La Perspectiva: Reproducir el Paisaje a través de la

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Artes Visuales Docente: Enrique Caroca Castillo Correo: [email protected] Curso: 8°Básico

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La Perspectiva: Reproducir el Paisaje a través de la Pintura Chilena del SXIX N°3

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 1 Las personas y el paisaje. OA Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a la relación entre personas, naturaleza y medioambiente, en diferentes contextos.

Habilidades: Apreciar Expresar y crear visualmente

Plazo: 19 de Abril

Lugar de entrega: Correo electrónico Profesor

Pacheco Altamirano “Río Valdivia”

Tu trabajo de esta semana consiste en iniciar el trabajo de reproducir un paisaje de pintura chilena del siglo XX tratando de incluir las nociones de perspectiva. A continuación te presento dos imágenes de pinturas nacionales del siglo XIX, de las cuales debes escoger una con la cual debes dibujar en una hoja de block o croquera, con lápiz grafito incluyendo luz y sombra.

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Artes Visuales Docente: Enrique Caroca Castillo Correo: [email protected] Curso: 8°Básico


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Pacheco Altamirano “Chillán antiguo”

Actividad:

Una vez vistos estos ejemplos, te invito a desarrollar un dibujo de una de las pinturas en

una hoja de block o croquera , con lápiz grafito incluyendo colores, luz y sombra.

Haz tu mayor esfuerzo, no hay trabajos malos, estamos aprendiendo, no dejes de hacer el

ejercicio para poder orientar en lo que debes mejorar.

No olvides colocar tu nombre y curso en tu trabajo.

¡Un abrazo, a trabajar!!!!




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 8vo año


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Actividad N° 4 : “Sistema Respiratorio” 8vo año

Objetivo: Conocer y comprender el funcionamiento y estructura del sistema respiratorio y su

importancia en la oxigenación del cuerpo.( A0 5)

Habilidades: Analizar y sintetizar

Plazo entrega: La actividad debe ser enviada al correo hasta el lunes 19 de abril. Cualquier duda, consulta o situación que afecte en el cumplimiento de la fecha de entrega, la puede realizar al correo [email protected]

Nombre estudiante:

Actividad: Se conversa sobre lo visto en las clases anteriores (sistemas digestivo, Sistema circulatorio), luego e les invita a ver un video sobre el Sistema Respiratorio https://www.youtube.com/watch?v=thUI3RfZUms A partir de lo observado en el vídeo se comienza a explicar la importancia del sistema respiratorio en la siguiente guía de trabajo Donde deberán:

- Identificar el orden de las estructuras por donde entra el oxígeno. - Explicar a través de un esquema, lo que pasa en la inspiración y expiración. - Explicar lo que ocurre en el intercambio gaseoso.

• Lee cuidadosamente antes de responder.

I. Completa la secuencia estableciendo el recorrido del aire desde las fosas nasales hasta los alveolos.

Fosas

Nasales

Alveolos





https://www.youtube.com/watch?v=thUI3RfZUms

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 8vo año


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II. Completa la siguiente tabla señalando lo que ocurre en cada estructura durante la inspiración y espiración.

Inspiración Expiración

Músculos intercostales

Diafragma

Tamaño del tórax

Hacia donde se mueve el aire.

III. Responde las preguntas

1. ¿Dónde ocurre el intercambio de gases y cuál es su importancia? 2. ¿Cuáles son las funciones del sistema renal?

3. Encierra en un círculo el lugar donde se filtra la sangre y donde se forma la orina.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ed. Física y salud Docente: Daniela Soto Galdames Correo: [email protected] Whatsapp: +56946697714

Curso: 8º Básico


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PRODUCTO Nº4 - ED. FÍSICA Y SALUD 8° BÁSICO

Objetivo: Desarrollar la resistencia cardiovascular, flexibilidad y fuerza. OA 3

Plazo entrega: LUNES 19 DE ABRIL. Instrucciones:

- Esta guía es para trabajar en la clase online los días miércoles a las 16:00 hrs.

