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COMPAÑÍA TRYO TEATRO BANDA

LA TIRANA

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Contenido OriginalConsejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA), 2012. Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa. De la compañía Tryo Teatro Banda. Cuadernillo de mediación cultural del Servicio de Mediación Artística, Programa de Fomento al Arte en la Educación.

Realización material pedagógicoElsa Rodríguez

Coordinación general y supervisión de contenidosÁrea Educación y Mediación Fundación CorpArtes

Edición y corrección de estiloÁrea Comunicaciones Fundación CorpArtes

Diseño Gráfico

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN

METODOLOGÍA EDUCATIVA

VÍNCULO METODOLÓGICO

LA TIRANA

PLANIFICACIÓN CLASE PREVIA

BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES

PLANIFICACIÓN CLASE POSTERIOR

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PRESENTACIÓN

¿Por qué es tan importante la educación artística? La progresiva disminución de las artes en la educación formal ha impulsado que la educación artística no formal cumpla una labor fundamental en la formación de niños y jóvenes. Por ello, una salida educativa es una experiencia privilegiada para que los estudiantes aumenten sus oportunidades de aprendizaje en un contexto diferente al escolar.

La función escolar de la obra La tirana, de la Compañía Tryo Teatro Banda, está orientada a niños y jóvenes entre 8 y 18 años, cuya experiencia es una oportunidad de enseñanza y aprendizaje que comienza en la sala de clases. Tu labor docente es fundamental en el desarrollo de la experiencia educativa que vivirán tus estudiantes. El cuaderno pedagógico que te entregamos vincula el contenido del espectáculo con tu trabajo, acerca las temáticas de la obra y facilita las herramientas didácticas para una mejor comprensión del montaje.

La propuesta educativa busca promover aprendizajes significativos a partir del goce estético de la obra La tirana, la cual muestra hechos históricos, religiosidades y elementos culturales que componen la identidad del norte de Chile. Para la propuesta de actividades, implementamos la metodología educativa de CorpArtes, “Descubre como artista”, la cual tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades del siglo XXI a través de las

artes. “Descubre como artista”, va más allá de una apreciación estética del arte y de entregar conocimientos; más bien, se vale de ellos para que niños y jóvenes desplieguen sus potencialidades y talentos.

Para lograr estos objetivos, te proponemos actividades previas y posteriores a la obra de teatro, iniciando y finalizando la experiencia de artes escénicas en tu sala de clases.

-Clase previa: Preparar a los estudiantes para presenciar una obra de teatro, entregando un contexto general para dialogar en torno a la obra y la temática que aborda.

-Clase posterior: Profundizar la experiencia vivida, rescatando la comprensión de aspectos centrales de la obra y estimulando las habilidades creativas de los estudiantes.

De esta manera, reafirmamos nuestro compromiso con la creación de oportunidades de aprendizaje y enseñanza, a partir de una metodología innovadora que permita que todos puedan disfrutar de actividades artísticas de excelencia.

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“Descubre como artista” es una metodología educativa creada por el área de Educación y Mediación de Fundación CorpArtes, que tiene como objetivo desarrollar habilidades del siglo XXI a través de las artes. La metodología va más allá de una apreciación estética del arte y de la entrega de conocimientos; más bien, se vale de ello para que niños y jóvenes desplieguen sus potencialidades y talentos.

METODOLOGÍA:DESCUBRE COMO ARTISTA

-EVALUAR-PENSAR CRÍTICAMENTE + REFLEXIONAR-PLANTEAR PREGUNTAS-OBSERVAR EN DETALLE-ESTABLECER CONEXIONES

-ESCUCHAR ACTIVAMENTE-EXPRESAR IDEAS-ARGUMENTAR-TRANSMITIR Y COMPRENDER -MENSAJES-DIALOGAR

-IMAGINAR-SER CREATIVO-EXPERIMENTAR-RESOLVER PROBLEMAS

-SER RESPONSABLE + RESPETARTRABAJAR EN EQUIPO + LIDERAR + COLABORAR -VALORAR LA DIVERSIDAD + SER -FLEXIBLE-SER EMPÁTICO-TENER INICIATIVA

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VINCULACIÓN METODOLÓGICA

Para la implementación educativa de la obra La tirana, vinculamos dos ejes con las habilidades de la metodología “Descubre como artista” (Ver metodología de Fundación CorpArtes). Así, tanto en la experiencia como en este cuaderno educativo, estaremos focalizando el aprendizaje.

