La investigación en Uniandes 2007 - Inicioplanmaestroinv.udistrital.edu.co/documentos/PMICI-UD/... · 2015-06-13 · LLANOS, EJ; SILVA A.E y HERRERA, B. (2007) La investigación

La investigación en Uniandes 2007 Elementos para una política

AutoresAutores

Primera edición: Julio de 2008

© José Luis Villaveces Cardoso, Luis Antonio Orozco Castro, Diego Andrés Chavarro Bohórquez, Cristhian Fabián Ruiz Ramos, Eugenio José Llanos Ballestas, Adriana Eleonora Silva Bohórquez, Víctor Andrés Bucheli Guerrero, Sandra Patricia Daza Caicedo.

© Universidad de los AndesVicerrectoría de Investigaciones Dirección: Carrera 1ª No. 18 A – 10 Teléfono: 3 394949 – 3 394999. Ext: 2132 – 3211Bogotá D.C., Colombia [email protected]

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ISBN: 978-958-695-346-7

Editor: Luis Antonio OrozcoCorrección de estilo: Jimena MontañaDiseño y diagramación: Milena Maria Mongui Estupiñ[email protected]

Preprensa y prensa: Kimpres Ltda Dirección: Calle 19 sur No. 69 C - 17Teléfono: 4 136884Bogotá D.C., [email protected] www.kimpres.com Impreso en Colombia – Printed in Colombia

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La investigación en Uniandes 2007 : elementos para una política / [José Luis Villaveces … [et al.]. – Bo-gotá: Universidad de Los Andes, Vicerrectoría de Investigaciones, Ediciones Uniandes, 2008.156 p. ; 17 x 24cm.

Incluye referencias bibliográficas.

ISBN 978-958-695-346-7 Otros autores: Luis Antonio Orozco Castro, Cristhian Fabián Ruiz Ramos, Diego Andrés Chavarro Bohórquez, Eugenio José Llanos Ballestas, Adriana Eleonora Silva Bohórquez, Víctor Andrés Bucheli Guerrero, Sandra Patricia Daza Caicedo.

1. Universidad de los Andes (Colombia) -- Investigaciones 2. Investigación científica -- Colombia I. Vi-llaveces Cardoso, José Luis II. Universidad de los Andes (Colombia). Vicerrectoría de Investigaciones

CDD 378.007 SBUA

AutoresAutores

Autores

José Luis Villaveces Cardoso

Vicerrector de Investigaciones de la Universidad de los Andes, Bogotá, Colom-bia. Director del grupo de investigación sobre la gestión de la investigación de la Universidad de los Andes. Químico de la Universidad Nacional de Colombia (1969). Doctor en Ciencias, Universidad Católica de Lovaina, Bélgica (1981). Fue profesor e investigador de la Universidad Nacional de Colombia durante más de treinta años, subdirector de Colciencias, secretario de Educación de Bo-gotá y director del Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT). Algunas publicaciones recientes son: VILLAVECES, J.L; OROZCO, L.A; OLA-YA, D.L; CHAVARRO, D.A, y SUÁREZ, E. (2005) ¿Cómo medir el impacto de las políticas de ciencia y tecnología? Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, No. 2 (4), pp. 125-146. VILLAVECES, J.L; DAZA ESPINOSA, M.C; RESTREPO, G, y URIBE, E. (2006) Quantum chemical and chemotopological study of fourth row monohydrides. Chemical Physics Letters. No 428, pp. 55-61. VILLAVECES, J.L; RESTREPO, G, y MESA, E. (2006) On the topological sense of chemical sets. Journal of Mathematical Chemistry. No 39 (2), pp. 363-376.

Luis Antonio Orozco Castro

Estudiante del doctorado en administración de la Universidad de los Andes, Colombia. Investigador del grupo de investigación sobre la gestión de la in-vestigación de la Universidad de los Andes. Administrador de Empresas, Pon-tificia Universidad Javeriana (2003), Bogotá, Colombia. Fue investigador del Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT) 2002-2006 y profe-sional asistente de proyectos de la Vicerrectoría de Investigaciones de la Uni-versidad de los Andes (2006). Algunas publicaciones recientes son: SCHULER, L. y OROZCO,L.A. (2007) Managing agricultural biotechnology in Colombia. Electronic Journal of Biotechnology, No. 3 (10) pp. 1-20. OROZCO, L.A; CHAVA-RRO, D.A; OLAYA, D y VILLAVECES, J.L. (2007) Methodology for measuring socio-economic impacts of biotechnology: a case study of potatoes in Colom-bia. Research Evaluation, No 16 (2): pp. 107-122. OROZCO, L.A; CHAVARRO, D.A y RIVERA H. (2007) Estrategia y conocimiento en la gestión organiza-cional. Revista Universidad & Empresa. No. 13, pp. 37-58. CHAVARRO, D.A; OROZCO, L.A; GARCÍA, M; LUCIO, D; LUCIO, J; AVENDAÑO, C y SUÁREZ, E. (2008) Propuesta y aplicación de una metodología para estimar la e-prepa-ración de municipios digitales. Revista de Ingeniería. No. 27, pp. 27-42.

AutoresAutores

Cristhian Fabián Ruiz Ramos

Estudiante de maestría en ingeniería industrial de la Universidad de los An-des, Bogotá, Colombia. Investigador del grupo de investigación sobre la ges-tión de la investigación de la Universidad de los Andes. Ingeniero Mecánico e Ingeniero Ambiental, Universidad de los Andes (2006), Bogotá, Colombia. Fue asesor investigador del Centro Interdisciplinario de Estudios Regionales (CIDER) de la Universidad de los Andes, 2002-2005. Sus publicaciones más recientes son: VILLAVECES, J.L; OROZCO L.A, RUIZ, C.F; CHAVARRO, D.A; LLANOS, EJ; SILVA A.E y HERRERA, B. (2007) La investigación en Unian-des. Una aproximación desde la cienciometría. Ediciones Uniandes. Bogotá y RUIZ, C.R; OROZCO L.A y CHAVARRO, D.A . (2007) Modelo comparativo de la producción de la Universidad de los Andes con 10 universidades latinoame-ricanas en el ISI Web of Knowledge. VII Congreso Iberoamericano de Indica-dores de Ciencia y Tecnología, 23, 24 y 25 de mayo. San Pablo, Brasil 2007.

Diego Andrés Chavarro Bohórquez

Investigador de la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia. Investigador del grupo de investigación sobre la gestión de la investigación de la Universidad de los Andes. Profesional en Es-tudios Literarios, Universidad Nacional de Colombia (2004). Desarrollador de Software, Universidad Jorge Tadeo Lozano, Colombia (2004). Fue investigador del Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT), 2004-2007. Sus publicaciones más recientes son: OROZCO, L.A; CHAVARRO, D.A; OLAYA, D y VILLAVECES, J.L. (2007) Methodology for measuring the socio-economic impacts of biotechnology: a case study of potatoes in Colombia. Research Eva-luation. No 16 (2) pp. 107-122. OROZCO, L.A y CHAVARRO, D.A. (2006) De la historia y sociología de la ciencia a indicadores y redes sociales. Análisis de la biotecnología para el estudio de comunidades científicas en el marco de los programas nacionales de Ciencia y Tecnología. OCyT, Bogotá. OROZCO, L.A; CHAVARRO, D.A y RIVERA H. (2007) Estrategia y conocimiento en la gestión organizacional. Revista Universidad & Empresa. No. 13, pp. 37-58. CHAVARRO, D.A; OROZCO, L.A; GARCÍA, M; LUCIO, D; LUCIO, J; AVENDAÑO, C y SUÁREZ, E. (2008) Propuesta y aplicación de una metodología para estimar la e-preparación de municipios digitales. Revista de Ingeniería. No. 27, pp. 27-42.

AutoresAutores

Eugenio José Llanos Ballestas

Investigador de la Corporación Colombiana del Saber Científico (Scio). Quími-co de la Universidad Nacional de Colombia (1999). Investigador en el tema de la comunicación científica y en política de ciencia y tecnología. Es coautor de: Colombia 2005: indicadores de ciencia y tecnología. Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT) Bogotá:, 2006. VILLAVECES, J.L; OROZCO L.A, RUIZ, C.F; CHAVARRO, D.A; LLANOS, E.J; SILVA, A.E y HERRERA, B. (2007) La investigación en Uniandes. Una aproximación desde la cienciome-tría. Ediciones Uniandes. Bogotá.

Adriana Eleonora Silva Bohórquez

Investigadora en comunicación científica y políticas en ciencia y tecnología de la Corporación Colombiana del Saber Científico (Scio). Filóloga, Universidad Nacional de Colombia (2006). Es coautora de: Colombia 2005: indicadores de ciencia y tecnología. Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT), Bogotá 2006. VILLAVECES, J.L; OROZCO L.A, RUIZ, C.F; CHAVARRO, D.A; LLANOS, E.J; SILVA, A.E; y HERRERA, B. (2007) La investigación en Uniandes. Una aproximación desde la cienciometría. Ediciones Uniandes, Bogotá.

Victor Andrés Bucheli Guerrero

Estudiante doctoral de la Universidad de los Andes, en el tema de análisis dedinámicas de comunidades científicas a través de herramientas computacio-nales. Ingeniero de Sistemas, Universidad de Nariño (2003). Maestría en Inge-niería de sistemas y computación, Universidad Nacional de Colombia (2008). Durante cuatro años trabajó como investigador del Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología en la construcción de indicadores del Sistema Nacio-nal de Ciencia y Tecnología. Es autor de: BUCHELI, V y GONZÁLEZ, F (2007) Herramienta informática para vigilancia tecnológica –VIGTECH. Avances en sistemas e informática, Vol. 4(1) pp. 117-126. BUCHELI, V y VILLAVECES, J.L. (2007) Construcción de indicadores de ciencia y tecnología en la sociedad de la información, medición de los retornos de capital conocimiento. VII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología, 23, 24 y 25 de mayo de 2007. San Pablo, Brasil. Coautor de: Indicadores de ciencia y tecnología, Colombia 2005. Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT), Bogotá, 2006.

Sandra Patricia Daza Caicedo

Investigadora Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología. Economista, Universidad Nacional de Colombia (2000). Especialista en Estudios Culturales, Pontificia Universidad Javeriana (2003). Co-editora de los libros de indicadores de ciencia y tecnología, Colombia 2004, 2005 y 2007 Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT). Sus publicaciones más recientes son: DAZA, S (2008) Metodología para la evaluación de políticas de comunicación pública de la ciencia. En: Lozano, M (Ed). Evaluación de la comunicación de la ciencia. UNAM, México. DAZA, S y ARBOLEDA, T. (2007) Comunicación pública de la ciencia y la tecnología en Colombia: ¿Políticas para la democratización del conocimiento? Revista Signo y Pensamiento. No 25(50) pp. 100-125.

AutoresAutores

Contenido

IntroducciónLa investigación en la Universidad

de los Andes 2007 ....................................................... 17

1 Análisis de la investigación en la Universidad de los Andes ............................... 25

1.1 Los investigadores activos de la Universidad de los Andes ..................... 261.2 La producción de conocimiento científico en Uniandes ........................... 301.3 Los artículos de Uniandes ........................................................................... 351.3.1 La producción de los grupos de investigación de Uniandes en SIR ...... 361.3.2 La producción total de las unidades académicas de Uniandes en el Web of Science del Thomson Scientific ISI .............................................. 401.4 Comentario final ........................................................................................... 59

2 Recursos destinados a los procesos de investigación en la Universidad de los Andes. Una aproximación

desde el capital intelectual ........................................... 632.1 Metodología propuesta para representar el capital intelectual de la Universidad de los Andes ........................................................................ 682.1.1 Marco metodológico para la representación del capital intelectual ...... 682.1.2 Procedimiento para el cálculo de los recursos invertidos en investigación ................................................................................................. 732.1.3 Categorías de distribuidores de recursos destinados a los procesos de investigación ......................................................................... 762.1.4 Definición de la forma de cálculo de las categorías de recursos asociadas al capital intelectual de la Universidad ........................................... 782.2 Cálculo de los recursos destinados a los procesos de producción de conocimiento en la Universidad de los Andes ............................................ 832.2.1 Recursos destinados al Capital humano-RCH- ....................................... 832.2.2 Recursos destinados al Capital estructural-RCE- ................................... 86AutoresAutores

2.2.3 Recursos destinados al Capital relacional-RCR- ..................................... 882.2.4 Recursos destinados al Capital Intelectual de la Universidad de los Andes -RCI- ............................................................................................. 882.3 Cálculo de los indicadores de capital intelectual de la Universidad de los Andes ....................................................................................................... 89

3 La publicación de libros de investigación en la Universidad de los Andes: una propuesta

de criterios editoriales y científicos ............................. 1033.1 Introducción ............................................................................................... 1043.1.1 Necesidad de la definición de libro de investigación ........................... 1043.2 Sobre el libro ............................................................................................... 1063.3 Sobre el libro de investigación ................................................................... 1083.4 Análisis de las publicaciones de la Universidad de los Andes ................ 1133.4.1 Fuentes y organización de la información GrupLAC ........................... 1143.4.2 Revisión de normas editoriales ............................................................... 1193.4.3 Clasificación de los documentos ............................................................ 1273.4.4 Libro con características científicas ........................................................ 1373.5 A guisa de conclusiones ............................................................................. 143

Listado figuras, gráficas y tablas

Capitulo 1Figura 1.1 Procedimiento para identificar profesores de planta .................... 27Gráfica 1.1 Distribución porcentual de los profesores de planta de la Universidad, discriminado por unidad académica ................................ 27Figura 1.2 Procedimiento para identificar al menos un producto de investigación de profesores de planta ......................................................... 28Figura 1.3 Relación entre el conjunto de los profesores de planta, los que tienen CvLAC y los que registran un producto de investigación entre 2004 y 2007 ......... 29Gráfica 1.2 Distribución porcentual de investigadores activos y no activos por nivel de formación ................................................................. 29Tabla 1.1 Número total de productos declarados en GrupLAC organizados por categoría de los grupos, discriminando el tipo de producto ................... 30Figura 1.4 Procedimiento para validar la existencia de los productos de investigación registrados por las unidades académicas ............................ 31

Gráfica 1.3 Número total de registros de productos de investigación enviados por las unidades académicas ............................................................ 32Tabla 1.2 Resultado del puntaje de los indicadores de producción de nuevo conocimiento, de nuevo conocimiento Tipo A y de divulgación por unidad académica ....................................................................................... 34Tabla 1.3 Puntaje total por profesores de planta y por investigadores activos ...... 34Tabla 1.4 Artículos de investigación declarados en GrupLAC por unidad académica con verificación de ISSN y existencia en Sires .............................. 37Figura 1.5 Producción visible simultáneamente en GrupLAC y en el Web of Science ........................................................................................ 40Tabla 1.5 Documentos declarados en GrupLAC entre 2004 y 2007 que se encuentran en el Web of Science del Thomson Scientific - ISI .............. . . . ...... 41Tabla 1.6 Productos en Thomson Scientific - ISI con afiliación institucional Univ Los Andes y Univ Andes entre 2004 y 2007 para cada facultad y departamento .................................................................. 50Gráfica 1.4 Factor de Impacto de la revista y citaciones por producto de los documentos de Uniandes en el ISI Web of Knowledge ........................ 52Gráfica 1.5 Correlación entre valores de Factor de Impacto medio de la revista y citaciones por producto menores a 10 de los documentos de Uniandes en el ISI Web of Knowledge ................................... 52Gráfica 1.6 Porcentaje de artículos Uniandes por Factor de Impactode las revistas ..................................................................................................... 53Gráfica 1.7 Porcentaje de documentos científicos de Uniandes en el ISI Web of Knowledge por rango de citas de los productos ................................. 53Gráfica 1.8 Distribución de la razón entre las citaciones por producto y el promedio del Factor de Impacto de los productos de Uniandes ............. 54Gráfica 1.9 razón entre las citaciones por producto y el promedio del Factor de Impacto (CPP/FI) en función del Factor de Impacto de los productos de Uniandes ........................................................................... 54Gráfica 1.10 Porcentaje de citas de los productos de Uniandes en el ISI Web of Knowledge por rango de factor de impacto medio de la revista Rango de factor de impacto medio de la revista .............................................. 55Tabla 1.7 Producción ISI por año y por investigador activo, discriminada por unidad académica y departamento ............................................................ 56Gráfica 1.11 Productividad ISI anual de los investigadores activos de Uniandes por unidad académica ................................................................. 58

Capitulo 2Figura 2.1 Acumulación de aprendizaje y construcción de capacidades ....... 64Figura 2.2 Elementos propuestos para el desarrollo de la metodología para representar el capital intelectual .............................................................. 70Figura 2.3 Esquema de relaciones entre recursos, distribuidores y categorías de capital intelectual ..................................................................... 74Tabla 2.1 Estado fuentes de información categorías de recursos .................... 81Tabla 2.2 Estado fuentes de información categorías de distribuidores .......... 82Tabla 2.3 Dedicación a la investigación personal de planta con doctorado ......... 83Tabla 2.4 Dedicación a la investigación personal de planta con maestría ........ 84Tabla 2.5 Dedicación a al investigación personal de planta con especialización ... 84Tabla 2.6 Dedicación a al investigación personal de planta profesional ........ 85Tabla 2.7 Recursos destinados a incentivar y apalancar procesos de producción de conocimiento ........................................................................ 85Tabla 2.8 Tabla resumen de los recursos destinados al capital humano ........ 86Tabla 2.9 Tabla resumen de los recursos destinados al capital estructural Recursos destinados al Capital relacional-RCR- ............................................. 87Tabla 2.10 Tabla resumen de los recursos destinados al capital relacional Recursos de Capital financiero-RCF- ................................................................ 88Tabla 2.11 Tabla resumen de los recursos destinados al capital intelectual ......... 88Tabla 2.12 Indicadores cualitativos de capital intelectual ............................... 90Tabla 2.13 Tabla fuentes de financiación de los recursos destinados al capital relacional ............................................................................................ 92Figura 2.4 Número de profesores de planta de dedicación tiempo completo con doctorado .................................................................................... 93Gráfica 2.1 Acumulado número de profesores de tiempo completo .............. 94Tabla 2.14 Recursos totales dedicados a la investigación/Número de investigadores activos .................................................................................. 94Gráfica 2.2 Red de instituciones que participan en los proyectos de producción de conocimiento ........................................................................ 95Tabla 2.15 Número de sesiones 2007 ordenadas por bases de documentos científicos más consultadas ............................................................................... 96Tabla 2.16 Número de sesiones 2007 ordenadas por bases de documentos científicos más costosas ..................................................................................... 96

Capitulo 3Figura 3.1 Esquema del proceso de comunicación científica ........................ 110Figura 3.2 Características de la comunicación científica formal ................... 112Tabla 3.1 Clasificación libros GrupLAC .......................................................... 115Tabla 3.2 Distribución libros por año según clasificación GrupLAC ............ 115Tabla 3.3 País de registro del ISBN* ................................................................ 116Gráfica 3.1 Distribución de “libros” de Uniandes en el catálogo de LaBLAA ...... 117Gráfica 3.2 Distribución de “libros” de Uniandes en el catálogo de la BGRZ ...... 117Gráfica 3.3 Distribución de libros por año Ediciones Uniandes ................... 118Gráfica 3.4 Distribución de “libros” por año, integración de las consultas base construida ................................................................................................. 119Gráfica 3.5 Porcentaje documentos con y sin ISBN ....................................... 120Gráfica 3.6 Distribución documentos con ISSN ............................................. 121Gráfica 3.8 Número de páginas por documento con ISBN ........................... 122Tabla 3.4 Presencia de elementos en la portada ............................................. 122Tabla 3.5 Elementos presentes en la contraportada .............. . . . . .................... 123Tabla 3.6 Reseñas de autor y de libro ............................................................. 124Tabla 3.7 Porcentaje de libros con tabla de contenido .................................. 125Tabla 3.8 Secciones en las tablas de contenido de documentos con ISBN ... 125Tabla 3.9 Libros con índices ............................................................................ 127Tabla 3.10 Número de libros según tipo ......................................................... 129Gráfica 3.9 Memorias según evento ................................................................ 130Gráfica 3.10 Distribución de las memorias en el tiempo ............................... 131Tabla 3.11 Secciones del resumen .................................................................... 131Gráfica 3.11 Distribución libros de texto en el tiempo .................................. 132Tabla 3.12 Coeditoriales de estudios ............................................................... 132Gráfica 3.12 Distribución de estudios por año ............................................... 134Gráfica 3.13 Distribución de las compilaciones y recopilaciones en el tiempo* ... 135Gráfica 3.14 Distribución de manuales y guías en el tiempo ........................ 135Gráfica 3.15 Número de ediciones por libro .................................................. 136Gráfica 3.16 Número de autores por libro ...................................................... 137Gráfica 3.17 Distribución en el tiempo de libros con características científicas ... 138Tabla 3.13 Partes evidentes en las reseñas ...................................................... 139Gráfica 3.18 Orientaciones según tipo de investigación ............................... 140Gráfica 3.19 Distribución de autocitas ............................................................ 141Gráfica 3.20 Tipos de documento autocitado ................................................. 142

La investigación en la Universidad de los Andes 2007

Introducción

La investigación en Uniandes 2007. Elementos para una política

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Elementos para una política

En su Programa de Desarrollo Integral, PDI 2006 - 2010, la Universidad de los Andes definió como el primero de sus ejes fundamentales el de la calidad y la diferenciación y en él se propuso:

1. Promover la excelencia a través del mejoramiento continuo de la calidad de la edu-cación impartida en los programas académicos de pregrado y posgrado.

2. Fortalecer el carácter internacional de la Universidad a través de todas sus actividades.

3. Realizar investigación de primer nivel.

4. Aumentar la efectividad institucional por medio de un desarrollo organizacional que sea coherente con las actividades académicas y de investigación.

5. Administrar y planear financieramente los recursos, asegurando la sostenibilidad económica en el corto plazo y la viabilidad en el largo plazo, garantizando los recursos adecuados para cada una de las actividades de la Institución y mejorando los servicios de bienestar y de apoyo académico.

6. Aportar a la sociedad colombiana de manera crítica, analítica e independiente.

7. Incentivar y fortalecer el contacto con los egresados.

Los objetivos 2 y 3 de la lista anterior están profundamente relacionados en nuestra época. El fortalecimiento internacional de toda universidad pasa por tener excelentes resultados investigativos reconocidos por las comunidades internacionales de las diferentes profesiones y disciplinas y, concomitantemen-te, no puede hablarse de investigación de primer nivel si ésta no se divulga en el seno de las comunidades internacionales en cada caso. Independientemente de si la aplicabilidad es local o global, la validación del conocimiento científico requiere que sea confrontado y aceptado internacionalmente.

Lograr los anteriores de diversas maneras es la motivación para la formulación de la política de investigación en Uniandes, la cual se concreta inicialmente en tres puntos:

1. Tener profesionales capaces de realizar investigación de alto nivel.

Introducción: la investigación en Uniandes 2007

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2. Invertir recursos suficientes cada año para la realización de la investigación.

3. Hacer seguimiento cuidadoso de la producción de la investigación.

Este libro presenta la forma como se concretan estos tres puntos a finales del año de 2007 en la Universidad de los Andes de Bogotá, Colombia. Los capítu-los siguientes desarrollan los puntos principales. El primer paso si se quiere hacer investigación, es tener gente capaz de realizarla.

• Profesorado de planta

La Universidad de los Andes ha comenzado por asegurar la existencia de una plan-ta suficiente de profesores de tiempo completo. 516 profesores de planta, de los cuales más de quinientos de tiempo completo, (a marzo de 2007); lo cual, compara-do con una población de aproximadamente 12.000 estudiantes de pregrado y 2.000 entre estudiantes de maestría y doctorado, da una relación sumamente favorable.

• Tiempo para investigar.

Tan importante como tener un gran número de profesores de tiempo completo es que dispongan de tiempo para investigar. En promedio, cada profesor de tiempo completo debe dictar cinco cursos de tres créditos al año. Contando todas las horas de clase, las de preparación de los cursos, las de corrección de exámenes y trabajos y las de atención a estudiantes, esto representa un total de algo menos de mil horas al año de trabajo docente. Sobre un total aproxi-mado de dos mil horas laborables en un año, los profesores cuentan con cerca de la mitad de su tiempo laboral disponible para investigar, si se entiende que esta es su segunda tarea en la Universidad. Así entonces, la exigencia de cinco cursos al año representa una carga docente de entre 6 y 9 horas por semana durante las semanas lectivas de la Universidad, lo cual está por debajo del máximo recomendado para una universidad de investigación, que ronda las diez horas semanales. La Universidad de los Andes hace un gran esfuerzo por cubrir con la mitad del tiempo de su nómina la totalidad de los cursos, dejan-do a los profesores el resto del tiempo disponible para cumplir su segunda labor, que es la investigación.

No basta con tener el tiempo disponible. Hay muchas otras tareas que com-piten por este tiempo contra la investigación. Entre ellas se encuentran al-gunas labores administrativas y otras propias de la vida universitaria, como la participación en mesas redondas y conferencias o, más estructuradamente,


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en trabajos de consultoría, asesoría o prestación de servicios para entidades externas, aunque estos deberían ser funcionales a la misión docente e investi-gativa de la Universidad. Cuando se pregunta a los profesores cuánto tiempo dedican ellos a la investigación, la percepción general es que tienen entre doce y dieciséis horas por semana efectivas durante el tiempo lectivo, es decir, entre 25 y 40 porciento de su tiempo para investigar. En cuanto a los períodos inter-semestrales en los cuales no se dictan clases, todavía es pequeño el porcentaje de profesores que lo aprovecha para consagrarse enteramente a la investiga-ción, como es usual en países con una mayor cultura en investigación.

