L æ r e r e n S R - S t i n e U l l a R i i s - U n d e r ... · I islam forløbet har vi først fokus på formativ islam samt hovedbegreberne til at forstå religionen. Herefter

2.5.2019 Læreren SR - Stine Ulla Riis - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Marie Kruses Skole

https://www.lectio.dk/lectio/58/studieplan/undervisningsbeskrivelse.aspx?laererid=21200768397&type=undervisningsbeskrivelse&sel_hold_id=21… 1/8

Læreren SR - Stine Ulla Riis - UndervisningsbeskrivelseUdskrevet fra Lectio: 2/5-2019 11:05

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb

UndervisningsbeskrivelseStamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er) 2018/19

Institution Marie Kruses Skole

Fag og niveau Religion C

Lærer(e) Stine Ulla Riis

Hold 2016 re/i (3i re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1 Intro til religion

Titel 2 Kristendom

Titel 3 Islam

Titel 4 Buddhisme

Titel 5 Etik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1 Intro til religion Dette forløb har fungeret som introduktion til religionsfaget generelt. Det har introduceret de vigtigstefænomenologiske træk. Der er primært brugt eksem-pler fra kristendommen. Vi har arbejdet med: • Skabelsen (kosmogoni, kaos/kosmos) • Forskellige former for religion (monoteisme, polyteisme, panteisme, synkretisme, agnosticisme,atheisme) • Mana og tabu • Synsvinklen indefra/udefra • Elite og mainstream • Myter • Ritualer • Ninian Smarts religionsdefinition • Van Genneps ritualanalyse af overgangsritualer – fokus på de kristne overgangsritualer (dåb,konfirmation, bryllup, begravelse) • Tekstanalyse af myter Baggrundstekster ”Religion – teori, fænomenologi og metode. Grundbog til religion B”, Dorte Thelander Motzfeldt: s. 12-18, s. 56-58, 32-37, s. 40, s. 42-45 (kopieret fra i-bog og lagt op som pdf'er) Kildetekster: • 1. mosebog kap. 1-2, Skabelsen • 1. mosebog kap. 3, Syndefaldet og uddrivelsen af Edens have • Mana og Tabu, Missionær Baker, Sv Aa. Bay, Fremmede religioner, Gyl-dendal 1973 Særlige fokuspunkter i forløbet: • Kendskab til central religionsfaglig terminologi • Indefra/udefra syn • Elite vs. mainstream • Arnold Van Gennep: overgangsritualer • Ninian Smart: religionsdefinition med 7 dimensioner • Religiøse fænomener som ritualer, myte, kaos/kosmos, rent/urent, mana og tabu • Introduktion til Jødedom som baggrund for Kristendom og Islam.

https://www.lectio.dk/lectio/58/studieplan/forloeb_vis.aspx?phaseid=29303909348&prevurl=studieplan%2fundervisningsbeskrivelse.aspx%3flaererid%3d21200768397%26type%3dundervisningsbeskrivelse%26sel_hold_id%3d21945362793



Indhold Kernestof:Intro til religion del 1.pptxMana og tabu.docxNinian Smart - Fodbold.docxIntro til religionsfaget part 2.pptxMotzfeldt s. 12-15.pdfMotzfeldt s. 16-18.pdfDagens teoriMotzfeldt s. 56-58 - myter.pdf1. mosebog kapitel 1-3.docxOpgaveark - myter.docxDagens begreber: Myten som genre: uden for tidsforståelse, i den mytiske tid/urtiden, foregår i den formative periode indenfor religionen. Der er ingen regler. Der er en liminel tilstand. Myter kan og skal ikke bevises.I timen snakker vi om:Motzfeldt s. 32-37.pdfMotzfeldt s. 60-61.pdfDåb:

Omfang Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

https://www.lectio.dk/lectio/58/studieplan/forloeb_vis.aspx?phaseid=29303909348&prevurl=studieplan%2fundervisningsbeskrivelse.aspx%3flaererid%3d21200768397%26type%3dundervisningsbeskrivelse%26sel_hold_id%3d21945362793#ACH29378467823

















