48

LAMPIRAN

49

INSTRUMEN PENELITIAN

LEMBAR OBSERVASI

Aspek : Bimbingan Belajar

1. FokusObservasi : Selasa, 25 Juli 2017

2. Hari/tglobservasi :

3. Materi mata pelajaran :

4. Tujuan : Untuk mengetahui proses layanan bimbingan

belajar di SDIT Az-Zahra Sragen, mengetahui dan mengamati pelaksanaan

layananan bimbingan belajar.

No Kegiatan Skala Nilai

SangatBaik Baik Cukup Kurang

1. Pelaksanaan

kegiatan

bimbingan belajar

pada layanan

proses belajar

Sudah

memberikan

dengan

sangat baik

rangsangan

belajar

kepada

siswa

2 Jenis layanan

bimbingan yang

digunakan guru

dalam layanan

bimbingan belajar

Guru BK

memberikan

pelayanan

sudah baik dan

memberi

pelayanan yang

sedang terjadi

pada kelas

tersebut

3. Penyampaian Guru BK

menyampaikan

dengan baik dan

50

akrab dengan

siswa

5. Kemampuan Guru

BK dalam

menyampaikan

bimbingan belajar

Sudah baik

dalam

menyampaikan

bimbingan

belajar

6. Kemampuan Guru

BK dalam

mengkondisikan

siswa

Guru BK sudah

baik dalam

mengkondisikan

di kelas

7. Interaksi Guru BK

dengansiswa

Baik dan siswa

menjadi akrab

sama Guru BK

8. Ketertarikan siswa

pada kegiatan

bimbingan belajar

Sudah baik dan

siswa terlihat

tertarik dan

siswa serius

mendengarkan

dari bimbingan

Guru BK

10. Ketegasan Guru

BK dalam

pelaksanaan

layanan bimbingan

belajar

Sudah tegas

pada saat siswa

rame dan guru

mengkondisikan

sudah baik

INSTRUMEN PENELITIANLAYANAN BIMBINGAN BELAJAR

LEMBAR OBSERVASI

A. Indikator BimbinganBelajarMenurutAunurahman

1. Melaksanakan layanan bimbingan belajar siswa dengan baik dan optimal

2. Dapat meningkatkan pribadi siswa yang lebih mandiri

3. Membuat pelayanan bimbingan disekolah siswa merasa butuh

51

B. Aspek : 1. Proses LayananBimbinganBelajar

1. FokusObservasi : Bimbingan Belajar

2. Hari/tglobservasi :

3. Tujuan : Mengetahui Bimbingan belajar

4. Keterangan : Skala Nilai 1) Terlihat Sangat Baik

2) Terlihat Baik

3) Terlihat Kurang

4) Tidak Baik

No

Indikator

Bimbingan

Belajar

Deskripsi Observasi

Skala Nilai

1 2 3 4

1.

Pelaksanaan

S-O-R (

Stimulus-

Objek-

Respon)

dalam proses

layanan

bimbingan

belajar

Sudah sangat baik dalam

melaksanakan sesuai

dengan S-O-R (Stimulus-

Objek-Respon)

√

2.

Pelaksanaan

What-Why-

How dalam

proses

layanan

bimbingan

belajar

Sudah sangat baik dalam

melaksanakan sesuai

dengan What Why How

√

52

3. Kemampuan

guru BK

dalam proses

S-O-R dalam

proses

layanan

bimbingan

belajar pada

siswa

Guru BK sudah sangat

baik pada melaksanakan

dalam proses S-O-R

layanan bimbingan belajar

kepada siswa

√

4.

