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Índice del Libro

Título Página

Educación 3 Pedagogía 3 Enseñanza y Didáctica 3 Los factores que intervienen en la Educación 4 Conclusiones 4 Educación para el Siglo XXI 5 El profesor responsable de que los estudiantes Aprendan 5 El ambiente de Aprendizaje 6 Educación de Calidad 6 Conclusiones 6 Escuela Tradicional 7 Didáctica 7 Corrientes Pedagógicas 8 Conclusiones 8 La Nueva Escuela 9 Principios de la Nueva Escuela 9 Las Inteligencias Múltiples 10 Conclusiones 10 Derecho de Educación en Guatemala 11 Los fines de la Educación 11 Ciencia y tecnología como base primordial del desarrollo Nacional 12 Conclusiones 12 Políticas Educativas 13 Principales funciones de la Dirección General del Currículo 13 El Currículo basado en Competencias 14 Conclusiones 14 Educación media en Guatemala 15 Objetivos de la educación media 15 Andragogía 15 Educación Superior 16 Conclusiones 16 Educación Especial 17 Adecuación Curricular 17 Integración 18 Conclusiones 18 Educación Bilingüe Intercultural 19 Acuerdos sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas 19 Círculos de maestros de calidad 20 Conclusiones 20 Glosario 21 Bibliografía 24

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Educación

El proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso es de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

Pedagogía

Es la reflexión sobre la educación, cuando el “saber educar” se convierte en un “saber

sobre la educación”. La pedagogía como ciencia prospectiva de la educación, está

condicionada por la visión amplia o estrecha que se tenga de educación, y a su vez, por la

noción que se tenga del hombre, como ser que crece en sociedad.

Enseñanza y Didáctica

La enseñanza representa un aspecto específico de la práctica educativa, es la especialización creciente de las funciones en la sociedad, es la sistematización y organización del acto instruccional. La didáctica es tematizar el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus estrategias, y su eficiencia. La enseñanza gira alrededor de los aspectos cognitivos e intelectuales, por ello la didáctica como ciencia de la enseñanza, se especializa fundamentalmente en torno a áreas o parcelas del conocimiento.

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Los Factores que Intervienen en la Educación

Los factores son elementos o circunstancia que contribuye, junto con otras cosas, a producir un resultado.

Factores como:

Motivación intrínseca

Maduración cognitiva y emocional

Influencia notoria

Ambiente sociocultural

Condiciones edilicias y de equipamiento

Conclusión 1

La educación siendo el proceso por el cual se transmiten conocimientos, es algo con lo que vivimos día a día, ya que todos los días se aprende algo nuevo, sin embargo, la educación escolar no ha sido tan generalizada en nuestro país, y hay muchas personas que no avanzan el ámbito o proceso escolar, que implica llegar a ser profesionales, que conlleva obtener un empleo, y así conseguir un mejor tipo de vida. Por lo anterior podemos decir que la educación beneficia al sector comercial y empresarial, ya que con personas profesionales hacen crecer sus industrias, y de este modo retribuyen a sus empleados, creando beneficios para ambos.

Conclusión 2

La enseñanza siendo un elemento específico de la práctica educativa, debe de llevar siempre de la mano la didáctica, para que se logre el objetivo de aprendizaje con buenas estrategias y metodologías, sin causar frustraciones en los dicentes, porque hay muchos estudiantes que fracasan en la escuela, y se les culpa de irresponsables, sin embargo, no ha sido toda su culpa, sino también del profesor, que no sabe transmitir los conocimientos de la mejor manera.

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Educación para el Siglo XXI

La educación del siglo XXI, tiene como principal prioridad, transmitir los conocimientos de forma estratégica con el fin, que el estudiante “aprenda”. Siendo el principal autor de su propio aprendizaje. La educación para el siglo XXI, propone que los estudiantes logren estimular la duda, no la conformidad, enfatizar el desarrollo personal, no solamente económico, cultivar la cooperación, no la competencia, crear una mente científica y a la vez humana.

El reto de los docentes es aplicar toda la creatividad, y de este modo enseñar al niño para que la educación se vuelva un proceso donde el gusto y no la tarea monótona se pueda dar de alguna manera.

El profesor responsable de que los estudiantes Aprendan

El profesor que tiene como objetivo el aprendizaje del estudiante está consciente que éste es fundamental para el futuro del mismo. De manera que ayuda a los estudiantes para que obtengan como resultado un aprendizaje enriquecedor para su vida es capaz de: identificar como punto inicial, los diferentes canales en que los estudiantes logran aprender, y utilizar las técnicas y estrategias adecuadas.

