Introducción

Se entiende la inteligencia humana como un potencial psico-biológico para

resolver problemas o crear nuevos productos que tienen valor en su

contexto cultural.

El ser inteligente lo relacionamos con la posibilidad de satisfacer

necesidades propias y ajenas, tomando en cuenta herramientas mentales

adquiridas en el medio familiar, educativo y comunitario. La inteligencia es

evolutiva, adaptativa, moldeable, modificable, perfectible y aplicable.

En la línea de la trayectoria de investigación y pensamiento, del Psicólogo

Howard Gardner1, el propone la teoría de cinco mentes que trascienden su

famosa teoría de las inteligencias múltiples. Los cinco tipos de

funcionamiento mental aparecen como elementos indispensables para

prosperar en el mundo actual. El propone un nuevo orden mundial en el que

destacan la hegemonía de la ciencia y la tecnología, la gran cantidad y

complejidad de la información, el papel a ser desempeñado por la

inteligencia artificial y la gran variedad de contactos entre grupos

poblacionales diversos. Configurado así el escenario donde ha de

desarrollarse la vida del ser humano, se proponen cinco tipos de mente

idóneos para hacer frente a estos nuevos retos.

Estas mentes se conocen como: la mente disciplinada, la mente sintética, la

mente creadora, la mente respetuosa y la mente ética. Estas mentes son

necesarias para estar preparados y seamos capaces de sobrevivir y

prosperar en el mundo.

Es nuestro objetivo explorar con detalle cada una de estas mentes. Educar

la mente joven es una tarea muy valiosa y no debe hacerse de una manera

impulsiva. La educación se ha venido ejerciendo de un modo formal durante

miles de años y de un modo informal quizá durante decenas de miles de

1 Howard Gardner (1943) psicólogo norteamericano y profesor universitario en la Universidad de Harvard. Autor internacional por su teoría de las inteligencias múltiples, así como por sus estudios de la mente.

años. Sabemos mucho sobre la forma de educar a las personas y debemos

respetar el conocimiento que hemos acumulado.

Las mentes que están en proceso de formación deben estar acorde con los

nuevos descubrimientos científicos, ser mas analíticos si quieren contribuir

al progreso del mundo .

Formulación del problema

Considerando que la inteligencia no es única, que todas las personas tenemos un amplio espectro de inteligencias y un repertorio de capacidades para resolver problemas. Un mismo problema puede ser resuelto desde distintas alternativas que cada cual tomará de acuerdo con su potencial cognitivo. Sabiendo lo anterior es nuestro interés responder a la siguiente interrogante que se nos presenta:

Según la teoría de Howard Gardner, ¿cuáles son las mentes que necesitamos desarrollar para poder lograr enfrentarnos a los diferentes problemas que nos pueden surgir en el futuro?

Sistematización del Problema

¿Qué tipo de mentes necesitaremos cultivar en el futuro?; ¿Qué capacidades serán las más propicias para enfrentar los retos del siglo XXI?; ¿Que cambios en el mundo pueden exigir nuevas formas y procesos educativos? ¿Cómo preparar a los jóvenes para que sean capaces de sobrevivir y prosperar en un mundo totalmente nuevo?

Objetivos

Objetivo general

Examinar las diferentes mentes que necesitamos cultivar para poder enfrentarnos a los problemas del siglo XXI.

Objetivos Especificos

1 Detallar cada una de las mentes del futuro2 analizar las funciones de las diferentes mentes según la teoria de Howard

Gardner3 establecer como disciplinar la mente4 determinar las formas de creatividad para el futuro

Justificación

Vivimos en una época de cambios descomunales caracterizados por la aceleración de la globalización, la acumulación de cantidades ingentes de información y la creciente hegemonía de la ciencia y la tecnología. Estos cambios requieren nuevas formas de aprendizaje y de pensamiento tanto en el ámbito académico como en el mundo de la economía y en el profesional.

