Présentation du projet

Pays : Mexique

Lieu d’intervention : Jonacapa et San Antonio, commune d’Huichapan, État d’Hidalgo ; et Tianguistengo, commune d’Acatlan de Osorio, État de Puebla, région de Mixteca Poblana.

Début du projet : Un mois après financement

Durée du projet : 12 mois

Objectif : Favoriser le développement des capacités cognitives et sociales des enfants et adolescents grâce à la lecture

Nombre de bénéficiaires : 250 enfants de 6 mois à 18 ans

Budget : 21 489 euros

« La lecture, un moyen de lutte contre l’exclusion » au Mexique

210 enfants sont parrainés au Mexique par le biais d’Un Enfant par la Main. Ce projet sera le premier projet mis en œuvre avec notre partenaire ChildFund Mexique.

1. Contexte général et justification du projet

a. Localisation du projet

Le projet sera mis en place dans les 3 communautés suivantes : Jonacapa et San Antonio dans la commune d’Huichapan, et Tianguistengo dans la commune d’Acatlan de Osorio.

Les communautés de Jonacapa et San Antonio, commune d’Huichapan, sont situées dans l’état d’Hidalgo, à environ 245 kilomètres de Mexico, la capitale du pays. 15% des enfants parrainés dans ces deux communautés sont des descendants d’Indiens Otomis (Hñahñu). Si aujourd’hui tous parlent l’espagnol, seuls les plus anciens pratiquent encore le langage otomi.

La communauté de Tianguistengo, commune d’Acatlan de Osorio, est située dans l’état de Puebla, à 250 kilomètres de Mexico.

b. Contexte du projet

Contexte général

Même si le Mexique connaît une économie florissante, les disparités entre les régions et les communautés sont énormes. Ainsi 51.3% de la population du Mexique vit en-dessous du seuil de pauvreté1.

Ces inégalités se retrouvent dans le système éducatif. Si l’école est obligatoire jusqu’à 14 ans, le système scolaire mexicain est un système à deux vitesses : les écoles privées, très chères, offrent une éducation de qualité, quand le système public manque de moyens, d’infrastructures et de professeurs. Ces disparités sont encore plus accentuées dans les écoles rurales et dans les communautés indigènes, clairement défavorisées.

Si le taux de scolarité dans le primaire est de 99.5%, beaucoup d’élèves mexicains terminent l’école à 14 ans sans avoir acquis les connaissances de base, notamment en lecture. Dans le secondaire, le taux de scolarisation chute à 71.5%2 : près d’un élève sur trois quitte donc l’école à 14 ans.

68% de la population mexicaine n’a pas lu un seul livre en un an ; 43% ne sont jamais allés dans une bibliothèque, et parmi ceux qui y sont allés, 13% seulement y sont allés pour le plaisir de lire un livre3. Contexte local Jonacapa, San Antonio et Tanguistengo sont des communautés rurales. Les états d’Hidalgo et de Puebla, où elles sont situées, comptent parmi les plus pauvres du pays. Dans ces trois communautés, la population pratique l’agriculture de subsistance (sucre de canne, maïs, citrouille) ; les femmes sont souvent employées comme domestiques. Souvent, les pères de famille émigrent afin de trouver du travail dans les villes ou aux Etats-Unis.

Ce sont toutes trois des communautés situées dans les montagnes, respectivement 2300, 2020 et 1260 mètres d’altitudes pour Jonacapa, San Antonio et Tanguistengo. Ainsi, ces communautés sont quelque peu isolées et souffrent d’un manque d’accès. Jonacapa et San Antonio disposent toutes deux d’une école maternelle, primaire et secondaire, mais Tanguistengo ne comprend qu’une école maternelle et une école primaire.

