LAMPIRAN Lampiran 1 Biro Skripsieprints.umm.ac.id/62915/7/LAMPIRAN.pdfdkk. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Krikulum 2013, Klaten: Intan Pariwara dan Irnaningtyas, 2013. Biologi

35

LAMPIRAN

Lampiran 1 Biro Skripsi

36

Lampiran 2 Surat Pengantar Penelitian dari Jurusan Biologi

37

Lampiran 3 Surat Pengantar Penelitian dari Fakultas

38

Lampiran 4 Surat Ijin Penelitian dari Cabang Dinas Kota Malang

dan Batu

39

Lampiran 5 Foto wawancara dengan guru SMA Negeri 6 Malang

40

Lampiran 6 Foto wawancara dengan guru SMA Negeri 10 Malang

41

Lampiran 7 Analisis Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM)

1. Identitas a. Nama Mata Pelajaran : Biologi

b. Semester : 2

c. Kompetensi Dasar :

d. Materi Pokok : Porifera dan Coelenterata

e. Alokasi Waktu : 3JP x 1 pertemuan

f. Tujuan Pembelajaran :

3.9. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan bentuk tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh dan reproduksi.

4.9. Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas lapisan penyusun tubuh hewan

(diploblastik dan triploblastik), simetri tubuh, rongga tubuh dan reproduksinya.

UKBM BIO-3.9/4.9/2/2-4

PORIFERA DAN COELENTERATA

Dengan pembelajaran Discovery Learning melalui pengamatan, diskusi, studi literatur, dan presentasi kalian diminta mampu: 1) menganalisis ciri filum Porifera dan Coelenterata berdasarkan lapisan tubuh, rongga tubuh, dan reproduksinya; 2) mengklasifikasikan filum Porifera dan Coelenterata; 3) mencontohkan peran filum porifera dan Coelenterata; 4) menyajikan data tentang perbandingan filum Porifera dan Coelenterata berdasarkan lapisan tubuh, rongga tubuh, dan reproduksinya. Kalian juga diminta mengembangkan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut melalui pembelajaran serta mengembangkan sikap sosial seperti kerjasama, teliti, bertanggung jawab, saling menghormati; kecapakan hidup Abad 21 seperti berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi; serta mampu mengakses, memahami dan menggunakan informasi secara cerdas sebagai bentuk konkret dari literasi.

42

g. Materi Pembelajaran

1. Sulistyowati, E. dkk. 2013. Biologi SMA Klas X. Klaten : Intan Pariwara 2. Irnaningtyas, 2013. Biologi SMA Klas X. Jakarta: Penerbit Erlangga

2. Peta Konsep

Ayo perkuat literasimu

dengan membaca

ANIMALI

A

Invertebrat

a Vertebrata

Porifera

Coelenterat

a

Platyhelminthes

Nemahelminthe

s

Annelida

Echinodermata

Mollusca

Arthropoda

Ada tidaknya tulang

belakang

Pisces

Aves

Amfibi

Reptilia

Mamalia

Mempunyai tulang

belakang

Tidak mempunyai

tulang belakang

Perananny

a

Ekologi

Mengakibatka

n penyakit

Merusak

tanaman

budidaya

Ekonomi

Medis

Bersifat

menguntungkan

Bersifat

merugikan

Di bidang

43

3. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (3x45 menit) a. Pendahuluan

Indonesia merupakan negara yang memiliki wilayah laut lebih luas dibandingkan

daratannya. Dengan potensi ini Indonesia memiliki pesona keindahan bawah laut yang

menjadi unggulan wisata, seperti contohnya pada tayangan berikut: Great Barrier Reef-

Exploring Oceans.

Dapatkah Kalian mengenali berbagai makhluk hidup pada tayangan tersebut? Menurut

Kalian berbagai makhluk hidup tersebut hewan atau tumbuhan? Bagaimana dengan

klasifikasinya? Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut, Kalian dapat mengikuti

kegiatan belajar berikut.

b. Kegitan Inti

1) Petunjuk Umum UKBM

Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran: Sulistyowati, Endah, dkk. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Krikulum 2013, Klaten: Intan Pariwara dan Irnaningtyas, 2013. Biologi SMA Klas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

(a) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi melalui tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.

(b) Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan.

(c) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo belajar, apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar Kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk belajar UKBM berikutnya.

2) Kegiatan Belajar

Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!

44

Perhatikan gambar berikut:

Berdasarkan gambar tersebut, apa yang ingin Kalian ketahui? Rumuskan dalam bentuk pertanyaan, berdasarkan informasi Kingdom Animalia yang telah kalian baca pada berbagai literatur. Pertanyaan berisi tentang ciri-ciri, klasifikasi, habitat, reproduksi, contoh organisme dan peranan dalam kehidupan sehari-hari.

Ayo belajar ! 1. Duduklah dalam kelompok, secara acak setiap kelompok akan mendapatkan satu topik

pembahasan (terkait gambar 1 atau 2). 2. Sajikan pertanyaan dan jawaban sesuai topik yang diperoleh menjadi sebuah poster. 3. Hasil poster akan dipresentasikan dengan cara berbelanja informasi. Pada tiap kelompok, 2

orang anggota akan bertugas sebagai penyaji (tinggal di tempat untuk menyajikan isi poster pada kelompok yang berkunjung), 2 orang lainnya berbelanja informasi ke kelompok lain.

