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FormatIon professionnElle
StAges 2012-2013
Ligue de l’enseignement
Bretagne
La Ligue de l’enseignement est un mouvement d’éducation populaire qui contribue à former des citoyens par le développement d’activités éducatives, sociales, sportives, culturelles et de loisirs au sein de ses associations affiliées.En Bretagne, la Ligue de l’enseignement c’est un réseau de près de 1 000 associations po-lyvalentes ou spécialisées regroupant 66 000 adhérents jeunes et adultes.
Permettre à tous de se former de façon permanenteO pour que chacun puisse librement prendre en charge son développement personnel,
son cheminement professionnel,O pour que l’analyse de pratiques, la prise de recul, l’échange offrent à tous des espaces
de prise de conscience et d’évolution.
Accompagner et impulser des démarches collectives de territoire O pour mettre en synergie les potentialités des uns et des autres,O pour rendre cohérente et efficiente l’action éducative,O pour créer de nouvelles modalités d’intervention éducative.
Apporter des connaissances, des outils, des techniquesO pour développer ses propres savoirs au regard des recherches actuelles en matière
d’éducation, O pour acquérir de nouvelles compétences, de nouveaux savoir-faire,O pour innover en animation.
Nos principes formatifs sont complémentaires. Ils sont, la plupart du temps, liés dans les sessions de formation ou dans les accompagnements territoriaux. Cependant, selon les thématiques abordées et les publics concernés, l’une ou l’autre de ces facettes pourra pré-valoir.
la ligue de l’enseignement et la formation professionnelle
Conformément aux valeurs qui fondent nos actions de formation, et plus globalement l’ac-tion de notre mouvement et au regard de nos compétences et préoccupations actuelles, notre projet formation s’articule autour du concept de co-éducation.
O nécessité de considérer toute action éducative comme indissociable des autres actes éducatifs,
O nécessité de considérer l’enfant, le jeune ou l’adulte comme un être, globalement, quels que soient les temps et les espaces dans lesquels il évolue,
O nécessité de construire localement un sens collectif au projet éducatif,O nécessité de clarifier l’identité et les missions de chacun des acteurs éducatifs et d’af-
firmer la légitimité de chacun d’entre eux.
Nos axEs de formAtion :
accueillir les jeunes enfants
accueillir les enfants
accueillir et impliquer les adolescents
Maîtriser son environnement professionnel
Définir et mettre en oeuvre un projet éducatif
Mettre en place des activités physiques et sportives (aPS)
Lutter contre les discriminations
Favoriser les démarches de développement durable
Valoriser l’écriture et le livre
la co-EducationprincIpe fondAteur
la formation professionnelle a la ligue de l'enseignement de bretagne
Méthodes pédagogiques
La formation ne vise pas à fournir un produit type à la manière d'un programme heure par heure mais à développer un processus par lequel une personne va réajuster constamment ses pratiques dans une recherche de compréhension, de cohérence et de qualité d'accueil de l'enfant, du jeune, de l'usager. Nos méthodes tiennent compte de nos exigences de qualité suivantes :
Apporter des réponses concrètes aux besoins en compétences des professionnels,
Assurer une mise en œuvre pratique et une véritable opérationnalité des actions de formation proposées,
Évaluer les apprentissages et le transfert de ces apprentissages dans des situations de travail.
Pour cela, nous proposons de :
Alterner contenus théoriques (sous forme de concepts, de démarches et d'outils immédiatement utilisables dans un contexte professionnel) et applications pratiques (mise en situation professionnelle, étude de cas, jeux de rôle...)
Développer la forme participative, l'analyse du contexte et des expériences des participants servant de base à la construction des sessions
Varier les formes de travail et de réflexion : travail individuel, en petits groupes, en commun, par un apport du formateur...
S'appuyer sur des sources ou des supports différents : documentaires, images, power point, etc.
Distribuer des documents illustrant les contenus, permettant aux participants de structurer leur formation et de conserver un mémo efficace pour l'après-formation
Évaluer les apports de la formation Notre approche pédagogique s'appuie sur le vécu professionnel des participants. Elle est essentiellement active et participative. Au cours d'une session de formation, les professionnels acquièrent à la fois des outils adaptés à leur contexte, des comportements professionnels et des connaissances réglementaires, techniques, relatives aux besoins de leur public. La Ligue de l’enseignement de Bretagne, présente dans le champ de la formation des professionnels depuis de nombreuses années, a construit, dans le temps, un centre de ressources à base de documents de travail individuel ou en groupe, d'images, de supports vidéo, d’articles, d'études de cas, de scénarios, de jeux de rôles, d’exercices de mise en pratique, de sujets de débats variés, de méthodologies et de textes de référence. Nos formations se déroulent sur 1, 2 , 3 ou 4 journées. Ces durées sont pensées pour permettre aux participants d'appréhender un sujet tant d'un point de vue théorique que de l'analyse de leurs pratiques. Dans certains cas, une journée supplémentaire est proposée. Celle-ci offre aux participants une hauteur de vue grâce à des échanges
avec des experts ou des témoins, à la mise en place de débats, à des exercices pratiques menés plus en détails, etc. La Ligue de l’enseignement de Bretagne applique des critères très stricts dans le choix de ses intervenants, aux côtés de ses formateurs permanents : ils doivent être confirmés en pédagogie et avoir exercé des responsabilités opérationnelles dans le domaine concerné.
