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LICEO JOSÉ DOMINGO CAÑAS
CUENTA PÚBLICA AÑO 2015
QUILICURA, MARZO DE 2016
CUENTA PÚBLICA AÑO 2015
En Quilicura a 28 de marzo de 2016, Conforme a lo establecido en la Ley 19.532 se dará inicio a la lectura de la cuenta pública año 2015.
Estimados Miembros del Equipo Directivo, Integrantes del equipo de Gestión, Representantes del Centro General de Padres y Apoderados, Profesores, Asistentes de la Educación, Padres y Apoderados, especialmente a quienes por primera vez se integran a nuestroo Liceo, sean ustedes bienvenidos.
Inicio esta Cuenta Pública, agradeciendo a Dios y la Sociedad de Escuelas Católicas de Santo Tomás de Aquino por la oportunidad que me ha dado al nombrarme Rector del Liceo José Domingo Cañas, instancia que me compromete a poner a su servicio mi experiencia en el área de la Educación y me motiva a conducir esta nueva etapa como agente movilizador de los nuevos desafíos que la Fundación y la educación chilena tiene para nuestros niños, niñas y jóvenes y frente a los cuales les invito a hacerse parte de la noble tarea, ofrecer un servicio integral y de calidad, con el objetivo de generar oportunidades que mejoren la calidad de vida de nuestros estudiantes, vinculada a una sólida formación valórica y de excelencia académica.
Fundado en 1897, el Liceo José Domingo Cañas, es una institución educativa, abierta a la comunidad, comprometida con la excelencia en el servicio, que asume la vanguardia pedagógica, dedicada a desarrollar conocimientos, competencias y valores, que cuenta con un equipo de trabajo docente y asistente de la educacación en permanente perfeccionamiento, con altas expectativas, para responder a las necesidades de todos los actores de la comunidad, especialmente la de nuestros estudiantes, de quienes se espera asuman un rol protagónico de su aprendizaje, siendo críticos, reflexivos y desarrollen un compromiso de vida con visión de futuro.
Conscientes de ser parte interactuante con la comunidad, procuramos buscar los espacios de encuentro que faciliten la comunicación con personas e instituciones que potencian la labor educacional. Es en este ámbito donde adquiere especial importancia la relación con las familias, padres y apoderados, con quienes compartimos la misión de educar y formar en los fines y estilo establecidos en el Proyecto Educativo Institucional, con énfasis en el respeto y aprecio por el Liceo.
Este año, propiciaremos la relación con los padres y apoderados promoviendo la ocurrencia de las entrevistas con los profesores y el trabajo coordinado con el establecimiento dando un nuevo orden y organización al Centro General de Padres y Apoderados.
Queremos que los estudiantes, padres y apoderados comprendan que el estudio
prepara para la vida y demanda esfuerzo, dedicación, disciplina y orden. Asignamos gran importancia al valor del trabajo bien hecho. Lo que se hace bien desde el principio no requiere repaso y nos permite optimizar el tiempo. Sabemos que sólo de esta forma el proceso de aprendizaje será efectivo y permanente, contribuyendo al desarrollo de las habilidades que les permitirán a nuestros estudiantes enfrentar exitosamente las exigencias de continuidad de estudios, trabajo y convivencia.
Áreas de Gestión Institucional
Área de Liderazgo
Eficiencia Interna Los indicadores de eficiencia interna que dan cuenta de los avances de la gestión son los siguientes:
Indicadores 2015 Variación (2014)
N° Cursos 43 0
Matrícula Inicial/Final 1793/1831 +38
Promovidos 1769
Reprobados 27
Retirados 35
Asistencia % Promedio Anual 95% +1
Directores de Convivencia 2 +1
Directores de Formación 1 0
Directores de Pastoral 1 0
Directores Académicos 1 0
Directores de Recursos 0 0
Orientadores 1 0
Coordinadores de Ciclo 5 0
Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
Considerando que la educación sigue siendo el único medio que permite romper con el círculo de la pobreza, se firmó en 2015 el Convenio de Igualdad de Oportunidades con el Ministerio de Educación, el que permite recibir los recursos que aporta la Ley de Subvención Preferencial, que beneficia de manera específica a los alumnos vulnerables, los que en el año 2015 alcanzaron el 58,9% en Enseñanza Media y un 61,6% en nseñanza Básica.