4. Kelompok yang berkunjung wajib mencatat hal penting yang disampaikan kelompok penyaji di lembar berbelanja informasi.

5. Kelompok yang berkunjung memberikan penilaian pada kelompok yang presentasi dengan menempelkan sticky note pada poster.

Apabila kalian telah mampu menyelesaikan kegiatan diatas, maka kalianbisa

melanjutkan pada kegiatan belajar 2.

Kegiatan Belajar 1

45

Menurut pepatah..laut yang tenang tak akan menghasilkan pelaut yang tangguh, maka ayo terus berlatih dan raih yang terbaik.

Ayo berlatih! Yuk Cek Penguasaanmu terhadap materi filum Porifera dan Coelenterata, setelah kalian menuntaskan Kegiatan Belajar 1 uji kemampuan Kalian secara mandiri pada latihan berikut.

1. Porifera dibedakan menjadi tiga kelompok, yaitu Calcarea, Hexacatinellida, dan Demospongia. Jelaskan ciri khas dari setiap kelompok tersebut! Dibuat dalam bentuk tabel. Yang dituliskan ciri yang dibedakan, sedangkan ciri yang lain bisa dituliskan dibawah tabel tersebut.

2. Coelenterata disebut juga Cnidaria. Apa alasan penyebutan tersebut? Bedakan Ciri ciri 4 kelas dari Coelenterata. Buat dalam bentuk tabel

3. Bagaimana peranan filum Porifera dan Coelenterata dalam kehidupan manusia? 4. Buat kesimpulan dari Porifera dan Coelenterata

Apabila Kalian telah mampu menyelesaikan latihan soal di atas, maka kalian dapat

melanjutkan pada kegiatan penutup berikut.

c. Penutup

Bagaimana kalian sekarang?

Setelah Kalian mengikuti proses kegiatan b elajar ini, Kalian dapat mengukur kemampan diri dengan cara mengisi Tabel berikut denganpenuh kejujuran.

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Ya Tidak

1. Dapatkah kalian menganalisis ciri filum Porifera dan

Berlatihkan untuk

berkomunikasi dengan baik

melalui kegiatan diskusi

46

Coelenterata?

2. Dapatkah kalian mengklasifikasikan filum Porifera

dan Coelenterata?

3. Dapatkah kalian mencontohkan peran filum

Porifera dan Coelenterata bagi kehidupan?

4. Dapatkah kalian membandingakan perbedaan filum

Porifera dan Coelenterata?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah

kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang

kegiatan belajar 1 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru

atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila

kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi tumbuhan lumut dalam rentang 0 –

100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi tumbuhan,lanjutkan

kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.

Sukses untuk kalian!!!

UKBM BIO-3.9/4.9/2/2-6

47

4. Identitas h. Nama Mata Pelajaran : Biologi

i. Semester : 2

j. Kompetensi Dasar :

k. Materi Pokok : Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata

l. Alokasi Waktu : 3JP x 2 pertemuan

m. Tujuan Pembelajaran :




MOLLUSCA, ARTHROPODA, dan ECHINODERMATA

Dengan pembelajaran Discovery Learning melalui pengamatan, diskusi, studi literatur, dan presentasi kalian diminta mampu: 1) menganalisis ciri filum Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata berdasarkan bentuk tubuh tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh, dan reproduksinya; 2) mengklasifikasikan filum Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata; 3) mencontohkan peran filum Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata; 4) menyajikan data tentang perbandingan filum Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata berdasarkan lapisan penyusun tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh, dan reproduksinya. Kalian juga diminta mengembangkan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut melalui pembelajaran serta mengembangkan sikap sosial seperti kerjasama, teliti, bertanggung jawab, saling menghormati; kecakapan hidup Abad 21 seperti berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi; serta mampu mengakses, memahami dan menggunakan informasi secara cerdas sebagai bentuk konkret dari literasi.

48

n. Materi Pembelajaran


5. Peta Konsep


dengan membaca

ANIMALIA

Invertebrata Vertebrata

Porifera

Coelenterata

Platyhelminthes

Nemathelminthes

Annelida

Echinodermata

Mollusca

Arthropoda

Ada tidaknya tulang belakang

Pisces

Aves

Amfibi

Reptilia

Mamalia

Mempunyai tulang

belakang

Tidak mempunyai tulang

belakang

Peranannya

Ekologi

Mengakibatkan

penyakit

Merusak tanaman

budidaya Ekonomi

Medis

Bersifat menguntungkan

Bersifat merugikan

Di bidang

49


Pertemuan 3 dan 4(6x45 menit) d. Pendahuluan

e. Kegitan Inti



(d) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi melalui tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.

(e) Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan.

(f) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo belajar, apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar Kalian boleh sendiri

Dapatkah Kalian mengenali karakter-karakter pada gambar di atas? Ya..! Mereka adalah

karakter pada film “Larva”. Tahukah Kalian jika karakter tersebut didasarkan pada

hewan di dunia nyata? Hewan dari filum apa sajakah karakter-karakter tersebut? Untuk

dapat lebih memahaminya mari mempelajari kegiatan belajar berikut.

Bagaimana

denganku..?!!

50

atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk belajar UKBM berikutnya.

4) Kegiatan Belajar


Filum Mollusca 1. Perhatikan video pada link berikut ini: https://www.youtube.com/watch?v=9cXp8j76E98.

Menurut Kalian apakah hewan-hewan tersebut dapat dikelompokkan dalam kelompok yang sama? Mengapa demikian? Karakter manakah pada kegiatan “Pendahuluan” yang sesuai dengan kelompok tersebut?