Modalités d'accompagnement
Pour la Ligue de l'enseignement de Bretagne, l'individu doit être au centre du dispositif de formation. Nos interventions sont basées sur la valorisation des potentialités de chacun, quels que soient son parcours et ses problématiques. Nos principes d'accompagnement des participants :
Écouter pour mieux développer et accompagner les compétences individuelles Adapter aux besoins en évolution permanente des professionnels, le contenu, les outils et les ressources pédagogiques
Favoriser une ambiance conviviale et coopérative de travail au sein des groupes de participants
Garantir des prestations de qualité et des équipes pédagogiques qui bénéficient elles-mêmes de formation
Ce sont les raisons pour lesquelles le nombre de participants préconisé pour chacune de nos formations est de 12. De cette façon, le groupe est suffisamment important pour offrir une certaine dynamique, une variété des expériences et, en même temps, les conditions pour que chacun puisse s'exprimer, apporter son témoignage, poser des questions, sont réunies.
Démarche
Notre service formation propose un large éventail de formations, dispensées sur site, dans toute la Bretagne. Nous sommes à votre disposition pour répondre à vos demandes spécifiques. Nous pouvons intervenir sur une thématique particulière, auprès d'une équipe, sur le lieu de travail (bibliothèque, restaurant scolaire, etc.). La Ligue de l'enseignement de Bretagne agit en partenariat avec des collectivités territoriales (Conseils généraux, communes, regroupements de communes, etc.). Elle intervient également pour le Centre national de la fonction publique territoriale (CNFPT) depuis plus de dix ans.
Public visé
Agents des collectivités territoriales et professionnels des associations intervenant dans les secteurs de l'enfance, de la jeunesse, de l'animation, du sport, de la culture, dans les bibliothèques, etc. (ex. animateurs, responsables de services, encadrants, etc.)
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
www.laligue-bretagne.org Email : [email protected] Organisme de formation n°53350901135
accuEillir les jeUnes enfAnts
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
www.laligue-bretagne.org Email : [email protected] Organisme de formation n°53350901135
ConnAissance de la psYchologie Du jeUne enfAnt (0-6 ans)
DUrée
2 journées, soit 12 heures ou 3 journées, soit 18 heures
PublIc
Personnels des structures de la petite enfance, des structures périscolaires, des accueils de loisirs, agents des écoles et des établissements culturels
Objectifs
Apporter aux participants un éclairage théorique sur le développement et les comportements d’enfants de 0 à 6 ans
Analyser, en groupe, le sens de leur pratique et leurs attitudes éducatives
ContEnu
• Les phases du développement de l'enfant entre 0 et 6 ans • Les incidences de ces étapes sur le comportement en société, dans le jeu, avec les adultes...
• Les besoins du jeune enfant Uniquement pour la formation en 3 journées:
• La socialisation du jeune enfant • La construction identitaire
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences et études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
www.laligue-bretagne.org Email : [email protected] Organisme de formation n°53350901135
animAtion d'actIvités d'évEil mUsical (0-3 ans)
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Professionnels de la petite enfance
Objectifs
Réfléchir, avec les participants, au sens et au potentiel des activités d'éveil musical pour les petits
Doter les professionnels d'outils d'animation adaptés à leur contexte : répertoire, méthode, approche
Mieux connaître les besoins de l'enfant durant les temps d'activités d'éveil musical Optimiser la gestion d'un groupe d'enfants lors d'animations musicales
ContEnu
• Comment nous renouveler ? Comment donner du sens à ce qui se répète ? Comment répondre aux besoins des tout-petits ?
• Le développement du tout-petit en lien avec l'éveil sonore • Les liens entre éveil musical et autres types d'éveil (artistique...) • De l'écoute des sons à l'apprentissage du langage • Les relations entre l'enfant et l'adulte durant l'échange musical • De la maîtrise des sons aux jeux de communication : comment développer l'exploration et l'expérimentation de l'enfant ?
• L'éveil musical au cœur d'un projet éducatif cohérent
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et exercices pratiques
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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animAtion d'activItés d'évEil aux Arts plastIques (0-6 ans)
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Personnels des structures de la petite enfance, des structures périscolaires, des accueils de loisirs et agents des écoles
Objectifs
Réfléchir, avec les participants, au sens et au potentiel des activités d’éveil chez le jeune enfant
Doter les professionnels d’outils d’animation adaptés à leur contexte : répertoire, méthode, approche
Mieux connaître les besoins des petits durant les temps d’activités d’éveil Optimiser la gestion pédagogique d’un groupe
ContEnu
• Le rôle de l’adulte encadrant • Plaisir de l'enfant et plaisir de l'adulte • De l'art, et après ? • Échanges sur le projet d'animation • Conception d’un projet qui donne du sens à l'activité d'éveil • La socialisation du jeune enfant à travers les activités d'éveil artistique et plastique • Quelles sensations l'enfant peut-il éprouver ? • Acquisition de techniques
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et exercices pratiques
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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favOriser le tEmps de la sIeste
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Professionnels de l'enfance et de la petite enfance
Objectifs
Permettre aux participants de : Être sensibilisés aux finalités et enjeux de la sieste Identifier les différents paramètres comportementaux et organisationnels, dans la mise en place d'une telle activité, pour avoir une attitude éducative adaptée à l'âge des enfants
ContEnu
• Les représentations de la sieste/du repos : dans la société actuelle, dans l'établissement dans lequel nous travaillons, par les professionnels eux-mêmes
• Le rôle du sommeil dans le développement de l'enfant • La sieste et l'acquisition de l'autonomie • La sieste et le respect du rythme de chacun • Les différents ingrédients pour favoriser le temps de sieste
MéthOdes pédagogIques
Mises en situation, travaux de groupe, échanges à partir de l'expérience des participants, apports théoriques
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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psYchomotricite (0-6 ans)
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Personnels des structures petite enfance, des structures périscolaires, des accueils de loisirs et agents des écoles
Objectifs
Mieux connaître et comprendre les bases du développement psychomoteur de l'enfant dans une finalité professionnelle d'accompagnement : quel comportement avoir, quelles activités possibles pour accompagner et favoriser ce développement ?
