Laporan Eksekutif Hasil Pengkajian Kurikulum 2013 …vedca.siap.web.id/files/2012/12/Isi-Laporan-Eksekutif-Kajian... · Kurikulum SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia dirasakan peserta

Laporan Eksekutif Hasil Pengkajian Kurikulum 2013 PPPPTK Pertanian Cianjur

©Desember2012, PPPPTK Pertanian Cianjur 1 - 25

LAPORAN EKSEKUTIF HASIL PENGKAJIAN KURIKULUM 2013

PPPPTK PERTANIAN CIANJUR

Workshop Koordinasi Pengembangan Kurikulum 2013 Bagi Kepala dan Wakasek Bidang Kurikulum

SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia

Cianjur : 10–12 Desember 2012 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sedang mengembangkan kurikulum pendidikan

dasar dan menengah yang akan mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2013. Pengembangan kurikulum tersebut saat ini sedang memasuki tahap uji publik guna mendapatkan masukan tentang validitas isi, akseptabilitas, aplikabilitas, dan legalitas dari masyarakat.

2. Mendukung pelaksanaan uji publik Kurikulum 2013 tersebut, PPPPTK Pertanian Cianjur sebagai bagian integral Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan turut ambil bagian dalam kegiatan uji publik melalui kegiatan Workshop Koordinasi Pengembangan Kurikulum 2013 Bagi Kepala dan Wakasek Bidang Kurikulum SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia yang diselenggarakan pada tanggal 10 s.d 12 Desember 2012 di Hotel Casa Monte Rosa Ciloto-Cianjur.

3. Tujuan dari workshop tersebut adalah melakukan (a) mengkaji substansi pengembangan kurikulum 2013 tentang keunggulan, kelemahan, konsekuensi dan usulan solusi; (b) mengusulkan model struktur program SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia; dan (c) mengusulkan program pembinaan implementasi Kurikulum 2013.

4. Workshop melibatkan unsur PPPPTK Pertanian (Kepala Pusat, Kepala Bidang, Kepala Seksi, Widyaiswara dan Staf lainnya) dan unsur SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia (Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum). Daftar nama terlampir pada Lampiran 4.

5. Workshop diawali dengan input dari narasumber yaitu (a) Ir. Siswoyo (Kepala PPPPTK Pertanian) menyajikan tentang kebijakan Kurikulum 2013 dan peran PPPPTK Pertanian dalam mendukung sukses implementasi Kurikulum 2013; (b) Marlock (Dunia Usaha/Forum Peduli Pendidikan Pelatihan Menengah Kejuruan) menyajikan tentang persepsi dan harapan pengembangan Kurikulum 2013 dalam peningkatan mutu pembelajaran di SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia; (c) Dr. Herry Widyastomo, APU (Kabid Dikmen Puskurbuk-Balitbang) menyajikan tentang pengembangan Kurikulum 2013.

6. Tanggapan peserta secara umum terhadap pengembangan Kurikulum 2013 setelah mendapatkan input materi dari ketiga narasumber di atas sebagai berikut: a. Sangat mengapresiasi proaktif PPPPTK Pertanian Cianjur dalam memfasilitasi dan

melibatkan SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia dalam pembahasan Kurikulum 2013.

b. Langkah PPPPTK Pertanian Cianjur mengundang Kepala dan Wakil Kepala Bidang Kurikulum SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia dirasakan peserta sangat strategis dalam mempersiapan sekolah melaksanakan Kurikulum 2013.

c. Dunia usaha dalam hal ini Forum Peduli Pendidikan Pelatihan Menengah Kejuruan mendukung upaya peningkatan mutu SMK melalui pengembangan Kurikulum 2013 dengan tetap mengedepankan jati diri SMK dengan meningkatkan normatif, adaptif dan produksi. Dunia usaha menghendaki agar sekolah selalu siap dengan perubahan.

d. SMK Pertanian, Kelautan, Kimia dapat memahami kebijakan pengembangan Kurikulum 2013 meskipun pada saat ini sedang dalam proses adaptasi menuju kesempurnaan pelaksanaan KTSP.



e. Konsep pengembangan Kurikulum 2013 yang disajikan pada materi uji publik masih banyak menimbulkan pertanyaan dan perdebatan dikalangan peserta diantaranya berkaitan dengan: 1) Konsep SMK menjadi tidak fokus pada kejuruan karena waktu yang

disediakan untuk mata pelajaran kejuruan relatif sedikit. 2) Elemen perubahan pada SMK yang ditawarkan dalam konsep Kurikulum 2013

pada dasarnya tidak ada yang baru dari KTSP seperti : pembelajaran berfokus pada siswa; penilaian berbasis kompetensi mencakup sikap, pengetahuan, keterampilan; kompetensi sesuai standar industri.

3) Struktur kurikulum SMK: (a) Mata pelajaran wajib Kelompok A dan B SMK sama dengan SMA

sehingga kehilangan karakteristiknya sebagai mata pelajaran SMK. (b) Belum adanya kejelasan mata pelajaran yang akan dijadikan Ujian

Nasional. Pada umumnya peserta menduga mata pelajaran Kelompok A yang akan dijadikan Ujian Nasional.

(c) Konsep mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya belum jelas. Peserta menduga Seni Budaya seperti Muatan Lokal. Mata pelajaran Prakarya dipandang tidak diperlukan di SMK karena SMK sudah fokus pada karya/ kejuruan. Peserta menghendaki agar mata pelajaran prakarya di SMK tidak ada dan alokasi jamnya digunakan untuk menambah jam mata pelajaran peminatan akademik dan vokasi.

(d) Matematika dan Bahasa Inggris pada mata pelajaran kelompok A dan C belum jelas konsepnya. Dikhawatirkan duplikasi kompetensi.

(e) Mata pelajaran kelompok C untuk Bidang Studi Keahlian Pertanian, Kelautan dan Kimia belum ada.

(f) Mata pelajaran KKPI dan Kewirausahaan dihilangkan padahal masih sangat diperlukan bagi siswa SMK. Penghilangan mata pelajaran tersebut juga akan menyulitkan sekolah dalam mengatur penugasan Guru KKPI dan Kewirausahaan.

(g) Alokasi jam mata pelajaran Keterampilan/Kejuruan (pada Kelompok C) 16 jam pada kelas X dan XI relatif masih kurang.

(h) Total jam per minggu adalah 46 jam hendaknya bisa dikembangkan sampai dengan 50 jam sesuai situasi dan kondisi sekolah.

(i) Perubahan struktur kurikulum SMK perlu didukung dengan perubahan aturan tentang sertifikasi khususnya bagi guru yang kehilangan mata pelajarannya (KKPI dan Kewirausahaan).

