Lineamientos Foros de Jóvenes 2010

Lineamientos Foros de Jóvenes

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Lineamientos Foros de Jóvenes - 2010Dirección de Juventud | Scouts de Argentina A. C.

INDICE

1. Edición 2010 de los Foros de Jóvenes ……………………………………….. 03

2. Temas …………………………………………………………………………….. 04

3. Foros de Jóvenes en Ramas Menores ………………………………………. 18

4. Recomendaciones de Foros de Jóvenes en la edición 2010 ..……………. 20

Anexo I Reglas de Procedimiento …………….………………………………………… 21

www.scouts.org.ar/[email protected]

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1//. EDICION 2010 DE LOS FOROS DE JÓVENES

Un nuevo año nos encuentra preparando nuestros Foros de Jóvenes.

Es el 14º año en que jóvenes y adultos de distintos puntos del país están pensando en desarrollar esta herramienta en terreno.

Con tanto tiempo de historia, hoy podemos decir que muchos de los dirigentes que actualmente se encargan como responsables de desarrollar los foros, los han vivido como beneficiarios en algún momento; este escenario propicia la reforma de los Foros de Jóvenes que se implementa a partir de este año, como una avance más para garantizar la participación de los jóvenes en el proceso de toma de decisiones.

Para este año, según el calendario asociativo, presentado por el Comité Ejecutivo, los foros están previstos de la siguiente manera:

• Mes de Junio: Foros de Grupo.

• Mes de Julio: Foros de Distrito.

• Agosto: Foro Nacional de Jóvenes con formato zonal

Tal como se describe en el documento “El Foro de Jóvenes – Una herramienta de Participación Juvenil” (disponible en www.scouts.org.ar/juventud), este año el Foro Nacional se desarrollará con formato zonal, es decir en cada una de las zonas del país. La organización y desarrollo de dichos foros, es responsabilidad del nivel zonal, quien debe asegurar el desarrollo del Foro de acuerdo a los lineamientos generales y anuales para el mismo.


http://www.scouts.org.ar/juventud

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2//. TEMAS

Temas de Interés General:

1. Comunicación y los Medios• ¿Cómo nos comunicamos?• Influencia de los medios• Desarrollo de la capacidad crítica para el análisis de la información

2. Mayoría de Edad• Lugar de los Jóvenes en la sociedad• ¿Qué significa la mayoría de edad? ¿Qué implica?• Derechos, Deberes, Responsabilidades

Tema de Consulta institucional

1. JaNaCeSEn relación al evento de conmemoración de los 100 años del movimiento scout en Argentina, tu opinión nos importa.

Por esto, la Dirección de Programa realiza la consulta sobre el tipo de actividades que les gustaría realizar en el Jamboree Nacional del Centenario Scout – JANACES, a realizarse en el mes de enero de 2012.


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COMUNICACIÓN Y LOS MEDIOS: Influencia y desarrollo de la capacidad crítica para el análisis de la información.

Se sugiere abordar este tema puesto que es necesario analizar todos las formas existentes de comunicación en pos de reforzar aspectos de la vida en relación, y la influencia de los medios en la vida cotidiana. En la actualidad el contexto esta signado por una sociedad en la que existe preponderancia de medios que interactúan constantemente con las personas, interviniendo a diario en el conjunto de las representaciones sociales que poseen.

Es importante analizar la influencia y el desarrollo de la capacidad crítica de los jóvenes en el medio de una sociedad de consumo en donde los medios pretenden guiar el comportamiento habitual de las personas.

A) DEFINICIONES:

Comunicación: La comunicación es el proceso mediante el cual se transmite información de una entidad a otra. Se define como un proceso en el que intervienen un emisor y un receptor, en un ambiente determinado (físico o virtual) a través del cual se logra la transmisión e intercambio de ideas e información, comprensible entre las partes.

La comunicación ha devenido en acción: John Thompson, en sus estudios sobre comunicación y medios, afirma que la comunicación es un tipo diferenciado de actividad social que implica producción, transmisión y recepción de formas simbólicas, y que comprende la materialización de recursos de varios tipos.

Las comunicaciones están incorporadas a nuestra vida cotidiana, establecen redes, en cuanto al hacer y a la forma de actuar.

(Thompson, John B. (1998) Los medios y la modernidad”.Una teoría de los medios de comunicación. Ed. Paidós).

Medios: Todo instrumento o medio que permita y facilite la comunicación entre los seres humanos.Hay medios naturales (gestos, diferentes tipos de lenguaje), medios visuales (imágenes, los iconos, símbolos, señales); medios convencionales (como la escritura con sus alfabetos diversos). Se trasmite a través de diversos canales: libro, prensa, radio, televisión, videos. El impresionante avance de la técnica moderna ha permitido que los medios de comunicación evolucionen, se perfeccionen y se multipliquen incorporando de esta forma, a la computación, el fax y el Internet.

