Upload
ismail-existenz
View
337
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
7/24/2019 Laporan Ismail
1/184
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
DI MTs DDI TARAKAN
Oleh :
ISMAIL
NPM. 12.601040.028
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BORNEO TARAKAN
2016
7/24/2019 Laporan Ismail
2/184
7/24/2019 Laporan Ismail
3/184
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL..........................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................iii
DAFTAR ISI......................................................................................................vi
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan.................................1
B. Latar Belakang ...........................................................................2C. Tujuan PPL ................................................................................3
D. Manfaat PPL ..............................................................................4
E. Tahap-tahap PPL........................................................................5
BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
A. Sejarah Sekolah..........................................................................14
B. Observasi Lapangan...................................................................22
C. Kegiatan Pelatihan Mengajar .....................................................23
D. Kegiatan Pelatihan Tugas Keguuan Lainnya .............................25
E. Kegiatan Ujian PPL....................................................................26
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................29
B. Saran...........................................................................................29
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................30
LAMPIRAN
7/24/2019 Laporan Ismail
4/184
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Program Tahunan ............................................................................31
Lampiran 2. Program Semester Ganjil .................................................................33
Lampiran 3. Program Semester Genap ................................................................35
Lampiran 4. Rincian Minggu Efektif ...................................................................37
Lampiran 5. Kalender Pendidikan MTs DDI Tarakan.........................................41
Lampiran 6. Silabus .............................................................................................44
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).....................................87
Lampiran 8. Tata Tertib .....................................................................................127
Lampiran 9. Nilai Tugas, Ulangan Harian, UTS dan UAS Ganjil.....................137
Lampiran 10. Data Sekolah................................................................................153
Lampiran 11. Jadwal Mengajar..........................................................................161
Lampiran 12. Jurnal Kegiatan Harian ................................................................163
Lampiran 13. Lampiran Foto Kegiatan..............................................................172
Lampiran 14. Riwayat Hidup .............................................................................178
7/24/2019 Laporan Ismail
5/184
iii
KATA PENGANTAR
Segala puji kita panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang senantiasa
memberikan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Praktek
Pengalaman Lapangan atau yang disingkat dengan sebutan PPL yang disertai
dengan Laporannya.
Tujuan dari penulisan laporan PPL ini adalah sebagai salah satu syarat
wajib dari mata kuliah PPL yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa yang hendak
menyelesaikan pendidikan sarjana (S1) tiap jurusan di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Borneo Tarakan.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini tidak terlepas dari
bimbingan, arahan, dan bantuan serta motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Bambang Widigdo selaku Rektor Universitas Borneo Tarakan.
2. Bapak Dr. H. Muhammad Yunus, M. Si selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Borneo Tarakan.
3. Ibu Hariyati Hamid, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Borneo Tarakan.
4. Bapak M. Thobroni, M.Pd., selaku ketua UPT PPL Univesitas Borneo
Tarakan.
5. Ibu Nurmala, M. Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan
saran, bantuan dan bimbingan dalam pelaksanakan kegiatan PPL.
7/24/2019 Laporan Ismail
6/184
iv
6. Bapak Musahri, S. Ag selaku Kepala MTs DDI Tarakan yang telah
memberikan kesempatan dan kepercayaan kepada penulis untuk
melaksanakan PPL di MTs DDI Tarakan.
7. Bapak Muhammad Sukri, ST selaku guru pamong yang telah memberikan
saran dan bimbingan mulai dari awal mengajar hingga melaksanakan ujian
PPL di MTs DDI Tarakan.
8. Bapak dan Ibu Guru beserta segenap Staf Tata Usaha serta siswa-siswi MTs
DDI Tarakan atas kerja samanya selama pelaksanaan PPL. khususnya Kelas
VII-A, VII-B, VII-C dan IX serta seluruh siswa-siswi yang telah
memberikan dukungan selama melaksanakan PPL.
9. Kedua orang tua tercinta, Bapak H. Sangkala dan Ibu Hj, Hasnah atas segala
cinta, kasih sayang, nasehat, doa, keikhlasan, kesabaran, dukungan dan
pengorbanan yang tak pernah ada habisnya. Keponakan tersayang, Nur Fajri
dan Hamzah Noor yang selalu hadir menghibur dengan segala tingkah
lakunya.
10. Rekan-rekan mahasiswa/i Universitas Borneo yang melaksanakan PPL di
MTs DDI Tarakan Herlina dan Yunita Herdianti.
11. Siti Hardiyanti yang senantiasa setia menemani penulis baik senang maupun
susah.
7/24/2019 Laporan Ismail
7/184
v
12. Ucapan terima kasih juga penulis ucapkan kepada semua pihak yang telah
membantu, baik secara langsung maupun tidak langsung.
Laporan PPL ini merupakan laporan seluruh rangkaian kegiatan yang telah
dilaksanakan oleh penulis dari awal hingga akhir pelaksanaan PPL. Penulis
menyadari atas keterbatasan kemampuan, pengetahuan, dan pengalaman sehingga
dalam penyusunan laporan ini masih terdapat banyak kekurangan. Untuk itu besar
harapan penulis kepada para pembaca untuk memberikan kritik dan saran yang
membangun untuk melengkapi kekurangan pada laporan PPL ini.
Tarakan, Januari 2016
Penulis
7/24/2019 Laporan Ismail
8/184
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Pengertian PPL
PPL adalah titik kulminasi dari seluruh program pendidikan yang telah dihayati
dan dialami oleh mahasiswa di bangku kuliah. PPL merupakan ajang pelatihan
untuk menerapkan berbagai pengetahuan yang diperoleh selama perkuliahan dalam
rangka pembentukan guru yang professional dengan besar Satuan Kredit Semester
4 SKS dan wajib lulus dengan nilai minimal C. Dengan demikian PPL adalah suatu
program yang mensyaratkan kemampuan aplikatif dan terpadu dari seluruh
pengalaman belajar sebelumnya ke dalam pelatihan berupa kinerja dalam semua hal
yang berkaitan dengan jabatan keguruan, baik kegiatan mengajar maupun tugas-
tugas keguruan lainnya. Kegiatan PPL ini diarahkan dalam bentuk: pelatihan
terbatas, pelatihan terbimbing, dan pelatihan mandiri. Semua kegiatan ini harus
terjadwal secara sistematis, di bawah bimbingan dosen pembimbing dan guru
pamong.
Dipandang dari sudut kurikulum, PPL adalah suatu program mata kuliah
proses pembelajaran yang menjadi persyaratan dalam pendidikan prajabatan guru.
PPL dirancang untuk menyiapkan mahasiswa calon guru agar memiliki atau
menguasai kemampuan keguruan yang terpadu secara utuh, sehingga setelah
mahasiswa tersebut menjadi guru, dapat mengemban tugas dan tanggung jawabnya
secara profesional. Dibandingkan dengan pelatihan prajabatan pada lembaga
pelatihan lainnya, PPL hampir sama dengan pelatihan kerja. Kesamaannya, yaitu
mempersiapkan para calon pengemban tugas agar mampu melaksanakan tugas-tug-
7/24/2019 Laporan Ismail
9/184
2
as rutin dan peka terhadap kemungkinan dan kekurangannya. Dipandang dari
isi, PPL adalah seperangkat komponen pelatihan prajabatan guru yang berlangsung
dalam siklus teori-praktik secara berlapis dan berulang pada setiap langkah yang
dipersyaratkan dalam program pelatihan tersebut. Setiap langkah dalam komponen
pelatihan itu selalu mengacu pada teori yang telah dipelajari menuju kepada praktik
pelaksanaan tugas. Selanjutnya teori dapat dibenarkan, diperbaiki atau ditolak
berdasarkan efektivitas dan ketepatannya dalam praktik dan kondisi tertentu.
Dalam program PPL, mahasiswa diberikan kesempatan untuk memantapkan
kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial dalam rangka
memperbaiki atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Mengelola
pembelajaran di kelas merupakan salah satu pekerjaan guru profesional yang
berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Oleh karena itu untuk menjalankan
profesi tersebut diperlukan penguasaan sejumlah kompetensi yang mendukung,
yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian, dan
kompetensi sosial. Oleh karena itu, pelaksanaan PPL harus memberikan
kesempatan agar terjadi interaksi-interaksi tersebut yang akan
menumbuhkembangkan kompetensi yang perlu dimiliki oleh seorang guru.
Seorang mahasiswa yang melaksanakan PPL hendaknya mempersiapkan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan mengimplementasikannya secara mandiri di
bawah bimbingan guru pamong dan dosen pembimbingnya agar pelaksanaan
pembelajaran dikelas dapat berjalan dengan baik.
B. Latar Belakang
Guru secara umum dapat diartikan sebagai seorang pengajar suatu ilmu. Dalam
bahasa Indonesia, guru umumnya merujuk pendidik professional dengan tugas
7/24/2019 Laporan Ismail
10/184
3
utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik. (Wikipedia).
Seorang guru yang professional tidak lepas dari latihan. Seringnya seorang guru
berlatih maka pengalaman pun menjadi semakin banyak. PPL merupakan ajang
pelatihan untuk menerapkan berbagai pengetahuan yang diperoleh selama
perkuliahan dalam rangka pembentukan guru yang profesional. PPL memang
dirancang untuk menyiapkan mahasiswa calon guru agar memiliki atau menguasai
kemampuan keguruan yang terpadu secara utuh, sehingga setelah mahasiswa
tersebut menjadi guru, dapat mengemban tugas dan tanggung jawabnya secara
profesional.
Sesuai dengan salah satu misi dari jurusan pendidikan matematika universitas
borneo tarakan adalah menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran untuk
menghasilkan tenaga pendidik yang unggul sebagai professional dan peneliti
bidang studi matematika di wilayah utara Kalimantan. Untuk mencapai misi
program studi pendidikan matematika universitas borneo tarakan maka mahasiswa
jurusan pendidikan matematika wajib mengampuh mata kuliah Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) sebagai prasyarat untuk menyelesaikan program sarjana (S1).
C. Tujuan PPL
Tujuan umum dari pelaksanaan PPL adalah untuk melatih mahasiswa calon
guru agar memiliki kemampuan memperagakan kinerja dalam situasi nyata, baik
dalam kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan lainnya.
Adapun Tujuan khusus PPL adalah agar mahasiswa mampu:
7/24/2019 Laporan Ismail
11/184
4
1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik, dan sosial
psikologis sekolah.
2. Menguasai berbagai ketrampilan dasar mengajar.
3. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan secara utuh dan
terpadu dalam situasi nyata.
4. Mengembangkan aspek pribadi dan sosial di lingkungan sosial sekolah.
5. Menarik kesimpulan nilai edukatif dari penghayatan dan pengalaman selama
pelatihan melalui refleksi dalam bentuk laporan.
D. Manfaat PPL
Manfaat yang dipeoleh dari kegiatan PPL diantaranya:
1. Mampu melakukan pemantapan kemampuan profesional guru.
2. Mampu melakukan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik dalam
mengembangkan potensinya.