1 Source : Banque Mondiale 2 CIA World Factbook 3 ChildFund Mexique

Le tableau suivant répertorie le taux d’analphabétisme de chaque communauté :

Communauté Taux d’analphabétisme Jonacapa 9,8% San Antonio 18,32% (dont 23,05% pour les femmes) Tanguistengo 8,87%

Le taux d’analphabétisme au niveau national est de 6,5%, ce qui est bien inférieur au taux des trois communautés ciblées. Ainsi, la mise en place de bibliothèques vise à offrir aux enfants de ces communautés défavorisées une chance supplémentaire de réussir leur scolarité.

2. Objectifs

L’objectif principal de ce projet est de favoriser le développement des capacités cognitives et sociales des enfants et des adolescents, au travers de la lecture. Les objectifs spécifiques sont les suivants :

Développer le plaisir de lire chez les enfants ;

Apporter une solution au retard culturel et éducatif constaté localement ;

Établir des relations sociales respectueuses en faisant des coins de lecture un lieu de rencontre et d’inter-culturalité ;

Développer l’utilisation du raisonnement logique, l’attention auditive et visuelle et la mémoire ;

Développer la compréhension écrite et orale.

3. Bénéficiaires

Les bénéficiaires directs du projet seront les 389 enfants des communautés de Jonacapa, San Antonio et Tianguistengo. Les bénéficiaires indirects seront les 2 272 habitants des trois communautés. Le tableau suivant donne les détails de la population des trois communautés bénéficiaires.

4.Description et mise en œuvre du projet

a. Les partenaires du projet

ChildFund Mexique (CFM) est notre partenaire local. Organisation de solidarité présente au Mexique depuis 40 ans, CFM intervient dans les régions les plus démunies du pays. 15 000 enfants sont soutenus dans 316 communautés, dans les états de Chiapas, Hidalgo, México, Michoacán, Oaxaca, Puebla and Veracruz. Au travers de programmes de développement communautaire, CFM

Jonacapa

Population totale 958 habitants Enfants 35 garçons 14 filles Adolescents 21 garçons 27 filles Total des bénéficiaires du projet 97 enfants et adolescents

San Antonio

Population totale 546 habitants Enfants 38 garçons 47 filles Adolescents 28 garçons 47 filles Total des bénéficiaires du projet 160 enfants et adolescents

Tianguistengo

Population totale 768 habitants Enfants 40 garçons 64 filles Adolescents 15 garçons 13 filles Total des bénéficiaires du projet 132 enfants et adolescents

intervient dans les domaines de la petite enfance, de la santé, de la nutrition, de l’alphabétisation, de la prévention de la violence et des activités génératrices de revenus. Bunko Papalote est une association mexicaine à but non lucratif qui a fait de la promotion de la lecture son objectif depuis plus de 20 ans. « Bunko » est un mot japonais signifiant « bibliothèque », et « papalote » signifie « cerf-volant » en espagnol. L’équipe de Bunko Papalote est à l’origine de la méthodologie utilisée dans les ateliers de lecture mis en place au travers de ce projet. L’association sera en charge de la formation des futurs animateurs ou animatrices communautaires des ateliers de lecture. Bunko Papalote accompagnera également la mise en place du projet dans sa globalité. Les écoles locales : dans les communautés de Jonacapa et de Tanguistiengo, les écoles primaires fourniront une salle de classe dans laquelle un espace bibliothèque sera installé. Dans la communauté de San Antonio, un espace sera aménagé dans les locaux de ChildFund.

b. Aménagement des bibliothèques

CFM et Bunko Papalote ont mis en place 56 espaces bibliothèques depuis 4 ans

Un appel d’offre sera réalisé pour sélectionner l’entreprise qui sera en charge de l’aménagement des espaces bibliothèque. Ce n’est pas une bibliothèque à proprement parler qui sera mise en place : une salle ou une partie d’une salle de classe sera aménagée de façon à accueillir les enfants et les adolescents pour les ateliers de lecture. L’espace sélectionné sera adapté afin de réunir les conditions d’éclairage, de ventilation et de sécurité nécessaires.