ContEnu
• La psychomotricité : définition, objectifs, méthodes, outils et limites • Les grandes étapes du développement de l'enfant et notamment :
o Le corps et le mouvement ; l'espace et les sens o L'appréhension du schéma corporel et de l'image du corps o La découverte et la connaissance de son corps par l'enfant
• La démarche d'observation, transmission et réinvestissement • L'utilisation d'appareils ou la pratique de jeux, leurs intérêts, leurs prolongements, leurs aménagements, la sécurité
• Les jeux moteurs et l'aménagement de l'espace. Le choix des activités sensori-motrices en fonction de l'âge et des besoins
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et exercices pratiques
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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le jEu chez le jeUne enfAnt (0-6 ans)
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Professionnels des structures petite enfance, des structures périscolaires, des accueils de loisirs et agents des écoles
Objectifs
Réfléchir, avec les participants, au sens et au potentiel des activités ludiques pour les jeunes enfants
Doter les professionnels d'outils d'animation adaptés à leur contexte : répertoire, méthode, approche
Mieux connaître les besoins de l'enfant durant les temps de jeu Optimiser la gestion d'un groupe d'enfants sur ces temps d'animation
ContEnu
• La représentation historique du jeu • Les différentes formes de jeux et leurs caractéristiques • Le rôle de l’adulte dans le jeu • Analyse de situations rencontrées par les professionnels : comportements d'enfants qui jouent, qui ne jouent pas, qui jouent autrement
• Échanges sur le projet d’animation. Conception d’un projet qui donne du sens au jeu
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et exercices pratiques, études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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accuEillir les enfAnts
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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ConnAissance de la psYchologie de l'enfAnt d’Âge scOlaire (3-12 ans)
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIcs
Personnels des structures périscolaires, des accueils de loisirs, agents des écoles et des établissements culturels
Objectifs
Apporter aux participants un éclairage théorique sur le développement et les comportements d’enfants de 3 à 12 ans
Analyser, en groupe, le sens de leur pratique et leurs attitudes éducatives Faciliter l’exercice des professionnels en leur permettant de trouver des réponses adaptées aux difficultés rencontrées
ContEnu
1ère journée • La psychologie de l'enfant : histoire et définitions • Les étapes du développement moteur, affectif, intellectuel et social de l’enfant de 3 à 6 ans, puis de 7 à 12 ans
2ème journée
• La socialisation de l’enfant d’âge scolaire • La construction des 3-12 ans
o L'enfant et son milieu familial o Les questionnements d’enfants
• Les besoins de l'enfant et le rôle de l’adulte
3ème journée • La construction identitaire • La fonction éducative • Étude de cas. Apports sur la résolution de problème et analyse de situations rencontrées par les professionnels
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences et études de cas Support vidéo
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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GestIon des compOrtements diffIciles Et/ou agrEssifs de l'enfAnt
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Personnels des structures périscolaires, des accueils de loisirs, agents des écoles et des établissements culturels
Objectifs
Apporter aux participants un éclairage théorique sur les comportements déroutants, agressifs de l'enfant de 3 à 12 ans
Analyser, en groupe, les difficultés rencontrées par les professionnels en leur permettant de questionner le sens de leur pratique et de trouver des réponses adaptées aux difficultés rencontrées
ContEnu
1ère journée – L'agressivité de l'enfant au cœur des représentations • Peut-on dresser une typologie des comportements d'enfants ? • Comportements difficiles, agressifs, violents
o Analyse des pratiques o Apports théoriques : agressivité et violence
• Les réactions de l'adulte : « du supportable à l'intolérable ». Représentations individuelles et collectives
2ème journée – Faire face à l'agressivité de l'enfant
• Comment gérer les comportements difficiles et/ou agressifs de l'enfant ? • L'autorité naturelle n'existe pas... • Les outils de concertation, la sanction • Apports sur la résolution de problèmes et analyse de situations rencontrées par les professionnels pour faire face aux difficultés que peuvent rencontrer les adultes qui travaillent auprès des enfants
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et méthodologiques, partage d'expériences Support vidéo Études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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ÉlabOrer des règlEs De vIe en collEctivité
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Personnels des structures périscolaires et des accueils de loisirs
Objectifs
Réfléchir, avec les participants, au sens et à la nécessité de définir un cadre de référence commun régi par des règles de vie collectives au sein de toute structure accueillant des enfants : ALSH, restaurant scolaire...
Permettre aux professionnels de concevoir et de gérer des activités visant à élaborer ce cadre
Analyser, avec le groupe, les attitudes éducatives face aux enfants qui dépassent le cadre ainsi défini
ContEnu
1ère journée
• Analyse des pratiques professionnelles • L'enfant et les règles de vie
o Les besoins de l'enfant o La socialisation
• Élaborer des règles de vie et les faire vivre au quotidien
2ème journée
• L'adulte et les règles de vie o Autorité o Discipline o Sanction
• Études de cas. Apports sur la résolution de problèmes et analyse de situations rencontrées par les professionnels.
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et méthodologiques, partage d'expériences et études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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jEu du foUlard et autres jeUx dAngereux : prévEnir avant qu'il ne soit trop tArd
DUrée
1 journée, soit 6 heures
PublIc
Personnels des structures périscolaires, des accueils de loisirs et agents des écoles
Objectifs
Connaître les dangers et les risques Mettre en action un message cohérent et juste à l'intention des enfants Acquérir des méthodes de prévention Savoir coopérer avec d'autres structures locales dans le but de prévenir ces comportements
ContEnu
• Les jeux d'asphyxie • Les jeux d'attaque • Les signes et le profil des joueurs. Identifier et prendre en compte des facteurs de vulnérabilité de l'enfant
• Agir et réagir avant le drame • Comment s'organiser collectivement pour faire face à ce phénomène ?
