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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EVALUACIÓN TERCER TRIMESTRE 1º - 4º ESO CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN

. Serán prioritarias las actividades de comprensión y producción textual sobre todo tipo de contenidos ( especialmente los estudiados en los dos primeros trimestres), por tanto, se considerará la parte más importante de la evaluación y tendrá el mayor porcentaje. Los consideraremos contenidos mínimos de la materia. La competencia lingüística irá unida a la competencia digital , a aprender por sí mismo y el sentido de la iniciativa personal. Al ser complicado medir las destrezas orales, nos centraremos en la comprensión y producción de textos escritos ( con la excepción de las lecturas obligatorias, que se pueden valorar a partir de vídeos en los que los alumnos comenten el libro) o de alguna exposición oral)

- Comprender, interpretar y valorar textos de diferentes tipos. - Actitud crítica ante la lectura de un texto u obra literaria. - Dominio de las destrezas básicas de expresión y ortografía. - Seleccionar los conocimientos que se obtengan de cualquier fuente de información

impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. - Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados,

coherentes y cohesionados. - Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de otros

aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. - Aumentar progresivamente la competencia digital, la capacidad de aprender por sí

mismo y el sentido de la iniciativa personal, competencias que irán estrechamente unidas a la competencia lingüística.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

- Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua

incorporándolas a su repertorio léxico. - Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación

con el contexto. - Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias

comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

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- Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.

- Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en los procesos de aprendizaje.

- Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos escritos.

- Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. - Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con

claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

- Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido ( ideas y estructura) o la forma ( puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita.

- Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales.

- Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.

- Conoce y utiliza herramientas de las TIC ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EVALUABLES

- Lectura y comprensión de las lecturas propuestas. - Reconocimiento de las ideas principales de las secundarias en los diferentes textos

que se analicen. - Elaboración de resúmenes de los textos propuestos. - Adquisición de las destrezas ortográficas propias del nivel. - Adquisición de hábitos de limpieza y adecuada presentación de los trabajos. - Utilización correcta de las Tecnologías de la información. - Composición de textos sencillos y breves de carácter literario o no literario utilizando

los aprendizajes de las lecturas hechas. - Uso del diccionario y de otras fuentes de consulta en papel y digitales. - Reconocimiento y análisis morfológico de todas las categorías gramaticales. - Reconocimiento y análisis de oraciones simples.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los aprendizajes están ligados al desarrollo y mejora de la competencia comunicativa de los alumnos; por tanto, se usarán estos los instrumentos:

- Formularios a distancia. - Diario de aprendizaje o de reflexión - La autoevaluación : estrategia fundamental para reflexionar individualmente sobre el

proceso de enseñanza - aprendizaje realizado. Se realizaría de la siguiente manera: PRUEBA PRÁCTICA + PRUEBA DE AUTOEVALUACIÓN: La primera no computa en la nota final, la segunda sí porque es la manera de que el alumno se implique en el proceso.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se establecerán respecto a los aprendizajes imprescindibles.

La presentación de cualquier escrito se hará conforme a los siguientes principios: o Buena presentación. o Orden y claridad de ideas. o Corrección sintáctica de las oraciones. o Mejora progresiva de la ortografía. o Mejora y aumento progresivo del vocabulario. o Reflexión sobre el proceso de aprendizaje, el uso de las herramientas TIC y la

iniciativa personal para resolver dudas o problemas. CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS CON EVALUACIONES SUSPENSAS VALORACIÓN DE LAS FICHAS PRESENTADAS SEMANALMENTE (DE 0 A 10 PUNTOS):

- Presentación en la fecha prevista de al menos el 50% de las actividades y de acuerdo con estos criterios:

- Uso adecuado de las Tecnologías de la Comunicación. - Capacidad para seguir las instrucciones con el objeto de obtener el

resultado solicitado y de generar estrategias para aprender en el nuevo contexto.

- Corrección de las respuestas. - Trabajo personal y no copiado. - Adecuada presentación de los ejercicios ( márgenes justificados, uso

de diferentes tipos o tamaños de letra, estructuración del contenido en párrafos)

- Ortografía y expresión adecuadas. - Autoevaluación: cada prueba práctica irá acompañada de una prueba

de autoevaluación en la que el alumno reflexione sobre su trabajo, errores cometidos, si han entendido esos errores…: esta será la que compute en la nota final.

CALIFICACIÓN DE ALUMNOS CON LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES APROBADAS:

- 80%: 1ª Y 2º EVALUACIÓN. - 20%. 3ª EVALUACIÓN

Los alumnos con una o dos evaluaciones suspensas trabajan las ACTIVIDADES DE REPASO Y REFUERZO DE LOS CONTENIDOS NO SUPERADOS. Los alumnos con las dos primeras evaluaciones aprobados trabajan las ACTIVIDADES DE REFUERZO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Y LAS LECTURAS COMPLEMENTARIAS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS TRABAJADAS HASTA MEDIADOS DE MARZO.

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ALUMNOS QUE NO HAN CONTACTADO El sistema tiene mecanismos de recuperación de aprendizajes ( en tres meses no se malogra un estudiante). los objetivos y competencias se alcanzan por etapas, no por cursos. La evaluación en todos los cursos es continua.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

La pérdida de la evaluación continua se producirá cuando el alumno abandone la asignatura. Considerando abandono no haber cumplido con:

● Realización de las prácticas indicadas. ● Presentación a las diferentes pruebas convocadas por la profesora. ● Haber mostrado una actitud positiva ante la asignatura: hacer las tareas diarias,

responder positivamente a las indicaciones y orientaciones del profesor, no olvidar el material en casa, mostrar respeto hacia sus compañeros, el profesor y las instalaciones del centro.

● También se tendrá en cuenta la asistencia a clase. ● Al alumno se le advertirá el riesgo de pérdida de evaluación continua, así como la tutor

y a sus padres, tan pronto como se perciba esta posibilidad. ● Durante este tercer trimestre se considera abandono: no haber contactado con la

profesora a través de Classroom, por correo electrónico o por Rayuela; entregar tareas esporádicamente y de poca o ninguna calidad o haberlas copiado.

Si llegado el caso, una de las asignaturas suspensas fuera Lengua Castellana y Literatura e influyera en la promoción o titulación, se reconsiderará esta calificación y siempre que en el resto de asignaturas haya obtenido una calificación media de 6 puntos.

PRUEBA EXTRAORDINARIA En la presente programación tomamos como referente básico los mínimos establecidos en los criterios de evaluación.

Las características de la prueba cuyo objetivo es recuperar los contenidos de la asignatura que no hayan sido superados durante el curso, serán las siguientes:

1. La prueba extraordinaria constará de dos partes, una común y otra específica.

1. La parte común evaluará los contenidos procedimentales referidos a comprensión lectora, léxico, expresión y ortografía.

2. La parte específica se estructurará en dos apartados correspondientes a cada una de las dos primeras evaluaciones que contendrán cuestiones referidas a los contenidos mínimos establecidos para los diferentes bloques.

2. Se incluirán preguntas de las obras no leídas por los alumnos a lo largo del curso.

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RECUPERACIÓN DE PENDIENTES Los alumnos con la asignatura de Lengua Castellana y Literatura pendiente han sido evaluados por las profesoras que imparten la materia en los cursos respectivos de la 1º parte ( Temas 1 - 4). Durante el tercer trimestre no se hará la segunda prueba, por lo que los alumnos tendrán que entregar las actividades preparadas por las profesoras hasta el día 15 de mayo. A todos se les ha proporcionado el material: el libro de texto en diferentes formatos, así como las actividades que deben realizar. Se tendrá en cuenta el progreso del alumno durante el curso.