Les espaces seront ensuite meublés (étagères, tables et meubles de présentation des livres) et aménagés (tapis, coussins…). 450 à 500 livres par communauté seront achetés et installés sur les étagères. Enfin, du matériel pour les activités artistiques sera également acheté (crayons, papier de couleur, carton, craie, colle, etc.).

c. Les ateliers de lecture

Des ateliers de lecture seront organisés et animés par deux membres de la communauté. Dans les projets similaires déjà mis en place par CFM, ce sont souvent des parents d’enfants parrainés qui souhaitent endosser ce rôle d’animateur. Une formation de 40 heures sera dispensée par l’association Bunko Papalote. Les futurs animateurs recevront ainsi une formation théorique sur la méthodologie des ateliers, et pratique, à travers la participation à des ateliers similaires. Ils apprendront également à planifier les ateliers et seront en charge de la gestion des bibliothèques.

Les ateliers auront lieu une fois par semaine pour chaque tranche d’âge ; 3 ateliers seront ainsi organisés toutes les semaines. Les bébés et tout-petits de 6 mois à trois ans participeront à des ateliers d’une heure, accompagnés de leur maman. Les enfants de 4 à 8 ans participeront à des ateliers d’une heure, et les enfants et adolescents de 9 à 15 ans à des sessions d’une heure et demie.

Dans les communautés, notre partenaire local appellera les enfants et les communautés à participer aux ateliers au travers d’invitations personnelles, de réunions, ou de haut-parleurs.

© Bunko Papalote

© Bunko Papalote

Organisation des ateliers

Les ateliers de lecture se diviseront en trois temps :

Les enfants choisiront un livre qu’ils liront individuellement ou qu’ils rapporteront à la maison ;

un livre sera ensuite lu à voix haute, en groupe ; enfin, des activités de loisir et artistiques complémentaires seront mises en place.

Des ateliers différents seront proposés selon les tranches d’âge. Les enfants de 6 mois à 3 ans et leurs mères participeront aux ateliers, ce qui permettra de renforcer les liens entre parents et enfants et de promouvoir les droits de l’enfant. Les enfants de 4 à 8 ans pourront améliorer leurs capacités de concentration et de déduction, favorisant ainsi la baisse des taux d’abandon de l’école. Enfin les 9 – 15 ans pourront développer leurs capacités à travailler en équipe et leur participation à la vie de leur communauté sera plus importante. Première partie : la lecture individuelle Le but des ateliers est de faire de la lecture un plaisir et non pas une obligation. Au début de l’atelier, l’enfant choisit lui-même un livre dans les présentoirs. Le but est de le familiariser avec les livres, de développer son intérêt et son amour pour la lecture, de permettre à l’enfant de choisir ce qu’il veut lire et ainsi de créer une envie. Deuxième partie : la lecture en groupe Cet atelier permet aux enfants de développer leurs capacités d’attention, d’écoute et de compréhension. C’est un moment où les enfants partagent des émotions avec le reste du groupe. La discussion est encouragée, et c’est une lecture active, à laquelle les enfants participent, qui est donnée. Ci-dessous sont présentés à titre d’exemple deux livres qui sont utilisés dans les ateliers de lecture, et les thèmes qu’ils permettent d’aborder.

Tout change

Anthony Browne

Ce livre, dans lequel le héros voit tout son monde se transformer, permet d’aborder avec les enfants l’arrivée d’un petit frère ou d’une petite sœur dans la famille.

Le meilleur truc de grand-père

L. Dwight Holden

A travers l’héroïne de ce livre et sa petite sœur, les enfants peuvent aborder le thème de la perte d’un être cher.