3. Mampu mendalami karakteristik dari peserta didik dalam rangka memotivasi
belajarnya.
4. Mampu menemukan permasalahan yang menghambat proses pembelajaran di
kelas dan mengatasi permasalahan pembelajaran tersebut secara individu atau
kelompok mahasiswa.
5. Mampu menerapkan pembelajaran inovatif, yang bertolak dari suatu
permasalahan pembelajaran.
6. Mampu menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang baik dan
mampu mengimplementasikannya.
7/24/2019 Laporan Ismail
12/184
5
7. Trampil dalam mengobservasi kegiatan pembelajaran, mengolah hasil
observasi dan menyampaikannya secara sistematis.
8. Mampu melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran.
9. Mampu bekerja sama dalam mengembangkan kepribadiannya sebagai guru.
10. Mampu mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya secara lisan dan
tertulis.
E. Tahap-tahap PPL
Sebelum melaksanakan PPL, mahasiswa harus memenuhi syarat sebagai
berikut :
1. Syarat Akademik
a. Telah menempuh minimal 100 SKS
b. Lulus dengan nilai minimal C mata kuliah :
1) Interaksi / strategi belajar mengajar
2) Telaah kurikulum / curriculum and material development
3) Profesi kependidikan satu (Bimbingan Konseling /Administrasi
Kependidikan)
4) Profesi kependidikan dua (Profesi Kependidikan)
5) Psikologi pendidikan
6) Belajar dan pembelajaran 1 dan 2
7) Evaluasi pendidikan (language testing/evaluation)
8) Perkembangan peserta didik
9) Pengantar ilmu pendidikan
7/24/2019 Laporan Ismail
13/184
6
10) Pengelolaan kelas/classroom management (prodi yang menyediakan)
2. Syarat Administrasi
a. Memprogram mata kuliah PPL
b. Mendaftar sebagai peserta PPL.
c. Memenuhi kelengkapan berkas yang ditentukan, antara lain :
1) Mengisi formulir pendaftaran
2) Menyerahkan transkrip nilai sementara yang dikeluarkan oleh program
studi.
3) Melunasi biaya pelaksanaan PPL yang besarnya ditentukan oleh UPT
dan fakultas.
4) Menyerahkan pas photo sesuai ketentuan.
Setelah mahasiswa calon guru yang akan melaksanakan PPL memenuhi
persyaratan tersebut, maka selanjutnya PPL akan dilaksanakan dengan 2 tahap,
sebagai berikut:
1. Tahap pertama
Tahap pertama meliputi:
a. Persiapan dan pendaftaran
Persiapan dan pendaftaran dilakukan oleh UPT. Persiapan meliputi
koordinasi dengan instansi terkait, dalam hal ini Dinas Pendidikan Kota
Tarakan dan Sekolah lokasi PPL. Menyiapkan dokumen yang
berkaitandengan peleksanaan PPL. UPT membuka waktu pendaftaran bagi
mahasiswa yang memenuhi syarat mengikuti PPL.
b. Penyeleksian berkas
7/24/2019 Laporan Ismail
14/184
7
Beradasarkan berkas pendafatran, UPT menyeleksi kelayakan berkas
mahasiswa sampai terpenuhinya syarat wajib mengikuti PPL. Berdasarkan
seleksi berkas ditetapkan mahasiswa yang layak melaksanakan PPL.
c. Pembekalan (PPL I)
Pembekalan dilaksanakan di kampus FKIP UB. Mahasiswa akan diberi
materi yang berkaitan dengan pelaksanaan PPL dan kompetensi mengajar
antara lain:
1) Petunjuk teknis pelaksanaan PPL.
2) Kemampuan menyusun perangkat pembelajaran.
3) Kemampuan menggunakan teknologi informasi komunikasi (TIK)
4) Kemampuan berkomunikasi bahasa Inggris secara pasif untuk program
studi selain pendidikan Bahasa Inggris.
5) Kemampuan menggunakan media dan alat peraga pembelajaran.
6) Kemampuan menyajikan materi pembelajaran di kelas microteaching.
7) Memahami penyusunan laporan akhir PPL.
d. Pendistribusian/ penempatan
Pendistribusian mahasiswa ke sekolah lokasi PPL berdasarkan hasil
evaluasi pembekalan. Hasil evalusai tersebut akan menentukan
penempatan mahasiswa di sekolah RSBI, SSN, atau Potensial sesuai
program studi dengan tetap mempertimbangkan domisili mahasiswa.
2. Tahap dua
Pelaksanaan PPL tahap kedua dilaksanakan di sekolah lokasi PPL yang telah
ditentukan. Mahasiswa tidak diberi materi, tetapi harus mencari materi. Pada
7/24/2019 Laporan Ismail
15/184
8
tahap ini mahasiswa harus lebih pro aktif, tidak hanya menunggu perintah guru
pamong, kepala sekolah atau dosen pembimbing. Mahasiswa dengan arahan
guru pamong, kepala sekolah dan dosen pembimbing harus mampu
melaksanakan segala kegiatan yang berkaitan dengan PPL di sekolah. Kegiatan
ini dapat dilaksanakan dengan pola terbimbing atau pola mandiri. Terbimbing
berarti mahasiswa melakukan dibawah pengawasan pembimbingan guru
pamong dan dosen pembimbing. Mandiri berarti mahasiswa melakukan
kegiatan berdasarkan inisiatif sendiri.
Kegiatan tahap dua meliputi:
a. Penyerahan
b. Observasi-orientasi
c. Mengajar
d. Lesson study
e. Tugas tambahan
f. Ujian
Jenis kegiatan dapat digambarkan sebagai berikut:
a. Penyerahan
Setelah proses penempatan selesai, mahasiswa akan diserahkan ke sekolah
lokasi PPL oleh dosen yang ditunjuk UPT PPL. Penyerahan dilengkapi surat
dari UPT PPL.
b. Observasi-orientasi
Observasi dilakukan selama satu minggu menjelang mahasiswa melakukan
pelatihan mengajar dan pelatihan kependidikan lainnya.observasi ini
7/24/2019 Laporan Ismail
16/184
9
bertujuan agar mahasiswa calon guru memperoleh pengetahuan dan
pengalaman (field familiarization) pendahuluan tentang keadaan sekolah
tempat melakukan praktik. Observasi dibimbing oleh kepala sekolah dan
atau guru pamong tempat berpraktik. Kegiatan observasiorientasi
dijabarkan sebagai berikut:
1) Dilakukan selama satu minggu pada awal semester.
2) Melihat, mencatat, mendata sarana dan prasaran fisik sekolah, guru,
tenaga administrasi, dan tenaga lain di sekolah.
3) Melihat, mencatat, mendata proses pembelajaran dalam kelas, kegiatan
intra dan ekstra kurikuler di sekolah.
4) Melihat, mencatat, mendata semua peraturan yang berlaku di sekolah.
c. Mengajar
Mahasiswa mulai melaksanaan proses belajar mengajar setelah mendapat
bimbingan dari guru pamong dan dosen pembimbing. Ketentuan
pelaksanaan kegiatan proses belajar mengajar dijabarkan sebagai berikut:
1) Melaksanakan kegiatan persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak
lanjut mengajar secara penuh dan kontinyu.
2) Mengajar dilaksanakan selama satu semester dengan bimbingan guru
pamong dan dosen pembimbing.
3) Menggunakan berbagai strategi, media dan alat peraga pembelajaran.
4) Melakukan refleksi bersama guru pamong dan dosen pembimbing
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
d. Lesson Study
7/24/2019 Laporan Ismail
17/184
10
Lesson study adalah sebuah model pembinaan dan pelatihan guru yang
melibatkan kerjasama kelompok guru serumpun dalam hal mendesain,
mengajar, mengobservasi, menganalisis, dan merevisi pelaksanaan RPP.
Model pembelajaran ini pertama kali diperkenalkan di College Lesson Study
di Jepang dan telah diadopsi oleh beberapa negara maju di seluruh dunia,
diantaranya Amerika, yang telah membentuk 40 tim dengan 150 instruktur
di 16 kampus pada tahun 2006.
Dalam kaitannya dengan pelaksanaan PPL,lesson study dapat dilakukan
dengan tahapan sebagai berikut:
1) Mahasiswa merancang RPP dan perangkatnya seperti media/alat peraga,
LKS, dan lain-lain secara bersama-sama dibawah bimbingan pamong
dan dosen pembimbing,
2) Seorang mahasiswa-guru model tempat dilakukannya lesson study-
melaksanakan RPP yang diobservasi oleh beberapa mahasiswa lain
program studi yang sama dari sekolah lain, beserta guru pamong dan
dosen pembimbing bersangkutan. Observasi dilakukan dengan
menggunakan lembar observasi,
3) Setelah observasi dilakukan kegiatan refleksi yang mendiskusikan
kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan dalam rangka
perbaikan RPP dan perbaikan pembelajaran berikutnya.
Mekanisme penentuan pelaksanaan lesson study yang meliputi waktu
pelaksanaan, peserta, dan lembar observasi dilakukan oleh UPT PPL bersama
sekolah.
7/24/2019 Laporan Ismail
18/184
11
e. Tugas tambahan
Mahasiswa selama melaksanakan PPL juga wajib melaksanakan tugas
tambahan di luar tugas pokok mengajar yang ada di sekolah. Tugas
tambahan ditentukan oleh guru pamong atas persetujuan kepala sekolah.
Pelaksanaan tugas tambahan dapat digambarkan sebagai berikut:
1) Merencanakan, melaksanakan dan mengkoordinasikan tugas tambahan
yang diberikan.
2) Dapat dilakukan berganti/berubah atau tetap selama melaksanakan PPL.
3) Tugas tambahan dapat dipilih diantara jenis tugas tambahan berikut:
a) Menjadi guru piket,
b) Petugas bimbingan dan konseling,
c) Menjadi panitia kegiatan sekolah: peringatan hari besar, semester,
kegiatan lain,
d) Menjadi pembina kegiatan siswa: OSIS, olah raga, kesenian,
kerohanian, kelompok ilmiah remaja (KIR), majalah dinding,
e) pembina upacara bendera,
f) pengurus koperasi atau unit produksi/toko.
f. Ujian
Ujian merupakan tahap akhir untuk mendapatkan nilai PPL dan dilakukan
dengan ketentuan sebagai berikut:
1) Dilaksanakan pada bagian akhir waktu PPL setelah mendapat
persetujuan dari guru pamong dan dosen pembimbing.
7/24/2019 Laporan Ismail
19/184
12
2) Teknis pelaksanaan ujian dikoordinasikan dengan guru pamong dan
dosen pembimbing.
3) Ujian dapat dilakukan sebanyak tiga kali untuk memperoleh hasil dan
nilai yang baik.
4) Ujian yang sudah dilaksanakan tiga kali tidak dapat diulang lagi.