EJE HABILIDAD EXPERIENCIA EDUCATIVA

TIPOLOGÍAS TEXTUALES

CONOCERCOMUNICARGENERAR IDEAS

Identificar distintos tipos de textos para comunicar o transmitir hechos reales o ficticios en el tiempo; y cómo esto contribuye a mantener la identidad cultural de un pueblo o nación.

IDENTIDAD HISTÓRICA CONOCERCONVIVIR

Valorar la diversidad de opinión, respetar posturas y buscar consensos para el trabajo en equipo.

EJE HABILIDAD EXPERIENCIA EDUCATIVA

FOLLETO COMO MEDIO DE DIFUSIÓN

COMUNICARGENERAR IDEAS

Reflexionar sobre los distintos puntos de vista, comprendiendo opiniones y dialogando para lograr consenso en el trabajo en equipo.

IDENTIDAD HISTÓRICA CONOCERCONVIVIR

Reconocer los elementos que forman parte de la cultura de un país, manteniendo una actitud de respeto frente a los hechos y las distintas versiones de la historia.

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¿Cómo puedes profundizar con tus estudiantes?Además de las clases que hemos preparado, te proponemos distintas preguntas para que realices con tus estudiantes y así puedan profundizar en la vinculación de los ejes de la exposición con las habilidades

OBSERVAR EN DETALLETómate tu tiempo y observa. ¿Qué elementos puedes encontrar en la obra de teatro? ¿Cuántos niveles de detalle puedes identificar?

PLANTEAR PREGUNTAS¿Qué preguntas te surgen para profundizar en la temática de la obra? ¿Qué quisieras preguntar a los artistas? ¿Qué nuevos cuestionamientos despiertan en ti?

REFLEXIONAR Y PENSAR CRÍTICAMENTE Recuerda tu experiencia, analízala y examina hasta al más mínimo detalle. ¿Qué recuerdas? ¿Qué te dejó la obra? ¿Cómo puedes aplicarlo?

EVALUARIdentifica criterios y reconoce los conceptos que constituyen la obra. ¿Cómo impactan estos conceptos en tu vida cotidiana? ¿Cuál crees que es la importancia de estos nuevos conceptos?

SER RESPONSABLE Y RESPETAR¿De qué manera respetas las ideas o expresiones de los otros? ¿Crees que las ideas distintas de los otros pueden convivir con las tuyas? ¿Valoras las ideas y expresiones de los otros?

TRABAJAR EN EQUIPO Y TENER INICIATIVA¿Qué aprendes del trabajo en equipo de los artistas? ¿Has realizado algún trabajo o labor con otras personas? ¿Qué haces hoy en día para cuidar el bien común?

SER EMPÁTICO¿De qué forma percibes el sufrimiento, el dolor y los problemas de otros? ¿Te pones en el lugar de tu compañero/a o familiar? ¿Haces lo que te gustaría que no te hicieran?

VALORAR LA DIVERSIDAD¿Qué opinas de la diversidad? ¿Cuál es la importancia de que seamos diferentes? ¿De qué manera esta obra te ha enseñado algo distinto a ti?

IMAGINAR¿Qué imaginaste al ver la obra? ¿Te surgieron nuevas ideas o problemáticas? ¿Qué nuevas conexiones se te ocurren? ¿Cómo recreas en tu mente la obra?

SER CREATIVOEscoge una temática de la obra. ¿Cómo podrías expresarla de otra manera? ¿Cómo representarías la obra con otros elementos? ¿Cómo plantearías el conflicto de otro modo?

EXPERIMENTARBusca distintos elementos cotidianos y representa mensajes, problemáticas, denuncias y preguntas que para ti son importantes. ¡Inténtalo!

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ESCUCHAR ACTIVAMENTE ¿De qué manera escuchas a tus compañeros? ¿De qué manera escuchaste lo que los actores plantearon? Conversa con un amigo/a y detente a escuchar lo que realmente quiere decir. ¿Qué cosas importantes te dicen los demás?