Con esta investigación de las cinco mentes del futuro, pretendemos inspirar al lector para aprender y desarrollarse a lo largo de toda la vida, asi como presentarle una serie de ideas valiosas tanto para el presente como para el dia de mañana.

Alcances y limites

Alcances:

1 El presente estudio explorará las cinco mentes del futuro según la teoría de Howard Gardner, para todas las personas que se encuentran en el proceso de aprendizaje.

2. La investigación abarca únicamente a las cinco mentes del futuro expuestas en la teoría de Howard Gardner.

Limitaciones:

1. La falta de actualización de las fichas bibliográficas disponibles en la biblioteca del Centro.

2. El período de tiempo de recolección de la información comprende muy poco tiempo desde el inicio de elaboración del trabajo de quinta hasta el momento de impresión.

Indicadores

- La calidad educativa- Los cambios que enfrenta el mundo futuro- La finalidad de la escuela en los tiempos actuales

Métodos de investigación

El método de investigación utilizado fue el de análisis-síntesis. Fuimos separando y estudiando cada una de las ideas y conceptos que forman parte de nuestra investigación, lo que nos permitió una comprensión plena del tema de interés, para luego hacer una reunión de cada una de las partes para después clasificarlas en un orden jerárquico lo cual nos permitió formularnos nuestras propias conclusiones.

Tipos de investigación

El tipo de investigación utilizada fue la Explicativa

Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación postfacto), como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos.

La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significatividad dentro de una teoría de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenómenos que se producen en determinadas condiciones.

Dentro de la investigación científica, a nivel explicativo, se dan dos elementos:

- Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenómeno que ha de explicarse, es el problema que genera la pregunta que requiere una explicación.

- Lo que se explica: La explicación se deduce (a modo de una secuencia hipotética deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este sentido, la explicación es siempre una deducción de una teoría que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.

Fuentes y tecnicas

Marco Teorico

Antecedentes

Hijo de refugiados de la Alemania nazi, Howard Gardner es conocido en el ambiente de la educación por su teoría de las inteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene —por lo menos— ocho inteligencias o habilidades cognoscitivas (musical, cinético-corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal y naturista).

Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en EE. UU.

Gardner, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de psicología, y también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston.

En 1983 presentó su teoría en el libro "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences" y, en 1990, fue el primer estadounidense que recibió el Premio de Educación Grawmeyer de la Universidad de Louisville. En él critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las pruebas psicométricas.

Marco Conceptual

Conducta: Sinónimo de comportamiento, con dicho término nos

referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el medio.

Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo

considerado como un todo.

Docente: Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien

con carácter general, bien especializado en una determinada área de

conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Además

de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o

específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica

del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno

(estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible.

Inteligencia: El Diccionario de la lengua española de la Real

Academia Española define la inteligencia, entre otras acepciones,

como la capacidad para entender o comprender, y como la capacidad

para resolver problemas.

Linguistico: La lingüística (Del francés linguistique, y este de

linguiste, lingüista) es el estudio científico tanto de la estructura de las

lenguas naturales y de aspectos relacionados con ellas como de su

evolución histórica, de su estructura interna y del conocimiento que los

hablantes poseen de su propia lengua.

Lógica: La lógica es una ciencia formal que estudia los principios de la

demostración e inferencia válida.

Mente: La mente es el nombre más común del fenómeno emergente

que es responsable del entendimiento, la capacidad de crear

pensamientos, la creatividad, el aprendizaje, el raciocinio, la

percepción, la emoción, la memoria, la imaginación y la voluntad, y

otras habilidades cognitivas. La mente integra diversas facultades del

cerebro que permite reunir información, razonar y extraer conclusiones

Marco Teorico

Howard Gardner es conocido fundamentalmente por su teoría de las

inteligencias múltiples, que señala que no existe una inteligencia única en el

ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las

potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las

fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la

inteligencia.

La teoría básica sobre las inteligencias múltiples puede resumirse en las

siguientes palabras: Cada persona tiene siete inteligencias, habilidades

cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades

semiautónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes

culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.