Adapun prosedur dan tata tertib pelaksaan ujian PPL:
1) Prosedur pelaksanaan ujian PPL
Prosedur yang harus dlakukan oleh mahasiswa PPL untuk menempuh
ujian PPL adalah:
a) Sudah disetujui guru pamong dan dosen pembimbing PPL untuk
melaksanakan ujian;
b) Meminta surat izin ujian dari UPT PPL dengan membawa satuan
pelajaran/persiapan mengajar dalam tahap latihan yang sudah
ditandatangani guru pamong dan dosen pembimbing;
c) Meminta bahan (materi) ujian pada guru pamong dan dikosultasikan
apabila sudah dirancang satuan pelajar/ persiapan mengajarnya;
d) Membuat undangan dan ditandatangani kepala sekolah.
2) Tata tertib ujian PPL
Tata tertib dalam pelaksanaan ujian PPL adalah sebagai berikut:
a) Mahasiswa berpakaian hitam-putih dan berdasi;
b) Sudah hadir disekolah paling lambat 15 menit sebelum lonceng
masuk berbunyi;
7/24/2019 Laporan Ismail
20/184
13
c) Ujian bisa dilaksanakan apabila kedua pembimbing (guru pamong
dan dosen pembimbing) sudah hadir. Apabila pada waktu ujian,
salah satu pembimbingnya tidak hadir, maka ujian dianggap batal.
7/24/2019 Laporan Ismail
21/184
14
BAB II
PELAKSANAAN PPL
A. Pengertian PPL
MTs DDI Tarakan ialah sekolah Swasta dan memiliki Akreditasi Sekolah ialah
B. Kondisi sekolah MTs DDI berdasarkan kondisi Fisik ialah Bangunan sekolah
Dua lantai, Kegiatan belajar mengajar pagi, lokasi Sekolah Terbuka, Daerah
Perkotaan, Jarak kepusat kecamatan 5 km, Penerbit SK ditandatangani oleh Kepala
Departemen Agama kota Tarakan Surat keputusan/ SK Nomor 73 / 24 / 09 / 07,
Organisasi penyelenggara Pemerintah / Yayasan.
Tujuan Pendidikan
Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan dirumuskan mengacu pada
Tujuan pendidikan dasar yaitu meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.
Visi Madrasah
Madrasah sebagai unit penyelenggara pendidikan harus memerhatikan
perkembangan dan tantangan masa depan yang senantiasa mengalami perubahan
dengan cepat terkhususnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, arus
globalisasi dan informasi, serta perubahan kesadaran masyarakat dan orang tua
terhadap pendidikan sehingga memacu madrasah untuk merespons tantangan dan
peluang tersebut. Oleh karena itu, kami merumuskan VISI MTs DDI Tarakan yaitu;
Meningkatkan sumber daya insani yang berkualitas dalam keislaman, keilmuan,
7/24/2019 Laporan Ismail
22/184
15
berwawasan kebangsaan dan berakhlak karimah
Kami memilih visi ini dengan berorientasi pada perencanaan strategis yang
berdasarkan pada Tujuan Jangka Panjang, Menegah dan Pendek. Visi MTs DDI
Tarakan ini menjadi pedoman bagi setiap civitas akademika maupun warga
madrasah untuk mewujudkannya dalam mencapai tujuan madrasah.
Visi MTs DDI Tarakan tersebut mencerminkan profil dan cita-cita madrasah,
antara lain :
1. Sesuai dengan norma dan harapan masyarakat.
2. Bersifat mengikat bagi setiap civitas akademika MTs DDI Tarakan.
Misi Madrasah
Untuk mewujudkan VISI MTs DDI Tarakan sebagaimana tersebut diatas,
diperlukan suatu Misi yang berjenjang dengan arah capaian dijabarkan dalam
perencanaan kegiatan jangka panjang dengan arah yang jelas. MTs DDI Tarakan
yang disusun berdasarkan visi di atas, adalah sebagai berikut;
1. Menyelenggarakan pembelajaran keilmuan yang islami, penggunaan bahasa
arab dan bahasa inggris, serta menghasilkan lulusan yang mandiri berkarya,
beribadah, beramal dan cinta sesama.
2. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif guna memperoleh
hasil prestasi belajar siswa yang maksimal dalam akademi seni dan olah raga
serta mengembangkan ketrampilan tekhnologi yang tepat guna.
7/24/2019 Laporan Ismail
23/184
16
Tujuan Sekolah
Berdasarkan visi dan misi madrasah, maka tujuan yang hendak dicapai MTs
DDI Tarakan adalah sebagai berikut;
1) Tujuan Jangka Pendek
a) Peningkatan kualitas akademik dengan indikator Kelulusan siswa 95%
dengan nilai standar minimal 6,00.
b) Meningkatkan hasil UN + 0,50 dengan standar minimal 4,26 + 0,5 = 4,76.
c) Peningkatan out put sekolah yang dapat diterima di Sekolah Unggulan
sebesar 10 % - 20 %.
d) Peningkatan prestasi dalam bidang Wiyatamandala, Agama, Sains, seni, dan
olah raga yang mampu tampil pada event-event setingkat Kota.
e) Menjadikan 80 % siswa memiliki kesadaran terhadap kelestarian
lingkungan hidup di sekitarnya.
f) Meningkatkan pembinaan ruhiyah siswa melalui kontroling buku evaluasi
pekanan ibadah siswa;
- Sholat Berjamaah (Dzhuhur bersama)
- Sholat Lima waktu
- Membaca Al-Quran
- Belajar dirumah
- Membantu orangtua
- Hafalan Quran juz 30
- Muhadharah bada sholat Dzhuhur berjamaah
7/24/2019 Laporan Ismail
24/184
17
g) Penuntasan kemampuan baca Al Quran bagi siswa yang belum mampu
baca Al Quran dengan capaian 80 % pada Iqra 5.
h) Penguasaan Ketrampilan Dasar Operasional komputer,
i) Peningkatan kemampuan berbahasa arab dan Inggris setara dengan
jenjangnya melalui :
- Pelaksanaan Kegiatan English / Arabic day
- Melakukan Pengembangan Diri Kemampuan Siswa Berkomunikasi
Bahasa Arab dan Inggris melalui wadah Bimbingan Intensif Lingual
Bahasa MTs DDI Tarakan dengan target jenjang klas VIII 75 % mampu
melakukan conversatiton (Percakapan)
j) Pembinaan intensif pada siswa Turtor sebaya dengan kemampuan daya
serap setiap bidang studi yang diembannya 85 %;
k) Meningkatnya kedisiplinan siswa, guru dan tenaga administrasi.
l) Tenaga kependidikan lebih professional dan inovatif.
m) Pemulihan dan perbaikan sarana dan prasarana.
n) Adanya peningkatan kesejahteraan tenaga kependidikan.
o) Pembenahan pelayanan Administrasi
2) Tujuan Jangka Menengah
a) TUPOKSI masing masing komponen madrasah ( Kepala Madrasah, guru,
karyawan dan Siswa ) pelaksanaannya dapat meningkat lebih terfokus;
b) Terlaksananya pengembangan kurikulum, antara lain:
- Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
7/24/2019 Laporan Ismail
25/184
18
- Mengembangkan pemetaan SK, KD, dan indikator untuk kelas VII,
VIII, dan IX pada tahun 2007;
- Mengembangkan RPP untuk kelas VII, VIII, dan IX pada semua mata
pelajaran Tahun Pelajaran 2007/2008;
- Meningkatnya minat belajar siswa untuk mencapai Standar KKM (
Kreteria Ketuntasan Minimal)
c) Melaksanakan Standar Proses Pembelajaran antara lain :
- Melaksanakan pembelajaran dengan strategi Spritual Quantum
Teaching (SQT);
- Melaksanakan pendekatan belajar tuntas, khususnya penuntasan
Kemampuan Dasar Matematika dan penguasaan target Vocabulary
siswa sesuai jenjangnya dengan capain 60 %;
- Penggunaan metode yang tepat dan inovatif dalam pembelajaran telah
tercapai 65 %.
d) Meningkatkan hasil UN + 0,50 dengan standar minimal 6,00;
e) Peningkatan kualitas akademik dengan indikator kelulusan siswa 98 %
dengan nilai standar minimal 6,05
f) Peningkatan out put sekolah yang dapat diterima di Sekolah Unggulan
sebesar 30%.
g) Meningkatnya perubahan akhlak siswa melalui pembinaan kontroling
Evaluasi Pekanan Ibadah siswa dengan indikator capaian 35 % minim
terhadap pelanggaran tata tertib siswa;
7/24/2019 Laporan Ismail
26/184
19
h) Peningkatan prestasi dalam bidang Wiyatamandala, Agama,Sain, seni dan
olah raga yang mampu meraih juara pada event-event setingkat Kota
i) Penguasaan Ketrampilan Dasar Operasional komputer dengan kemampuan
mengoperasionalkan program Mikrosof Word dan Excell berpredikat baik
dan Ketrampilan pertukangan dengan kemampuan dapat membuat alat
peraga dengan predikat baik, Ketrampilan elektronika dengan kemampuan
dapat merangkai rangkaian elektronika dengan baik serta Ketrampilan
Menjahit Tingkat Dasar dengan kemampuan dapat membuat pola-pola
menjahit lebih baik.
j) Peningkatan kemampuan berbahasa arab dan Inggris setara dengan
jenjangnya melalui :
- Telah terlaksana 75 % Kegiatan English / Arabic day ;
- Melakukan Pengembangan Diri Kemampuan Siswa Berkomunikasi
Bahasa Arab dan Inggris melalui wadah Bimbingan Intensif Lingual
Bahasa MTs DDI Tarakan dengan target dijenjang klas VIII 65 %
mampu melakukan conversatiton (Percakapan);
k) Meningkatnya kedisiplinan siswa, guru dan tenaga administrasi menjadi
lebih baik.
l) Tenaga kependidikan lebih profesional dan inovatif
m) Pengembangan sarana dan prasarana secara bertahap untuk mencapai SPM
n) Kesejahteraan tenaga kependidikan lebih meningkat
o) Pelayanan Administrasi menjadi lebih baik
3) Tujuan Jangka Panjang
7/24/2019 Laporan Ismail
27/184
20
a) TUPOKSI masing masing komponen madrasah ( Kepala Madrasah, Guru,
Karyawan dan Siswa ) dapat terlaksana secara profesional;
b) Terlaksananya pengembangan kurikulum, antara lain:
- Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) telah diterapkan sesuai
tuntutan kurikulum;
- Pemetaan SK, KD, dan indikator untuk kelas VII, VIII, dan IX telah
teridentifikasi dan dijadikan sebagai indikator pencapaian mutu
madrasah;
- RPP untuk kelas VII, VIII, dan IX pada semua mata pelajaran Tahun
Pelajaran 2007/2008 telah diimplementasikan;
- Meningkatnya minat belajar siswa untuk mencapai Standar Ketuntasan
Kreteria Minimal dengan capaian diatas 95%
c) Standar Proses Pembelajaran telah:
- Melaksanakan pembelajaran dengan strategi Spritual Quantum
Teaching (SQT);
- Melaksanakan pendekatan belajar tuntas, khususnya penuntasan
Kemampuan Dasar Matematika dan penguasaan target Vocabulary
siswa sesuai jenjangnya semakin meningkat dengan capaian 85%;
- Penggunaan metode yang tepat dan inovatif dalam pembelajaran telah
terlaksana dengan capaian 85%
d) Meningkatkan hasil UN + 0,50 dengan standar minimal 6,05;
e) Peningkatan kualitas akademik dengan indikator kelulusan siswa 99 %
dengan nilai standar minimal 6.50
7/24/2019 Laporan Ismail
28/184
21
f) Peningkatan output sekolah yang dapat diterima di Sekolah Unggulan
sebesar 50%
g) Meningkatnya perubahan akhlak siswa melalui pembinaan ruhiyah siswa
yang indikator minimnya pelanggaran tata tertib siswa sebesar 15%;
h) Peningkatan prestasi dalam bidang Wiyatamandala, Sain, seni dan olah raga
yang mampu meraih juara pada event-event setingkat Kota dan Provinsi.
