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*2.1. LITERATURA
INFANTIL
La literatura infantil no es solamente aquella que intenta
plasmar el mundo de los niños y niñas desde el mundo de
las personas adultas, sino también toda aquella que se
adecua a su etapa de desarrollo y es aceptada como propia,
sea cual sea su intención.
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Los géneros literarios en que
se divide la literatura
infantil son: La poesía, La
narrativa: novela y cuento,
El teatro, Los cómics o
tebeos, El material didáctico
o las nuevas tecnologías.
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*2.1.2 Los géneros de
la literatura infantil
La familia:
El primer contacto de la
niña o el niño con la
literatura se produce a
través de la familia. La voz
materna llega a la criatura
como un elemento
tranquilizador y protector.
Llena de tonos afectivos, le
introduce en el mundo de la
lengua hablada y despierta
en él el interés oral.
La escuela infantil:
El papel de la educadora o
educador es importantísimo
para introducir al pequeño
en el mundo mágico,
fascinante y gratificante de
la literatura.
Además de la familia y la
escuela, el contexto social
en su conjunto colabora
5*2.1.3 El acceso a la literatura
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A continuación se presentan algunos consejos útiles
en este sentido:
- Dar ejemplo.
- Despertar su curiosidad.
- Compartir la lectura.
- Proponer, no imponer.
- Organización y constancia.
- Respeto por los libros.
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2.1.4 Cómo aficionar al niño o niña a la lectura.
*2.2 El
CUENTOEl valor educativo del cuento:- Ofrece la base para conseguir un equilibrio entre
realidad y sueños, tan importantes para hacer
frente al mundo real.
- Nutre y enriquece la fantasía, ampliando el
mundo de la experiencia.
- Favorece el proceso de maduración integral de la
personalidad.
- Pone en contacto al niño o la niña con el mundo
real.
- Favorece momentos de diálogo y encuentro afectivo entre la persona adulta y el niño o la niña. - Les ayuda a descargar momentos de ansiedad, agresividad, a eliminar miedos y tensiones, etc. - Puede ser utilizado como técnica terapéutica.
Es un recurso ineludible en la educación
infantil. El cuento es una narración fingida
en todo o en parte, creada por un autor, que
se puede leer en menos de una hora y
cuyos elementos contribuyen a producir un
solo efecto.
El cuento es el medio para hacer
comprender a los pequeños el mundo en el
que viven.
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2.2.1 Elementos educativos
del cuento:
Elementos lingüísticos: Aproximan al niño o a
la niña al conocimiento de la palabra.
Elementos simbólicos e imaginativos: Permiten desarrollar la fantasía.
Elementos ambientales: Hacen referencia al
lugar en que acontecen las acciones del cuento.
Entornos geográficos e históricos.
Elementos expresivos: Todo lo que puede
servir para desarrollar la interpretación del
niño/a. También se produce una aproximación al
desarrollo musical.
Elementos psicológicos: A través de la
identificación de los personajes, el niño o la niña
va conociendo las distintas naturalezas
humanas y aprende cómo se pueden afrontar y
solucionar, conflictos tales como la enfermedad,
la muerte, la soledad. Etc.
2.2.2 El cuento, fuente de
magia y placer:
En los cuentos, y a través de la magia,
todo puede suceder y nada sucede. La
magia es inherente al cuento, sea cual
sea el momento en que se creó.
La temporalidad: El tiempo es ficticio e
irreal; de esta manera, los años no pasan
y los héroes no envejecen.
El animismo: Las cosas se animan,
como si estuvieran dotadas de vida
propia; vegetales y animales se
humanizan al actuar como personas.
Metamorfosis: Se produce una
transformación de personajes o cosas en
otros diferentes.
Seres invisibles o fantásticos en
general: Ogros, hadas, magos, etc. Casi
todos dotados de poderes que les
permiten enfrentarse a situaciones
difíciles.
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2.3 Tipos de
cuentos:
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Se pueden clasificar en:Cuentos de hadas: Esta categoría engloba todos aquellos cuentos en los que aparecen personajes
fantásticos, lugares encantados, tierras lejanas o inexistentes y tiempos remotos. Se desenvuelven,
pues, en un mundo de magia y fantasía, sin limitaciones geográficas o temporales. Todos ellos gozan
de un final feliz.
Cuentos populares: Existen en todas las comunidades regionales y locales, son anónimos y se
transmiten oralmente.
Fábulas: Los protagonistas son siempre animales, que actúan como personas. En general, cada
animal representa un rol.
Cuentos míticos o legendarios: Tienen su raíz en mitos lejanos que explican hechos misteriosos.
