JOSÚE RONDÁN BANQUERINIEVES SANCHEZ

SARA MARTÍN SÁNCHEZ ESTHER MUÑOZ NAVARRO LORENA RUÍZ RODRÍGUEZ

POSIBILIDADES EDUCATIVAS DE LA TELEVISIÓN

TELEVISIÓN EDUCATIVA

Tipo de emisiones, dentro de la programación general televisiva, que por su contenido o por su tratamiento, presenta posibilidades de aplicación educativa y cultural, en las distintas

modalidades de producción.

Variantes: -Televisión Educativa -Televisión Escolar -Televisión Cultural

Televisión Educativa: Contenido de carácter formativo que no forman parte del currículum escolar, los cuales tratan de incidir sobre la formación de los receptores.

Televisión Escolar: Pretende suplantar al sistema escolar formal estructurándose según los principios de la didáctica de cada una de las materias.

Televisión Cultural: Su fin es crear un contenido amplio teniendo como objetivo la divulgación y el entretenimiento, propio de la televisión comercial (reportajes, documental…)

CLASIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS SEGÚN LA FORMA EN LA QUE SE

PRESENTA EL MENSAJEExisten diversas clasificaciones, pero en relación a nuestros propósitos podemos destacar:

Monovalentes: Dan una información rigurosa, precisa, limitada y secuenciada, centrada en la percepción y el aprendizaje. A través de esto, el alumno debe haber adquirido conocimientos.

Polivalentes: Se llevarán a cabo la utilización de diferentes procedimientos (motivación, etc..). El alumno, una vez recibido el mensaje, ha de estar interesado en el aprendizaje y construirá su propio aprendizaje.

TRATAMIENTO EDUCATIVO DEL MEDIO

Según Martínez (1994), en relación a la televisión educativa se pueden dar dos tipos:

Uno relacionado con la formación a distancia , que sigue planes de formación diseñados, haciendo uso de la televisión como modo de acercamiento a los alumnos.

Otro basado en los programas de televisión, que en video o en directo, son incorporados al currículum de la enseñanza presencial.

Ventajas de la Televisión Educativa:

Contribución a la existencia de personas con un grado de especialización en temas concretos en el aula.

Igualdad de oportunidades para todos los alumnos. Continua actualización de las materias. Inclusión de la instrucción y educación a lugares con carencia

de profesores especializados. Supone un bajo coste económico su utilización tanto para el

centro como para los alumnos. Entre otras ventajas.

Difícil integración debido a la no coincidencia de horario escolar con la emisión de programas.

Escasa interacción entre los profesores de los programas y los alumnos.

Escasa oportunidad de los alumnos para la aplicación de los contenidos transmitido.

Limitaciones consecuentes de la transmisión por aire. No permite atender las características y necesidades

individuales de los alumnos. El profesor no modifica su estilo a la hora de impartir su

docencia.

Limitaciones de la Televisión Educativa:

TELEVISIÓN EDUCATIVA COMO MEDIO EN LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJEHaciendo referencia a Salinas (2000), se distinguen cuatro etapas en las que se llevan a cabo distintas actividades:

Preteledifusión Teledifusión Evaluación-explotación Actividades de Extensión

Preteledifusión. El profesor comienza leyendo si hay documentos impresos de la productora, posterior realización de actividades.

Teledifusión. Mientras se transmite el programa el profesor debe de estar atento y recoger información del mismo (notas), para que los alumnos hagan lo mismo.

Evaluación-explotación. Se plantean preguntas para saber de que modo han captado los alumnos el programa.

Actividades de Extensión. Determinación del profesor de la realización de actividades de extensión (lectura de textos, etc…)

PROCESO EDUCADOR DE LA COMUNICACIÓN DE MASAS

Teixidó (1996, en Aguaded, 1999), propone la escuela comunicActiva como un “modelo didáctico que pretende desafiar

los importantes retos que la comunicación plantea hoy a la institución escolar y la necesidad de respuesta de esta para

formar ciudadanos competentes, solidarios, autónomos y lúdicos en una sociedad democrática”.

Intervención de los adultos

Base objetiva Elementos Comprensión reglas subjetivos de composición técnica

Vivencia del grupo de iguales Intervención educadora

Razón crítica

PERCEPCIÓNdenotativa

SENSACIÓN

connotativa

REPRODUCCIÓN

estereotipada

Experiencia

compartida

“Escuela comunicActiva” (Teixidó, 1996, en Aguaded, 1999)

TELEVISIÓN Y CONVERGENCIA DIGITAL

La televisión 2.0. Según palabras de Milla (2006) es una Web cada vez más viva, colaborativa, en red, con aplicaciones que hacen comunidad y red social; o con servicios que se perfilan desde el uso del usuario o el predominio del uso por encima de las tecnología.

Convergencia digital. Nos permite el manejo simultáneo de

voz, datos e imágenes a través de medios electrónicos generando nuevas tecnologías de la información.

Los audiovisuales de cortar y pegar. La televisión 2.0 y la web 2.0 ofrecen diversas posibilidades tanto a profesores como a alumnos.

BIBLIOGRAFÍA.

Biblioteca virtual http://tecnologiaedu.us.es

CABERO, J. (2006): Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, (cap.7) CASTAÑO, C. Y LLORENTE, M.C. La televisión educativa, Ed. McGraw Hill.