(Diccionario Universidad Metropolitana Ciencias de la Educación).


http://cangurorico.com/category/negocios

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B) MAS SOBRE EL TEMA:

La comunicación es un proceso de interacción o feedback en el que interviene un emisor, que es quien emite el mensaje; el mensaje, que es contenido de lo transmitido; el canal, que es el medio por el cual se emite dicho mensaje y finalmente el receptor, que es quien mediante un contexto y un código en común recepta la información brindada por el emisor y luego la decodifica, para brindar una respuesta, y contribuir al proceso de comunicación. Se debe tener en cuenta que hay diversos tipos de comunicación, ya sea oral, escrita o gestual y que la kinésica tanto como proxémica influyen profundamente en dicha interacción (estos conceptos son desarrollados más adelante).

El concepto de medios de comunicación tomó vigencia con el surgimiento de la comunicación a larga distancia, a través de la tecnología o la telecomunicación. En los últimos 150 años, aproximadamente, sobre todo durante el último siglo, la comunicación mostró numerosos avances. La telegrafía, por ejemplo, fue el primer medio de comunicación moderno, más tarde surgieron la telefonía, la radio, la televisión (por cable, por satélite) y por supuesto el Internet.

El progreso tecnológico, trae consigo una carga de ideales de creación, de interacción participativa entre los ciudadanos. Además, la aparición de nuevos medios de comunicación, constituye al mismo tiempo, disputas entre el Estado, el mercado y la sociedad civil. Históricamente, las luchas por la libertad de prensa, y la libertad de expresión que ella implicaba en ese entonces, han estimulado y participado en las grandes batallas democráticas contra la censura, los derechos humanos, la esclavitud, etc. Estas luchas han contribuido en gran medida a la elaboración y la fundación de nuestras democracias y los principios y legislaciones que prevalecen en la actualidad en términos de derechos a la información y a la comunicación.

La llegada de Internet tuvo un impacto importante en los medios tradicionales, y en el fortalecimiento de los medios alternativos y comunitarios como la radio, la televisión y la prensa comunitaria beneficiando procesos sociales de comunicación interactiva e intercambios en multimedia producto de la digitalización de los mensajes. Internet abrió la posibilidad de un espacio inédito de intercambio de la información fuera del contorno de las masas mediáticas, lo que contribuyó a dar una dimensión real al movimiento social mundial de la sociedad civil en temas globales.

El impacto de los nuevos medios de comunicación de la sociedad de los saberes y del conocimiento está ligado a la posibilidad de una mayor apropiación de quien los usa, ya sea como individuo o como una comunidad o grupo activo.

“La comunicación establece un entramado de interacciones, intercambios entre emisores y receptores en un contexto sociohistórico y cultural, que establece el marco de referencia donde se producen estos encuentros”. En cuanto al contexto sociohistórico debemos observar los cambios radicales que se viven constantemente ya sea desde el punto de vista de las representaciones sociales, hasta el modo de interrelacionarse los jóvenes entre sí y con el resto de la sociedad.


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Se considera importante analizar la comunicación y los medios, ya que la comunicación no está solo relacionado a los grandes medios de comunicación, sino que es inherente al hombre como ser productor de cultura y en capacidad de recrear su propio devenir.

Los procesos comunicacionales no pueden pensarse ajenos al contexto social, y mucho menos ajeno de las dimensiones históricas y culturales. Las comunicaciones inciden en el sistema de comportamiento que hace posible a las relaciones humanas y a los juegos de reciprocidad entre los actores sociales. La cultura atraviesa el campo de la comunicación y es parte constitutiva del fenómeno social que hace a las prácticas y usos de códigos y lenguaje.

Asociar la comunicación a los medios masivos implica excluir de la reflexión algunos fenómenos como el diálogo que se puede establecer entre dos interlocutores cara a cara. Si restringimos el concepto de comunicación a medios masivos dejamos afuera de la reflexión a todos aquellos fenómenos de comunicación que podemos caracterizar como no masivos y/o no mediáticos.

Otros términos importantes son:

KINÉSICA: Ray Birdwhistell, considerado fundador de la kinésica. En sus orígenes, la kinésica estudiaba el movimiento del cuerpo y la gestualidad que constituyen los aspectos no verbales de la comunicación. El punto de partida de Birdwhistell es el sistema. A medida que le niño se convierte en miembro de la sociedad, presenta una composición corporal en el que está incorporada su cultura, en la formación del esquema corporal, la cultura desempeña un rol constitutivo porque se encarga de seleccionar las posturas que el niño incorporará a su socialización.

