KURIKULUM PROGRAM STUDI TEKNIK LINGKUNGAN BERBASIS … · Teknik Lingkungan Jl. Prof. M.Yamin No 35 Pancor Kabupaten Lombok Timur Agus Muliadi Putra, M.Si 0822088501 +628194248185

1

KURIKULUM PROGRAM STUDI TEKNIK LINGKUNGAN

BERBASIS KKNI

FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS HAMZANWADI

2017

2

LEMBAR PENGESAHAN

1.

2.

3.

4.

5.

Perguruan Tinggi

Program Studi

Alamat

Ketua Program Studi

Nama

NIDN

Handphone

Email

Anggota Tim Penyusun Kurikulum

Anggota 1

Anggota 2

:

:

:

:

:

:

:

:

:

Universitas Hamzanwadi

Teknik Lingkungan

Jl. Prof. M.Yamin No 35 Pancor

Kabupaten Lombok Timur

Agus Muliadi Putra, M.Si

0822088501

+628194248185

[email protected]

Husnayati Hartini, M.Si

Haerudin, M.Si

Selong, Juli 2017

Mengetahui

Dekan Fakultas Teknik

H. Muhammad Djamaluddin, BE M.Kom

NIDN. 0815117301

Ketua Tim

Agus Muliadi Putra, M.Si

NIDN. 0822088501

mailto:[email protected]

3

DAFTAR ISI

SAMPUL ..........................................................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ..............................................................................

DAFTAR ISI ....................................................................................................

DAFTAR TABEL ............................................................................................

A. IDENTITAS PROGRAM STUDI ………………………………………..

B. KONDISI PELAKSANAAN KURIKULUM PADA SAAT INI ………..

C. RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) ……………

D. PENENTUAN BAHAN KAJIAN ………………………………………..

E. PEMBENTUKAN MATA KULIAH DAN PENENTUAN BOBOT SKS

F. MATRIKS BAHAN KAJIAN ……………………………………………

G. DISTRIBUSI MATA KULIAH TIAP SEMESTER ……………………..

H. STRUKTUR MATA KULIAH PROGRAM STUDI …………………….

I. SISTEM PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI ………………………

J. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) …………………….

K. PENUTUP ………………………………………………………………...

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..

1

2

3

4

5

6

8

16

18

22

33

35

37

42

64

65

4

DAFTAR TABEL

Tabel 1

Tabel 2

Tabel 3

Tabel 4

Tabel 5

Tabel 6

Tabel 7

Tabel 8

Tabel 9

Tabel 10

Tabel 11

Tabel 12

Tabel 13

Capaian Pembelajaran Program Studi ……………………….

Deskripsi Capaian Pembelajaran Program Studi ……………

Capaian Pembelajaran Program Studi dan Profil Lulusan……

Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Utama ……

Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Pendukung

Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Lainnya …..

Mata Kuliah dan Beban SKS …………………………………

Matriks Bahan Kajian Program Studi (Aspek Sikap) ………..

Matriks Bahan Kajian Program Studi (Aspek Pengetahuan) ..

Matriks Bahan Kajian Program Studi (Keterampilan Umum)

Matriks Bahan Kajian Program Studi (Keterampilan Khusus)

Keterangan nomor mata kuliah berdasarkan kompetensinya

Sebaran Mata Kuliah Program Studi ………………………..

8

10

11

13

14

15

19

22

25

27

30

32

34

5

A. IDENTITAS PROGRAM STUDI

Nama PT : Universitas Hamzanwadi

Fakultas : Teknik

Prodi : Teknik Lingkungan

Akreditasi : -

Jenjang Pendidikan : Strata 1

Gelar Lulusan : Sarjana Teknik (S.T)

Visi :

Menjadi program studi unggulan dalam bidang rekayasa dan

manajemen lingkungan melalui pengembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi berbasis budaya santri

Misi :

1. Menyelenggarakan pendidikan dibidang rekayasa teknologi dan

manajemen lingkungan melalui proses Tri Dharma Perguruan

Tinggi secara profesional

2. Mengembangkan dan menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi

bidang rekayasa dan manajemen lingkungan dalam upaya

mewujudkan kelestarian lingkungan baik di lingkungan daratan dan

pesisir

3. Menyiapkan tenaga ahli dan ilmuwan yang menitik beratkan pada

pengembangan IPTEK yang relevan dengan masalah lingkungan,

baik local dan regional

4. Menyiapkan tenaga ahli dan ilmuwan bidang lingkungan yang

memiliki karakter spiritual dan professional

5. Menerapkan dan mengembangkan IPTEK bidang lingkungan

melalui kegiatan pengabdian pada masyarakat

Tujuan Pendidikan :

1. Menghasilkan lulusan yang profesional, bermoral, mandiri, berbudi

pekerti luhur memiliki kemampuan kepemimpinan dan berdaya

saing tinggi yang diperkuat dengan karakter santri

2. Menghasilkan karya dan penelitian di bidang rekayasa dan

manajemen lingkungan, yang berorientasi pada kemutakhiran dan

sikap ilmiah

3. Mengembangkan IPTEK di bidang pendidikan, penelitian, dan

pengabdian pada masyarakat untuk meningkatkan kesejahteraan

bersama melalui jejaring kemitraan yang efektif

4. Memberikan kontribusi pemecahan masalah sebagai wujud

Pengabdian kepada Masyarakat melalui pendekatan teknologi tepat

guna pada masyarakat.

6

B. KONDISI PELAKSANAAN KURIKULUM PADA SAAT INI

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa konsekuensi pada

munculnya berbagai macam penyempurnaan kebijakan termasuk pada kurikulum

pendidikan tinggi. Penyempurnaan kurikulum pendidikan tinggi didasari oleh

adanya amanat UNESCO tentang 4 pilar pendidikan yaitu: learning to know,

learning to do, learning to be, dan learning to live together yang disebut sebagai

substansi pembelajaran. Pengembangan kurikulum adalah istilah yang

komprehensif, didalamnya mencakup: perencanaan, penerapan dan evaluasi.

Perencanaan kurikulum adalah langkah awal membangun kurikulum ketika

pekerja kurikulum membuat keputusan dan mengambil tindakan untuk

menghasilkan perencanaan yang akan digunakan oleh guru dan peserta didik.

Penerapan kurikulum atau biasa disebut juga implementasi kurikulum berusaha

mentransfer perencanaan kurikulum ke dalam tindakan operasional. Evaluasi

kurikulum merupakan tahap akhir dari pengembangan kurikulum untuk

menentukan seberapa besar hasil-hasil pembelajaran, tingkat ketercapaian

program-program yang telah direncanakan, dan hasilhasil kurikulum itu sendiri.

Pelaksanaan prinsip pengembangan kurikulum Universitas Hamzanwadi

dibagi ke dalam dua kelompok : (1) prinsip-prinsip umum : relevansi, fleksibilitas,

kontinuitas, praktis, dan efektivitas; (2) prinsip-prinsip khusus : prinsip berkenaan

dengan tujuan pendidikan, prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan,

prinsip berkenaan dengan pemilihan proses belajar mengajar, prinsip berkenaan

dengan pemilihan media dan alat pelajaran, dan prinsip berkenaan dengan

pemilihan kegiatan penilaian. Program studi Teknik Lingkungan Universitas

Hamzanwadi merupakan program studi baru sehingga dalam menetapkan

kurikulum melalui berbagai tahapan berikut ini:

1. Tahapan Pelaksanaan

Dalam menetapkan kurikulum program studi dilakukan dengan

mekanisme sebagai berikut:

a. melakukan kajian need analysis terhadap kebutuhan sarjana teknik

lingkungan;

b. melakukan kajian relevansi kedalaman dan keluasan kurikulum Strata

Satu (S1) sesuai dengan KKNI;

c. merumuskan profil lulusan, Learning Outcomes, kompetensi, bahan

kajian dan mata kuliah melalui workshop pengembangan kurikulum

program studi.

1) Profil lulusan program studi adalah gambaran peran dan fungsi yang

dapat dijalankan oleh lulusan program studi teknik lingkungan

Universitas Hamzanwadi setelah memasuki dunia kerja dan atau

masyarakat.

7

2) Learning Outcomes program studi adalah internalisasi dan akumulasi

ilmu pengetahuan, keterampilan, dan sikap serta kompetensi yang

dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur.

3) Kompetensi mengacu pada lima elemen kompetensi sesuai dengan

Kepmendiknas nomor 232/U/2000 dan Kepmendiknas nomor

045/U/2002.

4) Bahan kajian adalah bangunan ilmu, teknologi, atau seni yang

menunjukkan ciri dari rumpun atau cabang ilmu tertentu.

5) Pemberian nama mata kuliah dan Penetapan beban sks mengacu pada

aturan yang berlaku.

2. Sosialisasi

Kurikulum yang telah dirumuskan disosialisasikan kepada seluruh

sivitas akademika melalui berbagai jenis pertemuan di tingkat program studi,

website program studi, dan buku panduan/katalog kurikulum yang tersedia.

Mekanisme sosialisasi kurikulum ini disepakati melalui rapat tim perumus

kurikulum program studi dengan rincian materi sosialisasi meliputi:

a. visi dan misi program studi;

b. profil lulusan program studi;

c. capaian pembelajaran program studi dan mata kuliah;

d. indikator capaian mata kuliah;

e. beban studi dan rincian waktu pelaksanaan perkuliahan setiap mata

kuliah;

f. struktur kurikulum;

g. sebaran mata kuliah; dan

h. pemberlakukan kurikulum program studi.

Pengembangan kurikulum program studi ini didasarkan pada :

1) Undang-Undang RI nomor 12 tahun 2012 tentang pendidikan tinggi

2) Perpres nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia

3) Permendikbud nomor 49 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi.

4) Kepmendiknas nomor 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan

kurikulum pendidikan tinggi dan penilaian hasil belajar mahasiswa dan

Kepmendiknas nomor 045/U/2002 tentang kurikulum inti pendidikan

tinggi. Acuan ini khusus pada aspek pengelompokan berdasakan pada

lima elemen kompetensi yakni (1) landasan kepribadian, (2) penguasaan

Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan/atau olah raga, (3) kemampuan

dan keterampilan berkarya, (4) sikap dan perilaku dalam berkarya

8

menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang

dikuasai, dan (5) penguasaan kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai

dengan pilihan keahlian dalam berkarya.

5) Statuta Universitas Hamzanwadi

6) Rencana Pengembangan program studi Teknik Lingkungan Universitas

Hamzanwadi.

C. RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

1. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran

Profil Lulusan merupakan gambaran peran dan fungsi yang dapat dijalankan

oleh lulusan program studi Teknik Lingkungan Universitas Hamzanwadi setelah

memasuki dunia kerja dan atau masyarakat.

Tabel 1. Capaian Pembelajaran Program Studi

Rumusan CPL

Sikap

a bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan

sikap religius;

b menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama, moral, dan etika;

c berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbagsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;

d

berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,

memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan

bangsa;

e menghargai kenaekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan serta pendapat temuan orisinal orang lain;

f bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian

teerhadap masyarakat dan lingkungan;

g taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan

bernegara;

h menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik;

i menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang

keahliannya secara mandiri; dan

j menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan

kewirausahaan.

9

Pengetahuan

a

menguasai konsep teoritis dan prinsip-prinsip dasar science alam,

aplikasi matematika rekayasa, prinsip-prinsip rekayasa (engineering

fundamental), science rekayasa, dan perancangan rekayasa

lingkungan serta sistem pengelolaan lingkungan;

b

menguasai konsep dasar analisis mengenai dampak lingkungan dan

prinsip-prinsip dasar teknologi pengendalian termasuk proses

pencegahan pencemaran lingkungan dan menguasai konsep

aplikasinya dengan pendekatan sistem secara terintegrasi yang

meliputi aspek ekonomi, sosial, serta ekologi secara umum;

c

menguasai konsep teoritis analisis dan interpretasi data lingkungan,

prinsip-prinsip dasar teknologi mutakhir, serta proses pemulihan

lingkungan tercemar dan konsep aplikasinya dalam kehidupan

sehari-hari; dan

d

menguasai konsep teoritis lingkungan pesisir dan laut, dinamika dan

prinsip-prinsip pengelolaan lingkungan wilayah pesisir

berkelanjutan.