El profesor guía e impulsa a sus estudiantes a que lo aprendido les ayude a resolver problemas en distintas situaciones o etapas, y no únicamente en la escuela. Ayuda a formar personas activas, autónomas, críticas, creativas, capaces de convivir democráticamente y de comprender el mundo circundante.

Principalmente un profesor debe de tener vocación para realizar la tarea de tan alta responsabilidad que es transmitir conocimientos, que realmente realice su trabajo con amor. Como lo menciona Woolfolk en su libro: “Los profesores deben de ser conscientes de aquello que el futuro deparará a sus alumnos, como grupo y como individuos.

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El ambiente de Aprendizaje

El entorno de aprendizaje puede ser un poderoso instrumento docente a disposición del profesor o puede constituir una influencia no dirigida ni reconocida, tanto sobre las conductas de los profesores como sobre las de los niños. A través del entorno del ambiente los profesores pueden enseñar , ya que lo pueden aprovechar como material de aprendizaje, por ejemplo si van a enseñarles acerca de las plantas, y en la escuela hay un jardín, puede darse la clase en el jardín en lugar de enseñarle a los niños dibujos de plantas.

Educación de Calidad

La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las oportunidades de recibirla

Conclusión 1

La educación para el siglo XXI tiene como finalidad que los alumnos sean los autores de su propio aprendizaje, que ya no únicamente se les transmita la información, si no que ellos pueda participar e involucrarse en todo el proceso de enseñanza, y que puedan aprender a convivir y trabajar con sus compañeros. Este trabajo no solo depende de los niños sino, también que tengan un profesor que sea creativo, guía y orientador en los procesos, para la utilización de las técnicas y estrategias que permitan que tenga éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Conclusión 2

El ambiente educativo es crítico en el desarrollo del aprendizaje de los niños, tanto como los establecimientos y docentes, deben de estar comprometidos a generar un ambiente agradable para que los niños se desenvuelvan, además de que las autoridades son responsables de la construcción de los establecimientos adecuados, y de la supervisión de los establecimientos privados.

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Escuela Tradicional

La Escuela tradicional dio origen a una práctica educativa con las siguientes características: metódica, ordenada, enciclopédica y verbalista, en la cual el maestro es el centro. El aprendizaje era considerado un proceso repetitivo y la enseñanza una transmisión literal. La meta era brindar información, en consecuencia, se ponía énfasis en los contenidos. A la instrucción se le consideraba sinónimo de formación intelectual y adquisición de hábitos. A la técnica de transmisión cultural.

La Escuela Tradicional se ubica en el contexto de la modernidad. Este tiempo está marcado por hechos sociales que le dieron una característica paradigmática al proceso de la modernidad. Desde el siglo XV al siglo XXVII, se produjo un conglomerado de fenómenos que determinaron. En nada más que trescientos años: el Renacimiento, la Revolución Científica, la Reforma y la Contrarreforma, la Revolución Francesa y la Revolución Industrial.

Didáctica

Es una ciencia y tecnología que se constituye, desde la teoría y la práctica, en ambientes

organizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan los procesos

de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno. Su razón de ser en la

intervención y la enseñanza en su compromiso con la práctica educativa. Tiene su propio

carácter teórico porque responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el

sujeto, el saber, la ciencia. Es histórica, ya que sus propuestas responden a momentos

históricos específicos, esta disciplina es la encargada de articular la teoría con la práctica,

su principales componentes son: Los componentes que actúan en el acto didáctico son: el

docente, el estudiante, el contexto social del aprendizaje, el currículo.

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Corrientes Pedagógicas

Estas corrientes constituyen los discursos actuales, aquí y ahora, sobre el problema de la formación del hombre, objeto central de la acción pedagógica. Las corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, esto significa, poder enfrentar la búsqueda de soluciones, encontrar una respuesta y tener algún control sobre ésta, dado que en la mayoría de los casos, los problemas que se presentan implican encontrar respuestas nuevas a preguntas también nuevas.

Conclusión 1

La didáctica puede definirse como el arte de saber transmitir los conocimientos. Es el proceso de interacción comunicativa entre sujetos y actores educativos implicados en el quehacer pedagógico, que posibilita a través de la investigación, el desarrollo de acciones transformadoras para la construcción de un saber pedagógico como aporte al conocimiento.