(j) Manfaat pengembangan Kurikulum 2013 bagi siswa belum jelas. Justru bagi siswa SMK semakin kehilangan esensi kejuruannya.

(k) Penyiapan buku induk guru dan siswa oleh pusat memudahkan guru namun dikhawatirkan dapat mengurangi kreatifitas guru dalam mengembangkan model pembelajaran dan bahan ajar.

(l) Pramuka merupakan ekstrakurikuler wajib, padahal esensi dari ekstrakurikuler adalah memberi kesempatan siswa untuk memilih sesuai minatnya.

7. Berdasarkan pada input narasumber dan pemandangun umum peserta, maka dilakukan pengkajian terhadap substansi Kurikulum 2013 melalui diskusi kelompok (3 kelompok) dengan 3 topik diskusi sebagai berikut: a. Pembahasan struktur program bidang studi keahlian pertanian, kelautan dan kimia

Mempertimbangkan bahwa dalam naskah uji publik tidak termuat struktur program bidang studi keahlian pertanian, kelautan dan kimia maka dilakukan pembahasan struktur program tersebut dengan mengacu pada draf hasil workshop pengembangan spektruk keahlian yang dilakukan Direktorat Pembinaan SMK pada tanggal 3-6 Desember 2012. Pembahasan difokuskan pada usulan model struktur program dengan hasil sebagai berikut: 1) Struktur kurikulum pendidikan menengah dijabarkan kedalam total jam

dengan minggu efektif per tahun seperti = 2 (2X34 minggu efektif/tahun) sehingga ditulis 2 (64 JP) lihat struktur kurikulum.



2) Mata pelajaran Prakarya diusulkan untuk diganti Kewirausahaan karena prioritas pembangunan pendidikan diarahkan demi tercapainya pertumbuhan ekonomi yang didukung keselarasan antara ketersediaan tenaga pendidik dengan kemampuan: menciptakan lapangan kerja melalui kewirausahaan (referensi: Prof Alkaf)

3) Struktur kurikulum Kelompok C (Peminatan Akademik dan Vokasi) diusulkan sebagai berikut: (a) Mata pelajaran yang ada (Nomor 1-5) dipilih dan ditetapkan dengan

mempertimbangkan kebutuhan masing-masing program studi keahlian/ Paket keahlian. Lihat struktur kurikulum kelompok C.

(b) Mata pelajaran nomor 1 yaitu Matematika diusulkan 2 JP saja, sisanya untuk mata pelajaran nomor 6 (mata pelajaran kejuruan yaitu Penyuluhan/TIK). Lihat struktur kurikulum kelompok C.

4) Mata pelajaran Kejuruan diusulkan sbb: (a) Alternatif 1: Sejak kelas 10 telah diperkenalkan paket keahlian sesuai

program studi keahlian pertanian, perikanan, kelautan, dan kimia

Contoh Struktur Kurikulum Bidang Studi Keahlian Agribisnis Peternakan

No. Mata Pelajaran

Alokasi Waktu Minimal Jam/Minggu

Kelas X Kelas XI Kelas XII

SM I SM II SM III SM IV SM V SM VI

Kelompok A dan B (Wajib)

18

18

18

18

18

18

Kelompok C (Peminatan)

1 PK Agribisnis ternak unggas *) 16 16 16 16 26 26

2 PK Agibisnis ternak ruminansia*) 16 16 16 16 26 26

3 PK Agribisnis aneka ternak *) 16 16 16 16 26 26

4 Penyuluhan/TIK - - 2 2 2 2

5 AGRIBISNIS TERNAK UNGGAS/ RUMINANSIA/ANEKA TERNAK

- - - - 28 28

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok C 16 16 18 18 28 28

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 46 46 46 46 46 46 Keterangan: a. PK = Paket Keahlian b. *) memilih salah satu ; implementasinya sesuai yang ada di SMK, Kewirausahaan terintegrasi di

dalam Paket Keahlian (PK)

(b) Alternatif 2: Mulai kelas 10 dan 11 diperkenalkan keterampilan dasar

kejuruan sesuai program studi keahlian pertanian, perikanan, kelautan, dan kimia, sedangkan pada kelas 12 fokus paket keahlian.

Contoh Struktur Kurikulum Bidang Studi Keahlian Agribisnis Peternakan, Paket Keahlian Ternak Unggas

No. Mata Pelajaran




Kelompok A dan B (Wajib)

18

18

18

18

18

18


1 Dasar-dasar ternak unggas

2 Dasar-dasar ternak ruminansia

3 Dasar-dasar aneka ternak

4 Penyuluhan/TIK

5 AGRIBISNIS TERNAK UNGGAS - - - - 28 28


Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 46 46 46 46 46 46



5) Berdasarkan hasil kerja kelompok telah dihasilkan usulan model struktur program kurikulum untuk bidang studi keahlian sebagai berikut: (a) Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian (TPHP) (2 model) (b) Agribisnis Produksi Perikanan (2 model) (c) Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura (2 model) (d) Agribisnis Produksi Ternak (1 model) (e) Mekanisasi Pertanian (1 model) (f) Nautika Kapal Penangkapan Ikan (NKPI) (1 model) (g) Kimia (1 model) Usulan model struktur Kurikulum 2012 per bidang studi keahlian di atas terlampir pada Lampiran 1.

b. Identifikasi keunggulan, kelemahan, konsekuensi dan usulan solusi Fokus kegiatan identifikasi ini adalah keseluruhan elemen perubahan ditinjau dari indikator siswa, struktur program, guru, manajemen, pembelajaran, penilaian, kelulusan, pendanaan, tanggapan/umpan balik masyarakat, sarana dan prasarana, dan ekstrakurikuler. Hasil identifikasi Kurikulum 2013 secara rinci terlampir pada Lampiran 2.

c. Usulan program pembinaan implementasi Kurikulum 2013

Implementasi Kurikulum 2013 perlu direncanakan secara komprehensif dan tepat sasaran melalui berbagai kegiatan. PPPPTK Pertanian dan SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia berkepentingan untuk mendukung suksesnya Kurikulum 2013 dengan mengusulkan beberapa program pembinaan yang ditujukan kepada Badan PSDM Pendidik dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu, Puskurbuk-Balitbang, Direktorarat Pembinaan SMK, dan PPPPTK Pertanian Cianjur. Berdasarkan tingkat kemendesakan dan kebutuhan, telah dihasilkan 12 usulan program pembinaan implementasi Kurikulum 2013 dengan perincian sebagai berikut: 1) Badan PSDM Pendidik dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu : 3 program 2) Puskurbuk-Balitbang : 1 program 3) Direktorarat Pembinaan SMK : 2 program 4) PPPPTK Pertanian Cianjur : 8 program 5) PPPPTK terkait : 1 program (Seni Budaya dan Prakarya) Jenis usulan program meliputi sosialisasi Kurikulum 2013, peningkatan kompetensi guru, ujicoba Kurikulum 2013 (SMK Rujukan), IHT, supervisi dan evaluasi, pengawas, penyusunan buku teks siswa dan guru (kejuruan), sosialisasi penggunaan buku induk guru. Rincian usulan program pembinaan Kurikulum 2013 terlampir pada Lampiran 3.

