LINGUA PORTUGUESA Ensino Médio, 2º Ano Efeitos de sentidos provocados pelo uso dos diferentes tempos e modos verbais

LINGUA PORTUGUESAEnsino Médio, 2º Ano

Efeitos de sentidos provocados pelo uso dos diferentes tempos e modos

verbais

Língua Portuguesa, 2º Ano, Efeitos de sentidos provocados pelo uso dos diferentes tempos e modos verbais

Na aula de hoje iremos estudar os efeitos de sentidos

provocados pelo uso dos diferentes tempos e modos

verbais. Nesse sentido, estudaremos os tempos

presente, passado e futuro e os modos indicativo,

subjuntivo e imperativo.

Para início de conversa, observe as sentenças:

Eu vou à escola hoje.

Eu irei à escola amanhã.

Eu fui à escola ontem.

Você percebeu alguma mudança de sentido nas construções acima? Vamos comentar?


É provável que você tenha percebido três situações distintas: uma ação que acontece

no momento da fala (tempo presente); uma ação totalmente acabada (passado ou pretérito) e uma ação a acontecer posterior à fala (futuro). Pois

bem, os sentidos dos acontecimentos mudam conforme o uso de cada um tempos usados.


Tempos dos verbos

Servem para situar o processo verbal em relação ao momento em que se fala.


PRESENTE

Faz referência a fatos que se passam ou se estendem ao momento em que falamos. Quando afirmo: eu vou à escola hoje, essa ação ainda não aconteceu;


Passado ou pretérito

Faz referência a fatos anteriores ao momento em que falamos. Na frase eu fui à escola ontem, a ação está totalmente acabada quando eu falo.


Futuro

Faz referência a fatos ainda não realizados no momento da fala. Na frase, eu irei à escola amanhã, a ação ainda irá se realizar.


Emprego de tempos e modos

Presente do indicativo

O presente pode ocorrer com valor de perfeito, indicando um processo jáocorrido no passado, é o chamado presente histórico.Exemplo: Em 1500 Cabral chega (chegou) ao Brasil.

Pode também ocorrer com valor de futuro do indicativo para indicar umadecisão enfática. Exemplo: Amanhã eu falo (falarei) com Jonas. O advérbioamanhã projeta a ação no futuro.

O presente pode indicar um processo habitual, ininterrupto.Exemplo: O homem nasce, cresce e morre.

Pode representar uma verdade universal (presente eterno).Exemplo: O homem é um ser mortal.


Imperfeito do indicativo

Indica um processo passado não totalmente concluído. Exemplo: Ascrianças cantavam durante o evento.

O imperfeito pode ocorrer com valor de futuro do pretérito.Exemplo: Se eu tivesse mais coragem, eu reclamava (reclamava – reclamaria).

Emprega-se nos pedidos e solicitações, ou denota que duvidamos darealização do fato ou exprime um desejo feito com modéstia ou com osimples propósito:Exemplo: “Queria viver para o seu filho – é como ele explicava o desejo davida.”


Mais- que- perfeito do indicativo

Indica um processo passado anterior a outro também passado.Exemplo: O aluno estivera dias antes com o professor.

Pode ocorrer com valor de futuro do pretérito ou com valor de imperfeitodo subjuntivo.Exemplo: Mais fizera (= faria) se não fora (=fosse) tão pouco o tempo de que dispunha.

Pode ocorrer em orações optativas (orações que exprimem desejo)Exemplo: Quem me dera ser rica!


Pretérito Perfeito do indicativo

Indica um processo passado totalmente concluído.

Exemplo: A mulher vendeu a casa


Futuro do presente composto

Assinala um fato posterior ao tempo atual, mas anterior a outro fato futuro.

Exemplos: Até meus bisnetos nascerem, eu terei me aposentado.Quando ele chegar, já terei saído.


Futuro do indicativo

Indica um processo futuro em relação a um referencial presente.

Pode ocorrer com valor de presente, exprimindo dúvida, incerteza.Exemplo: O exército inimigo terá hoje uns vinte mil soldados, não mais. (terá= tem, acrescido de uma noção de dúvida ou incerteza).

Pode ocorrer ainda com valor de imperativo.Exemplo: Não levantarás (=levantes) falso testemunho.

Exemplos de Futuro composto:Ele vai fazer (fará) compras e vai voltar (voltará) em breve.