PROXÉMICA: Edward Hall, antropólogo, se dedicó a investigar la división y la utilización social del espacio interpersonal. Esta área de estudios se denominó proxémica y para ello el investigador propuso una escala de distancias interpersonales que clasificó en: íntima, personal, social y pública. Estas distancias forman parte de códigos sociales que cada grupo utiliza para comunicarse en la vida cotidiana.

Desde los años 60, los medios de comunicación asumen cada vez más el papel de mediación simbólica, tanto en la cultura como en la política. Se reconoce que los medios de comunicación no sólo son vehículos de expresión sino también creadores de opinión pública. Esta ultima, necesita de tal forma los medios de comunicación para su expresión y conocimiento que, hoy día, es prácticamente imposible que exista sin ellos.

El problema radica en saber si se trata de una mediación neutra, fiel, “reflejo de la opinión pública”, o si la mediación se convierte en mediatización, reflejo de los intereses de todas aquellas instancias que se ocultan detrás y que se convierten en “creadores” de la opinión pública.

Los medios como tal no manipulan ni crean la opinión pública, sino aquellos actores que actúan a través de ellos: líderes, grupos de presión, élites políticas y poder en general.


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Los productores, editores y periodistas que construyen noticias sobre temas importantes toman una serie de decisiones cruciales que afectan directamente a la forma en que el público ve el mundo político. Las agencias informativas deciden qué temas tratar y qué temas no tratar, cuáles enfatizar y cuáles acallar. Además de transmitir información política, los medios “monitorizan” la respuesta del público hacia determinados temas y acontecimientos, de forma que tienen un papel activo en la formación de la opinión pública. Este papel implicará la lucha por el control del contenido de las noticias.

(Beatriz Mañas Ramírez)

Los medios, en general, y la televisión, en particular, debido a su condición de medio de comunicación de masas hegemónico, serían causantes, en gran medida, de la fijación de esos lugares comunes de concentración de la atención, mediante el proceso de selección de temas o "tematización". Dicho proceso remite al efecto de "Agenda–Setting" que constituye, actualmente, uno de los sectores de investigación, una mayor capacidad de renovación de los estudios sobre los efectos de comunicación de masas. Esta modalidad parte de la constatación del poder que ejercen los medios de comunicación de masas para influir y determinar el grado de atención que el público otorga a ciertos temas, los cuales quedan sometidos a la atención y el interés colectivo. Maxwell McCombs y D. Shaw, sostenían que, cuanto mayor es el énfasis de los medios sobre un tema, mayor es el incremento de la importancia que los miembros de una audiencia ofrecen a estos temas como orientadores de la atención pública.

En Teoría de la democracia, Giovanni Sartori afirma que, en las democracias actuales, el papel principal en la formación de la opinión pública lo desempeñan los medios de comunicación. Ciertas nociones, como las de selección de noticias, establecimiento del orden de prioridades y términos de referencia en la transmisión de noticias ("Agenda–Setting"), de la función de custodia para evitar la corrupción y el abuso, y otras similares, se aplican fundamentalmente a la actuación de los medios de comunicación y su impacto. "El mundo es –para el público en general– el mensaje de los medios de comunicación." Por otra parte, autores como Luhmann y McCombs, consideran que la atención del público es limitada y que, por lo tanto, los medios de comunicación implican los grados de discriminación temática y el índice temático actual que forma parte de la opinión pública. Herbert Blumler, por su parte, advierte que la televisión actúa como la media más eficaz para el desarrollo de la influencia sobre la construcción del ambiente; por cuanto no dispone de excesivo espacio para las informaciones, con lo que determina una mayor concentración de algunas noticias y acompaña la información con imágenes que suscitan la emoción y dramatizan los conflictos. Se produce una influencia indirecta pero eficaz sobre la audiencia, al formar la percepción del ambiente en mayor medida que las otras instituciones del sistema social.

No es posible reducir las comunicaciones a los medios masivos, ya que seria erróneo proponer este sector como único en donde las comunicaciones se desarrollan, porque la misma abarca todos los ámbitos en los cuáles se desarrollan relaciones humanas. Los procesos comunicacionales no pueden pensarse ajenos al contexto social, mucho menos reducido a un solo sector.


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Las comunicaciones inciden en el comportamiento de la sociedad en conjunto, por ende, tomar a la comunicación solamente desde los medios masivos implicaría dejar de lado esto, que indudablemente no es un dato menor.

Los medios de comunicación informan, lo que implica llevar a cabo un proceso de transmisión asimétrica desde donde no hay retorno del mensaje. La comunicación en general es un proceso dialógico entre los actores sociales.

