Kurikul - pshg 2018.-2019..pdf · upravo gimnazija. Pripreme za njeno gašenje i zatvaranje počele su u osamdesetim godinama 19. stoljeća kada je i preseljena u Palaču Adamić

Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci

Kurikul

2018./2019.

2

Sadržaj 1. UVOD ........................................................................................................................................... 5

1.1. O Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji u Rijeci ............................................................................ 5

1.1.1. Iz povijesti Gimnazije ................................................................................................................... 5

1.1.2. Gimnazija danas .......................................................................................................................... 6

1.1.3. Misija i vizija ................................................................................................................................ 6

2. CILJEVI, NAČELA I ISHODI ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA U GIMNAZIJI ......................................... 7

3. SADRŽAJ RADA .............................................................................................................................. 9

3.1. Nastavni plan i program Gimnazije .........................................................................................10

TABELARNI PRIKAZ NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA - 2018./2019. ................................................10

3.2. Izborna nastava .....................................................................................................................13

3.3. Fakultativna nastava ..............................................................................................................22

4. DODATNA I DOPUNSKA NASTAVA ................................................................................................27

5. PROJEKTI, PROGRAMI, AKTIVNOSTI UČENIKA INASTAVNIKA GIMNAZIJE ....................................31

Shematski prikaz područja projekata, programa i aktivnosti te njihovi nositelji ..............................32

Tabelarni pregled projekata, programa i aktivnosti po područjima, njihova međusobna preklapanja i

korelacije .....................................................................................................................................33

PROJEKTI, PROGRAMI I AKTIVNOSTI PO PODRUČJIMA ......................................................................47

5.1. Jezično-komunikacijsko područje ..........................................................................................47

5.1.1. Matineja čitanja/Noć čitanja .....................................................................................................47

5.1.2. Čitateljski klub ..........................................................................................................................48

5.1.3. Glagoljica na tlu Hrvatske .........................................................................................................49

5.1.4. Koliko jezika znaš, toliko ljudi vrijediš – poticanje učenja stranih jezika ...................................51

5.2. Umjetničko područje .............................................................................................................58

5.2.1. Škola u kazalištu ........................................................................................................................58

5.2.2. Likovna manufaktura .................................................................................................................59

5.2.3. Karneval u školi ..........................................................................................................................61

5.2.4. Glazbeni identitet Gimnazije .....................................................................................................64

5.2.5. Škola školi III ..............................................................................................................................65

5.2.6. „Škola u kinu za srednje škole“ ..................................................................................................68

5.3. Društveno-humanističko područje ..........................................................................................69

5.3.1. Programi poticanja antičke kulture i hrvatske povijesne baštine .............................................69

3

5.3.2. Programi iz područja građanskog odgoja ..................................................................................73

5.3.3. Projekti katoličkih skauta Gimnazije- Katolički skauti IVAN MERZ Prva sušačka hrvatska

gimnazija u Rijeci .................................................................................................................................76

5.3.4. Ostali programi društveno – humanističkog područja ..............................................................86

5.4. Prirodoslovno područje ..........................................................................................................90

5.4.1. Fizika Zemlje i atmosfere ...........................................................................................................90

5.4.2. Otvoreni dani prirodoslovlja – eksperimentirajmo zajedno .....................................................92

5.4.3. Popularizacija znanosti ..............................................................................................................95

5.5. Tehničko i informatičko područje ...........................................................................................98

5.5.1.Održavanje internet stranica Gimnazije i Facebooka .................................................................98

5.5.2. Digitalna dimenzija dinamičkog društva-4D društvo .................................................................98

5.6. Matematičko područje ......................................................................................................... 100

5.6.1.Matematika na n-tu - Mn .........................................................................................................100

5.6.2. Šahovska sekcija Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci .....................................................106

5.7. Područje ekologije i održivog razvoja .................................................................................... 108

5.7.1. Učimo i radimo za budućnost ..................................................................................................108

5.7.2. Studija efekata klimatskih promjena na lokalnu ekonomiju i društvene promjene u Galwayu,

Rijeci i Tomiñu ...................................................................................................................................110

5.8. Psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline ............................................................................... 113

5.8.1. Psihološka grupa Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci ....................................................113

5.8.2. Prevencija rizičnih oblika ponašanja .......................................................................................113

5.8.3. Tjelesno i zdravstveno područje ..............................................................................................118

5.9. Školska kultura .................................................................................................................... 122

5.9.1. Kroz Srednji vijek prema 22.st. ................................................................................................122

5.9.2. Dan škole 23.11.2018. .............................................................................................................126

5.9.3. Novinarsko stvaralaštvo .........................................................................................................128

5.9.4. Volonterski klub Gimnazije ......................................................................................................129

5.9.5. Humanitarni rad ......................................................................................................................131

5.9.6. Izvješće Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci ..................................................................133

5.10. Putovanjem do znanja ....................................................................................................... 135

5.10.1. Razredni izleti i stručne ekskurzije ........................................................................................135

5.10.2. Izleti i ekskurzije u sklopu projektne, dodatne, izborne i fakultativne nastave ...................144

5.11. Profesionalno informiranje ................................................................................................ 172

5.11.1. Profesionalna orijentacija ......................................................................................................172

4

5.11.2.Dani otvorenih vrata Gimnazije..............................................................................................174

5.12. Poduzetništvo .................................................................................................................... 176

5.12.1. Mobilnost i poduzetništvo .....................................................................................................176

5.12.2. Učenička zadruga „Sušačani“ ................................................................................................181

5.12.3. Upoznajmo primjere iz prakse – socijalno poduzetništvo ....................................................183

5.12.4. Slobodne aktivnosti poduzetništva .......................................................................................185

6. NATJECANJA UČENIKA ................................................................................................................ 186

7. METODE I OBLICI RADA .............................................................................................................. 186

8. PRAĆENJE I OCJENJIVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA ................................................................... 186

8.1. Vrednovanje ........................................................................................................................ 186

8.2. Samovrednovanje ................................................................................................................ 187

8.3. Školske ocjene ..................................................................................................................... 187

8.4. Kako vrednovati učenikov rad .............................................................................................. 188

9. VANJSKO VREDNOVANJE I SAMOVREDNOVANJEŠKOLE ............................................................ 189

5

1. UVOD

1.1. O Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji u Rijeci

Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci cijenjena je i važna obrazovna ustanova na ovom

području i šire, kako kroz povijest tako i danas.

1.1.1. Iz povijesti Gimnazije

Dana 23. studenoga 1627. u Rijeci, kraj katedrale sv. Vida, isusovci osnivaju Kolegij i započinju s

gimnazijskim obrazovanjem koje traje neprekidno do današnjih dana.

Ukidanjem reda isusovaca 1773. godine gimnazijsku naobrazbu preuzimaju svjetovne vlasti te

Gimnazija nastavlja djelovati, a upaljena luč znanja ostala je gorjeti do naših dana.

Kroz burnu riječku povijest, sve do polovice 19. stoljeća, gimnazijska naobrazba provodila se bez

većih problema. Škola je živjela životom grada na Rječini, doživljavala svoje brojne promjene, ali

nikad nije prestajala s radom. Nakon potpadanja Rijeke pod mađarsku vlast 1868. godine, počinje

postupna mađarizacija na svim poljima pa tako i u kulturi. Posljednje uporište hrvatstva bila je

upravo gimnazija. Pripreme za njeno gašenje i zatvaranje počele su u osamdesetim godinama 19.

stoljeća kada je i preseljena u Palaču Adamić na Fiumari.

Ipak, zatvaranje gimnazije nije se dogodilo jer diplomatskom borbom tadašnji predstojnik za

bogoštovlje i nastavu dr. Izidor Kršnjavi u Zemaljskoj vladi Kraljevine Hrvatske, Slavonije i

Dalmacije dogovara izgradnju nove zgrade Gimnazije na Sušaku. Njegovom mudrošću i zaslugom

izgrađena je ova prekrasna dragulj-građevina koja sjaji i danas, a u koju je Kraljevska

velikagimnazija riječka preselila 1896. godine.

Time je omogućen nastavak djelovanja hrvatske gimnazije u ovom primorskom podneblju i široj

regiji. Kao jedina hrvatska gimnazija na ovim prostorima, sve do završetka Drugoga svjetskog rata,

predstavljala je i važno uporište u očuvanju nacionalnog bića i njegova identiteta.

O značenju i radu ove školske ustanove – ustanove s najdužom tradicijom u našem kraju i kao

jedne od najstarijih u ovome dijelu Europe, svojim životima i djelovanjem govore generacije

učenika i profesora, među kojima je veliki broj slavnih osoba iz kulturne, političke, znanstvene

povijesti Hrvatske i srednje Europe. Među njima bili su: Joseph Lorenz von Libernau, Janez Trdina,

Fran Kurelac, Ivan Dežman, Eugen Kumičić, Rikard Katalinić Jeretov, Antun i Ivan Mažuranić,

Matko Laginja, Viktor Ružić, Drago Gervais, Andrija Rački, Janko Polić Kamov, Ivan Zajc,

AntunMotika i mnogi drugi.

O bogatoj povijesti Gimnazije svjedoče vrijedne i raritetne zbirke knjiga, starih i unikatnih učila

6

koje Gimnazija posjeduje i danas te brižno čuva u svojim prostorima, kao i obiman školski arhiv.

U kontinuiranom povijesnom slijedu, dugom gotovo četiri stoljeća, Gimnaziju su zadesile mnoge

mijene. Posljednje velike promjene dogodile su se devedesetih godina XX. stoljeća kada je

Gimnazija dobila današnji naziv – Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci te se u njoj počinju

provoditi suvremeni gimnazijski programi opće, jezične i prirodoslovno-matematičke gimnazije.

1.1.2. Gimnazija danas

Danas Gimnazija broji 620 učenika raspoređenih u 24 razredna odjela u programima opće, jezične

i prirodoslovno-matematičke gimnazije. Oni zajedno s 60 vrsnih profesora izučavaju sadržajan i

zahtjevan gimnazijski program, ali često i mnogo više od toga.

Pored redovitih nastavnih aktivnosti, osmišljava se i zajednički provodi niz izvannastavnih

sadržaja; dotiču se nove spoznaje, aktivno i kreativno promišlja se o umjetnosti, književnosti,

prirodoslovlju…

Tijekom svih stoljeća djelovanja, kao i danas, Gimnazija je težila izvrsnosti, i to u svim dijelovima

školskoga života. Oduvijek je gajila dobre tradicijske vrijednosti, ali razvijala i nove u skladu s

društvenim razvojem te novim humanističkim i pedagoškim dosezima. Stoga danas možemo reći

da je nastojanje naše škole djelovati prema suvremenim odgojno-obrazovnim načelima.

Uz tradicionalni oblik nastave i proces učenja učenici mogu stvarati i učiti iskustveno, uključujući

se u različite projekte i programe zajedno sa svojim profesorima. Ovakav oblik rada omogućuje

da, uz stjecanje znanja, istraže i izraze svoje kreativne potencijale, interese, mogućnosti te da se

odgajaju za samostalno, društveno angažirano djelovanje.

Nastojimo graditi kreativnu školu, spremnu za inovacije i istraživački pristup učenju. Mladim

ljudima želimo omogućiti da što bolje upoznaju i izraze svoje osobnosti i formiraju se kao cjelovite

ličnosti koje će spoznati vrijednosti znanja, rada i ustrajnosti, što će ih voditi u daljnji svijet

cjeloživotnog učenja i stvaranja.

1.1.3. Misija i vizija

Misija- Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci jest pružiti učenicima kvalitetno

srednjoškolskoopće obrazovanje za nastavak obrazovanja i cjeloživotno učenje, kao i snažno

odgojno i kulturno djelovanje u pozitivnom i humanističkom okružju.

Vizija -Gimnazijakao središte izvrsnosti srednjoškolskog i cjeloživotnog obrazovanja.

Osnovevizije temeljimo na povijesnom nasljeđu; visokoj kvaliteti sadašnjih učenika i nastavnog

7

kadra; novom konceptu organizacije rada i sveobuhvatnog korištenja prostora gimnazijske

zgrade.

Sve u skladu s geslom:

NON SCHOLAE, SED VITAE DISCIMUS!

Učimo za život, ne za školu!

2. CILJEVI, NAČELA I ISHODI ODGOJNO-OBRAZOVNOG

RADA U GIMNAZIJI

Ciljevi odgojno-obrazovnog rada Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci su:

osigurati sustavan način poučavanja učenika, poticati i unapređivati njihov intelektualni,

tjelesni, estetski, društveni, moralni i duhovni razvoj u skladu s njihovim sposobnostima i

sklonostima

osigurati učenicima stjecanje temeljnih kompetencija za daljnje obrazovanje, život i rad u

promjenjivom društveno-kulturnom kontekstu prema zahtjevima tržišnoga

gospodarstva, suvremenih informacijsko-komunikacijskih tehnologija i znanstvenih

spoznaja i dostignuća; osposobiti ih za cjeloživotno učenje

odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim vrijednostima,

ljudskim pravima i pravima djece; osposobiti ih za življenje u multikulturalnom svijetu, za

poštivanje različitosti i tolerancije te za aktivno i odgovorno sudjelovanje u

demokratskom razvoju društva, uz istovremeno razvijanje svijesti o nacionalnoj

pripadnosti, očuvanju povijesno-kulturne baštine i nacionalnog identiteta.

Načela odgojno-obrazovnog rada u Gimnaziji su:

odgoj i obrazovanje temelji se na jednakosti obrazovnih mogućnosti za sve učenike

gimnazije prema njihovim sposobnostima

odgoj i obrazovanje temelji se na pozitivnim vrijednostima tradicije obrazovanja duge

gotovo četiristo godina

odgoj i obrazovanje temelji se na suvremenim postavkama odgoja i obrazovanja koje

rezultiraju poboljšanjem kvalitete

odgojno-obrazovna djelatnost temelji se na partnerskim odnosima svih sudionika

odgojno-obrazovnog procesa – učenika, roditelja, nastavnika, relevantnih socijalnih

partnera i svih odgojno-obrazovnih čimbenika na lokalnoj, regionalnoj i nacionalnoj razini

8

odgoj i obrazovanje temelji se na visokoj kvaliteti obrazovanja i usavršavanja svih

neposrednih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti – učitelja, nastavnika, stručnih

suradnika, ravnatelja te ostalih radnika

odgojno-obrazovna djelatnost u gimnaziji temelji se na autonomiji planiranja i

organizacije te slobodi pedagoškog i metodičkog rada, a u skladu s nacionalnim

kurikulom, nastavnim planovima i programima i državnim pedagoškim standardima

rad u školi temelji se na vrednovanju svih sastavnica odgojno-obrazovnog i školskog rada

i samovrednovanju neposrednih i posrednih nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti u

školi radi postizanja kvalitete

stjecanje srednjoškolskoga gimnazijskog obrazovanja temelj je za vertikalnu i

horizontalnu prohodnost u sustavu visokoškolskog odgoja i obrazovanja u Republici

Hrvatskoj i drugim zemljama Europske unije.

Očekivana odgojno-obrazovna postignuća – ishodi odgojno-obrazovnoga rada Gimnazije:

o osposobljenost učenika za nastavak obrazovanja i cjeloživotno čenje

o osposobljenost učenika za samoorganizirano učenje

o razvijene jezično-komunikacijske, matematičke, prirodoznanstvene i društveno-

humanističke kompetencije, poduzetničke te socijalne i interkulturalne kompetencije

o stečene informatičko-komunikacijske i tehnološke kompetencije

o razvijena osobna i društvena odgovornost i samostalnost te poznavanje, poštivanje i

provođenje ljudskih prava

o osposobljenost učenika za uočavanje i rješavanje problema u životnoj zajednici te

suočavanje s promjenama i pronalaženje rješenja i mogućnosti za sebe i druge

o razvijena svijest učenika prema osobnom psihofizičkom zdravlju i zdravlju svoje okoline;

ekološka svijest

o razvijen osjećaj za očuvanje nacionalne kulturne baštine i njegovanje nacionalne kulture

o razvijene kreativne sposobnosti i kritičko mišljenje učenika.

9

3. SADRŽAJ RADA

Koncipiran je prema obrazovnim područjima:

o jezično-komunikacijsko područje

o umjetničko područje

o društveno-humanističko područje

o prirodoslovno područje

o tehničko i informatičko područje

o matematičko područje

o tjelesno i zdravstveno područje

o područje ekologije i održivog razvoja

o psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline

o školska kultura

Međupredmetne teme:

o ekologija i održivi razvoj

o građanski odgoj i obrazovanje

o školska kultura

o psihofizičko zdravlje o poduzetništvo

o učiti kako učiti

o interkulturalno obrazovanje

10

3.1. Nastavni plan i program Gimnazije

TABELARNI PRIKAZ NASTAVNOG PLANA I PROGRAMA - 2018./2019.

nastavni predmet

opća jezična

prirodoslovno

matematička

sveuku

pno

razred razred razred

1. 2. 3. 4. uk 1. 2. 3. 4. uk. 1. 2. 3. 4 uk

a b c d a b c d a b c d a b c d

opć

a e e e e jez f f f f pm

zajednički dio

hrvatski jezik 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64 4 4 4 4 16 4 4 4 4 16 96

1. strani jezik

engl. Jez. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 48 4 4 4 4 16 3 3 3 3 12 76

njem. Jez

2./3. strani jezik 0 0

tal. Jez. 2 2

2*

df * 2 2 2 2*f 2 2 2 2 2 2 2

2

*f 30 4 3 3 3 13 d* *d *d 2 2 45

njem. Jez

2*

df * 2*f

2*

df 4 2 2 4 d*

d

* 0 8

franc. jez

2

*d * 2 3 3 0 5

španjolski

2*

f 2*f 2 6 0

*

d

*d

0 6

engl. Jez. 0 0 0 0

latinski jezik 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2 4 2 2 4 24

glazbena umjetnost 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 1 4 1 1 2 22

likovna unjetnost 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 1 4 1 1 2 22

psihologija 1 1 1 1 1 1 1 1 8 2 2 1 1 11

logika 1 1 1 1 4 1 1 1 1 6

11

filozofija 2 2 2 2 8 2 2 2 2 12

sociologija 2 2 2 2 8 2 2 1 1 11

povijest 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 36 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 52

geografija 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 32 2 2 1 2 7 2 2 2 2 8 47

matematika 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 56 3 3 3 3 12 4 4 5 5 18 86

fizika 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 32 2 2 2 6 3 3 3 3 12 50

kemija 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 32 2 2 2 6 2 2 2 2 8 46

biologija 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 32 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 48

informatika 2 2 2 2 8 2 2 2 2 2 2 8 18

1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 4 9

politika i gospodarstvo 1 1 1 1 4 1 1 1 1 6

tjelesna i zdravstvena

kultura 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 32 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 48

izb. etika 1

1*

d *c

1*

e 1*f

1*

e

1

*f

1*

f

1

*

e 8 *c *c *c *d 1 *e *d *d *c 0 9

vjeronauk 1 1

1*

d *c 1 1

1*

e 1*f 1 1

1*

e

1

*f 1 1

1*

d *f 14

1*

f *c *c 1 2 *e *d *d 1 1 17

ukupno 520 ukupno 133 ukupno 127 780

izborni dio

njemački jezik 2 2 2 6 2 2 8

likovna umjetnost 2 2 2

glazbena umjetnost 2 2 2

španjolski jez. 2 2 2 2 4 6

francuski jez. 2 2 2 2 4

kemija 2 2 2

fizika 2 2 2

biologija 2 2 2

informatika 2 2 2 6 1 1 1 1 4 10

matematika 1 1 1 1 4 4

TZK 2 2 2

12

dram. umj. i kultura 2 2 2

hrvatski jezik 2 2 2

građ. odg 2 2 2

ukupno 34 ukupno 8 ukupno 8 50

fakultativno

hrvatski jez. 2 2

povijest umjetnosti i

arhitekture 2

2

arheologija 2 2

robotika 1 2

održivi razvoj 2 2

poslovna

komunikacija 2

2

poduzetništvo 2 2

njemački jezik 2 2

skauti i škola 2 2

suvremeni ples 2

2

ukupno 20

makedonski jezik - model c 2 2

Sveukupno 852

13

3.2. Izborna nastava

2. RAZREDI-OPĆA GIMNAZIJA

1. GRAĐANSKI ODGOJ

LJUBICA BOŽIĆ, prof. - 2 sata tjedno

Građanski odgoj i obrazovanje je izborni i kroskurikularni predmet u kojem učenici stječu

ključne kompetencije za cjeloživotno učenje.

Temelji se na interaktivnim metodama učenja i poučavanja, a pohađanjem nastave

građanskog odgoja i obrazovanja učenik stječe svijest o pripadnosti određenoj zajednici u kojoj

ostvaruje odgovarajuća prava i ima odgovarajuće odgovornosti. Učenik stječe znanje o sebi

kao o građaninu hrvatske domovinske zajednice, građaninu europske međunarodne

zajednice, o sebi kao emancipiranom i društveno angažiranom građaninu različitih zajednica u

kojima ima status, prava i odgovornosti.

Učenici će upoznati i rječnik sudnice i pravnih pojmova. Naučit će argumentirano dokazivati i

pobijati iskaze u cilju dokazivanja istine, učiti postupak donošenja zakona i sl.

Tijekom godine, moći će sudjelovati u 4 aktivnosti:

Simulirana sjednica hrvatskog sabora

Euroscola

Akcija za 5

Sudnica

2. KEMIJA

SABINA TOIĆ , dipl. Ing. - 2 sata tjedno

Učenici se upoznaju s osnovnim pravilima laboratorijskog rada i osposobljavaju se za

samostalno izvođenje jednostavnih pokusa.

Odabir pokusa vezan je uz gradivo opće i fizikalne kemije.

Planira se Otvoreni dan kemijskog kabineta kad učenici javno demonstriraju naučeno.

Nastavne teme koje se obrađuju su:

pravila laboratorijskog rada

materijali za izradu pribora i vrste

održavanje laboratorijskog pribora

mjerenje u laboratoriju

priprema otopina raznih koncentracija

14

rastavljanje homogenih i heterogenih smjesa

fizikalne i kemijske promjene tvari

U prvom polugodištu planira se ekskurzija u Ljubljanu (Hiža eksperimentov), i ZOO, a u drugom

vizitacija Biotehnološkom odjelu Sveučilišta u Rijeci.

3. GLAZBENA UMJETNOST

BRANKO IVOŠEVIĆ, prof. – 2 sata tjedno

Nastava razvija glazbene potencijale učenika, glazbeno ih opismenjuje i usavršava praktične

vještine čitanja nota pjevanjem ili sviranjem. Potiče se učinkovito zanimanje za glazbu i

olakšava mu se mogući upis studija razredne nastave ili predškolskog odgoja. Učenici općenito

aktivnije sudjeluju u glazbenom životu sredine - posjećujući koncerte i baletne predstave.

Sudionici su i glazbenog života Gimnazije.

4. INFORMATIKA

SANDRA ŠALAMON prof. - 2 sata tjedno

Nastava je usmjerena na stjecanje osnovnih znanja i vještina o informatici i njenom razvoju

radi računalnog stjecanja opće pismenosti i kulture. Učenici se osposobljavaju za osnovne

uporabe računala, primjenskih programa te korištenje interneta.

Nastavne cjeline:

1. Informacija i digitalne tehnologije (baze podataka)

2. Računalno razmišljanje i programiranje

3. Digitalna pismenost i komunikacija

4. E- društvo

5. FRANCUSKI JEZIK

IVANA PANIZZA TOMLJANOVIĆ, prof. - 2 sata tjedno

Učenici kroz 3 godine usvajaju gramatiku i vokabular na razini A2 i proširuju znanje iz

frankofone kulture. Obogaćuju leksik i vježbaju gramatiku kroz pjesme najpoznatijih

francuskih glazbenika. Učenici usvajaju znanja iz francuskog jezika za temeljnu komunikaciju o

poznatim temama i aktivnostima (škola, obitelj, slobodno vrijeme). Bit će osposobljeni za

pristup međunarodnom ispitu DELF iz poznavanja francuskog jezika na razini A2. Nastava je

prilagođena učeniku, radi se u manjim grupama s naglaskom na projektni interaktivni i terenski

rad.

15

6. NJEMAČKI JEZIK

SANDA MLAČIĆ, prof. - 2 sata tjedno

Učenici se upoznaju s osnovama njemačkog jezika, a kroz 3 godine motivirani i zainteresirani

učenici dostižu i razinu A2. Učenici koji su već učili jezik, s lakoćom bi dosegli B1 razinu koja im

pruža mogućnost polaganja državne mature za taj ispitni predmet. Izborna nastava iz

Njemačkog jezika omogućuje upoznavanje gramatičkih, leksičkih, kulturnih i socioloških tema

(poput osoba, prostora, snalaženja u gradu, odjeće, prehrane, zabave, glazbe). Obrađuju se i

sadržaji vezani uz zemlje njemačkog govornog područja kao npr. običaje, praznike, geografska

obilježja te izabrane povijesne situacije. Jezične i komunikacijske kompetencije proširuju se i

kroz projektni rad, filmove i terensku nastavu.

Radi se u manjim grupama na zanimljiv i interaktivni način. Nastava je prilagođena učeniku,

njegovom interesu i predznanju. Kreće se od početka pa se mogu uključiti svi koji žele. Učeći

u pozitivnom i opuštenom ozračju razvijamo kreativnost i samopouzdanje.

3. RAZREDI-OPĆA GIMNAZIJA

1. LIKOVNA UMJETNOST

THEODOR de CANZIANI, prof. – 2 sata tjedno

Plan i program nastave vezan je uz teme iz likovnih umjetnosti, povijesti umjetnosti, dizajna,

arhitekture, urbanizma, primijenjenih umjetnosti, likovnih, aktualnih - izložbi, uz baštinu

Grada Rijeke i regije.

Dio nastave odvija se u školi, a dio u obliku terenske nastave . Polaznici aktivno sudjeluju u

radu svojim prijedlozima i radom što rezultira kvalitetnim ostvarenjima koja kreativnošću i

inovativnošću često budu izložena na školskim i izvanškolskim izložbama.

2. NJEMAČKI JEZIK

SANDA MLAČIĆ, prof. – 2 sata tjedno




Njemačkog jezika omogućuje upoznavanje gramatičkih, leksičkih, kulturnih i socioloških

tema(poput osoba, prostora, snalaženja u gradu, odjeće, prehrane, zabave, glazbe). Obrađuju

se i sadržaji vezani uz zemlje njemačkog govornog područja kao npr. običaje, praznike,

geografska obilježja te izabrane povijesne situacije. Jezične i komunikacijske kompetencije

proširuju se i kroz projektni rad, filmove i terensku nastavu.

16



u pozitivnom i opuštenom ozračju razvijamo kreativnosti i samopouzdanje.

3. BIOLOGIJA

MELBA BLAŽIĆ GRUBELIĆ, dipl. ing. - 2 sata tjedno

Izborna nastava iz Biologije - Ekologije tijekom većeg dijela prvog polugodišta obuhvatit će

osnovna teoretska znanja iz te biološke discipline. U drugom polugodištu ćemo se baviti

ekosustavima mora i oceana, voda na kopnu i kopna primjenjujući uglavnom teorijsku nastavu

u školi, ali i terensku nastavu. Terenski dio izvodit ćemo samostalno, ali i u suradnji s

Prirodoslovnim muzejom, Javnom ustanovom Priroda te parkom prirode Učka. U drugom

polugodištu veliki dio vremena bit će utrošen na samostalna učenička istraživanja i

prezentacije globalnih ekoloških problema poput onečišćenja, globalnog zatopljenja,

obnovljivih izvora energije, demografsku eksploziju i održivost.

4. INFORMATIKA

IRENA ŠKARON VALENTA, prof. – 2 sata tjedno

Stjecanje informatičke pismenosti kako bi se učenici mogli samostalno, odgovorno,

učinkovito, svrhovito i primjereno koristiti digitalnom tehnologijom te se pripremati za učenje,

život i rad u društvu koje se razvojem digitalnih tehnologija vrlo brzo mijenja. Neke od tema

unutar predmeta su:

- dizajniranje strukture povezanih mrežnih stranica s pomoću alata i tehnologija koje se

izvode na računalu korisnika

- osposobljavanje učenika za samostalnu izradu jednostavnih programa u programskom

jeziku

- planiranje, razvijanje, stvaranje, predstavljanje i vrednovanje multimedijskog projekta

5. DRAMSKA KULTURA I UMJETNOST

MARIJANA TRINAJSTIĆ, prof. – 2 sata tjedno

U izbornoj nastavi Dramska kultura i umjetnost učenici će aktivno pratiti i analizirati kazališne

predstave, naučiti sami ovladavati dramskim tehnikama i scenom, sudjelovati u različitim

dramskim aktivnostima te zamišljanjem i igrom interpretirati aktualnu stvarnost.Nastava se

izvodi u razredu i u kazalištu. Uključuje teorijski dio i praktične vježbe te dramsku produkciju.

Učenici će:

- steći sigurnost u zajedničkomu radu te samostalnomu i skupnomu javnomu nastupu i

17

izvođenju

- prepoznati pozitivne i negativne vidove osjećajnosti u međuljudskim odnosima

- usvojiti pozitivan odnos prema dramskoj aktivnosti i stvaralaštvu drugih učenika

- prihvatiti i razviti suosjećajnost i suradnički odnos s vršnjacima, naročito onima s

posebnim potrebama te steći sigurnost u komunikaciji

4. RAZREDI – OPĆA GIMNAZIJA

1. NJEMAČKI JEZIK

SANDA MLAČIĆ, prof. – 2 sata tjedno












2. ŠPANJOLSKI JEZIK

SANJA PADAVIĆ, prof. – 2 sata tjedno

U programu predviđenom za izbornu nastavu iz Španjolskog jezika učenicima se nudi

upoznavanje osnova španjolskog jezika, odnosno od razine A1 do razine A2/B1 tijekom tri

nastavne godine. Više motivirani i zainteresirani učenici bez poteškoća dostižu razinu B1/B2

što im omogućava pristupanje ispitu iz španjolskog jezika na državnoj maturi, ispita DELE i ako

žele studiranje španjolskog jezika.

Pored gramatičkih sadržaja tijekom nastave obrađuju se razna leksička područja poput: opisa

osobe, prostora, obitelji, snalaženja u gradu, o odjeći, prehrani, zabavi i glazbi. Tijekom

nastave obrađuju se i kulturni te civilizacijski sadržaji vezani uz Španjolsku i Latinsku Ameriku

kao na primjer jezici koji se pored španjolskog govore, običaji, praznici, geografska obilježja,

te izabrane povijesne situacije.

Izborna nastava iz Španjolskog jezika omogućuje dobro upoznavanje gramatičkih, leksičkih,

kulturnih i socioloških tema vezanih uz hispanofoni svijet uz opuštenu atmosferu.

18

3. INFORMATIKA

MILAN BLAŽEVIĆ, mag.educ. math. et inf.- 2 sata tjedno

U izbornoj nastavi informatike u 4. razredu upoznat ćete se s načinom na koji modeliramo

svijet oko sebe što je početni korak u projektiranju informacijskih sustava i izradi software-a.

Naučit ćete kako napraviti bazu podataka koristeći se SQL-om. SQL je jezik za manipuliranje

podacima u bazi podataka i danas se najčešće koristi pri radu s bazama podataka.

Upoznat ćete se s objektno-orijentiranim programiranjem te naučiti kako napraviti svoju igricu

i mobilnu aplikaciju.

Bavit ćemo se i obradom zvuka i fotografije te animacijama. Cilj je da budete sposobni

napraviti svoj vlastiti kratki animirani film.

4. POVIJEST

ZORAN KRŠUL, prof.

Nastava prati razvoj medicinskih djelatnosti od njezinih prapovijesnih početaka u vezi s

ritualnim obredima, preko starovjekovnih pokušaja stjecanja znanstvenih kontura,

srednjovjekovne diskutabilnosti i, potom, novovjekovne znanstvene emancipacije medicine

sve do današnjih dana. Prati se medicinska djelatnost od zavičajne/regionalne razine, preko

nacionalne hrvatske razine, do opće (u prvom redu europske) razine. Razvijaju se pisane i

usmene komunikacijske vještine. Motivirajuća ocjena iz predmeta proizlazi iz

referata/seminarskog rada, prezentacije i drugih oblika aktivnosti. Usmene i pisane provjere

se ne provode. U učionički rad uključuju se i vanjski predavači te terenska nastava (primjerice

posjet Hrvatskom muzeju medicine i farmacije u Zagrebu). Nastava je pokušaj otkrivanja

antičke izreke Mens sana in corpore sano.

5. TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

– 2 sata tjedno

Cilj izborne nastave je utjecati na motoričke i funkcionalne sposobnosti, na usvajanje

motoričkih znanja, poboljšanje motoričkih postignuća i na mogućnost većih odgojnih efekata.

TEHNIČKA PRIPREMA: 25 ŠKOLSKIH SATI

1) VOĐENJE LOPTE

Vođenje lopte u mjestu i u kretanju ( pravocrtno, s promjenom ritma)

Vođenje lopte s promjenom pravca i ruke

2) DODAVANJE I PRIMANJE LOPTE

Dodavanje lopte u mjestu sa 1 i 2 ruke s obzirom na obranu (direktno i indirektno)

Dodavanje lopte u kretanju

19

Dodavanje lopte iz vođenja

3) ŠUTIRANJE NA KOŠ

Šutiranje iz kretanja (dvokorak, 1. korak, sunožno) Šut iz mjesta

Skok- šut iz kretanja i iz driblinga

Slobodna bacanja

4) FINTIRANJ

Finta rodora

Finta šuta

5) KOŠARKAŠKI STAV

Obrambeni: osnovno kretanje- rad nogu, rad ruku

Napadački: pozicija trostruke prijetnje, polazak u vođenju, okreti (pivotiranje)

TAKTIČKA PRIPREMA: 20 ŠKOLSKIH SATI

1) TAKTIKA NAPADA

Individualna- oslobađanja za primitak lopte

Grupna- dodaj i utrči

6. FIZIKA

IVAN DATKOVIĆ, prof. – 2 sata tjedno

U izbornoj nastavi iz Fizike eksperimentalno će se određivati, a potom iz rezultata mjerenja

računati fizikalne veličine iz područja mehanike te elektrodinamike. Grupa broji 16 učenika

odnosno 8 parova u skladu s mogućnostima kabineta fizike. U drugom polugodištu obradit će

se nastavna cjelina Rotacija krutog tijela. Naglasak je na praktičnoj nastavi fizike u kojoj učenici

mjerenjima i izračunima potvrđuju fizikalne zakone.

U prvom polugodištu učenici će u parovima izvoditi vježbe iz mehanike:

1. Mjerenje i pogreške mjerenja

2. Mjerenje mase

3. Jednoliko pravocrtno gibanje

4. Gibanje tijela niz kosinu

5. Istraživanje odnosa mase, sile i ubrzanja

6. Istraživanje slobodnog pada

7. Jednoliko kružno gibanje

8. Primjena Newtnovih zakona

U drugom polugodištu učenici će učiti i istraživati ponašanje krutog tijela pri djelovanju sile.

Teme iz navedene nastavne cjeline su: moment sile, ravnoteža krutog tijela, gibanje krutog

tijela, jednadžba rotacije, moment količine gibanja, rad, snaga i kinetička energija pri rotaciji.

U sklopu izborne nastave učenici će posjetiti Astronomski centar u Rijeci te sudjelovati na

Festivalu znanosti te organizirati projekt za Dan škole.

20

3. RAZREDI – JEZIČNA GIMNAZIJA

1. FRANCUSKI JEZIK

IVANA PANIZZA TOMLJANOVIĆ, prof. - 2 sata tjedno

Učenici kroz 2 godine usvajaju gramatiku i vokabular na razini A2 i proširuju znanje iz

frankofone kulture. Obogaćuju leksik i vježbaju gramatiku kroz pjesme najpoznatijih

francuskih glazbenika. Učenici usvajaju znanja iz francuskog jezika za temeljnu komunikaciju

o poznatim temama i aktivnostima (škola, obitelj, slobodno vrijeme). Bit će osposobljeni za

pristup međunarodnom ispitu DELF iz poznavanja francuskog jezika na razini A2. Nastava je

prilagođena učeniku, radi se u manjim grupama s naglaskom na projektni interaktivni i

terenski rad.

2. NJEMAČKI JEZIK













4. RAZREDI – JEZIČNA GIMNAZIJA

1. ŠPANJOLSKI JEZIK

SANJA PADAVIĆ, prof. – 2 sata tjedno

U programu predviđenom za izbornu nastavu – 3. strani jezik iz Španjolskog jezika učenicima

se nudi upoznavanje osnova španjolskog jezika, odnosno od razine A1 do razine A2/B1 tijekom

dvije nastavne godine. Više motivirani i zainteresirani učenici bez poteškoća dostižu razinu

B1/B2 što im omogućava pristupanje ispitu iz španjolskog jezika na državnoj maturi, ispita

21

DELE i ako žele studiranje španjolskog jezika.

Pored gramatičkih sadržaja tijekom nastave obrađuju se razna leksička područja poput: opisa

osobe, prostora, obitelji, snalaženja u gradu, o odjeći, prehrani, zabavi, glazbi. Tijekom nastave

obrađuju se i kulturni te civilizacijski sadržaji vezani uz Španjolsku i Latinsku Ameriku kao na

primjer jezici koji se pored španjolskog govore, običaji, praznici, geografska obilježja, te

izabrane povijesne situacije.

Izborna nastava iz Španjolskog jezika omogućuje dobro upoznavanje gramatičkih, leksičkih,

kulturnih i socioloških tema vezanih uz hispanofoni svijet uz opuštenu atmosferu.

2. NJEMAČKI JEZIK










Napomena: izvedbeni planovi i programi fakultativne nastave pohranjeni su u školi

22

3.3. Fakultativna nastava

- namijenjeno svim učenicima

1. HRVATSKI JEZIK

JASNA BUKETA, prof. – dva sata tjedno

Tema fakultativnog programa:

Gimnazijska Izješća danas, jučer, sutra

Gimnazija na Sušaku već desetljećima tiska Izvješća. Proizvod je to koji bilježi

postignuća učenika, profesora, njihovu darovitost, iskustva, kreativnost. Bilježi se suradnja s

vanjskim institucijama, kulturna i javna djelatnost škole. Tu je imenik svih žitelja.

Izvješća se slažu na pedagoškim, metodičkim, jezičnim, grafičkim, likovnim, tehnološkim

načelima i pravilima.

Učenici skupljaju podatke, bilježe događaje, aktualnosti, animiranju, fotografiranju,

izvještavaju i informiraju. Učenike se senzibilizira za taj oblik tiskovine. Cilj nastave je prikazati

povijesni razvoj i ulogu Izvješća te upoznati sušačke gimnazijalce s baštinskom zbirkom Izvješća

koju posjeduje Arhiv Gimnazije. Nastava se izvodi u školi, Arhivu, informatičkom kabinetu, u

izvanškolskim prostorima (terenski rad, tiskare).

Žuto Izvješće 2017./2018. rezultat je jednim dijelom i rada na fakultativnoj nastavi.

2. POVIJEST UMJETNOSTI I ARHITEKTURE

THEODOR de CANZIANI, prof. – 2 sata tjedno

Nastava je namijenjena učenicima koji nisu u mogućnosti sudjelovati u izbornoj

nastaviLikovne umjetnosti. Plan i program vezan je za teme iz likovnih umjetnosti, povijesti

umjetnosti, dizajna, primijenjenih umjetnosti, izložbi i baštine Grada Rijeke i regije.

Veći dio nastave odvija se kao terenska nastava.

Učenici aktivno sudjeluju u radu kroz seminarske radove, izložbe, radionice. Ostvarenja

se izlažu na školskim, izvanškolskim izložbama za koje dobivaju nagradu.

3. UVOD U ARHEOLOGIJU

JAKŠA MLAČIĆ, prof. –2 sata tjedno

Nastava proučava i poučava prapovijesnu arheologiju, antičku arheologiju

ranokršćansku i srednjovjekovnu. Učenici se upoznaju s najvažnijim ostacima i nalazištima od

kasne antike do srednjeg vijeka s posebnim naglaskom na Grad Rijeku i širu okolicu. Nastava

je učionična i terenska. Terenska nastava uključuje jednodnevne i višednevne izlete s

posjetima muzejima i lokalitetima u okolici Rijeke, Zagreba i u Krapini.