i) Penguasaan Keterampilan Dasar Operasional komputer dengan kemampuan
mengoperasionalkan program Microsoft Word dan Excel berpredikat sangat
baik Keterampilan pertukangan dengan kemampuan tingkat dasar mampu
lebih baik Membuat aneka ragam bahan peraga , dan keterampilan
elektronika dengan kemampuan terampil dalam membuat rangkain
elektronika serta Ketrampilan Menjahit Tingkat Dasar dengan kemampuan
dapat membuat aneka macam pakaian.
j) Peningkatan kemampuan berbahasa arab dan Inggris setara dengan
jenjangnya melalui:
- Telah terlaksana 95 % Kegiatan English / Arabic day;
- Melakukan Pengembangan Diri Kemampuan Siswa Berkomunikasi
Bahasa Arab dan Inggris melalui wadah Bimbingan Intensif Lingual
Bahasa MTs DDI Tarakan dengan target dijenjang kelas VIII 85 %
mampu melakukan conversation ( Percakapan );
k) Kedisiplinan dan keramahan menjadi budaya sekolah
l) Tenaga kependidikan sangat professional dan inovatif
7/24/2019 Laporan Ismail
29/184
22
m) Pemeliharaan dan pengembangan sarana dan prasarana menjadi lebih
representatif sesuai standar yang memenuhi Standar Pelayanan Minimum
(SPM);
n) Terpenuhinya kesejahteraan tenaga kependidikan.
o) Pelayanan Administrasi yang prima.
B. Kegiatan Observasi lapangan
1. Persiapan
Kegiatan PPL ini pada dasarnya merupakan wahana latihan mengajar dan
membentuk kepribadian guru, karena sebelum mahasiswa diterjunkan ke sekolah
untuk melaksanakan kegiatan PPL terlebih dahulu diberi pembekalan atau arahan
secara teknis mengenai cara dan aturan dalam pelaksanaannya.
2. Kegiatan Observasi
Setelah pembekalan mahasiswa yang akan melaksanakan PPL di antar ke
sekolah-sekolah yang sudah ditentukan oleh UPT PPL yaitu ke SMP dan SMA di
lingkungan Dinas Pendidikan Kota Tarakan. Setelah penyerahan tersebut, secara
resmi mahasiswa memulai kegiatan PPL-nya, yang dimulai dari observasi sampai
ujian PPL di sekolah yang telah ditunjuk.
Pada hari yang sama mahasiswa Menemui kepala sekolah, selaku pejabat yang
bertanggung jawab terhadap sekolah secara penuh untuk mendapatkan izin
melakukan observasi lingkungan sekolah,menemui kepala bagian tata usaha, untuk
memperoleh gambaran data keadaan fisik sekolah secara umum, dan melakukan
7/24/2019 Laporan Ismail
30/184
23
peninjauan lingkungan fisik secara langsung setelah mendapatkan data secara
umum sebelumnya.
Selanjutnya melakukan interaksi dengan beberapa siswa dan guru untuk
memperoleh informasi tentang keadaan sekolah yang bersifat non-fisik, seperti
kegiatan ekstrakurikuler, kurikuler dan kokurikuler.Ikut terlibat secara langsung
terhadap kegiatan-kegiatan sekolah sesuai dengan kemampuan yang dimiliki oleh
calon guru dan observasi keadaan kelas dan cara mengajar yang baik melalui guru
pamong yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah.
3. Kegiatan konsultasi
Selanjutnya mahasiswa mengadakan konsultasi dengan guru pamong mata
pelajaran Bahasa Inggris untuk mendapat pengarahan mengenai materi pelajaran
atau buku pegangan yang digunakan, alat peraga yang tersedia, administrasi kelas,
penyusunan program atau perangkat pembelajaran dan perangkat lain yang akan
dikerjakan selama kegiatan PPL berlangsung.
C. Kegiatan Pelatihan Mengajar Terbimbing
1. Tahap persiapan mengajar terbimbing
Kegiatan latihan mengajar terbimbing, merupakan tahapan lanjutan setelah
mahasiswa atau calon guru telah melakukan pengenalan lingkungan secara baik,
sehingga mahasiswa atau calon guru tersebut dapat menyesuikan diri sebaik-
baiknya dalam lingkungan pendidikan tersebut.
Dalam kegiatan latihan mengajar terbimbing mahasiswa atau calon guru,
sebelumnya telah melakukan observasi kelas dan mendapatkan bekal cara mengajar
7/24/2019 Laporan Ismail
31/184
24
dari guru pamong yang telah ditunjuk oleh sekolah. Setelah itu, mulai melakukan
kegiatan latihan mengajar dengan bimbingan dari guru pamong yang bertanggung
jawab terhadap bidang studi tersebut.
Selain yang disebutkan di atas, mahasiswa juga mempersiapkan segala sesuatu
yang berhubungan dengan kegiatan praktik.
Persiapan tersebut antara lain:
a. Menentukan materi dan menguasai materi ajar
b. Menentukan metode yang tepat dan sesuai materi ajar
c. Mempersiapkan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran
d. Menyusun perangkat pembelajaran.
Persiapan-persiapan tersebut kemudian dikonsultasikan pada guru pamong
untuk mendapat koreksi dan persetujuan. Setelah tahapan tersebut dilalui, kemudian
dilanjutkan dengan praktik mengajar di kelas.
2. Tahap Mengajar Terbimbing
Pada tahap ini mahasiswa dapat berlatih mengintegrasikan berbagai
kemampuan keguruan secara utuh dalam situasi nyata di kelas dengan
bimbingan guru pamong. Lama pelatihan mengajar terbimbing tergantung pada
kemajuan masing-masing mahasiswa. Fokus perhatiannya pada persiapan
mengajar, penerapan keterampilan dasar mengajar secara terintegrasi dalam
latar alamiah dan bervariasi, pengelolaan proses belajar mengajar dan dampak
terhadap mahasiswa.
Berikut langkah-langkah mengajar ternbimbing:
7/24/2019 Laporan Ismail
32/184
25
1) Persiapan mengajar
a) Mengontrol keadaan kelas
b) Mengadakan apersepsi dan motivasi siswa tentang potensi dirinya serta
pentingnya materi pelajaran yang akan dipelajari.
c) Menginformasikan tujuan pembelajaran.
2) Kegiatan pembelajaran/materi
a) Menentukan materi dan menguasai materi ajar.
b) Menentukan metode yang tepat dan sesuai dengan materi ajar.
c) Mempersiapkan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran
d) Menyusun perangkat pembelajaran.
e) Mengelola keadaan kelas agar kondusif
f) Memberikan motivasi
g) Teknik mengajar yang bevariasi
3) Menutup pembelajaran
a) Mengadakan Tanya jawab.
b) Bersama siswa membuat kesimpulan.
c) Mengadakan refleksi.
d) Pemberian tugas rumah.
e) Menyampaikan pesan-pesan.
D. Kegiatan Pelatihan Mengajar Mandiri
Pada tahap mengajar mandiri mahasiswa perlu membuat persiapan administrasi
mengajar di kelas, mulai dari merencanakan, malaksanakan dan menilai hasilnya.
7/24/2019 Laporan Ismail
33/184
26
Mahasiswa diberi kesempatan berlatih secara mandiri untuk menerapkan segala
kemampuan keguruan di dalam situasi nyata di sekolah, pengayaan konteks dan
kemampuan refleksi. Fokus perhatiannya ditujukan kepada pengembangan
kemampuan profesional guru.
Tahap persiapan mengajar mandiri yang harus dipersiapkan oleh mahasiswa
antara lain:
1. Program tahunan dan program semester.
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
3. Rincian minggu efektif.
4. Distribusi waktu analisis materi pelajaran.
5. Jurnal kegiatan belajar mengajar.
6. Daftar hadir dan daftar nilai siswa.
Dalam proses praktik mengajar mandiri selalu dilakukan konsultasi terhadap
guru pamong maupun dosen pembimbing yang selalu memberikan penjelasan
terhadap kelemahan ataupun kesalahan yang dilakukan selama proses belajar
mengajar dilakukan. Sementara itu program skenario Pembelajaran, Daftar Nilai,
serta Silabus Penilaian dibuat sesuai proses pembelajaran yang akan dilakukan
(bertahap).
E. Kegiatan Pelatihan Tugas Keguruan Lainnya
Kegiatan latihan keterampilan mengajar haruslah dipersiapkan secara matang
karena dalam kegiatamn mengajar tersebut tidak akan berjalan semulus yang kita
inginkan tentu mendapatkan beberapa hambatan baik yang bersifat ringan maupun
7/24/2019 Laporan Ismail
34/184
27
berat, namun kesemua hambatan tersebut harus dapat diselesaikan dengan baik.
Guru yang berhasil dalam tugasnya, tidak hanya memahami dan terampil dalam
mengajarkan materi pelajaran bidang keahliannya melainkan juga harus terampil
melaksanakan materi pokok yang berkaitan dengan tugas-tugas keguruan lainnya
seperti:
1. Pengisian Daftar Hadir.
2. Penanganan siswa bermasalah.
3. Mengikuti salah satu kegiatan Ekstrakurikuler, seperti kegiatan OSIS, PMR,
pramuka, kesenian dan lain-lain.
Kegiatan latihan keterampilan mengajar dan tugas keguruan llainnya diperaoleh
dari mencari informasi dan mengamati secara langsung ketika guru pamong dan
guru-guru senior yang lain dalam melaksanakan tugasnya. Informasi yang
diperoleh dari pengamatan tersebut seperti bagaimana dan apa saja tugas guru piket,
cara menangani anak yang bermasalah, cara mengisi buku absen, cara pembuatan
soal ulangan, dan pembuatan jadwal ekstrakurikuler.
F. Kegiatan Ujian PPL
Ujian merupakan tahap akhir untuk mendapatkan nilai PPL. Adapun ujian PPL
dilaksanakan harus memenuhi ketentuan, posedur dan tata tertib ujian PPL.
1. Ketentuan-ketentuan ujian PPL
a) Dilaksanakan pada bagian akhir waktu PPL setelah mendapat persetujuan
dari guru pamong dan dosen pembimbing.
b) Teknis pelaksanaan ujian dikoordinasikan dengan guru pamong dan dosen
pembimbing.
