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Tecnología en la educación así mismo viene plasmado unas ideas de como mejorar y el como utilizar un poco la tecnología en la educación
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1
La Tecnología Informática Aplicada
en los Centros Escolares
Proyecto: Tecnología informática
aplicada a escuelas de educación
básica: propuestas didácticas en
función del equipamiento
2
Introducción
Debido al gran avance en la tecnología en los últimos años se tratado de utilizar este
enorme beneficio a la educación, actualmente debido al gran auge que ha tenido la
educación nos encontramos en la denominada sociedad del conocimiento.
La incorporación de la tecnología, en específico nos referimos a las herramientas
tecnológicas, que se quieren hacer en la educación están plasmadas en los documentos que
mostraremos a continuación, los cuales son de gran importancia y relevancia a nivel
nacional, en donde se muestra el compromiso y las estrategias que se deben de tomar para
que en el ámbito educativo haya mayores recursos tecnológicos los cuales puedan y deban
de ayudar al maestro a cambiar su forma de enseñar por parte de los maestros y por el lado
de los alumnos que dichas herramientas les permitan cumplir con las competencias
específicas que se establecen en su plan de estudios.
Posteriormente después de la presentación y breve desarrollo de los documentos, se
presenta la realidad educativa, que encontramos en base a lo encontrado en nuestras
jornadas de observación, en donde mencionamos algunas cosas muy interesantes de
acuerdo a lo visto en las escuelas con lo que plantean los documentos.
Después de desarrollar de manera breve los documentos que tienen mayor relevancia a
nivel nacional se mostrarán algunas propuestas de solución debido al equipamiento que
presentó en las escuelas que se lograron visitar durante las jornadas de observación.
Tomando en cuenta los modelos de equipamiento en las escuelas se construyeron tres
secuencias didácticas, en las cuales se tomaron como referencia la infraestructura, las
condiciones y las herramientas tecnológicas de las escuelas. Cabe destacar que las
propuestas son realizadas a futuro, es decir, ya considerando que tenemos a nuestro cargo
un grupo de Educación Primaria.
En un último momento, se mostrará una conclusión en conjunto en donde se presentará una
postura crítica y veraz sobre lo que muestra la realidad y lo que nos presentan los
documentos. Finalmente se presentará un visión personal sobre el mismo tema, puesto que
no todas las personas pensamos igual aunque sea del mismo tema.
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Antecedentes y fundamentación del proyecto
En la actualidad vivimos en un mundo globalizado, en donde se usa la tecnología, esta es la
base de las relaciones mundiales que se tienen día a día.
El gran avance de la tecnología, el auge de las telecomunicaciones, del internet y los
medios de transporte que se ha tenido a lo largo de los años ha permitido que la
globalización sea posible en la actualidad.
La tecnología es usada en diversos ámbitos a nivel mundial, con la finalidad de aprovechar
el gran avance en esta para utilizarla como beneficio.
La misma tecnología nos ha originado un cambio en nuestra forma de vida, puesto que los
avances que se han tenido en esta materia hacen necesario cambiar el estilo de vida, puesto
que las herramientas tecnológicas que se cuentan en la actualidad hacen más fácil algunas
actividades que anteriormente eran muy laboriosos y complicadas.
Con el gran avance de la tecnología se han creado las nociones de la sociedad de la
información, en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y manipulación de
la información, dichas tecnologías juegan un papel esencial en las actividades sociales,
culturales y económicas; y la noción de la sociedad del conocimiento menciona que un
elemento central de esta es la capacidad para identificar, producir, tratar, transformar,
difundir y utilizar la información necesaria para el desarrollo humano. A través de la noción
de cada una de estas se puede identificar las diferencias que se encuentran una con la otra.
En nuestro país en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, por parte del presidente
Felipe Calderón Hinojosa habla en el objetivo 11 acerca de impulsar el desarrollo y
utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para apoyar la inserción de los
estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.
