นท�กการเร�ยนร� �อาศึ�ยค้วิามสม�ค้รใจัและค้วิามต�องการท��จัะม�ส'วินร'วิมในการท#างานข้องผู้��เร�ยน โด้ยม�รายละเอ�ยด้ด้�งน��

1. การบ�นท�กการเร�ยนร� �ช'วิยใหั�น�กเร�ยนเก�ด้การเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองในด้�านท��ตนเองต�องการ

2. การบ�นท�กการเร�ยนท��เข้�ยนตามจั)ด้ม)'งหัมายในการเร�ยนร� �ทางภาษาถิ่,อได้�วิ'าเป4น การบ�นท�กท��น'าสนใจัเป4นอย'างมาก

3. การบ�นท�กการเร�ยนร� �ไม'ใช'เค้ร,�องม,อส#าหัร�บการแก�ไข้ข้�อผู้�ด้พื้ลาด้หัร,อการเป>ด้เผู้ยวิ�ตถิ่)ประสงค้9ท��ต�องการจัะเร�ยนร� �เท'าน��น แต'

Page 39: Listening log 2

44

เป4นการบ�นท�กการเร�ยนร� �เพื้,�อแสด้งถิ่�งผู้ลการเร�ยนท��เก�ด้ข้��นวิ'าแตกต'างก�นอย'างไรระหัวิ'างการเร�ยนและหัล�งเร�ยน

ม�ลเลอร9, ทอมล�นส�นและโจันส9 (Miller, Tomlinson

and Jones. 1994 : Web Site) กล'าวิถิ่�งการบ�นท�กการเร�ยนร� �ก�บภาษาไวิ�วิ'าการบ�นท�กการเร�ยนร� �เป4นล�กษณะข้องการจัด้บ�นท�กประจั#าวิ�นท��ช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนเร�ยนร� �ภาษา โค้รงสร�าง สะท�อนพื้ฤต�กรรมข้องตนเอง และย�งช'วิยในการวิางแผู้นการท#างานได้� อ�กท��งการบ�นท�กการเร�ยนร� �ย�งเป4นการฝGกการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองและการพื้�ฒนาท�กษะในด้�านภาษา ซึ่��งไม'ใช'เพื้�ยงแค้'การจัด้บ�นท�กก�บส��งท��ได้�ท#าเท'าน��นแต'ย�งเป4นการบ�นท�กเก��ยวิก�บส��งท��ได้�เร�ยนร� � ค้วิามพื้ยายามหัร,อแม�แต'ป1ญหัาต'างๆท��ได้�พื้บ

การบ�นท�กการเร�ยนร� �จัะประกอบด้�วิยการจัด้บ�นท�กจัากประสบการณ9ต'างๆท��ได้�พื้บ ค้วิามค้�ด้ ค้วิามร� �ส�ก และการสะท�อนตนเอง ส��งท��ส#าค้�ญท��ส)ด้ค้,อการจัด้บ�นท�กเพื้,�อสร)ปส��งต'างๆท��พื้บในแต'ละวิ�นและวิ�ธ�การท��จัะน#าส��งต'างๆท��พื้บไปพื้�ฒนาตนเองในอนาค้ตได้�ไม'วิ'าจัะเป4นค้วิามร� � ท�กษะ และเทค้น�ค้ต'างๆ

นอกจัากน��ม�ลเลอร9 ทอมล�นส�นและโจันส9ย�งได้�กล'าวิถิ่�งวิ�ธ�การบ�นท�กการเร�ยนร� �ไวิ�ด้�งต'อไปน�� ใหั�พื้ยายามจัด้บ�นท�กท)กส��งท)กอย'างท��ได้�เร�ยนร� �จัากประสบการณ9ใหัม'ๆ เช'น

1. ส��งท��ได้�ท#า2. ค้วิามค้�ด้3. ส��งท��ด้�และไม'ด้�4. ส��งท��ได้�เร�ยนร� �และการสะท�อนตนเอง5. วิ�ธ�ท��จัะพื้�ฒนาตนเองในค้ร��งต'อไป

4. ต�วิอย'างก�จักรรมการเร�ยนร� �โด้ยใช�ล2อค้

Page 40: Listening log 2

45

เค้มปK (Kemp. 2009 : 392) ได้�กล'าวิถิ่�งก�จักรรมการฟั1งโด้ยใช�ล2อค้ด้�งน�� ผู้��เร�ยนจัะม�ส'วินร'วิมก�บการเร�ยนร� �และบ�นท�กก�จักรรมต'างๆท��เก�ด้ข้��นด้�วิยตนเอง ซึ่��งก�จักรรมการฟั1งโด้ยใช�ล2อค้จัะเป4นเค้ร,�องม,อท��ช'วิยสร�างแรงจั�งใจัในการเร�ยนอ�กด้�วิย ในกรณ�ต'อไปน��ผู้��เร�ยนม�แรงจั�งใจัท��เก�ด้จัากค้วิามร�กในศึ�ลปะและวิ�ชาการ จัากต�วิอย'างต'อไปน��น�กเร�ยนบ�นท�กหัล�งจัากท��ได้�สนทนาก�บเจั�าหัน�าท��บรรณาร�กษ9ในหั�องสม)ด้วิ�ทท9 ลอนด้อน และบ�นท�กผู้ลการสนทนาไวิ�ด้�งน��

