LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI Sendriceni PAS 2013-2020 plan... · LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL

LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI

PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017

2/111

CUPRINS

CUPRINS .................................................................................................................................. 2

Abrevieri şi glosar de termeni utilizaţi în document ................................................. 4

REZUMAT ................................................................................................................................ 9

CAPITOLUL 1 – CONTEXTUL ELABORĂRII PAS ...................................................... 11

1.1 Specificarea scopului/misiunii ........................................................................ 11

1.2 Profilul actual al şcolii ........................................................................................... 14

1.3 Revizuirea succeselor obţinute pe parcursul ultimului an ....................... 17

1.3.1 Performanţe şcolare ........................................................................................ 17

1.3.1.a Promovabilitate ......................................................................................... 17 Şcolarizarea şi frecvenţa ................................................................................................... 20

1.3.1.b Rezultatele examenelor de absolvire ................................................. 24 EVALUARE CLASA A II-A ........................................................................................... 24 EVALUARE CLASA A IV-A ......................................................................................... 25

EVALUARE CLASA A VI-A ......................................................................................... 26 EVALUARE NAŢIONALĂ CLASA A VIII-A .............................................................. 28

CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 3 - SCOALA

PROFESIOALA CU DURATA DE 2 ANI ..................................................................... 30 CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 3 – STAGII DE

PREGATIRE PRACTICA ............................................................................................... 30

CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 4 – LICEU

TEHNOLOGIC ................................................................................................................ 31

BACALAUREAT 2016 ................................................................................................... 32

1.3.1.c Rezultatul la olimpiade şi concursuri şcolare ................................ 35

1.3.1.d Rezultate la alte concursuri: ................................................................ 35

1.3.2 Formarea personalului didactic.................................................................. 36

1.3.3 Activităţi extracurriculare .......................................................................... 38

1.3.4 Proiecte derulate .............................................................................................. 44

1.3.5 Dezvoltarea bazei materiale ......................................................................... 44

1.3.6 Evaluarea calităţii învăţământului ............................................................ 45 Gheorghiescu Dorin .............................................................................................................. 46

1.4 Contextul naţional .................................................................................................. 49

1.5 Obiectivele şi priorităţile la nivel regional şi local ........................................ 50

CAPITOLUL 2 – ANALIZA NEVOILOR .......................................................................... 52

2.1 Analiza mediului extern ........................................................................................ 52

2.1.1 Analiza demografică a zonei ocupaţionale .............................................. 52

2.1.2 Profil economic al zonei ocupaţionale ....................................................... 63

2.1.3 Analiza pieţei muncii în zona ocupaţională ............................................ 70

2.2 Analiza mediului intern ......................................................................................... 74

2.2.1 Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ ............................................ 74

2.2.2 Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă .......................................................................................................................................... 75

2.2.3 Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta profesională progresivă la sfârşitul anului şcolar 2015-2016 ........................................................................ 75

2.2.4 Rata abandonului şcolar ............................................................................... 76

2.2.5 Rata de promovare .......................................................................................... 77

2.2.6 Rata de succes la examenul de Bacalaureat .......................................... 77

2.2.7 Evoluţia ratei de succes ................................................................................ 78



3/111

2.2.8 Evoluţia numărului de elevi/cadru didactic .......................................... 78

2.2.9 Cheltuieli publice/elev ................................................................................... 78

2.2.10 Ponderea personalului didactic în TVET ............................................... 79

2.2.11 Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016 .................................................................................................. 79

2.2.12 Reţele şcolare.................................................................................................. 80

2.2.13 Harta parteneriatului în domeniul formării profesionale a elevilor în anul şcolar 2015-2016 ........................................................................................ 80

2.2.14 Educaţia adulţilor ......................................................................................... 81

2.2.15 Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional şi tehnic .. 81

2.2.16 Concluzii .......................................................................................................... 82

2.3 Analiza SWOT ........................................................................................................... 84

2.4 Opţiuni strategice rezultate din analiza SWOT. ............................................ 88

2.5 Rezumatul principalelor aspecte ale procesului de dezvoltare (priorităţi sau obiective generale) .................................................................................................. 89

CAPITOLUL 3 – OBIECTIVE ŞI ACŢIUNI .................................................................... 90

3.1 Obiective şi acţiuni ................................................................................................. 90

3.2 Plan operaţional 2016-2017 .............................................................................. 102

3.3 Proiectul planului de şcolarizare pentru 2017-2018 ................................ 105

CAPITOLUL 4 – CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI REVIZUIRE .................... 106

4.1 Rezumat al aranjamentelor privind consultarea în procesul de elaborare a planului ..................................................................................................... 106

4.2 Aranjamentele privind monitorizarea, revizuirea şi reactualizarea planului ............................................................................................................................ 107

ANEXE .................................................................................................................................. 109



4/111

Abrevieri şi glosar de termeni utilizaţi în document

AMIGO Ancheta asupra Fortei de Munca in Gospodarii

ANOFM Agentia Nationala pentru Ocuparea Fortei de Munca

BIE Biroul International pentru Educatie (Bureau International de l’Education)

BNDE Baza Nationala de Date pentru Educatie

CEDEFOP Centrul European pentru Dezvoltarea

Invatamantului Profesional (European Centre for the Development of Vocational Training)

CLDPS Comitet Local pentru Dezvoltarea Parteneriatelor

Sociale

ENEB Evaluarea Nationala a Educatiei de Baza

ETF Fundatia Europeana pentru Formarea Profesionala

(European Training Foundation)

EUROSTAT Oficiul de Statistica al Comunitatilor Europene

(Statistical Office of the European Communities)

EURYDICE Reteaua de informare asupra educatiei in Europa (The Information Network on Education in Europe)

FORPRO Ancheta asupra Formarii Profesionale Continue

FPC Formarea Profesionala Continua

IEA Asociatia Internationala pentru Evaluarea Randamentului in Educatie (International Association for Evaluation of Educational

Achievement)

IMM Intreprinderi mici si mijlocii

INS Institutul National de Statistica

ISCED / CITE Clasificarea Internationala Standard a Educatiei (International Standard Classification of Education /

Classification internationale type de l´éducation )

NCVA Consiliul National pentru Certificari Profesionale (National Council for Vocational Awards)

OECD Organizatia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economica (Organisation for Economic Co-operation

and Development)

PIB Produsul Intern Brut

PIBR Produs Intern Brut Regional

PISA Programul pentru Evaluarea Internationala a Elevilor (Programme for International Student Assessment)

SNIE Sistemul National de Indicatori pentru Educatie

SSE Sistemul Statistic European

TIC Tehnologii ale Informatiei si Comunicarii

TIMSS Studiu privind tendinte la nivel international in



5/111

matematica si stiinte (Trends in International

Mathematics and Science Study)

UNESCO Organizatia Natiunilor Unite pentru Educatie,

Stiinta si Cultura (United Nations Education Science and Culture Organisation)

UOE Chestionar statistic interinstitutional utilizat de

UNESCO, OECD si Eurostat pentru colectarea anuala a datelor de la diferite tari. La acest sistem

de colectare a datelor participa si Romania, prin Institutul National de Statistica. Fiecare dintre cele trei institutii internationale construieste indicatori,

in functie de criteriile proprii de analiza, pornind de la datele furnizate de diferite tari prin chestionarele UOE.

VAB Valoare Adaugata Bruta

VABR Valoare Adaugata Bruta Regionala

Cheltuielile pentru educaţie – se refera la ansamblul resurselor financiare folosite de institutiile si programele de educatie. Conform Manualului OECD,

acestea se grupeaza in trei categorii (OECD, 2004, p. 63):

cheltuieli pentru bunuri si servicii, respectiv cheltuielile pentru: - instruire (ex. Costurile pentru predare); - bunurile furnizate de institutii in scopuri educative (ex. Manualele,

materialele pedagogice); - formarea ucenicilor si a altor participanti la programele duale (combinatie de invatamant si pregatire prin munca productiva in

intreprinderi); - administratia invatamantului (la nivel central, regional si local);

- cheltuielile de capital si plata locatiei; - nevoile educative speciale si consilierea;

cheltuielile pentru cercetare-dezvoltare se refera la: - cercetarea pedagogica si dezvoltarea curriculara;

- cercetarea stiintifica si dezvoltarea realizata de institutiile de invatamant superior;

cheltuielile pentru bunuri si servicii, pentru alte scopuri decat instruirea (servicii auxiliare); - transportul elevilor, cantinele, internatele si caminele studentesti,

serviciile de sanatate pentru elevi si studenti; - serviciile pentru publicul general asigurate de institutiile de educatie.

Sursele finantarii invatamantului pot fi interne (publice si private) sau externe.

Curriculum – desemneaza, in general, ansamblul situatiilor de invatare organizate de o institutie educativa. In ISCED si SNIE, curriculum-ul se refera la ariile de studii si alocarea lor orara, ceea ce corespunde curriculum-

ului cadru din invatamantul romanesc.



6/111

Educaţie – activitatea intentionata si sistematica de comunicare menita sa produca o invatare durabila (aceasta definitie este folosita in principalele

Manuale de utilizare a indicatorilor, citate in bibliografie). Educatia formala – este tipul de educatie desfasurat in institutii

recunoscute de stat (gradinite, scoli, universitati), pe baza unor programe sistematice finalizate cu diplome sau certificate oficiale. Educatia formala

este realizata de formatori specializati (educatori, institutori, invatatori, profesori), presupune un sistem de evaluare si sanctionare a studiilor si o gradare cronologica a efectivelor de elevi si studenti. Atat SNIE, cat si

Clasificarea Internationala Standard a Educatiei (ISCED) se refera exclusiv la educatia formala si la invatamant.

Educatia non-formala – se realizeaza in scoala sau in afara scolii, prin proiecte, excursii, vizite, activitati voluntare sau actiuni civice. Spre

deosebire de educatia formala, educatia non-formala nu presupune un curriculum oficial sau o evaluare recunoscuta prin diplome de stat.

Educatia persoanelor cu nevoi speciale – se refera la programele destinate unei categorii speciale de beneficiari: adulti analfabeti, persoane cu

handicap, copii cu dificultati de invatare, tineri proveniti din medii dezavantajate, persoane spitalizate sau in situatie de privare de libertate, nomazi, refugiati. Aceste programe se desfasoara in institutiile obisnuite

(gradinite, scoli, universitati, centre de educatie a adultilor), sau in institutii specializate. Incepand cu Conferinta Mondiala de la Jomtien (1990), termenul de „persoane cu nevoi speciale” inlocuieste pe cel de „handicapati”

sau pe cel de „deficienti”, care au primit conotatii peiorative.

Elevi si studenti – sunt persoanele care participa la programele de educatie formala (cuprinse in engleza prin termenul comun „students”).

Indicator – indicatorii sunt expresii numerice cu ajutorul carora se caracterizeaza fenomenele social-economice (ca structura, crestere etc.).

Indicatorii se construiesc pe baza unor date cantitative sau pe informatii calitative. Aceste informatii se bazeaza pe date statistice, dar si pe informatii calitative, asa cum sunt cele care se refera la atitudini, optiuni sau

comportamente (in acest caz, vorbim de indicatori calitativi ca, de exemplu, datele Eurobarometer, PISA sau IEA).

Instituţiile de educaţie – conform Manualului OECD, institutiile de educatie nu mai constituie o referinta statistica de baza pentru comparatiile

internationale: astfel de date nu se mai colecteaza la nivel international, dar constituie un important criteriu pentru definirea si repartizarea cheltuielilor pentru invatamant, la nivel national. Definitia propusa de Manualul OECD

este urmatoarea: institutiile de educatie sunt unitatile care asigura servicii de instruire pentru indivizi, precum si servicii asociate educatiei pentru indivizi sau alte institutii educationale. La randul lor, institutiile de educatie

se clasifica in institutii de instruire (scolile si universitatile) si institutii de educatie care nu asigura instruirea, dar o sprijina prin servicii specializate:



7/111

prin entitatile administrative ale educatiei (ministere, inspectorate, agentii),

entitatile de suport (care produc mijloace de invatare, manuale si texte pedagogice, precum si serviciile de intretinere si functionare a

infrastructurilor), prin entitatile auxiliare (serviciile de consiliere, serviciile de transport si sanatate, cantinele, internatele, caminele, bibliotecile) si entitatile de dezvoltare (care se ocupa cu elaborarea curriculum-ului si a

instrumentelor de evaluare, cercetarea pedagogica, bancile de date). Intra in categoria institutiilor de educatie orice unitate care ofera servicii educative,

indiferent de ministerul sau departamentul de tutela, de caracterul lor privat sau public, de nivelul de studiu sau tipul de program educational.

ISCED – sau „Clasificarea Internationala Standard a Educatiei” este o clasificare standard a nivelurilor educationale adoptata de tarile membre ale UNESCO (inclusiv de Romania) si utilizata in toate analizele comparative si

in metodologia tuturor organizatiilor internationale. ISCED cuprinde o terminologie standard si definitii unanim acceptate ale nivelurilor de

educatie. ISCED opereaza cu sapte niveluri: 0 = nivelul pre-primar 1 = nivelul primar

2 = invatamantul secundar inferior 3 = invatamantul secundar superior

4 = invatamantul post-secundar non-tertiar 5 = primul ciclul de invatamant tertiar 6 = al doilea ciclu de invatamant tertiar

Atat UOE, cat si varianta sa romaneasca (SNIE), folosesc terminologia si nomenclatorul international ISCED.

Personalul – cuprinde personalul specializat care participa la activitatile de instruire, de suport, consiliere si asistenta a elevilor, de management si

administratie, precum si personalul care asigura ingrijirea si functionarea unitatilor de invatamant. „Personalul didactic” se refera la urmatoarele categorii: „personalul de predare” („classroom teachers” pentru ISCED 0-4),

„personalul academic” (ISCED 5-6), „personalul auxiliar” (ISCED 0-4) si „asistentii de cercetare-predare” (ISCED 5-6). „Personalul de management,

controlul calitatii si administratiei” (asa cum este definit in Manualul OECD) include patru categorii: manageri scolari (directori, directori adjuncti pentru ISCED 0-4), manageri de institutii (presedinti, rectori, prorectori, decani,

cancelari, sef de catedra pentru ISCED 5-6), personal administrativ scolar (receptionisti, secretari, tehnicieni, bibliotecari la nivelul ISCED 0-4) si personal administrativ universitar (programatori, analisti de sistem,

contabili, juristi, administratori de retele, manageri de granturi sau de proiecte, persoane de relatii publice la nivelul ISCED 5-6).

Program educational – este un set de activitati educative organizate pentru a se realiza anumite obiective definite in prealabil prin intermediul unor

sarcini concrete de invatare (aceasta definitie este folosita in sistemul ISCED, la care SNIE se raporteaza in mod sistematic).

Tinte concrete („benchmarks”) – reprezinta performantele efective sau nivelul pe o scara de variatie. Daca indicatorii reprezinta informatii relevante



8/111

pentru starea de functionare a sistemului sau a anumitor componente ale

acestuia, tintele concrete desemneaza valorile precise pe care indicatorii le pot avea la un moment dat. Tintele sunt expresia parametrica a indicatorilor.

De exemplu, indicatorul „participarea la invatarea permanenta” se exprima prin tinta „rata de participare minima a populatiei active de 25-64 ani trebuie sa fie in anul 2010 de minimum 12,5% in tarile U.E.” (acest exemplu

este extras din programul Comisiei de implementare a Strategiei de la Lisabona in domeniul educatiei si formarii profesionale).



9/111

REZUMAT

PAS întocmit de Liceul Tehnologic Al. Vlahuţă Şendriceni este

structurat pe baza investigării situaţiei concrete din zona ocupaţională 11 dar şi pe cea din zona 2, zona municipiului Dorohoi. Analiza celor două zone ocupaţionale împreună în cuprinsul PAS s-a impus pe considerentul că

zonele amintite asigură aproximativ 90% dintre elevii şcolarizaţi. Aproximativ 20% dintre elevii şcolii provin din municipiul Dorohoi unitatea şcolară fiind

singura pe o rază de 30 Km care şcolarizează elevi în anumite domenii de formare profesională.

S-au folosit date statistice privind evoluţia şi tendinţele pieţei muncii şi

oferta învăţământului IPT, analiza datelor furnizate de PRAI pentru regiunea NE, a PLAI Botoşani alte surse de informare, care prezintă situaţii curente dar şi prognoze pe termen lung.

Documentul are scop practic, dar şi unul informativ privind previziunile pe termen lung asupra demografiei, dezvoltării economice, piaţa

forţei de muncă şi oferta unităţii şcolare în formare profesională. Scăderile prognozate pentru totalul populaţiei zonelor ocupaţionale

analizate şi mai ales scăderile înregistrate la populaţia cu vârsta între 10-14

şi 15 – 19 ani vor influenţa structura reţelei şcolare pentru IPT, prin concentrarea activităţilor şi creşterea competiţiei între şcoli. În aceste

condiţii unităţile şcolare vor trebui să pună accent pe calitate în formarea profesională, certificată prin inserţia socio-profesională a absolvenţilor.

Ponderea mai mare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 0-15 ani din

mediul rural decât cea din mediul urban ridică problema adaptării reţelei şcolare de formare profesională iniţială şi a adoptării unor măsuri eficiente pentru asigurarea accesului acestei categorii, cu asigurarea egalităţii

şanselor. La nivelul zonei populaţia aflată în şomaj înregistrează un trend

crescător urmare a faptului că în evidenţele AJOFM sunt înregistraţi doar şomerii aflaţi în plată şi nu şi persoanele care nu mai beneficiază de plata ajutorului de şomaj dar care nu şi-au găsit un loc de muncă, dar în principal

datorită efectelor crizei simţită tot mai acut în zonă. Zonele analizate sunt caracterizate de un “exod” al populaţiei calificate

către ţări ale Uniuni Europene, de dispariţia majoră a activităţii industriale, de existenţa gravelor probleme sociale de care şcoala nu poate să nu fie afectată.

Pe termen mediu considerăm că populaţia auto-ocupată din mediul rural se va transforma într-un factor de presiune care va duce la scăderea populaţiei active.

La nivelul zonei ponderea populaţiei şomere din grupa 15-24 ani este ridicată ceea ce impune mutaţii majore la nivelul parteneriatului şcoală -

angajatori-familie pentru identificarea cauzelor care au generat situaţiile (oferta educaţională neadecvată cerinţelor pieţei muncii,competenţele scăzute ale absolvenţilor în raport cu cerinţele angajatorilor, refuzul

absolvenţilor pentru încadrare în anumite meserii sau pentru formare iniţială în meserii cerute pe piaţa muncii) şi adoptarea măsurilor pentru diminuarea fenomenului.



10/111

În contextul creşterii ratei de abandon şcolar în zonele analizate , al

modificărilor la nivelul factorului economic, al mutaţiilor ce vor apare pe piaţa muncii odată cu integrarea României în Uniunea Europeană abordarea

formelor de învăţământ pentru adulţi devine o necesitate. Preocuparea esenţială a şcolii trebuie să fie aceea de asigurare a unei

calităţi a formării profesionale, menită să conducă la dobândirea de către

absolvenţi a competenţelor profesionale la nivelul standardelor de pregătire profesională europene prin dezvoltarea resurselor umane, materiale şi

financiare şi a unor parteneriate durabile şcoală-angajatori. Prin participarea şcolii în cadrul programului PHARE TVET, prin

folosirea eficientă a sumelor alocate din surse guvernamentale, s-au realizat

dotări semnificative în ceea ce priveşte echipamentele şi materialele didactice specifice domeniului agricol, industrie alimentară, turism şi activităţi conexe.

Şcoala are stabilite direcţiile prioritare de dezvoltare în care poate da expertiză , este implicată în diferite proiecte comunitare şi are relaţii de

parteneriat bine ancorate în comunitate În baza concluziilor rezultate de la fiecare capitol au rezultat

următoarele obiective:

1. Adaptarea şcolii şi implicit a ofertei de formare profesională iniţială

şi continuă la cerinţele pieţei muncii, opţiunile elevilor şi nevoile comunităţii

2. Asigurarea egalităţii de şanse în formarea profesională iniţială

3. Prevenirea absenteismului, a părăsirii timpurii a şcolii şi creşterea gradului de includere a elevilor cu cerinţe educaţionale speciale.

4. Dezvoltarea resurselor umane şi a infrastructurii unităţii şcolare, în

vederea asigurării calităţii în formare



11/111

CAPITOLUL 1 – CONTEXTUL ELABORĂRII PAS

1.1 Specificarea scopului/misiunii

„Misiunea Liceului Tehnologic „Alexandru Vlahuţă” Şendriceni este de a oferi

comunităţii din municipiul Dorohoi şi localităţilor învecinate, oportunităţii pentru

dezvoltarea profesională, dezvoltarea unei personalităţi armonioase, care să

îmbine simţul propriei identităţi cu respectul pentru diversitate, dezvoltarea

autonomiei şi responsabilităţii şi conştientizarea necesităţii învăţării continue,

prin pregătirea absolvenţilor în vederea ocupării unor locuri de muncă în condiţii

de egalitate de şanse, cu scopul realizării coeziunii sociale.”



12/111

Moto: „Noi, cei mari, uităm adesea că am fost copii. Și lucrul acesta ar trebui să ni-l

aducem aminte, mai ales când ne găsim in fata copiilor. ” (Alexandru Vlahuță)

Liceul Tehnologic „Alexandru Vlahuță” Șendriceni este o unitate de învăţământ

preuniversitar care asigură pregătirea profesională a tinerilor din regiunea de nord – est a

ţării și care va continua şi în următorii ani creşterea nivelului de atingere a Standardelor de

Pregătire Profesională bazate pe cunoaşterea limbilor străine, a culturii tehnologice, a

spiritului antreprenorial şi a competenţelor profesionale specifice nivelurilor de pregătire 3

si 4, concomitent cu adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele de pe piaţa forţei de muncă

reglementate de Programele Regionale şi locale de Acţiune din Învăţământul Profesional şi

Tehnic.

Armonizarea relaţiilor de parteneriat vor avea la bază implicarea efectivă a tuturor

partenerilor sociali interesaţi în implementarea cerinţelor privind asigurarea calităţii în

educaţie în acelaşi timp cu atingerea valorilor europene.

În școala noastră elevul va beneficia de un învățământ:

retehnologizat (laboratoare dotate corespunzător domeniilor de formare)

adaptat nevoilor de calificare, mobilitate si flexibilitate resimț ite de economie

prin piața muncii, administratia locala, viata sociala si cultura societatii

noastre românestisi europene;

deschis, promovând egalitatea sanselor, ce sa dezvolte dimensiunea europeana

în educatie la toate nivelurile si sa faciliteze accesul larg, transnational, la

resurseleeducationale din Europa;

cu standarde ridicate, orientat inovarea în practica pedagogica si în elaborarea

materialelor educationale, prin utilizarea noilor tehnologii informationale si de

comunicare;



13/111

bazat pe un management profesional în toate domeniile functionale esentiale

si prin toate functiile manageriale recunoscute.

În scoala noastra:

elevii vor beneficia de o pregatire profesionala echivalenta cu pregatirea

standard din alte tari europene;

va avea loc instruirea si educarea elevilor în vederea adaptarii si integrarii lor

sociale la viitoarele schimbari economice, sociale si culturale;

elevul cu aptitudini deosebite se afirma.

Toti elevii devin competitivi deoarece scoala noastra va asigura:

formarea competentelor necesare integrarii sociale si învatarii permanente în

vederea adaptarii la schimbarile rapide din toate domeniile;

formarea atitudinilor moral-civice necesare pentru a face fata amenintarilor la

adresa omului si societatii (violenta, imoralitatea, drogurile, etc.);

sanse egale la instruire.

În cadrul Liceului Tehnologic „Alexandru Vlahuță” Șendriceni se va urmări

formarea personalităţii autonome, morale şi responsabile a elevilor, promovând o

instruire la standarde înalte, bazată pe cunoştinţe de cultură generală şi formarea

de competenţe profesionale și crearea unui climat de muncă stimulativ, prin

aplicarea corectă a politicilor educaţionale, prin promovarea unui învăţământ

deschis şi flexibil, în vederea dezvoltării individuale a fiecărui tânăr beneficiar al

sistemului educaţional, astfel încât să dea sens încrederii şi aspiraţiilor sale.



14/111

1.2 Profilul actual al şcolii

Liceul Tehnologic „Alexandru Vlahuţă” Şendriceni, este o unitate care

deserveşte populaţia şcolară din zona ocupaţională numărul 11 (comunele Şendriceni, Hilişeu Horia, Lozna, Dersca, Pomârla, Suharău, Smârdan, Cristineşti) dar şi din zona ocupaţională 2 (municipiul Dorohoi şi zonele învecinate), zonă din

care şcoala recrutează aproximativ 60% dintre elevi. Unitatea deţine spaţii de instruire teoretică la Dorohoi cât şi la Şendriceni unde

se găsesc şi spaţiile necesare instruirii practice specifice agriculturii, localitate

situată la 6 km de municipiu. În anul 1995 la Şendriceni a început un amplu proces extindere şi consolidare.

S-au finalizat şcoala, corpul de ateliere, cantina, remizele auto, grajdurile pentru animale. Prin derularea proiectului PHARE RO 010801 s-au reabilitat spaţiile de învăţământ din Dorohoi, s-au reabilitat atelierele pentru agroturism şi s-au realizat

dotări cu echipamente moderne pentru domeniile agricol, industrie alimentară, turism, mecanică şi activităţi conexe.

După 1990 şcoala a intrat în posesia a 56 hectare de teren şi a dezvoltat activităţi de exploatare a acestuia, organizând ferme de producţie asociate actului didactic.

În ultimii ani s-au înfiinţat şi se exploatează 1,43 hectare de livadă, 0,7 ha viţă de vie nobilă, s-a extins sectorul apicol.

Există preocupări permanente pentru dezvoltarea bazei didactice.

Şcoala participă la definirea noilor trasee de profesionalizare TVET în concordanţă cu direcţiile de dezvoltare şi reformă a învăţământului profesional şi

tehnic. Şcoala a fost implicată în derularea unor proiecte cu cofinanţare comunitară.

Începând cu anul 1990, elevii şi cadrele didactice ale şcolii au participat la proiecte

de plasament constând în stagii de pregătire profesională desfăşurate în unităţi ale unor parteneri din Uniunea Europeană, proiecte pentru dezvoltare curriculară,

pentru dotare cu echipamente, materiale şi resurse didactice. Relaţiile de parteneriat ale şcolii sunt bine ancorate în comunitate. Până în anul şcolar 2008-2009 şcoala a funcţionat în două locaţii,la Şendriceni

şi la Dorohoi. Din 2009 unitatea s-a mărit prin comasarea unităţilor şcolare de nivel pre-primar , primar şi gimnazial din cadrul comunei Şendriceni acest lucru generând majoritatea problemelor cu care se confruntă cum ar fi:

Cheltuieli de transport;

Dificultăţi de organizare şi control;

Dificultăţi în asigurarea condiţiilor de cazare pentru elevi şi a

combustibilului necesar încălzirii spaţiilor în sezonul rece;

Programul de desfăşurare al orelor este afectat de distanţele dintre locaţii;

Şcoala a funcţionat în anul 2013-2014 cu un corp didactic format din 86,4 norme didactice pe care au activat 78 cadre didactice şi un personal nedidactic şi didactic auxiliar de 49 norme.



15/111

În anul școlar 2014-2015 au fost aprobate 85.49 norme didactice pe care

funcționează 82 cadre didactice și 42 de persoane în categoria nedidactic și didactic

auxiliar.

In 2015-2016 in unitate au fost aprobate 78,9 norme didactice iar pentru 2016-2017sunt aprobate 79.49 norme

Elevii pregătiţi în cadrul şcolii au participat la numeroase faze ale olimpiadelor

şi concursurilor şcolare, la competiţii sportive obţinând din 1990 până în prezent peste 200 de premii şi menţiuni.

Rezultatele obţinute la examenele de certificare a calificărilor profesionale au

fost peste media judeţului. Şcoala a urmărit dezvoltarea spiritului artistic şi cultural al elevilor prin

organizarea și participarea elevilor la diferite manifestări şi spectacole.

În 2016-2017 unitatea oferă instruire prin liceu tehnologic, stagii de pregătire practică şi şcoală profesională la peste 750 elevi. În şcolile arondate, la liceu , stagii

si invatamant profesional frecventează învăţământul 1125 elevi. Domeniile definite ca priorităţi de dezvoltare, în care şcoala poate da

expertiză pentru liceul tehnologic sunt: agricultura, mecanica, industria alimentară, alimentaţie publică, turism activităţi conexe, construcţii şi lucrări publice, prelucrarea lemnului. La liceul tehnologic se regăsesc toate cele 3 profiluri

: tehnic, resurse naturale şi protecţia mediului, servicii. Din 2012 s-a reînfiinţat şcoala profesională de 2 ani iar din 2014 şcoala

profesională de 3 ani. Şcoala asigură elevilor şi persoanelor din zonă posibilitatea

şcolarizării în vederea obţinerii permisului de conducere fiind autorizată în acest sens. Pentru anul şcolar 2013-2014 s-au înfiinţat 3 clase de şcoală profesională de 2

ani în domeniile mecanică, construcţii şi fabricarea produselor din lemn. Pentru 2014-2015 unitatea a realizat un număr de 4 clase de profesională pentru calificările: mecanic auto, mecanic agricol, instalator instalaţii tehnico sanitare si de

gaze, respectiv brutar patiser preparator produse făinoase. Procesul de dezvoltare a şcolii profesionale a continuat unitatea realizand pentru 2015-2016 un număr de 5

clase in calificarile mecanic auto, mecanic agricol, instalator instalaţii tehnico sanitare si de gaze, brutar patiser preparator produse făinoase, repectiv ospatar chelner vanzator in unitati de alimentatie. Un numar de 5 clase de scoala

profesionala vor functiona in anul scolar 2016-2017. Pe parcursul anului 2015-2016 unitatea a obtinut autorizarea de la ARACIP pentru o noua calificare profesionala prin invatamantul profesional.