Durante el 2015 se trabajó en un marco anual que puso énfasis en el mejoramiento de los resultados académicos y de la calidad de la educación que se imparte instrumentalizando los recursos que entrega la Ley Subvención Escolar Preferencial. El uso de esta asignación se materializó en la implementación del Proyecto de ejoramiento Educativo, el que ha permitido contar con programas que potencian el aprendizaje, adquirir recursos didácticos y contar con el personal de apoyo necesario para realizar una tarea educativa efectiva. Durante 2015 el establecimiento contó con los siguientes profesionales financiados por ley SEP Sicólogo y asistentes de aula para el primer ciclo de enseñanza básica.
Con cargo a la Ley SEP, se aseguró la contratación de horas pedagógicas para los docentes. Tiempo en el que se procuró el trabajo en equipo de planificación, análisis de resultados e intercambio didáctico y metodológico. Además se implementó el uso de horas docentes para planificación, preparación de material, gestión de resultados de evaluación y reuniones de trabajo y coordinación.
En 2015 se logró el reconocimiento oficial para la JEC en 1° y 2° básico, lo que se traduce en 38 horas de clases para toda la enseñanza básica y 42 horas para la enseñanza media.
Área de Convivencia Escolar y Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
Convivencia Escolar En el año 2015 se puso en marcha planes y estrategias de intervención en
materias de convivencia escolar alineadas con la normativa vigente, Ley Sobre Violencia Escolar, Ley sobre Convivencia Escolar, Ley sobre Abuso Sexual, Ley de Inclusión, considera Derechos y Deberes de los Estudiantes y sus apoderados, niveles graduados de intervención y sanción respecto a las faltas e incluye Protocolos de Actuación.
En el contexto de realizar acciones orientadas a producir procesos formativos en
los estudiantes, se hace necesario sistematizar y evaluar la gestión implementada para el logro de estos procesos. De las 5 acciones programadas se realizaron 4. La reflexión en torno al impacto de las acciones indica que se debe avanzar en la regularidad temporal del abordaje de los temas relevantes de convivencia y en la alineación del Plan de Convivencia con Reglamento de convivencia.
En la aplicación del Programa de orientación y formación se impacto a los 1770 estudiantes, esto debido a la aplicación efectiva en el aula de las actividades planificacadas. Se hizo 30 acompañamientos al aula observándose el abordaje de tematicas relacionadas con Autoconocimiento, Ámbito relacional, Afectividad y sexualidad y Proyecto de vida. En la aplicación del Plan de mediación Escolar, se impactó de manera directa a 12 estudiantes y de manera indirecta a 250.
Teniendo en cuenta la importancia de mantener informados a los padres y apoderados, se estableció metas de atención. Estas citas quedaron registradas en las fichas de entrevistas. De igual forma la atención por solicitud directa del apoderado se refirió a situaciones relacionadas con la interacción estudiante profesor, todas fueros acogidas y resueltas de acuerdo con los protocolos institucionales.
La entrega de información a los padres y apoderados se hizo a través de los siguientes procedimientos: Informe de Calificaciones Mensuales y Trimestrales, Informe de Personalidad y comunicaciones en la Agenda Escolar.
Además de las Escuelas para Padres organizadas por el Equipo PIE en la que
Cómo enseñar a un niño con .
Acción Pastoral y Formación
Esta área se propuso para el año 2015 llevar a los miembros de la comunidad educativa a un encuentro profundo con la persona de Jesús dando respuesta a los desafíos actuales que se nos presentan. Para esto la actividad sectorial se organizó bajo tres lineas de acción:
1. Promover y garantizar el encuentro personal y comunitario con Cristo. 2. Encontrar en los sacramentos la fuente de vida espiritual. 3. Anunciar la Buena Nueva mediante el servicio a los necesitados
Como parte del Encuentro Personal y Comunitario con Cristo se realizaron 2 misas por curso al año, Liturgia semanal con funcionarios, Celebraciones en tiempos litúrgicos, Salidas de Crecimiento Espiritual, 1por curso, es decir 43 anuales, 2 jornadas del personal e inserción eclesial.
En el Area Sacramento Fuente de Vida Espiritual se ejecutaron 68 bautizos, confesiones semanales, 117 Primeras Comuniones y 48 Confirmaciones.