8. Kesimpulan

a. Staf PPPPTK Pertanian dan Kepala serta Wakil Kepala Bidang Kurikulum SMK Pertanian, Kelutan dan Kimia yang hadir pada kegiatan workshop telah memahami dan memberikan respon positif terhadp pengembangan KTSP menjadi Kurikulum 2013 dengan memberikan saran dan masukan yang konstruktif.

b. Telah dihasilkan saran dan usulan pengembangan Kurikulum 2013 berupa model struktur kurikulum SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia; identifikasi keunggulan, kelemahan, konsekuensi dan usulan solusi; dan usulan program pembinaan implementasi Kurikulum 2013.

c. Peserta mengharapkan ada solusi yang menguntungkan guru jika mata pelajaran KKPI dan Kewirausahaan dihapus.

d. Segala konsekuensi dari dilaksanakannya kebijakan Kurikulum 2013 hendaknya diantisipasi dari awal agar pelaksanaannya dapat berhasil sesuai harapan.



Lampiran 1. USULAN MODEL STRUKTUR KURIKULUM 2013

SMK PERTANIAN, KELAUTAN DAN KIMIA 1. Bidang Studi Keahlian TPHP (Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian)

a. Model: 1

No. Mata Pelajaran




Kelompok A (Wajib)

1 Pendidikan Agama 2 2 2 2 2 2

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 3 3 3 3 - -

4 Matematika 6 6 6 6 - -

5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 - -

6 Bahasa Inggris 5 5 5 5 - -

Kelompok B (Wajib)

1 Seni Budaya 2 2 2 2 - -

2 Prakarya 2 2 2 2 - -

3 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 2 2 2 2 - -

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B 26 26 26 26 4 4


1 Kewirausahaan 2 2 2 2 - -

2 KKPI 2 2 2 2 - -

3 Mapel A (Konservasi) 3 3 3 3 - -

4 Mapel B (Pengolahan) 3 3 3 3 - -

5 Mapel C (Pengawetan) 4 4 4 4 - -

6 Mapel D (GMP) 4 4 4 4 - -

7 Mapel E (Sanitasi) 2 2 2 2 - -

8 Paket Kejuruan/Keterampilan - - - - 42 42


Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 46 46 46 46 46 46



b. Model: 2

No. Mata Pelajaran




Kelompok A (Wajib)



3 Bahasa Indonesia 2 2 2 2 2 2

4 Matematika 2 2 2 2 2 2

5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2

Kelompok B (Wajib)

1 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2

2 Prakarya *) 2 2 2 2 2 2

3 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 2 2 2 2 2 2




2 Fisika 2 2 - -

3 Kimia 2 2 2 2 - -

4 Biologi 2 2 2 2 - -

5 Kejuruan 20 20 22 22 28 28

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok C 28 28 28 28 28 28 Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 46 46 46 46 46 46

Total Jam A + B = 18 X 6 = 108 Jam Total Pilihan Akedemik (C) = 28 Jam Total Jam C Kejuruan = 140 Jam Total Jam Keseluruhan = 276 Jam Prosentase Jam Kejuruan = 140/276 = 50,72 %



2. Bidang Studi Keahlian Agribisnis Produksi Perikanan

a. Model: 1

No. Mata Pelajaran




Kelompok A (Wajib)







Kelompok B (Wajib)


2 Prakarya 2 2 2 2 2 2





2 Fisika 2 2 2 2 - -

3 Kimia 2 2 2 2 - -

4 Bahasa Inggris Vokasi 2 2 2 2 - -

5 Biologi 2 2 2 2 - -


7 Keterampilan/Kejuruan 16 16 16 16 28 28




b. Model: 2

No. Mata Pelajaran




Kelompok A (Wajib)







Kelompok B (Wajib)


2 Prakarya 2 2 2 2 2 2




1 Fisika 2 2 2 2 - -

2 Kimia 2 2 2 2 - -

3 Biologi 2 2 2 2 - -

4 Kejuruan 22 22 22 22 28 28


Keterangan : Mata Pelajaran Fisika, Kimia dan Biologi diberikan pada kelompok C mengingat mata pelajaran tersebut merupakan materi penunjang Vokasi Perikanan



3. Bidang Studi Keahlian Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura

a. Model: 1

No. Mata Pelajaran




Kelompok A (Wajib)







Kelompok B (Wajib)


2 Prakarya 2 2 2 2 2 2





2 Fisika 2 2 2 2 - -

3 Kimia 2 2 2 2 - -

4 Biologi 3 3 3 3 - -


6 Keterampilan/Kejuruan

a. Dasar Kompetensi 16 - - - - -

b Menyiapkan Lahan - 4 4 4 4 4

c. Menanam - 4 4 4 6 6

d. Merawat - 4 4 4 10 10

e. Panen Pasca Panen - 2 2 2 4 4

f. Analisis Usaha - 2 2 2 4 4




b. Model: 2

No. Mata Pelajaran




Kelompok A (Wajib)







Kelompok B (Wajib)


2 Prakarya 2 2 2 2 2 2





2 Fisika 2 2 2 2 - -

3 Kimia 2 2 2 2 - -

4 Biologi 2 2 2 2 - -


6 Kejuruan 18 18 18 18 28 28




4. Bidang Studi Keahlian Agribisnis Produksi Ternak

No. Mata Pelajaran




Kelompok A (Wajib)







Kelompok B (Wajib)


2 Prakarya *) 2 2 2 2 2 2





2 Kimia 2 2 2 2 - -

3 Biologi 3 3 2 2 - -


5 Kejuruan 18 18 20 20 28 28


Keterangan: *) Mata pelajaran Prakarya untuk SMK sebaiknya dihilangkan karena pada hakekatnya materi

Kejuruan adalah merupakan kegiatan prakarya/karya. Sebagai gantinya mata pelajaran Muatan Lokal (Mulok).