EXPRESAR IDEAS¿Cuáles son las ideas que quisieras expresar? ¿De qué manera puedes expresarlas? Proponte, durante

una semana, expresar al menos una vez al día alguna idea, pensamiento o inquietud tuya, como tú quieras.

ARGUMENTARPara conversar, expresa tus ideas explicando por qué las piensas. ¿Qué argumentos utilizas para conversar? ¿De qué manera argumentas tus conversaciones?

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LA TIRANA

El montaje teatral La tirana, relata los hechos que dan origen a la leyenda, la cual se sitúa en el siglo XVI en la actual región de Tarapacá, durante la campaña española de conquista y evangelización de los pueblos nortinos. Aunque la historia se reconoce como mitológica, tiene cruces con hechos reales y fue investigada por el historiador peruano Rómulo Cúneo Vidal.

La puesta en escena comienza con el viaje de Diego de Almagro desde Perú a Chile, junto a quinientos cincuenta españoles y miles de indígenas peruanos. En este grupo iban como prisioneros Huillac Uma, sumo sacerdote del Templo del Sol de Cuzco, y su hija, la Ñusta Huillac.

En su desarrollo, la obra relata el retorno a Cuzco, donde Ñusta Huillac huye con un grupo de guerreros indígenas hacia los bosques del Tamarugal, desde donde desplegó durante años una guerra de guerrillas contra los españoles que llegaban en

busca de las riquezas del lugar. Su actuar implacable contra todo español o indio bautizado que tomabaprisionero, le valió el nombre de la “bella tirana del Tamarugal”.

Finalmente, la dureza de la Ñusta se debilita al enamorarse de Vasco de Almeyda, minero portugués apresado por sus guerreros. La princesa trata de evitar su ejecución y acepta ser bautizada por él. Durante el bautizo, la Ñusta y Vasco son descubiertos por los guerreros incas que los hieren de muerte. Antes de morir, la Ñusta pide a sus hombres que la entierren junto a Vasco y señalen el sitio con una cruz cristiana.

La cruz fue encontrada por fray Antonio Rendón Sarmiento (entre 1536 y 1540, (aproximadamente), quien vio en este hallazgo una señal divina y decidió construir en ese lugar una iglesia que llamó Nuestra Señora del Carmen de La Tirana (nombre que aún conserva).

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TRYO TEATRO BANDA TEATRO ITINERANTE

En el año 2000, los actores Francisco Sánchez, Carolina González y Eliseo Miranda fundaron Tryo Teatro Banda, motivados por la pasión por el teatro, la música y la literatura, triada que inspiró el nombre de la compañía. El deseo de viajar y la voluntad de llevar el teatro a lugares alejados de la capital hace que la compañía se defina como itinerante, lo que le ha permitido llegar a diferentes lugares y públicos con sus obras.

Considerados como herederos de los antiguos artistas populares y ambulantes, utilizando al máximo sus habilidades expresivas y entregando una opinión crítica sobre el tema y la historia que se está contando, la compañía ha trabajado -tras una exhaustiva investigación- con episodios antiguos y fundacionales de la historia de Chile y América, los cuales giran en torno a los orígenes de la identidad mestiza

Teatro Itinerante es una iniciativa del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA) y de Fundación CorpArtes que busca llevar una experiencia teatral de manera gratuita a diversas comunas en todo Chile, con funciones para público general y escolar. De esta manera, fomenta la descentralización del arte y la cultura , y permite el acceso a obras de teatro de calidad en los más diversos rincones del país.

MÁS INFORMACIÓN ENwww.tryoteatrobanda.cl

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PLANIFICACIÓNCLASE PREVIAOBJETIVO GENERALConocer la importancia de la historia, cultura y religión en la identidad de un país; para luego reconocerlos en la obra.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS- Valorar la importancia de los distintos tipos de textos para la contextualización de un tema. - Apreciar y opinar sobre festividades religiosas que se celebran en nuestro país. - Identificar las temáticas principales de un artículo informativo y de una leyenda. - Reconocer e imaginar el contexto histórico de la obra, situándose en el tiempo en que esta transcurre y los comportamientos de la sociedad de la época.

