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Un centro educativo de calidad es aquél que potencia el desarrollo de las capacidades cognitivas, sociales, afectivas, estéticas y morales de los alumnos contribuye a la participación y a la satisfacción de la comunidad educativa, promueve el desarrollo profesional de los docentes e influye con su oferta educativa en su entorno social.Uncentroeducativodecalidadtieneencuentalascaracterísticasdelosalumnosydesumediosocial.Unsistemaeducativodecalidadfavoreceelfuncionamientodeestetipodecentrosyapoyaespecialmenteaaquellosqueescolarizanalosalumnosconnecesidadeseducativasespecialesoestánsituadosenzonassocialoculturalmentedesfavorecidas
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Diseño Universal de
Aprendizajes
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Congreso
Viernes 24 y Sábado 25 de Mayo 2013
Dr. Mario Morales N.
Dr. Mario Morales N. USACH – REPSI - 2013
La inclusión de niños con NEE desde
el aporte de la Inteligencias Múltiples
Presentación
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Introducción
Características de la Sociedad Actual
Retos y Desafíos
Inclusión de niños con NEE
Neurociencias
Inteligencia Múltiples
Investigación
Introducción
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Objetivos Innumerables
Preparar a los alumnos para enfrentar con éxito a cualquiera de las demandas sociales que puedan formularse en el futuro.
Sistema Educativo
Contribuir a:
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
1. Desarrollo de las personas
2. Igualdad de oportunidad de todos los alumnos
3. Enriquecimiento cultural y progreso de
conocimiento
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
¿Cuáles son los rasgos de nuestra sociedad actual?
¿La educación está respondiendo a las demandas de nuestra sociedad?
Con quiénes? ¿Contextos?
Necesidad de proponer una nueva formación profesional
Rasgos de nuestra sociedad actual
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Desarrollo científico y tecnológico
Rasgos de nuestra sociedad actual
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Desaparición de las barreras entre las naciones. Integración cultural
Cambios Demográficos
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Envejecimiento de la
Población
Disminución de la
natalidad
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Incremento de las familias monoparentales
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Incorporación de la mujer al mundo del trabajo
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
¿Cuáles son los retos que debe enfrentar la
educación?
RETOS PRINCIPALES
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Configuración de una sociedad de aprendizaje
- La educación se extiende a lo largo de toda la vida
RETOS PRINCIPALES
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Configuración de una sociedad de aprendizaje
Se va ampliando lo lugares en que se aprende
RETOS PRINCIPALES
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Desarrollo de la evaluación
Preocupación por la función docente
Sistema de participación y control social, mayor
eficiencia en su gestión
Objetivos de Igualdad
El valor de la cultura de los centros
El aprendizaje en el aula
Escuela de calidad
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
“Un centro educativo de calidad es aquél que potencia eldesarrollo de las capacidades cognitivas, sociales, afectivas,estéticas y morales de los alumnos, contribuye a laparticipación y a la satisfacción de la comunidad educativa,promueve el desarrollo profesional de los docentes e influyecon su oferta educativa en su entorno social. Un centroeducativo de calidad tiene en cuenta las características de losalumnos y de su medio social. Un sistema educativo de calidadfavorece el funcionamiento de este tipo de centros y apoyaespecialmente a aquellos que escolarizan a los alumnos connecesidades educativas especiales o están situados en zonassocial o culturalmente desfavorecidas”.
Principios
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Una educación basada en los derechos se sustenta en
tres principios:
1. Acceso a una educación obligatoria y gratuita.
2. El derecho a una educación de calidad.
3. Igualdad, inclusión y no - discriminación.
INCLUSION DE NIÑOS CON NEE
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
NEUROCIENCIA
Muchas cosas cambiarán en la
educación a partir de un
mayor conocimiento sobre
como funciona, se alimenta,
estimula el cerebro
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
El hombre solo se completa como
ser plenamente humano por
y en la cultura, no hay cultura sin
cerebro humano y no hay mente,
es decir la capacidad de conciencia
pensamiento sin cultura.
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
El cerebro integra diversos
modos de la representación de
la realidad.
Es clave para la docencia el uso de
estrategias que les permita a los
alumnos orquestar experiencias de
aprendizaje, donde todos los aspectos
de la operación del cerebro se
considere.
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Las Emociones son indispensables para que ocurra la racionalidad.
Juicio,
creatividad,
Resolución de
problemas
Audición,
memoria,
significado
lenguaje
Lenguaje,
percepción de
sensaciones
visión
Técnicas de
imágenes revelan
que las diferentes
regiones del cerebro
trabajan
coordinadamente
APRENDIZAJE
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Los cambios en el cerebro ocurren a través de toda la vida debido a su estructura flexible
A pesar de la flexibilidad, la estructura del cerebro es extremadamente compleja desde la perspectiva del aprendizaje por:
Aprendizaje cambia la estructura física
Estos cambios alteran la organización funcional
Diferentes partes del cerebro pueden ser listas para aprender en distintos tiempos
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
UN CLIMA FAVORABLE REQUIERE AUMENTAR EL NIVEL DE ENDORFINAS,
DOPAMINA Y LOS NIVELES DE SEROTONINA EN SUS CEREBROS POR MEDIO
DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MA PLACENTERAS Y GRATIFICANTES
Principios Neurociencia
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
La forma en que un cerebro se desarrolla depende de la
interacción entre su conformación genética y las experiencias a la
que se ve expuesto.