• Formación para investigar

Además de tener una planta importante de profesores, es necesario que éstos posean una preparación para investigar y para desarrollar enteramente una vida académica. En las universidades de los países desarrollados las plantas profesorales están formadas casi enteramente por personas que hicieron estu-dios a nivel doctoral y con frecuencia hicieron varias estancias posdoctorales antes de ingresar a la planta profesoral de una universidad. En Colombia, es aún bajo el porcentaje de profesores universitarios con doctorado; en la Universidad de los Andes, este porcentaje alcanza el mayor valor del país: 50 porciento de sus profesores de planta tienen título doctoral y alrededor de cien personas están realizando doctorados en el exterior con miras a vincularse a la planta de Uniandes en el futuro cercano.

Es decir, el primer elemento de la política es claro: es necesaria una planta adecuada, bien formada y con tiempo suficiente para investigar. En la Uni-versidad de los Andes esto se tradujo en 2007 en 516 profesores de planta, la mitad de ellos con doctorado, quienes en promedio tienen entre el 30 y el 50 porciento de su tiempo disponible para investigar.

• Los “investigadores activos”

Es claro que la investigación no es una actividad que se decrete y pase a cum-plirse. Aunque la universidad ha generado las condiciones al conformar una planta capaz de realizar investigación, la transformación de una universidad casi completamente dedicada a la docencia, como lo fue la Universidad de los Andes en su primer medio siglo, a una orientada para “Realizar investigación de primer nivel” internacionalmente reconocida, como lo establece el PDI, es un proceso que requiere tiempo. La forma de establecer el avance en este proceso es analizar cuántos de sus profesores de planta producen efectivamente re-sultados de investigación, así entonces se definió como “investigador activo”


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el profesor de planta que haya sido autor por lo menos de un producto de investigación en los últimos tres años. Los detalles de este cálculo se dan en la figura 1.2 y tabla 1.3, donde se encuentra que, en 2007, aproximadamente 2 de cada 3 profesores de planta eran investigadores activos y que esta fracción sube a 4 de cada 5 cuando se refiere a los que tienen doctorado. Estas cifras confirman el acierto de apoyarse en la formación doctoral para incrementar la capacidad de investigación.

• Invertir recursos suficientes cada año para la realización de la investigación

La pregunta más frecuente que se hace a la política de investigación de una ins-titución o de una nación es cuántos recursos invierte o quiere invertir en esta actividad. Sin embargo, no es fácil dar una respuesta inmediata. Los criterios alrededor de este tema no están unificados; hay mucho intangible y las cifras que recogen las estadísticas internacionales frecuentemente ocultan estas difi-cultades. Los informes suelen hablar de “gasto” y esto tiene lógica en un presu-puesto estatal, puesto que se va un poco de dinero al año, el cual no queda en los activos fijos. Sin embargo, en una universidad es dudoso hablar de “gasto”, puesto que una buena parte de lo que se invierte en un año dado o en cual-quier período, aparece en el período siguiente como capacidad incrementada de investigar: aquello que se invirtió en formar a un profesor aparece como alguien con formación elevada que le permite investigar mejor; aquello que se invirtió publicando un artículo en una revista de buen nivel, aparece como un reconocimiento que le permite acceso a redes especializadas, a cooperación con gente de buen nivel, a fondos mayores para investigar. Es decir, aparece como capital: un capital con frecuencia intangible, capital humano, capital social o capital intelectual, que es fruto del trabajo pasado y aumenta la capacidad de producir en el futuro. Así entonces, una fracción del gasto es, en realidad, in-versión que se capitaliza y esto se debe considerar al hacer las cuentas.

Otra fuente de dificultad en el análisis del gasto en investigación universitaria reside en que las dos funciones de la Universidad, docente e investigativa, se encuentran muy imbricadas y así como a los profesores se les paga por hacer ambas tareas, muchos instrumentos, bibliografía, infraestructura, etc. representa inversión para los dos propósitos y una contabilidad clara debería separarlas.

El capítulo 2 es un primer avance en la dirección de estimar cuál es la inver-sión real de la Universidad de los Andes en investigación y, sobre todo, de fijar pautas sobre la manera de calcularla y dar elementos para que los interesados puedan compararla con los esfuerzos de otras instituciones. Se presenta la noción de capital intelectual y las formas de calcularlo y se hace una primera


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estimación de lo invertido en 2007. La cifra global resultante de 37 mil millo-nes de pesos, recogida en la tabla 2.11, es una buena muestra del compromiso de la Universidad con su misión investigativa y con el compromiso fijado en el Plan de Desarrollo 2006-2010.

• Hacer seguimiento cuidadoso de la producción de la investigación

No tendría sentido una política de investigación que no haga un seguimiento cuidadoso de la forma en que la tarea avanza y, en materia de investigación, la medida definitiva de la actividad investigativa es la concreción en productos resultantes de ella, entre los cuales son paradigmáticos los artículos en revis-tas indexadas.

• La producción internacional de artículos.

Pensando en el ámbito nacional, Uniandes desde hace varios años ha traba-jado para tener sus grupos de investigación inscritos en el GrupLAC de Col-ciencias1. Si bien esto ha permitido a la Universidad lograr una buena posición en la investigación universitaria colombiana, pues en 2006 tuvo 112 grupos escalafonados, entre los cuales 71 en categoría A2, no es suficiente para ana-lizar el cumplimiento del objetivo de “fortalecer el carácter internacional de la Universidad consagrados en el PDI a través de todas sus actividades”, ni el de “realizar investigación de primer nivel”. Por eso, en este volumen pre-sentamos, en el capítulo 1, en los numerales 1.3.1 y 1.3.2 un análisis de la pro-ducción de la Universidad de los Andes en las revistas que están presentes en sistemas de indexación y resumen y en el Web of Science del Thomson Scienti-fic ISI. Este es el filtro más exigente internacionalmente. De particular interés resultan las tablas 1.6 y 1.7 que hacen el análisis de toda esta producción de la Universidad por facultad y departamento, desglosando en cada caso el factor de impacto promedio de las revistas en las cuales se publica y las citaciones a los artículos particulares salidos de Uniandes. Esto nos permite analizar la posición relativa de los departamentos y las facultades frente a sus comunida-des científicas.

1 Herramienta básica de medición de la producción de los grupos de investigación en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología. http://scienti.colciencias.gov.co:8081/ciencia.war/ . Esta herramienta toma la información que el líder del grupo de investigación registra sobre su grupo en el software Grupo Latinoamérica y el Caribe (GrupLAC) del sistema ScienTI, que administra Colciencias. La metodología de cálculo puede ser consultada en el documento conceptual para la medición de Grupos de Investigación, Tecnológica o de Innovación que está disponible en <http://zulia.colciencias.gov.co:8098/portalcol/downloads/archivosSoporteConvocatorias/1448.pdf> 2 <http://uniandesinvestiga.net/investigaciones/Libro_Investigaciones_2006_Uniandes.pdf>


23

Es interesante ver que se encontraron en total 420 documentos de Uniandes en-tre 2004 y 2007 en el Web of Science, aunque sorprende que sólo 238 de ellos son declarados por los profesores en GrupoLAC. Un análisis posterior permitirá ex-plicar esta diferencia.

• La producción total

Además de los artículos producidos por los investigadores de Uniandes y que figuran en la Web of Science, hay una producción mayor de investigación de distinto tipo. En total, entre 2004 y 2007 se contabilizaron 2.261 productos de todo tipo, como se analiza en la página 32 del numeral 1.2.

• Los libros de investigación

Un tipo muy particular de producto de la investigación son los “libros de in-vestigación”, muy comunes en algunas disciplinas, sean producto del trabajo de un solo autor, sean compendios de los trabajos de varios autores, organi-zados por capítulos. Aunque son una forma de resultado del trabajo investi-gativo muy importante, no son un producto caracterizado, que siga criterios internacionalmente aceptados y, en consecuencia, su heterogeneidad y la di-ficultad para justipreciar su mérito son grandes. El capítulo 3 es un avance en la dirección de precisar las características que debería tener un buen libro de investigación y un análisis, a la luz de estos conceptos, de la producción en libros de investigación de Ediciones Uniandes.

José Luis Villaveces CardosoVicerrector de Investigaciones

Universidad de los Andes

1er Capítulo

Análisis de la investigación en la Universidad de los Andes

Autores: Diego Andrés Chavarro, Cristhian Fabián Ruiz, Luis Antonio Orozco, José Luis Villaveces.


26

El presente capítulo contiene los indicadores que muestran el estado actual de la investigación en la Universidad de los Andes; el número de personas

que hacen investigación, los grupos, los productos de la investigación y el acervo de las facultades.

1.1 Los investigadores activos de la Universidad de los Andes

En 2007 se definió como investigador activo al profesor de planta de Uniandes que hubiera sido autor o coautor de, al menos, un producto de investigación en los últimos tres años. Son estos productos los reconocidos por el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología –Colciencias-, los artículos publicados en revistas científicas indexadas, los libros de autor y los capítulos de libros resultantes de procesos de investigación, los productos tec-nológicos patentados o registrados, los productos tecnológicos no patentables o protegidos por el secreto industrial, las normas resultantes de actividades de investigación y las obras de arte resultado de procesos de investigación1.

La metodología para encontrar los investigadores activos consistió en tomar la lista de profesores de planta de la Dirección de Gestión Humana y Orga-nizacional – DGHO- a marzo de 2007 y solicitar a cada una de las unidades académicas que la completara y corrigiera para identificar en ella a los inves-tigadores activos. El total de profesores de planta fue de 516.

La figura 1.1 presenta el esquema del procedimiento. Las gráficas 1.1 y 1.2 muestran el total por unidad académica y la gráfica 1.2 indica la distribución de profesores de planta por grado de escolaridad.

1En la categoría de producto tecnológico no patentable, se incluyen los seres vivos resultantes de procesos de investigación, los segundos usos de medicamentos o el software en Colombia. Los productos de la investigación de la Universidad protegidos por secreto industrial son aquellos que resultan de la investigación contratada con una empresa, cuando en el contrato original se ha dejado la cláusula explícita de que los resultados del proceso estarán protegidos por el secreto industrial. Normalmente tales cláusulas especifican qué tipo de resultados estarán protegidos y cuál es el costo económico específico que paga la empresa por tener este derecho exclusivo.

1er Capítulo: Análisis de la investigación en la Universidad de los Andes

27

Figura 1.1 Procedimiento para identificar profesores de planta

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones Uniandes.

*Cargos no tenidos en cuenta: asistente graduado doctoral, jefe scouting y promo-ción, jefe tecnología, profesional asistente de proyectos, profesional asistente de pro-yecto, profesor de cátedra, profesor visitante.**Se adicionaron sólo aquellos que cumplían con los criterios.

Gráfica 1.1 Distribución porcentual de los profesores de planta de la Universidad, discriminado por unidad académica

Fuente: Base de DGHO a marzo 28 de 2007 revisada por las unidades académicas.

Base profesores de planta DGHO

Eliminación de cargos no tenidos en cuenta*

Lista definitiva de profesores de planta Uniandes

Identificación de repeticiones en la

base de planta DGHO

Lista de planta depurada por cargo

contractual

Adición profesores de planta mediante listas

de facultades**

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28

Figura 1.2 Procedimiento para identificar al menos un producto de investigación de profesores de planta

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones Uniandes.*Verificación del registro de hoja de vida del profesor de planta en la base de datos CvLAC, suministrada por Colciencias. **Verificación y validez de por lo menos un registro de producto; artículo, libro, ca-pítulo, norma, software, literatura gris, producción técnica y producción artística.***Verificación del registro de hoja de vida en la url <http://scienti.colciencias.gov.co:8082/servicios/investigador/curriculum.do>, cuando no había sido identificada en la base.+Consulta en CvLAC en línea de la existencia y validez de por lo menos un registro de producto; artículo, libro, capítulo, norma, software, literatura gris, producción técnica o producción artística.

La figura 1.3 se presenta la relación entre los conjuntos de información anali-zados; el 76% de los profesores de planta de la Universidad de los Andes tiene registrada su información en CvLAC, sin embargo no todos son investigado-res activos y algunos no habían diligenciado su CvLAC.

Inicio

Lista definitiva de profesores de planta Uniandes

(516)

Tiene CvLAC Baseseptiembre 2006*

Tiene producto de investigación

Es investigador activo

Fín

No es investigador activo

Tiene CvLAC (Busqueda en línea)***

Búsqueda manual de productos en ISI, libros

Ediciones Uniandesy listas unidades académicas

Tiene producto de investigación**

Tiene producto de investigación

(Búsqueda manual)+

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SI (245) SI (24)

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NO (183)

(183)(333)


29

Figura 1.3 Relación entre el conjunto de los profesores de planta, los que tienen CvLAC y los que registran un producto de investigación entre 2004 y 2007

Fuente: Base de DGHO a marzo 28 de 2007 revisada por las unidades académicas, base CvLAC a septiembre de 2006 y búsqueda en el Thomson Scientific - ISI. (Cál-culos propios)

Gráfica 1.2 Distribución porcentual de investigadores activos y no activos por nivel de formación

Fuente: Base de DGHO a marzo 28 de 2007 revisada por las unidades académicas.

Nivel de escolaridad

Investigador activo

262

con CvLACBase sept. 2006 y

búsqueda en línea

395

516

Con artículo indexadoCon capítuloCon libro de investigaciónCon prod. artísticaCon prod. técnicaCon patentesCon literatura grisCon software registradoCon normas

333 (64,5%) investigadores activos de 516 profesores de planta

Investigador activoBúsqueda de manual y listas de facultades

Lista definitiva de profesores de plantas Uniandes

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Investigador no activo

investigador activo


30

1.2 La producción de conocimiento científico en Uniandes

Los productos son la evidencia de los procesos de investigación, sin embargo, no existe un repositorio único de datos sobre la producción científica de Uniandes por tanto se utilizaron tres fuentes para su análisis: GrupLAC, que brinda datos de producción de grupos formalizados en Colciencias, los listados realizados por las unidades académicas que dan cuenta de los productos que pueden ser atribuidos a esas unidades y el Thomson Scientific – ISI, que recoge las publi-caciones en revistas que ellos indexan. Si bien existen diferencias entre las tres fuentes, cada una brinda información útil para aproximarse a la producción total. En las siguientes tablas se muestra la producción total de los grupos de investi-gación desde su fecha de formación, seguida por un ejercicio de recolección de la producción por unidades (2004-2007). Por último mostramos los artículos de investigación en revistas indexadas en el ISI Web of Science entre 2004 y 2007.

Tabla 1.1 Número total de productos declarados en GrupLAC organizados por categoría de los grupos, discriminando el tipo de producto

Categoría del grupo

Tipo de producto A B CTotal

general

Artículos de investigación 2735 344 138 3217

Capítulos de libro 975 125 29 1129

Libros de investigación 273 34 7 314

Literatura gris y otros productos no certificados 676 226 119 1021

Normas basadas en los resultados de investigación 49 13 3 65

Producción artística/cultural 26 14 2 42

Productos asociados a servicios técnicos o consultoría 152 22 5 179

Productos de divulgación o popularización de resulta-

dos de investigación3763 959 308 5030

Productos o procesos tecnológicos patentados o re-

gistrados304 77 103 484

Productos o procesos tecnológicos usualmente no pa-

tentables o protegidos por secreto industrial302 77 103 482

Tesis y trabajos de grado 2487 928 187 3602

Fuente: Ciencia y Tecnología para Todos, <http://scienti.colciencias.gov.co:8081/ciencia.war/>. [Septiembre 5 de 2007]


31

Durante el año de 2007 se llevó a cabo, junto con las unidades académicas, un ejercicio de recolección de datos para establecer la producción de Uniandes en cada una de las unidades. Se tuvieron en cuenta sólo aquellos que demostra-ran la actividad actual del investigador, es decir, productos publicados entre 2004 y 2007. Para esta tarea se diseñó un formato en el cual se interroga sobre la producción científica para este periodo, diligenciado por las unidades aca-démicas y sus departamentos. Posteriormente se llevó a cabo un procedimien-to para validar la existencia de estos productos.

Figura 1.4 Procedimiento para validar la existencia de los productos de investi-gación registrados por las unidades académicas

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones Uniandes.* Tomamos como metadatos de verificación los que aparecen en el documento con-ceptual de medición de grupos de investigación de Colciencias (http://zulia.col-ciencias.gov.co:8098/portalcol/downloads/archivosSoporteConvocatorias/1448.pdf. Consultado 16 de mayo de 2008).

Fueron recibidos de las 11 unidades académicas 2.682 registros de productos. De éstos, el 15,5% fue descartado por presentar repeticiones o por no ser de investigación propiamente dicha. En este último caso tenemos cursos, partici-

FinFinFinFinmetadato verifi-cador correctometadato verifi-cador correcto

NONOSISI

SÍSÍ NONOProducto válido para Producto

válido para Producto no

válidoProducto no

válidoFinFinEs producto Es producto

Validación de los metadatos reque-

ridos

Validación de los metadatos reque-

ridos

Inicio

Es producto repetido

Lista de productos de unidades académicas

Verificación de títulos repetidos

Fín

Validación de los metadatos requeridos

Revisión concordancia en tipo, año, nombre

Fín Fín

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SI

SI

NO

NO

NO Metadato verificador correcto

Producto no válido Producto válidopara contar


32

pación en comités, asesorías a proyectos de grado, informes a otras entidades y exposiciones, entre otros. En total fueron analizados 2.261 productos de in-vestigación informados por las unidades académicas.

La gráfica 1.3 presenta el número de registros enviados por las unidades aca-démicas que fueron tenidos en cuenta para los cálculos.

Gráfica 1.3 Número total de registros de productos de investigación enviados por las unidades académicas

Fuente: Unidades académicas (Cálculos propios)

Con la lista verificada de la producción de unidades académicas construimos un indicador con base en el índice de (ScientiCol)2 ScienTI Colombia, que está formado por:

Indicador de producción de nuevo conocimiento: IND_PROD_NCIndicador de producción de nuevo conocimiento tipo A: IND_PROD_NC_AIndicador de producción de formación: IND_PROD_FIndicador de producción de divulgación: IND_PROD_D

2 Herramienta básica de medición de la producción de los grupos de investigación en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología. http://scienti.colciencias.gov.co:8081/ciencia.war/. (Noviem-bre 16 de 2007). Esta herramienta toma la información que el líder del grupo de investigación registra sobre su grupo en el software Grupo Latinoamérica y el Caribe (GrupLAC) del sistema ScienTI Colombia, que administra Colciencias. La metodología de cálculo puede ser consultada en el Documento Conceptual para la Medición de Grupos de Investigación, Tecnológica o de Innovación que está disponible en: <http://zulia.colciencias.gov.co:8098/portalcol/downloads/archivosSoporteConvocatorias/1448.pdf>

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Unidades Académicas


33

Se tuvieron en cuenta los indicadores de producción: de nuevo conocimiento, de nuevo conocimiento tipo A y de divulgación. Es en ellos donde se evidencia la producción de investigación. En el caso del IND_PROD_NC_A únicamente se tuvieron en cuenta los artículos A1 y A2 publicados en revistas reconocidas u homologadas por Publindex. Cada uno de los indicadores mencionados está formado por los pesos de los productos, que son una función de R (peso rela-tivo de cada producto), Ic (indicador de calidad del producto), Ie (indicador de existencia del producto) e Ivcu (indicador de visibilidad, circulación y uso). Para efectos de cálculo de la producción de las unidades académicas, Ic e Ivcu son cero en todos los casos diferentes a artículos, pues los demás productos no tienen los mismos desarrollos formales que puedan dar cuenta de su calidad.

Los indicadores de Producción de Nuevo Conocimiento (IND_PROD_NC), de Nuevo Conocimiento tipo A (IND_PROD_NC_A) y de Divulgación (IND_PROD_D) están definidos así3:

IND_PROD_NC = (Iart + 2 Ilib + 0,6 Icap + Inor + 3Ipat + 2Inopat + Iartist)IND_PROD_NC_A = ART-AIND_PROD_D = (P-DIV + LIT-GRIS)

A diferencia del índice ScientiCol, en el Indicador de Nuevo Conocimiento los libros tienen un ponderador de 2 y no de 3, ya que no se sabe con certeza cuán-do se trata de un libro de investigación (ver capítulo 3). Lo mismo ocurre con la producción artística y la no patentable, cuyo reconocimiento y verificación son aún un proceso incierto. Por esto, nuestro cálculo del Indicador de Nuevo Conocimiento A sólo está en función de los artículos en revistas indexadas y homologadas en categoría A, en Publindex. Tomando los valores de los indica-dores calculamos el puntaje total por unidad académica, que está dado por

Puntaje = 5•IND_PROD_NC + 4•IND_PROD_NC_A + 1•IND_PROD_D

3 Iart: suma de los pesos de los artículosIlib: suma de los pesos de los librosIcap: suma de los pesos de los capítulosInor: suma de los pesos de las normasIpat: suma de los pesos de las patentesInopat: suma de los pesos de los no patentablesIartist: suma de los pesos de la producción artísticaArt-A: Suma de los pesos de los artículos A en PublindexP-DIV: Suma de los pesos de los productos de divulgaciónLIT-GRIS: Suma de los pesos de los productos de literatura gris


34

Los resultados que se obtienen al aplicar el cálculo descrito se presentan en la tabla 1.2. En ésta se aprecia que el puntaje total para Uniandes es de 5.024, siendo Ciencias y Ciencias Sociales las de mayor producción con el 38% y el 20% respectivamente.

Tabla 1.2 Resultado del puntaje de los indicadores de producción de nuevo cono-cimiento, de nuevo conocimiento Tipo A y de divulgación por unidad académica

Unidad Académica INDIC_NC INDIC_NC_A INDIC_D Puntaje Total

Ciencias 1.058 875 0 1.933

Ciencias Sociales 725 205 88 1.018

Ingeniería 434 270 0 704

Administración 242 60 15 317

Medicina 122 95 0 217

Artes y Humanidades 198 10 5 213

Economía 134 70 0 204

Arquitectura y Diseño 168 0 10 178

Derecho 100 15 0 115

CIFE 71 5 3 79

CIDER 41 5 0 46

Total general 3.293 1.610 121 5.024

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones Uniandes 2007. (Cálculos propios)

Tabla 1.3 Puntaje total por profesores de planta y por investigadores activos

Unidad

Académica

Puntaje

Total

Profesores

de planta

Puntaje per cápita

profesores de

planta

Investigadores

activos

Puntaje per cápita

investigadores

activos

Ciencias 1.933 88 21,97 54 35,80

Ciencias Sociales 1.018 88 11,57 69 14,75

Ingeniería 704 114 6,18 62 11,35


35

Unidad Académica

Puntaje Total

Profesores de planta

Puntaje per cápita profesores de

planta

Investigadores activos

Puntaje per cápita investigadores

activos

Administración 317 45 7,04 27 11,74

Medicina 217 8 27,13 4 54,25

Artes y

Humanidades213 46 4,63 26 8,19

Economía 204 37 5,51 25 8,16

Arquitectura y

Diseño178 40 4,45 24 7,42

Derecho 115 33 3,48 28 4,11

CIFE 79 8 9,88 8 9,88

CIDER 46 9 5,11 6 7,67

Total general 5.024 516 9,74 333 15,09

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones Uniandes 2007. (Cálculos propios)

1.3 Los artículos de Uniandes

Los artículos de investigación en journals y proceedings son el producto de in-vestigación más reconocido internacionalmente. Particularmente, el interés es el de establecer qué parte de la producción científica de la Universidad es vi-sible internacionalmente. En los objetivos del Programa de Desarrollo Integral - PDI 2006-2010, se reconoce que la Universidad deberá fortalecer su carácter internacional de la Universidad y realizar investigación de primer nivel.

Uno de los indicadores clave para hacerse una idea del avance del programa se encuentra en la producción de los documentos publicados en las revistas científicas indexadas internacionalmente. Se analizó entonces la producción científica de las unidades académicas de Uniandes a partir de los artículos científicos publicados en revistas que se encuentran en sistemas de indexación y resumen – SIR. En primera instancia se analiza la producción de las unida-des académicas a partir de los grupos de investigación y luego se establece la producción total atribuida por los investigadores a Uniandes.


36

1.3.1 La producción de los grupos de investigación de Uniandes en SIR

La producción de artículos de Uniandes en revistas indexadas y homologadas en Publindex, tal como se consultó en septiembre de 2007, incluye revistas indexadas en Publindex, Science Citation Index, Social Science Citation In-dex, Scientific Electronic Library on Line (SciELO), Index Medicus (Ind-Med), PsycINFO, Aquatic Sciences and Fisheries Abstracts (ASFA), Biosis, Biologi-cal Absracts (Biol-Abs), Commonwealth Agriculture Bureau (CAB), Chemical Abstracts Plus (Chem-Abstr-Plus), Current Index to Statistics (Curr- Ind-Stat), Economic Literature Index (EconLit), Educational Research Abstracts (ERA), GeoRef, INSPEC, International Bibliography of the Social Sciences (IBSS), In-ternational Pharmaceutical Abstracts (IPA), Linguistics & Language Behavior Abstracts (Ling-Lang-Beh-Abstr), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Mathematical Reviews Database (Math-R), Metadex, Philosopher’s Index (Phil-Ind), Sociological Abstracts (Soc-Abs), Zentralblatt für Didaktik der Mathematik (ZDM), Zoological Record (Zoo-Rec), Actualidad Iberoamericana, Ei EnCompassLit Database, Citas Latinoa-mericanas en Ciencias Sociales y Humanidades (CLASE), Index to Nursing Literatura (Cinalh), Índice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE), MLA International Bibliography, Periodica, Pascal, Petro-leum Abstracts, PSICODOC, Social Services Abstracts, Wilson Omnifile Full Text Select y Worldwide Political Science Abstracts.