CRITERIOS DE LOGRO- Escribir, en forma colectiva, la ficha de un personaje de la obra “La Tirana”, para reconocerlo posteriormente en la obra. - Reflexionan y opinan sobre la temática que abordan los textos: Historia de Chile: Leyenda de “La Tirana”, Origen de la festividad religiosa de “La Tirana”. - Valorar y respetar la diversidad de opiniones frente a un mismo tema.- Trabajar colaborativamente y en equipo.

INICIO

- Comunica los objetivos de la clase y comenta que se prepararán para disfrutar de una experiencia de las artes escénicas, donde presenciarán el montaje de una obra dramática basada en una leyenda del Norte Grande de nuestro país y, además, parte del referente de la historia de Chile.

- Conversa y refuerza la importancia de realizar actividades de aprendizaje, para comprender y disfrutar de la experiencia que vivirán durante la visita. Pregunta: ¿Por qué crees que realizaremos actividades antes de la visita al teatro, a presenciar la obra? ¿Cuál será la importancia de realizar actividades previas a una visita al teatro? ¿Crees que estas actividades podrían ayudarte a comprender mejor la obra? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? ¿Cómo podrían estas actividades ayudarte?

ACTIVIDAD 1 ACERCÁNDONOS A LA OBRA DE TEATRO

CONOCEROBSERVAR EN DETALLE- PENSAR CRÍTICAMENTE- REFLEXIONAR

Invita a tus estudiantes a observar algunos de los videos que a continuación se sugieren. Los tres

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videos muestran carnavales andinos, dos de ellos específicamente el de “La Tirana”; en ellos es posible apreciar espectáculos que combinan: el baile, la vestimenta y la música. Este material permitirá que tus estudiantes se contextualicen con la obra de teatro que presenciarán y, también, evaluar el grado de conocimiento que tienen en relación a dichos espectáculos y el contexto histórico-cultural en el que se dan. Videos sugeridos:

“Chile: Carnaval Andino”https://www.youtube.com/watch?v=IQXlBk5AuC0 (3:04 minutos)

“SERNATUR Tarapacá/ La Tirana” https://www.youtube.com/watch?v=ZX4SMwP4ARQ (2:14 minutos)

“Fiesta de La Tirana 2015” https://www.youtube.com/watch?v=s7bhsx29D0w (2:07 minutos)

COMUNICARESCUCHAR ACTIVAMENTE- EXPRESAR IDEAS- ARGUMENTAR

- Tu opinión. Guía una conversación con los estudiantes en relación al contenido de los videos, estimula la reflexión de ellos realizando preguntas tales como: ¿Qué tienen en común los videos? ¿De qué tratan? ¿Son familiares los videos para ti? ¿Habías visto antes algo similar o parecido? ¿Dónde? ¿Qué elementos llaman tu atención de los videos observados? ¿Con qué motivo se realizarán estos espectáculos? ¿Qué reúne a la gente, en torno a estos espectáculos? ¿Quiénes participan? ¿Qué crees que quieren expresar a través del baile, la música y las vestimentas? ¿Crees que es una fiesta? ¿Por qué? ¿Qué relación habrá entre los videos observados y la obra de teatro que presenciarán? Entregan sus predicciones sobre la obra de teatro; basando sus argumentos en los videos observados y las ideas surgidas de la discusión de preguntas.

- A modo de “lluvia de ideas” en la pizarra, escribe las respuestas de tus estudiantes a las preguntas, destacando las ideas más importantes. Cuéntales a tus estudiantes que la obra de teatro que presenciarán tiene por título “La Tirana” y que tiene relación con los videos vistos con anterioridad.

DESARROLLO

ACTIVIDAD 2REALIDAD V/S FICCIÓN

CONOCERPENSAR CRÍTICAMENTE- PLANTEAR PREGUNTAS- REFLEXIONAR

Pide a tus estudiantes que formen grupos de trabajo (4-5). Invítalos a realizar una lectura grupal de dos textos: 1) Artículo Informativo 2) Leyenda (Material del estudiante 1 y 2), relacionados con la fiesta y origen de “La Tirana”, nombre de la obra que además presenciarán próximamente. El objetivo de esta actividad es trabajar grupalmente (a modo de mesa de diálogo) identificando el propósito de cada uno de los textos, señalando y comentando las impresiones que transmiten.