Conclusión 2

La escuela tradicional, deja muy buenos aportes que enriquecen el sistema educativo, deben tomarse en cuenta varios de estos aspectos para poder aplicarlos, sin embargo no puede seguirse utilizando únicamente ésta metodología, sino más bien en combinación con nuevos enfoques que nos presenta la educación para el siglo XXI, ya que para todos lo más importante es el aprendizaje de los alumnos, pero propuesto de distintas formas. Siendo unos más efectivos que otros, pero siempre útiles. Y cada día la sociedad demanda mejor educación y formación para todos, por lo que la innovación en los procesos es necesaria.

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La escuela Nueva

La escuela nueva es un movimiento que surge en el siglo XX, dejando por un lado la disciplina en exceso, para considerar al alumno como elemento principal del aula, y no únicamente a quién se le dan instrucciones. Realizado con un enfoque interpretativista. De este modo se le da mayor relevancia a la psicología del aprendizaje.

Se caracteriza principalmente por revolucionar la Escuela Tradicional, siendo más liberal en el aprendizaje de los alumnos, y que ellos puedan buscar su aprendizaje interactuando con sus demás compañeros, de manera que exista solidaridad entre ellos.

Principios de la Nueva Escuela

La escuela se centra en el niño y sus intereses, la idea de actividad supone una nueva concepción de aprendizaje y, en consecuencia, una nueva idea de enseñanza. Propicia la actividad espontánea del niño en un ambiente de libertad, sin presiones. El maestro deja por un lado la relación que hay con el alumno de poder-sumisión. Para ser guía orientador y muestra al alumno el camino al conocimiento. La idea de la vitalidad es relacionada con la idea de actividad porque para los pensadores de este movimiento la vida es acción. El hombre desarrolla su vida en interacción con el medio. Se establece una nueva dinámica entre los alumnos, que tiene como eje la cooperación, fundamentada en la solidaridad en comunidad.

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Las Inteligencias Múltiples

Howard Gardner propone que la inteligencia agrupa diferentes capacidades específicas

como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la

inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean

valiosos en una o más culturas. Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y

reconoce lo que se sabía intuitivamente: Que la brillantez académica no lo es todo. A la

hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay

gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus

amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo

de los negocios o en su vida privada. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere

ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. Ni mejor ni

peor, pero sí distinto. Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia

como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo

innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese

hecho.

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Conclusión 1

En la escuela nueva, deja atrás una escuela a la que muchos niños le temían, porque

había maestros autoritarios, que los sometían a sus reglas, sin que ellos pudieran disfrutar

de la educación y de aprender, sino, más bien que hacían todo por obligación y por no ser

regañados delante de los demás compañeros.

Conclusión 2

Es importante conocer acerca de las inteligencias múltiples, para poder ayudar a los niños a que logren desarrollar sus habilidades con todo el potencial y apoyo necesarios, de manera que no se sientan frustrados, por no ser tan brillantes académicamente, y que vean que su brillantez la pueden demostrar con sus habilidades, esto es algo que también motiva a los niños a interesarse en mejorar sus notas y sobresalir.

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Derecho de Educación en Guatemala

En la Constitución Política de la República de Guatemala Sección Cuarta, Artículo 71 se indica que hay libertad y criterio de enseñanza. Por parte de los docentes. Y que el Estado está obligado a facilitar la educación a todos los guatemaltecos sin excepción alguna. Además de de la creación y mantenimiento de centros culturales y museos, como parte del aprendizaje útil para todos. El estado no solo indica que la educación es un derecho, sino que debe ser obligatoria, tal como lo dice el Artículo 74.

Los fines de la educación

El fin primordial de la educación es el desarrollo integral de cada una de las personas del país, de manera que tengan conocimiento de la realidad y cultura tanto nacional como universal. Analizando profundamente el Artículo 72 de la Constitución, parece que las autoridades respectivas han obviado éste artículo, de tal manera que la realidad demuestra que no es tan primordial como éste lo indica.

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Ciencia y tecnología como base primordial del desarrollo nacional

El estado reconoce y promueve la tecnología y la ciencia, como bases fundamentales para el desarrollo del país, puesto cada día el mundo va innovando en todo, la educación no puede quedarse atrás asimismo, el abastecimiento y capacitación para los docentes, de poder transmitir la utilización de la tecnología para implementarla en sus clases, y que los alumnos logren adquirir habilidades que le faciliten su conocimiento.