Kemampuan

Guru BK

dalam

penguatan

proses belajar

What-Why-

How dalam

proses

layanan

bimbingan

belajar pada

siswa

Guru BK sudah sangat

baik pada melaksanakan

dalam proses What Why

How layanan bimbingan

belajar kepada siswa

√

53

PEDOMAN WAWANCARA PELAKSANAKAN LAYANAN BIMBINGAN

BELAJAR PADA SISWA KELAS V DI SDIT AZ-ZAHRA SRAGEN

Hari, Tnggal : Selasa, 25 Juli 2017

Waktu : 08.00

Tempat : SDIT Az-Zahra

No Pertanyaan Jawaban Narasumber

1. Bagaimana kepala

sekolah membantu

siswa untuk mencapai

tujuannya

Siswa yang ada masalah dan

diberi bimbingan oleh guru

kelas/ wali kelasnya setelah itu

guru bk dan kepala sekolah

kemudian kesiswaan.

(W/KS/1a-k)

Kepala Sekolah

2 Bagaimana kepala

sekolah dalam

menanggapi perubahan

perilaku dari proses

belajar siswa?

Dalam kepala sekolah

menanggapi perubahan perilaku

dari proses belajar siswa adalah

proses perencanaan

dilaksanakan dan bagi guru

kelas Rpp sebelum seminggu

mengajar sudah harus siap dan

apabila ada guru dalam

bertugas tidak sesuai akan

diberi catatan, dan ada juga

guru yang berhasil. Bagi siswa

dalam pembelajaran nilainya

ada yang dibawah 60 akan ada

Kepala Sekolah

54

perencanaan remidal untuk

siswa. . (W/KS/2.1-3)

3. Bagaimana kepala

sekolah dalam

mengembangkan

kemampuan siswa

mengolah materi

pelajaran yang

diberikan?

Selanjutnya untuk

mengembangkan kemampuan

siswa mengolah materi

pelajaran yang diberikan adalah

kepala sekolah melakukan

perencanaan dan ada Raker (

Rapat Kerja), Evaluasi proses

perencanaan dan di Sdit Az-

Zahra menggunakan

Kurikulum KTSP 2006 dan

revisi proses pada tahun

kemarin karena ada masalah

antara Kurikulum 2013 dan

Kurikulum KTSP 2006 mana

yang dilebih dipakai di sekolah

Sdit Az-Zahra ini dan revisinya

diganti/dilengkapi dengan

Silabus. ( W/KS/3a-k)

Kepala Sekolah

55

4. Bagaimana kepala

sekolah memberikan

motivasi belajar kepada

siswa?

Dalam memberikan motivasi

belajar dari kepala sekolah oleh

siswa adalah motivasi pada saat

melakukan wawancara itu

sudah umum dan Mabit adalah

menginap itu secara pribadi,

siswa dipanggil secara personal

dan kemapuan daya tangkap

memerlukan waktu yang

banyak dan kemauan tindak

lanjut ke BK, apabila guru BK

itu sudah berusaha maksimal

dalam guru melakukan siswa

itu maka akan melakukan home

visit ( layanan kunjungan

rumah.(W/KS/4a-g)

Kepala Sekolah

5. Apa saja faktor

pendukung palaksanaan

bimbingan belajar?

Kepala Sekolah Faktor

pendukung dalam pelaksanaan

layanan bimbingan belajar

adalah Guru di Sdit Az-Zahra

ini adalah Guru bk,Guru kelas,

Kepala Sekolah, fasilitas yang

memadai,Jam/waktu dalam

pelaksanaan layanan

bimbingan di sekolah

ini.(W/KS/5-11-6 faktor

pendukung)

Kepala Sekolah

56

6. Apa saja hambatan

dalam pelaksanaan

bimbingan belajar?

Anaknya yang malas dan

kadang bosen terhadap

pelajaran yang sulit seperti

matematika,bhs.indonesia,dan

sebagainya, Jarak rumah antara

sekolah dan rumah terlalu jauh

dan ada siswa yang bagi orang

tua tidak bisa mengantarkan

atau menjemput ke sekolah

sekolah ini ada antar jemput

untuk siswa,dan ada Kondisi

Keluarga yang ada kurang

mampu dan ada keluarga yang

broken home.(W/KS/6a-k)

Kepala Sekolah

7. Apa saja usaha dalam

mengatasi hambatan

tersebut?