Para fomentar la reflexión de los estudiantes, elabora preguntas que requieran fundamentación y formula otras que permitan relacionar los textos con la obra teatral que verán, por ejemplo: ¿Cuál es la temática que abordan los textos? ¿Cuál es el propósito de cada uno? ¿Son similares o diferentes? ¿Por qué? De acuerdo a la leyenda ¿Cuál es el origen de “La Tirana”? ¿Cuál es el origen de “La Tirana”, según el artículo informativo? ¿Cómo se relaciona la historia, la cultura y la religión a través de “La Tirana”? ¿Por qué crees que la fiesta de “La Tirana” sigue siendo importante en la actualidad? En relación a la leyenda de “La Tirana” ¿Cómo se asemejan o se diferencian algunos de estos conflictos a los que vivimos hoy, en nuestra sociedad actual? ¿Cuáles? ¿Cuál otra fiesta

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religiosa conoces? ¿Participas de ella? A modo de cierre de la actividad, solicita a cada grupo que planteen 2 preguntas que les surgen a partir del texto. Cada grupo da a conocer sus preguntas al resto del curso.

GENERAR IDEASIMAGINAR- CREAR- EXPERIMENTAR

FICHA DE UN PERSONAJE. Organiza al curso nuevamente en grupos de trabajo (pueden conservar los mismos grupos de la actividad anterior) para realizar una actividad de escritura creativa. A partir de las actividades realizadas (lluvia de ideas, lectura de un artículo informativo y leyenda) y de las reflexiones y/o discusiones realizadas durante la clase, invítalos a imaginarse a uno de los personajes de la obra teatral “La Tirana” y crear una ficha sobre él o ella (Material para el estudiante 2). La ficha del personaje además deberá contener dos preguntas que el grupo le haría al actor o actriz que interpreta al personaje en la obra.

CIERRE

ACTIVIDAD 4PUESTA EN COMÚN

CONVIVIRTRABAJO EN EQUIPO + RESPETAR + VALORAR LA DIVERSIDAD

- Cada grupo expone frente al resto del curso el trabajo realizado, utilizando la argumentación como recurso para expresar sus ideas y opiniones. Cabe señalar que esta también puede ser una instancia para el intercambio de ideas entre los grupos y estudiantes, de manera de retroalimentar los trabajos expuestos y así enriquecer el aprendizaje. Pide a los grupos que conserven las fichas de los personajes realizadas, puesto que serán retomadas con posterioridad a la visita al teatro.

- Retoma los objetivos de la clase, planteados al comienzo, y verifiquen si se cumplieron.

- Para finalizar, invita a tus estudiantes a llevar sus “Fichas de un personaje” el día de la presentación de la obra. Motívalos a que contrasten sus predicciones sobre el personaje que escogieron, tomando apuntes en la misma ficha de las características que pueden apreciar, en vivo, del personaje en cuestión.

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LEYENDA DE LA TIRANA

Los hechos que dan origen a la leyenda de La Tirana se sitúan en el siglo XVI en la actual región de Tarapacá, durante la campaña española de conquista y evangelización de los pueblos nortinos. La historia comienza con el viaje de Diego de Almagro desde Perú a Chile, a mediados de 1535, al frente de quinientos cincuenta españoles y diez mil indios peruanos. En este grupo iban como prisioneros Huillac Uma, sumo sacerdote del Templo del Sol de Cuzco, y su hija, la Ñusta Huillac.

Durante el retorno a Cuzco, a la altura de Pica, la Ñusta Huillac huyó con un grupo de guerreros indígenas hacia los bosques del Tamarugal, desde donde desplegó durante años una guerra de guerrillas contra los españoles que llegaban en busca de las riquezas del lugar. Su actuar implacable contra todo español o indio bautizado que tomaba prisionero, le valió el nombre de la “bella tirana del Tamarugal”.

La dureza de la Ñusta se debilita al enamorarse de Vasco de Almeyda, minero portugués apresado por sus guerreros. La princesa trata de evitar su ejecución y acepta ser bautizada por él. Durante el bautizo, la Ñusta y Vasco son descubiertos por los guerreros incas que los hieren de muerte. Antes de morir la Ñusta pide a sus hombres que la entierren junto a Vasco y señalen el sitio con una cruz cristiana.