2. Rumuskan tiga pertanyaan dan jawaban sementara terkait dengan video tersebut!

3. Bacalah uraian materi pada buku SuliStyowati, E. dkk. 2013. Biologi SMA Klas X. Klaten :

Intan Pariwara pada halaman 195-196 tentang Kingdom Animalia (Mollusca). Kalian juga dapat menggunakan sumber belajar lainnya yang sesuai.

4. Lengkapilah Tabel 1 berikut.

Tabel 1. Filum Mollusca

No

. Ciri-ciri

Amphineu

ra

Gastropod

a

Scaphopod

a

Cephalopo

da

Pelecypod

a

(Bivalvia)

1 Lapisan

tubuh,

Kegiatan Belajar 3

https://www.youtube.com/watch?v=9cXp8j76E98

51

simetri

rongga

tubuh,

dan

rongga

tubuh

2 Bentuk

kaki

3 Cangkang

4 Sistem

respirasi

5 Sistem

pencernaa

n

6 Sistem

sirkulasi

7 Sistem

saraf

8 Alat

reproduks

i

Contoh

dan

peranan

Gambar: Gambar:

52

Gambar: Gambar:

53

Gambar:

54

Filum Echinodermata 5. Perhatikan video pada link berikut ini: https://www.youtube.com/watch?v=9_S-dASjQ-w.

Menurut Kalian apakah hewan-hewan tersebut dapat dikelompokkan dalam kelompok yang sama? Mengapa demikian? Karakter manakah pada kegiatan “Pendahuluan” yang sesuai dengan kelompok tersebut?



Intan Pariwara pada halaman 196-198 tentang Kingdom Animalia (Echinodermata). Kalian juga dapat menggunakan sumber belajar lainnya yang sesuai.


Tabel 2. Filum Echinodermata No. Kelas Gambar Ciri-ciri, contoh dan peranan

1 Asteroidea

2 Echinoidea

https://www.youtube.com/watch?v=9_S-dASjQ-w

55

3 Ophiuroidea

4 Crinoidea

5 Holoturoidea

9. Presentasikan hasil kerja Kalian dalam bentuk Mind map berisi tentang ciri-ciri, klasifikasi, habitat, reproduksi, contoh organisme dan peranan dalam kehidupan sehari-hari!

10. Kesimpulan yang Kalian peroleh setelah mempelajari Filum Mollusca dan Echinodermata:

56

Filum Arthropoda

1. Perhatikan video pada link berikut ini: https://www.youtube.com/watch?v=XSvBYVjgtGs. Menurut Kalian apakah hewan-hewan tersebut dapat dikelompokkan dalam kelompok yang sama? Mengapa demikian? Karakter manakah pada kegiatan “Pendahuluan” yang sesuai dengan kelompok tersebut?



Intan Pariwara pada halaman 198-204 tentang Kingdom Animalia (Arthropoda). Kalian juga dapat menggunakan sumber belajar lainnya yang sesuai.


Tabel 1. Filum Arthropoda

Kegiatan Belajar 4

https://www.youtube.com/watch?v=XSvBYVjgtGs

57

No. Faktor

pembeda

Crustacea Arachnida Insecta Myriapoda

1. Pembagian

badan

2. Sayap

3. Kaki

4. Antenna

5. Alat respirasi

6. Habitat

7. Contoh

5. Presentasikan hasil kerja Kalian dalam bentuk Mind map berisi tentang ciri-ciri, klasifikasi,

habitat, reproduksi, contoh organisme dan peranan dalam kehidupan sehari-hari! 6. Kesimpulan yang Kalian peroleh setelah mempelajari Filum Arthropoda:

58

Apabila kalian telah mampu menyelesaikan kegiatan diatas, maka kalianbisa

melanjutkan pada kegiatan belajar 3.

Menurut pepatah..laut yang tenang tak akan menghasilkan pelaut yang tangguh, maka ayo terus berlatih dan raih yang terbaik.

Ayo berlatih! Yuk Cek Penguasaanmu terhadap materi filum Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata, setelah kalian menuntaskan Kegiatan Belajar 3 dan 4 uji kemampuan Kalian secara mandiri pada latihan berikut. 1. Salah satu ciri penting filum Mollusca adalah cangkang. Apakah cumi-cumi dan sotong

memiliki cangkang? Jelaskan jawaban Kalian. 2. Bagaimana cara Gastropoda, Bivalvia, dan Chephalopoda melindungi diri dari musuh? 3. Sebutkan ciri khas masing-masing kelas dalam Filum Echinodermata! 4. Untuk lebih memahami ciri-ciri hewan Arthropoda, isilah tabel berikut!

Bagian tubuh

Udang

Laba-laba Lipan Kumbang

Pembagian badan

Sayap

Kaki

Antenna

Alat respirasi

Metamorfosis

Berlatihkan untuk



59

Habitat

Kelas

5. Tubuh Arthropoda ditutupi oleh eksoskeleton yang keras. Apakah fungsi dari eksoskeleton tersebut? Bagaimana cara Arthropoda untuk bertambah besar dengan kondisi tubuh yang tertutup eksoskeleton?

Apabila Kalian telah mampu menyelesaikan latihan soal di atas, maka kalian dapat

melanjutkan pada kegiatan penutup berikut.

f. Penutup

Bagaimana kalian sekarang? Setelah Kalian mengikuti proses kegiatan belajar ini, Kalian dapat mengukur

kemampan diri dengan cara mengisi Tabel berikut denganpenuh kejujuran.



