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ACTION CANDIDATE AU PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2014 OUI
FICHE INFORMATIVE SUR L'ACTION (année scolaire 2013/2014)
Fiche rédigée le 17 février 2014
Catégorie Innovation
Calendrier de l’expérimentation
ou de l’innovation
Date de début : septembre 2013
Date de fin : juillet 2014
Sortie de l'expérimentation
l’innovation
Fin de l'expérimentation
Intégration dans le fonctionnement de la circonscription des écoles et des
collèges
REFERENT DE L'ACTION
NOM et Prénom GEHIN Philippe
Qualité I.E.N. circonscription de Vittel
Cordonnées
03.29.08.06.52 [email protected]
Coordonnées des écoles et collèges concernés : voir annexe 1
L'ANNEE DE PASSAGE EN 6ÈME
PA
SI N
AN
CY
-ME
TZ
Académie de Nancy-Metz
PASI- CARDIE http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/
L'ACTION EN QUELQUES MOTS
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Ce dispositif est né dans le secteur R.R.S. (réseau de réussite scolaire) de CHARMES. Il
s’est développé, depuis la rentrée 2011, sur l’ensemble des cinq collèges et sur l’ensemble
des 31 classes accueillant des CM2 de la circonscription IEN de Vittel.
Il est le résultat d’un travail conjoint des équipes de circonscription et des équipes de
direction des collèges de BAINS LES BAINS, CONTREXEVILLE, LAMARCHE,
MONTHUREUX/DARNEY et VITTEL.
Principes et objectifs de « l’année du passage en 6ème » :
1) L’action commune des équipes du premier et second degré :
Placer l’ensemble du dispositif de liaison au centre du cycle de consolidation, sur une année
civile composée de deux trimestres de CM2 et un trimestre de 6ème.
2) L’individualisation des parcours :
En conseil Ecole-Collège, cibler les élèves à besoins spécifiques (tant au niveau scolaire
que social, de santé ou de handicap), anticiper les actions d’aide et de soutien et assurer le
suivi des élèves.
3) La continuité des apprentissages :
à partir des échanges inter-degrés, coordonner et harmoniser les pratiques, les outils
et les enseignements,
faciliter l’adaptation des élèves à l’entrée en sixième.
4) La maîtrise des compétences du palier 2 du socle commun pour tous les élèves par
la validation continue des compétences sur le cycle (CM1 CM2 6ème).
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L'ACTION
RAPPEL DU TITRE
Catégorie dans
laquelle s'inscrit le
projet
1. recentrage sur les apprentissages fondamentaux
3. ambition scolaire pour les élèves
4. modalités d’évaluation des élèves
5. pilotage pédagogique et éducatif des écoles et des établissements
8. action en lien avec la formation des enseignants
Constat à l’origine
de l’action
Des actions de liaison ponctuelles, disparates et tardives ne permettant pas d’anticiper les
besoins des élèves.
Une trop longue période de latence en début de 6ème
pour diagnostiquer les besoins et
mettre en place les actions nécessaires.
Une perte d’informations lors du changement de degré.
Objectifs poursuivis
Mettre en place et développer le projet « l’année du passage en 6ème
» sur le territoire de
la circonscription de Vittel pour les 27 écoles et les 5 collèges dont 3 en RRS et recrutant
sur un secteur rural isolé.
Favoriser la réussite des élèves, prévenir le décrochage scolaire et limiter le recours au
redoublement.
Mieux cibler les informations utiles pour accompagner les élèves dès la rentrée en 6ème
.
A partir des principes pensés globalement, décliner la mise en œuvre des actions en
s’adaptant aux ressources et contraintes de chaque collège et de chaque territoire.
Nombre d’élèves et
niveau(x) concernés
357 CM2 répartis sur 27 écoles et 31 classes de CM2.
330 élèves de 6ème
répartis sur 5 collèges et 12 classes.
Elèves concernés par le dispositif pour l’année du passage 2014 : environ 50 élèves de
CM2 ciblés en février 2014 en conseil Ecole-Collège.
Description et
modalités de mise
en œuvre
Voir annexe 2 : frise chronologique « L’année du passage en 6ème
»
Moyens mobilisés
(ordinaires et
spécifiques) pour
l’action
Heures de conseil Ecoles-Collège.
Temps de concertation des équipes écoles et collèges.
Dispositif d’accompagnement des élèves, d’aides et de soutien : voir annexe 3 « Aides
mobilisables pour les élèves ».
Enseignants et
disciplines de
l’action
38 professeurs des écoles accueillants les CM2.
Tous les professeurs des 5 collèges enseignant en 6ème
(toutes disciplines confondues).
Partenaires
Partenariat premier et second degrés
Partenariat avec les familles des élèves concernés
En fonction des situations, partenariat avec la MDPH, les services sociaux et médicaux et
les collectivités territoriales (mairies ou Conseil Général).
