La ricerca HBSC sul benessere degli studenti (e degli ...4. Descrizione dei cluster sulla base degli altri indicatori disponibili “tipologie” e profili di studenti 5. Confronto

La ricerca HBSC sul benessere degli studenti

(e degli insegnanti)

Incontri Rete Scuole che Promuovono Salute – AT Milano

Incontro restituzione dati Okkio/LSTP/HBSC 15 febbraio 2016

RETE DELLE SCUOLE CHE PROMUOVONO SALUTE LOMBARDIA

Rete SPS Milano - Incontro restituzione dati Okkio/LSTP/HBSC 15 febbraio 2016

Che cos’è HBSC?

• Uno studio multicentrico internazionale che si configura come un network di ricercatori che raccolgono dati sulla salute e sul benessere dei giovani studenti

• Un protocollo di ricerca promosso dall’Organizzazione Mondiale della Sanità

• Uno strumento che fornisce indicazioni per lo sviluppo delle politiche nazionali e internazionali sul tema della promozione e del mantenimento della salute

• Uno strumento dell’Organizzazione Mondiale della Sanità per il raggiungimento degli obiettivi di salute dichiarati e adottati dai suoi Membri


Quali sono le finalità di HBSC? • Acquisire una maggiore conoscenza degli

adolescenti, delle loro abitudini, del loro contesto di vita e della loro relazione con la salute

• Monitorare lo stato di salute attuale di questa fascia di età

• Comprendere meglio quali sono i processi che influenzano positivamente o negativamente lo stato di salute nei ragazzi e negli adolescenti

• Sviluppare efficaci strategie di prevenzione e promozione della salute

• Fornire indicazioni per lo sviluppo di politiche nell’ambito della promozione della salute e in ambito scolastico

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Il target • La ricerca coinvolge gli studenti di 11, 13 e 15 anni delle scuole

secondarie di I e II grado

• Prevede un campione rappresentativo di tutte le scuole della regione che include circa 155 scuole e più di 3500 studenti

http://cdn.blogosfere.it/cultura/images/scuola-banco.png


il contesto socio-economico di origine:

i dati anagrafici

la struttura familiare e figure di riferimento

il livello di istruzione ed occupazionale dei genitori

status socio-economico

Le aree indagate:

i contesti di vita e le relazioni sociali:

le relazioni familiari

le relazioni con i pari

il contesto scolastico

il contesto abitativo

la salute e il benessere percepiti:

la percezione di benessere psicologico

i sintomi psico-fisici

le risorse individuali

gli stili di vita: le abitudini alimentari

l’attività fisica

il tempo libero

il consumo di sostanze (alcool, tabacco, droga e doping)

le abitudini sessuali

l’uso dei media


Lo strumento

• La ricerca prevede un questionario anonimo che viene auto-compilato dagli studenti

• È standard in tutte le nazioni al fine di garantire il confronto tra i risultati dei diversi Paesi che partecipano alla ricerca

• Il protocollo prevede delle aree opzionali: ogni Paese e ogni regione possono decidere di approfondire alcune tematiche

• Vi sono 3 versioni differenti del questionario studenti distinguono le fasce d’età poiché alcune tematiche non sono proposte ai ragazzi più giovani


La storia di HBSC

• Nel 1982 è stata promossa da Inghilterra, Finlandia e Norvegia e oggi conta 43 Paesi partecipanti. L’Italia è entrata a far parte dello studio nel 2000 partecipando all’indagine 2002.

• Dal 2009 - 10 HBSC rientra nel “Sistema Nazionale di Sorveglianza sui rischi comportamentali in età evolutiva (6-17 anni)” insieme ad Okkio alla salute.

• La Lombardia ha svolto la prima indagine nel 2007 con un «giro zero» di prova; nel 2009-10 e 2013-14 ha partecipato alle edizioni ufficiali

• L’indagine viene realizzata ogni 4 anni in modo analogo per tutti i paesi


Perché HBSC in Lombardia? • Avere un sistema di monitoraggio delle condizioni

di salute degli studenti: – dati rappresentativi della Regione

– informazioni confrontabili a livello nazionale ed internazionale

– Informazioni confrontabili nel tempo

• Avere una fotografia dei bisogni della popolazione per sviluppare interventi e strategie di prevenzione e promozione della salute basate su prove scientifiche

• Seguire indicazioni dell’unione europea

• Avere a disposizione dei dati che vengano utilizzati dalla Regione, da tutte le ASL, dalle scuole

• Avere un solo strumento su larga scala ed evitare raccolte dati territoriali isolate e non rappresentative

• Analizzare i dati sugli stili di vita con una lettura trasversale e integrata

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Chi è coinvolto

DG Famiglia, Solidarietà Sociale e Volontariato

DG Salute

USR + 12 UST

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI

TORINO

UNIVERSITÀ DI SIENA UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI

PADOVA

155 scuole

secondarie di I e II

grado della

Lombardia


Altri strumenti di HBSC • Il questionario insegnanti, introdotto dall’edizione HBSC 2007 e

realizzato in collaborazione con il Dipartimento di Psicologia dell'Università degli Studi di Milano-Bicocca con l’obiettivo di:

– conoscere le condizioni di benessere e malessere dei docenti

– identificare le rappresentazioni sulla salute e i progetti di promozione della salute nelle scuole

• Il questionario dirigenti, inserito nel 2009 a livello nazionale con l’obiettivo di:

– rilevare informazioni sulle condizioni strutturali, organizzative e di contesto dei plessi coinvolti nello studio


RISULTATI

Dati 2013-14

Approfondimenti 2009-10


Sana alimentazione e stile i vita attivo


Sovrappeso

12.6% 12.3% 14.2% 11.1%

18.9%

2013-14


Consumo frutta almeno 1volte/g

38.1% 39.4% 34.9% 40.1%

37.8%

2013-14


Attività fisica: >1h tutti i gg

LOMBARDIA L’11.5% svolge attività fisica per almeno 60 minuti tutti i giorni • 11 anni: 14.5% • 13 anni: 9.7% • 15 anni: 9.7%

10.7%

2013-14


Fumo (e sostanze)


Fumatori abituali

2013-14


Consumo di sostanze Percentuali di consumo almeno una volta nella vita

L’84.6% dei 15enni ha fatto uso di almeno uno sostanza Il 23.5% di almeno una

sostanza illegale


Consumo farmaci

Percentuali di consumo nell’ultimo mese

Il 61% degli studenti ha assunto farmaci nell’ultimo mese, a fronte di buone condizioni di salute


Media e fonti di informazione


Nativi digitali


Human evolution


Fonti di informazioni sui temi di salute

Chi ti dà maggiori informazioni rispetto al tema …?

(solo 15 anni)



Chi ti dà maggiori informazioni rispetto al tema alimentazione?

(solo 15 anni)



Chi ti dà maggiori informazioni rispetto al tema alcol?

(solo 15 anni)



Chi ti dà maggiori informazioni rispetto al tema droghe?

(solo 15 anni)



Chi ti dà maggiori informazioni rispetto al tema sessualità?

(solo 15 anni)



Chi ti dà maggiori informazioni rispetto al tema bullismo?

(solo 15 anni)


“Dai comportamenti di salute all’individuazione di

tipologie di condotte”


Tema di ricerca

Dalle singole condotte… …ai legami tra condotte e caratteristiche individuali

Dai comportamenti… …alle persone che si comportano


1. Partire dai comportamenti: • identificazione/scelta dei comportamenti • identificazione/calcolo delle variabili

2. Capire come si aggregano i comportamenti

Fasi del lavoro

3. Individuare gruppi (relativamente) omogenei di ragazze e ragazzi, rispetto a tali comportamenti

4. Descrizione dei cluster sulla base degli altri indicatori disponibili

“tipologie” e profili di studenti

5. Confronto con la letteratura sugli interventi efficaci di promozione della salute :

suggerimenti su “linee di intervento” e contesti d’azione


Campione

• Solo studenti di 15 anni

• 994 studenti coinvolti nell’indagine HBSC 2009-10


Tipologie di studenti

CL1: “Studenti salutari” e “infantili” (35%)

“Salutari” Buone relazioni Alto livello culturale “Infantili”

CL2: “Sedentari, sregolati nel cibo” e “passivi” (33%)

“Sedentari” “Sregolati nel cibo” Non rischiosi Relazioni poco sviluppate Poche risorse Buona relazione con la scuola

CL3: “Bevitori /consumatori sporadici” e “attivi” (20%)

“Attivi” Comportamenti più adulti Comportamenti a rischio Alto benessere Buone relazioni; poco

controllo genitoriale e lievi conflitti con insegnanti

CL4: “Consumatori assidui” e “indipendenti e imprudenti” (12%)

Frequenti comportamenti a rischio Frequenti comportamenti insalubri “Indipendenti” Basso benessere Basso rendimento scolastico


Linee d’azione CL1: “Studenti salutari” e

“infantili” (35%)

Integrarsi coi propri pari in modo protettivo

Approcci educativo-promozionale (life skill, normative education,…)

Contesti promettenti: scuola e famiglia

CL2: “Sedentari, sregolati nel cibo” e “passivi” (33%)

Promuovere benessere e risorse personali

Life skill education Partecipazione ad attività ricreative

e sportive Interventi mirati sui temi Contesi promettenti: scuola e zona

abitativa CL3: “Bevitori /consumatori sporadici” e “attivi” (20%)

Prevenire comportamenti a rischio

Interventi mirati e aumento percezione del rischio di comportamenti socialmente accettati

Contesti promettenti: ambito sportivo, famiglia, media

CL4: “Consumatori assidui” e “indipendenti e imprudenti” (12%)

Migliorare benessere e tutelare singole persone

Prevenzione indicata, riduzione del rischio, intervento precoce

Contesti promettenti: luoghi del divertimento, famiglia, scuola + servizi


Alcune attenzioni

• Ogni tipologia comporta una semplificazione

• Le tipologie prodotte sono rappresentazioni “statiche” incapaci di dar conto delle evoluzioni e delle dinamiche che possono prodursi nel tempo

• Ogni tipologia presenta sia aspetti di criticità sia elementi che si configurano come risorse


Gli insegnanti


Società

Territorio/comunità

Studente

Scuola

L’approccio globale


Studente

Scuola


Società


Studente

Scuola

L’approccio globale


Studente

Scuola


Gli insegnanti

Società


Studente

Scuola


Insegnanti e benessere: i risultati di alcuni studi a partire

dall’indagine "HBSC insegnanti 2009-10"

Università degli Studi di Milano-Bicocca

Dipartimento di Psicologia

Veronica Velasco, Massimo Miglioretti, Corrado Celata, Luca Vecchio


I partecipanti all’indagine

• 209 insegnanti di 201 scuole in Lombardia:

Età: 47.58.9

Sesso: F: 78.5%

Scuola: Scuola media Scuola superiore

59.8% 36.9%

Materie: Materie umanistiche Matematiche e scienze Lingue straniere Educazione fisica Altro

45.9% 37.3% 10.0% 1.0% 5.8%

Esperienza lavorativa (anni): 20.6 10.6

Esperienza nella scuola attuale (anni) 10.79.5

*Gli insegnanti coinvolti sono coloro che hanno accettato di somministrare durante le loro ore curricolari il questionario HBSC sul benessere degli studenti.


I temi presentati nel report

• Una "fotografia" delle condizioni di benessere e malessere degli insegnanti lombardi.

• I fattori di protezione e di rischio per il benessere e il malessere lavorativo degli insegnanti.

• Il ruolo professionale degli insegnanti: percezioni e rappresentazioni.

• La promozione della salute a scuola.

• Il legame tra le dimensioni soggettive di benessere e

malessere sperimentate dagli insegnanti e la qualità del rapporto con gli studenti


Burn-out, engagement e soddisfazione: un quadro riassuntivo

Media, DS Basso Medio Alto

Esaurimento emotivo (score 0-54)

16.5±10.2 45.4% 26.8% 27.8%

Realizzazione personale (score 0-48)

33.8±7.5 37.1% 32.6% 30.3%

Depersonalizzazione (score 0-30)

2.8±3.5 59.1% 23.7% 17.2%

Engagement (score 0-6)

4.6±0.8 2.2% 44.9% 53.0%

Soddisfazione (score 1-5)

4.1±0,9 4.0% 21.6% 74.4%

Complessivamente, il 60.6% degli insegnanti si trova in una condizione "di rischio” in almeno uno degli indicatori di burn-out.

Peraltro, il 74.4% si dichiara soddisfatto/a del proprio lavoro e il 97.8% mostra livelli medi o alti di engagement.


3

8

7

6

15

22

2

2

11

14

25

29

22

39

46

9

11

44

83

67

64

72

46

32

90

88

45

lavoro non finisce mai

bisogno di più tempo

sopraffatti cose da fare

disciplina prende tempo e sforzo

difficoltà studenti con problemi comportamento

didattica interrotta studenti indisciplinati

libertà scegliere metodi insegnamento

libertà decidere contenuti approfondire

posso influenzare situazione lavoro

Né vero né falso (3+4) Falso (1+2) Vero (5+6)

Le condizioni lavorative

Autonomia

media : 4.96 SD. : 0.74 Cronbach α*: 0.60


Sovraccarico

media: 4.87 SD. : 0.89 Cronbach α*: 0.63

Disciplina studenti

%

(base: N=202) *L’ α di Cronbach è un indicatore dell’attendibilità delle domande utilizzate


1

2

12

3

6

4

8

18

16

14

28

57

27

45

48

22

39

43

86

71

31

70

50

49

71

43

40

genitori hanno fiducia nelle mie capacità

genitori accettano decisioni

facile collaborare con genitori

condividiamo informazioni

membri gruppo cooperano

relazioni armoniose

fiducia e rispetto rapporto con preside

preside supportivo e gratifica

possibile cercare aiuto del preside

Né vero né falso (3+4) Falso (1+2) Vero (5+6)

Le condizioni lavorative

Lavoro di gruppo


Supporto del dirigente


Rapporto coi genitori

media: 4.53 SD. : 0.69 Cronbach α*: 0.67

%

(base: N=202) *L’ α di Cronbach è un indicatore dell’attendibilità delle domande utilizzate


Presentazione dati HBSC • Studenti

– Report Generazione 20.10, Report Base Lombardo, Report Insegnanti, Report Dirigenti.

– Sintesi tematiche sulle aree di indagine

– Schede di approfondimento integrate nei manuali LifeSkills Training

• Insegnanti:

– Report regionale

– Pubblicazioni scientifiche

• Tutto il materiale di restituzione è scaricabile da: http://www.promozionesalute.regione.lombardia.it

A brevissimo usciranno i report della nuova edizione

http://www.promozionesalute.regione.lombardia.it/



Grazie per l’attenzione!

i somministratori

delle ASL

le scuole gli studenti

Un ringraziamento a tutti coloro che hanno partecipato alla ricerca…

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