Conclusión 1

Guatemala es un país que tiene en su Carta Magna o Constitución Política de la República, a la educación como un derecho y como una obligación en el país, sin embargo no se ha logrado generalizar de este modo, ya que hay una gran cantidad de analfabetismo en el país, y muchos niños que dejan la escuela porque sus padres les privan éste derecho, principalmente por problemas económicos familiares, y éstos niños ayudan a su familia realizando algún tipo de trabajo que les genera un ingreso para el sustento familiar. Y me quedo con una gran interrogante ¿Qué sucede con lo que indica la Ley acerca de los derechos de obligación gratuita para todos los guatemaltecos?

Conclusión 2

En la educación debe promoverse los avances tecnológicos y científicos, principalmente porque afuera hay un campo laboral que lo exige. De manera que entre mejor preparados salgan el alumnado tecnológicamente más facilidad tendrá de obtener un empleo que lo ayude a su desarrollo personal y de este modo, ayuda al desarrollo de la sociedad y de un mejor país.

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Políticas Educativas

Las políticas educativas surgen al hacer la comparación entre los países desarrollados

que apostaron a reforzar la educación, con lo cual han creado una educación inteligente

y de calidad, para todos los habitantes, de manera que tienen a personas más educadas,

desarrolladas y productivas, Este trabajo fue realizado por los representantes de cada una

de las instituciones y organizaciones que conforman el Consejo Nacional de Educación.

Principales funciones de la Dirección General del Currículo

El enfoque principal es coordinar el desarrollo y diseño del currículum, en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional, y proponer estrategias innovadoras en los campos del conocimiento en ciencia y tecnología de manera que sean aplicables a todas las culturas, para que exista una formación integral

Formular, divulgar y actualizar el Currículo Nacional Base y los lineamientos para alcanzar los estándares y las competencias en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento con respecto a la educación escolar, en modalidades interculturales, monolingües y bilingües, según los niveles que determinen la ley y los reglamentos vigentes. Elaborar los lineamientos generales de procesos, modalidades, metodología y otros componentes. Evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular en los niveles de planificación curricular regional y local. Acompañar técnicamente y evaluar los procesos de diseño y desarrollo curricular regional y local. Preparar la temática y metodología para el desarrollo de las capacitaciones relacionadas con los lineamientos curriculares. Elaborar los lineamientos generales para la elaboración de textos, en seguimiento del currículo definido.

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El currículo basado en competencias

Una competencia es el camino para llegar a los objetivos deseados, en éste camino se

trabaja duro y se da lo mejor de sí mismos para obtener los mejores resultados. Por lo

que se puede definir que se trata de realizar una tarea compleja,

Que conlleva adquirir nuevos conocimientos, a realizar procedimientos con actitudes

motivacionales.

Los elementos que contribuyen en una competencia son. El individuo, el área de

conocimiento y el contexto.

El currículo basado en competencias, había sido propuesto desde hace varios años, pero

cobra vigencia a partir de la firma de los Acuerdos de Paz en 1996. A raíz de esto se hace

énfasis en un nuevo paradigma curricular, promoviendo cambios profundos en los

procesos de enseñanza-aprendizaje, esto aborda la importancia de la actualización y

renovación, en los enfoques, métodos, contenidos y procedimientos didácticos.

El CNB establece competencias para cada uno de los niveles del Sistema Educativo:

Competencias marco, competencias de ejes, competencias de área y competencias de

grado.

Conclusión 1

Es muy importante que exista una dirección encargada de velar por los asuntos educativos, pero considero que lo más importante es que cumpla con sus funciones, considero que se debería de ir implementando todo lo propuesto en cada uno de los establecimientos educativos del país, sin excepción para que todos gocen de las modificaciones que se realizan en el currículo

Conclusión 2

El currículo basado en competencias hace énfasis en el desarrollo de destrezas,

actitudes, valores y en los conocimientos que las y los estudiantes, deben desarrollar en

un período de formación, tomando en cuenta el contexto del estudiante, como

metodología se retoma el principio psicopedagógico de que el aprendizaje se logra en la

relación cultural y social del estudiante, lo que permite el desarrollo de capacidades.