23

4. ODRŽIVI RAZVOJ

IVANA JOSIPOVIĆ FLORIJAN, prof. i MAJA MATEJČIĆ mag. educ. –2 sata tjedno

Održivi razvoj je fakultativni predmet unutar kojega učimo kako unaprijediti kvalitetu

vlastitog život, zajednice u kojoj živimo, ali i društva općenito, a da pri tome prenamjenom,

recikliranjem, vlastitom proizvodnjom i uzgojem čuvamo prirodne resurse

Mnogobrojne su teme koje ga čine, a mi ćemo se, ovu školsku godinu, pozabaviti

istaživačkim radom, uređenjem školskoga vrta, izradom prirodne kozmetike, organizacijom

sajma za prodaju proizvoda, terenskim istraživanjima (analizom tla, meteorološkim

mjerenjima, praćenjem klimatskih elemenata, utvrđivanjem flornog sastava parka) te izradom

digitalne baze za unos izvršenih mjerenja.

Usvojena znanja i provedena istraživanja učenici će prezentirati u vidu radionica,

izradom plakata, učeničke mape i pisanjem istraživačkog rada.

5. NJEMAČKI JEZIK

SANDA MLAČIĆ, prof. –2 sata tjedno

Nastava je namijenjena učenicima koji žele naučiti još jedan strani jezik. Fakultativnu

nastavu mogu pohađati i učenici koji su učili njemački u osnovnoj školi i žele nastaviti učenje.

Pristup je individualan i prilagođen svakom pojedincu. Usvaja se vokabular, osnovne

gramatičke strukture, komunikacijski uzorci. Radom na projektima razvija se kod učenika

interes za teme vezane uz zemlje njemačkog govornog područja. Prema mogućnosti organizira

se terenska nastava u neku od zemalja njemačkog govornog područja, na kraju nastavne

godine. Učenici će biti ocijenjeni iz predmeta.

6. FRANCUSKI JEZIK

IVANA PANIZZA TOMLJANOVIĆ, prof.- 2 sata tjedno

Učenici usvajaju francusku gramatiku i vokabular, osnažuju jezične i komunikacijske

kompetencije, znanja o zemlji i narodu iz kojih jezik potiče. Nastava namijenjena svim

zainteresiranim učenicima; onima koji su do sada učili francuski jezik i onima koji ga nisu učili.

Učenici se upoznaju s osnovama jezika, a kroz tri godine učenja (u drugom i trećem kao

mogućnost izborne nastave), zainteresirani učenici mogli bi doseći razinu A2/B1. Učenici koji

imaju osnove, s lakoćom bi dosegli i B1/B2 koja im omogućuje pristup ispitu iz francuskog

jezika na državnoj maturi. Način rada prilagođen je predznanju i interesima svakog pojedinog

učenika. Osim tekuće nastave učenici će upoznati francusku glazbu, film posjetiti dane

frankofonije.

24

7. SKAUTI I ŠKOLA

MARIN MILETIĆ, prof. –2 sata tjedno

Od 70 sati nastave, 15 sati predviđeno za volontiranje u raznim ustanovama (rad s

djecom, beskućnici, pomoć u domovima za starije i nemoćne i za psihički bolesne odrasle

osobe). Katolički skauti u Gimnaziji djeluju 12 godina. Oni koji to postanu kroz fakultativnu

nastavu - uče se volontiranju, senzibilizaciji za pomoć potrebitima, potaknuti su i na eko-akcije

i mijenjaju svijet mijenjajući sebe - nabolje. Razvija se ljubav prema gradu i lokalnoj zajednici,

domovini, a sve kroz različite projekte. Skauti se uključuju i u međunarodne ekumenske

projekte, učenici kroz sve aktivnosti prikazuju skautski stil života, kao jedan od načina da se

može graditi bolje društvo i kvalitetniji ljudi.

8. POVIJEST

BORIS PETKOVIĆ, prof.- 2 sata tjedno

Tema fakultativnog programa:

Zavičajna povijest, putovima Frankopana tjedno dva sata

Ove godine navršava se 900 godina od prvog spomena Frankopana. Ta stara hrvatska

plemićka obitelj snažno je obilježila hrvatsku povijest. Frankopani su vršili razne društvene i

političke dužnosti - bili su kneževi, banovi, podkraljevi i vojskovođe, podupiratelji kulture i

umjetnosti. Frankopani su iz hrvatskog primorja (Krk i Vinodol) pa će se ova nastava baviti

dubljim i širim upoznavanjem povijesti ove velikaške hrvatske obitelji našeg zavičaja. Osim

nastave u školi, dobar dio učenja i istraživanja planiran je i kroz terenski rad te na izvornim

frankopanskim lokalitetima u bližoj okolici (Trsat, Grobnik, Bakar, Hreljin, Drvenik, Bribir i

Novi Vinodolski).

9. KEMIJA

IVA TOPALOVIĆ, mag. educ. - 2 sata tjedno

Kemija je prirodna znanost koja proučava tvari, njihovu građu, svojstva i pretvorbu. U

svakodnevnom životu okruženi smo i ovisni o brojnim proizvodima iz područja kemijske i

farmaceutske industrije, prehrambene tehnologije i biotehnologije, kemijskog inženjerstva i

drugih djelatnosti što ukazuje na važnost usvajanja znanja i kompetencija iz kemije kao

prirodoslovnog predmeta. Nastava omogućuje učenicima sistematizaciju dosadašnjeg znanja

iz kemije kroz šest ključnih područja. To su: tvari, kemijske promjene, energija, brzina

kemijskih reakcija, ravnoteža kemijskih reakcija te obrada podataka. Usvojena znanja i vještine

učenicima će olakšati daljnje obrazovanje u prirodnim znanostima te pomoći pri odabiru

budućih profesija.

25

10. MATEMATIKA (Teorija igara)

MILAN BLAŽEVIĆ, mag. educ. – 2 sata tjedno

Teorija igara uspješno povezuje matematiku s psihologijom, sociologijom,

ekonomijom, političkim znanostima i biologijom. To je dio matematike koji proučava

interakcije među pojedincima unutar neke grupe, kao npr. interakcije unutar neke tvrtke,

razreda, države, interakcije među pojedincima u radnom okruženju i sl. Naglasak je na onim

interakcijama gdje odluke pojedinaca mogu imati posljedice koje su bitne svim pojedincima

unutar grupe. Teorija igara se bavi strateškim ponašanjem i odlukama, tj. svaki pojedinac svoje

odluke bazira na nekim strategijama i on je svjestan da njegove odluke utječu na konačan

ishod koji je bitan cijeloj grupi.

Cilj ovog predmeta je upoznati se s osnovnim principima strateškog razmišljanja i

ponašanja u raznim interakcijama, povećati razumijevanje svijeta oko sebe, analizirati razne

situacije iz stvarnog života koristeći pretpostavke i razne postupke te doći do opetovanih

zaključaka koji se mogu primijeniti na pojedine situacije.

Neke od tema s kojima ćemo se baviti na ovom predmetu su: dominacija u igrama, Nashova

ravnoteža u igrama, igre s konačno i beskonačno mnogo strategija, strategije u igrama s

potpunim i nepotpunim informacijama, aukcije, igre na sreću, lutrije i sklonost riziku,

mješovite strategije u igrama i očekivana korist, znanje (individualno, interaktivno i opće),

evolucija u biologiji, glasanje i izbori, poštenje u različitim kulturama, razvoj jezika.

Teorija igara je jednogodišnji program namijenjen učenicima drugih, trećih i četvrtih

razreda srednje škole.

11. ROBOTIKA

FRANZ TURIN, prof. i IVAN DATKOVIĆ, prof. - 1 sat tjedno

Cilj nastave u dijelu informatike je približiti programiranje učenicima i učiniti ih

zabavnim, a cilj u dijelu fizike je razviti sposobnost rješavanja tehničkih problema te razvijanje

stvaralačkih sposobnosti. Učenici uče programiranje i tehnički način mišljenja kroz rješavanje

problema prilikom realizacije svog projekta koji obuhvaća sve korake od ideje, preko dizajna,

do stvaranja tehnologije kojom oživljavaju svoju ideju. To će pomoći učenicima da nauče

rastavljati problem na manje dijelove, vizualizirati matematičke pojmove te razmišljati kako

da svoje rješenje učine boljim.

Programirat će i sastavljati mikro računala koja omogućavaju spajanje znanosti s

matematikom i strojogradnjom.; micro; bit i arduino, te sastaviti robota i naučiti upravljati

njime.

12. MAKEDONSKI JEZIK I KULTURA, MODEL C

26

NATALIJA LEKOVSKA – 2 sata tjedno

Cilj je nastave makedonskog jezika i nacionalne kulture da kod učenika razvije svijest,

trajni interes i želju za njegovanjem, učenjem i primjenjivanjem makedonskog jezika kao

najkarakterističnijeg obilježja osobnog i nacionalnog identiteta makedonskog naroda. Cilj je

učenike pripremiti za nastavak školovanja na makedonskom jeziku, te ih osposobiti za pismenu

i govornu komunikaciju na literaturnom makedonskom jeziku za čitanje raznih tekstova i

najznačajnijih djela makedonske i svjetske literature na makedonskom jeziku. Upoznat će se s

kulturnim nasljeđem, glazbenim folklorom, poviješću i geografijom Republike Makedonije te

njegovati veze između Makedonije i Hrvatske.

Učenicima se omogućuje da razvijaju višejezičnost i interkulturanost, vlastitu

kretivnost na makedonskom jeziku.

Učenje makedonskog jezika u ovom programu namijenjeno je prvenstveno učenicima

makedonske nacionalne manjine ali se mogu pridružiti i svi drugi zainteresirani učenici.

Napomena: izvedbeni planovi i programi fakultativne nastave pohranjeni su u školi

27

4. DODATNA I DOPUNSKA NASTAVA

Dodatna nastava engleskog jezika -Dina Linić-Učur, prof.

U prvom polugodištu, dodatna nastava održavat će se sa svim učenicima ili grupom učenika

2.e razreda (ovisno o interesu), a ukljčivat će rad na e-twinning projektu koji je u postupku

odobrenja, a u suradnji sa školom iz Italije. Detaljni plan i program rada bit će poznat nakon

odobrenja projekta.

U drugom polugodištu, dodatna nastava održavat će se svaki drugi tjedan blok sat.

Dodatna nastava talijanskog jezika -Danka Simičić, prof.

Satovi dodatne nastave talijanskog jezika prvenstveno su namijenjeni učenicima trećih i

četvrtih razreda gimnazije koji se žele natjecati u poznavanju talijanskog jezika. Ovisno o

potrebama i interesu prijavljenih učenika prilagodit će se i sadržaji i način rada.

Općenito na satovima dodatne nastave učenici će ponavljati i proširivati svoje znanje

talijanskog jezika razvijajući vještine čitanja, pisanja, slušanja i govorenja.

Koristit će se postojeći udžbenici kao i autentični materijali koje će moći birati i sami učenici

kako bi zadovoljili svoje interese i stekli potrebne vještine.

U radu s učenicima naglašen je individualni pristup i samostalan rad na manjim projektima.

Dodatna nastava talijanskog jezika -Mirela Tonković-Brkljača, prof.

Kroz dodatnu nastavu talijanskog jezika od 35 sati godišnje učenici će razvijati jezične vještina

(slušanja, govorenja, čitanja, pisanja) potrebne za receptivno i produktivno služenje jezikom u

govornom i pismenom obliku. Usvajati će vokabular, osnovne gramatičke strukture i

komunikacijske uzorke kao i pripremiti se za sudjelovanje na natjecanjima u poznavanju

talijanskog jezika

U dodatnu nastavu mogu se uključiti svi učenici koji žele naučiti više ili sudjelovati na

natjecanjima iz talijanskog jezika.

Dopunska nastava talijanskog jezika - Dragana Ljubišić, mag. –1 sat tjedno

Dopunska nastava iz talijanskoga jezika namijenjena je učenicima prvih razreda opće i

prirodoslovno-matematičke gimnazije. Nastava je predviđena i za učenike kojima je to prvi

doticaj s talijanskim jezikom, ali i onima koji nastavljaju s njegovim učenjem. Učenici će usvojiti

osnovne leksičke i gramatičke strukture potrebne za komunikaciju u svakodnevnom životu.

Način rada prilagođen je predznanju i interesima učenika.

28

Dodatna nastava njemačkog jezika -Sanda Mlačić, prof.

Nastava je prije svega namijenjena učenicima koji žele ostvariti bolji uspjeh na natjecanjima.

Dodatnu nastavu mogu pohađati i svi ostali učenici koji žele nadopuniti i nadograditi znanje

stečeno na redovnoj nastavi.

U realizaciji dodatne nastave koristit će se individualni način rada s učenicima i metoda

projektne i problemske nastave.

Cilj ovakve nastave je jačanje jezičnih vještina (slušanja, govorenja, čitanja, pisanja) potrebnih

za receptivno i produktivno služenje jezikom. Proširivanjem vokabulara, gramatičkih struktura

i komunikacijskih uzoraka učenici će dodatno razviti lingvističko mišljenje, sposobnost i navike

samostalnog korištenja gramatikom i rječnikom i drugim priručnicima koji sadrže obavijesti o

jeziku. Upoznavanje osobitosti zemalja i naroda čiji se jezik uči radi razumijevanja jezične i

kulturne poruke. Bolje se pripremiti za polaganje državne mature ili sudjelovanje na

natjecanju iz njemačkog jezika. Na dodatnoj nastavi učenici će sudjelovati i raditi na

projektima koji će im omogućiti dodatni razvoj jezičnih kompetencija.

Postignuća će biti vidljiva kroz kompetencije učenika uključenih u dodatnu nastavu ali i kroz

rezultate koje će učenici postići na državnoj maturi i natjecanjima. Učenici neće biti ocijenjeni

brojčano, ali će se samoevaluacija i evaluacija postignutoga provoditi konstantno i

transparentno.

Dodatna nastava likovne umjetnosti, Theodor de Canziani, prof.

Namijenjena je svim razredima gimnazije

Nastava: terenska ili radionice, jednom tjedno, 2 školska sata

Dodatna nastava Likovne umjetnosti na izbor je učenicima svih razreda gimnazijskih

usmjerenja. Tematski plan i program vezan je za teme iz likovnih umjetnosti, a koji učenici

odrađuju u obliku radionica ili terenske nastave.

Cilj je razvijati kod učenika praktične kompetencije za produktivno poimanje vizualne kulture.

Učenici se pozivaju na aktivno sudjelovanje u radu kroz različite tematske radionice, posjete

izložbama i kreativnim skupnim i individualnim radom. Nastava je također namijenjena

maturantima koji žele ostvariti bolji rezultat na državnoj maturi, ali i svim zainteresiranim

učenicima koji žele sudjelovati u estetskom uređenju škole za različite prigode.

Dodatna nastava glazbene umjetnosti – Branko Ivošević, prof.-1 sat tjedno

Dodatna nastava iz Glazbene umjetnosti namijenjena je učenicima koji žele nešto više od

glazbe kroz izvođenje, te sudjelovanje u raznim programima u školi i izvan nje. U prvom

polugodištu tu su obilježavanje Sjećanja na Vukovar, Dan škole, Božićni koncert, a u drugom

polugodištu: natjecanje - Glazbene dječje čarolije, ta posjeti Domu umirovljenika i hospiciju.

29

Dodatna nastava iz filozofije -Vesna Rajnović, prof.

Dodatna nastava filozofije namijenjena je svim zainteresiranim učenicima maturalnih razreda

opće, jezične i prirodoslovno-matematičke gimnazije, a posebno onim učenicima koji su

odlučili sudjelovati u natjecanju iz filozofije, kvalifikacijama za Međunarodnu filozofsku

olimpijadu i/ili maturi iz filozofije.

Svrha dodatne nastave filozofije je rad s posebno zainteresiranim i nadarenim učenicima kako

bi se što uspješnije pripremili za natjecanja i kvalifikacije za MFO. To znači da ćemo čitati

zadane filozofske tekstove, raspravljati o njima, vježbati pisanje filozofskog eseja na

hrvatskom i engleskom jeziku, produbljivati spoznaje stečene tijekom redovne nastave

filozofije.

Dodatna nastava iz povijesti - Jakša Mlačić, prof.- 2 sata tjedno

Dodatna nastava iz povijesti namijenjena je učenicima prvog i trećeg razreda gimnazija koji

žele naučiti više ili sudjelovati na natjecanjima iz povijesti.

Cilj dodatne nastave iz povijesti prvenstveno je poticati interes učenika prema predmetu,

uspješno pripremiti nadarene učenike za sve razine natjecanja (školsko, međužupanijsko i

državno natjecanje), te za uspješno polaganje državne mature.

Obrazovni ishodi dodatne nastave:

- Učenici će analizirati informacija, staviti ih u međuodnos, izvoditi dokaze i zaključke.

Sintetizirati znanja i sposobnosti kroz kreiranje, stvaranje novih ideja, generaliziranja,

sažetka ili izvješća.

- Razvijati kritičkog stava i mogućnosti vrednovanja i prosudbe temeljene na kriterijima

i standardima.

- Potaknuti intelektualne, praktične i izražajne sposobnosti od prepoznavanja i

usvajanja, preko razumijevanja koje uključuje povezivanje, uočavanje i reproduciranje,

kao i primjenjivanje usvojenog u novoj situaciji.

Dodatna nastava iz matematike -Melita Katalinić, prof.

Dodatna nastava iz matematike namijenjena je prvenstveno učenicima četvrtih razreda koji

unutar predmeta korelativno ponavljaju gradivo sve četiri godine. Mogu joj prisustvovati i

ostali učenici koji žele redovitim vježbanjem zadataka nadopuniti svoje znanje iz različitih

područja matematike ili ponoviti zaboravljeno gradivo obrađeno u prethodnim razredima.

Gradivo se sistematizira i objedinjuje po temama i cjelinama. Zadaci se odabiru s nastave ili s

ranije održanih ispita državne mature.

30

Pristup učenicima je individualiziran. Učenici grupno, timski ili individualno rješavaju zadatke,

postavljaju probleme, zapisuju postupke rješavanja zadataka, samostalno istražuju rješenja za

zadatke, aktivno sudjeluju u ponavljanju poznatih sadržaja, suradnički uče i međusobno si

pomažu u radu.

Dodatna nastava iz biologije – Melba Blažić Grubelić, dipl.ing.- 1 sat tjedno

Dodatna nastava iz biologije realizirati će se u vidu repeticija unutar predmeta gdje učenici

korelativno ponavljanju gradivo sve četiri godine. Nastava će se realizirati u 2. polugodištu

(po 2 sata tjedno), a sadržaji i dubina obrade će ovisiti o dogovoru sa učenicima, nakon što oni

pokušaju riješiti tipske zadatke.

Sportske aktivnosti -Katarina Stojević, mag. educ.

Izvannastavne školske sportske aktivnosti sportskog kluba Gimnazijalac organizirat će se kako

bi se učenici što bolje pripremili za školska sportska natjecanja. Ovisno o sposobnostima i

interesima učenika oformiti će se timovi za pojedine sportove , organizirati treninzi i odlasci

na natjecanja.

Treninzi će se održavati u školskoj sportskoj dvorani na tjednoj bazi a termini odlazaka na

natjecanja biti će poznati kada ih Hrvatski školski sportski savez definira i objavi na svojim

stranicama.

31

5. PROJEKTI, PROGRAMI, AKTIVNOSTI UČENIKA

INASTAVNIKA GIMNAZIJE

Projekti, programi i aktivnosti učenika i nastavnika, redovito i vanjskih suradnika, planirani su

u okviru redovne nastave, izvannastavnoga rada te rada s darovitim učenicima.

Tijekom ove školske godine planiran je rad na projektima iz sedam različitih područja te šest

međupredmetnih tema čiji pregled donosimo u nastavku. Projekti su temeljeni na općim

načelima obrazovanja u gimnaziji – tradiciji obrazovanja, suvremenim postavkama odgoja i

obrazovanja koje rezultiraju poboljšanjem kvalitete, partnerskim odnosima svih dionika

odgojno-obrazovnog procesa – učenika, roditelja, profesora i vanjskih suradnika, a s ciljem

omogućavanja učenicima cjelovitog razvoja i obrazovanja te pobuđivanja i zadovoljavanja

različitih interesa.

Metode i oblici rada temeljeni su na timskom radu, iskustvenom učenju, interakciji svih

sudionika koji zajednički uče, oblicima konstruktivnog učenja (rješavanje problema). Nasuprot

pamćenju činjenica, ovakvo učenje omogućuje razvoj kompetencija za snalaženje u novim

situacijama te usmjerenost na pitanja, istraživanja i općenito aktivnost.

Programi i aktivnosti međusobno su u korelativnom odnosu te ih često nalazimo u više

područja i međupredmetnih tema. Aktivnosti kao što su likovna, povijesna i literarna

radionica, redovito imaju cilj uključiti se u sve projekte, programe ili manifestacije koje se

realiziraju u školi ili izvan nje. Dijelom se programi nadovezuju ili su započeli prošle školske

godine, dijelom su predviđeni za realizaciju samo u ovoj školskoj godini i detaljno su razrađeni,

a dijelom zahtijevaju daljnju razradu, tj. postavljeni su samo u osnovi, a nadograđivat će se u

dinamičkom odnosu tijekom godine, ili će se čak prenijeti na iduću godinu.

Napomena: Realizacija nekih projekata provest će se u potpunosti, dok će za neke

realizacijaovisiti o dobivenim sredstvima za realizaciju. Financije mogu utjecati na preinaku i

modifikaciju predloženoga programa.

Pored planiranih, poticat ćemo i druge projektne aktivnosti koje će se provoditi tijekom

školske godine, a bit će na tragu suvremenih obrazovnih koncepcija ili programa Europske

unije.

Shematski prikaz područja projekata, programa i aktivnosti te njihovi nositelji

Jezično-komunikacijsko

područje

Prirodoslovno područje

Tjelesno i zdravstveno

područje

Školska kultura

Psihofizičko zdravlje Interkulturalno obrazovanje

Informatičko-tehnologijsko

područje

Umjetničko područje

Društveno-humanističko

područje

tradicija

kvaliteta

odnosi

Matematičko područje

Poduzetništvo Učiti kako učitiEkologija i održivi razvoj

Građanski odgoj i obrazovanje

u središtu - temeljna načela obrazovanja u Gimnaziji

Tabelarni pregled projekata, programa i aktivnosti po područjima, njihova međusobna

preklapanja i korelacije

Naziv programa/projekta/aktivnosti aktivnosti

preklapanja

područja i

korelacije

nositelji aktivnosti

Jezično-komunikacijsko područje

Programi poticanja sudjelovanja u kulturnim događanjima

Čitateljska kultura

Osnovni je cilj projekta oblikovati kulturni identitet

Gimnazije, koja tako postaje i mjesto umjetničkih i

kreativnih događanja i na taj način obogaćuje svoju

temeljnu, odgojno-obrazovnu zadaću te poticati i

razvijati čitateljsku kulturu i stvaralački rad učenika i

profesora

Matineja čitanja, Noć čitanja,

Čitateljski klub

jezično-

komunikacijsko/um

jetničko/školska

kultura/društveno-

hum.

G. Bogdanović, J.

Buketa, M. Trinajstić,

B.Kučan, B. Kanazir,

M.grba, I. Šlosar

Programi poticanja učenja stranih jezika i upoznavanja kultura

Glagoljica na tlu

Hrvatske

Temeljni cilj je obogaćivanje znanja o

srednjovjekovlju kroz temu glagoljice na tlu

Hrvatske, s fokusom na Istru i Hrvatsko primorje

Sastanci, predavanja, radionice,

terenske nastave

jezično-

komunikacijsko/

umjetničko/šk.kultu

ra/društv.-hum.

I. Šlosar, A. Vitković, J.

Buketa, Z. Kršul, D.

Simičić

Koliko jezika znaš,

toliko ljudi vrijediš

Ovaj projekt ima za cilj objediniti sve aktivnosti koje

provode nastavnici stranih jezika naše škole kako bi

potakli učenike na učenje stranih jezika kao bitne

vrijednosti današnjeg društva i napretka u njemu.

Putevima Jamesa Joyca; HIPPO

natjecanje iz engl. i tal. jezika;

Juvenes Translatores;

Obilježavanje Europskog dana

jezika; Best in English – međ. natj.

iz engleskog jezika; Kultura i

civilizacija u nastavi stranih jezika;

U potrazi za Danteom; Španjolski

jezik; DELF scolaire; Dani

frankofonije; Francomanie;

Škola u kinu; Erfinderland

društveno-

humanističko/

umjetničko/ školska

kultura/ teh. i

inform./prirodosl. i

mat.

B. Turin, D. Simičić, J.

Mauna, D.Linić-Učur,

K. Hasanović, S.

Padavić, D. Ljubišić, I.

Panizza, M. Tonković,

D. Kovačević

34

Deutschland; Stille Nacht - 200

Jahre; Märchenland; Austrijska

knjižnica; Vrijeme je za Antiku;

ECCL ispit iz latinskog jezika; Dani

talijanske kulture u Rijeci;

Putujući Italijom; Velikani

talijanske književnosti (Dante,

Boccaccio, Petrarca); Giornalismo

e cultura editoriale; Talijanska

drama; e-twinning projekt ;

Učimo ruski!

Umjetničko područje

Škola u kazalištu Poticati sudjelovanje učenika u kazališnim

predstavama kazališne predstave

jezično-

komun./šk.kultura/

društv. hum.

G. Bogdanović, B.

Kučan

Likovna

manufaktura

Djelovati na razvoj odnosa prema poštivanju

prošlosti Gimnazije te osuvremenjivanja iste, pratiti

aktualna događanja i razvijati interese učenika

prema likovniim i primijenjenim umjetnostima u

službi potreba Gimnazije i pojedinih događaja

radionice

izložbe

jezično-

komunikacijsko/ško

lska kultura/

društv.hum.

T. de Canziani

Karneval Sudjelovati na Međunarodnoj karnevalskoj povorci

u Rijeci i na maškaranom danu u školi

Međunarodna karnevalska

povorka

Maškarani dani u gimnaziji

jezično-

komunik./šk.

kultura/ ruštv.hum.

A. Linić, T.de Canziani

Glazbeni identitet

Gimnazije

Razviti muzički senzibilitet kod učenika, osjećaj za

zajedništvo i prihvaćanje različitosti koncerti i nastupi u školi i izvan

školska kultura/

društv. hum. B. Ivošević

Škola školi III Razviti estetsku osjetljivost učenika i nastavnika,

njegovati opažaj (odgoj pažnje), poticati sposobnost radionice za učenike i nastavnike

jezično-

komunik./šk.

kultura

T. de Canziani, J.

Buketa

35

za društveni angažman te za odgovorno

sudjelovanje u zajednici i društvu

"Škola u kinu za

srednje škole"

Cilj je upoznavanje učenika s različitim filmskim

naslovima i sedmom umjetnošću općenito, kako bi

se potaknuo senzibilitet za medij filma, ali i utjecaj

medija na današnju mladež.

odlasci na projekcije u "Art kino"

prema rasporedu održavanja

projekcija

jezično-

komunikacijsko/ško

lska kultura

aktiv stranih jezika i

hrvatskog jezika,

likovne i glazbene

umjetnosti

Društveno-humanističko područje

Programi poticanja antičke kulture i hrvatske povijesne baštine

Vrijeme je za

antiku

Cilj projekta je dati učenicima mogućnost da na više

razina upoznaju antičke temelje vlastite zemlje i

povijesti – na jezičnoj te povijesnoj i umjetničkoj

ECCL ispit iz lat. jezika

Antička Pola; Antička Rijeka,

Ant. i moder. govorništvo

Hereditas – Flumen Sancti Viti

od antike do danas, Roma

antiqua – antički Rim

jezično-

komunikacijsko/

umjetničko/ školska

kultura

B. Turin, I. Šlosar, D.

Kovačević, R. Jauk iz

Salezijanske klasične

gimnazije

Sto godina od

svršetka Velikog

rata i raspada

Habsburške

Monarhije:

promišljanje

Europe danas

ovladati nacionalnom hrv. Povijesnom baštinom

kao sastavnicom europske baštine uz razvoj stava

uvažavanja različitosti

predavanja, tribine, radionice,

terenska nastava

školska

kultura/kulturno-

umjetničko

Z. Kršul

Programi građanskog odgoja i obrazovanja

Građanski odgoj

pripremiti učenike za aktivno i odgovorno

građanstvo, upoznati učenike s funkcioniranjem

institucija -Hrvatski sabor, Gradsko vijeće, upoznati

ih s radom europskih institucijakako bi razgovarali

o demokraciji, temeljnim pravima, europskim

Građanski odgoj – Zakon u

razredu; Mislim globalno,

djelujem lokalno; Simulirana

sjednica Hrvatskog sabora

Euroscola

jezično-komunikac./

školska kultura Lj. Božić

36

vrijednostima i izrazili svoja osobna mišljenja o

odlukama koje se donose na razini Europske unije

Programi katoličkih skauta Gimnazije

MI poticati učenike i profesore na promišljanje odnosa

vjere i znanosti

predavanja na temu ekumene i

međuvjerskog dijaloga, vjere i

znanosti

školska kultura/

jezično-

komunikacijsko

M. Miletić

Ekumenizam i

međuvjerski

dijalog

upoznati učenike s drugim religijama ekumenski susreti, tribine

školska kultura/

jezično-

komunikacijsko

M. Miletić

Došašće u

Sušačkoj

senzibilizirati učenike na promišljanje o Božiću i

aktivno ih uključiti u zajednicu

ukrašavanje škole; izložbe

Sv. Nikola, bozićni kolaćići

odlazak na Sv. mise zornice

školska kultura

M. Miletić, T. De

Canziani, Vijeće

učenika

Volontiranje promicati volonterski rad

odlazak u Dom Selce te u

domove za starije i nemoćne;

volontiranje u Driveniku s

djecom Srebrenice, Banjal.bisk.

školska kultura /jez.-

kom. M. Miletić

Humanitarni

susreti -

Srebrenica,

Banjalučka

biskupija,

beskućnici, Kijev

siromašnoj djeci omogućiti kvalitetu života, a

učenike gimnazije potaknuti na volonterski rad i

empatiju

Srebrenica u Rijeci XII.

Banjalučka biskupija u Rijeci

Ljetovanje beskućnika

Djeca Kijeva u Rijeci

školska kultura/ jez.-

kom. M. Miletić

Promicanje

vrijednosti

Domovinskog rata

Promicati vrijednosti domovinskog rata i

senzibilizirati učenike na žrtvu branitelja Vukovara i

Škabrnje

Vukovar u Rijeci

Sušačka u Škabrnji

školska kultura/

jezično-

komunikacijsko

M. Miletić

37

Radio skaut i Skaut

Tv

animirati učenike za radijsko i televizijsko

novinarstvo, snimanju i obradi videa

mjesečne emisije na radiju -

Žuta ludnica radionice

video produkcije

školska kultura/ jez.-

kom. M. Miletić

Svjetski dan

skauta potaknuti učenike na činjenje dobri djela

obilježavanje Svjetskog dana

skauta šk. kultura M. Miletić

Dan sjećanja na

Holokaust

upoznati učenike sa židovskom zajednicom, razviti

senzibilitet za žrtve holokausta

izložbe, posjet sinagogi, video

konferencija šk. kultura M. Miletić

Darivanja krvi -

"Roberta

Baričević"

senzibilizirati maturante za darivanje krvi akcije dobrovoljnog darivanja

krvi

školska kultura/

tjelesno i

zdravstveno

M. Miletić, S. Šalamon

Planinarenje

Upoznati gimnazijske skaute s tehnikama

planinarenja, ljekovitim biljem; poticanje na

kretanje i fizičke aktivnosti

odlazak na Risnjak, Snježnik,

Vučjak, Gromovaču, Hahlić,

Obruč

školska kultura/

tjelesno i

zdravstveno

M. Miletić

Kamp na Zmajanu odgajati učenike za samostalnost, odgovornost i

skautski život

jedanaest dana na pustom

otoku Zmajanu

tjelesno i

zdravstveno/ šk.

kultura

M. Miletić

Hodočašće u Rim upoznati učenike s ljepotom Vječnog grada posjet Rimu i Vatikanu šk. kultura M. Miletić

DRAGONE in memoriam na Dražena Petrovića

košarkaški turnir gimnazijalaca,

turnir za osobe s invaliditetom

školska kultura/

tjelesno i

zdravstveno

M. Miletić

Sušačka grupa

cijela plavo -

bijeloj boji vjerna

Senzbilizirati učenike za sportski život i HNK Rijeku posjet stadionu, vodstvu kluba i

igračima

tjelesno i

zdravstveno M. Miletić

Skautski eko vrt potaknuti učenike na promicanje zdrave prehrane uređenje skautskog vrta

tjelesno i

zdravstveno/ šk.

kultura/održivi razvoj

M. Miletić

Ostali programi

38

Debatni klub

Cilj rada debatnog kluba je kod učenika razvijati

kognitivne strategije, komunikacijske vještine

(govorenja i slušanja) i socijalne vještina,

samopoštovanje i odgovornost prema društvenim

procesima te upoznati učenike s problemima i

kontroverzama u društvu

debatni susreti u školi

sudjelovanje na natjecanjima

jezično-

kom./društveno-

hum.

A. Dodig Blašković, V.

Lipovac

Tjedan mozga Cij je populariti neuroznanosti te upoznati učenike s

novim spoznajama u području istraživanja mozga radionice i predavanja

prirodoslovlje/

psihofizičko zdravlje

pojedinca i okoline

A. Dodig Blašković,

L.Debelić

Rijeka psihologije

prikazati široke i različite mogućnosti pomoću kojih

psiholozi mogu pridonijeti poboljšanju kvalitete

života pojedinca i zajednice

Učenici će se uključivati u

programe koji će se odvijati

tijekom održavanja Rijeke

psihologije 2018.

prirodoslovlje/

psihofizičko zdravlje

pojedinca i okoline

A. Dodig Blašković, L.

Debelić

Afrički tjedan

poticati učenike na humanitarni rad, na

razmišljanje o načinu rješavanja ratnih sukoba,

upoznati prirodna i društvena obilježja Afrike

kvizovi, izlaganja, radionice prirodoslovje/jez.

komunikacijsko

J. Maričić Meljankić,

M. Matejčić, A.

Vitković

prirodoslovno područje

Fizika zemlje i

atmosfere

upoznati učenike sa strukturom zemlje i njezinom

atmosferom i povezati s važnošću za život na zemlji

mjerenja, terenska nastava,

prezentacije

društveno-

hum./kultura škole/

tehničko-informat.

I. Datković i J. Katić

Otvoreni dani

prirodoslovlja -

eksperimentirajmo

zajedno

eksperimentalnim radom potaknuti interes učenika

za STEM područjem

radionice - biologija, kemija,

fizika, likovna umjetnost

jezično-

komunik./umjet.

M. Blažić Grubelić, I.

Josipović Florijan,S.

Jurković, S. Toić, I.

Topalović, J Katić, I.

Datković, M. Grba, A.

Čabrijan Linić

39

Popularizacija

znanosti

Približiti učenike različitim prirodnim znanostima i

poticati učenike na samostalno istraživanje istih za

daljnje školovanje

Dan fizike u Gimnaziji, Gimnazija

i Sveučilišni odjel za fiziku u

Rijeci, Suradnja s Tehničkim

fakultetom u Rijeci, Moderna

fizika danas, Posjet Centru

izvrsnosti u Puli, Posjet Bakru,

Posjet Astronomskom centru

Rijeka

tehničko.inform./

prirodoslovno/

matema.-inf./

društveno-human.

I. Datković

Tehničko i informatičko područje

Održavanje

internet stranica

Gimnazije i

Facebook-a

održavanje mrežne stranice, Facebook accounta,

interakcija s učenicima, objavljivanje učeničkih

uradaka, fotozapisi, najave, vijesti

izrada i održavanje mrežnih

stranica Gimnazije, praćenje

aktualnosti i objavljivanje

školska kultura/

jezično-

komunikacijsko

M. Blažević, M.

Miletić, B. Kanazir

Digitalna

dimenzija

dinamičkog

društva-4D

društvo

Uvođenjem praktičnih i inovativnih sadržaja,

nastavnici i učenici imaju pristup nužno potrebnom

praktičnom radu koji će utjecati na razinu njihove

kreativnosti, stručnosti i kompetencija u području

tehničke kulture-kako bi zajednički i svojim

angažmanom promovirali STEM zanimanja.

radionice (dron) i radionice

mehatronike prirodoslovno I. Datković

matematičko područje

Matematika na n-

tu - Mn

zainteresirati učenike za specifična područja

matematike i informatike

Večeri matematike;

organizacije školskih natjecanja

iz maematike i informatike;

sudjelovanje na Festivalu

znanosti, Riječkim

matematičkim susretima,

Festivalu matematike.

Natjecanje Tetragon, posjet

tehničko.inform./

prirodoslovno/

društveno-human.

aktiv matematike i

informatike

40

Odjelu za matematiku,

informatiku, Tehničkom

falultetu, Veleučilištu, knjižnici,

muzeju: obilježavanje

europskog tjedna

programiranja; organizacija

radionice i izložbe Matematika

kaosa, Zabavna matematika i

Održiva stereometrija; razvoj

portala za učenike; istraživanje

Fibonaccia i Galilea

Šahovska sekcija

Gimnazije

Razviti kombinatoriku, logiku i strategije igranjem

šaha učenički šahovski turniri

tehničko i

informatičko I. Datković

područje ekologije i održivi razvoj

Učimo i radimo za

budućnost

učenici će usvojiti odgovorno korištenje prirodnih

zaliha i energije, naučiti racionalno postupari s

otpadom

Mirisni primorski vrt u službi

ljepote i zdravlja, radionice

proizvodnje i prodaje GLOBE

prirodoslovlje/umjet

nost/ jez. komun.

M. Katalinić, S.

Šalamon, D. Simičić,

M.B. Grubelić, I.

Josipović, M. Matejčić,

S. Mlačić, J. Katić

Studija efekata

klimatskih

promjena na

lokalnu ekonomiju

i društvene

promjene u

Galwayu, Rijeci i

Tomiñu

Cilj je razviti kod učenika ekološki način

promišljanja idjelovanja u svakodnevnom životu i

radu i razviti osobine poduzente osobe

Erasmus + "Climate Change and

The Gaia Hypothesis of

Professor Lovelock"

prirodoslovlje/poduz

etništvo I. Josiović Florijan

psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline

41

Psihološka grupa

Gimnazije

stjecati znanja iz područja psihologije kroz

neformalne oblike rada, razvijati istraživački

pristupa, kritičko mišljenje; djelovati na očuvanje

mentalnog zdravlja i na osbni razvoj učenika

(emocionalne i socijalne vještine, empatija i

razumijevanje za druge)

radionice, posjet ustanovama i

udrugama

društveno-

hum./jezično –

kom./prirodosl.

/tjelesno i zdr.

L. Debelić

Prevencija rizičnih oblika ponašanja

Zdrav za 5!

razvijati psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline

prevencijom ovisnosti i neprihvatljivih oblika

ponašanja

edukacije, radionice,

prezentacije

Društ.- hum./jez.-

kom./prir./tjel. i zdr. L.Debelić, MUP

Tko je to u

ogledalu? Program prevencije poremećaja hranjenja radionice

društveno-

hum./jezično –

kom./prir./tjel. i zdr.

Centar za prevenciju

poremećaja u

prehrani BEA, stručni

suradnik

Tjelesno i zdravstveno područje

Gimnazijalac Sušak poticati aktivno uključivanje učenika u školske

sportske aktivnosti.