Se basan en las hazañas de unos personajes a la categoría de héroes, que resuelven situaciones
imposibles o fantásticas.
Cuentos espontáneos: Son narraciones que en muchas ocasiones son fruto de la improvisación del
momento.
2.4. Contar un cuento
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Cuando se habla de contar un cuento, nos referimos a dos formas
de hacerlo: la narración oral libre y la narración leída. En general, los
niños y niñas escuchan mucho más atentamente y con más gusto
un cuento narrado que un cuento leído.
El narrador es un simple transmisor. El cuento narrado es un
verdadero emisor, que adquiere un papel protagonista.
2.4.1 Cuento leído:
Puede ser considerada la fase
previa al inicio de la lectura
autónoma por parte del propio
niño o niña. En ella, la persona
adulta hace de intermediaria
entre el libro y el niño o niña.
La lectura del cuento permite que
la niña o el niño se vaya
familiarizando con el libro y vaya
descubriendo cuántos bueno
ratos buenos puede brindarle
este compañero lleno de saber y
de mágicos elementos.
Los cuentos infantiles van
acompañados de imágenes que
ayudan a la comprensión y al
disfrute de la historia.
2.4.2Cuento narrado:
Cuando se narra un cuento en lugar
de leerlo, el contenido del cuento se
adapta mejor a la realidad de los
pequeños, a sus circunstancias,
capacidades y léxico.
El cuento se enriquece con la
interpretación del narrador y se crea
una atmósfera de relación encantada
entre el que narra y el que recibe la
narración. De esta manera, la
historia se convierte en algo
personalizado e irrepetible.
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*La elección del cuento:
**Esta elección debe tomarse en función de las
siguientes variables:
*- La edad. Es la primera variable que se debe
tener en cuenta y una de las más importantes.
*- El calendario. Fiestas populares, días
señalados, comienzo de las estaciones, etc.
*- Circunstancias ambientales. Influyen a la
hora de decidir: un día de lluvia, no se puede
salir al patio, un día de mucha tensión, etc.
*- Circunstancias accidentales.
*- Finalidad educativa. Concreta, si se
requieren trabajar algunos hábitos, algunas
actitudes o valores, a la hora de escoge un
cuento, es importante conocer qué elementos y
recursos se pueden trabajar con cada uno.
*
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Ritual del cuento: fórmulas
para empezar y terminar:Tanto en el comienzo como en el final, la
entonación es muy interesante.
- Comienzo: Érase una vez, en un lejano
país….
- Final: …y colorín colorado, el cuento se
ha terminado…y fueron felices y comieron
perdices.
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*2.4.3. Cuentos por edadesNo lectores (de 0 a 3 años):Les resultará estimulante la ilustración.
El argumento debe ser muy sencillo y la temática
no debe ser ajena a su realidad.
Debe estar hecho con materiales resistentes. Se
pretende que el niño o la niña se vaya
familiarizando con diferentes texturas.
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Prelectores (de 3 a 5 años):Se pueden empezar a introducir temas más fantásticos y ficticios. Los cuentos de animales
pueden ser muy válidos en un principio, especialmente si están protagonizados por
personajes humanizados que hacen tareas cotidianas similares a las suyas.
Por ellos es conveniente que existan repeticiones rimadas, juegos de palabras o diálogos
que puedan repetir imitando a los personajes.
Primeros lectores (a partir de los 5 años):La fantasía, la creatividad y al imaginación son los baluartes de los niños y niñas. Su
capacidad de comprensión y expresión les permite una mayor complejidad argumental y
temática. Se amplia la presencia de personajes secundarios. La figura del héroe empieza a
cautivar, el pequeño se siente identificado con él.
La imagen sigue siendo importante. Sin embargo, poco a poco irán adquiriendo la
capacidad de digerir cuentos contados sin ilustraciones.
Se partirá de dos cuentos, uno muy conocido dentro de la tradición popular y
otro inventado.
Las características de ambos cuentos son distintas, pero apropiadas para
trabajar en el aula de Educación Infantil. Algunos ejemplos de propuestas de
trabajo pueden ser las siguientes:
-Plantear algunas preguntas de comprensión: ¿Cómo se llama la niña? ¿Qué le
lleva a la abuelita? ¿Qué le dice ésta?
-Escenificar algún fragmento.
-Realizar algún dibujo sobre el cuento.
-Trabajar el esquema corporal, las partes de la cara, etc.
-Se puede tratar también algún tema transversal de conducta, como la
confianza, el respeto, etc.
También se pueden confeccionar unas fichas para orientar el trabajo en el aula
siguiendo las áreas curriculares.
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2.5 Cómo se debe trabajar el
cuento en el aula
FIN…
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