(María Alaniz, ANA Cilimbini, Eduardo de la Cruz-Introducción a los estudios de comunicación social. Córdoba, Argentina Pág. 5.)

C) ESTADÍSTICAS:

Principales resultados observados

Internet una brecha que se achica: Más allá de entrar en detalles estructurales, la cantidad de personas que en Argentina tienen acceso a internet se ha incrementado notablemente en términos porcentuales, dando cuenta de una tendencia ascendente.

(Fuente: http://www.indec.gov.ar/nuevaweb/cuadros/16/tic_12_08.pdf)

Según las proyecciones actuales, en Argentina actualmente, la conectividad está al alcance del 42% de la población, duplicando prácticamente la cifra de cuatro años atrás. Este acceso a los servicios de la Red de redes, tiene sin duda una notable incidencia en aspectos sociales y culturales frente a los cuales, la escuela no puede permanecer al margen.

(Fuente: http://www.internetworldstats.com/sa/ar.htm)


http://www.internetworldstats.com/sa/ar.htm

http://www.indec.gov.ar/nuevaweb/cuadros/16/tic_12_08.pdf

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Algunas Preguntas disparadoras:

• ¿Como nos comunicamos?• ¿Que medios de comunicación utilizamos?• ¿Que canal de información utilizas a diario para enterarte de los acontecimientos locales - nacionales o de interés general?• ¿Qué lugar ocupan en tu vida los medios de comunicación?• ¿Que actitud tomamos frente a los diversos medios? • ¿Los medios de comunicación son un espejo donde mirar el acontecer diario?• ¿Los medios de comunicación, permiten al usuario acercarse a los principales problemas?• ¿Provocan la toma de posición y decisión personal?• ¿Te sentís estandarizado a la hora de recibir información o de informarte?• ¿Te sentís libre ante los medios?• ¿Cómo vivís como joven el constante bombardeo de información?• ¿Cómo influyen en nosotros o en nuestras miradas los medios de comunicación?

Links,

Revista Latina de Comunicación Social

http://www.ull.es/publicaciones/latina/aa2000kjl/z31jl/82david.htm

Sala de Prensa - web para profesionales de la comunicación iberoamericanoshttp://www.saladeprensa.org/

Beatriz Mañas Ramírez. “La formación de la opinión pública: encuestas y medios de comunicación.”http://www.ccpsclm.org/opinion_publica.pdf

Portal Educativo Argentinohttp://www.educ.ar/

Revista Inter Forumhttp://www.revistainterforum.com/espanol/articulos/lferreira_43.html


http://www.revistainterforum.com/espanol/articulos/lferreira_43.html

http://www.educ.ar/

http://www.ccpsclm.org/opinion_publica.pdf

http://www.saladeprensa.org/

http://www.ull.es/publicaciones/latina/aa2000kjl/z31jl/82david.htm

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MAYORIA DE EDAD

La idea de este tema es reflexionar sobre los cambios que produce esta ley, en cada uno de los jóvenes individualmente, brindando información de lo que significa ser mayor de edad en nuestro país, analizando los deberes, derechos y responsabilidades que esta nueva situación acarrea, y reflexionar como impacta en sus vidas.

La ley 26.579, sancionada por el Congreso de la Nación el 02/12/2009 y vigente en nuestro país desde el 22/12/2009, viene a modificar el Código Civil Argentino, estableciendo que la mayoría de edad se alcanza al cumplir los 18 años (antes de esta ley, desde 1969 la mayoría de edad se alcanzaba a los 21 años; antes de 1969 se alcanzaba a los 22 años).

Cuando una legislación distingue entre personas mayores y menores de edad, lo hace basándose en la capacidad de esas personas; capacidad de obrar como termino jurídico que significa la aptitud que tienen las personas para ejercer los derechos (ej. un bebe recién nacido es incapaz de obrar). La capacidad es un criterio de todas las épocas: se basa en la suficiente madurez del ser humano en las primeras etapas de su vida, que va evolucionando paulatinamente hasta alcanzar un grado de crecimiento intelectual que le permita desarrollarse adecuadamente en la vida en relación.

El fundamento de la incapacidad es salvaguardar ciertas insuficiencias del sujeto que no tiene necesaria madurez psicológica. Obedece a razones circunstanciales que impiden el normal ejercicio por sí de las facultades que el Derecho concede. La ley formula así una consideración abstracta, pues no toma en cuenta la voluntad psicológica del sujeto, sino la voluntad jurídica que le imputa. Así, el niño será igualmente incapaz de hecho en tanto no llegue a la edad en que se reputa mayor .

El discernimiento es la posibilidad de apreciar y valorar los propios actos; su adquisición es gradual, y su apreciación (desde el campo del Derecho) tiene relevancia para imputar a las personas las consecuencias de sus actos.