En la tabla 1.4 se hace la relación de los artículos de grupos de investigación cuya revista está en por lo menos uno de los SIR mencionados anteriormente. La columna “Declarados” hace referencia a lo diligenciado en los formularios de GrupLAC, “Validados” hace referencia al conjunto de registros en la base de datos que tienen consistencia formal y la columna “ISSN en SIR” se refiere a los productos cuyo ISSN está en un SIR de referencia internacional.


37

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40

1.3.2 La producción total de las unidades académicas de Uniandes en el Web of Science del Thomson Scientific ISI

1.3.2.1 La producción total en el Web of Science

A partir de una consulta realizada en el Web of Science4 el 15 de noviembre de 2007 por país Colombia y la institución “Univ. Andes y Univ. Los Andes” ex-cluyendo los documentos afiliados a la ciudad de Mérida y no Bogotá para un periodo comprendido entre 2004 y 2007, se obtuvieron 420 documentos únicos, 403 de los cuales fueron escritos por una o más personas de una sola facultad, 9 documentos tienen como autores a más de una facultad y a 8 documentos no se les pudo adjudicar una facultad con certeza. Todos los documentos identifi-cados corresponden a 114 autores que son o han sido empleados de planta de la Universidad y se encuentran registrados en los listados de la Vicerrectoría. Esto nos permite ver en qué grado la Universidad ha participado con resultados de investigación en este gran sistema de comunicación científica internacional.

Como se ve en la figura 1.5, únicamente 238 (57%) de los 420 documentos entre 2004 y 2007 de la consulta al Web of Science se encuentran declarados en GrupLAC.

Figura 1.5 Producción visible simultáneamente en GrupLAC y en el Web of Science.

Fuente: Vicerrectoría de Investigaciones

En la tabla 1.5 se analizan los 238 documentos de los grupos de investigación de la Universidad que se encuentran en GrupLAC y en el Thomson Scientific ISI. La tabla registra las citaciones (TC), las citaciones por documento (CPP), el factor de impacto promedio de las revistas donde se publicaron (FIm), tomado del Journal Citation Report - JCR 2006 y finalmente la razón entre las citaciones por documento y el factor de impacto promedio de las revistas (CPP/FIm)5. 4 El Web of Science es el motor de búsqueda del Thomson Scientific – ISI y es el referente mundial de la calidad científica de las revistas. Ver: <http://scientific.thomson.com/products/wos/>5 Ver van Raan, (2006)

Web of Science

GrupLAC

420 documentos en el Web of Science entre 2004 y 2007 238

Documentos

695 documentos en revistas declarados para el periodo 2004 y 2007


41

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48

1.3.2.2 Análisis de la producción total en el Web of Science

En el siguiente análisis se incluyen los 420 documentos que se encuentran en el Web of Science, sus citaciones, sus citaciones por documento, el factor de impacto promedio de las revistas donde se publicaron a partir del Journal Ci-tation Report - JCR 2006 y finalmente el indicador CPP/FIm, construido como la razón entre las citaciones por documento y el factor de impacto promedio de las revistas. Este último indicador refleja la ventaja acumulativa promedio de los investigadores de cada unidad académica frente a su comunidad cien-tífica internacional sobre si el número de citaciones a los productos emanados de Uniandes es superior o no a las citaciones promedio que reciben las revistas del JCR (van Raan, 2006).

Se encontraron ocho documentos con coautores de más de una unidad acadé-mica como siguen:

Ciencias Biológicas, Física y Química: Biophysical Journal (FI6: 4,757) Ocampo, H.J; Afanador, N; Vives, M; Moreno, J.C; Leidy, C (2007). Liquid-disordered/solid-ordered phase coexistence in Escherichia coli and Staphylococcus aureus and their sensitivity to phospholipase A(2): an FTIR study.

Física e Ingeniería Industrial: PHYSICAL REVIEW E (FI: 2,438). Toledo, BA; Cerda, E; Rogan, J; Munoz, V; Tenreiro, C; Zarama, R; Valdivia, J.A(2007) Uni-versal and nonuniversal features in a model of city traffic.

Química e Ingeniería Química: JOURNAL OF POLYMER SCIENCE PART B-POLYMER PHYSICS (FI: 1,622). Alvarez, G.A; Quintero, M.W; Eckert-Kast-ner, S; Alshuth, T; Reinecke, H (2007) Measurement of high frequency linear viscoelastic functions of a nitrile-butadiene rubber compound by ultrasound spectroscopy.

Física e Ingeniería Industrial: PHYSICA A-STATISTICAL MECHANICS AND ITS APPLICATIONS (FI: 1,311). Wastavino, L. A; Toledo, B. A; Rogan, J; Zara-ma, R; Munoz, V; Valdivia, J. A (2007). Modeling traffic on crossroads.

Ingeniería Química e Ingeniería Mecánica: QUIMICA NOVA (FI: 0,720). da Silveira, C.B; Escobar, J.A; Quintero, M.W; de Sousa, E; de Moraes, E.G; de Oliveira, APN; Rambo, C.R; Hotza, D Thermal decomposition of polyurethane foams for manufacturing LZSA cellular glass ceramics.

6 FI: Factor de impacto de la revista tomado del JCR 2006


49

Química e Ingeniería Química: INSTRUMENTATION SCIENCE & TECHNO-LOGY (FI: 0,518). Granados, C; Rojas, N; Giraldo, L; Moreno, J.C (2004) Pre-liminary exploration of the behavior of conduction calorimetric cells in the determination of the caloric value of municipal solid waste.

CIFE e Ingeniería de Sistemas y Computación: INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGINEERING EDUCATION (FI: 0,355). Carulla, C; Duque, M; Molano, A; Hernandez, J.T (2007) Trends in pre-college engineering and technology education and the Pequenos Cientificos program.

Ingeniería Industrial y Física: KYBERNETES (FI: 0,156). Zarama, R; Reyes, A; Aldana, E; Villalobos, J; Bohorquez, J.C; Calderon, J.P; Botero, A; Lammoglia, N.L; Villaveces, J.L; Pinzon, L; Bonilla, R; Mejia, A; Bermeo, J; Dyner, I; John-son, N.F; Valdivia, J.A Rethinking research management in Colombia.

El indicador CPP/FIm nos permite hacer una primera comparación de Unian-des con el ranking Leiden de universidades europeas construido por van Raan y su grupo. (Ver: <http://www.cwts.nl/cwts/LeidenRankingWebSite.html>).

La comparación es preliminar, ya que el ranking Leiden cubre 20 años. Sin em-bargo, se encuentra que el valor que obtenemos de la tabla 1.6, sitúa a Unian-des a la altura de las 100 mejores universidades europeas y en el cuarto puesto de las universidades españolas. En esta misma tabla se puede ver el resultado del análisis bibliométrico a partir del Thomson Scientific – ISI. Cuando un ar-tículo tiene autores de dos unidades académicas distintas (los listados arriba) cuenta para cada una de ellas en la tabla. Eso explica que el total es de 428 y no 420 documentos encontrados para cada unidad académica.


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52

La gráfica 1.4 muestra que el mayor número de productos se encuentra en revistas con factor de impacto (FI) menor a 8 y sus citaciones (CPP) no supe-ran este valor. La diagonal indica aquellos artículos que tienen un número de citaciones igual al factor de impacto de la revista. Los situados a la derecha co-rresponden a los artículos que superan el promedio de citaciones de la revista; mientras que en los ubicados a la izquierda sucede lo contrario. Mirando en detalle el cuadrado que se forma al tomar FI igual a 10 y CPP igual a 10, vemos que existe un gran número de productos que se ubican a la izquierda en el caso de las revistas de bajo factor de impacto (ver gráfica 1.5)

Gráfica 1.4 Factor de Impacto de la revista y citaciones por producto de los docu-mentos de Uniandes en el ISI Web of Knowledge

Fuente: Web of Science, noviembre 15 de 2007, Journal Citation Report 2006. (Cálculos propios)

Gráfica 1.5 Correlación entre valores de Factor de Impacto medio de la revista y citaciones por producto menores a 10 de los documentos de Uniandes en el ISI Web of Knowledge


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53

En la gráfica 1.6 podemos ver que el 66% de los documentos de Uniandes en el ISI se encuentra publicado en revistas con un FI menor o igual a 3. Cabe anotar que 21 artículos de los 420 se encuentran en revistas que no tienen Factor de Impacto. En la gráfica 1.7 se ve que el 52% de la producción de Uniandes no ha recibido aún citaciones.

Gráfica 1.6 Porcentaje de artículos Uniandes por Factor de Impacto de las revistas


Gráfica 1.7 Porcentaje de documentos científicos de Uniandes en el ISI Web of Knowledge por rango de citas de los productos


En la gráfica 1.8 se ve que cerca de una cuarta parte de los artículos de Unian-des reciben un número de citaciones superior al factor de impacto de la revis-ta. Esto es especialmente bueno cuando éste alto. La gráfica 1.9 muestra que muchas de las publicaciones que superan al factor de impacto de la revista se encuentran en revistas con factor de impacto pequeño.

Rango del Factor de Impacto medio de la revista

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Gráfica 1.8 Distribución de la razón entre las citaciones por producto y el prome-dio del Factor de Impacto de los productos de Uniandes


Gráfica 1.9 razón entre las citaciones por producto y el promedio del Factor de Impacto (CPP/FI) en función del Factor de impacto de los productos de Uniandes

Fuente: Web of Science noviembre 15 de 2007, Journal Citation Report 2006. (Cálculos propios).

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55

En la gráfica 1.10 se ve con claridad que hay una estrecha relación entre el nú-mero de citas que logra un artículo y el factor de impacto de la revista en que se publica. 80% de los artículos publicados en revistas con factor de impacto menor que uno no son citados, es decir no demuestran haber sido reconocidos internacionalmente. En cambio, todos los artículos publicados en revistas con factor de impacto mayor a ocho, han sido citados más de 10 veces. Es decir, con ellos la Universidad de los Andes entra verdaderamente a la comunidad científica mundial.

Gráfica 1.10 Porcentaje de citas de los productos de Uniandes en el ISI Web of Knowledge por rango de factor de impacto medio de la revista

Fuente: Web of Science noviembre 15 de 2007, Journal Citation Report 2006. (Cálculos propios).

A continuación presentamos una tabla que resume en gran medida la produc-ción de calidad de las unidades académicas de Uniandes.

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Rango de factor de impacto medio de la revista


56

Tabla 1.7 Producción ISI por año y por investigador activo, discriminada por uni-dad académica y departamento

Unidad DepartamentoInvestigadores

activos

Productos biblio-

gráficos ISI (2004 - 2007)

Producción ISI por inves-tigador activo (2004-2007)

Producción ISI por año y por investi-gador activo

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Arquitectura y Diseño 24 0 0 0,00

Arquitectura 13 0 0 0,00

Diseño 11 0 0 0,00

Artes y Humanidades 26 2 0,08 0,02

Arte 7 0 0,00

Humanidades y Literatura 10 2 0,2 0,05

Música 9 0 0,00

Ciencias 54 307 5,69 1,42

Ciencias Biológicas 21 90 4,29 1,07

Física 16 154 9,63 2,41

Matemáticas 10 24 2,4 0,60

Química 7 39 5,57 1,39

Ciencias Sociales 69 25 0,36 0,09

CESO 1 0 0,00

Antropología 11 3 0,27 0,07

Ciencia Política 13 6 0,46 0,12

Filosofía 8 0 0,00

Historia 13 0 0,00

Lenguajes y Estudios Socioculturales

9 0 0,00

Psicología 13 16 1,23 0,31

Ciencias Sociales 1 0 0,00


57

Unidad DepartamentoInvestigadores

activos

Productos biblio-

gráficos ISI (2004 - 2007)

Producción ISI por inves-tigador activo (2004-2007)

Producción ISI por año y por investi-gador activo

CIFE 8 1 0,13 0,03

CIDER 6 0 0 0,00

Derecho 28 1 0,04 0,01

CIJUS 1 0 0 0,00

Derecho 27 1 0,04 0,01

Economía 25 14 0,56 0,14

Economía 25 14 0,56 0,14

Ingeniería 62 45 0,73 0,18

Ingeniería Civil y Ambiental 15 9 0,6 0,15

Ingeniería Eléctrica y Electrónica

12 5 0,42 0,11

Ingeniería Industrial 11 15 1,36 0,34

Ingeniería Mecánica 8 9 1,13 0,28

Ingeniería Química 5 4 0,8 0,20

Ingeniería Sistemas y Computo

11 3 0,27 0,07

Medicina 4 18 4,5 1,13

Medicina 4 18 4,5 1,13

No asignables 0 9 0,00

0,00

Total Universidad de los Andes 333 428* 1,28 0,32

* Aunque hay 420 documentos únicos, el número final es superior por las coautorías entre departamentos, como se explicó en la página 49. CIDER: Centro Interdisciplinario de Estudios Regionales. CIFE: Centro de Investigación y Formación en Educación.Fuente: ISI Web of Knowledge, Web of Science noviembre 15 de 2007, Journal Cita-tion Report 2006. (Cálculos propios).


58

La siguiente gráfica 1.11 muestra la productividad anual en los últimos 4 años de los investigadores activos de Uniandes en las revistas indexadas en el ISI Web of Knowledge. Es notorio que solo cuatro departamentos de la Facultad de Ciencias básicas y la Facultad de Medicina superan el promedio de medio artículo por año.

Gráfica 1.11 Productividad ISI anual de los investigadores activos de Uniandes por unidad académica

Fuente: ISI Web of Knowledge, Web of Science noviembre 15 de 2007, Journal Cita-tion Report 2006. (Cálculos propios)

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59

1.4 Comentario final

Los análisis anteriores arrojaron que de los 516 profesores de planta de la Uni-versidad de los Andes en 2007, 333 eran investigadores activos con 2.261 pro-ductos de investigación en el lapso que va de enero de 2004 a agosto de 2007, según los reportes de las unidades académicas. Como se había afirmado los más relevantes por su visibilidad internacional son los publicados en las revis-tas indexadas en el ISI Web of Knowledge, donde 238 productos publicados en estas revistas han sido declarados por los profesores de Uniandes en la base GrupLAC del sistema Scienti de Colciencias. Sin embargo, al buscar en las bases internacionales de la Web of Knowledge, se encuentran registrados 420.

El análisis estuvo centrado sobre estos cuatrocientos veinte productos. Sin em-bargo, en el capítulo tres se hará un análisis cuidadoso del resto de la produc-ción investigativa Uniandina en lo que se refiere a libros.

Bibliografía

COLCIENCIAS (2006). Documento Conceptual para la Medición de Grupos de Investigación, Tecnológica o de Innovación. Disponible en <http://zulia.colciencias.gov.co:8098/portalcol/downloads/archivosSoporteConvo-catorias/1448.pdf.> [Consultado el 15 de enero de 2008]

VAN RAAN, A. F. J (2006). Statistical properties of bibliometric indica-tors: Research Group indicator distributions and correlations. Journal of the American society for information science and technology, 57 (3), pp. 408-430.

Recursos destinados a los procesos

de investigación en la Universidad

de los Andes. Una aproximación

desde el capital intelectual

Autores: Víctor Andrés Bucheli, José Luis Villaveces, Sandra Daza.

2do Capítulo

64


Durante décadas la sociedad colombiana ha trabajado para fortalecer los pro-cesos de investigación en el país y la institucionalidad asociada a los mis-

mos. Con este propósito, la política nacional en ciencia y tecnología ha centrado buena parte de sus estímulos para fortalecer las capacidades investigativas y su calidad (ver figura 2.1). El estímulo a la creación y consolidación de grupos de investigación, publicaciones científicas de calidad, internacionalización de la ciencia, el desarrollo de sistemas de información para la investigación, entre otros, son la muestra de la forma como se han ido obteniendo capacidades para desarrollarse en la sociedad del conocimiento. Los cambios están así mismo, asociados con las transformaciones en las universidades colombianas, en parti-cular en lo referente a sus políticas y prácticas en los procesos de investigación.

Figura 2.1 Acumulación de aprendizaje y construcción de capacidades

Fuente: Jaramillo, Hernán. “Políticas Científicas y Tecnológicas en Colombia: Evaluación e Impacto”. CEPAL, Proyecto en curso 2003 (Tomado de Villaveces, Orozco, Olaya, Chavarro y Suárez; 2005, p. 130)

De manera intuitiva se ha percibido que estos procesos han constituido una acu-mulación de aprendizaje y de la capacidad de producir conocimiento (figura 2.1).

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1966 1970 1974 1978 1982 1986 1990 1994 1998 2002 t

Creación de COLCIENCIAS

Foro Nal. Política CyT para el Desarrollo

Consolidación grupos, centros de investigación y CDT’s

Consolidación Innovación y Construcción de Sociedad

Consolidación SNCyT y SNI

Indexación publicaciones

CyT

APOYO A DOCTORADOS NACIONALES

Plataforma SCienT1

Planes Estratégicos Programas

de CyT

Misión de Ciencia

Educación y Desarrollo

Misión CyT (DNP)

CUCLI-CUCLI Ciencia para niños

Jovenes Investigadores

CDTs e Incubadoras

Conferencia de Budapest

Comisiones Regionales de Ciencia y Tecnoligía

Red CALDAS

ONDAS

Agencias Regionales

Creación de doctorados

Conferencia de Viena

Proyecto STPI Inventarios

OEA

Desarrollo pensamiento latinoamericano CyT

Programas Cooperación Integral OEA UNESCO

CyT para una

sociedad abierta

Becados de Doctorado de Colciencias

Creación OCyT

BID1

SNCyT

SNI

BID III

BID II

Decretos Ley CyT

Ley 29 de CyT

Formación de Maestrías

FACTORES

FACTORES

65

2do Capítulo: Recursos destinados a los procesos de investigación en la Universidad de los Andes

Sin embargo, no es claro cómo identificar, representar o calcular dicha acumula-ción. En este capítulo entonces se busca dar un primer paso en esta vía.

La Universidad de los Andes considera la investigación como un elemento clave dentro de su desarrollo institucional; se estableció el Programa de Desarrollo In-tegral -PDI 2006-2010-, se creó la Vicerrectoría de Investigaciones en el año 2007, sostiene una planta de profesores cerca de la mitad con doctorado. Así mismo la Universidad se ha suscrito a bases bibliográficas, se han consolidado los grupos de investigación y se ha venido construyendo una infraestructura física para la investigación, como el edificio Mario Laserna y el Centro de Prácticas en la Fundación Santa Fe, entre otros. Estos esfuerzos generan valor para la función de investigación de la Universidad y pueden entenderse, no como gastos, sino como la generación de condiciones que permiten los procesos de investigación.

La transformación en el papel que se le otorga a la investigación y los esfuer-zos de inversión que realizan las universidades para fortalecerla, llevan, en la presente publicación, a buscar modelos que den cuenta del tipo de recursos que se invierten y permitan, a su vez, representar los procesos de investiga-ción en términos de su capacidad para agregar valor a la Universidad. Este tipo de análisis supone un distanciamiento de los enfoques tradicionalmente utilizados para la cuantificación de los recursos invertidos para la investiga-ción, por ejemplo, aquellos utilizados en los manuales internacionales1, donde los recursos destinados a la I+D se consideran a priori como un gasto, desco-nociendo que éstos se consumen y pasan a ser parte de las capacidades para el funcionamiento y agregar valor a la organización. Desde nuestro enfoque, estas inversiones pueden constituirse en retornos que en algunos casos son activos intangibles para la organización, y en otros casos, constituyen acumu-laciones que no son de inmediata cuantificación.

De esta forma, los procesos de investigación no están enfocados exclusivamen-te a obtener resultados, sino a obtener además, aprendizajes, coordinación, estructuración, participación en redes y principalmente competencias que per-mitan maximizar los retornos en un círculo virtuoso de valor agregado; y de esta forma, obtener reconocimiento, anclaje territorial y participación activa de relaciones con la industria, el gobierno y con la sociedad en general.

Paul David y Dominique Foray describen este proceso como “capacidad de pro-ducción y reproducción del saber” (David y Foray, 2002, p. 19) que Villaveces re-toma y propone como capital conocimiento, entendido como la capacidad de hacer cosas en una sociedad usando el conocimiento, el cual a su vez le permite

1 Tradicionalmente, la medición de las actividades científico tecnológicas y los recursos asociados a dichas actividades se realiza con base en el Manual de Frascati.

66


a la sociedad acumular capacidades para responder al entorno. Dicho capital se propone como una función del Capital Material (CM) y el Capital Intelectual (CI) (Villaveces y Jaramillo, 2004). Bajo esta perspectiva, la representación del quehacer de una organización a través de indicadores debe basarse no sólo en la información financiera (CM), sino también en el Capital Intelectual, ya que éste último permite reconocer variables y relaciones -de difícil medición pero de total relevancia-, que explican de mejor manera las diferencias sustanciales entre el valor de mercado, el valor en libros2 contables de una organización y principalmente, “el desarrollo de las organizaciones en la sociedad del conoci-miento” (Bernard, 2005, pp. 3-8). Es por esta razón que identificar y representar el capital intelectual de una organización es de suma importancia.

El presente capítulo tiene por objetivo presentar una propuesta metodológica y un primer esfuerzo de cálculo de los recursos invertidos3 en investigación por la Universidad de los Andes, a partir de la noción de capital intelectual y de algunos indicadores que evidencian su existencia. Se parte de la noción de capital intelectual dado que ésta se sustenta en los procesos de acumulación que se dan en una organización debido a la realización de procesos de produc-ción de conocimiento-procesos de investigación-; otorgando gran importancia a los intangibles que se obtienen a partir de los mismos. De igual forma, la noción de capital intelectual agrupa tres categorías4 -capital humano, capital estructural y capital relacional- las cuales se asocian con los recursos inverti-dos por la Universidad a los procesos de investigación.

A partir de la noción de capital intelectual es posible obtener una visión acumu-lativa de la inversión, dado que permite la comprensión de un ciclo de inversio-nes y retornos como parte de un proceso dinámico, en este sentido se acumula conocimiento para generar conocimiento. Bajo esta perspectiva, el cálculo de los recursos destinados a la investigación es entendido como una medida compues-ta por diferentes factores asociados a las categorías de capital intelectual. Por ejemplo, para calcular los recursos destinados al capital humano que hace parte de los recursos destinados al capital intelectual de la Universidad, es necesario determinar el número de horas dedicadas a la investigación por el conjunto de

2 El valor de mercado de una empresa está formado por su capital financiero y “todo lo demás” (Wiig, 1997, p. 400)3 Los recursos son valiosos cuando facilitan a las organizaciones mejoras en la eficacia, eficiencia, aprovechan las oportunidades y neutralizan las amenazas (Barney, 1991; Porter, 1998 Ulrich y Lake, 1991). La creación de valor se centra en el incremento de la relación entre los beneficios respecto a los costos. En este sentido, el capital intelectual agrega valor si contribuye a disminuir los costos, incrementando los servicios o las características de los productos proporcionados a los clientes (Snell, Lepak y Yound 1999). De igual forma que la agregación de valor, el capital intelec-tual tiene importancia estratégica debido a que este otorga una diferenciación competitiva (Collis y Montgomery, 1995). (Ordoñez 2006, p. 12)4 En la literatura estas tres categorías son encontradas recurrentemente, dichas categorías se expli-can con mayor detalle en la siguiente sección

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profesores, los valores destinados a la formación de la planta docente y los va-lores destinados para atraer profesores visitantes, entre otros.

De otra parte, es importante señalar que en la medida en que el enfoque del capital intelectual se constituye en una herramienta para el apoyo a la toma de decisiones, tal como se evidencia en los informes de capital intelectual5, es necesario desarrollar indicadores que evidencien el estado del capital intelec-tual de la Universidad.

El Programa de Desarrollo Integral de la Universidad de los Andes (PDI) 2006-2010, define tres ejes fundamentales: calidad y diferenciación; estructura y recursos; y relación con el entorno, cada uno de los cuales tiene asociados ámbitos y objetivos6. Por tanto, para el desarrollo de la metodología presenta-da se retoman algunos elementos del PDI y parte de la estructura de recursos planteada, debido a que cada uno de estos ejes supone inversiones en aspectos asociados a los procesos de investigación que van, desde fortalecer la capaci-dad administrativa de la institución para la investigación y la diversificación de fuentes de financiamiento para la misma, hasta el apoyo para que los resul-tados de la investigación se divulguen y la sociedad se apropie de ellos.

Si bien el presente capítulo no constituye una medición del capital intelectual de la Universidad de los Andes, sí hace un avance metodológico pues se iden-tifican y estiman los diferentes recursos asociados a las categorías de capital y se proponen y calculan algunos indicadores del capital intelectual.