En todo momento se informará a los alumnos de las fechas de entrega de los correspondientes trabajos y del examen, así como de los contenidos mínimos para superarlos y de los criterios de calificación. Los contenidos mínimos para alumnos con la asignatura pendientes serán:

● Priorización y valoración del trabajo diario y constante. ● Adquisición de conocimientos mínimos que le garanticen la asimilación de destrezas

básicas tales como comprensión, expresión, ortografía, vocabulario, etc. ● Adquisición de conocimientos básicos sobre textos y autores representativos de

nuestra Literatura. ● Adquisición de destrezas ortográficas.

Los criterios de calificación de los alumnos pendientes, de forma general y global, se

basarán en los establecidos en la presente programación para su nivel, y de una manera muy especial en su trabajo constante, compromiso con las tareas escolares fijadas y en su actitud positiva ante la asignatura.

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1º BACHILLERATO - LENGUA Serán prioritarias las actividades de comprensión y producción textual sobre todo tipo de contenidos. será la parte más importante de la evaluación y tendrá el mayor porcentaje. Los consideraríamos contenidos mínimos de la materia. La competencia lingüística irá unida a la competencia digital , a aprender por sí mismo y el sentido de la iniciativa personal. Al ser complicado medir las destrezas orales, nos centraremos en la comprensión y producción de textos escritos. Los alumnos con alguna evaluación suspensa realizarán actividades de cada uno de los temas correspondientes a las dos evaluaciones ( resumen, esquema, preguntas sobre el contenido) y se evaluará también el ejercicio final de cada unidad ( comentario de texto). Se trata de reforzar los contenidos no superados y que adquieran las herramientas imprescindibles para afrontar el próximo curso con éxito. Se hará en junio una prueba oral o escrita, dependiendo de las circunstancias, de las evaluaciones suspensas a partir del trabajo realizado individualmente de cada tema. El trabajo con los alumnos que tienen las dos evaluaciones aprobadas se centrará en:

- Realización de trabajos de investigación relacionados con los contenidos de lengua y (La situación lingüística de España) y literatura no trabajados en clase ( desde el Barroco hasta el siglo XIX)

- Trabajar el comentario de texto. Continuarán con la lectura prevista: La voz dormida.

CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Desarrollar por escrito un tema con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical.

2. Sintetizar el contenido de textos de distinto tipo y utilizar la lectura como un medio de adquisición de conocimientos.

3. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad, planificar su realización, obtener la información de fuentes diversas y utilizar las TIC para su realización, evaluación y mejora.

4. Leer y hacer comentarios de texto de diferentes tipos y tener en cuenta las características propias de cada uno.

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5. Aplicar sus conocimientos de Lengua ( clases de palabras, forma de las palabras, sintagmas y oraciones) en el análisis y comprensión de textos.

6. Aplicar sus conocimientos de Literatura en el análisis y comprensión de textos.

7. Evaluar sus propias producciones escritas con el objeto de mejorar su redacción y avanzar en el aprendizaje autónomo.

8. Utilizar las TIC para documentarse, saber consultar fuentes distintas para evaluar, contrastar y seleccionar la información.

9. Presentar adecuadamente los trabajos escritos: márgenes, organización en párrafos, expresión y ortografía adecuadas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EVALUABLES

1. Escribir dentro de la norma ortográfica castellana.

2. Leer, comprender y analizar rigurosamente las obras literarias propuestas.

3. Desarrollo de la autonomía lectora y del aprecio por la literatura.

4. Esquematizar el contenido de un texto escrito.

5. Construir textos que se ajusten a un esquema de contenido planificado y a las estructuras establecidas.

6. Analizar desde el punto de vista léxico-semántico un texto y utilizar el análisis para solucionar su comprensión.

7. Construir textos científicos, culturales, técnicos..., exigidos por la actividad académica, empleando el léxico adecuado al contenido, a la situación y a la intención comunicativa.

8. Conocimiento de las características del lenguaje humano. Reconocimiento de los elementos que intervienen en la comunicación. Conocimiento de las funciones del lenguaje y reconocerlas en los textos.

9. Analizar los aspectos de la morfosintaxis que pueden ayudar a la mejor comprensión del texto. Reconocer y analizar las clases de palabras y analizarlas morfológicamente.

10. Conocimiento y análisis correcto de sintagmas y oraciones simples y su clasificación.

11. Reconocer en el texto las características propias de la lengua literaria.

12. Comprender el carácter estético de la obra literaria, reconociendo los rasgos formales que configuren su naturaleza artística y comparándolos con la sintaxis de otros textos.

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13. Analizar fragmentos de obras significativas, identificando sus características temáticas, formales y la relación con el contexto, el movimiento, el género y la obra del autor

14. Establecer el marco en que se encuentra y se ha generado la obra, analizando a partir de textos los rasgos sociales, ideológicos, históricos y culturales de la misma.

15. Conocer la evolución de la Literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVI.

16. Adquirir los conocimientos necesarios para el dominio de las nuevas tecnologías para la realización de trabajos escritos o exposiciones orales.

17. Las lecturas NO suben nota, son obligatorias. La no realización de éstas supondrá el suspenso de la materia. De las mismas, los alumnos se examinarán oralmente o por escrito.

INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN

Los aprendizajes están ligados al desarrollo y mejora de la competencia comunicativa de los alumnos; por tanto, se usarán estos instrumentos:

- Formularios on line. - Diario de aprendizaje o de reflexión. - La autoevaluación: estrategia fundamental para reflexionar individualmente sobre el

proceso de enseñanza - aprendizaje realizado: prueba práctica + prueba de autoevaluación: la primera no computa en la nota final, la segunda sí. Es la manera de que el alumno se implique en el proceso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se establecerán respecto a los aprendizajes imprescindibles.

La presentación de cualquier escrito se hará conforme a los siguientes principios: o Buena presentación. o Orden y claridad de ideas. o Corrección sintáctica de las oraciones. o Mejora progresiva de la ortografía. o Mejora y aumento progresivo del vocabulario. o Reflexión sobre el proceso de aprendizaje, el uso de las herramientas TIC y la

iniciativa personal para resolver dudas o problemas. CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS CON EVALUACIONES SUSPENSAS:

- Valoración de las actividades propuestas de cada tema presentadas semanalmente (de 0 10 puntos). Incluyen un comentario de texto que permitirá

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valorar los conocimientos adquiridos por el alumno, así como sus destrezas expresivas. De cada actividad se tendrá en cuenta:

- Presentación en la fecha prevista de al menos el 50%. Esas actividades presentadas se ajustarán a:

- Uso adecuado de las tecnologías de la comunicación. - Capacidad para seguir las instrucciones con el objeto de

obtener el resultado solicitado y de generar estrategias para aprender en el nuevo contexto.

- Corrección de las respuestas. - Trabajo personal y no copiado. - Adecuada presentación de los ejercicios ( márgenes

justificados, uso de diferentes tipos o tamaños de letra, estructuración del contenido en párrafos)

- Ortografía y expresión adecuadas. - Autoevaluación ( cada prueba práctica irá acompañada de una

prueba de autoevaluación en la que el alumno reflexione sobre su trabajo, errores cometidos, si han entendido esos errores…): esta será la que compute en la nota final.

