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Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 1 IUT Vélizy
Les plateformes de FAD
Définitions
Les fonctions des plateformes
Les plateformes de e-learning
Les plateformes collaboratives
La question des normes
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 2 IUT Vélizy
Définitions
Une plate-forme pour la formation ouverte et à distance est un logiciel qui assiste la conduite des formations à distance.
Administrateur
Formateur/tuteur
ApprenantPlateforme
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 3 IUT Vélizy
Définitions
L’administrateur
Installe et assure la maintenance du système, Gère les accès et les droits des uns et des autres, Crée des liens avec les systèmes d’information externes (scolarité, catalogues, ressources pédagogiques, etc.).
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 4 IUT Vélizy
Définitions
Le formateur
Crée des parcours pédagogiques types et individualisés de son enseignement, Incorpore des ressources pédagogiques multimédias, Effectue un suivi des activités des apprenants.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 5 IUT Vélizy
Définitions
L’apprenant
Consulte en ligne ou télécharge les contenus pédagogiques, Organise et a une vue de l’évolution de son travail, Effectue des exercices, S’auto-évalue et transmet des travaux à corriger.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 6 IUT Vélizy
Définitions
Formateurs et apprenants
Communiquent individuellement ou en groupe, Créent des thèmes de discussion, Collaborent à des documents communs.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 7 IUT Vélizy
Evolution des plateformes
Premier tempsAssurer un meilleur accompagnement de la formation à distance et de la rendre moins anonyme.
serveur de ressources pédagogiques, système de tutorat asynchrone, outils de tutorat synchrone.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 8 IUT Vélizy
Evolution des plateformes
Deuxième temps Gérer un plus nombre de stagiaires avec la même qualité d'accompagnement.Rendre plus efficace l'intervention des protagonistes de la formation.
la base de données pédagogique, les parcours pédagogiques, le tutorat, gestion des groupes de stagiaires suivant des formations individualisées.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 9 IUT Vélizy
Evolution des plateformes
Troisième temps Intégration des fonctions dans un système d'information et de formation unique
Rationaliser les différents processus et les automatiser
Inscription, Positionnement, Evaluation.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 10 IUT Vélizy
Les fonctions
Production et intégration des ressources pédagogiques, Présentation de l'offre et des programmes de formation, Diffusion et accès aux ressources, Positionnement, construction des parcours de formation individualisée, Gestion des parcours, Animation des personnes et des groupes : tutorat, Administration financière, technique.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 11 IUT Vélizy
Opter pour une plateforme implique de…
S'engager vers la "formation individualisée distribuée" et ceci sur des nombres importants et de manière industrielle, même si cela intervient par étapes, Rationaliser les processus de formation depuis l'information jusqu'à l'évaluation, Investir davantage en amont et de réduire les coûts de fonctionnement, Situer la formation par rapport aux autres fonctions notamment dans l'entreprise, Recomposer les différentes fonctions impliquées par la production et la diffusion de la formation et d'étudier les possibilités de sous-traiter ou co-traiter ainsi que les possibilité de trouver de nouveaux usages ou marchés.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 12 IUT Vélizy
Quelques plateformes
Les grands classiques WebCT présentation : lien 1, lien 2 - liste de discussion d’utilisateurs : lien 3
LearningSpace présentation : lien 1, lien 2
Firsclass présentation : lien 1
Topclass présentation : lien 1
VirtualU présentation : lien 1,
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 13 IUT Vélizy
Quelques plateformes
Plateformes universitaires francophones Acolad (ULP Strasbourg) Claroline (Université de Louvain) Explora (LICEF, Téluq) PHÈDRE (Nancy 1) RearSite (Université de Rennes 1)
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 14 IUT Vélizy
Quelques plateformes
Autres plateformes Ganesha (Anemalab) Pleiad (CNAM Pays de la Loire) Docent présentation
Les 288 plateformes répertoriées par Thot
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 15 IUT Vélizy
Exemples d’utilisation de plateformes
DAFCO de Lille : Massive, une formation àdistance pilote pour la mise en place d'une plate-forme commune aux GRETA Nord-Pas-de-Calais consulter l’étude
UTC - Université de Technologie de Compiègne : DESS à distance DICIT Concepteur-Rédacteur de documentation technique consulter l’étude