“เจั�าหัน�าท��บรรณาร�กษณ9พื้�ด้ก�บฉ�นเก��ยวิก�บเร,�องวิ�ทยาน�พื้นธ9วิ'า ฉ�นจัะปร�บปร)งงานวิ�ทยาน�พื้นธ9ข้องฉ�น เธอพื้�ด้ด้�วิยน#�าเส�ยงหัน�กเน�น ซึ่��งเส�ยงได้�ด้�งปกค้ล)มไปท��วิบร�เวิณน��น น#�าเส�ยงข้องเธอฟั1งด้�แล�วิจัร�งจั�งมาก เธอได้�สอนค้#าศึ�พื้ท9ใหัม'ๆ ฉ�นหัลายค้#าด้�วิยการออกเส�ยงท��ถิ่�กต�องและแก�ไข้ค้#าท��ออกเส�ยงผู้�ด้ใหั�ก�บฉ�น ในข้ณะน��นฉ�นร� �ส�กพื้อใจัก�บส��งท��เจั�าหัน�าท��บรรณาร�กษ9ค้นน��นบอกก�บฉ�น ฉ�นร� �และเข้�าใจัท)กส��งท)กอย'าง และได้�ซึ่�กถิ่ามเธอถิ่�งค้#าบางค้#าท��ไม'เค้ยร� �และไม'เข้�าใจั ”

ก�จักรรมน��เป4นการกระต)�นใหั�ผู้��เร�ยนม�โอกาสท��จัะท#าก�จักรรมการเร�ยนร� �ได้�โด้ยการเล,อกเร�ยนในส��งท��สนใจั รวิมท��งผู้��เร�ยนย�งม�ค้วิามต�องการท��จัะปร�บปร)งค้วิามเข้�าใจัในค้วิามแตกแต'งข้องส#าเน�ยงการออกเส�ยงจัากการเข้�ยนได้อาร��ข้องผู้��เร�ยน ซึ่��งจัากต�วิอย'างต'อไปน��ผู้��เร�ยนได้�บ�นท�กเก��ยวิก�บการเร�ยนภาษาเวิลล9และภาษาอ�งกฤษ ซึ่��งน�กเร�ยนได้�บ�นท�กผู้ลการเร�ยนไวิ�ด้�งน�� “ไม'ใช'เร,�องง'ายเลยในการเร�ยนภาษาเวิลล9และภาษาอ�งกฤษเพื้ราะค้�'ม,อในการเร�ยนค้'อนข้�างยาก และวิ�ธ�การในการออกเส�ยงภาษาเวิลล9ค้'อนข้�างยาก แต'ถิ่,อวิ'าโชค้ด้�ท��ไม'สามารถิ่พื้�ด้ได้�อย'างรวิด้เร2วิเพื้ราะอาจัจัะท#าใหั�ส�บสนในการเร�ยนภาษาอ�งกฤษ ฉ�นสามารถิ่ท��เข้�าใจัในการเร�ยนท)กส��งท)กอย'าง ฉ�นค้�ด้วิ'าก�จักรรมการออกเส�ยงน��ม�ประโยชน9อย'างมากเพื้ราะม�นเป4นส��งส#าค้�ญท��สามารถิ่ท#าใหั�เข้�าใจัถิ่�งค้วิามแตก

Page 41: Listening log 2

46

แต'งข้องส#าเน�ยงภาษาอ�งกฤษ ฉ�นม�ค้วิามส)ข้มากเวิลาท��ท#าก�จักรรม และฉ�นจัะต�องท#าก�จักรรมอ�กแน'นอนเพื้ราะก�จักรรมในล�กษณะน��ม�ประโยชน9อย'างมากในการเร�ยน” จัากต�วิอย'างก�จักรรมการใช�ล2อค้ท��กล'าวิไปข้�างต�นน��นผู้��เร�ยนได้�ม�การบ�นท�กผู้ลการเร�ยนข้องตนและทราบถิ่�งพื้�ฒนาการข้องตนเองในการเร�ยนแต'ละค้ร��ง และท#าใหั�ผู้��เร�ยนสามารถิ่ปร�บปร)งผู้ลการเร�ยนข้องตนใหั�ด้�ข้��นในค้ร��งต'อไป

การเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�

1. ค้วิามหัมายข้องการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต� ม�วิร�นแทม (MaureenTam. 2004 : 2) กล'าวิวิ'าการ

เร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�ม�ค้วิามหัมายใกล�เค้�ยงก�บค้#าวิ'า การเร�ยนการสอนด้�วิยตนเอง การเร�ยนร� �อย'างอ�สระ และการค้วิบค้)มการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเอง ในข้ณะท��ม�การแปลค้วิามหัมายแตกต'างก�นมากมายข้องค้#าวิ'าน�กเร�ยนท��ม�ค้วิามเป4นอ�สระใน การเร�ยนร� � และการเร�ยนการสอนด้�วิยตนเองอาจัจัะเน�นไปท��ค้วิามสามารถิ่หัร,อร�ปแบบการเร�ยนร� �ท��ม�หัลากหัลาย น�กเร�ยนเก,อบท��งหัมด้เหั2นด้�วิยก�บหัล�กการน��ซึ่��งม�ท�ศึนะค้ต�ตรงก�นก�บการก#าหันด้ใหั�ผู้��เร�ยนต��งสมม)ต�ฐานในการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนเอง

เค้มเบอร9 (Kember. 2007 : Web Site) กล'าวิวิ'าการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�หัมายถิ่�งการเน�นการเร�ยนร� �โด้ยใหั�ผู้��เร�ยนเป4นศึ�นย9กลางหัร,อการเร�ยนร� �ท��ม�ค้วิามย,ด้หัย)'นท��เก��ยวิข้�องก�บการเปล��ยนแปลงในการม)'งเน�นในหั�องเร�ยนจัากค้ร�ใหั�น�กเร�ยน โด้ยน�กเร�ยนแต'ละค้นม�ค้วิามเข้�าใจัตาม พื้,�นฐานค้วิามร� �ท��ม�อย�'แล�วิและประสบการณ9การเร�ยนร� �ในป1จัจั)บ�น

2. ร�ปแบบการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต� โค้รม (Crome. 2011 : Web Site) กล'าวิวิ'าการ

เร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�โด้ยผู้��เร�ยนจัะแสด้งออกถิ่�งการเร�ยนท��เร��มต�นจัาก

Page 42: Listening log 2

47

สภาวิะจั�ตใจัท��ด้� ม�ท�ศึค้ต�ทางบวิกในการเร�ยน ม�ค้วิามกล�าแสด้งออกและม�ส'วินร'วิมในการท#าก�จักรรมการเร�ยนร� �ท#าใหั�ผู้��เร�ยนได้�ท�กษะกระบวินการต'างๆจัากการพื้�ฒนาและฝGกฝนในกระบวินการเร�ยนร� �ส#าหัร�บผู้��เร�ยน ส��งส#าค้�ญท��ส)ด้ในการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองก2ค้,อ ม�สภาวิะทางจั�ตใจัท��ด้�ในการเร�ยนร'วิมด้�วิย ค้ร�ผู้��สอนถิ่,อวิ'าม�บทบาทส#าค้�ญมากท��ส)ด้ในการเร�ยนการสอน และปล�กฝ1งท�ศึนค้ต�ต'อผู้��เร�ยน ซึ่��งการเร�ยนการสอนในร�ปแบบน��ม�กจัะถิ่�กเร�ยกอ�กทางหัน��งวิ'า กระบวินการค้�ด้ด้�วิยตนเอง การเร�ยนร�ปแบบน��เป4นลด้ป1ญหัาในการเร�ยนได้�มากข้��น สามารถิ่ช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนม�ท�กษะกระบวินการค้�ด้วิ�เค้ราะหั9 แก�ป1ญหัาโด้ยด้�วิยตนเองการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเอง จัะช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนม�ค้วิามสามารถิ่ใช�ท�กษะการค้�ด้ได้�อย'างอ�สระ โด้ยล�กษณะข้องผู้��เร�ยนค้วิรพื้�ฒนาในร�ปแบบการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�ม�ด้�งน��

1. ค้วิามสามารถิ่ท��จัะกระต)�นใหั�ตนเองเก�ด้การเร�ยนร� �2. ค้วิามสามารถิ่ในการท#างานอย'างอ�สระ3. ค้วิามสามารถิ่ในการจั�ด้การท��วิไปข้องการท#างานข้องต�วิ

เอง เช'นจั#าก�ด้เวิลา4. สภาวิะจั�ตใจัท��ย,ด้หัย)'นและสามารถิ่ปร�บต�วิ กล�าท��จัะ

เผู้ช�ญก�บสถิ่านการณ9ใหัม' 5. ค้วิามสามารถิ่ในการค้�ด้อย'างสร�างสรรค้9ด้�วิยตนเอง3. การใช�ล2อค้ในการพื้�ฒนาและส'งเสร�มการเร�ยนร� �โด้ย

อ�ตโนม�ต� แมค้ค้อมปK (McCombs. 1989 : Web Site) กล'าวิ

วิ'าล2อค้เป4นแนวิทางข้องการพื้�ฒนาค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัและค้วิามสามารถิ่ในท�กษะการค้�ด้ร�ปแบบการค้�ด้อภ�ป1ญญาประกอบด้�วิยกระบวินการค้�ด้ การวิางแผู้น และการค้วิบค้)มก�จักรรมการเร�ยนร� �เพื้,�อเป4นการสร�างแรงจั�งใจัในการเร�ยนข้องผู้��เร�ยน การพื้�ฒนาท�กษะการค้�ด้

Page 43: Listening log 2

48

จั�งเป4นกระบวินการท��สามารถิ่เก�ด้ข้��นภายหัล�งการบ�นท�กการเร�ยนร� � ซึ่��งท�กษะน��สามารถิ่พื้�ฒนาโค้รงสร�างท�กษะกระบวินการค้�ด้ข้องตนเองและกระบวินการค้�ด้ด้�วิยตนเองได้�อ�กด้�วิย หัากน�กเร�ยนต�องการใช�กระบวินการเร�ยนร� �ท��ม�ค้วิามจั#าเป4นส#าหัร�บการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองโด้ยการบ�นท�กการเร�ยนร� � ผู้��เร�ยนจัะต�องสร�างท�ศึนค้ต�ในทางบวิกและเพื้��มแรงจั�งใจัในการท#างานได้�โด้ยการเป>ด้ใจัเร�ยนร� �และสร�างท�ศึนค้ต�การค้�ด้ในทางบวิกรวิมถิ่�งการสร�างแรงจั�งใจัท��จัะช'วิยสร�างน�กเร�ยนใหั�ม�ค้วิามเช,�อวิ'าค้วิามพื้ยายามข้องตนเองน��นสามารถิ่ท��จัะพื้�ฒนาการเร�ยนร� �ใหั�ประสบผู้ลส#าเร2จัแล�วิย�งส'งผู้ลใหั�เปBาหัมายข้องการเร�ยนม�ค้วิามหัมายต'อผู้��เร�ยนเพื้��มข้��น