Capitulo I. las Cinco Mentes del Futuro

Howard Gardner en su teoria sobre las mentes del futuro plantea que

pensamos mucho tiempo preocupándonos por las pruebas y por los métodos

para conseguir lo que queremos en educación y no pensamos en el tipo de

mentes que queremos cultivar en el Siglo XXI. Esto debería ser lo prioritario.

A continuación profundizamos sobre cada una de las mentes propuestas por

Howard Gardner:

1.2 LA MENTE DISCIPLINADA

Un poco de historia: antiguamente la educación era netamente religiosa

donde los alumnos en lugar de comprender solo repetían y memorizaban.

1.2.1 Materia y Disciplina:

Debemos saber diferenciar bien lo que es materia y lo que es disciplina.

Materia son las diferentes aéreas que estudiamos y donde que algunos

consideran que estudiar es memorizar, si el alumno logra memorizar y

acumular un gran numero de datos es considerados como un alumno exitoso

en los estudios. Mientras que disciplina es una manera de comprender y dar

justificaciones al mundo. Es como la historia que a diferencia de la ciencia

se necesita tener una gran imaginación y distintos conocimientos para

darnos a conocer los acontecimientos pasados.

1.2.2 Como disciplinar la mente:

La formación de una mente disciplinaria se realiza mediante la identificación

de intereses y aptitudes, la demostración deformas de pensar, el éxito de

algunas tareas realizadas, dando una retroalimentación útil y oportuna y

superando las dificultades presentadas en el camino hacia una mente

disciplinada.

La consecución de una mente disciplinaria requiere de: la identificación de

temas o conceptos verdaderamente importantes dentro de la disciplina,

dedicar a estos temas el tiempo necesario, abordar los temas de varias

maneras, establecer unas demostraciones de la comprensión.

Pero lo que vemos actualmente es que los estudiantes tienen éxito en lo

que ya saben pero fallan cuando se les piden una demostración de lo que

dicen, lo mismo sucede a la hora de tomar decisiones y hacen que

dependan de otras personar.

Por tanto para llegar a tener una mente disciplinada no es solo saber más o

ser el sabelotodo sino saber comprender e interpretar los conocimientos

que se nos presenta a diario.

1.2.3 Otro tipo de disciplina:

El tipo de disciplina que el futuro necesita debe ser menos memorista y

mucho más analística donde los alumnos disfruten el estudio y sean

obligados a estudiar.

1.3 LA MENTE SINTÉTICA

La mente debe ser capaz de sintetizar los conocimientos ya que estos se

van triplicando con el pasar de los años.

1.3.1 Tipos de Síntesis:

Sintetizar exige combinar distintos conocimientos que originalmente estaban

separados. Algunas ilustraciones conocidas son: Narraciones, taxonomías,

conceptos complejos, metáfora evocadora, teorías meta narraciones.

Estas integraciones deben ofrecer una comprensión que las distintas

disciplinas no pueden ofrecer por separado, para que estas síntesis tengan

una buena coherencia y sean mejor entendidos los estudiantes suelen estar

motivaos por. El desarrollo de una tarea atractiva y oportuna algo que le

llame la atención, cuando es importante situado en su contexto o cuando es

un problema que urge

1.3.2 ¿Porque la síntesis es difícil, aunque posible?:

Debido a que los niños tienden hacer comparaciones con los objetos que les

rodea les es difícil sintetizar e integrar es como cuando a un niño se le pide

dar una característica de algún objeto este buscan siempre similitudes con

otros objetos. Otro hecho fundamentas es que la mayoría de nosotros somos

conservadores, repetimos las cosas hasta el punto donde sabemos pero no

nos preocupamos en ampliar esos conocimientos.

Pero si cada uno de nosotros descubrimos nuestras aptitudes o nuestros

dones o las cosas que nos gustan tomaremos más interés en aprender y

ampliar esos conocimientos

Por lo cual si sería posible efectuar una síntesis de forma superior.

