LICEO SCIENTIFICO “E.G. SEGRE’” 15_05/Documento 5 C.pdf · di matematica e la simulazione ... Correzione collettiva di esercizi ed elaborati svolti in classe e ... Derivate;

ESAME DI STATO

ANNO SCOLASTICO 2015/16

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (art.5 comma 2 D.P.R. 23/7/98 n. 323)

CLASSE 5a Sez. C

LICEO SCIENTIFICO ORDINARIO

San Cipriano d’Aversa 14/05/16 Prot. N. 1579

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

LICEO SCIENTIFICO “E.G. SEGRE’”

Liceo Classico – Liceo Linguistico – Liceo Scienze Umane

Via Acquaro, 81036 - San Cipriano D’Aversa (CE) Tel/fax 0818161220 Email: [email protected]

www.segresancipriano.gov.it

Liceo Scientifico “E.G. Segrè “- Esame di Stato 2016- Documento del 15 maggio - Classe VC

mailto:[email protected]

http://www.segresancipriano.gov.it/

INDICE

PARTE PRIMA - NOTIZIE SULLA CLASSE Alunni : Tabella 1. Totale degli alunni

Tabella 2. Provenienza scolastica degli alunni Tabella 3. Scrutinio dell’anno precedente Tabella 4. Elenco alunni

Docenti: Tabella 5. Composizione del Consiglio di classe e continuità

didattica

Presentazione della classe PARTE SECONDA - OBIETTIVI, METODOLOGIE, STRUMENTI DI VERIFICA PARTE TERZA - I CONTENUTI DISCIPLINARI Macroargomenti svolti nei vari ambiti disciplinari PARTE QUARTA - ATTIVITA’ INTEGRATIVE ED EXTRACURRICOLARI ALLEGATI

· Griglie valutazione I e II prova scritta a.s. 2015/16

· Simulazioni terza prova a.s. 2015/16

· Elenco libri di testo in adozione a.s. 2015/16

· Criteri di attribuzione del credito scolastico


PARTE PRIMA

NOTIZIE SULLA CLASSE Tabella 1. Totale degli alunni:

Totale alunni Maschi Femmine 12 7 5

Tabella 2. Provenienza scolastica degli alunni :

dalla stessa classe da altre classi o istituti n.12

Tabella 3. Scrutinio dell’anno precedente

Promossi Giudizio sospeso in una disciplina

Giudizio sospeso in due discipline

Giudizio sospeso in tre discipline

3 2 5 2

Tabella 4. Elenco alunni:

1 Ajumobi Bolaji Temitobi

2 Cantelli Domenico

3 Cavallo Emilio

4 Corvino Ivana

5 Della Corte Antonio

6 Di Puorto Cipriano

7 Grusio Nunzia

8 Picone Antonio

9 Reccia Marco

10 Schiavone Teresa

11 Sgalia Martina Michela

12 Zagaria Michele


Tabella 5. Composizione del Consiglio di classe e continuità didattica DIRIGENTE: Prof.ssa Rosa Lastoria COORDINATORE: Prof.ssa Maria Di Caterino Docente Materia Continuità didattica

nella classe

Carbone Anna Italiano Da n 4 anni

Carbone Anna Latino Da n 4 anni

Costantino Stefania Lingua Inglese Da n 4 anni

D’Amodio Elvira Storia Da n 2 anni

D’Amodio Elvira Filosofia Da n 2 anni

Di Caterino Maria Matematica Da n 3 anni

Voccia Roberto Fisica Da n 1 anno

Scalzone Silvana Scienze Da n 2 anni

Caianiello Maria Claudia Storia dell’Arte Da n 1 anno

Madonna Giuseppe Educazione Fisica Da n 2 anni

Brancato Antonella Religione Da n 4 anni

Il consiglio di classe della V C, riunito in data 13 Maggio 2016, dopo aver esaminato i piani di lavoro, le relazioni dei singoli docenti e le attività svolte, curriculari ed extracurriculari , approva il seguente documento. Premessa Con l’assegnazione dell’autonomia funzionale (L. 59/97) alle singole istituzioni scolastiche, s’inaugura un tipo di scuola dotata di personalità giuridica, i cui interlocutori sono famiglie e allievi, nella soddisfazione dei cui bisogni essa esplica la sua capacità giuridica e tecnica progettando e realizzando un Piano dell’Offerta Formativa (art. 3 D.P.R. 275/99) impegnativo per tutta la comunità, un vero e proprio atto d’indirizzo. Le scelte educative operate dal collegio dei docenti hanno utilizzato il curricolo implicito, in cui si sedimentano, atteggiamenti, comportamenti e conoscenze riconducibili al contesto, per la costruzione di un curricolo di scuola finalizzato a raggiungere competenze spendibili in una dimensione nazionale e sovrannazionale.