บราวิน9 (Brown. 1998 : Web Site) กล'าวิวิ'าการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�จัากการใช�ล2อค้ม�ข้� �นตอนข้องกระบวินการค้,อ จัด้บ�นท�กประสบการณ9ข้องน�กเร�ยนโด้ยใช�ภาษาเปBาหัมายนอกหั�องเร�ยนยกต�วิอย'างเช'น เหัต)การณ9เก�ด้ข้��นเม,�อไหัร' ท��ใหัน อย'างไร ซึ่��งช'วิยใหั�น�กเร�ยนม�ประสบการณ9เพื้��มมากข้��น นอกจัากน��น�กเร�ยนย�งสามารถิ่ใช�การบ�นท�กการเร�ยนร� �ในหั�องเร�ยนเพื้,�อท��จัะจัด้บ�นท�กส��งท��น�กเร�ยนเข้�าใจัหัร,อไม'เข้�าใจัได้� ซึ่��งประโยชน9จัากการบ�นท�กการเร�ยนร� �จัะช'วิยใหั�ค้ร�เข้�าใจัน�กเร�ยนมากย��งข้��นเพื้ราะวิ'ากระบวินการน��เป4นกลวิ�ธ�การเร�ยนร� �แบบอภ�ป1ญญา นอกจัากน��บราวิน9ย�งกล'าวิไวิ�วิ'าการบ�นท�กการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�ม�อย�' 2 ประเภทด้�วิยก�น ประเภทแรกค้,อการบ�นท�กการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนแต'ละค้ร��งในหั�องเร�ยน ประเภทท��สองค้,อการบ�นท�กการเร�ยนร� �โด้ยใช�ภาษาเปBาหัมายจัากประสบการณ9ข้องน�กเร�ยนนอกหั�องเร�ยน

แมค้ค้อมและวิ�สเลอร9 (McCombs and Whisler.

2010 : Web Site) กล'าวิวิ'า การเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองเป4นการพื้�ฒนาค้วิามเข้�าใจัและค้วิามสามารถิ่ทางด้�านอภ�ป1ญญา ซึ่��ง

Page 44: Listening log 2

49

เป4นกระบวินการวิางแผู้นการท#าก�จักรรมการเร�ยนร� �เป4นการกระต)�นและเป4นแรงจั�งใจัในการพื้�ฒนาค้วิามสามารถิ่ในการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองได้� ถิ่�าผู้��เร�ยนม�การน#ากระบวินการเร�ยนร� �ท��จั#าเป4นน��มาประย)กต9ใช�ก�บการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองจัะเป4นส��งท��ด้�ส#าหัร�บผู้��เร�ยนและท#าใหั�ผู้��เร�ยนม�ท�ศึนค้ต�ท��ด้�ต'อการเร�ยนอ�กด้�วิย น�กเร�ยนม�ค้วิามเช,�อวิ'าค้วิามพื้ยายามจัด้จั#าจัะน#าไปส�'ค้วิามส#าเร2จั และการม�ส'วินร'วิมในการท#าก�จักรรมการเร�ยนร� �ก2เป4นอ�กอย'างหัน��งท��ท#าใหั�ผู้��เร�ยนสามารถิ่ประเม�นค้วิามร� �ค้วิามสามารถิ่ข้องตนเองได้� ม�ค้วิาม-พื้ยายามในการท#าก�จักรรมร'วิมก�บเพื้,�อนๆ และม�ท#าใหั�ผู้��เร�ยนม�ท�ศึนค้ต�และแรงจั�งใจัท��ด้�ในการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเอง

ราฟัาเอล (Rafael. 2010 : Web Site) กล'าวิวิ'าล2อค้เป4นวิ�ธ�การเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองท��สามารถิ่พื้�ฒนากระบวินการค้�ด้ข้องผู้��เร�ยนด้�วิยการปฏิ�บ�ต�ก�จักรรมต'างๆในช��นเร�ยนเช'น การพื้�ด้ค้)ย สนทนา แลกเปล��ยนค้วิามค้�ด้เหั2น วิ�ธ�การเหัล'าน��จัะช'วิยในผู้��เร�ยนสามารถิ่เร�ยนร� �ได้�อย'างอ�สระตามสภาพื้แวิด้ล�อมข้องน�กเร�ยนเองซึ่��งกระบวินการการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเองเป4นวิ�ธ�ท��น�ยมมากท��ส)ด้ นอกจัากค้ร�ผู้��สอนแล�วิผู้��ปกค้รองย�งสามารถิ่น#าวิ�ธ�การเร�ยนในร�ปแบบน��ไปใช�ในการสอนผู้��เร�ยนใหั�ม�พื้�ฒนาการในด้�านท�กษะการค้�ด้เพื้��มข้��น เม,�อผู้��เร�ยนสนใจัก2จัะเล,อกส��งท��ต�องการจัะเร�ยนร� �ในส��งท��พื้วิกเข้าสนใจัและต�ด้ตามผู้ลการเร�ยนร� �ข้องตนเองอย�'เสมอ