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et méthodologiques, partage d'expériences Support vidéo
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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l'accOmpagnement édUcatif du tEmps du repAs
DUrée
2 journées, soit 12 heures ou 3 journées, soit 18 heures
PublIc
Personnels chargés de l'encadrement des enfants sur le temps du repas
Objectifs
Appréhender ce temps méridien comme étant un temps éducatif Analyser, avec les participants, leurs fonctions et leurs actions afin d'améliorer leurs interventions professionnelles
Développer leurs connaissances réglementaires, techniques et relatives aux besoins de l'enfant durant ce temps
Uniquement pour la formation en 3 journées : Imaginer des projets d'animation en lien avec leurs missions et répondant aux besoins des enfants accueillis
ContEnu
• Le rôle et les fonctions du professionnel • Les besoins de l'enfant sur le temps du repas et la manière dont l'adulte y répond • Le restaurant d'enfants aujourd'hui • Les outils de concertation :
o Le projet éducatif o Les règles de vie o Les sanctions
Uniquement pour la formation en 3 journées : • Les temps « avant » et « après » le repas : temps de détente et de libre épanouissement
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et méthodologiques, partage d'expériences, études de cas
Uniquement pour la formation en 3 journées : Exercices pratiques : mise en place d'ateliers d'animations
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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tEmps périscOlaires (accuEil du mAtin, du soIr et interclAsse du midi)
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Personnels chargés de l'accompagnement des enfants sur les temps périscolaires
Objectifs
Analyser, avec les participants, leurs fonctions et leurs actions afin d'améliorer leurs interventions professionnelles
Échanger et analyser les difficultés rencontrées afin d'optimiser leurs attitudes éducatives
Développer leurs connaissances réglementaires et techniques, relatives aux besoins de l'enfant durant ces temps
Imaginer des projets d'animation en lien avec leurs missions et répondant aux besoins des enfants accueillis
ContEnu
• Les spécificités des temps périscolaires et leurs enjeux • Accueillir, éduquer, animer • Les attentes des enfants et des familles • Inscrire ses actions dans une démarche collective • Méthodologie du projet d'animation • La législation des temps périscolaires
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et méthodologiques, partage d'expériences, études de cas Exercices pratiques : mise en place d'ateliers d'animations
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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animAtion d'activItés d'évEil mUsical (3-12 ans)
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Personnels des structures périscolaires, des accueils de loisirs et agents des écoles
Objectifs
Réfléchir, avec les participants, au sens et au potentiel des activités d'éveil musical pour les enfants
Doter les professionnels d'outils d'animation adaptés à leur contexte : répertoire, méthode, approche
Mieux connaître les besoins de l'enfant durant les temps d'activité d'éveil musical Optimiser la gestion d'un groupe d'enfants lors d'animations musicales
ContEnu
• Le rôle de l'adulte encadrant • Les besoins de l'enfant durant les activités d'éveil musical • Plaisir de l'enfant et plaisir de l'adulte • L'éveil musical au cœur d'un projet éducatif cohérent • L'enfant et l'activité d'éveil • Ateliers d'éveil musical
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, exercices pratiques et études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
www.laligue-bretagne.org Email : [email protected] Organisme de formation n°53350901135
le jEu chez l'enfAnt (6-12 ans)
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Personnels des structures périscolaires et des accueils de loisirs
Objectifs
Réfléchir, avec les participants, au sens et au potentiel des activités ludiques pour les enfants
Doter les professionnels d'outils d'animation adaptés à leur contexte : répertoire, méthode, approche
Mieux connaître les besoins de l'enfant durant les temps de jeu Optimiser la gestion d'un groupe d'enfants sur ces temps d'animation
ContEnu
• La représentation historique du jeu • Les différentes formes de jeux et leurs caractéristiques • Le rôle de l’adulte dans le jeu • Analyse de situations rencontrées par les professionnels : comportements d'enfants qui jouent, qui ne jouent pas, qui jouent autrement
• Échanges sur le projet d’animation. Conception d’un projet qui donne du sens au jeu
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et exercices pratiques, études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
www.laligue-bretagne.org Email : [email protected] Organisme de formation n°53350901135
maquillAge, grimAge (3-12 ans)
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Personnels des structures périscolaires, des accueils de loisirs et agents des écoles
Objectifs
Réfléchir, avec les participants, au sens et au potentiel des activités autour du maquillage et du grimage pour les enfants
Doter les professionnels d'outils d'animation adaptés à leur contexte : répertoire, méthode, approche
Mieux connaître les besoins de l'enfant durant les temps d'activité maquillage/grimage Optimiser la gestion d'un groupe d'enfants sur ces temps d'animation
ContEnu
• Les finalités d'une activité maquillage : quel intérêt pour l'enfant ? Comment le maquillage met-il l'enfant en situation réflexive ?
• La préparation d'un répertoire personnel d'activités maquillage • Les conditions d'élaboration d'un projet global d'activités autour du maquillage • L'inscription de ce mini événement dans la vie de la structure (classe, école, centre de loisirs, etc.) : conditions, limites, enjeux liés à ces ateliers
• Les techniques de préparation des activités maquillage : les principaux axes méthodologiques
• Mise en situation de réalisation de maquillages à partir de matériel • Les conditions de réussite d'une telle activité
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, exercices pratiques et études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
www.laligue-bretagne.org Email : [email protected] Organisme de formation n°53350901135
actIvitÉs de dÉtEnte et relAxation (3-12 ans)
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Personnels des structures périscolaires, des accueils de loisirs et agents des écoles
Objectifs
Permettre aux participants de :
Être sensibilisés aux finalités et enjeux d'une activité relaxation, repos ou sieste Identifier les différents paramètres comportementaux et organisationnels, dans la mise en place d'une telle activité, pour avoir une attitude éducative adaptée à des enfants de 3 à 12 ans
S'inscrire dans un projet autour de la relaxation, du repos ou de la sieste
ContEnu
« Les enfants sont de plus en plus nerveux, perturbés, agressifs, instables, il leur faudrait de la relaxation, du yoga. » Paroles d'instituteurs, de parents, d'éducateurs, qu'il nous faut entendre et interroger
• Dans quel contexte vivent ces enfants ? • Le premier « yoga » pour l'enfant n'est-il pas d'amener son entourage a plus de calme, de stabilité, de détente ?