5 Dichos informes son conjuntos de indicadores de capital intelectual que han sido elaborados para Universidades europeas de Austria, Francia, España, Dinamarca y Suecia. De igual forma existen esfuerzos conjuntos para el caso de las empresas, proyecto MERITUM (El objetivo fun-damental de este proyecto es elaborar un conjunto de directrices sobre medición y difusión de intangibles que mejoren el proceso de toma de decisiones) o el proyecto RICARDIS (Reporting In-telectual Capital to Augment Research, Development and Innovation in SMES), que es el resultado del trabajo de un grupo de expertos que realizan recomendaciones políticas fundamentalmente en las empresas, pero también en la Universidad y centros públicos de investigación, basándose en el desarrollo de dichos reportes. Por último el trabajo más relevante en ésta vía es la metodología propuesta por la OEU (Strategic managment of university activities research) donde se propone una matriz de indicadores que permiten identificar el capital intelectual de las Universidades.6 Respecto a calidad y diferenciación, los objetivos son: 1. Promover la excelencia a través del mejoramiento continuo de la calidad de la educación impartida en los programas académicos de pregrado y posgrado. 2. Fortalecer el carácter internacional de la Universidad a través de todas sus actividades y 3. Realizar investigación de primer nivel. Respecto a estructura y recursos, los objetivos son: 1. Aumentar la efectividad institucional por medio de un desarrollo organizacional que sea coherente con las actividades académicas y de investigación. 2. Administrar y planear financieramente los recursos, asegurando la sostenibilidad económica en el corto plazo y la viabi-lidad en el largo plazo, garantizando los recursos adecuados para cada una de las actividades de la institución y mejorando los servicios de bienestar y de apoyo académico. Respecto a relación con el entorno, los objetivos son: 1. Aportar a la sociedad colombiana de manera crítica, analítica e independiente y 2. Incentivar y fortalecer el contacto con los egresados. (PDI Uniandes, 2006)

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El capítulo está compuesto por cuatro secciones; en la primera, se describe la metodología utilizada, partiendo de una representación general del capital in-telectual de la Universidad y a continuación, se detallan los pasos propuestos para el cálculo de los recursos asociados a las categorías del capital intelectual. La segunda parte tiene como propósito dar a conocer los resultados obtenidos de un primer cálculo de los recursos. La tercera propone y calcula un conjunto de indicadores para reconocer el capital intelectual y la cuarta parte finalmen-te señala conclusiones y derroteros por seguir.

2.1 Metodología propuesta para representar el capital intelec-tual de la Universidad de los Andes

2.1.1 Marco metodológico para la representación del capi-tal intelectual

En la literatura revisada no existe consenso sobre la noción de capital intelec-tual, se utilizan definiciones como: “el capital intelectual es el conjunto de cono-cimientos que genera, o puede en el futuro crear valor para una organización” (Ro-dríguez y Ranguelov, 2004, p. 479) o “cualquier recurso intangible de valor ganado a través de la experiencia y el aprendizaje que puede ser utilizado en la producción de riqueza” (Marr y Moustaghfir 2005, p. 1117), “como el conocimiento que existe en una organización que puede ser utilizado para crear ventajas competitivas. De esta forma, éste es el material intelectual que ha sido formalizado, capturado y apalancado con el tiempo y la experiencia para producir activos de mayor valor” (Stewart, 1999, p. 68).

En el presente capítulo adoptamos la definición del Observatorio de Univer-sidades de la Unión Europea (OEU); “La combinación de recursos y actividades intangibles que permiten a una organización transformar un conjunto de recursos materiales, financieros y humanos en un sistema capaz de crear valor para tomar de-cisiones. El capital intelectual puede ser tanto el producto de las actividades de I+D como el posibilitador para crear nuevo valor a través de la I+D; el capital intelectual es más que la suma de estos tres elementos, se trata de cómo dejamos que el conoci-miento de una organización trabaje para ella y cree valor” (OEU 2006, p. 226). Esta hace énfasis en las actividades de investigación que se realizan en la Universi-dad y es consistente con los objetivos propuestos:

Así entonces, la combinación de recursos y actividades incluye;“el conocimiento, la sabiduría, las habilidades y la experiencia que constituyen para la organización una

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fuente de ventajas competitivas… ésta es una buena medida del potencial de crecimien-to futuro y, en definitiva, de su valor (…). Los recursos intangibles son un componente fundamental del valor de la empresa, tanto si aparecen en los estados financieros como si éstos son incapaces de reflejarlos. Ejemplos de recursos intangibles son los derechos de propiedad intelectual, las marcas comerciales registradas y las capacidades y compe-tencias del personal, esto es, el capital intelectual” (MERITUM, 2008, pp. 5-8). Esta definición implica que para describir el proceso de acumulación de capital in-telectual es necesario considerar los recursos invertidos, las transformaciones que tienen los mismos gracias a los procesos de investigación que realizan en su quehacer los profesores, examinar cómo estos se transforman en resultados y en retornos de capital intelectual para la organización y finalmente determi-nar si existen las condiciones necesarias para que estos procesos tengan lugar. Esto significa disponer de las políticas apropiadas, la infraestructura física, las tecnologías de la información y comunicación (TIC), los recursos financieros, el aparato administrativo adecuado y otros recursos que, al estar estructurados y organizados, permiten a la Universidad desarrollarse, ser productiva, compe-tente, eficiente y obtener ventajas competitivas tales como visibilidad interna-cional, anclaje territorial y productividad científica.

La propuesta metodológica para dar una representación del proceso de agre-gación de valor y acumulación de capital intelectual se resume a continuación en siguiente figura 2.2

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Figura 2.2 Elementos propuestos para el desarrollo de la metodología para repre-sentar el capital intelectual

La figura 2.2 representa la generación de capital intelectual como un proceso de realimentación. Es decir, el capital intelectual de la Universidad es identi-ficable en la medida en la cual se generan procesos de producción de conoci-miento y se acumula en la dinámica de dichos procesos. En ese sentido, una representación completa del capital intelectual de la Universidad sólo será posible a través del examen de sucesivas mediciones a lo largo del tiempo que permitan luego, una interpretación de los resultados de un momento deter-minado y retornos en el siguiente. De esta forma, los resultados presentados constituyen una primera iteración de la metodología propuesta.

En primera instancia se dispone de una cierta cantidad de recursos materiales, financieros, humanos, entre otros, los cuales pueden ser asociados a cada una de las categorías de capital intelectual. La combinación de estos recursos hace posible la realización de procesos de investigación representados en cuatro sub-procesos: i) realización de proyectos de investigación; ii) agregación de valor al conocimiento iii) circulación y iv) articulación. Debido a esta interac-ción entre recursos y procesos se obtienen resultados que se han representado

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Recursos destinados al Capital Financiero

Recursos destinados al Capital Humano

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Recursos destinados al Capital Estructural

Recursos destinados al Capital Relacional

Capital Financiero Capital Humano Capital Estructural Capital Relacional

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Procesos de investigación Universidad de los Andes

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como el acervo, es decir, el conjunto de artículos, libros, títulos de propiedad intelectual, ponencias, etc. que desarrolla la organización y las redes (de pro-yectos en cooperación, co-autoría, y demás tipos de relaciones de colabora-ción) en las cuales participa. La Vicerrectoría de Investigaciones de la Univer-sidad ha avanzado en la identificación, descripción y cuantificación de dichos resultados a través de la elaboración de indicadores del acervo representado en artículos científicos y libros y de las redes, expresadas en términos de redes de co-autoría7. Estos resultados se presentan en los capítulos dos y cuatro de este libro.

La noción de capital intelectual permite indagar sobre las particularidades de los procesos anteriormente descritos en cuanto a los aprendizajes, las ca-pacidades y en general, las acumulaciones. Resulta metodológicamente útil comprender las diferentes categorías del capital intelectual, pues es a través de ellas que se logra entender cómo los profesores adquieren experiencia y se forman a un mayor nivel. Así mismo, se indaga sobre las relaciones de la Uni-versidad, cómo se fortalecen y diversifican y cómo se modifican las normas para permitir el desarrollo de la investigación en la Universidad, entre otros. Es importante entrar a definir las categorías de capital intelectual que utiliza-mos como herramientas, como siguen:

Capital humano-CH-: Las capacidades acumuladas en las personas en térmi-nos de saberes, destrezas, habilidades y competencias que permiten, mediante la dedicación de un tiempo determinado, el desarrollo de procesos de produc-ción de conocimiento y la producción de documentos científicos, objetos tec-nológicos y en general, de objetos de conocimiento. También puede definirse como “los empleados quienes contribuyen a la generación de capital intelectual a través de su competencia, su actitud y su agilidad mental” (Roos, et al, 1997, citado en Ordoñez, 2006, p.9), o como el conjunto de competencias humanas, que re-sultan de una inversión voluntaria de tiempo y de recursos, para la formación, aprendizaje y acumulación de conocimiento. Es decir, que el CH es “aquel con-formado por el conocimiento individual” (Jaramillo y Forero, 2001, p. 3). De otra parte, el CH “se refiere al conocimiento (tácito o explícito) que poseen las personas y equipos, que es utilizado por la organización sobre la base de los contratos explícitos o implícitos existentes entre aquellas y ésta, así como la capacidad de poder regenerarlo o capacidad para aprender. Entonces, el CH pertenece principalmente a las personas puesto que el conocimiento reside en ellas” (Centro de Investigación sobre la Socie-dad del Conocimiento, 2003, p. 18).

Capital estructural-CE-: el CE “representa el conocimiento propio de la organiza-ción, el cual surge en la medida en que no es poseído por las personas y los equipos de

7 <http://investigaciones.uniandes.edu.co/Documentos/redes.html>

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la entidad; este es explicitado, codificado, sistematizado e internalizado por la organi-zación mediante un proceso formal que opera a través de la creación de una sucesión de rutinas organizativas o de pautas de acción que van siendo sistematizadas y socia-lizadas por la organización. En consecuencia, el capital estructural es el conjunto de conocimientos que, básicamente, son propiedad de la organización y que permanece en ella a pesar de que las personas la abandonen, ya que es independiente de éstas, aunque ellas, en su interacción social, lo generen” (Centro de Investigación sobre la Sociedad del Conocimiento, 2003, p. 18).

El capital estructural está sub-dividido en los siguientes:

Capital organizativo “es el conjunto de intangibles de naturaleza tanto explícita como implícita, tanto formal como informal, que estructuran y desarrollan de manera eficaz y eficiente la actividad de la organización. Sus elementos constitutivos son: la cultura, la estructura, el aprendizaje organizativo y los procesos en que se soporta la actividad productiva tangible o intangible de la organización” (Centro de Inves-tigación sobre la Sociedad del Conocimiento, 2003, p. 22). El capital organizativo permite coordinar las inversiones de capital, enrola los actores y los involucra en los procesos del sistema. Los instrumentos de coordinación de la investiga-ción son las normas, políticas y acuerdos sociales.

Capital estructural de base tecnológica: “Se refiere al conjunto de intangibles de base técnica o que están directamente vinculados al desarrollo de las actividades y funciones del sistema técnico de operaciones de la organización, responsables tanto de la obtención de productos con una serie de atributos específicos y del desarrollo de procesos de producción eficientes como del avance en la base de conocimientos necesarios para desarrollar futuras innovaciones en productos y procesos” (Centro de Investigación sobre la Sociedad del Conocimiento, 2003, p. 22). Dentro de esta categoría se encuentran las bases de datos de proyectos de investigación de la Universidad, los sistemas de información y las TIC que se relacionan de una u otra manera con la actividad investigativa.

Capital relacional-CR-. Partiendo de las definiciones de capital social, “la acumula-ción de recursos reales y potenciales ligados a la posesión de una red duradera de relaciones más o menos institucionalizadas de mutua familiaridad y reconocimiento (...) que provee para cada uno de sus miembros, el soporte de capital de propiedad colectiva”8 y “algún as-pecto de estructuras sociales que facilitan cierta acción de los actores -ya se trate de personas o actores corporativos- dentro de la estructura” (Coleman 1990, p. 302) Nos acercamos a la noción de capital relacional para la función de producción de conocimiento de la Universidad, como una acumulación de relaciones que posibilitan la producción, difusión y uso del conocimiento producido por esta y aceptado por la sociedad.

8 Bourdieu (1977) citado en Casas y Detlmer (2006)

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Así, lo que se espera a través de los procesos de investigación es que la inversión que se hace en las diferentes categorías de capital intelectual, se acumule par-cialmente para constituir el capital intelectual de la Universidad. Es importante resaltar que este “círculo virtuoso” se da cuando la Universidad ha acumula-do, aprehendido, ganado competencias, eficiencia y principalmente, ventajas competitivas. Únicamente se logra una acumulación parcial ya que siempre hay pérdidas, fugas y depreciaciones, dada la naturaleza fungible del capital.

Por último, se insiste en que la metodología debe ser aplicada iterativamente con el propósito de reconocer cómo los recursos entran en diferentes circuitos de realimentación dados los procesos que se han generado y cómo esto va contribuyendo al capital intelectual de la Universidad.

2.1.2 Procedimiento para el cálculo de los recursos inverti-dos en investigación

En la medida en que se calculan los recursos destinados a los procesos de producción de conocimiento, es posible buscar respuesta en dichos cálculos a interrogantes como: cuál es el tiempo de dedicación de los profesores univer-sitarios a la investigación, cuánto le cuesta a la Universidad, cuánto destina la Universidad al desarrollo de proyectos de investigación, cuánto cuesta y cuál es la frecuencia de uso y acceso a bases de datos de artículos científicos, entre otras. En fin ¿Cuántos recursos destina la Universidad para disponer de las capacidades necesarias para hacer investigación?

Para calcular los recursos invertidos por la Universidad proponemos el si-guiente esquema, basado en tres elementos de cálculo: las categorías de recur-sos, los distribuidores y la vinculación de dichos recursos a las categorías del capital intelectual.

Así mismo, se proponen ocho categorías de recursos destinados a los proce-sos de producción de conocimiento de la Universidad, los cuales se acumulan como categorías de capital intelectual a través de tres distribuidores. En la siguiente figura 2.3 presentamos un esquema que muestra cómo se relacionan estos tres elementos.

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Figura 2.3 Esquema de relaciones entre recursos, distribuidores y categorías de capital intelectual

Las categorías propuestas para los recursos son:

R1 - Recursos invertidos en personal dedicado a la investigación y los proce-sos de formación del mismo: referidos a los recursos financieros que la Uni-versidad destina para:

R1.1 Pago de salarios y prestaciones sociales de profesores de plantaR1.2 Apoyos para la formación del personalR1.3 Montos destinados al pago de becas y estudiantes doctoralesR1.4 Montos destinados al pago de profesores visitantes R1.5 Montos destinados a proyectos de investigación de profesores que ingresan a la Universidad

CapitalFinanciero

DTCI

R1

R2

R3

R4

R5

R6

R7

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DPI

DFU

CapitalHumano

CapitalEstructural

CapitalRelacional

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R2 - Recursos manejados por la Vicerrectoría de Investigaciones: los recursos que se disponen para la financiación de proyectos de investigación a través de convocatorias internas, las contrapartidas para la realización de proyectos co-financiados, apoyo a los grupos de investigación, entre otras9.

R3 - Recursos invertidos en incentivos a la investigación: referido a los mon-tos invertidos por la Universidad en la asignación de bonificaciones por pro-ducción u otro tipo de recompensas de la Universidad a la producción de sus investigadores.

R4 - Recursos invertidos para el apoyo de la producción académica: son los que se destinan para garantizar la producción y circulación de la misma, así tenemos:

R4.1 Publicación de revistas indexadas de la Universidad: referente a los gastos de funcionamiento de dichas revistas (pagos a evaluadores, edición, impresión y gastos administrativos, descargas a profesores que participan en la edición, apoyo para la indexación, etc.)R4.2 Publicación en revistas internacionales: gastos en los que incurre la Universidad para que los artículos de sus investigadores puedan ser publicados en revistas internacionalesR4.3 Publicación de libros: corresponde a lo invertido anualmente en pu-blicación de libros editados en la Universidad o co-editados por la misma.R4.4 Eventos: costo en los que incurre la Universidad en la organización de eventos académicos relacionados con la investigaciónR4.5 Movilidad: recursos que invierte la Universidad para el desplaza-miento nacional o internacional de investigadores y el apoyo a intercam-bios o pasantíasR4.6 Inscripción de títulos de propiedad intelectual: costos en los que incurre la Universidad en el registro de una patente, modelo de utilidad, diseño industrial, entre otros

R5 - Recursos invertidos en información científico tecnológica y en tecnologías de la información y la comunicación:

R5.1 Documentos académicos a través del sistema de bibliotecas de la Universidad tales como información científico tecnológica alojada en ba-ses de datos de artículos científicos, entre otros.R5.2 Recursos para tecnologías de la información y la comunicación.

R6 - Recursos para infraestructura: laboratorios, planta física y en general in-

9 Es importante aclarar que en una iteración estos recursos no tienen una destinación específica y por eso son considerados como un recurso separado. No obstante, en otra iteración es necesario de-terminar a qué fueron destinados los mismos y ubicarlos en las respectivas categorías de recursos.

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fraestructura que la Universidad ha adquirido y que permite el desarrollo de la investigación.

R7 - Recursos para administración: recursos que se destinan directamente a la administración y gestión de la investigación.

R8 – Recursos destinados o apalancados por la realización de procesos de produc-ción de conocimiento tales como realización de proyectos, pagos recibidos por con-sultorías y asesorías y recursos apalancados por la Universidad para el desarrollo de proyectos de investigación, extensión y actividades conjuntas con otros actores.

2.1.3 Categorías de distribuidores de recursos destinados a los proce-sos de investigación

Dado que no todos los recursos dedicados a la investigación presentados en la anterior clasificación son de inmediata cuantificación, es necesario determinar factores que la permitan. Así, algunos recursos financieros que la Universidad invierte, tales como pago de salarios y prestaciones sociales de profesores y administrativos, no corresponden en su totalidad a recursos destinados a la investigación, por lo que es necesario ajustarlos al valor preciso que efectiva-mente se destina a esos procesos.

Por esta razón se acoge el concepto de conductor o distribuidor utilizado en el “costeo basado en actividades (ABC)”. Según Driver (2001), éstos se refieren a todos aquellos factores que permiten distribuir los recursos a las actividades –distribuidores de recursos- y de las actividades a los objetos de costos -. Por ejemplo, las horas de uso de una máquina para producir el artículo A o el ar-tículo B, son distribuidas para asignar los costos correspondientes a cada uno. Un distribuidor es útil para identificar qué recursos consume una actividad, las que se necesitan para desarrollar un objeto y por lo tanto, obtener los recur-sos consumidos en el desarrollo del mismo. Dichos distribuidores pueden ser tan difíciles de construir y tan costosos como el nivel de detalle lo requiera. Por ejemplo, contar el número de fotocopias utilizadas en un proyecto dentro de la Universidad puede ser un distribuidor difícil y costoso, pero no imposible de construir. Identificar, definir y medir los distribuidores nos permite establecer, a partir de los reportes generales desarrollados por las distintas unidades de la Universidad, cuáles son los montos destinados a la investigación.

Así mismo, los distribuidores permiten de una parte reconocer cómo se dispo-nen unos recursos destinados a las actividades de educación e investigación y desarrollo institucional para identificar cuántas horas de su planta docente de-dica la institución a la investigación y se convierte en un elemento importante

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al calcular los recursos que se destinan a los procesos de producción de cono-cimiento. De igual forma, sucede con la frecuencia de uso de la infraestructura, las bases de datos de artículos científicos y con las categorías de recursos anota-das anteriormente. De otra parte, los distribuidores son importantes pues per-miten tener una aproximación de la eficiencia en la utilización de los recursos. Ejemplo de ello es el uso óptimo que se le da a las bases de datos de revistas; el distribuidor nos permite ver el número de accesos y a partir de ello evaluar si el uso dado corresponde al gasto hecho en la suscripción a las mismas.

Para el presente capítulo, se trabajó a partir de tres distribuidores: los proyec-tos de investigación, la frecuencia de uso y el número de tiempos completos dedicados a la investigación.

DPI - distribuidor proyectos de investigación. Los proyectos son la represen-tación formal de la investigación y se los toma como el principal distribuidor de recursos. Al momento de indagar por sus presupuestos éstos se convierten de igual forma en distribuidores de costos.

DFU - distribuidor frecuencia de uso. Este se refiere principalmente a la utili-zación de la infraestructura, planta física, laboratorios, bases de datos, inter-net, entre otros, para el desarrollo de los procesos de producción de conoci-miento en la institución10.

DTCI -distribuidor tiempos completos dedicados a la investigación: Permite reconocer cuál es la fracción de tiempo dedicada a la investigación por parte de los profesores de planta de la institución. Así, las horas dedicadas a los procesos de producción de conocimiento están definidas por una declaración explícita consignada en el contrato para hacer investigación en ese tiempo y por una intención declarada por el personal para hacer investigación en di-chas horas (este indicador puede ser relacionado con el número de objetivos o metas propios de los procesos de producción de conocimiento propuestos y cumplidos11).

10 En algunos casos el cálculo de este distribuidor se hará con base en el cálculo de otros indica-dores, por ejemplo el número de horas de utilización de las TIC dedicadas a la investigación puede ser calculado con base en el número de horas de dedicación por el personal a la investigación.11 Debido a que el número de horas puede ser un indicador no tan preciso dado que en los procesos de producción de conocimiento, el tiempo no es necesariamente un valor que permita discriminar las tareas propias de la investigación. Así, “las nuevas técnicas de gestión de los recursos humanos se orientan a seleccionar, formar y evaluar las capacidades y consecución de objetivos de sus profesionales, en lugar de evaluar su tiempo de trabajo”. (Bueno, 2000, citado en Babio, 2007, p. 2)

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2.1.4 Definición de la forma de cálculo de las categorías de recursos asociadas al capital intelectual de la Universidad

a) Recursos destinados al capital humano-RCH-: Anteriormente se hizo men-ción a que el capital humano está asociado a las personas, para calcular los recursos destinados al capital humano, es de total relevancia el nivel de forma-ción del personal que trabaja en la Universidad de los Andes, el número de ho-ras que le dedican a la investigación y, siendo rigurosos, el tiempo dedicado a la publicación de artículos, a la producción de objetos tecnológicos, a la partici-pación en redes, a la presentación de propuestas de investigación y a la forma-ción como investigador, entre otros. De esta forma la propuesta metodológica para calcular los recursos destinados en el capital humano se define como :

1) RCH= (DTCI R11) + R12 + R13 + (DTCI R14) + (DPI R3) + (DPI R8)

b) Recursos destinados al capital estructural-RCE-: el CE puede ser expresado como el conocimiento codificado que le pertenece a la institución; éste se ve reflejado en los productos o resultados científicos de la Universidad de los Andes y en las normas o acuerdos, entre otras formas de estructuración, que regulan y organizan los procesos de investigación. De esta forma, los recursos que se destinan a esta categoría de capital intelectual están estrechamente li-gados a la producción científica, a la administración de la investigación, a la infraestructura (laboratorios y espacios utilizados para el desarrollo de la in-vestigación) y TIC. Éste se evidencia a través de las bases de datos de proyec-tos de investigación de la Universidad, los sistemas de información, el acceso a bases de datos de artículos científicos, entre otros, que permiten el desarrollo de los procesos de producción de conocimiento.

Así, la propuesta metodológica para calcular los recursos destinados al ca-pital estructural (2) se define como la sumatoria de los recursos que hacen posible los procesos de producción de conocimiento, los recursos destinados a la administración de la investigación, los proyectos de investigación y la infraestructura para la investigación. Tal es el caso del acceso a bases de datos de artículos científicos, los recursos destinados a la compra y actualización de las bibliotecas, los recursos destinados a la compra y actualización de la plataforma tecnológica -TIC-, a los recursos destinados a la infraestructura en general de la Universidad (planta física y laboratorios), y de los recursos que

* * * *

79


se destinan para el apoyo a la producción científica.

2) RCE= R15 + R42 + R42 + R43 + R46 + (DFU R51) + (DFU R52) + (DFU R6) + R7 + DPI R8)

c) Recursos destinados al capital relacional-RCR-: la propuesta metodológica para calcular los recursos destinados al capital relacional consiste en hallar la sumatoria de los recursos apalancados en la realización de proyectos conjuntos, pagos por servicios de consultoría y asesorías y principalmente recursos obte-nidos por la Universidad para el desarrollo de proyectos de investigación.

3) RCR= R44 + R45+ apalancados(R8)

Dado que la metodología propuesta supone, para cada iteración, vincular cada recurso a una categoría de capital específica, al intentar asociar los recursos en esta primera nos enfrentamos con una dificultad metodológica, ya que existe una serie de recursos monetarios que en un primer momento no tienen una destina-ción específica. Por esta razón, incluimos una cuarta categoría –operativa- de ca-pital que denominamos Capital financiero -CF y por lo tanto, su correspondiente componente: Recursos destinados de Capital financiero-RCF- que equivale a los fondos monetarios destinados a apoyar la investigación de manera general. Para el caso de la Universidad de los Andes, este capital es el fondo de destinación específica para la investigación entregado a la Vicerrectoría de Investigaciones. Es importante señalar que, para una siguiente iteración, habrá que identificar a qué rubros se asignaron estos recursos y así evitar doble contabilidad. De esta forma tenemos que los recursos representados como capital financiero son:

4) RCF= R2

* * **

80


Esta sería una primera medida del valor de los recursos asociados al capital Intelectual de la Universidad de los Andes. Dada la anterior explicación, po-demos expresarla como la suma de los RCF o recursos destinados directamen-te al desarrollo de procesos de investigación; RCH como el valor del tiempo dedicado por los investigadores al desarrollo de procesos de producción de conocimiento a su formación y demás recursos que se relacionan estrechamen-te con la producción de conocimiento por parte del personal, (tal es el caso de las bonificaciones, profesores visitantes, etc.); RCE los recursos destinados a la productividad científica, a la administración de la investigación y al desa-rrollo y actualización de la infraestructura para el desarrollo de procesos de producción de conocimiento; y los recursos del capital relacional RCR de con-trapartida y apalancados para el desarrollo de proyectos de investigación;

5) RCI > RCF + RCH + RCE+ RCR

En las tablas 2.1 y 2.2 se discrimina, para cada recurso y para cada distribui-dor, la información y la fuente que debería ser consultada, así como el estado actual de la información que para un cálculo completo requeriría del total de la información. Se han tomado estas categorías de recursos por una relativa facilidad para definir las fuentes de información y calcular un primer valor de los recursos que se destinan a la investigación en la Universidad. A través de éstas, es posible tener un acercamiento más riguroso que el planteado en las metodologías propuestas por los manuales internacionales. Sin embargo, para construir una cifra más precisa, es necesario recolectar información detallada que garantice un control exhaustivo de los datos y por lo tanto, un valor más exacto. Este cálculo inicial se realizó con la información disponible, siguiendo una metodología de aproximaciones sucesivas a la realidad del valor destina-do a la investigación por parte de la Universidad. Es necesario sin embargo, seguir trabajando para obtener cifras cada vez más precisas.