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Educación media en Guatemala

En Guatemala el Nivel de Educación Media incluye el ciclo de educación Básica y el educación Diversificado, según la Ley de Educación Nacional, Según la Constitución Política de Guatemala la educación Básica es un derecho y obligación. Pero la educación diversificada no tiene obligación legal, sino más bien su finalidad es la formación para el trabajo en diferentes carreras, y un requisito indispensable para ingresar a la Universidad.

Objetivos de la educación media

1.Satisfacer las necesidades de formación de los adolescentes guiándolos hacia su vocación. 2.Continuar la formación integral iniciada en la primaria. 3. Proporcionar a los estudiantes formación científico-humanista, y cultura general. 4.Formar y desarrollar conciencia de la nacionalidad guatemalteca. 5.Cultivar y desarrollar valores éticos que permitan el equilibrio de la personalidad de los estudiantes. 6. Fomentar la adquisición de actitudes y hábitos que preserven la salud. 7.Estimular la imaginación creadora y el pensamiento reflexivo. 8. Capacitar al educando para comprender el desarrollo socioeconómico de Guatemala para que pueda contribuir a su mejoramiento. 9.Capacitar al educando para hacer buen uso de su tiempo libre. 10.Preparar al estudiante para la vida cívica y social así como para el ejercicio responsable de la libertad. 11.Formar en el estudiante conciencia moral que fundamente el sentido de responsabilidad, por el conocimiento de sus deberes y derechos.

Andragogía

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Se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios

de participación y horizontalidad. Su proceso, al estar orientado con características

sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la

autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el

propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.

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Actualmente se considera que la educación no es sólo cuestión

de niños y adolescentes. El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el

hombre a lo largo de toda su vida, siendo que la naturaleza del hombre permite

que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su

edad cronológica.

Educación Superior

Se refiere al proceso y a los centros o instituciones educativas en donde, después

de haber cursado la educación secundaria o educación media, se estudia una

carrera profesional y se obtiene una titulación superior. La preparación que brinda

la educación superior es de tipo profesional o académica. Se distingue entre

estudios de pregrado, y posgrado (Máster y Doctorado) según el sistema de

titulación profesional y grados académicos. Los establecimientos de educación

superior han sido tradicionalmente las universidades.

Conclusión 1

En Guatemala, la educación media está conformada por la secundaria o

educación básica, y por la carrera de diversificado, la cual se requisito

indispensable para ingresar a las universidades. Se crearon varios institutos

llamados experimentales, los cuales incluyen un oficio técnico para aprender, y

poder ejercer en caso no se tenga la oportunidad de continuar con el diversificado.

Conclusión 2

La educación superior en Guatemala pareciera ser algo muy difícil de alcanzar

para muchos guatemaltecos, ya que un 12 % de los estudiantes que se gradúan

asisten a la universidad, y aún es un porcentaje más bajo, el que logra cerrar la

carrera universitaria. Estos datos son lamentables, pero es una realidad, las

universidades son casi inaccesibles en el área rural del país, todo está

prácticamente centralizado en la capital.

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Educación Especial

Es un conjunto de acciones educativas, insertas dentro de un sistema educativo general, que tienden a la atención y sostén de las personas que presentan una dificultad para alcanzar con éxito, conductas básicas exigidas por el grupo social y cultural al que pertenecen, una educación ya no centrada en el niño exclusivamente, sino también en el entorno, en las carencias de éste y en las posibilidades y aptitudes de los docentes para satisfacer las necesidades de todos los niños.

Adecuación curricular:

Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan

en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación

para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el

contexto donde se desenvuelven.

Las adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativa para alcanzar

los propósitos de la enseñanza, fundamentalmente cuando un niño o niña o grupo

de niños y niñas necesitan algún apoyo adicional en su proceso de escolarización.

Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones

y habilidades de los niños y niñas, con el fin de que tengan un impacto significativo

en su aprendizaje. Con base a los requerimientos de cada niño y niña se pueden

adecuar las metodologías de la enseñanza, las actividades de aprendizaje, la

organización del espacio escolar, los materiales didácticos, los bloques de

contenido y los procedimientos de evaluación. Lo que no puede sufrir ajustes son

las competencias establecidas para cada grado, de acuerdo con lo establecido en

el Currículo Nacional Base.