En el área de anunciación de la buena nueva se realizó la Campaña de Cuaresma, recaudando $747.990. Se realizaron 6 Carrete con Cristo. En la cena de Pan y Vino participaron 80 personas. Se ejecutaron 50 canastas de ayuda y 2 visitas a hogares de ancianos.
Actividades Curriculares de Libre Elección
En 2015 el Liceo ofreció 19 talleres implementándose el 100% de ellos alcanzando un promedio de asistencia anual de un 90%.
Los siguientes Gráficos muestran el número de estudiantes participantes y el Porcentaje de asistencia en cada taller.
Los estudiantes beneficiarios de los talleres ACLE, participaron en las siguientes disciplinas de las Olimpiadas y actividades organizadas por la SECST: Futsal, Voleibol, Básquetbol, Cuecazo, Atletismo, Teatro, Encuentro coral, Danza, Corrida SECST
05
101520253035404550
Nº de participantes
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
% de asistencia
Área de Gestión Curricular Organización Curricular
El fin de toda comunidad educativa, es la formación integral de sus estudiantes y mejorar la calidad de los aprendizajes, en particular el del Liceo José Domingo Cañas, enfatiza que estos aprendizajes sean de excelencia, es por esto que la Dirección Académica orientó, en el año 2015, su trabajo a la consolidación de las prácticas en el aula asegurando el uso efectivo del tiempo y el monitoreo del trabajo pedagógico.
Sobre la base de los resultados obtenidos en 2014, la Dirección Académica, orientó su accionar hacia el perfeccionamiento del trabajo de planificación y su materialización en prácticas efectivas, acompañadas de un monitoreo permanente de la gestión docente en el aula, donde cobra relevancia el trabajo y apoyo que realizan los Coordinadores de Nivel, con el fin de responder a los objetivos propuestos en el PME, especialmente aquellos vinculados con instalación de habilidades cognitivas en los estudiantes.
El plan de trabajo de la Dirección y el Equipo de Coordinación Académica se orientó a una gestión pedagógica eficiente con acciones como:
Elaboración y articulación de DTA.
Conducción de los equipos de trabajo para la propuesta de abordaje didáctico e incorporación de nuevas estrategias metodológicas.
Planificación clase a clase, con énfasis en la aplicación de metodologías activo participativas.
Realización de ensayos SIMCE.
Preparación y articulación de aspectos técnicos del proyecto JEC.
Acompañamiento, retroalimentación y monitoreo a la acción docente.
Planes de mejoramiento específicos, a partir de las observaciones y acompañamiento de aula.
Sistematización de estrategias de apropiación curricular.
Preparación de la Enseñanza y Acción Docente en el Aula
El establecimiento utilizó las DTA alineadas con los Planes y Programas del Ministerio de Educación, existiendo instancias de participación Reuniones de Equipo de Gestión, Reuniones de Departamento y Grupos Profesionales de Trabajo para discutir tanto metodologías como formas de abordaje curricular, con el fin de lograr los aprendizajes esperados.
Para el logro de los objetivos propuestos, fue necesario contar el apoyo de los recursos de apoyo a la enseñanza, tales como el Laboratorio de informática, Centros de Recursos para el Aprendizaje, Laboratorio de Ciencias. El Centro de Recursos para el Aprendizaje se utilizó practicamente por el 100% de los estudiantes.
Se continuó con el trabajo focalizado en el mejoramiento progresivo de la gestión de resultados, entendida como el trabajo de análisis en torno a los resultados que obtienen los estudiantes en sus evaluaciones.
Se prosiguió con la implementación de un modelo de planificación clase a clase cumpliendo mayoritariamente las expectativas trazadas por la Dirección Académica. Esta modalidad permitió observar los momentos de la clase y a través de los indicadores de logro verificar los aprendizajes alcanzados.
Especial importancia tuvo y tiene la Dirección de Convivencia en el apoyo que brinda para garantizar un clima apropiado para el aprendizaje en el aula, a través del trabajo y la comunicación directa con los estudiantes, padres y apoderados. Las dificultades que se presentan en esta área dicen relación directa con la forma de abordar el Reglamento Interno de Convivencia Escolar y la manera de solucionar los conflictos al interior del aula.