Finalità

- Garantire all’allievo lo sviluppo di tutte le potenzialità affinchè acquisisca la capacità di orientarsi nel mondo in cui vive e raggiunga un equilibrio attivo e dinamico con esso.

- Acquisire la capacità di comprendere la realtà, canalizzando capacità, conoscenze e competenze per opportuni sbocchi professionali.

- Assicurare l’apprendimento dei saperi irrinunciabili. - Sviluppare i processi di astrazione logica, induttivi-deduttivi e di

collegamento.

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe si compone di 12 alunni, tutti regolarmente frequentanti e provenienti dallo stesso nucleo classe. Il contesto ambientale di provenienza è piuttosto povero di proposte e di luoghi di aggregazione culturale ed offre pochi stimoli per la crescita e l’ampliamento delle capacità; anche in quei casi in cui gli stimoli sono presenti, la maggioranza non appare in grado di usufruirne. I linguaggi espressivi sono spesso poveri di contenuti e di stile e i comportamenti tendono all’omologazione; anche le famiglie, in alcuni casi, si sono mostrate poco partecipi e poco attente al percorso scolastico dei figli. Dal punto di vista disciplinare sono poco vivaci; hanno buoni rapporti tra di loro, ma limitati al contesto scolastico; poche sono state le occasioni di confronto in altre circostanze. Dal punto di vista didattico, in relazione anche ai livelli di partenza, al metodo di lavoro di ciascuno, alla individuale capacità di ricercare, problematizzare e approfondire, si possono individuare tre fasce di livello: - una prima fascia, in realtà costituita da una sola allieva, la quale, dotata di apprezzabili capacità logico-intuitive ed operative, si è sempre distinta per l’impegno profuso e la partecipazione attiva e concreta al dialogo educativo, pervenendo ad un ottimo livello di preparazione, frutto di lavoro approfondito in ogni ambito disciplinare. - una seconda fascia costituita da allievi che hanno acquisito una preparazione più che sufficiente e in alcuni casi discreta nella maggior parte delle discipline di studio, grazie ad un atteggiamento consono al proprio ruolo ed un impegno continuativo e produttivo; - allievi che, pur mostrando difficoltà nel percorso didattico, opportunamente guidati e sollecitati, hanno conseguito una preparazione accettabile e raggiunto gli obiettivi minimi prefissati nelle varie discipline.


PARTE SECONDA

Obiettivi, metodologie, strumenti di verifica Premessa Il Consiglio di classe, dopo aver analizzato la situazione iniziale della classe, ha eseguito il proprio lavoro con dei percorsi didattici finalizzati alla maturazione cognitiva, affettiva, emozionale e relazionale degli studenti. Nella formulazione dei percorsi didattici è stata data importanza non solo ai contenuti irrinunciabili del sapere disciplinare, ma anche alle specifiche strutture disciplinari, ai procedimenti fondamentali e al lessico specifico per favorire l’acquisizione di una mentalità critica e flessibile affinché l’allievo, alla fine del corso di studi, possa avere una formazione globale, possedere un’elaborazione critica del sapere, essere in grado di riconoscere e praticare l’uguaglianza democratica, essere in grado di inserirsi attivamente nel tessuto sociale. OBIETTIVI TRASVERSALI : Gli obiettivi didattici generali trasversali hanno consentito di sviluppare concordemente negli studenti la capacità di: - allargare gli orizzonti umani sociali e culturali; - consolidare ed ampliare le capacità di comunicazione con particolare

riferimento alla funzione espressiva; - partecipare in modo attivo alle lezioni ed essere in grado di organizzare

autonomamente il lavoro individuale e di gruppo; - saper osservare, descrivere ed interpretare i fenomeni osservati nei diversi

ambiti del sapere e dell’esperienza umana; - saper effettuare collegamenti tra le tematiche delle varie discipline; - saper riesaminare criticamente e sistemare logicamente quanto viene via

via conosciuto e appreso.


