i

LAPORAN SKRIPSI

PROBLEMATIKA PENYELESAIAN MATEMATIKA OLEH SISWA

BERKEBUTUHAN KHUSUS SLOW LEARNER

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh:

ASKIATUL MUAWANAH

NIM: 201510060311076

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

ii

iii

iv

v

vi

ABSTRAK

Muawanah, Askiatul. 2019. Problematika Penyelesaian Matematika oleh Siswa

Berkebutuhan Khusus Slow Learner. Skripsi, Program Studi Pendidikan

Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Akhsanul In’am, Ph.D; (2) Adi

Slamet Kusumawardana, M.Si.

Kata Kunci : Problematika, Siswa lamban belajar.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan problematika penyelesaian

matematika oleh siswa berkebutuhan khusus slow learner khususnya pada materi

operasi hitung bilangan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu

menggunakan pendekatan kualitatif tipe deskriptif. Berdasarkan dari hasil

penelitian tentang problematika penyelesaian matematika oleh siswa berkebutuhan

khusus slow learner dapat disimpulkan bahwa: 1) siswa cenderung pasif didalam

kelas, jarang mengajukan pertanyaan dan lamban dalam merespon suatu

rangsangan yang diberikan oleh guru, hal tersebut mengakibatkan siswa seringkali

tidak mengetahui maksud dari suatu materi yang diajarkan yang disebabkan ia

lamban dalam merespon rangsangan dan kurangnya bertanya; 2) siswa

menggunakan cara yang kurang efektif dalam menyelesaiakan matematika

sehingga membutuhkan waktu yang cukup lama untuk menyelesaikan stu soal; 3)

mudah terpengaruh dan tidak mampu berkonsentrasi dalam waktu yang cukup

lama; 4) siswa lamban belajar lebih suka bermain atau berkomunikasi dengan siswa

yang sama-sama memiliki kebutuhan khusus dan juga dengan guru pendamping, ia

akan kesulitan dalam belajar ataupun mengerjakan tugas disekolah apabila tidak di

dampingi sedangkan untuk bertanya ataupun berkomunikasi dengan teman yang

lainnya ia sangat jarang dan cenderung malu-malu; dan 5) dalam mengerjakan tugas

siswa lamban belajar cenderung bergantung kepada guru, jika mendapat tugas

dirumah ia akan bergantung kepada orangtua, tetapi jika orangtua mereka tidak ada

maka ia lebih milih mengerjakan tugas tersebut disekolah bersama dengan guru

pendamping.

vii

ABSTRACT

Muawanah, Askiatul. 2019. Mathematical Settlement Problems by Students

With Special Needs for Slow Learner. Thesis, Mathematics Education

Departement, Faculty of Teacher Training and Education University of

Muhammadiyah Malang. Advisor: (1) Akhsanul In’am, Ph.D (2) Adi Slamet

Kusumawardana, M.Si.

Keywords: Problems, Students are slow to learn.

This study aims to describe the problematic mathematical settlement by students

with slow learner special needs, especially in counting operations. The method used

in this study is using a descriptive qualitative approach. Based on the results of the

research on the problematics of mathematical settlement by students with special

slow learner needs, it can be concluded that: 1) students tend to be passive in the

class, rarely ask questions and are slow in responding to stimuli given by the

teacher, resulting in students often not knowing the purpose of a the material taught

is caused by being slow in responding to stimuli and lack of asking; 2) students use

methods that are less effective in completing mathematics so that it takes a long

time to solve the problem; 3) easily affected and unable to concentrate for quite a

long time; 4) slow students learn to prefer to play or communicate with students

who share special needs and also with accompanying teachers, he will have

difficulty learning or doing assignments in school if not accompanied while asking

questions or communicating with other friends is very rare and tend to be shy; and

5) in working on students' assignments slowly learning tends to depend on the

teacher, if he gets an assignment at home he will depend on parents, but if their

parents are not there then he prefers to do the assignment in school together with

the accompanying teacher.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan

hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul

“Problematika Penyelesaian Matematika oleh Siswa Berkebutuhan Khusus Slow

Learner”. Sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwasannya Tugas Akhir ini dapat terselesaikan berkat

bimbingan, bantuan, seta motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan

segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Bapak Akhsanul In’am, Ph.D, selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi kepada penulis sehingga

skripsi ini dapat terselesaiakan.

2. Bapak Adi Slamet Kusumawardana, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang

telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi kepada penulis

sehingga skripsi ini dapat terselesaiakan.