Provođenja izvannastavnih

školskih sportskih aktivnosti

učenika te sudjelovanja u

programima školskih športskih

saveza, odnosno Hrvatskog

školskog športskog saveza

O.Tiškivski

Školska shema potaknuti i podignuti razinu svijesti o važnosti

zdrave prehrane

Radi povećanja unosa svježeg

voća, smanjenja unosa hrane s

visokim sadržajem masti, šećera

i soli, te podizanjem svijesti o

značaju zdrave prehrane naši

učenici moći konzumirati svježe

voće u školi

održivi razvoj L. Debelić

42

Školska kultura

Kroz srednji vijek

prema 22. stoljeću

Potaknuti i zainteresirati učenike za

multidisciplinarni pristup istraživanju Srednjeg

vijeka, kroz primjenu novih metoda učenja za

Radionice, predavanja i

terenske nastave na temu

Srednjeg vijeka

jezično/komunik./kul

t.umjet./društv./hum

anističko/teh-inform/

M. Trinajstić, S.

Mlačić, A. Vitković,

I.Josipović, M. Pavletić

jačanje generičkih kompetencija. psiho-fiz. Zdravlje

Dan škole

Doprinjeti razvoju svijesti učenika o Gimnaziji,

doprinjeti osjećaju pripadnostii formiranju

pozitivnog stava prema obrazovanju

radionice, izložbe, sportski

susreti, igre



anističko

Đ. Franko, J. Buketa,

T.de Canziani i drugi

zainteresirani

nastavnici

Novinarsko

stvaralaštvo

Zainteresirati i osposobiti učenike za stvaranje

medijskih sadržaja, ali i poučiti ih o medijskoj

pismenosti

Izvještavanje o različitim

događanjima u školi i izvan nje

za gimnazijsku internet stranicu

i društvene mreže



anističko/teh-inform/

psiho-fiz. Zdravlje

B. Kanazir

Volonterski klub PSHG

Volontiraj i ti

Cilj je poticati volonterstvo i rad s invalidnim

osobama; projekt se provodi u suradnji s udrugom

PEGAZ, a učenici volonteri bit će uključeni u

različite terapijske aktivnosti jahanja i brige o

konjima;

ProŠIRI Vidike

psiho-fiz.

zdravlje/društveno-

hum.

S. Šalamon

unaprijediti kapacitete odgojno-obrazovnih

ustanova za razvoj kvalitetnih i održivih

volonterskih programa školskog volontiranja te

poticati mlade na aktivno građanstvo i uključivanje

u volonterske aktivnosti u zajednici. Provodi se u

suradnji s udrugom Delta

VOLLUMEN L. Debelić

promicati volonterski rad Volontiranje, domovi za

nemoćne, Drivenik M. Miletić

Humanitarni rad

43

Pomozimo

potrebitima

Učenici će se senzibiliirati za humanitarno

djelovanje izradom i prodajom božićnih kolačića,

čestitka i ukrasa, te prihod namjeniti potrebitim

učenicima

Božićni kolačići, čestitke i ukrasi

umj./društveno-

human./psiho-fizičko

zdravlje

M.Miletić, D. Linić-

Učur, Vijeće učenika

Potaknuti mlade na humanitarno djelovanje,

interes za ples i čitanje uz istovremeno oživljavanje

starih običaja i tradicionalnih plesova

Ples srca, humanitarni bal

Valentinovo M. Trinajstić

Učenici sudjeluju u humanitarnim aktivnostima i

akcijama dobrovoljnog darivanja krvi Gradskog

društva Crveni križ Rijeka.

Crveni križ S. Šalamon

Senzibilizirati maturante za darivanje krvi Darivanja krvi - "Roberta

Baričević" M. Miletić, S. Šalamon

Siromašnoj djeci omogućiti kvalitetu života, a

učenike gimnazije potaknuti na volonterski rad i

empatiju

Humanitarni susreti -

Srebrenica, Banjalučka

biskupija, beskućnici, Kijev

M. Miletić

Izvješće Gimnazije

povećati razinu obrazovne i kulturne svijesti o

važnosti knjige u kojoj zapis ostaje kao trag u

vremenu, zapisati najvažnije odrednice rada i

stvaranja u protekloj školskoj godini

Priprema za tisak i tisak



anističko/tehnićko.in

form.

J. Buketa, Đ. Franko

Putovanjem do znanja

Razredni izleti i

ekskurzije

Cilj je upoznati povijest i kulturu navedenih

područja i gradova.

Prvi razredi - Stručna ekskurzija

u Trst; Terenska nastava u

Fužine/Delnice/Lokve; Ljubljana,

Bled/Bohinj;

jezično/komunik./um

jet./društv./humanist

ičko

razrednici prvih

razreda

Cilj je upoznati povijest i kulturu navedenih

područja i gradova.

Drugi razredi - Izlet u Beč;

Stručna i školska ekskurzija u


jet./društv./humanist

ičko

razrednici drugih

razreda

44

Toskanu; Školska ekskurzija -

Glagoljaška Istra

Cilj je upoznati se s kulturnim, prirodnim i drugim

znamenitostima odabranih destinacija

Treći razredi - Maturalno

putovanje - Zanimljivosti Europe


jet./društv-humanist.

razrednici trećih

razreda


znamenitostima odabranih destinacija

četvrti razredi - Školska

ekskurzija - Otkrivamo Europu -

destinacija Prag


jet./društv-humanist.

razrednici četvrtih

razreda

Izleti i ekskurzije u

sklopu projektne,

dodatne, izborne i

fakultativne

nastave


znamenitostima odabranih destinacijau sklopu

projektne nastave.

Projekti Stille nacht - 200 jahre

spater; Erfinderland

Deutschland; Marchenland,

Tarsatički principij, Roma

Antiqua, Putevima James-a

Joyce-a; Antička Pola, Posjet

Trstu i Akvileji, stručna

ekskurzija u Pisu, Pratu i

Bologna; Paris, Milano,

Međunarodna karnevalska

povorka u Rijeci; "Škola u kinu

za srednje škole", Izložba

Glagoljice u Sveučilišnoj knjižnici

i Istri i Hrvatskom primorju,

terenska nastava u Rijeku,

posjet kazalištu, HRT centru

Rijeka, Dan i noć PMF-a, Centru

izvrsnosti u Puli, Bakru,


jet./društv-humanist

S. Mlačić, Z.Kršul, M.

Matejčić, S.Padavić,

M. Trinajstić, B. Turin,

K.Marković Hasanović;

D. Kovačević, J. Katić,

M. Blažević, S.

Šalamon, M.Katalinić,

I. Panizza Tomljanović,

T. de Canziani, A.Linić

Čabrijan, G.

Bogdanović, A.

Vitković, J.Buketa, I.

Datković

45

Kliofestu, Memorijalnom centru

"Lipa pamti", Zagrebu

Profesionalno informiranje

Profesionalna

orijentacija

Pružiti informacije o mogućnostima nastavka

školovanja prvenstveno učenicima završnih

razreda, ali i drugim zainteresiranim učenicima.

Predstavljanjem fakulteta i odlaskom u poduzeća

učenike će se potaknuti na aktivno uključivanje u

proces donošenja odluka o daljnjem školovanju.

predstavljanje fakulteta

predstavljanje zanimanja

Sadašnji i bivši maturanti IRL - In

Real Life - posjeti poduzećima

društv.-hum./jezično-

kom./prirodoslovno/

školska kultura

L. Debelić, I. Datković,

S.Šalamon

Dani otvorenih

vrata Gimnazije

Glavni cilj je informirati učenike osmih razreda

osnovnih škola i njihove roditelje o uvjetima upisa u

prvi razred te obrazovnim programima Gimnazije.

predstavljanje (promocija)

Gimnazije sva područja D. Ljubišić, L. Debelić

Dan i noć PMF – a

Sveučilišta u

Zagrebu

Cilj je upoznati učenike sa odsjecima Priodoslovno -

matematičkog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu , te

im omogućiti lakši odabir studija i zanimanja

Posjet učenika i nastavnika

odsjecima PMF-a u Zagrebu

(matematika, fizika, kemija,

biologija, geografija) i

sudjelovanje na prezentacijama

i radionicama

sva područja Anita Vitković

Poduzetništvo

Mobilnost i

poduzetništvo

projekti programa ERAZMUS +; STRET New

Generation; VET; STRET Teacher Tool Kit ; Priprema

Studija efekata klimatskih promjena na lokalnu i

društvene promjene

susreti učeničke mobilnosti,

treninzi, višednevne stručne

posjete, radionice

jezično-kom./ društv-

hum./održivi razvoj S. Padavić

Učenička zadruga Glavni cilj UZ je proizvodnja (izradba) i prezentacija

vlastitih proizvoda (uradaka).

osnivanje Učeničke zadruge,

radionice, školske akcije sva područja A. Vitković, I. Šlosar

46

Upoznajmo

primjere iz prakse-

socijalno

poduzetništvo

Cilj je upoznavanje načina rada socijalnih poduzeća

i priprema za stvaranje vlastitog.

posjeti socijalnim poduzećima u

Republici Hrvatskoj i Europi,

radionice i stručne višednevne

eksksurzije


hum./održivi

razvoj/šk.kultura

S. Padavić, M.

Matejčić, S. Mlačić, A.

Vitković

Slobodne

poduzetničke

aktivnosti

Cilj je implementirati naučeno kroz prethodni

STRET projekt i organizirati mikro socijalna

poduzeća.

Short Story Session, We

saw, we sew, ManuFaktura,

Mini EcoGarden, PSHG Goes

green, radionice, školske akcije,

istraživački rad


hum./održivi

razvoj/šk.kultura

S. Padavić, M.

Matejčić

PROJEKTI, PROGRAMI I AKTIVNOSTI PO PODRUČJIMA

5.1. Jezično-komunikacijsko područje

5.1.1. Matineja čitanja/Noć čitanja

OPIS PROJEKTA: Novija istraživanja pokazala su da bolja čitalačka pismenost znači veću

vjerojatnost za nastavak školovanja do 21. godine života, da je čitalačka pismenost pretkazivač

profesionalne karijere (bolji od školskih ocjena), da pozitivno utječe na odnos prema

studiranju, da je povezana sa sklonošću cjeloživotnom učenju i sa sudjelovanjem u društvu i

političkim djelovanjem, da je važna za pojedinca, ali i za gospodarski rast zemlje. Naime,

stupanj pismenosti utječe na kvalitetu rada, mobilnost, zapošljavanje, kasnije usavršavanje i

na širu participaciju u civilnom društvu.

Projekt planira niz sadržaja, programa i aktivnosti.

CILJEVI/ISHODI:

- afirmirati stvaralački rad učenika i profesora

- afirmirati gimnaziju kao kulturno središte grada

- razviti senzibilitet za književnost, izdavaštvo, kulturu i kazalište te socijalni senzibilitet

učenika

- afirmirati školsku i zavičajnu baštinu

- uključiti se u ideje i aktivnosti projekta Rijeka – prijestolnica kulture 2020.

- doprinijeti razvoju svijesti o važnosti pisane riječi

- pokazati prednosti međusobnog uvažavanja različitosti

- razvijati senzibilitet za drugačije kulture i manje vidljive/uključene socijalne zajednice

ili skupine

- upoznati i izučiti književna djela koja nisu na popisima lektire

- uključiti širu zajednicu (roditelji, institucije, udruge) u zajednički stvaralački rad

AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE:

AKTIVNOST SPECIFIČNI CILJ AKTIVNOSTI NASTAVNICI ZADUŽENI ZA

AKTIVNOSTI

1. Matineja čitanja predstavljanje knjiga – U. Doyle,

Najljepša ljubavna pisma slavnih

muškaraca; I. Sajko, Ljubavni roman

Irena Šlosar, Jasna Buketa,

Marijana Trinajstić, Gordana

Bogdanović, Marko Grba

2. Noć čitanja Odabrani roman – prijedlog: S.D.

Curtis, Otići i ostati

Irena Šlosar, Jasna Buketa,



3. Čitateljski klub1 Grupe će se profilirati po žanru:

ljubitelji fantastike, poezije, kratkih

priča, povijesnih romana, krimića

Irena Šlosar, Jasna Buket,



1 Za detaljan opis projekta vidi 5.1.2. Čitateljski klub

48

Vrijeme realizacije aktivnosti – školska godina 2018./2019.

KORISNICI: Svi učenici i nastavnici Gimnazije

EVALUACIJA/VREDNOVANJE:

Stupanj ostvarenja planiranih ishoda u projektu vrednovati će se interesom i uključenoću

učenika u projekt. Provedene aktivnosti dokumentirati će se fotografijama i videozapisima,

objavljivanjem i praćenjem manifestacija u javnim tiskovinama i medijima, prilozima u

Izvješću.

TROŠKOVNIK – PLANIRANI TROŠKOVI / IZVORI FINANCIRANJA:

Uredski i ostali materijal potreban za izvođenje projekta financirati će se sredstvima škole.

ODGOVORNA OSOBA: Gordana Bogdanović

5.1.2. Čitateljski klub

OPIS PROJEKTA: Korisna aktivnost koja daje smisao i unutarnje zadovoljstvo. Prvi formalni

knjižni klub: sredinom 17. st., Massachusetts (osnivačica žena, religijske teme). Prvi čitateljski

klub u Velikoj Britaniji: 1764., sramežljivi procvat početkom 19. st. (djevojke prije posla). Od

1870. čitateljski klubovi osnivaju se diljem Amerike. Poslije 2. svj. rata u Britaniji pokret

poticanja kućanica da čitaju i dijele svoje čitateljske dojmove s drugima. U Hrvatskoj krajem

20., početkom 21. stoljeća kreće razvoj klubova. Danas: klubovi u knjižnicama, knjižarama, po

stanovima, radnim mjestima, školama, fakultetima, udrugama, domovima, zatvorima… na

internetu.

Za osnivanje kluba potrebna je unutarnja i vanjska motivacija članova, strpljenje i posvećenost.

Planiramo osnovati Čitateljski klub kojeg čine učenici koji inače vole čitati u suradnji s

profesorima. Moguće je profilirati grupu po žanru: ljubitelji fantastike, poezije, kratkih priča,

povijesnih romana, krimića… Članstvo ćemo prikupiti usmenim informiranjem o osnivanju, a

poštujući želju za članstvom koja dolazi od korisnika.

OPĆI CILJEVI: Temeljni cilj je kvalitetna čitateljska rasprava i sloboda izražavanja osobnog

mišljenja.Ostale ciljeve možemo definirati tijekom čitanja s obzirom na ono za čime tragamo

dok čitamo knjigu: rješenje nekog životnog problema, nešto lagano za čitanje, nešto slično

onom što uvijek čitamo, nešto potpuno drugačije, nešto što bi nas iznenadilo, nešto što bi nam

u potpunosti preuzelo pažnju, očaravajući stil, bijeg od stvarnosti.

Specifični ciljevi:

odabir romana, detekcija problema, čitanje s olovkom u ruci, bilježenje bitnih teza tijekom

čitanja, stvaranje liste ključnih motiva (i pratećih “upitnika”) poticajnih za raspravu, bilježenje

lijepih misli – citata: označivanjem markirnim trakicama u knjizi, stvaranjem liste citata,

izdvajanje posebno zanimljivih ulomaka za glasno čitanje, ulomaka koji mogu potaći raspravu,

nakon čitanja bilježenje općeg dojma, dodatnih razmišljanja potaknutih čitanjem,

49

upoznavanje s biografijom i bibliografijom autora, zanimljivosti o knjizi i autoru iz drugih

izvora, prijenos skraćene informacije članovima grupe (uz izdvajanje posebno zanimljivih

podataka), stvaranje popisa romana slične tematike na osnovu istraživanja knjižničnog fonda:

lista preporuka 2-3 naslova, stvaranje logičkog reda motiva za raspravu, preslagivanje teza i

pitanja s ciljem stvaranja uvoda, tijeka rasprave i zaključka.

Predviđa se pisanje osvrta i prikaza, druženje, filmske, pjesničke večeri, međuklupske

rasprave.

Moguća nadogradnja je čitanje na glas djeci, starijima i nemoćnima, pisanje preporuka za web,

predstavljanje dobrih knjiga, uključivanje roditelja u rasprave, organiziranje književnih

manifestacija, čitateljski blogovi.


AKTIVNOST NAČIN I TIJEK AKTIVNOSTI

1. Sastanci kluba - Organiziranje sastanka članova kluba jednom tjedno.

- Određivanje profila grupe, odabir knjige za čitanje. Čitanje.

- Kvalitetna rasprava o pročitanom djelu, pisanje i osvrta na

raspravu, biranje iduće knjige.

- Dogovor za sljedeći sastanak i održavanje kontakta.


KORISNICI: svi učenici i nastavnici Gimnazije

EVALUACIJA/VREDNOVANJE: Stupanj ostvarenja planiranih ishoda u projektu vrednovati će

se interesom i uključenoću učenika u projekt. Provedene aktivnosti dokumentirati će se

fotografijama i videozapisima, objavljivanjem i praćenjem manifestacija u javnim tiskovinama

i medijima, prilozima u Izvješću.

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Irena Šlosar, Jasna Buketa, Marko Grba


MATERIJAL OČEKIVANI TROŠKOVI IZVOR FINANCIRANJA

1. Uredski materijal 100,00 kn Škola

2. Ostali materijali i troškovi 100,00 kn Škola

UKUPNO: 200,00 kn

ODGOVORNA OSOBA:Irena Šlosar

5.1.3. Glagoljica na tlu Hrvatske

KORELACIJA: Interdisciplinarna suradnja u okviru projekta Srednji vijek

OPIS PROJEKTA: Glagoljica se nalazi na počecima pismenosti u Hrvatskoj. Hrvatska

srednjovjekovna književnost bila je trojezična: latinski, staroslavenski, starohrvatski, a koristila

50

su se tri pisma: latinica, glagoljica i ćirilica. Hrvatska srednjovjekovna književnost

karakteristična je po vrlo ranom prodoru živoga narodnog jezika u pisani tekst te se narodni

jezik upotrebljava u diplomatici, dopisivanju (grafitima) i pravnim spisima. Već od Bašćanske

ploče kojom naša književna tradicija izranja iz anonimnosti (11.st.), narodni jezik (čakavština i

kajkavština) postaje sredstvo pisanog izraza. Glagoljaške pisce potaknula je želja da budu bliži

onima među kojima su djelovali, naročito u području južno od Kupe, iz ozaljskog kraja te u Istri

i Hrvatskom primorju.

Ovim projektom planiramo oformiti grupu učenika koji će u suradnji s profesorima proučavati

glagoljaštvo na području Istre i Hrvatskog primorja.

OPĆI CILJEVI:Temeljni cilj je obogaćivanje znanja o srednjovjekovlju kroz temu glagoljice na tlu

Hrvatske, s fokusom na Istru i Hrvatsko primorje.

Teme proučavanja: počeci slavenske pismenosti, sveta braća Konstantin Ćiril i Metod,

glagoljsko pismo – obla i uglata glagoljica, spomenici: Plominski zapis, Valunska ploča, Krčki

natpis, Bašćanska ploča, Vinodolski zakon, Aleja glagoljaša (Roč i Hum), Beram (freske i grafiti).

Predviđa se izlaganje na zadanu temu, rasprava, pisanje prikaza, obilazak lokaliteta,

predstavljanje postignutih rezultata putem predavanja u čitaonici škole.



1. Sastanci i radionice - Organiziranje sastanka sudionika na projektu dva puta

mjesečno.

- Određivanje plana rada i sudjelovanje u izradi prezentacija,

predavanja, podučavanja u pisanju glagoljicom.

- Kvalitetna rasprava o proučenom.

- Realizacija obilaska lokaliteta.



EVALUACIJA/VREDNOVANJE: Stupanj ostvarenja planiranih ishoda u projektu vrednovati će

se interesom i uključenoću učenika u projekt. Provedene aktivnosti dokumentirati će se

fotografijama i videozapisima na internet stranicama i društvenim mrežama Škole,

objavljivanjem i praćenjem manifestacija u javnim tiskovinama i medijima, prilozima u

Izvješću.

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Irena Šlosar, Anita Vitković, Jasna Buketa, Zoran Kršul, Danka Simičić




2. Terenska nastava (min.35 učenika) 200kn po učeniku Roditeljski budžet

3. Ostali materijali i troškovi 100,00 kn Škola

51

UKUPNO: 7200,00 kn

ODGOVORNA OSOBA:Irena Šlosar

5.1.4. Koliko jezika znaš, toliko ljudi vrijediš – poticanje učenja stranih

jezika

KORELACIJA: uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije, građanski odgoj i

obrazovanje, društveno-humanističko i umjetničko područje, prirodoslovno-matematičko i

tehničko područje

OPIS PROJEKTA: U Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji uči se cijeli niz stranih jezika – engleski,

talijanski, njemački, francuski, španjolski i makedonski. Poznavati bilo koji strani jezik smatra

se dobrim preduvjetom danas za napredovanje na bilo kojem području osim samo jezičnom –

od društveno - humanističkog do STEM područja. Ovaj projekt ima za cilj objediniti sve

aktivnosti koje provode nastavnici stranih jezika naše škole kako bi potakli učenike na učenje

stranih jezika kao bitne vrijednosti današnjeg društva i napretka u njemu. Područja koja će

ovaj projekt zahvatiti su sljedeća:

- jezično-komunikacijsko područje – razvijanje čitanja i slušanja s razumijevanjem,

pisanja, govorenja kao glavnih jezičnih vještina na svim stranim jezicima koji se

podučavaju u našoj školi

- književnost – proučavanje života i djela pisaca s govornih područja tih stranih jezika ,

poticanje na čitanje na stranom jeziku, samostalno literarno izražavanje

- društveno-humanističko i umjetničko područje – proučavanje povijesti i umjetnosti

vlastitog naroda kao i naroda govornih područja na kojima se upotrebljavaju navedeni

strani jezici radi izgradnje pozitivnog stava prema njima

- prirodoslovno-matematičko i tehničko područje –zainteresirati učenike za teme

prirodoslovlja kroz izvođenje eksperimenata kako bi spoznavanjem temeljnih

prirodnih znanosti izravno doprinosili tehnološkomu napretku (kroz posjet

prirodoslovnom muzeju na stranom jeziku)

CILJEVI/ISHODI PROJEKTA

A) OPĆI: potaknuti učenike da kroz različite aktivnosti uče strane jezike

B) SPECIFIČNE ODGOJNO - OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO- OBRAZOVNI CILJEVI:

Učenici će:

- čitanjem tekstova, slušanjem glazbe, gledanjem predstava i filmova na stranomu jeziku

usvojiti bitna sociokulturna orijentacijska znanja te ih usporediti s vlastitim životom i

širim okružjem

- poštivati vlastitu kulturu i druge kulture istražujući na izletima i terenskoj nastavi druge

kulture

52

- usvojiti humanističke vrijednosti kao što su prijateljstvo, suradnja, altruizam i

tolerancija te htjeti aktivno i odgovorno sudjelovati u pitanjima bitnima za zajednicu

- uočavati sličnosti i razlike između vlastite i kulture/kultura jezika koji se uče u

aspektima svakodnevnoga života i šireg okružja te u značenju i uporabi pojedinih

jezičnih izričaja i načina ponašanja

- samostalno tvoriti i provjeriti točnost pretpostavka o razlozima za sličnosti i razlike

između vlastite i kulture/kultura jezika koji se uči

- razvijati interes za različita područja znanja kroz posjete muzejima, kazalištima…

- usporediti svoje znanje iz stranih jezika s drugim učenicima polaganjem ispita iz

poznavanja stranih jezika (Hippo, Best in English, DELF)

- učinak: povezati različita područja znanja koja se stječu tijekom gimnazijskog

školovanja, potaknuti učenike na kritičko promišljanje prošlosti i sadašnjosti u

kontekstu stranih jezika

KORISNICI: svi učenici Gimnazije, nastavnici stranih jezika;

Za „e-twinning projekt“ - učenici drugog razreda jezične gimnazije

EVALUACIJA/VREDNOVANJE: Stupanj ostvarenja planiranih ishoda učenja pratiti će se

evaluacijskim anketama za radionice i terenske nastave koje će se provoditi među učenicima

– vezane uz dinamiku rada u timu i izvršavanje zadataka. Za međunarodna natjecanja kao

evaluacija će poslužiti certifikat o položenom ispitu, foto i video zapisi s natjecnja.

Specifično, kasnije će se evaluacija provesti vrednovanjem stupnja usvojenosti znanja kroz

ponavljanje i povezivanje gradiva s viđenim na putovanjima, filmu, predstavi…Nova znanja i

iskustva koja su stekli kroz upoznavanje druge i drugačije kulture uklopiti će se i u satove

razrednika, ali i kroz sadržaje građanskog odgoja. Učinak uporabe jezika u autohtonom

okruženju evaluira se na nastavi jezika kroz bodovanje komunikacijskih kompetencija.

ODGOVORNA OSOBA: Sanda Mlačić

AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE/NOSITELJI AKTIVNOSTI

AKTIVNOST SPECIFIČNI CILJ AKTIVNOSTI NASTAVNICI

ZADUŽENI ZA

AKTIVNOSTI

VREMENSKO

TRAJANJE

GEOGRAFSKO

PODRUČJE

OČEKIVANI

TROŠKOVI

IZVORI

FINANCIRANJA

1. Putevima Jamesa

Joycea

terenska nastava za učenike 2. i 3.-

ih razreda u Trst

Barbara Turin, i

Ksenija Marković

Hasanović

jedna subota u

rujnu ili listopadu

2018.

Italija - Trst Cca 150kn po

učeniku

roditelji učenika

2. Shakespeare u

kazalištu

posjet HNK Ivana pl.Zajca Barbara Turin svibanj 2019. Rijeka, HNK 20kn po ulaznici nema potrebe za

financiranjem

3. HIPPO natjecanje iz

engleskog i

talijanskog jezika

prijave učenika, natjecanje, finalno

natjecanje

Dina Linić Učur tijekom 2019.god. Rijeka,

Gimnazija

40 kn po učeniku roditelji učenika

4. Juvenes Translatores provođenje natjecanja u

prevođenju

Dina Linić Učur studeni 2018. Rijeka,

Gimnazija

Ne zna se unaprijed roditelji učenika

5. Obilježavanje

Europskog dana

jezika

promicati učenje stranih jezika nastavnici svih

stranih jezika

26.rujna 2018. Rijeka,

Gimnazija

Cca. 500 kn. škola za potrebni

materijal

(papir,flomasteri…)

6. Best in English –

međunarodno

natjecanje iz

engleskog jezika

pisanje testa iz poznavanja

engleskog jezika online u

prostorijama naše škole

Barbara Turin cca studeni 2018. Rijeka,

Gimnazija

Nema troškova nema potrebe za

financiranjem

7. „Kultura i civilizacija

u nastavi stranih

jezika“

čitanje lektire, čitanje autentičnih

članaka, gledanje dokumentarnih i

igranih filmova tijekom nastave i

posjete kino predstavama, slušanje

glazbe, obilježavanje godišnjica

nastavnici svih

stranih jezika

tijekom školske

godine 2018./2019.

Rijeka,

Gimnazija

Cca. 500 kn škola za potrebni

materijal

(papir,flomasteri…)

54

8. U potrazi za

Danteom

terenska nastava za učenike trećih

razreda koji uče talijanski jezik

(Ravenna, Rimini)

Danka Simičić,

Dragana Ljubišić

travanj 2019. Italija –

Ravenna,

Rimini


9. Španjolski jezik susreti s umjetnicima iz

hispanofonog govornog područja,

obilježavanje Današpanjolskog

jezika (travanj), odlazci u kino,

kazalište i ostala kulturna

događanja, putovanje/izlet

Sanja Padavić tijekom školske

godine 2018./2019.

Rijeka i okolica,

destinacija

izleta u

dogovoru s

učenicima


10. DELF scolaire polaganje pismenog i usmenog i

razumijevanja i pismenog i

usmenog izražavanja iz francuskog

jezika

Ivana Panizza

Tomljanović

veljača 2019. Rijeka,

Gimnazija

100/130 kn po

učeniku

roditelji učenika

11. Dani frankofonije posjet društvu hrvatsko-francuskog

prijateljstva u vrijeme trajanja dana

frankofonije i francuske kulture u

Rijeci

Ivana Panizza

Tomljanović

ožujak 2019. Društvo

hrvatsko-

francuskog

prijateljstva

30 kn po učeniku roditelji učenika

12. Francomanie Upoznavanje francuske kulture i

civilizacije

Ivana Panizza

Tomljanović

tijekom školske

godine 2018./2019.

Rijeka Nema troškova nema potrebe za

financiranjem

13. Škola u kinu2 gledanje povezanih s govornim

područjem svih jezika koji se uče u

školi

nastavnici svih

stranih jezika

tijekom školske

godine 2018./2019.

Rijeka, Art kino

Croatia

Nema troškova nema potrebe za

financiranjem

14. Erfinderland

Deutschland

Projektne radionice, izložba na

hodniku škole, terenska nastava u

München s posjetom Deutsches

Museumu

Sanda Mlačić rujan, lipanj 2018

terenska nastava

6.-8. 10. 2018

Gimnazija

München,

Neuschweinste

in

Cca. 52500 kn roditelji učenika

2 Za detaljne informacije vidi projekt 5.2.6. „Škola u kinu za srednje škole“

55

15. Stille Nacht - 200

Jahre

Projektne radionice, izložba i izlet u

Salzburg s posjetom muzeju Stille

Nacht i crkvi sv. Nikolasa u

Oberndorfu

Sanda Mlačić prosinac 2018. Gimnazija

Oberndorf,

Salzburg

Cca. 10500 kn roditelji učenika

16. Märchenland Zemlja bajki, projektne radionice,

čitanje i analiza bajki,

Braća Grimm – opus, tradicija,

povijesni okvir, paralele sa

sadašnjošću

Terenska nastava Hanau – Kassel -

Bremen

Sanda Mlačić ožujak, travanj

2019.

terenska nastava

travanj. 2019.

Gimnazija

Hanau - Kassel

Cca.5250 kn roditelji učenika

17. Austrijska knjižnica Suradnja s Austrijskom knjižnicom

Filozofskog fakulteta u Rijeci

Sanda Mlačić tijekom šk.god.

2018./2019. - ovisi

o programu

planiranih

aktivnosti

Austrijske knjižnice

Gimnazija

Sveučilišni

kampus Rijeka

Nema troškova Nema potrebe za

financiranjem

18. Vrijeme je za antiku3 -terenska nastava za učenike 1.-ih

razreda u Pulu

- terenska nastava za učenike 1. i 2.-

ih razreda u Akvileju i Veronu u

suradnji sa Salezijanskom klasičnom

gimnazijom

- terenska nastava za grupu učenika

svih razreda u Rim u suradnji sa

Barbara Turin,

Dora Kovačević

Tijekom cijele šk.

God. 2018./2019.

Pula

Akvileja i

Verona

Rim

Trsatski

principij

Gimnazija

Cca.

150+25/150+35/20

00 po učeniku

30 kn za materijale i

fotokopije

Roditelji učenika

Gimnazija/nastavni

ca

3 Za detaljne informacije vidi projekt 5.3.7.1. Vrijeme je za antiku

56

Salezijanskom klasičnom

gimnazijom

-obilazak Tarsatičkog principija

-radionice retorike, antičke

mitologije

19. ECCL ispit iz latinskog

jezika

polaganje ispita u prostorijama

PSHG

Barbara Turin 60 minuta jedan

dan u 11. ili 12.

mjesecu 2017.

(Dan škole i

Europski

dan jezika)

PSHG cca 5kn za kopiranje

testova i nabavku

koverata

Roditelji učenika

20. Dani talijanske

kulture u Rijeci

posjet planiranim manifestacijama,

upoznavanje učenika s tal. kulturom

i civilizacijom

Dragana Ljubišić,

nastavnici tal. jezika

Tijekom cijele šk.

God. 2018./2019.,

ovisi o ponudi

Ovisno o

ponudi

Cijene evt. ulaznica

ovise o ponudi

Roditelju učenika

21. Putujući Italijom terenska nastava (jednodnevna ili

višednevna) za učenike 3. i 4.

razreda

Dragana Ljubišić,

Maja Matejčić

2.Polugodište Milano Cca. 1500 kn po

učeniku

Roditelji učenika

22. Velikani talijanske

književnosti (Dante,

Boccaccio, Petrarca)

predavanje za učenike drugih

razreda u korelaciji s nastavom

hrvatskog jezika

Dragana Ljubišić Prema dogovoru Gimnazija Nema troškova Nema potrebe za

financiranjem

23. Giornalismo e

cultura editoriale

Posjet izdavačkoj kući Edit i Radio

Rijeci

Dragana Ljubišić,

Boris Kanazir

Prema dogovoru Radio Rijeka,

Edit

Nema troškova Nema potrebe za

financiranjem

24. Talijanska drama Posjet HNK Ivana pl. Zajca nastavnici tal.jezika Ovisi o programu

HNK

HNK Rijeka Nema troškova Nema potrebe za

financiranjem

25. e-twinning projekt Suradnja na projektu Dina Linić-Učur Tijekom nastavne

godine

Gimnazija Nema troškova Nema potrebe za

financiranjem

57

26. Učimo ruski! Upoznati se s osnovama ruskog

pisma te savladati početno čitanje

jednostavnih tekstova

Mirela Tonković

Brkljača

tijekom šk.god.

2018./2019.

Gimnazija Nema troškova Nema potrebe za

financiranjem

5.2. Umjetničko područje

5.2.1. Škola u kazalištu

KORELACIJA: građanski odgoj i obrazovanje, društveno-humanističko i jezično-komunikacijsko

područje, kultura škole

OPIS PROJEKTA:U kontekstu poticanja različitih oblika medijske kulture, učenici će sudjelovati

i posjećivati kazališne predstave, forum kazališta i kazališna događanja. Kazališni život

obogaćuje duhovni i emocionalni razvoj učenika, potiče zanimanje za umjetnost, pomaže

učenicima u recepciji drugih medijskih sadržaja te potiče i podržava učenike u čitanju,

obogaćuje društveni život učenika i profesora, razvija vrijednost zajedništva i humanih odnosa,

omogućuje razmjenu mišljenja i kritičnost prema društvenim događanjima i problemima.

CILJEVI/ISHODI:

- Potaknuti učenike na sudjelovanje u kulturnom životu zajednice

- Razvijati duhovne i estetske vrijednosti kod učenika

- Obogatiti društveni život školske zajednice ( nastavnici i učenici)



1. Organizirani odlasci u

kazalište

Organizirani odlasci u kazalište u okviru kazališne pretplate za

mlade, HNK Ivana pl. Zajca

Broj sudionika kazališne pretplate: 60 -70 očekivanih

pretplatnika

2. Izbor sadržaja/predstava Suradnja s Propagandom kazališta o izboru sadržaja/ predstava

3. Jedan odlazak u Gradsko

kazalište lutaka

Jedan odlazak u Gradsko kazalište lutaka u okviru PIF-a

(međunarodnog festivala lutkarskih kazališta)

Broj sudionika posjeta GKL: 25-30 učenika

4. Suradnja s Kazališnom

radionicom Malik

Suradnja s Kazališnom radionicom Malik i voditeljicom Denis

Kirinčić;odlazak na jednu kazališnu produkciju

Broj sudionika na predstavi kazališta Malik: 25-30 učenika

5. Odlazak na kazališnu

predstavu

Jedan odlazak na gostujuću kazališnu predstavu u Rijeci ili

odlazak na kazališnu predstavu u Zagreb

Organizirani posjet u Zagreb: 30 učenika

6. Kazalište u školi predstava u Svečanoj dvorani gostujućih glumaca (u suradnji s

nastavnicima talijanskog, latinskog i engleskog jezika, npr.

Komedija dell arte, Plaut, Držić, elizabetanski teatar…)

Broj sudionika kazališta u školi: 50-60 učenika

Vrijeme realizacije: školska godina 2018./2019.

Ovaj je kulturni sadržaj izvediv većim dijelom kao izvanučionična nastava (može biti i dijelom

fakultativne nastave).Namijenjen je učenicima svih generacija.


59

- Anketa s učenicima- evaluacijski listići

- Članak u Izvješću, autori učenici i nositelji aktivnosti – profesori

- Fotodokumentacija, videozapisi i prilozi na službenoj internetskoj stranici škole i

facebook stranici škole

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Profesori hrvatskoga jezika;

Za kazališnu pretplatu: Bruna Kučan

Suradnici: Profesori talijanskog, latinskog i engleskog jezika

KORISNICI: učenici Gimnazije


AKTIVNOST OČEKIVANI TROŠKOVI IZVORI FINANCIRANJA

1. Kazališna pretplata 260 kn po učeniku

(ovisno o kategoriji

mjesta u gledalištu)

Roditeljski budžet

2. Posjet Gradskom kazalištu lutaka (min.35

učenika)

20 kn po učeniku Roditeljski budžet

3. Organizirani posjet u Zagreb (min.30

učenika)

200 kn po učeniku Roditeljski budžet

4. Kazalište u školi – materijal i pribor za

izradu scene

500 kn Škola

UKUPNO 22,300kn

ODGOVORNA OSOBA: Gordana Bogdanović

5.2.2. Likovna manufaktura

KORELACIJA: građanski odgoj i obrazovanje, prirodoslovno, matematičko, društveno-

humanističko i jezično-komunikacijsko područje, kultura škole

OPIS PROJEKTA: Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci ima dugu i izuzetno plodnu povijest.

U tom povijesnom tijeku razvijao se kroz gotovo četiri stoljeća i likovni izraz, poznavanje

likovnosti, vizualnog svijeta i jezika, likovne umjetnosti, povijesti likovnih umjetnosti. Iznjedrilo

je to tijekom godina i profesore, značajne za promicanje likovne umjetnosti u našoj regiji, ali i

značajan broj teoretičara te likovnih umjetnika, bivših profesora i učenika Gimnazije.

Nastavljajući tu tradiciju, osnovana je pred više godina «Likovna manufaktura» Prve sušačke

hrvatske gimnazije u Rijeci. Neovisno o tome što u nastavnom procesu gimnazije učenici uče

samo teoriju i povijest likovnih umjetnosti, neki profesori i učenici Gimnazije žele i mogućnost

praktičnog djelovanja, tj. osjećaju potrebu, sposobnosti i mogućnosti za likovnim izrazom. To

njihovo htijenje želimo realizirati kroz likovnu radionicu «Likovna manufaktura Prve sušačke

60

hrvatske gimnazije u Rijeci». Na radionicama se djeluje programski, teorijski i praktično u

smislu poštivanja prošlosti Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci, te osuvremenjivanja iste

kroz likovnu umjetnost. Prate se i aktualna događanja i interesi učenika, a nastali radovi

likovnih i primijenjenih umjetnosti u službi su potreba Gimnazije i pojedinih događaja.

CILJEVI/ISHODI: Cilj radionica je razviti kreativne sposobnosti učenika, osjećaj za očuvanje i

vrednovanje kulturne baštine i nacionalne kulture te doprinijeti razvoju interesa za likovnu

umjetnost.

Učenici će moći:

- samostalno izraditi i postaviti izložbu na zadanu temu

- razvijati kreativnost u izradi i osmišljavanju likovnih uradaka

- sudjelovati u estetskom uređenju škole i biti aktivni sudionici kulturnih programa Škole

- napisati istraživački rad po zadanim uputama na temu po izboru unutar umjetničkog

područja

- kroz praktični rad usvojiti etape nastanka umjetničkog djela

- razviti kritički stav o aktualnim umjetničkim zbivanjima u Rijeci i okolici


Program će se provesti u redovnoj nastavi, izbornoj nastavi i izvannastavnim sadržajima i

projektima, korelativnim pristupom i interdisciplinarnim radom u timovima učenika i

profesora raznih predmeta.


1. U susret novoj školskoj

godini – predavanje

Okupljanje članova radionice iz prošlih šk. godina i senzibiliziranje

učenika za prijavu novih članova radionice

Djelovanje u prostoru Škole na početku nove školske godine

(izložbe i doček prvih razreda)

2. Dan škole Estetsko uređenje škole -radionice i izložbe za Dan škole u

studenom 2018.

3. Božić u školi Izložba i likovni radovi istraživačkog tipa – likovne umjetnosti,

povijest likovnih umjetnosti

Izložba o Božiću i Novoj godini, estetsko uređenje škole u prosincu

2018.