CALIFICACIÓN DE ALUMNOS CON LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES APROBADAS:

- 80%: 1ª Y 2º EVALUACIÓN. - 20%: 3ª EVALUACIÓN

ALUMNOS QUE NO HAN CONTACTADO El sistema tiene mecanismos de recuperación de aprendizajes ( en tres meses no se malogra un estudiante). Los objetivos y competencias se alcanzan por etapas, no por cursos. La evaluación en todos los cursos es continua.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA La pérdida de evaluación continua se producirá cuando el alumno abandone la asignatura.

Se considera abandono: ● No realizar las prácticas indicadas. ● No presentarse a las pruebas orales o escritas. ● Entregar los exámenes en blanco. ● Realizar en clase tareas de otras materias. ● No mostrar una actitud positiva ante la asignatura: no hacer las prácticas previstas, no

responder positivamente a las indicaciones y orientaciones del profesor. ● Las faltas de asistencia a clase( 20% en un trimestre). ● Al alumno se le advertirá el riesgo de pérdida de evaluación continua, así como la tutor

y a sus padres, tan pronto como se perciba esta posibilidad.

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● Durante este tercer trimestre, se considerará abandono: o No haber contactado con la profesora por ninguna vía Classroom, correo

electrónico o Rayuela. o No entregar las tareas programadas. o Entregarlas fuera de la fecha prevista. o Presentar tareas de manera esporádica, de poca calidad o copiadas.

Si llegado el caso, una de las asignaturas suspensas fuera Lengua Castellana y Literatura e influyera en la promoción o titulación, se reconsiderará esta calificación y siempre que en el resto de asignaturas haya obtenido una calificación media de 6 puntos.

PRUEBA EXTRAORDINARIA

La prueba extraordinaria se preparará de acuerdo con los estándares mínimos evaluables:

- Escribir dentro de la norma ortográfica castellana.

- Leer, comprender y analizar rigurosamente las obras literarias propuestas.

- Desarrollo de la autonomía lectora y del aprecio por la literatura.

- Esquematizar el contenido de un texto oral o escrito.

- Construir textos orales que se ajusten a un esquema de contenido planificado y a las estructuras establecidas.

- Construir y revisar textos expositivos y argumentativos exigidos por la actividad académica o por las diferentes relaciones sociales propias de esta edad.

- Analizar desde el punto de vista léxico-semántico un texto y utilizar el análisis para solucionar su comprensión.

- Construir textos científicos, culturales, técnicos..., exigidos por la actividad académica, empleando el léxico adecuado al contenido, a la situación y a la intención comunicativa.

- Conocimiento de las características del lenguaje humano. Reconocimiento de los elementos que intervienen en la comunicación. Conocimiento de las funciones del lenguaje y reconocerlas en los textos.

- Analizar los aspectos de la morfosintaxis que pueden ayudar a la mejor comprensión del texto. Reconocer y analizar las clases de palabras y analizarlas morfológicamente.

- Conocimiento y análisis correcto de sintagmas y oraciones simples y su clasificación.

- Reconocer en el texto las características propias de la lengua literaria.

- Comprender el carácter estético de la obra literaria, reconociendo los rasgos formales que configuren su naturaleza artística y comparándolos con la sintaxis de otros textos.

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- Analizar fragmentos de obras significativas, identificando sus características temáticas, formales y la relación con el contexto, el movimiento, el género y la obra del autor

- Establecer el marco en que se encuentra y se ha generado la obra, analizando a partir de textos los rasgos sociales, ideológicos, históricos y culturales de la misma.

- Conocer la evolución de la Literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVI.

- Adquirir los conocimientos necesarios para el dominio de las nuevas tecnologías para la realización de trabajos escritos o exposiciones orales.

- Las lecturas NO suben nota, son obligatorias. La no realización de éstas supondrá el suspenso de la materia. De las mismas, los alumnos se examinarán oralmente o por escrito.

Las características de la prueba, cuyo objetivo es recuperar los contenidos de la asignatura que no hayan sido superados durante el curso, serán las siguientes: 1. La prueba extraordinaria constará de dos partes, una común y otra específica:

- La parte común evaluará las cuestiones referidas a comprensión lectora, léxico, expresión y ortografía. Comentario de textos literarios o no literarios.

- La parte específica se estructurará en los apartados correspondientes a cada una de las dos primeras evaluaciones que contendrán cuestiones referidas a los mínimos establecidos.

2. Se incluirán preguntas de las obras no leídas por los alumnos a lo largo del curso.

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1º BACHILLERATO - LITERATURA UNIVERSAL CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Serán prioritarias las adquisición de competencias que permitan al alumnado la continuidad con otros estudios, la adquisición de autonomía y el espíritu emprendedor , contemplados en los objetivos generales de bachillerato y con prioridad sobre los contenidos de la materia de Literatura Universal., nos centraremos en el bloque de Educación literaria principalmente, sin descuidar, por supuesto, el de comunicación escrita y el de comunicación oral que evaluaremos, como ya diré más adelante, por medio de vídeos que tendrán que producir los alumnos.

Bloque 1. Procesos y estrategias. 1. Leer, comprender, analizar, y comentar obras breves, fragmentos y obras completas significativas de las distintas épocas;interpretar su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas, períodos, formas literarias y autores significativos. 2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal; relacionar su forma y contenido con las ideas estéticas del momento en que se escribieron y las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes. 3. Observar, reconocer y valorar la evolución de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal. 4. Analizar y comparar textos de la literatura universal con obras españolas para poner de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias. Bloque 2. Los grandes periodos y movimientos de la Literatura Universal.

1. Leer, comprender, analizar, y comentar obras breves, fragmentos y obras completas significativas de las distintas épocas;interpretar su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas, períodos, formas literarias y autores significativos.

2. Realizar trabajos críticos sobre obras significativas interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

3. Realizar exposiciones orales o escritas sobre autores, obras, épocas con la ayuda de los medios audiovisuales y de las Tic´s, expresando las opiniones propias, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Bloque 1. Procesos y estrategias. 1.1.Lee fragmentos significativos o textos completos de distintas obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal. 1.2. Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histórico, social y cultural, identificando la presencia de determinados temas y motivos, reconociendo las características del género y del movimiento en el que se inscriben, así como los rasgos más destacados del estilo literario.

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2.1. Interpreta determinadas obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas y las relaciona con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron, analizando las vinculaciones entre ellas y comparando su forma de expresión. 2.2. Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes, interpretando críticamente algunas obras o fragmentos adaptados a otras manifestaciones artísticas, analizando las relaciones, similitudes y diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos. 3.1. Comenta textos literarios de diferentes épocas describiendo la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura. 3.2. Reconoce el valor permanente de estos temas y formas de la literatura en otras manifestaciones artísticas de la cultura universal. 4.1. Compara textos literarios de la literatura universal y textos de la literatura española de la misma época, reconociendo las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas. Bloque 2. Los grandes periodos y movimientos de la Literatura Universal. 1.1.Lee y analiza textos literarios universales de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos. 2.1. Realiza trabajos críticos sobre una obra leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en la época y consultando fuentes de información diversas. 3.1. Realiza presentaciones orales o escritas planificadas integrando conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación coherente y clara de las propias opiniones, consulta de fuentes y cita de las mismas, selección de información relevante y utilización del registro apropiado y de la terminología literaria necesaria. 3.2. Explica oralmente o por escrito los cambios significativos en la concepción de la literatura y de los géneros literarios, relacionándolos con el conjunto de circunstancias históricas, sociales y culturales y estableciendo relaciones entre la literatura y el resto de las artes. 3.3. Valora oralmente o por escrito una obra literaria, reconociendo la lectura como una fuente de enriquecimiento de la propia personalidad y como un medio para profundizar en la comprensión del mundo interior y de la sociedad.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EVALUABLES.