• Au cours de cette formation, nous entrerons dans un travail postural et respiratoire. Ce travail permettra à chacun de repérer ses attitudes corporelles, de mieux comprendre l'origine des douleurs articulaires, musculaires, ... et de pouvoir envisager des changements possibles. Des mouvements simples, de base, nous feront entrer dans une nouvelle dynamique. Ex : comment se tenir debout, se pencher, s'asseoir, etc. Quant à la respiration, nous en prendrons tout d'abord conscience et quelques pistes seront données pour la rendre plus souple, plus profonde.
• Nous prendrons aussi le temps de nous poser, d'être à l'écoute de soi et des autres
MéthOdes pédagogIques
Temps de pratique entrecoupés de temps de parole qui permettront à ceux qui le souhaitent de poser leurs questions et de pouvoir parler de leur relation à l'enfant. A partir de cette courte expérience qui demande une implication de chacun, nous pourrons parler de l'enfant, de ce qu'on peut lui proposer pour qu'il puisse lui aussi se prendre en charge, entrer dans un climat de plus grande écoute de lui-même, des autres.
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
www.laligue-bretagne.org Email : [email protected] Organisme de formation n°53350901135
évEil aux technIques de modelAge sur tErre (3-12 ans)
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Personnels des structures périscolaires, des accueils de loisirs et agents des écoles
Objectifs
Permettre aux participants de : Être sensibilisés aux finalités et enjeux de ces ateliers travail de la terre-modelage Identifier les différents paramètres comportementaux et organisationnels, dans la mise en place d'une telle activité, pour avoir une attitude éducative adaptée à des enfants de 3 à 12 ans
S'inscrire dans un projet autour des ateliers de travail de la terre – modelage, le situer dans la durée
ContEnu
• Les finalités d'un atelier modelage : quel intérêt pour l'enfant ? Comment le modelage sur terre met-il l'enfant en situation réflexive ?
• La préparation d'un répertoire personnel d'activités d'expression sur le travail de modelage de la terre (sculpture, empreinte sur plaque, poterie)
• Les conditions d'élaboration d'un projet global d'activités de modelage sur terre • L'inscription de ce mini événement dans la vie de la structure (classe, école, centre de loisirs, etc.) : conditions, limites, enjeux liés à ces ateliers
• Les techniques de préparation des activités de modelage sur terre : les principaux axes méthodologiques
• Mise en situation de réalisation d'objets simples en modelage : sculpture, empreinte sur plaque, poterie
• Les conditions de réussite d'une telle activité
MéthOdes pédagogIques
Analyse des connaissances, des expériences et des pratiques existantes chez les participants Mise en situation : mener une activité pour chaque participant
Nombre de participants préconisé : 12
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évEil au théâtrE (3-12 ans)
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Personnels des structures périscolaires, des accueils de loisirs et agents des écoles
Objectifs
Permettre aux participants de :
Être sensibilisés aux finalités et enjeux des ateliers théâtre Identifier les différents paramètres comportementaux et organisationnels dans la mise en place d'une telle activité pour avoir une attitude éducative adaptée à des enfants de 3 à 12 ans
S'inscrire dans un projet autour des activités théâtrales, le situer dans la durée
ContEnu
• Les finalités d'un atelier théâtre : quel intérêt pour l'enfant ? Comment l'expression théâtrale met l'enfant en situation réflexive ?
• La préparation d'un répertoire personnel d'activités d'expression théâtrale • Les conditions d'élaboration d'un projet global d'activités d'expression théâtrale • L'inscription de ce mini événement dans la vie de la structure (classe, école, centre de loisirs, etc.) : conditions, limites, enjeux liés à ces ateliers
• Les techniques de préparation des activités autour du théâtre : les principaux axes méthodologiques
• Mise en situation de réalisation d'activités simples autour du théâtre : les principaux axes méthodologiques
• Les conditions de réussite d'une telle activité
MéthOdes pédagogIques
Analyse des connaissances, des expériences et des pratiques existantes chez les participants Mise en situation de mener une activité pour chaque participant
Nombre de participants préconisé : 12
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maîtrisEr son envirOnnement professIonnel
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détectIon de la maltrAitance
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Personnels des structures petite enfance, des structures périscolaires, des accueils de loisirs, agents des écoles et des établissements culturels
Objectifs
Sensibiliser aux problèmes posés par la maltraitance envers l'enfant Intégrer la réforme de 2007 sur la protection de l'enfant Appréhender les responsabilités en jeu
ContEnu
• Identifier les indicateurs qui permettent de repérer les situations à risque • Approche juridique (repères, contexte, procédures) • Se situer en tant que professionnel et maîtriser ses propres réactions
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences et études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
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dimensIons professionnElles des métIers de l'anImation
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Professionnels du secteur de l'animation
Objectifs
Connaître et comprendre un environnement en évolution Réfléchir aux enjeux actuels des métiers de l'animation Situer son rôle et sa mission dans un champ d'intervention ciblé Être force de proposition Travailler en lien avec d'autres professionnels