Keterampilan

Umum

a

mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif , bermutu, dan

terukur dalam melakukan jenis pekerjaan spesifik, di bidang

keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang

yang bersangkutan;

b mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

c

mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype, prosedur baku, desain atau karya seni;

d mampu menyusun hasil kajian tersebut dalam bentuk kertas kerja, sepesifikasi desain, atau esai seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

e

mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain , dan persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam melakukan supervisi dan evaluasi pada pekerjaannya;

f mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja sama dan hasil kerjasama di dalam maupun di luar lembaganya;

g

mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;

h

mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan

i

mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

10

Keterampilan

Khusus

a

mampu merancang bangun rekayasa di bidang teknik lingkungan

yang meliputi pengelolaan air minum, air limbah, persampahan,

energi terbarukan, dan drainase permukiman;

b

mampu mengaplikasikan teknologi lingkungan yang inovatif untuk

proses penyelidikan, analisis, interprestasi data, dan inovasi dalam

mencegah dan menerapkan pengendalian limbah cair, padat, dan gas,

serta SMK3 dalam rangka melindungi kesehatan masyarakat dan

lingkungan;

c

mampu mengaplikasikan teknologi inovatif dan merancang solusi

pemulihan lingkungan dari bahan pencemar yang mencakup

identifikasi, formulasi dan analisis masalah, rekayasa pemulihan,

sesuai dengan bidang kelimuan teknik lingkungan;

d

mampu menyelesaikan masalah yang sudah terjadi di lingkungan

dengan menerapkan teknologi yang telah dikaji dengan seksama

dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan keandalan, kemudahan

penerapan, faktor ekonomi, kesehatan, keselamatan publik, kultural,

sosial, dan lingkungan; dan

e

mampu membuat desain sistem, rekayasa, komponen, analisis, dan

alur proses perencanaan pengelolaan lingkungan di wilayah pesisir

dan laut dengan memperhatikan aspek ekonomi, sosial, dan

lingkungan berkelanjutan.

Tabel 2. Deskripsi Capaian Pembelajaran Program Studi

Parameter Deskripsi Capaian Pembelajaran

Kemampuan

Bidang Kerja

KK1

mampu merancang bangun rekayasa di bidang teknik lingkungan

yang meliputi pengelolaan air minum, air limbah, persampahan,

energi terbarukan, dan drainase permukiman;

KK2

mampu mengaplikasikan teknologi lingkungan yang inovatif

untuk proses penyelidikan, analisis, interprestasi data, dan inovasi

dalam mencegah dan menerapkan pengendalian limbah cair,

padat, dan gas, serta SMK3 dalam rangka melindungi kesehatan

masyarakat dan lingkungan;

KK3

mampu mengaplikasikan teknologi inovatif dan merancang solusi




KK4

mampu menyelesaikan masalah yang sudah terjadi di lingkungan


dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan keandalan,

kemudahan penerapan, faktor ekonomi, kesehatan, keselamatan

publik, kultural, sosial, dan lingkungan; dan

KK5

mampu membuat desain sistem, rekayasa, komponen, analisis,

dan alur proses perencanaan pengelolaan lingkungan di wilayah

pesisir dan laut dengan memperhatikan aspek ekonomi, sosial,

dan lingkungan berkelanjutan.

11

Penguasaan

Pengetahuan

PP1

menguasai konsep teoritis dan prinsip-prinsip dasar science alam,

aplikasi matematika rekayasa, prinsip-prinsip rekayasa

(engineering fundamental), science rekayasa, dan perancangan

rekayasa lingkungan serta sistem pengelolaan lingkungan;

PP2

menguasai konsep dasar analisis mengenai dampak lingkungan

dan prinsip-prinsip dasar teknologi pengendalian termasuk proses

pencegahan pencemaran lingkungan dan menguasai konsep

aplikasinya dengan pendekatan sistem secara terintegrasi yang

meliputi aspek ekonomi, sosial, serta ekologi secara umum;

PP3

menguasai konsep teoritis analisis dan interpretasi data

lingkungan, prinsip-prinsip dasar teknologi mutakhir, serta proses

pemulihan lingkungan tercemar dan konsep aplikasinya dalam

kehidupan sehari-hari; dan

PP4

menguasai konsep teoritis lingkungan pesisir dan laut, dinamika

dan prinsip-prinsip pengelolaan lingkungan wilayah pesisir

berkelanjutan.

Tabel 3. Capaian Pembelajaran Program Studi dan Profil Lulusan

Deskripsi Capaian Pembelajaran Profil Lulusan

KK1

mampu merancang bangun rekayasa di bidang

teknik lingkungan yang meliputi pengelolaan air

minum, air limbah, persampahan, energi

terbarukan, dan drainase permukiman;

Ahli perancangan sistem dan

bangunan serta pengelolaan Sistem

Penyediaan Air Minum (SPAM),

Sistem Penyaluran Air (Drainase),

Sistem Pengelolaan Air Limbah

(SPAL), dan persampahan baik

berbasis lembaga maupun yang

berbasis masyarakat.

KK2

mampu mengaplikasikan teknologi lingkungan

yang inovatif untuk proses penyelidikan, analisis,

interprestasi data, dan inovasi dalam mencegah

dan menerapkan pengendalian limbah cair, padat,

dan gas, serta SMK3 dalam rangka melindungi

kesehatan masyarakat dan lingkungan;

Ahli perancangan dan pengelola

Sistem pengendalian limbah,

Pencemaran Udara, Sistem

Manajemen Keselamatan dan

Kesehatan Lingkungan Kerja

(Analisis Risiko dan Higiene

Industri) KK3

mampu mengaplikasikan teknologi inovatif dan

merancang solusi pemulihan lingkungan dari

bahan pencemar yang mencakup identifikasi,

formulasi dan analisis masalah, rekayasa

pemulihan, sesuai dengan bidang kelimuan teknik

lingkungan;

KK4

mampu menyelesaikan masalah yang sudah

terjadi di lingkungan dengan menerapkan

teknologi yang telah dikaji dengan seksama

dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan

keandalan, kemudahan penerapan, faktor

ekonomi, kesehatan, keselamatan publik, kultural,


Ahli perancangan sistem

manajemen lingkungan (Analisis

Mengenai Dampak Lingkungan,

Audit Lingkungan, Kajian

Lingkungan Hidup Strategis)

KK5

mampu membuat desain sistem, rekayasa,

komponen, analisis, dan alur proses perencanaan

pengelolaan lingkungan di wilayah pesisir dan

laut dengan memperhatikan aspek ekonomi,

sosial, dan lingkungan berkelanjutan.

Ahli Pengelolaan Lingkungan

Pesisir dan Laut

12

2. Kompetensi Utama, Pendukung, dan Lainnya

a. Kompetensi Utama

Berdasrkan pada penetapan profil lulusan pada bagian 1 di atas maka

kompetensi utama yang harus dimiliki oleh lulusan program studi Teknik

Lingkungan yaitu:

1) mampu merancang bangun rekayasa di bidang teknik lingkungan yang

meliputi pengelolaan air minum, air limbah, persampahan, energi


2) mampu mengaplikasikan teknologi lingkungan yang inovatif untuk

proses penyelidikan, analisis, interprestasi data, dan inovasi dalam

mencegah dan menerapkan pengendalian limbah cair, padat, dan gas,

serta SMK3 dalam rangka melindungi kesehatan masyarakat dan

lingkungan;

3) mampu mengaplikasikan teknologi inovatif dan merancang solusi




4) mampu menyelesaikan masalah yang sudah terjadi di lingkungan


dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan keandalan, kemudahan

penerapan, faktor ekonomi, kesehatan, keselamatan publik, kultural,


5) mampu membuat desain sistem, rekayasa, komponen, analisis, dan

alur proses perencanaan pengelolaan lingkungan di wilayah pesisir

dan laut dengan memperhatikan aspek ekonomi, sosial, dan

lingkungan berkelanjutan.

b. Kompetensi Pendukung

Kompetensi pendukung bagi lulusan program studi Teknik Lingkungan

adalah sebagai berikut:

1) mampu menerapkan ilmu dan pengetahuan bidang rekayasa lingkungan

dalam menangani dan memberikan solusi permasalahan lingkungan melalui

berbagai penelitian dengan menggunakan pendekatan interdisiplin;

2) mampu menciptakan, memberikan, dan menyebarluaskan gagasan-gagasan

yang inovatif di bidang dibidang rekayasa lingkungan dalam forum ilmiah.

c. Kompetensi Lainnya

Selain rumusan kompetensi di atas, program studi telah merumuskan kompetensi

lainnya yang dapat dimiliki oleh lulusan program studi teknik lingkungan yakni:

1) Mampu mengaplikasikan ilmu dan pengetahuan serta soft skill yang

dimiliki dalam menangani kegiatan rekayasa lingkungan dalam

kerangka manajemen kegiatan yang lebih luas.

13

2) Mampu berkomunikasi aktif dengan masyarakat dan mampu menjadi

manager kegiatan lingkungan dalam pembangunan yang melibatkan

masyarakat.

Tabel 4. Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Utama

1. KELOMPOK MK KOMPETENSI UTAMA No Nama MK SKS

01 Pendidikan Agama Islam 2

02 Bahasa Indonesia 2

03 Penjaskes 2

04 Pendidikan Pancasila 2

05 Bahasa Inggris 2

06 Matematika Dasar 2

07 Kewarganegaraan 2

08 ke NW an 2

09 Biologi Dasar 2

10 Kimia Dasar 2

11 Pengantar Ilmu dan Teknik Lingkungan 2

12 Ekologi Umum 2

13 Mikrobiologi Lingkungan 2

14 Kimia Lingkungan 2

15 Praktikum Kimia Lingkungan 1

16 Termodinamika 2

17 Ekologi Perairan 2

18 Pengelolaan Sumber Daya Alam 2

19 Mekanika Fluida 2

20 Praktikum Mekanika Fluida 1

21 Menggambar Teknik 2

22 Praktikum Menggambar Teknik 1

23 Unit Operasi 2

24 Sanitasi Lingkungan 2

25 Ekonomi Lingkungan 2

26 Pengelolaan Sampah 2

27 Pengelolaan Limbah Padat 2

28 Teknik Penyediaan Air Bersih 2

29 Praktikum Teknik Penyediaan Air Bersih 1

30 Teknik Konservasi Lingkungan 2

31 Praktikum Teknik Konservasi Lingkungan 1

32 Ekotoksikologi Lingkungan 2

33 Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 2

14

34 Sistem Penyediaan Air Minum 2

35 AMDAL dan ISO 2

36 Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 2

37 Praktikum Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 1

38 Analisis Data Lingkungan Pesisir 2

39 Praktikum Analisis Data Lingkungan Pesisir 1

40 Pemantauan Pencemaran Udara 2

41 Kapita Selekta Teknik Lingkungan 2

42 Manajemen Teknik Lingkungan 2

43 Metodologi Penelitian 2

44 Seminar dan Proposal 2

45 KKN 4

46 Kerja Praktek 3

47 Skripsi 6

Tabel 5. Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Pendukung

2. KELOMPOK MK KOMPETENSI PENDUKUNG No Nama MK SKS

48 Fisika Dasar 2

49 Statistik Lingkungan 2

50 Teknologi dan Informasi Terapan 2

51 Fisika Lingkungan 2

52 Praktikum Fisika Lingkungan 1

53 Klimatologi Lingkungan 2

54 Struktur Teknik 2

55 Hidrologi dan Hidrogeologi 2

56 Mekanika Tanah 2

57 Survey dan Pemetaan 2

58 Praktikum Survey dan Pemetaan 1

59 Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 2

60 Praktikum Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 1

61 K3 dan Ergonomika 2

62 Pengelolaan Limbah B3 2

63 Pengelolaan Laboratorium Lingkungan 2

64 Manajemen Daerah Aliran Sungai 2

65 Pengelolaan Wilayah Pesisir Terpadu 2

66 Sistem Informasi Geografis 2

67 Praktikum Sistem Informasi Geografis 1

68 Pengelolaan Limbah Cair 2

15

69 Teknik Drainase dan Irigasi 2

70 Kewirausahaan 2

71 Teknologi Bersih 2

72 Kebijakan dan Hukum Lingkungan 2

Tabel 6. Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Lainnya

3. KELOMPOK MK KOMPETENSI LAINNYA No Nama MK SKS

73 Pengelolaan Proyek Lingkungan 2

74 Pembangunan Berbasis Masyarakat 2

16

D. PENENTUAN BAHAN KAJIAN

Program studi teknik lingkungan Universitas Hamzanwadi

merupakan program studi baru sehingga dalam penentuan bahan kajian dalam

penyusunan kurikulum program studi hanya dilakukan melalui tahapan

analisis SWOT. Kegiatan ini dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan

penyusunan kurikulum program studi melalui analisis kekuatan, kelemahan,

peluang, dan ancaman bagi program studi. Analisis SWOT dilakukan dengan

memperhatikan berbagai kondisi internal dan eksternal. Adapun rangkuman

hasil analisis SWOT sebagai berikut:

a. Kekuatan Program Studi

Kekuatan institusi yang dapat dijadikan sebagai dasar dalam

pengembangan kurikulum program studi khususnya dalam menentukan

profil lulusan dapat dilihat dari potensi yang dimiliki saat ini, yaitu:

1) tersedianya Ruang Kelas Belajar (RKB) yang refresentatif dan

berada di jalur strategis

2) tersedianya tenaga dosen di bidang ilmu dan teknik lingkungan yang

memadai dengan kualifikasi minimal S2;

3) bertambahnya jumlah tenaga pendidik yang telah memenuhi

kualifikasi S3 di berbagai bidang ilmu yang relevan dengan program

studi

4) tersedianya lahan, fasilitas penunjang incinerator sampah, tambak

dan ruang laboratorium bagi pengembangan mata kuliah praktikum;

5) tersedianya sumber belajar yang memadai seperti perpustakaan

berbasis layanan digital;

6) tersedianya ruangan yang refresentatif dengan fasilitas pendukung

antara lain LCD, WIFI, dan CCTV;

7) komitmen institusi yang tinggi untuk mendukung fasilitas

pembelajaran di program studi;

8) tersedianya sistem layanan akademik yang berbasis teknologi on-line

dengan bandwith yang memadai.