5. Bidang Studi Keahlian Mekanisasi Pertanian

No. Mata Pelajaran




Kelompok A (Wajib)







Kelompok B (Wajib)


2 Prakarya 2 2 2 2 2 2





2 Fisika 2 2 2 2 - -

3 Kimia 2 - - - - -

4 Biologi 2 - - - - -


6 Kejuruan 16 20 22 22 - 28


Matematika dialokasikan 4 JP di kelas X dan XI karena pada kompetensi keahlian Mekanisasi

Pertanian berkonsentrasi pada teknik yang banyak memerlukan perhitungan. Fisika dialokasikan 2 JP dari Semester 1 hingga semester 4. Kimia dan Biologi dialokasikan 2 JP cukup pada kelas X saja, selebihnya bisa diintegrasikan pada

mata pelajaran kejuruan Analisa Sifat Fisik, Kimia dan Biologi Tanah. Bahasa Inggris Vokasi diberikan 2 JP pada kls X & XI untuk memperkuat soft skill.



6. Bidang Studi Keahlian Nautika Kapal Penangkapan Ikan (NKPI)

No. Mata Pelajaran




Kelompok A (Wajib)







Kelompok B (Wajib)


2 Prakarya 2 2 2 2 2 2





2 Fisika 2 2 2 2 - -

3 Kimia 2 2 2 2 - -

4 Bahasa Inggris Maritin/Vokasi 2 2 2 2 - -

5 KKPI 2 2 2 2 - -


7 Keterampilan/Kejuruan 16 16 16 16 28 28


Keterangan: Mata pelajaran KKPI sangat dibutuhkan oleh siswa dengan pertimbangan disaat era

pembelajaran berbasis TIK, dimana guru bukan slah satu sumber belajar tetapi materi /bahan ajar dapat diakses melalui Internet, hal ini dapat dilakukan oleh siswa yang menguasai keterampilan Komputer dan pengelolaan informasi.

Mata pelajaran Kewirausahaan sangat diperlukan oleh siswa sebagai ilmu pengetahuan yang dapat mengantar siswa disamping kemampuan memproduksi juga mampu berwiraswasta sehingga alumni SMK mampu mandiri.

Diusulkan alokasi jam pembelajaran antara 46-50 jam/Minggu. Pelaksanaan Ujian Nasional sebaiknya dilaksanakan pada kelas XII semester Genap (VI).



7. Bidang Studi Keahlian Kimia

No. Mata Pelajaran




Kelompok A (Wajib)







Kelompok B (Wajib)


2 Prakarya 2 2 2 2 2 2





2 Fisika 2 2 2 2 - -

3 Kimia 2 2 2 2 - -

4 Biologi 2 2 2 2 - -


6 Keterampilan/Kejuruan 18 18 18 18 28 28 Jumlah Jam Pelajaran Kelompok C 28 28 28 28 28 28 Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 46 46 46 46 46 46

Keterangan: Ujian Nasional di Tingkat XI KKPI, KWU dan Penyuluhan terintegrasi dalam Jam Kejuruan Praktik Kerja Industri dilaksanakan pada Semester 5, Uji Kompetensi pada Semester 6 Bahasa Inggris vokasi diberikan sejak awal semester untuk mempersiapkan siswa terjun di

dunia usaha/industri



Lampiran 2. IDENTIFIKASI KEUNGGULAN DAN KELEMAHAN

KURIKULUM 2013

No.

Indikator

Keunggulan

Kelemahan

Konsekuensi

Usulan Solusi

1. Siswa Siswa berkarakter (ekskul wajib pramuka) dan lebih menguasai materi vokasi serta akademik

Jiwa wirausaha kurang kuat karena tidak didukung mata pelajaran Kewirausahaan

Siswa hanya jadi tenaga kasar/buruh

Siswa perlu dibekali jiwa kewirausahaan

Dibuat jadwal yang flesibel untuk ekskul Pramuka, Wajib di kelas X

Siswa lebih aktif (student center) dalam pembelajaran (aktif mencari tahu)

Bagi yang siswa yang tidak aktif akan semakin malas bahkan tidak mau sekolah

Perlu kontrol dan fasilitasi guru lebih intensif

Perlu keteladan yang lebih nyata

Proses pembelajaran harus dilakukan lebih menarik sehingga antara guru dan siswa merasa membutuhkan

-

Penambahan jam pelajaran membuat siswa menjadi lebih lama di sekolah

Dana operasional siswa bertambah

Fisik siswa menurun Diperlukan sarana mema-

dai untuk belajar aktif

Dana operasional ditambah Dukungan orang tua untuk

makan siang Sarana dan prasarana

dilengkapi pemerintah

Penilaian yang diberikan pada siswa lebih luas meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor (kompetensi)

-

Dibutuhkan perangkat penilaian yang lebih kompleks

In House Training (IHT) tentang Penilaian

Beban belajar siswa lebih ringan, karena pengurangan mata pelajaran

Siswa lebih kompeten karena jam keahliannya ditambah

Pada mata pelajaran A dan B siswa SMK bisa saling berinter aksi dengan siswa SMA

Persiapan UN siswa SMA dan SMK bisa saling berinteraksi dan berkolaborasi

Siswa tidak perlu lagi membeli buku karena sudah disediakan pemerintah

Pengurangan mata pelajaran KKPI akan berdampak pada kemampuan penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK)

Kesiapan siswa menghadapi UN kurang

Tamatan SMK tidak bisa TIK, walaupun SMK Pertanian mereka harus tetap mampu berkompetisi di dunia kerja

Sekolah harus memprogramkan mata pelajaran KKPI di luar mata pelajaran



No.

Indikator

Keunggulan

Kelemahan

Konsekuensi

Usulan Solusi

2. Struktur Kurikulum Antar mata pelajaran berjalan selaras dan semua mengarah pada pembentukan karakter dan kompetensi kejuruan

Mata pelajaran lebih simple dengan jumlah jam menjadi lebih banyak

Pada mata pelajaran eksak sulit mengukur karakter

Pembagian waktu untuk kegiatan praktek kejuruan kurang

Keunggulan lokal tidak terakomodir dalam struktur program

Berdampak terhadap distirbusi jam mengajar guru (guru IPS)

Pembelajaran harus realistis sesuai minat siswa

Menambah waktu praktik kejuruan diluar struktur kurikulum

Ada perubahan mata pelajaran dan jumlah jam mengajar guru

Penguatan guru dalam mengembangkan scenario pembelajaran

Penambahan waktu pada Kelompok C dalam struktur kurikulum SMK untuk mengakomodasi praktik kejuruan

Guru IPS diarahkan mengajar sejarah dengan penyesuaian sertifikasi

Muatan jam pelajaran vokasi lebih baik dari sebelumnya

Ada mata pelajaran yang hilang IPA, KKPI dan Kewirausahaan yang belum jelas rasionalnya padahal diperlukan

Duplikasi mata pelajaran Matematika dan Bahasa Inggris

Sarana dan guru KKPI yang sudah ada jadi tidak termanfaatkan

Pemerataan pembagian jam mengajar mengalami ketimpangan

Mapel KKPI, KWU masih perlu dicantumkan

Pengambungan mapel yang sama dengan satu sistim penilaian

Mengalokasikan jam KKPI dan KWU ke jam mapel Prakarya

Seni budaya dimasukan ke ekskul dan diganti oleh KKPI

-

Konsep prakarya belum ada sehingga belum bisa mengetahui tujuan dan isinya.