1. Dapatkah kalian menganalisis ciri filum Mollusca,

Arthropoda, dan Echinodermata?

2. Dapatkah kalian mengklasifikasikan filum Mollusca,

Arthropoda, dan Echinodermata?

3. Dapatkah kalian mencontohkan peran filum

Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata bagi

kehidupan?

4. Dapatkah kalian membandingakan perbedaan filum

Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata?



kegiatan belajar 1 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru

atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi tumbuhan lumut dalam rentang 0 –

100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

60

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi tumbuhan,lanjutkan

kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.


61

7. Identitas o. Nama Mata Pelajaran : Biologi

p. Semester : 2

q. Kompetensi Dasar :

r. Materi Pokok : Chordata (Vertebrata) s. Alokasi Waktu : 3JP x 2 pertemuan

t. Tujuan Pembelajaran :




CHORDATA (VERTEBRATA)

Dengan pembelajaran Discovery Learning melalui pengamatan, diskusi, studi literatur, dan presentasi kalian diminta mampu: 1) menganalisis ciri filum Chordata (Vertebrata) berdasarkan bentuk tubuh tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh, dan reproduksinya; 2) mengklasifikasikan filum Chordata (Vertebrata); 3) mencontohkan peran filum Chordata (Vertebrata); 4) menyajikan data tentang perbandingan filum Chordata (Vertebrata) berdasarkan lapisan penyusun tubuh, simetri tubuh, rongga tubuh, dan reproduksinya. Kalian juga diminta mengembangkan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut melalui pembelajaran serta mengembangkan sikap sosial seperti kerjasama, teliti, bertanggung jawab, saling menghormati; kecakapan hidup Abad 21 seperti berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi; serta mampu mengakses, memahami dan menggunakan informasi secara cerdas sebagai bentuk konkret dari literasi.

UKBM BIO-3.9/4.9/2/2-7

62

u. Materi Pembelajaran


8. Peta Konsep


dengan membaca

ANIMALIA

Invertebrata Vertebrata

Porifera

Coelenterata

Platyhelminthes

Nemathelminthes

Ada tidaknya tulang belakang

Pisces

Aves

Amfibi

Reptilia

Mempunyai tulang

belakang

Tidak mempunyai tulang

belakang

Peranannya

Ekologi

Mengakibatkan

penyakit

Merusak tanaman

budidaya Ekonomi

Medis

Bersifat menguntungkan

Bersifat merugikan

Di bidang

63


Pertemuan 5 dan 6(6x45 menit) g. Pendahuluan

h. Kegitan Inti

Sumber: http://www.mstworkbooks.co.za/natural-sciences/gr7/gr7-ll-02.html

Coba Kalian perhatikan gambar di atas. Dapatkah kalian menemukan perbedaan dan

persamaan gambar-gambar tersebut? Tepat sekali..! Sebagian hewan pada gambar

memiliki tulang belakang dan sebagian lagi tidak. Nah, sekarang dapatkah Kalian

menemukan perbedaan diantara hewan-hewan bertulang belakang tersebut? Untuk

lebih dapat menguasai kompetensi tersebut, marilah mempelajari kegiatan belajar

berikut.

http://www.mstworkbooks.co.za/natural-sciences/gr7/gr7-ll-02.html

64



(g) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi melalui tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.

(h) Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan.

(i) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo belajar, apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar Kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk belajar UKBM berikutnya.

6) Kegiatan Belajar


Ayo Belajar..! Pisces, Amfibi, dan Reptilia 11. Perhatikan gambar berikut ini, dapatkah Kalian menemukan hewan-hewan dari kelompok

Pisces, Amfibi, dan Reptilia? Lingkarilah yang paling tepat.

12. Rumuskan tiga pertanyaan dan jawaban sementara terkait ciri-ciri hewan dari kelompok

Pisces, Amfibi, dan Reptilia pada gambar tersebut!

Kegiatan Belajar 5

65


Intan Pariwara pada halaman 207-2015 tentang Kingdom Animalia (Pisces, Amfibi, Reptilia). Kalian juga dapat menggunakan sumber belajar lainnya yang sesuai.

14. Lengkapilah Tabel 1 berikut. 15.

Tabel 1. Ciri-ciri Pisces, Amfibi, dan Reptilia No. Ciri-ciri Pisces Amfibi Reptilia

1 Alat gerak

2 Penutup tubuh

3 Alat pernafasan

4 Ruang jantung

5 Reproduksi

6 Suhu tubuh

7 Habitat

8 Contoh dan peranan

16. Gambarkan masing-masing satu contoh hewan Pisces, Amfibi, Reptilia. Lengkapi dengan

keterangan bagian-bagian tubuhnya atau informasi lainnya yang penting. Sertakan juga klasifikasinya hingga nama spesies.

Gambar:

66

Gambar:

Gambar:

Gambar:

67


habitat, reproduksi, contoh organisme dan peranan dalam kehidupan sehari-hari! 18. Kesimpulan yang Kalian peroleh setelah mempelajari Pisces, Amfibi, Reptilia:

Apabila kalian telah mampu menyelesaikan kegiatan diatas, maka kalian bisa

melanjutkan pada Kegiatan Belajar berikutnya.

Ayo Belajar..!

Aves dan Mamalia 7. Perhatikan gambar hewan-hewan di bawah ini. Dapatkah Kalian menemukan hewan-hewan

dari kelompok Aves dan Mamalia? Lingkari kelompok yang paling tepat!

