CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY

Curazao

La Conducta Humana en Situacion de Aprendizaje

Autora: Yadira Victoria Mora

Año 2013

Titulo: La Conducta Humana en Situación de Aprendizaje.

Maestría e-learnig. Caribbean International University.

Materia: Teorías del Aprendizaje y los Entornos Virtuales.

Profesor Tutor: Fernando Bárbara.

Alumna: Yadira Victoria Mora.

Junio 2013

Introducción

Hablar de la conducta humana es apasionante, han sido muchos los estudiosos en la materia que a lo largo de los años han hecho aportes fundamentales para su comprensión y avance positivo, de hecho tema no puede desligarse en ningún momento del proceso de Enseñanza/Aprendizaje del ser humano.

Cuando aprendemos, estamos usando una serie de comportamientos, experiencias previas, conductas, conocimiento entre otros.

Hemos avanzado a través de los siglos en investigar como somos y hacia donde vamos. La continua búsqueda del saber y esa chispa creativa que llevamos por dentro sale al paso para decir que somos seres pensantes.

De la prehistoria al siglo XXI son grandes los cambios, la sociedad es dinámica y cambiante.

Ayer, cuando una persona hablaba del aula de clases, lo único que venia a la mente eran pupitres, pizarrón, mesa, alumnos sentados y un docente de pie explicando algo. Hoy en día al hablar del aula de clases en cualquier parte del mundo todos pensamos en una computadora, laptop, tableta, aulas virtuales, contenidos multimedia, trabajo en equipo, chat, correo electrónico, Web Cam, teleconferencia, entre otros.

Esto comprueba una vez mas que el Homo Sapiens es una obra de Dios maravillosa y continuamente esta creando, innovando, avanzando y sobre todo en constante aprendizaje.

La Conducta Humana

A lo largo de la vida los conocimientos y destrezas dependen de nuestras capacidades y nivel de madurez. Es un continuo proceso del ser humano desde que se nace y que sigue a lo largo de nuestra

Se puede definir el aprendizaje como un proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situación.

Aprendizaje viene del Latín APPEHENDERE significa adquirir el conocimiento de un arte o oficio a través del estudio o la experiencia.

Los psicólogos en su mayoría interpretan el aprendizaje como la formación de hábitos, actitudes, el modo de pensar y las expresiones emocionales habituales.

Un grupo de psicólogos dicen que todo aprendizaje es asociativo, solamente aprendemos hábitos, otros psicólogos no están convencidos de que sea así, y piensan que el que aprende lo que hace es sofisticar sus hábitos anteriores en situaciones nuevas.

Entre los más destacados estudiosos de la conducta humana y el aprendizaje están:

Watson, en el siglo XIX se convirtió en el gran teórico del CONDUCTIVISMO, su aporte a esta teoría consistió en más en la defensa teórica de sus postulados que en experimentos, aportando un cambio en los métodos y conceptos para realizar investigaciones puramente científicas.

Thorndike junto a L. Morgan, formularon la teoría del Aprendizaje del ensayo y error.

Thorndike, se convirtió en un teórico del CONEXIONISMO, una teoría que reducía todo el psiquismo humano a puras asociaciones cerebrales formadas como consecuencia de aprendizajes anteriores.

Luego aparece Pavlov y su teoría del Condicionamiento Clásico o Respondiente, su teoría puede ser definida como la formación o reforzamiento de una asociación entre un estimulo condicionado y un reflejo, por medio de la presentación repetida de un estimulo condicionado.

Skinner, aporto a su vez el Condicionamiento Operante, este teórico plantea que la conducta es parte del funcionamiento de un organismo que consiste en actuar o en relacionarse con el mundo exterior. Propuso una distinción entre conducta refleja y conducta operante. La primera responde a un estimulo y la segunda opera en el medio ambiente para producir un efecto.

Surgen entonces los estudiosos del Aprendizaje COGNITIVO. La Gestalt que dicen Aprender no es simplemente adquirir ciertos hábitos mentales automáticos, es un proceso complejo en que la mente participa activamente.

Lorenz, un brillante estudioso del aprendizaje dijo que la conducta humana tenía sus pautas a lo largo de procesos filogenéticos. Según Lorenz existen cuatro grandes instintos en el animal (recuérdese que el Homo Sapiens es también un animal, solo que tiene cerebro pensante) que son: De nutrición, de Reproducción, de Fuga y de Agresión. En resumen sostiene que los comportamientos tardíos de los animales se deben a que el individuo va madurando y aprendiendo. Ejemplo: Los polluelos de las aves retrasan su vuelo hasta que se sienten con suficiente fuerza para emprender el vuelo.

El Aprendizaje Humano

Ahora bien esta suficientemente comprobado que solo el ser humano tiene la capacidad de estimar subjetivamente la probabilidad de un suceso objetivo.

El aprendizaje social no nace de la nada, es siempre una extensión de la conducta no aprendida y, por tanto ha de analizarse separada de ella.

La vida en grupo facilita el desarrollo de una nueva MODALIDAD DE APRENDIZAJE y se produce como consecuencia, al menos en parte de la observación de otros individuos de la misma especie.

Piaget, un gran pensador aporto su teoría llamada Desarrollo del Conocimiento. Este gran teórico parte de la convicción de que el conocimiento es continuo, es una construcción continua y de la inteligencia humana, es la forma como el homo sapiens se adapta al medio. El dijo “La realidad entera se hace accesible a la inteligencia, que es el estado de equilibrio al cual tienden todas las adaptaciones, tanto en el nivel sensorio como en las restantes interacciones que existen entre el organismo y el medio, a través de la ASIMILACION y la ACOMODACION”.