3. Ibu Dra. Srijatun, S.Pd., M.M, selaku Kepala SMPN 25 Malang yang telah

memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

4. Ibu Desi Setyorini, S.Pd, selaku guru pendamping siswa berkebutuhan khusus

di SMPN 25 Malang yang telah membantu dan mengarahkan penulis dalam

menggali informasi selama proses penelitian.

Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi seluruh pihak yang berkepentingan. Penulis menyadari bahwa

dalam menyusun skripsi ini masih belum sempurna, untuk itu kritik dan saran

sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kessempurnaan skripsi ini.

Malang, 06 Maret 2019

Penulis

ix

DAFTAR ISI

LAPORAN SKRIPSI………………………………………………………….... i

LEMBAR PERSETUJUAN………………………………………………….... ii

LEMBAR PENGESAHAN………………………………………………….... iii

SURAT PERNYATAAN…………………………………………………….... iv

Lembar Hasil Deteksi Persentase Similarity (Kesamaan)…………………... v

ABSTRAK……………………………………………………………………... vi

ABSTRACT…………………………………………………………………... vii

KATA PENGANTAR……………………………………………………….. viii

DAFTAR ISI…………………………………………………………………... ix

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………….. xi

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………. xii

A. PENDAHULUAN………………………………………………………... 13

B. KAJIAN PUSTAKA……………………………………………………... 16

1. Problematika yang Dihadapi Siswa Lamban Belajar…………...…. 16

2. Siswa Berkebutuhan Khusus (SBK)……………………………….... 17

3. Siswa Lamban Belajar (Slow Learner)………………………………. 20

Tabel .1 Indikator Penelitian…....………………………………………. 26

4. Penelitian yang Relevan……………………………………………... 26

C. METODE PENELITIAN………………………………………………. 28

1. Jenis dan Pendekatan………………….……………………….......... 28

2. Subjek Penelitian………….................…………………………......... 28

3. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………….... 28

4. Instrumen Penelitian………………………………………………… 29

5. Prosedur Penelitian………………………………………………….. 29

6. Teknik Analisis Data……………………………………………….... 30

D. HASIL dan PEMBAHASAN………………………………………….... 32

1. Hasil………………………………………………………………….... 32

2. Pembahasan…………………………………………………………... 41

E. KESIMPULAN dan SARAN………………………………………….... 44

1. Kesimpulan………………………………………………………….... 44

2. Saran…………………………………………………………………... 44

F. DAFTAR RUJUKAN……………………………………………………. 46

G. LAMPIRAN……………………………………………………………… 49

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Indikator Penelitian .................................................................................25

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. SSL1 Menjawab Soal Nomor 5 dan 6 …………………………........30

Gambar 2. SSL1 Menjawab Soal Nomor 11 ………………………………........31

Gambar 3. SSL2 Mengerjakan Soal Nomor 1 dan 2 ...………………………….32

Gambar 4. SSL2 Jawaban SSL2 pada soal nomor 4,5, dan 6 …………………...33

Gambar 5. SSL2 membenarkan resleting tempst pensil ………………………...34

Gambar 6. Jawaban dari soal UAS SSL3 ………………………………….........36

Gambar 7. Jawaban soal UAS mata pelajaran matematika SSL4 ……………... 37

Gambar 8. Perbedaan pada soal siswa regular dan siswa inklusi ……………….41

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Lembar Observasi Siswa Lamban Belajar …………………………49

Lampiran 2. Soal UAS Siswa Lamban Belajar ………………………………….51

46

A. DAFTAR RUJUKAN

Aini Mahabbati, A.Pd., M. . (2013). Layanan Untuk Anak Berkebutuhan Khusus dan

Pendidikan Inklusif. Dilingo Bantul.

Amelia, W. (2016). Karakteristik dan Jenis Kesulitan Belajar Anak Slow Learner. Jurnal Ilmu

Kesehatan Aisyah, 1(2), 53–58.

Aziz, A. N., Sugiman, S., & Prabowo, A. (2016). Analisis Proses Pembelajaran Matematika

pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Slow Learner di Kelas Inklusif. Kreano, Jurnal

Matematika Kreatif-Inovatif, 6(2), 111–120. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4168

Cooter, K. S., & Cooter, R. B. (2004). iX One size doesn ’ t fit all : Slow learners in the reading

classroom. Issues in Urban Literacy, 680–684.

