l'homme et son rapportdef - ac-lyon. ?· une histoire tragique ... à une histoire collective, ... esthétique,…

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    10-Sep-2018

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<ul><li><p>Documents ressources classe de terminale AU XX sicle, lhomme et son rapport au monde </p><p>Page 1 sur 10 </p><p>1 </p><p> Objet dtude : Au XXe sicle, lhomme et son rapport au monde travers la littrature et les autres arts 1. Perspectives </p><p> En terminale baccalaurat professionnel, au terme de leur cycle dtudes, les lves doivent tre capables dtre des lecteurs comptents et critiques et de rflchir aux grands questionnements du rapport au monde qui les entoure : du moi luniversalit. </p><p> Cet objet dtude permet une approche de questions socitales et philosophiques travers duvres littraires et/ou artistiques. Il recouvre plusieurs genres littraires, principalement le thtre, le roman ou lessai mais aussi dautres arts, par exemple la peinture et le cinma. </p><p> 2. Questions En quoi le XXe sicle a-t-il model lhomme moderne ? </p><p>Les bouleversements techniques, politiques et sociaux au XXe sicle ont largement contribu lmergence dun homme moderne qui rflchit sa condition par rapport un monde que lon a pu qualifier d'absurde : lhomme est-il responsable de son destin ? Est-il libre ? Le monde a-t-il un sens ? Lhumanit progresse-t-elle ou rgresse-t-elle ? </p><p> Le dveloppement et la vulgarisation de nouvelles sciences sociales encouragent une rflexion sur le rapport de lindividu au monde qui lentoure, quil soit familial, social ou culturel, et interrogent sur la vritable nature de lhomme : mon inconscient, mon pass, mon milieu, la culture de mon pays, ma croyance, mes gnes me dterminent-ils ? </p><p> Comment la lecture duvres littraires permet-elle de sinterroger sur le rapport de lhomme au monde ? </p><p>Tous les vnements tragiques du XXe sicle ont provoqu une remise en cause de lartiste et modifi son rle dans la socit. Beaucoup dentre eux ont fait de ces vnements la matire mme de leur uvre, soit pour exprimer leur traumatisme personnel, soit pour sinterroger sur laction collective dans le but de participer une prise de conscience, un questionnement, des prises de position politiques, morales, philosophiques. </p><p> La mdiation de la littrature permet tout lecteur, donc aussi aux lves, de sinterroger sur les valeurs qui fondent son identit, sa morale, son action et donc son rapport au monde. </p><p>Les mythes appartiennent-ils seulement au pass ? </p><p>La littrature au XXe sicle na cess de reprendre les mythes de lAntiquit, la publicit et le cinma sy rfrent souvent ; ils constituent la base de la psychanalyse freudienne, structurent notre rapport au monde et peuvent imprgner durablement une socit. </p></li><li><p>Documents ressources classe de terminale AU XX sicle, lhomme et son rapport au monde </p><p>Page 2 sur 10 </p><p>2 </p><p>Les mythes sont lobjet de constantes rcritures, parce quils sont un rservoir de questions et de rponses, qui se font cho, qui se contredisent, qui rinterrogent lHomme et le Monde. Ils le font avec les mots de la fiction littraire, aux cts des essais. </p><p> Il est donc intressant damener les lves reconnatre les mythes fondateurs, se demander pourquoi leur relecture parle encore tous aujourdhui et comment les uvres contemporaines les interrogent. </p><p> 3. La priode littraire </p><p>Le XXe sicle a t travers par des bouleversements techniques, mais aussi et surtout par une histoire tragique (les deux guerres mondiales, les totalitarismes, les gnocides, la dcolonisation), un humanisme remis en question, en somme une perte des valeurs humaines. Face ces traumatismes, quelle nouvelle approche du monde, quels espoirs, quelle perception de la place et de la responsabilit de lhomme dans la socit le XX sicle a-t-il dfinis ? </p><p> Par ailleurs cette poque est aussi celle o lindividu est au centre de la rflexion des sciences humaines revisites : la psychanalyse, la psychologie, lhistoire, lanthropologie, la sociologie se dveloppent et deviennent des sciences qui influencent les arts en proposant de nouvelles approches. </p><p> Si cet objet dtude est bien inscrit dans une priode dtermine (le XXe sicle), on peut mettre en relation un groupement de textes et/ou une uvre tudis avec dautres uvres dpoques diffrentes, pour donner par exemple un point de vue divergent ou mesurer lvolution des rflexions menes. </p><p> Cet objet dtude permet aussi de dvelopper les comptences lexicales des lves autour du champ smantique nature / culture / socit et plus gnralement du lexique des arts et de la pense. </p><p> 4. Exemples dactivits </p><p>Les activits de la classe de seconde et de la classe de premire se poursuivent et se complexifient. Celles qui sont mises en uvre en classe de terminale concourent, en plus, prparer lpreuve du baccalaurat. </p><p> Elles devront permettre de dvelopper toutes les comptences mentionnes dans le programme, denrichir les connaissances des lves et de les aider construire leur pense. Si la lecture de textes, dimages fixes ou mobiles est le moteur essentiel de cet objet dtude, loral et lcrit doivent aussi tre travaills. </p><p> Activits de lecture </p><p>On pourra par exemple, partir dune situation qui pose un problme dordre thique, moral, religieux, politique : - Lire un groupement de textes ou une uvre littraire vise philosophique. - Lire et/ou tudier une uvre picturale, littraire ou filmique en rapport avec les sciences humaines. - Etudier dans un groupement de textes ou une uvre la reprise dun mythe antique. </p></li><li><p>Documents ressources classe de terminale AU XX sicle, lhomme et son rapport au monde </p><p>Page 3 sur 10 </p><p>3 </p><p>- Elaborer un parcours de lecture autour dune figure mythique en rapport avec les sciences humaines (dipe, Orphe, le mythe du bon sauvage revu par Claude Lvi-Strauss, etc.). </p><p> Activits orales </p><p> On pourra par exemple, partir dune situation qui pose un problme dordre thique, moral, religieux, politique : - Exposer loral un point de vue sous une forme argumente. - Discuter de ce point de vue suivant les rgles du dbat et prendre position. - Organiser une table ronde pour rendre compte de prises de position diffrentes autour dune question de socit. - Prparer lpreuve orale de contrle : prsenter oralement une uvre ou un groupement de textes, les liens qui lunissent lobjet dtude et dire ce quon en a retenu dans sa rflexion personnelle. </p><p> Activits dcriture </p><p> On pourra par exemple, partir dune situation qui pose un problme dordre thique, moral, religieux, politique : - Rdiger une argumentation : ce sera loccasion de traiter les procds de la persuasion, le discours rapport, la citation. - Rendre compte lcrit dun dbat dides en respectant tous les points de vue noncs. - A partir dun film, dun tableau, dune photographie, expliquer en quoi cette uvre permet une interrogation qui va dune histoire individuelle, dun dtail personnel, une histoire collective, voire universelle. - Prparation lpreuve du baccalaurat : Prsenter lcrit un corpus de textes et/ou de documents en explicitant les relations quils entretiennent (question n1). - Prsenter lcrit une uvre choisie dans ses rfrences personnelles (livre, film, chanson, tableau, affiche, etc.) en lien avec ce corpus et expliquer ce choix. - Rdiger un dveloppement argument dune quarantaine de lignes en rpondant une question en lien avec un corpus de textes et/ou de documents. </p><p>5. Quelques propositions de lectures </p><p> Thtre, par exemple : - En attendant Godot, Samuel Beckett - La vie de Galile, Bertolt Brecht - Don Juan ou lamour de la Gomtrie, Max Frisch - Rhinocros, Eugne Ionesco - Les