16/111

SCURT ISTORIC

1919 – 1948 - Şcoala Normală “Alexandru Vlahuţă”

Şendriceni

1948 – 1954 – Şcoala Pedagogică “Al. Vlahuţă” Şendriceni

1954 – 1955 – Şcoala Medie Tehnică Zootehnică Şendriceni

1955 – 1964 – Centrul Şcolar Agricol Şendriceni

1964 – 1968 – Şcoala Tehnică Şendriceni

1968 – 1974 – Liceul Agricol Şendriceni

1974 – 1990 – Liceul Agroindustrial Şendriceni

1990 – 1995 – Grup Şcolar Agricol Şendriceni

1995 – 2000 - Grup Şcolar Agricol Şendriceni

2000 – 2012

Grup Şcolar “Alexandru Vlahuţă” Şendriceni

1992 – 1995 – Grupul Şcolar Agricol Dorohoi

1974 – 1992 – Liceul Agricol Dorohoi

1962 – Şcolile profesionale din Albeşti, Darabani şi Truşeşti

au fost transferate la Şcoala profesională de mecanici

agricoli Dorohoi, funcţionând sub acestă denumire până în

1974

1957 – 1962 – Şcoala Profesională de mecanici agricoli

Dorohoi

Din 2012

Liceul Tehnologic “Alexandru Vlahuţă” Şendriceni

2000 – 2012

Grup Şcolar “Alexandru Vlahuţă” Şendriceni



17/111

1.3 Revizuirea succeselor obţinute pe parcursul ultimului an

1.3.1 Performanţe şcolare

1.3.1.a Promovabilitate

Promovabilitate – an şcolar 2015-2016 Din datele statistice existente la secretariatul şcolii reiese:

În anul şcolar 2015-2016 şcoala a început cu un număr de 44 clase de elevi şi 4

grupe de preşcolari:

Forma de învăţământ Număr de clase/grupe

Preşcolari 4

Primar 9

Gimnazial 5

Liceal 17

Învăţământ profesional de 3 ani 9

Invatamant profesional de 2 ani 3

Stagii de pregătire practică 1

4

9

5

17

9

31

Forma de învăţământ

Prescolar

Primar

Gimnazial

Liceal

Profesionala 3

Profesionala 3

Stagii



18/111

La liceu tehnologic se regăsesc toate cele 3 profile .

Profil Număr de clase

Tehnic 8

Resurse naturale şi protecţia mediului 5

Servicii 4

Profilul

47%

29%

24%

Tehnic Resurse naturale Servicii

Clasele din stagiile de pregătire practică au fost distribuite după cum

urmează:

Domeniul Număr de clase

Industrie alimentară 1

Domeniul

100%industria alimentară



19/111

Clasele din învăţământul profesional au fost distribuite după cum

urmează:

Domeniul Număr de clase

Mecanica 6

Prelucrarea lemnului 1

Construcţii şi instalaţii 2

Industrie alimentara 2

Turism şi alimentaţie 1

Domeniul

50%

8%

17%

17%

8%

Mecanica Prelucrarea lemnului Construcţii şi instalaţii

Industria alimentară Turism și alimentație



20/111

Şcolarizarea şi frecvenţa

Din datele statistice existente la secretariatul şcolii reiese:

La începutul anului şcolar situaţia se prezenta astfel:

Total elevi înscrişi la 14 sept 2016

Pre

şcola

ri

Pri

mar

Gim

nazia

l

Sta

gii

Învăţă

mân

t

pro

fesio

nal

Lic

eal

1118 81 153 118 24 321 421

81

153

118

24

321

421

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

Preşcolari Primar Gimnazial Stagii Învăţământprofesional

Liceal

Total elevi înscrişi la 15 septembrie 2014

La finele anului situaţia efectivelor de elevi se prezenta astfel:

Total elevi existenţi la 31 august 2016

Pre

şcola

ri

Pri

mar

Gim

nazia

l

Sta

gii

Învăţă

mân

t

pro

fesio

nal

Lic

eu z

i

ruta

dir

ectă

1104 86 154 118 21 318 407

86

154

118

21

318

407

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

Preşcolari Primar Gimnazial Stagii Învăţământprofesional

Liceu zi rutadirectă

Total elevi existenţi la 31 august 2015



21/111

Centralizat situaţia se prezintă astfel:

Elevi Total

Pre

şcola

ri

Pri

mar

Gim

nazia

l

Sta

gii

Învăţă

mânt

pro

fesio

nal

Lic

eu z

i ru

ta

dir

ectă

14 Septembrie 2015 1118 81 153 118 24 321 421

31 August 2016 1104 86 154 118 21 318 407

0

200

400

600

800

1000

1200

Nu

măr

de e

levi

Rute curriculare

ELEVI SEPTEMBRIE 2015 - AUGUST 2016



22/111

CENTRALIZATOR

Ruta Clas

a

Elevi existenţi Elevi veniţ

i

Elevi plecaţi

Promovaţi Situaţii

neîncheiate la

29 iulie 2016

Corigenţi

la 29 iulie 2016

14 Septembri

e 2015

31 august 2016

Nr. %

Preşcolari Total 81 86 5

Primar

0 30 32 2 32 100

I 28 28 28 100

II 27 27 27 100

III 34 33 1 33 100

IV 34 34 30 88,24

Total 153 154 0 1 150 97,40

Gimnazial

V 24 24 18 75

VI 38 38 38 100

VII 29 28 1 26 92,86

VIII 27 28 1 26 92,85

Total 118 118 1 1 108 91,52

Liceu zi

IX 116 115 6 7 87 75,65 2 10

X 91 90 1 2 72 80,00 7

XI 134 124 1 1 72 58,06 2 24

XII 80 78 77 98,72 1

Total 421 407 8 10 308 75,68 5 41

Învăţământ

profesional

IX 141 145 5 1 121 83,45 1 14

X 103 102 1 2 94 92,16 2 2

XI 77 71 62 87,32 3 2

Total 321 318 6 3 277 87,11 6 18

Stagii de pregătire

XI 24 21 18 85,71

Total 24 21 18 85,71 0 0

Total unitate 1037

(1118)

1018

(1104) 861 84,58 11 59

1037 – total fara prescolari (1118) – total cu prescolari



23/111

Promovabilitatea 2015-2016

Nivelul de

învăţământ Clasa

Promovaţi pe medii

Corigenţi Situaţii

neîncheiate 5 –

6,99 7 –

8,99 9 - 10

GIMNAZIAL

V 7 6 5

VI 9 21 8

VII 8 17 1

VIII 8 15 3

TOTAL – GIMNAZIAL

32 59 17

LICEAL - ZI

IX 57 29 1 10 2

X 35 35 2 7

XI 27 43 2 24 2

XII 47 30 1

TOTAL –

LICEAL ZI

166 137 5 41 5

ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL

IX 64 52 5 14 1

X 60 34 3 2 2

XI 40 22 2 3

TOTAL – PROFESIONALĂ

164 108 8 18 6

STAGII DE PRACTICĂ

XI 3 13 2 0 0

TOTAL GENERAL

365 317 32 59 11

(sursa date statistice de la secretariatul unităţii şcolare)



24/111

1.3.1.b Rezultatele examenelor de absolvire

EVALUARE CLASA A II-A

Număr de elevi

înscrişi

absenţi

prezenţi la cu c.e.s. integraţi

"CITIT"

"SCRIS"

"MATEMATICĂ"

"LIMBA MATERNĂ"

înscrişi teste

adaptate

27 0 27 27 27 0 0 0

Limba romana citit

cu răspuns

corect

cu

răspuns

parţial

corect

cu răspuns

incorect cu răspuns lipsă

173 28 55 41



25/111

Limba romana-scris

cu răspuns corect cu răspuns parţial

corect cu răspuns incorect cu răspuns lipsă

95 40 49 32

EVALUARE CLASA A IV-A

înscrişicu teste

adaptate

34 2 32 32 0 0 0

Număr de elevicu c.e.s. integraţi

prezenţi la "MATEMATICĂ"prezenţi la "LIMBA ROMÂNĂ"absenţiînscrişi prezenţi la "LIMBA MATERNĂ"

Limba romana



274 43 157 6



26/111

Matematica



279 15 340 6

EVALUARE CLASA A VI-A

înscrişi absenţi prezenţi la "LIMBĂ ŞI prezenţi la "MATEMATICĂ cu c.e.s. integraţi



27/111

COMUNICARE" ŞI ŞTIINŢE" înscrişi

cu teste adaptate

38 1 37 37 0 0

Limba si comunicare

cu punctaj total cu punctaj parţial cu punctaj zero cu punctaj partial cu punctaj zero

113 222 183

Matematica si stiinte

cu punctaj total cu punctaj parţial cu punctaj zero cu punctaj partial cu punctaj zero

228 73 254



28/111

EVALUARE NAŢIONALĂ CLASA A VIII-A

Absolvenți clasa a VIII-a Înscriși EN Prezenți EN Absenți EN

26 26 25 1

Rezultate Limba romana

< 2 2–4.99 5–5.99 6–6.99 7–7.99 8–8.99 9–10

ROMÂNĂ 0 8 8 7 1 1 0

0

8 8

7

1 1

00

1

2

3

4

5

6

7

8

9

< 2 2–4.99 5–5.99 6–6.99 7–7.99 8–8.99 9–10

ROMÂNĂ



29/111

Rezultate Matematica

< 2 2–4.99 5–5.99 6–6.99 7–7.99 8–8.99 9–10

MATEMATICĂ 2 13 4 2 3 1 0

STATISTICA MEDII



30/111

CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 3 - SCOALA PROFESIOALA CU DURATA DE 2 ANI

Domeniul Calificarea

profesională Inscrisi Prezenti Promovati

Mecanica Mecanica

agricolă 22 22 22

Mecanica Mecanic auto 26 26 26

Fabricarea

produselor din

lemn

Tâmplar

universal 11 11 11

Constructii

instalatii si

lucrari publice

Instalator

instalatii

tehnico-

sanitare si de

gaze

1 1 0

CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 3 – STAGII DE PREGATIRE PRACTICA

Domeniul Calificarea

profesională Inscrisi Prezenti Admisi

Industrie

alimentară

Brutar patiser

preparator

produse

fainoase

18 18 18



31/111

CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 4 – LICEU TEHNOLOGIC

Nr. elevi Calificarea 1:

Tehnician operator tehnica de calcul


Tehnician veterinar


Tehnician in industria alimentara


Tehnician mecanic pentru întreţinere

si reparaţii

Nr. total elevi*

16 20 1 16 53

Specializarea Inscrisi Prezenti Promovati E FB B S

Tehnician operator tehnica de calcul

16 16 16 2 6 7 1

Tehnician veterinar 20 20 20 7 13 0 0

Tehnician mecanic pentru intretinere si

reparatii 16 16 16 8 7 1 0

Tehnician in industria alimentara

1 1 1 0 0 1 0



32/111

Opinii asupra temelor pentru proiecte aprobate de unităţile de învățământ arondate și

asupra calității examenului Temele de proiect au fost eelaborate la nivelul ariei curiculare Tehnologii;

Tematica a fost discutata si aprobata in consiliul de administratie al scolii;

S-au obtinut la termen avizele pentru teme din partea comisiei judetene;

Elevii au fost informati asupra temelor si au ales tema de proiect pe baza de cerere;

Tematica a respectat concordanta cu curiculumul in vigoare specific calificarii respective;

BACALAUREAT 2016

Domeniul Prezenti

seria curenta

Prezenti serii

anterioare

Promovati seria

curenta

Promovati serii

anterioare

6-6,99

7-7,99

8-8,99

9-10

Tehnic 10 4 1 1 1 1 0 0

Resurse naturale si protectia mediului

9 4 4 2 5 1 0 0

Servicii 10 2 7 1 2 4 2 0

Total 29 11 12 4 8 6 2 0

Total prezenti 40

Promovati 16

Respinsi 24



33/111

Transe medii

Transe medii 6-6,99 7-7,99 8-8,99

Numar elevi 8 6 2

0 2 4 6 8 10 12

Tehnic

Resurse naturale si protectia mediului

Servicii

Prezenta bac

Prezenti serii anterioare Prezenti seria curenta

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Total prezenti Promovati Respinsi

Promovare bacalaureat



34/111

8

6

2

Transe medii

6-6,99 7-7,99 8-8,99

CONCLUZII:

Evaluare natională clasa a II a

27 prezenţi 100%

La matematică 150 răspunsuri corecte faţă de 162 lipsa sau incorecte;

La proba de citit au fost 173 de răspunsuri corecte faţă de 124 incorecte, incomplete sau lipsă,

La proba scrisă au fost 95 răspunsuri corecte faţă de celelalte 121;

S-au constatat probleme la citirea scrierea si interpretarea cerinţelor;

Evaluare naţională clasa a IV a

Particiapre de 94%, 32 de elevi;

La limba romana au fost 274 răspunsuri corecte faţă de 206 din celelalte categorii;

La matematică s-au înregistrat 279 răspunsuri corecte faţă de 361 din celelalte categorii;

Evaluare naţională la clasa a VI a

La limba şi comunicare s-au înregistrat 113 răspunsuri corecte faţă de 405 din celelalte categorii;

La matematică şi stiintă s-au înregistrat 228 răspunsuri rezolvati in totalitate şi 327 itemi cu punctaj partial sau 0.

Evaluare naţională clasa a VIII a

La limba română s-au înregistrat 17 elevi cu note peste 5 iar la matematică 10;

Doar 44% din numărul de elevi au avut media finală mai mare de 5.

Nivel 3 stagii

18 absolvenţi la brutar-patiser preparattor produse făinoase prezenţi la examen;

100% promovabilitatea;

Toţi elevii înscrişi la început de an şcolar au promovat şi s-au înscris la examen.

Nivel 3 şcoală profesională de 2 ani

22 de elevi au sustinut examenul la calificarea mecanic agricol, toţi au fost promovaţi

26 de elevi au sustinut examenul la calificarea mecanic auto, toţi au fost promovaţi

11 elevi au sustinut examenul la calificarea tâmplar universal, toţi au fost promovaţi

1 elev a sustinut examenul la calificarea instalator instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze, elevul fiind respins.

Nivel 4 liceu tehnologic

16 la operator tehnica de calcul, 20 la veterinar, 16 la tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii, şi un elevla industrie alimentară;

Promovare 100%;

Bacalaureat

40 de elevi prezenţi, 16 promovaţi, 40%;

Seria curentă 29 elevi prezenţi, 12 promovaţi.

Serii anterioare 11 prezenţi, 4 promovaţi

8 medii sub 7, 6 medii între 7 şi 7,99 şi doar 2 medii intre 8 si 8,99;

Număr mic de elevi care s-au înscis şi prezentat la examen;

Prezenţă foarte redusă la orele de consultaţi

(sursa - date statistice de la secretariatul unităţii şcolare)

1.3.1.c Rezultatul la olimpiade şi concursuri şcolare

(Sursa-diplome obţinute)

1.3.1.d Rezultate la alte concursuri:

(Sursa-diplome obţinute)


PAS 2013-2020-PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017

36/111

1.3.2 Formarea personalului didactic

Personalul didactic este permanent preocupat de perfecţionare, parcurgând

în paralel cu obţinerea gradelor didactice şi stagii de formare în specialitate

şi metodică. În cursul anului şcolar 2015-2016 s-au desfăşurat 19 activităţi de inspecţie din care 24 apreciate cu calificativ maxim:

Definitivat: 6 inspecţii nota 10/FB;

Gradul II : 5 inspecţii curente cu FB și 2 inspecţie specială cu nota 10.

Gradul I :4 inspecţii curente cu FB și 2 inspecţii speciale cu nota 10

Cadrele didactice din aria curriculară „Tehnologii” au întocmit

programe şcolare pentru disciplinele din pachetele opţionale oferite elevilor în cadrul curriculum-ului la decizia şcolii şi curriculum-ului în dezvoltare locală.

Alte activităţi derulate: Realizarea planificărilor anuale, calendaristice, a unităţilor de

învăţare, a proiectelor didactice la începutul anului şcolar

Întocmirea planurilor manageriale pentru fiecare arie curriculară,

comisie metodică

Elaborarea graficelor de activități pentru fiecare arie curriculara,

comisie metodică

Analiza resurselor didactice din perspectiva disponibilităţilor pentru

anumite genuri de activităţi de perfecţionare, proiecte şi programe educative ş.a.)

Identificarea nevoilor de perfecţionare a cadrelor didactice: cadre

didactice care nu au cele minim 90 credite obligatoriu, cadre didactice care nu au modul orientare si consiliere, cadre didactice înscrise la

grade

Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare organizate de

CCD si ISJ

Participarea la cercurile pedagogice

Realizarea de inspecții speciale pentru fiecare cadru didactic înscrise

la examen de grad conform planificării primite de la ISJ Botoşani

Punerea la dispoziţia cadrelor didactice şi elevilor a documentelor şi materialelor necesare perfecţionării : Oferta de perfecționare pentru

anul școlar 2015-2016 a CCD Botoşani, Legea Educaţiei Naţionale,

Regulamentul unităţilor de învăţământ preuniversitar, , ordine şi

notificări, planuri de învăţământ, programele şi ghidurile metodologice

Informarea cadrelor didactice cu privire la activităţile de perfecţionare

in şcoala, si în afara ei, in colaborare cu CCD si ISJ Botosani

Întocmirea si/sau monitorizarea documentelor de proiectare,

programare, organizare, evaluare, evidenţă si sinteză privind activitatea comisiilor

Punerea la dispoziţia cadrelor didactice şi elevilor a documentelor şi

materialelor necesare perfecţionării : Legea Educaţiei Naţionale, Statutul cadrelor didactice, Regulamentul unităţilor de învăţământ

preuniversitar, ordine şi notificări, planuri de învăţământ, programele şi ghidurile metodologice « Repere ale activităţii educative » şi



37/111

« Consiliere şi orientare », tematici, suporturi de curs, culegeri

metodice.

Analiza resurselor didactice din perspectiva disponibilităţilor pentru

anumite genuri de activităţi de perfecţionare, proiecte şi programe educative ş.a.)

Implicarea în desemnarea persoanelor cu atribuţii în domeniul muncii de perfecţionare

Activități specifice de formare continuă a profesorilor : prezentarea în

cadrul catedrelor şi a cercurilor pedagogice a unor activităţi model;

Susţinerea unor materiale metodice de către profesorii cu experienţă în faţa profesorilor tineri ;

(Sursa - rapoartele şi procesele verbale existente la nivelul şcolii)



38/111

1.3.3 Activităţi extracurriculare

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu

planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile

educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor

Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform

programelor in vigoare

Distribuirea, completarea si semnarea acordului cadru de parteneriat pentru educaţie

intre şcoala, elev si părinte

Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele

verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.

Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea

activităţii dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea

parteneriatului elev-diriginte-părinte

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea

evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere

elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare

si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.

Proiectarea curriculara a fost realizata în consens cu mesajul cheie nr.5 al

Memorandumului privind învatarea permanenta, respectiv regândirea consilierii si orientarii. În

finalizarea documentului, au fost valorificate reperele metodologice pentru aria curriculara

Consiliere si orientare, document orientativ pe baza caruia se desfasurau pâna în prezent

activitatile specifice orelor de Consiliere si orientare si/ sau de Dirigentie.

Programele scolare pentru aria curriculara Consiliere si orientare particularizeaza

urmatoarele domenii de competente-cheie stabilite la nivel european:

competente interpersonale, interculturale, sociale si civice;

„a învata sa înveti”;

competente digitale (bazate pe deprinderi de utilizare a tehnologiei pentru gestionarea

informatiei si comunicarea electronica

competente antreprenoriale.

In realizarea planificarilor, dirigintii au respectat in mare parte structura curriculumului,

bazata pe :

• Competente generale

• Valori si atitudini

• Competente specifice si continuturi

• Sugestii metodologice

Competentele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunostinte si deprinderi,

a caror dezvoltare este preconizata pe durata liceului, in timp ce Competentele specifice (derivate

din competentele generale), urmând a fi dezvoltate pe parcursul fiecarui an scolar, au fost

corelate cu continuturi ale învatarii si prezentate distinct, pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a

si a XII-a.

Continuturile învatarii au respectat de asemenea urmatoarele cinci module tematice:

1. Autocunoastere si dezvoltare personala

2. Comunicare si abilitati sociale

3. Managementul informatiilor si al învatarii

4. Planificarea carierei



39/111

5. Calitatea stilului de viata

Detalierea acestora la nivelul fiecarui an de studiu al învatamântului liceal a fost realizata

astfel încât sa ncorespunda nevoilor educationale si specificului de vârsta a elevilor, oferind, în

acelasi timp contexte tematice adecvate pentru dezvoltarea competentelor specifice.

Sugestiile metodologice au oferit exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate pentru

dezvoltarea competentelor specifice vizate de aria curriculara Consiliere si orientare,

particularizate la nivelul fiecarui modul tematic si al fiecarui an de studiu al învatamântului

liceal.

O atentie deosebita s-a acordat continuarii monitorizarii elevilor cu probleme in invatare

din fiecare colectiv , implicandu-i in activitati didactice diverse in vederea participarii active si

constiente la propria formare , atat pe plan intelectual, dar si afectiv si psihic.

Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odata cu constituirea

comisiei dirigintilor la inceputul anului scolar in sedinta comisiei metodice in care au fost

nominalizati toti prof. diriginti. Tot in cadrul sedintei s-au trasat directii care trebuie urmate

pentru o buna desfasurare a comisiei s-a discutat modelul de planificare pentru ora de Consiliere

si sugestii de teme pentru aceasta ora astfel incat toti dirigintii sa prezinte la timp planificarile..

S-a alcatuit graficul intalnirilor in cadrul ariei si temele ce vor fi discutate, s-a stabilit programul

de activitate al activitatilor extrascolare si extracurriculare.

Activitatea de Consilere si orientare, a fost centrata pe formarea la elevi a unor atitudini si

comportamente cetatenesti raportate la valorile autentice ale democraţiei.

Misiunea noastra, conjuga eforturile materiale si umane ale întregului colectiv prin urmarirea

îndeplinirii obiectivelor de :

- retehnologizare a procesului de educaţie prin utilizarea noilor tehnologii IT in lecţii si in toate

activitatile desfasurate cu elevii;

- încurajare a performantei, progresului scolar, si crearea de activitati care sa conduca la

pregatirea individuala si stimularea valorilor.

In contextul facilitarii comunicarii elev-elev, munca in perechi, in grup restrans si de

asemenea in colective eterogene, a dat rezultate deosebite , acestia dovedind ca stiu sa respecte in

mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor actiuni s-a facut prin conceperea , realizarea

si prezentarea unor actiuni cu caracter formativ si educativ la nivelul scolii cu diverse ocazii :

BALUL BOBOCILOR

Activitati si serbari scolare cu ocazia : Zilei nationale a romaniei, Sarbatorilor de craciun,

Ziua poetului neamului- Eminescu, Ziua unirii -24 ianuarie (

Alte activităţi:

Activităţi pe linia prevenirii şi combaterii traficului de fiinţe umane

Ziua Verde a Eco-Şcolilor din România- este o zi a voluntarilor pe care elevii Liceului Tehnologic

„Al. Vlahuţă” Şendriceni o sărbătoreşte din anul 2012.

SĂPTĂMÂNA EDUCAŢIEI GLOBALE

ZIUA NATIONALA FARA TUTUN

LET’S DO IT, ROMÂNIA!, cel mai mare proiect de implicare socială din România

ACTIVITĂŢILOR COMISIEI EDUCATIVE A DIRIGINŢILOR ÎN

ANUL ŞCOLAR 2015-2016

De un real folos a fost comunicarea colaborand pentru o mai larga si temeinica formare a

elevilor nostri, in actiunile claselor ,completandu-ne reciproc. Eficientizarea demersului didactic

s-a realizat mai ales printr-o abordare inter si transdisciplinara ,limbajul utilizat fiind specific

unor domenii conexe.

La clasele a IX- a, s-a pus mare accent pe activitatilede consiliere ,ca parte integranta a

activitatilor de invatare, dar si ca mijloace de consolidare si de recreere, trezire a interesului,



40/111

dezvoltare a imaginatiei creatoare. Se pot enumera colaborarile in diferite actiuni ale elevilor de

la diferite clase , atat curriculare ,cat si extracurriculare.

Majoritatea dirigintilor au colaborat cu profesorii de la clasa si cu colegii de comisie,

dovada , activitatile de inter-asistenta in vederea identificarii celor mai eficiente strategii de

predare –invatare si exploatare a potentialului intelectual si creativ al elevilor.

Activitatea de perfectionare continua a profesorilor diriginti, a imbracat forme diverse cu

trimitere directa catre obiectivele majore stabilite:

- dezbateri si comunicari

- ateliere de lucru

- schimburi de experienta

- cercetari contatative si ameliorative

- mese rotunde

- activitati educative( tematica, fiind variata in functie de

obiectivele stabilite si de necesitatile de moment)

In vederea implicarii cat mai active a parintilor in viata scolii , in cadrul sedintelor cu

parintii au fost impartasite experiente personale in aceasta directie foarte importanta si pentru

elevi, dar si pentru parinti.

Straduindu-ne fiecare dintre noi sa formam la elev atitudini sanatoase vizavi de munca in

colectiv, s-a desfasurat masa rotunda cu tematica : “ Rolul si eficienta profesorului in educatia

elevilor. Urmarind dezvoltarea aptitudinilor elevilor prin diversele forme ale artei, a fost

sustinuta o activitate demonstrativa “

Pentru a mentine relatia familie- scoala, am oferit in cadrul sedintelor cu parintii informatii

periodice si chiar zilnic (la nevoie) semnalandu-se orice neregula de ambele parti. Se pot

mentiona lectoratele cu parintii in care s-au implicat majoritatea dirigintilor claselor IX-XII,

intalniri care au abordat diferite tematici specifice adolescentei.

Pentru ca motivatia sa existe din toate punctele de vedere , fiecare diriginte a amenajat

spatiul de lucru la nivelul clasei sale, respectand ambientul corespunzator: conditiile de igiena,

aspect informativ , formativ,estetic, toate acestea facilitnd diversificarea formelor de organizare a

instruirii conform particularitatilor de varstaa si individuale .

Dezvoltarea capacitatii de invatare s-a realizat prin abordarea unei diversitati de forme

de invatare: invatarea reciproca, metoda cubului, ciorchinelui, chestionrului, observatiei directe,

sustinerea si explicarea unor notiuni pe baza studiului individual.

Aprecierea rezultatelor scolare s-a facut prin elaborarea descriptorilor de performanta pentru

unitati de continut grupate in diverse moduri, incat sa corspunda standardelor de performanta,

stabilirea probelor de evaluare conform obiectivelor, stabilirea ulterior (ca urmare a concluziilor

in urma analizei acestora ) a modalitatilor de ameliorare si dezvoltare, insotirea evaluarilor de

observatii si aprecieri, folositoare elevilor, dar si parintilor in ideea stimularii la elevi a

ACTULUI DE INVATARE.

Concret, fiecare membru al comisiei si-a intocmit PORTOFOLIUL la nivelul

standardelor, urmarind eficienta acestuia in demersul didactic la nivelul fiecarui colectiv.

Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficienta de formare continua cu

aplicarea in demersul didactic a noutatilor metodologice.

ÎMBUNĂTĂŢIRE

-Implicarea tuturor cadrelor în implementarea planurilor de acţiune.

- Stabilirea modalităţilor de îmbunătăţire pentru realizarea standardelor de calitate.

Se impune organizarea în etapele următoare a întregii activităţi a comisiei astfel încât

aceasta să se integreze eficient şi să contribuie la realizarea programului general de asigurare a

calităţii la nivelul unităţii noastre şcolare.

ANALIZA SWOT



41/111

Studierea noilor prevederi metodologice privind organizarea şi desfăşurarea

activităţilor de diriginte, conform Ordinului MECI nr. 5132 din 10.09.2009

Studierea programelor de consiliere si orientare în vigoare pentru învăţământul de

către toţi diriginţii;

Puncte forte:

- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu modificările programei de consiliere şi

orientare specifice învăţământul liceal I.P.T

- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail) de programele Consiliere şi orientare,

conform nivelului şcolar al claselor, programe aranjate într-o formă adaptată machetelor

planificărilor anuale şi semestriale la dirigenţie

Stabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi

şi părinţi în vederea desfăşurării activităţilor:

- de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform

programei de consiliere şi orientare)

- de suport educaţional, consiliere pentru părinţi

Puncte forte:

- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de

interes educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de

consiliere cu părinţii

- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri

calitativi înalţi ora de dirigenţie

Puncte slabe:

- Sunt situaţii in care diriginţii desfăşoară orele de dirigenţie in afara scolii fără insa a

anunţa din timp locaţia si tipul activităţii derulate.

Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie,

activităţi extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor

educative stabilite:

Puncte forte:

- diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi

semestriale la consiliere şi orientare, elaborate unitar la nivelul colegiului

- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail / pe stick) de machetele planificărilor

anuale şi semestriale la consiliere şi orientare, conform nivelului şcolar al claselor lor

- diriginţii au beneficiat (în format electronic) de macheta caietului dirigintelui, adaptată la noile

cerinţe ale consilierii şi orientării

- majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative specifice

statutului de diriginte

- toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază;

majoritatea diriginţilor au depăşit limita minimală de 1 activitate extraşcolară / lună

- majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care îi

coordonează

Puncte slabe:

Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea

situaţiei şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf. planificării

Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului

Reprezentativ al Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului.

Puncte forte:

- diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de machete



42/111

ale proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate

- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice propuse

- toţi diriginţii claselor a IX-a au semnat parteneriatele şcoală-familie cu părinţii

Puncte slabe:

- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu

părinţii

- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un

parteneriat eficient şcoală-familie

Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în

baza analizei raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea

activităţilor metodice:

Puncte forte:

- au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea activităţii

educative

Puncte slabe:

- preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor stabilite

Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare şi

promovare împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte ornamentale –

tablouri, flori, seturi de fotografii reprezentative pentru clasă)

Puncte forte:

- o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de

coeziune a grupului şi ritualuri de socializare – elaborarea unui calendar cu zilele de naştere ale

elevilor, activităţi de cunoaştere şi socializare între clase, afişarea la panoul informativ a unui set

de fotografii reprezentative, cadouri simbolice cu ocazia sărbătorilor de iarnă, afişarea la panou a

diplomelor câştigate de clasă / elevii clasei, mini-excursii de coeziune socială etc.

Puncte slabe:

- insuficientă personalizare a claselor din punct de vedere ornamental

Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi

de management al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor

Puncte forte:

- majoritatea diriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al colegiului la clasă;

- majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de risc

şcolar, la nivel de clasă

- mare parte a diriginţilor au apelat la serviciile cabinetului de consiliere psihopedagogică,

conştientizând astfel, importanţa unei mai bune cunoaşteri a elevului şi problemelor acestuia

- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea

situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor

- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi

promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă

Puncte slabe:

- există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate / scindări în grupuri ale colectivului, care nu

se manifestă vizibil în plan comportamental, dar pot constitui sursă de conflict

Activităţi manageriere a situaţiei disciplinare a clasei

Puncte forte: - s-a realizat o bază de date cu elevii aflaţi în situaţii de risc şcolar(aceştia au beneficiat de

consiliere psihopedagogică)

- a existat o bună colaborare cu Poliţia de proximitate şi Poliţia Carei în vederea prevenirii şi

combaterii cazurilor de indisciplină sau de devianţă socio-şcolară

- în majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism

şcolar (comunicare şi consiliere cu părţile implicate, implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea



43/111

sancţiunilor conform ROI etc.)

