27 janvier 2014

Fédération Wallonie-BruxellesFédération Wallonie-Bruxelles

LES COMMUNAUTESLES COMMUNAUTES

Communauté néerlandophoneCommunauté néerlandophone

Communauté germanophoneCommunauté germanophone

LES REGIONSLES REGIONS

WallonieWallonie

Région Bruxelles-CapitaleRégion Bruxelles-Capitale

FlandreFlandre

Trois niveaux de pouvoir:Communauté néerlandophoneFederationWallonie-BruxellesCommunauté germanophone

Deux principes fondamentaux: Liberté de choix des parents Respect du « Pacte scolaire »!

Division en deux types (Caractères): confessionnel non-confessionnel

OFFICIEL (PUBLIC)(Non confessionnel)

LIBRE (subventionné)

Ecoles :Pojet pédagogique, projet éducatif

et Projet d’EtablissementRapport annuelConseil de Participation

Représentation et CoordinationOrganisation en Federations des

« Pouvoirs organisateurs » subventionnés, reconnus par la Federation Wallonie-Bruxelles

Les Pouvoirs Organisateurs de l’Enseignement subventionné adhèrent, le plus souvent, à une Fédération de Pouvoirs organisateurs

CPEONS/CECP

SeGEC

FELSI

Enseignement officiel Enseignement libre

CECP - Conseil de l'enseignement des communes et provincesLe CECP,au sein de l'Union des Villes et Communes de Belgique (UVCB), est l'organe représentant les pouvoirs publics subventionnés (communes, provinces) organisant un enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé (maternel et primaire) et un enseignement secondaire spécialisé.

FELSI - Fédération des Etablissements Libres Subventionnés IndépendantsC'est l'organe représentant les pouvoirs organisateurs d'enseignement libre subventionné de caractère non confessionnel.

CPEONS - Conseil des Pouvoirs organisateurs de l'Enseignement officiel neutre subventionnéC'est l'organe représentant les pouvoirs publics subventionnés qui organisent des établissements scolaires de l'enseignement secondaire, supérieur, de promotion sociale et des centres Psycho-Médico-Sociaux .

SeGEC - Secrétariat Général de l'Enseignement CatholiqueLe SeGEC est l'organe de représentation et de coordination des pouvoirs organisateurs de l'enseignement libre catholique en Communauté française (et aussi en Communauté germanophone).

Wallonie-Bruxelles

ENSEIGNEMENT

Villes, Communes

et Provinces Catholique Divers

Fondamental) 8% 51% 38% 3%

Secondaire 23% 15% 61% <1%

Moyenne 13% 36% 50% 1%

Supérieur 22% 30% 39% 9%

Total 13,6% 36,4% 48% 2%

86,4% des étudiants dans l’enseignement subventionné

13,6% des étudiants dans l’enseignement organisé par le Ministère

Wallonie-Bruxelle

s Enseign

ement

Villes, Commu

nes et Province

s Catholique Divers

Fondamental 8% 51% 38% 3%

Secondaire 23,7% 15% 61% <1%

Moyenne 13% 36% 50% 1%

Supérieur (Non universitaire) 22% 30% 39% 9%

Total 13,6% 36,4% 48% 2%

Un étudiant sur deux intègre l’enseignement libre

Un étudiant sur deux intègre l’enseignement officiel

En relation avec les populations d’élèves, le financement s’opère sur trois postes:

Le Personnel enseignant Payé directement par la FWE

Coûts de fonctionnementInfrastructures (Bâtiments)

S’applique à l’enseignement obligatoire et maternel

Quatre chapitres:1. Les Objectifs généraux2. Les Référentiels de base3. Organisation des structures de

l’Enseignement4. Les droits de l’Elève

I. Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

II. Amener tous les élèves à s'approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle.

III. Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.