4. Radionica ilustracije Tema: Zima kao godišnje doba – zima na Jadranu u suradnji s

profesorima književnosti i učenika okupljenih oko literarne

radionice i književnog kruga

5. Maškare u školi - Izložba Tema i inspiracija: Riječki likovni umjetnici u povijesti, njihova

likovna djela – razmišljanja i likovni radovi spram njih

Riječki karneval – priprema kostima, scenografije i ostalog -

prijave na likovne natječaje i rad spram toga kroz veljaču 2019.

6. Izložba – Arhitektura naše

Gimnazije

Arhitektura gimnazijske zgrade kao inspiracija za likovno

razmišljanje i istraživački rad - izložba

61

U susret «Malom Danu škole» - preseljenje 1896. god. iz Rijeke na

Sušak

7. Izložba povodom Uskrsa Uskrs – blagdani i likovnost kroz povijest inspirirana tim

blagdanom – izložba

Posjet atelieru likovnog umjetnika - intervju s likovnim

umjetnikom

8. Pozdrav maturantima –

izložba

Likovni radovi potaknuti slobodnom temom i grupnim ili

individualnim prijedlozima likovne radionice i njezinih polaznika

Pozdrav maturantima – izložba učeničkih radova

9. Pozdrav učenicima i

profesorima na završetku

nastavne godine – izložba

Izložba godišnjeg djelovanja - izložba istraživačkih radova

godišnjeg projekta škole u lipnju 2019.

Pozdrav učenicima i profesorima na završetku nastavne godine –

izložba


EVALUACIJA/VREDNOVANJE:Rezultati aktivnosti u projektu prezentirat će se u obliku

učeničkih radova, tematskih izložbi za javnost, fotodokumentacijom i videozapisima,

objavljivanjem i praćenjem manifestacija u javnim tiskovinama i medijima Škole poput

Facebooka i službene internet stranice škole, prilozima u Izvješću

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Theodor de Canziani

KORISNICI: Učenici koji pohađaju izbornu nastavu Likovne umjetnosti i fakultativnu nastavu

Povijest umjetnosti i arhitekture, ostali zainteresirani učenici škole, roditelji učenika,

zainteresirani nastavnavnici i ostali djelatnici škole

TROŠKOVNIK – PLANIRANI TROŠKOVI / IZVORI FINANCIRANJA

MATERIJAL OČEKIVANI TROŠKOVI IZVORI FINANCIRANJA

1. Potrošni (uredski) materijal 3.000,00 kn škola

2. Troškovi putovanja 3.000,00 kn Roditeljski budžet

3. Troškovi postavljanja izložbe 6.000,00 kn Sponzorstva i donacije

UKUPNO 12.000,00 kn

5.2.3. Karneval u školi

KORELACIJA: građanski odgoj i obrazovanje, društveno-humanističko i psihofizičko područje,

kultura škole

OPIS PROJEKTA: Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci s grupom Maškarani gimnazijalac

već je niz godina sudionik Međunarodne karnevalske povorke u Rijeci, čime gaji tradiciju staru

više stotina godina sudjelovanja gimnazijalaca na riječkom karnevalu. Sudjelovanjem

gimnazijalaca na karnevalu se nastavlja tradicija postojanja Gimnazije.

62

Ove godine učenici će imati priliku ostvariti se i u tehnici oslikavanja lica (facepaintinga), gdje

se dio ili cijelo lice i vrat pretvara u slikarsko platno. Ovakva slikarska tehnika postaje sve

popularnije među populacijom, a posebno kao dio karnevalske maske na Riječkom karnevalu.

Teme koje učenici odaberu biti će prezentirane na Međunarodnoj riječkoj povorci 2019.godine

i na dan Karnevala u školi gdje će šira javnost biti upoznata s realizacijom karnevalskih maski i

učeničkih radova Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci. Učenici koji su sudjelovali u

radionicama sami mogu, uz mentoriranje nastavnika, biti poučavatelji toga sadržaja sljedeće

školske godine, za mlađe učenike.

CILJEVI/ISHODI:Cilj projekta jeupoznati i poticati učenike na njegovanje kulture i tradicije

karnevala u Rijeci i okolici te poticati kod učenika aktivno bavljenje praktičnim radom u

likovnim umjetnostima u obliku facepainting-a i kroz izradu prigodnih maski za tradicionalni

riječki karneval.

Učenici će:

- razvijati vještinu kreiranja karnevalske maske

- razvijati socijalne vještine te poticati međuvršnjačku interakciju

- razvijati vještinu oslikavanja ljudskog tijela uz po

- prepoznati stilske elemente iz povijesno – umjetničkih razdoblja na primjeru dekoracije

tijela

- moć slikovnih predložaka na zadanu temu venecijanske maske i nadrealizma

- sudjelovati na Međunarodnom riječkom karnevalu 2019. godine s vlastitim izrađenim

maskama odnosno samostalno oslikanim licima

- sudjelovati u danu Karnevala u školi sa samostalno izrađenim maskama odnosno

samostalno oslikanim licima unutar razrednih odjeljenja



1. Sastanak za Karneval Sastanak za određivanje teme za sudjelovanje na Međunarodnoj

karnevalskoj povorci u Rijeci s predsjednicima razrednih odjeljenja,

predlaganje tema za sudjelovanje

Vrijeme aktivnosti – siječanj 2019.

2. Istraživački rad Istraživanje body i face paintinga na fakultativnoj nastavi Povijest

umjetnost i arhitekture

Pisanje seminarskog rada na temu Facepainting i izlaganje na nastavi

Vrijeme aktivnosti – prosinac 2018.

3. Radionica

Facepainting

Učenici će upoznati tehnike facepaintinga i moći samostalno korisititi

tehniku oslikavanja

Predavanje o facepaintingu i demonstracija na zainteresiranim

učenicima; vježba i međusobno oslikavanje – praktični rad

Vrijeme aktivnosti – siječanj i veljača 2019.

4. Izrada karnevalske

maske u školi

Izvedba učeničkih radova povodom Međunarodne karnevalske

povorke u Rijeci – praktični rad

63

Vrijeme aktivnosti – veljača 2019.

5. Međunarodna

karnevalska povorka

u Rijeci

Učenici će organizirati radionicu oslikavanja lica prije grupnog odlaska

na Karneval te ukrašavati lica učenika po školi.

Sudjelovanje u Međunarodnoj karnevalskoj povorci

Predstavljanje škole

Vrijeme aktivnosti – 3. ožujka 2019.

6. Karneval u školi Izvedba učeničkih radova - praktični rad

Učenici će organizirati razrednu masku po dogovoru i predstaviti

ostvarenje rada u školi na karnevalski ponedjeljak

Učenici će organizirati radionicu oslikavanja lica te ukrašavati lica

učenika po školi koji su voljni sudjelovati u aktivnosti

Vrijeme aktivnosti – 4.ožujka 2019.

7. Izložba fotografija–

učenički radovi

Na izložbi će biti izložene fotografije učenika i učeničkih radova

(facepainting) s Međunarodne karnevalske povorke u Rijeci i Karnevala

u školi koja će biti postavljena u auli škole. Postavljanje izložbe izvest

će učenici uz pomoć nastavnika nositelja projekta.

Vrijeme aktivnosti – ožujak 2019.


- Pokazatelji uspješnosti bit će reakcija učenika škole, roditelja, djelatnika povodom

izložbe Međunarodna karnevalska povorka u Rijeci i Karneval u školi

- Izložba učeničkih radova u ožujku 2019. Godine

- Evaluacijski listići učenika fakultativne nastave Povijest umjetnosti i i arhitekture i

sudionika projekta

- Fotodokumentacija, videozapisi i prilozi u Izvješću škole, na službenoj internetskoj

stranici škole i facebook stranici škole

NOSITELJI AKTIVNOSTI: Theodor de Canziani, Agatha Linić Čabrijan

KORISNICI: Učenici i profesori gimnazije, roditelji i djelatnici škole



1. Materijal za izradu karnevalske maske

(ovisno o broju učenika)

3.000,00 kn Roditeljski budžet

2. Pribor za slikanje – kistovi, vodene boje,

boje za kožu, svjetlucave aplikacije za kožu

500,00 kn Roditeljski budžet

3. Troškovi postavljanja izložbe 2.000,00 kn Sponzorstva, Škola

UKUPNO 5.500,00 kn

ODGOVORNA OSOBA: Theodor de Canziani

64

5.2.4. Glazbeni identitet Gimnazije

KORELACIJA: građanski odgoj i obrazovanje, društveno-humanističko, jezično-komunikacijsko

i psihofizičko područje, kultura škole

OPIS PROJEKTA: Glazba je kroz povijest pokazatelj pripadnosti, identiteta i umijeća. Kroz

istraživanje i učenje različitih tehnika, vrsta i načina pjevanja učenici Gimnazije tijekom školske

godine razvijaju svoj muzički senzibilitet. Sudjeluju u aktivnostima škole poput Dana škole,

Sjećanja na Vukovar i Božićnom koncertu, te posjećuju Dom umirovljenika i Hospicij. Posebna

nagrada i pokazatelj rada i truda učenika bilo bi sudjelovanje na natjecanju zborova Glazbene

dječje čarolije.

CILJEVI/ISHODI:Učenici bi, kroz probe i pjevanje, radili na zajedništvu, prihvaćanju različitosti,

učili note, višeglasno pjevanje, radili na disanju, vokalnoj tehnici, dikciji. Kroz posjete Domu

umirovljenika i Hospiciju razvijaju senzibilitet za stare, nemoćne, umiruće.



1. Probe Dva školska sata tjedno nakon nastave, ovisno o mogućnostima

učenika, natjecanjima, a po potrebi i češće

2. Koncerti

1.Obilježavanje Dana grada Vukovara;

- studeni 2018.

2.Obilježavanje Dana škole

- studeni 2018.

3.Božićni koncert uoči Božića

- prosinac 2018., u posljednjem tjednu nastave

4.Glazbeno - zborsko pjevanje za sve potrebite aktualnosti

- kroz školsku godinu 2018./2019.

5.Suradnja s Domom umirovljenika za Dan bolesnika - pjevanje na sv.

misi

- 11. veljače 2019.

6. Prigodni koncerti izvan škole - posjet riječkom Hospiciju

- kroz školsku godinu 2018./2019.

Izvođači: gimnazijski zbor, manji vokalni/ instrumentalni ansambli, solisti, nastavnici

EVALUACIJA/VREDNOVANJE: Sudjelovanje na Glazbenim dječjim čarolijama; ocjene stručnog

žirija na natjecanjima; samovrednovanje evaluacijskim listićima na kraju školske godine;

fotodokumentacija, videozapisi i prilozi u Izvješću škole, službenoj internetskoj stranici škole i

facebook stranici škole.

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Branko Ivošević

KORISNICI: učenici Gimnazije, izvođači, gosti koncerata


65


1. Uredski materijal - A4 papiri za

fotokopiranje

50,00kn Škola

2. Troškovi putovanja za učenike 500,00kn Roditeljski budžet

3. Plasiranje i odlazak na Glazbene svečanosti

(državno natjecanje)

2000,00kn MZOS

UKUPNO: 2550,00 kn

5.2.5. Škola školi III

KORELACIJA: građanski odgoj i obrazovanje, društveno-humanističko i jezično-komunikacijsko


OPIS PROJEKTA:I ove školske godine nastavit će se suradnja Prve sušačke hrvatske gimnazije

u Rijeci i Škole za primijenjenu umjetnost u Rijeci. Organiziranjem zajedničkih aktivnosti,

radionica, izložbi radova, nastavit će se obogaćivanje učenika obje škole sadržajima i

suradničkim aktivnostima. Jednako tako zajedničkim aktivnostima uči se vrednovati kulturnu

baštinu, sadržaje, ideje. Likovna škola bi svojim programskim sadržajem participirala u

estetskom uređenju Gimnazije kao i u nekim zajedničkim projektima. Ostaje i mogućnost

suradnje s Učeničkom zadrugom Janko Polić Kamov (narudžbe kalendara, pozivnica, i sl.)

Gimnazija bi ŠPUR-u uzvratila mogućnošću pružanja intelektualnih usluga učenicima

(upoznavanje s Arhivom Gimnazije, poviješću Gimnazije, arhitekturom, učenjem stranih jezika

i sl.). Znanja i metode koji će se usvojiti u ovoj simbiozi, bit će zasigurno dugotrajni.

CILJEVI/ISHODI:

Opći cilj je korelacija među školama, poticanje estetske osjetljivost učenika, njegovanje

opažaja, poticanje sposobnosti za društveni angažman te za odgovorno sudjelovanje u

zajednici i društvu općenito.

Učenici i nastavnici će moći:

- prakticirati interdisciplinarni pristup kroz različiti nastavni sadržaj

- usvojiti vještinu izrade mozaika

- zajedno doći do rezultata i ostvariti kvalitetniju vezu: učenik–učenik, učenik–

nastavnik, nastavnik–nastavnik

- razviti socijalizacijske vještine, komunikaciju, toleranciju, smanjuju različite predrasude

- sudjelovati u estetskom uređenju Gimnazije.



1. Radionice Škola školi -

Pedagoška radionica

za profesore

Voditeljica: Daria Pilepić Struja, ŠPUR

Vrijeme trajanja: 90 minuta

Odgojno-obrazovno područje: kreativnost

66

RADIONICA 1: Izrada

božićnih dekorativnih

elemenata

Cilj je potaknuti nastavnike na kreativno izražavanje i osmišljavanje

novih načina za izradu dekorativnih božićnih elemenata

Ishodi:

- Nastavnici će podijeliti iskustvo s grupom

- Nastavnici će promisliti o novim načinima izražavanja

- Nastavnici će koristiti novu likovnu tehniku

- Nastavnici će samostalno osmisliti dekorativni božićni

element

Oblici i metode rada: samostalni rad, rad u paru

Tijek rada:

1. Uvod (5 minuta)

Nastavnici razgovaraju o Božiću i božićnim ukrasima te tradiciji

ukrašavanja i vlastitom iskustvu

2. Teorija tehnike mozaika (30 minuta)

Voditeljica prezentira tehnike izrade mozaika te moguće materijale

za korištenje

3. Analiza pripremljenih materijala (5 minuta)

Voditeljica prezentira ponuđene materijale te način rada s njima

4. Izrada skice za mozaičku dekoraciju (15 minuta)

Nastavnici izrađuju skicu za dekoraciju koju će izraditi u tehnici

mozaika

5. Priprema podloge za izradu mozaičke dekoracije (25 minuta)

6. Evaluacija (5 minuta)

Materijal: papir, bojice, žičana mreža, žica, kliješta za žicu

RADIONICA 2: Izrada


elemenata






Ishodi:





element


Tijek rada:

1. Uvod (5 minuta)

Voditeljica podsjeća nastavnike na znanje stečeno na prethodnoj

radionici i upućuje nastavnike na sljedeći korak izrade

2. Izrada mozaičke dekoracije (50 minuta)

3. Nastavnici izrađuju dekoraciju u tehnici mozaika, smještajući ju u

podlogu pripremljenu na prethodnoj radionici

67


Materijal: kamen, keramičke pločice, ljepilo za počice, plastične čaše,

plastični noževi, voda

RADIONICA 3: Izrada


elemenata






Ishodi:





element


Tijek rada:

1. Uvod (5 minuta)

Voditeljica podsjeća nastavnike na znanje stečeno na prethodnoj

radionici i upućuje nastavnike na sljedeći korak izrade

2. Izrada mozaičke dekoracije (30 minuta)

Nastavnici dovršavaju izradu dekoracije u tehnici mozaika,

obrađujući podlogu i tretirajući površinu


Materijal: laneno ulje, kist, akrilna boja

Organiziranje zajedničkih aktivnosti, izložbi i učeničkih radova kroz školsku godinu 2018./2019.

EVALUACIJA/VREDNOVANJE: Aktivnost vrednuju učenici, roditelji, posjetitelji, profesori;

fotodokumentacija, videozapisi i prilozi u Izvješću škole, službenoj internetskoj stranici škole i

facebook stranici škole.

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Theodor de Canziani, Jasna Buketa

KORISNICI: Učenici, nastavnici i roditelji škola uključeni u projekt Škola školi III


USLUGE OČEKIVANI TROŠKOVI IZVORI FINANCIRANJA

1. Intelektualne i osobne usluge 500,00 kn Škola

2. Potrošni (uredski) materijal 500,00 kn Škola

3. Troškovi postavljanja izložbi 3.000,00 kn Škola

4. Fotografije i tisak 1.000,00 kn Škola

5. Ostalo 500,00 kn Škola

UKUPNO: 5.500,00 kn

ODGOVORNA OSOBA:Jasna Buketa

68

5.2.6. „Škola u kinu za srednje škole“

KORELACIJA: građanski odgoj i obrazovanje, društveno-humanističko, jezično-komunikacijsko


OPIS: U sklopu programa Art kina 'Škola u kinu za srednje škole' za školsku godinu 2018./2019.,

učenici će ići na projekcije dokumentarnih, animiranih i igranih filmova. U svrhu poticanja

razvoja kulture kod učenika, osmišljeni projekt Art-kina bit nadopuna nastavi naših učenika u

svim segmentima obrazovanja, a zbog bogate povezanosti i korelacije sadržaja filmova s

nastavom u pojedinim predmetima.

CILJEVI/ISHODI: Cilj aktivnosti je upoznavanje učenika s različitim filmskim naslovima i

sedmom umjetnošću općenito, kako bi se potaknuo senzibilitet za medij filma, ali i utjecaj

medija na današnju mladež.

Učenici će moći:

- razlikovati različite filmske žanrove

- na zornom primjeru povezati sadržaj nastave s odabranom filmskom projekcijom

- razvijati kritički stav o filmskoj industriji i mediju filma uopće

- uočiti povezanost svakodnevnog života s odabranim filmskim projekcijama

- zaključiti važnost i utjecaj medija filma na današnje poimanje svijeta kroz pristupačnost

mladima i širokoj javnosti

AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE: Prema rasporedu održavanja projekcija Art-kina


Evaluacijski listići za učenike, izvješća učenika o gledanim filmovima; prilozi,

fotodokumentacija i videozapisi u školskom Izvješću, na Facebook stranici škole i službenoj

internet stranici škole

NOSITELJ AKTIVNOSTI: aktiv Hrvatskog jezika, Likovne umjetnosti i Glazbene umjetnosti

KORISNICI: Učenici i nastavnici škole

TROŠKOVNIK – PLANIRANI TROŠKOVI / IZVORI FINANCIRANJA: nema potrebe za

financiranjem – projekcije su besplatne

ODGOVORNA OSOBA: Marijana Trinajstić

69

5.3. Društveno-humanističko područje

5.3.1. Programi poticanja antičke kulture i hrvatske povijesne baštine

5.3.1.1. Vrijeme je za antiku

KORELACIJA: uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije, građanski odgoj i

obrazovanje, društveno-humanističko i umjetničko područje

OPIS PROJEKTA:Euroclassica je temeljno europsko društvo klasičnih filologa i njezin je cilj

ujednačiti znanja klasičnih jezika u cijeloj Europi. Hrvatska kao nova članica Europske unije, ali

i velika baštinica latinizma kroz povijest, svakako treba biti dijelom takvog velikog projekta.

Temelj na kojem počiva ovaj projekt je plurilingvizam i interkulturalnost, a to je upravo ono

čemu služi i ovaj školski projekt – dati učenicima naše škole mogućnost da na više razina

upoznaju antičke temelje vlastite zemlje i povijesti – na jezičnoj te povijesnoj i umjetničkoj.

Prva je razina jezična, a podrazumijeva upoznavanje latinskog jezika koji je jezična

kolijevka Europe. Učenici će kao i svi drugi u Europi, a i šire, moći pokazati svoje znanje

latinskog jezika na međunarodnom ispitu i pokušati osvojiti neku od diploma koja će poslužiti

kao certifikat o poznavanju latinskog jezika. Kako je latinski obavezni predmet tijekom prve

dvije godine u gimnaziji, učenici ne trebaju nikakvu posebnu pripremu za polaganje tog ispita,a

on im pruža mogućnost uvida u to kako se latinski uči u ostalim zemljama Europe i što se traži

od njih da znaju kako bi shvatili poruku latinskog teksta i civilizacijsko-umjetnički kontekst. Pod

jezičnom razinom se podrazumijeva i upoznavanje učenika s vrijednom antičkom vještinom –

retorikom – i kako ona utječe na današnje govorništvo. Radionica o toj temi proširit će njihove

vidike i potaći ih na daljnje istraživanje antičkog i modernog govorništva. Još je jedan segment

jezične razine koji će koristiti učenicima – povezivanje latinskog jezika s ostalim jezicima

Europe. Pokušat ćemo učenike potaknuti da sami pronađu te veze pomoću tekstova o antici

na engleskom, talijanskim, njemačkom i francuskom jeziku ili rješavanju križaljki, zagonetki

koje na to upućuju.

Druga razina je povijesna i umjetnička, a podrazumijeva upoznavanje antičke povijesti

na području naše zemlje kroz posjet antičkim nalazištima, građevinama i muzejima povezujući

pritom ne samo različita područja znanja nego i sadašnjost i prošlost. Kako je Hrvatska zemlja

koja obiluje spomenicima iz antičkog razdoblja, izbor je pao na gradove – Rijeku i Pulu, te

susjedne talijanske gradove Trst i Akvileju. Ipak nezaobilazno odredište je svakako Rim i

Pompeji. Pula svojim građevinama i arheološkim nalazištima predstavlja izvrsnu poveznicu

između Hrvatske danas i jučer. Rijeka ne obiluje antičkim spomenicima i zato je hvale vrijedno

otvaranje Arheološkog parka u centru grada i izazov je upoznati naše učenike s tom

ostavštinom. Akvileja je najznačajnije antičko arheološko nalazište sjeverne Italije, a nama

tako blizu, a Trst ima nekoliko značajnih arheoloških lokaliteta od kojih se izdvaja rimsko

kazalište. To je ujedno i prilika da kroz suradnju s učenicima i nastavnicima druge škole –

Salezijanske klasične gimnazije – učenici nauče vrijedne spoznaje o antičkoj i latinskoj baštini

70

susjedne zemlje, ali i povezivanje istih s našim antičkim i latinskim naslijeđem. Upravo suradnja

sa Salezijanskom klasičnom gimnazijom omogućit će i posjet kolijevci rimske kulture i

civilizacije, a to je sam Rim i Pompeji koji najzornije pokazuju život antičkog razdoblja.

CILJEVI/ISHODI PROJEKTA

OPĆI: zainteresirati učenike za istraživanje antike na više razina – jezičnoj, povijesnoj i

umjetničkoj

SPECIFIČNE ODGOJNO- OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:

- upoznati i znati objasniti svoj odnos prema drugima, odnose među ljudima, odnose

ljudi prema svijetu koji ih okružuje, društveni, kulturni, gospodarski i politički razvoj

čovjeka i društva

- usvojiti temeljna znanja i pozitivan odnos prema hrvatskoj kulturi i kulturama drugih

naroda, prema kulturnoj i prirodnoj baštini te univerzalnim humanističkim

vrijednostima

- upoznati i vrednovati umjetnička djela različitih stilskih razdoblja

- uočiti zakonitost razvoja umjetničkoga izraza u međupovezanosti s razvojem

povijesnoga slijeda, filozofske misli i znanosti

- razviti razumijevanje, zanimanje, poštovanje i skrb za vlastiti jezik, kulturu i književnost,

te za kulture, književnosti i jezike drugih naroda u Hrvatskoj, Europi i svijetu

- znati pronalaziti različite izvore informacija i koristiti se njima, procjenjivati njihovu

- pouzdanost i korisnost za proučavanje određene teme, prepoznavati njihov kontekst i

autorovu namjeru

- primjenjivati najosnovnije strategije za planiranje i ostvarivanje pisanih tekstova te

najosnovnije strategije suradničkoga i individualnoga učenja

- rabiti popis riječi te upoznati i koristiti se, samostalno ili uz pomoć, različitim izvorima,

uključujući i elektroničke medije

- učinak:povezati različita područja znanja koja se stječu tijekom gimnazijskog

školovanja, potaknuti učenike na kritičko promišljanje prošlosti i sadašnjosti


Evaluacijskom anketom na kraju svake aktivnosti, broj posjeta radionicama i terenskoj

nastavi. Za međunarodni ispit evaluacija je broj pristupnika i broj osvojenih diploma. Svi

sadržaji obrađeni na terenskim nastavama primijenit će se u redovnoj nastavi i bilješkama

popratiti u e-dnevniku.

ODGOVORNA OSOBA:Barbara Turin

AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE/NOSITELJI AKTIVNOSTI

AKTIVNOST NAČIN PROVOĐENJA NOSITELJI

AKTIVNOSTI

VRIJEME

PROVOĐENJA

GEOGRAFSKO

PODRUČJE

KORISNICI IZVORI FINANCIRANJA

1. ECCL ispit iz

latinskog jezika

polaganje ispita u prostorijama

Gimnazije

Barbara Turin 60 minuta jedan dan

u 11. ili 12. mjesecu

2018.(Dan škole i

Europski dan jezika)

Gimnazija učenici i

nastavnici

Gimnazije

učenici / roditelji cca 5kn

za kopiranje testova i

nabavku koverata za

anonimno pisanje testa

2. Antička Pola terenska u Pulu uz stručno vodstvo

-obilazak najznačajnijih antičkih

spomenika

Barbara Turin,

Dora

Kovačević

svibanj 2019.

(jedan dan)

Pula učenici

Gimnazije

učenici /roditelji za

prijevoz i stručno vodstvo

(cijena po ponudi

putničkih agencija)

3. Antička Rijeka terenska nastava u Arheološki park

i Pomorsko povijesni muzej

Barbara Turin tijekom šk.god.2018.

/2019. jedan školski

sat

Rijeka učenici

Gimnazije

nema potrebe za

financiranjem

4. Antičko i

moderno

govorništvo IV

Način izlaganja

retorička radionica Barbara Turin,

Irena Šlosar

studeni 2018.

(Dan škole)

Gimnazija učenici i

nastavnici

Gimnazije

nema potrebe za

financiranjem

5. Hereditas –

Flumen Sancti

Viti od antike do

danas

terenska nastava u Akvileju, Trst i

Veronu; zajedničko istraživanje

antičke i latinske ostavštine grada

Rijeke i okolice u suradnji sa

Salezijanskom klasičnom

gimnazijom

Barbara Turin,

Ružica Jauk

(Salezijanska

klasična

gimnazija)

travanj 2019. za

terensku nastavu u

Akvijelu, Trst i

Veronu, a ostale

aktivnosti tijekom

šk.god.

Gimnazija

Italija – Trst,

Akvileja,

Verona

učenici Sušačke i

Salezijanske

klasične

gimnazije

učenici/roditelji za


(cijena po ponudi


6. Roma antiqua –

antički Rim

višednevna terenska nastava u Rim

i Pompeje; zajedničko istraživanje

antičke i latinske ostavštine u

suradnji sa Salezijanskom klasičnom

gimnazijom

Barbara Turin,

Ružica Jauk

(Salezijanska

klasična

gimnazija)

studeni 2018. Italija –

Pompeji i Rim

učenici Sušačke i

Salezijanske

klasične

gimnazije

učenici /roditelji za


(cijena po ponudi


5.3.1.2. Sto godina od svršetka Velikog rata i raspada Habsburške Monarhije:

promišljanje Europe danas

CILJ PROJEKTA:opći obrazovno-odgojni cilj: zainteresirati i motivirati učenika putem nastave

povijesti za povijesnu znanost na osnovnom načelu: hrvatska suvremena historiografija kao

sastavnica suvremene europske strukturalističke historiografije

Specifični obrazovno-odgojni ciljevi:

1.) upoznati i u osnovama ovladati primjenom upoznavanja i uporabe svih elemenata

povijesnog iskustva na strukturalističkom historiografskom načelu

2.) ovladati primjenom povijesnog iskustva na načelu njegovog znanstvenog vrednovanja u

smjeru osobnog odgovornog i kritički aktivnog donošenja vrijednosnih sudova glede sadašnjeg

iskustva

3.) upoznati i ovladati svim segmentima nacionalne hrvatske povijesne baštine kao sastavnice

europske i svjetske baštine uz istovremeni razvoj stava uvažavanja različitosti i osjećaja

empatije

4.) razvijanje odnosa poštovanja te razvoj skrbi i promocije zavičajne/regionalne i hrvatske

nacionalne baštine uz simultani razvoj svijesti o potrebi oblikovanja osobnog odgovornog i

kritički aktivnog odnosa prema svekolikim suvremenim fenomenima diskriminacije

5.) upoznati i u osnovama ovladati zakonitostima rada povjesničara kao znanstvenika uz

interdisciplinarnu poziciju suvremene historiografije

6.) usvajati i razvijati kulturu dijaloga te kolegijalne pomoći u znanosti radom na razvoju

osobnih sposobnosti i vještina na području komunikacijskih vještina u strategijama

individualnog ili timskog/suradničkog rada te odgovorno i kritički aktivno uvažavati pluralizme

rješenja, mišljenja, vrijednosnih sudova i stavova ostalih dionika

7.) razvijati na temelju usvajanja i aktivnog rada u domeni povijesnog iskustva svoj položaj u

suvremenim hrvatskim nacionalnim, europskim i svjetskim tokovima i tijekovima i njihovim

(kriznim) izazovima na načelu odgovorne i kritički aktivne, empatične i interkulturalno

kompetentne osobe u multikulturalnoj zbilji.

AKTIVNOSTI/ NAČIN I TIJEK PROVEDBE:


1. 1918.-2018. - 100 godina od

svršetka 1. svjetskog rata i

raspada Austro-ugarske

monarhije

NAČIN PROVEDBE: izvanškolski kompetentni predavači na

načelu interdisciplinarnog pristupa problematici: okrugli

stol/tribina uz aktivnu participaciju učenika; radionice

učenika; (opcionalno) terenska nastava: Zagreb, Umjetnički

paviljon i izložba “Vlaho Bukovac i njegov pariški profesor

Alexander Cabanel”

Vrijeme provedbe: tijekom listopada i studenog 2018.

Mjesto provedbe: školski prostor i (opcionalno) Zagreb.

73


Evaluacijskom anketom na kraju svake aktivnosti, broj posjeta radionicama i terenskoj nastavi.

Za međunarodni ispit evaluacija je broj pristupnika i broj osvojenih diploma. Svi sadržaji

obrađeni na terenskim nastavama primijenit će se u redovnoj nastavi i bilješkama popratiti u

e-dnevniku.

ISHODI AKTIVNOSTI: razvidno iz općeg i specifičnih obrazovno-odgojnih ciljeva cjelokupnog

projekta, a primjenjivo na: a) okolnosti svršetka 1. svjetskog rata s tezom o njemu kao

generatoru svih ratnih zbivanja 20. stoljeća i geopolitičke i gospodarske slike svijeta danas, b)

aktualizacija hrvatskog državnopravnog pitanja raspadom Habsburške Monarhije, te

(opcionalno) c) o odnosima Francuske i Austro-Ugarske Monarhije uoči 1. svjetskog rata kroz

kulturalnu strukturu iz pozicije hrvatskog slikara V. Bukovca; evaluacijski upitnik i pokušaj

donošenja osobnog vrijednosnog suda učenika u mediju po izboru.

NOSITELJI AKTIVNOSTI:Zoran Kršul i dionici aktiva društvene skupine predmeta

KORISNICI AKTIVNOSTI: učenici svih razreda; primarno učenici 4. razreda sukladno nastavnom

planu i programu povijesti.



1. Terenska nastava (min. 35 učenika) 200,00 kn po učeniku Roditeljski budžet

2. Ulaznice za izložbu 50,00 kn po učeniku Roditeljski budžet

ODGOVORNA OSOBA: Zoran Kršul

5.3.2. Programi iz područja građanskog odgoja

5.3.2.1. Građanski odgoj

OPIS PROGRAMA:Građanski odgoj u školi temelji se na interaktivnim metodama učenja i

poučavanja te projektima povezivanja škole i lokalne zajednice. Sastoji se od projekata i

modula kao što su: Odgoj za mir i nenasilno rješavanje sukoba; Mreža učitelja i učenika

miritelja; Humane vrednote i humanitarno pravo; Osnove demokracije: vlast, pravda,

odgovornost, privatnost; Projekt građanin i učenje za poduzetništvo; Zakon u razredu i

simulacija suđenja; Simulirana sjednica Hrvatskog sabora; Obrazovanje za zaštitu potrošača;

Prevencija trgovanja ljudima; Razvoj identiteta i interkulturalnosti; Suzbijanje stereotipa i

predrasuda prema nacionalnim manjinama u kontekstu Ustavnog zakona o pravima

nacionalnih manjina i procesa pridruživanja Europi; Zaštita i promicanja ravnopravnosti

spolova.

74

CILJEVI/ISHODI:Cilj je pružiti potporu za razvijanje samopouzdanja, sigurnog nastupa, vještine

govorenja, kritičkoga razmišljanja i timskoga rada te poboljšanje osnovnih vještina čitanja,

pisanja, govorenja, raščlanjivanja i zaključivanja te komunikacijskih vještina slušanja i suradnje.

Učenik stječe znanje o sebi kao o građaninu hrvatske domovinske zajednice te građaninu

europske međunarodne zajednice, o sebi kao o emancipiranome i društveno angažiranome

građaninu različitih zajednica u kojima ima status prava i odgovornosti.

Učenici će:

- Biti poticani na sudjelovanje u Simuliranim sjednicama Hrvatskog sabora

- propitkivati svoje snage i sposobnosti, otkrivati u čemu je jak, stjecati samopouzdanje,

ovladava i upravlja procesom učenja te planira svoj daljnji razvoj.

- omogućiti bolje razumijevanje pravosudnoga sustava – od pravila za izvođenje dokaza

do ponašanja u sudnici; to pridonosi povećanju njihove svijesti o važnosti prava u

demokratskome društvu i povećanju razumijevanja temeljnih prava kojima raspolažu

hrvatski učenici na osnovi hrvatskog Ustava i (u komparativnom smislu) američki

učenici na osnovi američkog Ustava

- osigurati praktično iskustvo izvan sudnice i u sudnici na osnovi kojeg će učenici učiti o

pravu, društvu i sebi samima; učenicima omogućiti razmišljanje o tome kako društvo

rješava sporove i ocjenjuje pravičnost donesenih odluka

- u komparativnim simuliranim sudskim procesima upoznati koje su sličnosti i razlike

između hrvatskoga i američkoga sudskog procesa.

- pripremati se za sudjelovanje na Simuliranoj sjednici Hrvatskog sabora.

- Upoznati se s načinom funkcioniranja Pravnog sustava i Sudbene vlasti u Republici

Hrvatskoj, edukacija, razvijanje demokratske kulture i svijesti o potrebi aktivnog

sudjelovanja u društvu.

EVALUACIJA/VREDNOVANJE/NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA:

Izvještaji i dojmovi na satu Građanskog odgoja i obrazovanja, Politike i gospodarstva te

Sociologije i općenito u slobodnoj svakodnevnoj komunikaciji, fotodokumentacija, videozapisi

i prilozi u Izvješću škole, na službenoj internetskoj stranici škole i Facebook stranici škole

KORISNICI: Učenici drugih, trećih i četvrtih razreda

ODGOVORNA OSOBA: Ljubica Božić


AKTIVNOST CILJ AKTIVNOSTI TIJEK AKTIVNOSTI NOSITELJI AKTIVNOSTI VRIJEME

REALIZACIJE

IZVORI

FINANCIRANJA

1.

"Građanski

odgoj –

Zakon u

razredu"

Cilj je upoznavanje učenika s načinom

funkcioniranja Pravnog sustava i

Sudbene vlasti u Republici Hrvatskoj,

edukacija, razvijanje demokratske

kulture i svijesti o potrebi aktivnog

sudjelovanja u društvu.

- Odlazak u Općinski sud u Zagrebu

- posjet jednoj sudskoj parnici

- sudjelovanje na državnoj smotri u

Zagrebu“Simulirano suđenje” koje traje

od 8.00 do 18,00 sati.

Ljubica Božić i Nevenka

Lončarić Jelačić i

Tomislavom Ogrinšak,

voditelji gimnazijsko

projekta Građanski odgoj;

ožujak 2019. Škola,

roditeljski

budžet

160,00 kn po

učeniku

2. “Mislim

globalno,

djelujem

lokalno”

Cilj je upoznati učenike kako biti

funkcionalan i odgovoran, edukacija,

razvijanje demokratske kulture i svijesti o

potrebi aktivnog sudjelovanja u društvu.

- cjelodnevni rad u prostorijama Grada

Rijeke

- jedan radni dan u Gradskoj upravi

- smišljanje i ostvarenje projekta

Ljubica Božić i nevladina

udruga Delta

od studenog

2018. do

ožujka 2019.

Grad Rijeka

5000,00 kn

3.

Simulirana

sjednica

Hrvatskog

sabora

Cilj je podizanje razine znanja o najvišem

predstavničkom i zakonodavnom tijelu

Republike Hrvatske te razumijevanju

njegove uloge u svakodnevnom životu

građana, edukacija, razvijanje

demokratske kulture i svijesti o potrebi

aktivnog sudjelovanja u društvu.

- priprema učenika za aktivno i

odgovorno građanstvo simuliranjem

uloge zastupnika u Hrvatskom saboru

- Odlazak u Hrvatski sabor gdje učenici

simuliraju ulogu zastupnika Hrvatskog

sabora, kao govornici i glasači, od 10,00

do 14,00 sati.

Ljubica Božić i Ružica

Šimunović - predsjednica

Povjerenstva Hrvatskog

sabora Službe za građane,

Nevenka Lončarić Jelačić i

Tomislavom Ogrinšak,

voditelji gimnazijskog

projekta Građanski odgoj

ožujak 2019. Škola,

roditeljski

budžet

160,00 kn po

učeniku

4.

Euroscola

Cilj je upoznavanje učenika s načinom

funkcioniranja Europskog parlamenta,

edukacija, razvijanje demokratske

kulture i svijesti o potrebi aktivnog

sudjelovanja u društvu

- Sudjelovanje na prednatjecanju

- Posjet Europskom parlamentu u

Strasbourgu i sudjelovanje u programu

Euroscole, pod uvjetom osvajanja

jednoga od nagrađenih putovanja

od listopada 2018. do

svibnja 2019..

od listopada

2018. do

svibnja

2019..

Europski

parlament

260,02 eura po

osobi

5.3.3. Projekti katoličkih skauta Gimnazije- Katolički skauti IVAN

MERZ Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci

5.3.3.1. Mi

OPIS: Mjesečne tribine za gimnazijalce i profesore koje će ugostiti raznog profila znanstvenike

– popularna predavanja jednom mjesečno koja će promišljati odnos vjere i znanosti, ekumene

i međuvjerskog dijaloga / biblioteka Sušačke gimnazije. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti

roditeljsku privolu.

CILJ: mjesečnim predavanjima poticati gimnazijalce na promišljanje odnosa vjere i znanosti.

Upoznavanje učenika s nizom znanstvenika koji su u svome životu pomirili znanost i religiju.

Promišljanje aktualnih znanstvenih tema od evolucije do nekih procesa u prirodi i u cijelom

svemiru.

PERIOD REALIZACIJE: od listopada 2018. do lipnja 2019.

NOSITELJ: Marin Miletić


EVALUACIJA/VREDNOVANJE: Aktivnost vrednuju učenici, roditelji, posjetitelji i profesori.

Izrađuje se foto i vide dokumentacija.

TROŠKOVNIK-PLANIRANI TROŠKOVI: 2.000,00kn putni troškovi za goste predavače

5.3.3.2. Ekumenizam i međuvjerski dijalog

OPIS: organizirati program za Molitvenu osminu za jedinstvo kršćana, upoznavanje drugih

religija, razvijanje ekumenizma i međuvjerskog dijaloga kroz posjete drugim vjerskim

zajednicama, tribinama i sportskim događajima. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti


CILJ: senzibilirati učenike za prihvaćanje različitih, upoznavanje drugih religija


NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, katolički skauti, pastori, Imam, paroh,

učenici


Izrađuje se foto i video dokumentacija.

ODGOVORNA OSOBA: Marin Miletić

77

5.3.3.3. Došašće u Sušačkoj

OPIS: organiziranje niz događaja tijekom prosinca povezanih uz blagdan Božića: pomoć u

ukrašavanju škole, izložba učeničkih radova, humanitarna akcija, akcija „Božićni kolačići“,

zajednički odlazak na svete mise zornice, priprava za dolazak Malog Isusa. Za svaku akciju

posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: senzibilirati učenike za kvalitetnije promišljanje blagdana Božića i aktivnije uključivanje u

pomoć vlastitoj zajednici i samoj Gimnaziji – kroz projekte potrebitima.

