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LA SECUENCIA DIDACTICA
INSTRUMENTO DE PLANEACION
ESTRATEGICA
CONCEPTO FUNDAMENTAL:
Es aquel concepto que en un programa generaliza o
aglutina todos los contenidos posibles de un campo del
conocimiento, que permite deducir el alcance del mismo.
CONCEPTO SUBSIDIARIOS:
Es aquel que de forma individual integra el contenido temático
de un concepto fundamental mismo que induce el conocimiento.
CATEGORÍAS:
Se denomina Categoría al proceso en el cual las ideas y los objetos
son reconocidos, diferenciados y entendidos. Mediante las
categorías, se pretende una ubicación jerarquía de
elementos.
Espacio, Tiempo, Materia, Energía y
Diversidad
INTERDISCIPLINARIEDAD:
Utilización de varias disciplinas para un fin
determinado
DIMENSIONES:
CONCEPTUAL: Introducir al estudiante en el mundo
científico
PROCEDIMENTAL: Involucrar al estudiante en
métodos o técnicas
AXIOLÓGICA: Inducir el desarrollo de valores a
través de acciones
VÍA DE ACCESO:
Es el espacio o
dimensión universal
mediante el cual se pude
transitar en una campo
del conocimiento para
hacerlo mas significativo
y este sirve de base para
formular el tema
integrador.
EL TEMA INTEGRADOR
Surge de los intereses de los estudiantes
Permite:
•Relacionar los intereses con las exigencias
y los retos comunitarios, estatales, regionales
nacionales, e internacionales.
•Relacionar con la vida cotidiana de los estudiantes.
•Relacionar la vida cotidiana con el conocimiento
científico – tecnico.
•Relacionar en torno a el, mas de un contenido factico
de mas de una asignatura.
•Desarrollar en torno a el; contenidos procedímentales
•QUE APRENDERÁ EL ESTUDIANTE
• PARA QUE LO VA APRENDER
• RESPONDE A LA INTENCIÓN GENERAL DEL CURSO
EL PROPÓSITO
BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES, EQUIPO Y ESPACIO DIDÁCTICO
• Especifica claramente la bibliografía
materiales, equipo y espacio didáctico
que se empleara en la aplicación de la
secuencia didáctica
• Propone un uso variado y racional de
los requerimientos materiales y
espacios para la realización de la
secuencia
Juan José Jiménez Ríos
El TIEMPO DE DURACION
DE LA SECUENCIA
Juan José Jiménez Ríos
LO ESTABLECE:
De acuerdo a la relevancia y dificultad de contenidos
De acuerdo a la edad y contexto de los estudiantes
Indica el tiempo programado para las actividades que se realizaran en los
bloques de la secuencia didáctica.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
Deben ser:
• Congruentes con el contenido fáctico,
procedimental y valoral cuyo aprendizaje
se desarrollara en la secuencia didáctica,
así como en el tema integrador.
• La secuencia didáctica incluirá
actividades que promuevan el
logro de competencias
ACTIVIDADES DE APERTURA
• Indican y
recuperan las
experiencias,
los saberes, las
preconcepciones y
los
conocimientos
previos de los
estudiantes.
• Se desarrollan a
partir de un tema
integrador.
•Menciona quien,
como, para que se va
realizar la actividad
LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Permiten al estudiante:
•Introducir nuevos conocimientos científico - técnicos
para relacionarlos con los identificados y recuperados
en las actividades de apertura.
• Apoyar los contenidos curriculares durante el proceso
mismo centrado en el aprendizaje.
•Incorporar a sus conocimientos previos nuevas
estructuras cognitivas, de Manera activa.
•Menciona quien, como, para que se va realizar la
actividad y son suficientes para cumplir con el objetivo.
LAS ACTIVIDADES DE CIERRE
Permiten al estudiante:
• Hacer una síntesis de las actividades de
apertura y de desarrollo, que incluye los
conceptos fundamentales y subsidiarios,
así como las categorías.
•Demostrar el conocimiento adquirido,
permitiéndole formar una visión sintética
e integradora que le permita valorar su
propio aprendizaje.
•Mencionan quien, como , para que se va
realizar la actividad.
ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN INMEDIATA
En ésta etapa de la
secuencia didáctica
se integran y analizan
las formas que utiliza el
alumno para recordar
la información, si
expresa de alguna
manera la necesidad
de recordar
posteriormente ese
material y que ese acto
implica un esfuerzo si
utiliza conocimientos
previos, si utiliza las
claves desarrolladas
durante la actividad de
la secuencia y los
productos que debe
generar.
PRINCIPALES APRENDIZAJES
QUE SE PROMOVERÁN
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ESTRUCTURA
DE
ACTIVIDADES
• Se realizan actividades
individuales, por equipo y
grupales alternándolas como
se considere pertinente dentro
del desarrollo de la secuencia
didáctica.
•Se promueve le desarrollo
variado de habilidades o
formas de expresión ( oral,
escrita o mediante
presentaciones e imágenes).
•Se generan evidencias
diversas en toda la secuencia
didáctica
• Establecen criterios para
evaluar los productos.
•Hay coherencia y congruencia
entre las actividades de
apertura, desarrollo y cierre
Fin