1. Conocer los grandes movimientos estéticos y las principales obras literarias que han conformado nuestra identidad cultural.

2. Relacionar obras destacadas de la literatura española con obras de la literatura universal.

3. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios complejos y fragmentos de obras. Relacionarlos con los contextos en que se produjeron.

4. Identificar temas y motivos recurrentes a lo largo de la historia literaria. 5. Respeto e interés por todas las obras literarias. 6. Saber utilizar las fuentes bibliográficas y digitales para el estudio de los textos. 7. Mostrar un grado de rigor suficiente en los trabajos y actividades. 8. Lectura de todos los textos, fragmentos y obras completas propuestos. 9. Interés por la lectura.

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10. Uso de las TICs para la realización de exposiciones orales.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los aprendizajes están ligados al desarrollo y mejora de las competencias que hemos ido mencionando anteriormente, por lo tanto se usarán estos instrumentos: -Formularios on line. -Cuaderno del alumno, donde vayan haciendo todos los comentarios de texto y ejercicios que la profesora vaya mandando. La profesora verá estos cuadernos a través de fotografías que los alumnos tendrán que ir enviando al classroom. -La autoevaluación: Estrategia fundamental para reflexionar individualmente sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje realizado: prueba práctica +prueba de autoevaluación : la primera no computa en la nota final, la segunda sí, es la manera de que el alumno se implique en el proceso. - Vídeo: montaje y grabación de un vídeo en el que los alumnos tendrán que hacer una reseña literaria sobre uno de los grandes libros de la literatura norteamericana. -Presentaciones sobre obras literarias pertenecientes al realismo y naturalismo europeo. Las presentaciones se pedirán en el formato de google para que los alumnos puedan realizarlas mediante el teléfono móvil. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se establecerá respecto a los aprendizaje imprescindibles: -Buena presentación. -Orden y claridad de ideas. - Corrección sintáctica de las oraciones. -Mejora progresiva de la ortografía. -Mejora y aumento progresivo del vocabulario. -Reflexión sobre el proceso de aprendizaje, el uso de las herramientas tic y la iniciativa personal para resolver dudas o problemas. Calificación de los alumnos con evaluaciones suspensas

- La presentación de al menos el 50% de las actividades en la fecha prevista y de

acuerdo con: - El uso adecuado de las tecnologías de la comunicación. - La corrección de las respuestas. - Trabajo personal y no copiado. - La adecuada presentación de los ejercicios (márgenes justificados, uso de

diferentes tipos o tamaños de letra, estructuración del contenidos en párrafos. - Ortografía y expresión adecuadas. - Autoevaluación: (cada prueba práctica irá acompañada de una prueba de

autoevaluación en la que el alumno reflexione sobre su trabajo, errores cometidos, si han entendido esos errores…: esta será la que compute en la nota final.

Calificación de alumnos con las dos primeras evaluaciones aprobadas

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- 80% : 1ª y 2ª evaluación - 20%: 3ª evaluación.

Alumnos que no han contactado El sistema tiene mecanismos de recuperación de aprendizaje . Los objetivos y competencias se alcanzan por etapas , no por cursos. La evaluación en todos los cursos es continua,

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

La pérdida de evaluación continua se producirá cuando el alumno haya abandonado la asignatura.

Se considera abandono:

● No realizar las prácticas indicadas. ● No presentarse a las pruebas orales o escritas. ● Entregar los exámenes en blanco. ● Realizar en clase tareas de otras materias. ● No mostrar una actitud positiva ante la asignatura: no hacer las prácticas previstas, no

responder positivamente a las indicaciones y orientaciones del profesor. ● La faltas reiteradas e injustificadas de asistencia a clase (20% del total de un trimestre:

8 horas sin justificar adecuadamente). ● Durante este tercer trimestre, se considerará abandono:

o No haber contactado con la profesora por ninguna vía Classroom, correo electrónico o Rayuela.

o No entregar las tareas programadas. o Entregarlas fuera de la fecha prevista. o Presentar tareas de manera esporádica, de poca calidad o copiadas.

PRUEBA EXTRAORDINARIA La prueba extraordinaria se preparará de acuerdo con los estándares mínimos evaluables:

1. Conocer los grandes movimientos estéticos y las principales obras literarias que han conformado nuestra identidad cultural.

2. Relacionar obras destacadas de la literatura española con obras de la literatura universal y con otras expresiones artísticas.

3. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios complejos y fragmentos de obras. Relacionarlos con los contextos en que se produjeron.

4. Identificar temas y motivos recurrentes a lo largo de la historia literaria.

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5. Respeto e interés por todas las obras literarias. La prueba constará de una parte teórica, una parte práctica y preguntas referidas a las obras no leídas ( o que, aun habiendo sido leídas, no se han comprendido e interpretado correctamente):

- En la parte teórica, el alumno deberá responder a preguntas sobre el contenido de la materia: evolución de los grandes géneros literarios, ideas estéticas y transformaciones artísticas e históricas; épocas y movimientos literarios, autores y obras más representativos; mitos, arquetipos y personajes universales de la historia de la literatura.

- En la parte práctica, el alumno realizará un comentario crítico sobre un texto significativo de una época literaria para enmarcarlo en su contexto histórico social y cultural, destacará los temas o motivos y su tratamiento, señalará la posible relación con otras obras o manifestaciones artísticas de la misma o diferente época o cultura, pondrá de manifiesto las influencias, diferencias y coincidencias, reconocerá las características del género, su estructura y los recursos retóricos utilizados por el autor.

- En cuanto a las obras obligatorias no leídas, el alumno deberá responder a las preguntas y sus respuestas acreditarán su conocimiento de las mismas.

RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

Los alumnos deberán realizar dos pruebas con contenidos teóricos y prácticos basada en los contenidos mínimos. El Departamento no dispone de una hora lectiva para atender a los alumnos de 2º de Bachillerato que tienen el área suspensa (explicación de temas, aclaración de dudas...). Estos alumnos deberán someterse a dos pruebas escritas sobre los contenidos de Literatura Universal a lo largo del curso, que programará la jefatura del Departamento. Las sesiones de evaluación de estos alumnos se desarrollarán a lo largo de los tres trimestres. Los padres recibirán información puntual al finalizar cada uno. A todos los alumnos se les entregará esta información por escrito:

● Relación de contenidos. ● Temas y lecturas de los que se examinarán en cada prueba. ● Fechas de las pruebas.

El alumno matriculado en 2º de bachillerato con Literatura pendiente de 1º es informado a principios de curso y a lo largo del mismo de los criterios de evaluación y calificación, así como de las pruebas de recuperación que se desarrollarán a lo largo del curso:

- Una prueba sobre los temas 1 -3. Sobre dos lecturas: Edipo Rey y Hamlet ( a principios del segundo trimestre)

Al no haberse podido realizar el resto de pruebas extraordinarias por la declaración del Estado de alarma, nos alumnos entregarán los trabajos propuestos por la profesora a través de Classroom hasta el día 15 de mayo.

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2º BACHILLERATO - LENGUA CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN

En principio y teniendo en cuenta la instrucción que regula la evaluación, titulación en este estado de confinamiento y clases no presenciales ( no se avanza materia) y por otra, la universidad que no reduce temario.