PERIOD REALIZACIJE: prosinac 2018.

NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, Theodor de Canziani, župnik




TROŠKOVNIK-PLANIRANI TROŠKOVI: prijevoz autobusom, cca 12.000 kn


5.3.3.4. Volontiranje

OPIS: promicanje volontiranja, volonterskog rada kroz projekte pomoći Domu Selce djeci,

starijima i nemoćnima, beskućnicima, socijalna samoposluga… Za svaku akciju posebno ćemo

tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: potaknuti gimnazijalce na volontiranje, na gradnju bolje zajednice i osobni rast kroz

pomoć potrebitima.


NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, Zdrug katoličkih skauta

KORISNICI: učenici Gimnazije i sudionici projekta




78

5.3.3.5. Srebrenica u Rijeci XII.

OPIS: Sušačka gimnazija, katolički skauti su organizatori ljetovanja siromašne djece Srebrenice

koja borave u Driveniku punih dvanaest dana. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku

privolu.

CILJ: siromašnoj djeci omogućiti kvalitetno ljetovanje, posjet raznim institucijama, primanjima

kod Predsjednice Republike, Nadbiskupa, Imama, paroha, školu ronjenja, projekciju crtanog

filma u CineStar, razgledavanje Rijeke i Trsata.

PERIOD REALIZACIJE: srpanj 2019.

NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, Đudita Franko, katolički skauti

KORISNICI: učenici Gimnazije i djeca Srebrenice



TROŠKOVNIK-PLANIRANI TROŠKOVI: prijevoz autobusom 20.000 kn, hrana 15.000 kn,

troškovi organizacije: 7.000kn


5.3.3.6. Banjalučka biskupija u Rijeci

OPIS: sudjelovanje u organizaciji besplatnog ljetovanja djece Ljubije, Prijedora i Dubice. Svake

godine katolički skauti organiziraju ljetovanje siromašne djece Banjalučke biskupije u

Driveniku. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: siromašnoj djeci omogućiti kvalitetno ljetovanje, potaknuti gimnazijalce na volonterski

rad



KORISNICI: učenici Gimnazije i Banjalučke biskupije





79


5.3.3.7. Djeca Kijeva u Rijeci

OPIS: sudjelovanje u organizaciji besplatnog ljetovanja djece Ukrajine s ratnih područja. Za

svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: siromašnoj djeci omogućiti kvalitetno ljetovanje, potaknuti gimnazijalce na volonterski

rad



KORISNICI: učenici Gimnazije i djeca Kijeva






5.3.3.8. Vukovar u Rijeci i Rijeka u Vukovaru XI

OPIS: Dan sjećanja je dan u kojem se obilježava okupacija Vukovara i sjećanje na žrtvu

vukovarskih branitelja koji su simbol obrane u Domovinskom ratu. Prigodna akademija, izložba

fotografija i projekcija filma: „Vukovarska štafeta smrti“ mimohod do Mosta branitelja i

program na Mostu branitelja je dio glavnog programa kojim će se u Sušačkoj gimnaziji obilježiti

sjećanje na Vukovar. Također, planiran je tradicionalan odlazak sušačkih gimnazijala u Vukovar

za Dan sjećanja. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: Senzibilirati učenike na žrtvu vukovarskih branitelja, promicanje vrednota Domovinskog

rata i prisjećanje uloge branitelja u obrani Domovine.

AKTIVNOSTI: obilježavanje jedanaestu godinu u kontinuitetu Dana sjećanja na okupaciju

Vukovara, prigodna akademija u Svečanoj dvorani starog Kršnjavija, mimohod do Mosta

branitelja, spajanje s drugom kolonom koju predvodi Armada - program na Mostu branitelja.

Tradicionalni odlazak sušačkih gimnazijalaca u Vukovar na Dan sjećanja

PERIOD REALIZACIJE: studeni 2018.

80

NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Đudita Franko, Marin Miletić, Damir Radnić, Zdrug

katoličkih skauta

KORISNICI: učenici Gimnazije i Skauti



TROŠKOVNIK-PLANIRANI TROŠKOVI: tiskanje plakata, promo materijala i plaćanje putnih

troškova braniteljima koji sudjeluju u programu: 5.000,00kn


5.3.3.9. Sušačka u Škabrnji

OPIS: Organiziran posjet Škabrnji i upoznavanje sa žrtvom branitelja i civila u Domovinskom

ratu kada je 18. studenog ubijeno 15 hrvatskih branitelja i 48 civila, a sama Škabrnja je od

agresora u potpunosti uništena. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: senzibilirati učenike na stradanja branitelja i civila u Domovinskom ratu i upoznavanje sa

svojom poviješću te doprinosom branitelja u stvaranju demokratske i neovinske Republike

Hrvatske.

PERIOD REALIZACIJE: studeni 2018.

NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, Zdrug katoličkih skauta, Jakša Mlačić, Boris

Petković, branitelji

KORISNICI: učenici Gimnazije i Skauti



TROŠKOVNIK-PLANIRANI TROŠKOVI: prijevoz autobusom, cca 12.000 kn


5.3.3.10. Radio Skaut

OPIS: radionice medijske kulture, intervjui, obrada tonova, dikcija, čitanje u eteru / ŽUTA

LUDNICA – mjesečna emisija sušačkih gimnazijalaca koju uređuju i vode gimnazijski skauti. Za


81

CILJ: animirati učenike radijskom novinarstvu


NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, katolički skauti

KORISNICI: učenici Gimnazije i svi zainteresirani



5.3.3.10. Skaut TV

OPIS: radionice video produkcije. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: animirati učenike televizijskom novinarstvu, snimanju videa, vlogovi, obrada videa.



KORISNICI: učenici Gimnazije i svi zainteresirani



5.3.3.11. Svjetski dan skauta– BP day – thinking day

OPIS: Sir Robert Powell osnivač svjetskog skautskog pokreta i njegova supruga Olave Baden

Powell rođeni su 22. veljače te se ovaj dan od 1926. obilježava kao svjetski dan skauta – BP

DAY. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: činjenje dobrih djela kroz cijeli tjedan po patrolama uz samoorganizaciju gimnazijalaca

pratnja projekta pod posebnim #

PERIOD REALIZACIJE: veljača 2019.





82

5.3.3.12. Dan sjećanjana Holokaust

OPIS: Dan sjećanja na holokaust i sprječavanje zločina protiv čovječnosti međunarodni je dan

sjećanja kojim se želi podsjetiti na sve žrtve nacističkih režima tijekom Drugog svjetskog rata.

Ovaj se dan obilježava diljem Europe. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: organizirati izložbu, videa, korelacija s povijesti vjeronaukom / posjet sinagogi i

upoznavanje s židovskom zajednicom / video konferencija s jeruzalemskim rabijem,

profesorom u Yad Vashemu. Senzibilirati učenike na užas nacističkog režima i žrtve holokausta.

PERIOD REALIZACIJE: siječanj 2019. / posjet Auschitzu

NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, Zdrug katoličkih skauta




TROŠKOVNIK-PLANIRANI TROŠKOVI: organiziranje projekta u školi: cca 3.000,00kn

5.3.3.13. Darivanje krvi – „Roberta Baričević“

OPIS: tradicionalno darivanje krvi koje se u našoj gimnaziji provodi deset godina. Posljednjih

šest godina akcija se provodi povodom tragične smrti učenice Roberte Baričević koja nije

uspjela darovati krv pa je odluka gimnazijalca bila da se svake godine krv daruje i u travnju. Za


CILJ: senzibilirati gimnazijalce na darivanje krvi

PERIOD REALIZACIJE: prosinac 2018. i travanj 2019.

NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Sandra Šalamon, Marin Miletić, Crveni križ, katolički skauti





83

5.3.3.14. Planinarenje

OPIS: planinarenje na okolne planine: Risnjak, Snježnik, Vučjak, Gromovača, Hahlić, Obruč. Za


CILJ: senzibilirati učenike za suživot s prirodom, učenje osnove planinarenja, ljekovitog bilja,

sigurnosti u planinama, orijentaciji u prirodi.

PERIOD REALIZACIJE: od listopada 2018 do lipnja 2019.





5.3.3.15. Kamp na pustom otoku Zmajanu

OPIS: jedanaestodnevni kamp na pustom otoku Zmajanu. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti


CILJ: odgajati učenike za samostalnost, odgovornost, naučiti ih novim tehnikama koje će im

pomoći u svladavanju životnih teškoća, naučiti ih određenim radovima, osnovnoj gradnji

suhozida, izradi vrša i ostalih skautskih vještina.

PERIOD REALIZACIJE: kolovoz 2019.







84

5.3.3.16. Hodočašće u Rim

OPIS: hodočašće u Rim gimnazijskih skauta kojim će se posjetiti važnija mjesta u Rimu i

Vatikanu. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: približiti učenicima ljepotu povijesti, arhitekture i kršćanske religije u vječnom gradu –

Rimu.

PERIOD REALIZACIJE: uskršnji praznici 2019.

NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, katolički skauti, učenici




5.3.3.17. Dragone

OPIS: prisjetiti se lika i djela jednog od najvećih hrvatskih sportaša svih vremena – Dražena

Petrovića. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: povodom 7. lipnja sjećanje na Dražena Petrovića / košarkaški turnir gimnazijalaca / turnir

u kolicima za osobe s invaliditetom

PERIOD REALIZACIJE: lipanj 2019.

NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, Siniša Kuharić, KK Kastav, KK Kvarner,





5.3.3.18. Sušačka grupa cijela plavo-bijeloj boji vjerna

OPIS: Posjet stadionu Rujevica, razgledavanje stadiona i kompleksa, upoznavanje s vodstvom

Kluba i igračima. Posebno iznenađenje za sve sudionike projekta i posjetitelja nogometnog

kompleksa. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: senzibilirati učenike s jednim od identiteta grada Rijeke – HNK Rijeka.

85

PERIOD REALIZACIJE: veljača 2019

NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, HNK Rijeka, KN ARMADA





5.3.3.19. Skautski EKO vrt

OPIS: priprava, uređivanje, briga i kulturama koje će biti obrađivane skautskom metodom uz

najnovije pristupe. Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: potaknuti učenike na samostalno vođenje projekta

PERIOD REALIZACIJE: od listopada 2018. do lipnja 2019

NOSITELJI I SURADNICI PROJEKTA: Marin Miletić, Ivan Datković, katolički skauti





5.3.3.20. Ljetovanje beskućnika

OPIS: sudjelovanje u organizaciji besplatnog ljetovanja za beskućnike kontinentalne Hrvatske.

Za svaku akciju posebno ćemo tražiti roditeljsku privolu.

CILJ: siromašnim beskućnicima omogućiti kvalitetno ljetovanje, potaknuti gimnazijalce na

volonterski rad




86



TROŠKOVNIK-PLANIRANI TROŠKOVI: prijevoz autobusom 10.000 kn, hrana 9.000 kn, troškovi

organizacije: 4.000kn


5.3.4. Ostali programi društveno – humanističkog područja

5.3.4.1. Debatni klub

OPIS:Škola, kao odgovorna odgojno-obrazovna institucija mora omogućiti cjeloviti razvoj

svojihučenika. Jedna od važnijih značajki svakog pojedinca koja osigurava kvalitetniji, aktivniji

i odgovorniji odnos prem zajednici i pojedincima u društvu je kritičko mišljenje te kritički

pristup infomacijama koje svakodnevno dobivamo. Debata je podržana od Ministarstva

znanosti, obrazovanja i športa, a Agencija za odgoj i obrazovanje organizira natjecanja u

debati. Prošle godine sudjelovali smo s tri tima na županijskom natjecanju u debati, a jedan se

tim plasirao i na državno natjecanje te ušao među osam najboljih timova u državi. Ove ćemo

godine nastojati više popularizirati debatu među učenicima, a nadamo se povećati i broj

članova kluba. Planiramo sudjelovati na što većem broju turnira prema kalendaru Hrvatskog

debatnog društva za šk. god. 2018./2019. Debatiramo u World Schools formatu.

CILJEVI/ISHODI: Cilj rada debatnog kluba je kod učenika razvijati kognitivne strategije,

komunikacijske vještine (govorenja i slušanja) i socijalne vještina, samopoštovanje i

odgovornost prema društvenim procesima, te upoznati učenike s problemima i

kontroverzama u društvu.

Učenici će:

- kroz debatu razvijati kritičnost, analitičnost, argumentiranje i toleranciju na različita

mišljenja te stjecati demokratske vrijednosti i stavove

- raditi na analiziranju problema i koncipiranju mogućih rješenja, oblikovati argumente

vezane uz različite socijalne probleme te ih kritički analizirati

- koristiti različite vrste literature i ostale izvore informacija, javno govoriti i

- raspravljati o aktualnim temama u drušvu.



1. Debatiranje u školi Priprema učenika za debatne turnire, kroz šk. god. 2018./2019.

2. Debatni turniri prema kalendaru Hrvatskog debatnog društva za šk. god.

2018./2019.

87

EVALUACIJA: foto i video dokumentacija na internet stranicama i društvenim stranicama

škole, prilozi za Izvješća

NOSITELJI: Vitomir Lipovac i Andreja Dodig Blašković

KORISNICI: učenici 2. i 3. razreda

TROŠKOVNIK – PLANIRANI TROŠKOVI/ IZVORI FINANCIRANJA:



2. Troškovi putovanja 500,00 kn Roditeljski budžet

UKUPNO 600,00 kn

ODGOVORNA OSOBA:Andreja Dodig Blašković

5.3.4.2. Tjedan mozga (Brain Awareness Week)

OPIS: Tjedan mozga usmjeren je na popularizaciju neuroznanosti, te upoznavanju javnosti s

novim spoznajama u području istraživanja mozga. Kampanja poznata u svijetu kao Brain

Awareness Week, provodit će se u Hrvatskoj, u mjesecu ožujku pod nazivom Tjedan mozga.

Zadnjih godina, Tjedan mozga u EU koordinira krovna udruga FENS (Federation of European

Neuroscience Societies), Hrvatski institut za istraživanje mozga (HIIM) Medicinskog fakulteta

Sveučilišta u Zagrebu i Hrvatsko društvo za neuroznanost (HDN), kao pridruženi članovi i

partneri European Dana Alliance for the Brain (EDAB-a). U suradnji sa studentima Medicinskog

fakulteta u Rijeci i Filozofskog fakulteta u Rijeci (Odsjek psihologije) učenici će se uključivati u

radionice i predavanja koja će biti organizirana tijekom ožujka 2019. prema objavljenim

rasporedima.

CILJEVI/ISHODI: Cilj je upoznati učenike sa značenjem istraživanja mozga u 21. stoljeću –

stoljeću uma, potaknuti veći interes za područje neuroznanosti te pitanja vezana uz biološke

osnove doživljavanja i ponašanja u okviru psihologije.



AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE: prema rasporedu programa tijekom ožujka 2019.

NOSITELJI I SURADNICI: Andreja Dodig Blaškovići Lina Debelić


PERIOD REALIZACIJE: ožujak 2019.


88



ODGOVORNA OSOBA:Lina Debelić

5.3.4.3. Rijeka psihologije (Tjedan psihologije u Hrvatskoj)

OPIS: Rijeka psihologije provodi se u okviru Tjedna psihologije koji se obilježava na državnoj

razini s ciljem prikaza širokih i različitih mogućnosti pomoću kojih psiholozi mogu pridonijeti

poboljšanju kvalitete života pojedinca i zajednice. Učenici će se uključivati u programe koji će

se odvijati tijekom održavanja Rijeke psihologije 2019.

CILJ: Popularizacija psihologije i promicanje njenog položaja u društvu kroz organizaciju

popularnih predavanja, radionica, promocija, debata, tribina, izložbi i znanstvenih kafića u

različitim prostorima na području Rijeke



AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE: prema programu tijekom održavanja Rijeke

psihologije 2019.

NOSITELJ: Lina Debelić


PERIOD REALIZACIJE: veljača 2019.




5.3.4.4. Afrički tjedan

OPIS: Proučavanjem regionalne geografije učenici usvajaju znanja o različitim dijelovima

svijeta. Geografska znanja omogućuju razumijevanje prostora i vremena u kojem se živi i

djeluje te tako čine jednu od najvažnijih sastavnica općeg znanja svakog pojedinca.

Afrika je kontinent koji se ističe posebnom prirodnom ljepotom koja se ne može susresti na

drugim kontinentima, ljepota koja osvaja na prvi pogled svakog „ zaljubljenika“ u prirodu.

Dominantno crno stanovništvo svojim načinom života podsjeća sve nas koji smo opterećeni

ubrzanim i modernim načinom života da je moguće biti sretan s „malim“ stvarima u životu.

89

Provedbom ovog projekta učenik razvija svijest o potrebi pomaganja drugima, onima koji su

najugroženiji i nemaju osnovne uvjete za život, stječe znanja o stanovništvu, gospodarstvu,

kulturi, tradiciji udaljenih prostora i važnosti njihove turističke valorizacije za razvoj

gospodarstva, ali i zaštiti istih od masovnog turizma, mogućim načinima rješavanja političkih

kriza u zaraćenim državama Afrike. Učenik propituje svoje sposobnosti, stječe samopouzdanje,

ovladava procesom učenja te planira svoje daljnje usavršavanje.

CILJEVI/ISHODI: Cilj je upoznavanje učenika s prirodnim i društvenim obilježjima Afrike, pružiti

potporu učenicima za razvijanje samopouzdanja, sigurnog nastupa, vještine govorenja,

kritičkogarazmišljanja i timskoga rada, zaključivanja te komunikacijskih vještina slušanja i

međusobne suradnje.

Učenici će:

- biti potaknuti na sudjelovanje u humanitarnom radu

- omogućiti bolje razumijevanje prirodnih i društvenih obilježja udaljenih dijelova svijeta

- omogućiti razmišljanje o načinu rješavanja ratnih sukoba i vjerske netrpeljivosti

- potaknuti razmišljanje o načinu revitalizacije gospodarstva nerazvijenih zemalja svijeta

AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE: Tijekom obrade nastavnih sadržaja učenici trećih

razreda Gimnazije usvajaju različita znanja o Africi. Usvojena znanja će proširivati radom u

skupinama i dodatnim istraživanjima o temi koju pojedina skupina dobije. Teme koje će učenici

obrađivati su: Klima Afrike, Pustinje Afrike, Rijeke i planine Afrike, Afrička plemena i

tradicionalna vjerovanja, Turističke destinacije Afrike, Rudna bogatstva Afrike, Afrička kuhinja.

U školi će se organizirati „AFRIČKI TJEDAN“, a učenici će svaki dan svojim vršnjacima i

učiteljima tijekom sedmog i osmog sata predstaviti temu svoje skupine kroz razna izlaganja,

radionice i kvizove. Organizirat će se i humanitarna akcija gdje će se prikupljati sredstva za

obrazovanje učenika i izgradnju sirotišta u Africi.

KORISNICI: Učenici trećih razreda


škole, prilozi za Izvješće

NOSITELJ AKTIVNOSTI:

Jelena Maričić Meljankić, Maja Matejčić, Anita Vitković



1. Radionice 50,00 kn po učeniku Roditeljski budžet

UKUPNO 1000,00 kn

ODGOVORNA OSOBA:Anita Vitković

90

5.4. Prirodoslovno područje

5.4.1. Fizika Zemlje i atmosfere

OPIS PROJEKTA: Projekt će se provoditi u dva dijela:

- radionice i eksperimenti koji će se provoditi u Prvoj sušačkoj hrvatskoj gimnaziji

(određivanje geomagnetskih elemenata, mjerenje meteoroloških elemenata)

- terenska nastava u Bakru gdje će se posjetiti meteorološka stanica u Bakru, mareograf

u Bakru, Pomorska škola Bakar i na kraju isploviti Vilom Velebita (brodom Pomorske

škole Bakar), gdje će se izmjeriti jakost magnetskog polja, geomagnetski elementi i

prezentirati zaključci

CILJEVI/ISHODI:

Cilj ovog projekta je usvojiti osnovne pojmove, shvatiti važnost magnetskog polja Zemlje,

tumačiti pojave u atmosferi, seizmološke pojave te upoznavanja strukture Zemlje i njezine

atmosfere. Naime, živimo u svijetu gdje je važnost poznavanja navedenih pojava važna za život

na Zemlji.

Primjerice, proizvodnja hrane, energije, različitih vrsta djelatnosti, ovise o vremenu.

Poznavanje osnovnih pojmova vezanih za magnetizam i određivanje geomagnetskih

elemenata, značajno je pak u navigaciji. Ima puno primjera za tezu da trebamo dobro

poznavati fiziku Zemlje i atmosfere.

ISHODI:

- upoznati geografske i povijesne značajke grada Bakra

- proučiti autobiografiiju Izidora Kršnjavija i Andrije Mohorovičića

- povezati povijest Bakra i Prve sušačke hrvatske gimnazije

- usvojiti osnovne pojmove iz geomagnetizma, seizmologije i fizike atmosfere

- mjeriti meteorološke elemente (temperatura zraka, tlak zraka, vlažnost zraka, brzina

vjetra...)

- povezati se s Teorijom kaosa (PROJEKT IZ MATEMATIKE)

- izvoditi ekperimente vezane za magnetizam i tlak zraka

- mjeriti geomagnetske elemente

- usporediti mjerenja na Sušaku i u Bakru

- usporediti mjerenja na kopnu i na brodu

- izvođenje zaključaka

AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE

Učenici će se upoznati s pojmovima iz meteorologije, seizmologije i geomagnetizma. Pri tome

će se koristiti internetom, udžbenicima iz fizike i geografije i ostalom stručnom literaturom.

Mjerit će geomagnetske i meteorološke elemente .Dio aktivnosti će se provoditi i na

91

nastavnom satu fizike (proširivanje nastavnih sadržaja iz područja tlaka zraka, magnetizma i

valova), a dio na terenskoj nastavi u Bakru. Na kraju će prezentirati rad i zaključke.


ZADUŽENI ZA

AKTIVNOSTI

VREMENSKO

TRAJANJE

1. Radionica iz

meteorologije

Određivanje geomagnetskih

elemenata, mjerenje meteoroloških

elemenata

Ivan Datković,

Jelena Katić

1 dan u

listopadu

2018.

2. Mareograf,

Pomorska škola u

Bakru i Vila Velebita

Mjerenje jakosti magnetskog polja,

geomagnetskih elemenata i

meteoroloških parametara i varijabli

Ivan Datković,

Jelena Katić

1 dana

tijekom

šk.godine

2018./2019.

3. Radionica izrade

meteorološkog

modela

Izrada matematičko – fizikalnog

modela i valorizacija rada na temelju

prikupljenih podataka

Ivan Datković 1 dan

tijekom

šk.godine

2018./2019.

Vrijeme realizacije aktivnosti:od listopada 2018. do svibnja 2019. godine.

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Jelena Katić, Ivan Datković

KORISNICI: učenici i nastavnici Prve sušačke hrvatske gimnazije i Pomorske škole Bakar.

TRAJANJE: 5 dana ovisno o raspoloživosti resursa terenske nastave


- međusobna prezentacija te komentiranje radova i zaključaka učenika Prve sušačke hrvatske

gimnazije i Pomorske škole Bakar

- anketni listić, fotografski i video materijali.

TROŠKOVNIK– PLANIRANI TROŠKOVI/ IZVORI FINANCIRANJA:

AKTIVNOST OČEKIVANI TROŠKOVI PLANIRANI IZVORI FINANCIRANJA

2000 kn za potrošni materijal (hamer, papir, flomaster i sl.), magnete i potrebne mjerne instrumente.

1. Radionica iz meteorologije

100 kn – uredski materijal Prva sušačka hrvatska gimnazija u

Rijeci

2. Mareograf, Pomorska škola u

Bakru i Vila Velebita

1800 kn - Uredski

materijal

Roditelji učenika

3. Radionica izrade

meteorološkog modela

100 kn - Uredski materijal Prva sušačka hrvatska gimnazija u

Rijeci

UKUPNO: 2000,00 kn

ODGOVORNA OSOBA: Jelena Katić

92

5.4.2. Otvoreni dani prirodoslovlja – eksperimentirajmo zajedno

OPIS PROJEKTA: Jedna od najvažnijih zadaća kemije, fizike, biologije i geografije jest razvijati

interes učenika prema prirodnim znanostima i pokazati im da su ta znanja dio opće kulture i

svakodnevnoga života. Eksperimentalnim radom učenici će upoznati i lakše razumjeti svijet

oko sebe te shvatiti da se suvremeno društvo temelji na primjeni znanja iz prirodnih znanosti.

Kako bismo popularizirali prirodne predmete među učenicima naše škole, odlučili smo

organizirati aktivnosti koje će se održavati tijekom cijele godine.

CILJEVI/ISHODI:

Potaknuti učenike na većeinteres za učenje, istraživanje i eksperimentiranje iz prirodnih

predmeta te ih u konačnici usmjeriti na odabir fakulteta iz STEM područja. Pomoću različitih

oblika i metoda rada učenike ćemo provesti kroz radionice eksperimentalnog rada gdje će

dobiti priliku dublje zaroniti u svijet prirodoslovlja, a likovna umjetnost i TZK će cijelu priču

učiniti zanimljivijom.

ISHODI:

- uključiti učenike u organizaciju, izradu radnih materijala, proučavanje literature i

provedbu radionica,

- sudionicima radionica omogućiti provedbu samostalnih eksperimentalnih radova,

- sudionike naučiti kako napraviti obradu prikupljenih podataka iz provedenih

istraživanja te kako formirati zaključke o međusobnoj povezanosti životnih procesa i

ključnih koncepata u prirodnim predmetima,

- samostalno izvoditi jednostavnije pokuse iz biologije, kemije i fizike,

- argumentirati i preispitati rezultate opažanja u pokusu,

- donositi zaključke na osnovi dobivenih rezultata,

- primijeniti osnovna načela i značajke znanstvenoga istraživanja,

- izraditi anketu te napraviti evaluaciju radionice sa sudionicima projekta,

- projekt učiniti vidljivim kroz, školi dostupne, medije kao što su Facebook i Web stranica

škole i Izvješće,

- izraditi tematske panoe s temama radionica koji će biti postavljeni u hodniku škole.

KORISNICI:učenici svih razreda Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci zainteresirani za

prirodoslovlje, učenici ostalih škola iz Rijeke i okolice

EVALUACIJA: Anketom učenika, fotografijama i video materijalima, radovima učenika,

objavom u Izvješću, Web i Facebook stranicama škole

93

AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE:

AKTIVNOST SPECIFIČNI CILJ AKTIVNOSTI NASTAVNICI ZADUŽENI

ZA AKTIVNOSTI

VREMENSKO

TRAJANJE

1. Priprema

aktivnosti

Proučavanje odgovarajuće

literature, priprema zadataka i

pokusa za radionice. Izrada

radnih materijala, uputa, mjera

opreza. Priprema pribora,

kemikalija, prostora, zaštitne

odječe i uzoraka.

Pamela Bašić-Palković,

Sabina Toić, Ivana

Josipović Florijan, Iva

Topalović, Suzana

Jurković, Jelena Katić,

Ivan Datković, Marko

Grba, Agatha Linić

Čabrijan

Više dana u

rujnu 2018.

2. Radionica-Boje

jeseni

Izoliranje biljnih pigmenata

ekstrakcijom i kromatografijom.

Demonstriranje znanja i vještine

te kombiniranje metode pri

izvođenju pokusa izolacije biljnih

pigmenata


Sabina Toić, Ivana


Topalović, Suzana

Jurković, Agatha Linić

Čabrijan

2 sata

listopad

2018.

3. Radionica –

Biologija stanice i

kemija života

Eksperimentalno dokazivanje

biološki važnih molekula u

uzorcima biljnog i životinjskog

porijekla, proučavanje

djelovanja enzima u ljudskom

organizmu, izolacija DNA


Sabina Toić, Ivana


Topalović, Suzana

Jurković,

2 sata

Listopad

2018.

4. Radionice – Priča o

Božiću

Radionice iz biologije i kemije,

fizike i likovne umjetnosti kroz

koje ćemo proučavati teme kao

što su vatromet, mirisi i okusi

hrane, začina i voća te fizikalna i

kemijska svojstva vode u vrijeme

zime.


Sabina Toić, Ivana


Topalović, Suzana


Ivan Datković, Agatha

Linić Čabrijan

4 sata

Prosinac

2018.

5. Ekološke

radionice:

*Priča o vodi,

*Sat za planet

Zemlju,

*Utjecaj klimatskih

promjena na

zdravlje čovjeka

Kroz tri radionice približiti

ekološke teme i problematiku

onečišćenja okoliša te utjecaj

istoga na zdravlje i kvalitetu

života.


Sabina Toić, Ivana


Topalović, Suzana


Agatha Linić Čabrijan

6 sati

Veljača,

Ožujak 2019.

6. Natjecanje u

eksperimentiranju

Posjetiti radionice i predavanja

na FZ. Organizirati radionice

povodom FZ u našoj školi.


Sabina Toić, Ivana


Topalović, Suzana


8 sati

Travanj

2019.

94

Organizirati natjecanje u

izvođenju eksperimenata iz

kemije i fizike

Ivan Datković, Marko

Grba, Agatha Linić

Čabrijan

7. Škola u prirodi:

istraživanje flore,

faune, geoloških i

ekoloških značajki

tijekom šetnje i

planinarenja

Upoznati geografske značajke

Gorskog kotara te proučiti

geografske i geološke odnose

unutar njega i povezati ih s

bogatstvom flore i faune.

Proučiti značajke biljnih i

životinjskih vrsta koje obitavaju

u Gorskom kotaru s naglaskom

na zaštićene svojte.

Eksperimentalno i vizualno

utvrditi sastav i vrste stijena,

fizikalni i kemijski sastav tla te

napraviti usporedbu s

obilježjima stijena i tla u

primorju.

Izvesti analizu i usporedbu

fizikalnih i kemijskih značajki

vode iz jezera, vodotoka i

vodovoda.

Ivana Josipović Florijan,

Iva Topalović, Suzana

Jurković, Katarina

Stojević, Maja Matejčić

Svibanj/lipan

j 2019.

Realizacija aktivnosti: tijekom školske godine 2018./ 19.


AKTIVNOST OČEKIVANI TROŠKOVI IZVORI

FINANCIRANJA

1. Priprema aktivnosti uredski materijal – 50 kn

literatura – 300 kn

PSHG

2. Radionica-Boje jeseni Uredski materijal – 50 kn

Laboratorijski pribor i kemikalije – 100 kn

PSHG

3. Radionica – Biologija

stanice i kemija života

Uredski materijal – 50 kn


PSHG

4. Radionice – Priča o Božiću Uredski materijal – 50 kn


PSHG

5. Ekološke radionice



PSHG

6. Natjecanje u

eksperimentiranju



PSHG

7. Škola u prirodi:

Prijevoz – 2500 kn

Hrana – 1500 kn



Roditelji učenika

PSHG

95

UKUPNO: 6100 kn

ODGOVORNA OSOBA:Ivana Josipović Florijan

5.4.3. Popularizacija znanosti

KORELACIJA: tehničko-informatičko područje, građanski odgoj i obrazovanje, društveno-

humanističko i umjetničko područje, prirodoslovno-matematičko i tehničko područje

OPIS PROJEKTA: Prirodne znanosti pružaju širok spektar znanstvenih spoznaja i područja

djelovanja. Obzirom da u redovnoj nastavi nije moguće obuhvatiti većinu područja projekt

pruža mogućnost pobliže upoznati učenike s novim znanstvenim spoznajama, ali i

fundametalnim znanjima iz područja popularne prirodne znanosti. U skladu s novim

metodama rada učenici će imati mogućnost izravno i aktivno sudjelovati u izvođenju

eksperimenata, prezentiranju teoretskih znanja temeljenih na egzaktnim podatcima, izradi

fizikalno – matematičkih i računalnih modela te kroz terensku nastavu u neposrednom radu u

realnim okolnostima. Projekt pruža mogućnost proširivanja znanja iz prirodoslovno –

matematičkog područja, koji su trenutno aktualni i traženi na tržištu rada te predstavljaju

siguran zalog za budućnost. Velik broj maturanata Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

svake godine upisuje fakultete prirodnih znanosti, matematike i tehničkih znanosti te im je

navedeni projekt od velikog značaja i pomoći pri upisu istih.

CILJEVI/ISHODI PROJEKTA: Cilj projekta je zainteresirati učenike za pojedina područja

prirodnih znanosti, predstaviti im institucije čije je područje djelovanja usko vezano

spomenuta područja, upoznati ih s primjenom izvan učionice, osvijestiti ulogu i važnost

informacijsko komunikacijskih tehnologija u svakodnevnom životu, potaknuti ih na

sudjelovanje na natjecanjima, suradnju i međusobno pomaganje i uvažavanje u grupnim

natjecanjima.

ISHODI:

- steći osjećaj zadovoljstva zbog sudjelovanja u natjecanju

- povećati razrednu koheziju

- uvidjeti da prirodne znanosti mogu biti zabavne i zanimljive

- usvojiti nove informacije i ponoviti obrađeno gradivo iz prirodoslovnih predmeta.

- razvijati generičke kompetencije

- na aktivan način sudjelovati u stjecanju znanja

- Razvijati kritičko mišljenje i kreativnost, logičko povezivanje i zaključivanje

- Razvijati eksperimentalne vještine, obradu i prikaz podataka

- Generirati i testirati hipoteze

- Sustavno prikupljati podatke, pripremati i izvoditi eksperimente

- Izvoditi fizikalne i matematičke modele te teorije

96

- Usvojiti temeljna znanja iz fizike, informatike i matematike

- Programirati u osnovnom programskom jezike – Geogebra

- Usvojiti osnovna znanja iz tehničkog crtanja u AutoCad-u i Katia-i

- Printati formirani model na 3D printeru

- Povezati postojeća znanja s novim znanstvenim spoznanjama

AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE/NOSITELJI AKTIVNOSTI/VRIJEME RALIZACIJE:


ZADUŽENI ZA

AKTIVNOSTI

VREMENSKO

TRAJANJE

1. Dan fizike u

Gimnaziji

Izvođenje eksperimenata vezanih uz:

tlak zraka, hidrostatiku, hidrodinamiku i

magnetizam i projekte i aktivnosti koji su

se provodile tijekom školske godine

Ivan Datković,

Jelena Katić,

Marko Grba

1 dan u 6.

mjesecu

2019.

2. Gimnazija i

Sveučilišni odjel za

fiziku u Rijeci

Sudjelovanje na predavanjima i

radionicama iz fizike

Ivan Datković,

Jelena Katić,

Marko Grba

3 dana

tijekom

šk.godine

208./2019.

3. Ljetna škola

AutoCad-a i dani

karijera na

Tehničkom

fakultetu u Rijeci

Radionice iz AutoCad-a i Katie te rad na

3D printeru

Ivan Datković 7 dana

tijekom

šk.godine

2018./2019.

4. Moderna fizika

danas

predavanje i sudjelovati u raspravi o

modernoj fizici (kvantnoj i nuklearnoj

fizici)

Ivan Datković,

Marko Grba

svibanj,

2019.

5. Posjet Centru

izvrsnosti u Puli

Terenska nastava u Centaru izvrsnosti

Pula

Ivan Datković,

Jelena Katić

tijekom

šk.godine

2018./2019.

6. Kviz iz

prirodoslovlja Prve

sušačke hrvatske

gimnazije u Rijeci

- promijeniti stav učenika prema

prirodnim znanostima te pružiti priliku

za ponavljanje i utvrđivanje stečenog

znanja iz prirodoslovnih predmeta te

zaintrigirati učenike za znanost

Ivan Datković,

Jelena Katić

tijekom

šk.godine

2018./2019.

7. Posjet

Astronomskom

centru Rijeka

- učenici će se upoznati s

osnovnim pojmovima iz astronomije te

aktivno sudjelovati u promatranju

nebeskih tijela teleskopom.

Ivan Datković,

Jelena Katić

tijekom

šk.godine

2018./2019.

KORISNICI: Učenici i nastavnici Gimnazije i svi zainteresirani

97

EVALUACIJA/VREDNOVANJE: evaluacijska anketa za učenike, fotografije i video materijali na

internet stranicama škole i društvenim mrežama, prilozi za Izvješće



1. Dan fizike u Gimnaziji

50 kn – uredski materijal Prva sušačka hrvatska gimnazija u

Rijeci

2. Gimnazija i Sveučilišni odjel za

fiziku u Rijeci


Rijeci

3. Ljetna škola AutoCad-a i dani

karijera na Tehničkom

fakultetu u Rijeci


Rijeci

4. Moderna fizika danas


Rijeci

5. Posjet Centru izvrsnosti u Puli 2500 kn – troškovi

prijevoza

Roditeljski budžet

6. Kviz iz prirodoslovlja Prve

sušačke hrvatske gimnazije u

Rijeci

100 kn – troškovi uredskog

materijala

Prva sušačka hrvatska gimnazija u

Rijeci

7. Posjet Astronomskom

centru Rijeka

500kn – troškovi

prijevoza, ulaznice u

Astronomski centar

Roditeljski budžet

UKUPNO: 3300,00 kn

ODGOVORNA OSOBA: Ivan Datković

98

5.5. Tehničko i informatičko područje

5.5.1. Održavanje internet stranica Gimnazije i Facebooka

OPIS: Zbog zastarjelog dizajna i ne prilagođenosti zamobilne uređaje pristupili smo izradi nove

web stranice gimnazije koju smo stavili u funkciju s početkom ove školske godine.

CILJ: Cilj je rad na ažuriranju Internet portala Gimnazije, održavanje mrežne stranice, Twitter i

Facebook accounta.

Informirati učenike i roditelje o aktualnim događanjima u gimnaziji

Informirati javnost o aktualnostima te doprinjeti transparentnosti odgojno- obrazovnog rada gimnazije u dijelu koji je od javnog interesa

NOSITELJ I SURADNICI: Milan Blažević (web), Marin Miletić (facebook), suradnik Boris Kanazir

KORISNICI: Učenici Gimnazije, roditelji učenika, svi zainteresirani

PERIOD REALIZACIJE: od rujna 2018. nadalje

EVALUACIJA: brojač posjeta na internet stranici i na stranicama facebooka


AKTIVNOST OČEKIVANA SREDSTVA IZVORI FINANCIRANJA

1. Hosting 235,00 kn Škola

2. Web domena 90,00 kn Škola

UKUPNO: 325,00 kn

5.5.2. Digitalna dimenzija dinamičkog društva-4D društvo

OPIS: „Digitalna dimenzija dinamičkog društva-4D društvo“ JE PROJEKT Zajednice tehničke

kulture Rijeka te partnera: Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci, Elektroindustrijska i

obrtnička škola Rijeka, OŠ Podmurvice, OŠ Srdoči, OŠ Nikola Tesla, Savez riječkih inovatora,

Udruge osoba s intelektualnim teškoćama SRCE Rijeka i Dječji dom TIĆ. Radionice će se

provoditi u sklopu izvaninstitucionalnog odgoja i obrazovanja.

Uvođenjem praktičnih i inovativnih sadržaja, nastavnici i učenici imaju pristup nužno

potrebnom praktičnom radu koji će utjecati na razinu njihove kreativnosti, stručnosti i

kompetencija u području tehničke kulture-kako bi zajednički i svojim angažmanom

promovirali STEM zanimanja.

CILJEVI/ISHODI: Učenicima se želi prepustiti samostalnost u formiranju i upravljanju svojim

vremenom na načine koji imaju za cilj u njim potaknuti istraživački duh, znatiželju i kreativnost.

99

Time učenici spoznaju važnost i učinkovitost svog vremena provedenog u

izvaninstiucionalnom obrazovanju, pozitivno pristupaju cjeloživotnom učenju te tako spoznaju

sve četiri dimenzije i postaju aktivni članovi društva u kojem djeluju.

