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Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Subdirección de Educación Física. ¿Cuánto sabes de …. La variabilidad en la práctica: activar la competencia motriz. ¿Cómo contribuir al desarrollo y edificación de la competencia motriz ? - PowerPoint PPT Presentation
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La variabilidad en la práctica:
activar la competencia motriz
¿Cuánto sabes de …
Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Desarrollo Curricular
Subdirección de Educación Física
¿Cómo contribuir al desarrollo y edificación de la
competencia motriz? ¿Cómo vigorizarla desde la educación física escolar? ¿Cuáles son las características de su práctica?
La edificación de la competencia motriz se impulsa modificando la práctica y acción a partir de tres variables:
1.El ajuste perceptivo-motor.
Que se refiere a la variación de
espacios, tiempos, trayectorias,
desplazamientos, tanto en el manejo
de los implementos utilizados, como
de actuación dentro de las zonas de
trabajo y de la propia movilización
del cuerpo.
2.La ejecución. Tiene que ver con los factores de realización del movimiento y permiten a los niños y jóvenes conocer cómo hacer sus desplazamientos.
3.La cognitivo-motriz. Que se
refiere a la solución a pequeños
problemas que implica la acción
motriz, por ejemplo: ¿Cómo modificar
este juego para participar todos?,
¿qué necesitamos para poder llegar
a la meta contraria y hacer
anotaciones?
A continuación se presenta un ejemplo de
cómo aplicar el principio de variabilidad
en las actividades que despliega la educación
física escolar.
Primer gradoBloque 3: Todos contra todos y en el mismo
equipo
Ajusten y
controlen
Su acción motriz y hagan de ella el fundamento que les permita concretar en forma progresiva.
a) La comunicación entre compañeros y con los adversarios
b) La convivencia y la cooperación
c) El reconocimiento, el respeto y la tolerancia
En pos de un fin común
Propósito
Que los alumnos:
Aprendizajes esperadosque el alumno:
Participe con actitudes
de juego limpio,
colaboración, ayuda
mutua, para así disfrutar
los desempeños motrices
individuales y de
conjunto...
y Coopere activamente en pos de un fin común con la finalidad de resolver situaciones que implican tomar acuerdos y decisiones.
Seguiremos la siguiente ruta:
Bloque 3. Todos contra todos y en el mismo equipo
Secuencias de trabajo
1.Cooperación oposición: caras de la misma moneda.
2. Aprendamos a jugar korfbal.
3. A correr se ha dicho.
Actividad 1 Defensa de mi casa
Primer gradoBloque 3: Todos contra todos y en el mismo equipo
Secuencia de trabajo 1. Cooperación y oposición: caras de la misma moneda
Propósitos de la secuencia:
Contribuir al logro de la meta del
compañero de equipo.
Sumarse a sus esfuerzos y trabajo
colectivo para lograr un fin.
Impedir que los adversarios logren
su propósito.
Primer gradoBloque 3: Todos contra todos y en el mismo equipo
Contenidos:
1. La cooperación en deportes alternativos
2. ¿Qué roles desempeñamos durante el juego?
Primera sesión, actividad: “Defensa de mi casa”Tiempo: 50 minutos.Materiales: Paliacates para cada uno de los participantes.
Desarrollo: Se forman equipos mixtos
de seis integrantes. En forma individual
cada atacante intenta pasar al campo
contrario, a través de la línea defensora
y lleva el paliacate de forma visible en
alguna parte de la cintura. Para detener
o evitar la situación se debe quitar el
paliacate. El terreno de juego puede ser
la mitad de la cancha de voleibol o
básquetbol (tiene un área de meta de
ocho metros) y, a partir de allí, una
distancia del marco o zona de casa de
seis metros.
Condiciones que permiten la variabilidad en la práctica
Utilizando el juego de la secuencia de trabajo, defensa de mi casa, las posibles modificaciones pueden ser:
Utilizar interrogantes:
a) ¿De cuántas formas se puede pasar el paliacate a la
cancha contraria?