Se ha consolidado el cambio de paradigma centrado en la enseñanza del profesor hacia uno cuyo foco está en la adquisición de los aprendizajes de los estudiantes, esto por la instalación de una mirada de los docentes que busca mejorar de manera sistemática las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. Nuestros docentes creen y transmiten altas expectativas a nuestros estudiantes, elevando su confianza en su propia capacidad de aprender.
Los resultados históricos de la prueba SIMCE, indican que el establecimiento ha mejorado progresivamente, lo que refleja una dedicación de los docentes en la innovación de estrategias metodológicas, conocimiento acabado de los Programas de Estudios y su aplicación.
Resultados SIMCE 2014:
Curso Lenguaje Matemática Historia Cs Naturales Inglés
Puntaje Cambio Puntaje Cambio Puntaje Cambio Puntaje Cambio Puntaje Cambio
2º 280 +8
4º 303 +13 297 +6 275 +7
6º 270 -‐4
291 +13 256 Escrit 54 +4
8º 253 -‐12 277 +9 264 -‐9
IIM 258 -‐15 290 +1 256
IIIM 58 +4
Se observa un aumento significativo en la asignatura de lenguaje en cuarto básico (+13 puntos) y en Matemática en sexto básico (+13 puntos). Mientras que los decensos significativos se presentan en la asignatura de lenguaje en octavo básico (-‐12 puntos) y en segundo medio (-‐15 puntos).
En los demas niveles y asignaruras las diferencias no son significativas, aun cuando es necesario monitorear el comportamiento futuro de los estudiantes de octavo básico.
PSU
521
508
535
515 522 523
530 521
490
500
510
520
530
540
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Título del eje
RESULTADO PSU
Programa de Integración Escolar y Apoyo a los Aprendizajes de los Estudiantes
El Liceo cuenta con políticas claras referentes al apoyo hacia los estudiantes que presentan diversas dificultades para realizar las actividades lectivas de manera normal durante el año escolar.
El programa de Integración, trabajó con 176 estudiantes del Liceo que presentan algún tipo discapacidad, ya sea intelectual o un trastorno específico del lenguaje, distribuidos de la siguiente forma 22 de prebásica, 91 de básica y 63 de enseñanza media.
Se contó además con horas para que los docentes de aula regular pudieran planificar de manera conjunta con los profesionales del Proyecto de Integración Escolar estrategias diversificadas de carácter pedagógico que facilitaran el aprendizaje de todos los alumnos, tanto los regulares como aquellos que presentan necesidades educativas especiales.
Para la implementación del programa se destinaron horas semanales distribuidas en docentes regulares, para planificación co-‐docente entre los profesores especialistas del programa y los docentes de aula regular.
Queda pendiente mejorar el espacio de intervención de estudiantes en Aula de Recursos y para aquellos estudiantes que siendo prioritarios y no forman parte del Programa de Integración contar con profesionales de apoyo pedagógico que atienda a estudiantes de acuerdo a sus necesidades y a las sugerencias presentadas por los especialistas que los tratan.
Programas Externos
Para el apoyo de los procesos en la sala de clases, se usaron los textos escolares enviados por el Ministerio de Educación y los elaborados por Promoeduc, Astoreca y Crea+ y las guías complementarias de profundización del aprendizaje, diseñadas por los docentes. En el marco de implementación de los programas complementarios de apoyo al aprendizaje se mantuvo desde prekinder a 2° Básico Astoreca en lenguaje, Singapur desde prekinder hasta 4° Básico, Promoeduc con su programa de Estrategias de Comprensión Lectora desde 3° a 6° básico y de Lenguaje en 6° y 8°. Tambie´n se firmo convenio con el programa Crea+ el que entregó apoyo en matemática a los cursos 5° a 8°.Todos los programas son financiados con los aportes de la Ley SEP a través de la inclusión en el Plan de Mejoramiento del Liceo y entregan los textos de apoyo para cada estudiante así como la asesoría y monitoreo permanente de los especialistas de cada programa.