งานวิ�จั�ยท��เก��ยวิข้�อง

1. งานวิ�จั�ยในประเทศึ วิส�นต9ทองไทย (2550: บทค้�ด้ย'อ) ได้�ท#าการศึ�กษาเร,�องการประเม�นตนเองด้�วิยการเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �ตามหัล�กอภ�ป1ญญาเพื้,�อพื้�ฒนาผู้ลการเร�ยนร� �และจัรรยาบรรณการวิ�จั�ยข้องน�ส�ตในระด้�บบ�ณฑ์�ตศึ�กษา การวิ�จั�ยค้ร��งน��ม�วิ�ตถิ่)ประสงค้9เพื้,�อศึ�กษาแนวิทางและผู้ลข้องการประเม�นตนเองข้องน�ส�ตด้�วิยการเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �

Page 45: Listening log 2

50

ตามหัล�กอภ�ป1ญญาท��ม�ต'อผู้ลการเร�ยนร� �ข้องน�ส�ตท��งในด้�านการพื้�ฒนาจัรรยาบรรณการวิ�จั�ยค้วิามร� �ในเน,�อหัาวิ�ชาเจัตค้ต�ต'อการเร�ยนและท�กษะการวิ�จั�ยข้องน�ส�ตระด้�บบ�ณฑ์�ตศึ�กษาจั#านวิน 28 ค้นเค้ร,�องม,อท��ใช�ในการวิ�จั�ยค้,อแผู้นการจั�ด้การเร�ยนร� �เค้ร,�องม,อท��ใช�ในการเก2บรวิบรวิมข้�อม�ลได้�แก'แบบบ�นท�กการเข้�ยนอน)ท�นข้องน�ส�ตแบบทด้สอบวิ�ด้ผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนแบบวิ�ด้เจัตค้ต�ต'อการเร�ยนเป4นต�น โด้ยเก2บรวิบรวิมข้�อม�ลท��งก'อนเร�ยนระหัวิ'างเร�ยนและหัล�งเร�ยน แล�วิน#ามาวิ�เค้ราะหั9โด้ยหัาค้'าค้วิามถิ่��ร �อยละและแปลค้วิามหัมายโด้ยเปร�ยบเท�ยบก�บเกณฑ์9ผู้ลการวิ�จั�ยพื้บวิ'าการใช�เทค้น�ค้การเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �สามารถิ่พื้�ฒนาผู้ลการเร�ยนร� �ข้องน�ส�ตในด้�านจัรรยาบรรณข้องน�กวิ�จั�ย ค้วิามร� �เจัตค้ต�ท��ม�ต'อการเร�ยนและต'อมาสามารถิ่น#าค้วิามร� �ท��ได้�ไปประย)กต9ใช�โด้ยใหั�น�ส�ตน#าค้วิามร� �ท��ได้�ร�บไปพื้�ฒนาโค้รงการวิ�จั�ยข้องตนเองและประเม�นผู้ลการเร�ยนร� �ข้องตนเองตามหัล�กการอภ�ป1ญญาการจั�ด้ก�จักรรมเพื้,�อการประเม�นผู้ลการเร�ยนร� �ตามหัล�กอภ�ป1ญญา การเร�ยนร� �โด้ยเฉพื้าะอย'างย��งการเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �เพื้,�อประเม�นผู้ลการเร�ยนร� �ข้องตนเองตามหัล�กการอภ�ป1ญญา ผู้ลการวิ�จั�ยพื้บวิ'า (1)

ด้�านค้วิามร� �ในเน,�อหัาการวิ�จั�ยซึ่��งผู้ลจัากการท#าแบบทด้สอบวิ�ด้ผู้ลส�มฤทธ�Mน�ส�ตท)กค้นม�ค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัในเน,�อหัาวิ�ชาอย�'ในระด้�บท��ส�งกวิ'าเกณฑ์9ท��ก#าหันด้ค้,อได้�ค้ะแนนส�งกวิ'าร�อยละ 70 ข้องค้ะแนนเต2ม (2) ด้�านเจัตค้ต�ท��ม�ต'อการเร�ยน โด้ยวิ�เค้ราะหั9ข้�อม�ลจัากการเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �ข้�อม�ลจัากการประเม�นแฟัBมพื้�ฒนาการเร�ยนร� �และการท#าแบบวิ�ด้เจัตค้ต�ท��ม�ต'อการเร�ยนพื้บวิ'าน�ส�ตท)กค้นม�เจัตค้ต�ท��ด้�ต'อการเร�ยน (3) ด้�านท�กษะการวิ�จั�ยพื้บวิ'าน�ส�ตท)กค้นม�ท�กษะการวิ�จั�ยค้,อสามารถิ่พื้�ฒนาโค้รงร'างการวิ�จั�ยท��ม�ค้)ณภาพื้ถิ่�กต�องตามหัล�กการวิ�จั�ยและม�ท�กษะในการน#าเสนอโค้รงร'างการวิ�จั�ยท��งในร�ปแบบการเข้�ยนโค้รงร'างการวิ�จั�ยและการน#าเสนอหัน�าช��นเร�ยน (4) ด้�านจัรรยาบรรณ