IV. Assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale.

Mise en œuvre commune à tous les réseaux:

Socles de compétences Compétences terminales Profiles de formation Cycles Evaluations externes …

Accueil et 1ère maternelle

Seconde maternelle

Troisième maternelle

Primaire 1

Primaire 2

Primaire 3

Primaire 4

Primaire 5

Primaire 6

Secondaire 3

Secondaire 4

Secondaire 5

Secondaire 6

Secondaire 1

Secondaire 2

Competences TerminalesProfils de formation

Competences TerminalesProfils de formation

Competences de base

Age

18

17

16

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

Con

tinu

um p

édag

ogiq

ue

Step 3Step 3

Step 2Step 2

Step 1Step 1

Cycle 2

Cycle 2

Cycle 1

Cycle 1

2ème degre

3ème degre

Accueil et 1ère Maternelle

2ème Maternelle

3 ème Maternelle

Primaire 1

Primaire 2

Primaire 3

Primaire 4

Primaire 5

Primaire 6

Secondaire 3

Secondaire 4

Secondaire 5

Secondaire 6

Secondaire 7

1er degre

Secondaire 1

Secondaire 2 1er degré commun ou 1er degré différenciéCEB Pas de CEB

Année « spéciale » de préparation

T Q Professionnel General T T

ComplémentaireTQComplémentaire Professionnel

AlternanceCEFA

IFA-PME

Beso

ins

spéci

fiques

de l’e

nse

ignem

ent

fondam

enta

lBeso

ins

spéci

fiq

ues

du s

eco

ndair

e

Age

18

17

16

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

Con

tinu

um P

edag

ogiq

ue

Con

tinu

um P

edag

ogiq

ue

étape 3étape 3

étape 2étape 2

étape 1étape 1Cycle 2

Cycle 2

Cycle 1

Cycle 1

2d degree

3d degree

2ème maternelle

3ème maternelle

Primaire 1

Primaire 2

Primaire 3

Primaire 4

Primaire 5

Primaire 6

Sec 3

Sec 4

Sec 5

Sec 6

1st degreeSec 1

Sec 2 Commun

Commun

Différtencié

Différencié

G T T T Q P

G T T T Q P

G T T T Q P

G T T T Q P

Une structure spécifique pour rencontrer les besoins d’enfants atteints de troubles psychomoteurs, d’inadaptation sociale, de handicap physique ou mental

Adapté aux besoins: Huit types de cursus

Un programme adapté:Fondamental : Quatre degrés de maturité

Secondaire : Quatre formes d’enseignement liées à un projet personnel

Types de l’Enseignement spécialisé:types

d'enseignementniveau

maternelniveau

primaireniveau

secondaires'adressent aux élèves présentant

1   X X un retard mental léger

2 X X X un retard mental léger modéré ou sévère

3 X X X des troubles du comportement

4 X X X des déficiences physiques

5 X X X des maladies ou sont convalescents

6 X X X des déficiences visuelles

7 X X X des déficiences auditives

8   X   des troubles des apprentissages

Fondamental : organisé en quatre degrés de maturité et non en cycles d’années d’études comme dans l’enseignement ordinaireMaturité

Competences developpement

Type 2 (retard mental modéré ou sévère)

Autres

I niveaux d'acquisition de l'autonomie et de la socialisation

niveaux d'apprentissages préscolaires

II niveaux d'apprentissages préscolaires éveil des apprentissages scolaires

III éveil des premiers apprentissages scolaires (initiation)

maîtrise et développements des acquis

IV approfondissements utilisation fonctionnelle des acquis selon les orientations envisagées

Secondary : four forms adapted to personnel project

Education form Aim

1 social adaptation a social training to enable integration into a suitable living environment

2 social and vocational adaptation

A general, social, and vocational education, which enables to integrate into society and in a sheltered work environment

3 vocational a general, social, and vocational education, enabling to integrate into a living and normal working environment

4 transition or qualification stream general, technical, artistic and vocational

ordinary education with different support, methods and tools

Deux types : Hautes écoles

Enseignement de type courtEnseignement de type long

Universités

57%

43%

44%

13%

Etudiants %

Public : Adultes & jeunes gens sortis de l’Enseignement

obligatoire

Deux objectifs: qualification Insertion sociale, recherche d’un emploi ou

réorientation professionnelle… Formation permanente professionalisation

Deux niveaux: secondaire Supérieur

Aide aux étudiants:Equipe étrangère aux établissements scolaires

Chaque école possède une convention avec un centre

Trois types (PMS) de personnel et d’approche Trois missions de base:

guidanceaccompagnementorientation

VILLE de CHARLEROID.E.F.

Boulevard Joseph II– BE 6000 Charleroi

Eric.thirion@charleroi.be

Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne.Cette publication (communication) n'engage que son auteur et la Commission n'est pas responsable de l'usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.