Učenici će:

- u posebno strukturiranim radionicama modelarstva i mehatronike steći praktične

vještine s naglaskom na kognitivne sposobnosti u sve tri prostorne dimenzije

- modelarskim radionicama i izučavanjem mehatronike naučiti izrađivati i oblikovati

predmete u sve tri dimenzije, dok će samostalno definirati četvrtu dimenziju

- razvijati vještine i kompetencije u području tehnike te informacijskih i komunikacijskih

tehnologija.

AKTIVNOSTI I PROVEDBA: Aktivnosti za srednjoškolce obuhvaćaju radionice upravljanja

dronom i radionice mehatronike. Aktivnosti će se provoditi u Zajednici tehničke kulture Rijeka

i Tehničkom centru mladih

NOSITELJ: Ivan Datković

KORISNICI: Učenici svih razreda Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

TRAJANJE: 2 dana

EVALUACIJA / VREDNOVANJE: anketni listić, fotografski i video materijali na internet

stranicama i društvenim stranicama škole

TROŠKOVNIK: 100kn uredskog materijala na trošak Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

100

5.6. Matematičko područje

5.6.1.Matematika na n-tu - Mn

KORELACIJA: prirodoslovlje, jezično-komunikacijsko područje, društveno-humanističko

područje

OPIS PROJEKTA: Ovaj projekt sastoji se od niza aktivnosti koje će zajedno s učenicima redovne,

izborne i fakultativne nastave matematike, fizike i informatike realizirati članovi aktiva

matematike i informatike tijekom školske godine 2018./ 2019.

Projekt ima cilj razvijanja matematičke i prirodoslovne pismenosti te odrađivanja različitih

aktivnosti u svrhu popularizacije matematike u timu učenika i nastavnika.

Područja koja će ovaj projekt zahvatiti su sljedeća:

- matematičko i informatičko područje: predstavljanje institucija čije je područje

djelovanja usko vezano uz matematiku ili informatiku, upoznavanje s primjenom

matematike i informatike izvan učionice, rješavanje problemskih zadataka

- prirodoslovno područje: poticanje istraživačkog načina rada, poticanje učenja

istraživanjem, povezivanje održivog razvoja i matematike, poticanje na recikliranje

materijala i korištenje predmeta od recikliranih materijala

- jezično-komunikacijsko područje: korištenje stručne literature, suradnja s

nastavnicima i učenicima, komuniciranje na stranim jezicima

- društveno-humanističko i umjetničko područje: upoznavanje i proučavanje djela

poznatih matematičara i fizičara, proučavanje povijesti i umjetnosti vlastitog naroda,

proučavanje različitih postignuća i smještanje istih u određeno vremensko razdoblje,

povezivanje umjetničkih djela s matematikom, likovne umjetnosti i matematike

CILJEVI/ISHODI: Cilj je zainteresirati učenike za pojedina područja matematike, informatike i

fizike.popularizirati matematiku, informatiku i fiziku, koristiti matematiku pri rješavanju

problema u svakodnevici i objašnjavanju prirodnih pojava, razvijati kritičko razmišljanje i

razvijati matematičku i prirodoslovnu pismenost.

Učenici će:

- rješavati problemske zadatke (natjecanja, ekipna natjecanja u školi, ekipno natjecanje

u Puli)

- kreirati zadatke vezane u kontekstu svakodnevnih situacija

- rješavati problemske zadatke vezane uz svakodnevicu, te problemske zadatke vezane

uz tehničku, građevinsku problematiku i sl.

- primijeniti znanje iz matematike, informatike i fizike u svakodnevnim situacijama

- kreirati eksperiment u svrhu istraživanja

- istraživati čitanjem, izvođenjem eksperimenata, rješavanjem zadataka

- analizirati podatke

- sistematizirati podatke

101

- koristiti informatičke programe prilikom mjerenja i analize podataka

- zaključivati temeljem provedenog istraživanja i tijekom rješavanja zadataka

- komentirati zaključke istraživanja i rješenja zadataka

- tolerirati i kritizirati tuđe mišljenje

- surađivati s kolegama i rješavati probleme u timskom radu

- ukazati na korist, važnost i nužnost recikliranja u svakodnevnom životu

- urediti prostore škole u matematičkom duhu (izraditi predmete u obliku geometrijskih

tijela)

- osmisliti, izraditi i postaviti izložbe

- razvijati generičke kompetencije

EVALUACIJA/VREDNOVANJE: objave tekstova i fotografija na mrežnim stranicama škole i na

školskom Facebook-u, članci u školskom izvješću, postavljanje izložbi, izrada publikacije

KORISNICI: učenici i nastavnici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

ODGOVORNA OSOBA: Milvana Pavletić


AKTIVNOST OPIS AKTIVNOSTI NASTAVNICI ZADUŽENI ZA

AKTIVNOST

VREMENSKO

TRAJANJE

OČEKIVANI

TROŠKOVI

PLANIRANI IZVORI

FINANCIRANJA

1. Večeri matematike - rješavanje zanimljivih matematičkih

zadataka u grupama, u školskim

prostorima

Jelena Katić, Sandra

Šalamon, Melita Katalinić

studeni/prosin

ac 2018.

-papir, kopiranje

zadataka 50 kn

Prva sušačka

hrvatska gimnazija u

Rijeci

2. Organizacija školskog

natjecanja iz

informatike

- prijave učenika, sudjelovanje na

natjecanju u školi

Melita Katalinić, Franz

Turin, MilanBlažević

siječanj 2019. - papir, kopiranje

zadataka

50 kn

Prva sušačka


Rijeci

3. Organizacija školskog

natjecanja iz

matematike


natjecanju u školi

Milvana Pavletić, Irena

Škaron Valenta, Gabriela

Grdić, Melita Katalinić,

Milan Blažević, Sandra

Šalamon

siječanj 2019. - papir, kopiranje

zadataka

50 kn

Prva sušačka


Rijeci

4. Festival znanosti - sudjelovanje učenika na predavanjima,

izložbama, radionicama u prostorima u

kojima se održavaju aktivnosti Festivala

znanosti (npr. u zgradi sveučilišnih odjela

Sveučilišta u Rijeci)

-sudjelovanje učenika na projektima i

najecanjima Festivala znanosti na zadanu

temu

Melita Katalinić, Jelena

Katić, Milvana Pavletić,

Gabriela Grdić, Milan

Blažević

ožujak/travanj

2019.

-papir, kopiranje

zadataka 50 kn

Prva sušačka


Rijeci

5. Riječki matematički

susreti

- sudjelovanje učenika na predavanjima i

radionicama, međusobno druženje u

prostorijama sveučilišnih odjela

Sveučilišta u Rijeci

Melita Katalinić, Jelena

Katić, Milvana Pavletić,

Milan Blažević, Irena Škaron

Valenta, Gabriela Grdić

ožujak 2019. -papir, kopiranje

zadataka 50 kn

Prva sušačka


Rijeci

103

6. Tetragon - prijave učenika, sudjelovanje na

natjecanju, druženje u prostorima

sveučilišnih odjela Sveučilišta u Rijeci

- narudžba, tisak i kupovina majica za

ekipna natjecanja

nastavnici aktiva

matematike i informatike i

prirodoslovlja koji predaju u

trećim razredima

travanj 2019. - narudžba, tisak i

kupovina majica

za ekipna

natjecanja (20

majica) - 300kn

Prva sušačka


Rijeci

7. Suradnja s Odjelom za

matematiku


- terenska nastava - posjet Odjelu (za

učenike izborne nastave iz informatike ili

druge zainteresirane učenike)

Sandra Šalamon, Melita

Katalinić, Milvana Pavletić,

Milan Blažević

tijekom

školske godine

2018./2019.

Uredski materijal

50kn

Prva sušačka


Rijeci

8. Suradnja s Odjelom za

informatiku


- terenska nastava - posjet Odjelu (za

učenike izborne nastave iz informatike ili

druge zainteresirane učenike)

Melita Katalinić, Sandra

Šalamon

tijekom

školske godine

2018./2019.

Uredski materijal

50kn

Prva sušačka


Rijeci

9. Suradnja s

Veleučilištem u Rijeci

- terenska nastava - posjet Veleučilištu

(za učenike izborne nastave iz

informatike ili druge zainteresirane

učenike)


Šalamon

tijekom

školske godine

2018./2019.

Uredski materijal

50kn

Prva sušačka


Rijeci

10. Suradnja s Tehničkim

fakultetom u Rijeci

- terenska nastava - posjet tehničkom

fakultetu (za učenike izborne nastave iz

informatike ili druge zainteresirane

učenike)

Milvana Pavletić, Milan

Blažević, Sandra Šalamon

tijekom

školske godine

2018./2019.

Uredski materijal

50kn

Prva sušačka


Rijeci

11. Posjet GKR - izvanučionička nastava – posjet knjižnici

uz prezentaciju 3D printera


Šalamon

tijekom

školske godine

2018./2019.

Uredski materijal

50kn

Prva sušačka


Rijeci

12. Posjet muzeju

„Peek&Poke“

- izvanučionička nastava – posjet muzeju Sandra Šalamon, Irena

Škaron Valenta, Milvana

Pavletić, Melita Katalinić

tijekom

školske godine

2018./2019.

- izvanučionička

nastava – posjet

muzeju (ulaznica)

učenici

104

13. Obilježavanje

europskog tjedna

programiranja

- programiranje u školi Franz Turin

Milan Blažević

tijekom

školske godine

2018./2019.

- papir, kopiranje

materijala 50 kn

Prva sušačka


Rijeci

14. Festival matematike


ekipnom natjecanju u Puli, druženje

natjecatelja


Blažević

Svibanj, 2019. - prijava dva tima

- prijevoz učenika

1600kn

- kotizacija 200Kn

po ekipi

- majice Mn 400kn

Prva sušačka


Rijeci

15. Matematika kaosa - organizacija izložbe na temu fraktalnih

struktura

Milan Blažević, Gabriela

Grdić, Milvana Pavletić

tijekom

školske godine

2018./2019.

- izrada grafika,

slika

50 kn

Prva sušačka


Rijeci

16. Zabavna matematika-

„Svi za jednog, jedan

za sve!“

- ekipno natjecanje učenika prvih razreda

u školi

- ekipe će se međusobno natjecati

rješavajući logičke zadatke iz matematike

koji

nisu vezani uz nastavno gradivo

Irena Škaron Valenta,

Milvana Pavletić, Gabriela

Grdić

tijekom

školske godine

2018./2019.

- papir, kopiranje

zadataka

- 50 kn

Prva sušačka


Rijeci

17. Portal za učenike4 - razvoj portala za učenike zajedno s

učenicima za potrebe novinarske grupe.

Milan Blažević tijekom

školske godine

2018./2019.

Uredski materijal

50kn

Prva sušačka


Rijeci

18. Fibonacci -

najtalentiranji

matematičar srednjeg

vijeka i njegov utjecaj

na razvoj znanosti

- sakupljanje građe vezane uz

Fibonaccijev život i djelo s naglaskom na

njegov utjecaj na znanost danas te

primjena iste građe



Irena Škaron Valenta,

Jelena Katić, Melita

Katalinić, Gabriela Grdić

tijekom

školske godine

2018./2019.

- Izrada

publikacije

- 500kn

Prva sušačka


Rijeci

4 Za detaljan opis projekta vidi 5.9.3. Novinarska grupa Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

105

19. Inspirirani Galileiom - upoznavanje sa životom i djelom

slavnog fizičara GalileoGalileia

- istraživanje slobodnog pada i jednolikog

ubrzanog gibanja na kosini

Jelena Katić, prof.

Gabriela Grdić, mag.educ.

tijekom

školske godine

2018./2019

- Uredski materijal

50 kn

Prva sušačka


Rijeci

20. Čudnovati tornjevi - proučavanje različitih oblika tornjeva,

izračunavanje nagiba tornja,

uspoređivanje tornjeva, izrada izložbe

- stručna ekskurzija – posjet

Pisi, Pratu i Bolonji,

upoznavanje s Kosim

tornjem u Pisi, upoznavanje

sa životom i djelom slavnih

matematičara značajnih za

kraj središnje Italije

(Fibonacci, Galilei)


Blažević, Irena Škaron

Valenta, Jelena Katić,

Melita Katalinić

VODITELJ: Milvana Pavletić

tijekom

školske godine

2018./2019

- materijal za

postavljanje

izložbe50 kn

- stručna

ekskurzija

Prva sušačka


Rijeci

- roditelji

učenika

21. Održiva stereometrija - izrada predmeta koji će imati oblike

geometrijskih tijela, biti će obloženi

recikliranim materijalima i izloženi u

školskim prostorima


Šalamon, Danka Simičić,

MelbaBlažić Grubelić

tijekom

školske godine

2018./2019.

Materijal za

izradu

geometrijskih

oblika 100kn

Prva sušačka


Rijeci

5.6.2. Šahovska sekcija Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

OPIS PROJEKTA: Šah je igra na ploči za dva igrača. Ploča je kvadratnog oblika, podijeljena

u 64 (8×8) polja, obojanih naizmjenično svjetlom i tamnom bojom (redovno se govori

"bijeli" i "crni"). Svaki igrač na početku igre ima 16 šahovskih figura, od toga osam

pješaka, po jedan para lovaca, skakača i topova te kralja i kraljicu. Jedan igrač igra s

figuramabijele, a drugi s figurama crne boje. Cilj je igre, dovesti protivničkog kralja u

bezizlaznu poziciju – mat.

Svrha osnivanja šahovske sekcije naše škole je naučiti učenike igrati šah te unaprijediti

vještine učenika koji već znaju igrati. U projekt bi bili uključeni učenici svih razreda i svih

smjerova, a projekt bi se održavao u obje smjene. U sklopu projekta učile bi se osnove

kao i napredno igranje šaha. Od nastavnih sredstava i pomagala koristio bi se šah,

šahovski satovi, projekcijsko platno, računalo, zvučnici internet, šahovska literatura

velika šahovska ploča za pokazivanje te pokazivač. Predviđen je frontalni oblik rada kao

i razgovor, rasprava, dijalog te predavanje uz modele.

Utemeljenje i opravdanost projekta proizlazi i iz prijedloga ministra g. Vedrana Mornara

i svjetskog šahovskog prvaka velemajstora Garija Kasparova za pokretanje projekta u

hrvatskim školama „Šah uz školu“, a u skladu s deklaracijom europarlamenta o uvođenju

šaha u škole 50/2011.5

CILJEVI/ISHODI: Cilj projekta je uz igranje šaha, razvijati logičko mišljenje, razvijati

optimalno planiranje u vremenu, razvijanje strategija na temelju iskustava i znanja,

poticati na korektno natjecanje te prihvaćati pobjede i poraze u natjecateljskom duhu,

poticati timski i individualni rad, socijalizaciju učenika i partnerstvo s učenicima drugih

škola te polaznicima šahovskih klubova.

AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE: Projekt bi se odvijao tijekom cijele nastavne godine

s fondom sati u skladu s obvezama nastavnika, a planirano 35 sati godišnje što uključuje

1 sat tjedno. Učenici koji nisu upoznati s šahom prvo bi naučili osnove šaha te se zatim

priključili ostalim učenicima koji već znaju igrati šah. Učenje bi se odvijalo individualno i

grupno, ovisno o potrebi. Jednu smjenu vodio bi prof. Ivan Datković, a drugu prof.

Vitomir Lipovac koji ima iskustava sa školom šaha. Učenici bi igrali međusobno šah, ali i

s mentorima te gostima, šahovskim stručnjacima iz šahovskih klubova. Na projektu bi

sudjelovali, u suradnji sa šahovskim klubom Liburnija i šahovskim klubom Rijeka članovi

istih. Dogovorena je suradnja s istaknutim i eminentnim majstorima i velemajstorima

šaha iz navedenih klubova. Gosti bi držali predavanja, igrali simultanke s učenicima te

poučavali šahovskim strategijama. Također, u suradnji s šahovskim klubovima učenici bi

sudjelovali i suorganizirali šahovske turnire s učenicima drugih škola te polaznicima

šahovskih klubova. U suradnji s Erste clubom za mlade, dogovoren je šahovski turnir u

Erste poslovnici za mlade s prigodnim domjenkom te nagradama za najbolje plasirane.

5 „Europarlament – Donošenje deklaracije o uvođenju šaha u škole“, u: sahklube4.hr, preuzeto: rujan 2018., web.stranica: http://www.sahklube4.hr/europarlament-donosenje-deklaracije-o-uvodenju-saha-u-skole/

http://www.sahklube4.hr/europarlament-donosenje-deklaracije-o-uvodenju-saha-u-skole/

107

Tijekom projekta, učenici bi nastupali na školskom turniru, turniru Erste cluba za mlade

te turnirima u organizaciji šahovskih klubova. Na kraju nastavne godine u sklopu projekta

učenici bi se natjecali na turniru unutar šahovske sekcije Prve sušačke hrvatske gimnazije

u Rijeci.

EVALUACIJA/VREDNOVANJE

Anketni listić, fotografije i video materijali na internet stranicama škole i društvenim mrežama,

prilozi za Izvješće

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Ivan Datković

KORISNICI: Svi učenici i nastavnici Prve sušačke hrvatske gimnazije




ODGOVORNA OSOBA:Ivan Datković

108

5.7. Područje ekologije i održivog razvoja

5.7.1. Učimo i radimo za budućnost

CILJEVI/ISHODI:

Cilj obrazovanja za Održivi razvoj je osposobiti današnje učenike za vrijeme koje dolazi u kojem

će oni biti nositelji društva i donositi odgovorne i dalekosežne odluke. Svjedoci smo brzine

kojom se odvijaju promjene i toga da teško možemo predvidjeti koja su to konkretna znanja i

vještine koje će im trebati, stoga ćemo ih najbolje pripremiti ako ih naučimo da sami uče, da

budu otvoreni i spremni učiti cijeli život. Ključne kompetencije koje bi obrazovanje za održivi

razvoj trebalo razviti spadale bi pod generičke kompetencije i mogle bi se svesti u 4 osnovna

područja:

- Učiti učiti

- Učiti činiti

- Učiti biti

- Učiti živjeti i raditi zajedno

Učenici će:

- podići osobnu svijest i produbiti razumijevanje o svim pitanjima koja se odnose na

održivost, kritički razmotriti moguća rješenja i načine djelovanja

- razviti kritičko mišljenja te osobnu i društvenu odgovornosti

- kroz praktični rad usvojiti odgovorno korištenje prirodnih zaliha i energije, racionalno

postupanje s otpadom, oporaba iskorištenih materijala, aktivan rad i suradnja u

zajednici kao model razmišljanja i ponašanja

- aktivno sudjelovati u radionicama i izraditi navedene proizvode, pratiti i prepoznati

svaku etapu izrade, planirati i ostvariti planirano, razmišljati o konačnom proizvodu,

njegovom prezentiranju i plasiranju

- djelovati i birati održivo ponašanje u svakodnevnome životu u školi, te njegovati

vještine i osobine koje pridonose razvoju pravednoga društva

- samostalno i odgovorno donositi odluke

- aktivno djelovati u školi i sutra u društvu

- prepoznati vrijednosti i znanja koje treba svaki pojedinac implementirati u budući

život: znanje o funkcioniranju i o složenosti prirodnih sustava te znanje o posljedicama

ljudskih aktivnosti, solidarnost prema drugim ljudima, odgovornost prema okolišu te

vlastitom i tuđem zdravlju

- svoje djelovanje u društvu usmjeriti postizanju osobne i opće dobrobiti, materijalne,

socijalne i psihološke

- razmišljati i djelovati po principu solidarnosti, empatije prema ljudima i okolišu

- razmišljati o budućnosti i osobnoj odgovornosti u njoj.


109

AKTIVNOST SPECIFIČNI CILJEVI/ TIJEK PROVEDBE NASTAVNICI ZADUŽENI ZA

AKTIVNOSTI

1. Mirisni primorski

vrt u službi

ljepote i zdravlja

1. DIO – PRIMORSKI VRT

- čišćenje, okopavanje i uređenje gredica na još

jednom dijelu parka koji je potrebno urediti,

kupovina biljaka i potrošnog materijala, sadnja

biljaka i uređenje i održavanje vrta

2. DIO – RADIONICE PROIZVODNJE I PRODAJA

Nabava sirovina za proizvode, branje i sušenje

ljekovitog i aromatičnog bilja.

Radionice izrade ljekovitih i kozmetičkih

proizvoda Radionice izrade. ambalaža i etiketa za

proizvode.

Osmišljavanje promidžbe i prodaje. Organizacija

školskog sajma i prodaje proizvoda izvan škole i

doniranje proizvoda.


Maja Matejčić, Sanda

Mlačić

2. GLOBE praćenja

stanja okoliša i

izrada digitalne

zbirke flore

školskoga parka

1. DIO – TERENSKE AKTIVNOSTI (GLOBE

AKTIVNOSTI)

- redovita i kontinuirana mjerenja i opažanja u

neposrednom okolišu škole na području

atmosfere, vode, tla i biljnog pokrova

- meteorološka i klimatološka mjerenja

- istraživanja tla

- praćenje fenoloških promjena biljnog pokrova s

obzirom na godišnja doba i meteorološka

zbivanja

- fotografiranje biljaka ovisno o fenološkim

godišnjim dobima

- determinacija biljaka pomoću stručne literature

- izrada mape s položajem biljnih vrsta u

školskom parku

2. DIO – DIGITALNA ZBIRKA

- upisivanje podataka dobivenih mjerenjem u

svjetsku GLOBE bazu podataka

- izrada digitalne zbirke flore, meteoroloških i

klimatoloških praćenja u školskom parku


Maja Matejčić, Sandra

Šalamon, Jelena Katić

Vremensko trajanje: tijekom školske godine 2018./2019.

KORISNICI PREMA AKTIVNOSTIMA:

AKTIVNOST KORISNICI

1. Mirisni primorski vrt u službi ljepote i

zdravlja

učenici i nastavnici škole, roditelji učenika, stanovnici

iz susjedstva škole, udruge s kojima surađujemo

2. GLOBE praćenja stanja okoliša i izrada

digitalne zbirke flore školskoga parka

učenici i nastavnici škole

110

EVALUACIJA/VREDNOVANJE Provedene aktivnosti dokumentirati će se fotografijama i

videozapisima, objavljivanjem i praćenjem manifestacija u javnim tiskovinama i medijima,

prilozima u Izvješću.



1. Mirisni primorski vrt

u službi ljepote i

zdravlja

sadnice biljaka, vrtlarski alat, potrošni

materijal za vrt, sirovine za izradu

proizvoda, ambalaža za proizvode.

Uredski pribor

- 5000,00 kn

udruga Žmergo (projekt Tanjur

pun dobrote)

škola

Sredstvima dobivenim

prodajom proizvoda

2. GLOBE praćenja

stanja okoliša i

izrada digitalne

zbirke flore

školskoga parka

- laptop, fotoaparat, stručna

literatura, mjerni instrumenti (kompas,

ručni meteo sat, H-termometar,

hidro/baro/termometar...),

uredski pribor (papiri, ljepilo)

- 100,00 kn

- prijavom projekata na

natječaje i povlačenjem

sredstava ukoliko ona budu

odobrena

Škola


5.7.2. Studija efekata klimatskih promjena na lokalnu ekonomiju i

društvene promjene u Galwayu, Rijeci i Tomiñu

CILJEVI/ISHODI:

Cilj ovog projekta bio bi razviti kod učenika ekološki način promišljanja i djelovanja u

svakodnevnom životu i radu i razviti kod njih osobine poduzetne osobe (odgovornost,

samostalnost, marljivost, inicijativnost, kreativnost, inovativnost, sposobnost donošenja

odluka, samopouzdanje, odlučnost u djelovanju, spremnost na razuman rizik i upravljanje

rizikom, mobilnost, fleksibilnost i dr.). Ojačati ulogu javnosti u očuvanju prirode i zaštiti okoliša,

razviti odgovornost i angažman.

Isto tako razviti kod učenika želju i potrebu za cjeloživotnim usavršavanjem i usvajanjem

znanja, vještina i stavova u svim sferama života i djelovanja. Učenik će biti u stanju prepoznati

odgovorno djelovanje u svim aspektima života, valorizirati ga i ponašati se u skladu s njim.

Kod svih sudionika u ovom projektu osnovni cilj je osobni razvoj i osnaživanje različitih

kompetencija. Učeći kroz djelovanje, učenici će usvajati znanja neposredno, a mobilnost će

doprinijeti jačanju interkulturalnih i jezičnih vještina uključenih učenika.

SPECIFIČNE ODGOJNO - OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I POSTIGNUĆA/ISHODI

Učenici će:

- se približiti prirodi i shvatiti važnost zaštite i očuvanja prirodne baštine.

111

- raditi na terenu i istraživanjima stjecati znanja

- razviti komunikacijske vještine potrebne za rad u grupi i timu, u međusobnoj

komunikaciji, dogovaranju i pregovaranju(prezentacijske vještine), on-line

komunikaciju

- prepoznati razliku između formalnog i neformalnog obrazovanja i biti svjesni vlastitih

kompetencija koje ih čine konkurentnima

- djelovati u interkulturalnom okruženju, surađivati, komunicirati i raditi zajedno

- biti otvoren za nove ideje i mogućnosti, biti kreativan i inovativan, stvarati, a ne čekati

rješenja i prilike

- upoznati se sa svim fazama rada i izradom projektnih prijedloga i upravljanjem EU

projektima

- koristiti razne tehnologije i ostvariti suživot tehnologije i prirode kako bi razmjenom

podataka shvatili važnost očuvanja okoliša globalno

- izraditi web stranice, facebook stranice

- ponašati se društveno odgovorno, proaktivno se odnositi prema svemu što se radi,

moći uočiiti priliku

- biti uporan, usmjeren i pozitivan prema radu, svjestan potrebe za stalnim i

cjeloživotnim radom na sebi

- kritički razmišljati o svemu i o svom djelovanju, moći uočiti, analizirati i riješiti problem

- promišljati i uočavati mogućnosti stjecanja znanja.

Uključeni nastavnici će:

- upoznati se sa svim fazama rada i izradom projektnih prijedloga i upravljanjem EU

projektima

- izraditi kurikul koji bi omogućio obrazovanje društveno odgovornih osoba kroz sustav

obrazovanja

- izraditi web stranicu, facebook stranicu

- steći vještine, znanja, metode i alate koje će moći primijeniti u nastavi

- diseminirati naučeno – nakon svake mobilnosti u matičnoj školi.


AKTIVNOST SPECIFIČNI CILJEVI/ TIJEK PROVEDBE VREMENSKO

TRAJANJE

1. Erasmus +"Climate Change

and The Gaia Hypothesis of

Professor Lovelock"

Studija efekata klimatskih

promjena na lokalnu

ekonomiju i društvene

promjene u Galwayu, Rijeci i

Tomiñu od rujna 2019. do

rujna 2022.

-Prva godina

A/ 1 putovanje u Galway, Ireland i 1 putovanje

u Tomiño, Galicia, svako u trajanju od 7 dana

za 15 učenika i 2 nastavnika +

-Druga godina

B/ ugostiti 30 učenika i 4 profesora na 7 dana.

+

-Treća godina

C/ izrada knjižice i audiovizualnog materijala =

- Uključenost i tijek

projekta ovise o

rezultatima

natječaja

- Planirano trajanje

projekta: rujan

2019. - rujan 2022.

112

-Tiskanje i objava knjižice i emitiranje av

materijala

-4 transnacionalna sastanka za nastavnike, na

početku i na kraju u Irskoj i po jedan u

Španjolskoj i u Rijeci

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Galway Community Collegue, Galway, Irska

KORISNICI:IES Antón Alonso Ríos - Tomiño, Galicia, Španjolska, Riancho, Galicia, Španjolska i

učenici Gimnazije

EVALUACIJA/VREDNOVANJE:Uspješnost projekta, transparentnost u financiranju,

ostvarenost planiranih aktivnosti, njihovih ciljeva i ishoda, vrednovat će se prema postojećim

evaluacijskim obrascima za EU projekte, ali i kroz foto dokumentaciju, video uradke, upitnike

i evaluacijske listiće koji će se provoditi u školi.

IZVORI FINANCIRANJA: Sredstva po natječaju za EU projekte – cca. 450000 eura


113

5.8. Psihofizičko zdravlje pojedinca i okoline

5.8.1. Psihološka grupa Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

OPIS: Psihološka grupa je izvannastavna aktivnost učenika koji pokazuju interes i afinitet

prema temama iz primijenjene psihologije

CILJEVI/ISHODI: Sudjelovanjem u radu ove grupe učenici će kroz neformalne oblike rada

stjecati znanja iz područja psihologije, razvijati znanstveno-istraživački pristup, razvijati

sposobnost kritičkog mišljenja, a i razvijati emocionalne i socijalne vještine, empatiju i

razumijevanje za druge. Učenici će također raditi na očuvanju mentalnog zdravlja i na

osobnom razvoju

AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE: Rad grupe odvijat će se kroz psihološke i edukacijske

radionice, posjete ustanovama i udrugama koje se bave zaštitom mentalnog zdravlja,

osmišljavanjem i provođenjem psihologijskog istraživanja na nivou škole. Grupa će biti

uključena i u aktivnosti Školskog preventivnog programa pružanjem vršnjačke podrške i

savjetovanja učenicima prvih razreda te provođenjem radionica na satovima razrednika

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Lina Debelić


EVALUACIJA: Vrednovanje i korištenje rezultata rada grupe provest će se odazivom učenika

u savjetodavne i istraživačke aktivnosti, prezentacijom rezultata istraživanja, izradom plakata,

sudjelovanjem u školskom Izvješću te sudjelovanjem na manifestaciji Rijeka psihologije

5.8.2. Prevencija rizičnih oblika ponašanja

5.8.2.1. Zdrav za 5!

OPIS: Projekt se temelji na projektu Policijske uprave primorsko goranske i Nastavnog zavoda

za javno zdravstvo Primorsko-goranske županije pod nazivom „Promocija sigurnosti i

javnozdravstvene samosvijesti – SAM“

Uspješna i odgovorna prevencija jača kvalitetu života građana te ima dugoročnu korist u smislu

smanjenja troškova vezanih za formalni kazneno-pravni sustav kao i ostale društvene

troškove. Državna i lokalna tijela, organizacije civilnog društva i privatni sektor trebaju

sudjelovati u kreiranju, održavanju i promicanju važnih elemenata prevencije. Uključivanje

zajednice i međusobna suradnja predstavljaju bitne elemente navedenog koncepta.

114

Slijedom svega prethodno navedenog, projekt „Zdrav za 5!“ usmjeren je na prevenciju

ovisnosti (alkohol, droge, igre na sreću) te na podizanje razine svijesti o važnosti zaštite okoliša,

biljnog i životinjskog svijeta, ali posredno i na jačanje međusektorske suradnje svih državnih

institucija u čijem području se nalazi navedena problematika.

Projekt se sastoji od sljedećih komponenti:

Komponenta 1. Prevencija ovisnosti

- potkomponenta 1: ovisnost i zlouporaba droga (učenici 1. razreda srednje škole – 2

školska sata)

- potkomponenta 2: ovisnosti o igrama na sreću (učenici 2. razreda srednje škole – 1

školski sat)

Komponenta 2. Zaštita okoliša i prirode–izvannastavne aktivnosti na temu „Čist okoliš, zdrava

budućnost“ namijenjena učenicima 1. i 2. razreda srednje škole

- Eko-radionice– kratkotrajna preventivna akcija uklanjanja otpada i čišćenja ranije

odabrane javne površine od strane učenika 1. i 2. razreda srednjih škola u suradnji s

predstavnicima MUP-a, Ministarstva zdravlja, Ministarstva zaštite okoliša i prirode,

organizacijama civilnog društva te u suradnji s ostalim subjektima lokalne zajednice

- Ostale aktivnosti– manifestacije javnog karaktera (okrugli stolovi, javne tribine,

sajmovi, podjela promotivnih materijala na temu „Zaštita okoliša“) s ciljem podizanja

razine javne svijesti o potrebi čistog i zdravog okoliša u kojima sudjeluju učenici 1. i 2.

razreda srednje škole, a koja se odvija u organizaciji MUP-a, Ministarstva zdravlja,

Ministarstva zaštite okoliša i prirode, organizacija civilnog društva te u suradnji s

ostalim subjektima lokalne zajednice

Komponenta 3. Međusektorska suradnja u provedbi projekata prevencije ovisnosti

- potkomponenta 1: edukacija edukatora (edukacije provoditelja projekta na lokalnoj

razini)

- potkomponenta 2: međuresorni koordinacijski sastanci.

CILJEVI/ISHODI:

Opći ciljevi, (dugoročni ciljevi)

- Prevencija ovisnosti te kontinuirano promicanje prosocijalnog, preventivnog i zaštitnog

djelovanja uz razvijanje socio-emocionalnih vještina kod djece i mladeži

- Podizanje razine svijesti o vlastitoj ulozi u očuvanju životne, školske i radne okoline

- Podizanje razine samosvijesti o odgovornosti u očuvanju vlastitog i tuđeg zdravlja i

sigurnosti

- Jačanje međusektorske suradnje na nacionalnoj i regionalnoj razini

- Prevencija ovisnosti te promocija prosocijalnog, preventivnog i zaštitnog djelovanja uz

razvijanje socio-emocionalnih vještina

- Podizanje razine svijesti o vlastitoj ulozi u očuvanju kako životne, školske i radne

okoline (zaštita okoliša, biljnog i životinjskog svijeta), tako i društva u cjelini

- Educiranje i senzibiliziranje mladih o štetnim životnim navikama (ovisnost i zaštita

okoliša)

115

- Usvajanje zdravih stilova života te podizanje razine samosvijesti o odgovornosti u

očuvanju vlastitog i tuđeg zdravlja

- Podizanje razine javne svijesti o važnosti i potrebi zaštite okoliša

- Osnaživanje tj. jačanje međusektorske suradnje (predstavnika MUP-a, predstavnika

Ministarstva zdravlja i Ministarstva zaštite okoliša i prirode, Ministarstva znanosti,

obrazovanja i sporta) kroz izgradnju sigurnog i zdravog okoliša za kvalitetno odrastanje

mladih

- Osnaživanje međusektorske suradnje na županijskoj razini formiranjem timova unutar

jedinica područne samouprave odnosno razvoj suradničke međusektorske mreže

stručnjaka i koordinacija projekta na lokalnoj razini

- Jačanje „Zajednice koja brine“

Specifični ciljevi (neposredni ciljevi)

- Podizanje razine znanja i senzibiliziranje učenika o štetnosti (posljedice po zdravlje)

svih vrsta ovisnosti

- Upoznavanje učenika s kazneno-pravnim odredbama, odgovornošću te

specifičnostima vezanim uz adolescentsku dob i odrastanje, odnosno osobnim

ulogama kada je u pitanju ovisnost kod mladih

- Postizanje veće informiranosti o važnosti zaštite okoliša u cilju očuvanja vlastitog i

tuđeg zdravlja i sigurnosti

- Približavanje policije i njenog rada učenicima

- Podizanje razine kompetencija djelatnika raznih stručnih službi u aktivnom prenošenju

potrebnih znanja i senzibiliziranju učenika

- aktivno mijenjanje stavova i senzibiliziranje mladih o štetnim životnim navikama o

ovisnosti,

- aktivno mijenjanje stavova i senzibiliziranje mladih o nužnosti zaštiti okoliša i prirode,

- podizanje razine samosvijesti o odgovornosti u očuvanju vlastitog i tuđeg zdravlja,

- usvajanje zdravih stilova života,

- jačanje međusektorske suradnje na nacionalnoj i regionalnoj razini.

AKTIVNOST/NAČIN I TIJEK PROVEDBE

AKTIVNOST NAČIN I TIJEK AKTIVNOSTI NOSITELJI

1. Edukacija –

interaktivna

predavanja

Edukacije provode predstavnici Ministarstva unutarnjih

poslova (policijski službenici), predstavnici Ministarstva

zdravlja (Zavodi za javno zdravstvo jedinice područne

samouprave) odnosno predstavnici Ministarstva znanosti,

obrazovanja i sporta (stručni suradnici u školama):

- Komponenta 1. Prevencija ovisnosti

Namijenjena učenicima 1. razreda srednjih škola po dva

školska sata, i 2. razreda srednjih škola po 1 školski sat po

razredu

Ministarstvo

unutarnjih poslova

116

NAPOMENA: Za Komponentu 1., odnosno njene

potkomponente, izradit će se prezentacije sukladno

metodičko-didaktičkim pravilima izvođenja nastave u

odgojno-obrazovnim ustanovama za učenike 1. i 2. razreda

srednjih škola

2. Anketiranje

učenika

Anketiranje učenika prvih i drugih razreda srednjih škola po

završetku komponente 1– usmjereno na evaluaciju provedbe

aktivnosti educiranja učenika iz komponente 1 vezano uz

problematiku zlouporabe i ovisnosti o alkoholu, drogama i

igrama na sreću

Nastavno na provedbu aktivnosti iz područja prevencije

ovisnosti o igrama na sreću, Ministarstvo unutarnjih poslova u

okviru zakonske prevencije potaknut će na postupanje tijela

nadležnih za nadzor i kontrolu poštivanja odredbi Zakona o

igrama na sreću s ciljem smanjenja dostupnosti kockanja

mladima.

Ministarstvo

zdravlja (HZJZ),

Ministarstvo

znanosti,

obrazovanja i

sporta te

Ministarstvo

unutarnjih poslova

3. Analiza rezultata

anketiranja

učenika

Cilj je utvrditi razinu percepcije dobitka i korisnosti u odnosu

na cilj educiranja, evaluacija komponente 1

Ministarstvo

zdravlja (Hrvatski

zavod za javno

zdravstvo)

4. Izvannastavne

aktivnosti (eko-

radionice na

otvorenom) na

temu „čist okoliš,

zdrava

budućnost“

Aktivnosti organiziraju predstavnici Ministarstva unutarnjih

poslova (policijski službenici) u suradnji s predstavnicima

Ministarstva zdravlja (Hrvatski zavod za javno zdravstvo:

Zavodi za javno zdravstvo jedinica područne samouprave),

predstavnicima Ministarstva zaštite okoliša i prirode,

organizacijama civilnog društva uz potporu lokalne zajednice:

- Komponenta 2. Zaštita okoliša i prirode – namijenjena

učenicima 1. i 2. razreda srednjih škola

svi provoditelji

projekta

5. Edukacija

edukatora

(edukacija

provoditelja

projekta na

lokalnoj razini)

Edukaciju edukatora koju organiziraju nositelji projekta na

nacionalnoj razini odnosno Ravnateljstvo policije MUP-a u

suradnji s Hrvatskim zavodom za javno zdravstvo Ministarstva

zdravlja i Agencijom za odgoj i obrazovanje Ministarstva

znanosti, obrazovanja i sporta. Ona se provodi u sklopu:

- Komponente 3. Međusektorska suradnja u provedbi

projekata primarne prevencije, anamijenjena je (za pripremu)

neposrednim provoditeljima projekta na lokalnoj razini i to:

policijskim službenicima za prevenciju u policijskim upravama,

djelatnicima županijskih zavoda za javno zdravstvo odnosno

stručnim suradnicima u osnovnim ili srednjim školama, a koji

će obavljati interaktivna predavanja s učenicima u školama

svi provoditelji

projekta

6. Anketiranje

edukatora

Cilj je utvrditi razinu percepcije dobitka i korisnosti u odnosu

na cilj educiranja, te razinu primjene znanja i dobivenih

materijala nakon provedene edukacije)

Ministarstvo

zdravlja (Hrvatski

zavod za javno

zdravstvo)

117

7. Međuresorni

koordinacijski

sastanci

Sastanke organiziraju nositelji projekta na nacionalnoj razini

(Ravnateljstvo policije MUP-a u suradnji s Hrvatskim zavodom

za javno zdravstvo Ministarstva zdravlja i Agencijom za odgoj i

obrazovanje Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta)

odnosno međuresorni timovi na lokalnoj/regionalnoj razini u

svrhu evaluacije realizacije i postizanja ciljeva te po završenom

ciklusu projekta praćenjem javnozdravstvenih i sigurnosnih

pokazatelja na području provedbe pojedinih komponenti.

Ovisno o potrebi projektni partneri će se sastajati i radi

otklanjanja uočenih poteškoća u provedbi projektnih

komponenti.

svi provoditelji

projekta

8. Anketiranje

međuresornih

timova na

lokalnim/regional

nim razinama

Cilj je utvrditi razinu provedbe i suradnje u odnosu na

komponentu 3.