Variable 1: Ajuste perceptivo motor
Lanzar el paliacate por arriba del
hombro
Cinco pasos y lo lanzó
Pase de frontón (enredado el
paliacate)
Pase de mano tipo relevo
Alternativas:
b) ¿Por dónde y de cuántas maneras nos podemos desplazar para llegar a la casa del contrario?
Desplazándose de forma lateral
Saltando en un só
lo pie
Desplazándose en zig-zag
c) ¿De qué manera los atacantes y defensivos se pueden rotar para no ser los mismos?
d) ¿De qué manera es posible ejecutar una
estrategia de ocultamiento del paliacate?
Alternativas:
Tres defienden y tres atacanCuatro defensores y dos atacantesCinco defensores y un atacante
Alternativas:
Estrategias de engaño con un cambio entre compañeros.
Variable 2: ejecución
A partir de las variables anteriores, se pueden hacer combinaciones con la presente de tal manera que la acción motriz se vaya enfrentando a pequeños problemas de ejecución.Modificación del espacio:
a) Dos porterías ubicadas al fondo de los campos:
b) Dos porterías colocadas en las bandas del campo, al
centro y/o en diagonal.
En diagonal
Al centro del campo
Variable 3: cognitivo motriz
Para complementar la variabilidad de la práctica, se puede intensificar la actividad con la aplicación de la presente variable. Entonces cada sesión puede ir enfatizando cualquiera de ellas o la combinación de dos y tres.
Recurso: Resolución de problemas.
¡Busquen estrategias para no ser interceptados por los contrarios!
¡Analicen constantemente la
situación para lograr el objetivo!
¡Observen a sus oponentes y determinen sus puntos fuertes y
débiles!
¡Utilicen su
velocidad y
astucia para
poder colocar
el paliacate en
la casa del
contrario!
¡Comuniquen entre sus compañeros la ubicación del paliacate!
A partir de la información mostrada en los ejemplos anteriores se puede graduar el tipo de variable para cada una de las actividades que se presentan en el bloque, el siguiente es un cuadro que nos muestra una propuesta.
Duración: 16 sesiones
Sesión 1“Defensa
de mi casa”
Sesión 2 “Defensa
de mi casa”
Sesión 3 “Pase a
gol”
Sesión 4 “Pase a
gol”
Sesión 5 “Balón
interior”
Sesión 6 “Balón
interior”
Sesión 7 “Aprendamo
s a jugar Korfbal”
Sesión 8 “Aprendamo
s a jugar Korfbal”
Variable 1 Variable 1 Variable 1 Variable 1 Variable 1 Variable 1 Variable 1 Variable 1
Variable 2 Variable 2 Variable 2 Variable 2 Variable 2 Variable 2 Variable 2 Variable 2
Variable 3 Variable 3 Variable 3 Variable 3 Variable 3 Variable 3 Variable 3 Variable 3
Sesión 9 “Aprendamo
s a jugar korfbal”
Sesión 10 “Las zonas prohibidas
”
Sesión 11 “Las zonas prohibidas
”
Sesión 12 “Ataque de balones”
Sesión 13 “Ataque de balones”
Sesión 14 “La carrera continua”
Sesión 15 “La carrera continua”
Sesión 16 “Evaluar el
bloque”
Variable 1 Variable 1 Variable 1 Variable 1 Variable 1 Variable 2 Variable 1
Variable 2 Variable 2 Variable 2 Variable 2 Variable 2 Variable 2 Variable 2
Variable 3 Variable 3 Variable 3 Variable 3 Variable 3 Variable 3 Variable 3
Las variables sombreadas indican tentativamente cómo graduar cada una de ellas:
Rosase trabaja prioritariamente
Azulse trabaja de manera secundaria
Amarillo inicia su trabajo