Kegiatan Belajar 6

68

Aves Mamalia Bukan keduanya Aves Mamalia Bukan keduanya Aves Mamalia Bukan keduanya

Aves Mamalia Bukan keduanya Aves Mamalia Bukan keduanya Aves Mamalia Bukan keduanya

8. Rumuskan tiga pertanyaan dan jawaban sementara terkait ciri-ciri hewan dari kelompok

Aves dan Mamalia pada gambar tersebut!


Intan Pariwara pada halaman 207-215 tentang Kingdom Animalia (Aves dan Mamalia). Kalian juga dapat menggunakan sumber belajar lainnya yang sesuai.


Tabel 2. Ciri-ciri Aves dan Mamalia No. Faktor pembeda Aves Mamalia

1 Alat gerak

2 Penutup tubuh

69

3 Alat pernafasan

4 Ruang jantung

5 Reproduksi

6 Suhu tubuh

7 Habitat

8 Contoh dan

peranan

11. Gambarkan masing-masing satu contoh hewan Aves dan Mamalia. Lengkapi dengan

keterangan bagian-bagian tubuhnya atau informasi lainnya yang penting. Sertaka n juga klasifikasin ya hingga nama spesies.

Gambar:

70

Gambar:


habitat, reproduksi, contoh organisme dan peranan dalam kehidupan sehari-hari! 13. Kesimpulan yang Kalian peroleh setelah mempelajari Aves dan Mamalia:

71

Menurut pepatah..laut yang tenang tak akan menghasilkan pelaut yang

tangguh,

maka ayo terus berlatih dan raih yang terbaik.

Ayo berlatih! Yuk Cek Penguasaanmu terhadap materi Pisces, Amfibi, Reptil, Aves, dan Mamalia, setelah kalian menuntaskan Kegiatan Belajar 5 dan 6 uji kemampuan Kalian secara mandiri pada latihan berikut. 6. Untuk lebih memahami ciri-ciri hewan, isilah tabel berikut!

No.

Bagian tubuh Mujahir Kodok Kura-Kura Merpati Kucing

1 Alat gerak 2 Penutup tubuh 3 Alat pernafasan

4 Ruang jantung 5 Reproduksi 6 Suhu tubuh 7 Habitat 8 Contoh dan

peranan

7. Ikan hiu dan ikan lele merupakan anggota kelompok Pisces, namun keduanya dibedakan oleh sub kelas. Apa yang mendasari perbedaan tersebut? Berikan analisa Kalian!

8. Amfibi dikenal sebagai hewan yang hidup di dua alam. Berikan pendapat Kalian atas pernyataan tersebut!

9. Pada pagi hari sering Kita jumpai kadal sedang berjemur. Jelaskan fenomena tersebut! 10. Burung memiliki sayap sehingga dapat terbang. Tepatkah pernyataan tersebut? Berikan

analisa Kalian!

Berlatihkan untuk



72

Apabila Kalian telah mampu menyelesaikan latihan soal di atas, maka kalian

dapat melanjutkan pada kegiatan penutup berikut.

i. Penutup





1. Dapatkah kalian menganalisis ciri Pisces, Amfibi,

Reptil, Aves, dan Mamalia?

2. Dapatkah kalian mengklasifikasikan Pisces, Amfibi,

Reptil, Aves, dan Mamalia?

3. Dapatkah kalian mencontohkan peran Pisces, Amfibi,

Reptil, Aves, dan Mamalia bagi kehidupan?

4. Dapatkah kalian membandingakan perbedaan Pisces,

Amfibi, Reptil, Aves, dan Mamalia?



kegiatan belajar 5 dan 6 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan

Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi! Dan

apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Pisces, Amfibi, Reptil, Aves, dan

Mamalia dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

73

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi ini, lanjutkan pada

kegiatan berikutnya untuk mengevaluasi penguasaan kalian!


10. Identitas v. Nama Mata Pelajaran : Biologi

w. Semester : 2

x. Kompetensi Dasar :

y. Materi Pokok : Ekosistem z. Alokasi Waktu : 3JP x 3 pertemuan

aa. Tujuan Pembelajaran :

3.12. Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.

4.10. Mensimulasikan interaksi antar komponen dalam suatu ekosistem.

EKOSISTEM

UKBM BIO-3.10/4.10/2/3-8

74

bb. Materi Pembelajaran


11. Peta Konsep


dengan membaca

Dengan pembelajaran Discovery Learning melalui pengamatan, diskusi, studi literatur, dan presentasi kalian diminta mampu: 1) menganalisis

informasi/data dari berbagai sumber tentang komponen ekosistem; 2) menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang interaksi antar

komponen biotik yang terjadi dalam ekosistem; 3) menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang rantai makanan dan jaring-jaring

makanan dalam ekosistem; 4) menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang aliran energi dan daur materi dalam ekosistem; 5) menyusun

piramida ekologi berdasarkan informasi/data dari berbagai sumber; 6) menganalisis aliran energi, daur materi dan daur biogeokimia dalam suatu

ekosistem; serta 7) mensimulasikan daur biogeokimia dalam ekosistem. Kalian juga diminta mengembangkan menghayati dan mengamalkan ajaran agama

yang dianut melalui pembelajaran serta mengembangkan sikap sosial seperti kerjasama, teliti, bertanggung jawab, saling menghormati; kecakapan hidup

Abad 21 seperti berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi; serta mampu mengakses, memahami dan menggunakan informasi secara

cerdas sebagai bentuk konkret dari literasi.