- Los alumnos que no se conecten a la clase deberán enviar un video de la actividad mediante la aplicación WhatsApp al teléfono +56946697714

Materiales: Para iniciar esta actividad necesitaremos los siguientes materiales:

- 2 rollos de papel higiénico. - 1 frazada o colchoneta para poner en el suelo.

Actividades: 1. Trote suave por 2 minutos. 2. 20 saltos en el puesto, descanso 1 minuto y luego 20 saltos más. 3. Elongación general. 4. Comenzamos con siguientes ejercicios:

Apilar rollos:

20 repeticiones x 2

veces

Apilar rollos con los pies:

15 repeticiones x 2 veces





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ed. Física y salud Docente: Daniela Soto Galdames Correo: [email protected] Whatsapp: +56946697714

Curso: 8º Básico


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5. Elongación.

LOS ALUMNOS QUE NO ESTÉN EN LAS CLASES ONLINE DEBEN ENVIAR SU VIDEO

Plancha lateral:

20 segundos x 2 veces

Tocar rollos hacia atrás:

20 repeticiones x 2 veces





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia y Geografia Docente: Patricio Fierro Yantorno Correo: [email protected] Curso: 8vo año


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Actividad N°4: “Nacimiento del estado moderno” 8vo año

Objetivo: Caracterizar y analizar la formación de los Estados Modernos en Europa. (OA 03)

Habilidades: Reconocer, Analizar

Plazo entrega: La actividad debe ser enviada al correo hasta el día lunes 19 de abril. Cualquier duda, consulta o situación que afecte en el cumplimiento de la fecha de entrega, la puede realizar al correo [email protected]

Nombre estudiante:

Actividad: Los alumnos observan el Video “El nacimiento del Estado moderno en 15 minutos” https://www.youtube.com/watch?v=hYajgwcWb1k Luego de ver el video contesta las siguientes preguntas. I.- contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué diferencias existe entre el sistema de orden Feudal de orden Estatal? Expliquelo 2. ¿Cómo los reyes lograron imponer su poder frente a los señores? Explique. 3. ¿Por qué era tan importante la burocracia? Explique. 4. El texto dice que las distintas instituciones estaban interrelacionadas. ¿Cómo podemos dar un

ejemplo de esto?

II.- Define los siguientes conceptos: Estado moderno: Nación: Ciudad-estado: Republica:





https://www.youtube.com/watch?v=hYajgwcWb1k

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 8° básico


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TECHNOLOGY IN THE FUTURE

Objetivo: Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: I’m going to Easter Island next week; she’s arriving tomorrow morning; Man will land on Mars in the year 2500/in the future… (OA 8*)

Habilidades: Comunicación oral

Plazo entrega: viernes 23 de abril, se revisará en la clase. Nombre estudiante: Activity: Think about a technological object doesn´t exist now, create the name and two advantages. Piensa en algún objeto tecnológico que no exista y que pueda ser de utilidad en el futuro. Crea su nombre y dos ventajas que con ayuda de la profesora deberás presentar en la clase. Example:

Flying car will be useful to avoid traffic and will not contaminate.

Esta actividad será revisada en la clase, no debes enviar nada.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Lenguaje y comunicación Docente: Marcela Bustos A Correo: [email protected] Curso: Octavo año


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HABILIDADES Y DESTREZAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA12. Leer, interpretar e inferir a partir de un texto.

Habilidades: Conocer, identificar, ejemplificar, evaluar

Plazo:

Lugar de entrega: Por correo institucional

Nombre estudiante:

I.-Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas que se presentan a continuación.

1.- ¿A quién se refiere el texto?

a) Una araña. b) Una abeja. c) Un alacrán. d) Una hormiga

2.- Ahora señala los elementos del texto que te llevaron a establecer la opción correcta.

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RECORDEMOS

¿En qué consiste el proceso de inferir?

La inferencia no es otra cosa que la deducción, es decir, sacar conclusiones que no aparecen en el texto, pero que se pueden

extraer basándose en la información planteada.

¿Cómo puedo llegar a la información inferencial?