La adquisición del discernimiento, como dijimos, es gradual en los seres humanos, pero el Código Civil presume que un menor hasta los 10 años no puede discernir la licitud de sus actos, a partir de los 10 años puede entender que está celebrando un acto ilícito, y a partir de los 14 años ya puede apreciar si sus actos son lícitos o ilícitos (art. 921 C.Civ.).

La mayoría de edad marca el momento de adquirir plena capacidad civil. A partir de allí el Derecho considera adulta a una persona y termina el régimen protectorio de la incapacidad de obrar. El afianzamiento de la seguridad jurídica y motivos de orden social llevan a la necesidad de un fraccionamiento en una edad determinada como presunción de habilidad para desenvolverse en la sociedad

La ley 26579 ha establecido que son menores las personas que no hubieren cumplido la edad de 18 años, y que se es mayor a partir de esa edad. Ahora bien, la reforma legislativa ha dejado a salvo que la obligación de los padres de prestar alimentos a sus


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hijos se extiende hasta la edad de 21 años, salvo que el hijo mayor de edad o el padre, en su caso, acrediten que cuenta con recursos suficientes como para proveérselos por sí mismo.

Así, seguirá existiendo, en nuestro medio, una categoría intermedia que va desde los 18 hasta los 21 años de edad, que podríamos denominar "adultos menores". Eso prueba que las leyes no modifican la realidad: sólo intentan regularla.

En consecuencia, implícitamente tenemos dos categorías de mayores de edad: una formada por aquellas personas cuya edad se sitúa entre los 18 y los 21, a los que los padres les deben alimentos salvo que tengan recursos propios para obtenerlos (la generalidad de los casos); mientras que el resto de los adultos, como hasta antes de la reforma, serán aquellos que cuentan con 21 años en adelante, quienes ya no gozarán de ningún beneficio alimentario (al menos, no impuesto en forma obligatoria por la ley).

(Dr. Luis Crovi, “Nuevo régimen de capacidad de los menores”)

¿Qué implica la mayoría de edad a los 18 años?

Por: Dr. Ricardo A. Di Paola

El 31 de diciembre de 2009 más de un millón de jóvenes que hoy tienen entre 18 y 21 años, alcanzaron repentinamente plena capacidad, como consecuencia de la entrada en vigencia de la Ley 26.579, que fijó en 18 años la mayoría de edad, y que el artículo 126 del Código Civil establecía hasta ese momento a los 21 años.

La referida ley (publicada en el Boletín Oficial el 22/12/2009) implica muchos más cambios que los que su extensión (de solo seis artículos) permite suponer, pues sus efectos se extienden a diversos institutos jurídicos cuyos alcances están referidos a la condición de menor o mayor de edad de las personas.

Sin más pretensión que señalar solo algunas de esas consecuencias, sin agotar el inventario, nos limitaremos a enunciar brevemente las que consideramos más relevantes.

CAPACIDAD DE ADMINISTRACIÓN Y DISPOSICIÓN A partir del día en que cumplieren los 18 años (o desde la vigencia de la nueva ley si los hubieran cumplido con anterioridad) los hasta entonces menores podrán administrar y dispones libremente de sus bienes, no solo los adquiridos con el producto de su trabajo o profesión, sino también de los que hubieren adquirido por herencia o donación, y que hasta ese momento estaban bajo administración de sus padres o tutores.

Los ahora advenidos mayores, habiendo cesado el usufructo de los padres sobre los bienes de los hijos, podrán entonces reclamar la entrega de esos bienes a quienes hasta entonces los venían administrando.


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ALIMENTOS La obligación de ambos padres de prestar alimentos a sus hijos (manutención, educación, esparcimiento, vestimenta, vivienda y salud) no cesa a la mayoría de edad, sino que se extiende hasta los 21 años, salvo que el hijo cuente con recursos suficientes para proveérselos por si mismo.

En el caso de padres separados o divorciados, en que los alimentos no se suministren en especie, la cuota deberá ser pagada directamente al hijo, y administrada por éste.

PATRIA POTESTAD Cesa a partir de los 18 años la patria potestad de los padres sobre los hijos menores, y el derecho de los padres de gobernar y corregir a sus hijos, quienes en consecuencia podrán a partir de ese momento decidir libremente donde y con quien vivir, entrar y salir del país, ingresar a comunidades religiosas, trabajar o no trabajar, estudiar o no estudiar, y tomar –bien o mal- todas las decisiones propias de un adulto, asumiendo plenamente sus consecuencias.

EDAD PARA CONTRAER MATRIMONIO La ley hasta ahora vigente (ley 26.499) establecía en 18 años la edad para contraer matrimonio, con autorización de los padres (o del juez, en su caso) si fueran menores de 21 años.