EKOSISTE

M

Abiotik Biotik

Produs

en Konsum

en Pengur

komponen penyusun

Simbio

sis Kompe

tisi Predas

Pola-pola interaksi

yang terjadi

Aliran energi dan

daur materi

Berdasarka

n fungsinya

Interaksi

antar

komponen

Individ

u Popula

si Komunit

Satuan

makhluk

hidup

Rantai makanan

dan jaring-jaring

makanan

Piramida

ekologi

Daur

biogeokimia

Terdiri dari

Air Juml

ah

Maca

m

75


Pertemuan 1 dan 2(6x45 menit) j. Pendahuluan

76

k. Kegitan Inti


Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran: Sulistyowati, Endah, dkk. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013, Klaten: Intan Pariwara dan Irnaningtyas, 2013. Biologi SMA Klas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

(j) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi melalui tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.

(k) Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan.

(l) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo belajar, apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar Kalian boleh sendiri

Mengapa ada begitu banyak organisme hidup di Bumi, dan begitu banyak spesies yang

berbeda? Bagaimana karakteristik dari lingkungan yang tidak hidup, seperti kualitas

tanah dan salinitas air, membantu menentukan organisme mana yang berkembang di

area tertentu? Pertanyaan-pertanyaan ini sangat penting bagi studi tentang ekosistem—

komunitas organisme yang hidup di tempat-tempat tertentu serta faktor kimia dan fisik

yang mempengaruhinya. Pelajarilah bagaimana para ilmuwan mempelajari ekosistem

untuk memprediksi bagaimana ekosistem bisa berubah dari waktu ke waktu dan

memberikan respon terhadap dampak dari aktivitas manusia.

Taman Nasional Baluran

(https://tempatwisataindonesia.id/taman-nasional-baluran/)

(Sumber: https://www.learner.org/courses/envsci/unit/pdfs/unit4.pdf)

77

atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk belajar UKBM berikutnya.

8) Kegiatan Belajar


Ayo Belajar..! 1. Komponen Ekosistem

Tentukan suatu lokasi yang menurut Kalian dapat menggambarkan suatu ekosistem. Lengkapilah tabel berikut berdasarkan pengamatan yang telah Kalian lakukan.

Hasil pengamatan Komponen

Berdasarkan hasil pengamatan, maka: Semua ekosistem akan memiliki

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

__________________________

2. Apakah ini ekosistem? Ciri-ciri suatu Gambar 1 Gambar 2 Conto

h

Kegiatan Belajar 1

78

ekosistem lainny

a

Ekosistem adalah komunitas spesies hidup ...

1 2

© chbaum / Fotolia.com

© sommai / Fotolia.com

Ekosistem adalah komunitas spesies hidup, bersama dengan lingkungannya ...

1 2

© simonjohnsen / Fotolia.com

© sithikorn / Fotolia.com

Ekosistem adalah komunitas spesies hidup, bersama dengan lingkungannya, yang berinteraksi dan berfungsi sebagai satu kesatuan.

1 2

© JGade / Fotolia.com

© Not Rich Ritchie / Fotolia.com

(Sumber: https://ehsenvisci.wikispaces.com/Handouts+and+Worksheets)

https://ehsenvisci.wikispaces.com/Handouts+and+Worksheets

79

3. Interaksi antar komponen biotik Perhatikan tayangan video berikut: https://www.youtube.com/watch?v=cB-TEoc7V9o Dari tayangan tersebut analisislah interaksi yang terjadi antar komponen biotik.

4. Rantai makanan, jaring-jaring makanan, aliran energy dan daur materi

piramida ekologi Perhatikan tayangan video berikut: https://www.youtube.com/watch?v=cB-TEoc7V9o a. Temukan rantai makanan dan tingkat trofiknya berdasarkan

video tersebut!

b. Kaitkan rantai makanan yang telah kalian temukan hingga membentuk jaring-jaring makanan!

c. Berikan analisis Kalian tentang aliran energi dan daur materi yang mungkin terjadi dari rantai makanan tersebut.

d. Susunlah kemungkinan piramida jumlah, piramida biomassa dan piramida energi berdasarkan pengamatan kalian pada video tersebut.

5. Presentasikan hasil kerja kalian dalam bentuk poster.



https://www.youtube.com/watch?v=cB-TEoc7V9o




80

Ayo Belajar..!

Daur Biogeokimia 1. Temukan dan cermati berbagai informasi mengenai daur biogeokimia:

karbon, air, sulfur, nitrogen, fosfor. 2. Secara acak, tentukan masing-masing satu daur untuk tiap kelompok. 3. Secara berkelompok, persiapkan kegiatan untuk mensimulasikan daur yang

telah ditentukan. 4. Persiapkan alat dan bahan yang kalian butuhkan untuk kegiatan tersebut. 5. Tampilkan simulasi kalian, jangan lupa buatlah rekaman kegiatan simulasi

tersebut.


tangguh,


Ayo berlatih! Yuk Cek Penguasaanmu terhadap materi Ekosistem, setelah kalian menuntaskan Kegiatan Belajar 1 dan 2 uji kemampuan Kalian secara mandiri pada latihan berikut. 1. Lengkapilah tabel berikut!