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Integración

Cuando hablamos de Integración entendemos como la incorporación de una persona a un grupo. Muchas veces este término lo tenemos presente en ámbitos escolares, cuando hablamos de personas con discapacidad. Decimos que en un aula existe una integración y significa que una persona con discapacidad está integrándose a un grupo determinado de chicos "normales". Pero la integración no sólo es en el ámbito escolar, también debería trasladarse a todos los ámbitos posibles (sociales, laborales, culturales, religiosos, etc.) Entendemos también que el proceso de integración es muy complejo y que en gran medida depende de un gran esfuerzo por parte de la persona con discapacidad para integrarse a un entorno (sociedad).

Conclusión 1

La educación especial, está encargada de atender principalmente a todas las personas que tienen alguna dificultad física, para poder realizar algún tipo de actividad, principalmente en educación, por esta razón surgen las adecuaciones curriculares, las cuales son realizadas por docentes y centros educativos, para que puedan adaptarse competencias que los niños con necesidades especiales puedan realizar, y de este modo avanzar en su educación.

Conclusión 2

Conocer acerca de la educación especial, en nuestra carrera es muy importante, porque

podemos decir que principalmente es el objetivo que todas tenemos, lograr enseñar a los

niños que padecen algún tipo de discapacidad, que como pudimos ver en las definiciones

anteriores, existen varias discapacidades que debemos de conocer y estudiar más a

fondo.

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Educación bilingüe intercultural

Es el desarrollo y modalidad Educativa planificado y elaborado en dos idiomas: la lengua Materna o primer idioma (L1) y el español (L2); que promueve la convivencia entre personas de diferentes culturas, dirigido a los cuatro pueblos que cohabitan en el territorio guatemalteco: Maya, Garífuna, Xinka y Ladino. Existen programas como PRONEBI, Su objetivo central es desarrollar un bilingüismo equilibrado en las poblaciones indígenas y originarias. Hasta la fecha se ha atendido en primaria unos 74 mil alumnos matriculados en más de 1600 escuelas, estableciéndose 56 Escuelas de Excelencia Bilingüe (o escuelas B´e) en más de diez Departamentos. Pese a la ampliación de la cobertura, aún es insuficiente: mientras el 71.0% de los niños ladinos va a la escuela primaria, sólo un 6.1% de niños mayas asiste.

Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas

La cultura maya constituye el sustento original de la cultura guatemalteca y, junto con las demás culturas indígenas, constituye un factor activo y dinámico en el desarrollo progreso de la sociedad guatemalteca. Por lo tanto, es inconcebible el desarrollo de la cultura nacional sin el reconocimiento y fomento de la cultura de los pueblos indígenas. En este sentido, a diferencia del pasado, la política educativa y cultural debe orientarse con un enfoque basado en el reconocimiento, respeto y fomento de los valores culturales indígenas. Con base a este reconocimiento de las diferencias culturales, se debe promover los aportes e intercambios que propicien un enriquecimiento de la sociedad guatemalteca.

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Círculos de maestros de calidad

Este equipo está formado por los siguientes elementos, que representan diferentes niveles del sistema educativo:

Los Círculos de Maestros

Los Equipos Técnicos de Base

El Consejo Círculos Municipal

El Equipo Técnico Multidisciplinario Departamental

La Coordinación Técnica de Diseño Curricular a Nivel Nacional de las Direcciones

Generales

Los forman de tres a quince maestros, quienes acuerdan reunirse para mejorar su enseñanza, ellos deciden los temas que desarrollarán durante los círculos, ellos intercambian experiencias que enriquecen el trabajo de cada uno, además de identificar dificultades para poder resolverlas.

Conclusión 1

Guatemala, por ser un país multicultural y multilingüe, tiene una gran necesidad de que la educación sea bilingüe, para que los niños logren tener éxito en la escuela. Y que los programas ya existentes puedan reforzarse más, y que todos los guatemaltecos debemos de apoyarlos. Conclusión 2 Es muy importante que todos conozcamos acerca del esfuerzo que realizan varios programas en el país, para que la educación bilingüe vaya desarrollándose, acordemente. La modificación de la carrera de docencia beneficia de cierta manera la educación bilingüe, imprentándola en el CNB, y esto me parece que es muy relevante, para que no se pierdan los idiomas, ni la pluriculturalidad en nuestro país, sino, más bien que se vaya reforzando cada vez más.