STRATEGIE ADOTTATE PER IL LORO CONSEGUIMENTO Conformemente alle indicazioni ministeriali, sono state effettuate due simulazioni della terza prova, ognuna coinvolgente 5 discipline. Le prove sono state impostate sotto forma di quesiti di Tipologia B, due domande a risposta aperta per ogni disciplina. Per lo svolgimento della prova sono stati concessi 120 minuti. Alla luce dei risultati conseguiti il Consiglio di classe ha riscontrato sufficiente dimestichezza da parte degli alunni nell'affrontare tale tipo di prova. Si allegano copie delle simulazioni di terza prova somministrate alla classe e relative griglie di correzione. Sono state effettuate altresì le due simulazioni ministeriali della seconda prova di matematica e la simulazione della seconda prova di fisica. La metodologia e l’uso degli strumenti di verifica vengono sintetizzati e raccolti nelle tre tabelle sottostanti: METODOLOGIE:

Descrizione DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO

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ITA

LIA

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NO

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FILO

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MA

TEM

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Lezione frontale x x x x x x x x x x x Lezione interattiva x x x x x x x x x Discussione guidata x x x x x x x x x x Esercitazioni individuali in classe

x x x x x

Esercitazioni a coppia in classe Esercitazioni per piccoli gruppi in classe

x x x

Elaborazione di schemi/mappe concettuali

x x x x x x x

Relazioni su ricerche individuali e collettive

x x x x x

Esercitazioni grafiche e pratiche

x

Lezione/applicazione1 x x x x Correzione collettiva di esercizi ed elaborati svolti in classe e a casa

x x x x

Simulazioni x x x x x x x x Attività di laboratorio/Palestra x x x


STRUMENTI:

MATERIALI

Descrizione

DISCIPLINE D’INSEGNAMENTO

IRC

ITA

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Libro di testo x x x x x x x x x x x Altri testi x x Dispense x x x x Fotocopie x x x x x x x Internet x x x x x x x x Software didattici x x x x Laboratori x x Strumenti Audiovisivi x x x x LIM x x Incontri con esperti/Conferenze/Dibattiti

x

Visite guidate x x Uscite didattiche x x STRUMENTI PREVISTI PER LE VERIFICHE SOMMATIVE E FORMATIVE

STRUMENTI

DISCIPLINE D’INSEGNAMENTO

IRC

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LIA

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ICA

Verifiche orali lunghe x x x x x x x x x x x Verifiche orali brevi x x x x x x x x Temi Prove Semi-Strutturate x x x x Prove Strutturate x x x x x Composizioni / Saggi brevi

x x x

Esercizi x x Riassunti e relazioni x x x x x x x Questionari x x x x x Risoluzione di problemi x x Brani da completare


PARTE TERZA

I CONTENUTI DISCIPLINARI : Macroargomenti svolti nei vari ambiti disciplinari.

Italiano: Preromanticismo. Romanticismo. Scapigliatura. Naturalismo Francese. Realismo e Verismo. Decadentismo. Primo Novecento: Svevo; Pirandello. Dante Alighieri: Canti scelti dal Paradiso. Argomenti che la docente si propone di svolgere: Ermetismo: maggiori esponenti. Latino: La poesia e la prosa nella Prima Età Imperiale. L’Epica e la Satira. Dall’Età dei Flavi al Principato di Adriano: poesia e prosa. Poesia e prosa nell’età di Traiano e di Adriano. La satira, l’oratoria e l’epistolografia. Dall’età degli Antonini ai regni Romano-Barbarici. Argomento ancora da trattare: La Letteratura Cristiana. Inglese:

· The Romantic Age: W. Wordsworth – S. T. Coleridge

· The Victorian Age: C. Dickens – T. Hardy

· Aestheticism and Decadence: O. Wilde

· The Modern Age: J. Joyce – V. Woolf

Argomenti che la docente si propone di svolgere dopo il 15 maggio: · The dystopian novel: G. Orwell