Titel 2 Kristendom I kristendomsforløbet arbejder vi med kristendommens tilblivelse, historiske udvikling og nutidigeskikkelse. Vi tager udgangspunkt i jødedommen som baggrund for kristendommen. Vi arbejder med myterne om skabelsen, arvesynden som problemmyte og undersøger herefterforskellige løsningsmyter i jødedommen og kristendommen overfor hinanden. Vi arbejder med pagtstanken indenfor kristendommen som et centralt begreb. Derudover arbejder vi med ritualer indenfor kristendommen, med særligt fokus på nadveren ogdåben, hvor myte og ritual sættes i perspektiv til hinanden. I mere moderne kristendom skal vi kigge på reformationen og på den danske folkekirke sammenlignetmed kristendommen i USA. • Dette forløb har fokus på kristendommen og forholdet til jødedommen. Vi arbejder med: • Det gamle og det nye testamente • Jødedommen som baggrund for kristendommen, med fokus på Abraham • Arvesynden som problemmyte • Pagter og pagtstanken • Myterne om Abraham som stamfar for jøderne (og muslimerne) • Messiasforventninger (Herunder esajas kap. 53) • Moseloven som løsningsmyte ift. syndefaldet for jøderne • Bjergprædikenen – Jesus reformerer loven • Hvordan Jesus får sin autoritet i teksterne (dåbsmyterne) • Lignelser med fokus på Den Barmhjertige Samaritaner • Det dobbelte kærlighedsbud/næstekærlighed (kristen etik) - her i forbindelse med flygtningekristen • Jesus' lidelseshistorie, død og opstandelse - som løsningsmyte i forhold til syndefaldet • Paulus som kristendommens formidler • Kirkehistorie - fokus på Luther og reformationen • Global Kristendom – Forskelle på USA og DK med udgangspunkt i Phil Zuckerman Materiale: De Kristnes religion: s. 47-56 Grundbogen til religion C (i-bog) - afsnittet "Paulus: Kristendom selvstændiggøres fra jødedom" Kristendommen - tro og praksis (i-bog). Afsnittene: "Paulus som kristendommens grundlægger ","Paulus og kristendommen", "Paulus og menighederne", "Paulus og teologien" Film: 5 skarpe om Luther (Vi ser kun de 3 første). Kristendommen: tro og praksis, Haaning og Laursen (i-bog) - 3 sider om Luther Film: Religionens betydning i USA og Danmark, Phil Zuckerman. - Link: https://www.youtube.com/watch?v=C7X355JF2PE Kildetekster: 2. mosebog kap 20 (De ti bud) 1. mosebog kap. 12, v. 1-9 (Abrams udvandring til Kana'an) 1. mosebog Kap 15, v. 1-21 (Herrens pagt med Abram) 1. mosebog Kap. 16, v. 1-12 (Hagar og Ismael) 1. mosebog kap. 17, v. 1-14 (Omskærelsen) 1. mosebog Kap. 21, v. 1-21 (Isak og Ismael) 1. mosebog Kap. 22, v. 1-17 (Abraham skal ofre Isak) Esajas kap 53, v. 1-12 (messias forventningen) Matthæus evangeliet, kap 5-7 (Bjergprædikenen, i uddrag) Lukasevangeliet kap. 10, v. 25-37 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner) Besøg af KFS. Vi læser: Lukas, kap. 19, vers 1-10: Zakæus Markusevangeliet kap. 14-16 (lidelseshistorien, i uddrag) 1. korintherbrev kapitel 15, v. 3-10. (Paulus) Romerbrevet kap. 5, vers 18-19 (Paulus) Romerbrevet kapitel 7, vers 18-20 (Paulus) Artikel: Anne Fürstenberg og Anna Rask Pedersen: "Gælder buddet om næstekærlighed kun voresnaboer?", 2. oktober 2015 Link: https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/hvem-er-min-naeste Supplerende materiale: Teolog Jørgen Thorgaard: Gud elsker store fester, saftige stege, god vin og skægge historier, men dehellige keder Gud. Udgivet i Ekstrabladet d. 2/7 1997 (brugt i en prøve)