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Glosario

Ambiente escolar. Sus dimensiones; que de manera ideal deberían estar en proporción al número de personas que en el habitan. La iluminación, El cima, La ventilación, Los colores que tiñen las paredes y los muebles, La distribución y el uso de los espacios, La distribución o la sobrecarga de objetos; entre otros. Adecuación Curricular. Es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o un determinado tipo de personas o bien eliminar aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad. Andragogia. Su proceso, al estar orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto. Aprendizaje por experiencia. Se basa, en gran medida, en la capacidad que tenemos todas las personas para aprender gracias a la experiencia. Aprendizaje. Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Área. Se refiere a la asignación a trabajar, específicamente. Autodisciplina. Es el sentido de hacerse discípulo de uno mismo, es decir, responder actitudinalmente y en conducta a comprensiones e ideales más altos. Competencia. Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Consejo Nacional de Educación. Está integrado por varias instituciones educativas, y el fin primordial ese el bienestar educativo para Guatemala. Currículo Nacional Base. Es una herramienta pedagógica, es la herramienta de trabajo del docente. Está organizado en competencias, ejes y áreas para el desarrollo de los aprendizajes. Derechos. El conjunto de reglas que rigen la convivencia de los hombres en sociedad Desarrollo. Es el que mejora de la calidad de vida y bienestar en la población. Didáctica. El arte de saber explicar y enseñar con un mayor numero de recursos para que el alumno entienda y aprenda. Se explica para que el alumno entienda (primer contacto con el conocimiento), se ensaña para que el alumno aprenda. Discapacidad. Es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con

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diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás. Educación Básica. Corresponde al área de Educación Media, y se compone de primero, segundo y tercero básico. Educación Bilingüe Intercultural. Es un modelo de educación intercultural donde se enseña simultáneamente en dos idiomas en el contexto de dos culturas distintas.

Educación Diversificada. Corresponde a la Educación Media, y es indispensable para poder ingresar a la Universidad. Educación Especial Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. Educación. Es el proceso por el cual se transmiten conocimientos y habilidades para la vida en la sociedad y para la vida profesional que ayudan al desarrollo personal. Enciclopedismo. Manual escolar que organiza, ordena y programa. Enseñanza. Es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales. Estrategias. Es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misión. Estudiante. Es quien se dedica a la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. Guía Orientador. En la escuela nueva, el niño es el autor principal en su propio aprendizaje, y el docente es el guía y orientador en la enseñanza. Inclusión. Es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. Individuo. Se refiere al estudiante, como componente del proceso de enseñanza-aprendizaje. Institutos Experimentales. Surgen, para todos aquellos estudiantes, que por distintas razones no continuaban con el diversificado, con el objetivo de que los estudiantes pudieran aprender un oficio técnico, que les pudiera dar una retribución económica. Integración. Es saber aceptar las diferencias y las limitaciones. Inteligencia. Es la capacidad para entender o comprender y como la capacidad para resolver problemas. Intercultural. Es un proceso de toda comunicación e interacción entre personas y

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grupos humanos donde se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia entre culturas. Ley de Educación Nacional. Es la autoridad que rige la educación de Guatemala, amplía y ratifica los principios propuestos en la Constitución. Libertad. Es la capacidad que tiene el ser humano de poder obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida. Magiocentrismo. El maestro es la base y condición del éxito de la educación. Metódica. En la escuela tradicional, se trabajaba de una sola manera, tal cual lo exigía el docente y el establecimiento. Motivación. Se define como el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción. Multicultural. Es un término que se utiliza para hacer la integración en la educación bilingüe en Guatemala, de manera que también se integren todas las culturas y se logren aceptar entre todas. Pedagogía no Directiva. Es permitir que el estudiante aprenda mediante la expresión libre en función a sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensión aceptación y respeto. Pedagogía. Es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social. Pluricultural. Se refiere a la diversidad de culturas que existen en Guatemala. Premio Nobel de la Paz. Es uno de los cinco Premios Nobel que fueron instituidos por el inventor e industrial sueco Alfred Nobel. Este premio se otorga "a la persona que haya trabajado más o mejor en favor de la fraternidad entre las naciones, la abolición o reducción de los ejércitos existentes y la celebración y promoción de procesos de paz", Profesor. Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de conocimiento. Técnicas. Es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad. Universidad. Es un establecimiento o conjunto de unidades educativas de enseñanza superior e investigación. Verbalista. Predominio, abuso o excesiva importancia concedida a las palabras que son más importantes que los conceptos.

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Bibliografía

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Elaborado por:

Brenda Lisseth García Muñoz.

Carné 12432

Sección 40

Teorías Educativas y Sistema de Educación Nacional Catedrática Licda. Debbie Alvarez Guatemala 22 de noviembre de 2012.