A medida que el cerebro crece también aumentan sus capacidades
cognitivas.
Al aprender cambian los circuitos del cerebro.
Principios Neurociencia
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
El desarrollo del cerebro necesita de la interacción continua con
el mundo exterior.
Hay fases críticas en el desarrollo cerebral que es necesario
conocer para aprovechar.
Lo desconocido excita sobremanera las redes neuronales -
especialmente entre los 3 y los 5 años-
Principios Neurociencia
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Si el alumno no ha entendido bien algo, la memorización
refuerza las conexiones defectuosas, al activarlas de nuevo.
Emoción y motivación dirigen el sistema de atención
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La revolución provocada por las neurociencias, con sus últimos estudios
acerca del desarrollo del cerebro y del sistema nervioso, involucra a la
primera infancia más que a ninguna otra etapa de la vida.
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Los primeros años de vida marcan los períodos
de mayor sensibilidad para el desarrollo infantil,
por lo que las posibilidades futuras de interacción
humana, de acción, expresión y creación dependen
de las vivencias y de las oportunidades que en dicho
período se posibiliten.
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
La plasticidad del cerebro permite establecer la
mayor parte de las interconexiones neuronales las
cuales están en la base de los procesos de aprendizaje,
de desarrollo cognitivo y de desarrollo de las
diversas inteligencias.
Estas interconexiones dependen del potencial genético
que los niños y niñas traen al nacer y de la
estimulación del medio
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Cambio de la concepción
de la inteligencia
Es un factor específico y
determinante para adquirir o
no los aprendizajes, fija, es
decir, se nacía o no con un
cierto coeficiente intelectual.
Dinámica e interactiva, y
que se moviliza de acuerdo
con el interés y el tipo de
experiencia y de
mediaciones ante las que
una persona se expone.
UNITARIA MULTIDIMENSIONAL
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Localización de áreas cerebrales donde se establecen ocho
tipos de inteligencias diferentes.
Las Inteligencias Múltiples abre un nuevo campo posible
a nuevos desarrollos en torno a la diversidad de la
población escolar, ya que es posible afirmar que no todos
los alumnos aprenderán los contenidos curriculares del
mismo modo ni tendrán los mismos intereses
Fundamentos
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Cada una de las inteligencias es neurológicamente autónoma y relativamente independiente de las otras en su funcionamiento, pero cuando se aplican a un campo o disciplina, trabajan todas concertadas.
Todos nacemos con potencialidades marcadas por la genética dependiendo del entorno y de las múltiples experiencias educativas que las habilitan.
La inteligencia es una capacidad o destreza que se puede desarrollar. Cada inteligencia necesita un mínimo de competencias básicas para funcionar adecuadamente.
Fundamentos
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Todos tenemos una combinación de las inteligencias
con diferentes grados de desarrollo: unas más
preponderantes, otras más débiles.
Cada una de las inteligencias se desarrolla en cada individuo de
distinto modo y a diferentes niveles.
Hay diferentes maneras de ser inteligente dentro de cada tipo de
inteligencia.
Inteligencia Musical
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Que la inteligencia musical en sus múltiples manifestaciones,
supone la capacidad de interpretar, componer y apreciar pautas
musicales.
La inteligencia musical es una capacidad y sensibilidad para
producir y pensar en términos de ritmos, tonos o timbres de los
sonidos: tocar instrumentos musicales, cantar, silbar, escuchar
música, componer melodías o atender a sonidos ambientales, son
personas innovadoras, capaces de expresar y canalizar sus
emociones y sentimientos
Inteligencia Musical
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
A la edad de seis años, Mozart ya era un intérprete avanzado
de instrumentos de tecla y un eficaz violinista, al mismo
tiempo que demostraba una extraordinaria capacidad para la
improvisación y la lectura de partituras.
Áreas del cerebro que se sitúan en el HD
Desempeñan papeles importante en la
Percepción y la Producción musical
AMUSIA: pérdida de la habilidad musical
Cinestésica Corporal
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Capacidad de emplear partes del propio cuerpo, o su totalidad, para resolver problemas, manifestar la creatividad y poner en juego, a través de la expresión con el cuerpo, sentimientos e ideas.
Facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinética y la percepción de medidas y volúmenes.
Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
En el momento que la pelota abandona la
raqueta del tenista, el cerebro calcula
aproximadamente donde aterrizará y
donde interceptará la raqueta.