Bonnes, les Paravents, Jean Genet - Combat de ngres et de chiens, Bernard-Marie Kolts - Huis clos, Le diable et le bon dieu, Jean-Paul Sartre </p><p>Romans, Essais, Posie, par exemple : </p><p>- Louis Aragon, Paul Eluard, Robert Desnos - La Peste, lEtranger, Albert Camus - La mort du Roi Tsongor, Laurent Gaud - Etoile errante, J.M.G. Le Clzio </p></li><li><p>Documents ressources classe de terminale AU XX sicle, lhomme et son rapport au monde </p><p>Page 4 sur 10 </p><p>4 </p><p>- Si cest un homme, La Trve, Primo Levi - Tristes tropiques, Claude Lvi-Strauss - Dora Brder, La ronde de nuit, les boulevards de ceinture, Patrick Modiano </p><p>Bandes dessines, par exemple : </p><p>- Les albums dEnki Bilal ou de Tardi - La trilogie de David Vandermeulen, Fritz Haber </p><p> Films, par exemple : </p><p>- La Crmonie, Violette Nozire, Claude Chabrol - Psychose, Pas de printemps pour Marnie, Vertigo, Alfred Hitchcock - Les gens normaux nont rien dexceptionnel, Laurence Ferreira-Barbosa - Vol au-dessus dun nid de coucou, Milos Forman - Orange mcanique, Stanley Kubrick - Repulsion, Roman Polanski - Play time, Mon oncle, Jacques Tati - Elephant, Gus Van Sant </p><p> 6. Pistes de squences </p><p>Squence inaugurale partir de la problmatique : En quoi le XX sicle a-t-il model lhomme moderne ? </p><p> Groupement duvres littraires et artistiques, par exemple : Un extrait de Play time de Tati, un extrait de Huis clos de Sartre, un extrait dune pice dAntigone dAnouilh ou de Rhinocros de Ionesco, une photographie (forme artistique dominante du XX sicle), etc. </p><p> - Sance visant dfinir lhomme moderne, trouver le lien qui peut unir les textes et documents du corpus. Lhomme moderne est-il celui du dsenchantement, de la rupture esthtique, sociale, technique, celui dun monde sans croyance ou encore celui du doute existentiel, celui de la rvolte, etc. ? - Autres sances visant dcouvrir la multiplicit des interrogations couvrant le champ littraire : lexpression du doute ou de la rvolte face au monde moderne , linfluence des nouvelles sciences humaines sur les arts . - Sance bilan pendant laquelle llve est appel soit loral, soit lcrit (dveloppement argument) se positionner par rapport la problmatique : en quoi se sent-il concern ou non par cette rflexion autour de lhomme moderne ? Squence - Parcours de lecture dans une uvre : La peste dAlbert Camus Question : comment la lecture duvres littraires permet-elle de sinterroger sur le rapport de lhomme au monde ? </p><p> - Sance dominante lecture : lecture cursive de lincipit du roman (Premire partie, depuis Les curieux vnements jusqu La relation des premires journes demande quelque minutie p. 11 14 de ldition Folio). Reprage du cadre raliste, des lments dobjectivit correspondant au dbut dun roman canonique. Mise en relation </p></li><li><p>Documents ressources classe de terminale AU XX sicle, lhomme et son rapport au monde </p><p>Page 5 sur 10 </p><p>5 </p><p>entre cet incipit, le titre du roman, la date de publication de luvre pour dfinir des attentes de lecture autour de la question : comment dcoder cet incipit ? - Sance dominante lecture et oral : lecture cursive du prche du Pre Paneloux (Deuxime partie, depuis Ici, le pre reprit avec plus dampleur jusqu Dieu ferait le reste p. 93 95). En lien avec lobjet dtude la parole en spectacle , exercice doralisation des propos rapports en discours direct. Identification des moyens rhtoriques de la persuasion. - Sance : entranement lpreuve du baccalaurat, comptences de lecture : lecture analytique dun extrait du mme texte pour rpondre la question En quoi le fait de transcrire en discours direct le propos du Pre Paneloux est-il un choix dcriture efficace pour convaincre le lecteur ? - Sance dominante lecture et oral : lecture cursive de la confidence de Tarrou (Quatrime partie, depuis Depuis, je nai pas chang. jusqu je peux du moins chercher comment on arrive la troisime catgorie, cest--dire la paix , p. 227 229). En rfrence au discours du Pre Paneloux, rflchir la position dfendue par Tarrou, symbole de la condition humaine selon Camus. Echange oral pour rpondre la question : En quoi le personnage de Tarrou vient-il complter celui du Pre Paneloux ? Pourquoi Camus a-t-il besoin de lun et de lautre ? - Sance dominante tude de la langue : Travail autour du lexique de la nature et de la culture partir de lincipit du roman (depuis Les curieux vnements jusqu La relation des premires journes demande quelque minutie ) ou de lextrait de la quatrime partie (depuis C'est de telles faiblesses que Rieux pouvait juger de sa fatigue. Ah ! il tait bien vrai que les hommes ne pouvaient pas se passer des hommes, qu'il tait aussi dmuni que ces malheureux et qu'il mritait ce mme tremblement de piti qu'il laissait grandir en lui lorsqu'il les avait quitts. ) (p. 175 176). - Sance dominante lecture et oral : lecture cursive de la fin du roman (Cinquime partie, depuis Rieux montait dj lescalier. jusqu mourir dans une cit heureuse , p. 278 - 279). Analyse de lextrait comme conclusion du roman, retour sur lincipit et interprtation de la signification du roman. Poursuite du dbat oral sur la fonction des personnages : Camus a-t-il besoin de chacun de ses personnages pour faire partager sa prise de position ? . - Sance : entranement lpreuve du baccalaurat : </p><p>Comptences de lecture Quelles figures humaines incarnent les personnages du roman, Rieu, Tarrou, Paneloux ? En quoi lallgorie prsente dans le dernier paragraphe du roman rend-elle plus efficace leffet recherch sur le lecteur ? </p><p>Comptences dcriture (sujet 5 des annales zro) Selon vous, en quoi les uvres artistiques et littraires du XX sicle peuvent-elles aider le lecteur que vous tes trouver des rponses la question de la responsabilit et de lengagement ? Vous rpondrez cette question, dans un dveloppement argument dune quarantaine de lignes, en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures de lanne, et sur vos connaissances personnelles. </p></li><li><p>Documents ressources classe de terminale AU XX sicle, lhomme et son rapport au monde </p><p>Page 6 sur 10 </p><p>6 </p><p>- Sance : Prparation lpreuve orale de contrle : prsenter le roman de Camus, le situer dans son contexte de production, tablir un lien entre ce roman et lobjet dtude, exprimer de faon argumente son jugement sur cette uvre. Squence autour dun groupement de textes rpondant la problmatique : destin individuel et destin collectif </p><p> Corpus dextraits duvres littraires et artistiques, par exemple un extrait de Primo Levi, Si cest un homme, de Patrick Modiano, Dora Brder ou La Ronde de nuit, de Bernard-Marie Kolts, du film de Louis Malle, Lacombe Lucien. </p><p> - Sance dominante lecture et criture : Llve dtermine lide gnrale de chaque texte du corpus (hormis le ou les films) pour les mettre en relation et prsenter le corpus par crit. - Sance dominante oral : Au corpus de textes sajoutent un extrait ou des extraits de film (par exemple Lacombe Lucien). Aprs un temps de prparation, prsenter oralement en quoi cet extrait est en lien avec le corpus (rsum du propos de la scne visionne et interprtation de sa signification dans la logique du corpus. - Sance dominante lecture et tude de la langue : sur lensemble du corpus, recherche des lments permettant de rpondre la question comment passe-t-on du JE individuel au JE collectif ? - Sance : Sur un extrait du corpus, entranement lpreuve du baccalaurat, comptences de lecture , questions danalyse et dinterprtation portant sur les procds dcriture permettant de traduire la culpabilit dun personnage, ou le jugement implicite de lauteur, par exemple. - Sance : Entranement lpreuve du baccal...</p></li></ul>

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