Futuro do pretérito do indicativo / condicional

Indica um processo futuro em relação a um referencial passado.

Pode ocorrer com valor de presente, exprimindo polidez ou cerimônia.

Exemplo: Por favor, você me serviria (=serve, pode servir) um café?

Pode indicar uma ironia: Exemplo: Poderia fazer o favor de sair?!


Modo subjuntivo - Presente

Emprega-se o modo subjuntivo para assinalar:

um fato presente, mas duvidoso ou incerto, um desejo ou um sentimento. Exemplos: Talvez eles façam tudo aquilo que nós pedimos.Talvez ele saiba sobre o que está falando.

um fato futuro, mas duvidoso ou incerto Exemplo: Talvez eles venham amanhã.

um desejo ou uma vontade

Exemplos: Espero que eles façam o serviço corretamente.Espero que me tragam o dinheiro.


Modo subjuntivo – Pretérito Imperfeito

Emprega-se o pretérito imperfeito do subjuntivo para assinalar:uma hipótese ou uma condição numa ação passada, mas posterior edependente de outra ação passada. Exemplos: "Talvez a lágrima subisse do coração à pupila…“ (Coelho Neto, Sertão)"Como fizesse bom tempo, as senhoras combinaram em tomar o café nachácara." (Aluísio Azevedo, Casa de Pensão)

uma condição contrafactual, ou seja, que não se verifica na realidade, queteria uma certa consequência; pode se referir ao passado, ao presente ou aofuturo. Exemplos: Se ele estivesse aqui ontem, poderia ter ajudado.Se ele estivesse aqui agora, poderia ajudar.Se ele viesse amanhã, poderia ajudar.


Modo subjuntivo – Futuro

Emprega-se o futuro do subjuntivo para assinalar uma possibilidade a serconcluída em relação a um fato no futuro, uma ação vindoura, mascondicional a outra ação também futura.Exemplos: Quando eu voltar, saberei o que fazer.Quando os sinos badalarem nove horas, voltarei para casa.

Também pode indicar uma condição incerta, presente ou futura.Exemplo: Se ele estiver lá amanhã, certamente ela também estará.

É a formação de locução verbal com o auxiliar ter ou haver no futuro dosubjuntivo simples e o principal no particípio, tendo o mesmo valor que ofuturo do subjuntivo simples.Exemplo: Quando você tiver terminado sua série de exercícios, poderá ir brincar.


Pretérito perfeito composto

Emprega o passado com relação a um futuro certo.Exemplo: Caso eu tenha sido escolhido, ficarei muito feliz.

Pretérito mais-que-perfeito composto

Formado pelo imperfeito do subjuntivo do verbo auxiliar (ter, haver) maiso particípio do verbo principal. Tem valor semelhante ao imperfeito dosubjuntivo Exemplos: Eu teria caminhado todos os dias desse ano, se nãotivesse trabalhado tanto.Eu teria viajado se não tivesse chovido

Obs: Perceba que todas as frases remetem a ação para o passado. A frase: Seeu estudasse, aprenderia; é diferente de: Se eu tivesse estudado, teriaAprendido.


Modo imperativo

Exprime uma atitude de solicitação, ou mando. É formado por afirmativo e negativo.

A formação do imperativo negativo é acompanhado da partícula não,usada em todas as pessoas.Exemplo: Não fale alto na igreja.

Este modo verbal não possui a primeira pessoa do singular (eu), pois nãopodemos mandar em nós mesmos.