Puncte slabe:

- există dificultăţi de implementare unitară a procedurii de sancţionare/ corectare a

comportamentelor inadecvate a elevilor (la nivelul fluxului informaţional şi de comunicare, în

managementul completării documentaţiei, în monitorizarea activităţilor educative de reabilitare)

- colaborare parţială dintre o parte din diriginţi şi pedagogul căminului pentru prevenirea şi

combaterea abaterilor disciplinare din cadrul căminului

- dificultăţi de stopare a fenomenului fumatului în timpul programului şcolar

- dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar la anumiţi elevi din învăţământul

obligatoriu

- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de stopare a fenomenului de absenteism

şcolar la clasele din învăţământul obligatoriu

- dificultăţi, la anumite colective de elevi, de a păstra bunurile şcolare în condiţii bune

Activităţi consiliere şi orientare a elevilor

Puncte forte:

- derularea de activităţi consiliere si orientare, în cadrul orelor de dirigenţie (cu pondere ridicată

la clasa a XII-a) privind programa si calendarul examenului de bacalaureat, traseul

socioprofesional al absolvenţilor.

- informarea claselor terminale cu privire la metodologia examenului de certificare a

competenţelor profesionale

Puncte slabe:

- Programa prea incarcata


1.3.4 Proiecte derulate

Activităţile derulate în anul şcolar 2015-2016 în domeniul cooperării internaţionale şi-au propus:

creşterea sentimentului de solidaritate al tinerilor în sensul apartenenţei la un spaţiu unic, Europa;

implicarea activă a tinerilor în toate domeniile vieţii sociale;

familiarizarea cu programul Erasmus+;

creşterea spiritului de iniţiativă, de solidaritate a tinerilor;

promovarea schimburilor de tineret în vederea dezvoltării unei atitudini pozitive faţă de alte culturi;

promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii şi implicarea cadrelor didactice în noile programe Erasmus+;

acumularea experienţei si cunostinţelor, dobândirea aptitudinilor necesare pentru a trăi, a munci într-o societate europeană.

ACTIVITĂŢI REALIZATE

1. Stabilirea planului de activitate şi a responsabilităţilor fiecărui membru al comisiei Septembrie - Octombrie 2015;

2. Organizarea Zilei Europene a Limbilor străine Septembrie 2015; 3. Menţinerea corespondenţei şcolii noastre pe portalul e-twinning în vederea

identificării unor eventuali parteneri pentru viitoare proiecte europene; 4. Studierea diferitelor apeluri la proiecte şi a Ghidului candidarului lansate în

perioada septembrie 2015 - ianuarie 2016 (în special, Erasmus+); 5. Participarea la şedinţele organizate de Inspectoratul Şcolar Judeţean

Botoşani, prin inspector Rodica Mighiu, cu responsabilii Comisiilor de cooperare internaţională din unităţile şcolare;

6. Participarea la întâlniri organizate la nivel local de către instituţii/organizaţii interesate/implicate în proiecte de cooperare internaţională;

7. Participarea la seminariile E-twinning; 8. Studierea Apelului Naţional şi a Ghidului Candidatului pentru programul

Erasmus+;

(Sursa - rapoartele şi procesele verbale existente la nivelul şcolii)

1.3.5 Dezvoltarea bazei materiale

S-au realizat achiziţii pentru ferma didactică din surse proprii de

finanţare.

S-au reamenajat laboratoarele de specialitate

S-a achizitionat un automobil Logan pentru scoala de soferi; (Sursa - rapoartele şi procesele verbale existente la nivelul şcolii, datele

din contabilitatea unităţii)


1.3.6 Evaluarea calităţii învăţământului

Obiective propuse la nivelul ariei curiculare / comisiei:

Îndeplinirea obiectivelor propuse în Planul de îmbunătăţire a activităţii. Culegerea dovezilor privind satisfacerea principiilor de calitate şi prelucrarea datelor. Monitorizarea îndeplinirii Planului de îmbunătăţire. Monitorizarea activităţilor realizate în cadrul ariilor curriculare şi comisiilor. Completarea la timp a datelor cerute în platforma online Pregătirea pentru Evaluarea Externă Periodică/Acreditare realizată de ARACIP


Activitati realizate la nivelul ariei curiculare / comisiei : Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității

Activitatea realizata

Data sustinerii

activitatii

Locul desfasurarii activitatii

Cine a sustinut activitatea

Numarul de inregistrare a

procesului verbal

Realizarea Programului de activitate pe

pentru anul şcolar 2015-2016.Completarea

membrilor C.E.A.C.

01.09.2015

Localul Șendriceni

C.E.A.C.

Program de activitate. Inreg.

Nr.7762/03.09.2015

Realizarea Planului de îmbunătăţire a activităţii.

01.09.2015 Localul Șendriceni C.E.A.C. directori

Pv 7668/01.09.2015

Întocmirea Raportului de autoevaluare al

şcolii pe anul şcolar 2014-2015 .

05.10.2015

Localul Șendriceni

C.E.A.C. .Gheorghiescu Dorin

Compartiment Secretariat Și Contabilitate

Pv 9643/05.10.2015

Actualizarea afişierului C.E.A.C. din toate

spaţiile şcolare.

05.10.2015 Afișierul de la Dorohoi și cel de la

Șendriceni

Gheorghiescu Dorin Pv 9642/05.10.2015

Măsurarea gradului de satisfacţie a elevilor şi părinţilor prin realizarea de sondaje în rândul elevilor privind diverse aspecte ale vieţii şcolare, prelucrarea rezultatelor şi

aplicarea în practică a concluziilor.

14.01.2016

Localul Șendriceni Localul Dorohoi

Școala Ghilia, Horlaceni , Pădureni

Sachelaru Laurențiu

Lungu Luminița

Pv 953/02.02.2016

Monitorizarea îndeplinirii Planului de

îmbunătăţire.

03.02.2016 Localul Șendriceni C.E.A.C. C.A.

Pv 953/02.02.2016

Analiza realizării Planului de îmbunătăţire 17.02.2016 Localul Șendriceni C.E.A.C., CA

Pv. 1490/22.02.2016


pe semestrul I al anului şcolar 2015-2016

Analiza activității începute în sem I și

adăugarea de noi activități de Evaluare

Internă și Îmbunătățire a calității

16.03.2016

Localul Șendriceni

C.E.A.C., CA

P.v. 2540/23.03.2016

Analiza activităţii la aria curriculară ,,Limbă

şi comunicare’’ privind îndeplinirea criteriilor

de calitate.

11.04.2016

Localul Șendriceni

Responsabil Comisie Limbă și Comunicare prof Grădinariu Violeta

C.E.A.C.

P.v. 3463/18.04.2016

Analiza activităţii la aria curriculară ,,Om şi

societate’’ privind îndeplinirea criteriilor de

calitate.

30.05.2016

Localul Șendriceni

Responsabil Comisie Metodică prof Sachelaru Laurențiu

C.E.A.C.

P.v. 6116/06.07.2016

Analiza activităţii la aria curriculară

,,Tehnologii ’’ privind îndeplinirea criteriilor

de calitate.

30.06.2016

Localul Șendriceni

Responsabil arie curriculară Tehnologii prof Calancea Mihaela

C.E.A.C.

P.v. 6082/05.07.2016

Analiza activităţii la aria curriculară

,,Matematică şi ştiinţă’’ privind îndeplinirea

criteriilor de calitate.

6.07.2016

Localul Șendriceni

Responsabil arie curriculară prof Opriță Elena

C.E.A.C.

P.v. 6191/07.07.2016

Şedinţa de analiză a CEAC pe anul şcolar

2015-2016.

6.07.2016 Localul Șendriceni C.E.A.C.

P.v. 6188/07.07.2016

Alte activitati relevante la nivelul ariei curiculare/comisiei: Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității

Introducerea periodică și la timp a activităților pe platforma online

R.A.E.I. pentru anul școlar 2014-2015 a fost finalizat pe platforma de sprijin la termenul stabilit de ARACIP.

A fost întocmit R.A.E.I. pe anul școlar 2014-2015 pentru ARACIP de către responsabilul C.E.A.C. prof. Gheorghiescu Dorin, secretar Ragazan Ioan , dir. adj. Dohotariu Viorel si prof. Sachelaru Laurentiu

A fost realizat Planul de îmbunătăţire pentru anul şcolar 2015- 2016, care a fost aprobat de C.A. al şcolii.

Autorizare ARACIP pentru nivel 3 Constructor montator de structuri metalice – învățământ profesional

Acreditare ARACIP pentru nivel 4 Tehnician în Gastronomie - liceu

PUNCTE TARI:

Introducerea periodică și la timp a activităților pe platforma online Se desfăşoară ore de pregătire pentru obiectele de bacalaureat după un program

stabilit împreună cu elevii. Repararea utilajelor agricole -întreținere și vopsire Achiziționat material didactic pentru grădiniță. Achiziționat scule pentru ateliere școlare (truse de scule, mașini de găurit, etc ). Reactivi pentru laboratorul de chimie în valoare de 5000 lei. Repararea și vopsirea gardului la terenul de fotbal. Întocmirea documentației pentru iaz. Întălnirea cu scriitori originari din județul Botoșani. Realizat alimentare cu apă curentă în structura Horlăceni. Proiecte derulate cu Poliția Dorohoi Demararea acțiunilor pentru achiziționarea unui automobil pentru școala de șoferi. Realizat reparații curente în locația Șendriceni. Autorizare ARACIP pentru nivel 3 Constructor montator de structuri metalice –

învățământ profesional Acreditare ARACIP pentru nivel 4 Tehnician în Gastronomie - liceu

PUNCTE SLABE:

Unitatea a solicitat fonduri Primăriei Șendriceni, dar nu au fost alocate pentru Amenajarea unui teren de handbal și Terminarea reabilitarii salilor de la internatul şcolii

PROPUNERI DE REMEDIERE: Obţinerea resurselor financiare alocate de Consiliul Local Şendriceni care să

acopere necesarul şcolii.

(Sursa - raportul de validarea a inspecţiei desfăşurate în anul şcolar

precedent)


1.4 Contextul naţional

PRIORITĂŢI NAŢIONALE

Învăţarea centrată pe elev

Parteneriatul cu întreprinderile Dezvoltare curriculum Dezvoltare de standarde

Formarea continuă a personalului (metodică) Asigurarea calităţii

Orientarea şi consilierea Sistemul informaţional Modernizarea bazei materiale

Management educaţional Şanse egale

Utilizarea TIC în predare Elevii cu nevoi speciale Zone dezavantajate; zone rurale

Formarea continuă a adulţilor Integrarea europeană Dezvoltarea de materiale pentru formare diferenţiată


1.5 Obiectivele şi priorităţile la nivel regional şi local

A) Obiectivele şi priorităţile la nivel regional (sursa PRAI mai 2009)

1. Adaptarea retelei scolare si a ofertei de formare profesionala

initiala la cerintele pietei muncii si a optiunilor elevilor.

Tinta : Scaderea ratei somajului in randul tinerilor raportat la populatia activa de la 19,1 (2006) % la 15% (2013).

2. Cresterea participarii la programe de FPC prin reteaua IPT

Tinta:Cresterea ponderii populatiei cu grad ridicat de pregatire/calificare

(min. nivelul 2) prin programe de formare continua de la 12,5 % in 2006 la 30 % in 2013. 3. Asigurarea egalitatii de sanse in formarea initiala

Tinte: Reducerea ratei de parasire timpurie de la 22,98 % in 2006 la 10% in 2013.

Cresterea gradului de cuprindere in mediul rural, in grupuri dezavantajate ( copii cu CES) 4. Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT in vederea

asigurarii calitatii in formare

Tinta: Cresterea ratei de participare a cadrelor didactice la cursuri de formare continua, cu un ritm de 25% din total/ an scolar

5. Dezvoltarea infrastructurii unitatilor scolare IPT, in vederea asigurarii calitatii in formare

Tinta: realizarea de unitati scolare reprezentative-campusuri scolare IPT la nivelul regiunii-20( minim 3 unitati pe fiecare judet)


B) Obiectivele şi priorităţile la nivel local (sursa PLAI Botoşani 2013-

2020)

Obiectiv 1: Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională

initială , la cerinţele pieţei muncii şi opţiunilor elevilor. Ținta / Rezultate măsurabile:

Reducerea procentului de tineri șomeri din total șomeri de la 21% din

numărul șomerilor în 2006 la 15 % în 2013.

Obiectiv 2: Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de calificare prin programe de formare continuă.

Ţintă/rezultate măsurabile:

Creșterea ponderii populației cu grad ridicat de pregătire/calificare

(min. nivelul 2) prin formarea continuă de la 12,5% în 2006 la 30 % în 2013.

Obiectiv 3: Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială Ţintă/rezultate măsurabile:

Reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii, de la 66,38 % în 2006 la 10% în 2013.

Creşterea ponderii populației cu grad ridicat de pregătire/calificare (min. nivelul 3) din mediul rural de la 31% în 2004 la 60% in 2013

Obiectiv 4: Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare

Ţintă/rezultate măsurabile:

Creşterea ratei de participare a cadrelor didactice la cursuri de formare

continuă, cu un ritm de 25% din total/ an şcolar.

Realizarea unei pregătiri profesionale la nivelul ţărilor din Uniunea

Europeană în cel puţin 60% din unităţile de învăţământ profesional şi tehnic.


CAPITOLUL 2 – ANALIZA NEVOILOR

2.1 Analiza mediului extern

2.1.1 Analiza demografică a zonei ocupaţionale

Repartizarea populaţiei pe medii de rezidenţă influenţează direct

structura de ocupare a forţei de munca. Astfel, in zonele analizate există o populaţie ocupată preponderent în sectorul primar (agricultură), sectoarele secundar şi terţiar fiind dezvoltate în municipiul Dorohoi.

Dacă se analizează din punct de vedere demografic localităţile arondate zonei se poate obţine o imagine asupra structurii acesteia putând

trage concluzii asupra dezvoltărilor de perspectivă ale zonei. Date obţinute din comuna Sendriceni:

Nr. locuitori – 4208

Nationalitatea predominanta - romana

Etnii nu este cazul

Orientarea religioasa, culte recunoscute: 85% ortodoxi 15%

penticostali.

ocupaţia de baza agricultura 80% %

persoane plecate la munca in strainatate aproximativ 10%%

Structura populaţiei pe grupe de vârsta: o 0-15 ani – 767

o 15-19 ani – 329 o Peste 19 ani -3112

Populaţia activa ocupata in domeniile

Comerţ - 10

Servicii -15

Mica industrie

prel. Lemn - 2 Prel. lapte - 20

Panificaţie – 15

Bugetari -90

Şomeri - 10

Numar firme private ce activeaza pe raza comunei si domeniile

de activitate: o Comert -9

o Prelucrare lapte - 2 o Tamplarie – 2 o Morarit -1

Numar de intreprinderi individuale ce activeaza pe raza comunei si domeniile de activitate:

o Pomicultura 1 o Agricultura 1

o Cresterea animalelor 3

Reteaua de drumuri ce traverseaza comuna:

o Nationale – 10Km


o Judetene – 15 Km

o Comunale – 35 Km

Reteaua de transporturi la nivelul comunei

o Servicii oferite de firma VIMAR SPEED SRL

Infrastructura culturala:

o Biblioteci- 1 o Centre de zi - 1

o Lacase de cult – 6

Proiecte aflate in derulare pe raza comunei:

o Viabilizare drum comunal DC 76 o Extindere retea de alimentare cu gaz metan

Proiecte prognozate:

o Alimentare cu apa si canalizare localitatea Sendriceni o Construire gradinita sat Sendriceni

o Construire sala de sport la Liceul Tehnologic Alexandru Vlahuta Sendriceni

o Reabilitare acumulare Iaz Liceu;

Date obţinute din comuna Dersca :

Nr. locuitori - 3800 (tendinţa de scădere aprox. 2%)

ocupaţia de baza –agricultura -50%

servicii-5%

fenomene deosebite-aprox. 1000 de persoane lucrează permanent sau ocazional in străinătate (Italia,Spania,

Canada,Australia etc.)

Structura populaţiei pe grupe de vârsta in anul 2006:

o 0-15 ani – 403 o 15-19 ani – 56 (din care 20 absolvenţi SAM )

Populaţia activa ocupata la 12.09.2006

Comerţ - 51

Servicii -26

Centru de recuperări -40

Mica industrie

prel. Lemn - 6 Prel. lapte - 9 Panificaţie – 6

Bugetari -75

Regii autonome -3

şomeri ( com. Dersca + Lozna)- 55 Datele obţinute din comuna Lozna:

Nr. locuitori -2.200

Ocupaţia de baza –agricultura-94%

Instituţii de stat - 4%

Societăţi comerciale 2%

Fenomene deosebite -

o 21 copii a căror părinţi sunt plecaţi in străinătate la munca.

o 278 persoane plecate la munca in străinătate

Structura populaţiei pe grupe de vârsta in anul 2006

o 0-15 ani - 399


o 15-19 ani-48(20 absolvenţi SAM)

Populaţia activa ocupata la 12.09.2006 o Comerţ - 7

o Construcţii - 6 o Lucrări instalaţii electrice-2

o Bugetari - 48 o Şomeri (com. Dersca + Lozna)- 55

Date furnizate din comuna Hilişeu Horia

Nr. locuitori -3780

Pensionari-1100

Populaţie activa-2080

Someri-87

Ajutor social-154

Structura populaţiei pe grupe de vârsta

o 0-15 ani-553 o 15-19ani-87 (22 absolvenţi SAM)


o comerţ - 8 o construcţii -2

o bugetari - 79 Date obţinute din comuna Şendriceni

Nr. locuitori-4380

o bărbaţi -20 o femei – 2321

fenomene sociale o migraţiune - persoane plecate la munca in strainatate-126

o nr. copii ai căror părinţi sunt plecaţi in străinătate – 40 persoane cu un nr. de 85 copii rămaşi in tara.

Structura populaţiei pe grupe de vârsta o 0-15ani-607

barbati-293

femei-314

o 15-19 ani - 26


o agricultura-2090 o bugetari -37

o învăţământ -26 o sănătate -3 o administraţie publica – 8

o SC +AF- 37 o someri-46

Date din municipiul Dorohoi

Suprafaţa totala -5654 ha,din care:

o agricola-4674 ha o arabila 3935 ha.

Populaţia cu domiciliul in Dorohoi - 34250,din care:

o barbati-16649.


o femei -17601

structura etnica-romani-30432

o maghiari-6

o rromi-451 o germani-2

o sasi-1 o ucraineni-8 o sarbi-1

o evrei - 40 o greci-1 o alte etnii-5

persoane plecate in străinătate o pentru o perioada indelungata-3472 pers.

o pentru o perioada de pana in 12 luni-244 pers.

Persoane active-10.345

Structura populaţiei pe grupe de vârsta:

o 0-15 ani – 4049 o 15-19 ani -7039.

GRUPUL ŞCOLAR „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI

PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017

56/111

Analiza datelor furnizate de PLAI la nivelul zonelor analizate permite realizarea următoarelor date centralizatoare:

Profilul demografic al zonelor ocupaţionale din care unitatea îşi recrutează elevii (Sursa PLAI Botoşani mai 2009) Populaţia

Zona

ocupationala

Suprafata totala

km2

Total

1992

Total

2002

Masculin

2002

Feminin

2002

< 10

ani

10-14

ani

15-19

ani

20-24

ani

25-54

ani

55-59

ani

> 60

ani

Densit.

/km2

Spor mediu

anual

Ritm

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17

Zona 2 402,1 52382 48906 23702 25204 5649 4214 4272 3284 19733 1987 9767 121,63 -347,6 -0,66

Zona 11 457,55 29071 29461 14278 15183 3969 2116 1820 2022 9334 1501 8699 64,39 39 0,13

Total judet

4985,69 463592 452834 222071 230763 57195 36756 35304 32292 173864 20085 97338 90,83 -1075,8 -0,23

Ponderea populaţiei pe grupele de vârstă 10-14 şi 15-19 ani în anul 2002

ZONE OCUPATIONALE TOTAL (%) Masculin (%) Feminin (%) 10-14 (%) 15-19 (%)

2 10,70 10,67 10,95 11,46 12,10

11 6,40 6,42 6,59 5,75 5,15

TOTAL JUDET 100,00 49,04 50,96 8,12 7,79



57/111

Situaţie privind presiunea populaţiei nonactive asupra populaţiei active

ZONE OCUPATIONALE

TOTAL

POP.

< 15 ani > 60 ani <15 + >60 ani 15 - 60 ani

TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL %

2 48906 9863 20,16 9767 19,97 19630 40,13 29276 59,87

11 29461 6085 20,65 8699 29,53 14784 50,18 14677 49,82

TOTAL 78367 15948 18466 24414 44953

Structura populaţiei pe naţionalităţi

Zona

ocupaţională

Populaţie

Total Romani % Rromi % Ucraineni % Ruşi % Maghiari Evrei Alte etnii

2 48906 48387 98,93 451 0,92 8 0,01 - - 7 40 13

11 29461 29451 99,96 5 0,016 - - - - 4 - 1

Total judeţ 452834 447426 98,8 3391 0,74 896 0,19 699 0,15 83 1/4 225



58/111

Populaţia activă pe zone ocupaţionale

Zona ocupaţională

P O P U L A T I A

TOTAL JUDET

ACTIVA

TOTAL POP.

ACTIVA

OCUPATA NEOCUPATA

% TOTAL POP.

OCUPATA

% Masculin < 30

%

30-40

%

40-50

% > 50 %

TOTAL POP.

NEOCUPATA % < 30 %

30-40

%

40-50

%

> 50

%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Zona 2 48906 23219 47,48 19677 84,75 10017 72,08 79,08 69,70 79,14 3542 15,25 27,92 20,92 30,30 20,86

Zona 11 29461 14199 48,20 13581 95,65 7751 44,38 72,79 86,29 96,54 618 4,35 55,62 27,21 13,71 3,46

Total judeţ 452834 213730 47,20 189708 88,76 103652 24022 11,24

Populaţia inactivă pe zone ocupaţionale

Zona

ocupaţională

POPULATIA INACTIVA

TOTAL

POP. INACTIVA

% ELEVI +

STUDENTI % Pesionari %

Alte categorii

%

1 18 19 20 21 22 23 24 25

Zona 2 25687 52,52 9243 35,98 9431 36,72 7013 27,30

Zona 11 15262 51,80 4002 26,22 6351 41,61 4909 32,16

Total judeţ 239104 52,80 75284 31,49 91171 38,13 72649 30,38



59/111

Recensământul populaţiei şi al locuinţelor 2002 - statutul profesional

Zona ocupationala

SALARIATI PATRONI

(intreprinzatori privati) Lucratori pe cont

propriu Membrii ai unor soc.

Agricole proprie Lucratori familiali in

gosp. Proprie Alta situatie

TOTAL din care

Masculin TOTAL

din care

Masculin TOTAL

din care

Masculin TOTAL

din care

Masculin TOTAL

din care

Masculin TOTAL

din care

Masculin

2 12815 6570 283 190 4773 3425 18 10 4012 1298 75 50

11 2281 1370 46 35 5353 4125 8 3 6151 2395 66 51

Total judeţ 86521 45643 2359 1663 52941 41539 272 156 62475 24965 897 688

Recensământul populaţiei şi al locuinţelor 2002 - sectorul în care lucrează persoana

Zona ocupa-

tionala

Persoane din

sectorul de stat

Persoane din

sectorul privat

Persoane din

sectorul mixt

Persoane din gospodaria

proprie

Persoane din

alte gospodaria

Persoane din sector

nedeclarat

TOTAL

din care Masculi

n

TOTAL

din care Masculi

n

TOTAL

din care Masculi

n

TOTAL din care Masculi

n

TOTAL

din care Masculi

n

TOTAL

din care Masculi

n

2 5117 2658 8488 4413 670 315 7701 4157 0 0 0 0

11 1091 613 2316 1499 62 58 10436 5809 0 0 0 0

Total judeţ 35004 18069 65472 37316 3302 1762

101687 57507 0 0 0 0



60/111

Recensamantul populaţiei - 19 martie 2002 - populaţia de 10 ani şi peste după nivelul şcolii absolvite

ZONA OCUPA-TIONALA

superior de lunga durata

superior de scurta durata

postliceal si de maistri

liceal profesional si de ucenici

secundar inferior (gimnazial)

primar fara scoala absolvita

scoala absolvita nedeclarata

2 1413 100 1076 8177 7257 12286 12971 3136 8

11 216 26 208 2214 3136 9049 8573 2373 2

Total judeţ 12030 847 8241 61455 55674 120040 108853 28330 199



61/111

Centralizator cu elevii de gimnaziu, clasele VI-VIII înscrişi în anul şcolar 2015-2016 la şcolile din bazinul demografic al unităţii

DENUMIRE Localitate VI VII

SCOALA CORNERSTONE Dorohoi 13 17

SCOALA GIMNAZIALA NR 1 DOROHOI Dorohoi 25 33

SCOALA GIMNAZIALA NR 4 DOROHOI Dorohoi 27 15

SCOALA GIMNAZIALA NR 7 "ALEXANDRU IOAN CUZA" DOROHOI Dorohoi 47 43

SCOALA GIMNAZIALA NR 8 "MIHAIL KOGALNICEANU" DOROHOI Dorohoi 82 76

SCOALA GIMNAZIALA NR. 2 "STEFAN CEL MARE" DOROHOI Dorohoi 30 37

SCOALA GIMNAZIALA NR. 5 "SPIRU HARET" DOROHOI Dorohoi 77 82

SCOALA GIMNAZIALA BRAESTI Braesti 28 37

SCOALA GIMNAZIALA "DIMITRIE POMPEIU" BROSCAUTI Broscauti 23 31

SCOALA GIMNAZIALA NR 1 CORDARENI Cordareni 20 27

SCOALA GIMNAZIALA CORLATENI Corlateni 38 33

SCOALA GIMNAZIALA FUNDU HERTII Cristinesti 30 22

SCOALA GIMNAZIALA NR 1 CRISTINESTI Cristinesti 29 26

SCOALA GIMNAZIALA DERSCA Dersca 21 33

SCOALA GIMNAZIALA DIMACHENI Dimacheni 15 17

SCOALA GIMNAZIALA NR 1 DUMENI Dumeni 31 15

SCOALA GIMNAZIALA NR 2 DUMENI Dumeni 17 11

SCOALA GIMNAZIALA NR 1 HAVIRNA Havarna 39 42

SCOALA GIMNAZIALA EZER Hiliseu-Horia 18 19

SCOALA GIMNAZIALA HILISEU-CRISAN Hiliseu-Horia 19 19

SCOALA GIMNAZIALA HILISEU-HORIA Hiliseu-Horia 13 17

SCOALA GIMNAZIALA "MIHAIL SADOVEANU" DUMBRAVITA Dumbravita 46 31

SCOALA GIMNAZIALA "STEFAN CEL MARE" IBANESTI Ibanesti 15 31

SCOALA GIMNAZIALA LOZNA Lozna 16 12

SCOALA GIMNAZIALA STRATENI Lozna 22 23

SCOALA GIMNAZIALA NR 1 SENDRICENI Sendriceni 30 34

SCOALA GIMNAZIALA LISNA Lisna 12 14

SCOALA GIMNAZIALA NR 1 SUHARAU Suharau 15 17

SCOALA GIMNAZIALA NR. 2 SUHARAU Suharau 12 12

SCOALA DE ARTE SI MESERII "SFANTUL ANDREI" SMIRDAN Smirdan 12 17

SCOALA GIMNAZIALA VACULESTI Vaculesti 24 21

SCOALA GIMNAZIALA NR 1 "PROF. OCTAVIAN IONESCU" VORNICENI Vorniceni 35 26

SCOALA GIMNAZIALA NR 1 VORNICENI Vorniceni 44 56

TOTAL 925 946



62/111

CONCLUZII

1. Repartizarea populaţiei pe medii de rezidenţă influenţează direct

structura de ocupare a forţei de munca

2. Proporţie ridicata a populaţiei care trăieşte in mediul rural

3. Se remarcă faptul ca populaţia zonei are un grad de îmbătrânire relativ

ridicat, grad generat de migraţiile populaţiei active în perioada anterioară 1989 către alte pieţe de forţă de muncă.

4. Rata şomajului în creştere

5. Pe grupe mari de vârstă, populaţia va înregistra reduceri importante la grupa 0-14 ani, grupa 65 ani şi peste şi creşteri pentru grupa 15-64 ani (resurse de muncă).

6. Populaţia cu vârsta cuprinsa intre 15-19 ani, in perioada 2014-2020 va avea o evoluţie descendentă cu aproximativ 20,71%.

7. Populaţia din categoria de vârsta 15-24 ani va descreşte în intervalul 2005-2025 cu apr. 14,30%.

8. Pentru următorii 2 ani există o constanţă în numărul viitorilor absolvenţi

de gimnaziu la şcolile din care unitatea îşi recrutează elevii la liceu.



63/111

2.1.2 Profil economic al zonei ocupaţionale

Date privind agenţii economici care funcţionează la nivelul zonei

ocupaţionale furnizate de Consiliile locale din zonă

Date furnizate de Primăria Municipiului Dorohoi

Până în anul 1989, economia oraşului avea un caracter industrial,

predominante fiind industria sticlăriei şi porţelanului, industria

constructoare de maşini, industria textilă, industrială alimentară.

După această perioadă, necesitatea adaptării la economia de piaţă, la

cerinţele şi nevoile impuse de aceasta au condus la o scădere puternică a

activităţii economice şi la o inversare a ponderii ramurilor industriale.

Datorită poziţiei geografice şi mărimii sale, municipiul Dorohoi este

centrul polarizator al activităţilor economice ce se desfăşoară în zonă

prezentând următoarele grupe de activităţi economice:

- activităţi de tip industrial

- activităţi agricole desfăşurate în gospodăriile populaţiei şi în

societăţile comercial-agricole existente

- activităţi de servicii, în vederea satisfacerii cerinţelor populaţiei din

municipiu şi zona de influenţă: comerţ, turism, învăţământ,

cultură, sănătate, transport.

Funcţionarea economiei de piaţă este determinată în principal de un

mediu concurenţial puternic şi cu baze solide în care un rol important este

deţinut de agenţii economici privaţi şi de iniţiativele acestora. Se impune

astfel, cu preponderenţă, atragerea iniţiativelor şi investiţiilor private,

sprijinirea parteneriatelor public-privat, încurajarea persoanele care doresc

să-şi deschidă o afacere.