Prakarya tidak perlu dalam bentuk mata pelajaran.

Prakarya menjadi penugasan struktur mandiri

Prakarya diganti Kewira usahaan, didalamnya ada materi prakarya

Jam kompetensi produktif lebih banyak

Mata pelajaran sejarah Indonesia untuk meningkatkan rasa nasionalisme

Lebih mudah ditelaah, karena acuanya sudah diberikan, jam kompetensi keahlian terpenuhi

Tidak ada koordinasi antar kelompok mata pelajaran dengan kompetensi keahlian

Kelompok mata pelajaran A dan C tidak terhubung dalam satu konsep menudukung kejuruan

Perlu dibuat rambu-rambu penyelarasan mata pelajaran kelompok A dan B harus tetap berkoordinasi dengan mata pelajaran produktif (kelompok C)



No.

Indikator

Keunggulan

Kelemahan

Konsekuensi

Usulan Solusi

3. Guru Memenuhi kompetensi profesi, pedagogi, sosial, dan personal

Motivasi mengajar tinggi Ada rambu-rambu yang jelas

bagi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran (buku induk/ babon)

Timbulnya kecemasan khususnya guru yang mata pelajarannya dihapus (KKPI, IPA, Kewirausahaan) terancam sertifikasinya dicabut

Alih profesi bagi guru yang mata pelajarannya dihapus

Penataan ulang kompetensi profesi guru sesuai denga mata pelajaran Kurikulum 2013

Dilakukan penataan guru sesuai Bidang Studi Keahlian

Peningkatan kompetensi guru berkelanjutan oleh P4TK

Guru yang kehilangan mapel harus diberikan tugas lain sehingga tuntutan sertifikasi terpenuhi

Penataan guru di sekolah Perlu penyesuaian

peraturan tentang sertifikasi guru

Guru berperan sebagai fasilitator

Kreatifitas guru akan semakin meningkat

Sebagian besar guru masih terbiasa mengajar secara konvensional

Penguasaan teknologi informasi dan komunikasi untuk pembelajaran masih terbatas

Masih terdapat guru yang mengajar tidak sesuai dengan kompetensi akademik

Guru tidak tertantang/tidak siap dengan perubahan

Kurangnya kemampuan guru dalam proses penilaian sikap, ketrampilan dan pengetahuan secara holistik

Peningkatan kompetensi, kreatifitas dan peran guru sebagai fasilitator

Badan PSDM Pendidik dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu memfasilitasi P4TK untuk memprogramkan peningkatan kompetensi pembelajaran guru

Guru mata pelajaran kelompok A dan B dimanjakan, dengan silabus dan buku teks yang nanti disiapkan

Belum adanya matrik kompetensi untuk guru prakarya

Belum diketahui kebutuhan guru untuk mengajar Prakarya

Guru yang mata pelajaranya tidak termuat dalam struktur kurikulum diberikan diklat untuk alih fungsi jadi guru prakarya (P4TK Terkait)



No.

Indikator

Keunggulan

Kelemahan

Konsekuensi

Usulan Solusi

Guru tidak ada tuntutan lagi untuk menyusun modul dan LKS

Kreatifitas guru menjadi berkurang

Guru mengembangkan diri terhadap perkembangan IPTEK terkini

Sekolah memfasilitasi guru untuk pengembangan diri secara periodik

Guru Kelompok A dan B bisa bergabung dengan MGMP tingkat SMA dan bisa mengajar ditingkat SMA

Guru Kelompok A dan B menjadi kurang berkoordinasi dengan Guru kompetensi keahlian

Pembelajaran tidak selaras

Sekolah memfasilitasi koordinasi MGMP dengan SMA terdekat

Guru difasilitasi untuk menyelaraskan mapel kelompok A dan B dengan C (vokasi)

Guru dapat lebih meningkatkan kompetensi

Guru Matematika dan Bahasa Inggris vokasi akan sulit dalam membedakan materi yang akan disajikan dengan pelajaran yang sama pada kelompok A

Memperjelas pembagian materi antara Matematika dan Bahasa Inggris wajib dengan Matematika dan Bahasa Inggris vokasi

Diklat peningkatan Kompetensi untuk guru Matematika dan Bahasa Inggris vokasi (P4TK Terkait)

4. Manajemen Satuan pendidikan dalam melaksanakan kurikulum lebih terkendali, dan memudahkan

Lebih efektif dan lebih sederhana

Ada kemungkinan kurang sesuai buku teks dengan kebutuhan pembelajaran.

Kreatifitas dalam pengembangan silabus berkurang

Satuan pendidikan bisa perlu proaktif dalam pengembangan kurikulum

Akan ada ketidaksesuaian dengan kebutuhan daerah masing-masing

Perangkat kurikulum perlu disiapkan sesuai kebutuhan, sarana dilengkapi sesuai tuntutan kurikulum, pendanaan perlu disediakan sesuai kebutuhan

Efisiensi dalam manajemen sekolah contohnya dalam pengadaan buku, dimana buku sudah disiapkan dari pusat

Penataan ulang Dokumen KTSP sesuai dengan kurikulum 2013

Restrukturisasi dan reposisi SDM pendidik

Semua dokumen yang ada harus diperbaharui

Guru mata pelajaran yang

tidak terdapat lagi dalam struktur kurikulum harus mau dan mampu untuk alih fungsi

Diklat pengelola sekolah (P4TK)

Diklat alih fungsi SDM

contoh guru kewirausahaan, KKPI alih fungsi keguru prakarya (P4TK Terkait)

Keterlaksanaan pendidikan lebih terkontrol

Beban sekolah lebih ringan Sekolah dpt memperoleh

pendampingan dari pusat Sekolah memperoleh

koordinasi dan supervisi dari daerah

Otonomi sekolah dalam pengembangan kurikulum berkurang

Sekolah tidak mandiri dalam menyikapi kurikulum

Sekolah pasif dalam pengembangan kurikulum

Pembinaan pengelolaan sekolah perlu diberikan melalui kegiatan bimbingan teknis langsung ke sekolah



No.