Como el proceso de inferencia incluye distintos tipos de estas, las estrategias a utilizar también son variadas, sin embargo,

un método útil es identificar las palabras o frases que me refieren a una idea que no está dicha en el texto, es decir, ident ificar

las palabras claves de este.

Así entonces comienzo a establecer cuáles son las redes significativas que me llevarán a la extracción de información.

Mi picadura es dañina,

mi cuerpo insignificante,

pero el néctar que yo doy

os lo coméis al instante.




3.-Completa el siguiente cuadro, siguiendo el ejemplo que se te dará.

Afirmación Inferencia

(conclusión)

Clave

María sonrió y saludó a su amiga

María está alegre.

Sonrió y saludó.

Juan andaba con paraguas y abrigo.

Los árboles comienzan a perder sus hojas

Pedro golpeaba puertas y tiraba las cosas.

Es decir, establecer las palabras claves me llevará a establecer conclusiones importantes para poder entender el texto

presentado y que responden a una relación formulada por el mismo lector.

Podemos establecer relaciones de orden cronológico o relaciones de causa y efecto.

4.-Recuerda que para las preguntas de selección múltiple, solo selecciona una opción. En las preguntas de

desarrollo, responde solo en el espacio asignado para ello.

1.-Según la imagen, Mafalda no puede

a) Dormir.

b) Contar ovejas.

c) Soñar. d) Contar más de veintiséis.

2.- .- Se puede concluir que Mafalda logra dormir

cuando cuenta:

a) Hasta veintiséis. b) Hasta veinticinco.

c) Ovejas.

d)Almohadas.

3.-Según lo que se puede observar en el texto, la oveja

del cuadro tres no salta porque:

a) Tiene miedo de saltar. b) No quiere ayudar a Mafalda.

c) No quiere juntarse con las demás.

e) Está esperando ser contada.

4.-La razón por la cual aparecen ovejas es porque

I.- no saben cómo saltar.

II.- es un método utilizado para dormir.

III.- a Mafalda le gustan las ovejas.

a) Solo I. b) Solo II.

c) Solo III. d) I, II y III.

5.- Señala cuál es la relación existente entre las ovejas y el dormir.

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TEXTO 2

La Falsa Apariencia

Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida. Encontró unos muy bellos, grandes

y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo.

-Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído los más hermosos... ¡mira qué bonito es su color escarlata! Había otros más

arrugados, pero los he dejado.

-Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar por las apariencias

engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los comiéramos, enfermaríamos; quizás algo peor...

1.- Del texto se puede concluir que Adela:

a) Su color favorito es el escarlata.

b) Se deja llevar por las apariencias.

c) Realiza mal sus encargos. d) La abuela le dio mal las instrucciones

2.- Luego de leer el texto se entiende que los hongos

comestibles son los:

a) De piel rugosa. b) De color escarlata. c) Pequeños y oscuros. d) Desagradables al tacto.

3.- La frase “quizás algo peor…” hace referencia a:

a) Enfermarse b) Morir. c) Dormir. d) No poder comer más.

4.- Podemos concluir que la enseñanza del texto es que:

I.- las cosas bellas pueden contener cosas malas.

II.- no hay que dejarse llevar por las apariencias.

III.- las cosas bellas contienen cosas buenas.

a) Solo I. b) Solo II.

b) I y II. d) II y III.

5.- Señala cuáles son las palabras o frases que te llevan a la enseñanza correcta y explícalas brevemente.

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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández [email protected] Curso: 8° Básico


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Guía Matemática N°4: Adición en los enteros

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA07: - Mostrar que comprenden la adición y sustracción de números enteros: • Representando los números enteros en la recta numérica. • Relacionándolos con situaciones reales, dándole significado a los símbolos + y – según el contexto (por ejemplo: un movimiento en una dirección seguido de un movimiento equivalente en la posición opuesta no representa ningún cambio de posición).

Habilidades: Comprender – Identificar – relacionar – interpretar - aplicar – resolver - razonar.

Plazo de entrega: lunes 19 de abril.