9) terciptanya suasana akademik yang kondusif antara pimpinan dengan

staf, dosen-mahasiswa, dan mahasiswa-mahasiswa;

10) adanya dukungan masyarakat dan pemerintah dalam bentuk

kemitraan dalam berbagai bidang dan dukungan finansial;

11) terjalinnya kerjasama universitas dengan berbagai institusi dalam

dan luar negeri yang dapat dimanfaatkan dalam bidang, training,

magang, konseling, dan lain-lain antara lain kerjasama seperti,

Universitas Teknologi Malaysia (UTM), Universitas Windeshim

Belanda, dan Nanyang University Singapura.

17

b. Kelemahan Program Studi

Kelemahan yang dialami saat ini namun dipandang kurang

signifikan dalam mempengaruhi pengembangan kurikulum program studi

ini, yaitu:

1) kualifikasi tenaga kependidikan yang sebagiannya masih Diploma

Tiga (D3).

2) pembelajaran e-learning belum dapat dilakukan secara maksimal.

3) Belum terjalinnya kerjasama khusus dalam bentuk MoU dengan

beberapa institusi baik pemerintah dan swasta dalam bidang

lingkungan

4) Alat dan bahan pendukung praktikum di laboratorium lingkungan

belum lengkap

c. Peluang Program Studi

Peluang program studi yang dapat dijadikan sebagai pertimbangan

yang sangat penting bagi pengembangan kurikulum program studi, yaitu:

1) Tujuan Pembangunan Milenium Indonesia pada tahun 2010, tingkat

pemenuhan air bersih yang berkualitas bagi penduduk baru mencapai

47,71% (tahun 2009) dan ditargetkan pada tahun 2015 harus mencapai

68,87% dan akan terjadi peningkatan lag pada tahun berikutnya

sehingga berdampak pada penyediaan sumber daya manusia di bidang

teknik lingkungan.

2) Adanya program pembangunan milenium di bidang penyediaan air

bersih dan sanitasi yaitu: “Menurunkan Hingga Setengahnya Proporsi

Rumah Tangga Tanpa Akses Berkelanjutan Terhadap Air Minum

Layak dan Sanitasi Layak Hingga Tahun 2015”. Hal ini berdampak

pada penyediaan sumber daya manusia di bidang teknik lingkungan

seiring dengan bertambahnya program.

3) Masih sangat minimnya tenaga sarjana teknik lingkungan yang ada di

Indonesia yang dihasilkan beberapa perguruan tinggi di Indonesia baik

PTN maupun PTS khususnya di Provinsi NTB, padahal tenaga ahli

dibidang tersebut merupakan suatu kebutuhan yang mutlak dan urgen

diperlukan terlebih pada saat Indonesia memasuki era industrialisasi

sekitar tahun 1980-an sampai pada era Globalisasi seperti sekarang

ini. Data menunjukkan bahwa di bidang teknik lingkungan, program

MP3EI membutuhkan sebanyak 1372 insiyur teknik lingkungan atau

sebutan lain yakni sarjana teknik (ST) hingga tahun 2015. Estimasi ini

dipandang sebagai prediksi minimal.

4) Berbagai program pemerintah pusat dan daerah dalam beberapa tahun

yang akan datang sangat membutuhkan sarjana teknik lingkungan,

seperti program MP3EI (2011-2025), sasaran visi Indonesia 2025 oleh

18

Presiden RI, UU Nomor 17 tahun 2007 tentang rencana pembangunan

jangka panjang nasional, rencana jangka panjang daerah NTB 2005-

2025, pengembangan bidang penelitian oleh Dit.Litabmas Ristek

DIKTI, Sustainable Development Goals (SDGs) NTB yang beberapa

kali menjadi yang terbaik di Indonesia, dan adanya isu-isu lingkungan

baik local maupun global.

5) Akses dan pemerataan pendidikan di Nusa Tenggara Barat khususnya

untuk teknik lingkungan, dimana di kabupaten Lombok Timur belum

terdapat S1 teknik lingkungan padahal jumlah penduduknya paling

tinggi diantara 10 kabupaten/kota di NTB.

6) perkembangan pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat dan

merata pada semua bidang kehidupan masyarakat saat ini.

7) terjadinya fase pasar bebas yang berdampak pada penyiapan

sumberdaya manusia yang berdaya saing di berbagai bidang

kehidupan masyarakat.

8) Provinsi NTB merupakan salah satu provinsi kepulauan yang

membutuhkan sarjana teknik lingkungan yang mampu mengelola

lingkungan di wilayah pesisir dan laut.

9) semakin tingginya tuntutan pelaku pasar pada sumberdaya manusia

bidang teknik lingkungan.

d. Ancaman Program Studi

Ancaman bagi program studi yang dapat dijadikan sebagai

pertimbangan yang sangat penting bagi pengembangan kurikulum program

studi adalah:

1) perkembangan pogram studi yang sejenis di perguruan tinggi lain di

Nusa Tenggara Barat khususnya dan Indonesia pada umumnya.

2) Semakin kompleksnya permasalahan lingkungan yang timbul dari

waktu ke waktu yang dihadapi umat manusia baik secara kuantitatif

maupun kualitatif akibat pembangunan, khususnya permasalahan

lingkungan yang berkaitan dengan masalah sampah dan pencemaran

lingkungan, baik pencemaran terhadap air, tanah, maupun udara.

3) liberalisasi tenaga kerja di kawasan Asia.

E. PEMBENTUKAN MATA KULIAH DAN PENENTUAN BOBOT SKS

Sistem pembobotan dan beban belajar selama pembelajaran dinyatakan dalam

bentuk satuan kredit semester (sks) dimana satu sks setara dengan 160 menit

kegiatan belajar per minggu per semester. Pengertian satu sks tergantung dari

bentuk pembelajaran yang dilakukan oleh dosen:

19

1. Kuliah, responsi, tutorial a. 50 menit/minggu/semester tatap muka

b. 50 menit/minggu/semester penugasan

terstruktur

c. 60 menit/minggu/semester belajar

mandiri

2. Seminar atau bentuk

pembelajaran lain yang

sejenis

a. 100 menit/minggu/semester tatap muka

b. 60 menit/minggu/semester belajar

mandiri

3. Praktikum, praktik studio,

praktik bengkel, praktik

lapangan, penelitian,

pengabdian kepada

masyarakat, dan/atau

bentuk pembelajaran lain

yang setara

160 menit/minggu/semester praktik

Tabel 7. Mata Kuliah dan Beban SKS

Nama Mata Kuliah

Perkiraan Waktu

Pengalaman Belajar SKS

T/D P/P L/TK

01 Pendidikan Agama Islam 1400 0 0 2

02 Bahasa Indonesia 1400 840 0 2

03 Penjaskes 1400 0 840 2

04 Pendidikan Pancasila 1400 0 0 2

05 Bahasa Inggris 1400 840 0 2

06 Matematika Dasar 1400 840 0 2

07 Kewarganegaraan 1400 0 0 2

08 ke NW an 1400 0 0 2

09 Biologi Dasar 1400 0 0 2

10 Fisika Dasar 1400 0 0 2

11 Kimia Dasar 1400 0 0 2

12 Pengantar Ilmu dan Teknik Lingkungan 1400 0 0 2

13 Statistik Lingkungan 1400 840 0 2

14 Ekologi Umum 1400 840 0 2

15 Teknologi dan Informasi Terapan 1400 0 840 2

16 Mikrobiologi Lingkungan 1400 0 0 2

17 Fisika Lingkungan 1400 0 0 2

18 Praktikum Fisika Lingkungan 0 840 840 1

19 Kimia Lingkungan 1400 0 0 2

20 Praktikum Kimia Lingkungan 1400 840 840 1

20

21 Klimatologi Lingkungan 1400 180 0 2

22 Termodinamika 1400 0 0 2

23 Struktur Teknik 1400 180 0 2

24 Hidrologi dan Hidrogeologi 1400 240 0 2

25 Ekologi Perairan 1400 0 0 2

26 Pengelolaan Sumber Daya Alam 1400 180 0 2

27 Mekanika Fluida 1400 0 0 2

28 Praktikum Mekanika Fluida 0 840 840 1

29 Menggambar Teknik 1400 0 0 2

30 Praktikum Menggambar Teknik 0 840 840 1

31 Mekanika Tanah 1400 240 0 2

32 Unit Operasi 1400 180 0 2

33 Sanitasi Lingkungan 1400 0 0 2

34 Ekonomi Lingkungan 1400 240 0 2

35 Pengelolaan Sampah 1400 0 0 2

36 Pengelolaan Limbah Padat 1400 0 0 2

37 Teknik Penyediaan Air Bersih 1400 0 0 2

38 Praktikum Teknik Penyediaan Air Bersih 0 840 840 1

39 Survey dan Pemetaan 1400 0 0 2

40 Praktikum Survey dan Pemetaan 0 840 840 1

41 Teknik Konservasi Lingkungan 1400 0 0 2

42 Praktikum Teknik Konservasi Lingkungan 0 840 840 1

43 Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 1400 0 0 2

44 Praktikum Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 0 840 840 1

45 Ekotoksikologi Lingkungan 1400 0 0 2

46 K3 dan Ergonomika 1400 0 0 2

47 Pengelolaan Limbah B3 1400 0 0 2

48 Pengelolaan Laboratorium Lingkungan 1400 300 0 2

49 Manajemen Daerah Aliran Sungai 1400 0 0 2

50 Pengelolaan Wilayah Pesisir Terpadu 1400 0 0 2

51 Sistem Informasi Geografis 1400 0 0 2

52 Praktikum Sistem Informasi Geografis 0 840 840 1

53 Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 1400 0 0 2

54 Praktikum Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 0 840 840 1

55 Pengelolaan Limbah Cair 1400 0 0 2

56 Sistem Penyediaan Air Minum 1400 0 0 2

57 AMDAL dan ISO 1400 180 0 2

58 Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 1400 0 0 2

59 Praktikum Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 0 840 840 1

60 Analisis Data Lingkungan Pesisir 1400 0 0 2

61 Praktikum Analisis Data Lingkungan Pesisir 0 840 840 1

21

62 Teknik Drainase dan Irigasi 1400 240 0 2

63 Kewirausahaan 1400 0 0 2

64 Teknologi Bersih 1400 0 0 2

65 Pemantauan Pencemaran Udara 1400 120 0 2

66 Pengelolaan Proyek Lingkungan 1400 0 0 2

67 Kapita Selekta Teknik Lingkungan 1400 0 0 2

68 Kebijakan dan Hukum Lingkungan 1400 0 0 2

69 Manajemen Teknik Lingkungan 1400 0 0 2

70 Metodologi Penelitian 1400 120 0 2

71 Seminar dan Proposal 1400 0 0 2

72 KKN 0 0 4000 4

73 Pembangunan Berbasis Masyarakat 1400 0 0 2

74 Kerja Praktek 0 3000 3

75 Skripsi 1400 3000 3000 6

22

F. MATRIKS BAHAN KAJIAN

Tabel 8. Matriks Bahan Kajian Program Studi (Aspek Sikap)

Capaian Pembelajaran Prodi

Nomor Mata Kuliah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2

3

3

3

4

3

5

3

6

3

7

Sikap

S1 bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

mampu menunjukkan sikap religius; v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v