Indikator

Keunggulan

Kelemahan

Konsekuensi

Usulan Solusi

5. Pembelajaran Pembelajaran berpusat pada siswa dan kontekstual (siswa aktif, lebih kompeten, suasana belajar PAIKEM)

Metode pembelajaran lebih bervariasi

Tingkat keaktifan dan motivasi siswa belum merata

KBM saat ini pada umumnya masih konvensional

Masih berpusat pada kognitif

Buku teks yang harus memuat materi dan proses pembelajaran, sistem penilaian serta kompetensi

Guru dituntut untuk membuat banyak metode pembelajaran PAIKEM

Pengadaan buku sesuai kebutuhan siswa dan guru, tepat waktu dan jumlah

Pelatihan kompetensi pembelajaran

Disediakan CD pembelajaran PAIKEM

6. Penilaian Penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, psikomotorik sesuai proporsi

Penilaian test dan portofolio saling melengkapi

Membutuhkan perangkat portofolio yang lengkap dan waktu pengamatan

Belum semua guru memahami sistem penilaian sikap dan keterampilan

Belum ada juknis pembobotan penilaian ketrampilan

Menambah beban kerja guru

Penilaian tidak hanya pada level KD

Perlu pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

Instrumen harus sudah disiapkan (seperti raport)

Perlu menyiapkan pedoman dan format penilaian yang dipakai

Menyusun format raport baru

Mata pelajaran Matematika dan Bahasa Inggris dipersiapkan untuk melanjutkan keperguruan tinggi dan vokasi

Mapel Matematika dan Bahasa Inggris dalam pelaporan nilai siswa muncul 2 kali

Harus dibedakan kriteria dan tata cara penilaiannya

Diperlukan pedoman yang jelas tentang penilaian mata pelajaran tersebut

7. Kelulusan Lulusan lebih memiliki kualifikasi kompetensi sikap, keterampilan dan pengetahuan sesuai kebutuhan.

Lulusan mendapat kesempatan melanjutkan ke perguruan tinggi lebih luas

Penguasaan kewirausahaan dan TIK berkurang karena mata pelajaran dihapus

Belum semua sekolah siap dengan standar yang ditetapkan

Pengetahuan umum lulusan lebih rendah

Lulusan tetap kalah bersaing dengan SMA

Kewirausahaan dan TIK pada semua mata pelajaran secara terintegrasi

Kompetensi dan tingkat kelulusan rendah

Lulusan harus bekerja sesuai dengan jurusannya

Perlu tambahan materi pada mapel tes masuk perguruan tinggi

Perlu ada pembekalan kewirausahaan dan TIK kepada semua guru

Sekolah harus mengantisipasi dan beradaptasi dengan tuntutan kompetensi baru

Kerjasana dengan DUDI agar lulusan diserap

8. Pendanaan Penggunaan dana lebih terfokus pada pencapaian tujuan

Kebutuhan dana menjadi lebih besar

Pemerintah harus lebih memprioritaskan dana pendidikan

APBN/APBD lebih ditingkatkan untuk pendidikan

Satuan biaya pendidikan relatif merata

Pembiayaan lebih tinggi

Biaya investasi dan operasional tinggi

Pemerintah harus menyediakan dana yang sesuai



No.

Indikator

Keunggulan

Kelemahan

Konsekuensi

Usulan Solusi

9. Tanggapan/umpan balik masyarakat

Apreasi masyarakat terhadap SMK lebih tinggi

Citra SMK akan turun jika tidak berhasil menjalankan Kurikulum 2013

Menjaga kualitas lulusan Fungsi BKK ditingkatkan

10. Sarana dan prasarana

Penggunaan sarana pembelajaran meningkat

Alat dan bahan cepat rusak / habis

Penyediaan sarana lebih tinggi

Pemerintah konsiten dan konsekuen melaksanakan Kurikulum 2013 beserta dukungan pemenuhan sarana dan prasarananya

11. Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler wajib Pramuka meningkatkan karakter siswa terutama dalam kedisplinan, kerjasama, saling menghargai, cinta tanah air, dll

Pramuka menjadi beban bagi siswa yang tidak menyukai pramuka, sehingga ada unsur keterpaksaan

Sekolah harus mempunyai strategi yang tepat dan benar untuk menghadapi siswa yang tidak menyukai pramuka

Mempersiapkan guru untuk menjadi pembina pramuka yang kompeten, diklat KMD dan KML. (Kwarcab dan Kwarda)



Lampiran 3. USULAN PROGRAM PEMBINAAN

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

No.

Kegiatan

Strategi Pelaksanaan

Kebermanfaatan

Penyelenggara

1. Sosialisasi Kurikulum 2013 Tingkat Nasional

Workshop Kurikulum 2013 Tingkat Nasional

Menyamakan persepsi dan dukungan kebijakan Kurikulum 2013 unsur Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota

Badan PSDM Pendidik dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu

2. Sosialisasi Kurikulum 2013 Tingkat SMK Pertanian dan Kelautan

Workshop Kepala Sekolah dan Waksek Kurikulum SMK Pertanian dan Kelautan

Menyamakan pemahaman tentang karakteristik, substansi, dan strategi implementasi Kurikulum 2013 di SMK Pertanian dan Kelautan

PPPPTK Pertanian Cianjur

3. Peningkatan Kompetensi Pembelajaran dan Penilaian Sebagai Implementasi Kurikulum 2013

Diklat Kompetensi Pembelajar an dan Penilaian Bagi Guru Mata Pelajaran Kelompok A, B, dan C

Proses pembelajaran berubah sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013


4. Peningkatan Mutu SMK Pertanian dan Kelautan Dalam Penyelenggaraan Kurikulum 2013 (SMK Rujukan Ujicoba Kurikulum 2013)

Pembinaan Sekolah Rujukan Implementasi Kurikulum 2013 melalui kegiatan: a. Asistensi Program

Kerja b. Pemberian Bantuan

Sosial c. IHT Pelaksanaan

Kurikulum 2013 d. Supervisi dan

Evaluasi

Mendapatkan model SMK Pertanian dan Kelautan sebagai rujukan bagi SMK sekitarnya dalam pelaksanaan Kurikulum 2013

Direktorat Pembinaan SMK

5. Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kurikulum 2013

ITH/Workshop/Diklat bagi Wakasek Kurikulum

SMK Pertanian dan Kelautan dapat menyusun Kurikulum sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013


6. Supervisi dan Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum 2013

Penyusunan instrumen, pembekalan petugas, pelaksanaan supervisi dan pengolahan serta pelaporan hasil supervisi

Pembinaan dan pengendalian proses pelaksanaan Kurikulum 2013

Direktorat Pembinaan SMK

7. Pembinaan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Pengawas SMK Pertanian dan Kelautan

Diklat Kepengawasan Pelaksanaan Kurikulum 2013

Meningkatkan kompetensi pengawas SMK Pertanian dan Kelautan dalam implementasi Kurikulum 2013

Badan PSDM Pendidik dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu/PPPPTK Pertanian Cianjur

8. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013

IHT di sekolah bagi semua guru SMK Pertanian dan Kelautan dalam penyusunan RPP, bahan ajar, metoda, penilaian dan administrasi pembelajaran

Meningkatkan kemampuan guru dalam menyiapkan dan melaksanakan pembelajaran dan penilaian




No.