SERÁN PRIORITARIAS la adquisición de las competencias que permitan al alumnado la continuidad con otros estudios ,la adquisición de autonomía y el espíritu emprendedor, contemplados en los objetivos generales del bachillerato y con prioridad sobre los contenidos de la materia de Lengua Castellana y Literatura, nos centraremos en el bloque de comunicación escrita sin obviar , por supuesto ,el de Conocimiento de la Lengua ni el de Educación Literaria que no podemos dejar de trabajar dadas las exigencias de la EBAU. Estos serían los CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA MATERIA.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Los estándares de evaluación no sufren modificación con respecto a lo programado ,una vez conocida la no reducción de temario para la EBAU. . BLOQUE DE COMUNICACIÓN ESCRITA

● Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias.

● Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos

● Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la intención comunicativa.

● Explica con propiedad el significado de palabras o expresiones, diferenciando su uso denotativo y connotativo y relacionándolo con la intención comunicativa del emisor.

● Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras como procedimiento de cohesión textual.

BLOQUE DE CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

● Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada.

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BLOQUE DE EDUCACIÓN LITERARIA

● Comprender la trayectoria de la literatura del siglo XX. ● Conocer los autores y obras relevantes de la poesía y novela

hispanoamericanas del siglo XX. ● Relacionar autores y obras con su contexto histórico y cultural. Comprende el

sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios de ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención comunicativa del emisor y su idea principal.

● ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS EVALUABLES Debido a la situación , durante el tercer trimestre nos centraremos prioritariamente en el bloque de Comunicación escrita por considerarlo como objetivo de etapa y el más práctico para la continuidad en estudios superiores, sin obviar los otros bloques, y en algunas destrezas que facilitan el aprendizaje y la autonomía: LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA IRÁ UNIDA A LA COMPETENCIA DIGITAL, A APRENDER POR SÍ MISMO Y EL SENTIDO DE LA INICIATIVA PERSONAL.

En general, EN las DOS PRIMERAS EVALUACIONES se han exigido los siguientes contenidos mínimos . Por eso el valor en la calificación es del 80% del valor total de la nota

● Corrección constante de la ortografía . ● Adecuada presentación de exámenes, trabajos, ejercicios o cuaderno de clase. ● Superación de dos pruebas específicas trimestrales de los contenidos desarrollados

en la evaluación. ● Análisis morfosintáctico de oraciones simples y compuestas. ● Redacción del análisis sintáctico. ● Realización de pruebas objetivas sobre los contenidos programados, así como

de las lecturas obligatorias de cada evaluación. ● La puntuación adjudicada a las diferentes pruebas y bloques son los establecidos en

la programación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ( INCLUIDAS EN LA PROGRAMACIÓN , PERO EN ESTAS CIRCUNSTANCIAS NOS CENTRAREMOS EN LAS SIGUIENTES

- Realización de tareas relacionadas con los bloques de contenidos y adaptadas a las pruebas de EBAU ( Análisis de textos: Comprensión , tipos, intención. Producción de textos expositivos y argumentativos. Análisis de Oraciones y reconocimiento de su estructura y realización de esquemas y resúmenes de los contenidos teóricos de Literatura)

- Realización de pruebas online con tiempo limitado y exposición de temas por videoconferencia.

- Autoevaluación // Coevaluación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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Se establecerán respecto a los aprendizajes imprescindibles.

La presentación de cualquier escrito se hará conforme a los siguientes principios: o Presentación correcta de las tareas encomendadas o Expresión correcta respetando los principios de coherencia , cohesión y

adecuación o Reconocimiento de las estructuras sintácticas o Evolución positiva en el proceso de realización de las tareas o Mejora de la capacidad de análisis y juicio crítico ante los diferentes temas

planteados o Capacidad resolutiva ante determinadas situaciones generadas durante el

aprendizaje como indicativo de autonomía personal o Aprendizaje y evolución en el manejo de las TIC para realizar tareas . o Rigor en la aplicación de la autoevaluación para tomar conciencia de sus errores y

corregirlos en prácticas sucesivas. SISTEMA DE CALIFICACIÓN: El sistema de calificación se basará en los registros obtenidos en las dos primeras evaluaciones. Se adjudican los siguientes valores:

80%: 1ª Y 2º EVALUACIÓN. Extraído de las calificaciones correspondientes a las dos primeras evaluaciones 20%. 3ª EVALUACIÓN. Extraído de las tareas realizadas y de las diferentes pruebas realizadas durante el periodo de la enseñanza no presencial ( tercer trimestre). En ningún caso, salvo abandonos voluntarios o desconexión total, esta calificación repercutirá negativamente en la calificación final. LA FÓRMULA DE APLICACIÓN SERÍA : Nota media de las dos primeras evaluaciones= 80% de la nota final. 20% DE LA NOTA DE LA TERCERA EVALUACIÓN: 8+6= 14 -----Nota media De las dos evaluaciones= 7 X 0,8= 5,6 + 8 X0,2=1,6. de la 3ª Evaluación. NOTA FINAL: 5,6+1,6= 7,2. La profesora, viendo la evolución , el interés y la mejora en los aspectos que cumplen con los objetivos generales podrá subir la nota hasta 1 punto.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LAS PRÁCTICAS (del tercer trimestre)

C. TIPO DE TEXTO

C.CRÍTICO

SINTAXIS

LITERATURA

INSUF

--No identifica el tipo de texto .Ni los aspectos comunicativos ni función que cumple. --La redacción es incorrecta e incoherente

No responde lo que se pregunta Redacción desordenada e incoherente .No da argumentos.

Comete errores de base en funciones de sintagmas y no identifica las diferentes proposiciones.

No realiza los esquemas y no sabe los aspectos que debe tratar en el tema. Confusión general

SUFIC

-Reconoce los aspectos de comunicación y funciones ,así como los rasgos generales, pero no los aplica al texto.

Expresión correcta

Estructura y argumenta con orden y coherencia.

Identifica la estructura de la oración aunque no marca algunas dependencias y confunde algunas funciones subordinadas.

Conoce las características generales y algún autor y obra representativa.

BIEN

Reconoce los aspectos de comunicación y funciones ,así como los rasgos generales, y los reconoce en el texto Expresión correcta

Estructura y argumenta con orden y coherencia. Utiliza argumentos de refuerzo, ejemplos

Reconoce, identifica y redacta las diferentes proposiciones y su análisis interno

Conoce las características generales del movimiento,género y autor . Y sus obras.

TABLA DE EQUIVALENCIAS DE LAS CALIFICACIONES DE LAS PRÁCTICAS: INSUFICIENTE/SUFICIENTE /BIEN /MUY BIEN.

PRÁCTICA NO PRESENTADA 0/100

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INSUFICIENTE DESDE 10/100 HASTA 49/100

SUFICIENTE 50/100-----------------69/100

BIEN 70/100-----------------89/100

MUY BIEN

90/100-----------------100/100

DENTRO DE UNA NOTA CABE LA POSIBILIDAD DE ALTO/BAJO QUE ESTARÁ EN FUNCIÓN DE AL PORCENTAJE QUE MÁS SE ACERQUE.