Creswell, J. W. (2008). Educational Research Planning, Conducting, and Evaluating

Quantitative and Qualitative Research. Animal Genetics (Fourth Edi, Vol. 39). 501

Boylston street, Boston, MA 021116: Pearson Education.

Delphie, B. (2006). Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: Refika Aditama.

Dr. J. R. Raco, M.E., M. S. (2010). Metode Penelitian Kualitatif Jenis, Karakteristik, dan

Keunggulannya. (A. L., Ed.). Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.

Effendi, M. (2008). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Bumi Aksara. Jakarta: Bumi

Aksara.

Halistin, Kadir, & La-Masi. (2015). Deskripsi Pengetahuan Dasar Matematika Siswa Kelas IX

SMP Negeri Se-Kota Kendari. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 17–29.

Hopkins, B. (2008). The child who is a slow learner. Teachers Resource Manual. State

University of New York.

Karina Pramitasari, Usodo, B., & Subanti, S. (2015). Proses Pembelajaran Matematika Untuk

Siswa Slow Learner Di Kelas Inklusi Smp Negeri 7 Klaten Kelas Viii (1st ed., Vol. 3).

Yogyakarta. Retrieved from http://jurnal.fkip.uns.ac.id

Kholifah, R. (2015). Motivasi Belajar Seorang Slow Learner di Kelas IV SD Kanisius Pugeran

1. Universitas Negeri Yogyakarta.

Maliyeh, M. (2015). Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Pai) Interaktif:

47

Studi Di Kelas 1 Dan 5 Sekolah Dasar Al Falah Surabaya. Thesis. Universitas Islam

Negeri Sunan Ampel Surabaya.

Marheni, A. K. I. (2017). Art therapy bagi anak slow learner. In Prosiding Temu Ilmiah Ikatan

Psikologi Perkembangan Indonesia (pp. 154–162). Semarang.

Mumpuniarti. (2011). Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus Jenjang

SDLB. Modul Matematika PLPG, 1–27.

Pramitasari, K., Usodo, B., Subanti, S., Magister, P., Matematika, P., Sebelas, U., & Surakarta,

M. (2015). Proses Pembelajaran Matematika Untuk Siswa Slow Learner Di Kelas Inklusi

Smp Negeri 7 Klaten Kelas Viii. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika, 3(7), 777–

786. Retrieved from http://jurnal.fkip.uns.ac.id

Raharjo, T. (2012). Peningkatan Kemampuan Daya Ingat Anak Slow Learner Melalui Terapi

Kognitif Pada Anak Sekolah Dasar, 5(1), 34–41.

Rahmayanti, A. (2015). Layanan Guru Bagi Siswa Lamban Belajar di Kelas IV Sekolah Dasar

Negeri Gadingan Wates. Universitas Negeri Yogyakarta.

Rakhmawati, N. (2017). Kesulitan Matematika Siswa Slow Learner Kelas IV di SD Negeri

Batur 1 Semarang. Universitas Negeri Yogyakarta. Retrieved from

http://www.albayan.ae

Ratri Desiningrum, D. (2016). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus (Cetakan Pe).

Yogyakarta: Psikosain.

Rekha, R., Assistant, B., & Eng, D. (2013). Slow Learners: Role of Teachers and Guardians in

Honing their Hidden Skills. International Journal of Educational Planning &

Administration, 3(2), 2249–3093. Retrieved from http://www.ripublication.com/ijepa.htm

Saleh, M. H., Huriaty, D., & Riadi, A. (2017). Pembelajaran Matematika Pada Anak

Berkebutuhan Khusus (Abk) Tipe Slow Learners. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2),

84–92.

Santi, A. N. (2016). Problematika Pembelajaran Matematika Kelas V SD Islam Hidayatullah

Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016. Universitas Islam Negeri Walisongo.

Shaw, S. R. (2010). Rescuing Student From the Slow Learner Trap. Pricipal Leadership, 10(6),

48

12–16.

Smith, J. D. (2012). Konsep dan Penerapan Sekolah Inklusif. Bandung: Nuansa.

Sugiarti, R., & Pribadi, A. S. (2013). Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Keberhasilan

Belajar Siswa Slow Learner di Sekolah Luar Biasa (Slb) Negeri Semarang. Jurnal

Wacana Fakultas Psikologi, 5(1), 1–17.

Supriadi, N., & Damayanti, R. (2016). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

Lamban Belajar dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar. Jurnal Pendidikan

Matematika (Vol. 7).

Utina, S. S. (2014). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Manajemen Pendidikan

Islam, 2(1), 72–78.