1.3.3 El reto de la educción:

Es formar una mente sintetizadora, mentes con una comprensión explicita

de los compónmeles básicos del conocimiento teniendo como modelo a los

educadores.

1.3.4 ¿Itinerarios de síntesis?:

Primero supone Formar personas que puedan participar con eficacia en

grupos interdisciplinarios, segundo supone la creación de programas

educativos dirigidos específicamente al perfeccionamiento de la capacidad

de síntesis

1.4 MENTE CREATIVA

En la actualidad de creciente globalización la creatividad es muy importante.

En el pasado la creatividad no se buscaba no era tan importante por lo que

las grandes mentes creadoras no gozaban de un panorama muy alentador.

Pero en la actualidad las cosas han cambiado ahora cualquier innovación es

conocido por todo el mundo y veneramos a las grandes mentes creadoras,

en las grandes empresas que no sean innovadoras serán fácilmente

superadas por las que si la son.

1.4.1 Replantear la creatividad:

Antes se creía que la creatividad era una características de ciertas persona

que podían manifestar su creatividad en distintos ámbitos de la educción,

pero actualmente esa prospectivas han cambiado se dice que una mente

creativa es aquel que es capaz de resolver y/o plantear interrogantes que no

se habían hecho en cualquier ámbito de la educación.

1.4.2 El peso del carácter:

El creados destaca por su temperamento su personalidad y su actitud es una

persona insatisfecha con las cosas que le rodea, es una persona que cuando

falla está dispuesta a levantarse y volver a intentarlo.

1.4.3 Educar al creador durante toda la vida

Para formar una mente creativa debemos empezar por los niños quienes no

necesitan ningún estimulo para adoptar una mente creadora ya que los

niños viven intrigados por los fenómenos que observan durante sus

experiencias y se empeñan en explorarlos por su propia cuenta sin

necesidad de que sean recompensados por hacerlo, la función de los

educadores es motivar y alimentar el entusiasmo por la exploración.

En la adolescencia los adolecentes son demasiados críticos consigo mismo y

con los demás lo cual puede frustrar la creatividad la función aquí de los

educadores es proponer retos en donde el adolecente debe saber expresarse

bien y aceptar las criticas sabiendo diferenciar entre cuales valen la pena y

las que no le sirven este aspecto guarda una cierta relación con la mente

sintetizadora ya que de un intento de síntesis puede ser un logro

creativo.las sociedades que sepan motivar la creatividad serán las que

prosperen .

1.4.4 Tres formas de creatividad para el futuro:

La creatividad avanzara cada vez mas puede que se logre descubrir los

genes responsables de las personalidades y temperamentos como también

es probable que quienes valoren la creatividad intentaran cultivar seres

humanos con esa tendencia biológica, sugiera también nuevos

conocimientos en el campo de la inteligencia artificial donde los ordenadores

se utilizaran como prótesis del hombre

1.5 LA MENTE RESPETUOSA

1.5.1 Las cuentas originales

Desde nuestros antepasados cuando el hombre aun vivía en grupos tenían

una fuerte tendencia de vivir en sociedad, de marcar su grupo y tener sus

propias actitudes, era una forma de distinción de los demás grupos,

1.5.2 Explicaciones contrarias:

No se puede negar que desde mucho antes el hombre crea grupos y se

identifica con él, pero de una manera u otra adopta una actitud hostil con

los demás grupos esta tendencia sigue dándose en los últimos años entre

las razas (blancos negros, etc...) y hasta en los grupos religiosos.

1.5.3 La época actual es diferente

En el pasado las guerras no tenían limites, en la actualidad es así las

guerras no tienen limite como ejemplo tenemos las dos guerras mundiales

paseemos grandes armas nucleares biológicas y químicas tenemos la

capacidad de destruir la humanidad pero es sorprendente que estas armas

solo se hayan empleado en circunstancias limitadas. Pero en ciertas formas

nos encontramos en una competición ya sea comerciales y hasta deportivos

pero para poder cambiar o al o menos disminuir la única vía que nos puede

ayudar es la educación.