Kegiatan

Strategi Pelaksanaan

Kebermanfaatan

Penyelenggara

9. Pengembangan Kompetensi Mata Pelajaran Kelompok B (Seni Budaya, Prakarya, dan Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan

Bimbingan Teknis Pengembangan Kompetensi Mata Pelajaran Kelompok C

Meningkatkan kemampuan guru dalam mengembangkan kompetensi-kompetensi pada mata pelajaran kelompok C

Puskurbuk/ Direktorat Pembinaan SMK/ PPPPTK Pertanian

10. Pengembangan Buku Teks Siswa dan Guru untuk Mata Pelajaran Kejuruan Pertanian dan Kelautan

Penyusunan Buku Teks Siswa dan Guru Mata Pelajaran Kejuruan Pertanian dan Kelautan

Tersedia buku teks bagi siswa dan guru sesuai tuntutan Kurikulum 2013

PPPPTK Pertanian

11. Sosialisasi Penggunaan Buku Induk (Babon) bagi Guru Mata Pelajaran Kelompok A

Diklat/IHT Bagi Guru Kelompok A dalam Penggunaan Buku Induk (Babon)

Guru mata pelajaran kelompok A mampu menggunakan Buku Induk (Babon) dengan benar

Badan PSDM Pendidik dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu/PPPPTK Pertanian Cianjur

12. Peningkatan Kompetensi Guru Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya

Diklat Kompetensi Guru Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya

Meningkatnya kompetensi Guru mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dalam merencanakan dan melaksanakan substansi pembelajaran