Esto Incluye la velocidad inicial de la
pelota, combinando con los datos la
disminución progresiva de la velocidad y
del efecto del viento y luego el rebote de
la pelota.
Ordenes a la musculatura, coordinación
de pies, brazos, cooperación de músculos.
Inteligencia lógico- matemática
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Supone la capacidad, que puede desarrollarse, de analizar los problemas de una manera lógica, de llevar a cabo operaciones matemáticas y de realizar investigaciones de una manera científica.
Capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.
Inteligencias Lógica matemáticas
Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.
Las personas que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.
Su hermana Maja escribió en 1924: “Sudesarrollo general durante los años de la niñez fuelento, y el habla llegó con tanta dificultad que losque le rodeaban temían que nunca aprendiese ahablar“. Posiblemente, hoy, llamaría laatención de muchos psicólogos y psiquiatras
El pequeño Albert fue un niño
quieto y ensimismado, que tuvo
un desarrollo intelectual lento.
de respuesta lenta y solitario. Se
dice que no supo, o no quiso,
hablar hasta que tuvo tres años..
Inteligencia lingüística
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Que la supone una sensibilidad para el lenguaje hablado y escrito, la capacidad para aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr determinados objetivos y que la misma se ofrece en sus múltiples posibilidades cuando se trabaja la comunicación con los niños pequeños.
Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje
Para un niño extraño y calladamente brillante, la niñez de Neruda era una soledad absoluta.
Conoce Gabriela Mistral y ella le empujó a escribir y seguir su creatividad como autor aunque su padre lo desalentó
En el liceo fue un mal estudiante de matemáticas, pero destacó en letras y a sus pocos años ya trabajaba de corresponsal de la revista Claridad órgano de la Federación de Estudiantes.
Por esa época, para despistar
a su padre que no era muy
favorable a consentir sus
aficiones literarias, decidió
firmar sus poemas con un
nombre que encontró en
una revista, sin saber
siquiera que se trataba del
gran poeta checo Jan
Neruda (Praga, 1834-1891),
La Inteligencia Espacial
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Implica la capacidad de reconocer y de manipular pautas tantos en espacios grandes como en espacios más reducidos donde se adquiere la habilidad de pensar en tres dimensiones.
Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.
Está presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos entre otros.
HD las lesiones en la región
posterior derecha provoca
daños en la habilidad para
orientarse en un lugar
Compensación con
estrategias lingüísticas
Está bien desarrollada en
quienes estudian mejor con
gráficos, esquemas, cuadros.
Les gusta hacer mapas
conceptuales y mentales.
Entienden muy bien planos y
croquis.
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La navegación se consigue sin
instrumentos. Posición de las
estrellas, esquemas climáticos,
color de las aguas son las únicas
señalizaciones. Cada trayecto tiene
distintos segmentos , navegante
toma posición de las estrellas en
los distinto segmentos
Inteligencia Interpersonal
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Que la denota la capacidad de una persona que lo ayuda a
entender, “leer” las intenciones, motivaciones y los deseos ajenos
y, en consecuencia, su capacidad para trabajar y vincularse
adecuadamente con otras personas.
Es la capacidad de entender a los demás e interactuar
eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones
faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para
responder. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y
docentes exitosos
Lóbulos frontales
Pérdida de cualidades
sociales
Necesidad de cohesión
grupal, liderazgo,
organización, solidaridad
surge de forma natural a
partir de esto
Factores de riesgo: pérdida
de la madre en edades
tempranas
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Inteligencia Intrapersonal
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Se logra y permite comprenderse a uno mismo, de poder
construir un marco referencial propio que incluye sus deseos,
miedos y capacidades y que le ha de permitir emplear esta
información, para resolver situaciones o circunstancias de su
vida.
Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de
sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la
autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.
Nos permite formar una
imagen veraz y precisa de
nosotros mismos entender
nuestras necesidades y
características, así como
nuestras cualidades y defectos
sin maximizarlos o
minimizarlos.
Trabajo con las emociones:
Identificación
Que la provocó
Que hago con ella
Reconocerla en el otroDr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Inteligencia Naturalista
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Se desarrolla en torno a la comprensión y sensibilidad frente a los elementos del medio circundante (objetos, plantas, animales) lo que orienta a su vez al desarrollo de actitudes favorables sobre el cuidado del medioambiente.
Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.
Se da en los niños que
aman los animales, las
plantas; que reconocen y
les gusta investigar
características del mundo
natural.
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
Implicaciones para la Educación: Una
trayectoria
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI
La trayectoria comienza con:
Habilidad modeladora en bruto
Sistema Simbólico
Sistema Notacional
Carreras vocacionales y aficiones
¿Saben cual es la
diferencia entre un
hombre inteligente a uno
sabio? Que el inteligente
sabe lo que dice y el sabio
sabe cuando decirlo.
Dr. Mario Morales N. USACH - REPSI