Wali kelas ada bimbingan

tersendiri terhadap siswa yang

masalah, ada tambahan/les di

sekolah,Komunikasi orang tua

siswa, dan Home Visit

(Layanan kunjungan

rumah).(W/KS/7a-k)

57

No Pertanyaan Jawaban Narasumber

1. Bagaimana guru kelas

dalam merangsang

siswa untuk belajar?

Guru kelas mengutarakan

kurikulum dasar anatar kelas

1-6 disetiap kelas mempunyai

wali kelas masing-masing dan

memberikan motivasi dikelas

setiap pelajaran secara

klasikal dikelas dan setiap

individu guru kelas

menginformasikan dari awal

dan diberi tugas dan apabila

siswa yang remedial

ulangannya tidak selesai akan

secara khusus individu ke

ruang BK untuk

bimbingan.(W/GK/1a-g)

Guru Kelas

58

2 Bagaimana guru kelas

dalam menanggapi

perubahan perilaku

dari proses belajar

siswa?

Dalam guru kelas dalam

menanggapi perubahan

perilaku dari proses belajar

adalah yang pertama adalah

masa depan mereka itu sangat

penting,kewajiban mereka

sebagai seorang pelajar akan

menjadi siswa yang pintar dan

mudah dalam mencari

sekolahan, dan bagi siswa

kelas 6 itu ada pengarahan

khusus untuk ujian nasional

dan Guru Kelas

mencontohkan alumni atau

kakak kelas mereka dulu yang

pintar, membanggakan

sekolah dan diterima di

sekolah yang favorit atau

rangking1 dari semua kelas 6

di Sdit Az-Zahra dan prestasi-

prestasi yang lain.(W/GK/2.1-

3)

Guru Kelas

59

3. Bagaimana guru kelas

dalam mengembangkan

mau belajar yang

mengalami kesulitan

belajar matematika?

Guru Kelas Vdalam

memberikan motivasi belajar

adalah misalnya siswa ini

mengalami kesulitan belajar

pada bab bilangan bulat dan

pecahan dengan tidak diberi

punishment lalu guru kelas

akan memberikan motivasi

siswa untuk mengetahui

bilangan bulat dan pecahan

seperti apa dan guru akan

melakukan pendekatan

personal. ( W/GK/3a-a)

Guru Kelas

4. Bagaimana guru kelas

memberikan motivasi

belajar kepada siswa?

Anak yang mengembangkan

kesulitan belajar yang dialami

siswa adalah guru kelas,

kepala sekolah, dan guru BK

memberikan semangat belajar

dan motivasi atau semacam

pendekatan personal agar

siswa yang mengalami

kesulitan belajar tidak

kesulitan lagi dan tidak

ketinggalan teman-

temannya.(W/GK/4a-a)

Guru Kelas

60

5. Bagaimana guru kelas

membantu siswa untuk

mencapai tujuannya?

Dalam mengembangkan mau

belajar yang mengalami

kesulitan belajar adalah guru

kelas, guru mata pelajaran,

dan guru bk, maksudnya

adalah selain diri sendiri atau

siswa itu sendiri yang mau

mengembangkan belajar lagi

itu daru guru kelas, guru mata

pelajaran, dan guru bk. (

W/GK/5.1-1)

Guru Kelas

6. Apa saja faktor

pendukung pelaksanaan

bimbingan belajar?

Anaknya yang malas dan

kadang bosen terhadap

pelajaran yang sulit seperti

matematika,bhs.indonesia,dan

sebagainya, Jarak rumah

antara sekolah dan rumah

terlalu jauh dan ada siswa

yang bagi orang tua tidak bisa

mengantarkan atau menjemput

ke sekolah sekolah ini ada

antar jemput untuk siswa,dan

ada Kondisi Keluarga yang

ada kurang mampu dan ada

keluarga yang broken

home.(W/KS/6a-k)

Guru Kelas

61

No Pertanyaan Jawaban Narasumber

1. Bagaimana Guru BK dalam

merangsang siswa untuk

belajar?