Con la nueva norma, a partir de los 18 años podrán casarse sin necesidad de autorización.

REPRESENTACIÓN EN JUICIO Al anticiparse en el tiempo el momento de la adquisición de la mayoría de edad, los mayores de 18 años que por ser menores de 21 años estaban actualmente en juicio representados por sus padres o por apoderados designados por éstos, deberán tomar intervención personal en el proceso, o designar apoderados que los representen, pues tal representación cesa automáticamente, y podrán ser intimados al efecto por los jueces, bajo apercibimiento de ser declarados en rebeldía. Cesa también la intervención del Asesor de Menores en estos procesos.

RESPONSABILIDAD CIVIL DE LOS PADRES Los padres son solidariamente responsables por los daños causados por sus hijos menores que habiten con ellos, por lo que a partir de los 18 años cesa esa responsabilidad de los padres, aún cuando sigan viviendo con ellos y aún cuando dependan económicamente de éstos.

Algunas Preguntas disparadoras:

• ¿Conocía los derechos y deberes que trae aparejada la mayoría de edad?• ¿Cambia algo en las personas que han pasado a ser mayores de edad con esta ley?


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Links y mas sobre el tema:

Iuris Lex http://www.iurislex.com.ar/2009/12/22/ley-26579.html

Dr. Luis Crovi, “Nuevo régimen de capacidad de los menores”www.colescba.org.ar/home/imagenes/boletin/1402.pdf

Dr. Ricardo Saucedo, “La ley 26579 considerada desde la perspectiva del Derecho Notarial”http://portalanterior.abeledoperrot.com/Noticias/MostrarNoticiaNew.asp?cod=6986&tipo=2

Dra. Norma Rey, “La Mayoría de edad en la constitución Nacional”


http://portalanterior.abeledoperrot.com/Noticias/MostrarNoticiaNew.asp?cod=6986&tipo=2

http://portalanterior.abeledoperrot.com/Noticias/MostrarNoticiaNew.asp?cod=6986&tipo=2

http://www.colescba.org.ar/home/imagenes/boletin/1402.pdf

http://www.iurislex.com.ar/2009/12/22/ley-26579.html

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TEMA DE CONSULTA(Dirección de Programa)

Como parte de los festejos conmemorativos de los 100 años del Movimiento Scout en la Argentina, en enero de 2012, realizaremos el Jamboree Nacional del Centenario Scout – JANACES – y queremos preparar un campamento inolvidable, por ello, es muy importante conocer la opinión de cada unidad de cada grupo, expresada en porcentaje, del tipo de actividad que les gustaría realizar.

Acompañamos una grilla que debe ser llenada de la siguiente manera: cada unidad de cada grupo debe elegir entre las distintas propuestas de la columna denominada “Tipo de Actividad” y seleccionar hasta completar un 100%, distribuidos en porcentajes de a 25 %, combinando entre las distintas opciones. A manera de ej.: en la grilla ROVER la comunidad desea participar en un 50 % en actividades de servicio al prójimo, un 25 % en actividades de capacitación participativa en temas de actualidad y un 25 % en recreación, para lo cual marcará con una X los casilleros correspondientes de acuerdo a los porcentajes seleccionados.

En este tema solo tienen voz y voto los miembros beneficiarios, y en la instancia de Foro de Grupo, también tienen voz y voto los niños y niñas de entre 7 y 13 años de edad.

Finalizado el Foro de Grupo, los representantes juveniles trasladarán dichos resultados al Foro Distrital donde se elaborará una planilla que contenga los porcentajes asignados en cada unidad de los grupos scout, elaboradas previamente en los foros de grupo. Lo mismo harán los representantes juveniles electos en el Foro de Distrito en la instancia de Foro Nacional con formato zonal previsto para este año. De manera que la última instancia de Foros reflejará las opiniones de todos los jóvenes del país respecto de este tema.

Finalizados los foros de Jóvenes 2010, se tabularán las respuestas recibidas, y se las entregará a los equipos técnicos encargados de elaborar las propuestas a fin de que las mismas estén debidamente contempladas, para dar lugar a actividades DURAS (Desafiantes, Útiles, Recompensantes, Atractivas y Seguras) para los participantes.