EJEMPLO 25/100= INSUFICIENTE BAJO//40/100= INSUFICIENTE ALTO

OBSERVACIONES

EL HECHO DE PRESENTAR LAS TAREAS INFLUYE EN LA CALIFICACIÓN, PERO NO IMPLICA LA CALIFICACIÓN POSITIVA

ES IMPORTANTE QUE REALICEMOS TODOS LOS APARTADOS DE LAS PRÁCTICAS PARA PODER EVALUAR LAS DEFICIENCIAS POR PARTES E INTENTAR REFORZAR AQUELLAS EN LAS QUE TENEMOS MÁS PROBLEMAS

SE VALORÁRA LA EVOLUCIÓN DE UNA PRÁCTICA A OTRA INTENTANDO NO COMETER LOS MISMOS ERRORES

LAS TAREAS SE DEBEN PRESENTAR EN LA FECHA SEÑALADA

LA BUENA PRESENTACIÓN , EL ORDEN Y, POR SUPUESTO, LA EXPRESIÓN CORRECTA O INCORRECTA REPERCUTE EN LA CALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA.

RECUPERACIÓN

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La recuperación de los alumnos seguirá el mismo proceso ya citado, que para la evaluación de la 3ª Evaluación teniendo en cuenta la evaluación continua , aunque , como he citado se dará mayor peso al bloque de comunicación escrita y algunos objetivos de etapa

● LA CALIFICACIÓN DE LA RECUPERACIÓN NUNCA SERÁ SUPERIOR a 5

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2º BACHILLERATO - ARTES ESCÉNICAS CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS Y INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Bloque 1. Las artes escénicas y su contexto histórico.

1. Demostrar un conocimiento sólido y crítico de los conceptos fundamentales de las artes escénicas.

2. Identificar, comprender y explicar las características fundamentales de las diferentes formas de la representación y el espectáculo escénico, en una perspectiva histórica.

3. Identificar, valorar y saber utilizar los diferentes estilos escénicos y paradigmas interpretativos.

Bloque 2. la expresión y la comunicación escénica.

1. Demostrar las capacidades expresivas y creativas necesarias para la recreación de la acción dramática y de los elementos que la configuran.

2. Interpretar piezas en las que se valoren las destrezas y habilidades adquiridas. 3. Conocer y utilizar las diferentes técnicas para la recreación de la acción dramática,

el diseño de personajes y la configuración de situaciones y escenas.

Bloque 3. La interpretación en las artes escénicas.

1. Investigar sobre las diferentes teorías de interpretación. 2. Mostrar motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción

de tareas y responsabilidades en proyectos colectivos. 3. Desarrollar destrezas, capacidades y habilidades expresivas y creativas con la

finalidad de abordar la recreación y representación de la acción dramática. Bloque 4. La representación y la escenificación.

1. Participar en el diseño y realización de proyectos de creación y difusión escénica, asumiendo diferentes papeles.

2. Conocer y comprender los procesos y fases presentes en un proyecto de escenificación, identificando y valorando las tareas y responsabilidades de cada creador individual.

3. Organizar y planificar los ensayos y la distribución de tareas a los equipos de trabajo. Bloque 5. La recepción de espectáculos escénicos.

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1. Analizar y comentar, con actitud reflexiva y espíritu crítico, todo tipo de textos dramáticos y espectáculos teatrales, identificando y valorando sus características singulares y sus presupuestos artísticos.

2. Conocer el concepto de público y realizar una lectura reflexiva y crítica del acontecer artístico y cultural con rigor y coherencia.

Serán prioritarias la adquisición de competencias que permitan al alumnado la continuidad con sus estudios y la adquisición de autonomía y espíritu emprendedor contemplados en los objetivos generales del bachillerato, así como la adquisición de las competencias ligadas al ámbito artístico, como la competencia social y cívica y la de conciencia y expresiones culturales.

En este tercer trimestre serán de esta manera prioritarias las actividades destinadas a la comprensión y expresión escrita en la parte teórica de la asignatura. Para ello, trabajaremos esta parte con fragmentos de obras teatrales significativas para poder medir esas destrezas escritas.

La parte práctica se trabajará a través de un video o grabación en la que el alumno deberá poner en práctica todos los elementos y componentes de las artes escénicas estudiados durante el presente curso, y explicados prácticamente en su totalidad en los trimestres anteriores.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:

Estos estándares no sufren ninguna modificación con respecto a lo programado una vez conocida la no reducción del temario de la materia para la EBAU. Bloque 1. Las artes escénicas y su contexto histórico.

1.1. Conoce y valora la génesis y la evolución histórica de las diferentes modalidades de espectáculo escénico. 2.1. Identifica los diferentes tipos de espectáculo escénico presentes en el entorno en

función de sus características. 2.2. Explica, utilizando un vocabulario específico y adecuado, las características de las

diferentes formas de representación. 2.3. Reconoce y sitúa en el tiempo y estilo los distintos espectáculos vistos en el aula. 3.1. Utiliza diferentes formas de crear mundos dramáticos en función de criterios estéticos

y artísticos. 3.2. Aplica los recursos expresivos disponibles para la construcción de personajes.

Bloque 2. La expresión y la comunicación escénica. 1.1. Desarrolla sus capacidades expresivas y creativas. 1.2. Demuestra implicación en la mejora de sus capacidades a través del trabajo individual y

colectivo. 2.1. Aplica las habilidades técnicas necesarias en las actividades de interpretación. 2.2. Colabora con el grupo y respeta las reglas fijadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades. 3.1. Construye personajes y los sitúa en todo tipo de situaciones, desarrollando las acciones propias de los mismos.

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3.2. Maneja con propiedad todos los conceptos referidos a los elementos que intervienen en la expresión y la comunicación escénica. Bloque 3. La interpretación en las artes escénicas. 1.1. Conoce y explica razonadamente las diferentes teorías de la interpretación. 2.1. Maneja fuentes de documentación en procesos básicos de indagación e investigación. Valora la implicación en el trabajo diario del aula y la participación activa en las diferentes actividades y tareas implícitas en los procesos de aprendizaje. 3.1. Muestra interés por el desarrollo de sus propias capacidades interpretativas y expresivas. Bloque 4. La representación y la escenificación. 1.1. Valora la implicación en la creación y la exhibición de espectáculos escénicos,

asumiendo y realizando las tareas del papel que en cada caso deba desempeñar. 2.1. Participa activamente en el diseño y realización de un proyecto escénico. 2.2. Identifica con precisión los diferentes papele y las actividades y tareas propias de cada papel. 3.1. Asume el papel que debe cumplir como integrante de la nómina teatral desempeñando responsablemente sus funciones. Bloque 5. La recepción de espectáculos escénicos. 1.1. Identifica y reflexiona sobre las características y presupuestos de textos dramáticos y

espectáculos teatrales con espíritu crítico. 1.2. Realiza críticas escénicas, con rigor y solidez, utilizando la terminología adecuada. 1.3. Consulta las fuentes de información adecuadas para la elaboración de los trabajos

encomendados. 2.1. Conoce y describe el concepto de público y profundiza en el proceso de recepción. 2.2. Comprende la complejidad del fenómeno artístico extrayendo conclusiones propias y reelaborando los conocimientos adquiridos en la mate ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES MÍNIMOS EVALUABLES. En general, para todas las evaluaciones se exigirán los siguientes estándares mínimos evaluables: · Lectura de las obras que se plantean como obligatorias. · Realización de trabajos y prácticas propuestas por la profesora. · Superación de las pruebas teóricas realizadas. · Asistencia continuada a clase, no pudiendo superar el 20% de horas impartidas sobre la totalidad del trimestre sin justificar. Además, se considerarán estándares de aprendizajes mínimos evaluables para cada evaluación los contenidos teóricos desarrollados durante la evaluación, así como la asistencia, realización y participación en todas las actividades programadas para el cumplimiento de los objetivos marcados por ley en esta asignatura, tales como:

● Conocimiento de los diferentes tipos de espectáculos escénicos. ● Conocimiento de los componentes formales del texto teatral. ● Conocimiento de los contenidos de la historia teatral: tema, argumento y personajes.