Indhold Kernestof:I timen skal vi snakke om jødedommen som baggrund for kristendommen. Der bliver lidt lærergennemgang med powerpoint, og så skal I ellers arbejde med Abraham i timen.Abrahamtekster.docxIntro til jødedom-kristendom 3.i.pptxAbraham tekster.docxIntro til jødedom-kristendom 2.pptx2. mosebog kap 20 - de ti bud.docxDe kristnes religion s. 47-56.pdfArbejdsopgaver til messias og esajas.docxEsajas kap 53.docxBjergprædikenen udkast.docxArbejdsopgaver til Bjergprædikenen.docxDen barmhjertige samaritaner opgaver.docxLignelsen om den barmhjertige samaritaner.docxGælder buddet om næstekærlighed kun vores naboer.pdfNæstekærlighed arbejdsopgaver.docxMarkus - kap. 14-16.docxLidelseshistorien - Arbejdsspørgsmål.docxLidelsen i 3.iPaulus .pdfKristendommen- tro og praksis - Luther.pdfOpgaver til Luther og reformationen.docxReligionens betydning i USA og Danmark - Phil ZuckermanZuckermann - religion i USA-DK arbejdsark.docx




Titel 3 Islam I islam forløbet har vi først fokus på formativ islam samt hovedbegreberne til at forstå religionen.Herefter arbejder vi med moderne islam i Danmark og globalt, og har nogle moduler med fokus pådiskussion. Gennem hele forløbet er der fokus på at trække paralleller til Kristendom og jødedom. Vi arbejder overordnet med: • Islams formative periode og historiske kontekst • Muhammads liv og tiden i Mekka og Medina (Dog lidt overfladisk og hurtigt gennemgået) • Islams dogmatik – de 6 trosartikler • De religiøse tekster: koranen og hadith • De 5 søjler, med særligt fokus på Hajj - herunder også andre ritualer i islam (kalenderritualer ogovergangsritualer) • Sharia og Fiqh • Muhammadtegningerne • Jan Hjärpes klassifikation af religiøse udøvere i moderne islam • Tørklæde tema og debat ------ Materiale: Moderne islam kap 2-4 + 6 Muslimernes religion, s. 29-39 (ritualer) Baggrundstekster: ”Moderne islam, muslimer i Cairo”, Jakob Skovgaard-Petersen, 4. udgave, 2016. følgende kapitler: 2. Hvad tror muslimer? 3. Den hellige tid: Muhammad 4. De hellige skrifter: Koranen og Hadith 6. Det muslimske samfund ”Klassifikation af religiøse udøvere”, Begrebsnøglen til religion, Kjeldsen, Pedersen et al. S. 38-39. Koran og hadith tekster • Sura 2, 178 • Sura 6,100-103 • Sura 4, 15-18 (Forman, muslimernes religion, kilde 43) • Sura 24, 1-5 (Forman, muslimernes religion, kilde 43) • Sura 22, 17-29 • Hadith, bog 017: Bogen angående straffe, nr. 4191, 4194, 4196. (Forman kilde 43) ”Troens hovedpunkter/ Hadith Jibril”, oversættelse Karima Farhim Ahadit Sahima, 1994



























Johannes evangeliet, kap. 8 v. 1-15 "Kvinden taget i ægteskabsbrud" læst i forbindelse med sharia. Muhammad krisen: "Billedforbud i islam er et fortolkningsspørgsmål", information, september 2005.(https://www.information.dk/2007/07/billedforbud-islam-fortolkningsspoergsmaal) https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/tegneren https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/imamen Moderne islam: Baggrundsteksten om Jan Hjärpe i begrebsnøglen til religion. Tekster: ”Det er ingen synd for muslimer at smage svinekød”, Muarat Tamar, 20. feb, 2012, politiken.dk,http://politiken.dk/debat/art5455177/Det-er-ingen-synd-for-muslimer-at-smage-svinek%C3%B8d ”Islam: Min fortolkning”, Latifa Ljørring, 10. aug. 2013,berlingske.dk, http://www.b.dk/kommentarer/islam-min-fortolkning ”Vantro som urene mennesker”, Hizb ut Tahrir http://www.islaminfo.dk/artikler.asp?PgID=101 ”Yildiz Akdogan, S-kandidat i København, er godt træt af radikale muslimer, der opfordrer nydanskeretil ikke at stemme”, Af Mikael Rømer, 7. nov, 2013, www.dr.dkKilde: http://www.dr.dk/Nyheder/Politik/KV13/Artikler/Hele_landet/2013/11/07/102649.htm Billede af muslimske studenterpiger, http://www.american-pictures.com/gallery/denmark/pages/dk-minority-muslim-002.htm Tørklæde tema: ”Tørklæde og hijab: beviser, betingelser og form”, 2009, islamsvar.dkhttp://islamsvar.dk/kvinderelaterede-emner/kvinder-toj-udseende-og-andet/torklaede-og-hijab-beviser-betingelser-og-form/ "Muslimske stemmer er delte om det kommende burkaforbud", 6. oktober 2017, Britta Søndergaard https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/muslimske-stemmer-er-delte-om-det-kommende-burkaforbud Konvertitten Helene: 'Jeg var bange for tørklædet', 10. januar 2017, David Rebouh https://www.dr.dk/nyheder/indland/konvertitten-helene-jeg-var-bange-toerklaedet Klip fra "Når naboens datter bliver muslim", DR Andet materiale: Film om hajj: ”Det hemmelige mekka”. Fransk dokumentar vist på DR2, temalørdag. Instruktør: SaidBakhtoui ca. 55min) powerpoint som intro til islam Oplæg af muslimen Ali på skolen. ---- Særlige fokuspunkter og faglige mål: • Redegøre for væsentlige sider af islam • Islams formative periode • Islam i en moderne kontekst, globalt og lokalt i DK • Anvendelse af religionsfaglig terminologi såsom myte, ritual, axis mundi, inde-fra/udefra • Forløbet har sat fokus på teologiske aspekter samt på forskellige problematikker i forholdet mellemreligion og det moderne samfund. • De 6 trosartikler, de 5 søjler • Sharia og fiqh • Tematisk fokus: muhammedkrisen, tørklædet. • Religionsfænomenologiske udtryk: axis mundi, myte, ritual, • Indefra/udefra, elite/mainstrem, • Jan Hjärpes model til klassifikation af religiøse udøvere