Kegiatan Belajar 2

Berlatihkan untuk



81

Aspek Gurun Lautan Hutan hujan Kutub

Habitat

(Deskripsikan

terkait

dengan

kondisi sinar

matahari,

ketersediaan

air dan

kondisi

tanahnya)

Hewan

(Bentuk

adaptasi dan

contohnya,

minimal 3)

Tumbuhan

(Bentuk

adaptasi dan

contohnya,

minimal 3)

82

Suhu

2. Apakah anda dapat merumuskan batas ruang suatu ekosistem? Mengapa? 3. Susunlah jaring-jaring makanan pada ekosistem sawah beserta tingkat trofiknya! 4. Apakah bentuk interaksi predasi dan interaksi sama? Berikan analisis Kalian beserta

contohnya! 5. Bandingkan perjalanan energi dan materi di dalam ekosistem dengan memberikan

skemanya! 6. Lengkapilah gambar berikut!

83



l. Penutup





1. Apakah kalian telah mampu menganalisis

informasi/data dari berbagai sumber tentang

komponen ekosistem?


informasi/data dari berbagai sumber tentang interaksi

antar komponen biotik yang terjadi dalam ekosistem?


informasi/data dari berbagai sumber tentang rantai

makanan dan jaring-jaring makanan dalam ekosistem?


informasi/data dari berbagai sumber tentang aliran

energi dan daur materi dalam ekosistem?

5. Apakah kalian telah mampu menyusun piramida

ekologi berdasarkan informasi/data dari berbagai

sumber?

6. Apakah kalian telah mampu menganalisis aliran energi,

daur materi dan daur biogeokimia dalam suatu

ekosistem?

7. Apakah kalian telah mampu mensimulasikan daur

biogeokimia dalam ekosistem?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang



84

apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan pada

bagian berikut ini.

Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Ekosistem dalam rentang 0 – 100,

tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.




85

13. Identitas cc. Nama Mata Pelajaran : Biologi

dd. Semester : 2

ee. Kompetensi Dasar :

ff. Materi Pokok : Kelestarian Lingkungan gg. Alokasi Waktu : 3JP x 3 pertemuan

hh. Tujuan Pembelajaran :

Dengan pembelajaran Problem Based Learning melalui pengamatan, diskusi, studi literatur, dan presentasi kalian diminta mampu: 1) menganalisis data perubahan lingkungan; 2) menganalisis penyebab perubahan lingkungan; 3) menganalisis jenis-jenis limbah; 4)memprediksi dampak perubahan lingkungan bagi kehidupan; serta 5) merancang pemecahan masalah perubahan lingkungan sesuai konteks permasalahan lingkungan di daerahnya. Kalian juga diminta mengembangkan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut melalui pembelajaran serta mengembangkan sikap sosial seperti kerjasama, teliti, bertanggung jawab, saling menghormati; kecakapan hidup Abad 21 seperti berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi; serta mampu mengakses, memahami dan menggunakan informasi secara cerdas sebagai bentuk konkret dari literasi.

3.13. Menganalisis data perubahan lingkungan dan penyebab, serta dampak dari perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan.

4.11. Mengajukan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan sesuai konteks permasalahan lingkungan di daerahnya.

KELESTARIAN LINGKUNGAN

UKBM BIO-3.11/4.11/2/4-9

86

ii. Materi Pembelajaran

1. Sulistyowati, E. dkk. 2013. Biologi SMA Klas X. Klaten : Intan Pariwara 2. Irnaningtyas, 2013. Biologi SMA Klas X. Jakarta: Penerbit Erlangga 3. Rumah Belajar:

https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Pencemaran-Air-dan-Tanah-2013/konten1.html

14. Peta Konsep Ayo susun peta konsep Kalian mengenai “Kelestarian Lingkungan”:


dengan membaca



87


Pertemuan 1 dan 2(6x45 menit) m. Pendahuluan

n. Kegitan Inti


Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran: Sulistyowati, Endah, dkk. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013, Klaten: Intan Pariwara; Irnaningtyas, 2013. Biologi SMA Klas X. Jakarta: Penerbit Erlangga; serta Sumber Belajar dari Rumah Belajar: https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Pencemaran-Air-dan-Tanah-2013/konten1.html.

(m) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi melalui tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman sebangku atau teman lainnya.

(n) Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan.

(o) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo belajar, apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajar Kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk belajar UKBM berikutnya.

10) Kegiatan Belajar


(Sumber:

https://www.learner.org/courses/envsci/unit/pdfs/unit4.pdf)



88

Ayo Belajar..! 1. Bacalah artikel yang berjudul “Dampak Pencemaran Limbah Sampah, Sawah

tak Bisa Ditanami, Air Berwarna Coklat” dari: http://www.mongabay.co.id/2018/04/05/dampak-pencemaran-limbah-sampah-sawah-tak-bisa-ditanami-air-berwarna-coklat/.

2. Analisislah perubahan lingkungan yang terjadi pada wacana tersebut!

3. Identifikasilah permasalahan yang terkandung dalam wacana tersebut. Rumuskan permasalahan tersebut dalam bentuk pertanyaan!