7/24/2019 Laporan Ismail
35/184
28
c) Ujian dapat dilakukan sebanyak tiga kali untuk memperoleh hasil dan nilai
yang baik.
d) Ujian yang sudah dilaksanakan tiga kali tidak dapat diulang lagi.
2. Prosedur-prosedur ujian PPL
a) Sudah disetujui guru pamong dan dosen pembimbing PPL untuk
melaksanakan ujian;
b) Meminta surat izin ujian dari UPT PPL dengan membawa satuan
pelajaran/persiapan mengajar dalam tahap latihan yang sudah
ditandatangani guru pamong dan dosen pembimbing;c) Meminta bahan (materi) ujian pada guru pamong dan dikosultasikan apabila
sudah dirancang satuan pelajar/ persiapan mengajarnya;
d) Membuat undangan dan ditandatangani kepala sekolah.
3. Tata tertib ujian PPL
a) Mahasiswa berpakaian hitam-putih dan berdasi;
b) Sudah hadir disekolah paling lambat 15 menit sebelum lonceng masuk
berbunyi;
Ujian bisa dilaksanakan apabila kedua pembimbing (guru pamong dan dosen
pembimbing) sudah hadir. Apabila pada waktu ujian, salah satu pembimbingnya
tidak hadir, maka ujian dianggap batal.
7/24/2019 Laporan Ismail
36/184
29
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. PPL merupakan ajang pelatihan untuk menerapkan berbagai pengetahuan yang
diperoleh selama perkuliahan dalam rangka pembentukan guru yang
professional dengan besar Satuan Kredit Semester 4 SKS dan wajib lulus
dengan nilai minimal C.
2. Laporan PPL disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk
mendapatkan gelar kesarjanaan pendidikan (S.Pd) pada Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan (FKIP).
3. Laporan PPL disusun seorang mahasiswa setelah menempuh dan
menyelesaikan seluruh tahapan kegiatan PPL dengan konsultasi kepada dosen
pembimbing dab guru pamong.
4. Laporan PPL disusun sebagai bentuk laporan pertanggung jawaban atas apa
yang telah dilaksanakan selama melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan
(PPL) di MTs DDI Tarakan yang berlangsung selama kurang lebih 3 bulan
lamanya, dimulai dari 15 Oktober 2015 sampai dengan 25 Januari 2016.
B. Saran
Mengingat pentingnya PPL bagi mahasiswa calon guru, maka mahasiswa
praktik dapat memberikan saran yang sekiranya berguna untuk meningkatkan
mutu pendidikan di MTs DDI Tarakan, yaitu:
1. Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar (PBM) hendaknya lebih ditingkatkan
lagi dengan cara menerapkan metode pembelajaran yang lebih bervariasi.
2. Komunikasi antara Dosen Pembimbing, Guru Pamong dan Mahasiswa PPL
perlu ditingkatkan sehingga pelaksanaan PPL dapat berjalan dengan lancer.
3. Kepada mahasiswa PPL berikutnya, hendaknya mempersiapkan segala
sesuatunya mulai dari kesiapan diri, mental dan ilmu pengetahuan sebelum
ditempatkan disekolah yang telah ditetapkan agar pelaksanaan PPL dapat
berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
7/24/2019 Laporan Ismail
37/184
DAFTAR PUSTAKA
Ghozali, Imam. 2012. Laporan Praktik Pengalaman Lapangan 1. Semarang.Universitas Negeri Semarang.
Nurdyahida, Salwa. 2012.Laporan Individu Program Pengalaman Lapangan.
Bandung. Universitas Pendidikan Bandung.
Sumiyati. 2015.Laporan Praktik Pengalaman Lapangan. Tarakan. Universitas
Borneo Tarakan.
Tata Usaha MTs DDI Tarakan. 2014. Profil Sekolah. MTs DDI Tarakan.
UPT PPL. 2014. Pedoman Penyusunan Laporan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL). FKIP Universitas Borneo Tarakan.
UPT PPL. 2014. Petunjuk Teknis Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). FKIP
Universitas Borneo Tarakan.
7/24/2019 Laporan Ismail
38/184
Lampiran 1. Program Tahunan 31
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Tingkat : SMP
Kelas/Semester : VII/ GANJIL DAN GENAPTahun Pelajaran : 2015-2016
Nomor Alokasi
SK/SD Waktu
30 Semester 1
1.1 14 30
1.2 14
Ulangan Harian 1 2
34 34
2.1 6
2.2 10
2.3 8
2.4 8Ulangan Harian 2 2
38 38
3.1 8
3.2 8
3.3 8
3.4 8
2
4
102
34 Semester 2
4.1 6 34
4.2 6
4.3 6
4.4 6
4.5 8
Ulangan Harian 1 2
30
5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut 6 30
5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan 6
atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain 6
5.3 Melukis sudut 6
5.4 Membagi sudut 4
Ulangan Harian 2 2
32 326.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 4
6.2 mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi,trapesium, jajar 8
genjang,belahketupatdan layang-layang.
6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat serta 8
menggunakannya dalam pemecahan masalah
32
sosial yang sederhana
Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah
JUMLAH SEMESTER GANJIL
Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang(difference)
Menyajikan himpunan dengan diagram venn
Ulangan Harian 3
ALJABAR III
Memahami pengertian dan notasi himpunan,serta penyajiannya
5
ALJABAR II
ALJABAR I
Memahami konsep himpunan bagian
persamaan linier satu variabel
BILANGAN 1
Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah
dalam pemecahan masalah
Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
PROGRAM TAHUNAN
MTS DDI TARAKAN
No.Standar Kompetensi
KetKompetensi Dasar/Indikator
1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
2
3
4
Melakukan operasi pada bentuk aljabar
Menyelesaikan persamaan linier satu variabel
Menyelesaikan pertidaksamaan linier satu variabel
Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan per-
CADANGAN / PERBAIKAN DAN PENGAYAAN
samaan dan pertidaksamaanlinier satu variabel
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmatika
GEOMETRI I
GEOMETRI II
6
7/24/2019 Laporan Ismail
39/184
6.4 Melukis segitiga garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu 6
2
4
96
198
Tarakan, 10 JULI 2015
Guru Mapel Matematika
Mushari,S.Ag
Kepala MTs DDI Tarakan
Memeriksa/Menyetujui
Muhammad Sukri, ST
JUMLAH SEMESTER GENAP
JUMLAH TOTAL
Ulangan Harian 3
CADANGAN / PERBAIKAN DAN PENGAYAAN
7/24/2019 Laporan Ismail
40/184
33
Lampiran 2. Program Semester Ganjil
MATEMATIKA Kelas/Semester : VII/ Ganjil
MTs DDI Tarakan Tahun Pelajaran : 2014-2015
Pencapaian
Target
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Kompetensi1 30 R 30
1.1.1 2 2
1.1.2. -Menentukan letak b ilangan bulat pada garis b ilangan 2 2
1.1.3 -Melakukan operasi tambah, kurang, kali dan bagi bilangan 4 2 2
bulat termasuk operasi campuran.
1.1.4 -Menghi tung kuadrat dan pangkat t iga bilangan bulat 2 #
1.1.5 -Memberikan contoh berbagai bentuk dan jen is bi langan 2 2
pecahan biasa,campuran desimal, persen dan permil
1 .1 .6 Mengubah bentuk pecahan kebentuk pecahan yang la in 2 2
1.1.7 -Menyelesaikan operasi hitung tambah,kurang, kali, bagi 4 4
1.2.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan 2 2
1.2.2 -Menentukan sifat-sifat operasi tambah,kurang, ka li dan 4 4
1.2.3 -Menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali dan 4 4
bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya
2 2
2 34 342.1.1 -Menjelaskan pengert ian variabal,konstanta,faktor,suku 2 2
2.2.1 4 4
2.2.2 4 4
2.3.1 4 2 2
2.3.2 4 4
2.3.3 4 4
2.4.1 2 2
2.4.2 4 4
2.4.3 4 2 2
2 2
3 38 383.1.1 4 2 2
3.1.2 -Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk 2 2
3.2.1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang ber 4 2 2
-Mengenali PLSVdalam berbagai bentuk dan variabel
ruas ditambah,dikurangi,dikalikan atau dibagi dengan
-Melakukan operasi tambah,kurang,kali,bagi dan pangkat
HARIRAYA
IDULFITRI
tuk persamaan linier satu variabel
UJIAN
SEMESTERGANJIL
UJIAN
SEMESTERGANJIL
REMEDIAL
PEMBAGIAN
RAPORT
dan suku sejenis.
Des 2015
BILANGAN
LIBURSEMESTERGANJIL
LIBURSEMESTERGANJIL
UTS
GANJIL
Okt 2015Kompetensi Dasar/Indikator
pada bentuk aljabar.
1
-Menentukan bentuk setara dari PLSVdengan cara kedua
-Mengenali PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
ruas ditambah.dikurang,dikalikan atau dibagi dengan
Juli 2015
-Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk
bagi pada bilangan bulat
Nop 2015NomorAloka
si
ORIENTASISISWABARU
bilangan yang sama.
R
A
M
A
D
H
A
N
menyelesaikan soal.
Agust 2015
-Memberikan contoh bilangan bulat
Sep 2015
-Menentukan penyelesaian PLSV
ALJABAR II
bilangan yang sama.
pertidaksamaan linier satu variabel
UTS
GANJIL
HARIRAYAIDULADHA
2
Mengubah masalah kedalam model matematika berben-
ULANGAN HARIAN 1
dalam kejadian sehari-hari.
ALJABAR 1
-Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua
R
A
M
A
D
H
A
N
Mata Pelajara
Tingkat
bilangan pecahan.
pecahan dalam pemecahan masalah
-Menentukan penyelesaian PtLSV
ULANGAN HARIAN 2
PROGRAM SEMESTER 1
MTs DDI TARAKAN
No.
Standar Kompetensi Bulan/Minggu
7/24/2019 Laporan Ismail
41/184
33
Pencapaian
Target
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Kompetensi
Des 2015Okt 2015Kompetensi Dasar/Indikator
Juli 2015 Nop 2015NomorAloka
siAgust 2015 Sep 2015No.
Standar Kompetensi Bulan/Minggu
kaitan dengan persamaan linier satu variabel
3.2.2 -Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang 4 4
berkaitan dengan pertidaksamaan linier satu variabel
3.3.1 -Menghi tung ni lai keseluruhan, ni lai per -uni t dan ni lai 4 4
3.3.2 Menentukan besar dan presentase laba rugi , hargajual , 4 2 2
harga beli, rabat, bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi
3.4.1 -Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan 2 2
3.4.2 -Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gam 2 2
3.4.3 -Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan 2 2
perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga (nilai)
3.4.4 -Menyelesaikan soal yan melibatkan perbandingan seharga 4 4
(senilai) dan berbalik harga (nilai).
2 24 4
102 102
Guru Mapel Matematika
bar berskala.
ULANGAN HARIAN 3CADANGAN PERBAIKAN / PENGAYAAN
JUMLAH
3sebagian.