ContEnu
• Évolution de la filière et des métiers de l'animation • Analyse de la pertinence des territoires d'intervention • Évolution de l'aménagement du territoire (organisation des compétences entre les collectivités locales, les services de l’Etat)
• Communication : modalités et stratégies • Projet : du concept à la mise en œuvre • Le sens des projets : valeurs et conceptions éducatives • Approche partenariale de l'animation • Principes d'évaluation du travail éducatif et social
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences, témoignages et études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
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l'accuEil et la relAtion avec l'Enfant et sa famIlle
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Personnels des structures périscolaires et des accueils de loisirs
Objectifs
Réfléchir collectivement à la mise en place de l'organisation du travail et de l'équipe de professionnels pour réussir, dans les meilleures conditions, l'accueil de l'enfant et de sa famille
ContEnu
• Les interactions famille/professionnels • Accueillir les différences culturelles • La fonction éducative parentale/la fonction éducative professionnelle • Les freins à l'accompagnement • Les leviers de l'accompagnement • Les mutations de la famille, la place de l'enfant • Les outils de concertation à mettre en place
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences et études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
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dévelOpper la fOnction de régUlation et de médiAtion avec la famIlle de l'enfAnt
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Animateurs de relais assistants maternels (RAM) et responsables de structures dans le domaine de l'enfance et de la jeunesse
Objectifs
Être capable de prendre le recul nécessaire face à une situation conflictuelle pour y répondre de façon constructive
Apprendre à utiliser des grilles d'analyse pour une meilleure compréhension des mécanismes en présence dans les relations difficiles
Acquérir les bases de la médiation pour pouvoir jouer un rôle de facilitation et devenir créateur de lien
ContEnu
• Rappel des fondamentaux de la relation interpersonnelle • Les causes diverses du conflit, la subjectivité dans le conflit • Le déroulement du processus de médiation • Les diverses formes de médiation possible • Écouter le dit et le non-dit • La reformulation, les questions ouvertes, les questions fermées • Convaincre du bien fondé de la médiation • La créativité en médiation • Les difficultés • Le médiateur, une personne, des compétences
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et méthodologiques, partage d'expériences et études de cas Support vidéo
Nombre de participants préconisé : 12
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relations atsem/parEnts/enseignAnts
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
ATSEM ou agents exerçant ces fonctions
Objectifs
Doter les participants d'éléments théoriques leur permettant d'analyser (et de modifier) leurs propres représentations des différents systèmes éducatifs
Réfléchir, avec le groupe, aux enjeux de la relation ATSEM/parents/enseignants Travailler sur la cohérence des professionnels entre eux en réfléchissant aux modalités de mise en œuvre d'une relation ATSEM/enseignant pertinente et adaptée aux besoins
ContEnu
• L'accueil en petite section • Les attentes de l'école, les attentes des familles • La relation ATSEM avec les autres acteurs :
o Pendant le temps scolaire o Hors du temps scolaire (accueil du soir et du matin, temps du midi)
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences et études de cas Support vidéo
Nombre de participants préconisé : 12
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accompAgner la parentAlité
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Professionnels des secteurs du social, de l'éducation et de la petite enfance
Objectifs
Analyser l'évolution des fonctions parentales sous les angles sociologique, économique, culturel et psychologique
Définir le rôle du professionnel et ses représentations Identifier le positionnement professionnel adapté à l'accompagnement de la parentalité Identifier les limites
ContEnu
• La fonction parentale • Le positionnement professionnel et les limites de l'intervention professionnelle • Accueillir les différences culturelles • Les modalités d'intervention auprès des parents • Élaborer et construire des projets d'action
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences et études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
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se posItionner comme responsAble d'une équIpe d'animatiOn
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Responsables ou coordinateurs d'équipe dans le domaine de l'enfance et de la jeunesse
Objectifs
Acquérir des méthodes et des outils pour animer son équipe au quotidien Identifier son style de management et savoir se positionner comme manager Transférer ses compétences, encourager l’autonomie de son équipe et savoir déléguer
ContEnu
• Travail de positionnement individuel • Relations sociales dans un groupe de travail • Apports méthodologiques sur la démarche de projet • Le projet comme garant du management de l'équipe • La communication au service de la gestion de situations difficiles • Des outils et des expérimentations
MéthOdes pédagogIques
Travaux en groupes, apports théoriques et études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
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conduIre des réUnions effIcaces : écoUter, comprEndre, agIr...