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● Percepción de la tensión dramática como el componente al que se supedita la creación teatral.

● Distinguir el ritmo escénico a través de la presencia de los personajes principales. ● Análisis de un texto dramático diferenciando la estructura interna de la externa. ● Conocimiento y explicación razonada de las distintas teorías de la interpretación. ● Valoración de la expresión como un vehículo de interacción en el medio. ● Concepción del grupo como elemento básico del trabajo teatral. ● Comprender los componentes fundamentales de una representación teatral. ● Concepción y elaboración teórica de una escenografía. ● Participación activa en el diseño y la realización de un proyecto escénico. ● Integración de diferentes lenguajes escénicos en la concepción teatral: lo plástico y

lo visual, el sonido musical y la ambientación. ● Realización de críticas escénicas, con rigor y solidez, utilizando la terminología

adecuada. Debido a esta situación, durante el tercer trimestre nos centraremos principalmente en el bloque práctico de la materia, sin dejar de lado el repaso de los temas teóricos de la misma. Por lo tanto, serán estándares mínimos evaluables en este trimestre:

- La participación activa en el diseño y realización de un proyecto escénico. - La integración de diferentes lenguajes escénicos en la concepción teatral. - La realización de trabajos (resúmenes o esquemas de temas teóricos) propuestos por

la profesora. - La realización de críticas escénicas, con rigor y solidez, utilizando la terminología

adecuada. - En este sentido, la competencia lingüística irá unida a la digital, a la competencia de

aprender a aprender, a la del sentido de la iniciativa personal y a las competencias sociales y de conciencia y expresiones culturales.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Los aprendizajes están ligados al desarrollo y la mejora de las competencias mencionadas en los apartados anteriores. Para conseguirlo, usaremos los siguientes instrumentos de evaluación:

- Cuestionarios on line con preguntas tipo test y preguntas cortas para trabajar y reforzar los contenidos teóricos.

- Diario o cuaderno de aprendizaje en el que los alumnos irán realizando sus esquemas o resúmenes de temas teóricos y las anotaciones del montaje práctico.

- Prácticas destinadas a la realización de reseñas teatrales según el esquema de la EBAU..

- Vídeo: montaje y grabación de un video para expresar esta situación de confinamiento con diferentes tipos de expresión escénica (musical, oral, gestual, corporal, danza,...).

- Autoevaluación. estrategia fundamental para reflexionar individualmente sobre el proceso de enseñanza aprendizaje realizado, y coevaluación, muy importante en la materia de artes escénicas. así, el cuestionario tipo test, más las reseñas computarán para la parte teórica de la asignatura, y el video para la parte práctica de la misma.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Se establecerán respecto a los aprendizajes imprescindibles.

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La presentación de cualquier escrito se hará conforme a los siguientes principios:

- Entrega de las tareas en la fecha fijada. - Buena presentación. - Orden y claridad de ideas. - Corrección sintáctica de las oraciones. - Mejora progresiva de la ortografía. - Mejora y aumento progresivo del vocabulario. - Reflexión sobre el proceso de aprendizaje, el uso de las herramientas TIC y la

iniciativa personal para resolver dudas y problemas.

CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS CON EVALUACIONES SUSPENSAS:

- Valoración del trabajo presentado semanalmente. - Presentación en la fecha prevista. - Uso adecuado de las tecnologías de la comunicación. - Corrección de las respuestas. - Adecuada presentación de las tareas propuestas. - Ortografía y expresión cuidadas. - Autoevaluación: parte teórica mediante un cuestionario on line; y parte práctica

mediante un video con montaje propio del alumno usando diferentes tipos de expresión corporal (según las evaluaciones).

CALIFICACIÓN DE ALUMNOS CON LAS DOS PRIMERAS EVALUACIONES APROBADAS

El sistema de calificación se basará en los registros obtenidos en las dos primeras evaluaciones, adjudicando los siguientes valores:

- El 80% de la nota se corresponderá con las dos primeras evaluaciones. - El 20% de la nota se corresponderá con las tareas y trabajos realizados por el alumno

en este tercer trimestre de educación no presencial, es decir, se computarán los resúmenes de temas teóricos entregados, las reseñas realizadas, el cuestionario on line y el video de la parte práctica, para hace la media de este tercer trimestre. (La nota de este trimestre no perjudicará a ningún alumno, exceptuando a aquellos que

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han desconectado y no han entregado ninguna de las tareas propuestas en todo el trimestre).

ALUMNOS QUE NO HAN CONTACTADO

El sistema tiene mecanismos de recuperación de aprendizajes (en tres meses no se malogra un estudiante).

Los objetivos y las competencias se alcanzan por etapas, no por cursos.

La evaluación es continua.

PRUEBA EXTRAORDINARIA: A partir de la idea del proceso educativo continuo entendemos que a recuperación de la materia durante el curso se integra dentro del proceso general de aprendizaje, prestando especial atención a las particulares carencias de aquellos alumnos que manifiesten determinados retrasos y no superen la materia en las evaluaciones. Este departamento ha diseñado para esta asignatura un plan de recuperación basado en la atención específica de: a).- las capacidades comprensiva y expresiva del alumnado. b).- la capacidad creativa. c).- el dominio de las técnicas compositivas e interpretativas. d).- el estudio particular de los contenidos. El profesor del curso en el que está matriculado velará porque el alumno implicado conozca el sistema por el que va a ser evaluado de esa materia y disponga de las herramientas necesarias para poder abordarla con garantías de éxito. Este departamento entiende que debe ser cada profesor el que aplique el sistema que considere más conveniente en cada grupo para fomentar el trabajo y la aplicación de sus alumnos, ya que será él quien desde el conocimiento específico de los grupos y de los estudiantes que presentan algún tipo de problema, podrá dar la solución adecuada y directa. No obstante, el departamento será informado periódicamente de aquellas medidas que se vayan aplicando en cada caso para compartir experiencias que sean de utilidad para todos y nos ayuden a mejorar el rendimiento del trabajo y los resultados académicos de los alumnos. El profesorado de este departamento dispone de diversos materiales de trabajo que se utilizarán cuando se crea necesario para facilitar la tarea de los alumnos y ayudarlos en lo posible a superar la materia. Si la calificación no ha sido positiva mediante el sistema de calificación ordinario, se ofrecerá al alumnado, en cada evaluación, la posibilidad de superarlas mediante pruebas objetivas de recuperación, o bien, mediante la realización de trabajos de creación artística o investigación dirigidos por el profesor. En ellos habrá de obtener, al menos, una calificación de cinco para considerarla aprobada. Los alumnos que no hayan superado la materia en la evaluación ordinaria deberán presentarse a las pruebas extraordinarias. En esta convocatoria se examinarán de todos los contenidos dados durante el curso. Se considerará que un alumno supera esta prueba extraordinaria cuando la calificación obtenida es igual o superior a cinco puntos.

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NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO :____I.E.S. PUERTA DE LA SERENA__________________________________________________________________________________________________

MÓDULO O ÁMBITO: REFUERZO DE LENGUA

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE- 1º ESO

PROGRAMACIÓN PARA EL TERCER TRIMESTRE DE 2020.

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

REPASO DE:

PRIMERA EVALUACIÓN

● Concepto de texto y sus clases.

● La palabra y su formación.

● División de la palabra en sílabas.