Tarakan, 18 Juli 2015
MUSHARI, S.Ag
Memeriksa/Menyetujui
Kepala MTs DDI TARAKAN
MUHAMMAD SUKRI,ST
7/24/2019 Laporan Ismail
42/184
35
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII / Genap
Tingkat : MTs DDI Tarakan Tahun Pelajaran : 2015-2016
Pencapaian
Target
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Kompetensi
4 34 34
4.1.1 -Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan 4 4
dan mendata anggotanya.
4.1.2 2 2
4.1.3 -Menyatakan notasi himpunan 2 2
4.1.4 -Mengenal himpunan kosong dan notasinya 2 2
4.2.1 -Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan . 2 2
4.2.2 -Menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan. 2 2
4.2.3 -Mengenal pengertian himpunan semesta ,serta dapat me 2 2
nyebutkan anggotanya.
4.3.1 -Menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan 2 2
4.3.2 -Menjelaskan kurang (diferrence) suatu himpunan dari 2 2
himpunan lainnya
4.3.3 -Menjelaskan komplemen dari suatu himpunan 2 2
4.4.1 -Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan 2 2
diagam venn
4.4.2 -Menyajikan kurang (difference) suatu himpunan dari him 2 2
punan lainnya dengan diagram venn
4.4.3 -Menyajikan komplemen suatu himpunan 2 2
4.5.1 -Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram 4 2 2
venn dan konsep himpunan
ULANGAN HARIAN 2 2
5 30 305.1.1 -Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, bermpit, ber 4 2 2
potongan, bersilangan) melalui benda konkrit
5.1.2 -Mengenal satuan sudut yang sering digunakan 2 2
5.1.3 -Mengukur besar sudut dengan busur derajat. 2 2
5.1.4 -Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku,lancip,tumpul) 2 2
5.2.1 -Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong ga- 4 4
ris ketiga (garis Lain)
5.2.2 -Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk me nyelesai 4 4
kan soal
5.3.1 -Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang 4 2 2
diketahui dengan menggunakan busur dan jangka.
5.3.2 -Melukis sudut 600 dan 900 2 2
5.4.1 -Membagi sudut menjadi dua sama besar 2 2
5.4.2 -Melukis sudut 300
, 450, 120
0, dan 150
02 2
ULANGAN HARIAN 2 2
6 32 32
Lampiran 3. Program Semester Genap
No. Nomor
UJIAN
TENGAH
SEMESTE
R
U
AS
KELAS
IX
U
AMB
N
-Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan
Alokasi
PROGRAM SEMESTER 2
MTs DDI TARAKAN
Mei 2015 Juni 2015
Kompetensi Dasar/Indikator
Standar Kompetensi Bulan/Minggu
Jan 2015 Peb 2015
UJIAN
NASIONAL
Maret 2015 April 2015
L
I
B
U
R
K
E
N
A
I
K
A
N
K
E
L
A
S
UJIAN
SEMESTER
GENAP7
&8
R
EME
D
IAL
PEMBAGIAN
RAPORT
L
I
B
U
R
K
E
N
A
I
K
A
N
K
E
L
A
S
L
I
B
U
R
K
E
N
A
I
K
A
N
K
E
L
A
S
ALJABAR III
GEOMETRI I
GEOMETRI II
7/24/2019 Laporan Ismail
43/184
35
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Kompetensi
4 34 34
4.1.1 -Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan 4 4
Kompetensi Dasar/Indikator
ALJABAR III
6.1.1 -Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya 2 2
6.1.2 -Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudut 2 2
nya
6.2.1 -Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi,persegi- 2 2
panjang, belahketupat, trapesium dan layang-layang menu-
rut sifatnya.
6.2.2 -Menjelaskan sifat-sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut 2 2
dan diagonalnya
6.3.1 -Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan seg iempat 2 2
6.3.2 -Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segiempat 4 2
6.3.3 -Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghi- 4 2
tung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat6.4.1 -Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu 4 4
sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut
6.4.2 -Melukis segitiga sama sisi dan segitiga sama kaki 2 2
6.4.3 -Melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu 2 2
2 2
4 2 2
96
Cadangan ,Remedial, Pengayaan
MUSHARI, S.Ag
Memeriksa/Menyetujui
Kepala MTs DDI Tarakan
MUHAMMAD SUKRI, ST
rakan, 18 Agustusi 20
Guru Mapel Matematika
ULANGAN HARIAN
JUMLAH
7/24/2019 Laporan Ismail
44/184
37
Rincian Minggu Efektif Kelas VII MTs. DDI By Muhammad Sukri Page 37
RINCI N MINGGU EFEKTIF
PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
No Bulan Jumlah
Minggu Efektif
Tidak
EfektifKegiatan Dalam Minggu Tidak Efektif
1. JULI 2015 5 4 113 s/d 21 : Libur Hari Raya Idul Fitri
23 s/d 25 : MOS/MPLM MTs.DDI
2. AGUSTUS 2015 4 4 0 1 : Rapat Evaluasi
21 s/d 22 : Lomba HUT RI ke -69
3.
SEPTEMBER 2015 5 4 1
5 : Rapat Evaluasi
23 s/d 25 : Libur Hari Raya Idul Adha
28 : Awal UTS
4. OKTOBER 2015 5 4 1 5 : Rapat Evaluasi
12 s/d 13 : Tahun Baru Hijriah 1437 H
5.
NOPEMBER 2015 44 0
5 : Rapat Evaluasi & Sem.Ganjil
23 s/d 25 : Penyetoran soal
25 : HUT PGRI
26 s/d 28 : Penggandaan Soal
30 : Awal Semester Ganjil
6. DESEMBER 2015 5 0 5
10 s/d 12 : Remedial
14 s/d 16 : Lomba Jeda semester
17 : Rapat Evaluasi & Rangking
19 : Penerimaan Raport
21 s/d 31 : Libur Sewmester Ganjil
JUMLAH 28 17 11
Jumlah Jam Efektif Dalam Satu Semester
NamaSekolah : Mts. DDI Tarakan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII /1 (Ganjil)
TahunPelajaran : 2015/2016
Lampiran 4. Rincian Minggu Efektif
7/24/2019 Laporan Ismail
45/184
38
Rincian Minggu Efektif Kelas VII MTs. DDI By Muhammad Sukri Page 38
Jumlah Minggu Efektif x Alokasi Waktu/Minggu = 17 x 6 =102 Jam Pelajaran
Mengetahui,
Kepala MTs. DDI Tarakan
Mushari,S.Ag
Tarakan, 18 Juli 2015
Guru Mata Pelajaran
Muhammad Sukri,ST
7/24/2019 Laporan Ismail
46/184
39
Rincian Minggu Efektif Kelas VII MTs. DDI By Muhammad Sukri Page 39
RINCI N MINGGU EFEKTIF
PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
No Bulan Jumlah
Minggu Efektif
Tidak
Efektif KegiatanDalamMingguTidakEfektif
1. JANUARI 2016 4 4 01 s/d 2 : Tahun Baru Masehi
5 : Rapat Evaluasi
2. PEBRUARI 2016 4 3 1
1 s/d 2 : Try Out 1 kls 9
6 : Rapat Evaluasi
15 s/d 20 : Ujian Praktek Kls 9
22 s/d 27 : UTS Semester Genap
3. MARET 2016 5 3 2
7 s/d 8 : TRY Out Ke 2 Kls 9
5 : Rapat Evaluasi
21 : UAMBN / UAS KLs .9
4. APRIL 2016 4 3 15 : Rapat Evaluasi & Semester Genap
6 s/d 30 : Pembuatan Soal
5. MEI 2016 4 3 1
2 s/d 5 : UN Kls .9
19 s/d 21 : Penggandaan soal23 s/d 31 : Semester Genap
6. JUNI 2016 5 0 5
1 s/d 4 : Remedial
9 : Rapat Evaluasi & Rangking
11 : Pembuatan Raport
13 : Libur Semester
JUMLAH 26 16 10
Jumlah Jam Efektif Dalam Satu Semester
NamaSekolah : MTs. DDI Tarakan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII /2 (Genap)
TahunPelajaran : 2015/2016
7/24/2019 Laporan Ismail
47/184
40
Rincian Minggu Efektif Kelas VII MTs. DDI By Muhammad Sukri Page 40
Jumlah Minggu Efektif x Alokasi Waktu/Minggu= 16 x 6 = 96 Jam Pelajaran
Mengetahui,
Kepala MTs. DDI Tarakan
Mushari,S.Ag
Tarakan18 Juli 20115
Guru Mata Pelajaran
Muhammad Sukri, ST
7/24/2019 Laporan Ismail
48/184
Lampiran 5. Kalender Pendidikan MTs DDI 41
Ahad Sen Sel Rab K am Jum Sab Ahad Sen Sel Rab K am Jum Sab Ahad Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4
5 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 9 1 0 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 22 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27
30 31
13 - 21 : Libur Hari Raya Idul Fitri 1 : Rapat Evaluasi 5 : Rapat Evaluasi
23 - 25 : MOS/MPLM MTs DDI 21 - 22 : Lomba HUT RI ke - 69 23 - 25 : Libur Hari Raya Idul Adha
28 : awal UTS
Ahad Sen Sel Rab K am Jum Sab Ahad Sen Sel Rab K am Jum Sab Ahad Sen Sel Rab Kam Jum Sab
4 6 7 8 9 10 1 2 3 4 6 7 6 10 11 12
11 12 13 15 16 17 8 9 10 11 12 13 14 13 18
18 19 20 21 22 23 24 15 16 17 18 19 20 21 20
25 26 27 28 29 30 31 22 23 24 25 26 27 28 27
29
5 : Rapat Evaluasi 5 : Rapat Evaluasi & Semester Ganjil 10 - 12 : Remedial
12 - 13 : Tahun Baru Hijriyah 1437 H 23 - 25 : Penyetoran Soal 14 - 16 : Lomba jeda semester
25 : HUT PGRI 17 : Rapat Evaluasi & Rangking
26 - 28 : Penggandaan Soal 19 : Penerimaan Rapot
KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH TSANAWIYAH DDI KOTA TARAKAN
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
TAHUN 2015
Juli Agustus September
Oktober November Desember
7/24/2019 Laporan Ismail
49/184
42
30 : Awal Semester Ganjil 21 - 31 : Libur Semester Ganjil
Ahad Sen Sel Rab K am Jum Sab Ahad Sen Sel Rab K am Jum Sab Ahad Sen Sel Rab Kam Jum S ab
1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3 4 6 7 8 9 7 8 9 1 0 11 12 13 6 7 8 9 10 11 1 2
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 1917 18 19 20 21 22 23 21 20
24 25 26 27 28 29 30 28 27
31
1 - 2 : libur Tahun Baru Masehi 1 - 2 : Try Out 1 kls 9 7 - 8 : Try Out 2 kl s 9
5 : Rapat Evaluasi 6 : Rapat Evaluasi 5 : Rapat Evaluasi
15 - 20 : Ujian Praktik kls 9 21 : UAMBN/UAS Kls 9
22 - 27 : UTS semester genap
Ahad Sen Sel Rab K am Jum Sab Ahad Sen Sel Rab K am Jum Sab Ahad Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2
3 4 6 7 8 9 1 6 7 5 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 8 9 10 11 12 13 14 12 17
17 18 19 20 21 22 23 15 16 17 18 19 20 21 19
24 25 26 27 28 29 30 22 23 24 25 26 27 28 26
29
5 : Rapat Evaluasi & Semester Genap 2 - 5 : UN kls 9 8 - 11 : Remedial
6 - 30 : Pembuatan soal 26 - 28 : Penggandaan soal 16 : Rapat Evaluasi & Rangking
30 : Awal Semester Genap 18 : Pembagian Rapot
20 : Libur Semester
April Mei Juni
TAHUN 2016
Januari Februari Maret
7/24/2019 Laporan Ismail
50/184
43
Keterangan :
: Hari Pertama Masuk Sekolah/MOS : Tahun Baru Islam 1435 H : Libur Semester Ganjil / Genap
: Rapat / Pengajian Guru : Lomba Jeda Semester : Libur Fakultatif
: Libur Hari Raya Idul Fitri/Idul Adha 1435 H : Maulid Nabi Muhammad SAW 1435 H : Penerimaan Rapor
: UAS / UAMBN / UN Kls IX : Ulangan Tengah / Akhir Semester
7/24/2019 Laporan Ismail
51/184
44
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PER NGK T PEM EL J R N
SIL US PEM EL J R N
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII / 1
Nama Guru : Ismail
NPM : 12.601040.028
Sekolah : MTs DDI Tarakan
Lampiran 6. Silabus
7/24/2019 Laporan Ismail
52/184
45
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs DDI Tarakan
Kelas : VII (Tujuh)Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (satu)
BILANGANStandar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
1.1 Melakukanoperasihitungbilanganbulat danpecahan
Bilangan Bulatdan BilanganPecah
Melakukan diskusitentang jenis-jenisbilangan bulat(pengulangan)
Menyebutkanbilangan bulat
Mengidentifikasikanbesaran sehari-hariyang menggunakanbilangan bulat.