S2

menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam

menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,

dan etika;

v v v v

S3

berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan

bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan

peradaban berdasarkan pancasila;

v v v v v

S4

berperan sebagai warga negara yang bangga dan

cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa

tanggung jawab pada negara dan bangsa;

v v v v v

S5

menghargai kenaekaragaman budaya, pandangan,

agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan

orisinal orang lain;

v v v v v

S6 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta

keperdulian terhadap masyarakat dan lingkungan; v v v v

S7 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara; v v v v v

S8 menginternalisasikan nilai, norma dan etika

akademik; v v v v v

S9 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri; dan v v

S10 menginternalisasi semangat kemandirian,

kejujuran, dan kewirausahaan. v v v

23

Sambungan


Nomor Mata Kuliah 3

8

3

9

4

0

4

1

4

2

4

3

4

4

4

5

4

6

4

7

4

8

4

9

5

0

5

1

5

2

5

3

5

4

5

5

5

6

5

7

5

8

5

9

6

0

6

1

6

2

6

3

6

4

6

5

6

6

6

7

6

8

6

9

7

0

7

1

7

2

7

3

7

4

Sikap

S1 bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu

menunjukkan sikap religius; v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v

S2

menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam

menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan

etika;

S3

berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan

bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan

peradaban berdasarkan pancasila;

S4

berperan sebagai warga negara yang bangga dan

cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa

tanggung jawab pada negara dan bangsa;

S5

menghargai kenaekaragaman budaya, pandangan,

agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan

orisinal orang lain;

S6 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta

keperdulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S7 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara; v v v

v

v

S8 menginternalisasikan nilai, norma dan etika

akademik;

S9 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri; dan v v v

S10 menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran,

dan kewirausahaan. v

v

24

Tabel 9. Matriks Bahan Kajian Program Studi (Aspek Pengetahuan)

Capaian Pembelajaran Prodi Nomor Mata Kuliah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2

3

3

3

4

3

5

3

6

3

7

Pengetahuan

P1

menguasai konsep teoritis dan prinsip-prinsip dasar

science alam, aplikasi matematika rekayasa, prinsip-

prinsip rekayasa (engineering fundamental), science

rekayasa, dan perancangan rekayasa lingkungan

serta sistem pengelolaan lingkungan;

v v v v v v v v v v v v v v v v v v

P2

menguasai konsep dasar analisis mengenai dampak

lingkungan dan prinsip-prinsip dasar teknologi

pengendalian termasuk proses pencegahan

pencemaran lingkungan dan menguasai konsep

aplikasinya dengan pendekatan sistem secara

terintegrasi yang meliputi aspek ekonomi, sosial,

serta ekologi secara umum;

v v v v v v v v v v

P3

menguasai konsep teoritis analisis dan interpretasi

data lingkungan, prinsip-prinsip dasar teknologi

mutakhir, serta proses pemulihan lingkungan

tercemar dan konsep aplikasinya dalam kehidupan

sehari-hari; dan

v v v v v v v v v

P4

menguasai konsep teoritis lingkungan pesisir dan

laut, dinamika dan prinsip-prinsip pengelolaan

lingkungan wilayah pesisir berkelanjutan.

v v v v

25

Sambungan


Nomor Mata Kuliah 3

8

3

9

4

0

4

1

4

2

4

3

4

4

4

5

4

6

4

7

4

8

4

9

5

0

5

1

5

2

5

3

5

4

5

5

5

6

5

7

5

8

5

9

6

0

6

1

6

2

6

3

6

4

6

5

6

6

6

7

6

8

6

9

7

0

7

1

7

2

7

3

7

4

Pengetahuan

P1

menguasai konsep teoritis dan prinsip-prinsip dasar

science alam, aplikasi matematika rekayasa, prinsip-

prinsip rekayasa (engineering fundamental), science

rekayasa, dan perancangan rekayasa lingkungan

serta sistem pengelolaan lingkungan;

v v v v v v v v v v v v v v v v

v

P2

menguasai konsep dasar analisis mengenai dampak

lingkungan dan prinsip-prinsip dasar teknologi

pengendalian termasuk proses pencegahan

pencemaran lingkungan dan menguasai konsep

aplikasinya dengan pendekatan sistem secara

terintegrasi yang meliputi aspek ekonomi, sosial,

serta ekologi secara umum;

v v v v v v v v v v

v v v

P3

menguasai konsep teoritis analisis dan interpretasi

data lingkungan, prinsip-prinsip dasar teknologi

mutakhir, serta proses pemulihan lingkungan

tercemar dan konsep aplikasinya dalam kehidupan

sehari-hari; dan

v v v v v v v v v

v v

v v

P4

menguasai konsep teoritis lingkungan pesisir dan

laut, dinamika dan prinsip-prinsip pengelolaan

lingkungan wilayah pesisir berkelanjutan.

v v v v v v

v v

v v v

26

Tabel 10. Matriks Bahan Kajian Program Studi (Keterampilan Umum)


Nomor Mata Kuliah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2

3

3

3

4

3

5

3

6

3

7

Keterampilan Umum

KU1

mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif,

bermutu, dan terukur dalam melakukan jenis

pekerjaan spesifik, di bidang keahliannya serta

sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang

yang bersangkutan;

v v v v v v v v v v v v v

KU2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan

terukur; v v v v v v v v v v v v v

KU3

mampu mengkaji kasus penerapan ilmu

pengetahuan, teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang

keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype,

prosedur baku, desain atau karya seni;

v v v v v

KU4

mampu menyusun hasil kajian tersebut dalam

bentuk kertas kerja, sepesifikasi desain, atau esai

seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan

tinggi;

v

KU5

mampu mengambil keputusan secara tepat

berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain , dan

persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam

melakukan supervisi dan evaluasi pada

pekerjaannya;

v

KU6

mampu memelihara dan mengembangkan jaringan

kerja sama dan hasil kerjasama di dalam maupun di

luar lembaganya;

v

KU7

mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil

kerja kelompok dan melakukan supervisi serta

evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah

tanggung jawabnya;

KU8

mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap

kelompok kerja yang berada di bawah tanggung

jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran

secara mandiri; dan

27

KU9

mampu mendokumentasikan, menyimpan,

mengamankan, dan menemukan kembali data untuk

menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Sambungan


3

8

3

9

4

0

4

1

4

2

4

3

4

4

4

5

4

6

4

7

4

8

4

9

5

0

5

1

5

2

5

3

5

4

5

5

5

6

5

7

5

8

5

9

6

0

6

1

6

2

6

3

6

4

6

5

6

6

6

7

6

8

6

9

7

0

7

1

7

2

7

3

7

4

Keterampilan Umum

KU1

mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif,

bermutu, dan terukur dalam melakukan jenis

pekerjaan spesifik, di bidang keahliannya serta

sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang

yang bersangkutan;

v v v v v

v

KU2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan

terukur; v v v v v

v

KU3

mampu mengkaji kasus penerapan ilmu

pengetahuan, teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang

keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype,

prosedur baku, desain atau karya seni;

v

v

KU4

mampu menyusun hasil kajian tersebut dalam

bentuk kertas kerja, sepesifikasi desain, atau esai

seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan

tinggi;

v v v v v v

KU5

mampu mengambil keputusan secara tepat

berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain , dan

persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam

melakukan supervisi dan evaluasi pada

pekerjaannya;

v v

v

KU6

mampu memelihara dan mengembangkan jaringan

kerja sama dan hasil kerjasama di dalam maupun di

luar lembaganya;

v v v v v

28

KU7

mampu bertanggung jawab atas pencapaian

hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta

evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah

tanggung jawabnya;

v

v v

KU8

mampu melakukan proses evaluasi diri

terhadap kelompok kerja yang berada di bawah

tanggung jawabnya, dan mampu mengelola

pembelajaran secara mandiri; dan

v v v

KU9

mampu mendokumentasikan, menyimpan,

mengamankan, dan menemukan kembali data untuk

menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

v v v

29

Tabel 11. Matriks Bahan Kajian Program Studi (Keterampilan Khusus)


1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2

3

3

3

4

3

5

3

6

3

7

Keterampilan Khusus

KK1





v v v v v v

KK2







v v v

KK3






lingkungan;

v v v

KK4








v v v

KK5






v v

30

Sambungan


Nomor Mata Kuliah

3

8

3

9

4

0

4

1

4

2

4

3

4

4

4

5

4

6

4

7

4

8

4

9

5

0

5

1

5

2

5

3

5

4

5

5

5

6

5

7

5

8

5

9

6

0

6

1

6

2

6

3

6

4

6

5

6

6

6

7

6

8

6

9

7

0

7

1

7

2

7

3

7

4

Keterampilan Khusus

KK1





v

v

KK2







v v v v v v v

v

KK3






lingkungan;