81


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83


2.2 Cálculo de los recursos destinados a los procesos de pro-ducción de conocimiento en la Universidad de los Andes

2.2.1 Recursos destinados al Capital humano-RCH-

Los recursos destinados al capital humano se calculan según la metodología propuesta, donde las principales fuentes de información son el personal de planta en el 2007 (Dirección de Gestión Humana, julio 2007) y las horas de de-dicación a la investigación (Vicerrectoría de Investigaciones, junio 2007). Con estos datos se construyó el distribuidor de tiempos completos dedicados a la investigación. De otra parte, se incluyeron los fondos destinados a la forma-ción del personal (Dirección Financiera, febrero 2008) los montos destinados al pago de becas a nivel de post grado (Dirección Financiera, febrero 2008) y los recursos destinados a incentivos por la participación en procesos de pro-ducción de conocimiento (Dirección de Gestión Humana, abril 2008). En las siguientes tablas se presentan los datos obtenidos y un cuadro resumen de los recursos y el valor total de los recursos destinados al capital humano. Los valores se exponen en millones de pesos.

Tabla 2.3 Dedicación a la investigación personal de planta con doctorado

Nivel de formación doctorado

Número de personas

Horas de trabajo total mes (Número de personas x192**)

Sueldo Mensual (básico + prestaciones)

Total del número de horas en el año 2007

Valor total para el año 2007

Dedicación contractual 48 horas a la semana

228 43.776 2.026 525.312 24.309

Tiempo dedicado a la investigación *** 62 11.820 547 141.834 6.563

** Número de horas definidas en el contrato

*** calculado a través del distribuidor de horas dedicadas a la investigación

Fuente: (Cálculos propios)

84


Tabla 2.4 Dedicación a la investigación personal de planta con maestría

Nivel de formación maestría

Número de personas

Horas de trabajo total mes (Número de personas x 192**)





181 34.752 1.340 417.024 16.080

Tiempo dedicado a la investigación *** 49 9.383 362 112.597 4.342




Tabla 2.5 Dedicación a al investigación personal de planta con especialización

Nivel de formación especialización

Número de personas






18 3.456 138 41.472 1.656

Tiempo dedicado a la investigación *** 5 933 37 11.197 447




85


Tabla 2.6 Dedicación a al investigación personal de planta profesional

Nivel de formación profesional

Número de personas





Dedicación con-tractual 48 horas a la semana

43 8.256 296 99.072 3.552

Tiempo dedicado a la investigación *** 12 2.229 80 26.749 959



Fuente: Dirección de Gestión Humana, abril 2008.

Para el caso del distribuidor de proyectos de investigación utilizado en Recur-sos invertidos en incentivos a la investigación-R3- y Recursos destinados o apa-lancados por la realización de procesos de producción de conocimiento –R8-, se tomaron los datos de bonificaciones recibidas por el personal de la Universidad en las siguientes labores.

Tabla 2.7 Recursos destinados a incentivar y apalancar procesos de producción de conocimiento.

Tipo de bonificaciones

Asesoría Consultoría Investigación PremiosPublicación Artículos

Total

Docencia Postgrado 131 131

Investigación 501 142 1.963 56 2.661

Recursos invertidos en incentivos a la investigación-R3-

1.963 56 131 2.150

Recursos destinados o apalancados por la realización de procesos de producción de conocimiento –R8-

501 142 643

Total 501 142 1.963 56 131 2.793

86


En la siguiente tabla se presenta una tabla resumen que presenta todos los recursos calculados destinados al capital humano.

Tabla 2.8 Tabla resumen de los recursos destinados al capital humano

Recursos capital humano Valor

DTCI*R11Pago de salarios y prestaciones sociales de profesores de planta

12.311

R12 Apoyos para la formación del personal. 2.200

R13Montos destinados al pago de becas y estudiantes doctorales.

1.500

R14 Montos destinados al pago profesores visitantes No disponible en esta iteración

DPI*R3 Recursos invertidos en incentivos a la investigación 2.150

DPI*R8Recursos destinados o apalancados por la realización de procesos de producción de conocimiento

643

Total RCH en millones de pesos 18.804

Fuente: Dirección Gestión Humana

Fuente: Dirección financiera Universidad de los Andes

Cálculos: Vicerrectoría de Investigaciones

2.2.2 Recursos destinados al Capital estructural-RCE-

Para calcular los recursos destinados al capital estructural seguimos la meto-dología planteada en la sección anterior, en esta iteración no fue posible ob-tener todos los datos necesarios para lograr un cálculo riguroso; sin embargo, los datos obtenidos nos permiten una aproximación del valor que la Univer-sidad destina al capital estructural. Trabajamos con informes y agregados en-tregados por la oficina de planeación o publicados en el boletín estadístico del 2007. Así, para obtener el distribuidor de frecuencia de uso –DFU- utilizamos el tiempo dedicado a la investigación por la planta de profesores, y supone-mos que la misma fracción de tiempo se utilizan las TIC en investigación, esto equivale al mismo porcentaje.

87


Tabla 2.9 Tabla resumen de los recursos destinados al capital estructuralRecursos destinados al Capital relacional-RCR-

Recursos capital estructural Valor

R511 Documentos académicos a través del sistema de bibliotecas 733

R512 Tecnologías de la información y la comunicación disponibles 6.318

R6 Recursos invertidos en infraestructura No disponible en esta iteración

R7 Recursos invertidos en administración de la investigación 626

R8 Recursos destinados a la realización de procesos de producción de conocimiento 634

Total RCE en millones de pesos 8.311

Fuente: Sistema de bibliotecas

Fuente: Dirección financiera


Para calcular los recursos destinados al capital relacional se tomaron princi-palmente los valores apalancados en los proyectos de investigación y consul-toría. Las principales fuentes de información son la Dirección Jurídica y Col-ciencias, para el caso de los datos obtenidos de Colciencias se obtuvo una base de proyectos con corte a julio de 2007. Por último, los recursos de movilidad y de eventos no fueron calculados en esta iteración. De esta forma tenemos los resultados tal como se presentan en la siguiente tabla.

88


2.2.3 Recursos destinados al Capital relacional-RCR-

Tabla 2.10 Tabla resumen de los recursos destinados al capital relacionalRecursos de Capital financiero-RCF-

Recursos capital relacional Valor

R4 Recursos invertidos para el apoyo de la producción académicaNo disponible

en esta iteración

R8Recursos destinados o apalancados por la realización de procesos de producción de conocimiento

5.444

Total RCR en millones de pesos 5.444

Fuente: Colciencias

Fuente: Dirección jurídica


Este valor equivale a los fondos monetarios destinados a apoyar la investi-gación en la Universidad de los Andes. De esta forma en la siguiente tabla se presentan los recursos destinados al capital financiero en el año 2007.

2.2.4 Recursos destinados al Capital Intelectual de la Universidad de los Andes -RCI-

Los recursos destinados al capital intelectual podemos expresarlos como la suma de los recursos destinados a las categorías de capital trabajadas metodológica-mente en la sección anterior. De esta forma obtenemos los siguientes resultados.

Tabla 2.11 Tabla resumen de los recursos destinados al capital intelectual

Recursos destinados al capital intelectual Valor

RCF Recursos destinados al capital financiero 4.500

RCH Recursos destinados al capital humano 18.804

RCE Recursos destinados al capital estructural 8.311

RCR Recursos destinados al capital relacional 5.444

Total recursos destinados al capital intelectual 37.059


89


Los valores obtenidos permiten reconocer cuál es el porcentaje destinado a los pro-cesos de producción de conocimiento de los ingresos y los egresos tomados del pre-supuesto para el año 2007, así para el caso de los ingresos, el porcentaje destinado a la investigación es del 15%, y para el caso de los egresos, el porcentaje es de 17%.

2.3 Cálculo de los indicadores de capital intelectual de la Universidad de los Andes

La elaboración de indicadores de capital intelectual se justifica primero, porque permiten la comparación entre instituciones -en una iteración dada- y segun-do, porque permiten la comparación en el tiempo -entre dos iteraciones-. De esta forma, los indicadores facilitan a los miembros de la Universidad evaluar los objetivos propuestos y planear las acciones futuras teniendo así una visión dinámica de los recursos invertidos. De igual forma, las representaciones cons-truidas a través de indicadores de capital intelectual permiten preguntarnos sobre cómo se distribuye el capital humano de la Universidad, cuál es su nivel de formación y si éstos responden a las políticas internas de la Universidad. Igualmente, permiten representar la red de desarrollo de proyectos en colabora-ción, encontrando si hay diversidad en las instituciones que participan, calcular el índice de apalancamiento en el desarrollo de dichos proyectos y construir el número de citas que recibe la producción científica de la Universidad. Los an-teriores cuestionamientos permiten de forma concreta responder a la pregunta sobre cuáles son los retornos que obtiene la Universidad.

No obstante, los indicadores no son auto-explicativos y se precisa de un con-texto para que los mismos adquieran significado. Es necesario entonces, acom-pañar los números con información cualitativa que permita la comprensión contextualizada de los datos que se generan. Los indicadores cualitativos per-miten un acercamiento al capital intelectual, desde el punto de vista de los recursos y de las actividades que hacen posible las acumulaciones de capital: “Intuitivamente, podemos decir que los recursos muestran una institución en un mo-mento de medición dado, mientras que las actividades pueden mostrarla como va a ser (en una visión dinámica). Así, las actividades revelan la evolución en relación con los objetivos estratégicos. Por ejemplo, las patentes, publicaciones o spin-offs son resultados de actividades previas. En un momento dado, estas son recursos de la insti-tución. Sin embargo, los mecanismos para incentivar a los investigadores a patentar, a publicar o a crear spin offs son actividades que pueden mejorar estos recursos. La inversión de la Universidad para aumentar estas actividades revela su estrategia y da pistas sobre sus futuros prospectos” (OEU 2006, p. 227).

90


Es así como proponemos un conjunto de indicadores cualitativos que son úti-les para darle sentido a los indicadores elaborados y que se espera responder en trabajos futuros, los cuales han sido adaptados del trabajo ya citado del Observatorio de la Unión Europea para las Universidades -OEU- que desarro-lló una matriz estratégica para la planeación de las políticas de las universida-des12 y que asociamos a las categorías de capital intelectual.

Tabla 2.12 Indicadores cualitativos de capital intelectual

CATEGORÍA INDICADORES CUALITATIVOS

CAPITAL HUMANO

• ¿Qué tan atractiva es la Universidad para investigadores futuros e investigadores cualificados? • ¿Qué tan atractiva es la Universidad para estudiantes doctorales? • ¿Está la Universidad claramente especializada en formación de PHD´s? • ¿Qué perfil elige la Universidad para seleccionar estudiantes doctorales? • ¿Cuál es el uso de incentivos y reconocimientos al desempeño (salarios, bonos, promoción)? • ¿Qué mecanismos existen para apuntalar las carreras de investigación? • ¿Qué mecanismos existen para que los investigadores jóvenes realicen sus propios proyectos? • ¿Qué libertad hay para crear nuevos cargos?

CAPITAL ESTRUCTURAL

• ¿Existe un plan de investigaciones? • ¿Qué clase de fuentes externas atrae la Universidad? ¿Qué tan significativas son estas fuentes? • ¿Que posibilidad y mecanismos tienen las directivas para evaluar la calidad de la producción académica? • ¿Qué capacidad tiene la Universidad para fijar agendas científicas? • ¿En qué campo publica la Universidad el mayor número de artículos científicos? • ¿En qué campos publica la Universidad la mayor parte de su producción acadé-mica de no-artículos (libros, capítulos, e-journals)? • ¿Cuáles son las principales instancias de reconocimiento académico que han sido ganadas por los investigadores de la Universidad? • ¿Hasta qué punto la Universidad implementa áreas innovadoras de investigación de acuerdo con el PDI?

12 OEU. (2006): “Strategic managment of university research activities. Methodological guide” señala los retos a los cuales se ven enfrentadas las instituciones universitarias actualmente. Entre los princi-pales retos se destacan, los cambios demográficos que hacen que la universidad ya no sea una or-ganización en crecimiento, las reformas al sector público que obliga a las universidades públicas y a sus homólogas privadas a justificarse a sí mismas frente a un número creciente de stakeholders públicos y privados que compiten por recursos escasos; el papel reformulado de la investigación en donde la función social de la misma obliga a la producción universitaria a ayudar al cambio en la sociedad del conocimiento.

91


CAPITAL RELACIONAL

• ¿Existe la intención de atraer fuentes internacionales de financiamiento? • ¿Cuáles son las actividades para incrementar la movilidad? • ¿Quiénes son los pares de la Universidad en visitas, eventos académicos, etc? • ¿Cuáles son los principales niveles geográficos de cooperación científica para la Universidad? • ¿De dónde vienen los estudiantes doctorales y a dónde van después de su Phd? • ¿Cuál es la estructura de la Universidad para manejar las relaciones con pares no académicos? • ¿Qué inversiones realiza la Universidad en museos, parques de ciencia, incubadoras? • ¿Cuáles son los principales niveles geográficos de las relaciones de la Univer-sidad? ¿Cuáles son los principales niveles geográficos de su inclusión en los debates públicos y de política y su acompañamiento a las políticas regionales, nacionales e internacionales? ¿Qué estructuras especializadas de la Universidad están abiertas al público (consultorios jurídicos, museos, bibliotecas)?

*Spin offs: Son definidas como las compañías que comercializan los resultados de investigación de la Universidad

En cuanto a los indicadores cuantitativos, dado el carácter exploratorio de los trabajos realizados hasta ahora sobre el capital intelectual, no existe un acuerdo sobre cuáles son los que efectivamente dan cuenta de los retornos de capital13. A continuación proponemos ocho indicadores que consideramos pueden ser un primer paso para la elaboración de un conjunto de indicadores de capital intelectual, consideramos que a través de éstos se empieza a dar cuenta de las acumulaciones de capital que obtiene la Universidad.

2.3.1 Monto total destinado a la investigación según recursos de fuente ex-terna: Del total de los recursos de capital intelectual calculados en la sección anterior los recursos que principalmente provienen de fuentes externas a la Universidad son los asociados al Capital Relacional. De esta forma se obtienen los siguientes resultados (ver tabla 2.14). En éstos se destacan como los más relevantes, el 21% de recursos internacionales y el 72% de recursos nacionales que provienen principalmente de entidades gubernamentales. De igual forma, hay un porcentaje del 17% que corresponde a empresas privadas.

13 En la literatura revisada se encuentra que el capital intelectual ha sido representado através de indicadores tales como indicadores de propiedad intelectual, de nivel de información de los empleados, números de proyectos de cooperación de I+D, entre otros. Para su medición se han implementado diferentes herramientas tales cómo el Balaced Business Scorecard (Kaplan y Nor-ton 1996), Intellectual Assets Monitor (Sveiby, 1997), Technology Broker (Brooking, 1996), Univer-sidad de West Ontorio (Bontis, 1996), Canadian Imperial Bank (Hubert Saint-Onge, 1996), Model Intelec (Euroforum, 1998); Capital Intelectual (Drogonetti y Roos, 1998), Modelo de Dirección Estratégica por competencias y Capital Intangible (Bueno, 1998)

CATEGORÍA INDICADORES CUALITATIVOS

92


Tabla 2.13 Tabla fuentes de financiación de los recursos destinados al capital relacional

Fuente Externa

Tipo de Entidad Internacional Nacional Total Porcentajes

Universidad Pública

$ 17 $ 239 $ 256 5%

Universidad Privada

$ 286 $ 286 5%

Entidad Guberna-mental

$ 906 $ 2.550 $ 3.457 64%

Empresa Privada $ 244 $ 703 $ 947 17%

Empresa Pública $ 42 $ 42 1%

Centro de Inves-tigación Mixto

$ 181 $ 181 3%

Empresa Mixta $ 275 $ 275 5%

Total $ 1.168 $ 4.276 $ 5.444

21% 79%


2.3.2 Valor de los proyectos en colaboración con fuente externa internaciona-les/total de los proyectos. El valor es 21% que corresponde a un total de 1.168 millones de pesos que fueron aportados por entidades internacionales y un total de 5.444 millones de pesos que fueron los recursos de los proyectos para el año 2007, los cuales corresponden a universidades públicas, entidades gu-bernamentales y empresa privada.

2.3.3 Valor de los proyectos en colaboración con fuente externa internaciona-les/total de los proyectos. El valor es 21% que corresponde a un total de 1.168 millones de pesos que fueron aportados por entidades internacionales y un total de 5.444 millones de pesos que fueron los recursos de los proyectos para el año 2007, los cuales corresponden a universidades públicas, entidades gu-bernamentales y empresa privada.

2.3.4 Estimación del tiempo dedicado a la investigación.

93


Figura 2.4 Número de profesores de planta de dedicación tiempo completo con doctorado

Fuente: Dirección de Gestión Humana, julio 2007. (Cálculos propios)

En la figura 2.4 se presentan los resultados del número de profesores de plan-ta de dedicación tiempo completo con doctorado, el cual corresponde al 48% del total de profesores. El cálculo expresado en número de tiempos completos equivalentes dedicados a la investigación es de 118 (estimación obtenida a tra-vés de los datos de la Vicerrectoría de Investigaciones donde en promedio los profesores dedican 13.1 horas a la semana a la investigación). De igual forma, hay 62 profesores con doctorado expresados en tiempos completos equivalen-tes dedicados a la investigación que es uno de los principales potenciales para desarrollar procesos de investigación.

2.3.5 Número de profesores de tiempo completo según año de contratación

El 90% del total de profesores son de tiempo completo y el48% de los profesores de tiemplo completo tienen doctorado

1.415 Trabajadores de planta

228 Doctores

524

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474

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94


Gráfica 2.1 Acumulado número de profesores de tiempo completo

Fuente: (Cálculos propios)* Valor en lo corrido de la década

2.3.6 Recursos totales dedicados a la investigación/Número de investigadores activos.

Tabla 2.14 Recursos totales dedicados a la investigación/Número de investiga-dores activos.

Recursos totales dedicados a la investigación/Número de investigadores activos

Valor

Total recursos destinados al capital intelectual 37.059

Número de investigadores activos -333- 111

2.3.7 Número de estudiantes de doctorado/Número de investigadores activos.

El total de estudiantes de doctorado para el 2007 es de 83 y el número de in-vestigadores activos es de 333 obteniendo así 0.25.

2.3.8 Número de proyectos en colaboración con otras instituciones/Número total de proyectos. Para el año 2007 el número de proyectos es de 41 de los cuales todos son en cooperación.

2.3.9 Red de cooperación institucional en proyectos de investigación.

Año de contratación

Profesores de tiempo completo acumulados Contrataciones de profesores de tiempo completos

0100200300400500600

1970-1979 1980-1989 1990-1999 2000-2007*

95


Gráfico 2.2 Red de instituciones que participan en los proyectos de producción de conocimiento


El grafo representa las vinculaciones de la Universidad de los Andes con otras entidades a través de contratos (los cuales pueden ser de investigación o consul-toría). Los nodos representan a cada institución que ha realizado por lo menos un contrato en cooperación con la Universidad de los Andes en 2007, estas se clasificaron de acuerdo a las siguientes categorías: academia -cuadro, gobierno -triangulo-, empresa -circulo- y fundaciones o fondos –rombo-. Los vínculos están dados por el aporte de cada institución en el proyecto (es importante señalar que cuando no se obtuvo el monto exacto que aportó cada entidad se recurrió a tomar el valor total del proyecto y dividirlo por el número de entidades participantes).

2.3.10 Acceso a bases de datos de artículos científicos. Se presentan los resulta-dos comparativos entre las diez bases más consultadas y las diez más costosas. De esta forma tenemos los siguientes resultados.

Asociación Colombiana de Gas Natural

Banco Interamericano de Desarrollo

Wastenet

Comunidad Europea

Conmil S.A.

Departamento de Cundinamarca

Departamento del Cesar

London School of Economics

Management Sciences for Development Colombia Ltda.

Ministerio de Educación Nacional

Petrobras

Sociedad Producciones Químicas S.A.

Universidad de Stuttgart

Universidad del Valle

Asociación Cavalier del Derecho

Universidad Pedagógica Nacional

Caja de Compensación Familiar-CAFAM-

Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo

Comisión Nacional de Televisión

Pontificia Universidad Javeriana

Colciencias

Universidad de los Andes

Universidad Nacional de Colombia Universidad del RosarioDepartamento Técnico

Administrativo del Medio Ambiente

Dirección de Investigación Criminal Policía Nacional

Ecopetrol S.A.

Embajada de los Países Bajos

Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá-E.S.P.

Empresa Públicas de Medellín E.S.P.

Fondo de Desarrollo de la Educación SuperiorFiduagraría S.A.

Fundación Imaginario

Fundación para la Promoción de la Investigación y la Tecnología

Fuerzas Militares

Instituto de Desarrollo Urbano

Instituto Nacional de Conseciones

Internacional Republican Institute

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo

96


Tabla 2.15 Número de sesiones 2007 ordenadas por bases de documentos cientí-ficos más consultadas

Base de datosCosto de acceso en millones de pesos

Nùmero de sesio-nes 2007 (Ene-Nov)

Valor promedio de cada sesión

Lexis Nexis [texto completo] 244.41 4.131 0.059

Science Direct [texto completo]

193.61 82.157 0.002

Music Online 128.42 S. I. S. I.

JSTOR Arts and Science 76.44 96.745 0.001

ISI Web of Science [referencial]

60.23 16.901 0.004

SpringerLink Capes [texto completo y referencial]

56.77 5.328 0.011

Ovid [referencial y texto completo]

45.18 27.980 0.002

E-Libro [texto completo] 44.00 8.644 0.005

Multilegis [texto completo] 39.20 S. I. S. I.

IoP [texto completo] 32.77 4.394 0.007


Tabla 2.16 Número de sesiones 2007 ordenadas por bases de documentos cientí-ficos más costosas

Base de datosCosto de acceso en millones de pesos

Nùmero de sesio-nes 2007 (Ene-Nov)

Valor promedio de cada sesión

JSTOR Arts and Science 76.44 96.745 0.001

Science Direct [texto com-pleto]

193.61 82.157 0.002

Academic Search Premier (gratis por suscripciones con EBSCO)

0.00 52.731 0.000

Business source complete [referencial y texto completo]

26.93 48.918 0.001

ProQuest-Business Suite [tex-to completo]

20.00 39.784 0.001

Ovid [referencial y texto completo]

45.18 27.980 0.002

ISI Web of Science [referencial] 60.23 16.901 0.004

Econlit with full text [Texto completo y referencial]

6.22 13.379 0.001

MathSciNet [texto completo] 1.75 13.077 0.000

PsycArticles [texto completo] 16.42 12.614 0.001


Conclusiones

Los valores obtenidos como resultado son, claramente, una re-presentación que debe ser tomada como un primer acercamien-to. Sin embargo, permiten ver cómo la Universidad reconoce en la investigación una de sus principales actividades, dado que el 17% de sus ingresos son destinados al desarrollo de proce-sos de investigación. Si se tiene en cuenta que para el año 2007 apalancó 5.444 millones de pesos a través de proyectos de in-vestigación, asesorías, consultorías, etc. y aportó 634 millones de pesos e igualmente, que en la red presentada en el indicador 2.3.9, gráfica 2.2 se obtiene una representación del número de relaciones, la diversidad de las mismas y las entidades con las que se vincula, podemos reconocer, -a través de estos indicado-res- evidencias de cómo la Universidad ha obtenido un capital intelectual que es reconocido por las entidades que participan en el desarrollo de dichos procesos de producción de conoci-miento y cómo el entorno reconoce en la Universidad el capital intelectual que ésta posee. De esta forma, la metodología pro-puesta permitió obtener un primer valor de los recursos que se destinan al capital intelectual, y plantear conceptualmente que dichos recursos, al ingresar en los procesos de investigación, son transformados dando lugar a retornos de capital intelectual.

En ese sentido, con este trabajo se buscó dar una mirada a la inves-tigación como proceso y no como resultado final, y a los recursos invertidos para desarrollarla como inversiones y no como gastos.

Los resultados obtenidos permiten evidenciar las potencialida-des de la metodología desarrollada, ya que es posible identifi-car desde las categorías de recursos cómo éstos, al entrar en los procesos de investigación, otorgan capacidades o condiciones necesarias para poder desarrollarse con base en la producción de conocimiento. Así, cobra importancia estratégica la estructu-ración de los procesos mediante normas y acuerdos que permi-ten obtener resultados y acumulaciones de capital intelectual. Esto es claro en la Universidad de los Andes, donde el tiempo dedicado por los docentes de planta a la investigación, la consti-tución de la Vicerrectoría de Investigaciones, la construcción de

98


infraestructura y plataformas para la investigación, entre otros, son hechos que respaldan el desarrollo del capital intelectual de la Universidad.