Prezentăm evoluţia înmatriculării societăţilor comerciale la Oficiul

Registrului Comerţului:

Anul Numar societati

comerciale Persoane fizice

autorizate Asociatii familiale

1991 94 20 15

1992 145 4 7

1993 180 5 5

1994 190 - 11

1995 68 3 11



64/111

1996 48 - 9

1997 44 3 13

1998 40 5 12

1999 22 19 33

2000 19 15 9

2001 38 16 27

2002 39 53 14

2003 51 90 34

2004 78 121 16

2005 85 80 22

2006 50 33 11

TOTAL 1191 467 249

Sursa: Oficiul Registrului Comerţului

Distribuţia agenţilor economici după domeniul de activitate,

raportat la finalul anului 2006 se prezintă astfel:

Domeniu de activitate Număr firme

Agricultură, vânătoare şi servicii anexe 39

Silvicultură, exploatare forestieră şi servicii anexe 3

Pescuit, piscicultură şi servicii anexe 3

Extracţia şi prepararea cărbunelui 2

Alte activităţi extractive 1

Industria alimentară şi a băuturilor 59

Fabricarea produselor textile 15

Fabricarea articolelor de îmbrăcăminte, aranjarea şi vopsirea

blănurilor

32

Tăbăcirea şi finisarea pieilor; fabricarea articolelor de voiaj şi

marochinărie, a harnaşamentelor şi a încălţămintei

9

Prelucrarea lemnului şi fabricarea produselor din lemn şi plută,

cu excepţia mobilei; fabricarea articolelor din împletitură de pai şi alte materiale vegetale

7

Fabricarea celulozei, hârtiei şi a produselor din hârtie 1

Edituri poligrafe şi reproducerea pe suporţi a înregistrărilor 11

Fabricarea substanţelor şi a produselor chimice 2

Fabricarea produselor din cauciuc şi mase plastice 2

Fabricarea altor produse din minerale nemetalice 20

Industria construcţiilor metalice şi a produselor din metal (exclusive maşini, utilaje şi instalaţii)

10

Industria de maşini şi echipamente 1

Industria de maşini şi aparate electrice 2

Industria de aparatură şi instrumente medicale, de precizie, optice

şi fotografice, ceasornicărie

2

Producţia de mobilier şi alte activităţi industriale 17

Captarea, tratare şi distribuţia apei 2

Construcţii 76



65/111

Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul, întreţinerea şi repararea autovehiculelor şi a motocicletelor, comerţ cu amănuntul al carburanţilor pentru autovehicule

32

Comerţ cu ridicata şi servicii de intermediere în comerţul cu ridicata (cu excepţia comerţului cu autovehicule şi motociclete)

79

Comerţ cu amănuntul (cu excepţia comerţului cu autovehicule şi motociclete) ; repararea bunurilor personale şi gospodăreşti.

562

Hoteluri şi restaurante 82

Transporturi terestre ; transporturi prin conducte 157

Activităţi anexe şi auxiliare de transport, activităţi ale agenţiilor de turism

1

Poşta şi telecomunicaţii 3

Intermedieri financiare (cu excepţia activităţilor de asigurări şi ale caselor de pensii)

5

Activităţi de asigurări şi ale caselor de pensii (cu excepţia celor din sistemul public de asigurări sociale)

2

Activităţi auxiliare intermedierilor financiare 4

Tranzacţii imobiliare 6

Închirierea maşinilor şi echipamentelor, fără operator şi a bunurilor personale şi gospodăreşti

1

Informatică şi activităţi conexe 19

Acte activităţi deservicii prestate în principal întreprinderilor 48

Învăţământ 10

Sănătate şi asistenţă socială 6

Activităţi recreative, culturale şi sportive 13

Alte activităţi de servicii personale 29

Activităţi ale personalului angajat în gospodării personale 1


Domeniile de activitate şi numărul firmelor cu participare străină

raportat la sfârşitul anului 2006 se prezintă astfel:

Domeniul de activitate Nr. firme

Industria alimentară şi a băuturilor 1

Fabricarea produselor textile 3

Fabricarea articolelor de îmbrăcăminte, aranjarea şi vopsirea blănurilor

8

Tăbăcirea şi finisarea pieilor; fabricarea articolelor de voiaj şi marochinărie, a harnaşamentelor şi a încălţămintei

2

Prelucrarea lemnului şi fabricarea produselor din lemn şi plută, cu excepţia mobilei; fabricarea articolelor din împletitură de pai şi alte materiale vegetale

1

Industria construcţiilor metalice şi a produselor din metal (exclusive maşini, utilaje şi instalaţii)

2

Construcţii 3

Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul, întreţinerea şi repararea

autovehiculelor şi a motocicletelor, comerţ cu amănuntul al

1



66/111

carburanţilor pentru autovehicule

Comerţ cu ridicata şi servicii de intermediere în comerţul cu

ridicata (cu excepţia comerţului cu autovehicule şi motociclete)

3

Comerţ cu amănuntul (cu excepţia comerţului cu autovehicule şi

motociclete); repararea bunurilor personale şi gospodăreşti.

4

Hoteluri şi restaurante 1

Transporturi terestre ; transporturi prin conducte 4

Activităţi de asigurări şi ale caselor de pensii (cu excepţia celor din

sistemul public de asigurări sociale)

1

Tranzacţii imobiliare 4

Acte activităţi de servicii prestate în principal întreprinderilor 2

Alte activităţi de servicii personale 1

Total firme cu participare străină : 41


Situaţia juridică a societăţilor comerciale din municipiul Dorohoi la

sfârşitul anului 2006 se prezintă astfel :

Stare firmă Număr firme

Funcţiune 649

Întrerupere temporară de activitate 7

Dizolvare 15

Lichidare 60

Radiate 439


Cea mai mare pondere în viaţa economică a municipiului o au

agenţii economici cu capital privat de mărime mică şi mijlocie – I.M.M.-urile.

De asemenea un rol important îl ocupă fermele agricole, zootehnice şi

societăţile din industria agroalimentară.

Nu putem trece cu vederea faptul că au dispărut din economia

municipiului societăţile comerciale mari care în trecut reprezentau baza

economică a oraşului.

Disfuncţionalităţi :

situri industriale care nu sunt utilizate la întreaga lor capacitate;

absenţa unui mecanism de atragere şi stimulare a activităţilor

industriale, cu precădere a industriilor nepoluante şi cu valoare adăugată

mare;

grad redus de atragere a investiţiilor externe;



67/111

utilizarea în unele domenii de echipamente şi tehnologii depăşite;

ponderea mică a industriei cu tehnologie de vârf;

pondere mică a mecanizării activităţilor agricole;

fragmentarea suprafeţelor de teren cu potenţial agricol şi utilizarea

acestora sub potenţial;

slaba dezvoltare a industriei de procesare a produselor agrozootehnice;

pondere redusă a complexelor agrozootehnice de mărime medie şi mare;

insuficientă cunoaştere de către agenţii economici a posibilităţilor de

finanţare din fonduri externe;

grad redus de absorbţie a fondurilor destinate dezvoltării economice.

Date furnizate de primăriile localităţilor din zona ocupaţională Comuna Dersca

Nr. Crt.

Denumire societate Profilul societatii

Nr. angajati

1 S.C. Romiro SRL Comerţ + servicii 27

2 S.C MORARU servicii 5

3 SA AGROCOM Prelucrare lapte 4

4 S.C.And Cris Prel. lemn 4

5 S.C.Irin Laur Servicii agricultura 4

6 S.C Euxin Servicii veterinare 5

7 S.C.Familia panificaţie 6

8 S.C.Lozneanu Com. SRL Prel lapte 5

9 S.C,Elmira SRL comerţ 3

10 Centru de recuperari Asistenta sociala 40

11 S.C SIMO ALEX. SRL comerţ 3

12 S.C.Remagic comerţ 3

13 Didon Magic Mica ind. ,Comerţ 10

Com. Lozna

Nr. Crt.

Denumire societate Profilul societăţii

Nr. angajaţi

1 S.C Robertino SRL Comerţ 2

2 S.C.COM Doina Comerţ 1

3 P.F.Mocerniuc Rodica Comerţ 1

4 S.C FRUCTE MIXT Comerţ 1

5 P.F.Nistor Mitica Active. agricultura 1

6 P.F.Cojocaru construcţii 1

7 P.F.Hangan Laura florărit 1

8 P.F.Grosu Ioan Lucrări instalaţii electrice

1



68/111

9 P.F. Lavric Dinu Fierărie 1

10 A.F.Posteuca Felicia comerţ 1

11 A.F.Dumitras comerţ 1

12 S.C.Lozrom Grosu Viorel construcţii 5

Com. Hiliseu-Horia

Nr.

Crt.

Denumire societate Profilul societăţii Nr. angajaţi

1 A.F,Iacob Costel Comerţ 2

2 Consum Coop.Hiliseu-Horia Comerţ 12

3 S.C.Mopatex Hiliseu confecţii 2

4 Manager Grup Hiliseu- Horia Comerţ 1

5 S.C.RAPIDEXIN CLOSCA Comerţ 2

6 A.F.Mihai Cezica Comerţ 3

7 A.F.Tudosa Iustin comerţ 3

8 S.C.Miruna SRL Crisan Comerţ 1

9 S.C.V.B.B.O. Hiliseu Construcţii 7

10 A.F.Pilipautanu Comerţ 1

11 S.C. ECLAVA SRL comerţ 1

Investiţii majore în zona ocupaţională com. Dersca

modernizare D.C.77 – Program SAPARD - prima etapa finalizata (in

curs de finalizare etapa a II a)

reabilitare D.C.76( contribuţie fond local 3500 RON)

- reabilitare şcoli ( alimentare cu apa, încălzire centrala-in curs de

realizare - contribuţie locala 1700 RON). com. Lozna

proiect SF-sistematizare infrastructura drumuri ,canalizare si

alimentare cu apa

proiecte de dezvoltare economica locala desfăşurate cu sprijin

guvernamental:Phare, Sapard,

Banca Mondiala.(reabilitare scoli satele Lozna respective Strateni)

proiect reabilitare drumuri cu podeţe tubulare( sat Lozna si Străteni)

com. Sendriceni

proiecte de dezvoltare economica locala desfăşurate cu sprijin

guvernamental:- construirea unui pod din beton armat peste Pîrîul Intors, Km. 3+200 Sendriceni.

programe de viabilizare drumuri comunale ,in satul Padureni si

Sendriceni

1 proiect in asociere cu Consiliul local al comunei Dersca “Reabilitare

drum comunal 76”. Com Hiliseu - Horia

proiecte reabilitare scoli - Crisan ,Corjauti , Closca

proiect in stadiu SF alimentare cu apa localităţi Crisan si Hiliseu.

proiect in stadiu SF –asfaltarea si construirea a 5 Km de sosea

- proiect SAPARD-SC DACCIMEX-profil agricol-procurarea de maşini si utilaje agricole si creşterea vitelor - aprobat (se aşteaptă finanţarea)



69/111

Concluzii

Polarizarea populaţiei in municipiul Dorohoi se face prin concentrarea populaţiei in domeniile: confecţii, construcţii, prestări servicii,

agricultura, ind. alimentară .

In perioada de după 1998, se constata ca cele trei sectoare economice

(agricultura, industria si serviciile) au deţinut ponderi relativ constante

In comunele arondate agricultura este domeniul cel mai important, se

constata in municipiu un trend ascendent al contribuţiei domeniului construcţiilor

In industria prelucrătoare si servicii, microîntreprinderile deţin majoritatea in totalul unităţilor active.



70/111

2.1.3 Analiza pieţei muncii în zona ocupaţională

Analizând PLAI Botoşani capitolul Profilul economic al judeţului Botoşani

putem obţine următoarele informaţii: (sursa PLAI Botoşani mai 2009)

Variatia populatiei rezidente in mediul urban pe judete in intervalul

1999-2004

Judeţ 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

Botosani 40.01 39.72 39.32 39.24 37.00 36.77 41.61

Sursa: Anuare INS 1999-2005

Populatia pe grupe de varste, judete si medii rezidentiale, 2005

Judet Total populatie 0-14 ani 15-19 ani

Urban Rural Urban Rural Urban Rural

Botosani 192369 267531 32305 54331 19963 18847

Sursa: INS

Structura populaţiei pe grupe de vârste în judeul Botoşani, în 2004

Judet Grupe de varsta

Populatie,

nr. locuitori

sub 15 ani

15-19 ani

20-24 ani

25-29 ani

30-64 ani

Peste

65 ani

Botosani 459195 19.46 8.30 7.02 7.77 26.96 30.49

Sursa: Anuar INS 2005

2000 2001 2002 2003 2004

Grupa de varsta

(ani) 5-9 5-9

10-

14 5-9

10-

14 5-9

10-

14

10-

14

Botosani

2967

9

3003

8

3717

2

2839

7

3613

8

2863

5

3391

8

3173

6

Sursa: Anuare INS 2001-2005



71/111

Evoluţia populaţiei de vârsta preşcolară şi şcolară, pe judeţe, în intervalul 2003-2025

Judete/Grupe de varsta (ani)

2003 2005 2010 2015 2020 2025

Botosani 145.2 143.2 134.8 124.9 119.6 115.6

3-6 22.6 23.6 22.2 22.0 20.9 19.2

7-14 51.4 48.1 45.9 45.3 43.9 42.1

15-24 71.2 71.4 66.8 57.5 54.8 54.3

Sursa: INS

Având în vedere situaţia economică a regiunii se constată o scădere de

la un an la altul a numărului de locuri de muncă vacante existente pe piaţa

muncii din municipiul Dorohoi.

Studiile făcute de către autorităţile cu atribuţii în gestionarea

resurselor umane au relevat tendinţa de scădere permanentă a numărului

de şomeri atât ca urmare a creşterii cererii pe piaţa muncii cât şi ca urmare

a unor masuri legislative privind sistemul asigurărilor pentru şomeri şi

stimularea ocupării forţei de muncă. De asemenea s-a constatat că cea mai

vulnerabilă la fluctuaţiile pieţei muncii este categoria de vârstă cuprinsă

între 30 şi 49 ani.

Indicele de ocupare a forţei de muncă are o semnificaţie deosebit de

importantă privind dezvoltarea economiei şi a managementului durabil al

resurselor umane.

Structura forţei de muncă în municipiul Dorohoi:



72/111

Domeniul Numar mediu de angajati

2001 2002 2003 2004 2005

Industrie 5.428 5.163 4.882 4.383 2.823

Agricultură 74 41 49 50 47

Comerţ 860 614 524 680 875

Construcţi 253 229 275 379 257

Transporturi, depozitare, poştă, comunicaţii

241 282 200 389 244

Activităţi financiare, bancare, asigurări de persoane

59 96 91 78 49

Administraţie publică 194 154 164 164 143

Învăţământ 816 813 711 774 673

Sănătate şi asistenţă sociala 680 790 747 718 609

Energie electrica şi termică, gaze şi apă

280 309 210 153 124

Alte activităţi : 20 229 308 69 134

Total 8.905 8.720 8.161 7.838 5.978

8.905 8.720 8.1617.838

5.978

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

Ani 2001-2005

Evolutia numărului mediu de angajati 2001-2005

Schimbările majore produse au determinat şi o reorientare a forţei de

muncă în special a populaţiei disponibilizate din industrie spre activităţi din

sfera liberei iniţiative – comerţ, prestări servicii şi spre agricultură.

În perioada 2004-2006 evoluţia forţei de muncă se prezintă astfel:

Anul 2004 2005 2006

număr locuri oferite 1350 1205 1148

Totodată în municipiul Dorohoi au fost organizate cursuri de formare

profesională, în perioada 2001-2006 participând un număr de 685 persoane

în diverse profesii, cum ar fi: zidar-roşu, tencuitor, tâmplar universal,

mecanic auto, sticlar, brutar, cofetar, patiser, bucătar, faianţar, operator

confecţioner industrial, etc.



73/111

Principalele categorii de locuri de muncă subvenţionate din bugetul

asigurărilor pentru şomaj şi situaţia acordării de facilităţi în municipiul

Dorohoi se prezintă astfel:

ANUL 2004 2005 2006

Nr. persoane încadrate conform

art. 78

150 104 80


art. 80

70 31 21


art. 85

43 10 32

Disfuncţionalităţi:

scăderea gradului mediu de pregătire a persoanelor aflate în

căutarea unui loc de muncă;

infrastructura slab dezvoltată la nivelul judeţului,

oferta de muncă este concentrată în principal în mediul urban,

lipsa locurilor de muncă pentru tinerii absolvenţi,

neconcordanţa între cerere şi ofertă de muncă.



74/111

2.2 Analiza mediului intern

2.2.1 Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ

Analizând datele statistice din S.C. – urile şcolare, putem remarca următoarele aspecte:

Un număr relativ constant de elevi – fluctuaţii mici -( în jurul a 1000

de elevi ) în anii analizaţi, dar cu un trend descrescător , ajungând la 840 elevi la începutul anului 2010-2011 pentru grupul şcolar, respectiv 810 în anul școlar 2011-2012 şi 753 în 2014-2015. In 2015-

2016 au activat in scoala 1119 elevi iar anul 2016-2017 a debutat cu

1125 elevi inmatriculati.

Raportul masculin/feminin este în jur de 5/3;

Un număr mic de elevi din zona locală ( Şendriceni ) şi un număr uneori mai mult decât dublu de elevi din zonele limitrofe. Aproximativ 30% dintre elevii de liceu provin din urban și 70% din rural.

Se constată o scădere a interesului elevilor din mediul urban faţă de

cel rural pentru accesul în unitate la începutul anului şcolar 2010-2011, și accentuare în 2013-2014.

Numărul elevilor de anul de completare (din 2007-2008) este mai mare

în comparaţie cu anii precedenţi, cu un maxim în anul şcolar 2004-2005. Pentru anul şcolar 2009-2010 se poate observa scăderea

numărului de elevi aproape la nivelul anului 2006-2007; Pentru 2011-2012 se constată dispariția claselor școlarizate prin anul de completare

și apariția claselor de stagii de pregătire practică.

Se constată creşterea numărului de elevi pe ruta directă la 588, în

condiţiile generalizării învăţământului liceal tehnologic in 2010. Prin stagii de pregătire practică au fost școlarizați 92 elevi în 3 clase.

Nu mai există clase cu frecvență redusă. În anul şcolar 2009-2010 s-a

redus numărul de elevi la frecvenţă redusă la 34 deoarece nu a mai fost aprobată clasa a XI-a, înființându-se clase de seral. În anul 2011-

2012 nu s-a realizat nici o clasă de seral. Pentru anul şcolar 2013-2014 nu mai avem clasă de seral.

Din 2012 s-a reînfiinţat şcoala profesională cu durata studiilor de 2

ani, după clasa a IX a.

În 2012-2013 au fost şcolarizaţi 30 de elevi prin şcoala profesională în calificarea mecanic agricol.

Pentru 2014-2015 există 4 clase de elevi în primul an de şcoală profesională de 3 ani.

In anul scolar 2015-2016 unitatea functioneaza cu 12 clase de scoala profesionala si o clasa de stagii de pregatire totalizand un numar de

369 elevi.

Pentru 2016-2017 unitatea functioneaza cu 14 clase de scoala

profesionala si o clasa de stagii. Efectivele de elevi/clasa sunt de peste 28 elevi in medie la invatamantul profesional.

( Vezi anexa A.11)

Sursa: Statisticile şcolare



75/111

2.2.2 Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă

În urma analizei pierderilor cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă precum şi pe ruta directă se pot trage următoarele concluzii:

Pierderile din liceu tehnologic ruta directă sunt de 31 elevi în anul şcolar 2010-2011, 26 elevi în 2011-2012. Pentru anul

şcolar 2012-2013 pierderile au fost de 8 elevi. În 2013-2014 a incetat calitatea de elev pentru 37 elevi din învăţământul liceal

La ruta progresivă de calificare s-au înregistrat 18,75% pierderi în 2010-2011, 5,56% în 2011-2012. În 2013-2014 pentru un

număr de 4 elevi a incetat calitatea de elv.

Pierderile la trecerea de la clasa a X-a la stagiile de practică sunt

în număr de 91 elevi dar au venit şi elevi de la alte unităţi şcolare care nu au acreditare pentru nivelul 2 pentru a continua cursurile în unitatea noastră.

Din statistici reiese un număr mare de pierderi la liceu, dar trebuie luat in considerare că în 2012 si 2013 elevii au fost

admisi la liceu în clasa a IX a apoi au trecut la scoala profesională de 2 ani. Există un număr de 30 elevi în 2012-2013

si 83 în 2013-2014 elevi care au optat scoala profesională de 2 ani.

In anul scolar 2012-2013 in scoala profesionala au fost admisi

30 elevi, in 2013-2014 au fost admisi 80 elevi iar in anul scolar 2014-2015 au fost admisi 111 elevi.

Numarul elevilor din invatamantul profesional care au parasit unitatea inaintea finalizarii cursurilor a fost de 16 elevi in 2013-

2014 si de 23 elevi in 2014-2015. In 2015-2016 s-au inregistrat un numar de 3 elevi de invatamant profesional care au parasit scoala inainte de finalizare.

Se constata o crestere a interesului elevilor pentru invatamantul profesional si tehnic.

( Vezi anexele A.1) Sursa: Statisticile şcolare

2.2.3 Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta profesională progresivă la sfârşitul anului şcolar 2015-2016

Cauzele pierderilor, fie prin liceu tehnologic fie pe ruta profesională progresivă, constituie un prilej de analiză şi de reflecţie pentru conducerea

şcolii şi pot fi rezumate astfel:

În datele analizate de-a lungul anilor cel mai mare număr de pierderi se regăseşte la S.A.M. 47 în 2008-2009 în mare măsură aceștia fiind

copii neşcolarizaţi care nu s-au prezentat la şcoală deloc şi copii repetenţi;

La sfârşitul anului şcolar 2013-2014 numărul elevilor de pe ruta de formare progresivă a scăzut si datorită faptului că din cauza

numărului redus de elevi din anumite clase unitatea a fost in situaţia



76/111

de a renunta la clasa a XII domeniul tehnic, claificarea profesională

Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii.

La stagiile de pregătire practică pentru 2011-2012 unitate a solicitat un număr de 5 clase dar au fost aprobate doar 4 fiind în situația de a redistribui elevii de la domeniul construcții la alte calificări. Numărul

elevilor în cele 4 clase care s-au înființat a fost de 125.

În 2013-2014 am avut înscrişi un număr de 69 elevi în cele 3 clase de

stagii.

O altă cauză a pierderilor o constituie situaţia materială şi socială

precare a foarte multor elevi ai liceului nostru, în special a celor din mediul rural, fapt ce a dus la foarte multe plecări ale copiilor la muncă în străinătate sau angajarea acestora la diferite unităţi din judeţ sau

din ţară;

Problema nedecontării la termen sau a nedecontării în totalitate a

abonamentelor de călătorie pentru naveta elevilor este o altă cauză a pierderilor înregistrate în rândul elevilor.

In 2015-2016 au parasit sistemul 14 elevi de liceu si 3 elevi de scoala profesionala.

( Vezi anexele A.10.3.) Sursa: Statisticile şcolare

2.2.4 Rata abandonului şcolar

Studiul ratei abandonului şcolar în ultimii ani şcolari a evidenţiat o

serie de aspecte care trebuie precizate:

Conform Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de

învăţământ preuniversitar, „abandonul şcolar” este situaţia în care un elev nu frecventează cursurile şi depăşeşte cu mai mult de doi ani vârsta clasei, ca urmare în toate S.C. – urile de final de an şcolar sunt

trecuţi doar elevii care se încadrează în această prevedere. De aceea, în ultimii doi ani şcolari, nu figurează nici un caz de abandon şcolar la nivelul claselor a IX a şi a X-a. Elevii care nu au frecventat aproape

deloc şcoala se vor regăsi în statistici la rubrica „alte situaţii”;

La liceu, în ultimul an şcolar au fost 13 cazuri de abandon şcolar prin

incetarea calităţii de elev, ca urmare a situaţiilor familiale dificile (familii plecate în străinătate iar copiii au renunţat la şcoală nefiind

controlaţi de nimeni);

În 2012-2013 la stagiile de practică s-au înregistrat 7 cazuri de

abandon, în 2013-2014 un număr de 11 elevi care au abandonat, iar in 2014-2015 un număr de 2 elevi care au abandonat.

Pentru un număr de 27 elevi, în anul şcolar 2014-2015 s-a consemnat

încetarea calităţii de elev conform ROFUIP .

In 2015-2016 s-au transferat 13 elevi:

( Vezi anexele A.10.4.) Sursa: Statisticile şcolare



77/111

2.2.5 Rata de promovare

Parcurgând anexele A. 10.5, putem concluziona:

Se observă o rată de promovabilitate relativ bună la toate profilurile liceului tehnologic . in 2015-2016 s-au înregistrat procente de 72,41%

la clasa a IX-a, 82,92% la clasa a X-a, 93,93% la clasa a XI-a si 82,60 % la clasa a XII-a.

Cea mai mică rată de promovare în 2014-2015 s-a înregistrat la clasa

a IX a.

In 2015-2016 s-au înregistrat procente de 97,4% la primar, 91,52% la

gimnaziu, 75,68% la liceu, 87,11% la învătamântul profesional si 85,71% la stagii de practică, adică 84,58% la nivel de unitate.

( Vezi anexele A.10.5) Sursa: Statisticile şcolare

2.2.6 Rata de succes la examenul de Bacalaureat

Analiza anexei A.10.6, scoate în evidenţă continuarea rezultatelor necorespunzatoare din anul 2010 la examenul de bacalaureat şi evaluarea.

În anul şcolar 2012-2013, din cei 27 elevi care au susţinut evaluarea naţională doar 12 au promovat, iar în 2014 din cei 32 elevi au promovat doar 7 adică un procent de 21%.

Din cei 78 de elevi absolvenţi ai învăţământului liceal din 2013 au promovat examenul de bacalaureat doar 5, adică 6,41%.

Din cei 63 absolventi de liceu ai anului 2014 doar 13 s-au prezentat la

examenul de bacalaureat. În sesiunile din 2014 au sustinut examenul de bacalaureat 29 elevi din care au promovat13 adică un procent de 45%.

In 2015 au promovat examenul de bacalaureat un numar de 12 elevi din care 10 elevi din seria curenta.

Procentul de promovare a fost de 12,04%

Situatia s-a mai imbunatatit la sesiunile din 2016. Au sustinut examenul de bacalaureat in prima sesiune 40 elevi din care 29 din seria curenta si 11 din seriile anterioare. Au promovat examenul 16 elevi adica un

procent de 40%. Rezultatele au fast mai slabe in a doua sesiune cand doar 2 elevi din cei 18 inscrisi au promovat.

Daca se analizează insă promovabilitatea raportată la numărul de absolventi de clasa a XII-a aceste devine simtitor mai mic.

Cauzele se regăsesc în nivelul extrem de scăzut de pregătire al elevilor

care vin în clasa a IX-a, mulţi elevi fiind cu note de admitere sub 5 şi având o stare materială şi familială dificilă, în dezinteresul constant manifestat faţă

de pregătirea examenelor şi din mentalitatea greşită că totul poate fi cumpărat.




78/111

2.2.7 Evoluţia ratei de succes

Urmărind cele 4 anexe ale ratei de succes, desprindem următoarele concluzii:

Se poate observa o creştere a ratei de succes nivelul 3 faţă de anii

precedenţi (100%) datorată în special dotărilor din atelierele şi laboratoarele de specialitate realizate în ultimii ani, precum şi

interesul manifestat de elevi;

Nivel excelent de promovare a Examenului de certificare a

competenţelor profesionale nivelul 3, la liceu ( 97,75 % în anul şcolar 2003-2004 şi 100 % în 2004-2005 şi 2005-2006, 96,10 % în 2006-2007 şi 100% în 2007-2008 , 2008-2009 , 2009-2010 , 2010-2011 şi

2013-2014, 98,56% în 2011-2012), 82,05 % în 2012-2013, respectiv de 90,36% in 2014-2015 si 100% in 2015-2016, dovadă a bunei

pregătiri realizată în cadrul orelor de specialitate şi a perioadei de instruire practică;

Toti elevii care s-au prezentat pentru sustinerea examenelor de certificare a calificărilor profesionale în 2015 au promovat examenele,

cu exceptia unui candidat din seriile anterioare. S-a inregistrat un singur elev absent din cei care s-au inscris.

( Vezi anexele A.10.6)


2.2.8 Evoluţia numărului de elevi/cadru didactic

Studiul Anexei A.7 permite desprinderea următoarelor concluzii:

Creşterea numărului de elevi/cadru didactic la nivel liceal cu maxime în anii şcolar 2002-2003 şi 2003-2004 ca urmare a comasării unor

clase de liceu astfel încât noile clase formate au avut un număr mare de elevi;

Numărul de elevi per cadru didactic la liceu a înregistrat valori de 15,61 în 2009-2010, 16,95 în 2010-201, 15,42 în 2011-2012, de

14,16 în 2012-2013, 18,27 în 2013-2014 respectiv 13,54 în 2014-2015

La învăţământul profesional şi tehnic s-au înregistrat 13,05

elevi/cadru didactic în 2008-2009, 12,72 în 2009-2010, 11,00 în 2010-2011, 25 în 2011-2012, pentru 2012-2013 valoarea fiind de

21,16 în 2013-2014 de 13,69 iar în 2014-2015 de 12,75 . statisticile se vor modifica in conditiile generalizarii desfasurarii activitatii cu clasa de elevi la orele de aplicatii practice.

In 2015-2016 s-au inregistrat 15,00 elevi/cadru didactic la

învăţământul profesional si tehnic Vezi anexa A.10.7) Sursa: Statisticile şcolare

2.2.9 Cheltuieli publice/elev

Analizând graficele din anexa 12 se constată un nivel relativ constant

de cheltuieli în anii 2003 şi 2004 cu o pondere aproximativ egală în 2003 şi



79/111

sume identice în 2004 între nivelul liceal şi cel profesional/SAM, precum şi o

creştere a nivelului de cheltuieli în anul 2006 faţă de cei precedenţi, dar şi un raport subunitar între nivelul SAM şi cel liceal de la bugetul local.

Trendul cheltuielilor pe 4 ani este unul ascendent la ambele niveluri ajungându-se ca în anul şcolar 2007-2008 să se constată un nivel aproape egal cu cel din anul precedent. Pentru anii 2013 - 2014 nivelul cheltuielilor

sunt mai mari. Din păcate este dificil de realizat o analiză a cheltuielilor materiale

/elev. ( Vezi anexa 12) Sursa: Documente contabile ale unităţii

2.2.10 Ponderea personalului didactic în TVET

Din datele statistice existente la nivelul şcolii reiese că in anul şcolar

2014-2015 la nivelul unităţii există un număr de 10 titulari şi 25 suplinitori care predat în învăţământul profesional si tehnic, iar un număr de 5 cadre

didactice au studii de specialitate în alt domeniu decat cel in care predă. La nivel de unitate au existat în 2014-2015 7 cadre didactice debutante, 26 cu definitivat, 16 cu gradul al II lea 24 cu gradul I si 5 cadre didactice fara grad

didactic. In 2015-2016 datele statistice arata ca au existat un număr de 10

titulari şi 25 suplinitori care predat în învăţământul profesional si tehnic, iar un număr de 5 cadre didactice au studii de specialitate în alt domeniu decat cel in care predă. La nivel de unitate au existat în 2014-2015 7 cadre

didactice debutante, 26 cu definitivat, 16 cu gradul al II lea 24 cu gradul I si 5 cadre didactice fara grad didactic.