Ministarstvo

zdravlja (Hrvatski

zavod za javno

zdravstvo)

9. Prezentacija

rezultata

Prezentacija rezultata jedinicama lokalne samouprave,

školama, medijima i drugim zainteresiranim subjektima

svi provoditelji

projekta


KORISNICI: učenici i nastavnici Gimnazije

ODGOVORNA OSOBA: Lina Debelić

5.8.2.2. „Tko je to u ogledalu?“

UVOD: „Tko je to u ogledalu?“ jest program prevencije poremećaja hranjenja (anoreksije,

bulimije, poremećaja prejedanja te drugih oblika poremećaja hranjenja prema DSM-5

klasifikaciji). Preventivni program „Tko je to u ogledalu?“ podržan je od strane Ministarstva

znanosti, obrazovanja i sporta, Ministarstva znanosti i socijalne skrbi, Ministarstva obitelji,

branitelja i međugeneracijske solidarnosti te od Gradskog ureda za socijalnu skrb i branitelje

grada Zagreba kao i Nastavni Zavod za javno zdravstvo „dr. Andrija Štampar“

CILJEVI/ISHODI: Smanjivanja rizičnih ponašanja za razvoj poremećaja hranjenja. Prvenstveno

je namijenjen učenicama 2. razreda srednjih škola, kao rizičnoj skupini za razvoj poremećaja

hranjenja

AKTIVNOSTI: Preventivni program sastoji se od deset radionica u trajanju od 45 minuta koje

se izvode tijekom deset tjedana (1h tjedno) ili pet tjedana (2h tjedno). Radionice „Tko je to u

ogledalu?“ bave se sadržajima koji se tiču oblikovanja ženskog identiteta, stjecanja

samopouzdanja, umanjivanja medijskih stereotipa o ženskoj ljepoti, poboljšanja

prehrambenih navika, razvijanja pozitivnog odnosa prema svome tijelu i sl.

118

TRAJANJE PROJEKTA: Planirana provedba ovog programa za srednju školu u gradu Rijeci je od

listopada 2017. do lipnja 2018. godine

NOSITELJI:Centar za poremećaje hranjenja BEA Rijeka-Sara Asančaić, studentica druge godine

diplomskog studija psihologije, Kristina Sonnabend, studentica druge godine diplomskog

studija psihologije, Karla Glažar, apsolventica socijalne pedagogije, Irena Stević, mag. paed.

soc.


EVALUACIJA: Rad izvoditeljica s grupama učenica bit će vođen supervizijom, a rezultati

anonimnih upitnika na početku i kraju radioničkog ciklusa poslužit će za objektivnu evaluaciju

i daljnje poboljšanje programa. Rezultati će biti obrađeni adekvatnim statističkim

postupcima.Na početku i na kraju radioničkog ciklusa provodi se evaluacija programa svake

pojedine radionice putem anonimne ankete koja pokriva sadržaje preventivnog programa

(samopouzdanje, slika o sebi i prehrambene navike). Rezultati se obrađuju statističkom

obradom u cilju dobivanja empirijskih nalaza.


5.8.3. Tjelesno i zdravstveno područje

5.8.3.1. „Gimnazijalac Sušak“ – Školski sportski klub

OPIS: Školski sportski klub „Gimnazijalac Sušak“ osnovan je radi provođenja izvannastavnih

školskih sportskih aktivnosti učenika te sudjelovanja u programima školskih športskih saveza,

odnosno Hrvatskog školskog športskog saveza.

CILJEVI/ISHODI: Cilj je uključivanje što većeg broja učenika u izvannastavne školske sportske

aktivnosti.

- sustavno planirati, organizirati i provoditi sportske aktivnosti za učenike kao dio

izvannastavnih sadržaja škole

- poticati uključivanje što većeg broja učenika u školske sportske aktivnosti, a posebice

učenika s invaliditetom

- poticati i promicati stručni rad u školskome sportu, kao i stručni sportski rad s djecom

i mladima u lokalnoj zajednici

- poticati etička i moralna načela, poštovanje ljudskog dostojanstva, fair playa,

tolerancije, nenasilja i kulture sporta

- provoditi i promovirati programe koje organiziraju školski športski savezi te poticati

učenike na uključivanje u iste

- sudjelovanje na školskim sportskim natjecanjima i priredbama

119

- interaktivna suradnja s drugim predmetima i školskim sekcijama

- edukacija učenika putem školskih sportskih aktivnosti

- razvijanje odgojnih i kulturnih vrijednosti učenika putem školskih sportskih aktivnosti

- organizacija među razrednih sportskih natjecanja.



1. Prijava ekipa:

- muške i ženske odbojkaške ekipe

- muške i ženske nogometne ekipe

- muške i ženske košarkaške ekipe

- muške i ženske atletske ekipe

- muške i ženske badminton ekipe

- muške i ženske kros ekipe.

2. Treninzi i natjecanja ekipa

sudjelovanje u školskim sportskim aktivnostima,

sportskom vježbanju, pripremama za natjecanja te samim

školskim sportskim natjecanjima

predstavljanje Škole na natjecanjima u duhu fair-play igre i

poštivanja protivnika

vrijeme realizacije: u školskoj godini 2018./2019

EVALUACIJA/VREDNOVANJE: članak u Izvješću, fotodokumentacija, videozapisi, prilozi na

službenoj internetskoj i facebook stranici Gimnazije

NOSITELJI AKTIVNOSTI:

ČLANOVI ŠSD-A

Profesorica Katarina Stojević, Milorad Doričić i Oleksandar Tiskivski koji sudjeluju u radu ŠSD-

a te Članovi ŠSD-a mogu biti i vanjski suradnici, ukoliko ispunjavaju uvjete iz članka 60. stavka

3. Zakona o sportu

Zadaće voditelja ŠSD-a:

zadužen je za planiranje i organizaciju provođenja izvannastavnih školskih sportskih

aktivnosti.

koordinira svim aktivnostima i programima ŠSD-a

početkom školske godine, predlaže školskom odboru koje će aktivnosti ŠSD provoditi

unosi podatke o ŠSD u Registar ŠSD-a i izrađuje iskaznice

organizira treninge i odlazak na natjecanja

nabavlja potrebnu opremu

potiče učenike na bavljenje školskim sportom koje se ostvaruje sudjelovanjem na

natjecanjima, zimovanjima i kampovima te dodjeljivanjem pohvala, priznanja i

nagrada.

KORISNICI: učenici škole koji su učlanjeni u ŠSD

120

TROŠKOVNIK – PLANIRANI TROŠKOVI: troškovi prijevoza na natjecanja za učenike i voditelje

– sufinanciranje prema Pravilniku o financiranju školskih sportskih natjecanja

ODGOVORNA OSOBA:Oleksandar Tiškivski

5.8.3.2. Školska shema

OPIS: Radi povećanja unosa svježeg voća i povrća te mlijeka i mliječnih proizvoda, smanjenja

unosa hrane s visokim sadržajem masti, šećera i soli, te podizanjem svijesti o značaju zdrave

prehrane kod školske djece i ove školske godine 2018./2019. nastavlja se provedba Školske

sheme – besplatnih obroka voća, povrća i mlijeka za školsku djecu. S obzirom na činjenicu da

potrošnja voća i povrća te mlijeka i mliječnih proizvoda pada s porastom dobi učenika, a kako

je u ovoj razvojnoj fazi moguće oblikovati prehrambene navike djece s ciljem trajnog

povećanja udjela voća i povrća te mlijeka i mliječnih proizvoda u njihovoj prehrani te kako bi

se spriječila rana debljina i druge bolesti uzrokovane neadekvatnom prehranom Školska

shema provodi se u osnovnim i srednjim školama na području Republike Hrvatske.

Ove godine uključit će se i naša škola te će sudjelovanjem u ovom projektu naši učenici moći

konzumirati svježe voće.

Školi će dobavljač jednom tjedno tijekom nastavne godine, u skladu sa školskim kalendarom,

dostavljati svježe voće kao dodatni obrok, koje će se distribuirati učenicima.

Projekt je financiran od strane Europske komisije, a provodi se u skladu s Pravilnikomo školskoj

shemi voća i povrća te mlijeka i mliječnih proizvoda(NN 69/2018).

CILJ:

- promicati uravnoteženu prehranu i zdrave prehrambene navike djece u odgojno-

obrazovnim ustanovama

- povećati unos svježeg voća i povrća

- podignuti razinu znanja o važnosti zdrave prehrane i nutritivnim vrijednostima svježeg

voća i povrća

PRATEĆE OBRAZOVNE MJERE:

- satovi kušanja voća i povrća

- sjetva, sadnja i održavanje školskog vrta

- posjet poljoprivrednim gospodarstvima i slične aktivnosti usmjerene na povezivanje

učenika s poljoprivredom

- edukacija učenika o poljoprivredi, zdravim prehrambenim navikama, lokalnim lancima

hrane i ekološkoj proizvodnji, održivoj proizvodnji i sprečavanju rasipanja hrane

- škole i dobavljači zajedno s tijelom odobrenim za prateće obrazovne mjere,

organiziraju provedbu pratećih obrazovnih sadržaja u okviru Školske sheme

121

KORISNICI: učenici gimnazije

EVALUACIJA: u skladu s Pravilnikom o školskoj shemi voća i povrća te mlijeka i mliječnih

proizvoda ( NN 69/2018).

TROŠKOVI: za voće i povrće i/ili mlijeko i mliječne proizvode isporučene školi u okviru Školske

sheme i raspodijeljene učenicima u dane održavanja nastave u skladu sa školskim kalendarom

tijekom razdoblja provedbe Školske sheme, prati i podmiruje

122

5.9. Školska kultura

5.9.1. Kroz Srednji vijek prema 22.st.

OPIS PROJEKTA:Projekt Kroz Srednji vijek prema 22. st. traje cijelu nastavnu godinu i obuhvaća

širok međupredmetni odnosno multidisciplinarni pristup srednjovjekovnoj stvarnosti.

Projekt je kralježnica oko koje se povezuju i grupiraju nastavnici i učenici u dogovoru i suradnji.

Svijet u kojem živimo nije rascjepkan, već su svi događaji povezani. Zato će se Projekt bazirati

na korelativnoj i timskoj nastavi i tako poticati formiranje cjelokupne slike svijeta srednjega

vijeka.Holističkim pristupom, osigurat ćemo intergrativno učenje.Tim za kvalitetu vjeruje da

će se postići veća motiviranost, zainteresiranost učenika; činjenice i generalizacije će se bolje

povezati i utjecati na razvoj kritičkog i logičkog mišljenja.

Radi se o kvalitetnijem učenju od fragmentiranog, o primjenjivanju znanja prilikom rješavanja

konkretnih problema. Tako se formiraju kompletne ličnosti.

Teme će se kroz cijelu godinu obrađivati timski (2 X 2 nastavna sata, tim od 2-3 profesora).

Cilj je da nastava poprimi dinamičniji oblik, da nastavnici i učenici uče jedni od drugih.Timski

rad na satu, kombinirat će se s vertikalnom korelacijom (prisjećanje i povezivanje sadržaja

određenih predmeta obrađenih kroz prošle nastavne godine).Rezultat - stvaralačko znanje.

Cilj timske nastave je i unaprjeđenje nastavnog procesa, profesionalni razvoj nastavnika te

učenikovo višedimenzionalno sagledavanje nastavnih sadržaja.Rad u tandemu (2-3 profesora;

predavači Povijesti, Likovne umjetnosti, Glazbene umjetnosti, npr.) potiče učenike na

aktivnost.Imaju zajednički plan oko spajanja nastavnih predmeta.

Korelacija kroz timski rad nastavnika, omogućit će povezivanje odgojno-obrazovnog procesa,

ali i životnog iskustva učenika i nastavnika u usklađenu cjelinu.U tom suodnosu ( korelaciji) ,

učenici različite predmete povezuju u logičku cjelinu i dobivaju zaokruženu sliku

svijeta.Povezivat će se i sadržaji unutar iste godine učenja (prvi razredi - horizontalna

korelacija) i vertikalnom korelacijom povezujući sve godine.

Projekt će se uvući u gradivo mnogih predmeta, kroz cijelu godinu i na sam Dan

škole.Multimedijalna prezentacija kao produkt spajanja, može npr. povezati strani jezik,

računalstvo, glazbeni jezik, književnost, etiku, vjeronauk.Na kraju takvog nastavnog bloka,

provesti anonimnu anketu o učenikovu zadovoljstvu nastavom.

Pluralizam predmeta i metoda, obećaje suradnju, korištenje različitih izvora znanja, traženje

alternativnih rješenja, a sve s ciljem razvoja učenikove osobnosti i osposobljenosti za svrhovito

djelovanje u demokratskom društvu koje se neprestano mijenja.

CILJEVI/ISHODI

Cilj projekta je potaknuti i zainteresirati učenike za istraživanje Srednjeg vijeka na više razina

– jezičnoj, povijesnoj, umjetničkoj i prirodoslovnoj, kroz primjenu novih metoda učenja kojima

će učenici jačati generičke kompetencije, a koje nastavnicima nude nove pristupe i inovativne

alate rada u nastavi. Poticanjem kreativnosti i slobode izričaja, učenike će se potaknuti na

cjeloživotno učenje, njegovanje odnosa prema drugima, odnosa među ljudima, odnosa prema

123

svijetu koji ih okružuje, te razumijevanje društvenog, kulturnog, gospodarskog i političkog

razvoja čovjeka i društva u Srednjem vijeku.

Učenici će moći:

- znati pronalaziti različite izvore informacija i koristiti se njima, procjenjivati njihovu

- pouzdanost i korisnost za proučavanje određene teme, prepoznavati njihov kontekst i

autorovu namjeru

- primjenjivati najosnovnije strategije za planiranje i ostvarivanje pisanih tekstova te

najosnovnije strategije suradničkoga i individualnoga učenja

- na kreativan i istraživački način upoznati planirane sadržaje i povezati ih sa suvremenim

životom.

- kroz pojedine aktivnosti prepoznati i analizirati povijesni i geografski okvir srednjeg

vijeka, umjetnička djela, upoznati najbitnije znanstvenike, analizirati način života ljudi

u tom periodu

- iskustveno učiti o spomenicima i kulturnoj baštini povijesnog perioda i doživjeti

kulturnu baštinu

- povezati različita područja znanja koja se stječu tijekom gimnazijskog školovanja,

potaknuti učenike na kritičko promišljanje prošlosti i sadašnjosti

- osobni razvoj pojedinca usmjeriti viziji razvoja ustanove

- usvojiti temeljna znanja i pozitivan odnos prema hrvatskoj kulturi i kulturama drugih

naroda, prema kulturnoj i prirodnoj baštini te univerzalnim humanističkim

vrijednostima

EVALUACIJA

Nakon provedenih nastavnih sati/aktivnosti/radionica/terenske nastave – ankete, evaluacijski

listići, izložbe učeničkih radova, kvizovi, rasprave, publikacije, prilozi u Izvješću, obavijesti u

medijima (Novi list, Radio Rijeka), fotodokumentacija i videozapisi, osvrt i prezentacije na

Facebook stranici škole i službenoj internetskoj stranici škole

NOSITELJI: nastavnici uključeni u projekt

KORISNICI: učenici i nastavnici Gimnazije

ODGOVORNA OSOBA: Boris Petković


AKTIVNOST SPECIFIČNI

CILJ

AKTIVNOSTI

NASTAVNICI ZADUŽENI ZA

AKTIVNOSTI

VREMENSKO

TRAJANJE

GEOGRAFSKO

PODRUČJE

OČEKIVANI

TROŠKOVI

IZVORI

FINANCIRANJA

1. Srednji vijek u fizici

(znanosti)

Izvedbeno

planiranje

Ivan Datković, Jelena Katić Tijekom školske

godine 2018./2019.

Rijeka,

Gimnazija

Nije potrebno

2. Glagoljica na tlu Hrvatske6 Izvedbeno

planiranje

Irena Šlosar, Anita Vitković,

Jasna Buketa, Zoran Kršul,

Danka Simičić

Tijekom šk.god.

2018/2019.

Rijeka, Istra, Krk 7200,00 kn Roditeljski

budžet

3. Fibonacci - najtalentiranji matematičar srednjeg vijeka i njegov utjecaj na razvoj znanosti

Izvedbeno

planiranje



Irena Škaron Valenta, Jelena

Katić, Melita Katalinić, Gabriela

Grdić

Tijekom šk.god.

2018/2019.

Rijeka,

Gimnazija

500,00 kn Škola

4. 1492. godina u

Španjolskoj/SAD-u

Izvedbeno

planiranje

Sanja Padavić; nastavnici

engleskog jezika

Tijekom šk.god.

2018/2019.

Rijeka,

Gimnazija

Nije potrebno

5. Magna carta Izvedbeno

planiranje

Barbara Turin, Dora Kovačević Tijekom šk.god.

2018/2019.

Rijeka,

Gimnazija

Nije potrebno

6. Dante, Boccaccio Izvedbeno

planiranje

Danka Simičić, Dragana

Ljubišić, Mirela Tonković

Brkljača

Tijekom šk.god.

2018/2019.

Rijeka,

Gimnazija

Nije potrebno

7. Chaucer, Canterburry Tales Izvedbeno

planiranje

Dina Linić Učur; nastavnici

engleskog jezika

Tijekom šk.god.

2018/2019.

Rijeka,

Gimnazija

Nije potrebno

8. Ivana Orleanska Izvedbeno

planiranje

Ivana Panizza Tomljanović Tijekom šk.god.

2018/2019.

Rijeka,

Gimnazija

Nije potrebno

9. Pjesan o Cidu/Pjesan o

Rolandu

Izvedbeno

planiranje

Sanja Padavić, Ivana Panizza

Tomljanović

Tijekom šk.god.

2018/2019.

Rijeka,

Gimnazija

Nije potrebno

6 Za detaljan opis projekta vidi 5.1.3. Glagoljica na tlu Hrvatske

125

10. Trubaduri i minezingeri,

uloga žene

Izvedbeno

planiranje

Sanda Mlačić Tijekom šk.god.

2018/2019.

Rijeka,

Gimnazija

Nije potrebno

11. Putevima Frankopana Izvedbeno

planiranje

Boris Petković, Maja Matejčić Tijekom šk.god.

2018/2019.

Rijeka, Bakar,

Grobnik, Hreljin,

Kraljevica, Novi

Vinodolski,

Bribir

Oko 100,00 kn

po učeniku

Roditelji

učenika, PGŽ

12. Glagoljaška Istra i glagoljaški

Krk

Izvedbeno

planiranje

Gordana Bogdanović, Marijana

Trinajstić

Subota u rujnu ili

listopadu 2018.g.

Jurandvor i

Baška ili Istra

Oko 400,00 kn

po učeniku

Roditelji učenika

13. Metodička igra – Igraj i uči:

Pronađimo skriveno blago

Izvedbeno

planiranje

SA nastavnika Hrvatskog jezika,

LU i GU

Studeni 2018. Rijeka-

Gimnazija

500,00 kn Škola,

sponzorstva i

donacije,

roditeljski

budžet

14. Srednjovjekovna drama Izvedbeno

planiranje

Jasna Buketa Studeni 2018. Rijeka-

Gimnazija

Nije potrebno

15. Kostimirano čitanje Izvedbeno

planiranje

Jasna Buketa, Bruna Kučan,

Branko Ivošević, Maša Magzan

Tijekom šk.god.

2018./2019.

Rijeka-

Gimnazija

100,00 kn Trgovačko-

tekstilna škola,

Rijeka

16. Srednjovjekovno pismo Izvedbeno

planiranje

Gordana Bogdanović, Agatha

Linić Čabrijan, Sanda Mlačić

Tijekom šk.god.

2018./2019.

Rijeka-

Gimnazija

556,00 kn Škola,

sponzorstva i

donacije

17. Posjet izložbi Glagoljica Izvedbeno

planiranje

Gordana Bogdanović, Agatha

Linić Čabrijan, Sanda Mlačić

Tijekom šk.god.

2018./2019.

Sveučilišna

knjižnica, Rijeka

600,00 kn Roditelji učenika

18. Dramska radionica

Histrionska druženja

Izvedbeno

planiranje

Marijana Trinajstić, Sanda

Mlačić

Drugo polugodište

2018./2019.

Rijeka-

Gimnazija

750,00 kn Škola, roditeljski

budžet,

donacije

5.9.2. Dan škole 23.11.2018.

KORELACIJA:Društveno-humanističko, Umjetničko, Prirodoslovno, Tehničko, Matematičko,

Jezično-komunikacijsko, Informatičko-tehnologijsko, Tjelesno i zdravstveno područje

OPIS PROJEKTA: Svetkovina Dana škole - 391. po redu, najvažniji je događaj u životu škole.

Slave sve generacije koje su izašle iz nje, koje je trenutno pohađaju, ali i oni koji će tek postati

dio školske zajednice.

Cilj je pokazati raznolikost talenata, sadržaja, aktivnosti; a ove godine je to u znaku

cijelogodišnjeg projekta Igrom iz srednjovjekovlja u 22. stoljeće.Projekt povezuje različita

područja znanja koja se stječu tijekom gimnazijskog školovanja i potiče učenike na kritičko

promišljanje prošlosti i sadašnjosti.

Vrhunac svečanosti i čestitanja Školi je zajedničko okupljanje i obilježavanje u Svečanoj

dvorani, 23. prosinca 2018. s početkom u 12.00 sati.

CILJEVI/ISHODI: Cilj obilježavanja je senzibilizirati učenike za pripadnost Gimnaziji, tradiciji,

odgovornosti prema budućnosti.

Učenici će:

- Obilježiti najznačajniji Dan u životu škole

- senzibilizirati se za gimnazijsku prošlost, obrazovnu baštinu čiji su nastavljači

- pokazati raznolikost talenata, aktivnosti, sadržaja iz različitih područja znanja koja stječu

tijekom gimnazijskog školovanja


AKTIVNOST SPECIFIČNI CILJ AKTIVNOSTI NASTAVNICI ZADUŽENI ZA

AKTIVNOSTI

1. 1.Nastava 23. 11.

2018.

(9.00 - 10.45)

Kroz temu srednjovjekovlja; o znanju, o

književnosti,

matematici, glazbi, astrologiji,

glagoljaškoj tradiciji itd., približiti

učenicima dosege europskog

civilizacijskog kruga tijekom srednjeg

vijeka

Korelativno; unutarpredmetno ili

međupredmetno, horizontalna

korelacija (gradivo jedne godine),

vertikalna korelacija (gradivo svih godina

učenja), timski (profesorski tandem) ili

individualni nastup profesora

Profesori biraju korelaciju sami, oblik i

metodologiju također, satnica se

prilagođava tom korelacijskom blok satu

Svi nastavnici

127

2. 2.Gregorijanska glazba Uvesti učenike u svijet gregorijanskog

korala putem novih tehnologija

Branko Ivošević, Theodor

de Canziani, Maša

Magzan,vanjski suradnici

3. Žongleri-imitatori Upoznati učenike s mimičarima,

lakrdijašima, scurrae vagi-zajedljivcima,

kao srednjovjekovnim scenskim

izrazom

Marijana Trinajstić

4. 4.Skriptorij

-prepisivači

-izrađivači inicijala

-iluminatori

Upoznati učenike sa srednjovjekovnim

pismom, tehnikama, staviti ih u ulogu

srednjovjekovnih pisara

Agatha Linić

Čabrijan,Theodor de

Canziani

5. 5.Izložba kaligrafskih

radova

Prezentirati produkte nastale u školskom

skriptoriju

Agatha Linić Čabrijan,

Theodor de Canziani

6. 6.Igraj i uči; Pronađimo

skriveno blago

Metodička igra Marijana Trinajstić uz

asistenciju dijela

profesora

7. 7.Kušaonica Upoznati učenike sa srednjovjekovnim

kulinarstvom po hrvatskoj recepturi

Ivana Josipović Florijan i

ekolozi

8. 8. 12.00 Svečano

obilježavanje

U Svečanoj dvorani

prezentacija učeničkih znanja, talenata,

stvaralaštva: srednjovjekovno kazalište,

zbor, povijesni ples;

proglašenje pobjednika- nalaznika

skrivenog blaga

Đudita Franko,

Marijana Trinajstić, Jasna

Buketa, Branko Ivošević,

Oleksandar Tiškivski

Vrijeme realizacije aktivnosti – Dan škole 23.studenog 2018.



ankete, izložba učeničkih radova, prilog u Izvješću, obavijesti u medijima, fotodokumentacija,

videozapisi, objava na Facebook stranici, službenoj internetskoj stranici škole

NOSITELJ AKTIVNOSTI:ravnateljica, svi nastavnici i učenici, tehničko i administrativno osoblje

škole



1. Potrošni materijal: kulise, posudba

kostima, materijal za kušaonicu,

ozvučenje

3000.00 kn planirana školska sredstva,

sponzorstva

ODGOVORNA OSOBA: Jasna Buketa

128

5.9.3. Novinarsko stvaralaštvo

KORELACIJA: društveno-humanističko, kulturno-umjetničko

OPIS: Novinarska grupa izvannastavna je aktivnost namijenjena svim zainteresiranim

učenicima Gimnazije. Učenicima nudi sveobuhvatan i kritički pristup suvremenim medijima –

od izvora i nastanka informacije do objave i procjene njezine pouzdanosti, važnosti i utjecaja.

Pruža im mogućnost da se sami, praktičnim radom, okušaju u stvaranju različitih oblika

novinarskog izražavanja o sebi bliskim temama. Predviđeni su i posjeti riječkim medijskim

kućama, koji bi učenicima približili način rada u profesionalnoj novinskoj, radijskoj, televizijskoj

i internetskoj redakciji.

CILJEVI/ISHODI: Cilj je učenike zainteresirati i osposobiti za stvaranje medijskih sadržaja, ali i

poučiti ih o medijskoj pismenosti te zakonitostima i mogućnostima suvremenog novinarstva.

Učenici će moći:

- tijekom nastavne godine pratiti događanja u školi i izvan nje,

- o njima izvještavati različitim oblicima novinarskog izražavanja,

- surađivati u stvaranju sadržaja gimnazijske internetske stranice i društvenih mreža,

- upoznati najvažnije novinarske oblike (vijest, izvještaj, intervju, reportaža,

komentar…), osnove fotografije, zvuka i videozapisa u novinarstvu,

- učiti o važnosti društvenih mreža, uređivanja lista ili internetskog portal,

- posjetiti značajnije riječke medijske redakcije - dnevni list, radio i televizija



1. Uvod u novinarstvo Tijekom prvih nekoliko susreta učenici će upoznati osnove

novinarstva – najvažnije novinarske vrste u tiskanom,

radijskom, televizijskom i internetskom novinarstvu,

zakonitosti određenih medija te novinarsku etiku.

2. Osnove fotografije Kako bi mogli samostalno fotografirati i snimati

videozapise, učenici će u radionici koju će održati nastavnici

Likovne umjetnosti naučiti osnove fotografiranja

3. Istraživački rad – medijska

pismenost

Analiza medijskih objava (novine, radio, televizija, internet)

kojom će učenici osvijestiti način funkcioniranja i ulogu

suvremenih medija – više puta na sastancima grupe

tijekom školske godine.

4. Samostalni rad – praćenje

školskih događanja

Portal za učenike

Sudionici novinarske grupe kontinuirano će tijekom školske

godine pratiti događanja u školi i izvan škole u kojima

sudjeluju učenici, odnosno događanja za koja pokazuju

interes. Stvarat će multimedijski novinarski sadržaj za

objavu na internetskoj stranici i društvenim mrežama

Gimnazije.

129

5. Posjet Novom listu Učenici će, u pratnji nastavnika, posjetiti redakciju i tiskaru

dnevnih novina u Rijeci te se na taj način upoznati s

njihovim radom.

6. Posjet HRT centru Rijeka Posjetom HRT centru Rijeka učenici će moći saznati detalje

o elektroničkom novinarstvu – radiju, televiziji i internetu.

Moći će se okušati u praktičnim zadacima pod

mentorstvom profesionalnih novinara.

Vrijeme realizacije: školska godina 2018./2019.

EVALUACIJA/VREDNOVANJE: evaluacijski listići učenika, fotodokumentacija, videozapisi i

prilozi u Izvješću škole, na službenoj internetskoj stranici škole i Facebook stranici škole

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Boris Kanazir, Agatha Linić Čabrijan, Milan Blažević

KORISNICI: učenici škole




ODGOVORNA OSOBA: Boris Kanazir

5.9.4. Volonterski klub Gimnazije

5.9.4.1. Volontiraj i ti

OPIS: Projekt Volontiraj i ti uključuje različite aktivnosti s ciljem poticanja volonterstva i rada

s potrebitima. Temelji se na uključivanju naših učenika i nastavnika u rad za opće dobro, dajući

svoja znanja i slobodno vrijeme u svrhu unapređenja lokalne, regionalne i svjetske razine

kvalitete življenja u svim segmentima društva.Poticanjem djece i mladih na aktivno građanstvo

i uključivanje u volonterske aktivnosti u školama i u zajednici promiču se vrijednosti i

vrednovanje odgoja za volontiranje u našoj Gimnaziji, Primorsko-goranskoj županiji, ali i šire.

CILJEVI/ISHODI: Cilj je poticati volonterstvo i rad s potrebitim osobama te unaprijediti vlastite

kapacitete, kao i kapacitete odgojno-obrazovnih ustanova za razvoj kvalitetnih i održivih

volonterskih programa školskog volontiranja te poticati mlade na aktivno građanstvo i

uključivanje u volonterske aktivnosti u zajednici.

Učenici će:

- uključiti se u volonterske aktivnosti u školi i u zajednici

- osvijestiti potrebu za volontiranjem

- promicati vrijednosti volontiranja

- educirati se za provođenje volonterskih akcija u sklopu projekta Vollumen

130

- potaknuti kolege gimnazijalce na gradnju bolje zajednice i osobni rast kroz pomoć

potrebitima

- organizirati Gimnazijski buvljak za prikupljanje i prodaju upotrebljenih predmeta

- uključiti se u različite aktivnosti vezane za terapiju pomoću konja u sklopu projekta

ProŠIRI Vidike

AKTIVNOSTI/NAČIN I TIJEK PROVEDBE AKTIVNOST SPECIFIČNI CILJ AKTIVNOSTI NOSITELJI I

SURADNICI

AKTIVNOSTI

VRIJEME

REALIZACIJE

1. ProŠIRI Vidike Cilj je poticati volonterstvo i rad s

invalidnim osobama; Učenici

volonteri bit ćeuključeni u različite

terapijske aktivnosti jahanja i brige o

konjima s ciljem uključivanja i pomoći

minimalno 10 djece/mladih s

invaliditetom ili teškoćama u razvoju

Sandra Šalamon

Provodi se u

suradnji s

udrugom „Pegaz“

01.06.2017. –

31.05.2019.

2. Vollumen – Širenje

mreže školskog

volontiranja

Cilj je unaprijediti kapacitete

odgojno-obrazovnih ustanova za

razvoj kvalitetnih i održivih

volonterskih programa školskog

volontiranja te poticati mlade na

aktivno građanstvo i uključivanje u

volonterske aktivnosti u zajednici.

Anita Vitković,

Lina Debelić

Provodi se u

suradnji s

udrugom Delta

lipanj 2017. -

svibanj 2019

3. Volontiranje -

domovi za

nemoćne,

Drivenik7

Cilj je poticati volonterski rad u

lokalnoj i široj zajednici kroz rad u

socijalnoj samoposluzi, s

potrebitima, starijima, nemoćnima i

beskućnicima

Marin Miletić Tijekom školske

godine

2018./2019.

4. Uređenje i

opremanje

podruma škole za

nastavu i slobodne

aktivnosti

Cilj je unaprijediti kapacitet naše

škole uređenjem školskog podruma

za kvalitetniju i nastavu, ali i bogatije

provođenje izvannastavnih i

slobodnih aktivnosti

Marin Miletić Tijekom školske

godine

2018./2019.

SURADNICI AKTIVNOSTI

Projekt “ProŠIRI Vidike“ - partneri na projektu su:

- Prva sušačka hrvatska gimnazija Rijeka

- Ekonomska škola “Mijo Mirković” Rijeka

- Konjički klub “Kolan” Šibenik

- Centar za rehabilitaciju “Šubićevac” Šibenik

7 Za detaljan opis projekta vidi 5.3.9. Projekti katoličkih skauta Gimnazije

131

- Konjički klub “Eohippus” Vinkovci

- Gimnazija “Matije Antuna Reljkovića” Vinkovci.

Projekt Vollumen – partneri na projektu su:

- Udruga za razvoj civilnog društva SMART – Volonterskog centra Rijeka

- Osnovna škola Vežica

- Prva riječka hrvatska gimnazija

KORISNICI

Učenici i djelatnici Gimnazije i lokalne zajednice i ostalih partnerskih škola u RH


Anketni listići, individualni osvrti sudionika, članak u Izvješću škole, obavijesti u lokalnim

medijima (novine, radio), facebook stranica škole, službena internet stranica škole,

fotodokumentacija i videozapisi



1. ProŠIRI Vidike Ukupna vrijednost projekta:

1.166.151,96 kn

100% financiranje od strane EU

2. Vollumen – Širenje mreže

školskog volontiranja

1.196.958,72 kn sufinanciranje Europske unije,

kroz Europski socijalni fond,

Operativni program “Učinkoviti

ljudski potencijali 2014.-2020.”

3. Volontiranje - domovi za

nemoćne, Drivenik

prijevoz autobusom 20,000 kn

hrana 15,000 kn

troškovi organizacije: 7,000 kn

Sponzorstva i donacije

4. Uređenje i opremanje

podruma škole za nastavu i

slobodne aktivnosti

Materijal i oprema - 80,000 kn Sponzorstva i donacije


5.9.5. Humanitarni rad

5.9.5.1. Pomozimo potrebitima

OPIS: Projektom će se potaknuti mlade na humanitarno djelovanje, pomoć potrebitima i djeci

područja zahvaćenih Domovinskim ratom. Humanitarnim radom učenici će obogatiti život

zajednice, što će i pozitivno utjecati na osobni identitet učenika. Istovremeno se pridonosi

132

identitetu Gimnazije koja tako ostaje mjesto humanitarnih događanja i na taj način obogaćuje

svojuviziju –Ne učimo za školu, nego za život.

CILJEVI/ISHODI: Cilj je odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim kulturnim i civilizacijskim

vrijednostima, senzibilizirati, poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i

razumijevanje prema potrebitima.

Učenici će:

- razvijati empatiju za djecu bez roditeljske ljubavi ili bolesnoj djeci

- posjetiti udruge ili ustanove te se senzibilizirati za potrebite u lokalnoj zajednici

- surađivati u timskom radu, radu s roditeljima i potrebitom djecom

- razvijati ljepotu kreativnog izražavanja u izgradnji različitih igračaka i predmeta i

božićnih kolačića

- razvijati samostalnost, samopouzdanje i odgovornost kroz humanitarni rad

- steći znanja o radu u humanitarne svrhe

- uključiti se u akcije dobrovoljnog darivanja krvi


AKTIVNOST SPECIFIČNI CILJ AKTIVNOSTI NOSITELJI I

SURADNICI

AKTIVNOSTI

VRIJEME

REALIZACIJE

1. Božićni kolačići,

čestitke i ukrasi

Cilj je senzibiliirati učenike za

humanitarno djelovanje izradom i

prodajom božićnih kolačića,

čestitka i ukrasa, te prihod

namjeniti potrebitim učenicima

naše škole

Nastavnici

stranih jezika;

Roditelji učenika

Prosinac 2018.

2. Ples srca, humanitarni

bal za Valentinovo

Cilj je potaknuti mlade na

humanitarno djelovanje, interes za

ples i čitanje uz istovremeno

oživljavanje starih običaja i

tradicionalnih plesova

Marijana

Trinajstić

Veljača 2018.

3. Crveni križ Cilj je uključiti učenike u

humanitarne aktivnosti i akcije

dobrovoljnog darivanja krvi

Gradskog društva Crveni križ Rijeka.

Sandra

Šalamon;

Gradsko društvo

Crveni križ

Rijeka

Tijekom školske

godine

2018./2019.

4. Darivanje krvi Roberta

Baričević8

Cilj je senzibilizirati učenike za

darivanje krvi u travnju, povodom

tragične smrti učenice Roberte

Baričević koja nije uspjela darovati

krv

Marin Miletić

Sandra Šalamon

Travanj 2019.

8 Za detaljan opis projekta vidi 5.3.9.13. Darivanje krvi Roberta Baričević

133

5. Humanitarni susreti -

Srebrenica,

Banjalučka

biskupija, beskućnici,

Kijev9

Cilj je siromašnoj djeci Banjalučke

biskupije, Kijeva i Srebrenice,

omogućiti kvalitetu života, a

učenike gimnazijepotaknuti na

volonterski rad i empatiju.

Marin Miletić

Tijekom školske

godine

2018./2019.

KORISNICI: učenici i nastavnici gimnazije, roditelji učenika, šira zajednica

EVALUACIJA PROJEKTA

Fotodokumentacija i videozapisi, prezentacija na Facebook stranici škole, rad u Izvješću,

obavijesti u medijima (Novi list, Radio Rijeka), službena internet stranica škole

TROŠKOVNIK – PLANIRANI TROŠKOVI/ IZVORI FINANCIRANJA


1. Božićni kolačići, čestitke i

ukrasi

Priprema božićnih kolačića

Potrošni materijal za izradu

čestitki i ukrasa

500,00 kn

Sponzorstvo, roditeljski

budžet, škola

2. Ples srca, humanitarni bal za

Valentinovo

Potrošni materijal za izradu srca za

ples, pozivnice za bal

500,00 kn

Sponzorstvo, roditeljski budžet

3. Crveni križ nema troškova

4. Darivanje krvi Roberta

Baričević

nema troškova

5. Humanitarni susreti -

Srebrenica,

Banjalučkabiskupija,

beskućnici,Kijev

prijevoz autobusom: 60,000 kn,

hrana 45,000 kn

troškovi organizacije: 15,000kn

Sponzorstva i donacije,

roditeljski budžet


5.9.6. Izvješće Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

OPIS: Tiskanje Izvješća Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci odvija se kontinuirano svake

školske godine još od 19. stoljeća. Najstarija je to publikacija na ovim prostorima koja govori

o odgoju i obrazovanju u školi, školskim godinama, učenicima i profesorima, aktualnoj školskoj

tematici te se iz ovih publikacija Gimnazije može iščitavati sveukupna povijest školstva ovoga

kraja. Slijedeći kontinuitet i važnost pisanog traga i provodeći evaluaciju svog rada, Gimnazija

planira i sljedeće školske godine tiskati Izvješće.

9 Za detaljan opis projekta vidi 5.3.9. Projekti katoličkih skauta Gimnazije

134

CILJEVI/ISHODI: Opći cilj izdavanja ove publikacije je – povećati razinu obrazovne i kulturne

svijesti na ovim prostorima, a specifični – informirati zainteresirane o događanjima u i oko

Gimnazije uprotekloj školskoj godini te im omogućiti uvid u aktualne teme. Planiramo izlazak

Izvješća iz tiska u lipnju 2019.



1. Izvješća Prikupljanje dokumentacije za Izvješće kroz školsku godinu

2018./2019. , djelomice i kroz fakultativnu nastavu

Priprema za tisak i tisak – lipanj 2019.