Storia: Unità d’Italia; Nuovi equilibri. L’Imperialismo; La prima guerra mondiale; Lo scenario extraeuropeo; L’Italia giolittiana; L’Europa all’indomani del conflitto; L’età dei Totalitarismi e la seconda guerra mondiale. Filosofia: Illuminismo: Kant. L’Idealismo. La destra e la sinistra Hegeliana. Il Materialismo: Marx. Il Positivismo. Matematica: Funzioni; Limiti; Derivate; Studio del grafico di una funzione; Integrali indefiniti e definiti; Calcolo di aree e volumi. Fisica: Campi elettrici. Campi magnetici. Onde elettromagnetiche. Meccanica quantistica. Fisica della particelle. Relatività ristretta. Argomenti da trattare: cenni di relatività generale. Geografia Generale: Chimica organica; biochimica e metabolismo; il DNA ricombinante e le biotecnologie. Scienze della terra: il globo terrestre e la sua evoluzione; risorse e sviluppo sostenibile. Storia dell’Arte: Dal realismo all’ impressionismo. Dal post impressionismo all’ espressionismo. Il movimento moderno in architettura e l’architettura organica. La pop art. Educazione Fisica: Atletica leggera. Giochi di squadra. Religione: Comandamenti; Il senso della vita; Beatitudini.


Per la descrizione in dettaglio dei contenuti disciplinari che hanno caratterizzato

il percorso formativo delle discipline e di quelli che saranno completati entro la

fine del corrente anno scolastico si rimanda ai programmi dei singoli docenti.

PARTE QUARTA Attività integrative ed extracurriculari: Viaggi di istruzione — Visite guidate 05 e 06 ottobre 2016 “ Gli Uffizi a Casal di Principe “ – Visita guidata 12/12/2015 – Laboratori Nazionali del Gran Sasso – Visita guidata ( alcuni alunni ) 25 febbraio/01marzo 2016 – Praga - Viaggio di istruzione Orientamento Universitario e professionale 04/02/2016 – Orientamento Universitario presso l’ Università degli Studi “ Sr. Orsola Benincasa “ (Napoli ) 07 e 08/02/2016 – Orientamento Universitario presso la “SUN “(Seconda Università degli Studi di Napoli ) organizzato dai vari dipartimenti. 10/02/2016 – Aula magna - Incontro per l’orientamento con i docenti della Scuola Politecnica e delle Scienze di Base ( Ingegneria – Matematica e Fisica ) e con i docenti del Dipartimento di Economia di Capua. Incontro con il prof. Moretti del Dipartimento di Matematica e Fisica della SUN. 21/03/2016 – Aula magna – Orientamento Universitario a cura del prof. Busino del Dipartimento di Lettere e Beni Culturali. Previsto per il 18/05/2016 Orientamento Universitario a cura del prof. Trepiccione, docente presso l’ Università Europea di Roma. Attività integrative 25/11/2015 - Aula magna – Partecipazione alle Olimpiadi della matematica 28/11/2015 – Stadio Comunale di Caserta – Partecipazione alla “ Partita del cuore “ 10/12/2015 – Simulazione Ministeriale della seconda prova scritta di Matematica. Liceo Scientifico “E.G. Segrè “- Esame di Stato 2016- Documento del 15 maggio - Classe VC

15/01/2016 - Simulazione Ministeriale della seconda prova scritta di Fisica 15,19,23/02/2016 – Masterclass in Fisica delle Particelle ( M. Puocci ) 20/02/2016 – Aula magna – Conferenza “ La storia dell’Arma dei Carabinieri “ a cura del Gen. Cagnazzo Nell’ambito del Piano Nazionale Lauree Scientifiche diversi incontri con i docenti di Matematica e Fisica della SUN Insegnamento integrativo di Diritto a cura del docente dell’organico di potenziamento nell’ambito delle attività relative a “Cittadinanza e Costituzione” 04/03/2016 – Seminario per “ L’Educazione alla Legalità “ a cura del Cap. dei Carabinieri Calabrò 09/03/2016 - Simulazione Ministeriale della terza prova scritta 15/03/2016 – Aula magna – incontro informativo EIPASS 12/04/2016 – Aula magna – Seminario “ La natura duale della luce: dalla Fisica classica alla Fisica quantistica” a cura del prof. Moretti del Dipartimento di Matematica e Fisica della SUN 21/04/2016 – Aula magna – Seminario di Meccanica quantistica tenuto dagli alunni 21/04/2016 - Workshop a conclusione del Piano Lauree scientifiche di Fisica (alcuni alunni ) 29/04/2016 – Simulazione Ministeriale della seconda prova scritta di Matematica 30/04/2016 – Aula magna – Seminario a cura dell’associazione URBE 05/05/2016 - Simulazione Ministeriale della terza prova scritta


In data 13 maggio 2016 è stato redatto dal Consiglio di Classe questo Documento che viene socializzato in classe, approvato e firmato dall’intero Consiglio. Lo stesso sarà affisso all’albo dell’Istituto in data 14 maggio 2016.