Por último, el trabajo futuro se centrará en dos aspectos fun-damentales: primero, construir información e indicadores que permitan un acercamiento más riguroso y que sustenten los planteamientos acá presentados. Segundo, avanzar en la cons-trucción de un modelo que permita estimar los retornos y las capacidades en investigación que se dan a través de los proce-sos de producción de conocimiento y de agregación de valor, teniendo en cuenta que éstos procesos involucran y relacionan de múltiples formas a agentes, recursos, actividades, resultados y retornos.

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3er Capítulo

La publicación de libros de inves-

tigación en la Universidad de los

Andes: una propuesta de criterios

editoriales y científicos

Adriana Silva y Eugenio Llanos


104

“No nos es dado emitir juicios sobre la bibliografía de altos vuelos. La de la investigación y del saber, en cuyo centro nacen los verdaderos apóstoles del libro”.

Emilio Brugalla TurmoEn torno a la encuadernación y las artes del libro.

I es cierto, que por ningún medio se comunica y delata (la herejía) como por el de los libros, que, siendo maestros mudos, continuamente hablan y enseñan a todas horas (...) Deste tan eficaz i pernicioso medio se ha valido siempre el común adversario y enemigo de la verdad católica.

Tomado del índice inquisitorial (1612), Ciencia y censura: la inqui-sición española y los libros científicos en los siglos XVI y XVII, José Pardo Tomás.

3.1 Introducción

El libro de investigación y las formas de establecer sus calidades editoriales y científicas constituyen el objeto de este capítulo; nace de una revisión explora-toria cuya intención era dibujar un panorama de la producción editorial de la Universidad de los Andes, identificando aspectos claves para la construcción de una noción de libro de investigación. En este capítulo se presentan, conse-cuentemente, resultados más detallados de la metodología del trabajo anterior (Villaveces et al, 2007, pp. 94-115) aplicada a la totalidad de los libros publica-dos por la Universidad en el período 1996-2006, alimentándolo además con la revisión de las normas en materia de libros y de la importancia de éstas en la comunicación científica, para llegar así a una formulación, de suyo compleja, de noción de libro de investigación.

3.1.1 Necesidad de la definición de libro de investigación

Cuando emprendimos el trabajo, el tema de la calidad del libro y los métodos de revisión para confirmarla nos parecieron de suma importancia, tanto por sus implicaciones prácticas en la gestión de la producción bibliográfica na-cional, especialmente en directorios nacionales como Grupo Latinoamérica y

105

3er Capítulo: La publicación de libros de investigación en la Universidad de los Andes: una propuesta de criterios editoriales y científicos

el Caribe (GrupLAC) y Curriculum Vitae Latinoamérica y el Caribe (CvLAC), como por la escasa atención que ha recibido a lo largo de la constitución y el fortalecimiento de la comunidad científica en Colombia y en las escalas valora-tivas de la producción científica1. De hecho, no es posible encontrar fácilmente literatura que nos remita a este tipo de documentos, situación que empeora cuando se trata de encontrar normas que permitan hacer una definición cla-ra de la idea de libro de investigación específicamente, por cuanto las normas encontradas versan sobre la idea general de libro. Era necesario, por lo tanto construir un conjunto de parámetros adecuado para alimentar una noción de libro de investigación.

Por otro lado constatábamos que se daba como entendida esta noción, como algo claro y socializado, aunque se encuentran sólo listados no estructurados y se deja en segundo plano este tipo de producción bibliográfica. En contraste con la situación del libro de investigación, los documentos publicados en re-vistas científicas gozan de una mejor comprensión, que ha permitido la obten-ción de indicadores (ver capitulo 1), el desarrollo de trabajos de investigación y el planteamiento de una política editorial en torno al artículo científico2. Sin embargo, el libro tiene un papel crucial en el proceso de comunicación: a me-nudo consolida los resultados más destacados de un proceso de investigación maduro, presentándolos de una manera unificada y estructurada. En efecto, los libros no suelen hacer parte de los resultados iniciales de un proceso de investigación -en los que se cuentan más fácilmente los artículos científicos, las ponencias en seminarios o congresos y los póster en encuentros científicos- sino que aparecen en las etapas avanzadas de su desarrollo3. Nuestra opinión era, y sigue siendo, que aún quedan muchos trabajos por realizar antes de considerar cerrado el problema de libro de investigación.

Otro hecho significativo que constatamos es el interés creciente de las comunida-des de investigación por presentar sus trabajos de manera estructurada. A medida que revisábamos las publicaciones de la Universidad de los Andes, encontramos una evolución en la calidad editorial de los libros, manifiesta en una mejor presen-tación de la información relativa a los actores que participan en su construcción. Esto confirma la necesidad de establecer criterios editoriales para la publicación de libros que se adecúen a las especificidades temáticas de las comunidades, pero que al mismo tiempo permitan contrastarlas enmarcándolas en un modelo general.

1 En las convocatorias de grupos y centros de investigación, realizadas por Colciencias, se ha valo-rado la producción de libros mediante conteos de los mismos sin apelar a escalas de calidad que los diferencie. Ver: (Colciencias, 2004); de igual manera acontece con los indicadores de la producción de libros realizados por el Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología. Ver: (OCyT, 2006)2 Ver por ejemplo el planteamiento de un sistema de indexación en Charum (2004) 3 Un indicador que ilustra esta situación es el tiempo que transcurre entre la fecha de conforma-ción de grupos en GrupLAC y la aparición de un producto libro de investigación. Ver: figura 2.13 en Villaveces et al, 2007)


106

Planteadas estas premisas, diremos que el capítulo se propone abrir el debate en torno a la noción de libro de investigación proponiendo unos criterios clave para su construcción, a partir de un examen del estado de las publicaciones de la Universidad de los Andes.

3.2 Sobre el libro

Nuestra civilización creó uno de los medios de comunicación más utilizados y con mayor variedad de presentación: el libro. Directorios telefónicos, libros de texto, manuales de funcionamiento, son formas distintas de este que empleamos diariamente. El libro se caracteriza por ser un medio de comunicación de cono-cimientos con una forma más o menos estandarizada, cuyo origen coincide con el desarrollo de la industria editorial y el surgimiento de la ciencia moderna4.

Desde la aparición de la imprenta en el siglo XV, el libro se presenta como una mercancía estrechamente relacionada con empresas que permiten su distri-bución. En efecto, la producción de libros impresos siempre ha estado guiada por el interés económico de su venta (Fevbre y Martin, 2005); esta característica resulta contrastante con la revista científica cuya misión fundamental ha sido la constitución de comunidades, y su circulación ha estado intensamente sub-vencionada. Esta situación ha influido tanto en la forma en la que se presenta el libro –como es la presencia de los logos comerciales de los impresores y la aparición del colofón- como en las relaciones de quienes participan en su constitución, la aparición del contrato de edición, de los derechos de autor y los derechos de reproducción (Copyright). Según esto, pensar el libro implica reconocer los diferentes actores que participan en su materialización. Escri-tores, editores, correctores, diseñadores, impresores, distribuidores, libreros, bibliotecarios, consumidores, todos ellos conforman una cadena que transfor-ma un texto dado, en un objeto socialmente construido, con una función co-municativa en un contexto particular de actuación, no reducible al resultado de la actividad de un solo actor. La aparición de estos roles y sus funciones se ha dado por diversas circunstancias sociales que han llevado a la generación de distintos sectores5 especializados en tareas específicas, cuya interacción ha devenido en normas y estándares que dan forma al objeto libro mediante una representación construida colectivamente. Tenemos, por ejemplo, que la apari-ción de la ficha catalográfica en el siglo XVIII, permitió la organización de los

4 Para una introducción a la relación entre la industria editorial y la comunicación científica, con-sultar las cifras sobre la producción bibliográfica científica en Vickery (2000)5 Tomado de la Incidencia de las redes de comunicación en el sistema literario disponible en <http://www.ucm.es/info/especulo/numero7/sistemal.htm>, [consultado el 10 de febrero de 2008]

107


libros para su almacenamiento y recuperación en bibliotecas, y posibilitó la re-ferencia a otras obras, especialmente en el ámbito intelectual y científico (Scri-be, 2000). De igual manera, actualmente existen formas estandarizadas para la presentación de la información de libros en los servicios de búsqueda como Google Book Search, Amazon, SAGE Publications, así como en los catálogos electrónicos de las bibliotecas. Las normas fijan definiciones y procedimientos que simplifican y unifican las descripciones de los objetos sociales, al tiempo que hacen compatibles las acciones colectivas. Así, encontramos instituciones que han propuesto normas sobre la presentación de los libros, su cataloga-ción, forma de citar y en general sobre su difusión. Tenemos como referencia internacional instituciones como la United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) que, en su Conferencia General de 19646 con un propósito de normalización estadística, define libro como “publicación impresa no periódica que consta como mínimo de 49 páginas, sin contar las de la cubierta”; la Association Francaise de Normalisation (AFNOR) define normas para la catalogación, encuadernación y gramaje del papel utilizado, entre otras; y la Internacional Standards Organization (ISO) en 1970 aprobó la norma ISO 2108 la cual define el código ISBN - International Standard Book Number un sistema internacional de numeración que identifica cada título im-preso y digital de acuerdo con su procedencia (región, país o área idiomática) y número del editor. Este código está conformado por trece dígitos precedidos por las siglas ISBN. Si pensamos estas normas en conjunto nos aproximamos a una noción de libro, al menos en lo que a su estructura se refiere.

Siendo el libro un medio de comunicación importante, cobra aún mayor valor a comienzos de los años setenta, cuando la UNESCO promueve la constitución de políticas nacionales encaminadas al fomento del libro y la lectura como medio principal e insustituible de difusión de la cultura, de la transmisión del conocimiento y del fomento de la investigación social y científica. Muchos países latinoamericanos, desde entonces, han venido construyendo marcos le-gislativos que permitan fortalecer el mundo del libro y su lectura mediante las denominadas leyes del libro. Con ellas se busca estimular la producción y circulación de libros de cada país mediante exenciones tributarias para la producción de éstos y la eliminación de costos aduaneros. También se consti-tuyeron consejos del Libro o se definieron instituciones nacionales encargadas de la planeación en torno a la producción de libros y la lectura7.

6 UNESCO (1982)7 Para una revisión de las leyes del libro ver el cuadro comparativo de las leyes del libro realiza-do por el CERLALC disponible en: <http://www.cerlalc.org/documentos/Comparativo.doc>. [Consultado en diciembre 2007].


108

3.3 Sobre el libro de investigación

En las legislaciones del libro propuestas para América Latina, se habla del li-bro en general y los respaldos económicos, culturales, etc., que se le brindan a este tipo de publicaciones; sin embargo, es interesante resaltar la atención que se le presta al tipo libro de carácter científico, que aunque no se especifica qué es, lo cobijan ciertos aspectos de la Ley.

Para el caso colombiano, resultan interesantes en este estudio dos aspectos de la ley del Libro i) determinación del carácter científico de las publicaciones y ii) el depósito legal. En cuanto al primer punto, la resolución 1508 de 2000 (Ministerio de Cultura, 2000) establece, en su artículo primero, que:

“se consideran de carácter científico o cultural los libros y revistas, folletos coleccionables seriados o publicaciones en base papel o publi-cados en medios electromagnéticos. Se exceptúan de la definición an-terior los horóscopos, fotonovelas, modas, publicaciones pornográficas, tiras cómicas o historietas gráficas y juegos de azar”.

Esta definición no distingue claramente qué se considera de carácter científico, ya que recoge todas las publicaciones en la misma categoría, y no constituye suficiente punto de partida para una noción de libro de investigación. En el artículo segundo de la misma resolución se delega al:

“director de la Biblioteca Nacional de Colombia la función de expedir los actos que determinen cuándo una publicación se ajusta a los pre-ceptos establecidos… solamente cuando exista duda por parte de la autoridad competente, editor y/o autor”.

Tal situación dificulta el reconocimiento del carácter científico de las obras por cuanto esta decisión recae en sus autores o editores, quienes carecen de crite-rios homogéneos sobre la calidad científica de los libros.

En cuanto al segundo punto, el Decreto 460 de 1995 (República de Colombia, 1995) reglamenta el depósito legal con el fin de

“guardar memoria de la producción literaria, audiovisual y fonográfi-ca y acrecentar el patrimonio cultural”.

109


Para efectos de este Decreto, se considera libro como la:

“reunión de muchas hojas de papel, vitela, u otras, ordinariamente impresas, que se han cosido o encuadernado juntas con cubierta de papel, cartón, pergamino u otra piel y que forman un volumen”�.

Esta revisión nos muestra el amplio margen de autonomía para diseñar polí-ticas editoriales en las universidades. Es el conjunto de normas y leyes, y la dinámica de relaciones entre los actores de la cadena de producción de libros, elementos que nos puede acercar a una noción de libro de investigación. Las definiciones de investigación y el carácter científico se dan en un marco institu-cional universitario, que da sentido a la idea de investigación y sus resultados publicables.

Para hablar entonces de libro de investigación, es necesario iniciar por una idea de la comunicación científica. Desde el planteamiento de un problema de investigación, pasando por la publicación de sus resultados, el científico se ve involucrado en una cadena de comunicaciones que paulatinamente van es-tructurando y moldeando los resultados del proceso de investigación. Esta ac-tividad comunicativa puede dividirse en dos clases: formal e informal (Swisher, 2005).La actividad comunicativa informal es aquella que se da entre colegas o los miembros de grupos de investigación y permite una circulación de ideas que se enmarca en un contexto local específico; entre ella podemos contar se-minarios internos de trabajo e informes preliminares a agencias financiado-ras. La actividad comunicativa formal, por su parte, es aquella que trasciende el ámbito específico de trabajo e involucra a un público mayor de colegas. Este tipo de comunicación se caracteriza porque está mediado por procesos más rigurosos de selección, en donde las contribuciones deben probar la ori-ginalidad y calidad necesarias para convertirse en publicaciones, y presenta diversas formas, que se diferencian unas de otras por el rigor con el que son sometidas a prueba, como son: las ponencias en encuentros científicos, los artículos científicos, las comunicaciones breves y los libros de investigación. Cada forma de comunicación puede verse como propia de estadios de desa-rrollo de la investigación. Swisher ilustró esta situación en el año 2005 con un esquema del proceso de comunicación, ver figura 3.1.

8 Resulta discutible que cualquier conjunto de hojas impresas cosidas entre sí formando un volu-men puedan identificarse como un libro científico o de investigación.


110

Figura 3.1 Esquema del proceso de comunicación científica

Fuente: Tomado de Swisher 2005 (Disponible en http://ou.edu/ap/lis5703/sessio-ns/s06.htm) Electronic Access to social science research, course LIS 5703, Lecture notes. Norman, OK: University of Oklahoma, School of Library and information stu-dies. (consultado Noviembre 2007)

* La columna de la izquierda presenta los documentos informales de la comunica-ción, la del centro, los formales; la derecha los sistemas de información que los hacen visibles. Este modelo alcanza una etapa avanzada con las discusiones en monogra-fías o libros.**OPAC: Online Public Access Catalog.

La temporalidad es una característica determinante de la comunicación cientí-fica formal; mientras que los documentos iniciales de una investigación suelen

Included in Monographs

Cited in the literature

OPACs, WorldCat

Science Citation Index

Article cited in an Annual Review

Journal Publication

Article in Indexes & Abstracts

Articles inTOC services

ManuscriptSubmitted

PreprintsDistributed

ConferenceProceedings

Seminars,Colloquia, etc

Preliminary Reports

ConferenceReports

Included in Monographs

Included in Monographs START

time

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ser de pronta presentación, los libros de investigación, requieren un periodo más amplio de análisis y reflexión, por cuanto enfocan no la presentación de resultados inmediatos, sino a la organización y estructuración de dichos re-sultados en contextos más amplios que los unifica y presenta de una manera autocontenida.

Otra característica de la comunicación científica es su alto grado de normaliza-ción; todo documento formal está condicionado por unas normas socialmente aceptadas que adecuan su forma a las necesidades de circulación en una co-munidad específica. Es así como los documentos requieren descripciones ági-les y efectivas de su contenido de modo que puedan transmitir a los usuarios la intención comunicativa del autor, así como su competencia comunicativa en el tema de la obra.

Una tercera característica de la comunicación científica, igualmente determi-nante, es la selectividad, el aval y aceptación de los libros de investigación que se da en la obra concreta, cuando existen estructuras editoriales que, con las orientaciones de políticas editoriales establecidas, garantizan su calidad y aseguran la circulación de los aportes más relevantes de las investigaciones. El reconocimiento social del que gozan los comités editoriales depende de diversos factores como son, los criterios de selección estipulados para la publi-cación de las contribuciones, las normas editoriales en la presentación impresa de los documentos y en sus servicios de información, la disponibilidad de un cuerpo de editores especializados según temática y con una amplia trayecto-ria en investigación9. Esta credibilidad está estrechamente relacionada con las capacidades de la estructura editorial productora de los libros, es decir, con la fortaleza y tradición de la editorial universitaria.

Una cuarta característica es la disponibilidad de los documentos, que asegura su circulación entre los miembros de la comunidad mediante su incorporación y recuperación en sistemas de información centralizados. Lo ideal sería que todo documento estuviera a disposición de los investigadores en el tema.

A continuación ilustramos la relación entre las características de la comunica-ción científica y los documentos.

9 Una inspección en la web de los mecanismos empleados para la publicación de las propuestas de libro de editoriales de universidades extranjeras como Harvard, Oxford, Cambridge, encuen-tra que existen procesos de selección practicados por estas editoriales apoyadas tanto en comités editoriales conformados por editores especializados como en revisores particulares. Estas pági-nas incluyen una breve reseña de los trabajos de cada editor en la presentación de la editorial. Para información sobre la estructura editorial así como los mecanismos para la publicación. Ver: <http://www.hup.harvard.edu/authors/ms_guidelines.html>,<http://www.cambridge.org/about y http://www.oup.co.uk/authors/academic>.


112

Figura 3.2 Características de la comunicación científica formal

La figura 3.2 ilustra la forma en que el proceso de publicación científica gana las características de temporalidad, de normalidad, de selectividad y de dispo-nibilidad (vértices superiores), partiendo desde el momento de la creación has-ta el de la catalogación (vértices inferiores a la derecha), así como su relación con criterios de calidad que satisface (vértices inferiores a la izquierda). Todo documento científico formal presenta estas características que, aunque sus for-mas varían de acuerdo con el tipo de documento y las prácticas sociales de la comunidad en la que se inscriben, se definen a lo largo de todo el proceso de producción bibliográfica. Así, por ejemplo, los artículos científicos presentan resultados inmediatos de la investigación (temporalidad), tienen una estructu-ra definida por las políticas editoriales de la revista donde se presentan desde la presentación del manuscrito (normalidad), son seleccionados según su conte-nido por pares evaluadores que siguen las orientaciones del comité editorial de la revista (selectividad) y son incluidos en servicios de indexación y resumen, según criterios puestos por las orientaciones de las bases bibliográficas. Los libros de investigación, en cambio, presentan resultados estructurados propios de un proceso de investigación maduro (temporalidad), se estructuran según las normas definidas por la editorial que los acoge (normalidad), se someten a un proceso de evaluación realizado por revisores especializados (selectividad) y se incorporan en catálogos electrónicos de bibliotecas y puntos de venta.

Disponibilidad

Selectividad

Normalidad

Temporalidad

Doc. FormalCalidad Editorial

Calidad CientíficaCirculación

CreaciónEdición

PublicaciónCatalogación

Recuperación de sistemas de información

Políticas editorialesAseguramiento de calidad de contenido

Instrucciones autores Normas editorialesPresentación de resumen

EstructuraciónOrganización Resultados

113


Así, el libro de investigación como documento científico no se trata de un objeto individual que se ubica en el mundo por sí solo, sino de un objeto socialmente construido que requiere de una institucionalidad que lo soporte, lo legitime y lo haga disponible. En otras palabras, el libro de investigación existe gracias a una política editorial que lo construye y le da sentido, en una comunidad que lo reconoce, lo pone a disposición, lo comenta10, cataloga y consume; no se tra-ta tan solo de un texto relacionado con una investigación particular que circula en forma de un impreso que cuenta con un ISBN, sino de un producto de la acción colectiva institucionalizada en la forma de editorial universitaria.

3.4 Análisis de las publicaciones de la Universidad de los Andes

Teniendo como punto de partida la anterior discusión sobre las características propias de la comunicación científica y la noción de libro de investigación como documento que organiza resultados de investigación para circularlos en contextos amplios11, iniciamos, basados en el trabajo anterior (Villaveces etal, 2006), una revisión de los libros publicados por la Universidad de los Andes para identificar en su presentación algunos elementos que permitan calificar-los como libros de investigación, y para elaborar un conjunto de indicadores que den evidencia de las fortalezas y limitaciones de sus publicaciones.

El procedimiento para llegar al análisis parte de la construcción de una base, a partir de los datos sobre publicaciones provenientes de diferentes fuentes. La es-tructura de la base de datos incorpora las normas sobre la presentación de libros en general, así como datos acerca de la relación del libro con procesos de inves-tigación. Tomamos como fuentes de información el catálogo en línea de la Red Nacional de Bibliotecas disponible en la página web de la Biblioteca Luis Ángel Arango12 el catálogo en línea de la Biblioteca Ramón de Zubiría13, la base de datos de la editorial Ediciones Uniandes, el directorio de Grupos y Centros14, adminis-trado por Colciencias, el catálogo en línea de la Cámara Colombiana del Libro15 y el catálogo en línea de la Biblioteca Nacional16, y procedimos a una consulta física 10 Nos parece importante que para una mayor difusión de los libros, además de su reseña, se reseñe en revistas nacionales o en separatas de los periódicos nacionales, o se presenten en las instituciones educativas secundarias para el incentivo de sus programas de enseñanza. 11 Esta situación hace que los libros de investigación requieran una formulación más completa y detallada del problema de investigación que en el caso de los artículos científicos.12 https://tucano.banrep.gov.co/catalogo/inicio.htm13 http://biblioteca.uniandes.edu.co/Biblioteca_General/14 GrupLAC15 http://isbn.camlibro.com.co/buscador.php16 http:// -http://190.25.232.158/uhtbin/cgisirsi.exe/ LusaRDMWh0/0/0/49


114

de los libros y en las bibliotecas mencionadas y en los servicios web como Google Book Search, Amazon, para completar la información ausente en las bibliotecas.

Estos datos fueron integrados en la base, eliminando repeticiones y estructu-rándolos para los propósitos de este estudio. El levantamiento de datos inclu-ye datos presentes en la cubierta, contracubierta, solapas, portada, contrapor-tada y tabla de contenido.

Con los datos recolectados construimos una tipología exploratoria que, aun cuando se encuentra lejos de ser definitiva o exhaustiva, permite construir un panorama general de los tipos de libros producidos por la Universidad de los Andes. Finalmente, mediante la construcción de indicadores, presentamos y discutimos la situación de los libros frente a los aspectos propuestos como relevantes para la definición de libro de investigación.

3.4.1 Fuentes y organización de la información

Para la recolección de la información elaboramos una ficha en la que tuvimos en cuenta: i) la información de la ficha catalográfica utilizada por las biblio-tecas a las que tuvimos acceso, ii) algunos términos que se utilizan cuando se requiere especificar la parte del libro de donde se toma cierta información, acorde también a normas internacionales, y iii) identificación del público al que está destinado; para lo cual recogimos los resúmenes de los libros y los marcamos pretendiendo identificar los elementos de su estructura.

GrupLAC

Colciencias administra la base de datos GrupLAC, en la que se encuentra in-formación relativa a los grupos y centros de investigación. Allí hay referencias a libros y capítulos de libro publicados por miembros de los grupos de inves-tigación reconocidos por Colciencias. Estas se dividen en: libro publicado, capí-tulo de libro, libro organizado y libro de investigación. La información que aporta GrupLAC de cada uno consiste básicamente en el título del libro, el año, el tipo de material y el ISBN, como han sido registrados por el director del grupo.

107 grupos de investigación de la Universidad de los Andes en esta base, pre-sentan 836 libros con ISBN válidos17. 239 de estos libros corresponden a países extranjeros de edición y 597 a Colombia.

17 Es decir, cumplen con el algoritmo del dígito de verificación. Ver ISBN (2004)

115


El conjunto escogido para el estudio consta de 782 libros que se produjeron en el período 1996-2007. Cabe anotar que no todos los libros son de autores de los Andes exclusivamente, pues la base contiene productos de miembros del grupo no asociados a la Universidad18.

Tabla 3.1 Clasificación libros GrupLAC

Tipo Referencias

Libro Publicado 153

Capítulo Publicado 809

Libro Organizado 72

Libro de Investigación 218

Fuente: GrupLAC consulta octubre de 2007 Cálculos: Scio

Tabla 3.2 Distribución libros por año según clasificación GrupLAC

AñoLibro de

InvestigaciónLibro Publicado

Capítulo de Libro

Libro Organizado

1996 4 6 12 4

1997 14 4 27 2

1998 12 8 44 2

1999 9 11 60 5

2000 23 18 68 3

2001 18 17 82 8

2002 35 24 118 9

2003 36 19 125 12

2004 27 14 96 10

2005 26 19 100 9

2006 9 2 43 5

Fuente: Fuente: GrupLAC consulta octubre de 2007 Cálculos: ScioNota: Se omiten los libros sin fecha de publicación

18 Esta base de datos reúne referencias a libros producidos por los miembros de los grupos como han sido consignadas por sus directores, por lo que los datos de la autoría de los productos puede encontrarse muy incompleta o poco normalizada, situación que dificulta la identificación precisa de los autores que pertenecen al grupo.