En la explicación de este objetivo número 11 nos menciona que el uso será fundamental
para lograr una presencia cada vez más exitosa de los ciudadanos en la sociedad global del
conocimiento.
4
A lo largo de este documento en cada objetivo se elaboran algunas estrategias a realizar, en
el objetivo número 11, se mencionan varias de estas, algunas de ellas son las siguientes:
En la estrategia 11.1 que habla de fortalecer el uso de nuevas tecnologías en el proceso de
enseñanza y el desarrollo de habilidades en el uso de tecnologías de la información y la
comunicación desde el nivel de educación básica, indica que todos los niños y jóvenes de
México deben tener acceso a una formación escolar de calidad acorde con los tiempos que
vivimos, a la altura de un mundo que compite y del desarrollo tecnológico que nos impone
retos que sabremos alcanzar y superar, así mismo menciona que para ello se fortalecerán
los programas que permitan utilizar nuevas tecnologías para la enseñanza de los planes de
estudio y se harán mayores esfuerzos para que el manejo de equipo de cómputo y nuevas
herramientas tecnológicas cubran a todas las escuelas públicas desde nivel primaria.
En la estrategia 11.2 menciona que se debe impulsar la capacitación de los maestros en el
acceso y uso de nuevas tecnologías y materiales digitales, indica que de poco o nada sirve
la adquisición de aparatos, sistemas y líneas de conexión, así se trate de los más avanzados,
si no se sabe cómo manejarlos, para ello se diseñarán los instrumentos más adecuados para
que los maestros reciban capacitación en el uso de estas tecnologías, cuenten con opciones
para acceder a ellas y las compartan con sus alumnos, también se capacitará a los directivos
de las escuelas para que comprendan la importancia del uso de la tecnología en la
enseñanza y para que utilicen la computadora como una herramienta para hacer más
eficiente su gestión escolar.
Para acelerar la adopción de las nuevas tecnologías, se ofrecerá la capacitación oficial en
una modalidad de enseñanza mediada por tecnología.
En la estrategia 11.3 pide apoyar el desarrollo de conectividad en escuelas, bibliotecas y
hogares, para que de este modo, las comunidades rurales e indígenas, tradicionalmente
aisladas por su ubicación y recursos, podrán conectar maestros, estudiantes y a la
comunidad en general con el resto del mundo a través de Internet, para hacer posible esto ,
la presente Administración hará un esfuerzo especial para extender el acceso a todos los
planteles escolares públicos, desde nivel primaria, a las redes electrónicas de información e
5
igualmente importante será establecer órganos y mecanismos que garanticen la calidad de
este tipo de educación, así como realizar evaluaciones sistemáticas de su calidad.
En la estrategia 11.6 habla de impulsar el acceso de los planteles de todo el sistema
educativo a plataformas tecnológicas y equipos más modernos, donde se menciona que para
ello se buscarán formas alternativas de financiamiento para que en todas las escuelas se
disponga de equipos que funcionen bien y que sean suficientes para beneficiar a todos los
estudiantes, así como para el desarrollo de nuevo material educativo, promoviendo la
corresponsabilidad de los tres órdenes de gobierno y de la propia comunidad escolar.
Finalmente en la estrategia 12.6 menciona que se debe de promover la educación de la
ciencia desde la educación básica, ya que la matriculación en opciones educativas
orientadas a la ciencia y la tecnología ha tenido un crecimiento mínimo en los últimos años,
por eso el Gobierno Federal pondrá especial énfasis en el estímulo a la enseñanza, difusión
y divulgación de la ciencia y la tecnología en todos los niveles educativos, empezando con
la educación preescolar, primaria y secundaria, desde luego sin hacer a un lado la
formación humanista, que da sentido a la aplicación de lo aprendido.
Cabe mencionar que las estrategias que se trabajan en cada objetivo que maneja este
documento son los pasos o las acciones que implementara el Gobierno Federal para tratar
de dar cumplimiento a dichas metas u objetivos.