Page 46: Listening log 2

51

การวิ�จั�ย โด้ยการวิ�เค้ราะหั9ข้�อม�ลจัากการเข้�ยนอน)ท�นการเร�ยนร� �แฟัBมพื้�ฒนาการเร�ยนร� �การประเม�นโค้รงร'างการวิ�จั�ยพื้บวิ'าน�ส�ตท)กค้นม�ค้วิามตระหัน�กถิ่�งจัรรยาบรรณการวิ�จั�ยและม�พื้�ฒนาการข้องการปฏิ�บ�ต�ตนใหั�เป4นผู้��ม�จัรรยาบรรณการวิ�จั�ยนอกจัากน��การเปร�ยบเท�ยบผู้ลการวิ�ด้ด้�านการร�บร� �เก��ยวิก�บจัรรยาบรรณการวิ�จั�ยพื้บวิ'าน�ส�ตท)กค้นม�การร�บร� �เก��ยวิก�บจัรรยาบรรณการวิ�จั�ยหัล�งเร�ยนส�งกวิ'าก'อนเร�ยน และม�ค้'าข้นาด้อ�ทธ�พื้ลเท'าก�บ 2.22 ซึ่��งส�งกวิ'าเกณฑ์9ท��ก#าหันด้

เค้ร,อวิ�ลย9 รอด้ไฝ (2551: บทค้�ด้ย'อ) ผู้ลข้องการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ต'างชน�ด้ท��ม�ต'อผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยน วิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานและค้วิามค้งทนข้องการเร�ยนร� �ข้องน�กเร�ยนช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 4 โด้ยม�รายละเอ�ยด้ด้�งน�� การวิ�จั�ยค้ร��งน��ม�วิ�ตถิ่)ประสงค้9 1) เพื้,�อศึ�กษาเปร�ยบเท�ยบผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานก'อนและหัล�ง การเร�ยนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ในการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐาน ข้องน�กเร�ยนช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 4 2)

เพื้,�อเปร�ยบเท�ยบผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานหัล�งการเร�ยนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ประเภทส'วินบ)ค้ค้ลและประเภทการเข้�ยนบ�นท�กอน)ท�นในการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานข้องน�กเร�ยนช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 4 3) เพื้,�อเปร�ยบเท�ยบค้วิามแตกต'างข้องค้วิามค้งทนข้องการเร�ยนร� �วิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9หัล�งเร�ยน โด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ต'างชน�ด้ในการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานข้องน�กเร�ยนช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 4 ประชากรท��ในการวิ�จั�ยค้ร��งน��เป4นน�กเร�ยนช��นม�ธยมศึ�กษาป?ท�� 4 ภาค้เร�ยนท�� 1 ป?-การศึ�กษา 2550 ข้องโรงเร�ยนพื้รหัมค้�ร�พื้�ทยาค้ม จั�งหัวิ�ด้นค้รศึร�ธรรมราชจั#านวิน 60 ค้นแบ'งเป4นกล)'มทด้ลอง 2 กล)'มๆละ 30 ค้น เค้ร,�องม,อในการวิ�จั�ยได้�แก' แบบทด้สอบวิ�ด้ผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐาน โด้ยใช�ค้'าสถิ่�ต�หัาค้'าม�ชฌิ�มเลข้ค้ณ�ตและค้'าเบ��ยงเบนมาตรฐานแบบแผู้นการวิ�จั�ย

Page 47: Listening log 2

52

ค้ร��งน��เป4นวิ�จั�ยก��งทด้ลอง (Quasi-experiment research) ม�กล)'มต�วิอย'าง 2 กล)'มค้,อกล)'มทด้ลองท�� 1 สอนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ประเภทส'วินบ)ค้ค้ลและกล)'มทด้ลองท�� 2 ใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ประเภทการเข้�ยนบ�นท�กอน)ท�น ผู้ลการวิ�จั�ยผู้��วิ�จั�ยสร)ปได้�ด้�งน�� 1) น�กเร�ยนท��เร�ยนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ในวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานม� ผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานส�งกวิ'าก'อนเร�ยน สาเหัต)ด้�งกล'าวิอาจัมาจัากการท��น�กเร�ยนได้�เข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ไม'วิ'าจัะเป4นบ�นท�กการเร�ยนร� �ประเภทส'วินบ)ค้ค้ล (Personal journals) หัร,อประเภทการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� � (Learning log) ต'างเป4นการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ท��ใช�บ�นท�กเหัต)การณ9ต'างๆ ท��เก�ด้ข้��นในช�วิ�ตข้องผู้��เข้�ยนโด้ยผู้��เข้�ยนเล,อกบ�นท�กหั�วิข้�อต'างๆตามค้วิามสนใจั และเข้�ยนเก��ยวิก�บส��งท��น�กเร�ยนได้�เร�ยนร� �อย'างกวิ�างๆช'วิยใหั�น�กเร�ยนสามารถิ่เช,�อมโยงค้วิามส�มพื้�นธ9ระหัวิ'างส��งท��เร�ยนร� �ใหัม'ก�บประสบการณ9เด้�มท��น�กเร�ยนม�อย�' 2) น�กเร�ยนท��เร�ยนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ประเภทส'วินบ)ค้ค้ลและประเภทบ�นท�กอน)ท�นวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานม�ผู้ลส�มฤทธ�Mทางการเร�ยนวิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานแตกต'างก�น 3) น�กเร�ยนท��เร�ยนโด้ยใช�การเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ต'างชน�ด้ก�นม�ค้วิามค้งทนข้องการเร�ยนร� �วิ�ชาวิ�ทยาศึาสตร9พื้,�นฐานแตกต'างก�น การท��ผู้ลการศึ�กษาเป4นเช'นน��อาจัเป4นเพื้ราะวิ'าการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �เป4นการกระต)�นใหั�น�กเร�ยนใช�ค้วิามค้�ด้ทบทวินในส��งท��เร�ยนมาโด้ยใหั�เข้�ยนได้�อย'างอ�สระรวิมไปถิ่�งการแสด้งค้วิามร� �ส�กในการเร�ยนท#าใหั�น�กเร�ยนร� �ส�กไวิ�ใจัผู้��สอนไม'ร� �ส�กถิ่�กกด้ด้�นในการเร�ยน ผู้ลการวิ�จั�ยด้�งกล'าวิสอด้ค้ล�องก�บ Ajello. ( 2001 :