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Contenu du
partenariat Il est défini et spécifique à chaque situation d’élève concerné.
Liens éventuels
avec la Recherche Pas de lien actuellement.
Parents
PPRE et PPRE - passerelle sont établis en associant les familles.
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L'EVALUATION DE L'ACTION ET SES EFFETS
Rappels des objectifs Indicateurs
Quels sont vos indicateurs au regard de vos objectifs ?
1 L’action commune des équipes du premier et
second degré
Utilisation du temps de concertation par les professeurs
des écoles et des collèges aux bénéfices des élèves et
du dispositif.
Participation des enseignants aux temps de formation
commune.
Implication des corps d’inspection premier et second
degré.
2 L’individualisation des parcours Taux de redoublement en CM2 et en 6ème
Nombre d’élèves ciblés annuellement par le dispositif.
Taux d’absentéisme au collège des élèves ciblés.
3 La continuité des apprentissages Définition de critères d’évaluation communs.
Réussite aux évaluations spécifiques CM2 et 6ème
.
4 La maîtrise des compétences du palier 2 du
socle commun pour tous les élèves
Taux de validation du palier 2 en fin de CM2.
Taux de validation du palier 2 en fin de cycle de
consolidation.
Quel est le protocole de l'évaluation ?
Suivi des élèves et du projet en conseil Ecoles-Collège et régulation en groupe de pilotage (IEN, équipes de
circonscription, équipes de direction).
Groupe de suivi des secteurs RRS par les IPR référents.
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MODALITES DU SUIVI DE L'EVALUATION
Modalités du suivi
de l'évaluation Evaluation interne
Ressources ou points
d'appui qui vous ont
permis.9 120xo4(i)rogr [(R)terne
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En quoi l'action vous paraît-elle innovante et/ou expérimentale ?
Développement d’un réseau pédagogique en milieu rural associant le premier et le second degré.
Développement d’une culture commune autour des besoins des élèves, d’une approche positive de
l’évaluation favorisant l’égalité des chances.
Prise en charge et repérage précoce des élèves à besoins particuliers.
Modification en substance du calendrier habituel des actions de continuité Ecole – Collège.
Anticipation concrète du conseil Ecole-Collège et du cycle de consolidation prévus dans la loi sur la
Refondation de l’Ecole.
Quelle est, selon vous, la principale qualité de votre action ?
Adhésion de l’ensemble des équipes d’un territoire à un projet innovant au bénéfice des élèves.
Une réussite à communiquer à l’extérieur ce serait :
Principe d’action transposable dans la liaison maternelle / élémentaire : expérimentation en cours dans le
groupe Maîtrise de la langue du département des Vosges sur la continuité Grande section / CP.
Dispositif présenté à l’ensemble des chefs d’établissement du second degré du département et qui pourrait
faire l’objet d’un transfert au niveau de la liaison collège / lycée.
L’IEN chargé de la circonscription du premier degré de Vittel
et
Les chefs d’établissement des collèges de Bains-les-Bains, Contrexéville, Darney-Monthureux,
Lamarche et Vittel
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Mise en œuvre de
l’action - par une équipe élargie : interdisciplinaire et/ou inter catégorielle
- les écoles primaires et les collèges de l’ensemble d’une circonscription
Pilotage de l’action - L’équipe de circonscription du premier degré et les équipes de direction de 5
collèges
Typologie de
l’évaluation de l’action
- sur les élèves (satisfaction, acquisition, compétence…)
- sur l’enseignement des disciplines
- sur le parcours des élèves (insertion suite à l'action etc.)
- sur les pratiques professionnelles de l'équipe éducative (interdisciplinarité,
gestes professionnels etc.)
- sur la coopération avec les partenaires du système éducatif (parents etc.)
- sur l’organisation pédagogique de la classe, de l’école ou de l’établissement
- sur l'organisation de l'établissement, l'impact sur son image
Typologie des
modalités d'évaluation
de l’action
- une évaluation interne intégrant l'analyse des acquis des élèves
- une évaluation interne ET externe dans les secteurs RRS
- une évaluation intégrée dans le rapport du chef d'établissement
Typologie de
l’accompagnement.
Qui est accompagné ?
- l’équipe
Typologie de
l’accompagnement.
Qui accompagne ?
- des formateurs : CPC, ATICE
- un inspecteur
- un conseiller pédagogique
- des chefs d'établissement
Typologie de
l’accompagnement.
Quel type
d’accompagnement ?
- évaluation (du contenu, des pratiques, des dispositifs organisationnels, etc.)
- conseil (prospectif)
- aide technique (aide à la rédaction de bilan, formation à l'utilisation d'un outil
etc.)
- élaboration de ressources
Liens avec la
recherche. Sur quelle
thématique ?