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Indicar el porcentaje que grupo etario le adjudicaría en las actividades del JANACES a las siguientes temáticas:

ROVERSTipo de

Actividad 25 % 50 % 75 % 100 %

SERVICIOS

RECREACIÓN

CAPACITACIÓN PARTICIPATIVA EN TEMAS DE ACTUALIDADACTIVIDADES CULTURALES

(MUSICA, DANZA,

ESCULTURA)

TECNICA SCOUT

CAMINANTESTipo de

Actividad 25 % 50 % 75 % 100 %

EMPRESAS CAMINANTES

DEPORTES DE PUEBLOS

ORIGINARIOSCAPACITACIÓN PARTICIPATIVA EN TEMAS DE ACTUALIDADACTIVIDADES CULTURALES

(MUSICA, DANZA,

ESCULTURA)

DESTREZAS FÍSICAS


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SCOUTSTipo de

Actividad 25 % 50 % 75 % 100 %

BUENA ACCIÓN SOLIDARIA

COMPETENCIAS DEPORTIVAS

CAPACITACIÓN EN TEMAS DE

ECOLOGÍA – PAZ – JUSTICIA

ACTIVIDADES ARTÍSTICAS (MUSICA,

CANTO, DANZA, ACTUACIÓN)

TECNICA SCOUT

LOBATOS Y LOBEZNASTipo de

Actividad 25 % 50 % 75 % 100 %

ACTIVIDADES SOLIDARIAS

JUEGOS DE AGUA

JUEGOS DE CREATIVIDAD

JUEGOS DE COLABORACIÓN

CONCURSO DE CANCIONES Y

DANZAS


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3//. FOROS DE JOVENES CON RAMAS MENORES (FORO GRUPAL)

Lo más importante a tener en cuenta en esta actividad, es que la propuesta del Foro para las ramas menores (Manada y Unidad Scout) debe desarrollarse con actividades acorde a su edad, por ello es conveniente desarrollar los temas de manera separada del Foro de Jóvenes propiamente dicho, es necesario garantizar la participación genuina de los niños y niñas, cuestión que no será posible realizar si los situamos a debatir en los términos que los jóvenes de las ramas mayores.

Los temas deben presentarse acorde al grupo etario para lo cual el marco simbólico constituye un elemento que debe estar presente. El abordaje de los temas puede ser con canciones, juegos, cuentos, presentaciones o imágenes que sean claras y concisas. La adaptación de los temas debe darse en relación al contexto e intereses de de los chicos, por ejemplo

Algunos ejemplos de adecuación temática

Temas Manada Unidad

Comunicación y los medios:

• Influencia y desarrollo de la capacidad crítica para el análisis de la información.

• Formas de comunicación.

• De dónde saco información.

• Revistas infantiles, TV y VIDEO (películas y dibujitos) para aprender o para divertirse.

• Como nos comunicamos entre nosotros.

• Redes sociales y la web como medio de información.

• Como influye la comunicación en nuestras vidas.

• Mayoría de edad • Derechos del niño. ¿Que son y cuales son?

• Que voy a ser cuando sea grande.

• Responsabilidades de los grande: Familia, trabajo, estudios, etc.

• Derechos del niño, derechos universales o derechos humanos. Cuales son? ¿Cómo interactuamos con ellos?

• Que podre hacer cuando sea mayor de edad.

• Compromiso y Responsabilidad social, como nos comportamos con nuestros amigos o en la escuela. Normas de convivencia

El tratamiento del tema por medio de una actividad debe permitir que los chicos y chicas puedan dar y dejar sentada una opinión al respecto, por ejemplo en un gran juego donde saquen una moraleja o conclusión; a través de representaciones


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artísticas (dibujo, pintura, escultura, representación teatral, canción, etc.), redacción de un articulo, revista, etc.

Quienes lideran la conducción de la actividad son los dirigentes:• En la Manada los adultos tomaran un rol mas activo, coordinaran las

actividades y presentación de temas, estimulando la participación de los pequeños lúdicamente.

• En la Unidad Scout, tomaran una actitud de moderador, distribuyendo responsabilidades para la presentación de temas y actividades a través de las patrullas, estimulando el debate y génesis de ideas en el pequeño grupo para luego reflexionar y discutir ideas junto al gran grupo.

Las conclusiones obtenidas deberán ser presentadas en el Foro de Jóvenes a través de representantes, elegidos democráticamente en cada rama. En este punto hay que coordinar con los responsables del Foro de Jóvenes para que el ambiente sea el adecuado.


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4 //. RECOMENDACIONES

Tal como se detalla en el documento “El Foro de Jóvenes, Una herramienta de Participación Juvenil, las conclusiones y recomendaciones de todos los foros de todos los niveles deben remitirse a la Dirección de Juventud, para su compilación.

Este envío será mediante los Asistentes Zonales de Juventud, con quienes se coordinará esta tarea.