Pentru 2016-2017 in invatamantul profesional si tehnic sunt aprobate

un numar de 79,48 norme didactice Vezi anexa A.13) Sursa: Statisticile şcolare

2.2.11 Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016

Din datele furnizate de secretariat la clasele terminale de ciclu de învăţământ la 30.IX.2015, se poate concluziona:

Toti elevii care au finalizat cursurile gimnaziale s-au inscris pentru

continuarea studiilor prin liceu sau scoală profesională;

Se constată un procentaj destul de bun de absolvenţi ai ciclului

inferior al liceului care continuă studiile în nivelul 4 de calificare profesională şi de absolvenţi ai scolii profesionale sau stagii care continuă ciclul superior al liceului pe ruta progresivă de

profesionalizare.

Se constată un procent mic de absolvenţi ai nivelului 4 de calificare

(absolvenţi de liceu) care continuă studiile urmând un institut de învăţământ superior;

Procent relativ mare de şomeri din rândul absolvenţilor nivelului 3 si

4;



80/111

Mulţi decid să plece la muncă în străinătate atât din rândul

absolvenţilor de liceu dar şi ai claselor de stagiu (cauza: situaţie

materială şi financiară dificile).

Este dificil de realizat o anchetă referitoare la inseria socio-

profesională a absolvenilor si urmărirea traseului educational sau personal al acestora..

Vezi anexa A.10.8

Sursa: Chestionarele completate de secretariat la ridicarea actelor de studii

2.2.12 Reţele şcolare

Reţele active în care este implicată şcoala

PROIECT: Îmbunătăţirea calităţii educaţiei şi formării profesionale prin

reţele parteneriale

Numărul de identificare al contractului: POSDRU/85/1.1/S/57551

Şcoli participante: 1. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară ,,D. MOŢOC’’ Bucureşti

2. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară ,,TEREZIANUM’’ Sibiu

3. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Suceava

4. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Craiova

5. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară ,,RALUCA RIPAN’’ CLUJ

NAPOCA

2.2.13 Harta parteneriatului în domeniul formării profesionale a elevilor

în anul şcolar 2015-2016

Din datele prezentate în Anexa A.2.2.13. putem desprinde câteva concluzii:

Cele mai multe Convenţii de colaborare sunt încheiate cu agenţi economici din domeniile mecanica, turism şi alimentaţie, respectiv

industrie alimentară si fabricarea produselor din lemn;

Cei mai mulţi parteneri ai unităţii noastre şcolare asigură în proporţie

de aproape 100 % formarea competenţelor la elevi în conformitate cu cerinţele impuse de SPP-urile specifice domeniului de calificare;

Totuşi doar 1/3 dintre agenţii economici parteneri pot asigura condiţiile de organizare şi derulare a examenelor de final de ciclu;

Nici un partener economic nu acordă însă burse de studiu pentru elevii noştri, foarte puţini asigură echipamentul de protecţie necesar şi

la fel de puţini angajează absolvenţi;

Foarte puţini parteneri contribuie la îmbunătăţirea şi modernizarea

bazei didactice a şcolii. Vezi anexa A.2.2.13.)



81/111

Sursa: Convenţiile de colaborare cu agenţii economici

2.2.14 Educaţia adulţilor

Şcoala noastră nu este acreditată deocamdată în programe care asigură educaţia adulţilor.

2.2.15 Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional şi tehnic

Anexa A.14 furnizează următoarele informaţii:

Cu excepţia anului şcolar 2002-2003, şi a anului şcolar 2012-2013 în

toţi ceilalţi ani şcolari nu s-a realizat planul de şcolarizare aprobat de I.S.J. Botoşani, deoarece, aproape fără excepţie, nu s-au realizat

clasele din domeniul agricol, cea mai mare diferenţă consemnându-se în anul şcolar 2003-2004 când, din cele 5 clase de agricultură aprobate ( cu un total de 150 de elevi ), nu s-a realizat niciuna;

Doar în anul şcolar 2002-2003, s-au format toate clasele din învăţământul profesional;

Dintre domeniile de calificare profesională, se disting Industrie alimentară şi Turism şi alimentaţie publică unde procentul de

realizare a fost de aproape 100 %, în unii ani şcolari, înscriindu-se mai mulţi elevi decât cei prevăzuţi prin planul de şcolarizare;

În ultimii ani a crescut ponderea claselor de profil Servicii în liceu, faţă de profilul Resurse naturale şi protecţia mediului, profilul tehnic

având o pondere relativ constantă;

Planul de şcolarizare a fost realizat integral în ultimii 4ani şcolari

La învăţământul profesional şi tehnic, cei mai mulţi elevi sunt înscrişi la domeniul Mecanic ( trend ascendent în ultimii 4 ani ) urmat de

elevii de la Industrie alimentară şi Turism şi alimentaţie.

În anul școlar 2010-2011 nu s-au format clasa din domeniul pregătirii

de bază Servicii, clasa din domeniul protecţia mediului, clasa din domeniul Prelucrarea lemnului precum şi clasele din domeniul Agricultură, procentul de realizare fiind sub 60%.

Pentru anul școlar 2011-2012 deși prin planul de școlarizare au fost aprobate de ISJ Botoșani un număr de 5 clase a IX a în final au fost

realizate 8, cererea pentru aceste clase fiind mai mare ca în anii precedenți. Unitatea a profitat de nerealizarea planului de școlarizare

de către alte unități din județ și a primit prin redistribuire alte clase.

Pentru anul şcolar 2013-2014 s-au realizat 10 clase de liceu

tehnologic adică 100% din planul propus.

Pentru 2014-2015 s-au propus 4 clase de liceu Tehnologic si 4 clase

de scoală profesională. Toate clasele au fost relizate. Pentru cele 112 locuri de scoală profesională au optat initial peste 200 de elevi din clasele a VIII a.

Toate clasele propuse pentru 2015-2016, adica 4 clase de liceu tehnologic si 5 clase de scoala profesionala au fost realizate. Pentru

clsele de scoala profesionala a existat si in acest an scolar concurenta, unitatea fiind nevoita sa aplice proba suplimentara de departajare pentru a realiza repartizarea candidatilor;

Planul de scolarizare a fost realizat si pentru anul scolar 2016-2017 toate cele 9 clase propuse fiind realizate (4 liceu si 5 profesionala)



82/111

Vezi anexa A.14


2.2.16 Concluzii

Din analiza observaţiilor formulate la indicatorii prezentaţi în capitolele 2.2.1. – 2.2.15. reţinem următoarele concluzii referitoare la Î.P.T.

în cadrul unităţii noastre şcolare:

Analiza numărului de elevi şcolarizaţii în cei 10 ani şcolari cuprinşi în

indicatori relevă un nivel relativ constant de elevi, cu o pondere mai mare a băieţilor, dispariţia SAM, reînfiinţarea şcolii profesionale după

clasa a IX-a, creşterea procentului de Liceu tehnologic şi o dezechilibrare a numărului de elevi din mediul urban comparativ cu cel rural;

Un procent însemnat de pierderi cohortă la unele domenii şi în unii ani şcolari ( construcţii, mecanică ), un număr mai mare de absolvenţi

la unele domenii decât cei înscrişi în primul an ( lemn ), foarte puţine pierderi la unele domenii (turism şi alimentaţie), puţine pierderi la

trecerea în anul de completare, şi multe la trecerea în clasa a XII-a ruta progresivă de calificare şi la liceul tehnologic;

Cel mai mare număr de pierderi s-a regăsit la SAM şi este dat de elevii

care nu s-au prezentat la şcoală aproape deloc ( majoritatea din cauza dificultăţilor materiale şi a problemelor familiale), fiind trecuţi în S.C.-

urile şcolare la „neşcolarizaţi”, apoi la liceu din cauza angajării sau plecărilor în străinătate, o situaţie deosebită s-a înregistrat la trecerea în anul de completare unde rata pierderii a fost negativă;

Unitatea a obţinut avizul pentru funcţionarea provizorie pentru încă trei calificări de nivel 3 incepand cu anul scolar 2012-2013.

Rata abandonului este ridicată, cei mai mulţi abandonând şcoala din cauza problemelor sociale;

Rata de promovare, pe perioada analizată, a fost extrem de bună la liceul tehnologic (la unele profiluri de 100 %), bună la unele domenii,

şi slabă la altele în unii ani şcolari .

Rata de succes la examenul de Bacalaureat a fost foarte bună în

sesiunile 2004 şi 2007 şi 2008, bună în 2005, satisfăcătoare în 2006 (mulţi respinşi au provenit de la frecvenţa redusă); Rezultate bune s-

au înregistrat şi în anul 2009.

Rezultatele au fost dezastruoase în 2010 - 2015 atât la bacalaureat cât

şi la evaluarea naţională cu o crestere in 2015-2016.

Procentajul promovării Examenului de certificare a competenţelor

profesionale în liceul tehnologic a fost excelent în ultimii 8 ani, iar ratele de promovare a examenelor de certificare a competenţelor profesionale la nivelele 3 şi 4 sunt bune, conforme cu pregătirea

elevilor şi cu exigenţele comisiilor de examen;

Nivelul cheltuielilor per elev s-a situat în ultimii 4 ani pe un trend

ascendent şi s-a păstrat un oarecare echilibru între nivelul liceal şi cel profesional, cu un oarecare avans pentru cel din urmă în anul 2005 şi

pentru primul în 2007;

Un procentaj extrem de bun de absolvenţi ai ciclului inferior al liceului

care continuă studiile la nivelul 4, al absolvenţilor de liceu care



83/111

urmează un institut de învăţământ superior dar şi unul ridicat de

şomeri din rândul absolvenţilor;

Există parteneri economici la fiecare domeniu/profil, dar foarte puţini

reuşesc să angajeze absolvenţi ai unităţii noastre şcolare, să ofere burse şi să contribuie la modernizarea bazei didactice;

Şcoala noastră nu este implicată deocamdată în programe care asigură educaţia adulţilor;

S-a obtinut autorizarea unei noi calificari prin scoala profesionala;

S-a acreditat calificarea Tehnician in gastronomie;

Unitatea a trecut cu bine de evaluarea peridica la 5 ani efectuata de

ARACIP in 2016.



84/111

2.3 Analiza SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

1. Şcoala dispune de echipamente,

mijloace moderne de informare, comunicare şi prezentare a

informaţiilor la care au acces elevii, profesorii şi personalul auxiliar

2. Responsabilităţile personalului didactic şi nedidactic sunt clar

definite şi înţelese (organigrama, fişa postului, echipe pe programe şi proiecte).

3. Sistemul de circulaţie a informaţiilor este eficient şi multidirecţional.

4. Număr mare de cadre didactice care utilizează laboratorului

informatizat şi aplicaţiile informatice AEL .

5. În fiecare an se realizează un

număr mare de ore de pregătire pentru elevii participanţi la concursuri, olimpiade, examene

de absolvire şi pentru cei cu ritm lent de învăţare

6. Efectuarea unui număr mare de ore utilizând softul AEL la diverse discipline şcolare precum şi

utilizarea din ce în ce mai mult a metodelor şi mijloacelor moderne

de predare-învăţare – evaluare 7. Relaţii bune de colaborare cu

agenţii economici din domeniile industrie alimentară și turism și alimentație la care elevii noştri

desfăşoară instruirea practică

8. Procent mare al elevilor care realizează un progres semnificativ

raportat la media de intrare în liceu/scoală profesională

9. Rezultate foarte bune obţinute de

elevii noştri la examene de certificare a calificărilor

profesionale, olimpiade, concursuri, cercuri şi întreceri

1. Finanțare insuficientă raportată

la nevoile unității asigurată de Consiliul local Șendriceni.

2. Scăderea procentului de promovare la examenul de bacalaureat .

3. Nu există o sală de sport 4. Nu există S:D:V:- uri suficiente

pentru atelierele de lăcătuşărie şi tinichigerie, iar parte din cele care există sunt uzate moral şi

fizic 5. Slaba implicare a unor cadre

didactice în programe de

dezvoltare profesională sau educaţională.

6. Internatul necesită în continuare fonduri pentru reabilitare, in momentul de fata desi parterul

poate fi utilizat acesta nu este folosit;

7. Costurile cazării în internat şi a

mesei la cantina liceului nu sunt accesibile tuturor elevilor externi,

motiv pentru care din cauza numărului mic de solicitări începând cu anul şcolar 2013-

2014 internatul şi cantina nu funcţionează.

8. Procentul relativ ridicat al părăsirii timpurii a şcolii.

9. Număr mare de absenţe

nemotivate şi de repetenţi. 10. Număr mare de familii cu unul

sau ambii părinți plecați la

muncă în străinătate și implicit număr mare de elevi rămași

nesupravegheați.

11. Slaba implicare a agenţilor economici în dotarea şcolii şi în

organizarea unor activităţi extracurriculare.

12. Colaborarea slabă cu unii părinţi



85/111

sportive 10. Participarea cadrelor la stagii de

formare . 11. Asociația părinților, cu

personalitate juridică se implică în viața școlii pentru dezvoltarea şi

îmbunătăţirii bazei didactice realizând astfel creşterea calităţii

actului educaţional. 12. Relaţii bune cu Poliţia,

Jandarmeria, Spitalul municipal.

13. Exista preocupare constantă pentru promovarea imaginii şcolii

(Sursa: Materialele promoţionale realizate, Dovezi ale vizitelor şi acţiunilor desfăşurate în şcoală:

fotografii, articole din presă, filme).

14. Biblioteca şcolii conţine un număr mare de cărţi din toate domeniile, 10% din ele sunt cărţi

noi 15. CDL - ul se adaptează la nevoile

şi interesele comunităţii locale şi a

partenerilor sociali 16. Conexiune permanentă la

INTERNET 17. Realizarea integrală a planului

de şcolarizare.

18. Foarte multe cadre didactice au participat la cursuri de formare

prin POSDRU. 19. Finalizarea proiectului de

alimentare cu gaz metan a unităţii

şi de reabilitare a centralei termice

20. Finalizarea achitării datoriilor

moştenite din anii anteriori. 21. S-a realizat conectarea la

INTERNET a inca unei structuri a unitatii.

22. Exista 2 microbuze scolare cu

care se asigura transportul elevilor din structuri la sacoala de

centru;

13. Mediile de intrare în liceu deşi au crescut faţă de anii precedenţi, rămân foarte mici

14. Rata mare de pierderi cohortă înregistrate pentru unele domenii

la trecerea de la un nivel la altul. 15. Doua structuri nu au primit

autorizatii de functionare fie din

lipsa apei potabile fie pe considerentul ca apa nu indeplineste conditiile fizico-

chimice; 16. Exista dificultati in asigurarea

cadrelor didactice calificate pentru anumite calificari;

Oportunităţi Constrângeri



86/111

1. Necesitatea reconversiei profesionale ca urmare a şomajului înregistrat în judeţul

Botoşani (Sursa: Date statistice privind evoluţia pieţei muncii);

2. Programele cu finanţare europeană (Sursa: www.infoeuropa.ro);

3. Programul MEC de reabilitare a infrastructurii şcolare finanţat de Banca Mondială (Sursa: Strategia

de dezvoltare a învăţământului preuniversitar);

4. Posibilitatea atrageri de fonduri prin prestări servicii către agenţi economici şi persoane fizice

5. Legislaţie stimulativă în ceea ce priveşte angajarea tinerilor, a

creditelor pentru crearea de noi locuri de muncă

6. Posibilitatea ca şcoala să devină

furnizor de formare profesională pentru adulţi şi în alte domenii

7. Dezvoltarea serviciilor în domeniul

serviciilor , agricol, turism, activităţi conexe, prelucrarea

primară şi secundară a produselor agricole (industrie alimentară) - direcţii prioritară de

dezvoltare regională cuprins în PRAI şi PLAI

8. Noul exerciţiu bugetar 2014-2020 al Comisiei Europene.

9. Schimbarea raporturilor de

colaborare cu autoritatile locale ale comunei Sendiceni;

1. Organigrama foarte complexa, număr mare de locații în care se desfășoară activitatea,

imposibilitatea coordonării corespunzătoarea a activităților.

2. Legislaţie financiară restrictivă 3. Salarii foarte mici pentru

personalul didactic auxiliar și cel

nedidactic, numărul mare al personalului care părăsește sistemul și imposibilitatea de a

face angajări cauzat de blocarea ocupării posturilor prin HG.

4. Concurenţa şcolilor care au clase cu acelaşi profil/specializare

5. Distanţe mari între locaţiile

structurilor arondate cu implicaţii negative în coordonarea

activităţilor. 6. Finanţarea prin bugetul local nu

acoperă toate cheltuielile

necesare 7. Scăderea numărului de elevi în

perspectiva anului 2020 (Sursa:

Date statistice) 8. Existenţa discrepanţelor între

cerere şi oferta de pe piaţa muncii

9. Repartizarea computerizată a

absolvenţilor de gimnaziu pe baza rezultatelor şcolare ale

elevilor şi fără nici o legătură cu aptitudinile acestora (Sursa: Cererile de transfer ale elevilor)

10. Metodologia si calendarele admiterii in liceu si invatamant profesional care fac posibila

realizarea anumitor clase de liceu in a doua sesiune de

admitere doar cu elevi corigenti; 11. Situaţia materială precară a

unor familii din mediul rural şi

urban (Sursa: Date statistice referitoare la veniturile

populaţiei). 12. Motivare scăzută a cadrelor

didactice (Sursa: Salariile

profesorilor); 13. Menţinerea unei rate scăzute de

participare la formarea continuă

şi datorită inexistenţei



87/111

subvenţiilor pentru angajator în vederea sporirii interesului pentru pregătirea profesională a

angajaţilor



88/111

2.4 Opţiuni strategice rezultate din analiza SWOT.

În urma analizei SWOT se pot stabili următoarele opţiuni strategice:

Masuri de susţinerea a activităţilor ce urmăresc adaptarea unităţii

şcolare si a ofertei de formare profesionala iniţiala si continua, la cerinţele pieţei muncii si opţiunile elevilor

Masuri pentru a asigura egalitate de şanse rural/urban,inclusiv prin

ameliorarea infrastructurii şcolare de cazare, si încurajarea colaborării dintre scoli

Susţinerea activităţilor ce urmăresc formarea continuă si mărirea nivelului mediu de calificare a forţei de munca cu precădere in

mediul rural

Masuri de reducere a absenteismului, de prevenire a părăsirii

timpurii a şcolii inclusiv creşterea gradului de inserţie a elevilor cu nevoi speciale în învăţământul profesional si tehnic

Dezvoltarea activităţii de consiliere si orientare profesionala bazata

pe un mecanism judeţean de culegere, prelucrare si diseminare a datelor necesare in orientarea profesionala,

Masuri de formare continua a formatorilor pentru promovarea metodelor moderne de formare inclusiv de consiliere si orientare

profesionala, urmărind asigurarea calităţii IPT

Dezvoltarea infrastructurii unităţii şcolare pentru asigurarea calităţii

în formare



89/111

2.5 Rezumatul principalelor aspecte ale procesului de dezvoltare (priorităţi sau obiective generale)

Obiectivele şi acţiunile din prezentul capitol au fost preluate şi dezvoltate din Planul Regional de Acţiune pentru IPT, din Planul Local de Acţiune al judeţului Botoşani varianta 2016 şi adaptate la situaţia concretă

a Liceului Tehnologic „Alexandru Vlahuţă” Şendriceni.

Planul de acţiuni al şcolii defineşte acţiunile, indicatorii proprii,

modalităţile concrete de asigurare a resurselor necesare de finanţare a acestor acţiuni.

Principalele aspecte care necesită dezvoltare în perioada următoare,

în şcoala noastră, pot fi grupate astfel:

1. Adaptarea şcolii şi implicit a ofertei de formare profesională

iniţială şi continuă la cerinţele pieţei muncii , opţiunile elevilor şi nevoile comunităţii.

2. Asigurarea egalităţii de şanse în formarea profesională iniţială

3. Prevenirea absenteismului, a părăsirii timpurii a şcolii şi creşterea gradului de includere a elevilor cu cerinţe educaţionale

speciale.

4. Dezvoltarea resurselor umane şi a infrastructurii unităţii şcolare ,

în vederea asigurării calităţii în formare.



90/111

CAPITOLUL 3 – OBIECTIVE ŞI ACŢIUNI

3.1 Obiective şi acţiuni

PRIORITATEA : Dezvoltarea structurii IPT în concordanţă cu dinamica unei societăţi bazate pe cunoaştere, cu tendinţele dezvoltării socio-economice din judeţul Botoşani.

OBIECTIVUL 1: Adaptarea şcolii şi implicit a ofertei de formare profesională iniţială şi continuă la cerinţele pieţei muncii , opţiunile elevilor şi nevoile comunităţii

CONTEXT:

Ca şi în cazul judeţului şi în zonele ocupaţionale 2 şi 11 repartizarea populaţiei pe medii de rezidenţă influenţează direct asupra structurii de ocupare a forţei de muncă. În mediul rural populaţia este ocupată prioritar în sectorul primar

(agricultura), sectoarele secundare şi terţiare fiind dezvoltate doar în Municipiul Dorohoi şi sporadic în câteva localităţi rurale.

Zona Dorohoiului este o zonă tributară schimbărilor din societatea românească de după 1990. Dacă până la 1990

marea parte a populaţiei din zonă, fie din mediul rural fie din mediu urban, se află încadrată în una din marile unităţi economice industriale ce funcţionau în zonă (IMUGDP, Fabrica de sticlă, Fabrica de confecţii) şi totodată existau premise

pentru dezvoltarea altor unităţi economice, în momentul de faţă la nivelul zonei există serioase probleme. Închiderea marilor unităţi economice sau reducerea activităţii acestora a determinat numeroase schimbări în

structura specializărilor şi nivelului de ocupare al persoanelor angajate.

Din analiza efectuată în zona ocupaţională reiese că în perioada următoare până în 2020, dar şi după, se va realiza o dezvoltare în domeniul serviciilor şi construcţiilor. Deşi la nivel global se estimează că sectorul agricol va marca un regres se vor dezvolta industria agroalimentară, serviciile în agricultură, precum şi o serie de alte sectoare tradiţionale ale

industriei prelucrătoare. Şcoala va trebui să abordeze diferenţiat problematica formării prin promovarea unor calificări specifice, cum ar fi cele

din domeniile turism şi alimentaţie, construcţii sau fabricarea produselor din lemn. De asemenea se impune regândirea orientării profesionale atât a elevilor cât şi a părinţilor întrucât se constată că nu există un suport corespunzător în această direcţie.

Este foarte important ca şcoala să se implice în activităţi de formare profesională a adulţilor prin autorizarea unităţii ca furnizor de formare continuă

Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev părinte , din partea unui personal bine instruit care să-i consilieze în privinţa ofertei educaţionale şi a previziunilor de pe piaţa muncii. Se impune reorganizarea fermei didactice în vederea asigurării unei pregătiri profesionale corespunzătoare pentru elevii de



91/111

la clasele de profil dar şi pentru realizarea de venituri extrabugetare.

Precondiţii şi riscuri:

Aplicarea cadrului legal, privind formarea profesionala iniţiala;

Resursele materiale si umane necesare in susţinerea IPT

Realizarea parteneriatului la nivelul fiecărei unități școlare;

Slaba implicare a partenerilor economici, si lipsa de informare privind structura IPT si posibilităţile de formare profesionala.

INDICATOR:

Rata şomajului tinerilor raportat la populaţia activă

ŢINTA/REZULTATE MĂSURABILE:

Reducerea procentului de tineri cu vârsta între 18 şi 24 ani aflaţi în şomaj de la aproximativ 21% din

totalul şomerilor înregistraţi în zonă în 2006 la 15 % în 2020

Acţiuni - Activităţi Rezultate așteptate

Termene Responsabili Parteneri

posibili

Costuri estimate

(RON)

Posibilităţi de

finanţare

1.1 Dezvoltarea unor parteneriate eficiente

pentru dobândirea de către elevi a competențelor

specializate.

Convenții de

colaborare pentru 100% din elevii şcolarizaţi pentru nivelul 3 și 4;

O activitate anual

derulată în cadrul unităţii;

Anual până în

2020

Directori Resp. ariei

curriculare Tehnologii Consiliul de

administraţie

Agenţi economici

Şcoli din reţeaua TVET AJOFM

1000

Fonduri POS

DRU Fonduri

guvernamentale Bugetul local

Resurse

extrabugetare

1.2 Elaborarea planurilor de şcolarizare adaptate

cerinţelor pieţei muncii. , cu

includerea preponderentă a claselor din domeniul

Plan de școlarizare

depus

Plan de școlarizare realizat în proporție de

cel puțin 80%

Anual până în 2020

Directori Consiliul de administraţie

Agenţi economici AJOFM

ISJ Consiliul

Local

1000



92/111

serviciilor, inclusiv al serviciilor în

agricultură, construcţiilor, al

turismului şi alimentaţiei, dar şi a micii industrii ,

bazate pe prospectarea pieţei muncii la nivelul

zonei

1.3 Elaborarea și

adaptarea CDL la competenţele

specifice economiei locale, în parteneriat cu agenţii economici,

incluzând şi problematica legislaţiei muncii în

U.E. Elaborarea CDL specifice stagiilor de

practică aferente calificărilor profesionale prin

liceu tehnologic

100% din CDL -

elaborate în parteneriat cu agenți

economici

Anual

până în 2020

Directori

Responsabilii de arii

curriculare Consiliul de curriculum

ISJ

Agenţi

economici Consiliul

Local Consiliul reprezentativ

al părinţilor Unităţi Şcolare din

U.E.

1000

1.4 Reorganizarea

fermei didactice, a atelierelor şi laboratoarelor de

specialitate

Asigurarea încadrării

cu personal calificat în fermă în procent de

100%

Realizarea anuală a

cel putin 100.000 lei

2020 Director,

administrator, responsabil arie curriculară

tehnologii

Agenţi

economici parteneri ai unităţii

şcolare

200.000 Bugetul local

Resurse extrabugetare



93/111

din valorificarea produselor din fermă

Laboratoare şi ateliere funcţionale pentru

fiecare calificare



94/111

OBIECTIVUL 2: Asigurarea egalităţii de şanse în formarea profesională iniţială

CONTEXT: Liceul Tehnologic „Alexandru Vlahuţă” Şendriceni, este o unitate care deserveşte populaţia şcolară din zona

ocupaţională numărul 11 (comunele Şendriceni, Hilişeu Horia, Lozna, Dersca, Pomârla, Suharău, Smârdan, Cristineşti)

dar şi din zona ocupaţională 2 ( municipiul Dorohoi şi zonele învecinate), zonă din care şcoala recrutează aproximativ 70%

dintre elevi.

Până în 2009 precedent şcoala a funcţionat în două locaţii (Şendriceni şi Dorohoi) dar din 2009 prin comasarea cu

şcoala generală au mai apărut 4 locaţii, acest lucru generând majoritatea problemelor cu care se confruntă cum ar

fi:cheltuieli de transport;dificultăţi de organizare şi control; dificultăţi în asigurarea condiţiilor de cazare pentru elevi şi a

combustibilului necesar încălzirii spaţiilor în sezonul rece;programul de desfăşurare al orelor este afectat de distanţele

dintre locaţii;

Unitatea oferă instruire prin liceu tehnologic, şcoală profesională şi stagii de pregătire practică la aproximativ 800

elevi.

Se impune reorganizarea fermei didactice.

La nivelul comunităţii există încă reticenţă în continuarea studiilor de către elevii claselor a VIII a la unităţi şcolare din

mediul rural. Există încă probleme în ceea ce priveşte asigurarea transportului elevilor.

În aceste condiţii există discrepanţe majore între facilităţile oferite elevilor din mediul urban comparativ cu cei din

rural, şi nu se asigură egalitatea de şanse în formarea profesională iniţială.


Respectarea cadrului juridic privind asigurarea egalităţii de şanse in formarea iniţială.

Asigurarea resurselor materiale, financiare si umane necesare.

Situaţiile socio-economice din anumite zone permit deocamdată asigurarea unor şanse egale de reuşita pentru toţi



95/111

elevii din aceeaşi generaţie

INDICATORI: 1. Rata de părăsire timpurie a scolii 2. Numărul de proiecte de cooperare derulate anual

ŢINTA/REZULTATE MĂSURABILE

Derularea anuală a cel puţin unui proiect de cooperare internaţională

Activităţi de consiliere şi orientare derulate în 80% din unităţile gimnaziale din zonă

Acţiuni -

Activităţi

Rezultate așteptate Termene Responsabili

Parteneri

posibili

Costuri

estimate

Posibilităţi de

finanţare

2.1 Consilierea

elev-părinte în alegerea carierei

5 protocoale de colaborare cu unități școlare

10 activități de consiliere a părinților.

Anual până

în 2020

Directori

Consilier şcolar

Agenţii

economici parteneri ai şcolii,

AJOFM

10.000

Fonduri POS

DRU Fonduri

guvernamentale

Bugetul local Resurse

extrabugetare Fonduri

comunitare

Contribuţie proprie

2.2 Consolidarea parteneriatelor

dintre şcolile din mediul rural si cele din mediul

urban cu expertiză în

formarea profesională şi a parteneriatelor cu

agenţii economici

5 protocoale de colaborare cu unități școlare și agenți

economici

3 activități în parteneriat cu instituții de

învățământ superior.


Directori Consiliul de

administraţie Responsabilul ariei

curiculare Tehnologii

Agenţii economici

parteneri ai şcolii, AJOFM

1000

2.3

Îmbunătăţirea procesului de informare a

elevilor şi părinţilor şi

Site-ul școlii actualizat

600 de vizitatori la Ziua porților deschise

500 de pliante distribuite

Anual până

în 2020

Directori

Responsabilii de arii curriculare

Consilierul şcolar

Asociaţia

părinţilor Agenţii economici

parteneri ai şcoli

10.000



96/111

promovarea calificărilor

specifice zonei rurale

2.4 Participarea anuală în cadrul programelor de

cooperare cu proiecte de

schimburi de elevi având ca parteneri şcoli şi

unităţi economice sau organizaţii

din U.E.