En México, en el Plan Sectorial de Educación de 2007-2012, menciona en el objetivo
número 3 impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la
comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar
sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento,
para lograr esto menciona que se promoverá ampliamente la investigación, el desarrollo
científico y tecnológico y la incorporación de las tecnologías en las aulas para apoyar el
aprendizaje de los alumnos.
6
Dentro de este documento existe un apartado llamado “Estrategias y líneas de acción”, el
cual lo trabaja por objetivos entre los que destacan:
El objetivo 1: en el cual se buscará poner en marcha un programa de capacitación de
docentes para el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación,
aunque en al parecer esto no se ha logrado, puesto que en las ocasiones en que me ha
tocado salir de jornada de observación he visto que hay muchos profesores que no utilizan
las tecnologías porque no están capacitarlos para usarlas de manera adecuada.
El objetivo 3: en donde en un apartado de este menciona que se habrá que diseñar un
modelo de uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que incluya
estándares, conectividad y definición de competencias a alcanzar por parte de los alumnos.
Este modelo que se propone tendrá un enfoque para primaria (de 1º a 4º grado),
telesecundaria y la actualización de Enciclomedia en 5º y 6º, tanto para alumnos como para
docentes, también se tendrá que proporcionar la conectividad necesaria para construir una
red educativa multipropósito para la educación básica.
Esto del modelo se ha generado y se ve en los planes y programas que tenemos en la
actualidad porque es importante que los estudiantes sepan utilizar las TIC en beneficio de
su educación;
En otro apartado se menciona que se tendrá que desarrollar aplicaciones de las tecnologías
de la información y la comunicación, para mejorar la gestión y el control escolar y
articularlos con los instrumentos de planeación, estadística y los indicadores de desempeño
en todos los ámbitos del sistema educativo, sin duda esto no se ha logrado en todos los
centros educativos de educación básica en México porque no se ha otorgado las
herramientas tecnológicas en todo el territorio nacional y no se ha logrado establecer el
centro nacional para el desarrollo de la informática educativa en el ámbito de la educación
básica que se había planteado en este apartado.
7
En la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) 2011, pretende elevar la calidad de
la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con
medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.
Los propósitos de la RIEB se enfocan en atender los retos que enfrenta el país de cara al
nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su
potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre
los niveles que conforman la Educación Básica.
En la Reforma Integral de la Educación Básica, nos menciona que se deben de usar
materiales educativos para favorecer el aprendizaje, los cuales los clasifica en dos: en
materiales audiovisuales, multimedia e Internet, los cuales articulan códigos visuales,
verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del cual los
estudiantes crean su propio aprendizaje; y en materiales y recursos educativos informáticos,
los cuales pueden utilizarse dentro y fuera del aula mediante de portales educativos, los que
ofrecen herramientas para construir contenidos y propician el trabajo colaborativo dentro y
fuera del aula, utilizan redes de aprendizaje y generan la integración de comunidades de
aprendizaje.
Dentro de este documento existe un apartado denominado “Gestión para el desarrollo de
Habilidades Digitales”, donde se destaca que los perfiles de los estudiantes competentes en
uso de TIC deben asociarse a los periodos escolares de la Educación Básica y al modelo de
equipamiento.
En el Plan de Desarrollo del Estado de México 2011-2017, indica que se debe promover el
equipamiento de las instituciones educativas, y el uso de modernas tecnologías y recursos
didácticos suficientes por parte de los alumnos, para que esto se concrete se deberá de
promover programas de innovación educativa que contribuyan al mejoramiento del proceso
de enseñanza-aprendizaje y al desempeño de los indicadores educativos, con el fin de
propiciar un mejor aprovechamiento escolar, así mismo nos habla también de propiciar las
condiciones de accesibilidad y recursos tecnológicos para atender a los alumnos con
8
discapacidad o en situación vulnerable, así como propiciar su acceso, permanencia y logro
educativo.