Para el caso de zonas que no cuentan con Asistentes Zonales de Juventud, el Director de Zona podrá designar a algún responsable para esta tarea específica de remisión de recomendaciones de todos los foros de su nivel territorial. En caso de que esto no suceda, cada nivel territorial (a través de los responsables de los Comites Organizadores de los Foros de Jóvenes) deberá remitir a la Dirección de Juventud, las conclusiones y recomendaciones tanto de los temas de interés como de los temas de consulta. Para ello deberán remitirlo a la casilla de correo [email protected]


mailto:[email protected]

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ANEXO I: REGLAS DE PROCEDIMIENTO

Herramienta para el desarrollo de los plenarios

1- REGLAS DE PROCEDIMIENTO

a) El comité Ejecutivo del Foro de Jóvenes, someterá el presente proyecto de Reglas de Procedimiento, para consideración y aprobación ante el Plenario de Apertura del Foro.

b) Si hubiere modificaciones, se deberán proponer y someter a votación una por una. Para que sean incorporadas a las reglas de procedimiento, las propuestas de modificaciones deberán ser aprobadas por mayoría calificada (dos terceras partes de los presentes)

c) Incorporadas las modificaciones o si el Foro decidiera no incorporarlas, se pasará a votación en general de Las Reglas de Procedimiento, que quedaran aprobadas por mayoría simple de votos.

2- INTEGRACION del PLENARIO

a) El plenario del Foro de Jóvenes se integra por todos los jóvenes acreditados como participantes del mismo.

3- APROBACIÓN DE DECISIONES:

a) Todas las decisiones del Foro de Jóvenes, serán aprobadas por simple mayoría de votos.

b) Cada uno de los participantes del Foro tiene derecho a un voto personal.

c) En caso de producirse empate, se realizará una segunda votación y de subsistir el empate decidirá el Presidente del Comité Ejecutivo del Foro de Jóvenes

d) Toda la votación se reducirá a la afirmativa o negativa, controlándose también las abstenciones.

4- USO DE LA PALABRA:

a) Cada participante puede solicitar ante el Comité Ejecutivo del Foro de Jóvenes, el uso de la palabra. Cada participante podrá hacer uso de la palabra una vez en cada tema.

b) La palabra será otorgada de acuerdo al orden en que fue solicitada por cada participante, según el registro que lleve el Comité Ejecutivo del Foro.


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5- MOCIONES

a) Toda proposición hecha de viva voz por un participante del Foro de Jóvenes, es una moción.

b) Toda moción para ser aprobada deberá contar con la mayoría simple de los votos de los miembros presentes, salvo los casos en los que el presente requiera mayorías diferentes.

c) Las mociones propuestas no se pondrán a votación si no son secundadas por el 10% de los presentes.

5.1. Moción de Orden:

Serán tratadas previamente, aún estando en discusión otra moción, las siguientes mociones, en orden de precedencia:

a) Que se pase a cuarto intermedio.b) Que se cierre el debate y se vote.c) Que se cierre la lista de oradores y se vote.d) Que se pase a tratar los temas según la agenda del foroe) Que un asunto se envíe o vuelva a comisiónf) Que se aplace la consideración de un asunto por tiempo determinado.h) Que se declare libre el debate

Para aprobar una moción de orden, será necesario una mayoría de las dos terceras partes de los votos presentes al momento de la votación.

5.2. Moción de reconsideración

a) Es moción de reconsideración, toda proposición que tenga por objeto rever una decisión del Foro de Jóvenes.

b) La mociones de reconsideración se tratarán inmediatamente de formuladas.

c) Las mociones de reconsideración requerirán para su aceptación las dos terceras partes de los votos presentes, no pudiéndose repetirse en ningún caso.

6- DEBATE LIBRE:

a) El Plenario del Foro de Jóvenes podrá declarar libre el debate –previa aprobación de una moción de orden al efecto– en cuyo caso cada miembro tendrá derecho a hablar cuantas veces lo estime conveniente, pero exclusivamente sobre el asunto sometido a discusión.


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b) El Comité Ejecutivo del Foro de Jóvenes determinara el tiempo, en el cual podrá hacerse uso de la palabra.

7- ELECCIONES

a) Para las elecciones previstas en los Lineamientos del Foro de Jóvenes, se requiere que los candidatos se postulen o sean postulados por otros.

b) Para que un candidato resulte electo debe reunir la mayoría simple de los votos.

c) La votación es a mano alzada, o en la forma que establezca el Comité Ejecutivo en pos de facilitar la elección.

8- PAUTAS DE CONDUCTA

a) En todo momento, los participantes mantendrán una conducta respetuosa.b) Debemos escucharnos entre todosc) Es importante poder exponer la opinión propia y aprender otras miradasd) El debate es sobre temas e ideas, no sobre personas, por lo cual en el Foro de Jóvenes no hay ganadores ni perdedores, la riqueza esta en la participación.


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Lineamientos Foros de Jóvenes 2010

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