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Les productions des collégiensBourgogne Nature Junior, une revue dont le titre est composé de 3 mots qui en résument les objectifs :

• Junior : c’est une revue pour les collégiens et les lycéens, mais qui doit se faire par les collé-giens et les lycéens ; ils sont invités à proposer et à faire connaître leurs travaux et productions.

• « Bourgogne » : les productions portent sur la région Bourgogne, quelque soit le niveau ou le secteur abordé (affleurement, site particulier (y compris l’établissement), exploitation agricole ou maraîchère, rivière ou fleuve ou bassin hydrographique, zone humide, pelouse calcaire, Monts, plaines, etc…) ;

• « Nature » : Ce terme est à prendre dans une acception très large intégrant tous les thèmes relatifs à l’environnement et au développement durable.

Les productions des collégiens sont le plus souvent le résultat d’un travail collectif, c’est-à-dire un travail mené par les élèves d’une division ou par les élèves d’un groupe classe.

Ces productions proviennent de collèges répartis dans les 4 départements de l’académie de Dijon, avec une participation remarquable des élèves de 6ème et de 5ème.

Même si le plus souvent, c’est le professeur de Sciences de la vie et de la Terre qui est à l’initiative du projet, des travaux originaux associant d’autres disciplines ont été développés. Les thématiques abordées sont très variées : étude du contexte géologique local, différents thèmes sur l’eau, journal patrimonial du canal de Bourgogne, visite de fermes, biodiversité…

Je tiens à féliciter les collégiens pour la qualité de leurs productions.Claude CEnSIER ,

Coordonnateur académique de l’Éducation

au développement durable1) Collège André Lallemand de Pouilly en Auxois Les p’tits mariniers

2) Collège François Mitterrand de Montsauche les Settons Pollution et dépollution des cours d’eau

3) Collège Champ de la Porte de Cercy-la-Tour Une journée à la ferme

4) Collège Bachelard de Dijon Un jardin au collège Visite de carrières

5) Collège Jules Ferry de Beaune Le site de Solutré

6) Collège Victor Hugo de Lugny Visite aux Grottes d’Azé

7) Collège Saint Exupéry de Montceau les Mines Agissons pour la biodiversité

8) Collège Chateaubriand de Villeneuve-sur-Yonne Journée rivière vivante

9) Collège Paul Langevin de Fourchambault Analyse de l’eau de la Loire Carte des collèges

participants

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« Les p’tits mariniers » : le journal patrimonial du canal de Bourgogne Classe de 6ème du Collège André Lallemand de Pouilly en Auxois (Étienne BOGGIO, Claire RAFIN, Chrystelle RIGAUD)

Pour réaliser « les p’tits mariniers », les sixièmes du collège André Lallemand de Pouilly-en-Auxois se sont transfor-més, à travers ce travail sur le canal de Bourgogne en touristes, guides, histo-riens et journalistes.

Ils ont retracé le cours de l’histoire du canal depuis la naissance du projet jusqu’à ce jour, notant la seule force humaine intervenue dans sa construc-tion et les nombreuses vies perdues lors des travaux.

Des chiffres, des données techniques sur le fonctionnement du canal et la nécessité de sa préservation, ressource en eau estimée à près de 150 millions de m3, témoignent d’une réflexion approfondie.

Au fil des rencontres avec un pêcheur, un capitaine roi des eaux, un chercheur de détails et un écrivain pas-sionné par la vie de ses ancêtres, on découvre un superbe patrimoine humain et naturel.

La visite proposée, allant des écluses aux réservoirs en passant par la faune, la flore et les gens est une invitation bien documentée à un sympathique voyage au fil de l’eau.

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Une approche globaledes problèmes de l’eauClasses de 6ème et 5ème du Collège François Mitterrand de Montsauche les Settons (Mathieu GAUTHEROT)

Au printemps, avec des exercices, des cours et des sorties encadrées par leurs enseignants, des élèves de 6ème du Collège François Mitterrand de Montsauche-les-Settons, dans le Morvan, ont pu être sensibilisés à la pollution et à la dépollution des eaux.

Les actions directes et indirectes de l’Homme ainsi que ses actions positives sur la population de poissons ou de végétaux aquatiques ont été étudiées.