En la Ley de Educación del Estado de México en la sección tercera del criterio y los fines
de la educación en el artículo 17 nos menciona que la educación tanto municipal, estatal y
los organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento
de validez oficial de estudios tendrá que promover el uso de las tecnologías de la
información y de la comunicación como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje,
así como para el desarrollo de competencias en los educandos.
Así mismo en el artículo 32, nos habla que para satisfacer las necesidades de la población y
elevar la calidad educativa, las autoridades educativas promoverán acciones para capacitar
a los educadores en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y
también se deberá de disponer de las herramientas tecnológicas que permitan al educando
tener acceso a fuentes de información que fortalezcan sus aprendizajes.
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Tecnología en el aula: una mirada a la realidad educativa
El gran avance en la tecnología ha originado que este suceso se utilice para bien, es decir,
usarlo para mejorar e innovar las prácticas que se tenían en desde hace ya varios años en
diversos ámbitos de manera benéfica como habíamos mencionado anteriormente.
La tecnología como también habíamos mencionado se ha tratado de incorporar en la
educación desde el ámbito internacional como en el nacional. En el ámbito nacional se ha
dado gran importancia y relevancia a la incorporación de tecnología en la educación y por
ello en los documentos más importantes en la actualidad en México se habla del fomento,
apoyo y uso de la tecnología en educación con la finalidad de mejorarla de manera
significativa.
En todos los documentos aquí presentados y brevemente explicados, menciona la gran
importancia que tiene la incorporación de la tecnología en la educación, pero hay varias
inconsistencias que se irán mencionando a lo largo de este apartado.
En mis prácticas de observación he tenido la posibilidad de visitar diferentes escuelas en
diferentes contextos, lo que me facilita hacer una crítica más veraz, en la siguiente tabla se
explicarán las características de las escuelas enfocándonos primordialmente en el binomio
tecnología-educación, en donde se mencionarán las inconsistencias encontradas en lo que
menciona el documento con lo que realmente se tiene en estos centros educativos.
Nombre de la escuela Contexto/ Ubicación Características de la escuela
“José María Morelos
y Pavón”
Rural
Almoloya de Juárez
La escuela es multigrado, es decir, que un
docente tenía a su cargo dos grados, por lo
mismo sólo había tres aulas, y por
consiguiente no había sala de cómputo.
En los grados de primero a cuarto no se
contaba con ninguna herramienta
tecnológica dentro de los salones.
La maestra de quinto y sexto quien
también era la directora de la escuela,
contaba en su salón con el equipo de
enciclomedia, tuve la fortuna de observar
el trabajo de dicha maestra pero en los
cuatro días de mi jornada de observación
10
no vi que utilizara el equipo durante sus
clases, pero si observe que este solo lo
utilizaban los maestros cuando tenían que
subir algunos documentos a las
plataformas que se les solicitaban.
“Lic. Juan Fernández
Albarrán”
Urbano marginal
San Pablo Autopan
La escuela contaba con cuatro salones
para cada grado, dentro de ellos no había
herramientas tecnológicas.
La escuela contaba con herramientas
tecnológicas las cuales estaban a
disposición de los maestros para diversas
funciones y que sólo eran utilizadas
esporádicamente.
A pesar de que la escuela era muy grande
no contaba con una sala de cómputo, pero
se estaba construyendo lo que sería un
aula de medios.
“General Lázaro
Cárdenas”
Urbano
Toluca
La escuela tenía cinco aulas para cada
grado, en las aulas de primero a cuarto
grado no se contaba con ninguna
herramienta tecnológica. En los grados de
quinto y sexto los maestros ya contaban
con computadora y con una grabadora en
cada salón para utilizarlas durante sus
clases, pero no todos los maestros sabían
utilizar bien la computadora y solo los
representantes de cada grado sabían
utilizarlas de manera correcta.