v v v v v v

KK4








v

v v

KK5






v v v v

v v v

31

Tabel 12. Keterangan nomor mata kuliah berdasarkan kompetensinya

1. KELOMPOK MK KOMPETENSI UTAMA

No Nama MK SKS

No Nama MK SKS

01 Pendidikan Agama Islam 2

24 Sanitasi Lingkungan 2

02 Bahasa Indonesia 2

25 Ekonomi Lingkungan 2

03 Penjaskes 2

26 Pengelolaan Sampah 2

04 Pendidikan Pancasila 2

27 Pengelolaan Limbah Padat 2

05 Bahasa Inggris 2

28 Teknik Penyediaan Air Bersih 2

06 Matematika Dasar 2

29 Praktikum Teknik Penyediaan Air Bersih 1

07 Kewarganegaraan 2

30 Teknik Konservasi Lingkungan 2

08 ke NW an 2

31 Praktikum Teknik Konservasi Lingkungan 1

09 Biologi Dasar 2

32 Ekotoksikologi Lingkungan 2

10 Kimia Dasar 2

33 Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 2

11 Pengantar Ilmu dan Teknik Lingkungan 2

34 Sistem Penyediaan Air Minum 2

12 Ekologi Umum 2

35 AMDAL dan ISO 2

13 Mikrobiologi Lingkungan 2

36 Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 2

14 Kimia Lingkungan 2

37 Praktikum Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 1

15 Praktikum Kimia Lingkungan 1

38 Analisis Data Lingkungan Pesisir 2

16 Termodinamika 2

39 Praktikum Analisis Data Lingkungan Pesisir 1

17 Ekologi Perairan 2

40 Pemantauan Pencemaran Udara 2

18 Pengelolaan Sumber Daya Alam 2

41 Kapita Selekta Teknik Lingkungan 2

19 Mekanika Fluida 2

42 Manajemen Teknik Lingkungan 2

20 Praktikum Mekanika Fluida 1

43 Metodologi Penelitian 2

21 Menggambar Teknik 2

44 Seminar dan Proposal 2

22 Praktikum Menggambar Teknik 1

45 KKN 4

23 Unit Operasi 2

46 Kerja Praktek 3

47 Skripsi 6

32

2. KELOMPOK MK KOMPETENSI PENDUKUNG

3. KELOMPOK MK KOMPETENSI LAINNYA

No Nama MK SKS

No Nama MK SKS

48 Fisika Dasar 2

73 Pengelolaan Proyek Lingkungan 2

49 Statistik Lingkungan 2

74 Pembangunan Berbasis Masyarakat 2

50 Teknologi dan Informasi Terapan 2

51 Fisika Lingkungan 2

52 Praktikum Fisika Lingkungan 1

53 Klimatologi Lingkungan 2

54 Struktur Teknik 2

55 Hidrologi dan Hidrogeologi 2

56 Mekanika Tanah 2

57 Survey dan Pemetaan 2

58 Praktikum Survey dan Pemetaan 1

59 Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 2

60 Praktikum Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 1

61 K3 dan Ergonomika 2

62 Pengelolaan Limbah B3 2

63 Pengelolaan Laboratorium Lingkungan 2

64 Manajemen Daerah Aliran Sungai 2

65 Pengelolaan Wilayah Pesisir Terpadu 2

66 Sistem Informasi Geografis 2

67 Praktikum Sistem Informasi Geografis 1

68 Pengelolaan Limbah Cair 2

69 Teknik Drainase dan Irigasi 2

70 Kewirausahaan 2

71 Teknologi Bersih 2

72 Kebijakan dan Hukum Lingkungan 2

33

G. DISTRIBUSI MATA KULIAH TIAP SEMESTER

Tabel 13. Sebaran Mata Kuliah Program Studi

Semester I

Semester II

No Kode Mata Kuliah SKS


1 TL6101 Pendidikan Agama 2

1 TL6207 Kewarganegaraan 2

2 TL6102 Bahasa Indonesia 2

2 TL6208 ke NW an 2

3 TL6103 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 2

3 TL6213 Statistik Lingkungan 2

4 TL6104 Pendidikan Pancasila 2

4 TL6214 Ekologi Umum 2

5 TL6105 Bahasa Inggris 2

5 TL6215 Teknologi dan Informasi Terapan 2

6 TL6106 Matematika Dasar 2

6 TL6216 Mikrobiologi Lingkungan 2

7 TL6109 Biologi Dasar 2

7 TL6217 Fisika Lingkungan 2

8 TL6110 Fisika Dasar 2

8 TL6218 Praktikum Fisika Lingkungan 1

9 TL6111 Kimia Dasar 2

9 TL6219 Kimia Lingkungan 2

10 TL6112 Pengantar Ilmu dan Teknik Lingkungan 2

10 TL6220 Praktikum Kimia Lingkungan 1

11 TL6221 Klimatologi Lingkungan 2

Jumlah 20

Jumlah 20

Semester III

Semester IV



1 TL6322 Termodinamika 2

1 TL6432 Unit Operasi 2

2 TL6323 Struktur Teknik 2

2 TL6433 Sanitasi Lingkungan 2

3 TL6324 Hidrologi dan Hidrogeologi 2

3 TL6434 Ekonomi Lingkungan 2

4 TL6325 Ekologi Perairan 2

4 TL6436 Pengelolaan Limbah Padat 2

5 TL6326 Pengelolaan Sumber Daya Alam 2

5 TL6437 Teknik Penyediaan Air Bersih 2

6 TL6327 Mekanika Fluida 2

6 TL6438 Praktikum Teknik Penyediaan Air Bersih 1

7 TL6328 Praktikum Mekanika Fluida 1

7 TL6439 Survey dan Pemetaan 2

8 TL6329 Menggambar Teknik 2

8 TL6440 Praktikum Survey dan Pemetaan 1

9 TL6330 Praktikum Menggambar Teknik 1

9 TL6441 Teknik Konservasi Lingkungan 2

10 TL6331 Mekanika Tanah 2

10 TL6442 Praktikum Teknik Konservasi Lingkungan 1

34

11 TL6335 Pengelolaan Sampah 2

11 TL6443 Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 2

12 TL6444 Praktikum Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 1

Jumlah 20

Jumlah 20

Semester V

Semester VI



1 TL6545 Ekotoksikologi Lingkungan 2

1 TL6655 Pengelolaan Limbah Cair 2

2 TL6546 K3 dan Ergonomika 2

2 TL6656 Sistem Penyediaan Air Minum 2

3 TL6547 Pengelolaan Limbah B3 2

3 TL6657 AMDAL dan ISO 2

4 TL6548 Pengelolaan Laboratorium Lingkungan 2

4 TL6658 Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 2

5 TL6549 Manajemen Daerah Aliran Sungai 2

5 TL6659 Praktikum Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 1

6 TL6550 Pengelolaan Wilayah Pesisir Terpadu 2

6 TL6660 Analisis Data Lingkungan Pesisir 2

7 TL6551 Sistem Informasi Geografis 2

7 TL6661 Praktikum Analisis Data Lingkungan Pesisir 1

8 TL6552 Praktikum Sistem Informasi Geografis 1

8 TL6662 Teknik Drainase dan Irigasi 2

9 TL6553 Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 2

9 TL6670 Metodologi Penelitian 2

10 TL6554 Praktikum Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 1

10 TL6672 KKN 4

11 TL6569 Manajemen Teknik Lingkungan 2

Jumlah 20

Jumlah 20

Semester VII

Semester VIII



1 TL6763 Kewirausahaan 2

1 TL6875 Skripsi 6

2 TL6764 Teknologi Bersih 2

3 TL6765 Pemantauan Pencemaran Udara 2

Jumlah 6

4 TL6766 Pengelolaan Proyek Lingkungan 2

5 TL6767 Kapita Selekta Teknik Lingkungan 2

6 TL6768 Kebijakan dan Hukum Lingkungan 2 7 TL6771 Seminar dan Proposal 2

8 TL6773 Pembangunan Berbasis Masyarakat 2

9 TL6774 Kerja Praktek 3

Jumlah 19

35

H. STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM STUDI

Kurikulum yang berlaku di Program Studi Teknik Lingkungan Universitas

Hamzanwadi ini menggunakan kurikulum beracuan KKNI yang mengikuti

ketentuan sebagaimana tercantum di dalam Peraturan Menteri Riset, Teknologi,

dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar

Nasional Pendidikan Tinggi. Lembaga akreditasi yang yang diikuti oleh Program

Studi Teknik Lingkungan secara nasional adalah yang diselenggarakan secara

independen oleh Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN PT)

Indonesia. Sedangkan secara internasional, badan akreditasi yang dijadikan

referensi dan acuan adalah Accreditation Board for Engineering and Technology

(ABET) yang berpusat di Amerika Serikat. Organanisasi profesi yang akan diikuti

secara nasional adalah Ikatan Ahli Teknik Penyehatan & Lingkungan Indonesia

(IATPI) dan secara internasional yang dijadikan acuan adalah American

Association of Environmental Engineer (AAEE).

Penyesuaian kurikulum juga dilakukan sesuai dengan ketentuan ABET.

ABET telah menetapkan kriteria spesifik untuk setiap program/bidang yang harus

diakomodasi dalam kurikulum program yang mengacu pada standar ABET. Untuk

Teknik Lingkungan, ABET menetapkan bahwa prodi harus menyiapkan lulusan

yang menguasai matematika melalui persamaan diferensial, probababilitas dan

statistik, fisika berbasis kalkulus, kimia umum, ilmu kebumian (geologi,

meteorologi, ilmu tanah, yang relevan dengan bidang teknik lingkungan),

mekanika fluida yang relevan dengan bidang teknik lingkungan; mampu

mengenal isu-isu lingkungan terkait udara, lahan dan air dan dampaknya terhadap

kesehatan lingkungan; dapat melakukan eksperimen laboratorium dan

menganalisis secara kritis serta mampu menginterpretasikan data dalam lebih dari

satu bidang kajian: udara, air, lahan atau kesehatan lingkungan; mempunyai

kemampuan desain terkait bidang teknik lingkungan; menguasai prinsip maupun

aspek praktek yang relevan dengan tujuan program; memahami konsep

profesionalisme serta peran dan tanggung jawab institusi maupun organisasi

swasta yang terkait dengan bidang teknik lingkungan.

36

Gambar 1. Bagan alir struktur kurikulum program studi

37

I. SISTEM PEMBELAJARAN PRODI

1. Arah Sistem Pembelajaran

Untuk menjamin ketercapaian kompetensi utama, pendukung, dan lainnya

pada program studi S1 Teknik Lingkungan Universitas Hamzanwadi, sistem

pembelajaran diarahkan dalam rangka:

a. Mengkaji, berlatih, dan menghayati menuju tercapainya kompetensi;

b. Pembentukan kompetensi profesional dengan elemen:

1) Latihan basicskills dalam pembelajaran;

2) Perencanaan penerapan secara kontekstual berbagai pengetahuan dan

keterampilan teknis, dan;

3) Penerapan secara kontekstual berbagai pengetahuan dan keterampilan

teknis.

c. Sistem pembelajaran menganut prinsip sebagai berikut:

1) Keaktifan mahasiswa

2) Proses belajar dengan orientasi higher order thingking (kritis, logis,

reflektif, problem solving, dan judgment);

3) Pencapaian instructional effects dan nurturant effects;

4) Pemanfaatan Teknologi Informasi;

5) Pembelajaran kontekstual;

6) Pembelajaran yang inovatif dan kreatif;

7) Learning by doing.

d. Mengembangkan pola magang yang dirancang bertahap dan berjenjang.

Karakteristik proses pembelajaran meliputi interaktif, holistik, integratif,

saintifik, kontekstual, tematik, efektif, dan berpusat pada mahasiswa.

Perencanaan proses pembelajaran disusun untuk setiap mata kuliah dan

disajikan dalam rencana pembelajaran semester (RPS) yang dikembangkan

dan ditetapkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok

keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program

studi dan harus ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan

perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pelaksanaan proses

pembelajaran berlangsung dalam bentuk interaksi antara dosen,

mahasiswa, dan sumber belajar dalam lingkungan belajar tertentu dimana

proses pembelajaran di setiap mata kuliah dilaksanakan sesuai dengan

RPS. Adapun bentuk pembelajaran berupa:

1) kuliah;

2) responsi dan tutorial;

3) seminar; dan

4) praktikum, seperti praktik studio, praktik bengkel, atau praktik

lapangan.

38

Adapun metode pembelajaran yang diadopsi di program studi ini yakni

menggunakan metode pembelajaran Student Centered Learning, Computer

Based Learning (seperti model drill and practice, totorial, simulasi, dan

eksperimen) dan Self Learning serta secara berkala melakukan evaluasi

dan pengembangan kurikulum mengikuti tuntutan perkembangan profesi

baik di dalam maupun luar negeri.

2. Rancangan Tugas Akhir Mahasiswa

Pembelajaran di program studi teknik lingkungan yang terkait dengan

penelitian mahasiswa pada tugas akhir dirancang melalui kegiatan kuliah umum

dengan menghadirkan pakar/ahli dibidang ilmu dan teknik lingkungan. Kegiatan

ini dilakukan sebagai salah satu bentuk layanan akademik yang diberikan oleh

intitusi pengusul untuk menyamakan persepsi terkait dengan bidang ilmu yang

dikaitkan dengan aspek penelitian. Selain itu, pembelajaran dirancang juga

melalui model drill dan praktek di laboratorium. Model ini dapat memberikan

bantuan kepada mahasiswa yang menyelesaikan tugas akhir untuk berkolaborasi

dengan dosen dalam melakukan pengkajian di laboratorium. Dengan demikian

berbagai jenis laboratorium yang akan disiapkan antara lain: 1) laboratorium

kualitas air dan udara; 2) laboratorium teknik pengolahan air; dan 3) laboratorium

higiene industri dan toksikologi. Hasil kerja di laboratorium juga dapat dijadikan

sebagai laporan tugas akhir (skripsi) mahasiswa yang dilakukan melalui

bimbingan dosen.

3. Rancangan Pembelajaran terkait dengan Pengabdian Kepada

Masyarakat

Rancangan proses pembelajaran yang terkait dengan pengabdian kepada

masyarakat dapat dilakukan melalui kegiatan Kerja Praktek, PKL atau KKN dan

magang institusi/perusahaan milik pemerintah dan atau swasta. PKL atau KKN

dapat berupa praktek teknik pengolahan air. Selain itu, pembelajaran dapat

diarahkan juga pada layanan kualitas air dan udara atau memberikan informasi

kepada masyarakat tentang manfaat air bersih. Pembelajaran melalui PKL atau

KKN dapat dilakukan melalui kerjasama antara institusi khususnya program studi

dengan Dinas Kebersihan dan Tata Kota, PDAM, BPPT, BAPEDAL, KKP,

Industri, Dinas Kesehatan, Konsultan Amdal, dan instansi lainnya. Dengan

demikian, rancangan proses pembelajaran yang terkait dengan PKM dapat

dilakukan melalui PKL atau KKN dan magang yang terintegrasi pada unit tertentu

di tingkat universitas yakni P3MP dan unit KKN.

39

4. Sistem/Pola Pembelajaran Membuat Karya Ilmiah/Nyata Layak

Publikasi

Pola/sistem pembelajaran yang dapat mengantarkan mahasiswa agar mampu

membuat karya ilmiah layak publikasi dilakukan melalui sistem pembelajaran

berbasis masalah. Sistem pembelajaran ini mengarah pada penyelesaian masalah-

masalah lingkungan seperti air dan udara melalui metode ilmiah. Produk-produk

pembelajaran ini dapat berupa laporan hasil praktek/pengamatan yang dapat

dijadikan sebagai karya ilmiah yang layak publikasi. Selain itu, mahasiswa pada

program studi S1 teknik lingkungan diberikan program mata kuliah metodologi

penelitian dan program ekstrakurikuler berupa klinik proposal agar mahasiswa

dapat menghasilkan karya tulis ilmiah yang layak publikasi. Mahasiswa diberikan

peluang yang sama dengan tenaga dosen untuk mengikuti proses review artikel

hasil penelitian yang dapat dipublikasikan melalui jurnal ilmiah baik yang

dikelola oleh universitas maupun oleh program studi teknik lingkungan. Pada

penyelenggaraan klinik proposal dan tugas akhir, mahasiswa akan dibimbing oleh

dosen secara terstruktur sesuai dengan pola bimbingan yang berlaku di

Universitas Hamzanwadi. Pembimbing karya tulis ilmiah/tugas akhir terdiri atas 2

orang dosen yang memenuhi syarat kualifikasi dan kompetensi di bidang ilmu dan

teknik lingkungan.

5. Sistem Penilaian Pembelajaran dan Tata Cara Pelaporan Penilaian

Penilaian merupakan proses dan kegiatan untuk mengetahui sejauhmana

capaian pembelajaran yang sudah dicapai oleh mahasiswa setelah mengikuti

proses pembelajaran. Penilaian dilakukan secara terpadu untuk mengungkapkan

seluruh aspek kemampuan mahasiswa dalam aspek afektif, kognitif, dan

psikomotorik. Penilaian pembelajaran mencakup penilaian proses dan hasil

belajar. Penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa mencakup:

1. Prinsip penilaian mencakup prinsip:

a. edukatif,

b. otentik,

c. objektif,

d. akuntabel, dan

e. transparan.