Implicarea şcolii în activitatea ASA RENER

Un stagiu derulat

Depunerea de proiecte

anuale în cadrul programului ERASMUS+

Anual până în 2020 conform

calendarului de depunere

a proiectelor

Directori şi Responsabili cu programe

de cooperare internaţională

Agenţia Naţională pentru

Programe Comunitare

în Domeniul Educaţiei şi Formării

Profesionale. Şcoli

partenere din UE

40.000 Euro



97/111

OBIECTIVUL 3: Prevenirea absenteismului, a părăsirii timpurii a şcolii şi creşterea gradului de includere a elevilor

cu cerinţe educaţionale speciale.

CONTEXT:

Liceul Tehnologic “Alexandru Vlahuţă” Şendriceni este singura unitate şcolară care din zona ocupaţională care şcolarizează

în mediul rural elevi pentru nivelul 3 şi 4 prin Liceul Tehnologic şi prin ruta SAM. În anul 2014 au absolvit un număr de 63

elevi prin liceul tehnologic , 65 elevi prin stagii de pregătire practică. Din cei 65 absolvenţi din 2014 ai stagiilor de pregătire

practică doar o parte din elevi îşi continuă studiile în ciclul superior al liceului.

La nivelul şcolii se înregistrează o rată mare a părăsirii timpurii a şcolii. În anul şcolar 2013-2014 s-au înregistrat

un număr de 37 elevi de la liceu , 4 elevi din stagii care dintr-un anumit motiv au părăsit şcoala. Analiza evoluţiilor din

ultimii ani scoate în evidenţă că rata de părăsire timpurie este aproximativ constantă, dar se situează la valori foarte mari .

Din analiza datelor furnizate de PRAI şi PLAI rezultă pierderile de la clasa a VIII-a spre clasa a IX-a se situează la o 1/5

din numărul elevilor la nivelul judeţului Botoşani (pe ruta SAM), în acest an școlar nu s-au realizat un număr mare de clase

din învățământul profesional și tehnic şi că în acest moment nu există un suport eficient pentru orientarea profesională a

elevilor şi părinţilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-părinte din partea unui personal bine instruit

care să-i consilieze, ţinând cont de capacităţile elevului si de oferta educaţionala ce i se potriveşte şi care sunt orientările

înregistrate pe piaţa muncii. Activităţile de consiliere şi orientare derulate în anul şcolar precedent în unităţile gimnaziale

din bazinul de recrutare a elevilor pentru unitatea noastră au scos în evidenţă slaba informare a elevilor dar mai ales a

părinţilor acestora despre finalităţile învăţământului profesional şi tehnic, precum şi cunoaşterea într-o mică măsură a

ofertelor educaţionale a unităţilor liceale.


Respectarea cadrului juridic privind asigurarea egalităţii de şanse in formarea iniţiala pentru reducerea gradului

de părăsire timpurie a şcolii



98/111

Asigurarea resurselor materiale, financiare si umane necesare asigurării echităţii în educaţie

INDICATORI: 1. Rata de părăsire timpurie a şcolii

2. Ponderea populaţiei cu grad ridicat de calificare ŢINTA/REZULTATE MĂSURABILE

Reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii până la nivelul 3 la 2,5% până în 2020

Obţinerea certificării de nivel 3 pentru cel puţin 90 % din elevii claselor a X a care optează pentru stagii de

pregătire practică.

Înfiinţarea anual a cel puţin unei clase de şcoală profesională.

Finalizarea ciclului liceal superior pentru cel puţin 60% din elevii admişi anual în clasa a IX a

Acţiuni - Activităţi

Rezultate așteptate

Termene Responsabi

li Parteneri posibili

Costuri

estimate

Posibilităţi de finanţare

3.1 Extinderea si diversificarea activităţilor de

informare si consiliere profesională. Pentru

cunoaşterea ofertei si alternativelor din cadrul IPT de către toţi

elevii claselor a VIII-a si de către părinţii

acestora. Implicarea cadrelor didactice în programe de formare

pe tematica descentralizării învăţământului

preuniversitar

10 activități de consiliere și orientare organizate în școli

gimnaziale din zonă

90% dintre absolvenţii de nivel

2 respectiv 3 cu examen de certificare.


Directori Consilier educativ

Echipa de cadre

didactice

Consiliile Locale Şendricen

i şi Dorohoi

Partenerii economici ai şcolii

Asociaţia părinţilor

Unităţile gimnaziale din

zonă

50.000

Fonduri POS DRU

Fonduri guvernament

ale


extrabugetar

e Fonduri comunitare


3.2 Susţinerea 300 de elevi sprijiniți pentru a Anual Directori Consiliile 500.000



99/111

materiala a elevilor defavorizaţi social prin

valorificarea structurilor

parteneriale de la nivelul judeţului si unităţilor şcolare.

Valorificarea oportunităţilor create prin sistemul de

finanţare pe elev. Asigurarea de facilităţi

elevilor din unitatea şcolară.

depune și păstra bursa Bani de

liceu si bursa profesionala; până în 2020

Responsabilul comisiei

de acordare a burselor

Responsabil Comitet de Părinţi

Consilierul Educativ

Locale Şendricen

i şi Dorohoi

Partenerii economici ai şcolii

Asociaţia părinţilor

3.3 Formarea cadrelor didactice pentru învăţământul pentru

elevi cu nevoi speciale

10% din cadrele didactice participante la cursuri prin

CCD sau alte organisme de formare


Directori Responsabil cu

perfecţionarea cadrelor didactice

ISJ Botoşani CCD,

MEC

5.000

3.4 Monitorizarea absenteismului elevilor

şi a ratei de tranziţie de la un nivel de

şcolarizare la altul.

Reducerea numărului de

absenţe/elev cu 5% anual

Creșterea procentului elevilor care sunt admişi în liceu la clasa a IX a ce finalizează ciclul superior al liceului la 60%

Anual până în

2020

Directori Responsabil

arie curriculară

Agenţii economici

parteneri ai şcolii

AJOFM

10.000



100/111

OBIECTIVUL 4: Dezvoltarea resurselor umane şi a infrastructurii unităţii şcolare , în vederea asigurării calităţii în

formare

CONTEXT: În unitatea şcolară rata de absolvire se menţine relativ constantă . Rata de succes la examenul de

bacalaureat a fost de 99% în 2004 şi 2005, de 76% în 2006, de 99% în 2007, de 95% în 2008, 97,95% în 2009, dar a înregistrat un puternic recul în anul 2010 atingând valoarea de aproximativ 45% în 2010, de 35 % în 2011 şi de 3,60 % în 2012, de 6,41 in 2013,6,3% în 2014 si 33% in 2015. În 2014 au promovat examenul de bacalaureat un procent de 45% din

totalul elevilor din seria curenta prezenti. Rata de absolvire a examenului de certificare a calificărilor profesionale a fost de 98,56 % în anul 2012, respectiv 100% în 2014. In 2015 bacalaureatul a fost promovat de 12 elevi reprezentand 12,04%

dintre cei inscrisi. . In 2016 procentul de promovare a bacalaureatului in prima sesiune a fost de 39%. In cea de a doua sesiune doar 2 elevi au promovat examenul. În perspectiva anului 2020 trendul ratei de tranziţie este descrescător în lipsa unor măsuri de corecţie.

În contextul integrării U.E. şi în spaţiul Schengen învăţământul trebuie să se alinieze la standardele şi cerinţele şcolilor din U.E. Aceasta presupune întărirea dimensiunii europene in educaţie, însuşirea de către elevi a noilor tehnici comunicaţionale

si informaţionale, favorizarea învăţării limbilor europene, realizarea schimburilor şcolare pentru educaţie si formare profesionala. Exista posibilitatea participarii unitatii scolare in cadrul proiectului ROSE prin care se urmareste imbunatatirea rezultatelor

scolare la examenele de bacalaureat.


Realizarea expertizelor de specialitate necesare;

Asigurarea mijloacelor materiale, financiare si umane necesare;

Există pericolul lipsei fondurilor alocate dezvoltării infrastructurii

INDICATORI:

Numărul de spaţii şcolare reabilitate

Număr de cadre didactice participante la cursuri de formare anual ŢINTA/REZULTATE MĂSURABILE

3 ateliere şi 5 laboratoare şcolare reabilitate Participarea anuală a cel puţin 10% din cadrele didactice la cursuri de perfecţionare Realizarea alimentare cu gaz metan şi modernizare centrale termice

Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate așteptate Termene Responsabili

Parteneri posibili

Costuri estimat

e

Posibilităţi de

finanţare



101/111

4.1 Dezvoltarea bazei materiale , dotarea cu

echipamente , inclusiv pentru formarea continuă,

conform curriculumului utilizat, reorganizarea atelierelor, laboratoarelor şcolare și a fermei

didactice pentru atingerii competenţelor din SPP şi

solicitate de partenerii sociali ai şcolii.

Laboratoare de

specialitate reorganizate

Anual până în

2020

Directorii şi responsabilii

ariilor curriculare

Administratorul financiar

Consiliul Local,

Agenţi economici

Fonduri guvername

ntale Bugetul

local Resurse

extrabugeta

re Fonduri

comunitare


Fonduri alocate

prin CCD,

4.2 Reparaţii ale spaţiilor de cazare din internatul

şcolii

Internat reabilitat Anual până în

2020

Directori Administrator

financiar

ISJ Botoşani MEC

Consiliul Local

10.000 lei

4.3 Construirea unei săli

de sport la Şendriceni si construiorea unei noi

gradinite in satul Ghilia.

Propunere de proiect Până în

2020

200.000

Euro

4.4 Participarea cadrelor didactice din diferite domenii de calificare

profesională la cursuri postuniversitare care să permită instruirea elevilor,

inclusiv pentru atingerea competenţelor de

comunicare într-o limbă străină

Cadre didactice participante la cursuri

de formare

Până în 2020

Directori Administratorul financiar şi

Responsabili cu programe de cooperare

internaţională Responsabil cu

perfecţionarea cadrelor didactice

Instituţii de învăţământ superior, ISJ

Botoşani CCD Botoşani

MEC

10.000



102/111

3.2 Plan operaţional 2016-2017

Obiectivul Acţiunea Rezultate aşteptate

Data până

la care vor fi finalizate

Persoana/

persoane responsabile

Surse posibile de finanţare

1

1.1

Convenții de colaborare pentru

100% din elevii care vor efectua

stagii la agenţi economici pentru nivelul 3 si 4.

Cu 30 zile înaintea datei

planificate pentru

derularea stagiului

Directori Responsabil CEAC Responsabilul ariei

curiculare Tehnologii Responsabili stagii

Fonduri guvernamentale


extrabugetare

Fonduri comunitare Contribuţie proprie

Fonduri alocate

prin CCD,

1.2

Plan de școlarizare depus

Plan de școlarizare realizat în

proporție de cel puțin 80%

15.12.2016 Consiliul de administraţie

1.4

100% din CDL - elaborate în parteneriat cu agenți economici

1.11.2016

31.05.2017

Responsabil CEAC

Responsabilul ariei curiculare Tehnologii

1.5

Asigurarea încadrării cu

personal calificat în fermă în procent de 100%

Cel putin 100.000 lei realizati

din venituri extrabugetare;

30.10.2016

31.12.2016

Directori, Administrator de

patrimoniu, Administrator

financiar

2

2.1

5 protocoale de colaborare cu unități școlare

10 activități de consiliere a părinților.

31.03.2017 31.05.2017

2.2 5 protocoale de colaborare cu

unități școlare și agenți

15.11.2016

Directori Consilier educativ Psiholog școlar



103/111

economici

3 activități în parteneriat cu

instituții de învățământ

superior.

31.05.2017 Diriginți Fonduri POS DRU Fonduri POR 2007-

2013 Fonduri

guvernamentale Bugetul local

Resurse

extrabugetare Fonduri comunitare Contribuţie proprie

Fonduri alocate prin CCD,

2.3

Site-ul școlii actualizat

400 de vizitatori la Ziua porților

deschise

500 de pliante distribuite

Permanent

31.05.2017

Inginer de sistem

Directori Consilier educativ Consiliul de

administraţie

2.4 Un proiect ERASMUS depus. Aprilie 2017 Responsabil

cooperarea internaţională

3

3.1

10 activități de consiliere și

orientare organizate în școli

gimnaziale din zonă

Martie 2017 Directori Diriginții

Responsabil arie curiculară tehnologii

Fonduri POS DRU Fonduri POR 2007-

2013 Fonduri

guvernamentale


extrabugetare Fonduri comunitare Contribuţie proprie

Fonduri alocate prin CCD,

3.2

300 de elevi sprijiniți pentru a

depune și păstra bursa Bani de

liceu si bursa profesionala

30.11.2016

Directori Diriginți

Consiliul de administraţie

3.3 10% din cadrele didactice

participante la cursuri prin CCD

Conform

calendarului

Responsabil cu

perfecţionarea

3.4 Reducerea absenteismului

școlar cu 5%

30.06.2017

Directori, Diriginți



104/111

Creșterea procentului elevilor

care sunt admişi în liceu la clasa a IX a ce finalizează ciclul superior al liceului la 60%

Conform calendarului

metodologiei de

continuare a studiilor.

4

4.1

Laboratoare de specialitate

organizate

Mai 2017 Director

Responsabil arie curiculară tehnologii

Fonduri POS DRU

Fonduri POR 2007-2013

Fonduri guvernamentale

Bugetul local

Resurse extrabugetare

Fonduri comunitare Contribuţie proprie

Fonduri alocate

prin CCD,

4.2 Parter internat reabilitat 15.10.2017 Directori

Administrator financiar

4.3

Proiect depus pentru sala de sport / teren de sport si pentru

constuirea unei noi gradinite in structura din Ghilia

31.03.2017 Director, Administrator

4.4

30 cadre didactice participante la cursuri de formare;

31.08.2017 Directori Responsabil cu perfecționarea



105/111

3.3 Proiectul planului de şcolarizare pentru 2017-2018 LICEU TEHNOLOGIC clasa a IX a

Nr. crt. Profilul Domeniul pregătirii de

bază Calificarea profesională finală nivel 3 Nr. de clase (nr. elevi)

1. Tehnic Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 1 (28)

2. Resurse naturale şi protecţia mediului

Industrie alimentara Tehnician in industria alimentara 1 (28)

3. Protectia mediului Tehnician veterinar 1 (28)

4. Servicii Turism şi alimentaţie Tehnician în gastronomie 1 (28)

ŞCOALA PROFESIONALĂ CALASA A IX A Nr. crt. Domeniul Calificarea Nr. de clase (nr. elevi)

1. Mecanică Mecanic agricol 1 (28)

2. Mecanic auto 1 (28)

3. Constructor montator de structuri metalice 1 (28)

4. Turism si alimentatie Ospatar (chelner) vanzator in unitati de alimentatie

1 (28)

5. Industrie alimentară Brutar patiser-preparator produse făinoase 1 (28)

LICEU TEHNOLOGIC –clasa a XI

Nr. crt.

Profilul Domeniul pregătirii de bază Calificarea profesională Nr. de clase (nr.elevi)

1. Tehnic Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 1 (28)

2. Resurse

Protectia mediului Tehnician ecolog si protectia caliatatii mediului 1 (28)

3. Industrie alimentara Tehnician in industria alimentara 1 (28)

4. Servicii Turism şi alimentație Tehnician în gastronomie 1 (28)



106/111

CAPITOLUL 4 – CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI REVIZUIRE

4.1 Rezumat al aranjamentelor privind consultarea în procesul de elaborare a planului

În realizarea planului de acţiune al şcolii pentru Liceul Tehnologic „Al. Vlahuţă” Şendriceni au fost consultate mai multe categorii de subiecţi

interesaţi sau implicaţi în activitatea de formare iniţială (unităţi şcolare din zona Dorohoi, agenţi economici, ISJ Botoşani, AJOFM Botoşani).

Au fost stabilite echipe de lucru formate din:

o cadre didactice din unitate cu ajutorul cărora am stabilit priorităţile strategice, obiectivele ţintă care trebuie urmărite pentru realizarea misiunii pe care şcoala şi-a asumat-o

o comunitatea părinţilor din clasele terminale şi de început de ciclu pentru a determina aşteptările acestora de la unitatea şcolară şi

modul în care acestea au fost atinse; au fost stabilite aspectele pe care părinţii ar dori să fie ameliorate în viitor;

o partenerii şcolii pentru stabilirea planului comun de acţiune în

vederea dobândirii competenţelor cheie de către elevi şi a nevoilor de competenţe la nivel local

Pentru elaborarea PAS s-a ţinut cont de PND, PRAI-NE şi PLAI Botoşani, varianta 2016.

La nivelul ISJ au fost arondate unităţi şcolare gimnaziale pentru care

Liceul Tehnologic „Al. Vlahuţă” Şendriceni va acorda asistenţă de specialitate şi metodologică.

Sarcinile şi responsabilităţile principalilor actori pe scena actului

educaţional, implicaţi în realizarea managementului şcolar se regăsesc în planurile de muncă ale Consiliului de Administraţie şi Consiliului Profesoral.



107/111

4.2 Aranjamentele privind monitorizarea, revizuirea şi reactualizarea planului

Toate persoanele desemnate ca responsabile pentru măsurile şi acţiunile stabilite vor prezenta la termenele fixate raportul de informare

asupra modului de implementare şi progresul realizat, în cadrul şedinţelor consiliului de administraţie al unităţii şcolare iar planul operaţional în ansamblul său va monitorizat operativ de Directorul Liceului Tehnologic

,,Al.Vlahuţă” Şendriceni

În urma analizării raportului, membrii consiliului de administraţie vor

conveni asupra corecţiilor ce se impun în vederea ameliorării rezultatelor şi stabilirii direcţiilor de acţiune viitoare

Corecţiile care se vor stabili vor asigura revizuirea anuală a PAS şi

alături de reanalizarea mediului extern şi intern vor fi premisa repartizării domeniilor şi subdomeniilor de activitate pe domenii de calificare adaptate

noilor condiţii.

Se vor aplica anumite criterii de evaluare, în funcţie de momentul ales (evaluare iniţială, formativă, sumativă) şi de aspectul vizat (calitatea

instruirii-formării profesionale, calitatea consilierii-îndrumării profesionale, calitatea serviciilor de mediere a muncii, calitatea pachetelor de formare).

Se va urmări eficienţa utilizării resurselor financiare, materiale,

umane, informaţionale şi de timp.

Se va evalua calitatea şi eficienţa managementului de proiect, cu

rolurile partenerilor implicaţi şi cu responsabilităţile persoanelor din echipa proiectului.

Se vor evalua experienţele noi şi modelele dezvoltate, strategiile de

continuare şi extindere prin intermediul reuniunilor de bilanţ .

Se vor analiza cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul operaţional pe anul școlar 2014-2015.

Evaluarea anuală a PAS va fi făcută de CLDPS prin echipele de monitorizare desemnate, în urma autoevaluării realizate de unitate și

transmiterea datelor la coordonatorul județean.



108/111

CADRE DIDACTICE CARE AU COORDONAT REALIZAREA PAS A

GRUPULUI ŞCOLAR AL. VLAHUŢĂ ŞENDRICENI 2013-2020 1. DOHOTARIU DUMITRU VIOREL

2. ROTARIU GHEORGHE 3. RAGAZAN IOAN 4. NISTOR MARIUS



109/111

ANEXE



110/111



111/111

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Judeţul Botoşani 5478 4116 4037 3978 3141

Localitatea Dorohoi 375 369 368 426 310 315 278 244

Localitatea Şendriceni 47 37 47 48 44 45 33 28 28

Localitatea Hilişeu Horia 59 52 62 75 94 44 26 32

Localitatea Lozna 40 31 32 38 36 35 20 31

Localitatea Dersca 40 41 31 57 33 36 26 27

TOTAL 561 530 540 644 517 475 383 362 28

Sursa: Situaţii statistice ale şcolilor din zona ocupaţională 11

Judeţ, Localitate

Anexa 10.1Date demografice

Evoluţia previzionată pentru absolvenţilor de clasa a VIII -a

ANUL

0

100

200

300

400

500

600

700

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Nu

măr

de e

lev

i

Anul

Evoluţia previzională pentru absolvenţii de clasa a VIII-a

Localitatea Dersca

Localitatea Lozna

Localitatea Hilişeu Horia

Localitatea Şendriceni

Localitatea Dorohoi

POPULAŢIA ZONELOR OCUPAŢIONALE UNDE ESTE SITUATĂ ŞCOALA LA DATA DE 1 IULIE 2009

(NR. PERSOANE)

0-14 ani 15-19 ani 20-24 ani 25-54 ani 54-59 ani60 ani si

peste

Zona 2 Total 48906 9863 4272 3284 19733 1987 9767

Zona 11 Total 29461 3936 1820 2022 9334 1501 8699

PONDERILE GRUPELOR DE POPULAŢIE DE LA NIVELUL ZONELOR UNDE ESTE SITUATĂ ŞCOALA LA DATA DE 1 IULIE 2009

0-14 ani 15-19 ani 20-24 ani 25-29 ani 30-64 ani65 ani si

peste

Zona 2Total, din

care:100,00% 20,17% 8,74% 6,71% 40,35% 4,06% 19,97%

Zona 11Total, din

care:100,00% 13,36% 6,18% 6,86% 31,68% 5,09% 29,53%

Judeţul, Localitatea

Total,

masculin,

feminin,

urban, rural

Ponderi

masculin,

feminin,

urban,

Ponderi pe grupe de vârstă

Judeţul, Localitatea

Total,

masculin,

feminin,

urban, rural

Total

Populaţie

la 1 iulie

2002

Din care pe grupe de vârstă

0

5000

10000

15000

20000

25000

3936 1820 2022 9334 1501 8699

Populaţia zonelor ocupaţionale 2 şi 11 pe tranşe de vârstă la 1 iulie 2009

Zona 2

Zona 11

PIERDERI PE COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ

2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Inscrisi in cl a IX-a Liceu tehnologic 120 87 105 110 103 80 88 110 50 29 241 243 288 112 116 105

Absolvenţi liceu tehnologic 88 53 55 77 103 110 93 57 84 58 63 83 78

TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC 49 67 32 28 7 -7 -13 31 26 -8 -34 158 165

% PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC 35,77% 55,83% 36,78% 26,67% 6,36% -6,80% -16,25% 35,23% 23,64% -16,00% -117,24% 65,56% 67,90%

PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ

Domeniul pregătirii de bază: MECANIC

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Inscrisi in cl a IX-a Liceu Tehnologic 85 90 64 87 28 29 28

Absolvenţi Liceu Tehnologic 26 0 17

TOTAL PIERDERI IN Liceu Tehnologic 0 59 90 47

% PIERDERI IN Liceu Tehnologic 0,0% 0,0% 92,2% 103,4% 167,9%

Absolvenţi cl a X-a Liceu Tehnologic 23 20 13

Înscrişi în stagii de practică 67 64 47 23 0 0

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ 21 43 0 20 13

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ #DIV/0! 23% 67% 0% 71% 100%

Absolvenţi ai stagii de practică 65 57 40 22 0

TOTAL PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 2 7 7 1 0 0

% PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 2,99% 10,45% 10,94% 2,13% 0,00% #DIV/0!

Înscrişi în cl a XI-a (ruta directă) 49 31 25 14 10

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a 16 26 15 8 3

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a 24,62% 45,61% 37,50% 36,36% 23,08%


Domeniul pregătirii de bază: INDUSTRIE ALIMENTARĂ

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017



TOTAL PIERDERI IN Liceu Tehnologic 31 0 20 20 7

% PIERDERI IN Liceu Tehnologic 100,0% 0,0% 62,5% 69,0% 25,0% 0,0%

Absolvenţi cl a X-a Liceu Tehnologic 25 25

Înscrişi în stagii de practică 23 28 22 26 24 0

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ 3 13 -1 1 0

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ #DIV/0! 9% 41% -3% 4% #DIV/0!

Absolvenţi ai stagii de practică 21 28 17 26 18

TOTAL PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 2 0 5 0 6 0

% PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 8,70% 0,00% 17,86% 0,00% 25,00% #DIV/0!

Înscrişi în cl a XI-a (ruta directă) 28 18 13 11 11

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a -7 10 4 15 7

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a -25,00% 58,82% 23,53% 57,69% 38,89%

Criteriul

Anexa 10.2. - PIERDERI COHORTĂ


Criteriul


CriteriulANUL ŞCOLAR


ANUL ŞCOLAR

ANUL ŞCOLAR


Domeniul pregătirii de bază: TURISM ŞI ALIMENTAŢIE

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017




% PIERDERI IN Liceu Tehnologic 100,0% 0,0% 13,3% 37,1% 16,7%

Absolvenţi cl a X-a Liceu Tehnologic 28 28 25

Înscrişi în stagii de practică Ind. Alimentara 25 0 0 5 0


% PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ #DIV/0! 86% 117% 7% 25% 100%

Absolvenţi ai stagii de practică 24 0

TOTAL PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 1 0 0 0

% PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 4,00% 0,00% #DIV/0! #DIV/0!

Înscrişi în cl a XI-a (ruta directă) 32 21 21 22

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a -8 0 2 7 3

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a #DIV/0! #DIV/0! 7,14% 25,00% 12,00%


Domeniul pregătirii de bază: CONSTRUCŢII INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Inscrisi in cl a IX-a Liceu Tehnologic 30 0

Absolvenţi Liceu Tehnologic


% PIERDERI IN Liceu Tehnologic #DIV/0! #DIV/0! 0,0% #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Absolvenţi cl a X-a Liceu Tehnologic 28

Înscrişi în stagii de practică


% PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ #DIV/0! #DIV/0! 100% #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Absolvenţi ai stagii de practică


% PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Înscrişi în cl a XI-a (ruta directă)

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a 0 0 0 0

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!


Domeniul pregătirii de bază: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Inscrisi in cl a IX-a Liceu Tehnologic 27 28 29 0 0

Absolvenţi Liceu Tehnologic

TOTAL PIERDERI IN Liceu Tehnologic 0 0 0 0 0 0

% PIERDERI IN Liceu Tehnologic #DIV/0! #DIV/0! 0,0% 0,0% 0,0% #DIV/0!

Absolvenţi cl a X-a Liceu Tehnologic 28 18

ANUL ŞCOLAR

Criteriul

Criteriul



CriteriulANUL ŞCOLAR

ANUL ŞCOLAR

Înscrişi în stagii de practică 0 18

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ 0 0 28 0

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ #DIV/0! #DIV/0! 100% 0% 0%

Absolvenţi ai stagii de practică


% PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Înscrişi în cl a XI-a (ruta directă)

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a 0 0 0 0

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALĂ


Calificarea Mecanic Agricol

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Inscrisi in cl a IX-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 27 28 28

Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 30 29 28

Absolvenţi ai școlii profesionale 22 21 25

TOTAL PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 8 8 3 0

% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 26,67% 27,59% 10,71% 0,00%

Înscrişi în cl a XI-a LICEU 3 4 3

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 19 17 22

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 75,86% 75,00% 88,00%


Calificarea Mecanic Auto

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017


Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 28

Absolvenţi ai școlii profesionale 26

TOTAL PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 2 0

% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 7,14% 0,00%

Înscrişi în cl a XI-a LICEU 5

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0 21

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0,00% 80,77%

Domeniul pregătirii de bază: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN

Calificarea: Tâmplar Universal

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Inscrisi in cl a IX-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 28

Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 26 25

Absolvenţi ai școlii profesionale 13 18

TOTAL PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 13 7 0

% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 50,00% 28,00% #DIV/0!

Înscrişi în cl a XI-a LICEU (TEHN. MEC. INTRETINERE SI REPARATII) 3

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0 13 15

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0,00% 52,00% 83,33%

Domeniul pregătirii de bază: CONSTRUCŢII ŞI INSTALAŢII

Calificarea: Instalator Instalaţii Tehnico-Sanitare şi de Gaze

ANUL ŞCOLAR


Criteriul

Criteriul

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

ANUL ŞCOLAR

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017


Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 25

Absolvenţi ai școlii profesionale 16


% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 36,00% #DIV/0! 0,00%

Înscrişi în cl a XI-a LICEU 6


% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU #DIV/0! #DIV/0!

Domeniul pregătirii de bază: INDUSTRIE ALIMENTARĂ

Calificarea: Brutar-patiser-preparator produse făinoase

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017


Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ

Absolvenţi ai școlii profesionale

TOTAL PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 0

% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 0,00%

Înscrişi în cl a XI-a LICEU

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU #DIV/0!

Domeniul pregătirii de bază: TURISM ȘI ALIMENTAȚIE

Calificarea: OSPĂTAR (CHELNER) VÂNZĂTOR ÎN UNITĂȚI DE ALIMENTAȚIE

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Inscrisi in cl a IX-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 28 28

Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ

Absolvenţi ai școlii profesionale


% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ #DIV/0! #DIV/0!

Înscrişi în cl a XI-a LICEU


% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU #DIV/0! #DIV/0!

ANUL ŞCOLAR

Criteriul

Criteriul

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

ANUL ŞCOLAR

CriteriulTotal pierderi*

(nr. elevi)Cauze Pierderi pe cauze

(nr. elevi)

continuă studiile în altă unitate de

învăţământ

angajaţi

înscrişi în şomaj

acasă***

alte situaţii**

abandon şcolar 9

repetenţie 1

transfer în altă unitate de învăţământ 0

alte situaţii** 2 elevi plecat în

străinătate


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**

abandon şcolar

repetenţie

transfer în altă unitate de învăţământ

alte situaţii**


învăţământ3

angajaţi 16

înscrişi în şomaj 56

acasă*** 0

alte situaţii** 7 elevi plecați în

străinătate

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ LA SFÂRŞITUL

ANULUI ŞCOLAR 2015-2016

** Se vor trece situaţiile efective (ex. plecaţi în străinătate)

*** Se referă la absolvenţii care nu continuă studiile, nu sunt angajaţi, nu sunt înscrişi în şomaj şi nu se încadrează în

alte situaţii

* Valorile sunt cele din tabelul 4.1.edu

0

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA

ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL

PROFESIONAL

0

0


ÎN CLASA A XI-a82


ÎN STAGII DE PRACTICĂ

TOTAL PIERDERI IN STAGII DE

PRACTICĂ

Anexa 10.3. - CAUZELE PIERDERIILOR ÎNREGISTRATE

TOTAL PIERDERI ÎN

ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL12

Ciclul de pregătire Număr elevi

Pierderi la trecere în Învățământul

profesional0

Pierderi în Învățământul profesional 12

Pierderi la trecere în S.P. 0

Pierderi în S.P. 0

Pierderi la trecerea în clasa a XI-a 82

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL

ANULUI 2015-2016

0 0 0

82

12

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

num

ăr

ele

vi

Ciclul de pregătire

Cauze pierderi

Pierderi la trecere în Învățământul profesional Pierderi la trecere în S.P.