La cruz fue encontrada por fray Antonio Rendón Sarmiento (entre 1536 y 1540, aproximadamente), quien vio en este hallazgo una señal divina y decidió construir en ese lugar una iglesia que llamó Nuestra Señora del Carmen de La Tirana (nombre que aún conserva).

Fuente: extraída desde http://www.tryoteatrobanda.cl

MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE CLASE PREVIA

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FIESTA DE LA TIRANALa Fiesta de La Tirana es una celebración de carácter religioso realizada anualmente en el pueblo de La Tirana, comuna de Pozo Almonte, en la Región de Tarapacá, Chile. La celebración se realiza cada 16 de julio, en honor a la Virgen del Carmen. Esta es la mayor fiesta religiosa del Norte Grande de Chile, reuniéndose en este pueblo de alrededor de 800 habitantes entre 200. 000 y 250. 000 visitantes durante la semana de celebraciones.

EL ORIGEN DE LA FIESTA Durante el siglo XVIII los señores españoles que habitaban la Pampa del Tamarugal se encargaron de entregar una formación cristiana a sus trabajadores, lo que junto a las creencias de los obreros aymarás, bolivianos, peruanos y chilenos que trabajaban en las minas de cobre y plata de Huantajaya, Santa Rosa y Collahuasi, originó la fiesta de La Señora del Carmen (La Tirana).

En la fiesta de La Tirana se incorporaron cofradías coloniales y castas pluriculturales, que fusionaron rituales cristianos con rituales indígenas consagrados a la Pachamama. Así, durante el siglo XIX se fusiona la devoción por la imagen de la Ñusta con la devoción por la Virgen del Carmen, forjando la vida espiritual de las oficinas salitreras y concibiéndose una manifestación local vigente hasta hoy.

EN LA ACTUALIDAD El culto por la Virgen del Carmen se desarrolló en la región de Tarapacá antes de la construcción del templo actual de La Tirana y data del siglo XVIII. Los

hacendados de la zona difundían la presencia y culto a la Virgen del Carmen en las capillas de sus predios, lo que fomentó en los poblados mineros una intensa vida religiosa.

Según la tradición oral, el día de la fiesta de La Tirana era originalmente el 6 de agosto (coincidiendo con la fiesta de la Virgen del santuario de Copacabana). Sin embargo, alrededor de 1910 como parte de la chilenización de la región de Tarapacá, se estableció el 16 de julio como fecha conmemorativa de la Virgen del Carmen, protectora del Ejército de Chile, quedando La Tirana dentro del calendario nacional junto a otras festividades religiosas.

LOS BAILES Los bailes tradicionales de la fiesta de La Tirana tienen su origen en los bailes religiosos aprobados y promovidos por los evangelizadores en el siglo XVI, fusionados con las danzas de las etnias locales e inmigrantes (africanas, indias y mestizas) procedentes de la evangelización del siglo XVIII.No existe un criterio único para clasificar los bailes religiosos, sin embargo, se reconocen los tradicionales con raíces coloniales y otros, más contemporáneos, que comienzan a surgir a partir de 1930.

Fuente: extraída desde http://www.tryoteatrobanda.cl

MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 2CLASE PREVIA

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MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 3

FICHA DE UN PERSONAJE DE LA OBRA “LA TIRANA”

CLASE PREVIA

¿POR QUÉ LO IMAGINÓ ASÍ?

NOMBRE DEL PERSONAJE

DESCRIPCIÓNFÍSICA

SICOLÓGICA

SOCIAL

PREGÚNTALE A UN ACTOR

1.

2.

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No olvides compartir tu experiencia con tus amigos y familiares en nuestras redes sociales. ¡Hazte fan de CorpArtes! #CorpartesEduca#TeatroItinerante

Necesitamos de tu colaboración en el comportamiento y cuidado del teatro. Por favor, sigue las siguientes indicaciones:

¡TE INVITAMOS A DISFRUTAR DE LA OBRA LA TIRANA!

Espera tranquilo al

equipo del teatro. Ellos

te indicarán el momento

de ingresar a la sala y te

mostrarán tu ubicación.