116

Debido a la incompatibilidad de los títulos y con el fin de obtener informa-ción del país de registro del ISBN se relacionaron éstos con la base de ISBN nacional19. El código ISBN está conformado por cuatro grupos20 de números, el primero nos aporta información acerca del grupo o país de impresión de libro. El segundo elemento identifica país, región geográfica, o área de idioma (v.g. registration group number 3=German Language Group) que participa en el sistema ISBN u otras unidades regionales (v.g. registration group number 982=South Pacific) por lo que dividimos la siguiente tabla en país e idioma.

Tabla 3.3 País de registro del ISBN*

País LibrosArgentina 11Brasil 4Chile 5Colombia 597Costa Rica 3Ecuador 5España 24India 2Japón 2México 11Polonia 1Portugal 1Singapur 2Siria 2Venezuela 8

Fuente: GrupLAC consulta octubre del 2007, ISBN InternacionalCálculos: Scio

Biblioteca Luis Ángel Arango - BLAA

Consultamos, en el catálogo en línea de la BLAA, referencias a libros publica-dos por la Universidad de los Andes –Colombia21, obteniendo un resultado de 1075. Las publicaciones de la BLAA arrojan documentos periódicos que apare-cen catalogados como libros por lo cual hablaremos de libros entre comillas.

19 La información del ISBN no está completa, ni normalizada y algunos de los títulos no se presen-tan completos o no coinciden con los de la publicación, según encontramos en una comparación manual directa.20 Ver apartado ISBN21 Los términos de la búsqueda incluyeron Uniandes y Universidad de los Andes.

Idioma LibrosAlemán 11Francés 6Holandés 7Inglés 120Internacional UNESCO 12Italiano 2

117


*Gráfica 3.1 Distribución de “libros” de Uniandes en el catálogo de LaBLAA

Fuente: Biblioteca Luis Ángel Arango, consulta octubre del 2007Cálculos: Scio*Muchos de los libros del 2006 se encuentran en catalogación o no han sido integra-dos por lo que no necesariamente debe interpretarse como una disminución en la producción bibliográfica.

Biblioteca General Ramón de Zubiría -BGRZ (Universidad de los Andes)

El catálogo en línea de la Biblioteca General presenta referencias de 1.360 libros publicados por Uniandes. Las publicaciones de la BGRZ arrojan documentos periódicos que aparecen catalogados como libros por lo cual hablaremos de libros entre comillas.

Gráfica 3.2 Distribución de “libros” de Uniandes en el catálogo de la BGRZ

Fuente: Biblioteca Ramón de Zubiría consulta octubre de 2007Cálculos: Scio

1997020406080100120140160180

LIB

ROS

AÑO

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

122109

67 63

95117

169158

106

54

19970

50

100

150

200

250

LIB

ROS

AÑO

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

205

140

81 93 83

128163

149174

140


118

Ediciones Uniandes

Obtuvimos, de la base entregada por Ediciones Uniandes un total de 523 li-bros, de los cuales 426 se encuentran dentro del período de estudio. Tuvimos acceso físico a estas publicaciones de la Universidad lo que nos permitió com-pletar algunos datos ausentes en las anteriores consultas.

Gráfica 3.3 Distribución de libros por año Ediciones Uniandes

Fuente: Base de datos Ediciones Uniandes, consulta noviembre 2007 Cálculos: Scio

Base de datos construida

Para una fuente de información que refleje la producción de libros en los An-des, es necesario integrar las anteriores consultas, pues ninguna de ellas brin-da un panorama completo y detallado. La integración de las cuatro consultas arrojó un total de 2010 documentos sin duplicados. La base se organizó tenien-do en cuenta las partes del libro como son: cubierta-contracubierta, lomo, so-lapa-contrasolapa, portada-contraportada y colofón22, de las cuales se obtiene información básica para los criterios editoriales, y se adiciona el contenido, en el que aparece información relativa a su calidad científica, con el fin de de-terminar normas que operen de facto. Es necesario aclarar que no fue posible encontrar toda la información para todos los documentos, por lo que las tablas presentan un valor indeterminado para estos casos23. A continuación presenta-mos la distribución de “libros”, resultantes de la unión.

22 Para mayor información sobre las partes del libro consultar Biblioteca Nacional 23 Aún en los casos de consulta física, se presenta información incompleta por cuanto algunos libros se encuentran empastados, lo que no permite recoger los datos de cubierta-contracubierta, solapas ni lomo.

LIB

ROS

AÑO

19 20 17

69

30

485041

60 64

9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

119


Gráfica 3.4 Distribución de “libros” por año, integración de las consultas Base construida

Fuente: Base construidaCálculos: Scio

3.4.2 Revisión de normas editoriales

La base construida contiene información relativa a normas editoriales para la publicación de libros presentes en diferentes partes del mismo, lo que permite establecer el “estatus civil” de una publicación. Estas normas han sido incor-poradas a lo largo del tiempo por la industria editorial, adquiriendo carácter universal dada su aceptación social en algunos casos. La utilidad de las nor-mas consiste en la posibilidad de incorporación de los datos de los libros en servicios de almacenamiento y recuperación que les den visibilidad. De esta manera el proceso de normalización de la información de los libros constituye una condición necesaria para la circulación adecuada de esta producción bi-bliográfica de investigación.

19960

50

100

150

200

250

300

LIB

ROS

AÑO

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

237

189

122152

174

220

269

227 234

107

27


120

ISBN24

En la consulta realizada a la BLAA, 228 fichas catalográficas contaban con ISBN, en la BUA 376 y en la base de Ediciones Uniandes 339; no obstante va-rios libros que no aparecen con ISBN sí lo tienen impreso en la versión física. En la revisión también encontramos algunas parejas de libros con el mismo ISBN, así como varios títulos que no coinciden con el ISBN registrado en la Cámara del Libro.

La gráfica siguiente presenta aquellos documentos que poseen ISBN, aquellos que presentan ISSN y aquellos que no presentan ninguno.

Gráfica 3.5 Porcentaje documentos con y sin ISBN


24 El International Standard Book Number, consiste en un código único que identifica unívo-camente a un libro (Existen otros tipos de publicaciones que deben llevar el código: publica-ciones en Braile, mapas, publicaciones de microformas, software educativo o instruccional.), sea electrónico o impreso, lo que permite un manejo computacional más eficiente de la dis-tribución de libros mediante el empleo de registros descriptivos, al mismo tiempo centraliza la información para la obtención de estadísticas de producción de libros. Es asignado por las agencias internacionales del ISBN y fue adoptado como estándar desde 1970 con la norma ISO 2108. En la actualidad existen 166 países miembros del sistema ISBN; en Colombia el código es otorgado por la Cámara Colombiana del Libro. Consiste en una secuencia de diez dígitos, separados en cuatro grupos de longitud variable: el grupo correspondiente al idio-ma o país, el grupo correspondiente al impresor del libro, el grupo correspondiente al libro particular y el dígito de verificación. Desde el año 2001 se ha estado trabajando en la cuarta edición del estándar y se ha aumentado la longitud del ISBN por 3 nuevos dígitos (978 ó 979) que identifican, en el código European Article Number EAN.UCC, el objeto libro. Este nuevo código debe estar presente en la contracubierta de los libros en forma numérica y en la repre-sentación de código de barras (ISBN Users Manual. International edition. 5 ed. Berlín 2005).

ISBNSin código

51%

49%

121


Las publicaciones que aparecen con ISSN no cuentan con una estructura de re-vista científica, ni constituyen libros de investigación en sí mismos, por lo que sería necesario hacer un estudio específico. Estas corresponden a documentos de trabajo publicados por diferentes centros de investigación de la Universi-dad tales como: CEDE, CIJUS, CESO, CIFI, CIDER, así como colecciones como monografías de literatura, administración, Cátedra Corona, entre otras.

Gráfica 3.6 Distribución documentos con ISSN


Número de páginas

La UNESCO en su Conferencia General de 1964, con un propósito de normali-zación estadística, define libro como “publicación impresa no periódica que consta como mínimo de 49 páginas, sin contar las de la cubierta”. La siguiente gráfica pre-senta el número de páginas de los documentos no periódicos. Los que tienen menos de 50 páginas no entrarían dentro de la definición, sin embargo algunos cuentan con ISBN.

Cede Cátedra Corona

Ceso Cider Cijus

Especialización Documentos de investigación

Memos de investigación Monografías de administración Monografías literatura Paz pública Tesis doctorales

43,1

1,5

16,7

22,7

4,9 1,9

3,3

3,2

0,36


122

Gráfica 3.8 Número de páginas por documento con ISBN


Portada25

Es la página oficial de presentación del libro. Suele estar antecedida de algu-nas páginas en blanco denominadas guardas. Contiene el título de la obra, autor y editoriales.

Tabla 3.4 Presencia de elementos en la Portada

Portada Título Autor Editorial

Presente 75,20% 64,80% 64,60%

Ausente 1,60% 12,10% 12,30%

Indeterminado1 23,10% 23,10% 23,10%

Fuente: Base construidaCálculos: Scio1El valor indeterminado corresponde al porcentaje de documentos con ISBN cuya información de portada no fue posible obtener.

25 Apareció entre 1475 y 1480 en Europa como una página inicial que protegía de la suciedad la primera página de la obra, en la que, para facilitar la identificación rápida del libro, imprimían el título de la obra y una inicial con imágenes decorativas (Febvre, 2005, pp 71-111)

<50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950>10000%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

16%

7,36%

11,21%

13,66%13,23%12,49%

9,28%

7,79% 7,68%

4,27% 3,84%

1,92% 1,71% 1,28%0,75%0,96% 0,53% 0,21% 0,11%

1%

Páginas

Porc

enta

je

123


Contraportada

Es la página que se encuentra en el anverso de la portada. Contiene las notas legales del derecho de copia, la ficha de catalogación en la fuente, así como la dirección de contacto de la editorial.

i. Nota legal: Está ubicada generalmente en el reverso de la portada y debe contener relación al título de la obra, el nombre o seudónimo del autor o au-tores y del traductor, mención explícita del derecho de autor y del año de la primera publicación, esta mención debe estar antecedida del símbolo ©, año y lugar de edición, diseñador de cubierta, diagramador y, finalmente, el nombre y dirección del editor y del impresor.

ii. Ficha de catalogación en la fuente26: Consiste en una información de cataloga-ción antes de la publicación, impresa generalmente en la contraportada27. La ficha contiene: entrada principal (autor), título y autor, área de edición, área de pie de imprenta (lugar de edición, editorial o impresor y fecha de impresión), colación, serie o colección, notas bibliográficas, ISBN, trazado y número de clasificación.

Tabla 3.5 Elementos presentes en la Contraportada

Contraportada Nota legalFicha catalogación

fuenteDiagramador1

Cumple 65,60% 40,10% 47,00%

No cumple 10,30% 35,80% 28,90%

Indeterminado2 24,10% 24,10% 24,10%

Fuente: Base construidaCálculos: Scio1 Incluimos la información del diagramador pues hace parte de los derechos de autor de las obras.2 El valor indeterminado corresponde al porcentaje de documentos con ISBN cuya información de contraportada no fue posible obtener.

26 En Colombia existe la norma ICONTEC NTC 1338 de 1999 que determina el contenido y el tamaño de la ficha de catalogación de la fuente.27 De gran utilidad para editores, libreros y bibliotecarios en especial y al lector en general, por cuanto contiene palabras clave y un código de catalogación, usualmente el Código Decimal Dewey. Este procedimiento ofrece algunos beneficios como son: abre la posibilidad de organizar los archivos y catálogos en patrones uniformes, proporciona información precisa sobre la materia o temática abordada por el libro, facilitando su agrupación temática así como la selección, adqui-sición y catalogación de libros en las bibliotecas.


124

Reseña de la obra y del autor

Aunque su uso no es obligatorio, se constituyen como elementos determinantes para la identificación de la relevancia del libro para el lector. En el caso de la rese-ñas del libro, la información presentada permite el acceso a éste sin realizar una revisión exhaustiva de su contenido. Para el caso de la reseña del autor, brinda información pertinente sobre quien escribe el libro y su conocimiento del tema.

Generalmente, la reseña del libro se ubica en la parte anterior del libro, contra-cubierta. La reseña del autor suele aparecer en las solapas o reemplazando la reseña del libro, en varias ocasiones se encuentra en páginas interiores.

Tabla 3.6 Reseñas de autor y de libro

Reseñas Autor Libro

Presente 23,30% 51,00%

Ausente 41,60% 33,50%

Indeterminado1 35,10% 15,50%

Fuente: Base construidaCálculos: Scio1El valor indeterminado corresponde al porcentaje de libros cuya información de reseña no fue posible obtener.

Colofón28

Es una leyenda que suele ubicarse en la última hoja impar del libro. Hace refe-rencia al impresor, dirección de contacto, tiraje de la impresión, lugar y fecha de impresión, así como a los caracteres empleados. La información del colofón es poca, sólo 573 de los libros lo incorporan.

Depósito legal

Es un instrumento por medio del cual se busca garantizar la conservación de la memoria cultural de las naciones, que consiste en la obligación del editor

28 Es una herencia de los antiguos manuscritos, utilizado para declarar el lugar de impresión, el nombre del tipógrafo, el título de la obra y el nombre del autor (Febvre y Martin, 2005, pp. 82-86)

125


o importador de una obra de entregar copias a un depósito nacional. En Co-lombia está reglamentado por el decreto 460 de 1995 que establece la entrega de ejemplares a: la Biblioteca Nacional de Colombia, Biblioteca del Congreso de la República, Biblioteca Central de la Universidad Nacional de Colombia y las Bibliotecas Departamentales. El decreto estipula una sanción de 10 veces el precio comercial de la obra en el caso de no cumplir con el depósito legal. Aunque no es frecuente la anotación en el libro de la existencia del depósito, lo incluimos porque constituye un elemento de circulación en las bibliotecas del País. Sin embargo la información de la página de la Biblioteca Nacional se encuentra un poco desactualizada por lo que los datos no son confiables. La gran mayoría de los libros no presenta información del depósito legal.

Tabla de contenido

Presenta la estructura del libro mediante la ubicación de las páginas iniciales de capítulos y subcapítulos. Suele ubicarse al comienzo de la obra, aunque se encuentra con menor frecuencia al final de ésta.

Tabla 3.7 Porcentaje de libros con Tabla de contenido

Tabla de contenido Porcentajes

Presente 74%

Ausente 12%

Indeterminado1 14%

Fuente: Base construidaCálculos: Scio1El valor indeterminado corresponde al porcentaje de libros cuya información de tabla de contenido no fue posible obtener.

Tabla 3.8 Secciones en las Tablas de contenido de documentos con ISBN

Sección Libros

Agradecimientos 148

Bibliografía final 121


126

Sección Libros

Bibliografía pie de página 189

Bibliografía por Capítulos 152

Conclusiones por Capítulo 82

Conclusiones 114

Dedicatoria 92

Ejercicios 37

Introducción 372

Prefacio 102

Presentación 189

Prólogo 121


En las revisiones realizadas tuvimos en cuenta partes del contenido que per-mitían, o por lo menos ayudaban, a describir el tipo de libro. Por ejemplo los libros que contenían secciones ‘ejercicios’ fueron clasificados como libros de texto; los libros que presentan discusiones como libros de investigación, sue-len contener secciones de ‘conclusiones’, también presentan ‘bibliografía’. Las ‘conclusiones por capítulo’, son propias de libros como las compilaciones.

Índices

Consiste en una serie de encabezados o puntos de acceso ordenados de una manera reconocible y su relación con las páginas en las que se desarrollan. Los puntos de acceso hacen parte de vocabularios controlados y deben ser escogi-dos cuidadosamente por un experto y el autor (bibliografía, manual de estilo del español). Permite la recuperación rápida de temas y autores tratados en la obra, lo que da valor agregado. Se entiende como un documento en sí mismo separado del libro, por lo que tiene derechos de autor independientes. Se ubi-ca al final de la obra.

127


Tabla 3.9 Libros con Índices

Índice Libros

Índice Analítico 26

Índice de Ilustraciones 53

Índice Onomástico 14

Índice Temático 12

Fuente: Base ConstruidaCálculos: Scio

3.4.3 Clasificación de los documentos

Con el ánimo de conocer el tipo de documento producido por la Universi-dad de los Andes, realizamos una clasificación exploratoria29, a partir de la información obtenida de: título, ficha catalográfica, agradecimientos, prólogo, tabla de contenido, reseñas, información obtenida por las bibliotecas, etc. De-pendiendo de la información en estos campos tenemos varios tipos, a conti-nuación presentamos los menos conocidos:

i) libros con características científicas son textos relacionados con proyectos de investigación o que presentan resultados originales de investigación (de acuerdo con la estructura de la reseña plantean un problema, una metodología y unas conclusiones) o presentan reflexiones sobre problemas de investigación o reúnen trabajos de varios investigadores sobre un tema de investigación par-ticular (ver sección 3.4.4);

ii) libros “sin información” son aquellos que están en la base GrupLAC pero que no pudimos localizar ni físicamente ni en la web, la única información que se tiene es el ISBN; ejemplo de registro:

<libro ID=”GRPLC-225“ ISBN=”0973874600” ISBN-13=”” TIPO=”ns”><isbn-colección></isbn-colección><título idioma=””></título><autor número=””></autor>…

29 Debido a la falta de estudios sobre taxonomías documentales, es difícil realizar una clasificación exhaustiva de la producción bibliográfica no seriada.


128

iii) libros de memorias hacen referencia a los documentos de conferencias, foros, congresos, seminarios que se presentan bajo la forma de libro, incluimos todas bajo un mismo tipo dada su naturaleza informativa; la definición puede venir desde el título, la reseña es una presentación del evento o la ficha catalográfica incluye palabras clave que contienen la palabra memorias y el tipo de evento.

iv) libros de texto son documentos que introducen un tema, sirven de apoyo tan-to a estudiantes como a profesores. Del resumen o reseña obtuvimos datos acer-ca del usuario potencial al que va dirigido. La tabla de contenido resultó de gran ayuda ya que estos libros suelen contener una o varias secciones de ejercicios;

v) los libros marcados como ‘estudio’ presentan resultados de trabajos espe-cíficos como consultorías. En su estructura o manera de presentar la informa-ción son similares a los libros con características científicas, pero su alcance busca dar soluciones o responder preguntas de las partes contratantes. Las editoriales que los producen suelen ser instituciones estatales (Alcaldía Mayor de Bogotá) o Iinternacionales (UNESCO, BID);

vi) llamamos compilación a aquellos libros que reúnen las opiniones de diver-sos autores sobre temas más allá del campo científico (por ejemplo libros de la revista Semana que compilan artículos publicados en la revista);

vii) al tipo ‘recopilación’ pertenecen los libros que reúnen trabajos de autores específicos, que han sido publicados en otros lugares, con el ánimo de preservar su memoria;

viii) libros indeterminados son aquellos de los cuales se tiene información pero la vaguedad de los datos impide clasificarlos;

ix) libros institucionales son aquellos como discursos emitidos por represen-tantes de la universidad, programas, reformas, etc.;

x) clasificamos como documentos de investigación aquellos que presentan re-sultados de investigación, suelen tener menos de 50 páginas, algunos tienen ISBN, aunque no presentan información del centro de investigación al cual corresponden;

xi) al tipo ‘revisión’ pertenecen documentos que presentan la evolución de un tema específico más allá del ámbito científico (por ejemplo las estadísticas his-tóricas de Colombia publicadas por el Departamento Nacional de Planeación);

xii) los informes parciales y finales, son presentaciones de resultados de pro-yectos de investigación específicos pero en diferentes etapas.

129


Tabla 3.10 Número de libros según tipo

Tipo Libros

Libro características científicas 279

Sin información 231

Memorias 126

Libro de texto 102

Estudio 55

Traducción 37

Compilación 28

Recopilación 23

Manual 16

Indeterminado 14

Trabajo de grado 13

Reflexión 12

Catálogo 11

Institucional 11

Documento de investigación 10

Guías 9

Revisión 9

Cartilla 4

Diccionario 4

Informe final 4

Homenaje 3

Informe 3

Premio 2

Biografía 1

Conversación 1

Ensayos literarios 1

Novela 1

Plan nacional 2Continúa


130

Tipo Libros

Poesía 1

Taller 1


Memorias

Gráfica 3.9 Memorias según evento


3,5 1,2 2,95,8

23,1

2,90,6

5,25,80,6

9,2

1,71,2

0,6

22,0

6,9

6,4 CursoDocumento TallerMemoriasSimposioDocumento c ongresoEscuela de veranoSeminarioJornadasTallerDebateEncuentroPonenc iasProgramaCongresoColoquioCátedraConferenc iaForo

131


Gráfica 3.10 Distribución de las memorias en el tiempo


Libros de texto

Tabla 3.11 Secciones del resumen

Sección Libro de Texto

Usuario Potencial 45%

Introducción 15%

Contenido 60%

Indeterminado 25%

Presentación 35%


1512 12

14

37

17

26

17 17

3

0

5

10

15

20

25

30

35

40

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Me

mo

ria

s

Año


132

Gráfica 3.11 Distribución libros de texto en el tiempo


Estudios

Tabla 3.12 Coeditoriales de estudios

Coeditorial Libros

Corporación Universitaria de Ibagué 6

Interamerican Development Bank BID 5

Reunirse 5

Alcaldía Mayor de Bogotá 5

Alfaomega S.A. 4

Departamento Nacional de Planeación DNP 5

Universidad Nacional de Colombia 3

Una Empresa Docente 3

PNUD 4

Tercer Mundo Editores 3

Defensoría del Pueblo 2

Alcaldía Local Barrios Unidos 2

97 7

10

16

19

1615

12

8

02

46

810

121416

1820

1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Lib

ros

de

te

xto

Año

133


Coeditorial Libros

United Nations Publications 2

Programas Regionales, Instituto de Integración de América Latina y el Caribe

1

Programa de Las Naciones Unidas para la Fiscali-zación Internacional de Drogas- UNDCP

1

Proceder 1

Observatorio de Cultura Urbana, 2003. 1

Universidad del Quindio 1

Secretaría de Gobierno de Bogotá 1

Pacific Economic Cooperation Council 1

EPIC 1

Profile Books Ltd 1

Procuraduría General de la Nación 1

Acción Social 1

Transparency Internacional 1

Banco Mundial 1

United Nations Human Settlements Programme 1

Universidad Tecnológica de Pereira 1

Seguro Social 1

Ministerio de Justicia y del Derecho 1

Ingeominas 1

Fundación Antonio Restrepo Barco, 2001. 1

Siglo del Hombre Editores 1

Secretaría de Hacienda del Distrito 1

Embajada del Reino de los Países Bajos 1

Earthscan Publications Ltd 1

Fedesarrollo 1

Fedesalud 1

FAO 1

Corporación para el desarrollo de las Microem-presas

1

Cooperativa Editorial Magisterio 1

Dirección de Desarrollo Sostenible - DDT 1Continúa


134

Coeditorial Libros

Cámara de Comercio de Bogotá 1

Cerlac-Unesco 1

Seguros la Equidad 1

Japan Committee for Pacific Economic Outlook 1

Gobernación de Cundinamarca 1

Ministerio de Salud 1

Ministerio del Medio Ambiente 1

Metrovivienda 1

FOREC 1

FONADE 1

FIMBRA 1

IICA 1

Banco de La República 1

Fundación Corona 1


Gráfica 3.12 Distribución de estudios por año

Fuente: Base construida Cálculos: Scio

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18

8

26

13

10

13

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5

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Est

ud

ios

Año

2

135


Compilaciones y recopilaciones

Gráfica 3.13 Distribución de las compilaciones y recopilaciones en el tiempo*

Fuente: Base construidaCálculos: ScioComo el número de publicaciones de este tipo no es alto, las presentamos unidas.

Manuales y Guías

Gráfica 3.14 Distribución de manuales y guías en el tiempo

Fuente: Base construidaCálculos: ScioComo el número de publicaciones de este tipo no es alto, las presentamos unidas.

3

9

12

3

15

3

67

4

0

2

4

6

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1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Co

mp

ila

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op

ila

cio

ne

s

Año

3

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32 2

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1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Ma

nu

al-

Gu

ía

Año

6


136

Número de ediciones

El número de ediciones da una idea de la demanda que ha tenido, así como de la constancia que la editorial dedica a la promoción de los libros. Una buena parte de los libros consultados no contienen información acerca de la edición. Algunos libros presentan reimpresiones que no fueron consideradas para los efectos de los cálculos.

Gráfica 3.15 Número de ediciones por libro


En general, la alta producción de títulos contrasta con la falta de continuidad que se le da a sus ediciones, pues la gran mayoría de libros no presentan más que una primera edición.

Número de autores

La mayor parte de los libros no se hacen en coautoría, exceptuando aquellos que corresponden a compilaciones, memorias, etc, que por su naturaleza invo-lucran un alto número de autores. Esta gráfica da una idea de la colaboración que existe en la producción de libros, esto sugiere que la producción de libros a grandes rasgos es individual o en grupos muy reducidos, generalmente de dos autores.