1.5.4 Una meta razonable: el respeto hacia los demás

El mundo consta de muchos países que de un modo u otro estamos

relacionados, por lo que debemos valorarnos entre los distintos países

dejando atrás nuestras diferencias.

1.5.5 Hitos del desarrollo

Los niños tienden a compartir el dolor si ven a un niño llorando ellos también

se pones a llorar pero puede suceder lo contrario que un niño se pele con

otro lo saquen de un grupo o lo discriminen pero es ahí donde los adulos

juegan un papel muy importante ya que los niños admiran a los mayores

por lo cual si queremos cambiar todo esto y crear una mente respetuoso

seria ideal que los adultos actúen con responsabilidad y respeto.

1.5.6 Un entorno educativo respetuoso

Si se quiere formar personas respetuosas los educadores deben enseñar con

modelos que fomenten esta actitud, deben tener buenos tratos con las

demás personas, los mismos educadores deben ser un modelo ya que los

alumnos aprenden no solo de las enseñanzas que imparte el educador sino

también de su misma conducta personal.

1.5.7 El valor del respeto:

Dedicar el tiempo necesario a abordar de una forma explicitas sobre las

cuestiones relacionadas con los conflictos entre los grupos y de cada uno de

nosotros, aunque a veces moleste e incomoda las opiniones y criticas que

binen de otros grupos pero debemos aceptarlas y respetarlas entre todos

los grupos de esta manera ponemos en practica el respeto mutuo

1.5.8 Variaciones de un mismo tema

La filosofía se basa en la moralidad la ética derechos y obligaciones como

una manera respetuosa de vivir por lo que todos los seres humanos

formamos una sola comunidad.

De una manera u otra estamos relacionadas con distintos grupos puede ser

en la escuela en el trabajo en los juegos siempre vamos a llegar a convivir

con personas que no pertenecen a nuestro grupo.

Par que las relaciones sean respetuosas debemos motivar a los niños y

jóvenes una actitud positiva y respetuosa, a hacer actividades en favor de

causas positivas.

Es evidente que si vivimos recibiendo instrucciones durante nuestra vida no

llegaremos desarrollar una mente respetuosa.

1.6 LA MENTE ÉTICA

El trabajo es el centro de vida el trabajo puede ser bueno ya que nos brinda

una mejor calidad de vida, nos hace ser más responsables y serviciales a la

sociedad. Por este motivo los educadores deberían preparar a laos jóvenes

para una vida marcada por el buen trabajo.

Los profesionales son personas preparadas que prestan servicios en la

sociedad. La mayoría de los profesionales pueden ser reconocidos por el

mismo traje que llevan puesto pero es necesario destacar que por el hecho

de ser reconocido como miembro de una profesión no es lo mismo que

actuar como un profesional. Ya quela mayoría de estos no siempre actúan de

manera profesional, buscan sus propios intereses y dejan de lado sus

obligaciones como es del servir a la sociedad pero hay personas que aun no

siendo profesionales actúan como si lo fueran con una profesionalidad

admirable de modo que presentan actitudes de los verdaderos profesionales.

1.6.1 Apoyos para el buen trabajo:

1.6.1.1Apoyo vertical:

El desarrollo de la mente ética empieza desde el hogar en el cual los padres

son orientadores, a estos podríamos considerar que tienen la función de ser

modelos éticos para los niños, ya que los niños tienden a imitar a los

mayores en especial a los padres.Una situación similar ocurre con los

jóvenes quienes ven a los adultos profesionales como un ejemplo a seguir.

1.6.1.2 Apoyo horizontal:

Los compañeros o las amistades tienen una gran importancia en el

desarrollo de la mente son los que mayormente influencian en la conducta

de una persona.

Vacunas periódicas es una forma de contacto con personas o experiencias

que recuerden el buen y verdadero trabajo ético en momentos en el que se

puede cometer una acción negativa que va contra su ética profesional.