- les mécanismes cognitifs de la réussite scolaire
- la violence scolaire et les élèves à risques
- l'évaluation des apprentissages, des pratiques, des unités éducatives
- le conseil pédagogique et le partage des responsabilités pédagogiques et
éducatives
- l'amélioration de l'école et le travail enseignant
Thématique : n
SOCLE COMMUN ET PERSONNALISATION DES PARCOURS
Maîtrise du français / prévention de l’illettrisme 1.1
Maîtrise des autres connaissances et compétences du socle commun 1.2
L'EVALUATION DE L'ACTION, TYPOLOGIE
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Evaluation des élèves 1.5
Liaisons inter cycles ou inter degrés (écoles-collège ; collège-lycée) 1.6
Aide individualisée (aide personnalisée, accompagnement éducatif) 1.8
Prévention du décrochage scolaire 1.9
Prise en charge de la difficulté scolaire 1.13
VIE SCOLAIRE, ETABLISSEMENTS ET PARTENARIATS EDUCATIFS
Relations avec les parents 3.4
Réponse aux besoins éducatifs particuliers des élèves 3.5
Climat dans l’établissement (absentéisme, tenue de classe, prévention des violences et discriminations,
bien-être des élèves, égalité filles-garçons)
3.6
Mots-clés :
STRUCTURES
MODALITES
DISPOSITIFS THEMES CHAMPS DISCIPLINAIRES
Collège
SEGPA
Accompagnement
scolaire
PPRE
Tutorat
Compétences
Difficulté scolaire (dont lutte
contre le décrochage)
Evaluation
Liaisons (inter degrés, inter
cycles)
Parents, Ecole
Socle commun
Interdisciplinarité
Autres mots clés : Ecole primaire, Réseau Ecoles et Collèges en milieu rural
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Annexe 1 : Secteurs de collège et écoles associées
Secteur de Bains les Bains
Collège Ecoles
Collège Julie Victoire DAUBIE
42, Rue du Chesnois
88 240 BAINS-LES-BAINS
Tél. 03.29.36.32.21
Bains les Bains 88240 Elémentaire 0881580 P
03.29.36.33.85
Fontenoy le Château 0881421 S
03.29.36.24.70
La Chapelle aux Bois 0880886 K
03.29.30.19.76
Le Clerjus 0880893 T
03.29.30.49.39
Secteur de Contrexéville
Collège Ecoles
Collège LYAUTEY
547, Rue de Normandie
B.P. 20
88 140 CONTREXEVILLE
Tél. 03.29.05.80.15
Bulgnéville Elémentaire 081666 H
03.29.09.11.02
Contrexéville Elémentaire 0880585 H
03.29.08.02.75
Saint-Ouen les Parey 0881423 U
03.29.07.22.61
Vrécourt 0880628 E
03.29.07.35.01
Secteur de Lamarche
Collège Ecoles
Collège Guillaume de LAMARCHE
Rue de la Croix de Mission
88 320 LAMARCHE
Tél. 03.29.09.52.06
Ainvelle 0880240 H
03.29.07.92.76 Mairie
Damblain 0881353 T
03.29.07.30.75
Lamarche 0881157 E
03.29.09.50.38
Martigny les Bains _ Pierre et Marie Curie 0881366 G
03.29.09.71.12
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Secteur de Monthureux Darney
Collège Ecoles
Collège du Pervis
301, Rue de la croix de mission
88 410 MONTHUREUX-SUR-SAONE
Tél. 03.29.09.01.70
Collège annexe de Monthureux-sur-Saône
Rue Stanislas
88 260 Darney
Tél. 03.29.09.32.24
Bleurville 0880202 S
03.29.09.05.62
Châtillon- sur- Saône 0880242 K
03.29.07.98.01
Hennezel _ Clairey 0880436 W
03.29.07.00.79
Darney élémentaire 0881605 S
03.29.09.81.45
Lerrain 0880438 Y
03.29.07.52.03
Monthureux / Saône 0881702 X
03.29.09.03.15
Provenchères-les-Darney 0880441 B
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Annexe 2 Frise chronologique « L’année du passage en 6ème »
Ecole élémentaire
CM2
J F M A M J
Collège
6ème
UNE année civile… mais sur DEUX niveaux différents
Immersion et
visites du collège
Conseil école collègeAnalyse des besoins des
élèves de CM2Harmonisation des dispositifs d’aide à
prévoir (PPRE Passerelle, groupes d’aide…)
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Annexe 3 Dispositif d’accompagnement des élèves, d’aides et de soutien
Aides mobilisables pour les élèves
Ecole élémentaire
Collège
J F M A M J
Stages de remise à niveau…
…domiciliable au collège ?
Différenciation
Accompagnement éducatif
Accompagnement personnalisé
PPRE passerelle
Groupes de compétences français et mathématiques
Accompagnement méthodologique
Tutorat
Heure de vie de classe
Activités pédagogiques complémentaires APC
RASED
PPRE
Actions de prévention
Cellule de veilleStages de remise à niveau
Accompagnement personnalisédes familles