En el comportamiento humano influye nuestra personalidad y las situaciones en que nos encontramos. La primera configura nuestro SER y la segunda configura nuestro ESTAR.

Después de leer todo lo anteriormente expuesto es evidente que el ser humano tiene la necesidad de aprender a lo largo de toda su vida.

El mismo dinamismo social promueve nuevas formas de aprender, nuevas habilidades, la escuela, la universidad, entre otros.

La pregunta es ¿Como Enseñar y Como Aprender en el Siglo XXI?

Para nadie es un secreto que Las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC), hoy día forman parte de ese proceso Enseñanza/Aprendizaje se suman a la evolución humana y los cambios sociales del mundo.

El ser humano debe usar los avances tecnológicos y comunicacionales en pro de que la educación es parte de la Dialéctica del cambio.

El educador es mediador de una cultura y su filosofía es enseñar con amor con maquinas y sin maquinas esa es la esencia de educar.

El estudiante es un aprendiz crítico constructivo y protagonista de su destino.

En este presente siglo se enseña y aprende con ética, dinamismo y holística.

El hombre y la mujer han de formarse en libertad espiritual, intelectual, cultural, y sin restricciones materiales sobre la base de la tolerancia, el pluralismo, la democracia, el respeto por el otro, el trabajar en equipo, de tal manera que permita alcanzar el logro de comunidades de desarrollo pleno.

Maturana y Varela en 1998 escribieron “…la realización de toda vida individual dependerá siempre de la organización del sistema social total al que se pertenece, estemos consciente de ello o no”.

Se pude decir con certeza que Pasamos:

De una sociedad industrial a una sociedad de la información De una tecnología periférica a unos multimedia esenciales De una enseñanza de carácter temporal a una enseñanza permanente De un currículo fijo a unos currículos flexibles y abiertos De una atención centrada en la institución a una atención centrada en el

alumno De una organización autosuficiente a unas Asociaciones De una atención local a una atención Global

Por lo tanto hoy Tenemos Modelos Pedagógicos estructurados así:

Modelos Académicos Modelos Tecnológicos Modelos Humanistas Modelos Psicocognitivos

Todo esto gracias al avance científico y a la evolución humana.

Conclusión

En definitiva la conducta humana en situación de aprendizaje actualmente esta amparada en el desarrollo del cognitivismo sistemático, estableciendo redes electrónicas extrainteligentes combinadas con diversas tecnologías, saberes culturales, y praxis, desarrollando así equidad social y avance significativo para un mundo mejor.

Comparto lo dicho por la Doctora Laura Magno, ella piensa que el nuevo milenio requiere profesionales comprometidos no únicamente con sus saberes y disciplinas sino sobre todo con sus semejantes, su entorno, su sociedad y su mundo.

Referencias Bibliográficas

Cuaderno de Apuntes de Yadira Victoria Mora. Tema “La sociedad de Información”. Curso Universitario de Locución. UCV. 2002

Espino de Lara, Romero. Educación Holística. Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos. OEI. Revista Iberoamericana de Educación. 2010

Means, Bárbara y Otros. Evaluation of Evidence _ Based Practices in line Learning. A. Meta. Analysis and Review of On line Learning Studies. September 2010.

Savater, Fernando. El Valor de Educar. Barcelona, España. Editorial Ariel. 1997

Yanes Guzmán, Jaime. Las TIC y la Crisis de la Educación. Algunas Claves para su comprensión. Biblioteca Digital Virtual Educa. 2010

Yuren, María Teresa. Eticidad, Valores Sociales y Educación. Universidad Pedagógica Nacional. Colección Textos. México. 1995

www.oposinet.com/filosofia

www.electiva-eduvirtual.wikispaces.com/

ANEXOS

Tomado de www.oposinet.com Temario oposiciones. Filosofía gratis. Tema 30 - El aprendizaje y la conducta

CUADRO COMPARARTIVO PARADIGMAS.

Tomado de http://electi va-eduvirtual.wikispaces.com/

TEORIA ELEMENTO CONDUCTIV

ACOGNITIVA CONSTRUCTIVIST

A

AUTOR SKINNER BRUNER AUSUBEL ROGERS DE GREGORY

INSTRUCCIONSinónimo de enseñanza

Exposición de un cuerpo de conocimiento, que el aprendiz capta, transfiere, y transforma.

Sinónimo de enseñanza

Centra su interés en el alumno y su esquema de pensamiento.

ENSEÑANZA

Es disponer gradualmente las contingencias de refuerzo.

Es ayudar al estudiante a alcanzar el máximo de sus capacidades

Es un proceso de interacción en el cual se crean las condiciones para que se lleve a cabo el aprendizaje significativo.

Es facilitar el aprendizaje el cual es propiciado por el docente, de manera que su significado este en función de sus experiencias y motivaciones del medio ambiente.

Es una acción pedagógica intencional y provocada.

APRENDIZAJE

Es el resultado de la relación de estimulo-respuesta y de olas aplicaciones de las contingencias de refuerzo.

Es captar la estructura confrontando situaciones nuevas con anteriores para transferir los aprendizajes.

Es adquirir y retener nuevos conocimientos de manera significativa.

Es un proceso de búsqueda, fortalecimiento y desarrollo de las potencialidades del aprendiz

Es una actividad mental, dinámica, continua, intensiva, personalizada y autónoma