1.6.2 Amenazas a la orientación ética:

Una de las amenazas es el interés, buscar el propio beneficio sin

importarnos los demás, las exigencias elevadas no constituyen un seguro

contra el mal trabajo, otra amenaza puede ser las tendencias más generales

de la sociedad.

1.6.3 Una educación centrada en el buen trabajo:

La enseñanza formal desempeña un papel muy importante para determinar

si una persona avanza o no por el camino del buen trabajo ya que los

alumnos pasan mayor tiempo en las instituciones.

Los padres los enseñantes y otros adultos no pueden ofrecer una guía

directa para una profesión por que no pueden saber con seguridad lo que los

estudiantes escojan ser en el futuro, pero si pueden actuar como modelos

del trabajo ético y contribuir y fomentar las posturas éticas adecuadas para

las distintas profesiones. Es importante que los estudiantes que se están

formando empiecen a pensar en función de las cuatro M: misión, modelos y

espejos en los que mirarse, contribuyendo así a la sociedad futura

Conclusión

Conocidas las cinco mentes desarrolladas por Gardner, como conclusión cabe indicar que una persona disciplinada debe encarnar una forma característica de pensar, es decir, no puede limitarse a poseer muchos conocimientos sobre un campo. En este sentido, un buen sintetizador debe combinar ideas de una forma convincente y reproducible, no de un modo simplemente conveniente o efectista. Por otro lado, una mente creativa debe ser original y oportuna, la simple novedad o la excentricidad no bastan. Una mente respetuosa debe ir más allá de la mera tolerancia y mostrar interés y afecto por quienes tienen un aspecto diferente. Y por último, una mente ética se debe comportar de una forma que beneficie a la sociedad aunque no sirva directamente a sus propios intereses.

Gardner propone cinco mentes que debemos desarrollar, y ayudar a niños y jóvenes a desarrollar para enfrentarnos a un futuro cada vez más complejo y exigente: la mente disciplinada, la mente sintética, la mente creativa, la mente respetuosa y la mente ética.

Las mentes del futuro es una teoría de Howard Gardner sobre los diversos usos que tiene la mente para enfrentar la problemática que se vive en diversos ámbitos sociales en la actualidad.

¿Qué tipo de mentes necesitaremos cultivar en el futuro? Howard Gardner, el teórico de las inteligencias múltiples, va más allá y explora el espacio de las diferentes capacidades cognitivas. Vivimos en una época de cambios caracterizados por la aceleración de la globalización, la acumulación de cantidades ingentes de información y la creciente hegemonía de la ciencia y la tecnología. Esta es una breve presentación acerca de la propuesta del psicólogo Howard Gardner acerca de las 5 mentes que se deben formar, según él, en el futuro.

¿Qué capacidades serán las más propicias para enfrentar los retos del siglo XXI? Howard Gardner, creador de la teoría de las inteligencias múltiples, contesta esta pregunta en su último libro Five minds for the future .

Recomendaciones

Hemos de desarrollar el respeto, una serie de aptitudes básicas, disciplina, síntesis y hemos de prosperar en la ética. 

Respeto: desde el primer momento es necesario crear una atmosfera de respeto hacia los demás.

Aptitudes básicas: el primer objetivo cognitivo de la escuela es el dominio de la lectura, la escritura y la aritmética.

Disciplina: una vez adquiridas las aptitudes básicas, al final de la primera enseñanza, es el momento de adquirir las principales formas académicas de pensar.

Síntesis: una vez equipado con las formas de pensar de las principales disciplinas, el estudiante estará preparado para realizar síntesis de una manera razonable.

Ética: en el momento que la persona se prepara para abandonar la educación formal e incorporarse al mundo laboral, su responsabilidad ante su profesión y ante la sociedad en general se hace cada vez más importante.

De cualquier manera, la educación en unos potenciales únicamente humanos actuará directamente sobre la supervivencia y la prosperidad de nuestra especie.