Troisième partie : jeux ou activités artistiques

Une activité artistique libre favorise le dialogue

après la lecture

L’atelier se termine pour les enfants de 4 à 15 ans par une activité complémentaire. Cette activité sera, une fois sur deux : - une activité ludique : l’animateur crée un jeu en rapport avec le livre qui vient d’être lu. - une activité artistique libre : l’animateur met à disposition des matériaux et l’enfant crée ce qu’il souhaite (dessin, sculpture…). Le but est d’encourager les enfants à parler de ce qui vient d’être lu pendant qu’ils s’expriment librement lors de l’activité manuelle. Cette partie permet également aux enfants de laisser libre cours à leur créativité et à leur imagination, et de s’exprimer à travers un langage non-verbal.

Pour les plus petits, seul le jeu est proposé à la fin, au travers de jouets favorisant l’apprentissage moteur, cognitif et social.

5. Pérennité

a. L’expérience de ChildFund Mexique

Ce projet est un des programmes phares de notre partenaire local, ChildFund Mexique. Depuis 4 ans, des bibliothèques et des ateliers de lecture sont mis en place dans les communautés soutenues par CFM. Aujourd’hui, 56 communautés bénéficient d’un coin bibliothèque ; le but affiché par CFM est de mettre en place ce projet dans les 316 communautés où notre partenaire intervient. L’expérience de ChildFund Mexique dans ce type de projet garantira une mise en œuvre efficace et adaptée.

b. L’implication des communautés

Les communautés seront préalablement informées quant au déroulement du projet et aux services qui seront proposés aux enfants. Les personnes animant les ateliers étant des membres de la communauté, cela permettra une implication active et une appropriation du projet par la population. De plus, les parents participant aux ateliers de lecture avec les plus petits, ils pourront prendre concrètement conscience des bénéfices de la lecture et encourageront les plus grands à participer.

c. Perspective générale : pérennisation des programmes de ChildFund Mexique

Le coût financier du programme à la fin du projet sera pris en charge dans un premier temps par les programmes de parrainage de ChildFund Mexique. Dans un second temps, lorsque la situation de la communauté le permettra, notamment grâce à la mise en place d’activités génératrices de revenus, le coût des ateliers de lecture pourra être couvert par une participation financière des parents. De même, les écoles et autorités locales étant impliquées dans le projet, il est également prévu qu’elles prennent en charge le programme à moyen terme. Dans les états de Chiapas et Michoaccan, où des projets similaires sont implantés dans les communautés soutenues par ChildFund Mexique, le gouvernement mexicain est désormais responsable des coins lecture. Le présent projet tend à une telle prise en charge.

6. Résultats attendus

Les résultats attendus de ce projet sont les suivants :

Un espace bibliothèque est aménagé dans chacune des 3 communautés ;

Les enfants et adolescents ont accès à des livres adaptés à leur âge ;

Les enfants bénéficiaires se rendent régulièrement aux ateliers de lecture ;

Le plaisir de lire se développe parmi les enfants ;

La lecture contribue au renforcement des relations parent-enfant ;

Les enfants en âge d’aller à l’école développent leurs capacités de réflexion ;

Les enfants développent leurs capacités de dialogue, d’acceptation, de respect et d’écoute ;

Les enfants acquièrent des outils pour réfléchir au monde qui les entoure et développent leur conscience, et leur sens de l’observation et de l’analyse.

7. Chronogramme

Activité Mise en œuvre Construction et adaptation des espaces bibliothèque

12 semaines

Installation du mobilier 8 semaines Choix et achat des livres 4 semaines Organisation de la bibliothèque 2 semaines

Sensibilisation et présentation du projet aux communautés

8 semaines

Sélection et formation des animateurs 4 semaines Planification des ateliers de lecture 8 semaines

Inauguration des bibliothèques et mise en place des ateliers de lecture

48 semaines

Évaluation des résultats 4 semaines

8. Budget

Désignation Coût Matériaux de construction 3 000 € Livres 5 300 € Meubles et équipements 1 500 € Matériel pour les ateliers 1 000 € Adaptation du lieu 1 700 € Formation 3 176 € Suivi et supervision terrain 1 515 € Sous-total terrain 17 191 €

Frais de coordination, de suivi et de communication UEPLM 4 298 € TOTAL 21 489 €