Les competències bàsiques TIC

Montse Ardid, Pilar Casals, Neus Liñan, J.L. Tejeda, Jordi Vivancos

Grup CBTIC Febrer-Juny 2000

Els orígens del treball

• Demandes dels assessors i dels centres

• Document “Identificació de les competències bàsiques en l’ensenyament obligatori”

• Disponibilitat de referents internacionals

Vers un nou escenari educatiu

• Ensenyament• Seqüència única• “Unimèdia”• Treball individual• Transmissió informació• Coneixements factuals• Resposta reactiva• Context artificial• Aprenentatge passiu

• Aprenentatge• Itineraris diversificats• Multimèdia• Treball col·laboratiu• Transacció• Pensament crític• Actitud proactiva• Materials autèntics• Activitats d’exploració i

recerca

Evolució del rol de les TIC

• 1992 Eix Transversal (Educació Primària). Tractament integrat dins les diverses àrees del currículum (ESO).

• 2000 les TIC com una competència instrumental bàsica al mateix nivell que la lectura, l’escriptura i el càlcul.

• Per garantir la igualtat d’oportunitats, tot l’alumnat en finalitzar l’escolarització obligatòria, cal que assoleixi el domini de les habilitats i recursos tecnològics bàsics al mateix temps que les estratègies i procediments informacionals vinculats a les TIC.

El concepte de competència bàsica

• Capacitat de produir un nombre infinit d’accions no programades (Chomsky).

• El concepte de competència inclou tots els sabers: teòrics (conceptes), pràctics (procediments) i actitudinals.

Nivells de concreció

• 1 Definició de la competènciaIdentificació de les dimensions

• 2 Seqüenciació per cicles i etapes

• 3 Exemplificacions a les diferents àrees

Components de la Competència

Les dimensions identificades

• Impacte històrico-social

• Alfabetització tecnològica

• Instruments de treball intel·lectual

• Eina comunicacional

• Control i modelització

Impacte històrico-social

Comprendre l’impacte ètic, cultural i social relacionat amb les TIC.

Desenvolupar pràctiques responsables en l’ús dels sistemes tecnològics i en el tractament i difusió de la informació.

Alfabetització tecnològica

Comprendre la naturalesa de les TIC com a objecte i producte tecnològic.

Dominar les estructures i els conceptes necessaris per a utilitzar eficaçment les TIC.

• Dominar les destreses bàsiques necessàries per a la utilització de les TIC.

Instruments de treball intel·lectual Enriquir el procés de treball intel·lectual i la

creativitat amb l’ajut de les TIC. Emprar les TIC per cercar, localitzar, avaluar i

recuperar informació a partir d’una àmplia diversitat de fonts.

Utilitzar les TIC per realitzar el tractament de les dades i presentar els resultats en diferents formats.

• Aprendre a treballar en equip en entorns de treball col·laboratiu.

Eina comunicacional

Emprar els diferents canals i modalitats de comunicació que proporcionen les TIC per trametre i rebre informació de forma efectiva.

Utilitzar les TIC per interactuar i col·laborar amb audiències diverses.

• Valorar les implicacions de les eines de comunicació en l’entorn social i cultural.

Control i modelització

Emprar les TIC de forma apropiada i efectiva per tal de crear i explorar models, resoldre problemes i prendre decisions.

• Mesurar i controlar elements de l’entorn a través de les TIC.

Segon nivell de concreció

• Esborrany de seqüenciació per cicles i etapes educatives de l’educació obligatòria de les 5 dimensions de la competència.

Què ens falta?

• Contrastar i validar la definició de la competència TIC i la seva seqüenciació (hivern 2000-2001).

• Identificar i divulgar exemples de tercer nivell (primavera 2001).

• Document final “ Competència TIC” (estiu).

• Estudiar la incidència de la competència TIC a la formació inicial i permanent.

Difusió

• Fòrum de Competències bàsiques

• Presentació SGTI

• Seminaris

• XTEC

• Espai de debat al WebCT

Principals fonts consultades

Catalunya en xarxa. Pla estratègic per a la Societat de la Informació. (Abril 1999).

e-Europe Initiative. An Information Society For All. European Commission. (Desembre 1999).

Information and Communication Technology 5-14 consultation Draft. Scottish Consultative council on the Curriculum. (Octubre 1999).

Information and Comunication Technology, An Interim Program Of Studies: Kindergarten To Grade 12 (Alberta 1998)

ISTE -- National Educational Technology Standards (NETS - Estats Units) 1998.

L'intégration des TIC au curriculum scolaire: Un référentiel pour la competénce transversale (Québec) 1998-99.