Institut National Polytechnique de Grenoble - INPG : cycle préparatoire à distance aux écoles d'ingénieur consulter l’étude
Dispositif de téléenseignement du CNAM : trois enseignements dans le Centre Régional des Pays de la Loireconsulter l’étude
Source : Algora
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 16 IUT Vélizy
Comparatifs de plateformes
Comparatif de Montpellier 2 sur Acolad, Claroline, Moodle, LearningSpace, WebCT, Vigiportal
Comparaison courante par Boston University de WebCT, de tableau noir, et de Prometheus
L’étude Préau-Aska-Klr sur LearningSpace, LUVIT, Pleiad, SABA, Syfadis, Sylfide, TopClass, VirtualU, WebCT
L’étude comparative de l’Oravep sur Campus virtuel, ClassLeader, LearningSpace, Pleiad, TopClass, VirtualU, WebCT
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 17 IUT Vélizy
Les plateformes collaboratives
Elles n’ont pas été crées pour la formation
Elles visent à faciliter la collaboration et la gestion de projet d’équipes
Elles sont gratuites et ne nécessitent aucune compétence informatique
Leur mise en œuvre se réalise en quelques minutes, quelques heures pour les plus complètes.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 18 IUT Vélizy
Les plateformes collaboratives
Elles permettent
De diffuser des informations,
De partager des ressources,
D’échanger en mode synchrone et asynchrone.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 19 IUT Vélizy
Les plateformes collaboratives
Leurs fonctions
Classement et archivage de documents de tout type Partage de fichiers Agenda Planification des tâches Gestion des participants Messagerie Forum Chat Sondages, Quizz
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 20 IUT Vélizy
Les plateformes collaboratives
Mayetic
Affinitiz
Nicenet
Online Agora
Yahoo Groupes
Contact Office
SmartGroups
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 21 IUT Vélizy
La question des normes
Les enjeux Passer d’une démarche propriétaire à une approche globale Réduire la lourdeur de l’adaptation Augmenter le repérage des ressources existantes et faciliter leur échange Améliorer l’efficacité économique des investissements Améliorer l’efficacité pédagogique des produits
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 22 IUT Vélizy
La question des normes
Les défis Accessibilité : permettre la recherche, l’identification, l’accès et la livraison de contenus et composantes de formation en ligne de façon distribuée.
Interopérabilité : permettre l’utilisation de contenus et composantes développés par une organisation sur une plateforme donnée par d’autres organisations sur d’autres plateformes.
Ré-utilisabilité : permettre la réutilisation des contenus et composantes à différentes fins, dans différentes applications, dans différents produits, dans différents contextes et via différents modes d’accès.
Durabilité : permettre aux contenus et composantes d’affronter les changements technologiques sans la nécessité d’une réingénierie ou d’un re-développement.
Adaptabilité : permettre la modulation sur mesure des contenus et des composantes.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 23 IUT Vélizy
La question des normes
Les métadonnéesLes métadonnées sont des informations qui permettent de qualifier et de repérer les données à des fins de :
Indexation Stockage Recherche Extraction
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 24 IUT Vélizy
La question des normes
Les métadonnéesLes métadonnées décrivent les données. Cette description doit être comprise par les machines et les humains
Type de ressource Structure Utilisation prévue Extraction Titre, taille, sujet traité, date de création, auteur, support prévu pour sa diffusion, etc.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 25 IUT Vélizy
La question des normes
Le cycle de la normalisationPhase initiale : repérage des exigences auxquelles la norme devra répondre à partir des usages non encore normés.
Phase d’élaboration de spécifications. Chacun essaye d’imposer ses spécifications.
Phase de test des spécifications afin de les rendre stables. Création de larges consortiums.
Phase de standardisation. Les modèles dominants s’imposent.
Phase de Normalisation. Les standards sont validés et labellisés par la norme
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 26 IUT Vélizy
La question des normes
Où en est la e-formation ?Globalement, la e-formation vit la phase d’élaboration des spécificités. Différents acteurs essayent d’imposer leurs propres manières de voir.
Sur les métadonnées, l’IEEE SA a adopté une première norme.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 27 IUT Vélizy
La question des normes
Les objets pédagogiquesUn objet pédagogique est une unité première de formation visant des connaissances déclaratives, procédurales ou conditionnelles. On parle de grains pédagogique.La puissance du concept de l'objet, réside dans sa modularité et dans la réutilisation de ses éléments constitutifs.