Por favor, no ingreses con bolsos o mochilas. Si los traes, debes dejarlos en guardarropía antes de ingresar a la sala.

El consumo de bebidas y alimentos sólo está permitido en el exterior del teatro.

Los artistas ya se encuentran listos para comenzar la función.

Cuando comience a bajar la luz, es el momento en que se aplaude, dando inicio a la función.

Cuando se encienden las luces, es el momento de salir del teatro.

Recuerda llevar todos tus objetos personales y hacerlo con tranquilidad.

La obra de teatro es lo más importante. Dedícate solo a disfrutar y participar. Respeta a los artistas evitando hacerruidos o acciones que distraigan y molesten a tus compañeros y a los artistas.

BIENVENIDOSAL TEATRO

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PLANIFICACIÓNCLASE POSTERIOROBJETIVO GENERALValorar las problemáticas históricas, creencias culturales y religiosas abordadas en la obra de teatro, y su importancia para nuestra identidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS- Comunicar las características de los personajes de la obra, contrastándolas son las predicciones hechas en la clase previa. - Reconocer contexto histórico en el que se desarrolla la obra.- Reflexionar sobre los conflictos que enfrenta el personaje principal de la obra teatral.- Reflexionar sobre la obra de teatro “La Tirana”; discutiendo aspectos relevantes de la historia y fomentando la crítica como reflejo de una opinión frente a ella.

CRITERIOS DE LOGRO- Dialogar para contrastar sus predicciones, hechas en la clase previa, sobre la obra. - Entregar una opinión sobre la obra de teatro, considerando las predicciones hechas con anterioridad.- Comentar hechos del contexto histórico de la leyenda “La Tirana”.- Completar organizador gráfico que da cuenta de los conflictos que enfrenta el personaje principal de la obra y la problemática presente en ella.- Crear un folleto para publicitar la obra “La Tirana”, entregando una opinión/crítica en relación con la obra.

INICIO

- Comunica a tus estudiantes los objetivos de la clase. Enfatiza que la importancia del trabajo en esta sesión radica en continuar con la experiencia teatral, fomentando sus opiniones, y lo que puedan transmitir y compartir sobre la obra “La Tirana”; principalmente en tratar de comprender los ejes temáticos que aborda el montaje (“Historia de Chile”, “Origen de La Tirana, fiesta religiosa del norte de Chile”) y los elementos que las caracterizan.

COMUNICAREXPRESAR IDEAS- TRANSMITIR Y COMPRENDER MENSAJES- ARGUMENTAR

CONTRASTANDO PREDICCIONESPídeles a tus estudiantes que se organicen en los mismos grupos que trabajaron en la clase previa a la obra de teatro. Invítalos a retomar y leer, nuevamente, las “fichas de un personaje de la obra” que realizaron en dicha clase y que dialoguen en relación con las preguntas que tú escribirás en la pizarra.

Preguntas: ¿existe alguna relación entre las fichas que elaboraron y los personajes de la obra que presenciaron? ¿la obra se trató de lo que imaginaban? ¿Existía alguna relación entre las actividades realizadas en la clase previa y la obra de teatro? ¿Qué conflictos pudiste observar en la obra? ¿Eran

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esos conflictos los que esperabas ver? ¿Cómo esos conflictos afectan la vida de los personajes? ¿Dónde ocurren esos conflictos? ¿Qué simboliza la princesa inca o Ñusta Huillac para los conquistadores? ¿Qué representa para los otros guerreros incas? ¿Las dos preguntas que elaboraron en grupo eran apropiadas a la obra que observaron? ¿Sí? ¿No? Ahora que ya fuiste espectador de la obra ¿Qué pregunta le harías a uno de los personajes? Al término de la actividad solicita que un representante por grupo entregue la opinión de este, recogiendo las ideas entregadas con la actividad.

DESARROLLO

ACTIVIDAD 1SITUÁNDONOS EN EL TIEMPO

CONOCEROBSERVAR EN DETALLE- PLATEAR PREGUNTAS- REFLEXIONAR

- Para contextualizar a tus estudiantes, y como complemento a lo trabajado con anterioridad, invita a tus estudiantes a observar la “línea del tiempo” (Anexo 1) proyectada en la pizarra que muestra sucesos históricos relevantes relacionados con el contexto histórico de la leyenda de “La Tirana”. Pregunta: ¿Qué acontecimientos destacan o cuáles llaman tu atención? ¿Qué personajes tienen relevancia en los hechos? Según tu parecer ¿Por qué los hechos acontecidos a la princesa inca o Ñusta Huillac dan lugar a la festividad religiosa que hoy conocemos?