IL CONSIGLIO DI CLASSE Docente Materia

Carbone Anna Italiano

Carbone Anna Latino

Costantino Stefania Lingua Inglese

D’Amodio Elvira Storia

D’Amodio Elvira Filosofia

Di Caterino Maria Matematica

Voccia Roberto Fisica

Scalzone Silvana Scienze

Caianiello Maria Claudia Storia dell’Arte

Madonna Giuseppe Educazione Fisica

Brancato Antonella Religione

San Cipriano d’Aversa, lì 13 maggio 2016

IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Rosa Lastoria


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO (V anno/monoennio) TIPOLOGIA A: ANALISI DEL TESTO

INDICATORI SCARSO ADEGUATO COMPLETO A)Comprensione e interpretazione 1 2 3 B)Analisi degli elementi tematici e formali 1 2 3 C)Elaborazione critica, riflessioni, approfondimenti

1 2 3

D)Sviluppo dell’argomentazione 1 2 3 E)Correttezza e proprietà di linguaggio 1 2 3

TOTALE TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE

INDICATORI SCARSO ADEGUATO COMPLETO A)Pertinenza 1 2 3 B)Utilizzo dei dati informativi 1 2 3 C)Sviluppo dell’argomentazione 1 2 3 D)Elaborazione personale e originalità di valutazione

1 2 3

E)Correttezza e proprietà di linguaggio 1 2 3 TOTALE

TIPOLOGIA B: ARTICOLO DI GIORNALE INDICATORI SCARSO ADEGUATO COMPLETO

A)Sicurezza nella trattazione 1 2 3 B)Documentazione e utilizzo dei dati di supporto

1 2 3

C)Capacità comunicativa e chiarezza nell’esposizione

1 2 3

D)Correttezza e proprietà di registro linguistico

1 2 3

E)Creatività e originalità 1 2 3 TOTALE

TIPOLOGIA C- D: TEMA DI ORDINE STORICO/A CARATTERE GENERALE INDICATORI SCARSO ADEGUATO COMPLETO

A)Attinenza alla tematica prescelta 1 2 3 B)Conoscenza degli argomenti 1 2 3 C)Correttezza espressiva e proprietà di linguaggio

1 2 3

D)Sviluppo dell’argomentazione 1 2 3 E)Elaborazioni personali 1 2 3 TOTALE

________________lì,____________ Il docente_______________


CREDITO SCOLASTICO E CREDITI FORMATIVI

A.S. 2015/16 In relazione all'attribuzione a ciascuno alunno del credito scolastico e formativo si ricorda che la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico comporta l'attribuzione di un credito nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla tabella ministeriale (Tabella A allegata a D.M. 99 , 16/12/2009).

TABELLA A (D.M. 99 16 dicembre 2009)

CREDITO SCOLASTICO Candidati interni

Media dei voti CREDITO SCOLASTICO (Punti)

I anno II anno III anno M = 6 3-4 3-4 4-5 6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6 7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7 8 <M ≤9 6-7 6-7 7-8 9 <M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

Il credito scolastico da attribuire ai candidati esterni agli esami di idoneità o a quelli preliminari è quello indicato rispettivamente nelle tabelle B e C del D.M. n. 42/2007) Si ricorda che, ai fini della validità dell’anno scolastico, le assenze non devono superare il 25% del monte ore complessivo.

Scientifico

Linguistico

Scienze Umane

Classico

Classe Monte ore Max num assenze consentite

Monte ore Max num assenze consentite

1 891 223 891 223 2 891 223 891 223 3 990 248 1023 256 4 990 248 1023 256 5 990 248 1023 256