(...) HÁ OITO DIAS que relampejava nas cabeceiras. Meu avô ficava de noite por muito tempo aespreitar o abrir rápido do relâmpago para os lados de cima. E quando se cansava de tanto esperar,botava os moleques para isto. Lá um dia, para as cordas do nascente do Paraíba, via-se, quase rente do horizonte, um abrirlongínquo e espaçado de relâmpago: era o inverno na certa no alto sertão. As experiênciasconfirmavam que com duas semanas de inverno o Paraíba apontaria na várzea com a sua primeiracabeça-d'água. O rio no verão ficava seco de se atravessar a pé enxuto. Apenas, aqui e ali, pelo seuleito, formavam-se grandes poços, que venciam a estiagem. Nestes pequenos açudes se pescavam,lavava-se os cavalos, tomava-se banho. Nas varzantes plantavam batata-doce e cavavam pequenascacimbas para o abastecimento de gente que vinha das caatingas, andando léguas, de pote na cabeça.O seu leito de areia branca cobria-se de salsas e junco verde-escuro, enquanto pelas margens osmarizeiros davam uma sombra camarada nos meios-dias. Nas grandes secas o povo pobre vivia daágua salobra e das varzantes do Paraíba. O gado vinha entreter a sua fome no capim ralo que cresciapor ali. Com a notícia dos relâmpagos nas cabeceiras, entraram a arrancar as batatas e os jerimuns dasvarzantes. O povo gostava de ver o rio cheio, correndo água de barreira a barreira. Porque era umaalegria por toda a parte quando se falava da cheia que descia. E anunciava a chegada como setratasse de visita de gente viva: a cheia já passou na Guarita, vem em Itabaiana...”

(RÊGO, José Lins do. Menino de Engenho.José Olímpio, 92 ed., pág. 33)

1- Leia o texto abaixo e atente para as palavras destacadas:


( D 24) 2- Retire do texto as palavras destacadas e explique o efeito de sentido provocado pelos usos dos tempos verbais. Veja o modelo e dite a resposta para

que eu possa digitar:

MODELO:

Relampejava: o uso do pretérito imperfeito indica um processo passado não totalmente concluído.


As flexões de modo determinam as diversas atitudes da pessoa que fala comrelação ao fato enunciado. Temos três modos:

1- Modo indicativo: exprime certeza do falante com relação ao fato queaconteceu, que acontece ou que acontecerá.Exemplos:

Ando a cavalo diariamente.Ele trabalhou ontem..

Ela está em casa.Nós iremos amanhã.

Modos verbais


2- Modo subjuntivo: Indica uma atitude de incerteza, uma dúvida ou condicionamento do falante.

Exemplos: Espero que voltes logo.

Se eu trabalhasse…Quando eu partir


3- modo imperativo: Exprime atitude que expressa uma ordem, um conselho, uma vontade,mando ou solicitação.

Exemplos: Façam todo o exercício.

Faça isto, agora!Não mexam nos cadernos!


Agora chegou a vez de avaliarmos nossos

conhecimentos acerca dos tempos e modos verbais

estudados. Para isso, seguem poemas e fragmentos de

obras de dois dos nossos escritores pernambucanos –

Manuel Bandeira e João Cabral de Melo Neto - . É a

forma de nos aproximarmos dos seus escritos e nos

tornarmos leitores de suas obras. Afinal de contas eles

são orgulho da literatura moderna. Vamos lá!?


Desencanto

Eu faço versos como quem choraDe desalento... de desencanto...Fecha o meu livro, se por agora

Não tens motivo nenhum de pranto.

Meu verso é sangue. Volúpia ardente...Tristeza esparsa... remorso vão...

Dói-me nas veias. Amargo e quente,Cai, gota a gota, do coração.

E nestes versos de angústia roucaAssim dos lábios a vida corre,

Deixando um acre sabor na boca.

- Eu faço versos como quem morre. (Manuel Bandeira)

(Disponível em http://www.astormentas.com/bandeira.htm. Acesso em 18-07-2015)

Manuel Bandeira nasceu a 19 Abril 1886 (Recife, Pernambuco, Brasil).Morreu a 13 Outubro 1968(Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil).Manuel Carneiro de Sousa Bandeira Filho foi um poeta, crítico literário e de arte, professor de literatura e tradutor brasileiro.

(Imagem

al lado disponível em htt

p://ww

w.poesiaspoem

aseversos.com.br/w

/wp-content/uploads/2012/01/

manuel-bandeira-com

-livros.jpg. Acesso em

22-07-2015)


http://www.astormentas.com/bandeira.htm

http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/w/wp-content/uploads/2012/01/manuel-bandeira-com-livros.jpg

http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/w/wp-content/uploads/2012/01/manuel-bandeira-com-livros.jpg

(D 24) 1- A partir da leitura do poema retire todos os verbos e explique o efeito de sentido ocasionado pelo tempo e modo em que se encontram:

(D 24) 2- Proceda como o exercício anterior:

João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem númeroUma noite ele chegou no bar Vinte de NovembroBebeuCantouDançouDepois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.


