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UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
DIRECCIÓN GENERAL DE POSTGRADO
FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CURSO: PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CATEDRÁTICO: M.A. JANETH SILVA
Tema 1
La era digital, la sociedad del conocimiento
Tema 2
La pedagogía universitaria
LIC. CARLOS GONZALO ROSALES GARCÍACARNÉ: 67520813950
FECHA: 20-03-2016
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................................3
LA ERA DIGITAL, LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO..................................................................4
EL DISCENTE Y EL DOCENTE DEL PRESENTE Y DEL FUTURO EUN UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL.....................................................................................................................................6
LA DESIGUALDAD SOCIOECONÓMICA Y ÉTNICA..........................................................................7
PEDAGÓGIA UNIVERSITARIA..............................................................................................................8
CONCLUSIÓN.........................................................................................................................................10
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................................................11
INTRODUCCIÓN
La Pedagogía Universitaria introduce la formación en Docencia Universitaria, centrando
su reflexión en la problemática de la Educación en general, enmarcada en los
paradigmas socio-educativos que dieron lugar a distintas teorías y prácticas en la
educación.
Más particularmente, la Pedagogía Universitaria incorpora el debate de la Educación
Superior, en un contexto socio-histórico nacional e internacional de grandes
transformaciones. Los actuales cambios culturales, la acelerada expansión y difusión de
conocimientos, los efectos de la globalización, la influencia de la tecnología, la
modificación en la estructura ocupacional, llevan a redefinir la finalidad de la educación
y, a su vez, generan la necesidad de revisar las funciones de la Educación Superior, y
los valores que sustentan.
El conocimiento y la comprensión de los fundamentos pedagógicos sentarán las bases
para la formación del docente universitario, dando herramientas teóricas para el análisis
de las prácticas educativas en el nivel superior.
LA ERA DIGITAL, LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Hoy por hoy la sociedad, la nuestra, se
caracterizada por el uso
generalizado de las Tecnologías
de la Información y la
Comunicación (TIC) en todas
las actividades humanas y
por una fuerte tendencia a la
mundialización económica y
cultural (ver exige de todos
los ciudadanos nuevas
competencias personales,
sociales y profesionales para
poder afrontar los continuos cambios
que imponen en todos los ámbitos los rápidos
avances de la Ciencia y la nueva “economía global”.
El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus
omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una
profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy
especialmente, al mundo educativo. Estamos ante una nueva cultura que supone
nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, que ofrece nuevos sistemas
de comunicación interpersonal de alcance universal e informa de “todo”, que
proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos
tecnificados para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de
comportamiento. Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusión en el ámbito
educativo:
Ante la efervescente y
cambiante sociedad
actual, las necesidades de
formación de los
ciudadanos se prolongan
más allá de los primeros
estudios
profesionalizadores y se
extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta
cada vez más imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los
entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en
los propios entornos domésticos y de ocio.
Crece la importancia de la educación informal a través de los medios de comunicación
social y muy especialmente Internet. Aunque los conocimientos adquiridos
ocasionalmente a través de estos medios muchas veces resultan desestructurados y
poco precisos, la cantidad de tiempo que las personas les dedican y las infinitas
posibilidades de acceso a atractivas informaciones multimedia que proporcionan
(periódicos y revistas, películas, programas TV, informativos de actualidad, reportajes,
todo tipo de páginas web, juegos…) hacen de ellos una de las principales fuentes de
información y formación de los ciudadanos.
Todo se revisa, todo cambia: los objetivos y los programas de las instituciones
formativas (que entre otras cosas incluye la alfabetización digital), las infraestructuras
físicas y tecnológicas, la organización y gestión de los centros, los materiales formativos
y las metodologías que se utilizan… Se va perfilando un nuevo modelo de escuela y de
instituciones formativas en general (ver (ver · Aparecen nuevos entornos formativos en
el ciberespacio, que liberan a los estudiantes y profesores de las exigencia de
coincidencia en el tiempo y en el espacio, y facilitan así el acceso a la formación en
cualquier circunstancia a lo largo de toda la vida. Los nuevos sistemas de formación on-
line (aprovechando los recursos informáticos y el ciberespacio) mejoran con mucho las
prestaciones de la enseñanza a distancia tradicional, que solamente disponía del
correo, el teléfono y la radiotelevisión como canales de comunicación y difusión de los
recursos didácticos audiovisuales y en papel.
Y por supuesto todo ello exige nuevas competencias profesionales para los formadores.
EL DISCENTE Y EL DOCENTE DEL PRESENTE Y DEL FUTURO EUN UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL.
Las consecuencias sociales de esta nueva forma de
organización social que es la Sociedad Informacional
son:”
“1. La dualización social debida a la fragmentación
del mercado laboral y al reparto desigual del trabajo
entre la población potencialmente activa. Según
explica André Gorz en la Metamorfosis del trabajo,
existe un 25% de la población activa empleada en
trabajos cualificados, de carácter estable y a tiempo
completo. Es lo que Michael Piore
denomina segmento superior del mercado de trabajo
(Toharia, 1983), frente al segmento inferior, caracterizado
por la inestabilidad de los trabajos y la baja cualificación. André Gorz afirma que el 50%
de la población activa ocupa los peldaños más bajos de procesos altamente
mecanizados, expuestos a las fluctuaciones del mercado, con poca o nula capacidad de
sindicación y, por tanto, sujetos a la discrecionalidad del empresario, con quien
mantienen relaciones personales. Además, están los desclasados o excluidos, según la
terminología que se utilice, que según Gorz son el 25% restante.”