En la tabla anterior se puede demostrar que aunque algunos documentos anteriormente
desarrollados quieren equipar a todas las escuelas del país no lo han logrado o por lo menos
eso nos denotan las escuelas visitadas, en donde el equipamiento tecnológico que tienen las
escuelas es a veces de un equipo por salón lo que complica mucho que los profesores
puedan utilizar estas herramientas en sus clases y si a eso le añadimos que no las saben
utilizar se complica mucho más su uso para beneficio de la educación
La siguiente tabla muestra el trabajo que se realizó en la materia La Tecnología Aplicada a
los Centros Escolares durante la jornada de observación del 6 al 7 marzo de 2011 en la
Escuela Primaria Centenario de la Revolución Mexicana. Cabe destacar que en ningún aula
de esta institución se encontraron herramientas tecnológicas que se puedan utilizar para ser
utilizadas en pro de la educación.
11
Sala de cómputo en la escuela
Sala No. de
equipos en
sala
Condiciones del equipo o
nivel de funcionalidad
(¿El equipo funciona? ¿En
qué condiciones se
encuentra?)
Nivel de utilidad
(¿Con qué frecuencia se utiliza el
equipo?).
Describir posible problemática
para el uso del equipo.
Sala de
medios
(2) La sala cuenta con un
cañón, una computadora y
aproximadamente 30
sillas, el equipo funciona
y se encuentra en buenas
condiciones aunque no
pudimos revisar con
detalle el equipo ya que
estaba en utilidad por
otros grupos.
La sala se ocupa frecuentemente,
más o menos en nuestra estancia se
utilizaba 2 veces al día por
diversos grupos.
Sala de
cómputo
24 Cuenta con 24 equipos
ubicados en una red
lineal, cuenta con una
impresora y un pintarrón,
las computadoras cuenta
con internet y Windows
2007
En cuanto a su utilidad al igual que
la sala de medios necesita tener
una gestión bajo una planeación.
Aula
Telmex
19 Cuenta con:
5 laptop
5 computadoras de
escritorio
9 notebooks
1 modem
1 impresora
Las clases son no mayores a una
hora, la funcionalidad es de
programas de matemáticas y
español para niños de 1- 3 años.
La utilidad al igual que con las
salas anteriores es bajo gestión y
justificación y la sala no puede ser
12
1 PC
utilizada con frecuencia mayor a 2
veces por semana.
En la tabla anterior se muestra que aunque si se cuenta con los recursos en la escuela para
utilizarlos en beneficio de la educación, la falta de capacitación por parte de la mayoría de
los profesores hacen complicado que estos usen las herramientas con las que cuentan para
poder dar sus clases, por lo que no las utilizan puesto que no saben cómo manejarlas
correctamente, y sólo dejan que se utilicen por las personas más capacitarlas para usarlas.
Es importante que se capacite a los profesores para que estos utilicen todas las herramientas
que tienen a su alcance para mejorar sus clases y mejorar la educación de sus alumnos.
Finalmente en estas tablas que son de las escuelas que se pudieron visitar durante las
jornadas de observación se pueden sacar varias conclusiones después de haber leídos las
pequeñas explicaciones de los documentos aquí presentados, en primer lugar como siempre
en los documentos se colocan los ideales o la utopía maravillosa en la cual se debe de vivir
pero lo que sucede en verdad es muy diferente, puesto que no se lleva a cabo al pie de la
letra lo que los documentos establecen, y aunque en algunos casos los programas si llegan a
cumplirse estos quedan dispuestos a lo que dispongan los directivos o maestros según sea el
caso.
13
Propuestas de trabajo con computadoras
Como hemos podido observar existen incongruencias entre lo que establecen los
documentos ya mencionados con lo que se encuentra en los diferentes centro educativos de
Educación Primaria, la tarea importante no es mencionar estas incongruencias, lo
verdaderamente valioso es mostrar propuestas de solución ante el problema en que nos
encontramos, y digo nos encontramos porque finalmente somos docentes en formación en
la Licenciatura de Educación Primaria, y por tanto debemos de comprometernos en tratar
de resolver una situación que a final de cuentas nos competerá.
Las propuestas de solución para ser posibles debemos de observar y analizar las
características tecnológicas con las que cuenta la institución, su infraestructura y el
equipamiento con el que cuenta, en base a ello se podrán elaborar tres modelos de solución:
Modelo 1 a 1
Este modelo es solamente para aquellas instituciones con las posibilidades de poder otorgar
a docente como a cada alumno un equipo de cómputo o una laptop, así mismo este modelo
también implica la necesidad de contar con el acceso a Internet.
Dicho modelo se destaca por generar un ambiente educativo óptimo puesto que es aquí
donde el docente va guiando al alumno en lo que este le quiere enseñar, pero el estudiante
es el que tiene la posibilidad de generar su propio conocimiento mediante la manipulación
de las herramientas tecnológicas que tiene a su alcance, también este genera un
pensamiento crítico de lo que está haciendo el maestro y de lo que él puede hacer.
Modelo 1 a 3
Dicho modelo es recomendado para aquellas instituciones que no tengan la posibilidad de
otorgar a todos sus alumnos la posibilidad de trabajar en un equipo de cómputo o una
laptop, en este modelo no se necesita forzosamente del acceso a internet puesto que aquí el
docente puede trabajar aplicaciones que tengan los equipos.
14
En este modelo los alumnos deben de trabajar en equipos, el docente es el que presenta la
forma de trabajo, en este modelo como en el primero el alumno tiene la posibilidad de
poder crear su propio conocimiento y pensamiento crítico, pero además tiene la posibilidad
de trabajar en equipo, con lo cual el maestro estará promoviendo el trabajo colaborativo.
Modelo 1 a 30
En este modelo el maestro es el único que cuenta con un equipo de cómputo y los alumnos
son los que se ponen atención y pueden participar cuando el maestro se los solicite, la
participación puede ser mejor si se cuenta con un pizarrón interactivo a la hora de la clase.
Es aquí donde la creatividad del docente tiene salir avante puesto que este debe de crear
escenarios dinámicos e interesantes que le permitan cumplir con los objetivos que se
plantea al inicio de su sesión. Durante el desarrollo de este modelo se genera la
participación grupal, el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico por parte de los
alumnos en base a lo que hace el maestro y lo que estudiante puede hacer.
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Modelo 1 a 1
Nombre de la escuela: General Lázaro Cárdenas
Nombre del maestro: Aarón Jorge Oros Camacho.
Materia: Ciencias naturales.
Grado: 5 Grupo: A
Tema: Nociones: México megadiverso. Ecosistemas en la República Mexicana.
Propósito Los alumnos serán capaces de comprender e identificar porque México es un país megadiverso, y así
mismo también conozcerán los Ecosistemas de la República Mexicana.
Etapa Actividad Tiempo Recurso
Inicio Ingresar a la página de la CONABIO y dar
una pequeña noción del tema a los
alumnos.
5 minutos http://www.conabio.gob.mx/
Indicar a los alumnos a como
interaccionar con la página de la
CONABIO y rescatar la información más
importante de México megadiverso en una
hoja de Word.
15 minutos http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/MexMegadiv.html
Desarrollo Los alumnos deben interaccionar en la
página de la CONABIO en el apartado de
México megadiverso.
15 minutos http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/MexMegadiv.html
http://www.biodiversidad.gob.mx/nin
os/MexMegadiv.html
Los alumnos rescatarán la información
que consideren relevante de los
ecosistemas en la República Mexicana en
una hoja de Word.
15 minutos
Mostrar a los alumnos como hacer un
memorama y después ellos deben de
construirán un memorama del ecosistema
que quieran.
10 minutos http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/Memoramas.html
Cierre Con la información recabada en sus hojas
de Word, los alumnos resolverán el en
software educativo Hot potatoes un
crucigrama.
10 minutos https://www.dropbox.com/s/3woyubo2dk2xcj9/ecosistema.jcw
16
Modelo 1 a 3
Nombre de la
escuela:
Los Lagartos
Nombre del
maestro:
Diego Valentín Nava Bernabé
Materia: Español
Grado
:
4
Grupo:
C
Tema: El cuerpo humano
Propósito Los alumnos será capaz de identificar la identificar las características fisiológicas del
cuerpo masculino y femenino a partir de las habilidades del escucha y su propia
percepción.
Actividad Tiempo Recurso
Inicio Los niños se organizaran en equipos de
3, posteriormente en Paint dibujaran
como son según sus compañeros los
describan, en Paint deben haber 3
retratos según los hayan descrito los
alumnos.
La siguiente actividad fomentara su
percepción sobre ellos mismos ante sus
compañeros.
15 minutos Tutorial de paint y
paint http://www.youtube.com/watch?v=vhII3nIfAvg
Desarrollo Los niños a través del programa Jclic
resolverán un rompecabezas con el cual
se fomentara persuasión sobre los rasgos
físicos de las diferencias sexuales.
10 minutos https://www.dropbox.com/s/s3kdu187gi8toqx/cuerpo%2Bhumano.jclic.zip
Cierre Los alumnos plasmaran las imágenes de
paint en una y su descripción física en la
cual se identificaran las diferencias entre
los hombres y las mujeres
fisiológicamente.
20 minutos Power Point
17
Modelo 1 a 30
Nombre de la escuela: José María Morelos y Pavón.
Nombre del maestro: Aarón Jorge Oros Camacho.
Materia: Ciencias naturales.
Grado: 4 Grupo: A
Tema: Nociones: Flora y fauna. Ecosistemas.
Propósito Los alumnos serán capaces de identificar las características de los seres vivos de acuerdo a diversos
ecosistemas entre los que se encuentran inmersos.
Etapa Actividad Tiempo Recurso
Inicio Para generar motivación en los alumnos,
ellos resolverán un crucigrama de acuerdo
a la temática a trabajar
5 minutos https://www.dropbox.com/s/3woyubo2dk2xcj9/ecosistema.jcw
Después de la resolución del
rompecabezas, el alumno generará una
breve descripción de sus conocimientos
previos en Word
Se le mostrará un Word con el crucigrama
5 minutos Word https://www.dropbox.com/s/eaadpl18j5zxs2h/ecosistema.docx
Desarrollo Los alumnos observarán, analizarán y
tomarán nota en un Word de un video
descargado de youtube que explique la
flora y la fauna en diversos ecosistemas
15 minutos http://www.youtube.com/watch?v=jN
d2h1lZhOk
Power point
Los alumnos crearán un power point sobre
a información en cuestión
15 minutos
Cierre Se encogerán al azar varios alumnos, estos
expondrán al grupo su power point
15 minutos
18
Conclusión general
La tecnología actualmente se utiliza en diversos ámbitos a nivel mundial, pero el ámbito
que más nos interesa es el educativo. En la comunidad global en la que vivimos, los países
son los que determinan que y como utilizan la tecnología con la única finalidad de hacerla
útil para la mejora de la educación.
En el trabajo hemos mencionado y desarrollado brevemente los documentos más
importantes a nivel nacional, y así mismo hemos hecho una crítica de lo que se propone en
los mismos con lo que existe en la realidad en el ámbito educativo, en donde no se ha
incorporado en la mayoría de los casos a la tecnología en los centros educativos en el país.
Ahora bien la realidad subjetiva entre lo que se acaba de mencionar y la realidad empírica
de diversas escuelas en las cuales se tuvo la oportunidad de valorar sus herramientas
digitales y su aplicación en la los procesos de enseñanza-aprendizajes mostraron una gran
incongruencia entre lo que los documentos nos enmarcan, ya que no todas las escuelas
cuentan con la tecnología y la preparación docente que brinden un servicio de calidad a los
alumnos en cuantos a las tecnologías aplicadas a los centros escolares.
Los documentos aquí planteados tienen como principal finalidad la incorporación de las
herramientas tecnológicas en los centros educativos nacionales a nivel primaria, en donde
se ha comprobado que no se han hecho todas las estrategias que se requieren y tienen que
hacer para hacer esto posible, es por ello, que no se ve que muchos maestros incorporen en
su forma de enseñanza el uso de las tecnologías, ya sea por falta de equipamiento en la
escuela en la que laboran o porque no están capacitados para usar correctamente los
beneficios con los que cuentan. Por ello es importante que se realicen todas las estrategias
que se tengan que hacer para incorporar a la educación la tecnología que haga que esta sea
de una mejor calidad.
Conclusión de Diego Valentín Nava Bernabé
En base a lo anterior mente mostrado se ha llegado a conocer y saber que es muy
importante para la educación la utilización de herramientas digitales para que así todos los
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alumnos vallan adquiriendo con la utilización de estos mismos así como también el
aplicarlo en la vida diaria.
También cabe mencionar que los maestros actuales y más que nada los que estas
formándose tenga el gran conocimiento de cómo utilizar las herramientas digitales ya
que sabemos muy bien que los alumnos de hoy y del mañana están rodeados de la
tecnología, y esto es algo que debemos de aprovechar los maestros actuales y los que
estamos en formación y puede hacerse como herramienta didáctica y así motivar al
alumno con lo que más utiliza que es la tecnología y así ganar y tener su atención al 100 %,
porque gracias a las en cuestas que se has realizado a la mayoría de los alumnos no les
gusta cómo les dan clases los maestros y esta sería una muy buena estrategia.
Y esto es algo muy seguro con un muy buen porcentaje de efectividad ya que se está
utilizando las herramientas que más utilizan los niños y jóvenes del país y del mundo y
sabremos que se verá un gran cambio y así los alumnos irán más preparados para subir al
el siguiente nivel de educación que tengan enfrente
Conclusión Aarón Jorge Oros Camacho
En el presente documento se desarrollan de manera brevemente los objetivos y estrategias
que tienen los más importantes documentos a nivel nacional, para incorporar a todos los
centros educativos del país la tecnología necesaria para una mejor educación.
Para utilizar a la tecnología es necesario que el Gobierno Federal aplique las estrategias ya
planes de acciones que se abordan en los documentos ya mencionados, con la finalidad de
que en un primer momento se otorgue el equipamiento necesario a todas las escuelas del
país, porque en base a la experiencia que tuve en mis jornadas de observación me percate
que la mayoría de las escuelas a las que visite no cuentan en algunos casos con ninguna
herramienta tecnología posible para aplicarla a la educación, al decir herramienta me
refiero a ordenadores los cuales tenga que la posibilidad de utilizar tanto el profesor como
el alumno durante sus clases; en otro momento se debe de capacitar a los profesores a
utilizar las herramientas que tienen a su alcance porque también se dio el caso de que en las
20
escuelas que si había computadoras o laptops estas no eran utilizadas porque la mayoría de
los profesores no sabían cómo manejarlas correctamente, es por ello, que no las utilizaban y
solo las usaban quienes eran más expertos en la materia.
Finalmente es necesario equipar a las escuelas con las herramientas tecnológicas necesarias
para hacer una mejor educación de calidad pero también es importante capacitar al personal
docente para que este pueda darle un mejor y adecuado uso a estas, para darle una mejor y
mayor utilización al gran avance que se tiene en la tecnología y transpórtalo a la educación.