integratori della media dei voti M

Integratori punteggio aggiuntivo

Frequenza

sporadica (numero di assenze > 145 ore) 0.00

accettabili ( 95 ≤ n. assenze ≤ 145) 0,10

assidua ( numero di assenze < 95ore ) 0.20

Interesse e Impegno **

discontinuo (con debiti o 5 passati a 6 per Voto di Consiglio) 0.00

costante (almeno la sufficienza piena in tutte le discipline) 0,10

notevole ( media dei voti alta almeno M = 7,1 ) 0,20

partecipazione a progetti interni all'istituto (max 1 ) 0.10

Crediti formativi

rilasciati da Enti esterni con un tetto massimo di 1 0.10 0,10 cadauno


** agli alunni con giudizio sospeso non viene riconosciuto ( in sede di scrutinio finale) l’integratore legato all’impegno a) Se la media dei voti è inferiore o ugnale a 6.3 non si ha diritto ad integratori di media e quindi si attribuisce il minimo della banda; b) si attribuisce il minimo della fascia di appartenenza all'alunno che raggiunge un totale (media M + eventuale punteggio integrativo) minore di: 6,6 ; 7,5 ; 8,5 c) si attribuisce il massimo della fascia di appartenenza all'alumo che raggiunge un totale (media M + eventuale punteggio integrativo ) maggiore o uguale di : 6.6 ; 7.5 ; e 8,5 d) agli alunni la cui media è maggiore o uguale a 9.1 viene attribuito il punteggio max dell’ultima banda. e) si attribuisce il minimo della fascia di appartenenza agli alunni promossi con sospensione di giudizio in

tre discipline Come previsto dal Regolamento di Istituto, per l’attribuzione del credito, si terrà conto di eventuali provvedimenti disciplinari adottati dal Consiglio di Classe.

Il credito scolastico è attribuito per la partecipazione ad una delle attività previste dal POF, certificata dall'insegnante referente del progetto ed è computato nella misura di punti 0.10 purché la frequenza al corso sia almeno dell'80% .

Credito formativo Si ricorda che, ai sensi del D.P.R. n. 323 del 23.7.98 1998. del D.M. n. 49 del 24.02.2000

1. Le esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi, sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori delta società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.

2. La partecipazione ad iniziative complementari ed integrative non dà luogo all'acquisizione dei crediti formativi, ma rientra tra le esperienze acquisite all'interno della scuola di appartenenza, che concorrono alla definizione del credito scolastico.

La documentazione relativa all’esperienza che dà luogo ai crediti formativi deve comprendere in ogni caso una attestazione proveniente dagli enti, associazioni, istituzioni presso i quali l’alunno ha realizzato l’esperienza e contenente una sintetica descrizione dell’esperienza stessa. La descrizione sintetica deve consentire di valutare la rilevanza qualitativa e quantitativa dell’esperienza anche con riguardo a quelle relative alla formazione personale, civile e sociale dei candidati. Nota: i certificati valgono per un anno dalla data di emissione e le attività hanno rilevanza se svolte per almeno 30 ore

CRITERI DI NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA

Non sono ammessi alla classe successiva gli alunni che conseguono 3 debiti formativi con gravi insufficienze (voto 4 o < di 4)

.


ESAME DI STATO A.S. 2015/16

Classe V C Alunno/a…………………………………….

1^ SIMULAZIONE TERZA PROVA Data 09 Marzo 2016

Tipologia B (10 quesiti max 8 righe) Tempo previsto: 120 minuti

Discipline coinvolte Punti 1°

quesito Punti 2° quesito

Totale parz. disciplina

Storia Inglese Fisica Scienze St. dell’Arte TOTALE

FINALE Arrotondamento

Griglia di valutazione Punteggio massimo Tip. B 1,50 x 10 = 15 pt. Punti 1.50 Punti 1.25/1.00 Punti 0.75/0.50 Punti 0.25 Punti 0 Risposta corretta nella forma, completa nel contenuto, espressa con terminologia appropriata

Risposta parzialmente completa nel contenuto e sostanzialmente corretta nella forma, espressa con terminologia quasi sempre appropriata

Risposta incompleta nel contenuto e non sempre corretta nella forma, espressa con terminologia non sempre appropriata

Risposta data ma non corretta

Risposta non data

L’attribuzione del punteggio tiene conto prevalentemente della pertinenza e completezza dei contenuti. La correttezza e specificità del linguaggio concorrono al raggiungimento del punteggio massimo della banda di oscillazione. Il totale dei punteggi con cifra decimale uguale o superiore a 0.5 viene arrotondato al punteggio superiore.


STORIA

1) Spiega in che modo avviene l’ascesa di Stalin e quali conseguenze

essa determina in Russia.

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2) Descrivi cosa si è stabilito con il Patto Gentiloni.