Memberikan contohbilangan bulat
Tes tertulis Uraian Tulislah 5 bilangan bulat yang lebihdari -3 dan kurang dari 10
1x40 menit Buku teks
Garisbilangan
Termome-ter
Tanggarumah
Kue yangbulat
Lingkungan
Buah-buah-an
Membuat garisbilangan danmenentukan letak
bilangan bulat padagaris bilangan
Menentukan letakbilangan bulat padagaris bilangan
Tes tertulis Uraian
Letakkanlah bilangan -1, 0, dan 3 padagaris bilangan tersebut!
1x40 menit
7/24/2019 Laporan Ismail
53/184
46
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
KompetensiDasar
MateriPembelajaran
KegiatanPembelajaran
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianAlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
Mendiskusikan caramelakukan operasitambah, kurang, kali,dan bagi padabilangan bulattermasuk operasi
campuranMendiskusikan caramenentukan sifat-sifat perkalian danpembagian bilanganbulat negatif dengannegatif dan positifdengan negatif
Melakukan operasitambah, kurang, kali,dan bagi bilanganbulat termasukoperasi campuran.
Tes tertulis Uraian A. Hitunglah
1. 4 + (-7) = .
2. -3(-8) =.
3. 8x(-12)=.
4. (-36):4=.
5. -4 + 7 x -2 = .
B. Sebuah kotak memuat 25 buahjeruk. Kalau ada 140 buah jeruk,berapa banyak kotak yang harusdisediakan?
2x40 menit
Mendiskusikan untukmenentukan kuadratdan pangkat tiga,serta akar kuadratdan akar pangkattiga.
Menghitung kuadratdan pangkat tigabilangan bulat.
Tes tertulis Uraian Berapakah
a. (-5)2
b. 43
c. 49
d. 3 8
2x40 menit
Mendiskusikan jenis-
jenis bilanganpecahan
Menyebutkanbilangan pecahan.
Membuat garisbilangan danmenentukan letakbilangan pecahan
Memberikan contoh
berbagai bentuk danjenis bilanganpecahan :biasa,campuran desimal,persen.
Tes tertulis Isian
singkat
Tulislah beberapa contoh bilangan
pecahan masing-masing dalam bentuk:a. Pecahan biasa
b. Desimal
c. persen.
1x40 menit
7/24/2019 Laporan Ismail
54/184
47
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
KompetensiDasar
MateriPembelajaran
KegiatanPembelajaran
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianAlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
pada garis bilangan.
Mendiskusikanbilangan pecahansenilai
Mendiskusikan cara
mengubah bentukpecahan ke bentukpecahan yang lain.
Mengubah bentukpecahan ke bentukpecahan yang lain.
Mengurutkanbilangan bentukpecahan
Tes tertulis Uraian1. Ubahlah bilangan 1
5
3dalam
bentuk desimal dan persen
2. Ubahlah bilangan 0,75 dalam
bentuk persen dan pecahan biasa.
3. Urutkan pecahan berikut dari yang
terkecil. 7,0,12
7,
7
5,
3
2.
2x40 menit
Melakukan operasihitung tambah,kurang, kali, bagibilangan pecahan.
Menuliskan bentukbaku (misal amubayang panjangnya0,000001 mikron).
Mendiskusikan caramembulatkan
bilangan pecahansampai satu atau duadesimal.
Menyelesaikanoperasi hitungtambah, kurang,kali, bagi bilanganpecahan termasukoperasi campuran.
Tes tertulis Uraian Hitunglah:
1. . 2,5 + 3,75 = .
2 . 21,2 - 9,85 =
3. 1 x 2/3 = .
4. : = .
5. 1,25 +14
3
3
2
= .
4x40 menit
7/24/2019 Laporan Ismail
55/184
48
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
KompetensiDasar
MateriPembelajaran
KegiatanPembelajaran
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianAlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
1.2 Menggunakan sifat-sifatopera-sihitungbilanganbulat dan
pecahandalam pe-mecahanmasalah.
Bilangan Bulatdan BilanganPecah
Melakukan diskusitentang sifat-sifatoperasi tambah,kurang, kali, bagipada bilanganbulat(pengulangan)
Menemukan sifat-sifat operasitambah, kurang,kali, bagi, padabilangan bulat.
Tes tertulis Uraian Isilah titik-titik berikut ini
1. a . 9 + 6 =
b. 6 + 9 =
Jadi 9 + 6 = .+ .
Apa yang dapat kamu simpulkan.
2. a. 3 x (5 x 4) =
b. (3 x 5) x 4 = .
Jadi 3 x (5 x 4) = (.x.) x .
Apa yang dapat kamu simpulkan.
1x40 menit Buku teks,lingkungan
Menyelesaikanmasalah denganmenggunakan sifat-sifat penjumlahan,pengurangan,pembagian,perkalian,perpangkatan danpenarikan akar padaoperasi campuran.
Menggunakan sifat-sifat operasitambah, kurang,kali, bagi, pangkatdan akar padaoperasi campuranbilangan bulat
Tes tertulis Uraian Hasil dari:
3
2
8
)2(:)9()8(6
+=
2x40 menit
Melakukan diskusicara menggunakanoperasi hitungtambah, kurang, kaliatau bagi dalammenyelesaikanmasalah sehari-hariyang berkaitandengan bilangan
Menggunakan sifat-sifat operasibilangan bulat untukmenyelesaikanmasalah yangberkaitan dengankehidupan sehari-hari.
Tes ter tul is Uraian Pada hari Sabtu Candra memberikelereng pada Aan sebanyak 25 butirdan kepada Yudha 17 butir. HariMinggu Candra memberi kelerengkepada Novan sebanyak 13 butir.Berapakah banyak semua kelerengyang diberikan Candra kepada Aan,Yudha, dan Novan?
2x40 menit
7/24/2019 Laporan Ismail
56/184
49
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
KompetensiDasar
MateriPembelajaran
KegiatanPembelajaran
Indikator PencapaianKompetensi
PenilaianAlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
bulat
Melakukan diskusicara menggunakanoperasi hitungtambah, kurang, kaliatau bagi dalammenyelesaikanmasalah sehari-hariyang berkaitandengan pecahan.
Menggunakan sifat-sifat operasi hitungtambah, kurang,kali, atau bagidengan melibatkanpecahan sertamengaitkannyadalam kejadiansehari-hari.
Tes tertulis Uraian Dalam sebuah karung beras ada 25 kgberas yang akan dibagikan kepada 10orang. Berapa kg beras bagian darimasing-masing orang tersebut?
4x40 menit
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
7/24/2019 Laporan Ismail
57/184
50
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs DDI Tarakan
Kelas : VII (Tujuh)Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (satu)ALJABARStandar Kompetensi: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
KompetensiDasar MateriPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
2.1 Mengenalibentukaljabar danunsurunsurnya
Bentuk aljabar Mendiskusikan pengertianbentuk aljabar
Mendiskusikan tentangvariabel, konstanta,koefisien,faktor, suku dansuku sejenis
Menjelaskan pengertian,koefisien, variabel,konstanta, faktor , suku dansuku sejenis.
Tes lisan Daftarpertanyaan
1. Dari bentuk aljabar 2x + 3,manakah yang merupakankoefisien, variabel danmanakah yang merupakankonstanta?
2. Jelaskan apa yang dimaksuddengan koefisien, variabeldan konstanta.
2x40menit
Buku Teks,lingkungan
2.2 Melakukanoperasi padabentukaljabar
Bentuk aljabar Melakukan operasi tambah,kurang, kali, bagi dan pangkatpada bentuk aljabar.
Melakukan operasi hitung,tambah, kurang, kali, bagidan pangkat pada bentukaljabar.
Testertulis
Uraian Hitunglah:
1. 2x+3+ 5x-6
2. 4xy 2x
3. (4x)2 : 2x2
4x40menit
Buku teks,lingkungan
Menggunakan sifat operasihitung untuk menyelesaikan
soal yang dinyatakan dalam
bentuk aljabar.
Melakukan operasi hitung
pada pecahan biasa untuk
menyelesaikan pecahan
Menerapkan operasihitung pada bentuk aljabaruntuk menyelesaikan soal
Testertulis Uraian Suatu persegipanjang, panjang2x cm, lebar 3x cm. Nyatakanluas dan kelilingnya dalam x.
2x40menit
7/24/2019 Laporan Ismail
58/184
51
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
KompetensiDasar
Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
aljabar
dengan penyebut satu suku
2.3.Menyele-saikan per-samaanlinear satu
variabel.
Persamaanlinear satuvariabel.