Pierderi în S.P. Pierderi la trecerea în clasa a XI-a

CriteriulTotal pierderi*

(nr. elevi)Cauze Pierderi pe cauze

(nr. elevi)

abandon şcolar 18

repetenţie 36


(alte situaţii)** 18 elevi nu s-au

prezentat nici o zi

la şcoală

12 elevi au venit

de la alte unități

95 elevi au optat

pentru

învățământul

profesional și

stagii de practică

abandon şcolar 5

repetenţie 22


(alte situaţii)** 1 elev nu s-a

prezentat nici o zi

la şcoală

5 elevi au venit de

la alte unități

52 elevi au optat

pentru

învățământul

profesional și

stagii de practică

abandon şcolar 9

repetenţie 11



prezentat nici o zi

la şcoală

22 elevi au optat

pentru

învățământul

profesional și

stagii de practică

abandon şcolar 4

repetenţie 3



prezentat nici o zi

la şcoală

7 elevi au venit de

la alte unități

21 elevi au optat

pentru

învățământul

profesional și

stagii de practică

78Total la profilul tehnic

TOTAL PIERDERI IN LICEU

TEHNOLOGIC165

* Pentru TOTAL PIERDERI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC valorile sunt cele din tabelul 4.1.edu

** Se vor trece situaţiile efective

Total la profilul resurse naturale şi

protecţia mediului63

Total la profilul servicii 24

CriteriulTotal pierderi

(nr. elevi)Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**

abandon şcolar

repetenţie


alte situaţii**


învăţământ1

angajaţi


acasă***

alte situaţii** 10 înscriși în clasa

a XI-a liceu

2 elevi plecat în

străinătate

abandon şcolar

repetenţie


alte situaţii**


învăţământ1

angajaţi


acasă***

alte situaţii** 2 elevi plecat în

străinătate

TOTAL PIERDERI ÎN

ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL



PROFESIONAL

0


ÎN STAGII DE PRACTICĂ13

Anexa 10.3.- Mecanic

CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL

DE FORMARE PROFESIONALĂ : MECANIC LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2015-2016

* Se detaliază pentru fiecare domeniu de formare în care au fost şcolarizaţi elevi




PRACTICĂ


ÎN CLASA A XI-a3


(nr. elevi)Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**

abandon şcolar

repetenţie


alte situaţii**


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**

abandon şcolar

repetenţie


alte situaţii**


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**






PRACTICĂ0


ÎN CLASA A XI-a0




PROFESIONAL

0


DE FORMARE PROFESIONALĂ : FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR

2015-2016

Anexa 10.3.- Fabricarea produselor din lemn

TOTAL PIERDERI ÎN



(nr. elevi)Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**

abandon şcolar

repetenţie


alte situaţii**


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**

abandon şcolar

repetenţie


alte situaţii**


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**


Anexa 10.3.- Construcţii, instalaţii şi lucrări publice



PROFESIONAL

0





PRACTICĂ0


ÎN CLASA A XI-a0



DE FORMARE PROFESIONALĂ : CONSTRUCŢII, INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE LA SFÂRŞITUL ANULUI

ŞCOLAR 2015-2016

TOTAL PIERDERI ÎN



(nr. elevi)Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**

abandon şcolar

repetenţie


alte situaţii**


învăţământ

angajaţi


acasă***


a XI-a liceu

abandon şcolar

repetenţie


alte situaţii**


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**



PROFESIONAL

Anexa 10.3.- turism şi alimentaţie







ÎN CLASA A XI-a


PRACTICĂ

3


DE FORMARE PROFESIONALĂ : TURISM ŞI ALIMENTAŢIE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2015-2016

TOTAL PIERDERI ÎN



(nr. elevi)Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi)


învăţământ

angajaţi


acasă***

alte situaţii**

abandon şcolar

repetenţie


alte situaţii**


învăţământ0

angajaţi 1


acasă*** 0


a XI-a liceu

abandon şcolar 6

repetenţie 0


alte situaţii** 0


învăţământ

angajaţi 2


acasă***

alte situaţii**



PRACTICĂ



Anexa 10.3.- Industrie alimentară


ÎN CLASA A XI-a7



6



PROFESIONAL

TOTAL PIERDERI ÎN



DE FORMARE PROFESIONALĂ : INDUSTRIE ALIMENTARĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2015-2016

Total primar

și gimnazialPrimar Gimnazial

Total

primar și

gimnazial

Primar Primar Gimnazial

Total

primar și

gimnazial

Primar Gimnazial

Total

primar și

gimnazial

Primar Gimnazial

Total

primar și

gimnazial

Primar Gimnazial

Total

primar și

gimnazial

Primar Gimnazial

Total şcoală 0 0 0 0 0 -4 2 12 7 5 0 0 0 0 0 0 14 4 10

masculin 0 0 -4 0 7 3 4 0 0 0 0 0 0 5 1 4

feminin 0 0 0 2 5 4 1 0 0 0 0 0 0 9 3 6

urban* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

rural* 0 0 -4 2 12 7 5 0 0 0 0 0 0 14 4 10

* după mediul de rezidenţă al elevilor

Total şcoală 4 0 0 37 9

masculin 3 0 0 28 9

feminin 1 0 0 9 0

urban* 1 0 0 14 3

rural* 3 0 0 23 6

* după mediul de rezidenţă al elevilor

Anexa 10.4. - Rata abandonului

2007/20082006/20072004/2005Criteriul

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA

ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ȘI GIMNAZIAL

2003/2004

ANUL ŞCOLAR

2009/20102008/2009

Criteriul

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM

2015/2016

ANUL ŞCOLAR

2011/2012 2014/20152012/2013 2013/2014

2005/2006

Total şcoală 1 0 0 0 31 27 16 7

masculin 1 28 26 14 7

feminin 0 3 1 2 0

urban** 1 5 2 1 2

rural** 0 26 25 15 5

Total şcoală 1 0 0 0 17 6 11 5

masculin 1 16 5 9 5

feminin 0 1 1 2 0

urban** 1 3 2 3 1

rural** 0 13 4 8 4

Total şcoală 0 2 2 1 19 18 12 3

masculin 2 2 1 12 16 9 3

feminin 0 0 0 7 2 3 0

urban** 1 1 1 11 1 2 2

rural** 1 1 0 8 17 10 1

Total şcoală 0 0 1 0 5 6 5 1

masculin 1 5 6 5 1

feminin 0 0 0 0 0

urban** 1 0 0 1 0

rural** 0 5 6 4 1

* *după mediul de rezidenţă al elevilor

2005/2006

a XI-a

a XII - a

a IX-a

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL

TEHNIC

Clasa

a X-a

2015/2016

ANUL ŞCOLAR

2003/2004 2004/2005Criteriul

2006/2007 2014/20152012/2013

Anexa 10.4. - Rata abandonului - Liceu - Tehnic

2013/2014

Total şcoală 0 0 2 0 1 10 1 2

masculin 2 0 3 1 0

feminin 0 1 7 0 2

urban** 1 0 6 0 0

rural** 1 1 4 1 2

Total şcoală 0 0 1 0 4 1 0 3

masculin 0 0 1 0 0

feminin 1 4 0 0 3

urban** 1 1 1 0 0

rural** 0 3 0 0 3

Total şcoală 0 1 0 0 3 12 9 9

masculin 0 0 2 2 8

feminin 1 3 10 7 1

urban** 1 0 4 1 6

rural** 0 3 8 8 3

Total şcoală 0 1 0 0 0 3 1 0

masculin 0 0 1 1 0

feminin 1 0 2 0 0

urban** 1 0 0 1 0

rural** 0 0 3 0 0


2004/2005Clasa

2005/2006

a IX-a

a X-a

a XII - a

a XI-a

Anexa 10.4.- Rata abandonului - Liceu - Servicii


SERVICII

2003/2004 2006/2007Criteriul

2015/2016

ANUL ŞCOLAR

2014/20152012/2013 2013/2014

Total şcoală 0 0 2 0 8 20 4 7

masculin 0 7 6 0 0

feminin 2 1 14 4 7

urban** 1 3 2 0 1

rural** 1 5 18 4 6

Total şcoală 0 0 0 0 13 3 7 4

masculin 4 0 4 2

feminin 9 3 3 2

urban** 6 0 2 2

rural** 3 3 5 2

Total şcoală 0 2 0 0 13 27 2 26

masculin 0 7 17 0 13

feminin 2 6 10 2 13

urban** 2 3 4 1 4

rural** 0 10 23 1 22

Total şcoală 0 2 0 1 3 1 3 1

masculin 1 0 2 1 2 0

feminin 1 1 1 0 1 1

urban** 1 1 0 0 1 1

rural** 1 0 3 1 2 0



RESURSE

Anexa 10.4.- Rata abandonului - Liceu - RESURSE

a XI-a

ANUL ŞCOLAR

a IX-a

2003/2004 2004/2005 2005/2006CriteriulClasa

2006/2007

a XII - a

2015/20162014/20152012/2013 2013/2014

a X-a

Total şcoală 0 0 0 0

masculin

feminin

urban**

rural**


masculin 2 4

feminin 0 2

urban** 1 0

rural** 1 6


masculin 6 4

feminin 1 0

urban** 1 3

rural** 6 1

Total şcoală 0 3

masculin 3

feminin 0

urban** 0

rural** 3


Anexa 10.4.- Rata abandonului - Fabricarea produselor

a IX-a

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM, ÎNVĂȚĂMÂNT

PROFESIONAL şi STAGII, DOMENIUL DE FORMARE

PROFESIONALĂ: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN

a XI-a (an de

completare/st

agii de

practică)

2003/2004Criteriul

a XI-a

(învăţământ

profesional)

2005/2006

a X-a

(învăţământ

profesional)

2015/20162006/20072004/2005 2014/2015

ANUL ŞCOLAR

Clasa 2013/20142012/2013

Total şcoală 1 0 0 4 3 7

masculin 1 1 3 6

feminin 0 3 0 1

urban** 0 2 0 1

rural** 1 2 3 6


masculin 2 5 2

feminin 0 0 2

urban** 2 1 0

rural** 0 4 4


masculin 4

feminin 0

urban** 1

rural** 3

Total şcoală 1

masculin 1

feminin 0

urban** 1

rural** 0


2006/2007

Anexa 10.4.- Rata abandonului - Construcţii

2004/2005



PROFESIONALĂ: CONSTRUCŢII

Clasa 2005/2006

a XI-a (an de

completare/st

agii de

practică)

a IX-a

(învăţământ

profesional)

a X-a

(învăţământ

profesional)

ANUL ŞCOLAR

Criteriul2003/2004 2012/2013 2013/2014

a XI-a

(învăţământ

profesional)

2014/2015 2015/2016


masculin 0 0

feminin 0 0

urban** 0 0

rural** 0 0


masculin 0

feminin 0

urban** 0

rural** 0

Total şcoală 0 1

masculin 0

feminin 1

urban** 0

rural** 1


RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL,

DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ: TURISM ŞI

ALIMENTAŢIE

a X-a

Anexa 10.4.- Rata abandonului - Turism şi alimentaţie

a IX-a

2015/2016Criteriul

2003/2004

a XI-a

2005/20062004/2005 2013/20142006/2007 2012/2013Clasa

ANUL ŞCOLAR

2014/2015


masculin 0 1

feminin 3 1

urban** 0 0

rural** 3 2


masculin 0 0

feminin 2 1

urban** 0 0

rural** 2 1

Total şcoală 0 0 0

masculin

feminin

urban**

rural**


masculin 0 0 0 0

feminin 1 5 1 1

urban** 0 1 0 0

rural** 1 4 1 1


2003/2004

a XI-a

(învăţământ

profesional)

2014/2015

Anexa 10.4.- Rata abandonului - Industrie alimentară

Criteriul

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM şi STAGII, DOMENIUL DE

FORMARE PROFESIONALĂ: INDUSTRIE ALIMENTARĂ

2005/20062004/2005 2013/20142012/2013

ANUL ŞCOLAR

Clasa

a XI-a (an de

completare/st

agii de

practică)

2015/2016

a X-a

(învăţământ

profesional)

a IX-a

(învăţământ

profesional)

2006/2007


masculin 2 14 3 1

feminin 0 0 0 0

urban** 0 5 0 0

rural** 2 9 3 1

Total şcoală 0 0 6 1 5 0 0

masculin 6 1 5 0 0

feminin 0 0 0 0 0

urban** 2 0 0 0 0

rural** 4 1 5 0 0

Total şcoală 0 3 5

masculin 0 3 5

feminin 0 0

urban** 0 0 0

rural** 0 3 5


masculin 1 6 6 1

feminin 0 0 0 0

urban** 0 2 0 0

rural** 1 4 6 1


a XI-a (an de

completare/st

agii de

practică)

Clasa

a X-a

(învăţământ

profesional)

2004/2005 2005/2006

a IX-a

(învăţământ

profesional)

Criteriul2003/2004

a XI-a

(învăţământ

profesional)

2013/20142012/2013 2014/20152006/2007

Anexa 10.4.- Rata abandonului - Mecanic

2015/2016

ANUL ŞCOLAR



PROFESIONALĂ: MECANIC

Total şcoală 85,71% 84,96% 79,84% 81,51% 72,41% 87,27%

masculin 73,56% 89,91% 79,48% 82,20% 72,41% 84,61%

feminin 97,86% 80,00% 83,33% 100,00%

urban* 84,98% 97,82% 76,81% 83,33% 85,71% 9,10%

rural* 66,87% 83,33% 83,33% 65,75% 68,18% 13,04%

Total şcoală 96,47% 88,74% 84,44% 78,84% 82,92% 72,22%

masculin 94,25% 88,60% 84,52% 78,04% 87,17% 72,22%

feminin 98,69% 88,88% 83,33% 81,81%

urban* 95,83% 89,41% 86,66% 71,42% 85,71% 66,66%

rural* 97,11% 66,66% 66,66% 95,74% 82,35% 73,33%

Total şcoală 100,00% 0,00% 73,17% 100,00% 93,93% 96,55%

masculin 100,00% 73,17% 100,00% 95,83% 96,55%

feminin 100,00% 88,88%

urban* 100,00% 41,66% 100,00% 100,00% 100,00%

rural* 100,00% 86,20% 100,00% 93,10% 96,29%

Total şcoală 96,49% 98,89% 82,35% 100,00% 82,60% 100,00%

masculin 92,98% 97,77% 82,35% 100,00% 82,60% 100,00%

feminin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

urban* 99,67% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 100,00%

rural* 93,31% 87,50% 78,57% 100,00% 86,66% 100,00%


2015/2016

a XII - a

a XI-a

Clasa Criteriul2014/20152013/20142010/2011 2011/2012 2012/2013

a IX-a

Anexa A.10.5.- Rata promovare Liceu-Tehnic

RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL:TEHNIC

ANUL ŞCOLAR

a X-a

Total şcoală 96,42% 100,00% 96,77% 80,70% 100,00% 93,33%

masculin 96,42% 100,00% 100,00% 77,77% 100,00% 100,00%

feminin 100,00% 100,00% 95,65% 82,05% 100,00% 91,66%

urban* 96,42% 100,00% 100,00% 81,81% 100,00% 100,00%

rural* 100,00% 100,00% 92,30% 80,43% 100,00% 92,85%

Total şcoală 92,59% 95,45% 93,75% 96,55% 100,00% 89,28%

masculin 80,00% 100,00% 100,00% 87,50% 100,00% 100,00%

feminin 95,45% 90,90% 92,30% 100,00% 100,00% 83,33%

urban* 90,00% 88,88% 85,71% 87,50% 100,00% 100,00%

rural* 95,83% 100,00% 96,00% 100,00% 100,00% 86,95%

Total şcoală 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,33%

masculin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 72,72%

feminin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 92,31%

urban* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 85,71%

rural* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 82,35%

Total şcoală 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

masculin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

feminin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

urban* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

rural* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%


ANUL ŞCOLAR

CriteriulClasa

a X-a

a XII - a

a XI-a

2014/20152013/20142012/20132010/2011 2011/2012

a IX-a

RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL: SERVICII

Anexa A.10.5.- Rata promovare Liceu-servicii

2015/2016

Total şcoală 100,00% 87,64% 92,55% 72,17% 80,35% 76,66%

masculin 100,00% 85,91% 86,95% 72,72% 81,25% 100,00%

feminin 100,00% 89,36% 97,91% 71,42% 79,16% 73,07%

urban* 100,00% 87,75% 87,50% 86,66% 85,71% 80,00%

rural* 100,00% 87,23% 93,02% 67,05% 79,59% 76,00%

Total şcoală 100,00% 92,50% 89,77% 92,59% 89,55% 84,61%

masculin 100,00% 90,00% 95,34% 100,00% 84,00% 75,00%

feminin 100,00% 95,00% 84,44% 89,18% 92,85% 92,85%

urban* 100,00% 100,00% 71,42% 90,00% 61,53% 80,00%

rural* 100,00% 84,61% 98,33% 93,18% 77,77% 85,71%

Total şcoală 97,36% 0,00% 71,42% 97,91% 96,00% 67,61%

masculin 94,72% 72,72% 100,00% 100,00% 64,71%

feminin 100,00% 70,00% 96,42% 93,33% 70,27%

urban* 97,65% 83,33% 100,00% 100,00% 90,00%

rural* 96,88% 66,66% 96,42% 93,75% 63,93%

Total şcoală 94,44% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

masculin 97,22% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

feminin 97,22% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

urban* 94,44% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

rural* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%


ANUL ŞCOLAR

2010/2011

a XI-a

Clasa Criteriul

a XII - a

a IX-a

a X-a

2014/20152013/20142012/20132011/2012

RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL: RESURSE NATURALE ŞI PROTECŢIA MEDIULUI

Anexa A.10.5.- Rata promovare Liceu-Resurse naturale şi protecţia

mediului

2015/2016

Criteriul

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Total şcoală 96,29% 98,31%

masculin 96,29% 98,31%

feminin

urban* 87,50% 100,00%

rural* 97,82% 97,96%

Total şcoală 96,66% 88,88% 100,00% 100,00%

masculin 96,66% 88,88% 100,00% 100,00%

feminin

urban* 71,42% 100,00% 100,00%

rural* 96,66% 95,00% 100,00% 100,00%

Total şcoală 91,66% 100,00% 100,00%

masculin 91,66% 100,00% 100,00%

feminin

urban* 100,00% 100,00% 100,00%

rural* 91,66% 100,00% 100,00%

Total şcoală 100% 100,00% 98,27% 100,00% 95,83%

masculin 100% 100,00% 98,27% 100,00% 95,83%

feminin

urban* 100% 100,00% 83,33% 100,00% 100,00%

rural* 100% 100,00% 100,00% 100,00% 95,45%



a XI-a (învăţământ

profesional)

Clasa

a X-a (învăţământ

profesional)

a XI-a (an de

completare/stagii

de practică)

a IX-a (învăţământ

profesional)

RATA DE PROMOVARE LA SAM, STAGII, INVATAMANT PROFESIONAL, DOMENIUL DE

FORMARE PROFESIONALĂ: MECANIC

Anexa A.10.5.- Rata promovare Mecanic

ANUL ŞCOLAR

Criteriul

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Total şcoală

masculin

feminin

urban*

rural*


masculin 93,75% 84,00%

feminin 100,00%

urban* 93,75% 100,00%

rural* 100,00% 80,95%


masculin 100,00% 85,00%

feminin 100,00%

urban* 100,00% 100,00%

rural* 100,00% 81,25%

Total şcoală 0,00% 0,00% 100,00%

masculin 100,00%

feminin

urban* 100,00%

rural* 100,00%



profesional)


profesional)

a XI-a (an de

completare/stagii

de practică)

Clasa

a IX-a


FORMARE PROFESIONALĂ: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN

Anexa A.10.5.- Rata promovare fabricarea produselor din lemn

ANUL ŞCOLAR

Criteriul

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016


masculin 87,50% 77,77%

feminin 100,00% 50,00%

urban* 75,00% 100,00%

rural* 95,00% 69,56%


masculin 80,76% 95,00%

feminin 50,00%

urban* 77,77% 83,33%

rural* 82,35% 88,88%

Total şcoală 88,88%

masculin 88,88%

feminin

urban* 100,00%

rural* 86,66%

Total şcoală 85,00% 0,00% 100,00%

masculin 85,00% 100,00%

feminin 0,00%

urban* 88,15% 100,00%

rural* 81,85% 100,00%



profesional)

Clasa

a XI-a (an de

completare/stagii

de practică)

a IX-a

(învăţământ

profesional)


profesional)


FORMARE PROFESIONALĂ: CONSTRUCŢII, INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE

Anexa A.10.5.- Rata promovare Construcţii, instalaţii şi lucrări publice

ANUL ŞCOLAR

Criteriul

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016


masculin 100,00%

feminin 100,00%

urban* 100,00%

rural* 100,00%

Total şcoală

masculin

feminin

urban*

rural*

Total şcoală 100,00% 100,00% 100,00%

masculin 100,00% 100,00% 100,00%

feminin 100,00% 100,00%

urban* 100,00% 100,00% 100,00%

rural* 100,00% 100,00% 100,00%


a IX-a

a X-a

a XI-a (an de

completare/stagii

de practică)

Clasa

Anexa A.10.5- Rata promovare Turism şi alimentaţie

ANUL ŞCOLAR

RATA DE PROMOVARE LA SAM, STAGII, INVATAMANT PROFESIONAL, DOMENIUL

DE FORMARE PROFESIONALĂ: TURISM ŞI ALIMENTAŢIE

Criteriul

2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016


masculin 80,00% 85,71%

feminin 91,30% 95,45%

urban* 100,00% 80,00%

rural* 73,07% 95,83%


masculin 100,00%

feminin 95,65%

urban* 100,00%

rural* 96,00%

Total şcoală 100,00% 100,00% 96,55% 100,00% 100,00% 85,71%

masculin 100,00% 100,00% 88,88% 100,00% 100,00% 100,00%

feminin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 81,25%

urban* 100,00% 100,00% 80,00% 100,00% 100,00% 100,00%

rural* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 81,25%


a IX-a

(învăţământ

profesional)

a X-a

a XI-a (an de

completare/stagii

de practică)

Clasa

ANUL ŞCOLAR

Anexa A.10.5.- Rata promovare Industrie alimentară


FORMARE PROFESIONALĂ: INDUSTRIE ALIMENTARĂ

RATA DE SUCCES LA TESTUL NAŢIONAL ŞI LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

Total

din care:

feminin Total

din care:

feminin Total

din care:

feminin Total

din care:

feminin

Judeţul Botoşani

Şcoala: Liceul

Tehnologic "Al.

Vlahuţă" Şendriceni

26 10 11 3 78 38 14 6

Pondere

Total*

Pondere

feminin**Pondere

Total***

Pondere

feminin**

**

Judeţul Botoşani

Şcoala: Liceul

Tehnologic "Al.

Vlahuţă" Şendriceni

42,31 30,00 17,95 15,79

Notă: Din numărul total de absolvenţi ai învăţământului liceal s-au înscris şi prezentat la examenul de bacalaureat 32

elevi din care 15 fete

Numărul

absolvenţilor de

învăţământ liceal

Numărul elevilor

care au promovat

examenul de

bacalaureat

Anexa 10.6.a. - Rata de succes la examenul de bacalaureat

Regiunea de dezvoltare

Judeţul

Ponderea elevilor

care au promovat

testul naţional

Ponderea elevilor

care au promovat

examenul de

bacalaureat

Ponderea elevilor care au promovat examenul de bacalaureat în

anul şcolar 2015-2016

Nivel naţional,

Regiunea Sud Est

Judeţul

Învăţământ gimnazial Învăţământ liceal

Numărul

absolvenţilor de

învăţământ

gimnazial

Numărul elevilor

care au promovat

testul naţional

42,31

30,00

17,9515,79

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

Pondere Total* Pondere feminin** Pondere Total*** Pondere feminin****

Ponderea elevilor care au promovat testulnaţional

Ponderea elevilor care au promovatexamenul de bacalaureat

%

PONDERILE ELEVILOR CARE AU PROMOVAT TESTUL NAŢIONAL ŞI EXAMENUL DE BACALAUREAT ÎN ANUL ŞCOLAR 2013-2014

Judeţul Botoşani Şcoala: Liceul Tehnologic "Al. Vlahuţă" Şendriceni

2003/2004 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2015/2016

116 139 78 63 78

masculin 83 83 55 49 40

feminin 33 56 23 14 38

din localitatea unde

este situată şcoala2 7 2 9 10

din alte localităţi,

din care:114 132 76 54 68

urban 89 51 43 11 13

rural 25 81 33 43 55

111 5 5 4 14

masculin 78 2 3 4 8

feminin 33 3 2 0 6


este situată şcoala2 0 0 2 3


din care:109 5 5 2 11

urban 84 4 3 1 2

rural 25 1 2 1 9

95,69% 3,60% 6,41% 6,35% 17,95%

masculin 93,98% 2,41% 5,45% 8,16% 20,00%

feminin 100,00% 5,36% 8,70% 0,00% 15,79%


este situată şcoala100,00% 0,00% 0,00% 22,22% 30,00%


din care:95,61% 3,79% 6,58% 3,70% 16,18%

urban 94,38% 7,84% 6,98% 9,09% 15,38%

rural 100,00% 1,23% 6,06% 2,33% 16,36%

-pe sexe

Total absolvenţi promovaţi, din care :

Ponderea absolvenţilor promovaţi la

examenul de bacalaureat

ANUL ŞCOLAR

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT


-după mediul de

rezidenţă al elevilor

-pe sexe

Criteriul

-după mediul de


Absolvenţi

-pe sexe

Anexa 10.6.b.- Rata de succes la examenul de bacalaureat - Evoluția

Promovaţi la examenul de bacalaureat

EX

AM

EN

UL

DE

BA

CA

LA

UR

EA

T

Total absolvenţi, din care :

An şcolar 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Promovabilitate 95,69% 91,11% 75,64% 103,88% 12,05% 17,95%

95,69%91,11%

75,64%

103,88%

12,05%17,95%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Pro

mo

vab

ilit

ate

An şcolar

Promovabilitate bacalaureat

2003/2004 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

89 139 78 63 83 78

masculin 59 83 55 49 45 40

feminin 30 56 23 14 38 38


este situată şcoala1 7 2 9 21 10


din care:88 132 76 54 62 68

urban 69 51 43 11 13 13

rural 19 81 33 43 49 55

87 137 64 63 75 75

masculin 57 81 47 49 38 40

feminin 30 56 17 14 37 35


este situată şcoala1 7 2 9 17 10


din care:86 130 64 54 58 65

urban 68 51 38 11 16 12

rural 18 79 26 43 42 53

97,75% 98,56% 82,05% 100,00% 90,36% 96,15%

masculin 96,61% 97,59% 85,45% 100,00% 84,44% 100,00%

feminin 100,00% 100,00% 73,91% 100,00% 97,37% 92,11%


este situată şcoala100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 80,95% 100,00%


din care:97,73% 98,48% 84,21% 100,00% 93,55% 95,59%

urban 98,55% 100,00% 88,37% 100,00% 123,08% 92,31%

rural 94,74% 97,53% 78,79% 100,00% 85,71% 96,36%

ANUL ŞCOLAR

Absolvenţi

-pe sexe

-după mediul de


EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R

PR

OF

ES

IOA

NL

E

Anexa 10.6.b.- Rata de succes la examenul de certificare a competenţelor


examenul de certificare


-după mediul de




-după mediul de


-pe sexe

-pe sexe

Promovaţi la examenul de certificare

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR ABSOLVENŢILOR

Criteriul

2004/2005

130

masculin 88

feminin 42


este situată şcoala18


din care:112

urban 68

rural 44

109

masculin 75

feminin 34


este situată şcoala13


din care:96

urban 63

rural 33

83,85%

masculin 85,23%

feminin 80,95%


este situată şcoala72,22%


din care:85,71%

urban 92,65%

rural 75,00%

ANUL ŞCOLAR

EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA SAM

Anexa 10.6.b.- Rata de succes la examenul de certificare a competenţelor la

Criteriul


-pe sexe

-după mediul de




EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R

PR

OF

ES

IOA

NL

E L

A S

AM

-după mediul de


Absolvenţi

-pe sexe



-pe sexe

-după mediul de



2005/2006 2013/2014 2014/2015 2015/2016

126 57 48 18

masculin 78 44 26 5

feminin 48 13 22 13


este situată şcoala6 8 11 3


din care:120 49 37 15

urban 65 11 6 5

rural 55 38 31 10

99 57 47 18

masculin 66 44 26 5

feminin 33 13 21 13


este situată şcoala3 8 11 3


din care:96 49 36 15

urban 59 11 6 5

rural 37 38 30 10

78,57% 100,00% 97,92% 100,00%

masculin 84,62% 100,00% 100,00% 100,00%

feminin 68,75% 100,00% 95,45% 100,00%


este situată şcoala50,00% 100,00% 100,00% 100,00%


din care:80,00% 100,00% 97,30% 100,00%

urban 90,77% 100,00% 100,00% 100,00%

rural 67,27% 100,00% 96,77% 100,00%

ANUL ŞCOLAR

Criteriul

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R P

RO

FE

SIO

AN

LE

LA

AN

UL

DE

CO

MP

LE

TA

RE



-pe sexe

-după mediul de



-pe sexe

-după mediul de


Absolvenţi


-după mediul de



-pe sexe



EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA ANUL DE COMPLETARE / STAGII DE PRACTICĂ

2013/2014 2014/2015 2015/2016

22 0 68

masculin 22 68

feminin 0 0


este situată şcoala4 5


din care:18 0 63

urban 4 7

rural 14 56

22 0 60

masculin 22 60

feminin 0 0


este situată şcoala4 5


din care:18 0 55

urban 4 5

rural 14 50

100,00% #DIV/0! 88,24%

masculin 100,00% #DIV/0! 88,24%

feminin #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!


este situată şcoala100,00% #DIV/0! 100,00%


din care:100,00% #DIV/0! 87,30%

urban 100,00% #DIV/0! 71,43%

rural 100,00% #DIV/0! 89,29%

ANUL ŞCOLAR

-pe sexe

EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL

-după mediul de



Criteriul

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R P

RO

FE

SIO

AN

LE

LA

AN

UL

DE

CO

MP

LE

TA

RE

Absolvenţi


-pe sexe

-după mediul de




-pe sexe

-după mediul de





Nr. Elevi/cadru didactic

Nivel de invatamant 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Preşcolar

Primar

Gimnazial

Liceal 13,9 14,22 12,91 11,88

Profesional si tehnic 14,32 14,97 15,27 11,63

Nr. Elevi/cadru didactic

Nivel de invatamant 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Preşcolar 25,75 23,75 24,25 24,00 21,50 20,25 20,25 19,00

Primar 13,36 13,00 12,90 15,28 15,20 13,18 17,00 18,50

Gimnazial 12,00 13,00 17,12 15,45 20,83 16,87 13,11 13,33

Liceal 21,13 23,66 16,05 16,29 16,06 16,74 16,87 15,61 16,95 15,42 14,16 18,27 13,54 17,54 19,63

Profesional si tehnic 14,76 14,2 17,71 15,87 14,74 13,36 13,05 12,72 11,00 25,00 21,67 13,69 12,75 15,00 15,11

Anexa 10.7. - Evoluţia Nr. elevi / Cadru didactic

ŞCOALA : Liceul Tehnologic "Al. Vlahuţă" Şendriceni

NIVEL JUDEŢEAN (MEDIUL RURAL)

10,5

11

11,5

12

12,5

13

13,5

14

14,5

Preşcolar Primar Gimnazial Liceal

NR

. E

LE

VI/

CA

DR

U D

IDA

CT

IC

EVOLUŢIA NUMĂRULUI DE ELEVI/CADRU DIDACTIC LA NIVEL JUDEŢEAN 2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

0

5

10

15

20

25

30

Preşcolar Primar Gimnazial Liceal Profesional si tehnic

NR

. E

LE

VI/C

AD

RU

DID

AC

TIC

EVOLUŢIA NUMĂRULUI DE ELEVI/CADRU DIDACTIC ÎN ŞCOALA: LICEUL TEHNOLOGIC "AL. VLAHUŢĂ" ŞENDRICENI

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Nivelul de

calificare

Domeniul de pregătire

(la SAM şi anul de

compl.) / Profilul la

lic.tehn.