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Inglese

1. Point out the importance of Nature and Childhood in W. Wordsworth.

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2. Explain T. Hardy’s deterministic view of life. ____________________________________________________________

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Fisica

1) Enunciare e dimostrare il teorema di Gauss.

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2) Descrivere la forza di Lorentz e dimostrare che, per effetto di un campo

d’induzione magnetica uniforme, essa provoca una deviazione della traiettoria

della carica, senza modificarne il modulo della velocità.

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QUESITI DI SCIENZE 1) Definisci il termine « gruppo funzionale » , citando anche degli esempi con qualche proprietà. (max 8 righe) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)Descrivi i quattro livelli strutturali che possono assumere le proteine. ( max 8 righe) ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


STORIA DELL’ARTE 1.Spiega per quale motivo si definiscono AVANGUARDIE STORICHE i movimenti artistici che caratterizzano i primi anni del Novecento. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Racconta in sintesi come nasce e quali sono gli aspetti caratterizzanti del Futurismo. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ESAME DI STATO A.S. 2015/16

Classe V C Alunno/a…………………………………….

2^ SIMULAZIONE TERZA PROVA

Data 05 Maggio 2016

Tipologia B (10 quesiti max 8 righe) Tempo previsto: 120 minuti

Discipline coinvolte Punti 1°

quesito Punti 2° quesito

Totale parz. disciplina

Latino Inglese Filosofia Scienze St. dell’Arte TOTALE

FINALE Arrotondamento

Griglia di valutazione Punteggio massimo Tip. B 1,50 x 10 = 15 pt. Punti 1.50 Punti 1.25/1.00 Punti 0.75/0.50 Punti 0.25 Punti 0 Risposta corretta nella forma, completa nel contenuto, espressa con terminologia appropriata

Risposta parzialmente completa nel contenuto e sostanzialmente corretta nella forma, espressa con terminologia quasi sempre appropriata

Risposta incompleta nel contenuto e non sempre corretta nella forma, espressa con terminologia non sempre appropriata

Risposta data ma non corretta

Risposta non data

L’attribuzione del punteggio tiene conto prevalentemente della pertinenza e completezza dei contenuti. La correttezza e specificità del linguaggio concorrono al raggiungimento del punteggio massimo della banda di oscillazione. Il totale dei punteggi con cifra decimale uguale o superiore a 0.5 viene arrotondato al punteggio superiore.


Latino

1) Qual è la differenza tra le satire di Persio e quelle di Giovenale? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Illustra quali scopi inducono Tacito alla stesura della “ Germania “ e chiarisci quale immagine di queste popolazioni “ barbare “ emerge dal testo.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Inglese

1) Explain the difference between O. Wilde’s concept of the rebel and the bohemian rebel ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) What does the term “paralysis” mean for J. Joice? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Filosofia 1) Che cos’è il Nirvana buddista in Schopenhauer?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Che significato assume la religione in Marx?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Scienze 1) Illustra e spiega le principali tappe del processo metabolico della

fotosintesi clorofilliana . ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Descrivi le caratteristiche dei diversi tipi di margini di placca. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Storia Dell’Arte 1) Cosa intende F. L. Wright per architettura organica?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Chiarisci gli aspetti più innovativi e interessanti della pittura di V. Kandinskji ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ESAME DI STATO 2015 - GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA - COMMISSIONE _______________

CANDIDATO _______________________________________ CLASSE _________ VOTO _____/15

CIITERI PER LA VALUTAZIONE

Problema

(Valore massimo

attribuibile 75/150 )

Quesiti (Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)

P.T.

1 2 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10

CONOSCENZE Conoscenza di principi, teorie, concetti, termini, regole, procedure, metodi e tecniche

CAPACITÀ LOGICHE ED

ARGOMENTATIVE

Organizzazione e utilizzazione di conoscenze e abilità per analizzare, scomporre, elaborare. Puntualità e rigore logico nella comunicazione e commento della soluzione. Proprietà di linguaggio. Scelta di procedure ottimali e non standard.

CORRETTEZZA E COMPLETEZZA

DEGLI SVOLGIMENTI

Correttezza nei calcoli, nell’applicazione di tecniche e procedure. Correttezza e precisione nell’esecuzione delle rappresentazioni geometriche e dei grafici. Coerenza e organicità della soluzione.

TToottaallii

TABELLA DI CONVERSIONE DAL PUNTEGGIO GREZZO AL VOTO IN QUINDICESIMI

Punteggio 0-3 4-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150 Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

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