Nombre estudiante:

Instrucciones generales:

1. Debes enviar tu guía desarrollada (o foto de tu cuaderno) al correo institucional de la profesora. 2. Lee con atención las instrucciones para el desarrollo de cada ejercicio. 3. En el espacio dado completa con todo el desarrollo necesario. 4. Si no puedes imprimir la guía, escribe las respuestas en tu cuaderno. 5. Escribe tus respuestas con números claros y letra legible. 6. Esta guía será evaluada con nota acumulativa.

Tu trabajo de esta semana consiste en utilizar estrategias para resolver adiciones y sustracciones en los números enteros aplicando regla de los signos. Recuerda: El conjunto Z está formado por los enteros negativos, el cero y los enteros positivos. Al igual que en los naturales, en los enteros también podemos sumar, restar, multiplicar y dividir. En las próximas clases, estudiaremos la multiplicación y división.

I. SITUACIÓN INICIAL:

En la primera parada de un bus suben 15 personas, en la segunda suben 7 y bajan 4, en la tercera suben 11 y

bajan 9, en la cuarta parada baja la mitad de los pasajeros que quedan. ¿Cuántos pasajeros permanecen en el bus?

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II. ZONA DE APRENDIZAJE

Recordemos la regla de los signos para sumar dos enteros:

Suma de números enteros del mismo signo: Para sumar dos números enteros del mismo signo, se

suman los valores absolutos de ellos y el resultado conserva el signo de los sumandos.

Suma de números de distinto signo: Para sumar dos números enteros de distinto signo, se restan los

valores absolutos de ellos (el mayor menos el menor) y el resultado conserva el signo del que tiene

mayor valor absoluto.







Minuendo Sustraendo

La suma de más de dos números enteros se puede desarrollar utilizando alguna de las siguientes estrategias:

• Asociar positivos con positivos y negativos con negativos:

Asociar todos los números positivos y sumar, luego asociar todos los números negativos y sumar. Finalmente se

suman ambos resultados aplicando la regla de los signos para la adición. Por ejemplo:

(-3) + 10 + 5 + (-2) =

10 + 5 + (-3) + (-2) Asociamos + con + y – con -

15 + (-5)

= 10

• Tabla de Positivos y Negativos:

También se puede colocar los números en una tabla, donde aparezcan los positivos y los negativos, y sumar

verticalmente.

POSITIVOS NEGATIVOS

+10 -3

+5 -2

SUMA +15 -5

15 − 5 = 10

• Sumar de dos en dos:

(-3) + 10 + 5 + (-2) =

7 + 5 + (-2)

12 + (-2)

= 10

Observa que utilizando cualquiera de las tres estrategias llegarás al mismo resultado final.

Ejercicio: Resuelve el ejercicio dado utilizando la estrategia que más te acomode.

(-5) + 4 +8 + (-3) + (-10) =

Sustracción de números enteros:

En matemática la operación resta se llama también sustracción o diferencia. Recordemos los nombres

de las partes de una sustracción:

𝑎 − 𝑏







Para restar dos números enteros debemos seguir los siguientes pasos:

1) Mantener el minuendo.

2) Cambiar la resta por suma.

3) Escribir el opuesto aditivo del sustraendo.

4) Aplicar la regla de signos para sumar enteros.

Ejemplos:

a) 10 – (-4) = 10 + 4 = 14 Nota que la operación resta la cambiamos por suma y escribimos el opuesto aditivo de -4

b) – 3 – 10 = – 3 + - 10 = -13 Nota que la operación resta la cambiamos por suma y escribimos el opuesto aditivo de 10

c) .9 – 16 = 9 + - 16 = - 7 Nota que la operación resta la cambiamos por suma y escribimos el opuesto aditivo de 16

III. ZONA DE EJERCICIOS:

1. Desarrolla las siguientes sustracciones.

2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas aplicando la estrategia que más le acomode.

a. (−12) − (−5) =

d. (15) − (−3) =

b. (−7) − 8 =

e. 14 − 9 =

c. (−20) − 13 =

f. 14 − (−6) =

a) (-6) +5 + 9 + (-3) + (-4) + 7 =

b) (-5) + 4 +8 + (-3) + (-10) =

Recuerda que el opuesto

aditivo de un número entero

es el mismo número pero con

el signo opuesto.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 8vo Básico


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GUÍA DE MÚSICA

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 4 Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros)

y tocar instrumentos de percusión y melódicos.