Calificarea

Nr.absovenţi

(distinct pe

fiecare nivel,

domeniu/profil şi

calificare)

Continuă

studiileAngajaţi

Propria afacere

(inclusiv ca

persoană fizică

autorizată sau ca

producător

agricol)

Înregistraţi

în şomaj

(AJOFM)

În situaţie de

şomaj,

neînregistraţi în

evidenţele

AJOFM (dar care

nu sunt angajaţi,

nu au venituri şi

se află în

căutarea unui loc

de muncă)

Alte

situaţii

Observaţii

(precizări

suplimentare cu

privire la alte

situaţii, etc.)

Mecanic agricol 25 4 3 18

Mecanic auto 26 6 7 11** 2 elevi plecat în

străinătate

Fabricarea produselor

din lemnTâmplar universal 17 3 1 13

68 4 3 0 18 0 0

Stagii de

practică

(niv.3)

Industria alimentarăBrutar, patiser, preparator

produse făinoase18 11 3 3

** 1 elev plecat în

străinătate

18 11 3 0 3 0 0

Resurse naturale şi

protecţia mediuluiTehnician veterinar 21 2 3 13

** 3 elevi plecați în

străinătate

Tehnician operator

tehnică de calcul16 2 14

Tehnician mecanic pentru

întreținere și reparații16 1 1 13

** 1 elev plecat în

străinătate

Servicii Tehnician în gastronomie 25 4 5 14** 2 elev plecat în

străinătate

78 7 11 0 54 0 0TOTAL pentru nivelul 4

TOTAL pentru nivelul 3

Anexa 10.8.- Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016 (situaţia la data de

01.09.2016)

Liceu

tehnologoic

(niv.4)


Învăţământ

profesional

de 2 ani

(niv.3)

Tehnic

Mecanică

Situaţia în procente

Unitatea şcolară: Grup Şcolar "Al. Vlahuţă" Şendriceni

Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016 (situaţia la data de 01.09.2016)

Nivelul de

calificare

Domeniul de pregătire

(la SAM şi anul de

compl.) / Profilul la

lic.tehn.

Calificarea

Nr.absovenţi

(distinct pe

fiecare nivel,

domeniu/profil şi

calificare)

Continuă

studiileAngajaţi

Propria afacere

(inclusiv ca

persoană fizică

autorizată sau ca

producător

agricol)

Înregistraţi

în şomaj

(AJOFM)

În situaţie de

şomaj,

neînregistraţi în

evidenţele

AJOFM (dar care

nu sunt angajaţi,

nu au venituri şi

se află în

căutarea unui loc

de muncă)

Alte

situaţii

Observaţii

(precizări

suplimentare cu

privire la alte

situaţii, etc.)

Mecanic agricol 100,00% 5,88% 4,41% 26,47% 0,00% 0,00%

Mecanic auto 100,00% 61,11% 27,27% 16,67% 0,00% 0,00% 7,69%

Fabricarea produselor

din lemnTâmplar universal 100,00% 61,11% 16,67% 16,67% 0,00% 0,00%

100,00% 5,88% 4,41% 26,47% 0,00% 0,00% 2,94%

Stagii de

practică

(niv.3)

Industria alimentarăBrutar, patiser, preparator

produse făinoase100,00% 61,11% 16,67% 16,67% 0,00% 0,00% 5,55%

100,00% 61,11% 16,67% 16,67% 0,00% 0,00% 5,55%

Resurse naturale şi

protecţia mediuluiTehnician veterinar 100,00% 9,52% 14,29% 61,90% 0,00% 0,00% 14,28%

Tehnician operator

tehnică de calcul100,00% 0,00% 12,50% 87,50% 0,00% 0,00%

Tehnician mecanic pentru

întreținere și reparații100,00% 6,25% 6,25% 81,25% 0,00% 0,00% 6,25%

Servicii Tehnician în gastronomie 100,00% 16,00% 20,00% 56,00% 0,00% 0,00% 8,00%

100,00% 8,97% 14,10% 69,23% 0,00% 0,00% 7,69%

Sursa: evidenţele din procedura de monitorizare aplicată de şcoală

Învăţământ

profesional

de 2 ani

(niv.3)

Mecanică



Liceu

tehnologoic

(niv.4)

Tehnic


Unitatea IPT: Liceul Tehnologic „Al. Vlahuță” Șendriceni

Centrul de resursă responsabil Nr. școli arondate Școli Phare TVET

arondate din regiunea…

(denumire, localitate,

județ

Colegiul Tehnic Gh. Asachi Botoșani 5 Liceul Tehnologic Al.

Vlahuță Șendriceni

Școala coordonatoare Școli Phare TVET arondate

Şcoala coordonatoare(denumire) Şcoli cuprinse în reţea (denumire) Scopul reţelei

Şcoala cu clasele I-VIIII Hilişeu-Horia

Şcoala cu clasele I-VIIII Dimăcheni

Şcoala cu clasele I-VIIII Dersca

Şcoala cu clasele I-VIIII Lozna

SAM Smârdan

Şcoala cu clasele I-VIIII Ibănești

Şcoala cu clasele I-VIIII Cristinești

Şcoala cu clasele I-VIIII Șendriceni 1

Şcoala cu clasele I-VIIII Pomârla

Şcoala cu clasele I-VIIII Mihăileni

Şcoala cu clasele I-VIIII Vf. Cîmpului

Şcoala cu clasele I-VIIII Vorniceni

Şcoala cu clasele I-VIIII Dumeni

Liceul Tehnologic Al. Vlahuţă

Şendriceni

asistență în orientarea și

consilierea în alegerea

traseului educațional

Anexa 10.9. - Reţele şcolare

Rețele între școli Phare TVET 2001-2003

Rețele între Phare TVET 2001-2003 și 2004-2006

Rețele locale în care este implicată școala

Anexa A. 11

Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

854 753 790 777 an şcolar 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

masculin502 278 247 240

număr

elevi1010 967 840 810 773 854 753 790 777

feminin 243 219 198 156

Total din localitatea unde este situată şcoala83 81 51 48

Total din alte localităţi 662 416 394 348

Total din urban 489 87 74 70

Total din rural 173 329 320 278

676 447 421 378

masculin 448 251 242 226

feminin 228 196 179 152

din localitatea unde este situată şcoala 75 70 46 48




109 256 345 381

masculin 104 224 260 274

feminin 5 32 85 107





69 50 24 18

masculin 54 27 5 14

feminin 15 23 19 4





0 0 0 0

masculin

feminin

din localitatea unde este situată şcoala


Total din urban

Total din rural

0 0 0 0

masculin

feminin



Total din urban

Total din rural

masculin

feminin


Total din alte localităţi

Total din urban

Total din rural

Legendă: * Anul III

şcoală profesională

Număr de elevi/Anul şcolar

total în învăţământul liceal liceu tehnologic frecvenţă redusă/seral, din

Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă

Total populaţie şcolară, din care:

-pe sexe

total în învăţământul liceal liceu tehnologic ruta directă, din care :

-după mediul de rezidenţă

al elevilor

-pe sexe


al elevilor

-pe sexe


al elevilor


al elevilor

total în cl. IX şi X SAM / învăţămant profesional, din care:

total în anul de completare / stagii de practică, din care:

-pe sexe

-pe sexe

-pe sexe


al elevilor

total în învăţământul postliceal şi de maiştri, din care:


al elevilor

total în clasa a XII şi a XIII-a ruta progresivă, din care:

-pe sexe


al elevilor

0

200

400

600

800

1000

1200

număr elevi

număr…

in mii lei (RON)/elev

national local

prescolar

primar

gimnazial 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

liceal 1,1800 1,1800 Liceal/buget local (mii RON) 3,836 3,2405 3,3683 3,7035 4,7608 4,5954 5,4534

profesional, ucenici, SAM 1,1700 1,1700 profesional, SAM/buget local( mii RON ) 2,9535 3,5078


prescolar

primar

gimnazial 1,2200 1,2200

liceal 1,2200 1,2200

profesional, ucenici, SAM


prescolar

primar

gimnazial

liceal 1,3300 1,3300

profesional, ucenici, SAM 1,8100 1,8100


prescolar

primar

gimnazial

liceal 2,2317 0,1878 2,0439

profesional, ucenici, SAM 2,2283 0,1878 2,0405


prescolar

primar

gimnazial

liceal 2,2379 0,5476 1,6903



prescolar

primar

gimnazial

liceal 2,0013 0,3583 1,6430



prescolar 1,7580 1,7580

primar 1,4160 1,4160

gimnazial 3,8180 0,8840 2,9340

liceal 3,8360 0,8840 2,9520



prescolar 1,3273 1,3273

primar 2,5692 2,5692

gimnazial 3,7454 0,3544 3,3910

liceal 3,9561 0,7156 3,2405



prescolar 1,2515 1,2515

Anexa 12.- Cheltuieli publice /elev

2006

2008

2004

Cheltuieli publice pe elev

Anul

2010

Şcoala: Liceul Tehnologic "Al. Vlahuţă"

Şendriceni

2007

Buget

2003

Total

Nivel de invatamant

Anul

2011

2009

2005

Forma de învăţământ/Sursa finanţării

0

1

2

3

4

5

6

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Ch

elt

uie

li/e

lev

Anul

Cheltuieli publice/elev (mii RON)

Liceal/buget local (mii RON) profesional, SAM/buget local( mii RON )

national local

Anul

Şcoala: Liceul Tehnologic "Al. Vlahuţă"

Şendriceni

BugetTotal

Nivel de invatamant

primar 2,7658 2,7658

gimnazial 3,1350 3,1350

liceal 4,7788 1,4105 3,3683



prescolar 1,4439 1,4439

primar 1,8775 1,8775

gimnazial 2,9763 2,9763

liceal 5,3514 1,6479 3,7035



prescolar 1,5324 0,2499 1,2825

primar 2,3700 0,1046 2,2654

gimnazial 3,3121 0,2592 3,0529

liceal 6,1086 1,3478 4,7608

profesional 0,4660 0,4660 0,0000


prescolar 0,0000

primar 0,0000

gimnazial 0,0000

liceal 0,0000



prescolar 0,0000

primar 0,0000

gimnazial 0,0000

liceal 0,0000



prescolar 1,7136 0,0223 1,6913

primar 3,1606 0,0921 3,0685

gimnazial 4,1714 0,2716 3,8998

liceal 6,0794 1,4840 4,5954

profesional 4,2966 1,3431 2,9535


prescolar 1,9267 0,1115 1,8152

primar 3,6128 0,0546 3,5582

gimnazial 4,0657 0,1646 3,9011

liceal 6,8486 1,3952 5,4534

profesional 4,9030 1,3952 3,5078


prescolar

primar

gimnazial

liceal

profesional


2016

2014

2015

2015

2014

2011

2012

2013

Ponderea personalului didactic calificat in TVET

Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii

Nr. posturi / norme didactice

Profesori discipline

tehnologice16,66 15,74 11,52 4,22 0,92

Maistri instructori 18,42 13,91 6,78 7,13 4,51


tehnologice15,41 13,94 8,06 5,88 1,47



tehnologice15,30 13,66 7,39 6,27 1,64



tehnologice14,28 11,94 7,67 4,27 2,34


*) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul

**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv

***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs de calificare, suplinitori cu studii medii

Procentual (raportat la total norme didactice)


tehnologice100,00 77,68 41,43 36,25 15,54



tehnologice100,00 77,05 44,03 33,02 16,51



tehnologice100,00 78,00 46,80 31,20 15,60



tehnologice100,00 89,49 42,25 47,23 10,51



tehnologice100,00 89,39 33,45 55,94 10,61



tehnologice100,00 91,91 29,64 62,27 8,09



tehnologice100,00 97,19 46,55 50,63 2,81


2014/2015

2008/2009

2007/2008

2005/2006

2006/2007

2015/2016

Anul

scolar

2002/2003

2003/2004

2004/2005

2016/2017

Suplinitori

calificaţi**)

CALIFICAŢI, din care

Suplinitori

necalificaţi***)Total Calificaţi Titulari*)

Suplinitori

calificaţi**)

Anexa 13.- Ponderea personalului didactic în TVET

Anul

scolar

SPECIALITATEA

CATEDREI

(POSTULUI)

Total Norme /

posturi didactice


Suplinitori


Situaţia normelor didactice în ÎPT - şcoala : Liceul Tehnologic "Al.Vlahuţă" Şendriceni

2013/2014

SPECIALITATEA

CATEDREI

(POSTULUI)

Total Norme /

posturi didactice

Anul

scolar


Suplinitori


Suplinitori

calificaţi**)

SPECIALITATEA

CATEDREI

(POSTULUI)

Total Norme /

posturi didactice


tehnologice100,00 95,80 43,18 52,61 4,20



tehnologice100,00 96,58 45,30 51,28 3,42



tehnologice100,00 100,00 66,73 33,27 0,00



tehnologice100,00 96,91 62,69 34,22 3,09



tehnologice100,00 94,48 69,15 25,33 5,52



tehnologice100,00 90,46 52,30 38,16 9,54



tehnologice100,00 89,28 48,30 40,98 10,72



tehnologice100,00 83,61 53,71 29,90 16,39


2014/2015

2012/2013

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2016/2017

2015/2016

2013/2014

Unitatea scolară Liceul Tehnologoc "Al. Vlahuţă" Şendriceni

EVOLUŢIA ELEVILOR CURINŞI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNICSursa: evidenţele şcolii

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz2008/2009 2008/2009 2009/2010 2009/2010 2010/2011 2010/2011 2011/2012 2011/2012 2012/2013 2012/2013 2013/2014 2013/2014 2014/2015 2014/2015 2015/2016 2015/2016 2016/2017 2016/2017

Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a 336 255 336 219 330 174 180 241 240 243 290 288 224 223 252 257 252 247

Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a în

ÎPT, din care:336 255 336 219 330 174 180 241 240 243 290 288 224 223 252 257 252 247

A. Elevi cuprinşi în cl. IX SAM - ruta

progresivă/invatamant profesional

de 3 ani, din care, pe domenii

224 146 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 112 111 140 141 140 140

mecanică 84 59 56 55 56 56 56 56

electromecanică

construcţii,instalaţii şi lucr.publice 28 27 28 28 28 29

agricultură 28 0

turism şi alimentaţie 28 31 28 28 28 28

ind. alimentară 28 29 28 28 28 28 28 28

fabric.prod.din lemn 28 28 28

ind.textilă şi pielărie

B.Număr elevi cuprinşi în clasa a IX-

a la liceu–filiera tehnologică, din

care:

112 109 336 219 330 174 180 241 240 243 290 288 112 112 112 116 112 107

-tehnic 28 27 168 112 180 114 90 121 150 150 145 144 56 56 56 58 56 54

-servicii 28 28 56 57 60 29 30 30 30 30 58 58 28 28 28 29 28 27

-resurse naturale şi protecţia mediului 56 54 112 50 90 31 60 90 60 63 87 86 28 28 28 29 28 26

NOTA* Pentru anul şcolar 2002-2003 sunt înregistraţi elevii de la şcoala profesională

** Pentru anul şcolar 2002-2003 materialele de construcţii sunt incluse la domeniul “chimie industrială”

2016/2017

Număr de elevi cuprinşi la inceputul anului şcolar

2011/20122010/2011 2013/20142012/2013

Anexa A.14- Rata elevilor

cuprinşi în Î.P.T.

NOTĂ cifrele de şcolarizare planificate

se referă la planul aprobat. In

Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în ÎPT

Specificaţie 2015/20162014/20152009/20102008/2009

27 28

54

11

2

57

50

11

4

29 31

12

1

30

90

15

0

30

63

14

4

58

86

56

28

28

58

29

29

54

27

26

- T E H N I C - S E R V I C I I - R E S U R S E N A T U R A L E Ş I P R O T E C Ţ I A M E D I U L U I

NR. ELEVIEVOLUŢIA NR. ELEVI CL.IX - LICEU TEHNOLOGIC, PE PROFILE

(PLAN ŞCOLARIZARE REALIZAT)

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

0

50

100

150

200

250

300

350

400

2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Nr.eleviEvoluţia nr. de elevi înscrişi în clasa IX

Total cl.IX - realizat

cl.IX ÎPT - plan

cl.IX ÎPT - realizat

Total cl.IX - plan

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz

2008/2009 2008/2009 2009/2010 2009/2010 2010/2011 2010/2011 2011/2012 2011/2012 2012/2013 2012/2013 2013/2014 2013/2014 2014/2015 2014/2015 2015/2016 2015/2016 2016/2017 2016/2017

% ÎPT din total elevi - cl. IX, din care 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 101,98 100,00 98,02

% SAM din total elevi - cl. IX 66,67 57,25 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 50,00 49,78 55,56 55,95 55,56 55,56

% Liceu tehn. din total elevi - cl. IX 33,33 42,75 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 50,00 50,22 44,44 46,03 44,44 42,46

% SAM din total ÎPT - cl. IX 66,7% 57,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 50,0% 49,8% 55,6% 56,0% 55,6% 55,6%

% Liceu tehn. din total ÎPT - cl. IX 33,3% 42,7% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 50,0% 50,2% 44,4% 46,0% 44,4% 42,5%

2016/20172011/20122010/2011 2013/20142012/2013

Evoluţia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)

2015/20162014/20152009/20102008/2009

57,3%

42,7%

0,0%

100,0%

0,0%

100,0%

0,0%

100,0%

0,0%

100,0%

0,0%

100,0%

49,8% 50,2%56,0%

46,0%

55,6%

42,5%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

% SAM din total ÎPT - cl. IX % Liceu tehn. din total ÎPT - cl. IX

Raportul SAM / Liceu tehn., cl. IX (la începutul anului şcolar)

2008/20092009/2010

59

27

0

3129

55

28 28

56

28 28 28

0

10

20

30

40

50

60

70

me

ca

nic

ă

ele

ctr

om

eca

nic

ă

co

nstr

ucţii,in

sta

laţii şi

lucr.

pu

blic

e

agricultură

turism

şi a

lime

nta

ţie

ind

. a

lime

nta

ră

fabric.p

rod.d

in le

mn

ind.t

extilă

şi pie

lărie

Nr.elevi Evoluţia nr.elevi cl. IX SAM/invatamant profesional de 3 ani, pe domenii (plan şcolarizare realizat)

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

2014/2015

2015/2016

2016/2017

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz

2008/2009 2008/2009 2009/2010 2009/2010 2010/2011 2010/2011 2011/2012 2011/2012 2012/2013 2012/2013 2013/2014 2013/2014 2014/2015 2014/2015 2015/2016 2015/2016 2016/2017 2016/2017

A. Total elevi cl. a IX-a SAM - ruta

progresivă din care, % pe domenii:

224 146 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 112 111 140 141 140 140

mecanică 37,5 40,4 50,0 49,5 40,0 40,0 40,0 40,0

electromecanică 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

construcţii,instalaţii şi lucr.publice 12,5 18,5 25,0 25,2 20,0 20,7 0,0 0,0

agricultură 12,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

turism şi alimentaţie 12,5 21,2 0,0 0,0 20,0 20,0 20,0 20,0

ind. alimentară 12,5 19,9 25,0 25,2 20,0 20,0 20,0 20,0

fabric.prod.din lemn 12,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 20,0 20,0

ind.textilă şi pielărie 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

B. Total elevi cl. a IX-a Liceu

tehnologic - ruta directă din care,

% pe profile:

112 109 336 219 330 174 180 241 240 243 290 288 112 112 112 116 112 107

-tehnic 25,0 24,8 50,0 51,1 54,5 65,5 50,0 50,2 62,5 61,7 50,0 50,0 50,0 50,0 50,0 51,8 50,0 48,2

-servicii 25,0 25,7 16,7 26,0 18,2 16,7 16,7 12,4 12,5 12,3 20,0 20,1 25,0 25,0 25,0 25,9 25,0 24,1

-resurse naturale şi protecţia mediului50,0 49,5 33,3 22,8 27,3 17,8 33,3 37,3 25,0 25,9 30,0 29,9 25,0 25,0 25,0 25,9 25,0 23,2

2016/20172011/2012 2013/20142012/2013

Evoluţia ponderii pe domenii la SAM / profile la liceu tehnologic (%)

2015/20162014/20152010/20112009/20102008/2009

24,8

25,7

49,5

51,1

26,0

22,8

65,5

16

,7

17,8

50,2

12,4

37,3

61,7

12,3

25,9

50,0

20,1

29,9

50,0

25,0 25,0

51,8

25,9 25,9

48,2

24,1 23,2

0

10

20

30

40

50

60

70

-tehnic -servicii -resurse naturale şi protecţia mediului

% Evoluţia ponderii pe profile, cl. IX - liceu tehnologic(plan şcolarizare realizat)

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

2014/2015

2015/2016

2016/2017

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

me

ca

nic

ă

ele

ctr

om

ecan

ică

co

nstr

ucţii,in

sta

laţi

i şi lu

cr.

pu

blic

e

agricultură

turism

şi

alim

enta

ţie

ind

. a

lime

nta

ră

fabric.p

rod.d

inle

mn

ind

.te

xtilă

şi

pie

lărie

% Evoluţia ponderii pe domenii, cl. IX SAM (plan şcolarizare realizat)

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

Judeţul Botoșani

Denumirea şcolii Localitatea Denumirea organizaţiei

partenere

Localitatea Persoana de contact

- numele si functia în cadrul intreprinderii

Tel Fax E-mail

1 2 3 4 5 6 7 8

S.C. Spicul 2 SRL Dorohoi Surigiu Viorel, administrator 0231-617932 [email protected]

SC Satelcom SRL Dorohoi Harabagiu Mia

CMVI Ivanescu Vlad Dorohoi Ivănescu Vlad-Andrei, administrator 0745-236858Intrep. Ind. Saveliev Cristina

BroscăuţiSaveliev Cristina Alina

Dispensar Veterinar Șendriceni Berbinschi Constantin

SC Vox SRL Dorohoi Redinciuc Adriana 0758-326900SC Rautu SRL Dorohoi Răuţu Florin, administrator 0748-596026 [email protected]

SC Pizza COM SRL Dorohoi

SC Comtrans SRL Dorohoi

SC Splendid SRL Dorohoi Tarînt Vasile, administrator 0231-612920

SC EDEN 2000 SRL Dorohoi

SC Agricola Duemila SRL Șendriceni Ciobanu Radu

Îi Saveliev Cristina Alina Broscăuţi Saveliev Cristina Alina

SC Mica Reparto SRL Dersca Cazacu Mihai 0745-410388SC Agrotrans Bv SRL Dorohoi

SC Agricola Frugal SRL Dorohoi Halaghiuc Lucian, administrator 0231-610160Agromec Dragalina SA Dragalina Rotariu Cătălin Vasile 0748-119300 0231-528110

SC Fili Prisacariu Service

SRLDorohoi

Prisacariu Constantin

SC Byanca Plai SRL

BotoşaniDragalina

Stredie Mihai, administrator0745-798678

[email protected]

PFA Urîtu Iulian Nicolae Suharău Urîtu Iulian-Nicolae

SC Serpico SRL Șendriceni Pintilei Constantin

SC Delta Con SRL Ibăneşti Abătăcesei Petru 0231-615151 [email protected]

SC Nord Instal SRL Dorohoi Filip Traian

SC Nordic Romar SRL Dorohoi Rotaru Marius Giani 0231-614423SC Eldomar SRL Dorohoi Hrimiuc Maricel, administrator 0744-784756 0231-615670 [email protected]

SC Biscop SRL Dorohoi Grădinariu Dănuţ, administrator 0740-056450 [email protected] Mitica Import-Export SRL Dorohoi Aboaice Mitică, administrator

0740-708495

SC Palas Productiv SRL Strateni / LoznaTapalagă Lucian Stelian, administrator 0747-507319

Liceul Tehnologic

"Al.Vlahuţă"

Şendriceni

Anexa la harta parteneriatului - Date de contact

– anul şcolar 2016/2017 -

UNITATEA SCOLARA PARTENERI SOCIALI

mailto:[email protected]






Botoşani

Convenţie

de

practică3)

Denumirea

şcolii

Localitatea Nivelul de

calificare

Domeniul de

pregatire /

profilul

Calificarea

Nr.

de e

levi în

scri

şi

Denumirea organizaţiei

partenere

Localitatea

Număr de

elevi în

practică

Repre

zenta

re in

Consili

ul de

adm

inis

traţie a

l scolii

Curr

iculu

m in d

ezv. lo

cala

Orienta

rea c

ariere

i

Sprijin

pentr

u e

levi

Form

are

a p

rofe

sorilo

r

Dota

rea s

colii

Form

are

a a

dultilo

r

Part

neriat in

cadru

l unor

pro

iecte

Altele

1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

4Electronică şi

automatizări

Tehnician

operator

tehnică de

calcul

33 SC Satelcom SRL Dorohoi 33 x

Intrep. Ind. Saveliev

CristinaBroscăuţi 10 x

Dispensar Veterinar

ȘendriceniȘendriceni 12

CMV Ivanescu Vlad Dorohoi 15 x

4Protecţia

mediului

Tehnician

ecolog şi

protecţia

calităţii

mediului

61Intrep. Ind. Saveliev

CristinaBroscăuţi 61 x

SC Vox SRL Dorohoi 49 x

SC Rautu SRL Dorohoi 49 x

SC Pizza COM SRL Dorohoi 27

SC Comtrans SRL Dorohoi 26

SC Splendid SRL Dorohoi 27

SC EDEN 2000 SRL Dorohoi 27 x

Sc Spicul 2 SRL Dorohoi 11 x


SC Agricola Duemila

SRLȘendriceni 18 x

Îi Saveliev Cristina Alina Broscăuţi 10 x

SC Mica Reparto SRL Dersca 10 x

SC Agricola Frugal SRL Dorohoi 19 x

Agromec Dragalina SA Dragalina 18 x

SC Byanca Plai SRL

BotoşaniDragalina 12 x

SC Delta Con SRL Ibăneşti 14 x

HARTA PARTENERIATULUI SOCIAL

anul şcolar 2016 - 2017

Alte colaborari4)

Observaţii 5)

PARTENERI SOCIALI 2)

UNITATEA SCOLARA

Domeniile de pregătire şi calificările din

planul de şcolarizare 2014/2015

(învăţământ de zi)1)

Colaborare pentru

elaborarea curricumului în

dezvoltarea locală

3 MecanicăMecanic

agricol87

4 Mecanică

37Tehnician

veterinar

Tehnician

mecanic

pentru

întreţinere şi

reparaţii

98

107

Colaborare pentru


dezvoltarea locală.

Participă la evaluarea

competenţelor dobândite

de elevi la examenele de

certificare

Construcţii,

instalaţii şi

lucrări

publice

Liceul

Tehnologic

"Al. Vlahuţă"

Şendriceni

Şendriceni

Agricultură4

4Turism şi

alimentaţie

Tehnician în

gastronomie

Instalator

instalaţii

tehnico-

sanitare şi de

gaze

4Industrie

alimentară

Tehnician în

industria

alimentară 22

443

Convenţie

de

practică3)

Denumirea

şcolii

Localitatea Nivelul de

calificare

Domeniul de

pregatire /

profilul

Calificarea

Nr.

de e

levi în

scri

şi

Denumirea organizaţiei

partenere

Localitatea

Număr de

elevi în

practică

Repre

zenta

re in

Consili

ul de

adm

inis

traţie a

l scolii

Curr

iculu

m in d

ezv. lo

cala

Orienta

rea c

ariere

i

Sprijin

pentr

u e

levi

Form

are

a p

rofe

sorilo

r

Dota

rea s

colii

Form

are

a a

dultilo

r

Part

neriat in

cadru

l unor

pro

iecte

Altele

Alte colaborari4)

Observaţii 5)

PARTENERI SOCIALI 2)

UNITATEA SCOLARA

Domeniile de pregătire şi calificările din

planul de şcolarizare 2014/2015

(învăţământ de zi)1)

SC Nordic Romar SRL Dorohoi 15 x

SC Nord Instal SRL Dorohoi 15 x

SC Nordic Romar SRL Dorohoi 8 x

SC Eldomar SRL Dorohoi 11 x

SC Biscop SRL Dorohoi 9 x

SC Mitica Import-Export

SRLDorohoi 8 x

SC Palas Productiv SRLStrateni /

Lozna10 x

SC Spicul 2 SRL Dorohoi 41 x



SC Comtrans SRL Dorohoi 15

SC Splendid SRL Dorohoi 14

SC EDEN 2000 SRL Dorohoi 15

SC Rautu SRL Dorohoi 16 x

SC Agrotrans Bv SRL Dorohoi 16

SC Fili Prisacariu Service

SRLDorohoi 17

PFA Urîtu Iulian Nicolae Suharău 16

SC Serpico SRL Șendriceni 17 x

3Turism şi

alimentaţie

82

58

Colaborare pentru


dezvoltarea locală.

Participă la evaluarea

competenţelor dobândite

de elevi la examenele de

certificare

Construcţii,

instalaţii şi

lucrări

publice

3 Mecanică

Liceul

Tehnologic

"Al. Vlahuţă"

Şendriceni

Şendriceni

Ospătar

(chelner)

vânzător în

unităţi de

alimentaţie

3Industrie

alimentară

Brutar,

patiser,

preparator

produse

făinoase

Mecanic auto

Instalator

instalaţii

tehnico-

sanitare şi de

gaze

3

Fabricarea

produselor

din lemn

Tâmplar

universal

82

44

46

3

Documents

LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI Sendriceni PAS 2013-2020 plan... · LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL