KURSER & UDDANNELSER · Fra 09.03.2020 5x6 timer 7.950 kr. Tilmeldingsfrist 07.02.2020 Boost din mundtlighedsundervisning! Få idéer og redskaber til at undervise i mundtlighed,

KUR

SER &

UD

DA

NN

ELSERFO

R G

RUN

DSKO

LENS A

NSATTE

2019-20

Kurser & uddannelser 2019-20 | Københavns Professionshøjskole 3

FORORDKursus- og uddannelseskataloget 2019-20 giver dig et overblik over Københavns Professionshøjskoles aktuelle kurser, konferencer og diplommoduler, der er målrettet ledere, lærere, pædagoger og skolens øvrige medarbejdere.

Kurser, diplommoduler og enkeltfagVi tilbyder kortere og længere kurser samt konferencer inden for bl.a. skolens fag, teknologi, trivsel, inklusion og samarbejde. Til dem, der vil mere i dybden med deres faglighed, udbyder vi diplommoduler inden for bl.a. skolens fag, medier og kommunikation, vejledning, ledelse, almen- og specialpædagogik.

Uddannede lærere, der har erfaring med undervisning i et fag, har desuden mulighed for at læse faget som enkeltfag og dermed få formel undervisningskompetence og dokumentation for deres kvalifikationer.

Skræddersyede forløb Har jeres skole eller kommune behov for at samarbejde om udviklings-projekter eller særlige skræddersyede uddannelsesforløb? Københavns Professionshøjskole tilbyder særlige forløb, der er tilpasset jeres behov og de udfordringer, som I står overfor. Med afsæt i forskningsviden og erfaringer fra praksis finder vi frem til det forløb, der kan bidrage til, at I kommer i mål med jeres strategier og handleplaner. Vores udgangs-punkt er altid jeres kerneopgave, og derfor tænker vi også tværprofes-sionelt, når vi udarbejder tiltag og løsninger med jer.

Vi glæder os til at byde jer velkommen hos Københavns Professionshøj-skole.

Stefan Hermann Rektor

4 Kurser & uddannelser 2019-20 | Københavns Professionshøjskole Kurser & uddannelser 2019-20 | Københavns Professionshøjskole 5

Didaktisk udvikling .......................................................................................................................................................52Scenekunst ......................................................................................................................................................................................52Idræt .................................................................................................................................................................................................................53Bevægelse .........................................................................................................................................................................................53Billedkunst .........................................................................................................................................................................................54Håndværk og design ..............................................................................................................................................54Medier og kommunikation ........................................................................................................................55Almen pædagogik ..........................................................................................................................................................56Familieterapi .................................................................................................................................................................................56Specialpædagogik .........................................................................................................................................................57Psykologi ................................................................................................................................................................................................58Inklusion ...................................................................................................................................................................................................58Logopædi..............................................................................................................................................................................................59Vejledning .............................................................................................................................................................................................60Praktikvejledning ..............................................................................................................................................................61Ledelse .......................................................................................................................................................................................................62Projektledelse ...........................................................................................................................................................................63Evaluering ............................................................................................................................................................................................63

LÆRERUDDANNELSE Meritlærer og enkeltfag ................................................................................................................................65

PRAKTISK INFO, KP OG INDEKS Om kurser og konferencer .....................................................................................................................67Om diplomuddannelser ....................................................................................................................................68Københavns Professionshøjskole .........................................................................................71Indeks - kurser og konferencer ................................................................................................72Indeks - diplommoduler..................................................................................................................................78

INDHOLD

KURSER OG KONFERENCER Dansk ....................................................................................................................................................................................................................8Dansk som andetsprog....................................................................................................................................13Matematik ..........................................................................................................................................................................................14Sprog ...............................................................................................................................................................................................................18Engelsk .......................................................................................................................................................................................................18Tysk ......................................................................................................................................................................................................................20Fransk ...........................................................................................................................................................................................................21Naturfag ..................................................................................................................................................................................................22Historie .......................................................................................................................................................................................................24Samfundsfag ..............................................................................................................................................................................25Religion .......................................................................................................................................................................................................26Musik ................................................................................................................................................................................................................27Billedkunst .........................................................................................................................................................................................27Håndværk og design ..............................................................................................................................................28Idræt og bevægelse .................................................................................................................................................30Teknologi og læring ....................................................................................................................................................32Skolestart, leg og læring ..............................................................................................................................34På tværs af fag ....................................................................................................................................................................35PLC .......................................................................................................................................................................................................................36Kommunikation ......................................................................................................................................................................36Inklusion, læring og trivsel .......................................................................................................................37Specialpædagogik .........................................................................................................................................................41Samarbejde og vejledning ........................................................................................................................42

DIPLOMMODULERDansk ..............................................................................................................................................................................................................46Dansk som andetsprog....................................................................................................................................48Interkulturel pædagogik ................................................................................................................................49Matematik ..........................................................................................................................................................................................50Sprog ...............................................................................................................................................................................................................50Engelsk .......................................................................................................................................................................................................51Naturfag ..................................................................................................................................................................................................51


Skolen er konstant under foran-dring, og ledere, lærere og pæ-dagoger arbejder ihærdigt på at forankre de mange nye tiltag.

Københavns Professionshøjskole tilbyder en bred vifte af kortere og længere praksisnære kurser og konferencer til dig, der ønsker at få ny viden og inspiration til dit arbejde.

KURSER

OG

KO

NFER

ENC

ER

8 Kurser & uddannelser 2019-20 | Københavns Professionshøjskole

KURSER DANSK

Københavns Professionshøjskole afholder igen i 2020 den årlige konference om læsning og skrivning. Der vil som altid være et spændende, aktuelt og inspirerende program, som offentliggøres på kp.dk medio maj 2019.Målgruppe: Dansklærere, speciallærere, læsevejledere, danskvejledere, konsulenter og andre interesserede

Tørster du efter at blive opdateret inden for dit fag? På dansklærerens dag bliver du præsenteret for et varieret og vedkommende program, som sætter spot på ak-tuelle temaer. Program udsendes og offentliggøres på kp.dk i efteråret 2019.Målgruppe: Dansklærere, dansk- og læringsvejledere

Når koden er knækket

Dansklærerens dag 2020

VU105002 22.01.2020 7 timer

CFU109019 25.03.2020 7 timer 1.200 kr.

Tilmeldingsfrist 26.02.2020

Igen i 2019-20 afholder vi de fire årlige læsedage med fokus på aktuelle emner inden for dansk, læsning og skrivning med inspirerende og aktuelle oplægsholdere.Program, datoer og pris offentliggøres på kp.dk medio maj 2019.Målgruppe: Dansklærere, læsevejledere og andre interesserede lærere

De fire årlige læsedageVU496502 4x3 timer

Konference

Konference

Konference

DANSK KURSER

Grundigt og varieret arbejde med sprog er afsættet, når vi sætter fokus på den tidlige skrivning og læsning i børnehaveklassen. Gode fortællinger må der til – især når det gælder læsning og skrivning. Temaerne på dette kursus vil være bogstav- arbejde og tidlig læsning, opdagende skrivning samt sprog og sprogudvikling.Underviser: Lena Bülow-Olsen, pædagogisk konsulentMålgruppe: Pædagoger og lærere i børnehaveklassen

Den første læsning og skrivning i børnehaveklassenCFU299011 01.10.2019 6 timer 1.100 kr.


Bliv inspireret til en involverende danskundervisning, der styrker den tidlige læse- og skriveudvikling. Kurset inspirerer til differentierende metoder og løbende evalue-ring. Vi arbejder med bogstaver og lyde, tidlig skrivning, ordforråd og læseforståel-se samt fortolkning og scenariedannelse.Undervisere: Louise Rønberg og Dorte Østergren-Olsen, lektorer ved KPMålgruppe: Børnehaveklasseledere, pædagoger og dansklærere i indskolingen

Kom godt i gang med danskfagetVU295010 Fra 02.09.2019 4x5 timer 5.300 kr. + moms


Bliv klædt på til hurtigt og sikkert at gennemføre en funktionel og autentisk læse- og skriveundervisning i din klasse. Hør om, hvordan du kan inddrage læseteater i den helt tidlige begynderundervisning, og hvordan du kobler bevægelse til dansk-faget.Underviser: Helle Dyhr Fauerholdt, læsevejleder og forfatterMålgruppe: Dansklærere i 0.-3. klasse og læsevejledere

Tidlig og sikker læse- og skrivestartCFU109011 27.01.2020 3 timer 650 kr.


Guided Reading er et anderles bud på en differentieret læseundervisning for samt-lige elever i klassen. Læsningen foregår på homogene læsehold, hvor eleverne hver dag bliver guidet i deres læsning af deres underviser. Læseforståelse og samtale om det læste er centralt i Guided Reading.Underviser: Lisbeth Skov Thorsen, læse- og udviklingskonsulent i Rudersdal KommuneMålgruppe: Dansklærere i indskolingen, børnehaveklasseledere og læsevejledere

Guided Reading – differentieret læseundervisning i indskolingen

CFU299038 04.11.2019 4 timer 600 kr.


Elevernes sprogforståelse har afgørende betydning for deres læseforståelse. Men hvordan kan du undervise systematisk i sprogforståelse? På kurset får du viden og idéer til, hvordan du kan undervise i ordkendskab, inferenser (tankeslutninger) og tekststrukturer i indskolingen. Du bliver desuden trænet i at stille spørgsmål til steder i teksten, som kræver, at eleverne drager inferenser.Underviser: Hanne Trebbien Daugaard, ph.d.Målgruppe: Dansklærere i indskolingen

Sprogforståelse i læsning – allerede i indskolingenCFU29903714.11.20194 timer 950 kr.


Sprog, læsning og skrivning er i fokus, når vi med afsæt i engagerende tekster kobler teori og praksis i en differentieret undervisning. Hovedtemaerne på kurset er skrivepædagogik, arbejdet med sprog og genre, læsning og læseforståelse, littera-turpædagogik, organisering, samarbejde og relationer.Underviser: Lena Bülow-Olsen, pædagogisk konsulentMålgruppe: Dansklærere i indskolingen

Skriv, læs og lær - engagerende og effektiv indskolingsdansk

CFU299012 Fra 23.09.2019 12 timer 2.000 kr.


Læs mere om kurser og konferencer

på kp.dk

10 11Kurser & uddannelser 2019-20 | Københavns Professionshøjskole Kurser & uddannelser 2019-20 | Københavns Professionshøjskole

DANSK KURSER

Vidste du, at staveundervisning har været debatteret i USA siden 1897? Og at det tager hjernen 20 minutter at huske stavemåden på et nyt ord? Få ny viden og inspiration til at integrere din staveundervisning i danskfaget, så den bliver en del af læse- og skriveundervisningen og ikke et isoleret element i form af eksempelvis ugentlige diktater og grammatikøvelser.Underviser: Dorthe Mølgaard Mathiasen, lærer og cand.pæd. i didaktik (dansk)Målgruppe: Dansklærere på mellemtrinnet og i udskolingen (3. + 4. trinmål ifølge FM)

Kontekstbaseret staveundervisningCFU299029 26.09.2019 6 timer 1.000 kr.


KURSER DANSK

Kurset fokuserer på skriveundervisning, der giver eleverne funktionelle skrivestra-tegier. Eleverne skal lære at arbejde med hensigtsmæssige strategier, så de kan finde en teksts genrekarakteristika og fokus og revidere tekster på grundlag af kriteriebaseret respons i velfungerende feedbacksituationer.Underviser: Dorte Østergren-Olsen, lektor ved KPMålgruppe: Dansklærere på mellemtrinnet og i udskolingen

Giv dine elever skrivestrategier, der virkerVU295044 Fra 21.11.2019 6+4+4 timer 3.710 kr. + moms


Få indblik i en ny og motiverende måde at arbejde med litteratur på, som øger de store elevers forståelse og interesse. Eleverne finder gennem visualiseringer med LEGO-klodser ind til tekstens dybere lag og tematikker. Med udgangspunkt i en konkret tekst vil du selv få mulighed for at afprøve, hvordan LEGO kan åbne for-tolkningsfællesskabet for flere elever.Undervisere: Susanne Hansson og Trine Ferdinand, pædagogiske konsulenter ved CFUMålgruppe: Dansklærere i 6.-9. klasse

Boost de stores litteraturforståelse med LEGO®- fra konkrete klodser til refleksion og abstrakt tænkning

CFU109015 21.01.2020 3 timer 1.100 kr.


Hvordan udvikler eleverne sig fra at skrive ”og så-historier” til at skrive tekster med funktionelle hensigter? Få inspiration til at tilrettelægge en skriveundervisning, der giver eleverne konkrete tips til at udvikle deres sprog og arbejde med de teksttyper og genrer, der indgår under Fremstilling i Fælles Mål. Vi drøfter bl.a. kriterier for skriveopgaver, stilladsering og løbende feedback.Underviser: Susanne Arne-Hansen, cand.pæd. i didaktik mshp. dansk, lærebogsforfatterMålgruppe: Dansklærere i 3.-6. klasse

Stilladseret skriveundervisning i 3.-6. klasseCFU299007 10.09.2019 6 timer 1.100 kr.


Bliv opdateret på danskfaget, og få nyeste forskningsviden og idéer til at udvikle og tilrettelægge en engagerende og differentieret danskundervisning. Med fordybelse i danskfagets områder, den nye børnelitteratur og multimodal produktion bliver du inspireret til en tidssvarende danskundervisning, der skaber aktive elever.Undervisere: Louise Rønberg og Dorte Østergren-Olsen, lektorer ved KPMålgruppe: Dansklærere på mellemtrinnet

Dansk på mellemtrinnet og multimodale tekstkompetencer i det 21. århundrede

VU105020 Fra 09.03.2020 5x6 timer 7.950 kr.


Boost din mundtlighedsundervisning! Få idéer og redskaber til at undervise i mundtlighed, så dine elever bliver sikre og overbevisende formidlere. De får kom-munikative kompetencer, som de får brug for til afgangsprøverne, i fremtidige jobs og som deltagende borgere i samfundet. Afprøv konkrete aktiviteter, og få masser af idéer med hjem til danskundervisningen.Underviser: Pernille Hargbøl Madsen, lærer og lærebogsforfatterMålgruppe: Dansklærere i 5.-8. klasse

Giv eleverne ordet i deres magt - og gør dem til overbevisende fortællere, formidlere og debattører

CFU109001 14.01.2020 3 timer 700 kr.


Når læsekoden er knækket, skal læsningen automatiseres. I dag læsetræner ele-verne for det meste individuelt i frilæsningsbøger. Men forskning viser, at læseme-toder, der motiverer til gentaget oplæsning med respons, har signifikant og positiv indflydelse på både automatiseringen og læseforståelsen. Få metoder og praktiske bud på, hvordan du implementerer gentaget oplæsning og stavning i din klasse.Underviser: Gertrud M.R. Brandt, lærer, læsevejleder og læremiddelforfatter Målgruppe: Dansklærere i 2.-6. klasse og læsevejledere

Flydende læsning i praksisCFU109003 03.02.2020 4 timer 800 kr.


Foldebøger giver dig god mulighed for at engagere og motivere dine elever. En fol-debog er et taktilt værktøj, som kommunikerer i både ord og billeder, form og rum. Skift kladdehæfter, computere og arbejdsbøger ud med foldebøger, og gør det lettere for dine elever at overskue, kategorisere og begribe det faglige stof. Kurset giver viden om foldebøger og konkrete idéer til, hvordan de kan bruges i praksis.Undervisere: Carina Kaltoft og Malene Meyer, lærere og lærebogsforfattereMålgruppe: Dansklærere i indskolingen

Foldebøger i indskolingens danskundervisningCFU299015 30.09.2019 3 timer 800 kr.


Hvordan kan man på en effektiv måde tilrettelægge korte intensive forløb for en mindre gruppe elever i læse- og skrivevanskeligheder? Du får idéer til kortlægning af elevernes vanskeligheder og konkret indhold til turboforløb med fokus på for-skellige aspekter af læse/skriveprocessen. Vi gennemgår to forskellige forløb – ’Den første læsning og skrivning’ og ’Tekstforståelse på mellemtrinnet’.Underviser: Lis Pøhler, pædagogisk konsulentMålgruppe: Dansklærere og læsevejledere i indskolingen og på mellemtrinnet

Turboforløb for elever i læse- og skrivevanskelighederCFU299006 02.09.2019 6 timer 1.500 kr.


Hvorfor er det vigtigt at arbejde med faglig læsning og skrivning i indskolingens danskundervisning, og hvordan støtter vi eleverne, så de udvikler deres viden om tekster og færdigheder som skrivere? Med udgangspunkt i genrepædagogikken får du konkrete bud på, hvordan du kan styrke dine elevers genrekendskab og fremstil-ling af forskellige teksttyper allerede fra 1. klasse. Underviser: Joy Lieberkind, lektor ved KPMålgruppe: Dansklærere i indskolingen

Faglig læsning og skrivning i indskolingenCFU299026 29.10.2019 3 timer 550 kr.


13Kurser & uddannelser 2019-20 | Københavns Professionshøjskole

KURSER DANSK | DANSK SOM ANDETSPROG

Som lærer sikrer du faglig succes for både dine flersprogede og dansksprogede elever ved systematisk at have fokus på sproget i de fag, du underviser i, og ved at give eleverne mulighed for at forstå og bruge sproget aktivt, mens de lærer. Vi vil arbejde med metoder, der øger ordforrådet og støtter udviklingen fra hverdags-sprog til fagsprog, og du får konkrete redskaber til at få alle dine elever med. Underviser: Hanne Vandal Hansen, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger, der underviser flersprogede elever

Dansk som andetsprog i fageneVU295024 Fra 11.09.2019 5x6 timer 7.950 kr.


Hvordan modtager vi bedst nyankomne elever i skolen? Få faglighed og redskaber til en effektiv og engagerende undervisning, der giver deltagelsesmuligheder for nyankomne elever både i modtagetilbud og i almenklasser. Der er fokus på ressour-ceorienteret andetsprogsdidaktik, afdækning og samarbejde. Underviser: Helene Thise, lektor ved KPMålgruppe: DSA-vejledere, lærere og pædagoger, der arbejder med modtagelse af nyankomne elever

Nyankomne elever i skolenVU105003 Fra 15.01.2020 5x6 timer 7.950 kr.


Hvordan kan man som DSA-lærer eller vejleder bruge de frivillige nationale test i dansk som andetsprog? Vi ser nærmere på anvendelsen af testen og resultaterne. Formålet er at skabe sprogudviklende undervisning og en fælles strategi på skolen for arbejdet med de frivillige nationale test og dansk som andetsprog til gavn for elever og lærere.Undervisere: Cille Iversen og Margit Holm Basse, konsulenter ved KPMålgruppe: Lærere, vejledere, ressourcepersoner og skoleledere

Aktiv og didaktisk brug af frivillige nationale test i dansk som andetsprog

VU295013 Fra 04.09.2019 2x3 timer 1.590 kr. + moms


DANSK KURSER

Er ’falske nyheder’ en del af pensum i din undervisning? Dine elever møder hver dag falske nyheder på nettet, men er de i stand til at afgøre, om en historie er troværdig eller ej? Bliv klogere på ’falske nyheder’, så du let kan planlægge et un-dervisningsforløb og evt. opgive ’falske nyheder’ som et fordybelsesområde til den mundtlige prøve i dansk. Undervisere: Trine Ferdinand og Dorte Haraldsted, pædagogiske konsulenter, CFU KPMålgruppe: Dansklærere i udskolingen

Gør ’falske nyheder’ til pensumCFU299045 04.09.2019 3 timer 900 kr.


Kravene til opgivelserne til den mundtlige prøve i dansk er blevet skærpet med bl.a. flere eksempler på multimodale udtryksformer og drama. Undervisningen må tilret-telægges, så fagets mange åbne vinkler udfoldes med fokus på fordybelse, indsigt og perspektivering – de tre vigtige begreber i prøveform B. Få overblik over prøvens krav og muligheder samt idéer til forløb, stof, oversigter, planer og synopser.Underviser: Birgitte Therkildsen, konsulent og læremiddelforfatter i Greb om DanskMålgruppe: Dansklærere i udskolingen

Prøveform B– valg, vinkler og variation ved den mundtlige prøve

CFU299009 10.09.2019 6 timer 1.500 kr.


Er du ny lærer – eller har du ikke tidligere ført elever til prøve i dansk – kan alle danskprøvernes krav, forløb, stof og muligheder være en stor mundfuld. Det kræver overblik at vejlede eleverne og finde rundt i de forskellige regler, frister, kriterier, forløb og roller. Få en komplet guide i de formelle krav ved de forskellige prøvedele: retskrivning og læsning, skriftlig fremstilling og mundtlig dansk.Underviser: Birgitte Therkildsen, konsulent og læremiddelforfatter i Greb om DanskMålgruppe: Dansklærere i udskolingen

Danskfagets prøver – for debutanterCFU299010 09.09.2019 6 timer 1.500 kr.



på kp.dk

Eleverne skal i hele skoleforløbet undervises i at skrive sagtekster. De skal blive gode til at skrive i forskellige afsenderroller, med forskellige hensigter og til forskel-lige målgrupper og medier. Den kompetence skal eleverne både bruge i livet uden for skolen og vise til 9. klasse-prøven. Vi ser bl.a. på opgaveformuleringer, undervis-ning i skriveprocessens dele, eksempler på elevtekster og vurderingskriterier.Underviser: Bodil Nielsen, ph.d.Målgruppe: Dansklærere på mellemtrinnet og i udskolingen, læse- og danskvejledere

Dansk og den skriftlige prøve – undervisning i at skrive sagtekster

CFU299008 16.09.2019 6 timer 1.500 kr.


Hvordan kan man i danskundervisningen arbejde med såvel filmanalyse som film-produktion? På dette kursus får du inspiration og idéer til, hvordan du kan sætte filmmediet i spil i din undervisning. Vi stiller skarpt på filmdidaktik, filmanalyse, film-produktion og konkrete undervisningsforløb. Kurset vil både have en teoretisk og en praktisk tilgang.Underviser: Jan Frydensbjerg, lærer, forfatter og skolebibliotekarMålgruppe: Dansklærere på mellemtrinnet og i udskolingen

Filmiske virkemidler – produktion og analyseCFU109002 13.01.2020 6 timer 1.000 kr.


Fra den ældre litteratur og den nye ungdomslitteratur til multimodale tekster og danskkompetencer i det 21. århundrede. Bliv opdateret på danskfaget, og få idéer til at udvikle og tilrettelægge en engagerende og differentieret danskundervisning inden for fagets centrale områder.Underviser: Dorte Østergren-Olsen, lektor ved KPMålgruppe: Dansklærere i udskolingen

Dansk i 7.-10. klasse og multimodale tekstkompetencer i det 21. århundrede

VU295030 Fra 23.09.2019 5x6 timer 7.950 kr.



Matematiklærerens dag 2020Vil du opdateres om seneste nyt inden for faget matematik? På matematiklærerensdag har du mulighed for at høre oplæg, deltage i workshops og dele erfaringer medgode kolleger. Program udsendes og offentliggøres på kp.dk i foråret 2020.Målgruppe: Matematiklærere

CFU109024 16.04.2020 7 timer 1.200 kr.


Alt for mange elever ender i matematikvanskeligheder, fordi de sidder fast i rigide tællestrategier. Bliv klogere på regnestrategier, og få indsigt i deres betydning for elevernes udvikling i matematik. Få desuden inspiration til, hvordan du kan tilret-telægge undervisningen, så dine elever udvikler mange forskellige strategier og vænnes til at tænke fleksibelt allerede fra deres første møde med tal.Underviser: Maria Grove Christensen, matematikvejleder og lærerMålgruppe: Matematiklærere i 0.-3. klasse

Regnestrategier - for de yngsteCFU299030 28.10.2019 6 timer 1.300 kr.


Hvad gør man, når en elev falder i et regnehul? Er det overhovedet et regnehul, der er årsagen til, at eleven er i matematikvanskeligheder? På dette kursus får du indblik i læringsvanskeligheder i matematik, med baggrund i neurologiske, psykolo-giske, sociologiske eller didaktiske problematikker, og du får forslag til, hvordan du kan tilrettelægge en differentieret undervisning.Underviser: Pia Beck Tonnesen, lektor ved KPMålgruppe: Matematiklærere, der underviser 1.-6. klasse eller elever med særlige behov

Tidlig MatematikindsatsCFU109017 Fra 10.01.2020 6+3 timer 1.350 kr.


Du vil i løbet af ugen komme til at undersøge og arbejde med gode eksemplariske aktiviteter i undervisningen i indskolingen og på mellemtrinet. Vi tager udgangs-punkt i relevant forskning og går i dybden med, hvordan aktiviteterne helt konkret kan gennemføres på de forskellige klassetrin.Undervisere: Louise L. Falkenberg, adjunkt ved KP, Mette A. Bundgaard, lektor ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger i 1.-5. klasse

Matematikaktiviteter i 1.-5. klasse

Nogle elever oplever matematikken som let og ligetil, mens andre af den ene eller anden årsag kæmper med matematikken. Fælles for alle elever er, at de skal tileg-ne sig matematiske kompetencer, der giver dem mulighed for at klare hverdagen. På kurset er der fokus på sprog, repræsentationer, strategier, problemløsning og talblindhed.Underviser: Michael Wahl Andersen, lektor ved KPMålgruppe: Matematiklærere og pædagoger i indskolingen og på mellemtrinnet

Elever med særlige behov i matematik

VU105025 Fra 04.05.2020 5x6 timer 7.950 kr.


VU295028 Fra 16.09.2019 5x6 timer 7.950 kr.


Hjælp dine elever med at videreudvikle gode og fleksible regnestrategier, og giv dem en større forståelse for tal. På kurset får du idéer og inspiration til, hvordan du kan sætte fokus på regnestrategier og sætte dem ind i en didaktisk sammen-hæng. Du vil blive præsenteret for masser af aktiviteter, som du kan bruge direkte i din undervisning.Underviser: Maria Grove Christensen, matematikvejleder og lærerMålgruppe: Matematiklærere i 4.-6. klasse

Regnestrategier - for mellemtrinnetCFU299031 29.10.2019 6 timer 1.300 kr.


Skab systematik i dine elevdata i matematik, og forstå de pædagogiske sammen-hænge i elevresultaterne fra de nationale test. Vi ser på, hvilke testmaterialer der findes til matematik, analyserer de forskellige testmaterialer og sætter dem ind i en større didaktisk sammenhæng. Du vil få indsigt i, hvordan du kan arbejde med testdata og bruge dem i forhold til den enkelte elev.Undervisere: Rasmus Ulsøe Kær, læringskons. UVM, og Jonas Juul Hansen, CFU KPMålgruppe: Matematiklærere og matematikvejledere

Pædagogisk brug af test i matematikCFU109012 Fra 25.02.2020 2+3 timer 850 kr.


Har du elever, der har svært ved at forstå og huske forklaringer, eller som har svært ved at afkode det, de læser? Den arbejdende hukommelse er vigtig og kan trænes. Få indsigt i arbejdshukommelsen, og få bud på, hvordan du kan tilrette-lægge din matematikundervisning, så den aktivt støtter alle dine elevers læring. Vi arbejder bl.a. med forskellige læringsstrategier og det at skabe mentale billeder.Underviser: Michael Wahl Andersen, lektor ved KPMålgruppe: Matematiklærere

Arbejdende hukommelse og læring i matematik CFU109005 14.01.2020 6 timer 950 kr.


Motivér dine elever med kodning i matematik. Kodning er en ny og spændende ind-gangsvinkel til faget, som giver mulighed for at arbejde logisk og problemorienteret med fokus på de matematiske kompetencer. Der er mange sammenhænge mellem matematik og kodning: logik, kriterier, symboler, koordinatsystem, variable, funktio-ner m.m. Disse begreber vil vi arbejde med i en undervisningskontekst.Undervisere: Martin Exner og Jonas Juul Hansen, pædagogiske konsulenter ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere og matematikvejledere

Kodning i matematikCFU299036 Fra 19.11.2019 2x3 timer 1.650 kr.


MATEMATIK KURSER KURSER MATEMATIK

Konference


på kp.dk


MATEMATIK KURSER KURSER MATEMATIK

Hvis du endnu ikke er kommet i gang med GeoGebra, er her den helt oplagte mulighed. Arbejdet med GeoGebra motiverer eleverne og giver dig mulighed for at iscenesætte en mere undersøgende og eksperimenterende undervisning i geometri. På kurset er der god tid til at blive fortrolig med de grundlæggende værktøjer, og du får inspiration til, hvordan de kan inddrages i din undervisning.Underviser: Nanna Filt Christensen, lærerMålgruppe: Matematiklærere, der ikke har arbejdet med GeoGebra – eller kun meget lidt

GeoGebra niveau 1 - for begyndere

Har du ikke fået taget hul på CAS endnu? CAS er et obligatorisk værktøj i matema-tik både på mellemtrinnet og i udskolingen. Få en indføring i forskellige CAS-værk-tøjer, og hør om muligheder, udfordringer og krav. Få desuden bud på, hvordan CAS kan bruges til at skabe større forståelse for matematik, til at foretage undersøgel-ser og til at argumentere og diskutere matematik.Underviser: Jonas Juul Hansen, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere i 4.-10. klasse

CAS i din matematikundervisning

Du bruger allerede GeoGebra, men vil gerne kunne lidt mere. Du får inspiration til og konkrete eksempler på, hvordan du kan arbejde med fx geometriske undersø-gelser og konstruktion. Vi undersøger og eksperimenterer og anvender GeoGebra til opsamling og præsentation af data. Aktiviteterne kan du bruge i din undervisning og dermed styrke elevernes forståelse af visuelle repræsentationer og modeller. Undervisere: Kirsten Søs Spahn og Jonas Juul Hansen, pæd. konsulenter ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere, der har erfaring med GeoGebra

GeoGebra niveau 2 - for let øvede

CFU299019 12.09.2019 6 timer 1.300 kr.


CFU299016 26.08.2019 6 timer 1.050 kr.


CFU299018 01.10.2019 6 timer 1.700 kr.


Du er fortrolig med GeoGebra, men vil gerne kunne endnu mere. Vi vil lægge vægt på GeoGebras muligheder for at arbejde undersøgende og eksperimenterende og vil ud fra konkrete eksempler gå i dybden med, hvordan du med GeoGebra kan arbejde med elevernes kompetencer og matematiske forståelse. Underviser: Kirsten Søs Spahn og Jonas Juul Hansen, pæd. konsulenter ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere, der er fortrolige med GeoGebra

GeoGebra niveau 3 - for øvedeCFU299020 11.11.2019 6 timer 1.700 kr.


Hvordan underviser du dine elever med de matematiske kompetencer? Vi sætter kompetencerne på dagsordenen og folder dem ud i forhold til de matematiske stof-områder, så de bliver en naturlig del af matematikundervisningen. Såvel den mundt-lige som den skriftlige prøve vil blive inddraget undervejs.Undervisere: Mikael Skånstrøm, lektor, VIA, og Kirsten Søs Spahn, pæd. kons., CFU KPMålgruppe: Matematiklærere i 6.-10. klasse

Tænk og arbejd med de matematiske kompetencer - mundtligt og skriftligt

CFU299054 Fra 09.09.2019 6+3 timer 2.200 kr.


Det dynamiske geometriprogram GeoGebra er i konstant udvikling. De nye funktio-ner giver dig mulighed for at målrette din undervisning i forhold til undersøgende og eksperimenterende aktiviteter. På kurset arbejder vi med appletter, værktøjer, 3D og animationer og nørder i de yderste kroge af GeoGebra.Undervisere: Carsten Vium Jørgensen, lektor på Albertslund Gymnasium, og Kirsten Søs Spahn, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere, der har et solidt kendskab til GeoGebra

GeoGebra niveau 4 - for eksperter CFU109004 26.03.2020 6 timer 1.800 kr.


Få input til din daglige undervisning i matematik i form af undersøgende og ekspe-rimenterende arbejdsformer med udgangspunkt i Fælles Mål og læseplanen. Få in-spiration til at træne eleverne i selvstændigt at foretage matematiske undersøgel-ser samt redskaber til at arbejde med matematik og it i undervisningen og i forhold til prøven med hjælpemidler.Undervisere: Mia Jürgensen, lektor ved KP, og Sidsel Katrine Petersen, adjunkt ved KPMålgruppe: Matematiklærere i udskolingen

Undersøgende og eksperimenterende matematiki udskolingen

VU105023 Fra 20.04.2020 30 timer 7.950 kr.


Alt for megen matematikundervisning har gennem tiderne givet næring til et fast-låst mindset, hvor læreren stiller opgaver, som kun har ét rigtigt svar og en milliard forkerte. I arbejdet med modellering bruger vi konkrete materialer og hverdagsek-sempler, hvilket skaber et udviklende mindset hos eleverne. Estimering, modellens møde med omverdenen og forbedring af modellen er en del af dette arbejde.Underviser: Pernille Pind, cand.scient. i matematikMålgruppe: Matematiklærere i 7.-10. klasse

Modellering og estimering – kreativ matematik i anvendelseCFU299025 05.09.2019 6 timer 1.550 kr.


Elever med særlige forudsætninger i matematik har brug for andet end blot mere teori. Men hvordan udfordrer du dem så? Vi arbejder med opgaver, der har fokus på problemløsning, og som kræver en eksperimenterende tilgang. Vi ser på lukke-de opgaver, hvor man skal se systemer, opstille hypoteser osv., men også på mere åbne opgaver, hvor eleverne skal løse virkelige problemer.Underviser: Kirsten Rosenkilde, gym.lærer, arr. af Georg Mohr-konkurr. og KænguruenMålgruppe: Matematiklærere i 7.-9. klasse

Hvordan udfordrer du dine dygtige elever i matematik? CFU109016 Fra 16.03.2020 2x3 timer 1.100 kr.


Vil du gerne motivere dine elever? Med undersøgende matematik gør du din under-visning mere levende og nærværende, og dine elever vil i højere grad føle ejerskab til indholdet. På kurset tager vi udgangspunkt i UVM’s projekt KiDM - Kvalitet i Dansk og Matematik - og du får redskaber og idéer til undervisning og aktiviteter, der støtter den undersøgende, dialogiske og anvendelsesorienterede læring.Undervisere: Bent Lindhardt og Niels Jacob Hansen, KiDM og lærebogsforfattereMålgruppe: Matematiklærere i 4.-9. klasse

Arbejd undersøgende med dine eleverCFU299053 12.11.2019 6 timer 1.400 kr.



SPROG | ENGELSK KURSER

Børn lærer fremmedsprog i en stadig tidligere alder, og deres hverdag er præget af mange sprog- og kulturmøder. Du udvikler færdigheder til at kunne planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle begynderundervisning i engelsk, tysk eller fransk, der kobler ny begynderdidaktik og flersprogethedsdidaktik.Undervisere: Karoline Søgaard, Hanne Thomsen, Annette Søndergaard Gregersen og Jette von Holst, lektorer ved KP Målgruppe: Lærere og pædagoger i engelsk i 1. klasse eller tysk/fransk i 5. klasse

Begynderundervisning i engelsk, fransk og tysk - med fokus på flersprogethed

VU295025 Fra 11.09.2019 6+3+3 timer 3.180 kr. + moms


Sæt fokus på de mange muligheder, SkoleTube rummer i forhold til sprogundervis-ningen. Du får inspiration til, hvordan nemme og overskuelige værktøjer kan un-derstøtte sprogtilegnelsen ved at give eleverne rollen som målrettede og kreative producenter. Vi afprøver en række konkrete værktøjer, som alle giver mening at anvende i sprogundervisningen.Underviser: Peter Leth, SkoleTubeMålgruppe: Engelsk-, tysk- og fransklærere

Trænger du til input til din engelskundervisning i indskolingen? Hvad kræver det for at lykkes med undervisningen og få aktive, engagerede elever, som kommer godt fra start? Dette kursus består af fire oplæg/workshops, som giver dig konkrete idéer til læremidler samt inspiration til og forskellige vinkler på din undervisning.Undervisere: Hanne Thomsen og Karoline Søgaard, lektorer KP, samt Helle Rodenberg, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Engelsklærere i 1.-3. klasse

En sprogdag med SkoleTube

CFU109010 20.03.2020 6 timer 1.150 kr.


Kortfilm, tv-film og tv-udsendelser – lyd og billeder giver eleverne input via fle-re sanser og åbner vinduet til kultur og samfund. På kurset vil vi se på konkrete engelsksprogede kortfilm og tv-udsendelser og arbejde med de mange muligheder, de kan give til forløb i engelskundervisningen. Underviser: Helle Rodenberg, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Engelsklærere i udskolingen

CFU299033 05.12.2019 6 timer 1.050 kr.


Film and Television in the English Classroom

It’s time for English - inspiration til indskolingsengelsk

Hvorfor synes nogle elever, at engelsk er kedeligt, og hvordan engagerer og moti-verer vi dem? Eleverne har adgang til indhold på nettet, der umiddelbart appelerer mere til dem end det, de typisk møder i skolen. Få bud på stof, der skaber genken-delse og bekræfter eleverne i deres eksisterende univers, men samtidig udfordrer dem på indholdssiden. Underviser: Christian Falkesgaard Brendholdt, lærer, vejleder og lærebogsforfatterMålgruppe: Engelsklærere i 6.-10. klasse

CFU299034 12.09.2019 6 timer 1.050 kr.


It’s got to be real

CFU299024 26.09.2019 6 timer 1.100 kr.


KURSER ENGELSK

Hvordan kan man med afsæt i ’rigtige’ tekster arbejde med grammatisk korrekthed og sproglig præcision? Hvordan kan man arbejde med sprog i kontekst? Kurset giver bud på, hvordan man som engelsklærer kan arbejde med funktionel grammatik på en me-ningsfuld måde.Undervisere: Bente Melgaard, Susanne Karen Jacobsen, Vivien Jensen, lektorer ved KPMålgruppe: Engelsklærere

Funktionel grammatik i engelskundervisningenVU295016 Fra 09.09.2019 3x5 timer 3.975 kr. + moms


Hvordan hjælper vi elever, som har svært ved at knække og opnå funktionel beher-skelse af den engelske skriftkode? Vi arbejder med, hvordan man styrker elevernes læse- og stavefærdigheder og deres muligheder for at deltage i læse- og skriveba-serede aktiviteter i engelsk.Underviser: Martin Hauerberg Olsen, lektor ved KPMålgruppe: Engelsklærere, engelskvejledere og læsevejledere

Dysleksivenlig engelskundervisningVU295041 Fra 14.11.2019 5x5 timer 6.625 kr. + moms


Eleverne elsker spil - men er det ikke bare underholdning? NEJ, er det klare svar på dette kursus, som tager udgangspunkt i elevernes erfaringer med både computer-spil og fysiske spil (kort, bræt m.m.) Vi vil se på spil og deres anvendelse i engelsk og afprøve både spil og aktiviteter til praksis.Undervisere: Nicolai Andersen, Helene Bang Appel og Maria Bahrenscheer Jensen, lektorer ved KP Målgruppe: Engelsklærere i 5.-7. klasse

Spil og spilbaseret læring i engelskfagetVU295020 Fra 10.09.2019 3x6 timer 4.770 kr. + moms


The differentiation gap between the able and less able pupils seems to be getting wider, creating frustration for both the learners and teachers. We will discuss how we can differentiate learning levels, integrate the different pupils in our classroom and still engage and stimulate everyone. You will go home with a bank of fresh ideas and inspiration. Underviser: Sarah Nakel, English teacher and advisorMålgruppe: Engelsklærere i 4.-6. klasse

CFU299035 19.09.2019 6 timer 1.200 kr.


Tackling learner differences in English teaching


på kp.dk


Effektive lærings- og sprogbrugsstrategier kan øge sprogtilegnelsen og give ele-verne mod på at bruge det tyske sprog. Kurset fokuserer på, hvordan disse læ-rings- og sprogbrugsstrategier styrker elevernes receptive og produktive færdig-heder og bliver en integreret del af tyskundervisningen.Underviser: Kirsten Lauta, lektor ved KPMålgruppe: Tysklærere

Lærings- og sprogbrugsstrategier i tyskundervisningen

Chunks, flerordsfraser, er vigtige redskaber for kommunikation i tyskundervisningen.Hvad er en chunk? Hvordan kan man arbejde med chunks? Hvordan hænger chunks sammen med grammatikken? Disse spørgsmål behandles ud fra devisen om, at chunks stilladserer aktiv, meningsfuld samt kreativ brug af det tyske sprog.Underviser: Jette von Holst-Pedersen, lektor ved KPMålgruppe: Tysklærere

Chunks – et stillads for meningsfuld kommunikation

Eleverne skal styrke deres formidlingsevne og sproglige korrekthed. De skal lykkes med deres sprog. Med afsæt i mottoet ”aktive elever lærer mest” ser vi på gram-matikarbejde i kontekst. Du får idéer til, hvordan faste vendinger kan automatiseres, og hvordan grammatikundervisningen kan integreres i arbejdet med fx autentiske tyske tekster, film og sange.Underviser: Mathilde Nygaard Beck, cand.mag. og lærebogsforfatterMålgruppe: Tysklærere i udskolingen

Grammatik im Kontext lernen

TYSK KURSER





CFU109013 14.01.2020 6 timer 900 kr.


Kortfilm, tv-film og tv-udsendelser – lyd og billeder giver eleverne input via flere sanser og åbner vinduet til kultur og samfund. På kurset vil vi se på konkrete tysk-sprogede kortfilm og tv-udsendelser og arbejde med de mange muligheder, de kan give til forløb i tyskundervisningen. Vi kommer desuden ind på CFU-vejledninger, elevudlån og kapitelmærkning i mitCFU.Underviser: Christina Hellensberg, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Tysklærere i 6.-10. klasse

Film og tv sender på alle kanalerCFU299041 03.10.2019 6 timer 1.050 kr.


Få masser af idéer og inspiration til din franskundervisning. Du vil blive præsente-ret for et væld af spændende og afprøvede temaer og relevante materialer. Mange af materialerne er lettilgængelige på nettet, fx tekster, videoklip og hjemmesider. På kurset arbejder vi med temaerne og ser på, hvordan du kan tilpasse dem til din egen undervisning, så de kan fastholde dine elevers interesse.Underviser: Fanny Tarif, efterskolelærerMålgruppe: Fransklærere i 8.-10. klasse

Des thèmes inspirants pour les 8, 9 et 10ème

Bliv beriget med et mylder af idéer og aktiviteter, som kan anvendes på forskellige sproglige niveauer. Vi afprøver spil, leg og bevægelse, der understøtter både det mundtlige og det skriftlige. Aktiviteterne er for alle – også de store i udskolingen – og sigter mod at give dine elever sproglig selvtillid. Alle aktiviteter kan tilpasses til de temaer, du arbejder med.Underviser: Fabienne Borresen, fransklærer og lærebogsforfatterMålgruppe: Fransklærere

Pot-pourri d’activités à l’oral et à l’écrit– booste tes cours de français

Du vil på dette kursus arbejde med at styrke den meningsfulde dialog mellemlærer og elev og eleverne imellem. Vi vil tage udgangspunkt i, hvordan du øger elevernes ordforråd og giver dem grammatisk sikkerhed, så de tør formulere sig om emner, der tager afsæt i deres egen verden, både i og uden for klassen og i kontakten med andre.Underviser: Annette Søndergaard Gregersen, lektor ved KPMålgruppe: Fransklærere

Mundtlig kommunikation på fransk

KURSER FRANSK

Chunks (korte flerordsfraser) er med til at øge dine elevers ordforråd og give demforudsætninger for at skabe dialoger. Ligeledes er der en tydelig sammenhæng mellem bevægelse og tilegnelse af sprog. Vi vil arbejde med de to teknikker, så du kan give dine elever redskaber til at blive aktive brugere af det franske sprog alle-rede fra 5. klasse.Underviser: Annette Søndergaard Gregersen, lektor ved KPMålgruppe: Fransklærere

Bevægelse og chunks som motivation forordforrådstilegnelse i fransk

CFU109008 16.04.2020 6 timer 950 kr.


CFU299023 05.11.2019 3 timer 625 kr.







på kp.dk


NATURFAG KURSER

Den hurtige ”Tour de Naturfagsprøve” for dig, der for første gang skal have ele-ver op til naturfagsprøven, eller dig, der bare trænger til en opfrisker. Få styr på problemstillinger, arbejdsspørgsmål og formalia omkring prøven, samt hvordan du vurderer elevernes naturfaglige kompetencer.Underviser: Anette Vestergaard Nielsen, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Naturfagslærere i udskolingen

Den naturfaglige prøveCFU109018 20.01.2020 6 timer 1.200 kr.


Undersøgelsesmetoder i naturfag er udgangspunktet for dette dybdeborende kur-sus. Med hands-on-aktiviteter skal vi prøve de fem naturfaglige undersøgelsesme-toder: Eksperiment, Prøv-dig-frem, Modeller, Observation samt Spørg, læs og søg. Vi sætter metoderne ind i forskellige didaktiske situationer, og du får flere gode forløb, der kan bruges direkte i din undervisning. Underviser: Anette Vestergaard Nielsen, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Lærere i natur/teknologi og naturfag

Metoder i naturfagCFU299057 Fra 19.08.2019 2x6 timer 2.100 kr.


Mangler du didaktiske værktøjer til en spændende og kreativ undervisning i og om teknologi? Vi tager fat på udfordringerne i teknologidelen af faget natur/teknologi med hands-on-aktiviteter omkring mekanik, elektronik og digitalisering. Ingeniørens arbejdsproces danner ramme om de didaktiske muligheder, vi arbejder med. Du får flere gode forløb, der kan bruges i din undervisning.Underviser: Søren Cruys-Bagger, faglig pædagogisk konsulent ved KPMålgruppe: Lærere i natur/teknologi og teknologiforståelse

TeknologididaktikCFU299058 Fra 18.11.2019 6+3 timer 1.650 kr.


KURSER NATURFAG

Du får indblik i temaerne innovation og entreprenørskab samt sprog og it i naturfa-gene med henblik på at planlægge, gennemføre og evaluere forløb i skolens natur-fagsundervisning. Derudover får du mulighed for at få respons på egne gennemfør-te forløb med innovation, entreprenørskab, sprog og it.Undervisere: Per B. Christensen, Ditte M. Pagaard og Peter M. Hansen, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere i natur/teknologi på mellemtrinnet og lærere i naturfag

Innovation, entreprenørskab, sprog og it i naturfageneVU295022 Fra 10.09.2019 30 timer 7.950 kr.


Få inspiration til at opbygge en naturfagskultur med teamdannelse, videndeling og samarbejde om progression på langs og på tværs. Du får indblik i de forskellige trin i naturfagene fra 1.-9. klasse, og vi vil arbejde med sammenhæng og progression i naturfagene med udgangspunkt i kompetencemålsbaserede læringsmål og profes-sionel teamdannelse.Undervisere: Peter Mikael Hansen, lektor ved KP, m.fl.Målgruppe: Naturfagslærere

Sammenhæng og progression i naturfagene fra 1. til 9. klasse - teamdannelse

VU295026 Fra 11.09.2019 30 timer 7.950 kr.


Med fokus på fagdidaktik ser vi på undersøgelser, praktisk arbejde, observationer, modeller, systematik, it i faget, ekskursioner og Åben skole. Udgangspunktet er naturfaglig dannelse, fagets faglige hovedelementer og kompetencemålsbaserede læringsmål samt variation, differentiering og samarbejde med omverdenen.Undervisere: Peter Mikael Hansen, lektor ved KP, m.fl.Målgruppe: Lærere i natur/teknologi i 1.-6. klasse

Metoder i natur/teknologiVU295017 Fra 09.09.2019 30 timer 7.950 kr.


Vi arbejder med tværfagligt samarbejde, projektarbejdsform, fokusområder, pro-blemstillinger og arbejdsspørgsmål med særligt fokus på praktisk arbejde og de forskellige traditioner i fagene. Kurset fokuserer på inspiration, videndeling og de fire naturfaglige kompetencer.Undervisere: Peter Mikael Hansen, lektor ved KP, m.fl.Målgruppe: Naturfagslærere i udskolingen

Den fælles naturfaglige prøve – praktisk arbejdeVU295027 Fra 12.09.2019 30 timer 7.950 kr.


Med sikkerhedskurset får du forudsætninger for at øge sikkerheden i laboratoriet og leve op til gældende retningslinjer. Regler og rammer sættes i konkret perspek-tiv til undervisningens praksis. Du lærer at mindske risikoen for uheld i laboratoriet, at håndtere kemikalier, at omgås radioaktive kilder forsvarligt, at bortskaffe kemi-kalieaffald og at arbejde sikkert med elektricitet.Undervisere: Rasmus Høiby, adjunkt ved KP, m.fl.Målgruppe: Lærere, som har undervist i naturfag i en årrække

Sikkerhed i naturfageneVU295042 14.11.2019 2x6 timer

VU105022 16.04.2020 2x6 timer

3.180 kr. + moms Tilmeld. 4 uger før

Hvordan inddrager din skole nærmiljøet, foreninger, organisationer, virksomheder og uderummet? Få inspiration til at opbygge en naturfagskultur med inddragelse af Åben skole og med fokus på museums-, uderums- og ekskursionsdidaktik samt praktisk arbejde og kompetencemålsbaseret undervisning. Undervisere: Klaus Brunn og Peter Mikael Hansen, lektorer ved KP, m.fl.Målgruppe: Naturfagslærere

Åben skole i naturfageneVU295021 Fra 10.09.2019 30 timer 7.950 kr.



på kp.dk


HISTORIE KURSER

Historien er fuld af fup og fiduser, som kan være svære at aflure for elever på mellemtrinnet, derfor dette kursus: Problemstillinger og kilder på mellemtrinnet - hvordan?Underviser: Jens Aage Poulsen, lektor ved HistorieLab Målgruppe: Historielærere på mellemtrinnet

Problemstillinger og kilder på mellemtrinnet - hvordan?CFU299003 13.11.2019 3 timer 650 kr.


At se tv er genvejen til god undervisning. Under alle omstændigheder er DR’s store historieserie ’Historien om Danmark’ oplagt at inddrage i historie- og samfunds-fagsundervisningen på alle klassetrin. Underviser: Peter Yding Brunbech, historiker, ph.d. og centerchef ved HistorieLabMålgruppe: Historielærere i 5.-9. klasse

Brug ’Historien om Danmark’ i din historieundervisningCFU299004 22.10.2019 3 timer 650 kr.


Har du også svært ved at få overblik over fagene historie og samfundsfag i grund-skolen? I tre timer vender og drejer vi fagene sammen fra læringssyn til prøvefor-beredelse.Underviser: Morten Buttenschøn, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Historie- og samfundsfagslærere

Faglig vejledning i historie- og samfundsfagsundervisningenCFU299047 03.12.2019 3 timer 550 kr.


Klar, parat, prøve med selvvalgt problemstilling i historie og samfundsfag. Historie og samfundsfag er som bekendt prøvefag til udtræk i grundskolen. Fra flere sider opleves det, at mange lærere, der underviser i fagene, er glade for det, men samti-dig usikre på, hvordan prøvekravene og Fælles Mål skal gribes an.Underviser: Liselotte Uhrenholt, læringskonsulent i UVMMålgruppe: Historie- og samfundsfagslærere i udskolingen

Prøve med selvvalgt problemstilling i historie og samfundsfag

CFU299002 03.09.2019 3 timer 250 kr.


KURSER HISTORIE | SAMFUNDSFAG

Arbejder du også med at gøre elever til kompetente medborgere i et demokratisk samfund? Så kom og få mere viden om og kompetencer til at inddrage eleverne og arbejde med deres perspektiver i elevstyrede aktiviteter, hvor det er børnene, der initierer, planlægger og udfører projekter i samarbejde med lærerne.Underviser: Lisbeth Madsen, lektor ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger

Demokrati i undervisningen gennem inddragelse af eleverVU295011 Fra 02.09.2019 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Med afsæt i undersøgelsesorienteret didaktik vil kurset udfolde, hvordan arbejdet med lokalhistorie kan understøtte progressionen i elevernes historiske tænkning fra 3. til 9. klasse. Dette gør vi bl.a. ved at give eleverne mulighed for at arbejde under-søgende i historiefaget og konstruere fortællinger om deres egen verden.Undervisere: Gitte Funch og Kirsten Lauta, lektorer ved KPMålgruppe: Historielærere i 3.-9. klasse

Undersøgende historieundervisning fra 3. til 9. klasse med fokus på lokalhistorie



Med afsæt i en handlingsorienteret didaktik vil kurset udfolde, hvordan konkrete elevaktiviteter i faget samfundsfag kan understøtte elevernes udvikling af praksis-faglige kompetencer og give lærere og pædagoger mulighed for at vurdere elever-nes praksisfaglige forudsætninger.Underviser: Leon Dalgas Jensen, lektor ved KPMålgruppe: Samfundsfagslærere i udskolingen

Praksisfaglighed i samfundsfagVU105010 Fra 03.02.2020 4x6 timer 6.360 kr. + moms


Historielærernes dag 2019CFU 24.10.2019


Tema: Når historier splitter og samler. Historie er ikke kun fremadskridende – der er brud i kontinuiteten, og disse brud i fortiden kan både ses som noget, der splitter og samler - alt efter perspektivet. Historielærerens dag 2019 arrangeres af konsulenter i CFU Danmark og afholdes i Roskilde og Jelling. Tilmelding til dagen i Roskilde: phabsalon.dk/cfu, kursusnr. R19-128Målgruppe: Historielærere

Konference


på kp.dk


RELIGION KURSER

Kor er et hit hele året rundt, både i musiktimerne og i skolens kor. På dette kursus får du inspiration til et helt års korprogram. Vi vil fokusere på enkle stemmer, der er nemme at synge, og som lyder godt, og du vil få masser af idéer til sange, som er velegnede til musikundervisningen og til at optræde med ved morgensang, forårs-koncert og julekoncert. Underviser: Bjarne List Nissen, komponist, sangskriver, korleder, forfatter og musiklærerMålgruppe: Lærere og pædagoger, som underviser i eller beskæftiger sig med musik

Kor er et hit

Få idéer til at skabe en levende musikundervisning, der aktiverer ALLE eleverne på én gang. En musikundervisning, som har fokus på både musikudøvelse og musi-kalsk skaben. Med udgangspunkt i rytmiske sange, jazz, folk, samba og hiphop vil vi arbejde med arrangementer, der kombinerer sang, kor, enkelt sammenspil, dans og bevægelse. Alle arrangementerne er lige til at gå hjem og bruge.Underviser: Bjarne List Nissen, komponist, sangskriver, korleder, forfatter og musiklærerMålgruppe: Lærere og pædagoger, som underviser i eller beskæftiger sig med musik

En inspirationsbombe til din musikundervisning

KURSER MUSIK | BILLEDKUNST

CFU299027 17.09.2019 6,5 timer 1.050 kr.


CFU299022 20.11.2019 6,5 timer 1.050 kr.


Musikfaget kan være udfordrende i forhold til at aktivere hele klassen. På kurset får du værktøjer til at planlægge og lede enkle sammenspil og koraktiviteter med instrumenter, krop og stemme. Der vil være fokus på ’her og nu’-arrangementer samt brug af SDS, ERT og RMO som musikpædagogisk metode.Undervisere: Susanne Skov, lektor ved KP, og Sille K. Buhr Schultz, underviser ved KPMålgruppe: Musiklærere i 0.-9. klasse

Bliv dus med metoder i sammenspils- og koraktiviteter VU295005 Fra 19.08.2019 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Billedkunsten skaber oplevelser, følelser og reflektioner og provokerer, når kendte værker bliver sat ind i nye sammenhænge. Det giver nye idéer til undervisningen. Kom og få indsigt i kunstens mangfoldige udtryksformer, få selv fingrene i materia-lerne, og vær med til at skabe nye udtryk. Program udsendes og offentliggøres på kp.dk i januar 2020. Undervisere: Jane Bendix, Gunnar Munksgaard m.fl. fra ARKENMålgruppe: Billedkunstlærere og pædagoger

Billedkunstfagets dag 2020CFU109009 20.03.2020 6 timer 1.200 kr.


Der er tilsyneladende udbredt konsensus om, at tiden er dystopisk! I hvert fald vidner et væld af film og bøger om, at mange tænker i de baner, og den politiske debat om klimaforandringerne trækker i samme retning. Men hvad siger Bibelen og Koranen egentlig om himmel og helvede og de magter, der måtte råde der? Og hvordan omsættes disse forestillinger til konkret undervisning i skolen? Dagen arrangeres i samarbejde med Det Teologiske Fakultet på KU.Målgruppe: Religionslærere

Religionslærerens dag 2019CFU299055 12.09.2019 6 timer 950 kr.


At filosofere med kunstCFU299040 Fra 30.10.2019 2x3 timer 1.500 kr.


Lær at inddrage kunst på en sanselig og engagerende måde på alle klassetrin i fa-gene dansk og religion. Kurset veksler mellem konkrete øvelser og teoretiske oplæg om det at gå filosoferende til værks i undervisningen. Med afsæt i konkrete kunst-værker på Glyptoteket arbejder vi både kropsligt og intellektuelt med de eksisten-tielle og etiske temaer, som værkerne udtrykker.Underviser: John Rydahl, lærebogsforfatter og formand for ReligionslærerforeningenMålgruppe: Dansk- og religionslærere

Konference

Konference


på kp.dk


Sikker maskinrutine er et must i værkstedet. På dette kursus arbejder vi praktisk med at opnå sikker maskinrutine og gennemgår samtidig alle sikkerhedsbestem-melser, så du bliver fortrolig med dem. Vi drøfter desuden både pædagogisk og didaktisk, hvordan maskiner kan indgå i undervisningen og understøtte den.Kurset kan udgøre 1/6 af almen uddannelse i sløjd.Undervisere: Torben Hansen, lektor ved KP, og Lars Nilsson, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere i håndværk og design

Sikkerhed i værkstedetHvordan har vekselvirkningen mellem teknikker og materialer virket udviklende på design set i et historisk og etnografisk perspektiv? Vi går på opdagelse i kulturhi-storiske teknikker, når hårde og bløde materialer bearbejdes. Fagets indhold og det praktiske arbejdes læringsform er et gennemgående tema.Kurset kan udgøre 1/6 af almen uddannelse i sløjd.Undervisere: Merete Weimann, lektor ved KP, og Lars Nilsson, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere i håndværk og design

Design i praksis

På kurset introduceres relevante materialer og de dertil hørende teknikker, så du får forudsætninger for at kunne undervise i bearbejdningen af hårde og bløde ma-terialer. Fokus er rettet mod anvendelse og vedligeholdelse af værktøj og redskaber samt de praktiske arbejdsgange, der ligger i faget.Kurset kan udgøre 1/6 af almen uddannelse i sløjd.Undervisere: Merete Weimann, lektor ved KP, og Lars Nilsson, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere i håndværk og design

Håndværkets teknikker

HÅNDVÆRK OG DESIGN KURSER

VU295303 VU295304 Efterår 2019 Tilmeldingsfrist 01.06.2019

VU105302 VU105303 Forår 2020 Tilmeldingsfrist 06.01.2020

60 timer 15.950 kr.

VU295302 Fra 02.09.2019 60 timer 15.900 kr.


VU105301Fra 03.02.2020 60 timer 15.900 kr.


Vi sætter fokus på de specifikke områder af faget håndværk og design, som retter sig mod undervisning i udskolingen og faget som prøvefag. Projektarbejdsformen vil være gennemgående, og udgangspunktet vil være forskellige former for designmo-deller og metoder, hvor vi kan arbejde innovativt og eksperimenterende.Undervisere: Merete Weimann, lektor ved KP, og Lars Nilsson, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere i håndværk og design i udskolingen

Håndværk og design i udskolingen

KURSER HÅNDVÆRK OG DESIGN

Hvordan kan de digitale redskaber inddrages i designprocesser og kombineres med analoge redskaber? Få korte introduktioner til udvalgte digitale redskaber, fx lasercutter, folieskærer og 3D-printer. Vi arbejder projektorienteret og tager udgangspunkt i designprocesser og metoder, hvor vi kan arbejde innovativt og eks-perimenterende med en problemstilling, der kan relateres til undervisning i skolen.Undervisere: Merete Weimann, lektor ved KP, og Lars Nilsson, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere i håndværk og design på mellemtrinnet og i udskolingen

Håndværk og design med digitale redskaber

VU295015 Fra 06.09.2019 30 timer 7.950 kr.


VU105011 Fra 07.02.2020 30 timer 7.950 kr.



på kp.dk


IDRÆT OG BEVÆGELSE KURSER

Få et bud på den gode årsplanlægning i idræt. Og få idéer til, hvordan du bedst sikrer dig, at alle temaerne og indholdsområderne får en plads i undervisningen. Vi sætter særligt fokus på indholdsområdet ’Kropsbasis’, da mange idrætslærere er udfordret her. ’Løb, spring, kast’ og ’Fysisk træning’ får også opmærksomhed på dette kursus.Underviser: Rikke Christine Stobbe, lærer og konsulent Målgruppe: Idrætslærere og pædagoger

Årsplanlægning i idræt - de svære temaer og arbejdet med indholdsområderne

CFU299049 Fra 26.08.2019 5+3 timer 1.550 kr.


Med afsæt i udvalgte fagdidaktiske teorier, begreber og modeller arbejder vi i kropslig praksis med udvikling af boldspilsaktiviteter. Gennem et fokus på praksis-fællesskaber imødekommer aktiviteterne elevernes forskellige læringsforudsætnin-ger og fremmer en nuanceret tilgang til arbejdet med boldspil i skolen.Underviser: Lars Myhre Hansen, lektor ved KPMålgruppe: Idrætslærere på mellemtrinnet og i udskolingen

Praksisfællesskaber og differentiering i boldspilVU105024 Fra 27.04.2020 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Er det første gang, du skal føre elever op til prøven i idræt, eller har du haft din debut, men vil gerne blive klogere på prøven? Få del i de mange erfaringer, som undervisere og censorer har samlet i prøvens levetid. Bliv introduceret til prøven trin for trin, og få gode råd og fif til din praksis. Du vil blive klædt på til at føre dine elever til prøve, uden at der opstår tvivl eller fejl.Underviser: Rikke Christine Stobbe, lærer og konsulent Målgruppe: Idrætslærere og pædagoger i 7.-9. klasse

Prøven i idræt – hvordan? CFU29904802.09.2019 6 timer 1.100 kr.


Berøring har stor betydning for børns trivsel, udvikling og sociale relationer. Få en praktisk og sanselig introduktion til, hvordan du kan bruge massage, leg og berøring som pædagogisk redskab til at skabe trygge og inkluderende børnefællesskaber samt styrke det enkelte barns kropsbevidsthed, selvværd og sociale kompetencer. Underviser: Mie Hørbo, massage- og bevægelseskonsulentMålgruppe: Lærere og pædagoger i indskolingen

Massage, leg og fællesskabCFU299050 24.10.2019 7 timer 1.150 kr.


Børn, som har det godt i kroppen, er mere læringsparate, trives bedre og har nem-mere ved at indgå i sociale relationer. Få viden om sansemotorikkens betydning for børns trivsel, læring og udvikling, og bliv klædt på til at implementere din viden i praksis. Få desuden eksempler på praktiske legeaktiviteter til målgruppen. Undervisere: Balder Brøndsted, lege- og bevægelseskonsulent, og Claire Haigh Ludvig-sen, ergoterapeutMålgruppe: Lærere og pædagoger i indskolingen

Krop, leg og sansemotorisk udviklingCFU299051 28.11.2019 7 timer 1.600 kr.


KURSER IDRÆT OG BEVÆGELSE

Ved at inddrage krop, leg og bevægelse i det pædagogiske og didaktiske arbejde med indskolingsbørn kan vi skabe trygge og lystbetonede læringsmiljøer, som tager børns kropslighed alvorligt, tilgodeser mange forskellige læringsstile og gør fælles-skab og samarbejde til en integreret del af læring. Få inspiration til at koble teori og værktøjer fra sprog og matematisk opmærksomhed med krop, leg og bevægelse. Undervisere: Balder Brøndsted, lege/bevægelseskons., Kirsten Søs Spahn, CFU KPMålgruppe: Lærere og pædagoger i indskolingen

En kropslig tilgang til sprog og matematisk opmærksomhed

CFU299052 31.10.2019 7 timer 1.350 kr.


Vi fordyber os i de enkelte spring og gør meget ud af de forskellige forøvelser til springene. Vi arbejder med sammensætninger og produkter, så vi kan se på redskabsgymnastik som andet end enkeltspring. Vi arbejder med tydeliggørelse af fagbegreber, kvalificerede feedbackformer mellem eleverne samt metoder til at skabe et højt aktivitetsniveau og undgå køer.Underviser: Jesper Sandfeld, lektor i idræt ved KPMålgruppe: Idrætslærere i 4.-9. klasse

Redskabsaktiviteter – i teori og praksisVU295038 Fra 28.10.2019 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Idrætsfaget er under forandring med kompetenceområderne og prøven efter 9. klasse som vigtige pejlemærker i udskolingen. For at kunne imødekomme kravene i faget skal vi til at arbejde på nye måder. Kom og bliv inspireret, og få værktøjer til at arbejde temaorienteret med et større fokus på elevernes læring.Undervisere: Birgitte Hedeskov og Inge Regnarsson, lektorer ved KPMålgruppe: Idrætslærere i udskolingen

Temaorienteret idrætsundervisning i 8.-9. klasseVU105021 Fra 25.03.2020 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Gennem forskellige dansegenrer og metodiske tilgange og perspektiver vil der på kurset blive sat fokus på og arbejdet med dansens potentialer, kvaliteter og træ-ningsmæssige muligheder. Glæde, lyst, højt aktivitetsniveau og humor vil være centrale og gennemgående nøgleord for hele dagens program.Underviser: Louise Hinrichsen, lektor ved KPMålgruppe: Idrætslærere



Dans i idrætsundervisningen – nye idéer og inspiration


KURSER TEKNOLOGI OG LÆRINGTEKNOLOGI OG LÆRING KURSER

Hvis eleverne skal lære at arbejde kreativt med teknologi, er micro:bitten en god indgang. Det er en programmerbar micro-controller, der kan bruges i mange fag og giver mulighed for, at eleverne kan lave kreative teknologiske konstruktioner. Micro:bitten er også velegnet til innovation i undervisningen. Få teknisk viden om og erfaring i brugen af den på disse tre sammenhængende workshops.Underviser: Malte von Sehested, pædagogisk didaktisk it-konsulent ved CFU KPMålgruppe: Lærere, it-vejledere og læringsvejledere

Kom godt i gang med micro:bitCFU109021 Fra 07.01.2020 3x3 timer 1.400 kr.


Hvis du allerede har arbejdet med micro:bitten i din undervisning, er dette kurset for dig. På tre workshops arbejder vi med at tilslutte eksterne sensorer og logge og bearbejde data. Vi arbejder også med udvikling af løsninger på reelle problemstillin-ger ved brug af micro:bitten.Underviser: Martin Exner, pædagogisk didaktisk it-konsulent ved CFU KPMålgruppe: Lærere, it-vejledere og læringsvejledere

Micro:bit i højeste gearCFU299061 Fra 29.08.2019 3x3 timer 1.400 kr.


Scratch er et visuelt programmeringssprog, som dine elever med fordel kan bruge, når de skal lave arkadespil eller programmer. Det bruges bredt rundt i skolen, særligt i na-turfagene og dansk. Vi vil arbejde med Scratch 3.0, den nyeste version, som rummer en række nye funktioner, fx muligheden for at integrere micro:bitten, IoT og andre ekster-ne tilslutninger. Som noget nyt understøtter Scratch 3.0 nu også iPad og Android.Underviser: Martin Exner, pædagogisk didaktisk it-konsulent ved CFU KPMålgruppe: Lærere, it-vejledere og læringsvejledere

Scratch 3.0CFU109022 Fra 16.01.2020 3x3 timer 1.400 kr.


Designprocesser kan være vanskelige at få greb om i en travl undervisningspraksis. I forløbet arbejder vi med at udvikle forskellige perspektiver på designprocessers delelementer, som vi afprøver og reflekterer over. Du vil udvikle undervisningsforløb til egen praksis.Undervisere: Andreas Binggeli, Martin Exner og Niels-Peder Osmundsen Hjøllund, pædagogisk didaktiske it-konsulenter ved CFU KPMålgruppe: Lærere

Designprocesser i undervisningenCFU299062 Fra 16.09.2019 3x3 timer 3.250 kr.


Hvis børn og unge skal kunne forholde sig kritisk og konstruktivt til teknologier, kræver det både en bred forståelse af teknologiske artefakters betydning og en konkret praksis med teknologierne. På dette kursus arbejder vi med samfunds-aspekter af teknologier, designtænkning og designproces samt de mere konkrete og tekniske færdigheder i forbindelse med teknologiforståelse. Undervisere: Niels-Peder O. Hjøllund og Andreas Binggeli, pæd. didakt. it-kons., CFU KPMålgruppe: Lærere, it-vejledere og læringsvejledere

TeknologiforståelseCFU109020 Fra 14.01.2020 3x3 timer 2.300 kr.


Få inspiration til at udvikle og arbejde med teknologiunderstøttede læringszoner. I Future Classroom Lab på Københavns Professionshøjskole får du mulighed for at udvikle og gentænke pædagogisk og didaktisk reflekterede tilgange til læringsrum, læreprocesser, innovation, det 21. århundredes kompetencer og den allernyeste teknologi.Underviser: Lonnie Sørensen, pædagogisk didaktisk it-konsulent ved CFU KPMålgruppe: Lærere, læringsvejledere og it-vejledere i PLC’er

Future Classroom Lab – teknologiunderstøttede læringszoner som en del af skolen

CFU109023 Fra 03.03.2020 3x3 timer 1.550 kr.


Makerspaces og makerteknologier giver eleverne mulighed for at være kreative skabere af ægte produkter. Den teknologiske udvikling har gjort, at maskiner, som førhen var forbeholdt industrien, nu er tilgængelige for skoler. Du lærer at skabe med forskellige maskiner, fx lasercutter, folieskærer, CNC-fræser og 3D-printer samt om hele læreprocessen fra idé over prototyper til færdigt produkt.Underviser: Martin Thun Klausen, pædagogisk didaktisk it-konsulent ved CFU KPMålgruppe: Lærere, it-vejledere og læringsvejledere

Makerteknologier – skab med maskinerCFU299060 Fra 03.09.2019 3x3 timer 1.550 kr


Sæt gang i robotterne i klasserummet. Kurset er en introduktion til arbejdet med LEGO® MINDSTORMS® i undervisningen og giver indsigt i First LEGO League – et tværfagligt teknologiprojekt for børn og unge i alderen 10-16 år. Vi arbejder med den grundlæggende programmering og de fire sensorer; ultralyd, tryk, lys og gyro. Underviser: Ivan Pejl-Hansen, lærerMålgruppe: Lærere i matematik, naturfag og teknologi

LEGO® MINDSTORMS®CFU299056 Fra 16.09.2019 3x3 timer 1.850 kr.


Få viden om, hvordan pædagoger og lærere kan arbejde sammen med børn om at udvikle en kultur, hvor mobiltelefonen bidrager til leg, læring, dannelse og trivsel. Der gives bud på og arbejdes med konkrete aktiviteter, hvor mobiltelefonen kan inddrages i fag, understøttende undervisning og fritid.Undervisere: Steen Søndergaard og Sussie Kiilerich Bonde, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger

Mobiltelefoner i skole og fritid - fra forbud til medspillerVU295014Fra 05.09.2019 3x4 timer 3.180 kr. + moms



på kp.dk


SKOLESTART, LEG OG LÆRING KURSER KURSER PÅ TVÆRS AF FAG

Stratego er ideelt i det tværprofessionelle samarbejde om elevernes faglige, sociale og personlige udvikling. Du vil få indsigt i de mange formål i forbindelse med elevers trivsel, læring, udvikling og dannelse, som Stratego har potentiale til at styrke - alt afhængig af din (didaktiske) planlægning.Underviser: Sussie Kiilerich Bonde, lektor ved KPMålgruppe: Pædagoger, lærere og børnehaveklasseledere

Stratego – i understøttende undervisningVU105008 Fra 22.01.2020 6+3+3 timer 3.180 kr. + moms


Kender du de nye lovgivningsmæssige betingelser for arbejdet med at sikre børne-nes gode overgang mellem børnehave, SFO og skole – særligt når børnene i foråret begynder i SFO og skole? Du vil få indsigt i overgange og samarbejde samt få kom-petencer til at organisere og planlægge leg og læring.Underviser: Sussie Kiilerich Bonde, lektor ved KPMålgruppe: Pædagoger, lærere og børnehaveklasseledere

Tidlig SFO-start – efter dagtilbudslovenVU295018 Fra 09.09.2019 6+3+3 timer 3.180 kr. + moms


Kom og vær aktiv på en dag, hvor vi sætter spot på børnehaveklassen. Vi har ud-viklingen af elevernes kompetencer på dagsordenen og ser på de mange måder, hvorpå vi kan styrke elevernes læring og samtidig fastholde den kreative tilgang til læring. Tag gerne dine kolleger med, det giver dobbelt glæde. Program udsendes og offentliggøres på kp.dk primo 2020.Målgruppe: Børnehaveklasseledere, lærere og pædagoger

Børnehaveklassens dag 2020CFU109006 21.05.2020 6,5 timer 1.200 kr.


Konference

I 2019 tager Danidas alsidige og meget anvendte undervisningsmateriale dig og dine elever med til Bangladesh – et af de fattigste og mest tætbefolkede lande i verden. I skal blandt andet besøge børnene i hovedstaden Dhakas enorme slumom-råder, udforske livet i floddeltaet og lære om Bangladesh’ dyre- og planteliv. Kom og få introduktion til materialet og idéer til, hvordan du kan anvende det.Underviser: Michael Larsen, skrivende projektleder hos inVirkeMålgruppe: Lærere og pædagoger i dansk, natur/teknologi og billedkunst i 0.-5. klasse

Børnenes U-landskalender 2019CFU299039 03.10.2019 3 timer 200 kr.


I arbejdet med at udvikle fremtidens kompetencer er der et stigende fokus på leg. Lær, hvordan du skaber og fastholder engagement og udvikler kreativitet og gen-sidig respekt ved brug af LEGO®. Vi arbejder med forskningsbaserede hands-on-øvelser, som du efterfølgende kan bruge i undervisningen og til møder med kolleger.Underviser: Inga Coello, cand.pæd., master i positiv psykologi, kandidat i anvendt psyko-logi og certificeret LEGO® Serious Play facilitatorMålgruppe: Lærere, pædagoger og andre interesserede

Skab læring gennem leg med LEGO®CFU299042 Fra 05.09.2019 Tilmeldingsfrist 25.06.2019

CFU109014 Fra 20.01.2020 Tilmeldingsfrist 16.12.2019 5+5+2 timer 3.700 kr.

Med afsæt i kreativitetens psykologi arbejder vi praksisnært med processer, der aktiverer og understøtter elevernes undren og fantasi som et grundlæggende af-sæt for innovative læreprocesser. Du får idéer og redskaber til at omsætte innova-tion til undervisning på mellemtrinnet, hvor innovative kompetencer som idégenere-ring, omverdensforståelse og samarbejde er tværgående kompetenceområder. Underviser: Stine Rahr Bruzelius, lektor ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger i 3.-6. klasse

Innovation på mellemtrinnetVU105013 Fra 26.02.2020 2x6 timer 3.180 kr. + moms


Oplever du, at det er tidskrævende og diffust at analysere resultaterne fra de na-tionale test? Har jeres skole en fælles strategi for gennemførelsen af testene, som skaber tryghed for elever og lærere? Vi gennemgår, hvad de nationale test tester - og ikke tester - og du lærer, hvordan du kan analysere resultaterne på 30 min. og blive bedre til at anvende dem formativt og didaktisk.Undervisere: Margit Holm Basse og Cille Iversen, pædagogiske konsulenter ved KPMålgruppe: Lærere, vejledere, ressourcepersoner og skoleledere

Førstehjælp til effektiv anvendelse af nationale testVU295009Fra 28.08.2019 3x3 timer 2.385 kr. + moms



på kp.dk


PLC | KOMMUNIKATION KURSER

På CFU’s årlige konference bliver du klædt på til din rolle som PLC-vejleder. Dagen byder på sidste nyt om mitCFU - både hvad angår funktionalitet og udbuddet af læremidler - nyt på det teknologiske felt samt et forfatteroplæg. For at sikre et så aktuelt program som muligt udsendes og offentliggøres det først i sommeren 2019.Målgruppe: Læringsvejledere, PLC-medarbejdere og faglige vejledere tilknyttet PLC

PLC-dagen 2019CFU299005 23.10.2019 7 timer 1.200 kr.


Konference

Boost din læring og viden - sæt allerede nu datoerne i kalenderen og vær med til alt det nye.

Følg vores SoMe eller nyhedsbrev, så får du besked når vi er klar med indholdet.

Danmarkslæringsfestival.dk

DANMARKS LÆRINGSFESTIVAL 2020

DKLFDen 4.-5. marts i 2020

Grafisk facilitering er et effektivt værktøj til at skabe forståelse af det indhold, vi er fælles om i projekter og i undervisningen. På kurset tegner vi visuelle dagsordener og udvikler ikoner, som du har brug for i din praksis som lærer eller vejleder. Målet er at opbygge et ikonbibliotek og lære teknikker, så du trygt og let kan komme i gang med at tegne og styrke elevernes læring via visuel kommunikation. Underviser: Maria Nyborg Matthiesen, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger, læringsvejledere og teamkoordinatorer

Styrk dine elevers læring gennem grafisk faciliteringCFU299032 Fra 17.09.2019 2x5 timer 1.600 kr.


AKT-vejlederen i skolens ressourcecenter spiller en væsentlig rolle i en inkluderendeskole med fokus på at fremme alle børns læring og trivsel. Gennem arbejdet med viden, metoder og praksisproblemstillinger bliver du klædt på til at vejlede og hånd-tere udfordringer i relation til elevers læring og trivsel.Undervisere: Lisbeth Diernæs, lektor ved KP, Heidi Honig Spring, adjunkt ved KP, m.fl.Målgruppe: Lærere, pædagoger, inklusionsvejledere og ressourcepersoner

AKT-grundkursusVU295301 Fra 28.08.2019 78 timer 20.670 kr.


Kom og deltag i Inklusionsvejlederens dag med ekspertoplæg, workshops og reflek-sion vedrørende aktuelle temaer på inklusionsområdet. På denne årlige konference får du ny viden, inspiration og mulighed for at netværke med andre, der brænder for at skabe stærke fællesskaber og deltagelsesmuligheder for børn og unge i ud-satte positioner. Programmet offentliggøres i starten af november 2019.Undervisere: Rasmus Anker Bendtsen, lektor ved KP, og aktuelle eksperterMålgruppe: Inklusionsvejledere og ressourcepersoner

Inklusionsvejlederens dag 2020VU10500415.01.2020 7 timer 1.855 kr. + moms


Konference

Lær at analysere og observere pædagogiske problemstillinger fra forskellige per-spektiver, og lær at kvalificere handleplaner og samarbejdet om elevers læring og trivsel. Vi arbejder med konkrete cases og metoder, og du får viden og inspiration, du kan tage direkte med ud i praksis.Underviser: Lisbeth Diernæs, lektor ved KPMålgruppe: AKT-vejledere, inklusionsvejledere, lærere og pædagoger

Handleplaner og pædagogisk analyseVU295043 Fra 18.11.2019 2x6 timer 3.180 kr. + moms


Forskning viser, at kapaciteten i arbejdshukommelsen ser ud til at påvirke ele-vernes generelle faglige og sociale udvikling. Få viden om arbejdshukommelsens indflydelse på læring, få kompetencer til at spotte elever, der er udfordret på arbejdshukommelsen, og bliv styrket i at tilrettelægge undervisning, der med-tænker arbejdshukommelsens funktion.Underviser: Michael Wahl Andersen, lektor ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger, børnehaveklasseledere, vejledere og psykologer

Læring og arbejdshukommelseVU295031 Fra 24.09.2019 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Kurset tilbyder lærere og pædagoger i skolen indsigt i og redskaber til at arbejde mentaliseringsbaseret for at fremme elevernes trivsel og læring. Mentaliserings-baseret tilgang er et vigtigt fundament i bestræbelserne på at skabe et optimalt læringsmiljø for alle elever samt et godt arbejdsmiljø for lærere og pædagoger. Underviser: Nadja Ryberg Dannisboe, lektor ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og vejledere



Mentalisering i skolen

KURSER INKLUSION, LÆRING OG TRIVSEL

Står du overfor at skulle - eller har du lyst til at - undervise i dine fag på engelsk? Så er dette kursus skræddersyet til dig. Kurset klæder dig på til at undervise på engelsksprogede internationale grundskoler såvel som på offentlige og private grundskoler, der tilbyder fagundervisning på engelsk eller udbyder en international linje på engelsk.Undervisere: Undervisere fra KPMålgruppe: Lærere i udskolingen

CLIL – fagundervisning på engelskVU295002 Fra 18.09.2019 4x4 timer 4.240 kr. + moms



KURSER INKLUSION, LÆRING OG TRIVSEL INKLUSION, LÆRING OG TRIVSEL KURSER

Problemadfærd kan forstås således, at barnet lige nu har det meget svært, og at dets adfærd er et udtryk for den måde, hvorpå det forsøger at klare eller mestre en vanskelig situation. Mestringsperspektivet hjælper os med at få blik for, hvordan vi kan arbejde med udfordringerne og dermed reducere problemadfærden.Underviser: Ida Mundt, lektor ved KP Målgruppe: Lærere og pædagoger i almen- og specialtilbud

Mestring – løsningsorienteret pædagogikVU295037 Fra 08.10.2019 2x6 timer 3.180 kr. + moms


Sociale processer og klassekultur er helt afgørende for, hvordan elever arbejder, lærer og trives. Kurset giver dig psykologiske perspektiver på din klasseledelse og ny inspiration til at håndtere konflikter og opbygge tillid, tolerance og læringskultur i klassen.Undervisere: Rasmus Anker Bendtsen, lektor ved KP, Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger, inklusionsvejledere og ressourcepersoner

Klassens psykologiVU105009 Fra 22.01.2020 4x6 timer 6.360 kr. + moms


Klasseledelse er mere end blot at forebygge forstyrrelser. Det er veje til at skabe læring gennem trygge, sjove og varierede måder at være sammen på i et ønskvær-digt læringsmiljø. Du opnår viden om og kompetence inden for klasseledelsens tre ben: adfærdsledelse, læringsledelse og relationsledelse.Underviser: Rikke Lawsen, lektor ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og børnehaveklasseledere

Klasseledelse – læreren som leder af klassens faglige og sociale miljø



Uro og udfordrende adfærd kan let fylde for meget i elever, lærere og pædagogers hverdag. På kurset tilegner du dig viden om og færdigheder i at lede klasser i ret-ning af mere læring og trivsel. Gennem oplæg, grupperefleksion og eksperimenter mellem undervisningsgangene får du inspiration til at få det bedste frem i klassen.Undervisere: Lisbeth Diernæs, lektor ved KP, og Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger

Klasseledelse - når uro og udfordrende adfærd står i vejenVU295023 Fra 10.09.2019 4x6 timer 6.360 kr. + moms


Positiv psykologi er videnskaben om optimal menneskelig trivsel og præstation. Lær at bruge metoder fra positiv psykologi i din hverdag, og bliv bedre til at fokusere på dine og andres styrker frem for at fokusere på problemer. Få desuden konkrete værktøjer til at sætte fokus på styrker og trivsel, og bliv bedre til at glæde dig og skabe positive relationer til andre. Underviser: Inga Coello, cand.pæd., master i positiv psykologi, cert. ICF Coach, PCC Målgruppe: Lærere, pædagoger og andre interesserede

Positiv psykologi i skolenCFU299043 Fra 28.08.2019 5+5+2 timer 3.700 kr.


Få inspiration til, hvordan du kan vende hverdagens konflikter og magtkampe med elever og forældre til et samarbejde om læring, trivsel og positive fællesskaber. Du får inspiration til at afprøve konkrete konflikthåndteringsmetoder, og vi træner konfliktopløsende forholdemåder og teknikker.Underviser: Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og vejledere

Konflikthåndtering – færre konflikterVU295007 Fra 26.08.2019 3x6 timer 4.770 kr. + moms


At forebygge og forandre et mobningsramt læringsmiljø kræver viden og værktøjer. På kurset får du viden om, hvad der fører til mobning. Du får idéer til, hvordan du kan udvikle et positivt læringsmiljø uden mobning, og du bliver præsenteret for en helt konkret proces, der involverer både lærere, pædagoger, elever og forældre i at udvikle ’Drømmeklassen’.Underviser: Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og vejledere

Mobning – og vejen til DrømmeklassenVU295034 Fra 01.10.2019 2x6 timer 3.180 kr. + moms


Der sidder stille elever i de fleste klasser. De står tit i skyggen af elever med udagerende adfærd. Stilhed kan være udtryk for mistrivsel, og stille elever må derfor have opmærksomhed. På kurset får du viden om forskellige perspektiver på at være ’stille elev’, og du får en række værktøjer til, hvordan du kan handle, hvis stilheden kræver, at der sker forandringer.Underviser: Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og vejledere

Stille eleverVU10500620.01.2020 6 timer 1.590 kr. + moms


Luder. Narrøv. Grimt sprog fylder i skolens hverdag og kan føre til både konflikter og ked-af-det-hed. Ofte kvitterer vi med ”tal ordentligt”, forbud og sanktioner. På kurset får du redskaber til en alternativ tilgang. Du får idéer til, hvordan du lærer dine elever at bruge sproget hensigtsmæssigt gennem ’Sprogsneglen’, øvelser og cases.Underviser: Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og vejledere

Fuck dig – grimt sprogVU295019 09.09.2019 6 timer 1.590 kr. + moms


Oplever du, at eleverne trives i pausen og dermed er klar til undervisningen? Du får indsigt i og eksperimenterer med, hvordan du i frikvartererne gennem teo-retiske perspektiver om konflikter, leg og læring sikrer elevernes trivsel. Et oplagt kursus til styrket samarbejde mellem pædagoger og lærere.Underviser: Sussie Kiilerich Bonde, lektor ved KPMålgruppe: Børnehaveklasseledere, pædagoger og lærere i indskoling og på mellemtrin

Frikvarter – konflikter, leg eller læringVU105014 Fra 26.02.2020 6+3+3 timer 3.180 kr. + moms



KURSER SPECIALPÆDAGOGIK

Elever, som er udfordret på opmærksomhed, kan sidde foran computeren i timevis, hvilket opfattes som koncentration. Fokus på kurset er, i hvilke situationer teknolo-gier kan understøtte elevernes fokuserede opmærksomhed og dermed understøtte læring. På kurset får du viden om teknologier og nye anvendelsesformer, og du får mulighed for at afprøve dem.Undervisere: Michael Wahl Andersen og Steen Søndergaard, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger, der arbejder med specialundervisning

Teknologier i arbejdet med børn med særlige behovVU105016 Fra 03.03.2020 3x4 timer 3.180 kr. + moms


At iværksætte udviklende og kompenserende læringsaktiviteter for børn og ungemed ADHD og autisme er en stor faglig udfordring. På kurset vil vi gå i dybden medADHD og autisme og have fokus på udvikling af egen praksis gennem faglig fordy-belse, refleksion og inspirerende oplæg.Undervisere: Nadja Ryberg Dannisboe, lektor ved KP, Abelone Heinsen, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger, der har nogen erfaring i arbejdet med børn og unge med ADHD og autisme, samt inklusionsvejledere

Børn og unge med ADHD og ASTVU295032 Fra 26.09.2019 100 timer 26.500 kr.


Vi tager afsæt i erfaringer og produkter fra projektet ’Alle i Mål’, der handler om undervisning af elever med vidtgående, generelle indlæringsvanskeligheder samt multiple funktionsnedsættelser. Du får værktøjer til at beskrive og vurdere pro-gression samt sætte mål for faglig udvikling i dansk og matematik for elever, der arbejder på niveauer under Fælles Måls beskrivelser.Undervisere: Louise Rønberg og Michael Wahl Andersen, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger, der arbejder inden for specialskoleområdet

Styrk dansk og matematik på specialskolerVU105019 Fra 04.03.2020 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Ved du, hvad dine elever tænker? At holde elevsamtale med elever med kognitive nedsættelser, AST eller komplekse kommunikationsbehov kan være udfordrende. Samtaleværktøjer kan understøtte elevens arbejdshukommelse, talesprog og relati-onskompetence og give eleven oplevelsen af at blive hørt og forstået.Underviser: Ida Mundt, lektor ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger i specialtilbud og STU

Elever med funktionsnedsættelser - samtaleværktøjerVU295040 Fra 30.10.2019 2x6 timer 3.180 kr. + moms


INKLUSION, LÆRING OG TRIVSEL KURSER

Skolevægring, mistrivsel og manglende engagement i skolens fællesskaber er måske nogle af de problematikker, du møder i din praksis med udskolingselever. På dette kursus lærer du at analysere egne praksisproblemstillinger, og du får inspira-tion til, hvordan du kan arbejde med de unges trivsel i skolen.Underviser: Lisbeth Diernæs, lektor ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og ressourcepersoner

Fravær og mistrivsel i udskolingenVU295039 Fra 29.10.2019 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Vi stiller skarpt på faktorer i udskolingens undervisningstilrettelæggelse- og gen-nemførelse, som har positiv betydning for skriftsproglig trivsel hos elever med ordblindhed og for den senere overgang til ungdomsuddannelse.Undervisere: Martin Hauerberg Olsen, Søren Eefsen og Trine Gandil, lektorer ved KPMålgruppe: Udskolingslærere og læsevejledere

Ordblindhed i udskolingenVU105018 Fra 04.03.2020 13 timer 3.445 kr. + moms


Du får opdateret viden om ADHD og autismespektrumtilstande (AST) og konkrete idéer til, hvordan denne viden kan sættes i spil i udviklingen af inkluderende læringsmiljøer og fællesskaber. Kurset henvender sig til dig, der arbejder med elever med ADHD og AST, men ikke har meget erfaring og viden på området.Undervisere: Helle Kloppenborg og Rasmus Anker Bendtsen, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere og skolepædagoger

ADHD og autisme i skolen – introVU292202 Fra 09.10.2019 2x6 timer 3.180 kr. + moms


Vil du gerne sætte skub i dialogerne med børn, kolleger og forældre? Du introduceres til narrative og systemiske begreber og metoder, og du lærer at bruge dem i praksis gennem konkrete øvelser og træning. Kurset øger din kompetence til at lytte, spørge og facilitere læringsdialoger i pædagogisk arbejde. Undervisere: Nadja Ryberg Dannisboe og Rasmus Anker Bendtsen, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og ressourcepersoner

Narrativ pædagogik og samtaleVU102201 Fra 14.01.2020 2x6 timer 3.180 kr. + moms



på kp.dk


SAMARBEJDE OG VEJLEDNING KURSER KURSER SAMARBEJDE OG VEJLEDNING

Med afsæt i systemisk tænkning introducerer kurset teori og metode rettet mod kollegial vejledning i skolen. Du bliver indført i systemisk teori og vejledningsme-toder og afprøver dem i undervisningen, hvorefter du kan anvende dem direkte i vejledning af kollegaer og andre samarbejdspartnere.Underviser: Nadja Ryberg Dannisboe, lektor ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger

Kollegial vejledning i skolenVU295003 Fra 06.08.2019 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Ønsker du at blive bedre til at håndtere udfordringer og til at håndtere stress og konflikter? Har du brug for at kunne passe bedre på dig selv og blive en mere ro-bust medarbejder? Med udgangspunkt i forskning og positiv psykologi lærer du at styrke din mentale robusthed. Du får værktøjer, som du kan bruge i en travl hver-dag, og som hjælper med at forebygge stress, opbygge ro og øge din præstation. Underviser: Inga Coello, cand.pæd., master i positiv psykologi, cert. ICF Coach, PCC Målgruppe: Lærere og pædagoger

Den robuste medarbejderCFU299044 Fra 30.10.2019 5+5+2 timer 3.700 kr.


Ressource-, inklusions- og vejlederteam, PLC. Kært barn har mange navne, når det gælder skolens forum for vejledere, fx inklusions- og læsevejledere. Et godt ressour-ceteam kræver tydelighed omkring rammer, mål, organisering, procedurer, samarbej-de mv., indadtil i ressourceteamet og udadtil. På kurset får du idéer og værktøjer.Underviser: Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Ressourcepersoner, vejledere, ledere af ressourceteam. Det er en fordel at være to deltagere fra skolens ressourceteam.

Ressourceteam – organisering, viden og værktøjerVU105012 Fra 25.02.2020 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Er du teamkoordinator eller mødeleder, eller trænger du bare til at give teamsamar-bejdet et kærligt skub? På dette kursus får du inspiration i form af viden og meto-der i forhold til motivation, dynamikker, konflikt, trivsel og læring i teams. Vi arbej-der med gruppepsykologi og teamledelse.Underviser: Rasmus Anker Bendtsen, lektor ved KPMålgruppe: Ressourcepersoner, koordinatorer/ledere, pædagoger og lærere

Teamsamarbejdets psykologi og ledelseVU105015 Fra 28.02.2020 2x6 timer 3.180 kr. + moms


Har du viden om, hvad der virker i inkluderende praksis, men udfordringer med at få din viden ud at gå på konstruktive måder i samarbejde med elever, kolleger og forældre? På kurset arbejder vi med, hvordan du kan gribe vejledning, samtaler og refleksionsprocesser an i relation til elevers trivsel og læring.Underviser: Lisbeth Diernæs, lektor ved KPMålgruppe: Inklusionsvejledere og ressourcepersoner

Møde- og procesledelse for vejlederen i skolenVU105007 Fra 21.01.2020 2x6 timer 3.180 kr. + moms


Skyggesparring er en metode, hvor du med en professionel samtalepartner stiller skarpt på de aspekter i dit ledelsesarbejde, som du ønsker at dygtiggøre dig inden-for. Via observation får du feedback på din ledelsesmæssige praksis og mulighed for at drøfte dine problemstillinger og handlemuligheder. Underviser: Line Arnmark, chefkonsulent ved KPMålgruppe: Ledere på alle niveauer

Lederudvikling gennem skyggesparring og feedbackVU103002 Efter aftale 5,5 timer 1.458 kr. + moms

Hvordan kan vi blive bedre til at samarbejde med flersprogede forældre? Få fag-lighed og redskaber til en effektiv og engagerende måde at inddrage flersprogede forældre i skolens arbejde med elevernes sproglige og faglige udvikling. Underviser: Charlotte Bie, lektor ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger

Forældresamarbejde i den flerkulturelle skoleVU295008 Fra 27.08.2019 3x6 timer 4.770 kr. + moms


Få inspiration til et stærkt forældresamarbejde, hvor forældre bliver medspillere, der styrker eleverne. Vi arbejder med, hvordan du kan tilrettelægge almindeligt forældresamarbejde på involverende måder og håndtere problemer og konflikter i samarbejdet. Underviser: Rie Jungemann, lektor ved KPMålgruppe: AKT-vejledere, inklusionsvejledere, lærere og pædagoger

Stærkt forældresamarbejdeVU295006 Fra 20.08.2019 2x6 timer 3.180 kr. + moms


Oplever du svære, men nødvendige samtaler i skolen? Dette kursus tager udgangs-punkt i deltagernes praksis i forhold til svære samtaler i skolen. Her får du viden og metoder til at rammesætte, lede og udføre samtaler, som kan være udfordrende.Underviser: Nadja Ryberg Dannisboe, lektor ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger i skolen

Den svære samtaleVU105026 Fra 27.05.2020 2x6 timer 3.180 kr. + moms


Hvordan kan vi styrke pædagoger og læreres samarbejde omkring børn på tværs af deres hverdagsliv i SFO og skole? Gennem praksisnær undervisning får du vi-den om professionelle læringsfællesskaber og co-teaching, og du lærer, hvordan du kan kvalificere børns trivsels- og læringsmiljø.Undervisere: Sussie Kiilerich Bonde og Lisbeth Madsen, lektorer ved KPMålgruppe: Pædagoger

Tværprofessionelt samarbejde mellem SFO og skoleVU295012 Fra 03.09.2019 3x5 timer 3.975 kr. + moms



I en travl og foranderlig sko-lehverdag har både ledere og medarbejdere behov for at fin-de tid og rum til at reflektere over deres praksis og finde nye måder at handle på inden for deres funktion eller fagområde.

KP tilbyder en bred vifte af diplomuddannelser til dig, som ønsker at udvikle dine faglige kompetencer og specialisere dig inden for dit fagfelt. Du kan tage diplommodulerne enkelt-vis eller sammensætte dem til en hel diplomuddannelse.

DIPLO

M-

MO

DU

LER


DIPLOMMODULER DANSKDANSK DIPLOMMODULER

PD Læsevejledning i grundskolenUndervisningen tager afsæt i teori og metode inden for læsning og skrivning samt i metoder til vejledning og facilitering af kollegiale læreprocesser. Du opnår kom-petencer til at observere, analysere og vurdere problemstillinger inden for læsning og skrivning, herunder flydende læsning, læseforståelse og læsning i fagene, så du bliver i stand til at vejlede relevante målgrupper. Modulet forudsætter, at du har taget modul 1 på læsevejlederuddannelsen.

Skriftsprogsudvikling og skriftsprogsundervisning4.-10. klasse

PD Læsevejledning i grundskolen og PD Ordblindelærer i grundskolenDette er modul 1 på læsevejlederuddannelsen og det første af tre moduler til funk-tionen som ordblindelærer i grundskolen. Du vil få en generel indføring i teori om læsning og skrivning, og undervisningen udvikler dine kompetencer til at analysere, reflektere over og vurdere problemstillinger inden for skriftsprogstilegnelse og -undervisning i 0.-3. klasse. Du vil ligeledes få kompetencer til at formidle indsigt om elevers skriftsprogsudvikling til relevante målgrupper.

Skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning0.-3. klasse

VU105602 Forår 2020

VU295601 Efterår 2019

VU105601 Forår 2020

PD Læsevejledning i grundskolenMed udgangspunkt i forskningsbaseret viden om skriftsprogsvanskeligheder og in-terventionstiltag vil du udvikle kompetencer til at identificere, afdække og forebyg-ge skriftsprogsvanskeligheder. Ligeledes får du redskaber til at kunne planlægge, gennemføre, evaluere og vejlede om undervisning og tiltag. Vi lægger vægt på tiltag på både elevniveau, kollegialt niveau og institutionelt niveau i en læsevejlederprak-sis. Modulet forudsætter, at du har taget modul 1 på læsevejlederuddannelsen.

Skriftsprogsvanskeligheder 0.-10. klasse

PD Undervisning i læsning og/eller matematik for voksne og PD Ordblindelærer i grundskolen Vi tager afsæt i forskningsbaseret viden om skriftsprogsvanskeligheder, og du udvikler kompetencer til at identificere og analysere børn og unges behov for læse- og skriveteknologi. Du bliver ligeledes i stand til at planlægge, gennemføre og evaluere læringsforløb med didaktisk begrundet inddragelse af læse- og skrivetek-nologi. Vi arbejder med, hvordan du kan vejlede relevante aktører om inkluderende læringsmiljøer. Dette er det tredje af tre moduler til funktionen som ordblindelærer i grundskolen.

Læse- og skriveteknologi



PD DanskvejlederUd fra alle sprogets facetter - fra hele tekster til sprogets mindste dele - har vi fokus på udvikling af danskfaget og dansklærerens opgave som sproglig vejleder. Omdrejningspunktet er sprog og sprogvidenskabelige tilgange til tekster i brug; fra elevtekster til formelle offentlige tekster. Vi vil analysere og vurdere både mundt-lige og skriftlige elevproducerede tekster ud fra forskellige genrepædagogiske og sprogdidaktiske problemstillinger, metoder og læremidler.

Dansk sprog og sprogdidaktikVU105672 Forår 2020

PD DanskvejlederMed udgangspunkt i repræsentative forfatterskaber og genrer vil du blive intro-duceret til forskellige børnelitterære tendenser, herunder billedbogen som medie. Omdrejningspunktet vil være et eksemplarisk udvalg af børne- og ungdomsbøger, der bliver analyseret og perspektiveret litterært, æstetisk, kulturelt og pædagogisk. Vi inddrager desuden forskningsresultater i relation til det børnelitterære felt og til litteraturpædagogik for at kunne opstille vurderingskriterier, udvikle undervisning i børne- og ungdomslitteratur samt kunne formidle dette.

Børne- og ungdomslitteraturVU295673 Efterår 2019

PD DanskvejlederVi skal beskæftige os med teori om og metoder til praksislæring, institutionskultur, procesledelse, kommunikation og design af udviklingsprocesser samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordinering, procesledelse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og lære-processer i forskellige kollegiale fora, herunder observation af læreprocesser med efterfølgende refleksion og vejledning.

Faglig vejledning i skolen – danskvejlederVU105671 Forår 2020

Ordblindelærer i grundskolen

Du bliver ordblindelærer med disse tre moduler:

• Skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning 0.-3. klasse (side 47)

• Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi (side 59)

• Læse- og skriveteknologi (side 47)


DIPLOMMODULER INTERKULTUREL PÆDAGOGIKDANSK SOM ANDETSPROG DIPLOMMODULER

PD i Dansk som andetsprogVi sætter os grundigt ind i teorier om betingelser for flersproget udvikling og andetsprogstilegnelse, og vi arbejder med, hvad det vil sige at vokse op med mere end ét sprog. Ligeledes beskæftiger vi os med, hvordan man udvikler et andetsprog i forhold til et modersmål, og hvad det betyder at gå i skole på et sprog, der ikke er ens modersmål. Ved at bringe egen praksis i spil får du en større forståelse for de sproglige vilkår, som de flersprogede børn og unge vokser op med.

Flersprogethed og andetsprogstilegnelse

PD i Dansk som andetsprogPå baggrund af teoretisk viden om flersprogethed og andetsprogsudvikling arbej-der vi med forskellige metodiske og didaktiske tilgange i forhold til din egen praksis. Vi beskæftiger os med, hvordan man laver en undervisning, som sikrer både sprog-lig og fagsproglig udvikling, og hvilke måder der er effektive og engagerende, når man skal lære sprog. Der er særlig fokus på kommunikativ, sprogudviklende praksis med inddragelse af elevernes flersprogede ressourcer.

Andetsprogspædagogik

PD i Dansk som andetsprogVi tager udgangspunkt i, at du og dine medstuderende har stor viden om dansk som andetsprog, andetsprogsdidaktik og flersprogede elevers læringsvilkår. Gennem praktiske øvelser og teoretisk indføring i vejledningsteori- og metode lærer du at vejlede andre og skabe læring og udvikling i dansk som andetsprog, således at flersprogede elever får bedre læringsmuligheder.

Dansk som andetsprogsvejledning

PD i Dansk som andetsprogDu lærer at beskrive og analysere flersprogede børn og unges sprog med henblik på at give dem vejledning og undervisning, der støtter deres sproglige udvikling bedst muligt. Med udgangspunkt i dine og dine medstuderendes indsamlede elev-sprog arbejder vi med intersprogsanalysen som redskab til at se elevernes sprog ud fra et udviklingsperspektiv. Vi ser også på relevante evalueringsmaterialer ud fra et teoretisk og praktisk perspektiv.

Intersprogsanalyse og sproglig evaluering

PD i Dansk som andetsprogHvordan kan vi blive endnu bedre til at modtage nyankomne børn, unge og voksne og understøtte deres andetsprogsudvikling og læring? Dette modul henvender sig til pædagoger og lærere med nyankomne i modtagetilbud og i almenklasser. Vi ar-bejder med didaktiske og pædagogiske tilgange på baggrund af teoretisk viden om flersprogethed, andetsprogsudvikling og andetsprogspædagogik.

Modtagedidaktik – sprogudviklende basisundervisning af nye learnere med dansk som andetsprog


VU102612 Forår 2020


VU102614 Forår 2020


PD i Interkulturel pædagogikHvordan tilrettelægges udviklings- og læringsmiljøer i forhold til kulturel mang-foldighed og interkulturel dannelse? Hvordan skabes pædagogiske rammer for og udvikling af inkluderende fællesskaber? Vi vil beskæftige os med disse spørgsmål og inddrage de studerendes egen praksis. Vi arbejder både med samfundsmæssige rammer og med betingelser for pædagogens og lærerens rolle og opgave som ’kul-turarbejder’. Ligeledes anvender vi konkrete metoder og analysemodeller til udvik-ling af egen pædagogisk praksis.

Pædagogik i det interkulturelle samfundVU295751 Efterår 2019

Læs mere om diplomuddannelser

og -moduler,og ansøg på

kp.dk


DIPLOMMODULER ENGELSK � NATURFAGMATEMATIK � SPROG DIPLOMMODULER

PD NaturfagsvejlederVi vil beskæftige os med teori om og metoder til praksislæring, institutionskultur, procesledelse, kommunikation og design af udviklingsprocesser samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordinering, procesle-delse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og læreprocesser i forskellige kollegiale fora. Vi arbejder herunder med observation af læreprocesser med efterfølgende refleksion og vejledning.

Faglig vejledning i skolen – naturfagsvejleder

PD MatematikvejlederDu bliver introduceret til teori om og metoder til praksislæring, institutionskultur, procesledelse, kommunikation og design af udviklingsprocesser samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordinering, procesledelse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og lære-processer i forskellige kollegiale fora. Herunder observation af læreprocesser med efterfølgende refleksion og vejledning.

Faglig vejledning i skolen – matematikvejleder

PD MatematikvejlederVi arbejder med at kunne identificere elever med særlige behov i matematikunder-visningen. Der er fokus på kortlægning og angivelse af pædagogiske og didaktiske undervisningstiltag til elever med særlige behov i både klasseundervisning og spe-cialundervisning. Endvidere arbejder vi med, hvordan man kan informere og rådgive relevante samarbejdspartnere om udvikling af undervisningstilbud til eleverne.

Elever med særlige behov i matematikundervisningen

VU105645 Forår 2020

VU105611 Forår 2020

VU105613 Forår 2020

PD NaturfagsvejlederHvordan skaber vi sammenhæng, progression og kontinuitet i naturfagene i skolen? Vi arbejder med differentiering og rummelighed i tilgangen til naturfagene og sam-menhæng, progression og kontinuitet i læseplaner og undervisning. Du vil beskæf-tige dig med betydningen af praktisk og undersøgende arbejde, formidling, natur-fagenes kendetegn, arbejdsmetoder og tankegange. Vi drøfter det fagdidaktiske grundlag for at inspirere og vejlede i forbindelse med naturfagenes sammenhæng og indhold.

Naturfagenes sammenhæng og indhold

PD NaturfagsvejlederDu vil arbejde med og få indsigt i naturfagsdidaktisk forskning og skoleudvikling, naturfagenes begrundelser i skolen samt vurdering af læremidler og metoder, her-under anvendelse af it. På baggrund af analyser og vurderinger vil vi medvirke til at udvikle skolens naturfaglige kultur samt evaluere undervisningen i naturfagene som grundlag for professionsudvikling. Du vil få kompetencer til at vejlede kolleger og ledelse ift. pædagogiske og didaktiske tiltag i skolens naturfagsundervisning.

Skolens naturfaglige kultur

VU105643 Forår 2020


PD MatematikvejlederDu kommer til at kunne betjene og anvende teknologier og digitale læremidler i matematikundervisningen, herunder DGP, CAS og regneark. Der lægges vægt på at kunne formidle denne viden til kolleger og kunne forholde sig kritisk og konstruktivt til brugen af teknologier og digitale læremidler på alle niveauer i folkeskolens mate-matikundervisning. Herunder læremidlernes muligheder og begrænsninger i forhold til indhold og arbejdsformer i matematikundervisningen.

Teknologi og digitale læremidler i matematikfagetVU295612 Efterår 2019

PD EngelskvejlederDu kommer til at beskæftige dig med teori om og metoder til praksislæring, insti-tutionskultur, procesledelse, kommunikation og design af udviklingsprocesser samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordine-ring, procesledelse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og læreprocesser i forskellige kollegiale fora. Ligeledes arbejder vi med observation af læreprocesser med efterfølgende refleksion og vejledning.

Faglig vejledning i skolen – engelskvejlederVU105651 Forår 2020

PD EngelskvejlederVi tager udgangspunkt i en sprogvidenskabelig, forskningsbaseret teori om sprog-tilegnelse og fremmedsprogsdidaktiske metoder. Du kommer til at arbejde med målfokuseret evaluering og evalueringsmetoder, analyse, vurdering og udvikling af formidlingssituationer samt vurdering af læremidler og metode i engelskundervis-ningen. Herunder anvendelse af it og medier samt differentieret tilrettelæggelse og evaluering af sproglæring og lærer- og elevroller.

Sprogtilegnelse og sprogundervisningVU295651 Efterår 2019

PD Fælles valgfrit modulBørn lærer fremmedsprog i en stadig tidligere alder for at kunne begå sig i en glo-baliseret verden. Forskning viser, at skoler ikke i tilstrækkelig grad tager højde for de sprog- og kulturmøder, børns hverdag er præget af. Vi beskæftiger os derfor med at kvalificere den studerende til at kunne implementere forandringsprocesser; både med afsæt i egne praksiserfaringer og på basis af en forskningsbaseret viden om tidlig sprogstart i engelsk, fransk og tysk og om flersprogethed.

Begynderdidaktik i engelsk, fransk og tysk med fokuspå flersprogethed

VU105711 Forår 2020



kp.dk


DIPLOMMODULER IDRÆT � BEVÆGELSEDIDAKTISK UDVIKLING � SCENEKUNST DIPLOMMODULER

PD i Anvendt scenekunstDu lærer at skrive, spille og instruere din egen forestilling med udgangspunkt i sce-nekunstens teori og praksis. Der vil være en særlig fokus på interaktiv scenekunst, det vil sige scenekunst, hvor publikum spiller hovedrollen - ofte med spilbaserede sekvenser. Interaktiv scenekunst er en blandingsgenre, der egner sig godt til at involvere flere faggrupper i skabelsesprocessen, fx skuespillere, pædagoger og museumsformidlere.

Teori, dramaturgi og scenekunstens praksisVU295741 Efterår 2019

PD i Anvendt scenekunstHvad kan vi uden for scenens faste rammer bruge scenekunst til? På dette mo-dul lærer du at udvikle dine egne scenekunstpædagogiske øvelser og at anvende scenekunstens værktøjer uden for scenens rammer, fx i sprogundervisning eller i museumsformidling. Gennem en kombination af praksis og teori går vi på opdagelse i en verden, hvor leg ER læring.

DramapædagogikVU105742 Forår 2020

PD Didaktisk udvikling i skolenDu vil blive i stand til at spotte de særligt dygtige og talentfulde elever, og du vil kunne træffe begrundede, didaktiske valg i tilrettelæggelsen af undervisningen af disse elever. Endvidere vil du – sammen med ledelsen – kunne udarbejde en ta-lentstrategi for skolen. Undervisning og internat i dette samarbejde mellem Scien-cetalenter og KP foregår hos Sciencetalenter i Sorø.

Udvikling af undervisning af særligt dygtige eleverVU295710 Efterår 2019

PD Didaktisk udvikling i skolen Fokus er på, hvordan man gennem didaktiske valg kan understøtte elev-elev-rela-tioner, der styrker elevernes læreprocesser. Omdrejningspunktet er udvikling af di-daktisk design, der skaber læringsfællesskaber og kollaborative læreprocesser med øgede deltagelsesmuligheder for alle elever. Du får kompetencer til at anvende for-skellige dialogiske undervisningsformer og til at analysere og didaktisk rammesætte elevsamarbejde, faglige elev-elev-samtaler, samt respons- og feedbackformer.

Fællesskabende didaktik – didaktisk ledelseaf klassefællesskaber

VU105772 Forår 2020

PD Didaktisk udvikling i skolenVi arbejder med, hvordan man kan designe nye og eksperimenterende læringsrum og undervisningsformer. Grundelementerne er kreativitet, innovation og design-tænkning i et didaktisk perspektiv. Du får kompetencer til at udvikle innovative for-løb og læringsdesigns, der gennem rum, aktiviteter og organisering skaber under-søgelsesbaserede og eksperimenterende læringsmuligheder for den enkelte elev.

Eksperimenterende didaktik og designtænkningVU 295771 Efterår 2019

PD Idræt, krop og bevægelseDu styrker dine faglige forudsætninger for at arbejde med og få viden om motorisk udvikling og kropslig læring i relation til pædagogisk arbejde i institutioner, skoler og organisationer. Ligeledes får du teoretiske og praktiske redskaber til at udvikle egen profession. Du opnår viden om sammenhænge mellem idræt, krop og bevæ-gelse og styrker din professionelle praksis med fokus på motoriske færdigheder og kropslig læring.

Motorisk udvikling og kropslig læringVU295693 Efterår 2019

PD BevægelsesvejlederVi kommer bl.a. til at beskæftige os med teori og praksislæring, institutionskultur, procesledelse, positioner, tilgange og design af processer. Ligeledes har vi fokus på teori og metode om kommunikative tilgange samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordinering, procesledelse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og læreprocesser i forskellige kollegiale fora.

Bevægelse og læring

PD BevægelsesvejlederVores fokus er at arbejde med viden, færdigheder og udvikling af kompetencer i forhold til bevægelsen og den fysiske aktivitets betydning for opnåelsen af trivsel og sundhed – både i teori og praksis. Der vil blive arbejdet med bevægelse, sund-hed, trivsel i inkluderende læringsmiljøer og i kulturelle og institutionelle sammen-hænge. Vi vil have blik for visioner, mål, rum og rammer i et sundheds-, bevægel-ses- og trivselsperspektiv.

Bevægelse, trivsel og sundhed

PD Idræt, krop og bevægelseI relation til leg, dans, kamp og drama arbejder vi med at udvikle faglige forudsæt-ninger og bevægelsespsykologisk/pædagogisk viden og nytænkning om krop og kommunikation. Du får teoretiske og praktiske redskaber til at styrke egen profes-sion. Fokus er på en flerdimensionel og dynamisk læringsopfattelse, der integrerer det praktiske og det teoretiske. Ligeledes arbejder vi med kroppens sprog, kommu-nikation og kultur i forhold til det moderne samfund samt aktivitet som bindeled for socialt samvær.

Krop, bevægelse og kommunikation

VU105732 Forår 2020


VU105692 Forår 2020

PD BevægelsesvejlederDu vil blive præsenteret for teori om og metoder til praksislæring, institutionskultur, procesledelse, kommunikation og design af udviklingsprocesser samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordinering, procesledelse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og lære-processer i forskellige kollegiale fora. Ligeledes vil vi beskæftige os med observati-on af læreprocesser med efterfølgende refleksion og vejledning.

Faglig vejledning i skolen – bevægelsesvejlederVU105731 Forår 2020


DIPLOMMODULER MEDIER OG KOMMUNIKATIONBILLEDKUNST � HÅNDVÆRK OG DESIGN DIPLOMMODULER

PD i Håndværk, design og innovationBegreberne håndværk og design defineres teoretisk i en moderne kontekst. Du vil komme til at arbejde selvstændigt med designprocesser såvel teoretisk som prak-tisk, hvor arbejdet resulterer i en synopsis og et praktisk produkt. Processen kva-lificeres ved at analysere historiske og/eller nutidige produkter og produktkulturer, hvor designproces, formgivning og æstetik indgår som centrale analyseparametre.

Design og håndværk

PD i Håndværk, design og innovationDu vil få kompetencer til at planlægge, iværksætte, udvikle og formidle kultur, æstetik og håndværk. Det faglige niveau bygger på allerede erhvervede kompeten-cer fra et æstetisk/kreativt linjefag i læreruddannelsen, uddannelse fra et hånd-arbejdsseminarium eller tilsvarende forudsætninger. Vi tager afsæt i arbejdet med kreative og innovative processer, såvel i teori som i praksis, i et didaktisk perspek-tiv.

Kreative, innovative og entreprenante læreprocesser i håndværk og design

VU105681 Forår 2020


PD i Billedkunst og æstetikHvordan kan digitale medier inddrages i din billedkunstundervisning? Hvordan kanbørn og unges viden om og erfaringer med digitale medier bruges aktivt i lærings-rummet? Få produktive færdigheder i praktisk, digitalt billedarbejde og indsigt i teorier og forskningsresultater om børn og unges digitale mediebrug i et dannel-ses- og formidlingsperspektiv. Vha. æstetisk produktion, analyse og refleksion udforsker vi de digitale mediers særlige potentiale ift. billedkunstundervisningen og beslægtede fagområder.

Børn og unges digitale mediebrug

PD i Billedkunst og æstetikDu vil få indsigt i teorier om æstetik, didaktik og læreprocesser i et alment og et billedpædagogisk perspektiv. Du lærer om teorier, der belyser billedfremstilling som æstetisk lære- og erkendelsesproces. Du får kompetencer til at tilrettelægge, planlægge og evaluere læringsmålstyret undervisning i billedkunst og færdigheder i at løse billedpædagogiske og formidlingsmæssige problemstillinger i et personligt, kulturelt og samfundsmæssigt perspektiv.

Billedpædagogik, didaktik og formidling

VU105687 Forår 2020


PD i Medier og kommunikationGennem små produktionsforløb lærer du at facilitere mediepædagogiske lære-processer. Du får viden om mediepædagogiske principper og didaktiske metoder i relation til læring, formidling og oplevelse. Du kommer til at arbejde med analyse, produktion og vurdering af pædagogiske og professionelle udtryk. På modulet vil du i samarbejde med andre kvalificere din mediepædagogiske praksis med fokus på æstetik, genre, formsprog, håndværk og teknik.

Mediepædagogisk håndværk

PD i Medier og kommunikationVi vil arbejde med, hvorledes medier indgår i børn og unges hverdagsliv, og hvilken betydning medier har for børn og unges identitetsdannelse og sociale fællesskaber. Der vil være fokus på sammenhængen mellem mediekultur og mediesocialisation. Ligeledes ser vi på, hvordan arbejdet med medier kan udvikles og tilrettelægges som læreprocesser, der rummer aspekter af kultur, medier og læring, samt hvilke undervisningsmedier der er relevante i den sammenhæng.

Mediepædagogik og -didaktik

PD i Medier og kommunikation/LæringsvejlederDu vil få indsigt i, hvordan læringsteori, didaktisk design, ressourcer og teknologi er elementer i udviklingen af en læringskultur. Læringsressourcer udvikler sig i takt med kulturen, og vi vil se på, hvilke kompetencer der er i fokus, og hvilke redskaber der tages i anvendelse ved analyse af læremidler og ressourcer i praksis. Ligeledes vil vi beskæftige os med, hvordan vi i lyset af ny forskning vejleder kolleger i plan-lægning, gennemførelse og evaluering af læreprocesser.

Læring og læringsressourcer

PD i Medier og kommunikation/LæringsvejlederSkoleudvikling og vejledningsfunktioner er en del af den kultur og de normer, vi eropvokset med. Har du en funktion som vejleder, kan dette modul være et godt sted at starte. Vi vil se på, hvilke vejledningsteorier- og metoder der er brugbare i prak-sisfællesskabet, hvordan man leder udviklingsprocesser, og hvordan man forstår og udvikler organisationen og rammesætter kollegers læreprocesser. Modulet giver viden om, hvordan man arbejder med vejledningsopgaver i et udviklingsperspektiv.

Vejledning og organisatoriske læreprocesser

PD i Medier og kommunikationDu bliver klædt på til at kunne arbejde mediepædagogisk med fortællinger i relation til børn og unge og med fællesskabers kulturer. Fortællebegrebet fortolkes bredt, og du bliver præsenteret for en stor grad af diversitet i genrer i et multimodalt per-spektiv. Er du optaget af fortællingers betydning for læring, identitet og dannelse og af teknologiers indflydelse på genreudviklinger, så er modulet noget for dig.

Kultur, fortællinger og genrer

VU105633 Forår 2020


VU105636 Forår 2020


VU105635 Forår 2020



kp.dk


DIPLOMMODULER SPECIALPÆDAGOGIKALMEN PÆDAGOGIK � FAMILIETERAPI DIPLOMMODULER

PD Fælles valgfrit modulVi arbejder med at bringe aktuel pædagogisk viden om forældresamarbejdet i spil og med at udvikle fælles mål for samarbejdet mellem forældre, pædagoger og læ-rere, så alle elever trives, udvikles og lærer. Modulet bygger på idéen om, at foræl-dre, pædagoger og lærere i skole og dagtilbud indgår et forpligtede og ligeværdigt samarbejde om børns trivsel, læring og udvikling. Formålet er at skabe et fælles teoretisk, forskningsbaseret og erfaringsbaseret fundament for samarbejdet med forældre, hvor alle elever trives, lærer og udvikler sig.

Forældresamarbejde i dagtilbud og skoleVU295718 Efterår 2019

PD i SpecialpædagogikSansning er udgangspunkt for al læring, og evnen til at optage og kombinere san-seindtryk er grundlaget for at forstå og håndtere sin omverden. Modulet dækker børn og unge fra normalområdet, AKT, ADHD/AST samt generelle og vidtgående generelle læringsvanskeligheder. Du bliver i stand til at afdække sansemæssige vanskeligheder, forstå mestringsadfærd samt planlægge og udføre pædagogiske tiltag, der understøtter en udvikling af det sensoriske system.

Sansemæssige funktionsnedsættelserVU102818 Forår 2020

PD i SpecialpædagogikVi bringer dig igennem de historiske og samfundsmæssige forståelser, der knyt-ter sig til specialpædagogikken og den inklusionsbølge, vi møder i dag. Selve det specialpædagogiske er sat under pres – alt hedder nu inklusion, eller gør det? Det tværprofessionelle samarbejde og professionsforståelserne bliver belyst i forhold til skolereformen og i forhold til nutidens pædagogiske strømninger. Vi ser også på normalitetsbegrebet, og sætter det i et historisk perspektiv.

Specialpædagogik i samtiden

PD i SpecialpædagogikDu får viden om børn og unge på handicap- og retarderingsområdet, som traditio-nelt hører til i specialklasserækker og specialskoler. Vi ser på diagnoser og handi-capforståelser, og vi går i dybden med afdækning, analyse af læringsbarrierer samt systemiske og individrettede perspektiver på læring og udvikling. Du får værktøjer til at observere, analysere og beskrive det enkelte barn. Vi arbejder ud fra kompe-tencesyn med en systemisk og narrativ tilgang.

Intellektuelle funktionsnedsættelser

PD i SpecialpædagogikDu bliver introduceret til relevante teorier og forskningsresultater om social-kogni-tive udfordringer, herunder ADHD og autismespektrumtilstande (AST). Vi inddrager viden om forudsætningerne for udvikling og trivsel samt handlemuligheder, der kan optimere trivsel og læring for mennesker med udviklingsforstyrrelser. Du bliver præsenteret for viden om specialpædagogiske arbejdsformer, metoder, materialer og hjælpemidler – både i et kompensatorisk og i et innovativt perspektiv.

Social-kognitive udviklingsforstyrrelser

VU102811 Forår 2020



PD i Almen pædagogikUdeskole er en pædagogisk praksis, som finder sted i naturen, skolehaver, virksom-heder, museer m.m. Fokus vil være på pædagogers og læreres samarbejde om at planlægge, gennemføre og evaluere pædagogiske forløb med udeskole i autentiske læringsmiljøer, hvor der er plads til oplevelser, undersøgelser og refleksion. Didak-tisk teori og læringsteori er basis for en kritisk tilgang til forskning og udviklingsar-bejde på feltet.

Udeskoledidaktik

PD i Almen pædagogikVi tager afsæt i den nyeste pædagogiske forskning og professionsviden med hen-blik på at styrke pædagogers og læreres planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogisk praksis. Fokus ligger på det tværprofessionelle samarbejde, og med baggrund i viden om læring, didaktik og dannelse vil vi på kurset reflektere over almene pædagogiske problemstillinger og grundlæggende holdninger og værdier.

Pædagogfaglighed og læreprocesser


VU101616 Forår 2020


VU101613 Forår 2020

PD i Almen pædagogikFokus er på viden om børns matematiske opmærksomhed med henblik på at plan-lægge, gennemføre og evaluere en pædagogisk praksis med afsæt i undersøgende og eksperimenterende arbejdsformer. På et didaktisk og læringsteoretisk grundlag vil modulet tage udgangspunkt i pædagogers og læreres tværfaglige drøftelser.

Pædagogkompetencer og grundlæggende matematikVU291614 Efterår 2019

VU101615 Forår 2020

På diplomuddannelsen i familieterapi og relationel praksis får du en grundig teoretisk og metodisk indføring i system- og relationsorienteret dialogbaseret arbejde med børn, unge og familier. Det er en tværfaglig uddannelse i system- og relationsorienteret familieterapi. Uddannelsen klæder dig på til at kunne arbejde med problemer, der relaterer sig til familiens indbyrdes forhold og deres forhold til om-givelserne. Uddannelsen giver dig kompetencer til samtale og åben dialog med børn, unge og familier. Uddannelsen varer 2,5 år, starter en gang årligt og består af faste moduler, som man følger. Få mere information på kp.dk.

Diplomuddannelse i familieterapi og relationel praksis



kp.dk


DIPLOMMODULER LOGOPÆDIPSYKOLOGI � INKLUSION DIPLOMMODULER

PD i PsykologiVi undersøger, hvordan psykologisk viden kan inspirere arbejdet i professionelle læringsfællesskaber. Vi analyserer kultur, roller, lærings- og forandringsprocesser samt konflikter i grupper og organisationer. I undervisningen og i træningsgrupper eksperimenterer vi med konkrete interventionsmetoder. Du tilegner dig kompeten-cer til at analysere og facilitere læring, forandring, motivation og konflikthåndtering i grupper og organisationer.

Gruppe- og organisationspsykologi

PD i PsykologiUdgangspunktet er en neuropædagogisk praksis, der bygger på pædagogiske overvejelser og fremgangsmåder begrundet i psykologisk teori om hjernen, dens udvikling, struktur og grundlæggende funktioner. Vi arbejder med centrale tema-er i relation til sammenhænge mellem emotioner, kognitive funktioner og kognitiv udvikling, hvor der blandt andet er fokus på opmærksomhed, eksekutive funktioner, motivation, hukommelse og læring.

Neuropsykologi og neuropædagogik



VU102804 Forår 2020

PD i Psykologi/InklusionsvejlederVi undersøger, hvordan psykologisk viden kan inspirere kollegial vejledning, børne- og forældresamtaler samt facilitering af kollektive refleksions- og læreprocesser. Du får viden, metoder og øvelse i at rammesætte og facilitere dialoger med anven-delse af vejledningsteknik, fx aktiv lytning, spørgsmålstyper og metakommunikati-on. Derudover øger du dine kompetencer i at analysere, evaluere og reflektere etisk over rådgivning og intervention i en professionel pædagogisk kontekst.

Pædagogisk-psykologisk rådgivning og interventionVU292802 Efterår 2019

VU102802 Forår 2020

PD i Specialpædagogik/InklusionsvejlederHvordan tilrettelægger og samarbejder man om trivsels- og læringsfremmende indsatser i forhold til elever med særlige behov for støtte? Du bliver introduceret til neuropsykologiske, kognitive, ressourceorienterede, narrative og systemiske teorier og metoder. Vi arbejder med læringsproblemstillinger relateret til diagnoser, problemadfærd, mobning, social eksklusion i elev- og forældregrupper, afmagt og negativ identitet.

Læring, kontakt og trivselVU292812 Efterår 2019

VU101812 Forår 2020

PD i Pædagogisk og socialpædagogisk arbejde/InklusionsvejlederArbejder du med udvikling af inkluderende indsatser? På modulet får du kompeten-cer til at arbejde videnbaseret med at styrke deltagelse i læringsfællesskabet. Vi fokuserer bl.a. på sammenhængen mellem normalitet og afvigelse og på forholdet mellem in- og eksklusionsprocesser. Ligeledes arbejder vi med, hvordan inklusi-onsprocesser kan understøttes i den konkrete skolevirkelighed, i den pædagogiske praksis og i udviklingen af læringsmiljøer.

Social inklusionVU292701 Efterår 2019

VU102701 Forår 2020

PD i LogopædiVi tager udgangspunkt i børn med udviklingsmæssige sprogforstyrrelser. Du vil få indblik i lingvistiske begreber og børns sprogtilegnelse med fokus på at identificere, hvor og hvordan sprogforstyrrelser kan opstå, og hvilke konsekvenser de kan have for den enkelte. Du vil desuden få viden om forskellige udrednings- og interventi-onsmetoder.

Sproglige vanskeligheder

PD i Logopædi og PD Ordblindelærer i grundskolenDu får grundlæggende kendskab til årsager og følger af skriftsproglige vanskelig-heder i relation til dysleksi samt metoder til at forebygge, identificere vanskelighe-der og igangsætte indgribende indsatser. Målet er, at du kan indgå i tværfaglige samarbejder med fx lærere og forældre om læringsdifferentierede indsatser over for børn og unge med dysleksi. Dette er det andet af tre moduler til funktionen som ordblindelærer i grundskolen.

Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi

PD i LogopædiVores primære fokus vil være på børneområdet. Vi vil bl.a. beskæftige os med pædagogisk audiologi, og vi vil arbejde med, hvordan logopæden tilrettelægger sit arbejde for børn og unge med udfordringer på hørelsen, fx via undervisning og vejledning. Der vil ligeledes være fokus på områder som rehabilitering, kompensati-onsstrategier og støj.

Hørevanskeligheder



VU102634 Forår 2020


PD i LogopædiTalevanskeligheder kan være stammen, stemmevanskeligheder eller fysiologiske og biologiske vanskeligheder (fx læbe-kæbe-ganespalte). Fokus er på børn og unge, og der vil blive arbejdet med identifikation, udredning og intervention samt for-ældres involvering og betydning for at afhjælpe vanskelighederne. Ligeledes vil vi komme ind på muligheden for kompenserende hjælpemidler samt strategier.

TalevanskelighederVU102649 Forår 2020

Inklusionsvejleder

Du bliver inklusionsvejleder med disse tre moduler:

• Social inklusion

• Læring, kontakt og trivsel

• Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention


DIPLOMMODULER PRAKTIKVEJLEDNING � VEJLEDNING VEJLEDNING DIPLOMMODULER

PD Fælles valgfrit modulMed afsæt i dine erfaringer og arbejdspladsens praksis arbejder vi på modulet medvejledningsfaglige, læringsteoretiske og voksendidaktiske temaer og problem-stillinger, der sætter dig i stand til at varetage opgaven som praktikvejleder i den pædagogstuderendes praktikperiode. Du bliver styrket i at tilrettelægge, vejlede i og evaluere uddannelsesforløb knyttet til praktikperiodens faglige kompetencemål og i at udvikle og understøtte praktikstedets uddannelseskultur.

Praktikvejleder til pædagoguddannelsen

PD Fælles valgfrit modulDu bliver med dette fælles valgfrie modul fra den pædagogiske diplomuddannelse kvalificeret til at varetage rollen som praktiklærer eller praktikvejleder på en prak-tikskole. På uddannelsen får du en indføring i kravene til praktikfaget samt mulig-hed for at udvikle din vejlederprofessionalitet, hvilket giver dig et godt grundlag for at vælge relevante kommunikations- og vejledningsstrategier.

Praktikvejleder til læreruddannelsen

VU291603 Kbh. VU291604 Hill. Efterår 2019

VU101603 Kbh. VU101604 Hill. Forår 2020

VU496501 Efterår 2019-forår 2020

PD i Vejledning og supervisionDu arbejder – eller ønsker at arbejde – med at skabe udviklings- og forandringspro-cesser i organisationen inden for fx kollega- og teamsamarbejde, som intern eller ekstern vejleder. Du vil få konkrete redskaber til din praksis, og du vil fx arbejde med, hvordan du kan håndtere procesledelse i konfliktsituationer, og hvordan du kan skabe hensigtsmæssige positioner i det kollegiale udviklingsarbejde. Fokus vil være på sproget som en konsultativ færdighed.

Kollegial vejledning

PD i Vejledning og supervisionHvis du interesserer dig for lære- og forandringsprocesser, er dette det helt rigtigemodul for dig. Du vil få faglige kompetencer inden for medarbejderudvikling, entensom intern eller ekstern vejleder. Fokus vil være på den enkeltes ressourcer og styrker og på, hvordan man kan arbejde med motivation i en faglig kontekst. Du vil erhverve dig værktøjer til at arbejde anerkendende og værdsættende i forhold til at facilitere gruppeprocesser.

Vejledningsteori og forandringsprocesser

PD i Vejledning og supervisionVi har fokus på at styrke dine faglige kompetencer som intern og ekstern vejle-der og understøtte dit arbejde med at skabe udvikling og forandringsprocesser i organisationen. Dette kan fx være inden for kollega- og teamsamarbejde, medar-bejderkompetenceudvikling og karriereudvikling. Du vil få konkrete redskaber til din praksis og blive klædt på til at tilrettelægge og lede vejledningsforløb i den kom-pleksitet, som de organisatoriske udfordringer udfolder sig i.

Vejledningsmetoder og -processer




VU106602 Forår 2020

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningDu udvikler kompetencer til at vejlede børn, unge og voksne om valg og gennem-førelse af uddannelse og om valg af erhverv. De vejledtes interesser og personlige forudsætninger inddrages. Du får grundlæggende indsigt i fagområdet samt stra-tegier og modeller for den individuelle vejledningssamtale. Vi vil beskæftige os med etiske dilemmaer, og du vil blive introduceret til vejlednings- og karrierevalgsteorier, herunder metodiske implikationer af forskellige tilgange.

Vejledning og vejleder

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningVi kommer til at sætte fokus på psykologiske og læringsteoretiske perspektiver i forståelsen af forudsætningerne for individets karriereudvikling og valg. Vi vil beskæftige os med metoder til afklaring af individets ressourcer, kompetencer, lærings- og karrieremål samt vurderinger for beslutninger om vejledningsfaglige handlemuligheder. Du vil som færdiguddannet vejleder kunne bidrage selvstændigt til organisering, evaluering og kvalitetsudvikling af vejledning.

Vejledning og individ

VU296621 dag VU296622 aften Efterår 2019

VU106621 Forår 2020


VU106624 Forår 2020

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningDu får indblik i den samfunds- og erhvervsmæssige udvikling, og du får kompe-tencer til at kunne håndtere beslutninger om vejledningsfaglige indsatser i forhold til uddannelsesspørgsmål og erhvervsmuligheder. Vi vil reflektere over lokale og globale udviklingstendensers betydning for uddannelses- og erhvervsvalget samt karriereudvikling. Du vil ligeledes lære at begrunde din egen praksis i forhold til samfundsmæssigt forsknings- og udviklingsarbejde.

Vejledning og samfundVU296623 Efterår 2019

VU106623 dag VU106622 aften Forår 2020

Uddannelsen henvender sig til fagprofessionelle, der, på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfa-ringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i uddannelses-sektoren. Du udvikler teoretiske og praktiske kompetencer til at vejlede børn, unge og voksne om valg og gennemførelse af uddannelse og om valg af erhverv. Udover de tre obligatoriske moduler, som er præsenteret herunder, består uddannelsen af to valgfrie moduler og et afgangsprojekt.

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning



kp.dk


DIPLOMMODULER PROJEKTLEDELSE � EVALUERINGLEDELSE DIPLOMMODULER

Diplomuddannelsen i ledelseDu vil få viden, færdigheder og kompetencer til at udvikle og lede professionelle relationer, der understøtter kompetencer, kvalitet og resultater i forhold til din or-ganisations opgaver og behov. Modulet fokuserer bl.a. på at udvikle dine kompeten-cer til i praksis at bedrive faglig ledelse og til at gennemføre professionelle samtaler samt personale- og kompetenceudvikling. Dette er det andet obligatoriske modul på Diplomuddannelsen i ledelse.

Ledelse af medarbejdere og faglig udvikling

Diplomuddannelsen i ledelseI den nye nationale diplomuddannelse i skoleledelse sigter vi på at styrke skolelede-rens kompetencer til den meget komplekse opgave og det store ansvar, som følger med skolelederjobbet. På modulet får du viden og konkrete metoder til at kunne udvikle din ledelsesidentitet og praktisere personligt og fagligt lederskab professio-nelt gennem refleksion, kommunikation og handling.

Det personlige lederskab og forandring målrettet skoleledere

Diplomuddannelsen i ledelseDu får viden og metoder til at udvikle din ledelsesidentitet og praktisere dit per-sonlige og faglige lederskab professionelt. Modulet fokuserer på dig som menneske koblet med den ledelsesopgave, du er sat til at forvalte og udføre. Der sættes fokus på dine udviklingsmuligheder og kompetenceudviklingsbehov i relation til de for-andringer, der finder sted i din organisation og i omverdenen. Dette er det første obligatoriske modul på Diplomuddannelsen i ledelse.

Det personlige lederskab og forandring

Diplomuddannelsen i ledelseVi udvikler dine kompetencer til strategisk og helhedsorienteret at iagttage, ana-lysere og orientere dig i forhold til komplekse organisatoriske processer. Ligele-des arbejder vi på at styrke dine evner til at skabe sammenhæng mellem ledelse, styring og strategi. Fokus er på organisationen, kultur, diskursive processer samt mulighed for at intervenere strategisk for at skabe mening, samarbejde og tilslut-ning til ledelsesbeslutninger. Dette er det tredje obligatoriske modul på Diplomud-dannelsen i ledelse.

Organisation, udvikling og samskabelse


VU103624 Forår 2020


VU103618 Forår 2020


VU103634 Forår 2020


VU103611 Forår 2020

Vil du se dit lederskab fra nye vinkler og udvikle din ledelsespraksis med afsæt i dine ledelsesudfordrin-ger? Diplomuddannelsen i ledelse er en praksisorienteret lederuddannelse, som sætter dine erfaringer i spil og tager udgangspunkt i de udfordringer, du og din organisation står overfor. I en vekselvirkning mellem teori og metode bliver du udfordret i din udvikling som leder. Du får faglig tyngde og udvikler din måde at tænke på, så du bliver klogere på din ledelsespraksis. Herunder præsenteres de obligatoriske moduler. Se alle uddannelsens moduler på kp.dk.

Diplomuddannelsen i ledelse

PD i Projektledelse og organisationsudviklingVi beskæftiger os med forskellige teorier, tilgange og metoder til at lede forandrin-ger i organisationer. Vi arbejder med begreber som modstand og ejerskab, og hvor-dan forandringsprocessen kan åbne mulighed for, at medarbejdere samarbejder om at udvikle deres praksis og således omsætter forandringer meningsfuldt i arbejdet med organisationens kerneopgave. Der er fokus på din opgave og rolle som foran-dringsleder, og du forholder dig til spørgsmål om magt og etik i forhold til at indgå i dialoger med forskellige interessenter og deres perspektiver på forandringen.

Ledelse af forandringsprocesser

PD i Projektledelse og organisationsudviklingDine kompetencer inden for projektarbejde og ledelse af projekter vil blive udviklet på dette modul. Du bliver introduceret til konkrete projektledelsesværktøjer og pro-jektet som arbejdsform, og du bliver mere bevidst om projektlederens rolle, ansvar og muligheder. Vi analyserer og reflekterer over, hvad teorier og metoder tilbyder projektarbejdet, og hvordan de kan styrke dig som projektleder. Vi lægger stor vægt på aktiv afprøvning og kobling til egen organisation.

Projektledelse

PD i Projektledelse og organisationsudviklingDu lærer at anvende diverse metoder til brug for medarbejderes dialog og reflek-sion i forbindelse med de udfordringer, der er i deres daglige arbejde med kerne-opgaven. Ligeledes lærer du at skelne mellem de forskellige metoder. Undervejs i forløbet træner du dine kompetencer i forhold til at vurdere og anvende konsultati-ve metoder i dialog med og blandt kollegaer. Du afprøver én eller flere metoder i din egen praksis, og i undervisningen analyserer og reflekterer du sammen med andre studerende over erfaringerne med metoderne.

Konsulentarbejdets metoder

VU103686 Forår 2020



PD i Lærerfaglighed og skoleudviklingDu vil få en række redskaber, der gør dig i stand til at gennemføre evalueringer og analysere resultater med henblik på at skabe konkrete anvendelsesforløb og formidling internt i organisationen. Der vil være fokus på, hvordan du kan anvende evaluering og resultater fra evalueringer i praksis samt begrunde og vurdere behov og formål med evaluering i din konkrete organisation.

Evaluering og evalueringskompetenceVU105663 Forår 2020



kp.dk


MERITLÆRERUDDANNELSENOG ENKELTFAG

MeritlæreruddannelsenMeritlæreruddannelsen er en særligt tilrettelagt uddannelse for dig, der i forvejen har en afslut-tet uddannelse.

Uddannelsen består af tre undervisningsfag, fagområdet pædagogik og lærerfaglighed samt praktik. Det er en fleksibelt tilrettelagt deltids-uddannelse, der typisk tager ca. 4 år at gennem-føre.

Du tilrettelægger uddannelsesforløbet individu-elt på baggrund af dine ønsker og kvalifikationer – du kan læse modulerne på daghold, aftenhold eller netbaseret, så du kan kombinere job og uddannelse.

Formålet med meritlæreruddannelsen er, at du får de faglige, pædagogiske og praktiske forudsætninger for at kunne virke som lærer i folkeskolen.

Meritlærere er en efterspurgt arbejdskraft i skolen. Dels er der mangel på uddannede lærere på mange skoler, og dels er mange meritlære-re, bl.a. i kraft af deres tidligere uddannelse og erhvervserfaring, højt kvalificerede.

Bemærk, at meritlæreruddannelsen ikke er omfattet af loven om uddannelsesloft/dobbelt-uddannelse.

Læs mere på kp.dk, eller send en mail til [email protected].

EnkeltfagKøbenhavns Professionshøjskole udbyder alle skolens fag som enkeltfag. Enkeltfagsstudiet er et uddannelsestilbud til lærere, der allerede ar-bejder i skolen, og som ønsker at udbygge deres kompetencer med et nyt fag.

Enkeltfag kan også være det første skridt for den ikke-læreruddannede lærer i folkeskolen ind i en meritlæreruddannelse.

Du kan læse enkeltfag på daghold, aftenhold eller netbaseret. Du læser typisk sammen med både ordinære lærerstuderende og merit- og enkeltfagsstuderende.


Komprimeret enkeltfagAlle lærere skal senest i 2025 have under-visningskompetence i de fag, de underviser i. Københavns Professionshøjskole udbyder derfor komprimerede enkeltfagsforløb til uddannede lærere, der har undervisningserfaring i det fag, de ønsker at læse som enkeltfag.

Et komprimeret forløb har en varighed på et år, og undervisningen ligger typisk om eftermidda-gen én dag om ugen.

Alle forløbene tilrettelægges praksisnært, så der etableres en vekselvirkning mellem uddannelses-forløbet og lærerens daglige praksis i skolen.


UddannelsesstedDu kan læse til meritlærer eller læse enkeltfag på Campus Carlsberg, Humletorvet 3, 1799 København V.

LÆRERUDDANNELSE

LÆR

ER- U

DD

AN

NELSE


PRA

KTISK

INFO

, K

P OG

IND

EKS

TilmeldingTilmelding foregår udelukkende online på kp.dk. Du modtager efter tilmelding en automa-tisk mail om, at den er modtaget. Bemærk, at du ikke er optaget på kurset, før du modtager en bekræftelse fra kursusadministrationen. Husk at få din leders accept inden din tilmelding, da tilmeldingen er bindende.

TilmeldingsfristTilmeldingsfristen er fire uger før kursusstart, hvis intet andet er angivet i opslaget. Selvom fristen er overskredet, er der altid mulighed for at tilmelde sig kurser med ledige pladser.

OptagelseOptagelse sker efter først-til-mølle-princippet. Vi træffer normalt beslutning om gennemførelse ved tilmeldingsfristens udløb. Du og dit arbejds-sted vil kort efter modtage besked pr. mail om gennemførelse eller aflysning. Hvis et kursus er overtegnet, opretter vi et ekstra kursus, hvis der er mulighed for det.

OBS! Bekræftelser og aflysninger sendes pr. mail, og det er derfor vigtigt, at du giver besked, hvis du efter tilmelding får ny mailadresse eller skifter arbejdssted.

Kursuspris og betalingKursuspriserne er angivet uden moms, men på enkelte kurser tillægger vi moms på fakturaen – det fremgår af prisen på det enkelte opslag. Faktura sendes altid elektronisk.

Alle priser inkluderer forplejning. Der tages for-behold for prisændringer.

Afmelding/afbud Tilmelding til kurser er bindende, når du har modtaget en bekræftelse.

Hvis du bliver forhindret eller syg, har dit ar-bejdssted altid mulighed for at sende en anden medarbejder. Husk venligst at give os besked – både ved fravær, og hvis en kollega skal overta-ge pladsen. Deltagerbetalingen refunderes ikke ved afbud/fravær.

KursusstedAlle kurser og konferencer afholdes på Køben-havns Professionshøjskole, Campus Carlsberg, Humletorvet 3, 1799 København V, med mindre andet er oplyst i opslaget.

KontaktKurser og konferencer i dette katalog udbydes af to afdelinger – VU og CFU. For yderligere information kontakt venligst den rette udbyder:

Videreuddannelsen (VU)[email protected] 9700 Telefonen er åben mandag-fredag kl. 9.00-12.00 og 12.30-13.00.

Center for Undervisningsmidler (CFU)[email protected] 9113 Telefonen er åben mandag-torsdag kl. 8.30-15.00 og fredag kl. 8.30-14.00.

OM KURSER OG KONFERENCER

Københavns Professionshøjskole tilbyder en bred vifte af kurser og konferencer til dig, som ønsker at få ny viden og faglig inspiration til dit arbejde. Konferencer og korte kurser giver dig en bred indsigt i aktuelle temaer og problemstillinger, mens de længerevarende kurser veksler mellem undervisning og afprøvning af teorier og metoder i din daglige undervisning.

KURSER OG KONFERENCER PRAKTISK INFO


OM DIPLOMUDDANNELSER

En diplomuddannelse eller et modul fra en diplomuddannelse giver dig mulighed for at udvikle dine faglige kompetencer og specialisere dig inden for dit fagfelt.

På vores diplommoduler udfordrer vi din fore-stilling om din praksis og tilbyder dig nye teorier og måder at se din praksis på. Målet er, at du udvikler nye handlemåder og får andre vinkler på din praksis.

Diplommodulerne kan tages enkeltvis, eller de kan kombineres til en hel diplomuddannelse, af-hængigt af dit behov. På kp.dk kan du læse om vores forskellige diplomuddannelser og mulighe-derne for at sammensætte en diplomuddannel-se, der opfylder netop dine behov.

Studievejledning – få hjælp til at vælgeFor langt de fleste studerende handler en di-plomuddannelse ikke kun om uddannelse i sig selv, men om en række valg. Hvad er den rigtige uddannelse? Hvilke kompetencer har jeg brug for? Hvordan skal jeg vælge det rigtige modul? Hvem skal vælge? Og hvordan?

Svaret er, at der ikke er et enkelt svar. En ud-dannelse kan være forbundet med mange typer valg, og oftest handler det ikke kun om den konkrete uddannelse, men også om familieliv, arbejde og økonomiske muligheder – dvs. om helhedsbilledet. I KP's studievejledning for di-plomuddannelser kan vi hjælpe dig med at træf-fe de svære valg. Vi kan stille de spørgsmål, der sætter gang i refleksionerne, og med forskellige vejledningsmetoder kan vi hjælpe med at afklare dine ønsker og behov i forhold til dine uddannel-ses- og erhvervsplaner.

Du er velkommen til at ringe til os på telefon 4189 8210 og få en snak med en studievejleder. Telefonen er åben mandag til torsdag kl. 9-11 og fredag kl. 10-12. Du kan også sende os en mail på [email protected].

Studiemiljø og faciliteterEn uddannelse handler om andet end bøger og undervisning. På KP tilbyder vi en lang række faciliteter i forbindelse med din uddannelse. På Campus Carlsberg har vi indrettet en særlig basecamp for studerende på diplomuddannelser og KP’s øvrige efter- og videreuddannelser. Ba-secampen rummer bl.a. loungeområde, tekøkken, gruppearbejdspladser, individuelle studiepladser, vejledningsområde og printerrum. Basecampen giver dig mulighed for at møde diplomstuderen-de og kursister på tværs af uddannelsesretnin-ger og skaber et mindre rum i den store campus.

KP Biblioteket udlåner og formidler viden om litteratur, og bibliotekets medarbejdere hjæl-per gerne. Biblioteket på Campus Carlsberg ligger i store lokaler med masser af lys og højt til loftet, og fra biblioteket er der adgang til en fælles læsesal. Fra en række arbejdsstationer har du mulighed for at søge, reservere og forny materiale i biblioteksbasen samt at foretage søgninger i forskellige databaser. Som stude-rende på Campus Carlsberg har du mulighed for at benytte biblioteket uden for den bemandede åbningstid.

KP tilbyder forskellige studiestøttende aktivite-ter til de diplomstuderende. Tilbuddet omfatter bl.a. alment studieforberedende kursus (ASK), kursus i informationssøgning samt skriveværk-sted.

Læs mere på kp.dk.

PRAKTISK INFO DIPLOMUDDANNELSER

AnsøgningAnsøgning foregår online på kp.dk. Du skal vedhæfte dokumentation for minimum en kort videregående uddannelse og mindst to års erhvervserfaring efter endt adgangsgivende uddannelse. Du modtager efterfølgende en automatisk mail om, at din ansøgning er modtaget.

AnsøgningsfristAnsøgningsfristerne finder du på kp.dk.

OptagelseOptagelse sker efter først-til-mølle-princippet. Efter ansøgningsfristens udløb tager vi stilling til, hvilke moduler vi kan gennemføre, og hvilke vi må aflyse. Når du er optaget, modtager du et optagelsesbrev fra os.

Pris og betalingPrisen for hvert enkelt modul fremgår af modul-opslaget på kp.dk.

Der tages forbehold for prisændringer, herunder ændringer af de bevillingsmæssige forudsæt-ninger.

Efter betaling kan du deltage i undervisning, del-tage i vores studiestøttende tilbud, få vejledning og gå til eksamen.

FrameldingHvis du framelder dig skriftligt senest fire uger før modulets opstart, kan du få refunderet det fulde beløb. Hvis du framelder dig senere, hæf-ter du for det fulde beløb.

UndervisningsstedUndervisningen foregår på Københavns Profes-sionshøjskole, Campus Carlsberg, Humletorvet 3, 1799 København V, med mindre andet er oplyst i opslaget på kp.dk.

ECTS-pointECTS-point angiver den arbejdsbelastning, som et uddannelsesforløb er normeret til. ECTS-point måler ikke fagligt niveau eller sværheds-grad, men hvor stor en samlet arbejdstid du skal forvente at bruge for at gennemføre et forløb. Se de enkelte diplommodulers ECTS-point på kp.dk. 10 ECTS-point svarer til cirka 275 timers arbejde.

EksamenDiplommoduler er kompetencegivende og afslut-tes med en prøve. Det er ikke muligt at framelde sig prøven, når man er tilmeldt et modul (kun ved dokumenteret sygdom eller barsel). De forskel-lige prøveformer findes i studieordningerne for diplomuddannelserne på kp.dk. Prøveformen for hvert modul fremgår af modulets studievejled-ning, som du får ved modulets start.

KontaktKP’s studievejledning for diplomuddannelser:[email protected] 4189 8210 Telefonen er åben mandag til torsdag kl. 9-11 og fredag kl. 10-12.

DIPLOMUDDANNELSER PRAKTISK INFO


KØBENHAVNS PROFESSIONSHØJSKOLE

KØBENHAVNS PROFESSIONSHØJSKOLE

Vi udvikler ny viden og uddannelser, der styrker professioner og professionsuddan-nede til at modsvare de udfordringer, som samfundet stiller.

Den 1. marts 2018 fik Danmark en ny uddan-nelsesinstitution, da UCC og Metropol blev til Københavns Professionshøjskole. Med nu 21 videregående uddannelser og 21.500 årlige kur-sister på efter-videreuddannelserne, er Køben-havns Professionshøjskole en af hovedstadens og landets absolut største vidensinstitutioner, der uddanner og kompetenceudvikler til skole-, dagtilbuds-, sundheds-, ledelses- og socialom-rådet. Og meget mere.

En stærk samarbejdspartnerKøbenhavns Professionshøjskole er en vigtig aktør i udviklingen af forskning, professionsud-dannelser samt efter-videreuddannelser på vel-færdsområdet i bredeste forstand. Det forplig-ter. Vi vil uddanne fagprofessionelle, der lykkes i og sammen med praksis. Med vores store hold af dygtige undervisere og konsulenter, der un-derviser, forsker og udvikler med tæt kontakt til praksis, er Københavns Professionshøjskole en stærk samarbejdspartner for kommuner, regio-ner, skoler og institutioner.

Skræddersyede forløb I et tæt samarbejde med din skole og din kom-mune udvikler vi skræddersyede forløb, der stiller skarpt på udvikling og udfordringer i den borgernære velfærdspraksis. Vi finder frem til den efter-videreuddannelse, der giver den enkelte de ønskede faglige kompetencer, og vi sammensætter det udviklingsforløb, der kan bidrage til, at I kommer i mål med jeres ønsker, strategier og indsatser.

72 73

KURSER INDEKSINDEKS KURSER

Kurser & uddannelser 2019-20 | Københavns Professionshøjskole Kurser & uddannelser 2019-20 | Københavns Professionshøjskole

AKT-vejlederHandleplaner og pædagogisk analyse ..........................................................................................................................................................................................................37Stærkt forældresamarbejde ...............................................................................................................................................................................................................................................42

BilledkunstBilledkunstfagets dag 2020 ................................................................................................................................................................................................................................................27Børnenes U-landskalender 2019 .............................................................................................................................................................................................................................35

BørnehaveklasseBliv dus med metoder i sammenspils- og koraktiviteter ...................................................................................................................................27Børnehaveklassens dag 2020 .........................................................................................................................................................................................................................................34Den første læsning og skrivning i børnehaveklassen .......................................................................................................................................................8En kropslig tilgang til sprog og matematisk opmærksomhed ................................................................................................................30Frikvarter – konflikter, leg eller læring .........................................................................................................................................................................................................39Guided Reading – differentieret læseundervisning i indskolingen ......................................................................................................9Klasseledelse – læreren som leder af klassens faglige og sociale miljø...........................................................................38Kom godt i gang med danskfaget ...............................................................................................................................................................................................................................8Krop, leg og sansemotorisk udvikling.............................................................................................................................................................................................................30Læring og arbejdshukommelse ....................................................................................................................................................................................................................................37Massage, leg og fællesskab .................................................................................................................................................................................................................................................30Regnestrategier – for de yngste ...............................................................................................................................................................................................................................15Skab læring gennem leg med LEGO® .............................................................................................................................................................................................................34Stratego – i understøttende undervisning ...........................................................................................................................................................................................34Tidlig og sikker læse- og skrivestart .....................................................................................................................................................................................................................9Tidlig SFO-start – efter dagtilbudsloven ................................................................................................................................................................................................34

DanskAt filosofere med kunst .................................................................................................................................................................................................................................................................26Børnenes U-landskalender 2019 .............................................................................................................................................................................................................................35Dansklærerens dag 2020 ...............................................................................................................................................................................................................................................................8De fire årlige læsedage ........................................................................................................................................................................................................................................................................8Førstehjælp til effektiv anvendelse af nationale test ................................................................................................................................................35Når koden er knækket ............................................................................................................................................................................................................................................................................8Scratch 3.0..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................32Styrk dine elevers læring gennem grafisk facilitering ..............................................................................................................................................36

IndskolingDen første læsning og skrivning i børnehaveklassen .......................................................................................................................................................8Faglig læsning og skrivning i indskolingen...........................................................................................................................................................................................10Flydende læsning i praksis ......................................................................................................................................................................................................................................................10Foldebøger i indskolingens danskundervisning ........................................................................................................................................................................10Guided Reading – differentieret læseundervisning i indskolingen ......................................................................................................9Kom godt i gang med danskfaget ...............................................................................................................................................................................................................................8Skriv, læs og lær – engagerende og effektiv indskolingsdansk ...............................................................................................................9Sprogforståelse i læsning – allerede i indskolingen .............................................................................................................................................................9Tidlig og sikker læse- og skrivestart .....................................................................................................................................................................................................................9Turboforløb for elever i læse- og skrivevanskeligheder .......................................................................................................................................10

MellemtrinBoost de stores litteraturforståelse med LEGO® ...............................................................................................................................................................11Dansk og den skriftlige prøve – undervisning i at skrive sagtekster ......................................................................................12Dansk på mellemtrinnet og multimodale tekstkompetencer i det 21. århundrede ................................11Filmiske virkemidler – produktion og analyse ...............................................................................................................................................................................12Flydende læsning i praksis ......................................................................................................................................................................................................................................................10Foldebøger i indskolingens danskundervisning ........................................................................................................................................................................10Giv dine elever skrivestrategier, der virker .......................................................................................................................................................................................11Giv eleverne ordet i deres magt ................................................................................................................................................................................................................................11Innovation på mellemtrinnet ................................................................................................................................................................................................................................................35Kontekstbaseret staveundervisning .................................................................................................................................................................................................................11Stilladseret skriveundervisning i 3.-6. klasse ...............................................................................................................................................................................10Turboforløb for elever i læse- og skrivevanskeligheder .......................................................................................................................................10

UdskolingBoost de stores litteraturforståelse med LEGO® ...............................................................................................................................................................11Dansk i 7.-10. klasse og multimodale tekstkompetencer i det 21. århundrede ...........................................12Dansk og den skriftlige prøve – undervisning i at skrive sagtekster ......................................................................................12Danskfagets prøver – for debutanter ............................................................................................................................................................................................................13Filmiske virkemidler – produktion og analyse ...............................................................................................................................................................................12Giv dine elever skrivestrategier, der virker .......................................................................................................................................................................................11Giv eleverne ordet i deres magt ................................................................................................................................................................................................................................11Gør ’falske nyheder’ til pensum ...................................................................................................................................................................................................................................12Kontekstbaseret staveundervisning .................................................................................................................................................................................................................11Prøveform B – valg, vinkler og variation ved den mundtlige prøve .............................................................................................13

Dansk som andetsprogAktiv og didaktisk brug af frivillige nationale test i dansk som andetsprog .........................................................13Dansk som andetsprog i fagene ................................................................................................................................................................................................................................13Nyankomne elever i skolen .....................................................................................................................................................................................................................................................13

DysleksiDysleksivenlig engelskundervisning ....................................................................................................................................................................................................................19Ordblindhed i udskolingen ........................................................................................................................................................................................................................................................40Turboforløb for elever i læse- og skrivevanskeligheder .......................................................................................................................................10

EngelskBegynderundervisning i engelsk, fransk og tysk - med fokus på flersprogethed ...................................18CLIL - fagundervisning på engelsk ......................................................................................................................................................................................................................36Dysleksivenlig engelskundervisning ....................................................................................................................................................................................................................19En sprogdag med SkoleTube .............................................................................................................................................................................................................................................18Film and Television in the English Classroom ................................................................................................................................................................................19Funktionel grammatik i engelskundervisningen .....................................................................................................................................................................19It’s got to be real ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................19It’s time for English - inspiration til indskolingsengelsk .......................................................................................................................................18Spil og spilbaseret læring i engelskfaget ...............................................................................................................................................................................................18Tackling learner differences in English teaching ...................................................................................................................................................................18

FranskBegynderundervisning i engelsk, fransk og tysk - med fokus på flersprogethed ...................................18Bevægelse og chunks som motivation for ordforrådstilegnelse i fransk .....................................................................21Des thèmes inspirants pour les 8, 9 et 10ème ........................................................................................................................................................................21En sprogdag med SkoleTube .............................................................................................................................................................................................................................................18Mundtlig kommunikation på fransk .....................................................................................................................................................................................................................21Pot-pourri d’activités à l’oral et à l’écrit – booste tes cours de français ......................................................................21

HistorieBrug ’Historien om Danmark’ i din historieundervisning......................................................................................................................................24Faglig vejledning i historie- og samfundsfagsundervisningen ...............................................................................................................25Historielærernes dag 2019 ...................................................................................................................................................................................................................................................24Problemstillinger og kilder på mellemtrinnet - hvordan?...................................................................................................................................24Prøve med selvvalgt problemstilling i historie og samfundsfag .........................................................................................................25Undersøgende historieundervisning fra 3. til 9. klasse med fokus på lokalhistorie ..............................24

Håndværk og designDesign i praksis .................................................................................................................................................................................................................................................................................................28Håndværk og design i udskolingen ......................................................................................................................................................................................................................28Håndværk og design med digitale redskaber ..............................................................................................................................................................................28Håndværkets teknikker ..................................................................................................................................................................................................................................................................28Innovation på mellemtrinnet ................................................................................................................................................................................................................................................35Sikkerhed i værkstedet ..................................................................................................................................................................................................................................................................29

Idræt og bevægelseDans i idrætsundervisningen – nye idéer og inspiration .......................................................................................................................................30En kropslig tilgang til sprog og matematisk opmærksomhed ................................................................................................................30Krop, leg og sansemotorisk udvikling.............................................................................................................................................................................................................30

74 75



Massage, leg og fællesskab .................................................................................................................................................................................................................................................30Praksisfællesskaber og differentiering i boldspil .................................................................................................................................................................31Prøven i idræt – hvordan? .........................................................................................................................................................................................................................................................31Redskabsaktiviteter - i teori og praksis ...................................................................................................................................................................................................31Temaorienteret idrætsundervisning i 8.-9. klasse .............................................................................................................................................................31Årsplanlægning i idræt - de svære temaer og arbejdet med indholdsområderne ..................................30

Inklusion, læring og trivselADHD og autisme i skolen – intro ............................................................................................................................................................................................................................40AKT-grundkursus .........................................................................................................................................................................................................................................................................................37En kropslig tilgang til sprog og matematisk opmærksomhed ................................................................................................................30Fravær og mistrivsel i udskolingen .......................................................................................................................................................................................................................40Frikvarter – konflikter, leg eller læring .........................................................................................................................................................................................................39Fuck dig – grimt sprog ......................................................................................................................................................................................................................................................................39Handleplaner og pædagogisk analyse ..........................................................................................................................................................................................................37Inklusionsvejlederens dag 2020 .................................................................................................................................................................................................................................37Innovation på mellemtrinnet ................................................................................................................................................................................................................................................35Klasseledelse – læreren som leder af klassens faglige og sociale miljø...........................................................................38Klasseledelse - når uro og udfordrende adfærd står i vejen ...................................................................................................................38Klassens psykologi.....................................................................................................................................................................................................................................................................................38Konflikthåndtering – færre konflikter ............................................................................................................................................................................................................39Krop, leg og sansemotorisk udvikling.............................................................................................................................................................................................................30Læring og arbejdshukommelse ....................................................................................................................................................................................................................................37Massage, leg og fællesskab .................................................................................................................................................................................................................................................30Mentalisering i skolen .........................................................................................................................................................................................................................................................................37Mestring – løsningsorienteret pædagogik ...........................................................................................................................................................................................38Mobiltelefoner i skole og fritid - fra forbud til medspiller ...............................................................................................................................33Mobning – og vejen til Drømmeklassen ......................................................................................................................................................................................................39Narrativ pædagogik og samtale .................................................................................................................................................................................................................................40Ordblindhed i udskolingen ........................................................................................................................................................................................................................................................40Positiv psykologi i skolen ............................................................................................................................................................................................................................................................38Stille elever..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................39

InklusionsvejlederAKT-grundkursus .........................................................................................................................................................................................................................................................................................37Børn og unge med ADHD og AST ...........................................................................................................................................................................................................................41Handleplaner og pædagogisk analyse ..........................................................................................................................................................................................................37Inklusionsvejlederens dag 2020 .................................................................................................................................................................................................................................37Klassens psykologi.....................................................................................................................................................................................................................................................................................38Møde- og procesledelse for vejlederen i skolen ....................................................................................................................................................................43Stærkt forældresamarbejde ...............................................................................................................................................................................................................................................42

InnovationInnovation på mellemtrinnet ................................................................................................................................................................................................................................................35

KonferenceBilledkunstfagets dag 2020 ................................................................................................................................................................................................................................................27Børnehaveklassens dag 2020 .........................................................................................................................................................................................................................................34Dansklærerens dag 2020 ...............................................................................................................................................................................................................................................................8De fire årlige læsedage ........................................................................................................................................................................................................................................................................8Historielærernes dag 2019 ...................................................................................................................................................................................................................................................24Inklusionsvejlederens dag 2020 .................................................................................................................................................................................................................................37Matematiklærerens dag 2020 .......................................................................................................................................................................................................................................14Når koden er knækket ............................................................................................................................................................................................................................................................................8PLC-dagen 2019 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................36Religionslærerens dag 2019 ..............................................................................................................................................................................................................................................26

LedelseAktiv og didaktisk brug af frivillige nationale test i dansk som andetsprog .........................................................13Førstehjælp til effektiv anvendelse af nationale test ................................................................................................................................................35Lederudvikling gennem skyggesparring og feedback ..............................................................................................................................................43Teamsamarbejdets psykologi og ledelse .................................................................................................................................................................................................43

LæringsvejlederDansklærerens dag 2020 ...............................................................................................................................................................................................................................................................8Future Classroom Lab – teknologiunderstøttede læringszoner som en del af skolen ....................32Kom godt i gang med micro:bit ....................................................................................................................................................................................................................................32Makerteknologier - skab med maskiner ..................................................................................................................................................................................................32Micro:bit i højeste gear ...................................................................................................................................................................................................................................................................32PLC-dagen 2019 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................36Scratch 3.0..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................32Styrk dine elevers læring gennem grafisk facilitering ..............................................................................................................................................36Teknologiforståelse .................................................................................................................................................................................................................................................................................33

LæsevejlederDansk og den skriftlige prøve – undervisning i at skrive sagtekster ......................................................................................12De fire årlige læsedage ........................................................................................................................................................................................................................................................................8Den første læsning og skrivning i børnehaveklassen .......................................................................................................................................................8Dysleksivenlig engelskundervisning ....................................................................................................................................................................................................................19Faglig læsning og skrivning i indskolingen...........................................................................................................................................................................................10Flydende læsning i praksis ......................................................................................................................................................................................................................................................10Guided Reading – differentieret læseundervisning i indskolingen ......................................................................................................9Når koden er knækket ............................................................................................................................................................................................................................................................................8Ordblindhed i udskolingen ........................................................................................................................................................................................................................................................40Sprogforståelse i læsning – allerede i indskolingen .............................................................................................................................................................9Tidlig og sikker læse- og skrivestart .....................................................................................................................................................................................................................9Turboforløb for elever i læse- og skrivevanskeligheder .......................................................................................................................................10

MatematikArbejd undersøgende med dine elever .......................................................................................................................................................................................................16Arbejdende hukommelse og læring i matematik...................................................................................................................................................................14CAS i din matematikundervisning ...........................................................................................................................................................................................................................17 Elever med særlige behov i matematik ......................................................................................................................................................................................................15Førstehjælp til effektiv anvendelse af nationale test ................................................................................................................................................35GeoGebra niveau 1 - for begyndere................................................................................................................................................................................................................17GeoGebra niveau 2 - for let øvede ......................................................................................................................................................................................................................17GeoGebra niveau 3 - for øvede ...................................................................................................................................................................................................................................17GeoGebra niveau 4 - for eksperter ...................................................................................................................................................................................................................17Hvordan udfordrer du dine dygtige elever i matematik? ....................................................................................................................................16Kodning i matematik .............................................................................................................................................................................................................................................................................14LEGO® MINDSTORMS®....................................................................................................................................................................................................................................................................33Matematikaktiviteter i 1.-5. klasse ......................................................................................................................................................................................................................15Matematiklærerens dag 2020 .......................................................................................................................................................................................................................................14Modellering og estimering – kreativ matematik i anvendelse .................................................................................................................16Pædagogisk brug af test i matematik ..........................................................................................................................................................................................................14Regnestrategier – for de yngste ...............................................................................................................................................................................................................................15Regnestrategier – for mellemtrinnet ...............................................................................................................................................................................................................15Tidlig Matematikindsats ................................................................................................................................................................................................................................................................15Tænk og arbejd med de matematiske kompetencer - mundtligt og skriftligt ..................................................16Undersøgende og eksperimenterende matematik i udskolingen ....................................................................................................16

MusikBliv dus med metoder i sammenspils- og koraktiviteter ...................................................................................................................................27En inspirationsbombe til din musikundervisning ....................................................................................................................................................................27Kor er et hit ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................27

Nationale testAktiv og didaktisk brug af frivillige nationale test i dansk som andetsprog .........................................................13Førstehjælp til effektiv anvendelse af nationale test ................................................................................................................................................35Pædagogisk brug af test i matematik ..........................................................................................................................................................................................................14

NaturfagBørnenes U-landskalender 2019 .............................................................................................................................................................................................................................35Den fælles naturfaglige prøve – praktisk arbejde ..............................................................................................................................................................23Den naturfaglige prøve ....................................................................................................................................................................................................................................................................23Innovation, entreprenørskab, sprog og it i naturfagene.......................................................................................................................................22LEGO® MINDSTORMS®....................................................................................................................................................................................................................................................................33

76 77



Metoder i natur/teknologi ........................................................................................................................................................................................................................................................22Metoder i naturfag ....................................................................................................................................................................................................................................................................................22Sammenhæng og progression i naturfagene fra 1. til 9. klasse - teamdannelse ......................................22Scratch 3.0..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................32Sikkerhed i naturfagene ...............................................................................................................................................................................................................................................................23Teknologididaktik ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................22Åben skole i naturfagene ...........................................................................................................................................................................................................................................................23

På tværs af fagBørnenes U-landskalender 2019 .............................................................................................................................................................................................................................35CLIL - fagundervisning på engelsk ......................................................................................................................................................................................................................36Førstehjælp til effektiv anvendelse af nationale test ................................................................................................................................................35Innovation på mellemtrinnet ................................................................................................................................................................................................................................................35Styrk dine elevers læring gennem grafisk facilitering ..............................................................................................................................................36

ReligionAt filosofere med kunst .................................................................................................................................................................................................................................................................26Religionslærerens dag 2019 ..............................................................................................................................................................................................................................................26

SamarbejdeDen robuste medarbejder ........................................................................................................................................................................................................................................................42Den svære samtale ..................................................................................................................................................................................................................................................................................42Forældresamarbejde i den flerkulturelle skole ..........................................................................................................................................................................42Innovation på mellemtrinnet ................................................................................................................................................................................................................................................35Kollegial vejledning i skolen ....................................................................................................................................................................................................................................................43Lederudvikling gennem skyggesparring og feedback ..............................................................................................................................................43Møde- og procesledelse for vejlederen i skolen ....................................................................................................................................................................43Ressourceteam – organisering, viden og værktøjer ......................................................................................................................................................43Stærkt forældresamarbejde ...............................................................................................................................................................................................................................................42Teamsamarbejdets psykologi og ledelse .................................................................................................................................................................................................43Tværprofessionelt samarbejde mellem SFO og skole ..............................................................................................................................................42

Skolestart, leg og læringBørnehaveklassens dag 2020 .........................................................................................................................................................................................................................................34Skab læring gennem leg med LEGO® .............................................................................................................................................................................................................34Stratego – i understøttende undervisning ...........................................................................................................................................................................................34Tidlig SFO-start – efter dagtilbudsloven ................................................................................................................................................................................................34

SpecialpædagogikBørn og unge med ADHD og AST ...........................................................................................................................................................................................................................41Elever med funktionsnedsættelser - samtaleværktøjer......................................................................................................................................41Styrk dansk og matematik på specialskoler ...................................................................................................................................................................................41Teknologier i arbejdet med børn med særlige behov .................................................................................................................................................41

Teknologi og læringDesignprocesser i undervisningen.........................................................................................................................................................................................................................33Future Classroom Lab – teknologiunderstøttede læringszoner som en del af skolen ....................32Kom godt i gang med micro:bit ....................................................................................................................................................................................................................................32LEGO® MINDSTORMS®....................................................................................................................................................................................................................................................................33Makerteknologier - skab med maskiner ..................................................................................................................................................................................................32Micro:bit i højeste gear ...................................................................................................................................................................................................................................................................32Mobiltelefoner i skole og fritid - fra forbud til medspiller ...............................................................................................................................33PLC-dagen 2019 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................36Scratch 3.0..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................32Teknologididaktik ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................22Teknologiforståelse .................................................................................................................................................................................................................................................................................33

TyskBegynderundervisning i engelsk, fransk og tysk - med fokus på flersprogethed ...................................18Chunks – et stillads for meningsfuld kommunikation .................................................................................................................................................20En sprogdag med SkoleTube .............................................................................................................................................................................................................................................18

Film og tv sender på alle kanaler ..............................................................................................................................................................................................................................20Grammatik im Kontext lernen .........................................................................................................................................................................................................................................20Lærings- og sprogbrugsstrategier i tyskundervisningen .................................................................................................................................20

SamfundsfagDemokrati i undervisningen gennem inddragelse af elever .........................................................................................................................25Faglig vejledning i historie- og samfundsfagsundervisningen ...............................................................................................................25Innovation på mellemtrinnet ................................................................................................................................................................................................................................................35 Praksisfaglighed i samfundsfag ..................................................................................................................................................................................................................................25Prøve med selvvalgt problemstilling i historie og samfundsfag .........................................................................................................25

Åben skoleMetoder i natur/teknologi ........................................................................................................................................................................................................................................................22Åben skole i naturfagene ...........................................................................................................................................................................................................................................................23


DIPLOMMODULER INDEKSINDEKS DIPLOMMODULER

Læring, kontakt og trivsel .........................................................................................................................................................................................................................................................58Neuropsykologi og neuropædagogik ...............................................................................................................................................................................................................58Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention ................................................................................................................................................58Sansemæssige funktionsnedsættelser .....................................................................................................................................................................................................57Social inklusion ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................58Social-kognitive udviklingsforstyrrelser ...................................................................................................................................................................................................57Specialpædagogik i samtiden ..........................................................................................................................................................................................................................................57

InklusionsvejlederLæring, kontakt og trivsel .........................................................................................................................................................................................................................................................58Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention ................................................................................................................................................58Social inklusion ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................58

Interkulturel pædagogikPædagogik i det interkulturelle samfund ...............................................................................................................................................................................................49

LedelseDet personlige lederskab og forandring...................................................................................................................................................................................................62Det personlige lederskab og forandring målrettet skoleledere ..........................................................................................................62Ledelse af medarbejdere og faglig udvikling ................................................................................................................................................................................62Organisation, udvikling og samskabelse ..................................................................................................................................................................................................62

LogogpædiHørevanskeligheder ................................................................................................................................................................................................................................................................................59Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi ....................................................................................................................................................59Sproglige vanskeligheder ...........................................................................................................................................................................................................................................................59Talevanskeligheder ....................................................................................................................................................................................................................................................................................59

Lærerfaglighed og skoleudviklingEvaluering og evalueringskompetence .........................................................................................................................................................................................................63

LæringsvejlederLæring og læringsressourcer ............................................................................................................................................................................................................................................55Vejledning og organisatoriske læreprocesser .............................................................................................................................................................................55

Læsevejledning i grundskolenSkriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning 0.-3. klasse ...................................................................................................47Skriftsprogsudvikling og skriftsprogsundervisning 4.-10. klasse .................................................................................................47Skriftsprogsvanskeligheder 0.-10. klasse ...........................................................................................................................................................................................47

MatematikElever med særlige behov i matematikundervisningen ..........................................................................................................................................50Faglig vejledning i skolen – matematikvejleder..........................................................................................................................................................................50Teknologi og digitale læremidler i matematikfaget .........................................................................................................................................................50

Medier og kommunikationKultur, fortællinger og genrer ..........................................................................................................................................................................................................................................55Læring og læringsressourcer ............................................................................................................................................................................................................................................55Mediepædagogik og -didaktik .......................................................................................................................................................................................................................................55Mediepædagogisk håndværk ...........................................................................................................................................................................................................................................55Vejledning og organisatoriske læreprocesser .............................................................................................................................................................................55

NaturfagSkolens naturfaglige kultur ....................................................................................................................................................................................................................................................51Naturfagenes sammenhæng og indhold .................................................................................................................................................................................................51Faglig vejledning i skolen – naturfagsvejleder ..............................................................................................................................................................................51

Almen pædagogikPædagogfaglighed og læreprocesser ...........................................................................................................................................................................................................56Pædagogkompetencer og grundlæggende matematik .........................................................................................................................................56Udeskoledidaktik ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................56

BevægelseBevægelse og læring ...........................................................................................................................................................................................................................................................................53Bevægelse, trivsel og sundhed......................................................................................................................................................................................................................................53Faglig vejledning i skolen – bevægelsesvejleder .....................................................................................................................................................................53

Billedkunst og æstetikBilledpædagogik, didaktik og formidling .................................................................................................................................................................................................54Børn og unge digitale mediebrug ............................................................................................................................................................................................................................54

DanskBørne- og ungdomslitteratur ............................................................................................................................................................................................................................................46Dansk sprog og sprogdidaktik .......................................................................................................................................................................................................................................46Faglig vejledning i skolen – danskvejleder ............................................................................................................................................................................................46Læse- og skriveteknologi..........................................................................................................................................................................................................................................................47Skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning 0.-3. klasse ...................................................................................................47Skriftsprogsudvikling og skriftsprogsundervisning 4.-10. klasse .................................................................................................47Skriftsprogsvanskeligheder 0.-10. klasse ...........................................................................................................................................................................................47

Dansk som andetsprogAndetsprogspædagogik ...............................................................................................................................................................................................................................................................48Dansk som andetsprogsvejledning .......................................................................................................................................................................................................................48Flersprogethed og andetsprogstilegnelse ..........................................................................................................................................................................................48Intersprogsanalyse og sproglig evaluering .........................................................................................................................................................................................48Modtagedidaktik – sprogudviklende basisundervisning af nye learnere med DSA ................................48Pædagogik i det interkulturelle samfund ...............................................................................................................................................................................................49

Didaktisk udvikling i skolenUdvikling af undervisning af særligt dygtige elever ......................................................................................................................................................52Eksperimenterende didaktik og designtænkning ...............................................................................................................................................................52Fællesskabende didaktik – didaktisk ledelse af klassefællesskaber .......................................................................................52

EngelskFaglig vejledning i skolen – engelskvejleder .....................................................................................................................................................................................51Sprogtilegnelse og sprogundervisning ........................................................................................................................................................................................................51

Familieterapi og relationel praksisDiplomuddannelse i familieterapi og relationel praksis ..........................................................................................................................................56

Fælles valgfrit modulBegynderdidaktik i engelsk, fransk og tysk med fokus på flersprogethed .............................................................50Forældresamarbejde i dagtilbud og skole ............................................................................................................................................................................................57

Håndværk og designDesign og håndværk .............................................................................................................................................................................................................................................................................54Kreative, innovative og entreprenante læreprocesser i håndværk og design ...................................................54

IdrætKrop, bevægelse og kommunikation .................................................................................................................................................................................................................53Motorisk udvikling og kropslig læring ............................................................................................................................................................................................................53

InklusionIntellektuelle funktionsnedsættelser ...............................................................................................................................................................................................................57Gruppe- og organisationspsykologi ...................................................................................................................................................................................................................58


INDEKS DIPLOMMODULER

Ordblindelærer i grundskolenLæse- og skriveteknologi..........................................................................................................................................................................................................................................................47Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi ....................................................................................................................................................59Skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning 0.-3. klasse ...................................................................................................47

Projektledelse og organisationsudviklingKonsulentarbejdets metoder .............................................................................................................................................................................................................................................63Ledelse af forandringsprocesser .............................................................................................................................................................................................................................63Projektledelse ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................63

PsykologiGruppe- og organisationspsykologi ...................................................................................................................................................................................................................58Neuropsykologi og neuropædagogik ...............................................................................................................................................................................................................58Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention ................................................................................................................................................58

PraktikvejledningPraktikvejleder til læreruddannelsen ...............................................................................................................................................................................................................61Praktikvejleder til pædagoguddannelsen ..............................................................................................................................................................................................61

Pædagogisk og socialpædagogisk arbejdeSocial inklusion ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................58

Samarbejde og vejledningGruppe- og organisationspsykologi ...................................................................................................................................................................................................................58Kollegial vejledning ....................................................................................................................................................................................................................................................................................61Neuropsykologi og neuropædagogik ...............................................................................................................................................................................................................58Vejledning og organisatoriske læreprocesser .............................................................................................................................................................................55Vejledningsmetoder og –processer .....................................................................................................................................................................................................................61Vejledningsteori og forandringsprocesser ..........................................................................................................................................................................................61

ScenekunstDramapædagogik ........................................................................................................................................................................................................................................................................................52Teori, dramaturgi og scenekunstens praksis .................................................................................................................................................................................52

SpecialpædagogikIntellektuelle funktionsnedsættelser ...............................................................................................................................................................................................................57Læring, kontakt og trivsel .........................................................................................................................................................................................................................................................58Sansemæssige funktionsnedsættelser .....................................................................................................................................................................................................57Social-kognitive udviklingsforstyrrelser ...................................................................................................................................................................................................57Specialpædagogik i samtiden ..........................................................................................................................................................................................................................................57

Uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningVejledning og individ ..............................................................................................................................................................................................................................................................................60Vejledning og samfund .....................................................................................................................................................................................................................................................................60Vejledning og vejleder ........................................................................................................................................................................................................................................................................60

Vejledning og supervisionKollegial vejledning ....................................................................................................................................................................................................................................................................................61Vejledningsmetoder og –processer .....................................................................................................................................................................................................................61Vejledningsteori og forandringsprocesser ..........................................................................................................................................................................................61

UdgiverKøbenhavns Professionshøjskole

RedaktionHanne Cramer Køppler Kirsten Greve (ansvarshavende)Rikke Bøgebjerg TindbækTine Leth

FotosForside:Michael Jensen

Øvrige: Jeppe CarlsenSvend RossenTine Juel

Design og layoutTine Leth

TrykBording Danmark A/S

Oplag7.800

LÆS MERE PÅ KP.DK

Documents

KURSER & UDDANNELSER · Fra 09.03.2020 5x6 timer 7.950 kr. Tilmeldingsfrist 07.02.2020 Boost din mundtlighedsundervisning! Få idéer og redskaber til at undervise i mundtlighed,