Habilidades: Leer – analizar- interpretar

Semana del 12 de Abril de 2021

ESTA ACTIVIDAD SE REVISARÁ DURANTE LA CLASE DE LA SEMANA POR TANTO NO DEBE

ENVIARSE AL CORREO

Guía de solfeo hablado nro. 2

Instrucciones: utilizando el video “Pasos para resolver una partitura”

(https://www.youtube.com/watch?v=xMrwXPXhFkk) solfea (percute con el nombre de las

notas) el siguiente ejercicio respetando las figuras rítmicas y las notas musicales presentadas.

DEBES TOMAR EN CUENTA QUE EL EJERCICIO PRESENTADO EN ESTA GUÍA ES DISTINTO AL QUE

APARECE EN EL VIDEO.

¡RECUERDA ADEMÁS QUE NUNCA DEBES ESCRIBIR LAS NOTAS BAJO LA PAUTA!




https://www.youtube.com/watch?v=xMrwXPXhFkk

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Octavo año de Enseñanza Básica.


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GUIA DE RELIGIÓN 8° AÑO Objetivos priorizados de Aprendizaje: Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar.

Habilidades: Concentración y hábitos sanos de estudios.

Plazo: Lunes 19 de Abril.

Lugar de entrega: Correo de la profesora [email protected]

Tu trabajo de esta semana consiste en:

En todo momento se deben tomar decisiones. Por ejemplo, en un día decides la ropa que te vas a poner, lo que vas a hacer, lo que quieres comprar, comer, jugar, etcétera. Tomar una decisión implica elegir, de manera consciente, la mejor opción, tomando en cuenta los aspectos internos y externos, así como sus posibles consecuencias. Así, en caso de algún problema se puede responder de manera asertiva.

1.Recuerda los primeros momentos de tu día… recuerda cómo despertaste. Al acordarte, respira profundamente y alégrate por haber despertado. Después visualiza el momento en el que te levantaste de la cama, respira hondo y observa que puedes moverte. Enseguida, visualiza la manera en que te aseaste; recuerda la sensación del agua en tu cara, respira profundo. Trae a la memoria el momento en el que te vestiste y recuerda la sensación de cubrir tu cuerpo. Respira. Por último, recuerda la sensación de haber comido algo y lo satisfecho que te sentiste al saciar tu hambre. Respira






Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Octavo año de Enseñanza Básica.


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Escuela Elías Sánchez Ortúzar

Asignatura: Tecnología

Docente: Bárbara Mellado Tapia

Correo: [email protected]

Curso: 8º básico

Página Web: www.escuelaeliassanchez.cl

Instagram: escuela_elias_sanchez

Correo: [email protected]

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Patrimonio cultural Objetivo:

OA2: Investigar sobre patrimonios culturales en su comuna o localidad.

Habilidades:

Analizar

Plazo entrega:

Semana a trabajar desde 12 al 16 de abril, dicha actividad se manda al siguiente correo electrónico

[email protected]

Nombre estudiante:

Actividades:

Indicaciones:

Debes realizar un PPT en el que debes incorporar lo siguiente:

Primera Diapositiva: Portada con título y datos personales.

Segunda diapositiva: Elige un patrimonio cultural de nuestro país, escribe una

descripción e inserta una imagen.

Tercera diapositiva: Elige un patrimonio cultural de tu comuna o localidad con

una descripción e inserta una imagen.

Al terminar tu trabajo guárdalo con el nombre de: patrimonio cultural_ tu

nombre

Envíalo a mi correo electrónico institucional.

Documents

La Perspectiva: Reproducir el Paisaje a través de la