Les collégiens ont fait divers pré-lèvements dans une rivière, La Cure. Après une opération de tri des collectes et de traitement des échantillons, ils ont ramené l’« Indice Biologique Global Normalisé » (qualité hydrobiologique du site) à 12/20.

Ils ont manifesté un grand intérêt à la station d’épuration qu’ils ont visi-tée en interviewant les responsables de l’installation.

Enfin, ils ont joint l’utile à l’agréable lors d’une « sortie kayaks » pour ramasser les déchets sur le Lac des Settons et apprendre, avec un jeu, à les trier.

1) Le cours de SVT

2) Prélèvements dans la Cure pour établir un « Indice Biologique Global Normalisé »

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3) Calcul de l’IBGN : la Cure reçoit une note de 12/20

4) Visite guidée de la station d’épuration

5) Restitution de la visite guidée

6) La classe s’initie au kayak pour aller collecter les déchets sur le lac des Settons

7) Les déchets collectés sont centra-lisés, puis triés. Les élèves s’initient au tri sélectif.

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Une journée à la ferme Classe de 6ème du Collège Champ de la Porte de Cercy-la-Tour (Sophie TIBLE - SVT)

Sciences de la vie et de la terre et agriculture se sont associées pour offrir aux elèves de 6ème du collège de Cercy, une journée agréable et riche d’ensei-gnements sur le monde agricole, suivie d’échanges au collège où l’agriculteur a parlé du rôle de l’agriculture dans le paysage.

Les collégiens, bottés, ont parcouru avec un plan son exploitation de poly-culture et polyélevage.

Le périple les a conduits dans des prairies, des champs de céréales, des haies, des lisières de bois et vers des troupeaux de bovins ou d’ovins.

A l’issue du parcours, un exercice les a amenés à en renommer les points clefs.

Ils ont découvert le matériel agricole et les animaux de la ferme, puis, sur un graphique comme à l’écurie, le sort des céréales après la récolte leur a été expliqué.

Enfin, après des ateliers sur la fabrication des produits laitiers ou du pain et des jeux sur la traçabilité de la viande de boucherie, le meilleur leur a été réservé : un goûter réalisé avec de bons produits locaux.

Un jardin au collège Classe de 6ème du Collège Gaston Bachelard de Dijon(Alexandrine MONS)

Des élèves volontaires de la classe de 6èmeB du collège Gaston Bachelard à Dijon ont relevé les manches, lors de leur temps de pause, pour remettre en état un jardin jusque là abandonné.

Ce fut un enseignement très « terre à terre », qui leur a appris à connaître les outils et les gestes du jardinier ; il s’est accompagné de photos d’un jardin se mettant enfin à revivre ses quatre saisons !

Car les élèves ont été recompensés de leurs efforts en voyant, petit à petit, les feuilles puis les légumes ou les fruits s’exposer dans leur jardin.

Le souci de l’environnement n’a pas été mis de côté puisqu’un composteur a été installé par les collégiens.

Selon eux il est, outre les déchets végétaux d’un atelier voisin, copieuse-ment rempli par le marc des nombreux cafés consommés par les enseignants !

Enfin, des récupérateurs d’eau de pluie sont prévus, ce qui promet longue et belle vie à ce tout « re-nouveau » jardin.

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Visites de carrières Classe de 5ème du Collège Gaston Bachelard de Dijon(Alexandrine MONS)

Par la visite de sites proches, les élèves de 5èmeE du Collège Gaston Bachelard se sont initiés à la géologie.

Dans une carrière à ciel ouvert, celle de Comblanchien, ils ont vu comment le calcaire blanc était extrait et ce qu’on en faisait.

Dans celle de Nuits Saint Georges, souterraine, ils ont a vu la scie à diamants découper « la rose de Bourgogne », pierre utilisée dans diverses constructions.

Ils ont observé les différentes couches de roche à la Combe à la Serpent et, à la carrière de la Cras, les effets sur la roche des facteurs d’érosion.

Ils ont appris à identifier un relief caractéristique des plateaux calcaires bourguignons par l’étude de la combe, vallée creusée, il y a des millions d’an-nées, par un cours d’eau disparu.

Enfin la marne à digonelles à com-plété avec ses fossiles un voyage remon-tant loin dans le temps.

Le site de Solutré Classe de 5ème du Collège Jules Ferry de Beaune (Sandrine ESQUIROL-PAQUEROT - SVT)

Les élèves de 5ème4 du collège Jules Ferry de Beaune ont, dans le cadre de leur cours de géologie, étudié le site de Solutré.

Ils ont travaillé sur la localisation, l’histoire, la faune, la flore, les légendes du site ainsi que l’impact humain et les actions de protection menées.

Ils ont découvert que des mers chaudes s’étendaient là, il y a 180 millions d’années, et que la roche de Solutré provient de massifs coralliens fossilisés.

Ils ont appris que le « Cros du char-nier », au pied de la roche, est un gisement avec des milliers d’ossements de chevaux, à l’origine d’une légende, démentie depuis, par des explications plus scientifiques !

Ils ont pu voir que, si le site est maintenant protégé, c’est que l’aspect de la roche avait été transformé il y a longtemps déjà, la déforestation et la plantation des vignes ayant modifié le paysage.

Enfin, le travail des collégiens fait état du patrimoine naturel remarquable par la biodiversité de la faune, mais aussi de la flore, de ce site superbe.

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Visite aux Grottes d’Azé Classe de 5ème du Collège Victor Hugo de Lugny (Karine PÉPIN - SVT, Marie Hélène BOITIER -SVT)

La classe de 5ème du collège Victor Hugo est allé visiter les grottes d’Azé puis a réalisé un diaporama de 54 dia-positives sur la géologie, l’hydrologie, la faune et l’occupation préhistorique de ce site.

Agissons pour la biodiversitéClasse de 5ème du Collège Saint Exupéry de Montceau les Mines (Christine BOBIN - SVT, CARLET - HG)

La classe de 5ème 2 du collège Saint Exupéry s’est investie concrètement sur la biodiversité. Les élèves ont préparé, pour un parc municipal, l’implanta-tion d’une haie et réalisé un sentier pédagogique.

Tout d’abord, une étude sur les déplacements des animaux et les moyens de les préserver a été faite, puis ils ont repéré les différents milieux de vie et observé les espèces végétales et animales sur le terrain.

Une journée découverte sur l’intérêt de la haie dans le bocage au CPIE de Collonge-la-Madeleine s’est ajoutée à la démarche,

Des articles individuels et un collectif ont été rédigés ensuite par des élèves de l’UPI les ayant rejoints ce jour là.

La 5ème2, a poursuivi la réflexion par la fabrication d’affiches pour « Défis Nature 71 », sentier pédagogique labellisé par le Conseil Général.

Reste un seul regret pour ces pro-jets : l’hiver long et le printemps trop sec ont amené les collègiens à différer la plantation de haie et à passer le relais aux cinquièmes de la rentrée suivante.

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Journée rivière vivante Classe de 5ème du Collège Chateaubriand de Villeneuve-sur-Yonne (Delphine CORDIER -SVT)

La « Journée Rivière Vivante » du WWF s’est traduite, pour ces élèves de 5ème du Collège Chateaubriand de Villeneuve sur Yonne, par diverses mesures et observations à partir du bord de la rivière.

Malgré un matériel rudimentaire, ils ont pu calculer la vitesse du courant, la qualité et la température de l’eau.

La capture d’invertébrés aquatiques a permis d’avoir des indications complé-mentaires sur la qualité de l’eau.

Ils se sont également intéressé à la forme des berges, aux végétaux poussant au bord de l’eau, aux insectes et aux oiseaux présents dans ce milieu et ils ont fait l’inventaire, tout en les ramas-sant, de quelques déchets.

Ils ont interrogé les promeneurs, ont fait un sondage et recolté quelques bonnes idées pour la préservation des lieux.

Enfin, ils ont noté la rivière comme des profs !

Analyse de l’eau de la Loire Classe de 3ème du Collège Paul Langevin de Fourchambault (Aurélie SAUTEREAU - SVT) La classe de 3ème du collège Paul Langevin a été prélever de l’eau dans la Loire, puis en a fait l’analyse chimique en laboratoire. Une vidéo, phase par phase, de ce travail a été réalisée par les élèves.