O último poema

Assim eu quereria o meu último poema.Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionaisQue fosse ardente como um soluço sem lágrimasQue tivesse a beleza das flores quase sem perfumeA pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidosA paixão dos suicidas que se matam sem explicação.

(Manuel Bandeira)

Imagem acima disponível em http://www.blogdomarketinglegal.com.br/wp-content/uploads/2013/04/MANUEL-BANDEIRA-O-Homem-e-a-Morte-analise-e-comentario2.jpg


3- A respeito do texto lido, responda:

(D 24) a)Explique o sentido do tempo verbal escolhido pelo poeta no 1º verso:

“Assim eu quereria o meu último poema.”

(D 25) b) O que quis dizer o poeta com a comparação: “Que fosse ardente como um

soluço sem lágrimas”?

(D 14) c) Nunca escrevemos um poema, um verso etc, sem que não nos inspiremos em outros textos e, muitas

vezes, até trazemos partes de outros textos para os nossos. Assim, um texto sempre marca umaintertextualidade com outro (s). O poema lido marca intertextualidade com qual outro poeta / poema?


4- Leia o fragmento de “Morte e vida severina”, do pernambucano João Cabral de Melo Neto e responda as questões propostas:

NA CASA A QUE O RETIRANTE CHEGA ESTÃO

CANTANDO EXCELÊNCIAS PARA UM

DEFUNTO, ENQUANTO UM HOMEM, DO

LADO DE FORA,VAI PARODIANDO AS

PALAVRAS DOS CANTADORES

— Finado Severino, quando passares em

Jordão e o demônios te atalharem

perguntando o que é que levas...

— Dize que levas cera, capuz e cordão mais a

Virgem da Conceição.(João Cabral de Melo Neto)

Retrato: por Percy Deane . Disponível em

http://w

ww

.releituras.com/joaocabral_m

orte.asp. Acesso em

18-07-2015)

O fragmento lido é o mais conhecido dos trabalhos do poeta pernambucano. Os versos foram extraídos do livro "João Cabral de Melo Neto - Obra Completa", Editora Nova Aguilar

S.A. - Rio de Janeiro, 1994, pág. 171.


(D 24) a) A respeito dos verbos destacados, comente sobre o modo em que estão e o que exprime esse modo.

( D 08) b) Com base no seu conhecimento de mundo explique essas duas passagens:

1- “ESTÃO CANTANDO EXCELÊNCIAS PARA UM DEFUNTO” (...),

2- “VAI PARODIANDO AS PALAVRAS DOS CANTADORES”.

(D 24) C) Com relação ao verso “(...) te atalharem perguntando o que é que levas... “, a qual pessoa do discurso faz referência? Em que tempo e modo se encontram?

Que efeito de sentido causam em nós, leitores?


Bibliografia consultada

ABAURRE, Maria Luiza M; ABAURRE, Maria Bernadete M; PONTARA Marcela.Português: contexto, interlocução e sentido. São Paulo: Moderna, 2008.

AMARAL, Emília (et al). Português- Novas Palavras- literatura,gramática e redação. São Paulo: FTD, 2000.

BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da Língua Portuguesa – com exercícios.Rio de Janeiro: Lucerna, 2006.

PERNAMBUCO. Secretaria de Educação de Pernambuco. SAEPE – 2013. Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, Caed. V.1 (jan / dez, 2013). Juiz de Fora, 2013 – Anual. Conteúdo: Revista Pedagógica, 2013 – Língua Portuguesa – 3º ano do Ensino Médio.

SAVIOLI, Francisco Platão. Gramática em 44 lições: com mais de 1700 exercícios.São Paulo: Ática, 1985.


Sites consultados:

http://www.astormentas.com/bandeira.htm. Acesso em 18-07-2015

http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/w/wp-content/uploads/2012/01/manuel-bandeira-com-livros.jpg. Acesso em 22-07-2015

(http://www.blogdomarketinglegal.com.br/wp-content/uploads/2013/04/MANUEL-BANDEIRA-O-Homem-e-a-Morte-analise-e-comentario2.jpg. Acesso em 18-07-2015

http://www.releituras.com/joaocabral_morte.asp. Acesso em 18-07-2015


Descritores do SAEPE contemplados

D24 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos;

D25 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões;

D14 Reconhecer semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre textos que tratem da mesma temática;

D08 Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.


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