● Las reglas de acentuación.

● El texto descriptivo y sus clases.

● Las clases de palabras: el adjetivo.

● El texto expositivo: estructura y clases.

● Las clases de palabras: determinantes y pronombres. La tilde diacrítica.

SEGUNDA EVALUACIÓN

● Los textos periodísticos: la noticia.

● Las clases de palabras: el verbo.

● Reglas de uso de mayúsculas y minúsculas.

● Los textos dialogados.

- Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua.

- Deduce la idea principal y reconoce las secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

- Reconoce y expresa la intención comunicativa de cualquier tipo de texto.

- Conoce y usa habitualmente diccionarios. - Escribe textos usando el registro

adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

- Escribe textos de diferentes tipos. - Resume textos, realiza esquemas y

mapas conceptuales. - Reconoce y explica el uso de las

diferentes categorías gramaticales. - Reconoce y explica los elementos

constitutivos de la palabra: raíz y afijos; así como los procedimientos de creación de palabras.

- Reconoce usa y explica los conectores textuales, los mecanismos de referencia gramaticales y léxicos.

- Utiliza las nuevas tecnologías para la realización de trabajos.

Versan sobre los aspectos trabajados en el aula en lo referente al desarrollo de las cuatro destrezas básicas: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA, CONOCIMIENTO DE LA LENGUA, EDUCACIÓN LITERARIA.

● Escritura correcta sin grandes dificultades ortográficas, con limpieza, orden, respetando los márgenes, etc.

● Lectura de forma fluida y comprensiva intentando evitar continuos lapsus en la pronunciación lectora.

● Adquirir enseñanzas que les permitan escuchar atentamente y con educación a profesores y compañeros y pedir el turno de palabra cuando la situación lo requiera

● Adquirir enseñanzas que les permitan hablar de forma correcta evitando el mal uso de la lengua y respetando a los compañeros en las intervenciones que se hagan dentro y fuera del aula

● La conjugación verbal.

● Reglas y uso de las palabras con B.

● Textos de la vida diaria: notas, avisos, instrucciones, normas, cartas, correos electrónicos.

● Las clases de palabras: adverbio, preposición, conjunción, interjección.

● Reglas y uso de las palabras con V.

● Reglas y usos de G y J.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Para los alumnos suspensos en la 1º o / y 2º evaluación en REFUERZO DE LENGUA, las tareas y actividades que se van enviando supone la forma de recuperar dicha materia en la convocatoria de junio. - También suponen un repaso y refuerzo para los alumnos aprobados en las dos primeras evaluaciones y que le permite subir la nota en la calificación final ordinaria de junio. - Para los alumnos que tengan aprobada la 1ª y la 2ª evaluación se haría la media de ambas evaluaciones y se valorarían positivamente los trabajos y tareas realizadas correctamente durante el 3º trimestre no presencial. 1. En primer lugar: valoración de las tareas encomendadas semanalmente (fichas, ejercicios, esquemas…) en este trimestre de clases no presenciales. 2. En segundo lugar: actitud del alumno a la hora de realizar dichas tareas: interés, esfuerzo, retraso, participación, seguimiento, motivación…( salvo circunstancias excepcionales por causas ajenas al mismo.) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

El alumnado que en la evaluación ordinaria no haya superado con éxito las tareas de refuerzo y recuperación del curso actual, tendrán que ir a la evaluación extraordinaria y recibirán un "Informe de evaluación negativa individualizado" con los estándares mínimos evaluables que deben trabajar durante el periodo estival, y que aparecen recogidos en la programación ordinaria.

PROCEDIMIENTOS DE REVISIÓN Y/O RECLAMACIÓN

El procedimiento a seguir será el establecido actualmente en nuestro ROF, adaptado a las circunstancias actuales, es decir, realizando todo el proceso de forma telemática.

MÓDULO O ÁMBITO: REFUERZO DE LENGUA

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE-2º ESO

PROGRAMACIÓN PARA EL TERCER TRIMESTRE DE 2020

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

REPASO DE: 1. Comprensión del sentido global

de textos orales diversos teniendo en cuenta sus elementos internos y contextuales.

2. Lectura reflexiva de textos sencillos para el conocimiento y uso progresivo de estrategias de comprensión escrita.

3. Lectura graduada y comprensión, interpretación y valoración de diferentes tipos de textos identificando sus marcas lingüísticas y características.

4. El diálogo: dialogar para cambiar impresiones, opiniones y valoraciones.

5. Conocimiento uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales.

6. Las categorías gramaticales. 7. Los tipos de textos.

1. Comprende el significado de lectura en función del objetivo y tipo de texto. 2. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias. 3. Reconoce el tema y expresa la intención comunicativa de diferentes tipos de textos identificando sus marcas lingüísticas y características. 4. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos. 5. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas, enlazando secuencias y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 6. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales. 7. Reconoce las normas de ortografía y es capaz de autocorregirse. 8. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la oración simple. 9. Redacta textos personales de intención literaria. 10. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento regulador de sus propios sentimientos. 11. Utiliza recursos variados de las TIC para la realización de sus trabajos.

Los estándares mínimos evaluables versan sobre los aspectos trabajados en el aula en lo referente al desarrollo de las cuatro destrezas básicas:

● Escritura correcta sin grandes dificultades ortográficas, con limpieza, orden, respetando los márgenes, etc.

● Lectura de forma fluida y comprensiva intentando evitar continuos lapsus en la pronunciación lectora.

● Adquisición de enseñanzas que les permitan escuchar atentamente y con educación a profesores y compañeros y pedir el turno de palabra cuando la situación lo requiera.

● Conocimiento de las categorías gramaticales.

● Conocimiento de las estructuras de la oración simple.

● Reconocimiento de obras y fragmentos, propios del nivel, de la literatura española.

● Adquisición de las enseñanzas que les permitan hablar de forma correcta evitando el mal uso de la lengua y respetando a los compañeros en las intervenciones que se hagan dentro y fuera del aula.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

- Para los alumnos suspensos en la 1ª y/o 2ª evaluación en REFUERZO DE LENGUA, las tareas y actividades que se van enviando supone la forma de recuperar dicha materia en la convocatoria de junio. - También suponen un repaso y refuerzo para los alumnos aprobados en las dos primeras evaluaciones que les permitirá subir la nota en la calificación final ordinaria de junio. - Para los alumnos que tengan aprobada la 1ª y la 2ª evaluación se haría la media de ambas evaluaciones y se valorarían positivamente los trabajos y tareas realizadas correctamente durante el 3º trimestre no presencial. 1. En primer lugar: valoración de las tareas encomendadas semanalmente (fichas, ejercicios, esquemas…) en este trimestre de clases no presenciales. 2. En segundo lugar: actitud del alumno a la hora de realizar dichas tareas: interés, esfuerzo, retraso, participación, seguimiento, motivación…( salvo circunstancias excepcionales por causas ajenas al mismo.) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

El alumnado que en la evaluación ordinaria no haya superado con éxito las tareas de refuerzo y recuperación del curso actual, tendrán que ir a la evaluación extraordinaria y recibirán un "Informe de evaluación negativa individualizado" con los estándares mínimos evaluables que deben trabajar durante el periodo estival, y que aparecen recogidos en la programación ordinaria.

PROCEDIMIENTOS DE REVISIÓN Y/O RECLAMACIÓN

El procedimiento a seguir será el establecido actualmente en nuestro ROF, adaptado a las circunstancias actuales, es decir, realizando todo el proceso de forma telemática.