2. Teknik dan instrumen penilaian;

a. teknik penilaian terdiri dari observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes

tertulis, tes lisan, dan angket;

b. instrumen penilaian terdiri atas penilaian proses dalam bentuk rubrik

dan/atau penilaian hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain,

penilaian sikap dapat menggunakan lembar observasi, penilaian

penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan

40

khusus dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi dari berbagai

teknik dan instrumen penilaian.

3. Mekanisme penilaian terdiri atas:

a. Menyusun, menyampaikan, menyepakati tahap, teknik, instrumen,

kriteria, indikator, dan bobot penilaian antara penilai dan yang dinilai

sesuai dengan rencana pembelajaran,

b. Melaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap, teknik,

instrumen, kriteria, indikator, dan bobot penilaian yang memuat

prinsip penilaian,

c. Memberikan umpan balik dan kesempatan untuk mempertanyakan

hasil penilaian kepada mahasiswa, dan

d. Mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa

secara akuntabel dan transparan.

4. Pelaksanaan penilaian

Pelaksanaan penilaian dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran yang

dapat dilakukan oleh:

a. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu;

b. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikutsertakan

mahasiswa, dan/atau;

c. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikutsertakan

pemangku kepentingan yang relevan.

5. Pelaporan penilaian

Pelaporan penilaian berupa kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam

menempuh suatu mata kuliah yang dinyatakan dalam kisaran:

No. Nilai Angka Nilai Huruf Bobot Kategori

1 85 - 100 A 4 Sangat Baik

2 70 – 84,99 B 3 Baik

3 55 – 69,99 C 2 Cukup

4 40 – 54,99 D 1 Kurang

5 0 – 39,99 E 0 Sangat Kurang

Hasil penilaian diumumkan kepada mahasiswa setelah satu tahap

pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran. Hasil penilaian capaian

pembelajaran lulusan di tiap semester dinyatakan dengan indeks prestasi

semester (IPS), sedangkan hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan

pada akhir studi dinyatakan dengan indeks prestasi kumulatif (IPK).

41

Adapun komponen penilaian mahasiswa meliputi: UAS (25%), UTS

(20%), Tugas (20%), Partisipasi (20%), dan kehadiran (15%).

Secara umum, sistem penilaian di atas berlaku sama untuk semua program

studi di Universitas Hamzanwadi. Khusus untuk Program Studi S1 Teknik

Lingkungan, penilaian dilakukan melalui ujian keterampilan dan praktek.

Pelaksanaannya meliputi penilaian terhadap kemampuan mahasiswa dalam

menganalisis masalah, kemampuan menyerap ilmu pengetahuan yang telah

diajarkan, kemampuan menyampaikan ilmu pengetahuan yang telah

diperoleh secara lisan, kemampuan menerapkan ilmu pengetahuan yang

telah diperoleh untuk memberi masukan dan mengajukan pendapat

terhadap rekan sejawat.

42

J. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu

Ke

Kemampuan akhir yang

diharapkan

Bahan kajian Bentuk

pembelajaran

Waktu Pengalaman

belajar

mahasiswa

Kriteria penilaian dan indikator Bobot

nilai

1

Memiliki pengetahuan

tentang perkembangan dan

penggunaan bahasa

Inggris (perbendaharaan

kata, pelafalan bunyi)

dalam bidang teknik

lingkungan

Perkenalan, kontrak

perkuliahan

Interactive

learning, diskusi 3x50'

Ceramah,

Diskusi,

presentasi

Mahasiswa memahami silabus

perkuliahan , Mahasiswa mempersiapkan

bahan ajar yang akan disampaikan dalam

1 semester

5%

2 Numbers and

simple calculation

Interactive


Mahasiswa mampu memahami dan

menjelaskan matematika sederhana

dalam bahasa Inggris, Mahasiswa

memiliki perbendaharaan kata baru

terkait matematika sederhana dalam

bahasa Inggris

5%

3 Skimming and

scanning

Interactive


Mahasiswa memiliki skill cara membaca

cepat sebuah teks dalam bahasa Inggris 5%

4 Message

organization

Interactive


Mahasiswa mampu memahami dan cara

pengorganisasian dan penyampaian

pesan dalam bahasa Inggris

5%

Mata Kuliah : Bahasa Inggris Kode : TL6105 Semester : I sks : 2

Program Studi : Teknik Lingkungan

Dosen Pengampu : Usuluddin, M.Pd

Capaian Pembelajaran Lulusan :

1. Memiliki pengetahuan tentang penggunaan bahasa Inggris dalam bidang ilmu Teknik khususnya Teknik Lingkungan

Capaian Pembelajaran MK :

1. Mahasiswa menguasai konsep penggunaan bahasa Inggris yang berkembang dalam bidang ilmu teknik khususnya teknik lingkungan

2. Mahasiswa memiliki teknik pengembangan terkait perkembangan bahasa Inggris yang digunakan dalam bidang ilmu teknik lingkungan

43

5 Presentation

Interactive

learning, diskusi,

studi kasus

3x50'

Mahasiswa memiliki kemampuan dalam

menyampaikan presentasi dalam bahasa

Inggris

10%

6 Brain Storming Interactive



menjelaskan makna brainstorming,

Mahasiswa mampu mengeksplorasi

kemampuan mereka dalam

mengemukakan pendapat dan ide-ide

yang mereka miliki,


menjelaskan alat-alat bunyi bahasa

5%

7 Result of Brain

Storming

Interactive

learning,

presentasi,diskusi

3x50'

Mahasiswa mampu berkerja secara

kelompok dengan menggunakan metode

brainstorming dan mempresentasikannya 10%

8 UTS

9

Teknik pengembangan

literature atau bahan ajar

berbahasa Inggris dalam

bidang teknik lingkungan

Modals Interactive



menjelaskan penggunaan aturan baku

dalam berbahasa Inggris

5%

10 Tenses in summary

Interactive

learning,

presentasi,diskusi

3x50' Presentasi hasil

diskusi


menjelaskan penggunaan aturan baku

dalam berbahasa Inggris

10%

11 Vocab I Interactive


Pengembangan perbendaharaan kata

dalam bahasa Inggris 5%

12 Vocab II Interactive


Pengembangan perbendaharaan kata

dalam bahasa Inggris 5%

13 Job Interview Interactive


Mahasiswa mampu memahami tata cara

(apa yang dapat dan tidak dapat

dilakukan baik sebagai pewawancara

maupun yang diwawancarai) dalam

sebuah wawancara pekerjaan

10%

14 Analyzing

Documentary I

Interactive

learning, Role

play, diskusi

3x50' demonstrasi

Mahasiswa memahami sebuah teks

dokumentari berupa video tentang

perkembangan seputar bidang teknik

lingkungan

10%

44

15 Analyzing

Documentary II

Interactive

learning, Role

play,

Presentasi,diskusi

3x50' demonstrasi,

presentasi

Mahasiswa memahami sebuah teks

dokumentari berupa video tentang

perkembangan seputar bidang teknik

lingkungan

10%

16 UAS

Referensi

1. Azar, Betty Schrampfer. 1992. Understanding and Using English Grammar 2nd

ed., The United State: Prentice-Hall, Inc.

2. Jager, Bearbeitet Jon Brigitte Markner. 2013. Technical English – Civil Engineering and Construction German: Taschenbuch.

3. Gaspar, Laura Monros. 2009. Technical English for Civil Engineers: Construction and Engineering Basic. Alicante.

4. Hancock, Mark. 2009. English Pronunciation in Use 2009. UK: Cambridge University Press.

45

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu

Ke


diharapkan

Bahan kajian Bentuk pembelajaran Waktu Pengalaman

belajar mahasiswa

Kriteria penilaian dan

indikator

Bobot

nilai

1

Mahasiswa memiliki

sikap nasionalisme

sebagai warga negara

Indonesia dengan

berbahasa Indonesia yang

baik dan benar

Fungsi Bahasa Ceramah, diskusi 3x50' Interactive

learning

Mampu memahami

berbagai macam fungsi

bahasa dan penekanannya

5%

2 Laras dan Ragam

Bahasa Ceramah, diskusi 3x50'

Interactive

learning

Mampu membedakan

bermacam-macam ragam

dan laras bahasa yang hidup

dimasyarakat serta cara

penggunaannya (laras

ilmiah menjadi fokus

utama)

5%

3 Ejaan dan Tanda

Baca Ceramah, diskusi 3x50'

Interactive

learning

Mampu menulis dengan

menggunakan ejaan dan

tanda baca yang benar

5%

4 Kalimat Efektif Ceramah, diskusi 3x50' Interactive

learning

Mampu menyampaikan

perasaan dan pikiran secara

runtut dengan ejaan dan


5%

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia Kode : TL6102 Semester : I sks : 2 Program Studi : Teknik Lingkungan Dosen Pengampu : Mimi Alpian, M.Pd Capaian Pembelajaran Lulusan : 1. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam berbahasa Indonesia dengan baik dan benar Capaian Pembelajaran MK : 1. Mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengorganisir ide-ide atau konsep-konsep untuk dikomunikasikan 2. Mahasiswa memiliki sikap nasionalisme sebagai warga negara Indonesia dengan berbahasa Indonesia dengan baik dan benar 3. Mahasiswa memiliki kemampuan menyusun hasil kajian menggunakan kaidah bahasa yang baik dan benar

46

5 Kalimat Efektif Ceramah, diskusi,

studi kasus 3x50'

Interactive

learning, case

study

Mahasiswa mampu

menyampaikan keinginan

secara runtut dengan ejaan

dan tanda baca yang benar

10%

6 Paragraf Ceramah, diskusi 3x50' Interactive

learning

Mampu menulis dengan

menggunakan ejaan dan


5%

7 Paragraf Ceramah, diskusi,

presentasi 3x50'

Interactive

learning,

presentation

Mampu menyampaikan

perasaan dan pikiran secara

runtut dengan ejaan dan


10%

8 UTS

9

Mahasiswa memiliki

kemampuan dalam

mengorganisir ide-ide

atau konsep-konsep untuk

dikomunikasikan

Kutipan dan Sistem

Rujukan Ceramah, diskusi 3x50'

Interactive

learning

Mampu menyerap

informasi dari berbagai

media dengan tepat secara

kritis , Menulis

makalah/karya ilmiah tanpa

melanggar etika akademik

5%

10 Topik, Tujuan Ceramah, diskusi 3x50' Interactive

learning

Menulis makalah/karya

ilmiah tanpa melanggar

etika akademik

10%

11 Jenis Tulisan Ceramah, diskusi 3x50' Interactive

learning

Mampu menyerap



kritis

5%

12 Ringkasan Ceramah, diskusi 3x50' Interactive

learning

Mampu menyerap



kritis

5%

13 Abstrak Ceramah, diskusi 3x50' Interactive

learning

Mahasiswa Menulis



10%

47

14 Sintesis Ceramah, Role play,

diskusi 3x50'

Interactive

learning, Role play

Mampu menyerap



kritis, Menulis



10%

15 Kerangka Karangan

dan Tesis

Ceramah, diskusi,

presentasi 3x50'

Interactive

learning,

collaborative

learning,

presentation

Mampu menyerap



kritis , Menulis



10%

16 UAS

Referensi

1. Akhadiah, Sabarti, Arsjad Maidar G., Ridwan Sakura H. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Erlangga

2. Brotowidjoyo, Mukayat, D. 2002. Penulisan Karangan Ilmiah. Jakarta: Akademika Pressindo

3. Keraf, Gorys. 1997. Komposisi, Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Ende: Penerbit Nusa Indah

4. Swasono, Sri-Edi. 1990. Pedoman Menulis Daftar Pustaka, Catatan Kaki untuk Karya Ilmiah and Terbitan Ilmiah. Jakarta: Penerbit Universitas

Indonesia

5. Winkler, Anthony C. dan Mc. Coen Jo Ray. 1989. Writing the Research Paper: A Handbook Ed ke-3. New York: Hacourt Brace Javanovich

Publisher

48

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu

Ke


diharapkan

Bahan kajian Bentuk

pembelajaran

Waktu Pengalaman

belajar mahasiswa


indikator

Bobot

nilai

1

Mahasiswa Mampu

Menjelaskan,

konsepteknologi informasi,

komputer dan pemanfaatan

komputer

(1) Inisialisasi

Perkuliahan : Rencana

Pembelajaran, Kontrak

Kuliah, (2) Pembagian

kelompok Pengantar

Teknologi Informasi

Ceramah,

diskusi,

Brainstroming

3x50' Interactive

learning

Kesesuaian mengung

kapkan pendapat dan

menjelaskan teknologi

informasi dengan ba hasa

mahasiswa sendiri.

10%

2-3

Mahasiswamengetahuitenta

ngsejarahkomputer,

komponendalam computer

khususnya hardware.

SejarahKomputer,

Hardware I & II Ceramah, diskusi 3x50'

Interactive

learning

Ketepatandalammen

jelaskandanmembua

tringkasan,

Ketepatandalammen

yebutkancontoh hardware

input maupun output

10%

Mata Kuliah : Teknologi dan Informasi Terapan Kode : TL6215 Semester : II sks : 2 Program Studi : Teknik Lingkungan Dosen Pengampu : Bq. Andriska Chandra P, M.Kom Capaian Pembelajaran Lulusan : 1. Memiliki pemahaman dan kepekaan terhadap dampak sosial dan lingkungan akibat perkembangan IS/ IT 2. Mampu memanfaatkan aplikasi untuk menunjang administrasi bisnis atau organisasi 3. Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan Capaian Pembelajaran MK : 1. Mahasiswa dapat memahami prinsip-prinsip dan terminologi tentang Teknologi Informasi & Komunikasi 2. Mahasiswa dapat menjelaskan pemberdayaan Teknologi Informasi & Komunikasi dalam kehidupan sehari-hari, 3. Mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan Teknologi Informasi & Komunikasi terkini dan manfaatnya dalam bidang teknik baik dengan kinerja

individu maupun secara berkelompok dalam kerja sama tim.

49

4

Mahasiswa mampu

memahami dan

menguraikan jenis dan

fungsi software aplikasi

pada komputer

Software dan Aplikasi Ceramah, diskusi 3x50' Interactive

learning

Ketepatan dalam men

jelaskan dan membuat

ringkasan, Ketepatan

dalam menyebutkan

contoh software dan cara

kerjanya.

10%

5-6

Mahasiswa Mampu

memahami tentang

computer graphics dan

multimedia dan

penggunaannya serta bisa

menyebutkan media digital

Multimedia : Media

Digital dan Grafik Ceramah, diskusi 3x50'

Interactive

learning

Pemahaman materi yang

diungkapkan oleh tiap

mahasiswa tentang

computer graphics dan

multimedia

10%

7

Mahasiswa memahami

terminologi fundamental

basis data dan konsep serta

arsitektur sistem basis data

Pengantar Basis Data:

Definisi Basis data

dan istilah- istilah umum

yang terkaitlainnya,

Keuntungan Basis Data,

Operasi Basis Data,

DBMS, Trend Basis Data

Ceramah, diskusi 3x50'

Interactive

learning, case

study, Role play

(1) Kemampuan

presentasi, isi materi yang

sesuai dengan studi kasus

masing- masing

kelompok (2)

Kemampuan

menyelesaikan permainan

Cross Word Puzzles

10%

8 UTS

9

Mahasiswa Mampu

menunjukkan contoh

pemanfaatan computer

untuk berkomunikasi dan

jenis jaringannya.

Jaringan dan Komunikasi

Data: Definisi Jaringan,

Komponen- komponen

jaringan, dan komunikasi

data, Teknologi Wireless,

Social Network

Ceramah, diskusi 3x50' Interactive

learning

Kemampuan presentasi,

isi materi yang sesuai

dengan studi kasus

masing- masing

kelompok

10%

50

10

Mahasiswa akan dapat

menunjukkan contoh

pemanfaatan

Internet dan world wide

web (www)

Internet dan Web: History

of the Internet, How

Internet Works, The

World Wide Web, Other

Internet Service

(mail,search enginge, etc)


Interactive

learning, Self-

Directed Learning

Kemampuan presentasi


dengan studi kasus

masing- masing

kelompok, Menjelaskan

dan memberi contoh

tentang dampak &

peranan internet.

10%

11-12

Mahasiswa Mampu

Menjelaskan pemanfaatan

Teknologi Informasi di

berbagai bidang teknik dan

dapat memilih strategi dasar

pemanfaatan komputer.

Pemanfaatan IT di

berbagai bidang teknik Ceramah, diskusi 2x3x50'

Interactive

learning, Small

Group Discussion


isi materi yang

sesuai dengan studi kasus

masing- masing

kelompok

10%

13-14

Mahasiswa Mampu

Menjelaskan peranan

Sistem Informasi dalam

bisnis

Mampu menjelaskan dan

memberikan contoh

peranan dan keuntungan

Sistem Informasi bagi

bisnis

Ceramah, diskusi 2x3x50'

Interactive

learning,

Collaborative

Learning, Small

Group

Discussion



dengan studi kasus

masing- masing

kelompok

10%

15

Mahasiswa mampu

menjelaskan pemanfaatan

IT di bidang teknik

lingkungan

Mampu menjelaskan

penggunaan IT untuk

menyelamatkan

lingkungan


Interactive

learning,

presentation



dengan studi kasus

masing- masing

kelompok

10%

16 UAS

51

Referensi Utama : 1. Jogiyanto H.M, Pengenalan Komputer, Yogyakarta, Andi Offset

2. Haag, S., et al., 2006.Business Driven Technology. The McGraw-Hill Companies Inc. New York

3. O'Leary, TJ. and O'Leary, LI. 2007. Computing Essentials; Introductory Edition McGraw-Hill Companies Inc. New York.

4. Reed, A. 2005. Balanced Introduction to Computer Science, 1st Edition. Prentice Hall. New Jersey.

5. Turban E., Leidner, D. McLean, E. and Wetherbe,J. 2005. Information Technology for Management: Transforming Organizations in the

Digital Economy, 5th Edition. John Wiley & Sons, Inc. Indianapolis.

6. Williams, B. and Sawyer, S.. 2007. Using Information Technology. McGraw-Hill Companies Inc. New York.

Referensi Pendukung :

1. Malga, 2004. Informations Systems Technology, Prentice Hall. New Jersey

2. Thomas C. Bartee, Digital Computer Fundamentals, Mc Graw Hill

3. Turban, Efraim, R. Kelly Rainer and Richard E. Potter (2003). Introduction to Information Technology. Second

4. Senn, James A (2004). Information Technology. Principles, Practices, Opportunities (Third Edition). Prentice Hall

52

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu

Ke


diharapkan

Bahan kajian Bentuk

pembelajaran

Waktu Pengalaman belajar

mahasiswa


indikator

Bobot

nilai

1

Mahasiswa dapat

menganalisis sejarah

perkembangan statistik,

jenis statistik dan

kegunaan statistik dalam

analisis data, pengertian

data dan pengumpulan

data, peluang dan

kejadian, validitas dan

realibilitas

definisi statistika,

perkembangan penggunaan

statistika, metoda statistika,

peluang statistika


Contextual

Instruction,

Interactive learning

Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat

5%

2

Penyajian data statistic:

a. Grafik garis/line chart

(grafik garis tunggal &

grafik garis ganda); b.

Grafik batang/bar chart

(grafik batang tunggal &

grafik batang ganda); c.

Grafik Lingkaran/pie chart;

d. Grafik Gambar/

pictogram; e. Grafik berupa

peta/ cartogram

Ceramah, diskusi,

contoh kasus 2x50'

Small Group

Discussion, Simulasi

Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat

10%

Mata Kuliah : Statistik Lingkungan Kode : TL6213 Semester : II sks : 2 Program Studi : Teknik Lingkungan Dosen Pengampu : Capaian Pembelajaran Lulusan : 1. Menguasai konsep teoritis dan aplikasi matematika rekayasa dalam teknik lingkungan 2. Menguasai konsep teoritis analisis dan interpretasi data lingkungan Capaian Pembelajaran MK : 1. Mahasiswa dapat menganalisis sejarah perkembangan statistik, jenis statistik dan kegunaan statistik dalam analisis data, pengertian data dan

pengumpulan data, peluang dan kejadian, validitas dan realibilitas 2. Mahasiswa dapat melakukan rancangan percobaan dan memperaktekan cara mengolah data menggunakan SPSS

53

3

Ukuran Pemusatan Data:

rata-rata hitung, median,

modus, kuartil, desil, dan

persentil baik untuk data

tersebar maupun

berkelompok

Ceramah, diskusi,

contoh kasus,

latihan soal

2x50' Small Group


Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat, ketepatan

menyelesaikan soal

5%

4

Ukuran Penyebaran Data :

rentang, inter kuartil,

simpangan rata-rata,

simpangan baku, serta ragam

untuk data tersebar dan data

berkelompok

Ceramah, diskusi,

contoh kasus,

latihan soal

2x50' Small Group


Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat

5%

5

Peluang dan Kejadian :

operasi dan himpunan

peluang, pengertian kejadian

dan jenis kejadian ruang

sampel, hukum

penjumlahan, hukum

perkalian, permutasi, dan

kombinasi

Ceramah, diskusi,

contoh kasus,

latihan soal

2x50' Small Group


Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat

10%

6

Distribusi Peluang Teoritis :

peubah acak, distribusi

teoritis, distribusi kontinyu,

perbedaan distribusi teoritis

diskrit dengan kontinyu),

distribusi seragam, distribusi

binomial, distribusi

hipergeomterik, distribusi

Poisson, distribusi normal,

dan distribusi T

Ceramah, diskusi,

contoh kasus,

latihan soal

2x50' Small Group


Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat, ketepatan

menyelesaikan soal

10%

7 Validitas dan Reliabilitas Ceramah, diskusi,

contoh kasus 2x50'

Cooperative

Learning

Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat

5%

54

8 UTS

9

Mahasiswa dapat

melakukan rancangan

percobaan dan

memperaktekan cara

mengolah data

menggunakan SPSS

Statistika Dalam penyusunan

Rancangan Penelitian Ceramah, diskusi 2x50' Interactive learning

Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat

5%

10

Statistika Dalam Penentuan

Sampel Penelitian/

Distribusi Sampling

Ceramah, diskusi 2x50' Interactive learning

Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat

5%

11 Praktek SPSS Kuliah tutorial 2x50'

Cooperative

Learning,

Collabotative learning

Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat,

keterampilan

menggunakan

software

10%

12 Pendugaan Parameter Ceramah, diskusi 2x50' Interactive learning

Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat

5%

13 Regresi dan Korelasi Ceramah, diskusi,

latihan soal 2x50'

Small Group


Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat, ketepatan

menyelesaikan soal

10%

55

14 Regresi linier berganda Ceramah, diskusi,

latihan soal 2x50'

Small Group


Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat, ketepatan

menyelesaikan soal

10%

15 Presentasi Presentasi, diskusi 2x50' Presentation

Ketepatan

menjelaskan secara

lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat dan

kesimpulan

5%

16 UAS

Referensi

1. Akbar, Purnomo Setiady dan Husaini Usman. 2006. Pengantar Statistika Edisi Kedua. Jakarta : PT Bumi Aksara

2. Akdon dan Riduwan .2013. Rumus dan Data dalam Analisis Statistika. Bandung : Alfabeta.

3. Furqon. 1999. Statistika Terapan Untuk Penelitian. AFABETA:Bandung

4. Harinaldi, 2005. “Prinsip-prinsip Statistik untuk Teknik dan Sains”. Jakarta : Erlangga.

5. Herrhyanto, Nar. 2008. Statistika Dasar. Jakarta: Universitas Terbuka.

6. Mangkuatmodjo, Soegyarto. 2004. Statistika Lanjutan. Jakarta: PT Rineka Cipta.

7. Pasaribu, Amudi. 1975. Pengantar Statistik. Gahlia Indonesia : Jakarta

8. Santoso, Singgih. 2012. Panduan Lengkap SPSS Versi 20. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.

56

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu

Ke


diharapkan

Bahan kajian Bentuk

pembelajaran

Waktu Pengalaman

belajar mahasiswa

Kriteria penilaian

dan indikator

Bobot

nilai

1

Mahasiswa Mampu

memahami siklus

hidrologi dan

geohidrologi

(1) Mengenal siklus

hidrologi, (2)

hidrogeologi (3)

Memahami evaporasi,

transpirasi, persepitasi,

run off,dll


ketepatan

menjelaskan secara

lisan, Keberanian

menyampaikan

pendapat

10%

2-6

Mahasiswa mengetahui

prinsip hujan dan dapat

melakukan perhitungan

sederhana analisis hujan

Memahami areal rainfall,

Memahami metode

aritmatik dan polygon

thiessen, Memahami

macam-macam air tanah

Ceramah, diskusi,

studi kasus 5x3x50'