Gestión Financiera
La Gestión Financiera del establecimiento del año 2015 es la siguiente: Cuenta Contable Resultados Pérdida Ganancia Gastos De Personal Fijo 1,118,931,850 0 Gastos De Personal Variable 207,024,446 0 Bonos Institucionales 79,971,107 0 Bonos Mineduc 134,954,537 0 Gastos De Indemnización 24,755,412 0 Servicios Básicos 41,739,027 0 Materiales E Insumos 47,458,427 0 Seguridad 5,388,894 0 Reuniones Y Eventos 9,794,894 0 Servicios Varios 68,241,755 0 Publicidad/Promociones 54,740 0 Beneficios/Premios 200,000 0 Traspaso De Gastos 0 0 Mantención/Terminaciones 3,862,474 0 Mantención/Instalaciones 12,416,693 0 Mantención/Varios 24,720,071 0 Traspaso Gastos Sede Central 93,230,029 0 Depreciación 0 0 Gastos No Operacionales 0 0 Ingresos Subvención Escolar 0 1,476,673,006 Subvención Adicional Mineduc 0 528,896,298 Financiamiento Compartido 0 197,171,900 Otros Ingresos Operacionales 0 0 Ingresos No Operacionales 0 994,182 Corrección Monetaria 0 0 Sub-‐Totales 1,872,744,356 2,203,735,386
Pérdidas / Ganancias 330,991,030
Total General 2,203,735,386 2,203,735,386 Inversiones 2015 -‐ -‐10,923,106 Depreciación a DICIEMBRE 2015 -‐ -‐82,352,402 Corrección Monetaria a DICIEMBRE 2015 -‐ -‐2,692,063 Sub Totales a DICIEMBRE 2015 1,872,744,356 2,107,767,815 Resultado a DICIEMBRE 2015 (cr) 235,023,459 Proyección Construcción Tercer Piso 236,369,861 Total -‐1,346,402 Proyecciones y Desafíos 2016
Reformular el Proyecto Educativo Institucional.
Consolidar los procesos formativos asociados a las Dirección de Pastoral.
Realizar acciones con los Funcionarios desde el Area de Convivencia y Formación que fortalezcan la identidad con el Liceo
Realizar actividades de fomento del aprendizaje y salidas pedagógicas.
Bajar índice de reprobación y retiro.
Aumentar puntaje SIMCE.
Mejorar la frecuencia de acompañamiento a los docentes.
Mejorar el rendimiento escolar bajando el índice de reprobados en 0,5%.
Monitorear el avance en las entrevistas en a lo menos en una ocasión, durante el primer semestre, a todos los apoderados especialmente a los que recién se incorporan.
Reponer los textos faltantes por uso, desgaste y/o extravío del CRA.
Potenciar el uso de los CRA y Laboratorios de Computación y Ciencias.
Promover el uso de TIC´s en las diferentes clases y subsectores.
Contar con Profesores(as) de Educación Diferencial para el trabajo de refuerzo educativo y ayuda a alumnos con necesidades educativas especiales.
Apoyar desde la Dirección de Convivencia la formación valórica de los alumnos y el compromiso de los apoderados.
Fortalecer la colaboración a los docentes en su trabajo regular tanto dentro como fuera del aula.
Potenciar la participación e identificación de los Padres y Apoderados con el Establecimiento.
Fortalecer y apoyar las iniciativas del Centro de Alumnos.
Contar con el Equipamiento comprometido en el Plan SEP versión 2016
Potenciar las Actividades Curriculres de Libre Elección.
Continuar con el fortalecimiento del Proyecto de Integración Escolar.
Adquirir los materiales para la innovación pedagógica según el Plan SEP
Gestionar la mejora de las instalaciones existentes.
Potenciar y fortalecer la socialización del Plan de convivencia dentro de la
comunidad educativa.
Constituir el comité de convivencia escolar.
Mejorar el monitoreo de la aplicación de medidas preventivas fortaleciendo el área de convivencia, presentando actas y firmas.
Desarrollar procesos de formación de mediadores/as para apoderados/as, los cuales potencien la resolución alternativa de conflictos entre sus pares, por ejemplo en reunión de apoderados/as.
Hacer efectivos los talleres dictados por especialistas.
Poner en marcha el programa de orientación.
Al concluir esta cuenta pública reitero el sentir de la comunidad educadora, el Liceo José Domingo Cañas seguirá empeñado en llevar adelante un proceso de formación claro, serio y responsable, y una disciplina al servicio de ello, pues aquí está en juego el tipo de ciudadanos que deseamos y debemos formar.
Con la gracia de Dios, cordialmente.
Claudio Palma Galleguillos Rector
Liceo José Domingo Cañas SECST