Mendiskusikan PLSV dalamberbagai bentuk dan variabel
Menjelaskan PLSV dalamberbagai bentuk danvariabel
Tes lisan Daftarpertanyaan
Manakah yang merupakahPLSV?
a. 2x = 5
b. 5y
c. 9g4 = 10
d. 65m = 2
e. 2x = 18
1x40menit
Buku teks
Mendiskusikan caramenentukan bentuk setaradari PLSV dengan carakedua ruas ditambah,dikurangi, dikalikan, ataudibagi dengan bilangan yangsama
Menentukan bentuk setaradari PLSV dengan carakedua ruasditambah,dikurangi,dikalikan atau dibagi denganbilangan yang sama
Testertulis
Pilihanganda
Manakah yang setara dengan
-5x + 2 = 4?
a. 5x2 =-4
b. 10x + 4 = 8
c. -10x4 = 8
d. 10x4 =-8
2x40menit
Menyelesaikan PLSV untukmencari penyelesaiannya
Menentukan penyelesaianPLSV
Menentukan penyelesaianPLSV dalam bentukpecahan.
Testertulis
Uraian Selesaikanlah persamaanberikut
a. 5y12 = 8.
b. 12
3
14
2
1=
+
xx
2x40menit
7/24/2019 Laporan Ismail
59/184
52
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
KompetensiDasar
Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
2.4 Menyele-saikan per-tidaksama-an linearsatuvariabel.
Pertidaksama-an linear satuvariabel.
Mendiskusikanpertidaksamaan linear satuvariabel dalam berbagaibentuk dan variabel.
Menjelaskan PtLSV dalamberbagai bentuk danvariabel
Tes lisan DaftarPertanyaan
Manakah yang merupakanPtLSV?
a. 3a + 5 > 2
b. -4h + 4 5c. 8x -7 = 10
d. 5y 10
e. 3 > -5
1x40menit
Buku teks,lingkungan
Mendiskusikan caramenentukan bentuk setaradari PtLSV dengan carakedua ruas ditambah ,dikurangi, dikalikan, ataudibagi dengan bilangan yangsama
Menentukan bentuk setaradari PtLSV dengan carakedua ruas ditambah,dikurangi, dikalikan, ataudibagi dengan bilangan yangsama.
Testertulis
Plihanganda
Bentuk yang setara dengan 6x8 10 adalah
a. 5x7 9
b. 6x + 8 10
c. 3x4 5
d. -3x + 4 -5
2x40menit
Menyelesaikan PtLSV untukmencari akar persamaan
Menentukan penyelesaianPtLSV
Testertulis
Uraian Selesaikanlah 3m2 10. 2x40menit
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
7/24/2019 Laporan Ismail
60/184
53
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs DDI Kota TarakanKelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : MatematikaSemester : I (satu)Standar Kompetensi: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
3.1 Membuatmodel ma-tematikadarimasalahyang ber-kaitandenganpersamaandan perti-daksama-an linearsatuvariabel.
Persamaan danpertidak-samaan linearsatu variabel.
Mendiskusikan modelmatematika
Mengubah masalah ke dalammodel matematikaberbentuk persamaan linearsatu variabel
Membuat matematika suatumasalah sehari-hari dalambentuk pertidaksamaan linearsatu variabel
Mengubah masalah kedalam matematikaberbentuk persamaanlinear satu variabel
Mengubah msalah kedalam matematikaberbentukpertidakpersamaan linearsatu variabel
Tes tulis Soalpilihanganda
jumlah tiga bilangan asliberurutan adalah 39 ,. Jikabilangan pertamanya p,bentuk kalimatmatematikanya adalah .
a. 3p - 1 = 39
b. 3p + 1 = 39
c. 3p + 2 = 39
d. 3p + 3 = 39
6 jampelajaran
Buku tekspaketmatematika SMP VII
BSE
LKSZamrud
3.2 Menyele-saikan mo-del mate-
matikadarimasalahyang ber-kaitandenganpersamaandan
Persamaan danpertidaksamaan linear satu
variabel
Menyelesaikan masalahsehari-hari yang diubah kedalam matematika berbentuk
persamaan linear satuvariabel
Menyelesaikan masalahsehari-hari yang diubah kedalam matematika berbentukpertidaksamaan linear satuvariabel
Menyelesaikanmatematika suatu masalahyang berkaitan dengan
persamaan linear satuvariabel
Menyelesaikanmatematika suatu masalahyang berkaitan denganpertidaksamaan linear satuvariabel
Tes tulis Soal pilihanganda
Kalimat yang sesuai denganpertidak-samaan x > 30adalah ....
a. Tiga kaleng berisilebih dari tiga puluhbutir kelereng
b. Satu per tiga kalengberisi kurang darisepuluh butirkelereng
8 jampelajaran
Buku tekspaketmatematik
a SMP VII
BSE
LKSZamrud
7/24/2019 Laporan Ismail
61/184
54
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
Kompetensi
Dasar
MateriPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
pertidaksamaanlinear satuvariabel.
c. Tiga kaleng berisilebih dari sepuluhbutir kelereng
d. Satu per tiga kalengberisi lebih darisepuluh butirkelereng
3.3 Menguna-kankonsepaljabar da-lam peme-cahan ma-salah arit-metika so-sial yangsederhana.
Perbandingandan aritmetikasosial.
Melakukan simulasi kegiatanekonomi sehari-hari (jualbeli)
Mendiskusikan pengertiandan menghitung nilaikeseluruhan,nilai per-unit,dan nilai sebagian.
Mendiskusikan danmenghitung besar laba,persentase laba,rugi, hargajual, harga beli,rabat, danbunga tunggal dalamkegiatan ekonomi.
Menghitung nilaikeseluruhan, nilai per-unit, dan nilai sebagian.
Menentukan besar danpersentase laba, rugi,harga jual, harga beli,rabat, bunga tunggaldalam kegiatan ekonomi.
Tes tulis Soal pilihanganda
Sebuah mesin jahitdibeli dengan hargaRp. 1.675.000,00,kemudian dijualkembali dengan hargaRp. 2.010.000,00.
Persentasekeuntungannya adalah... %.a. 12b. 18c. 20d. 24
8 jampelajaran
Buku tekspaketmatematika SMP VII
BSE
LKSZamrud
3.4 Mengguna-kan per-
bandinganuntuk pe-mecahanmasalah.
Perbandingan Mendiskusikan pengertianskala sebagai suatu
perbandingan. Menyebutkan contoh-contoh
gambar berskala.
Mengidentifikasi faktorpembesaran dan pengecilanpada gambar berskala.
Melakukan penghitungan
Menjelaskan pengertianskala sebagai suatu
perbandingan Menghitung faktor
perbesaran danpengecilan pada gambarberskala.
Menghitung faktorperbesaran dan
Testertulis
Soalpilihan
ganda
Jarak dua kota pada petaadalah 5 cm, sedangkan
jarang sebenarnya dua kotaitu adalah 90 km. Skala padapeta tersebut adalah ....
a . 1 : 1 .800.000
b. 1 : 180.000
c. 1 : 18.000
d. 1 : 1 .800
8 jam Buku tekspaket
matematika SMP VII
BSE
LKSZamrud
7/24/2019 Laporan Ismail
62/184
55
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
Kompetensi
Dasar
MateriPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
faktor pembesaran danpengecilan pada gambarberskala.
Mendiskusikan perbandinganseharga(senilai) dan berbalikharga(nilai).
Menyebutkan contoh-contohmasalah sehari-hari yangmerupakan perbandinganseharga(senilai) dan berbalikharga(nilai).\
Menggunakan perbandinganseharga(senilai) dan berbalikharga(nilai) untukmenyelesaikan soal/ masalahsehari-hari
pengecilan pada gambarberskala.
Memberikan contohmasalah sehari-hari yangmerupakan perbandinganseharga(senilai) danberbalik harga(nilai)
Menyelesaikan soal yangmelibatkan perbandinganseharga(senilai) danberbalik harga(nilai)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect)Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )
Keterangan:Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya
berisi kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala MTs DDI Kota Tarakan
( Musahri, S. Ag )
NPTK: 7638754656200012
........., ......, ............... 20...
Guru Mapel Matematika.
( Ismail )
NPM 12.601040.028
7/24/2019 Laporan Ismail
63/184
56
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PER NGK T PEM EL J R N
SIL US PEM EL J R N
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII / 2
Nama Guru : Ismail
NPM : 12.601040.028
Sekolah : MTs DDI Tarakan
7/24/2019 Laporan Ismail
64/184
57
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
SILABUS PEMELAJARAN
Sekolah : MTs DDI TarakanKelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (dua)
ALJABARStandar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah
KompetensiDasar
MateriPembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
4.1 Mema-hamipe-ngertiandan notasihimpunan,serta pe-nyajiannya
Himpunan Mendiskusikan masalahsehari-hari yang merupakanhimpunan.
Menyatakan masalahsehari- hari dalambentuk himpunan danmendata anggotanya.
Testertulis
Uraian Di dalam kelasmu inisebutkan kumpulan obyekyang merupakanhimpunan.
1x40menit
Buku teks,lingkungan
Menyebutkan anggota danbukan anggota suatuhimpunan
Menyebutkan anggotadan bukan anggotahimpunan
Tes lisan Daftarpertanyaan
Di kelasmu, ada himpunansiswa yang berkacamata.Sebutkan anggota-anggotanya dan sebutkanpula yang bukanmerupakan anggota.
1x40menit
Menyatakan notasi himpunan Menyatakan notasihimpunan
Testertulis
Uraian Nyatakan dengan notasihimpunan: himpunanbilangan prima kurang dari20.
1x40menit
Membedakan himpunankosong, nol dan notasinya
Menjelaskan himpunankosong dan notasinya
Tes lisan Daftarpertanyaan
Manakah yang merupakanhimpunan kosong?
0 atau {0} atau atau {}
1x40menit
4.2 Memahamikonsephimpunan
Himpunan Mendiskusikan pengertianhimpunan bagian
Mengidentifikasi himpunan
Menentukan himpunanbagian dari suatuhimpunan
Testertulis
Tespilihanganda
Manakah yang bukanmerupakan himpunanbagian dari {2, 4, 6, 8, 10,
1x40menit
Buku teks,lingkungan
7/24/2019 Laporan Ismail
65/184
58
Silabus Pembelajaran Mapel Matematika kls VII dan IX. 1-2
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
PenilaianAlokasi
Waktu
Sumber
BelajarTeknik Bentuk Contoh Instrumen
bagian. bagian suatu himpunan 12, 14, 16}
a. {0, 2, 4, 6}
b. {8, 10, 12, 14,16}
c. {10}
Menentukan banyak
himpunan bagian suatuhimpunan
Menemukan rumus banyakhimpunan bagian suatuhimpunan.
Menentukan banyak
himpunan bagian suatuhimpunan
Tes
tertulis
Uraian Tulislah semua himpunan
bagian dari {a, e, i, u, o}
1x40
menit
Mendiskusikan pengertianhimpunan semesta
Menyebutkan anggota danbukan anggota himpunansemesta
Menjelaskan pengertianhimpunan semesta, sertadapat menyebutkananggotanya.
Testertulis
Uraian Kalau obyek yangdibicarakan adalahbilangan asli, makahimpunan semestanyaadalah
1x40menit
4.3 Melakukanoperasi iri-san,ga-bungan,kurang(selisih), dankom-plemenpada
himpunan.
Himpunan Mendisku