Indhold Kernestof:Moderne islam, kap. 2-4.pdfMuslimernes religion - s. 29-39.pdfRitualer i islam - 3.i gruppearbejde.docxIntroduktion til islam 2018.pptxIslam - Troens hovedpunkter.pdfVi får besøg af nogle unge mennesker fra KFS i denne time. Hjemmefra må I gerne kigge lidt på deres hjemmeside og orientere jer om hvad det er for en organisation.KFSTekst: Lukas, kap. 19, vers 1-10: ZakæusIslam - Troens hovedpunkter.pdf - læses i timenAnalysemodel 2018.docxSharia tekster.pdfArbejdsark sharia.docxSharia intro.pptxJan Hjärpes model - begrebsnøglen til religion.pdfTekster til oplæg moderne islam.pdfHjärpe supplerende tekster.pdfBilledforbud i islam er et fortolkningsspørgsmål.pdfTegneren og imamen.pdfMuhammedkrise 2018.pptxHijab - beviser, betingelser og form.docxKonvertitten Helene - Jeg var bange for tørklædet.docxMuslimske stemmer er delte om det kommende burkaforbud.docxMuslimske slør.docxDiskussionsark - tørklæde tema.pdfNinian Smart - islam.docx




Titel 4 Buddhisme I dette forløb har vi haft fokus på: • Buddhismen i relation til hinduismen (kort fortalt) • Livshjulet • Buddhalegenden • Benarestalen • De tre opdelinger indenfor buddhismen • De fire ædle sandheder (Livet er lidelse) • Den 8-leddede vej (middelvejen) • De 5 skandhaer • Karma og samsara (og kort nirvana) • Buddha og bodhisatvaer (lamaer og tibetansk uddhisme) • Læsning af kildetekster Baggrundsmateriale: • Powerpoint intro fra læreren: hinduisme og buddhisme intro. (baseret på Buddhas Lære – og dentibetanske buddhisme, s. 24-26 + 37-40) • Film: ”5 skarpe om buddhisme”, fra dr undervisning. Vi ser kun de første 4. • Buddhas lære -og den tibetanske buddhisme, Lene Højholdt Gyldendal 1999: s. 24-30 (Karma ogsamsara, livshjulet), s. 30-32 (lidelse som grundvilkår), s. 53-54 (religiøse fester og orakler), Kilder: Kilderne er fra: Buddhas lære -og den tibetanske buddhisme, Lene Højholdt Gyldendal 1999 • Buddhallegenden (s. 12-15) • Benarestalen (s. 32-35) • ”Monlam festen” og religiøse fester (s. 53-56) • ”Naturvidenskabelig undersøgelse” (s. 74-75) • ”Boddhisatvaens eksempel (s. 79-80) • Døden og ”Den tibetanske dødebog” (s. 75-78) • ”Den 14. Dalai Lama findes” + info om Dalai Lama (s. 95-97)





