4. Analisislah jenis-jenis limbah yang Kalian temukan pada wacana tersebut, tabulasikan sesuai petunjuk di bawah ini.

Tabel 1. Jenis-jenis Limbah No. Nama Limbah Organik/Anorganik Sumber Wujud

Kegiatan Belajar 1

http://www.mongabay.co.id/2018/04/05/dampak-pencemaran-limbah-sampah-sawah-tak-bisa-ditanami-air-berwarna-coklat/

http://www.mongabay.co.id/2018/04/05/dampak-pencemaran-limbah-sampah-sawah-tak-bisa-ditanami-air-berwarna-coklat/

89

5. Diantara jenis-jenis limbah pada Tabel 1, apakah terdapat limbah B3? Jelaskan!

6. Dampak apa yang timbul akibat perubahan lingkungan pada wacana tersebut?

7. Upaya apa yang dapat Kalian rancang untuk mengatasi perubahan lingkungan tersebut?

8. Buatlah kesimpulan dan refleksikan pembelajaran yang Kalian peroleh dari Kegiatan Belajar ini:



Ayo Belajar..!

6. Cermatilah data mengenai Indeks Standar Pencemaran Udara pada: http://iku.menlhk.go.id/index/index/kabkota/3578/prop/35/id/ID-JI, serta perhatikan gambar berikut ini!

Kegiatan Belajar 2

http://iku.menlhk.go.id/index/index/kabkota/3578/prop/35/id/ID-JI

90

Sumber: https://airpollutionhomework2.weebly.com/sistem-indeks-

kualitas-udara 7. Analisislah perubahan lingkungan yang terjadi berdasarkan data tersebut!

8. Identifikasilah permasalahan yang terkandung dalam data tersebut. Rumuskan permasalahan tersebut dalam bentuk pertanyaan!

9. Analisislah jenis-jenis polutan beserta sumber dan dampaknya berdasarkan data tersebut. Tabel 2. Jenis-jenis Polutan Udara Beserta Sumber dan Dampaknya No. Jenis Polutan Sumber Dampak

10. Analisislah kaitan antara data tersebut dengan pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca!

11. Upaya apa yang dapat Kalian rancang untuk mengatasi perubahan lingkungan tersebut?

12. Buatlah kesimpulan dan refleksikan pembelajaran yang Kalian peroleh dari Kegiatan Belajar ini:

https://airpollutionhomework2.weebly.com/sistem-indeks-kualitas-udara

https://airpollutionhomework2.weebly.com/sistem-indeks-kualitas-udara

91



Untuk lebih memahami tentang perubahan lingkungan, lakukan kegiatan berikut ini. 1. Lakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah atau tempat

tinggalmu untuk menemukan perubahan lingkungan yang terjadi. 2. Rancanglah upaya pemecahan masalah untuk mengatasi perubahan

lingkungan di sekitar sekolah atau tempat tinggalmu. 3. Sebagai bahan referensi bukalah laman Rumah Belajar berikut:

(a) https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Membuat-Kertas-Daur-Ulang-2009/konten1.html

(b) https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Biogas-sebagai-Energi-Alternatif-Ramah-Lingkungan-/konten1.html

4. Presentasikan hasil rancangan Kalian.


tangguh,


Ayo berlatih! Yuk Cek Penguasaanmu terhadap materi Kelestarian Lingkungan, setelah kalian menuntaskan Kegiatan Belajar 1 dan 2 uji kemampuan Kalian secara mandiri pada latihan berikut. 1. Cermatilah wacana berikut!

Biasanya, suara burung hantu itu terdengar merdu di malam hari. Namun, kini populasinya terancam punah sehingga serangan hama tikus

Kegiatan Belajar 3

Berlatihkan untuk



https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Membuat-Kertas-Daur-Ulang-2009/konten1.html

https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Membuat-Kertas-Daur-Ulang-2009/konten1.html

https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Biogas-sebagai-Energi-Alternatif-Ramah-Lingkungan-/konten1.html



92

mengkhawatirkan."Kami menduga menghilangnya burung hantu itu akibat perburuan juga kerusakan hutan yang menjadi habitatnya," kata Kepala Seksi Perlindungan Tanaman Dinas Pertanian dan Perkebunan (Distanbun) Kabupaten Lebak, Itan Oktarianto di Lebak, Senin (28/8/2017), dilansir Antara.. Saat ini, kata dia, populasi burung hantu yang tinggal di pohon-pohon besar, seperti pemakaman warga maupun hutan desa sudah tidak ditemukan.

(a) Analisislah perubahan lingkungan yang terjadi pada wacana tersebut! (b) Prediksilah dampak yang timbul akibat permasalahan pada wacana

tersebut! (c) Upaya apa yang dapat Kalian rancang untuk mengatasi permasalahan

tersebut? 2. Perhatikan Gambar berikut:

Berikan analisis Kalian, tepatkah upaya pada gambar tersebut untuk mengurangi jumlah sampah?



o. Penutup




93


8. Apakah kalian telah mampu menganalisis data

perubahan lingkungan?

9. Apakah kalian telah mampu menganalisis penyebab

perubahan lingkungan?

10. Apakah kalian telah mampu menganalisis menganalisis

jenis-jenis limbah?

11. Apakah kalian telah mampu memprediksi dampak

perubahan lingkungan bagi kehidupan?

12. Apakah kalian telah mampu merancang pemecahan

masalah perubahan lingkungan sesuai konteks

permasalahan lingkungan di sekitar Kalian?





apabila kalian menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan pada

bagian berikut ini.

Dimana Posisimu? Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Kelestarian Lingkungan dalam

rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.




94

Lampiran 8. Lembar Hasil Deteksi Plagiasi

Documents

LAMPIRAN Lampiran 1 Biro Skripsieprints.umm.ac.id/62915/7/LAMPIRAN.pdfdkk. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Krikulum 2013, Klaten: Intan Pariwara dan Irnaningtyas, 2013. Biologi