ACTIVIDAD 2ANÁLISIS DEL PERSONAJE PRINCIPAL DE LA OBRA

CONOCEREVALUAR- PLANTEAR PREGUNTAS- REFLEXIONAR

Organiza al curso en grupos de 4-5 estudiantes para realizar una actividad de reflexión e interpretación de las características y conflictos presentes en el personaje principal de la obra “La Tirana” (Ñusta Huillac). Invítalos a completar un organizador gráfico (Material para el estudiante 1) que dé cuenta de este análisis.

ACTIVIDAD 3FOLLETO DE LA OBRA “LA TIRANA”

GENERAR IDEASIMAGINAR- EXPERIMENTAR- PENSAR DE OTRA MANERA

- Motiva a tus estudiantes a que, organizados en los mismos grupos, creen un folleto de la obra “La Tirana” con la finalidad de publicitar la puesta en escena de la obra que presenciaron. Explica que el folleto debe contener cuatro partes: 1) Portada con un dibujo de la escena que más les gustó 2) Reseña de la obra: resumen del conflicto en que se encuentran los personajes 3) Producción: comentan aspectos del vestuario, la actuación, la escenografía y la música de la obra que sean atractivos para el lector 4) Relación de la obra con la historia de Chile (Material para el estudiante 2).

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CIERRE

ACTIVIDAD 4PUESTA EN COMÚN

CONVIVIRTRABAJO EN EQUIPO +RESPETAR + VALORAR LA DIVERSIDAD- A modo de cierre, invita a tus estudiantes a poner en común sus trabajos. Para esta actividad de puesta en común se sugiere que cada grupo presente su “Folleto de la obra La Tirana” frente al resto de sus compañeros y expliquen por qué creen que podría ser atractivo para invitar al público a presenciar la obra. Esta etapa de la clase es de suma importancia, pues te permite evaluar los aprendizajes adquiridos por tus estudiantes, principalmente, el nivel de comprensión de los conflictos presentes en la obra “La Tirana”. De igual manera es una instancia de reflexión conjunta de la obra observada, y los comentarios de los pares pueden ser considerados como retroalimentación del trabajo realizado por el grupo.

Promueve el respeto por el trabajo del otro, recordándoles que no hay creaciones buenas ni malas.

- Sistematice lo aprendido, en las clases previas y posteriores a la visita educativa al teatro, con motivo de la obra ´´La Tirana”.

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ANEXO1CLASE POSTERIOR

Entre 1530 y 1540 Francisco Pizarro despliega la conquista del Perú, lo que puso fin al imperio Inca.

Siglos XV y XVI: desarrollo del imperio Inca en América del Sur. El imperio se extendió desde el Cuzco (su capital), pasando por Bolivia, Ecuador, llegando hasta el río Maule en Chile, el noroeste de Argentina y la zona sur de Colombia.

En 1535 lega Diego de Almagro a Chile junto a su ejército.

En 1536 y 1540, fray Antonio Rendón Sarmiento arribó al Tamarugal como evangelizador.

En 1886 se construyó el templo actual de La Tirana.

En 1910, se estableció el 16 de julio como la fecha conmemorativa de la Virgen del Carmen, protectora del Ejército de Chile.

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MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 2CLASE POSTERIOR

ÑUSTA HUILLAC

¿Qué valor representa?¿De qué manera lo manifiesta?

¿Cuáles son sus sueños y espectatívas?

¿Qué fuerzas -externas o internas- se oponen a logro de sus metas?

¿Qué valores propios de la sociedad en las se inserta se ponen en duda? ¿Son los mísmos que promueve la sociedad actual?

¿Hay coherencia entre lo que dice y lo que hace?

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MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE 2CLASE POSTERIOR

PORTADA RESEÑA PRODUCCIÓN

RELACIÓN CON LA HISTORIA DE CHILE

(DIBUJO ESCENA) (COMENTARIOS)

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