PPPPTK terkait sedngan Seni Budaya dan Prakarya



Lampiran 4. NARASUMBER, FASILITATOR DAN PESERTA

WORKSHOP KOORDINASI PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013 BAGI KEPALA DAN WAKASEK BIDANG KURIKULUM

SMK PERTANIAN, KELAUTAN DAN KIMIA A. Narasumber dan Fasilitator

NO

NAMA

JABATAN/UNIT KERJA

KETERANGAN

1. Ir. Siswoyo, M.Si Kepala PPPPTK Pertanian Narasumber

2. Ir. Pamuji, MM Kabid Program PPPPTK Pertanian Narasumber

3. Dr. Herry Widyastomo, APU Kabid Dikmen Puskurbuk Narasumber

4. Marlock Dunia Usaha/Forum Peduli Pendidikan Pelatihan Menengah Kejuruan

Narasumber

5. Dr. Ir. Eko Warisdiono, MM Widyaiswara PPPPTK Pertanian Fasilitator

6. Dr. Ir. Gusrina, M.Si Widyaiswara PPPPTK Pertanian Fasilitator

7. Ir. Setio Purnomo, MP Widyaiswara PPPPTK Pertanian Fasilitator

8. Drs. Supriyadi, MT Widyaiswara PPPPTK Pertanian Fasilitator

9. Maman Sudrajat, SP, M.Si Widyaiswara PPPPTK Pertanian Fasilitator

10. Mujiono, S.Pt Widyaiswara PPPPTK Pertanian Fasilitator

B. Peserta

NO

NAMA

JABATAN/UNIT KERJA

11. Ir. Rosmawati Usman, M.M.Pd Kepala SMK Negeri 36 Jakarta

12. Drs. Rastim Kepala SMK Negeri 2 Cilaku

13. H. Akib Ibrahim, S.Pd, MM Kepala SMK Negeri 1 Pacet

14. Dra. Ike Raudah Kepala SMK Negeri 7 Bandung

15. Priyanto, SP Kepala SMK Negeri 2 Subang

16. Ir. Yudi Karyudi, MM.Pd Kepala SMK Negeri 1 Cibadak

17. Drs. H. Ade Firdaus, M.Pd Kepala SMK Negeri 2 Pandeglang

18. Drs. H. Rumawal, MM Kepala SMK Negeri 1 Nanggulan

19. Drs. Mujiyono, MM Kepala SMK Negeri 1 Cangkringan

20. Maryanto, S.Pd, M.Sc Kepala SMK Negeri 2 Cilacap

21. Drs. Budi Sasangka, MM Kepala SMK Negeri 1 Trucuk - Klaten

22. Drs. Achmad Soleh Kepala SMK Negeri 1 Jepara

23. Drs. Purwono, M.Pd Kepala SMK Negeri 1 Temanggung

24. Drs. Parman Kepala SMK Negeri 2 Slawi

25. Drs. Prayogi, SE, M.Si Kepala SMK Yayasan Pharmasi Semarang

26. Drs. Miswanto Kepala SMK Negeri 2 Pacitan

27. Agung Puji Hartoyo, SP, M.Pd Kepala SMK Negeri 1 Pujon – Malang

28. Drs. Rinoto, MM Kepala SMK Negeri 1 Sukorambi – Jember

29. Drs. Edy Suyono, M.Si Kepala SMK Negeri Tlogosari

30. Drs. H. Hidayat, M.Pd Kepala SMK Negeri 1 Nguling Pasuruan

31. Teguh Tjahjono, S.Pd Kepala SMK Negeri 5 Surabaya

32. Eti Nurpita Purnamasari, ST Kepala SMK Kimia YTK Palembang

33. Drs. Zulyadi Kepala SMK Negeri 1 Tembilahan Hulu

34. Agus Rosadi, SP, M.Pd Kepala SMK Pertanian Terpadu Riau

35. Heri Santoso, SP Kepala SMK Negeri 1 Paloh

36. Ir. Untung Suparno, MM Kepala SMK Negeri 1 Kusan Hilir



NO

NAMA

JABATAN/UNIT KERJA

37. Maman Suparman, S.Pd, MAP Kepala SMK Negeri 3 Bitung

38. Drs. Amiruddin S., MM Kepala SMK Negeri 1 Bulukumba

39. Suhendi, S.Pd Kepala SMK Negeri 4 Jeneponto

40. Drs. La Inompo, MM.Pd Kepala SMK Negeri 3 Palopo

41. Drs. Syahruddin S. Kepala SMK SMTI Makassar

42. Dra. Nur Syam Hehamahua Kepala SMK Negeri 3 Seram Barat

43. Ir. Yohanis Ano Kepala SMK Negeri 2 Negara

44. Frans Beeh, S.Pd Kepala SMK Negeri 1 Kabupaten Kupang

45. Frederikus Lilik Suryatna, S.Pd Kepala SMK Negeri 1 Lobalain

46. Drs. Stefanus Assem Kepala SMK Negeri 1 Samate

47. Drs. Rukman Efendi Kepala SMK Negeri 1 Kerkap

48. Karyanto, S.Pd Kepala SMK Negeri 1 Penanggalan

49. Ir. Arifin Kepala SMK Negeri 2 Takengon

50. Drs. Bujang S.G. Kepala SMK Negeri 4 Langsa

51. Drs. Samsu Rizal, M.Pd Kepala SMK Negeri 1 Ranah Pesisir

52. Dra. Sri Wirdani Kepala SMK Negeri 6 Padang

53. Ricardo Silalahi, S.Pd Kepala SMK Negeri 1 Muara

54. Drs. Yamotani Mendrofa Kepala SMK Negeri 1 Gunung Sitoli

55. Agus Priyombodo, M.Pd Kepala SMK Negeri 1 Karimun

56. Nur Wahyudi, S.Pt Kepala SMK Negeri 1 Muaro Jambi

57. Abd. Thalib, S.Pd, MT Kepala SMK Negeri 2 Muara Bungo

58. Eko Priyono, S.Pd, M.Pd Kepala SMK Negeri 1 Gedung Aji

59. Drs. Sutarman, MM Kepala SMK Negeri 2 Metro

60. Enik Yuniasih, SP Kepala SMK Negeri 2 Pangkalan Bun

61. Drs. Ino Kepala SMK Negeri 2 Sampit

62. Drs. Asmid Noor Kepala SMK Negeri 5 Balikpapan

63. Dra. Siti Chomsatun, M.AP Kepala SMK Negeri 9 Samarinda

64. Muliadi, S.Pd, M.Pd Kepala SMK Negeri 1 Galang

65. Rahli, S.Pd, M.M.Pd Kepala SMK Negeri 1 Baula

66. Ir. H. Abd. Rahman J. Garusu Kepala SMK Negeri 5 Kendari

67. Dra. Hj. Sultiya Umasangaji Kepala SMK Negeri 2 Sanana

68. Fahmy Adriawan Simin, ST Kepala SMK Negeri 4 Kota Ternate

69. Syahrul Idiani, SP Kepala SMK Negeri 1 Sakra

70. Ir. Adam Kepala SMK Negeri 1 Manggelewa

71. Drs. Faturrahman Kepala SMK Negeri 4 Kota Bima

72. Dina Ansaka, S.Pi, MP Kepala SMK Negeri 4 Jayapura

73. Drs. Selsius Efraem Aron Kepala SMK Negeri 2 Mimika

74. Drs. Nyamun Kepala SMK Negeri 2 Tanjungpandan

75. Drs. Ruslan Payu Kepala SMK Negeri 1 Pulubala

76. Sukat, SP, M.Si Kepala SMK Negeri 1 Pasir Penyu

77. Drs. H. Wawan Siswandi, M.M.Pd Wakasek SMK Negeri 1 Mundu Cirebon

78. Soni Miftahudin, SP Wakasek SMK Negeri 1 Mempawah Timur

79. Drs. Wagiman, MM Wakasek SMK Negeri 2 Kisaran

80. Sirajuddin, S.Pd Wakasek SMK Negeri Papalang Mamuju

81. Syahruddin Nohong, S.Pd, M.Si Wakasek SMK Negeri 2 Pinrang

82. Muhammad Tahir, S.Pd, M.Pd Wakasek SMK Negeri 1 Watangpulu

83. Drs. Sahabuddin Wakasek SMK Negeri 1 Galesong Selatan

84. Maman Lesmana, MT Wakasek SMK Negeri 1 Pandak

85. Suka Hariyana, S.Pd Wakasek SMK Negeri 1 Sanden

86. Suharis, ST Wakasek SMK Negeri 1 Nanggulan

87. Hary Yunanto, S.Pd Wakasek SMK Negeri 1 Cangkringan

88. Ahmad Sukmara, SE Wakasek SMK Negeri 1 Kalibagor



NO

NAMA

JABATAN/UNIT KERJA

89. Muhammad Zahroni, S.TP Wakasek SMK Negeri 1 Mojosongo

90. Matmin, S.Si Wakasek SMK Negeri 1 Jepara

91. Marsana, S.Si, M.Eng Wakasek SMK Negeri 1 Trucuk Klaten

92. Agus Triyana, S.Pd Wakasek SMK Negeri 1 Salam

93. Ir. Nanik Sundari, MM Wakasek SMK Negeri 1 Bawen Kab. Semarang

94. Sutopo, SP Wakasek SMK Negeri 1 Kedawung

95. Durakhman, S.Si Wakasek SMK Negeri 2 Slawi

96. Muslimah, S.Pd Wakasek SMK Negeri 1 Rupat

97. Suryadi, SP Wakasek SMK Negeri 1 Kempas

98. Siswandi, SS Wakasek SMK Negeri 1 Pasir Penyu

99. Liliek Pujirahayu, SP Wakasek SMK Negeri 1 Rambah

100. Rika Okviana Tamar, S.Si, M.Pd Wakasek SMK PertanianTerpadu Propinsi Riau

101. Purwanto, S.Pd, MM Kabag Umum PPPPTK Pertanian

102. Ir. Pamuji,MM Kabid Data dan Program PPPPTK Pertanian

103. Ir. Caturto Priyo Nugroho, MM Kabid Fasilitasi PPPPTK Pertanian

104. Ir. Kifli Nur, MM Kasi Program

105. Mulyono, S.Sos, MM.Pd Kasi Data dan Informasi

106. Drs. Sosi Suseno, MM.Pd Kasi Pelaksana Diklat

Documents

Laporan Eksekutif Hasil Pengkajian Kurikulum 2013 …vedca.siap.web.id/files/2012/12/Isi-Laporan-Eksekutif-Kajian... · Kurikulum SMK Pertanian, Kelautan dan Kimia dirasakan peserta