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Animateurs de relais assistants maternels (RAM), responsables ou coordinateurs d'équipe dans le domaine de l'enfance et de la jeunesse
Objectifs
Permettre aux participants de prendre conscience des phénomènes à l’œuvre dans les processus de communication
Doter les professionnels d'outils et de méthodes leur permettant d'animer les réunions dont ils ont la charge
ContEnu
• Préparer une réunion • Fixer et faire respecter les règles du jeu • Communiquer ses réponses • Développer ses qualités d'écoute, d'argumentation et de recadrage. Rester attentif à la forme et au fond
• Faire face aux situations d'exception
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et méthodologiques, partage d'expériences et études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
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s’initiEr aux gEstes de premIers secOurs psc 1
Durée
1,5 journée, soit 10 heures
Public
A partir de l’âge de 10 ans, tout le monde peut suivre cette formation
Objectifs
Sensibiliser à la prévention des risques Apprendre les gestes élémentaires de premiers secours Acquérir les réflexes nécessaires pour assurer la sécurité au quotidien Etre un des premiers maillons de la chaine de secours en France
Contenu
• La protection • L’alerte • La victime s’étouffe • La victime saigne abondamment • La victime est inconsciente • La victime ne respire pas • La victime se plaint d’un malaise • La victime se plaint après un traumatisme
Méthodes pédagogiques
Apports théoriques et mises en situation
Nombre de participants préconisé : 10
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défInir et mettrE
en œUvre un prOjet
pédAgogique
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la démArche de prOjet
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Professionnels des secteurs de l'animation, de l'éducation, du social, de la culture et du sport
Objectifs
Acquérir des éléments de compréhension quant à l'intérêt de cette démarche Comprendre les différentes étapes de la démarche d'élaboration d'un projet
ContEnu
• L'élaboration d'un projet :
o La nécessité du projet o Les modalités de mise en œuvre du projet o Des valeurs aux moyens o D'une méthodologie à une réalité
• Les différentes étapes de la démarche : o État des lieux, diagnostic o Mise en œuvre o Évaluation
• L'écriture du projet : de l'intention à l'argumentation
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences, études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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réalIser un prOjet d'établissEment
en strUcture petIte enfAnce
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIC
Responsables de structures petite enfance
Objectifs
Situer le projet d'établissement dans le contexte réglementaire Élaborer, conduire et évaluer un projet d'établissement Dynamiser une équipe autour de la culture de projet Permettre une implication de tous à l’adresse de l’enfant (professionnels, parents, partenaires…) Développer une représentation collective du sens donné au projet pédagogique Rendre attractif ce document
ContEnu
• Les politiques de la petite enfance et de la famille : un enjeu pour demain o L'évolution des missions des établissements d’accueil de la petite enfance o La place des parents et des familles o Les enjeux politiques et sociaux au sein des territoires d'implantation des structures
• La réglementation • Du diagnostic à la définition du projet d'établissement • Mobiliser son équipe autour du projet d'établissement
o Savoir motiver et impliquer tous les professionnels œuvrant au sein de la structure o Définir les temps de réflexion, de régulation, d'analyse et d'évaluation de cet écrit o Suivre et évaluer les apports de chacun
• Penser de nouvelles perspectives, dans une dimension de bientraitance, en lien avec le projet d’établissement
o Mobiliser un effet de créativité au service de l’enfant que nous devons inviter à grandir o Penser les moments clefs d’une journée type o La position d’altérité à l’adresse de l’enfant o Le travail d’équipe o Le travail avec les partenaires : CAF, PMI, Collectivités locales …
• L'élaboration d'un projet : o La nécessité du projet o Les modalités de mise en œuvre du projet o Des valeurs aux moyens o D'une méthodologie à une réalité
• Les différentes étapes de la démarche • L'écriture du projet : de l'intention à l'argumentation
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et partage d'expériences
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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plAce des parEnts dans le prOjet éducAtif
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Responsables ou coordinateurs d'équipe dans le domaine de l'enfance et de la jeunesse
Objectifs
Réfléchir collectivement aux interactions famille/professionnels Appréhender la finalité et les objectifs visés par ce type de projet à partir d'expériences de réalisations
Cerner les différentes étapes de conduite de projet
ContEnu
• Le professionnel et le parent... collaboration ou compétition • Les éléments constituant un projet • Investir le parent dans le projet éducatif • Analyse de situations pratiques
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences, études de cas
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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constrUire et animEr un prOjet éducAtif
territorIal dans le cAdre
des politIques enfAnce/jeUnesse
DUrée
3 journées, soit 18 heures
PublIc
Responsables des services enfance, jeunesse, éducation
Objectifs
Tenir compte du paysage institutionnel et des politiques enfance/jeunesse pour préparer son projet
Comprendre les enjeux actuels de l'éducation partagée Repérer les synergies, associer les partenaires pour faire vivre un projet
ContEnu
• Définition des concepts utilisés et notion de projet • Repérage des contextes liés au projet et au territoire • Éléments de sociologie des organisations, des groupes • L'éducation partagée à l'échelle d'un territoire : la question du partenariat
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et partage d'expériences
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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concEvoir un prOjet éducAtif dans le cAdre
d'un dispOsitif internAtional
DUrée
1 journée, soit 6 heures
PublIc
Responsables ou coordinateurs d'équipe dans le domaine de l'enfance et de la jeunesse
Objectifs
Découvrir les projets et les sources de financement existants Élaborer un projet à vocation internationale
ContEnu
• Connaissance des organismes, institutions, fondations porteurs de projets éducatifs • Modalités de réponses aux appels à projets • Mobilisation et organisation des équipes et des publics associés au projet : éléments de méthode de conduite et de suivi de projet
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences et témoignages
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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lUtter contre les discrIminations
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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éduqUer contre les préjUgés, lUtter contre les discriminAtions
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Professionnels des secteurs de l'animation, de l'éducation, du social et du sport
Objectifs
Être informé à propos des différentes discriminations Se situer en tant que professionnel face aux discriminations Faciliter l'intégration des enfants/jeunes discriminés
ContEnu
• Définition de la discrimination et approche théorique de cette notion • Ce qui caractérise les individus ou les groupes discriminés : le genre, le handicap, l'âge, l'origine nationale ou ethnique, l'orientation sexuelle, politique, religieuse, etc.
• La lutte contre les discriminations. Pourquoi ? Comment ? Exemples d'actions existantes
• Se situer face à une personne ou un groupe discriminé : savoir gérer ses impressions et ses a priori, savoir prendre en charge ces personnes et remédier au mieux à leur discrimination, connaître ses limites
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et méthodologiques, partage d'expériences, études de cas
Mise en situation
Support vidéo
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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accuEillir un enfAnt handIcapé en milIeu Ordinaire
formAtion de base
DUrée
2 journées, soit 12 heures ou 3 journées, soit 18 heures
PublIc
Professionnels de l'enfance et de la petite enfance
Objectifs
Apporter un éclairage théorique sur le handicap d’enfants accueillis en milieu ordinaire Élaborer des outils pour faciliter l'accueil d'un enfant porteur de handicap
ContEnu
• Éclairage sur la terminologie • Les différents types de handicaps (moteur, mental, psychique, visuel, auditif) et leurs caractéristiques
• La loi de février 2005 • Comment faciliter l'intégration d'un enfant porteur de handicap, du point de vue :
o De l'enfant lui-même et de sa famille o Du groupe d'enfants o Des autres parents
• Petites astuces pour faciliter la vie quotidienne Uniquement pour la formation en 3 journées :
• L'histoire du handicap • On ne naît pas handicapé, on le devient...