LA DESIGUALDAD SOCIOECONÓMICA Y ÉTNICA
La `sociedad informacional´ no sólo significa
una revalorización del conocimiento y un uso
intensivo de las TIC: también genera un
aumento de las desigualdades sociales, si no
existe una intervención decidida para atajarlo.
Francisco J. Díez Palomar y Io landa
Tortajada (CREA), hablad dos dualizaciones,
la social y la educativa. La dualización
social es debida “a la fragmentación del
mercado laboral y al reparto desigual del
trabajo entre la población potencialmente activa” (Díez Palomar y Tortajada, 1999),
existiendo una segmento poblacional de alta cualificación y otro segmento inferior de
baja cualificación caracterizado por la inestabilidad laboral y la amenaza de exclusión
social. Con esta dualización social se relaciona la dualización educativa:
“Al ser el conocimiento el elemento central del nuevo tipo de sociedad, la educación se
erige en el factor más importante. Se alarga la escolarización obligatoria y media de la
población. Las personas acceden a tramos de la enseñanza antes reservados a las
élites sociales y culturales del país. Sin embargo, aún existen barreras de acceso a los
estudios que impiden a las personas que no poseen las credenciales necesarias seguir
los cursos de formación que les interesan. En la Sociedad Informacional la dualización
educativa se entiende en términos mertonianos: quien ha pasado más tiempo en las
aulas (o siguiendo un cursos de formación) tiene más oportunidades que aquellas
personas que no han podido seguir una trayectoria académica.
PEDAGÓGIA UNIVERSITARIA
En una época marcada por el
proceso dispar de la globalización y
los avances de las tecnologías, la
tarea de la universidad requiere del
soporte de la disciplina específica:
la PEDAGÓGIA UNIVERSITARIA
para reflexionar acerca de la
complejidad entre la teoría y la
práctica educativa universitaria y la
construcción de criterios pedagógicos capaces de sustentar su desarrollo. Con el fin de
orientar la respuesta a los problemas actuales que aborda la educación superior, este
curso propone como eje central el enfoque pedagógico como articulador de los aportes
interdisciplinares. Las problemáticas, tales como: formación del docente universitario,
educación continua, educación migración y genero, la organización de las funciones de
docencia, investigación, extensión y gestión universitaria a través de los diseños
curriculares, con todos los componentes que complejizan desde sus diseños a la
implementación, tales como la evaluación institucional; las nuevas tecnologías y el
impacto en la educación universitaria reclaman de la narración pedagógica sostenida en
la Pedagogía Universitaria. Esta solo puede desarrollarse a través de la investigación
educativa como sustento, la formación docente universitaria especifica y apropiada, a la
vez que una delimitación de los presupuestos que la definen en nuestro. Es en una de
las funciones de la Universidad, la formación de recursos humanos a través de la
formación docente universitaria, donde centraremos este seminario, ya que en
seminarios previos se han abordado los aspectos socio-históricos-políticos vinculados a
la problemática de universidad-sociedad, de los que recuperamos los saberes previos.
Por otra parte se continuara desarrollando la problemática de la investigación ya
comenzada en un seminario anterior, en el siguiente a este. Enseñar requiere cada vez
más de planteamientos pedagógicos que se sitúen en el punto de encrucijada de la
mundialización de los conocimientos y la particularidad de los procesos de aprendizaje.
Ya es inadmisible sostener que para "Enseñar basta con conocer la asignatura". Los
síntomas sociales de nuestra época, los malestares que el propio hecho de la cultura
produce, encuentran su reflejo en la educación: el malestar en el docente, la presión de
la demanda del sistema de enseñanza, el peso de los ideales de rendimiento y eficacia.
Este aspecto del curso permitirá contextualizar algunas de las problemáticas que
requieren de un abordaje de la pedagogía universitaria. Nos planteamos interrogar a la
educación en su capacidad para promover alternativas superadoras, abordando
aspectos centrales de la formación de recursos humanos, la articulación con
investigación, la extensión universitaria y la gestión. Estas están en íntima relación con
los procesos de elaboración de la posición particular de la universidad en el mundo. El
seminario intenta generar espacios para los elementos conceptuales que permitan
entender la relación entre la Pedagogía Universitaria y la educación en su sentido más
amplio. Basando esta propuesta en la formación y saberes previos de los cursantes, así
como un marco teórico para la discusión, punto de articulación teórico-práctica y lugar
de confluencia de las experiencias educativas de los participantes.
CONCLUSIÓN
La didáctica, entendida como el arte de enseñar, es el pilar en cualquier proceso
educativo; por lo cual, el docente debe tener la iniciativa de innovar técnicas de
enseñanza e involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. En la actualidad
existen teorías sobre didáctica, pero no se deben dogmatizar, ya que, como su
definición lo indica, es un arte, y el artista debe tener la capacidad para crear sus obras,
sin copiar personalidades y estilos; debe ser único. El aspecto motivacional es
imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante despertar,
mantener y dirigir el comportamiento de los alumnos hacia una meta determinada, la
cual en el ámbito escolar, es el aprendizaje. Teorías llegan y se van, esto es indicador
de que existe el interés por estudiar, analizar, modificar e innovar los modelos
educativos para que de esta manera sean medios conductuales en la formación
profesional que exige la sociedad a las instituciones de educación superior
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.uaemex.mx/lenguayvoz/Revista/2/Articulos/La_Practica_Pedagogica_Universitaria_Desde_Un_Enfoque_Motivacional.pdf
http://www.cinda.cl/download/libros/Pedagogia_Univ_Ante_Pers.pdf