Exemplesconnaissance déclarative : notes de cours.connaissance procédurale : conception de plan de cours.connaissance conditionnelle : quizz.
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 28 IUT Vélizy
La question des normes
Les normes de la e-formation sont liées aux normes d’InternetLes travaux du consortium W3C portent sur Le web sémantique (prise en compte de la nature et de la signification des données et non plus seulement à partir d’occurrences), Le concept d’ontologie afin que les machines et les humains donnent la même signification aux mots. Une ontologie concerne les concepts, le vocabulaire, la taxinomie, les relations entre concepts et les inférences d’un domaine du discours. Des métalangages : XML (eXtensible Markup Language), RDF (Resource Description Framework).
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 29 IUT Vélizy
La question des normes
Les acteurs de la normalisationLes créateurs de normes et standard pour structurer l’information numérisée IMS - IMS Global Learning Consortium (IMS) - États-Unishttp://www.imsproject.org/aboutims.html DCMI - Dublin Core - Dublin Core Metadata Initiative - Ohio, États-Unihttp://dublincore.org ECTS -European Community Course Credit Transfer System - Communauté européennehttp://europa.eu.int/comm/education/socrates/ects.html AICC - Aviation Industry CBT Committee (EAO)http://www.aicc.org/index.html EML - Educational Modelling Language - Open University of the Netherlandshttp://eml.ou.nl/introduction/ ALIC - Advanced learning infrastructure Consortium – Japonhttp://www.alic.gr.jp/eng/index.htm
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 30 IUT Vélizy
La question des normes
Les acteurs de la normalisationDes groupes qui appliquent les normes et standardsCanCore http://www.cancore.ca
Canadian Core Learning Resource Metadata Application Profile – Canada Sous-ensemble de IMS
ADL – SCORM http://www.adlnet.org
Projet Sharable Content Object Reference Model du Advanced distributed learning - Défense américaine et enseignement universitaire IMS
MERLOT http://www.merlot.org http://taste.merlot.org/
The Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching Californie IMS
ARIADNE http://ariadne.unil.ch/Metadata/
Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe IMS
GESTALT http://www.fdgroup.co.uk/gestalt/
Getting Educational Systems Talking Across Leading-Edge Technologies Royaume-Uni IMS IEEE
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 31 IUT Vélizy
La question des normes
Les acteurs de la normalisationDes groupes qui appliquent les normes et standardsEdNA http://standards.edna.edu.au/metadata/elements.html Metadata Standard de l’Education Network Australia – Australie Dublin Core IMSMEG http://www.ukoln.ac.uk/metadata/education/ Metadata for Education Group Royaume-Uni IMSOKI – MIT http://Web.mit.edu/oki Open Knowledge Initiative du Massachuset Institute of Technology (MIT) IMS ADLLRN http://www.microsoft.com/technet/treeview/default.asp?url=/TechNet/itsolutions/education/deploy/lrntoolkit/lrndeflt.asp Learning Resource interchange - initiative de Microsoft Technet semblable à SCORM et fondée sur la norme Content Packaging format de IMS AICC (ADLSCORM) IEEEULF www.saba.com/standards/ulf/ Universal Learning Format - initiative d’un fournisseur (SABA) de solutions pour la formation en ligne fondée sur les travaux de IMS, ADL et IEEE IMS ADL IEEE
Jacques Rodet4 février 2004 Les plateformes de FAD
Licence STICDiapo n° 32 IUT Vélizy
La question des normes
Les acteurs de la normalisationDes organismes de normalisation concernés par la formation en ligneISO – JTC 1- SC36 http://jtc1sc36.org/ http://jtc1sc36.org/related_activities.html International Standards Organisation - Joint Technical Committee no 1 - Sous-comité 36 - Chantier de normalisation des systèmes d’information destinés à l’enseignement et la formation. International IEEE/LTSC CEN/ISSS AICCC ARIADNE IMS ALIC ADL DCMI IEEE – LTSC http://ltsc.ieee.org/wg12/index.html Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc. - Learning Objects Metadata working group – International ISO-JTC1- SC36CEN/ISSS http://www.cenorm.be/isss/Workshop/lt/ Comité européen de normalisation - Information Society StandardizationSystem Prometeus initiative PROmoting Multimedia access to Education and Training in EUropean Society), URL : http://prometeus.org IEEE-LTSCW3C http://www.w3.org/Metadata/Activity.html The World Wide Web Consortium