Guru BK dalam memberi

rangsangan untuk belajar

kepada siswa sudah sangat

baik dan sudah sesuai

dengan indikator layanan

proses belajar pada guru

pembimbing.(O/GBK/1-1

guru pembimbing)

Guru BK

2 Bagaimana Guru BK dalam

mengembangkan

kemampuan siswa

mengolah materi pelajaran

yang diberikan?

Pada saat layanan

bimbingan belajar di ruang

BK, guru bk sudah

melakukan pelayanan yang

baik kepada siswa.

Memberi pelayanan ada 2

yaitu di kelas dan di ruang

bk, pada saat di ruang kelas

yang diberi adalah kelas 5B

karna guru bk nya

mengampu kelas 5. Pukul

07.15 siswa sudah masuk

dan guru bk masuk ke kelas

5B,menyuruh siswa untuk

menghadap ke belakang

dan tas siwa ditukarkan

oleh temannya setelah itu

siswa disuruh menaruh

Guru BK

62

barang-barang tidak pelu

dibawa dan dibawa ke

depan(Hand

body,mainan,dan lain-lain)

3. Bagaimana Guru BK

memberikan motivasi

belajar kepada siswa?

Istirahat dalam pelaksanaan

layanan bimbingan belajar

dilakukan setelah jam

sekolah oleh guru bk adalah

terlihat baik membimbing

siswa(O/GBK/3)

Guru BK

4. Bagaimana Guru BK

memberikan motivasi

belajar kepada siswa?

Anak yang

mengembangkan kesulitan

belajar yang dialami siswa

adalah guru kelas, kepala

sekolah, dan guru BK

memberikan semangat

belajar dan motivasi atau

semacam pendekatan

personal agar siswa yang

mengalami kesulitan belajar

tidak kesulitan lagi dan

tidak ketinggalan teman-

temannya.(W/GK/4a-a)

Guru BK

5. Apa saja faktor pendukung

palaksanaan bimbingan

belajar?

Sarana/Prasarana di Sdit

Az-Zahra dan Guru-guru di

sekolah ini seperti Kepala

Sekolah,Guru BK,Guru

Kelas,dan karyawan-

karyawan,satpam yang

ramah terhadap siswa dan

orang lain. (W/GBK/4.1-6

faktor pendukung)

Guru BK

63

6. Apa saja hambatan dalam

pelaksanaan bimbingan

belajar?

Muridnya terlalu banyak

mencapai hampir 1000.

Guru di sekolah ini masih

sulit mengkondisikan pada

saat pembelajaran dan

bimbingan ini juga faktor

hambatan bagi Guru

Bk.(W/GBK/5a-k)

Guru BK

64

IMPLEMENTASI PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR

SISWA KELAS V DI SDIT AZ-ZAHRA SRAGEN

TAHUN AJARAN 2016/ 2017

1. INDIKATOR RANCANGAN INSTRUMEN WAWANCARA

a. Proses Layanan Belajar

1) Indikator layanan belajar menurutAunurrahman

Dimensi Indikator

a) Mengetahui kekuatan dan keterbatasan diri

b) Meningkatkan rasa percaya diri

c) Dapat meningkatkan kemampuan menghargai diri

dan orang lain

d) Meningkatkan kemampuan dan inisiatif untuk

memulai perubahan

e) Meningkatkan komitmen dan tanggung jawab

f) Meningkatkan motivasi internal

g) Meningkatkan kemampuan mengatasi masalah

secara dan positif

h) Meningkatkan kemampuan untuk melaksanakan

tugas secara profesional

i) Mendorong kemampuan pengendalian diri, dan

tidak mudah menyalahkan orang lain

j) Meningkatkan kemampuan membina hubungan

interpersonal

k) Meningkatkan kemampuan beradaptasi dengan

lingkungan

65

2) Indikator layanan bimbingan belajar menurut Arikunto Suharsimi

Dimensi Indikator

a) Layanan orientasi

b) Layanan informasi

c) Layanan penempatan dan penyaluran

d) Layanan pembelajaran

e) Layanan konseling perorangan

f) Layanan bimbingan kelompok

g) Layanan konseling kelompok

Berdasarkan kedua indikator dari beberapa ahli dapat disimpulkan bahwa

indikator wawancara dalam layanan bimbingan belajar adalah:

Dimensi Indikator

a) Layanan informasi pada kekuatan dan

keterbatasan diri

b) Layanan penempatan dan penyaluran peningkatan

rasa percaya diri

c) Layanan pembelajaran peningkatan kemampuan

menghargai diri dan orang lain

d) Layanan konseling perorangan untuk kemampuan

dan inisiatif terhadap perubahan

e) Layanan bimbingan kelompok peningkatan

motivasi internal

f) Layanan konseling kelompok kemampuan untuk

melaksanakan tugas secara profesional

b. Perkembangan terhadap Layanan Bimbingan Belajar menurut Samisih

No Komponen Indikator

1. Pemahaman siswa secara empatik

2. Penghargaan terhadap martabat siswa sebagai

individu

66

3. Pengembangan terhadap siswa menjadi individu

yang lebih dewasa

Berdasarkan kedua indikator diatas dapat disimpulkan bahwa Indikator

wawancara perkembangan layanan bimbingan belajar adalah

Komponen Indikator

Perkembangan 1. Perkembangan kemampuan siswa secara

optimal untuk berkreasi, mandiri dan

bertanggung jawab

2. Memecahkan masalah merupakan

tanggung jawab yang besar dari kegiatan

pendidikan

3. Mengetahui atau mengenal permasalahan

belajar

1) Indikator wawancara guru kelas dalam melaksanakan proses belajar

mengajar

No Komponen Indikator

1. Guru Kelas a) Mengarahkan siswa agar lebih

mandiri

a) Sikap yang positif yang wajar

terhadap siswa

a) Perlakuan terhadap siswa

secara hangat, ramah, rendah

hati, menyenangkan

67

Berdasarkan indikatordiatas dapat disimpulkan bahwa Indikator

wawancara layanan guru pembimbing dan guru kelas adalah

Komponen Indikator

Guru pembimbing 1) Menyediakan kondisi-kondisi yang

memungkinkan siswa merasa aman

1) Mengembangkan sikap-sikap dasar

bagi tingkah laku sosial yang baik

1) Menyediakan kondisi dan

kesempatan bagi setiap siswa untuk

memperoleh hasil yang baik

Dapat disimpulkan dari dimensi Indikator Layanan Bimbingan Belajar

No Dimensi/

Komponen Indikator

NomorInstr

umen

(Kode)

Keterangan

1

Proses

Layanan

Belajar

a) Mengetahui kekuatan

dan keterbatasan diri

A1,B1

&C1

A. Kepala

Sekolah

B. Guru

C. Siswa

b) Meningkatkan rasa

percaya diri

A2, B2

&C2

c) Dapat meningkatkan

kemampuan

menghargai diri dan

orang lain

A3,

B3&C3

2

Kesimpulan

Layanan

Bimbingan

Belajar

a) Layanan informasi

pada kekuatan dan

keterbatasan diri

A4,B4&C4

a) Layanan orientasi A5,B5&C5

68

3 Layanan

Bimbingan

Belajar

b) Layanan informasi A6,B6

&C6

4

Perkembangan

Layanan

Bimbingan

Belajar

menurut

Samisih

a) Pemahaman siswa

secara empatik

A7,B7

&C7

b) Penghargaan terhadap

martabat siswa sebagai

A8,B8&C8

5 Perkembangan Perkembangan kemampuan

siswa secara optimal untuk

berkreasi, mandiri dan

bertanggung jawab

A9,B9

&C9

6 Guru

Pembimbing

Menyediakan kondisi-kondisi

yang memungkinkan siswa

merasa aman

A10,B10&

C10

7 Guru Kelas Mengarahkan siswa agar lebih

mandiri

A11,B11&

C11

69

DOKUMENTASI

70

71