8/17/2019 La Conducta Delictiva Puede Transmitirse Genéticamente

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Teorías criminológicas -de carácter biológico, psicológico y sociológico-una explicación razonable de la problemática

 Actualmente, es comúnmente aceptado que la conducta delictiva puedetransmitirse genéticamente. Estudios como los de West y Farrington establecen

que la delincuencia en los padres puede determinar la delincuencia de los hijos.Existen estudios que determinan el papel genético en la probabilidad decometer delitos. Algunos autores establecen que el responsable de estapredeterminacin ser!a el cromosoma "##, en base a estudios reali$adosdurante los a%os sesenta que demostraban una elevada proporcin dehombres "## en las prisiones, por lo que un cromosoma extra # se relacioncon una mayor violencia.

&arrido intenta dar una explicacin a las conductas de los hijosmaltratadores a partir de un trastorno que llama' (!ndrome del Emperador, alestimar que, a pesar de que la mayor!a de estos jvenes no poseen un cuadrode psicopat!a completo, s! presentan algunos rasgos esenciales, como un

pro)undo egocentrismo, )alta de empat!a y ausencia de remordimientos y culpa.*o obstante, para casos de hijos sin psicopat!a, el autor también propone lateor!a del aprendi$aje social como un modelo explicativo relevante de laviolencia )ilio+parental.

a teor!a del aprendi$aje social explica la violencia )amiliar centrando suatencin en el modo violento en que los progenitores se relacionan entre s! ocon sus hijos. Este en)oque recha$a la concepcin innata de la agresividadhumana y la base genética del temperamento o la personalidad, trasladando elorigen de la violencia al aprendi$aje por modelado que se produce en lasrelaciones interpersonales, en nuestro caso, )amiliares. -urgess y Aers)ormularon una teor!a sobre el aprendi$aje social de las conductas antisocialesy delictivas. En concreto, estos autores explicaban en qué medida losindividuos aprend!an a comportarse de modo violento o como delincuentes, através del aprendi$aje por observacin.

a imitacin es el principal y primer elemento para aprender unaconducta, pero no tanto en su mantenimiento. /or regla general, aprendemosconductas por observacin de modelos y, posteriormente, las reproducimos ymantenemos si obtenemos resultados deseables para nosotros. Asimismo, uninhibidor de la conducta puede ser la aceptacin o no de ésta por personasrelevantes para el imitador u observador 0madre, padre, amigos, pareja1 quepueden )avorecer tanto su mantenimiento, su modi)icacin como su

eliminacin.as experiencias de violencia a las que se ven abocados algunos hijos,puede conducirles a convertirse en potenciales adultos violentos con sus hijosy2o con sus parejas, pero también con sus progenitores en su etapaadolescente, sobre todo con la madre. En este sentido &arrido destaca algunos)actores que pueden contribuir a la violencia )ilio+parental, y que son comunes aotros tipos de violencia juvenil, como' 0a1 la importancia de haber sido objeto demalos tratos por parte del padre y2o la madre en sus variantes 0por omisin ycomisin1 o, 0b1 el hecho de haber sido testigo de violencia en sus hogares.

En la 3eor!a de la predictibilidad, Whaler y 4umas 056781 anali$an yexplican las pr9cticas de los progenitores maltratadores 0principalmente las

madres1, dirigiendo los es)uer$os de la investigacin hacia el estudio de las

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interacciones conductuales parento+)iliales, con el )in de identi)icar losdeterminantes del maltrato in)antil.

:c;losy y ichter llevaron a cabo un estudio donde se estudi elv!nculo entre la violencia conyugal y la violencia del adolescente en la )amilia,con sus compa%eros y con citas2pareja. a muestra de las madres se obtuvo a

través de carteles, anuncios públicos y organismos socioeducativos. :c;losyy ichter 01 concluyeron que la exposicin de los ni%os a la violenciaconyugal predijo la agresin hacia sus compa%eros? también encontraron quela violencia conyugal se relacionaba con la agresin entre padres e hijos, peroslo para los jvenes menores de 57 a%os.

En el modelo de la coercin de /atterson, se elabora un marco tericoque intenta explicar cmo se va )ormando la conducta antisocial. (egún/atterson los progenitores y los hijos se moldean mutuamente? es decir, unamadre no es menos moldeada por su hijo como lo es éste por su madre. /or tanto, aunque los progenitores tienen un papel signi)icativo en la vida de suhijo, en muchas ocasiones dicha in)luencia no es la decisiva.

/atterson utili$a en sus ejemplos a la )igura materna porque ésta es laque soporta las situaciones m9s desagradables y con)lictivas en el procesoeducativo y de sociali$acin del hijo2a. /or ejemplo, según este autor, la madrees la receptora del @5 de todas las interacciones que implican algún tipo dedemanda 0quejas, desobediencia, en)rentamientos, solicitud de ayuda1, y delB8 de todas las conductas agresivas del hijo2a 0el otro CC restante seperpetran a hermanos, padre y otros1. Aún m9s, /atterson se%ala que en una)amilia con dos hijos, donde hay uno con problemas de conducta, la madrepuede experimentar m9s de un acto desagradable por minuto. a cuestin esque el grado de violencia de las agresiones que recibe la madre depender9 delgrado de violencia que exprese el hijo2a.

*i%os y adolescentes que han sido maltratados o han sido testigos demalos tratos, pueden ser en potencia v!ctimas y2o maltratadores )uturos porquela violencia en la )amilia suele ser una respuesta aprendida para hacer )rente alos sentimientos de )rustracin o a)rontamiento ante situaciones de estrés.

*os encontramos, según las investigaciones recientes, ante unageneracin de padres que en su tiempo crecieron con ciertas carencias y quehoy en d!a hacen lo imposible para que sus hijos no experimenten lo que ellosvivieron. (on la llamada Dgeneracin de padres obedientes, los cuales sepueden caracteri$ar por los siguientes comportamientos' evitan ser vistos comoautoridad y se autode)inen como amigos y compa%eros? eluden imponer reglas

y normas, pues a)irman que en la libertad est9 el crecimiento maduro y pleno?prescinden de cualquier tipo la privacin porque creen que produce bajaautoestima y tratan, por todos los medios, que sus hijos no su)ran la demoradel acceso a re)or$adores o premios, independientemente de que sean o nomerecidos, porque piensan que causa )rustracin.

;iertos autores han observado que los menores que ejercen la violenciacontra sus padres presentan una baja autoestima. a autoestima se vinculam9s a la percepcin de ser capa$ de en)rentarse a obst9culos y superarlos por uno mismo que con la connotacin positiva de los logros. /or ello, con lastendencias educativas actuales, basadas principalmente en la concesin deest!mulos positivos m9s que en el a)rontamiento de di)icultades, estos ni%os

crecen sin conocer qué es el es)uer$o o la superacin y, por consiguiente, sin

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tener la posibilidad de experimentar cmo mantener e incrementar suautoestima.

El origen de estos comportamientos violentos radicar!a en de)icienciasdel proceso educativo de sus autores, m9s que en otros )actores habitualmenteasociados a la delincuencia juvenil como puedan ser los relacionadas con la

marginalidad. (egún ésta, la etiolog!a de tales comportamientos suelecorresponder a la ausencia de unos patrones o reglas de conducta adecuadosen el núcleo )amiliar, sin imposicin de l!mites y normas, generando carenciaseducativas 0teor!a de la laxitud1 o a una desacertada combinacin de estiloseducativos sancionadores y permisivos, que dan lugar en ocasiones a que elmenor no acepte ningún control.