186) ได้�กล'าวิถิ่�งการเข้�ยนบ�นท�กการเร�ยนร� �ทางวิ�ทยาศึาสตร9 สร)ปได้�วิ'าสามารถิ่ช'วิยใหั�ผู้��เร�ยนได้�เก�ด้การเร�ยนร� �อย'างล�กซึ่��งผู้��เร�ยนจัะบ�นท�ก

Page 48: Listening log 2

53

เก��ยวิก�บส��งท��เข้าได้�ส�งเกตทด้ลองท��งในร�ปข้องข้�อม�ล ร�ปภาพื้ กราฟั การเข้�ยนสมมต�ฐานและการอภ�ปรายส#าหัร�บการทด้ลองต'อไปซึ่��งค้ร�จัะใหั�ข้�อม�ลย�อนกล�บข้องน�กเร�ยนแต'ละค้นเป4นการสร�างสรรค้9การสนทนาเก��ยวิก�บหัล�กการวิ�ทยาศึาสตร9รวิมท��งสร�างส�มพื้�นธภาพื้ระหัวิ'างค้ร�และผู้��เร�ยนโด้ยการส,�อสารผู้'านการเข้�ยนบ�นท�ก

2. งานวิ�จั�ยต'างประเทศึไฟัลส9เนอร9และฮาร9ท (Friesner and Hart. 2005 :

93-148) ได้�ท#าการศึ�กษาและวิ�จั�ยเก��ยวิก�บล2อค้ท��เป4นร�ปแบบการประเม�นวิ�ธ�การวิ�จั�ยท��ข้องมหัาวิ�ทยาล�ยวิ�นเซึ่สเตอร9ในประเทศึอ�งกฤษ ในกรณ�ศึ�กษาน��ศึ�กษาจัากน�กเร�ยนจั#านวิน 10 ค้นท��ม�การบ�นท�กการเร�ยนร� �มากกวิ'า 10 อาท�ตย9และบ�นท�กรายละเอ�ยด้ข้องงานท��ได้�ร�บมอบหัมายซึ่��งม�ค้วิามแตกต'างก�นจั#านวิน 10 หั�วิข้�อได้�โด้ยม�ผู้ลตอบร�บหัล�งการเร�ยนร� �ได้�เป4นอย'างด้� โด้ยกล'าวิวิ'าล2อค้เป4นวิ�ธ�การประเม�นผู้ลการเร�ยนร� �ท��ม�ค้วิามน�ยมมากท��ส)ด้ น�กเร�ยนม�การบ�นท�กการเร�ยนร� � ประสบการณ9 และการตอบกล�บส��งท��ได้�ร�บจัากการเร�ยนร� �ด้�วิยเช'นก�น ซึ่��งน�กเร�ยนได้�ร�บค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัในกระบวินการเร�ยนร� �ท��ล�กซึ่��งจัากกระบวินการเร�ยนร� �แบบรายบ)ค้ค้ลตลอด้ท��งการบ�นท�ก ท#าใหั�ม�ผู้ลค้,อการวิ�เค้ราะหั9ข้�อม�ลได้�และต�ค้วิามผู้ลการเก�ด้ข้��นได้�อ�กด้�วิย โด้ยล�กษณะข้องล2อค้จัะเป4นการบ�นท�กท��เป4นไปตามธรรมชาต� ผู้ลการวิ�จั�ยพื้บวิ'าล2อค้เป4นการเก2บข้�อม�ลและประสบการณ9ท��จัะได้�ร�บหัล�งจัากการเร�ยนร� � ค้ร�แนะน#าใหั�น�กเร�ยนม�การตรวิจัสอบค้วิามร� �ค้วิามเข้�าใจัจัากการเร�ยนร� �เป4นรายบ)ค้ค้ล การบ�นท�กค้วิรพื้�จัารณาถิ่�งการส,�อค้วิามหัมายและถิ่'ายทอด้ข้�อม�ลเช�งประจั�กษ9เพื้,�อใหั�ม�การตอบสนองต'อวิ�ตถิ่)ประสงค้9ท��น�กเร�ยนแต'ละค้นก#าหันด้ข้��น การบ�นท�กป1ญหัาท��ตนเองพื้บน�กวิ�จั�ยค้วิรใช�เทค้น�ค้การส,�อค้วิามเพื้,�อใหั�ได้�ข้�อม�ลเช�งล�กในประสบการณ9การเร�ยนร� �

Page 49: Listening log 2

54

บ�นท�กการเร�ยนร� �สามารถิ่ใช�เป4นวิ�ธ�การวิ�จั�ยท��น�กเร�ยนสามารถิ่เก2บรวิบรวิมข้�อม�ลจัากการสะท�อนการเร�ยนร� �และประสบการณ9 

เค้มปK (Kemp. 2010 : Web Site) ได้�ท#าการวิ�จั�ยเก��ยวิก�บการใช�ล2อค้ในการพื้�ฒนาการฟั1งท��มหัาวิ�ทยาล�ยเลสเตอร9ในประเทศึอ�งกฤษ โด้ยได้�ท#าการวิ�จั�ยก�บน�กเร�ยนแลกเปล��ยนในมหัาวิ�ทยาล�ยเลสเตอร9จั#านวิน 45 ค้น ส'วินใหัญ'เป4นน�กศึ�กษาจัากทวิ�ปย)โรปได้�แก'ประเทศึฝร��งเศึส สเปน และอ�ตาล� อ�กส'วินหัน��งจัะเป4นน�กเร�ยนแลกเปล��ยนจัากทวิ�ปเอเช�ยค้,อ ประเทศึเกาหัล�ใต� โด้ยก'อนการบ�นท�กน��นน�กเร�ยนจัะม�การวิ�เค้ราะหั9ถิ่�งค้วิามม)'งหัมายข้องการใช�ล2อค้หัล�งจัากการฟั1งในเช�งวิ�ชาการท��เก��ยวิข้�องก�บสาข้าเฉพื้าะข้องตนเองหัร,อการศึ�กษาทางด้�านวิ�ชาการในท��วิไป ซึ่��งการวิ�จั�ยม�ค้วิามม)'งหัมายด้�งต'อไปน�� (1)

เพื้,�อเป4นการระบ)ป1ญหัาระหัวิ'างการฟั1งและการวิ�เค้ราะหั9เน,�อหัาหัล�งจัากการฟั1งได้�ซึ่��งสามารถิ่น#าป1ญหัาไปหัาวิ�ธ�การแก�ไข้ได้�ถิ่�กต�อง (2) เพื้,�อเป4นแนวิทางในการท#าก�จักรรมการเร�ยนการสอนเพื้,�อการพื้�ฒนาท�กษะการ-ฟั1ง (3) เพื้,�อจัะได้�ทราบข้�อม�ลสร)ปเก��ยวิก�บวิ�ธ�การเร�ยนการสอนท�กษะการฟั1งภาษาอ�งกฤษ ตามค้วิามม)'งหัมายข้องการวิ�จั�ยในค้ร��งน��การบ�นท�กการฟั1งโด้ยใช�ล2อค้เป4นวิ�ธ�พื้�ฒนาส'งเสร�มการเร�ยนร� �โด้ยอ�ตโนม�ต�เพื้ราะวิ'าน�กเร�ยนได้�บ�นท�กป1ญหัาต'างๆจัากการฟั1ง น�กเร�ยนจัะต�องฟั1งและปฏิ�บ�ต�จันใหั�เก�ด้ค้วิามเค้ยช�น น�กเร�ยนได้�ร�บมอบหัมายใหั�ม�การบ�นท�กการฟั1งโด้ยการใช�ล2อค้เป4นเวิลา 8 ส�ปด้าหั9และม�การบ�นท�กจัากการท#าก�จักรรมต'างๆในช�วิ�ตประจั#าวิ�น ผู้ลการวิ�จั�ยพื้บวิ'าน�กเร�ยนจัะสามารถิ่พื้�ฒนาการค้�ด้ระด้�บอภ�ป1ญญาและท�กษะการฟั1งได้�โด้ยใช�ล2อค้ เพื้,�อท��จัะใหั�น�กเร�ยนม�พื้�ฒนาการทางด้�านการค้�ด้ระด้�บอภ�ป1ญญาและท�กษะการฟั1งด้�วิยการสะท�อนตนเอง ผู้ลการใช�ล2อค้ในการพื้�ฒนาการฟั1งพื้บวิ'าเป4นกระบวินการการพื้�ฒนาท�กษะทางภาษาได้�ด้�อ�กกระบวินการหัน��งค้วิบค้�'ไปก�บการพื้�ฒนาท�กษะและกลวิ�ธ�การเร�ยนร� �

Page 50: Listening log 2

55

ต'างๆร�ปแบบการบ�นท�กน��จัะเป4นวิ�ธ�ในการพื้�ฒนาและส'งเสร�มการเร�ยนร� �ด้�วิยตนเอง เพื้,�อท��จัะใหั�น�กเร�ยนม�พื้�ฒนาการทางด้�านการค้�ด้ระด้�บอภ�ป1ญญาและท�กษะการฟั1งด้�วิยการสะท�อนตนเองผู้'านล2อค้