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences et études de cas Mise en situation Support vidéo Uniquement pour la formation en 3 journées : Intervention de témoins
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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accuEillir un enfAnt portEur d'un handIcap motEur, visUel ou audItif en mIlieu Ordinaire
spécialisAtion suite a la formAtion de base
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Professionnels de l'enfance et de la petite enfance
Objectifs
Acquérir des connaissances sur le handicap moteur, visuel et auditif
Faciliter l'intégration des enfants porteurs d'un handicap moteur, visuel ou auditif en mettant en place des aides spécifiques
Se situer face aux besoins propres à cette situation de handicap : comment agir et réagir
ContEnu
• Accueillir des enfants en situation de handicap moteur, visuel ou auditif
• Ce qui caractérise les enfants en situation de handicap moteur, visuel ou auditif : les atteintes motrices et les troubles associés
• Comment compenser la déficience : des collaborations à instaurer et des aménagements à prévoir
• Les aides possibles
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, exercices pratiques et études de cas
Support vidéo
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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accuEillir un enfAnt portEur d'un handIcap mentAl ou psYchique en milIeu Ordinaire
speciAlisation suite a la fOrmation de base
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Professionnels de l'enfance et de la petite enfance
Objectifs
Acquérir des connaissances sur le handicap mental et psychique Faciliter l'intégration des enfants porteurs d'un handicap mental ou psychique en mettant en place des aides spécifiques
Se situer face aux besoins propres à cette situation de handicap : comment agir et réagir
ContEnu
• Accueillir des enfants en situation de handicap mental ou psychique • Ce qui caractérise les enfants en situation de handicap mental ou psychique : les divers troubles cognitifs, les troubles liés à l'apprentissage et au comportement, etc.
• Comment compenser la déficience : aspects théoriques et pratiques. Les erreurs à éviter
• Les aides possibles
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, exercices pratiques et études de cas Support vidéo
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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accuEillir un adOlescent portEur de handIcap en milIeu ordinAire
DUrée
2 journées, soit 12 heures ou 3 journées, soit 18 heures
PublIc
Professionnels des secteurs de l'animation, de l'éducation, du social et du sport
Objectifs
Apporter un éclairage théorique sur le handicap d’adolescents accueillis en milieu ordinaire Élaborer des outils pour faciliter l'accueil d'un adolescent porteur de handicap
ContEnu
• Éclairage sur la terminologie • Les différents types de handicaps (moteur, mental, psychique, visuel, auditif) et leurs caractéristiques
• La loi de février 2005 • Comment faciliter l'intégration d'un adolescent porteur de handicap, du point de vue :
o De l'adolescent lui-même o Du groupe o De la famille de l'adolescent
Uniquement pour la formation en 3 journées : • L'histoire du handicap • On ne naît pas handicapé, on le devient...
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques, partage d'expériences et études de cas Mise en situation Support vidéo Uniquement pour la formation en 3 journées : Intervention de témoins
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
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favorIser les démarchEs
de dévelOppement
durAble
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créEr une anImation natUre : les bAses
DUrée
1 journée, soit 6 heures
PublIc
Professionnels de l'animation
Objectifs
Analyser, avec les participants, leurs fonctions et leurs actions afin d'améliorer leurs interventions professionnelles
Échanger et analyser les difficultés rencontrées afin d'optimiser leurs attitudes éducatives
Développer leurs connaissances réglementaires, techniques et relatives aux besoins de l'enfant durant ces temps
Imaginer des projets d'animation en lien avec leurs missions et répondant aux besoins des enfants accueillis
ContEnu
• Le rôle et les fonctions de l'animateur nature • La sécurité en animation nature :
o Évaluer les risques o La réglementation
• L'enfant et l'animation nature • Échanges sur le projet d'animation • Conception d'un projet qui donne du sens à l'activité
MéthOdes pédagogIques
Apports théoriques et exercices pratiques Présentation d'outils pédagogiques
Nombre de participants préconisé : 12
Formation professionnelle-catalogue 2012 et 2013 La Ligue de l'enseignement de Bretagne 02 98 02 18 47 fax : 02 98 41 49 46
www.laligue-bretagne.org Email : [email protected] Organisme de formation n°53350901135
prOjet éducAtif
et développEment durAble
DUrée
2 journées, soit 12 heures
PublIc
Professionnels de l'animation
Objectifs
Comprendre ce qu'est le développement durable Maîtriser ce concept et l’intégrer au projet de la structure Découvrir des expérimentations en cours
ContEnu
• Le développement durable : théories – concepts (par le jeu!) • Démarches globales : prise en compte du développement durable dans une structure • Education au développement durable : de la sensibilisation à la démarche globale • Exemples d'animation • Étude de cas : mise en place d'une animation • Outils et ressources
MéthOdes pédagogIques
Théorie, jeux, débats, partage d'expériences et témoignages
Nombre de participants préconisé : 12
Catalogue de la formation professionnelle 2012-2013
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Ligue de l’enseignement Bretagne
Organisme de formation n°53350901135 Début d'activité : 1987 61 rue de Pen ar Menez CS 32 958 N° SIRET : 3290490840026 29229 BREST CEDEX 2
Association de loi 1901
Votre interlocuteur…
dans le Finistère :
Laurence LOISON-SAUSSOL 02 98 02 18 47
dans les Côtes d’Armor :
Céline DAIRE 02 96 94 16 08
en Ille-et-Vilaine :
Flavie BOUKHENOUFA 02 99 67 10 64
dans le Morbihan :
Armelle COLIN 02 97 21 17 43