PrimeraVacío

SegundaTerceraCuartaQuintaNovena 0,49

0,47

0,03 0,01

137


Gráfica 3.16 Número de autores por libro


3.4.4 Libro con características científicas

De los tipos de libros revisados, los libros con características científicas son lo más cercano a la noción de libro de investigación que estamos construyendo, como presentamos anteriormente, características como temporalidad, norma-lización, selección y disponibilidad son fundamentales en el proceso de cons-trucción de dicha noción. Éstas no pueden entenderse de manera aislada, sino que se encuentran fuertemente interrelacionadas. Así, por ejemplo, la norma-lización permite identificar claramente la trayectoria de la investigación (Tem-poralidad) que ha dado lugar a una forma concreta de libro, de igual manera, los procesos de aseguramiento de la calidad de los contenidos (Selectividad) influyen en la manera como se hacen disponibles los resultados. En lo que sigue de este apartado, presentamos algunos indicadores que dan un panora-ma breve de la situación de estas características en los libros mencionados, a partir de los datos consignados en la base construida.

2 6 10 14 19 23 27 31 35 40 44 48 52 57 61 65 69 74 78 82 86 91 95 99 103

107

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124

129

1

10

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1000

44

852

4425 21

96 6

42

12

12

1 1

Número de autores

Libr

os


138

Gráfica 3.17 Distribución en el tiempo de libros con características científicas


Sobre la normalidad

Al hablar de normalización tendremos en cuenta las normas editoriales arriba enunciadas y una revisión de los tipos de libro de investigación a partir de su reseña. Aunque sabemos que los estudios de los resúmenes han estado enfoca-dos en los artículos científicos, ya que su estructura está fuertemente norma-lizada (Modelo IMRC: Introducción, Metodología, Resultados, Conclusiones, (Montesi, 2006), confiriéndole efectividad y eficiencia en la comunicación de su contenido, pretendemos en el caso de los libros identificar algunos elemen-tos estructurales comunes que permitan un acercamiento eficiente y efectivo al contenido del libro.

Una inspección de editoriales universitarias extranjeras revela algunos ele-mentos estructurales comunes en la forma de presentación de los libros en sus sistemas de información, por ejemplo Harvard University Press; Oxford Uni-versity Press; Cambridge University Press, emplean, para la presentación de los libros, reseñas escritas por reseñadores especializados, más o menos con la siguiente estructura: presentación del contenido, introducción y planteamien-to del problema, la forma como es abordado por el autor y los resultados o puntos clave de la argumentación, así como las conclusiones. Las reseñas en la

AÑO

14

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Libr

os c

on c

arac

terís

ticas

cie

ntífi

cas

7

139


Internet se acompañan de frases valorativas para interesar al lector, comenta-rios de autores publicados en otros medios de comunicación, un nota sobre el usuario potencial o la audiencia a la que se dirige, el tipo de libro consultado, la descripción física del producto, la página legal, tabla de contenido, algunas veces extractos de la publicación y una ubicación breve del autor que incluye el nombre, afiliación institucional y cargo.

En estas presentaciones, la reseña ocupa un lugar central pues da cuenta del contenido del libro, por lo que hicimos una revisión de la estructura con la que se nos presentan los libros de características científicas.

Tabla 3.13 Partes evidentes en las reseñas

Partes Porcentaje

Presentación 47

Introducción 43

Problema 39

Objetivos 33

Metodología 31

Resultados 30

Conclusiones 23

Hipótesis 19

Contenido1 14

Estructura Libro2 7

Usuario Potencial 9

Perspectivas3 1

Indeterminado 15

Fuente: Base construidaCálculos: Scio1 Descripción amplia de los capítulos.2 Descripción detallada de las partes del libro, lo que contiene cada capítulo.3 Orientación a nuevos trabajos de investigación.


140

Como se puede ver en la tabla algunas partes son comunes en los textos, aun-que efectivamente no están unificadas las formas de presentarlas, por lo que se necesitaría hacer un estudio más detallado de las reseñas.

También encontramos que la naturaleza de los trabajos presentados es diversa, en algunos casos se encuentran compilaciones de trabajos de diferentes auto-res en una temática específica, cada uno autor de su propia contribución; en otros encontramos que los trabajos son revisiones de la evolución de la inves-tigación en una temática; en otros se discuten de manera crítica un problema particular, una descripción de hechos, un conjunto de ideas argumentadas, a lo que llamamos reflexión; otros presentan de manera unificada y autoconteni-da el proceso de investigación que los autores llevaron a cabo en un problema particular; y finalmente se encuentran libros que presentan de manera detalla-da resultados originales de una investigación (no publicados).

Aunque sabemos que no son nuevos los estudios sobre tipologías documen-tales científicas, es claro que los estudios, por lo menos en el país, no son ex-tensos, vale la pena una revisión de las diferentes formas de argumentación científica, propias de cada comunidad30.

Gráfica 3.18 Orientaciones según tipo de investigación


30 Bolaños (2002)

Original

Anál i s i sCompi lac ión

Ref lex iónRevis ión

0,03

0,32

0,31

0,29

0,04

141


Sobre la temporalidad

La trayectoria de la investigación que culmina en una publicación de un libro, resulta determinante a la hora de entender o de sopesar la magnitud de los aportes contenidos en él. La bibliografía resulta un criterio pertinente para calificar las fuentes que nutren a la investigación y por ende la calidad de la investigación, ya que la noción que estamos construyendo de libro de investi-gación está relacionada con estadios maduros de la investigación.

Un primer criterio que nos puede dar una idea de la calidad de las fuentes de información empleadas para el trabajo estaría dado por la calidad científica de la bibliografía citada. Sin embargo, un trabajo minucioso de determinación de si la bibliografía de los libros apela a documentos científicos reconocidos, tras-ciende el alcance del presente estudio. Otra manera de acercarse a la determi-nación de la trayectoria de la investigación que dio lugar a un libro concreto, está en revisar las citas que el texto hace a trabajos anteriores de sus autores (autocitas), así como la calidad científica de éstas, ya que mostraría sin ambi-güedades la experiencia de sus autores en la temática dada.

A continuación ilustramos la situación anterior,

Gráfica 3.19 Distribución de autocitas


8,6 7,6 8,6

3,0 4,0 4,51,5 2,5 1,0 1,0 0,5 1,0 0,5 0,0 0,5

0

10

20

30

40

50

60

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15Autocitas

Por

cent

aje

52


142

Gráfica 3.20 Tipos de documento autocitado


Un problema que encontramos en la revisión de los libros fue la gran variedad de formatos en que se presenta la bibliografía, lo que dificulta el reconoci-miento del tipo de fuente citada; así mismo encontramos que su ubicación no está estandarizada, en algunos casos se presenta como pie de página, en otros al final, en otros mezclada con fuentes primarias de información.

Sobre la selectividad

En principio, la Universidad de los Andes no cuenta con un mecanismo ins-titucionalizado de aseguramiento de la calidad de los contenidos de las pu-blicaciones. Sin embargo, la revisión de los libros muestra evidencia de que algunos de ellos, relacionados con la Facultad de Administración, han pasado por un proceso de selección pues señalan en la contraportada la existencia de un comité de publicaciones. El número de ellos tan sólo asciende a 9, por lo que puede pensarse que no se trata de una práctica común en toda la Universi-dad. Esta situación también se evidenció en los libros de otras editoriales, que han producido coediciones con la Universidad de los Andes, por lo que puede pensarse que no es sólo un problema particular de la Universidad, sino que se encuentra presente en la infraestructura editorial universitaria nacional.

Sobre la disponibilidad

La disponibilidad de los libros de la Universidad de los Andes es baja por cuanto no existen fuentes de información donde se encuentren incorporados. La mayor parte de los libros consultados físicamente los encontramos en la

LibroRevistaOtro

29,44

12,87

57,68

143


Biblioteca Ramón de Zubiría (BUA), ya que existe una sección especializada en libros de Ediciones Uniandes. Otro lugar donde encontramos una buena cantidad de los libros es la Biblioteca Luis Ángel Arango. Cerca de la tercera parte de los libros referenciados en GrupLAC no tienen datos disponibles en la web, y de los que sí, se encuentran descripciones mínimas o casi inexistentes (reducidas al título, al autor o compilador y año de la publicación). Es necesa-rio incluir la información del depósito legal en las publicaciones, ya que sólo 7 de los libros consultados la registran.

3.5 A guisa de conclusiones

En este trabajo se avanza en la propuesta de criterios editoriales y científicos para alimentar una noción de libro de investigación que oriente la política edi-torial en Colombia. Se definieron unas características que tiene la comunica-ción científica que sirvieron de base para construir esta noción: temporalidad, normalidad, selectividad y disponibilidad. Se encontraron evidencias, a través de las autocitas, de que el libro de investigación aparece en etapas maduras del proceso de investigación. Hay un creciente interés, por la estructuración y presentación de los libros, tanto en la Internet como en los impresos. No se en-contraron evidencias, salvo en pocos casos, de que los libros hayan pasado por un proceso de selección por pares, por lo que es necesario trabajar en el forta-lecimiento de la editorial. Aunque existen comités de selección por Facultad, éstos deberían estar relacionados con la editorial universitaria. Una mayor difusión de las copias en la red de bibliotecas y la presentación de los libros en la Internet permitirían mayor acceso a las publicaciones de la Universidad de los Andes. Es indispensable que los libros entren a canales de distribución comercial efectivos, especialmente a los puntos electrónicos de venta, ferias internacionales, bases de datos de libros y librerías especializadas.

El panorama general construido de los libros publicados por profesores de la Universidad de los Andes revela una tendencia hacia la falta de ajuste a las normas editoriales establecidas tales como: ISBN en la contracubierta, código de barras EAN en la contracubierta, nota legal en la contraportada, ficha de catalogación en la fuente, entre otras. De igual manera se encontró una gran variabilidad de los formatos de presentación de la bibliografía de los libros, así como de las partes del libro donde se da cuenta de su relación con proyec-tos de investigación.

Estos resultados sugieren la necesidad del desarrollo de una política editorial en la Universidad de los Andes que oriente la producción de libros y que le dé


144

sentido a la idea de libro de investigación, mediante la constitución de comités editoriales y científicos que aseguren la calidad de los contenidos y el cumpli-miento de normas editoriales establecidas. Además, es necesaria una política de circulación de los libros, que fortalezca su circulación en diferentes bibliotecas nacionales e internacionales, así como su promoción en la Internet, presentando de manera explícita los datos necesarios para su calificación; para esto último es necesario realizar un trabajo sobre la forma más conveniente, más completa y más atractiva en que se debe presentar la información de los libros.

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147


Anexos

Para justificar algunos de los criterios sobre las calidades editoriales existen leyes que permiten tener un panorama en algunos campos:

País:

Ley 9� de año Artículo 2. Para los fines de la presente Ley se consideran libros, revis-tas, folletos, coleccionables seriados, o publicaciones de carácter científico o cultural, los editados, producidos e impresos en la República de Colombia, de autor nacional o extranjero, en base papel o publicados en medios electro-magnéticos.

Editorial: Se entiende por empresa editorial la persona jurídica responsable económica y legal-mente de la edición de libros, revistas, folletos o coleccionables seriados de carácter científico o cultural, pudiendo realizar su producción en talleres propios o de terceros, total o parcialmente.

Con el fin de dotar a la industria editorial y a las instituciones pertenecientes al sec-tor del libro que presten servicios a la comunidad, tales como librerías y bibliotecas, de personal idóneo con formación a nivel tecnológico, el Gobierno Nacional, a través de los Ministerios de Desarrollo Económico y Trabajo o de sus entidades adscritas y vinculadas, con la asesoría de la Cámara Colombiana del Libro y de Colcultura, creará un Centro Nacional de Capacitación para este personal o participará en la creación de centros regionales de capacitación según la conveniencia, necesidad y oportunidad.

Las funciones de dichos Centros, consistirán en la formación tecnológica en las dife-rentes fases de la edición, promoción y distribución de libros, revistas, folletos o colec-cionables seriados, y en la organización de bibliotecas y demás servicios relacionados con el libro.

El Ministerio de Educación Nacional a través del Instituto Colombiano para el Fo-mento de la Educación Superior -ICFES- estimulará la creación de postgrados y/o especialización profesional en el campo de la edición.

Código de barras:

Artículo 10. El Ministerio de Desarrollo Económico, en coordinación con el Instituto Colombiano de Codificación y Automatización Comercial (IAC), promoverá la im-


148

plantación, en un término no superior a un (1) año, contado a partir de la vigencia de la presente Ley, del uso generalizado del Código de Barras para los libros.

Carácter científico:

Artículo 5 Ley 9�. Así mismo, para todos los efectos, el Ministerio de Educación Nacional a través del Instituto Colombiano de Cultura -Colcultura-, determinará me-diante normas de carácter general cuando los libros, revistas, folletos, coleccionables seriados o publicaciones son de carácter científico o cultural.

ISBN:

Artículo 11. Todo libro editado e impreso en el país deberá llevar registrado el Número Standard de Identificación Internacional del Libro (ISBN) otorgado por la Cámara Colombiana del Libro sin el cual el editor no podrá invocar los beneficios de esta Ley. Y si hubiere recibido beneficio de los consagrados en esta Ley los reintegrará al Fondo de Cultura o el que se determine o a la Tesorería General de la República.

Circulación:

Artículo 15. El Gobierno Nacional propenderá por la adquisición a través de Colcul-tura, de una cantidad de ejemplares por cada título, no inferior al 50% del número de las bibliotecas públicas registradas en Colcultura, de la primera edición de cada libro de carácter científico o cultural, editado e impreso en el país.

Estos libros se destinarán exclusivamente a la dotación de bibliotecas públicas del or-den nacional, departamental, distrital y municipal y al canje de la Biblioteca Nacio-nal. Colcultura determinará el valor científico y cultural de las obras que adquiera de acuerdo con este artículo. Para dichas compras el Instituto Colombiano de Cultura, Colcultura, deberá recibir un descuento equivalente al que el editor concede al librero.

Parágrafo 1o. Cuando se trate de ediciones de corta tirada o de alto valor comercial, la cantidad de ejemplares de que trata este artículo no podrá ser inferior al 10% de las bibliotecas públicas. Para tal efecto se consideran ediciones de corta tirada las inferio-res a 3.000 ejemplares y de alto valor comercial las que su precio neto superen el 20 % del salario mínimo mensual vigente en el país.

Parágrafo 2o. Para que Colcultura considere la adquisición de las obras de que trata este artículo, el editor deberá cumplir previamente con las disposiciones que obligan al depósito legal y al registro del ISBN.

149


Depósito legal

DECRETO 460 DE 1995 Del Depósito Legal

Artículo 22. Para los efectos del artículo 7 de la Ley 44 de 1993, se entiende por Depósito Legal la obligación que se le impone a todo editor de obras impresas, pro-ductor de obras audiovisuales y productor de fonogramas en Colombia y a todo im-portador de obras impresas, obras audiovisuales y fonogramas, de entregar para su conservación en las entidades y por las cantidades determinadas en el artículo 25 del presente Decreto, ejemplares de la obra impresa, audiovisual o fonograma pro-ducidos en el país o importados, con el propósito de guardar memoria de la pro-ducción literaria, audiovisual y fonográfica y acrecentar el patrimonio cultural. Artículo 23, Para los efectos del presente capítulo se entenderá por:

Obras impresas:

a) Impresos de carácter monográfico : publicación completa en una sola parte o que se piensa completar con un número determinado de partes, publicadas por separado y que no pertenece a una serie. Los impresos de carácter mono-gráfico abarcan: Libros, folletos, pliegos sueltos. Libro: Reunión de muchas hojas de papel , vitela, u otras, ordinariamente im-presas, que se han cosido o encuadernado juntas con cubierta de papel, cartón, pergamino u otra piel, y que forman un volumen.

Folleto: Obra impresa, no periódica, que no consta de bastantes hojas para formar un libro.

Pliego: Pieza suelta de papel impresa por uno o ambos lados;

b) Publicación seriada: Publicación que aparece en partes sucesivas a inter-valos regulares o irregulares, cada una de las cuales presenta designaciones numéricas o cronológicas y que pretende continuarse indefinidamente. Las publicaciones seriadas incluyen periódicos o diarios, anuarios, revistas, me-morias, actas, entre otros, de entes corporativos; c) Material cartográfico: cualquier material que presente la totalidad o una parte de la tierra o de cualquier cuerpo celeste. Los materiales cartográficos abarcan: mapas o planos en dos o tres dimensiones; cartas aeronáuticas, de navegación o celestes; atlas; globos; diagramas en bloque; fotografías aéreas


150

con fines cartográficos; vistas a ojo de pájaro; croquis, grabados topográficos; imágenes aéreas, espaciales y terrestres; modelos de relieve; entre otros;d)

Música: Serie de pentagramas en donde están impresas todas las partes ins-trumentales y/o vocales de una obra musical, colocados uno debajo de otro en forma vertical, de modo que las partes puedan leerse simultáneamente.

Así mismo, los pentagramas para una de las voces o instrumentos que parti-cipan en una obra musical. Incluye: partituras abreviadas, partituras cortas, partituras de bolsillo, partes de piano del director, partituras vocales, partitu-ras para piano, partituras corales, partituras y partes en general.Fonogramas e) Grabación sonora o fonograma: Dentro de las grabaciones sonoras se en-cuentran: discos, cintas (abiertas carrete a carrete, cartuchos, cassettes), gra-baciones en película (excepto las destinadas acompañar imágenes visuales), y bandas sonoras

Obra audiovisual f) Obras audiovisuales: Toda obra que consiste en una serie de imágenes fija-das y relacionadas entre si, acompañadas o no de sonidos, susceptibles de ha-cerse visible y, si va acompañada de sonidos, susceptibles de hacerse audible. Software y base de datos g) Archivo de datos legibles por máquina: cuerpo de información codificado por métodos que requieren el uso de una máquina (típicamente una computa-dora) para el procesamiento. Pertenecen a esta categoría: archivos almacenados en cinta magnética, módu-los de disco, tarjetas de marca sensible, documentos fuente en caracteres de reconocimiento óptico. El término de datos legibles por máquina, se refiere tanto a los datos almace-nados en forma legible por máquina como a los programas usados para pro-cesar esos datos.

h) Material gráfico: Representación en dos dimensiones, puede ser opaca o destinada a ser vista o proyectada , sin movimientos, por medio de un aparato óptico. Los materiales gráficos abarcan: carteles, diagramas , diapositivas, dibu-jos técnicos, estampas, estereografías, fotobandas, fotografías, reproducciones de obras de arte, tarjetas mnemotécnicas, tarjetas postales y transparencias;

151


i) Microforma: Término genérico para cualquier medio ya sea transparente u opaco, que contenga microimágenes, como las microfichas, microfilmes, y microopacos, etc. Artículo 24. La Biblioteca Nacional de Colombia será la entidad responsable del De-pósito Legal. Artículo 25. El Depósito legal se deberá efectuar observando lo siguiente:

a) Tratándose de obras impresas de carácter monográfico, publicaciones seria-das, material cartográfico, material gráfico, microformas, soporte lógico (soft-ware), música o archivo de datos legible por máquina, entre otros, el editor deberá entregar dos (2) ejemplares a la Biblioteca Nacional de Colombia, un (1) ejemplar a la Biblioteca del Congreso y un (1) ejemplar a la Biblioteca de la Universidad Nacional de Colombia. Si la obra ha sido editada en lugar diferente al Departamento de Cundina-marca, deberá además entregarse otro ejemplar a la Biblioteca Departamental donde tenga asiento principal el editor;

b) Si la obra impresa de carácter monográfico es una edición de alto valor comer-cial como los libros de arte, el editor estará exento del depósito legal en tirajes menores de cien (100) ejemplares. En tiraje de cien (100) a quinientos (500) ejem-plares, deberá entregar uno (1) a la Biblioteca Nacional de Colombia, y de qui-nientos (500) ó más, dos (2) ejemplares a la Biblioteca Nacional de Colombia. c) Tratándose de obras impresas importadas, el importador estará obligado a depositar un (1) ejemplar en la Biblioteca Nacional de Colombia; d) Tratándose de obras audiovisuales, el productor, videograbador o importa-dor, según sea el caso, deberá entregar un (1) ejemplar a la Biblioteca Nacional de Colombia. e) Tratándose de fonogramas, el productor fonográfico o importador, según sea el caso, deberá entregar un (1) ejemplar a la Biblioteca Nacional de Colombia. Parágrafo. La Biblioteca Nacional de Colombia podrá rechazar los ejemplares entregados en calidad de Depósito Legal cuando no se encuentren en condi-ciones adecuadas para su conservación y preservación. Artículo 26. El Depósito Legal de las diferentes obras impresas, obras audiovisuales y fonogramas deberá efectuarse dentro de los sesenta (60) días hábiles siguientes a su publicación, comunicación publica, reproducción o importación respectivamente.


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Artículo 27. La omisión del Depósito Legal en los términos establecidos en este ca-pítulo, ocasionará al editor, productor de obras audiovisuales, productor fonográfico, videograbador o importador, según el caso, una multa igual a diez (10) veces el valor comercial de cada ejemplar no depositado, la cual será impuesta por el Director Na-cional de la Dirección Nacional del Derecho de Autor mediante resolución motivada Parágrafo 2º. El procedimiento de imposición de la multa será regulado por el Director General de la Unidad Administrativa Especial Dirección General de Derecho de Autor, conforme a lo establecido al efecto en la ley y en el código Contencioso Administrativo. Artículo 2�. Las publicaciones periódicas que sean entregadas en cumplimiento a lo dispuesto en el artículo 63 de la Ley 44 de 1993, a la Dirección Nacional del Derecho de Autor, serán remitidos a la Biblioteca Nacional de Colombia para su custodia y conservación en el término y bajo los procedimientos que conjuntamente establezcan las dos Entidades, previa las anotaciones a que haya lugar en la respectiva reserva de nombre para constatar su uso. Artículo 29. La Biblioteca Nacional de Colombia deberá remitir al Instituto Caro y Cuervo dentro de los cinco (5) primeros días de cada mes, un listado de las obras de-positadas, acompañado del nombre del autor, del editor y del impresor, número de edi-ción, fecha de tiraje y demás datos que sean necesarios para la elaboración del anuario Bibliográfico Nacional por parte del Instituto Caro y Cuervo. Artículo 30. El Director de la Biblioteca Nacional de Colombia podrá establecer, me-diante resolución motivada, exigencias especiales para algunas categorías de obras o producciones sujetas a Depósito Legal, o reducir o ampliar el número de ejemplares a entregar, así como contratar con otras personas o entidades cuando sea necesario por motivos de preservación y conservación siempre y cuando no se le ocasione al deposi-tante condiciones financieras o prácticas de difícil cumplimiento. Artículo 31. La Cámara Colombiana del Libro como responsable de llevar el Número Internacional Normalizado para los libros o ISBN en Colombia, deberá entregar tri-mestralmente, a la Biblioteca Nacional de Colombia, un listado de las obras inscritas durante ese lapso.Artículo 32. Con el único propósito de procurar la mejor conservación de las obras o producciones depositadas actualizándolas de acuerdo con las tecnologías existentes, la Biblioteca Nacional de Colombia podrá efectuar una reproducción de los ejemplares allí entregados.

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LEY 44 DE 1993

(febrero 5)

por la cual se establece, entre otras normas, procedimientos para cumplir con el depósito legal de obras nacionales e importadas

ARTÍCULO 7º El editor, el productor de obras audiovisuales, el productor fonográ-fico y videograbador, establecidos en el país, de toda obra impresa, obra audiovisual, fonograma o videograma o el importador de libros, fonogramas o videogramas que circulen en Colombia deberá cumplir, dentro de los 60 días hábiles siguientes a su publicación, transmisión pública, reproducción o importación, con el depósito legal de las mismas ante las entidades y en la cantidad definida en el reglamento que para el efecto expedirá el Gobierno Nacional.

La omisión del depósito legal será sancionada por la Dirección Nacional del Derecho de Autor con una multa igual a diez (10) veces el valor comercial de cada ejemplar no depositado.

AgradecimientosAgradecimientos

Agradecimientos

Agradecimientos

A los investigadores de la Universidad de los Andes, son ellos la razón de ser de nuestro trabajo. Los autores agradecen a Carlos Angulo, rector de la Universi-dad de los Andes, por su constante apoyo a la Vicerrectoría de Investigaciones; a Bernardo Herrera, por sus comentarios a los trabajos presentados; a las personas de la Dirección de Gestión Humana y Organizacional de la Universidad por el apoyo en la consecución de datos y a las personas de Ediciones Uniandes por su gestión. Los autores del capítulo 2 agradecen en particular a Claudia Lu-cía Velandia y Víctor Molina, de la Dirección de Planeación y Evaluación, a Bernardo Rozo Rubiano y Jorge Charria de la Di-rección Financiera, a Clemencia Villamil Boada de la Dirección de Gestión Humana y Organizacional, a Ángela María Mejía del Sistema de Bibliotecas, a María del Pilar Quiros de la Dirección Jurídica. Sin su colaboración este trabajo no habría sido posible. Los autores del capítulo 3 agradecen especialmente al profesor Jorge Charum por sus valiosas reflexiones y comentarios crí-ticos que nos han permitido avanzar en este trabajo. A la Bi-blioteca Luis Ángel Arango, a la Bilioteca Ramón de Zubiría y al equipo de Ediciones Uniandes por su diligente colaboración para la recolección de los datos.

Agradecimientos

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La investigación en Uniandes 2007 - Inicioplanmaestroinv.udistrital.edu.co/documentos/PMICI-UD/... · 2015-06-13 · LLANOS, EJ; SILVA A.E y HERRERA, B. (2007) La investigación