Simulation,

Project Based

Learning (PjBL)

ketepatan

menjelaskan secara

lisan, Keberanian

menyampaikan

pendapat,

Kebenaran dan

ketepatan

menghitung

aritmatik dan

polygon

30%

Mata Kuliah : Hidrologi dan Hidrogeologi Kode : TL6324 Semester : III sks : 2 Program Studi : Teknik Lingkungan Dosen Pengampu : Haerudin, M.Si Capaian Pembelajaran Lulusan : 1. Menguasai konsep teoritis dan prinsip-prinsip dasar science alam yang berpengaruh terhadap lingkungan Capaian Pembelajaran MK : 1. Mampu memahami siklus hidrologi dan geohidrologi 2. Mampu menganalisis cuaca, iklim, debit banjir, dan resiko lingkungan

57

7

Mahasiswa mampu

merencanakan

perhitungan analisis

hujan

Memahami prediksi

ramalan curah hujan

Studi kasus,

presentasi, diskusi 3x50'

Interactive

learning,

presentation

keakuratan hasil

perhitungan,

ketepatan

menjelaskan

10%

8 UTS

9

Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep

banjir

Menjelaskan banjir dan

penanganannya Ceramah, diskusi 3x50' Interactive learning

keakuratan hasil

perhitungan,

ketepatan

menjelaskan

5%

10

Mahasiswa mampu

menjelaskan aliran

permukaan (run off)

Menjelaskan terjadinya

run off dan faktor-faktor

yang mempengaruhinya


keakuratan hasil

perhitungan,

ketepatan

menjelaskan

5%

11-14 Mahasiswa mampu

menganalisa debit banjir

Menjelaskan analisis

banjir dengan metode

HSS Nakayasu,

Melakukan perhitungan

aliran banjir, Menghitung

debit banjir maksimal,

Menghitung kapasitas

saluran

Diskusi kelompok,

studi kasus,

penugasan

4x3x50'

Small Group

Discussion, Project

Based Learning

(PjBL)

Kebenaran dan

ketepatan

menghitung debit

banjir rencana

metode rasional,

Kebenaran dan

ketepatan jawaban

menghitung

perencanaan

kapasitas dan

dimensi saluran

30%

58

15

Mahasiswa mampu

menjelaskan terjadinya

banjir, faktor yang

mempengaruhinya, da

analisis sederhana

ramalan curah hujan

konsep peramalan curah

hujan dan analisisnya presentasi, diskusi 3x50' Presentasi

ketepatan

menjelaskan materi 10%

16 UAS

Referensi

1. I Made Kamiana. (2011), Perhitungan Debit Rencana Bangunan Air, Yogyakarta:Graha Ilmu

2. CD. Soemarto (1986) Hidrologi Teknik. Surabaya: Usaha Nasional

3. Erman Mawardi (2010): Desain Hidrolik Bangunan Irigasi. Bandung: Alfabeta

59

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu

Ke


diharapkan

Bahan kajian Bentuk

pembelajaran

Waktu Pengalaman

belajar

mahasiswa


indikator

Bobot

nilai

1

Mahasiswa Mampu

menjelaskan Latar

Belakang, hingga

Definisi Umum & Istilah

(1) Latar belakang

hingga Definisi Umum

dan Istilah dan lingkup

CAD, (2) Panduan

Penggunaan CAD

Kuliah tutorial

TM = 1x(3x50’)

BT = 1x(3x60’)

BM=1x(3x60’)

Interactive

learning

Ketepatan menjelaskan

secara lisan, keberanian

menyampaikan

pendapat

10%

2-7

Mahasiswa Mampu

Menjelaskan Prosedur

Perencanaan dan

Pelaksanaan

(1) Menggambar Point

dengan metode vektor

dan kwadran, (2)

Simulasi gambar asbuild

drawing, (3)

Menggambar dengan

perintah sederhana, (4)

Simulasi menggambar

denah dan rencana-

recana pendukung

gambar konstruksi, (5)

Praktikum dan evaluasi

Kuliah tutorial,

Tugas praktik

berbasis modul,

latihan soal

Kuliah tutorial

TM= 5x(3x50’)

Tugas praktik

berbasis modul

BT = 5x(3x60’)

BM = 5x(3x60’)

Pengerjaan soal

latihan

TM = 1x(3x50’)

BT = 1x(3x60’)

BM =1x(3x60’)

Simulasi, Self-

Directed Learning

(SDL),

Cooperative

Learning



menyampaikan

pendapat, Kebenaran

dan ketepatan

menggambar dengan

milimeter, Kebenaran

dan ketepatan

mengsimulasikan

gambar secara proyeksi

40%

Mata Kuliah : Menggambar Teknik + praktikum Kode : TL6329/ TL6330 Semester : III sks : 3


Dosen Pengampu :


1. Mampu merancang bangun rekayasa di bidang teknik lingkungan

2. Mampu menjelaskan gambar konstruksi

3. Mampu menggambar kinstruksi secara vektor


1. Mahasiswa dapat memahami prinsip-prinsip dan kaidah dalam menggambar teknik

2. Mahasiswa mampu menggambar yang benar secara mandiri dengan bantuan komputer

60

8 UTS

9-15

Mahasiswa Mampu

Menjelaskan secara rinci

pada gambar yang

dikerjakan

(1) Proyeksi Gambar

rencana Pondasi, (2)

Proyeksi Gambar

Rencana Atap, (3)

Pembauatan Detail, (4)

Pembuatan Gambar

Potongan, (5)

Pembuatan gambar

potongan dengan

proyeksi, (6) Prosedur

Penempatan Gambar

pada kertas cetak, (7)

Pencetakan Gambar

Konstruksi

Kuliah tutorial,

Tugas praktik

berbasis modul,

latihan soal

Kuliah tutorial

TM= 4x(3x50’)

Tugas praktik

berbasis modul

BT = 4x(3x60’)

BM = 4x(3x60’)

Pengerjaan soal

latihan

TM = 1x(3x50’)

BT = 1x(3x60’)

BM =1x(3x60’)

Simulasi, Self-

Directed Learning

(SDL),

Cooperative

Learning



menyampaikan

pendapat, Kebenaran

dan ketepatan

menggambar detail,

Kebenaran dan

ketepatan

merencanakan sebuah

detail

50%

16 UAS

Referensi

1. Panduan Menggambar Teknik, Dinas Pekerjaan Umum

2. Modul CAD

3. Buku buku praktikum Autocad

61

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Minggu

Ke


diharapkan

Bahan

kajian

Bentuk

pembelajaran

Waktu Pengalaman

belajar mahasiswa

Kriteria penilaian dan indikator Bobot

nilai

1

Mampu menjelaskan teori-

teori yang berkaitan

dengan analisis ekonomi

suatu investasi

Konsep Dasar Analisis

Ekonomi Teknik

Ceramah,

diskusi 3x50'

Interactive

learning

Mahasiwa dapat memahami

Konsep Dasar Analisis Ekonomi

Teknik 10%

2 Effective Interest Rate Ceramah,

diskusi 3x50'

Interactive

learning


tentang Effective Interest Rate 5%

3 Equivalent Uniform

Annual Cost

Ceramah,

diskusi 3x50'

Interactive

learning


tentang Equivalent Uniform

Annual Cost

5%

4 Present Worth Ceramah,

diskusi 3x50'

Interactive

learning


tentang Present Worth 5%

5

Analisis Laju

Pengembalian Modal

(Rate Of Return

Analysis)

Ceramah,

diskusi 3x50'

Interactive

learning


tentang Analisis Laju

Pengembalian Modal (Rate Of

Return Analysis)

5%

Mata Kuliah : Ekonomi Lingkungan Kode : TL6434 Semester : IV sks : 2


Dosen Pengampu : Dr. Muhammad Ali, MM


1. Memiliki kemampuan manajemen resiko proyek (memiliki kepekaan terhadap dampak yang terjadi selama proyek)

2. Memiliki kemampuan menyusun dan mengelola anggaran biaya


1. Mampu menjelaskan teori-teori yang berkaitan dengan analisis ekonomi suatu investasi

2. Mampu menerapkan perhitungan-perhitungan ekonomi teknik dalam pengoperasian, perancangan, penggantian untuk mengarahkan tindakan

terbaik dari berbagai alternatif skenario keteknikan

62

6 Analisa Manfaat Biaya (

Benefit Cost Analysis )

Ceramah,

diskusi 3x50'

Interactive

learning, case

study


tentang Analisa Manfaat Biaya

(Benefit Cost Analysis )

5%

7

Analisis Titik Pulang

Pokok Dan Biaya

Terkecil (Break Event

Point Dan Minimum

Cost Analysis)

Ceramah,

diskusi 3x50'

Interactive

learning


tentang Analisis Titik Pulang

Pokok Dan Biaya Terkecil

(Break Event Point Dan

Minimum Cost Analysis)

5%

8 UTS

9

Mampu menerapkan

perhitungan-perhitungan

ekonomi teknik dalam

pengoperasian,

perancangan, penggantian

untuk mengarahkan

tindakan terbaik dari

berbagai alternatif skenario

teknik lingkungan

Metode Depresiasi Ceramah,

diskusi 3x50'

Interactive

learning


tentang Metode Depresiasi 5%

10 Inflasi Ceramah,

diskusi 3x50'

Interactive

learning


tentang Inflasi 10%

11 Teori Keputusan Terapan Ceramah,

diskusi 3x50'

Interactive

learning


tentang Teori Keputusan

Terapan

5%

12 Analisis Ekonomi

Lingkungan

contoh kasus,

diskusi 3x50'

case study, Small

Group Discussion

Mahasiwa dapat memahami dan

menganalisis kasus lingkungan

dari aspek ekonomi

5%

13 Feasibility Study contoh kasus,

diskusi 3x50'

case study, Small

Group Discussion

Mahasiswa memahami studi

kasus tentang feasibility study 10%

14 Perencanaan Investasi

Studi kasus,

kerja

kelompok,

diskusi

3x50'

case study, Small

Group

Discussion,

Project Based

Learning (PjBL)

Mahasiswa mampu

merancang perencanaan

investasi usaha kreatif

dalam bentuk proposal

perencanaan usaha dengan

menggunakan kerangka

ekonomi teknik lingkungan

sebagai basis pengembangan ide

dan usahanya

10%

15 Presentasi kelompok presentasi,

diskusi 3x50' presentation 10%

16 UAS

63

Referensi

9. Donald G. Newnan. Engineering Economic Analysis. 3rd Edition, 1988. Engineering Press Inc. California USA

10. E. Paul DeGarmo, Willam G. Sullivan, etall. 1997. Engineering Economy. 10th Edition. Prentice Hall. New Jersey. USA

11. Pujawan, N. 2004. Ekonomi Teknik. Edisi Pertama. Penerbit Guna Widya. Surabaya

12. Barish,N.N. 1995. Economic Analysis for Engineering and Managerial Decisions Making . Mc Graw Hill Book Co.,Inc. New York.

13. Au, Tung and Thomas P.Au. 1992. Engineering Economics for Capital Investment Analysis. Second Edition. Prentice Hall International Inc. New

Jersey.

14. Blank, Leland and Anthony T. 1985. Engineering Economy. Second Edition. Mc Graw Hill Book Co.,Inc. Singapore.

15. Gant, Eugene L., W. Grant Ireson, and Richard S. Leavenworth. 1982. Principles of Engineering Economy. Seventh Edition. John Wiley and Sons.

Singapore.

16. Thuesen, H.G., WJ. Fabriky, and GJ. Thuesen. 1981. Engineering Economy. Fifth Edition. Prentice Hall of India Private Limited. New Delhi.

17. Ayub, Muhammad. 2007. Understanding Islamic Finance. John Wiley, England

64

K. PENUTUP

Kurikulum program studi Teknik Lingkungan Universitas Hamzanwadi ini

disusun berdasarkan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) yang sudah

diberlakukan di Universitas Hamzanwadi sejak awal tahun akademik 2015/2016.

Kurikulum ini juga disesuaikan dengan hasil analisis kebutuhan Program Studi Teknik

Lingkungan. Dengan demikian diharapkan kurikulum ini dapat menjamin tercapaianya

visi-misi program studi dan tujuan penyelenggaran pendidikan Program Studi Teknik

Lingkungan Universitas Hamzanwadi. Tentunya kritik dan saran untuk kesempurnaan

kurikulum ini sangat kami harapkan dari semua pihak. Demikian dan terima kasih.

65

DAFTAR PUSTAKA

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman

Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar

Mahasiswa.

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum

Inti Pendidikan Tinggi.

Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun

2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 62 Tahun

2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.

Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan

Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi.

Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia.

Rencana Pengembangan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

2014 – 2018.

Statuta Universitas Hamzanwadi

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.

Documents

KURIKULUM PROGRAM STUDI TEKNIK LINGKUNGAN BERBASIS … · Teknik Lingkungan Jl. Prof. M.Yamin No 35 Pancor Kabupaten Lombok Timur Agus Muliadi Putra, M.Si 0822088501 +628194248185