La lectura en el nivel inicial - DPTI - Servicios ABC ... Este libro pretende contribuir a la reflexi³n

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    La lectura en el nivel inicial

    Reflexiones acerca de por qu, para qu y cmo ensear a leer

  • Reflexiones acerca de por qu, para qu y cmo ensear a leer

    La lecturaen el nivel inicial

  • Provincia de Buenos Aires

    GobernadorSr. Daniel Scioli

    VicegobernadorDr. Alberto Balestrini

    Director General de Cultura y EducacinProf. Mario Oporto

    Vicepresidente 1o del Consejo General de Cultura y Educacin

    Prof. Daniel Laura

    Subsecretario de EducacinProf. Daniel Belinche

    Director Provincial de Gestin EducativaProf. Jorge Ameal

    Director Provincial de Gestin PrivadaDr. Nstor Ribet

    Directora Provincial de Educacin InicialM. Sc. Elisa Spakowsky

    Director de Produccin de ContenidosLic. Alejandro Mc Coubrey

  • La lecturaen el nivel inicial

    Autoras

    Adriana Alicia Bello

    Margarita Holzwarth

    Documentos de apoyo para la capacitacinDGCyE | Subsecretara de Educacin

  • Edicin: Lic. Daro Martnez | Diseo: DCV Bibiana Maresca | Armado: Mara Correa

    2008, Direccin General de Cultura y EducacinDireccin Provincial de Educacin InicialCalle 12 y 51, Torre 1, Piso 11Provincia de Buenos AiresISBN 978-987-1266-50-0 Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723.

    Esta publicacin se ajusta a la ortografa aprobada por la Real Academia Espaola y a las normas de estilo para las publicaciones de la DGCyE.

    Ejemplar de distribucin gratuita. Prohibida su venta.

    Direccin de Produccin de Contenidosdir_contenidos@ed.gba.gov.ar

    Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos AiresLa lectura en el nivel inicial: serie documentos de apoyo para la capacitacin / coordinado por Ana Malajovich. - 1a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires, 2008.80 p.; 29x21 cm.

    ISBN 978-987-1266-50-0

    1. Formacin Docente. 2. Enseanza de la Lectura. I. Ana Malajovich, coord. II. Ttulo.CDD 371.1

    Fecha de catalogacin: 11/11/2008

  • ndice

    3

    1

    2

    Introduccin ............................................................................................................................................ 7

    Las prcticas sociales de la lectura y la escritura en el nivel inicial ................................. 9Reflexiones iniciales ............................................................................................................................. 9Qu sucede en el jardn de infantes? ............................................................................................. 10Ensear para que los nios aprendan ............................................................................................. 11Qu significa ensear a leer y a escribir en el jardn de infantes? ....................................... 11Apndice 1 ............................................................................................................................................... 15

    Las prcticas de la lectura .............................................................................................................................17Qu es leer? ........................................................................................................................................... 17Propsitos del lector ............................................................................................................................ 19La lectura en la vida del lector ......................................................................................................... 21Leer es comprender .............................................................................................................................. 22Los derechos del lector ........................................................................................................................ 23El rol del docente .................................................................................................................................. 24Las prcticas de lectura en el nivel inicial ..................................................................................... 25Las situaciones didcticas ................................................................................................................... 26La organizacin del tiempo didctico ............................................................................................ 27Apndice 2 ............................................................................................................................................... 33

    La literatura en el nivel inicial ......................................................................................................... 35Qu es la literatura? ........................................................................................................................... 35La nica literatura es la buena literatura ...................................................................................... 36Los docentes y la literatura para los nios ................................................................................... 36La literatura tradicional ...................................................................................................................... 38Narracin y lectura de cuentos en el jardn de infantes .......................................................... 43Narracin de cuentos ........................................................................................................................... 43Lectura en voz alta................................................................................................................................. 44La poesa en el nivel inicial ................................................................................................................ 45La literatura como actividad permanente ..................................................................................... 46Apndice 3 ............................................................................................................................................... 49

    Leer para saber, leer para hacer .................................................................................................... 51Leer para aprender ................................................................................................................................ 51El docente lee a los nios ................................................................................................................... 52Situaciones didcticas ......................................................................................................................... 57Leer para hacer: lectura de texto instruccional .......................................................................... 58Actividades ocasionales ....................................................................................................................... 59Apndice 4 ............................................................................................................................................... 65

    La biblioteca en la sala y del jardn .............................................................................................. 67Organizacin de la biblioteca ............................................................................................................ 67Objetivos de la biblioteca ................................................................................................................... 70

    Bibliografa .............................................................................................................................................. 72

    Datos acerca de las autoras ............................................................................................................... 75

    4

    5

  • La lectura en el nivel inicial 7

    Este libro pretende contribuir a la reflexin del papel de la lectura y de la literatura para redefinir los modos de abordarlas en las instituciones del nivel inicial. Consideramos a la lectura como una prctica social del lenguaje y a la literatura como un uso particular del lenguaje que posibilita la creacin de mundos alterna-tivos, la expresin de ideas, emociones y sensaciones, en sntesis como una manifestacin de la cultura hu-mana. Aspiramos a brindar un marco para reconceptualizar tanto terica como prcticamente los modos de hacer con esos objetos de la cultura, transformados en contenidos escolares en los jardines de infantes.

    Para ello es necesario revalorizar el rol profesional docente favoreciendo el anlisis de su hacer y posibilitan-do la construccin de certezas que, aunque provisorias, son imprescindibles para la labor en los jardines de infantes. Cuando hablamos de certezas nos referimos a las situaciones de enseanza validadas por investi-gaciones didcticas, muchas de ellas desarrolladas en jardines de infantes de nuestra provincia.

    Esperamos promover la reflexin sobre las prcticas docentes, incluyendo la planificacin y el desarrollo de propuestas didcticas y las intervenciones docentes en aula. Nos proponemos que los docentes logren:

    Comprender que la enseanza de la lectura en el jardn de infantes se inicia desde que el nio toma contacto con textos escritos, aun antes de leer convencionalmente.

    Entender que el proceso de lectura involucra la resolucin de problemas cognitivos, comunicativos y lingsticos.

    Reconocer la importancia de leer diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta su funcin social, desde los primeros aos de la educacin sistemtica.

    Entender que la literatura en el jardn de infantes es fundamental para el desar