Indhold Kernestof:Lektie: Læs s. 12-15 i jeres buddhismebog. Jeg præsenterer religionen buddhisme og nogle vigtige begreber, og så skal vi arbejde med uddraget af Buddhalegenden. Josefine og Luna fremlæggerBuddhas lære - 12-23.pdfHinduisme-buddhisme intro.pptxLæs s. 24-30 i jeres buddhisme bog - frem til der hvor der står "Lidelse som grundvilkår". I timen ser vi 4 af de "5 skarpe om buddhisme" og snakker om forskellige kernebegreber i buddhismen.Buddhisme lektion 2 arbejdsopgaver.docxLektie: Læs s. 30-36 i jeres buddhisme bog. Genlæs også jeres noter fra sidste mandag med vigtige begreber til buddhismenBenarestalen - opgaver.docxLektie: Læs s. 53-56 (religiøse fester + Monlam festen), s. 74-75 (Naturvidenskabelig undersøgelse kilden). I timen skal vi samle op på Benarestalen og begreberne fra sidst og arbejde med dagens to kildetekster.Monlam og naturvidenskabelig undersøgelse opg.docxLektie: Læs s. 75-78 om døden og kilden "den tibetanske dødebog", s. 79-80 om levende boddhisattvaer og kilden "boddhisattvaens eksempel", og s. 95-97 om Dalai Lama og kilden "Den 14. Dalai Lama findes"Etik kompendium 2019.pdf




Titel 5 Etik I dette forløb har vi fokus på: • Etiske dilemmaer (bl.a. rednignsbåds-dilemma) • Pligtetik – Kant • Nytteetik/utilitarisme – herunder Bentham og handlingsutilitarisme, overfor Mill og regelutilitarisme - Etiske dilemmaer (redningsbåds-dilemmaer) - Kant og pligtetik - Bentham, Mill og utilitarisme/nytteetik Baggrundstekster: i-bogen ”Grundbog til filosofi – mennesket i verden”, Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov. Overskrifterne: • Hvad er etik? • Pligtetik: fokus på den etiske pligt • Konsekvensetik: fokus på konsekvenserne. • Kritik af utilitarisme Kildetekster/kildemateriale: Tekst: John Stuart Mill, Utilitarisme (fra i-bogen grundbog til filosofi) Tekst: Immanuel Kant, grundlæggelsen af moralens metafysik (Fra i-bogen grundbogen til Filosofi) • ”Egoisme på Mount Everest”, Merete Jensen, 6/6 2006, Kristeligt Dagblad • “Argumenter for og imod aktiv dødshjælp”, Lars Reuter: "Dødshjælp, en etisk-teologisk analyse ogvurdering af den europæiske debat om eutanasi." (Akademisk Forlag, 1996). Hentet fraReligionsportalen • ”Ja til aktiv selvhjælp”, Lone Nørgaard: Aktiv selvhjælp, Fremad, 2002, s. 134-135. Hentet fraReligionsportalen • Videoer fra religionsportalen: Ole Hartling: "magt", "økonomi", ”Forførende argumentation” • Dokumentaren ”24 and ready to die”, 10/11 2015, The Economist Andet materiale: Lærer powerpoint om pligtetik og nytteetik inklusiv forskellige dilemmaer Selvkørende biler som case: http://moralmachine.mit.edu/ Faglige mål: • Formulere sig om etiske problemstillinger • Formulere sig om væsentlige problemstillinger mellem religion og det moderne samfund • Karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale • De to store etiske traditioner pligtetik og nytteetik • Opsamling på etik indenfor religionerne vi har arbejdet med • Et mini tema om aktivdødshjælp/eutansi som en etisk case. Her anvendes teorien og sættes iperspektiv.















Indhold Kernestof:Etik kompendium 2019.pdfLektie: Læs s. 4-8 i etikkompendiet om pligtetik. Kildeteksten på s. 8 er lidt til den kringlede side.Pligtetik.pptxKonsekvensetik.pptxLektie: læs den vedhæftede artikelLektie: tænk over hvilke spørgsmål, du vil stille til hhv. en buddhist og en muslim?Begrebsvendespil.docxAktiv dødshjælp.pdfAktiv dødshjælp.pptx24 & ready to die | The Economist














Documents

L æ r e r e n S R - S t i n e U l l a R i i s - U n d e r ... · I islam forløbet har vi først fokus på formativ islam samt hovedbegreberne til at forstå religionen. Herefter