EVALUACIJA/VREDNOVANJE: Ankete za učenike i nastavnike, fotodokumentacija i prilozi na

internet stranicama i društvenim stranicama škole

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Judita Franko, prof. - ravnateljica

KORISNICI

Učenici i njihovi roditelji, profesori, druge obrazovne ustanove i institucijama, ali i šira javnost


USLUGE OČEKIVANI TROŠKOVI IZVORI FINANCIRANJA

1. Intelektualne usluge 5.000,00 kn Škola

2. Priprema za tisak 10.000,00 kn Škola

3. Tisak 20.000,00 Škola

4. Ostali nespomenuti troškovi 5.000,00 Škola

UKUPNO 40.000,00kn

135

5.10. Putovanjem do znanja

5.10.1. Razredni izleti i stručne ekskurzije

5.10.1.1. Prvi razredi

IZLET / STRUČNA EKSKURZIJA U TRST

razred 1.c i 1.e

nositelj aktivnosti Sanja Padavić i Anita Vitković

pratitelji -

planirano vrijeme Drugo polugodište školske godine 2018/2019

ODGOJNO – OBRAZOVNI

CILJEVI

učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti, u kojemu se

učenici susreću s prirodnom i kulturnom okolinom

upoznavanje učenika s prirodnom i kulturnom baštinom

upoznavanje s ljudima koji žive u određenome okruženju

ojačavanje zajedništva i međusobnog uvažavanja među učenicima

razvijanje kulture putovanja, posjeta izložbama i muzejima, uvažavanja

različitosti i života u multikulturalnom okruženju

razvijanje pozitivanog odnosa prema vlastitoj kulturi kao i kulturama

drugih naroda

ISHODI UČENJA opisati geografske i povijesne značajke Trsta (dvorac Miramare)

oposati prirodni geološki fenomen u kršu (jama Grotta gigante)

navesti podatke o životu Jamesa Joyca u trstu

upoznati značajke Trsta

NAČIN REALIZACIJE šetnja Trstom

šetnja parkom i posjet dvorcu Miramare

posjet institutu ili jami (Grotta Gigante)

prikupljanje informacija o Jamesu Joycu tijekom šetnje

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJAOSTVARENIH

CILJEVA I ISHODA

Razgovori, komentiranje i procjenjivanje in situ

Izrada plakata o Grotti Gigante, Joyceu, dvorcu Miramare i Trstu

Članak o stručnoj ekskurziji u Izvješću

U sklopu sadržaja građanskog odgoja kroz razgovor o kulturalnim

iskustvima

Fotodokumentacija

TROŠKOVNIK I IZVORI

FINANCIRANJA

Roditelji učenika, cca 250 kn po učeniku

Ulaznice za dvorac Miramare se ne naplaćuju građanima EU koji imaju ispod

18 godina

Mogućnost naplate ulaznica za Grottu Gigante

FUŽINE/DELNICE/LOKVE – TERENSKA NASTAVA

razred 1.a, 1.b, 1.d

voditelj Jelena Katić

136

pratitelji Milan Blažević, Boris Kanazir, Milvana Pavletić

planirano vrijeme rujan/listopad 2018.


CILJEVI

upoznati geografska obilježja i specifičnosti grada Fužine, Delnice ili

Lokve

upoznati se sa geološkom strukturom špilje

upoznati se sa prirodnim i vodnim bogatstvima u Fužinama, Delnicama

ili Lokvama

ojačati zajedništvo među učenicima

ISHODI UČENJA navesti geografske specifičnosti grada Fužine

opisati strukturu špilje i način njenog postanka

objasniti ulogu špilje u očuvanju biološke raznolikosti

navesti i objasniti osnove pojmove geologije špilje

navesti jezera u Fužinama i objasniti način njihova postanka i ulogu u

privredi i vodnom gospodarstvu

NAČIN REALIZACIJE obilazak grada Fužine, Delnice ili Lokveili špilje Vrelo te jezera Potkoš,

Lepenica i Bajer

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

razgovori i komentiranje

fotodokumentacija

članak o stručnoj ekskurziji u Izvješću


FINANCIRANJA

Roditelji učenika

Prijevoz vlakom, cca 110 kn po učeniku

Mogući dodatni troškovi – plaćanje ulaznice za špilju Vrelo – cca 20 kn po

učeniku

LJUBLJANA, BLED/ BOHINJ (TERENSKA NASTAVA, IZLET 1. RAZREDA)

razred 1.a, 1.b, 1.d, 1.f

voditelj Milan Blažević

pratitelji Jelena Katić, Boris Kanazir, Milvana Pavletić, Iva Topalović

planirano vrijeme Drugo polugodište 2018./2019.


CILJEVI

učenje otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti, u kojemu se

učenici susreću s prirodnom i kulturnom okolinom

upoznavanje učenika s prirodnom i kulturnom baštinom

upoznavanje s ljudima koji žive u određenome okruženju


ravijanje kulture putovanja, posjeta izložbama i muzejima, uvažavanja

različitosti i života u multikulturalnom okruženj

razvijanje pozitivanog odnosa prema vlastitoj kulturi kao i kulturama

drugih naroda

ISHODI UČENJA navesti geografske i povijesne značajke Ljubljane

opisati uređenje parkova Ljubljane te njihovu floru (botanički vrt)

opisati eksponate u muzejima (Tehnički muzej Slovenije, Gradski muzej

Ljubljana, Prirodoslovni muzej Slovenije, itd.)

137

upoznati se, opisati i objasniti eksperimente izvedene u u Hiši

eksperimentov

upoznati značajke Bleda ili Bohinja

NAČIN REALIZACIJE šetnja Ljubljanom

šetnja Bledom (ili Bohinjem)

posjet muzejima Ljubljane (1 ili 2 odabrana muzeja)

posjet Hiši eksperimentov

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

razgovori i komentiranje

fotodokumentacija

referati i prezentacije

članak o terenskoj nastavi u Izvješću


FINANCIRANJA

Roditelji učenika (200 kn – 250kn)

Dodatni troškovi - Ulaznice za muzeje i dodatne sadržaje prema cjeniku

pojedinih lokaliteta

5.10.1.2.Drugi razredi

RAZREDNI IZLET U BEČ

razred 2.a

nositelj aktivnosti Gordana Bogdanović

planirano vrijeme prosinac 2018.

ODGOJNO –

OBRAZOVNI CILJEVI

Upoznati Beč kao srednjoeuropski velegrad

Upoznati povijesnu i nacionalnu važnost Beča za hrvatsku povijest i kulturu

Razviti vrijednost multikulturalnosti

Razviti kulturu putovanja

Upoznati umjetnost (Klimt, Mozart, Kokoschka, Schiegel, Hundertwasser…) u

galerijama i muzejima

ISHODI UČENJA Primijeniti stečene spoznaje tijekom nastavnog procesa i u životnim

komunikacijskim situacijama

Zagovarati etičke i estetske vrijednosti ( druželjubivost, radoznalost, estetski

senzibilitet, tolerancija)

NAČIN REALIZACIJE Panoramski razgled Beča tijekom večernjih sati

Posjet Kući glazbe

Obilazak dvorca Belveder

Obilazak arhitekturne strukture Hundertwasser

Druženje na božićnom sajmu

Posjet dvorcu Schőnnbrun

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJAOSTVA

RENIH CILJEVA I

ISHODA


fotodokumentacija

Provjera usvojenosti na razrednom satu

Roditeljski komentar

Članak o izletu u Izvješću

138

IZVORI

FINANCIRANJA/TROŠ

KOVNIK

Roditelji učenika

Cca 1 500,00 kuna

Ulaznice za muzeje i dodatne sadržaje prema cjeniku pojedinih lokaliteta

STRUČNA EKSKURZIJA

DESTINACIJA Toskana ( Firenca, Sienna, Pisa)

razred 2.a

nositelj aktivnosti Gordana Bogdanović

pratitelji Theodor de Canziani

planirano vrijeme travanj/svibanj 2019.

ODGOJNO –

OBRAZOVNI CILJEVI

Upoznati povijest i kulturu toskanskih gradova

Razgledati povijesno i kulturno važne lokalitete, znamenitosti, arhitekturu,

galerije i crkve gotičkog i renesansnog stila

Prepoznati značajke renesanse , sadržaja koji su učenici teoretski usvojili u

nastavi

Osvijestiti važnost kulture, umjetnosti, estetike za cjelovit duhovni razvoj

čovjeka i društva

Uočiti povijesnu važnost tog dijela Europe za Hrvatsku, njenu povijest i

umjetnost posebice u razdoblju 15. i 16. st.

Razviti etičke vrijednosti: multikulturalnost i multietničnost, kulturna

komunikacija, vrijednost humanih međuljudskih odnosa, važnost prijateljstva

ISHODI UČENJA Primijeniti poznavanje renesansne umjetnosti i književnosti in situ, na

lokalitetima gdje je nastala

Opisati galerijsko umjetničko blago Firence

Opisati arhitekturu toskanskih gradova

Procijeniti važnost talijanske renesanse za hrvatsku kulturu i umjetnost

Navesti konkretne utjecaje i kulturne veze između Toskane i Hrvatske

NAČIN REALIZACIJE Pješački obilazak Pise

Posjet katedrali , tornju i krstionici u Pisi

Obilazak Firence prema programu ( galerije, katedrala, krstionica, trgovi,

crkve…)

Druženje u Montecatini Termama

Obilazak Sienne( trgovi, Vijećnica, crkve)

Šetnja San Giminianom

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJAOSTVA

RENIH CILJEVA I

ISHODA


Provjera usvojenosti na nastavnom satu

Fotodokumentacija


IZVORI

FINANCIRANJA/

TROŠKOVNIK

Roditelji učenika, cca. 1 500,00kn po učeniku


ŠKOLSKA EKSKURZIJA – GLAGOLJAŠKA ISTRA

139

razred 2.a i 2.b

voditelj Gordana Bogdanović

pratitelji Sandra Šalamon

Planirano vrijeme travanj 2019.

ODGOJNO –

OBRAZOVNI CILJEVI

Upoznati glagoljašku istru

Ponoviti i utvrditi dio nastavnoga gradiva: srednjovjekovna književnost

ISHODI UČENJA Primijeniti spoznaje o srednjovjekovnoj književnosti

Opisati trojezičnu tropismenost

Procijeniti važnost glagoljice za razvoj hrvatske pismenosti i kulture

TIJEK AKTIVNOSTI Obilazak grada Roča i crkvene arhitekture ( crkve sv. Roka i sv. Antona, crkva

sv. Bartola)

Hodočašće Alejom glagoljaša – terenska nastava ( ponavljanje srednjovjekovne

književnosti)

Posjet crkvi Svete Marije na Škriljinah – razgled fresaka Vincenta iz Kastva

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJAOSTVA

RENIH CILJEVA I

ISHODA



Fotodokumentacija i prezentacije


IZVORI

FINANCIRANJA/TROŠ

KOVNIK


ŠKOLSKA EKSKURZIJA U TOSKANU

Razredi 2.B , 2.C, 2.D,2.E i 2.F

Nositelj aktivnosti Boris Petković i Sandra Šalamon

Pratitelj Melita Katalinić, Ksenija Marković Hasanović, Marijana Trinajstić

Planirano vrijeme Proljeće 2019.

ODGOJNO-

OBRAZOVNI CILJEVI

- upoznati se s arhitekturom i poviješću

Firenze/Sienne i Pise, te pokazati povijesnu i

kulturološku povezanost spomenutih destinacija kroz

centralnu temu Srednjeg vijeka

- pokazati općenitu povezanost Hrvatske sa spomenutim, te ponoviti znanja s

nastave geografije, povijesti, likovne, glazbene umjetnosti, književnosti,

matematike

- njegovati prijateljske veze u razrednoj zajednici

- poticati važnost europske multikulturalnosti

- osvijestiti učenike na važnost uporabe talijanskog jezika

ISHODI UČENJA Učenici će:

- upoznati se s poviješću Europe u kontekstu Srednjeg vijeka

- primijeniti spoznaje iz sadržaja nastavnih predmeta povijesti, geografije, stranih

jezika, likovne i glazbene umjetnosti, književnosti i matematike kroz prizmu

Srednjeg vijeka

140

NAČIN REALIZACIJE Pješački obilazak Pise

Posjet katedrali , tornju i krstionici u Pisi

Obilazak Firence prema programu ( galerije, katedrala, krstionica, trgovi,

crkve…)

Druženje u Montecatini Termama

Obilazak Sienne( trgovi, Vijećnica, crkve)

Šetnja San Giminianom

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJA

OSTVARENIH CILJEVA I

ISHODA

- razmjena snimljenih fotografija

- prezentacija izleta na sljedećem roditeljskom sastanku

- izvješće nakon povratka (školsko izvješće)

- povratne informacije učenika i roditelja, analiza viđenog

IZVOR FINANCIRANJA Roditelji učenika

Cca 1.500,00 kn po učeniku


5.10.1.3. Treći razredi

MATURALNO PUTOVANJE - ZANIMLJIVOSTI EUROPE

razred 3. A, 3. B, 3. C, 3. D, 3. E i 3. F

nositelji aktivnosti Jelena Klarić Mauna

Branko Ivošević

Ivana Josipović Florijan

Maja Matejčić

Dragana Ljubišić

Sabina Toić

pratitelji prema dogovoru

planirano vrijeme u periodu od 24. kolovoza – 4. rujna 2019.

ODGOJNO –

OBRAZOVNI CILJEVI

Realizirati višednevno/završno putovanje na destinaciju koju su izabrali učenici i

roditelji

ISHODI UČENJA - upoznati se s kulturnim, prirodnim i drugim znamenitostima odabrane

destinacije

- upoznati kulturno-povijesne znamenitosti gradova koje posjećujemo,

imenovati ih, nabrojati i razlikovati, te usporediti sa znanjima iz geografije,

povijesti, umjetnosti i književnosti te razviti kulturu putovanja, posjeta

izložbama i muzejima, uvažavanja različitosti i života u multikulturalnom

okruženju

- ojačati građansku kompetenciju kroz interkulturalnu otvorenost i

komunikaciju interakcijom na stranim jezicima

- razviti pozitivan odnos prema vlastitoj kulturi kao i kulturama drugih

naroda, prepoznati ljepotu i bogatstvo različitosti.

141

- družeći se kroz planirane aktivnosti i kvalitetno provedenim vremenom,

ojačat će razredno zajedništvo i stvoriti međusobne prijateljske veze.

NAČIN REALIZACIJE Projekt bi se realizirao kao višednevno putovanje na odabranu destinaciju

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJA


ISHODA

Stupanj ostvarenja planiranih ishoda učenja pratiti će se prvenstveno

evaluacijskom anketom koju će se provesti među učenicima i roditeljima. Potom

će se evaluirati vrednovanjem stupnja usvojenosti znanja u različitim predmetima

ponavljanjem i povezivanjem gradiva s viđenim na maturalnom putovanju.

Raspravljat će se i primijeniti naučeno. Nova znanja i iskustva koja su stekli

upoznavanjem druge i drugačije kulture uklopiti će se u satove razrednika, ali i u

sadržajima građanskog odgoja. U sklopu ovog projekta učenici će pokazati naučeno

i kroz plakate koje će

izrađivati na temu, seminarske uratke, fotodokumentacijom i prezentacijama.

Učinak uporabe jezika u autohtonom okruženju evaluira se na nastavi jezika kroz

bodovanje komunikacijskih kompetencija.


FINANCIRANJA

3,000 – 6,000 kn po učeniku/ roditelji učenika

Troškovnik obuhvaća: prijevoz, smještaj u hotelu/hostelu uz polupansion,

turističkog pratitelja, lokalne vodiče, dva profesora u skladu s člankom 11.

Pravilnika o izvođenju izleta, ekskurzija i drugih odgojno-obrazovnih aktivnosti

izvan škole, te člankom 25. Kolektivnog ugovora za zaposlenike u srednjoškolskim

ustanovama

5.10.1.4. Četvrti razredi

ŠKOLSKA EKSKURZIJA – OTKRIVAMO EUROPU: DESTINACIJA PRAG

razred Učenici 4.ih razreda (a,d,e,f)

nositelj aktivnosti Franz Turin

pratitelj Ostali razrednici 4.ih razreda- svaki za svoj razred (Ivan Datković, Bruna Kučan,

Danka Simičić)

planirano vrijeme

izvanučionične

nastave

Za vrijeme proljetnih praznika (u periodu 18.-28. travnja 2018.)

4 dana

ODGOJNO-

OBRAZOVNI CILJEVI

Učenici će se upoznati sa povijesnim naslijeđem, geografskim

karakteristikama, privrednim dostignućima, jezikom, umjetnošću i

modernim načinom života u državi koju će posjetiti tokom ekskurzije

(Češka).

Ta će im ekskurzija ujedno dati i mogućnosti za stjecanjem novih vrlina,

razvijanjem pozitivnih navika i usvajanjem općeprihvaćene norme kulturnog

ponašanja.

Poštovat će tradiciju i običaje drugačijih kultura.

142

Ekskurzija kao specifičan oblik odgojno-obrazovnog rada će pozitivno utjecati

na socio-psihološki i intelektualni razvoj učenika.

Ona je ujedno i način na koji će učenici će razvijati vještine snalaženja u

novim, nepoznatim sredinama, razvijat će socijalne vještine, istraživački duh,

kritičko promatranje okoline te će, po povratku s ekskurzije, biti sposobni

svoja pozitivna iskustva primijeniti u nastavku školovanja.

OČEKIVANI GLOBALNI

ISHODI PROJEKTA

UČENICI ĆE:

upoznati se s kulturnim, prirodnim i drugim znamenitostima Češke

upoznati kulturno-povijesne znamenitosti gradova koje posjećujemo,

imenovati ih, nabrojati i razlikovati, te usporediti s znanjima iz povijesti,

umjetnosti i književnosti.

razviti kulturu putovanja, posjeta izložbama i muzejima, uvažavanja

različitosti i života u multikulturalnom okruženju.

ojačati građansku kompetenciju kroz interkulturalnu otvorenost i

komunikaciju. bit će u mogućnosti primijeniti komunikacijsku kompetenciju

kroz interakciju na stranim jezicima.

razviti pozitivan odnos prema vlastitoj kulturi kao i kulturama drugih naroda,

prepoznati ljepotu i bogatstvo različitosti.

družeći se kroz planirane aktivnosti i kvalitetno provedenim vremenom

ojačat će razredno zajedništvo i stvoriti međusobne prijateljske veze.

NAČIN REALIZACIJE Posjet znamenitostima i rasprava o njima:

Hradčany (jedan od najvećih dvoraca na svijetu koji je ujedno i rezidencija

čeških vladara)

Katedrala sv. Víta i Václava (gotička katedrala u kojoj su pokopani češki

vladari)

Karlov most (najstariji gradski most, ujedno i najpoznatija gradska

znamenitost, a povezuje Stari grad s drugom obalom Vltave - Malom

Stranom)

Staromestské námestí (najstariji i najznačajniji trg u povijesnoj jezgri Praga, s

crkvom sv. Nikole, spomenikom Janu Husu, Starogradskom vijećnicom i

znamenitim Astronomskim satom)

Václavské namestí (s Nacionalnim muzejem, najstarijim i najvećim češkim

muzejom, Praškom državnom operom)

Kafkin muzej, muzej poznatog slikara Muche

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJA


ISHODA


evaluacijskom anketom koju će se provesti među učenicima i roditeljima.

Potom će se evaluirati vrednovanjem stupnja usvojenosti znanja u različitim

predmetima kroz ponavljanje i povezivanje gradiva sa viđenim na

maturalnom putovanju kroz rasprave i primjenu naučenog.

Nova znanja i iskustva koja su stekli kroz upoznavanje druge i drugačije

kulture uklopit će se u satove razrednika ali i kroz sadržaje građanskog

odgoja. U sklopu ovog projekta učenici će pokazati naučeno i kroz plakate

koje će izrađivati na temu, seminarske uratke, fotodokumentacijom i

prezentacijama.

143

Učinak uporabe jezika u autohtonom okruženju evaluira se na nastavi jezika

kroz bodovanje komunikacijskih kompetencija.


TROŠKOVNIK: Troškovnik obuhvaća: prijevoz autobusom, smještaj u hotelu/hostelu (3*) na bazi

polupansiona, licenciranog turističkog pratitelja, pratnja u skladu s člankom

25.stavak 2. Pravilnika o izvođenju izleta, ekskurzija i drugih odgojno-obrazovnih

aktivnosti izvan škole, te člankom 25. Kolektivnog ugovora za zaposlenike u

srednjoškolskim ustanovama

Organizacija puta,

prijevoz, vodič (za

učenike, po učeniku –

cca 100 učenika) .

očekivani troškovi cca 900 kn po osobi

Dodatni sadržaji za

učenike Prema cjeniku i ponudi agencije

Dnevnice nastavnicima

u pratnji Inozemna dnevnica

Dan i noć na PMF-u Sveučilišta u Zagrebu

Škola Prva sušačka hrvatska gimnazija u Rijeci

razred 4. a, b, c, d, f

voditelj Anita Vitković, prof.

pratitelji Prema dogovoru (2 nastavnika)

Planirano vrijeme 5. travnja, 2019. god.

ODGOJNO –

OBRAZOVNI CILJEVI

Upoznati učenike sa odsjecima PMF – a (biologija, fizika, kemija, geografija,

geofizika i matematika)

ISHODI UČENJA Omogućiti učenicima uvid u rad pojedinih odsjeka

Olakšati odabir studija na osnovi relevantnih činjenica

NAČIN REALIZACIJE Popularizacijska predavanja

Prezentacije, dokumentacija i interaktivne radionice

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJAOSTVA

RENIH CILJEVA I

ISHODA



fotodokumentacija


FINANCIRANJA

Roditeljski budžet: cca 150 kuna

144

5.10.2. Izleti i ekskurzije u sklopu projektne, dodatne, izborne i

fakultativne nastave

PROJEKT „STILLE NACHT – 200 JAHRE SPÄTER“, IZLET

razred Učenici svih razreda uključeni u projekt

nositelj aktivnosti Sanda Mlačić

pratitelji Zoran Kršul

planirano vrijeme prosinac 2018.


CILJEVI

obilježiti 200-godišnjicu prvog izvođenja ove pjesme

analizirati opus Franza Xavera Grubera

posjetiti Salzburg i crkvu sv. Nikolasa u Oberndorfu

Koristiti jezik u autentičnom okruženju, doživjeti narod i kulturu

ISHODI UČENJA obilježiti 200-godišnjicu prvog izvođenja ove pjesme, otkriti put širenja

popularnosti i njezinog utjecaja na ovaj glazbeni žanr, kao i na božićne i

adventske običaje i manifestacije diljem Europe

Promicati raznolikost kultura u Europi i pripadnost građana zajedničkom

kulturnom prostoru.

definirati povijesno-geografski okvir u kojemu nastaje ovo djelo,

usporediti i raspraviti povijesne činjenice i umjetnička djela koja ih

opisuju

prepoznati obilježavanje Božića kao motiv i temu umjetnosti u svim

njezinim vrstama, periodima i stilovima

analizirati ozračje Božića koje se danas prezentira kao brend, udaljava

od svojeg izvornog smisla i postaje izvor zarade

kritički promišljati o univerzalnim ljudskim vrijednostima

razviti pozitivan odnos prema vlastitoj kulturi kao i kulturama drugih

naroda, prepoznati ljepotu i bogatstvo različitosti

kroz terensku nastavu povezati naučeno

Koristiti njemački jezik u izvornom govornom području.

NAČIN REALIZACIJE obilježiti 200-godišnjicu prvog izvođenja ove pjesme, uočiti i analizirati

opus Franza Xavera Grubera i njegovog djela čiji je značaj nadišao samog

autora

posjetiti muzej Stille Nacht i crkvu sv. Nikolasa u Oberndorfu

posjetiti adventski sajam u Salzburgu, usporediti ga s do sada viđenima

i sa Zagrebačkim adventom, uočiti razlike i sličnosti

Prirediti izložbu i izviješće o projektu.

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

Uspjeh projekta vrednovao bi se kroz ostvarenost planiranih ishoda, a oni bi

se provjeravali primjenom usmene i pisane jezične kompetencije kroz

konverzaciju, plakate, fotodokumentacija, seminarske radove i sl. izložbom

na hodniku škole . Uspješnost terenske nastave analizirala bi se

evaluacijskim upitnikom nakon putovanja i razgovorom za vrijeme i nakon

njega.

145


FINANCIRANJA

Predviđeni troškovi putovanja su cca. 350 kn po učeniku na bazi 35 učenika.

Troškove snose roditelji učenika.

PROJEKT „ERFINDERLAND DEUTSCHLAND“, TERENSKA NASTAVA


nositelj Sanda Mlačić

pratitelji Sanja Padavić, Maja Matejčić

planirano vrijeme 2.-4. studenoga 2018.

ODGOJNO - OBRAZOVNI

CILJEVI

Posjetiti München i upoznati se s kulturno-povijesnim znamenitostima

grada.

Posjetiti najveći Tehnički muzej u Europi Deutsches Museum

Posjetiti Alte i Neue Pinakothek u Münchenu

Posjetiti Bavarske dvorce: Nymphenburg u Münchenu i Neuschwanstein

Posjetiti koncetracijski logor Dachau

ISHODI UČENJA Prepoznati će Njemačku kao zemlju tehnike kroz povijest i modernih

tehnologija danas

Učenici će se upoznati s najvećim njemačkim izumima kroz povijest

Uočiti poznate izume, otkrića i proizvode koji potječu iz Njemačke

Analizirati klišeje o Njemačkoj i Nijemcima, posebno one koji govore o

njemačkoj radišnosti

Prepoznati će Nijemce kao tehnološki napredan i inventivan narod

Analizirati će koliko je važno obrazovanje, kulturna tradicija i potpora

svih državnih institucija u napretku i postignućima pojedinaca i skupina

ljudi

Osnažiti kod učenika kritički stav prema sukobu, ratnoj promidžbi i

manipuliranju povijesnim činjenicama, kako bismo ih potaknuli da

postanu aktivni građani Europe.

Upoznati kulturno-povijesne znamenitosti grada Münchena

Koristiti jezik u autentičnom okruženju, doživjeti narod i kulturu.

NAČIN REALIZACIJE Učenici će u projektu upoznati najpoznatije njemačke izume i izumitelje

Na terenskoj nastavi će posjetiti München, glavni grad Bavarske

Posjetiti Deutsches Museum u Münchenu, najveći Tehnički muzej u

Europi.

Upoznati će se sa spomenicima u gradu, posjetiti Alte i Neue Pinakotek

i dvorac Neuschwanstein

Posjetiti će koncentracijski logor Dachau

Prirediti će u školi izložbu viđenoga i naučenog u sklopu projekta

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

učenici će ispuniti anketu

raspravljati će o naučenome i viđenome u projektu

pogledati i analizirati fotografije i utiske s putovanja

načiniti će prezentaciju i izložbu naučenoga u projektu

146


FINANCIRANJA

Predviđeni troškovi putovanja su cca. 1500 kn po učeniku. Troškove

putovanja snose roditelji učenika.

PROJEKT „MÄRCHENLAND“, TERENSKA NASTAVA


voditelj Sanda Mlačić

pratitelji Marijana Trinajstić

planirano vrijeme travanj 2019.


CILJEVI

Posjetiti gradove Hanau i Kassel i cestu bajki

Upoznati se s kulturno-povijesnim znamenitostima grada.

Posjetiti dvorac Sababurg, poznat kao dvorac Trnoružice

Posjetiti Fuldu i srednjevjekovni samostan

Promicati raznolikost kultura u Europi i pripadnost građana zajedničkom

kulturnom prostoru.

ISHODI UČENJA Prepoznati važnost i utjecaj bajki na formiranje stavova i vrijednosti,

značaj svijeta mašte, razlikovanje dobra i zla

Uočiti na koje načine bajke oblikuju percepciju i djeluju na stvaranje

obrazaca razmišljanja i ponašanja

Analizirati utjecaj braće Grimm na europsku i svjetsku književnost

Potaknuti kreativnost i slobodu izričaja, maštu i igru kao način života

Upoznati se s djelima i značajem opusa braće Grimm za njemačku i

europsku književnost

Analizirati bajku kao literarnu vrstu, nabrojati i upoznati njemačke bajke

Analizirati svijet bajki, razlučiti u njima tradicionalne motive i teme od onih

univerzalnih

Prepoznati maštu kao pokretač umjetnosti

osnažiti vlastite jezične i komunikacijske kompetencije kao i znanja o zemlji

i narodu iz kojih jezik potječe

prepoznati sebe kao građanina Europe i vlastitu ulogu u globalnim

procesima

prirediti izložbu potaknutu bajkama

na terenskoj nastavi upoznati krajeve u kojima su nastajale najpoznatije

njemačke bajke, koji su im bili mjesto zbivanja i inspiracija

posjetiti Hana i Kassel, upoznati njihovu povijest i kulturne znamenitosti

Koristiti njemački jezik u izvornom govornom području.

NAČIN REALIZACIJE Učenici će kroz projekt i terensku nastavu:

Upoznati se s djelima i značajem opusa braće Grimm za njemačku i europsku

književnost, analizirati njihov utjecaj na europsku i svjetsku književnost.

Analizirati bajku kao literarnu vrstu, nabrojati i upoznati njemačke bajke.

Posjetiti Cestu bajki, gradove Hanau i Kassel na tom putu

Posjetiti muzej braće Grimm i dvorac Trnoružice

Posjetiti srednjevjekovni samostan u Fuldi

147

Prirediti izložbu i izviješće o projektu.

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

Uspjeh projekta vrednovao bi se kroz ostvarenost planiranih ishoda, a oni bi

se provjeravali primjenom usmene i pisane jezične kompetencije kroz

konverzaciju, plakate, fotodokumentacija, seminarske radove i sl. izložbom

na hodniku škole . Uspješnost terenske nastave analizirala bi se

evaluacijskim upitnikom nakon putovanja i razgovorom za vrijeme i nakon

njega.


FINANCIRANJA

Predviđeni troškovi putovanja su cca. 2000 kn po učeniku. Troškove

putovanja snose roditelji učenika.

TERENSKA NASTAVA – ARHEOLOŠKI PARK U RIJECI TARSATAČKI PRINCIPIJ

razred Učenici prvih razreda

nositelj aktivnosti Barbara Turin

planirano vrijeme Tijekom nastavne godine, jedan školski sat, ovisno o rasporedu

ODGOJNO

OBRAZOVNI CILJEVI

upoznati arhitektonski i povijesni razvoja grada Rijeke u antici

upoznati klasičnu kulturu i baštinu

razviti samostalnost i kritički odnos prema kulturama s kojima se susreću

ISHODI UČENJA Upoznaje se s kulturnim i drugim znamenitostima antičkog naselja Tarsatica,

nabraja i razlikuje ih, te uspoređuje sa znanjima iz povijesti, umjetnosti i

književnosti.

Opisuje i objašnjava povijesna zbivanja vezana za antiku i rano kršćanstvo,

razlikuje termine castra i principium, prepoznaje što je limes i Alpska klauzura

Povlači paralele s današnjim zbivanjima i kulturnim tekovinama – povezuje

povoljan geografski položaj Rijeke nekad i danas

Razvija kulturu posjeta izložbama

NAČIN REALIZACIJE 1.) Polazak iz škole

2.) Uvodno kratko predavanje o Principiju

3.) Razgledavanje Principija i makete rekonstrukcije

Rješavanje radnih listića u paru

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJA


ISHODA

razgovor o uspješnosti provedenoga izleta

izrada prezentacije izleta u PowerPointu

razmjena snimljenih fotografija

korištenje napravljenih materijala za potrebe različitih školskih aktivnosti

uspješnost izleta procijenit će i roditelji diskusijom na sljedećem roditeljskom

sastanku

dobiveni rezultati koristit će se kao smjernice pri organizaciji sljedećih izleta

poticanje međusobne komunikacije o viđenome i osvješćivanje vlastitoga stava

prema sadržaju ekskurzije


FINANCIRANJA

Nema potrebe za financiranjem

ŠKOLSKA EKSKURZIJA – ROMA ANTIQUA

148

razred Učenici 1.,2, 3.ih razreda


pratitelj Ružica Jauk, prof. iz Salezijanske klasične gimnazije*

planirano vrijeme 11.mjesec 2018. (4 dana)

ODGOJNO-

OBRAZOVNI CILJEVI

upoznati arhitektonski i povijesni razvoja grada Rima

upoznati izvor kršćanstva i kulture

upoznati klasičnu kulturu i baštinu

razviti samostalnost i kritički odnos prema kulturama s kojima se susreću

razviti poštovanje prema kulturi i narodnim običajima drugih naroda

razviti međuljudske odnose

primijeniti strani jezik u stvarnoj i konkretnoj situaciji

povezati različite kulturne sadržaje (povijesti, povijesti umjetnosti,

književnosti, filozofija, glazba, vjeronauk)

upoznavanje kulturnih i religijskih vrijednosti

ISHODI UČENJA Upoznaje se s kulturnim i drugim znamenitostima Rima, nabraja i razlikuje ih,

te uspoređuje sa znanjima iz povijesti, umjetnosti i književnosti.

Opisuje i objašnjava povijesna zbivanja vezana za antiku i rano kršćanstvo na

putovanju.

Povlači paralele s današnjim zbivanjima i kulturnim tekovinama

Razvija kulturu putovanja, posjeta izložbama i muzejima, uvažavanja

različitosti života u multikulturalnom okruženju.

Jača građansku kompetenciju kroz interkulturalnu otvorenost i komunikaciju.

Primjenjuje komunikacijsku kompetenciju kroz interakciju na stranim

jezicima.

Razvija pozitivan odnos prema vlastitoj kulturi kao i kulturama drugih naroda

Družeći se kroz planirane aktivnosti i kvalitetno provedenim vremenom jača

međurazredno i međuškolsko zajedništvo i stvara međusobne prijateljske veze.

NAČIN REALIZACIJE 1.) Polazak iz Rijeke

2.) Dolazak u Rim. Panoramski razgled grada: E.U.R., BAZILIKA SV. PAVLA te

VIA APPIA ANTICA, najstarija cesta iz doba Antike, do KALISTOVIH

KATAKOMBI, najbolje očuvanih katakombi u Rimu, velikoj atrakciji s 20 km

tunela i posljednjem počivalištu 16 papa. (cca 1.dan)

3.) Posjet i razgledavanje - PANTHEON, FONTANA DI TREVI, šetnja do

poznatog trga PIAZZA DI SPAGNA u podnožju ŠPANJOLSKIH STUBA.

(cca 2.dan)

4.) Posjet i razgledavanje - PIAZZA DEL POPOLO, jedan od najvećih gradskih

trgova na kojem se nalaze svjetski poznate crkve blizanke, egipatski obelisk

iz Heliopolisa, te veliki slavoluk koji je pozdravljao putnike na sjevernom

ulazu u grad. (cca 2.dan)

5.) Posjet i razgledavanje - VATIKAN, TRG SV. PETRA, BAZILIKA SV. PETRA,

MOST I TVRĐAVU SV. ANĐELA, te PIAZZA NAVONA s baroknim

fontanama.(cca 3.dan)

149

6.) Posjet i razgledavanje - TRG VENEZIA I VITTORIANO, KAPITOL, FORUM

ROMANUM, BAZILIKA SV. PETRA U OKOVIMA, KOLOSEUM. (cca 3.dan)

7.) Posjet i razgledavanje - POMPEJI antički grad koji je preko noći nestao u

razornoj erupciji vulkana Vezuv i 1600 godina proveo zatrpan pod

naslagama pepela. Danas jedno od najznačajnijih arheoloških nalazišta

svijeta koje pruža neprocjenjiv uvid u svakodnevni život, kulturu i običaje

žitelja rimskog carstva. (cca 4.dan)

Povratak u Rijeku

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJA


ISHODA

razgovor o uspješnosti provedenoga izleta

izrada prezentacije izleta u PowerPointu

razmjena snimljenih fotografija

korištenje napravljenih materijala za potrebe različitih školskih aktivnosti

uspješnost izleta procijenit će i roditelji diskusijom na sljedećem roditeljskom

sastanku

dobiveni rezultati koristit će se kao smjernice pri organizaciji sljedećih izleta

poticanje međusobne komunikacije o viđenome i osvješćivanje vlastitoga stava

prema sadržaju ekskurzije


TROŠKOVNIK Po učeniku cca 2000kn

DODATNI SADRŽAJI

ZA UČENIKE


DNEVNICE

NASTAVNICIMA U

PRATNJI

Inozemne dnevnice po nastavniku

TERENSKA NASTAVA – PUTEVIMA JAMES-A JOYCE-A

razred Učenici trećih razreda


pratitelj Ksenija Marković Hasanović

planirano vrijeme Listopad 2018. - subota

ODGOJNO-

OBRAZOVNI CILJEVI

Učenici će:

- čitanjem tekstova na stranomu jeziku usvojiti bitna sociokulturna

orijentacijska znanja te

ih usporediti s vlastitim životom i širim okružjem

- poštivati vlastitu kulturu i druge kulture

- usvojiti humanističke vrijednosti kao što su prijateljstvo, suradnja,

altruizam i tolerancija

te htjeti aktivno i odgovorno sudjelovati u pitanjima bitnima za zajednicu.

- uočavati sličnosti i razlike između vlastite i kulture/kultura jezika koji se uči

u aspektima svakodnevnoga života i šireg okružja te u značenju i uporabi

pojedinih jezičnih izričaja i načina ponašanja

150

- samostalno tvoriti i provjeriti točnost pretpostavka o razlozima za sličnosti

i razlike između vlastite i kulture/kultura jezika koji se uči

razvijati interes za STEM područje

ISHODI UČENJA Upoznaje se s kulturnim, i drugim znamenitostima krajeva kroz koje

prolazimo izravno povezanih sa životom i djelom spisatelja Jamesa Joycea

Upoznaje kulturno-povijesne znamenitosti koje je J.Joyce posjećivao,

imenuje ih, nabraja i razlikuje, te uspoređuje sa znanjima iz povijesti,

umjetnosti i književnosti.

Opisuje i objašnjava povijesna zbivanja koja prate njegov život i s kojima se

upoznajemo na putovanju.

Povlači paralele s današnjim zbivanjima, kulturnim tekovinama, stilovima

stvaranja, opisuje ih i objašnjava

Sagledava uzroke i posljedice nemirnog života pisca.

Osnažuje kritičko promišljanje i izgrađuje kritički stav prema njegovu liku i

djelu, te usporednim povijesnim činjenicama, kako bi postao aktivni građanin

Europe.

Razvija kulturu putovanja, posjeta izložbama i muzejima, uvažavanja

različitosti i života u multikulturalnom okruženju.

Jača građansku kompetenciju kroz interkulturalnu otvorenost i komunikaciju.

Primjenjuje komunikacijsku kompetenciju kroz interakciju na stranim

jezicima.

Razvija pozitivan odnos prema vlastitoj kulturi kao i kulturama drugih naroda

(obzirom je James Joyce djelovao i u Puli), prepoznaje ljepotu i bogatstvo

različitosti.

Družeći se kroz planirane aktivnosti i kvalitetno provedenim vremenom jača

međurazredno zajedništvo i stvara međusobne prijateljske veze.

Samostalnim izvođenjem eksperimenata i uz pomoć kolega ili stručnog suradnika

jača svoj interes za STEM područje

NAČIN REALIZACIJE 1.) Polazak iz Rijeke u ranim jutarnjim satima prema Trstu

2.) Dolazak u Trst – organiziranje timskog rada, podjela materijala, davanje

uputa učenicima, objašnjavanje tipa zadatka i načina izvedbe zadataka

3.) Timski obilazak zadanih lokaliteta (bitni za život i rad književnika u Trstu)

prema knjižici sa zadacima, izvršavanje zadanih zadataka

4.) Evaluacija provedenih zadataka

5.) Obilazak dvorca Miramare

6.) Povratak u Rijeku u večernjim satima

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJA


ISHODA

Učenici će tijekom izvanučionične nastave (terenske nastave) imati radne listiće s

pitanjima i kartom koje će ispunjavati tijekom obilaska Trsta. Na taj način će se

pratiti njihovo snalaženje po lokalitetima i provjeravati jesu li usvojili osnovne

podatke o obiđenim lokalitetima (iskustvenim načinom rada doći će do spoznaja o

i radu Jamesa Joycea u Trstu). Svaki odrađeni zadatak unutar radnih listića svaka

grupa će morati posvjedočiti poslanom slikom u e-grupu razreda.

151

Nakon povratka u školu će održati prezentaciju o obiđenim lokalitetima i pokazati

je drugim učenicima škole, eventualno izraditi plakate/fotografije i izložiti ih u školi.


TROŠKOVNIK:

ORGANIZACIJA PUTA,

PRIJEVOZ, VODIČ (ZA

UČENIKE, PO

UČENIKU)

na 35 učenika cca 130kn

DODATNI SADRŽAJI

ZA UČENIKE

Ulaznice za dvorac Miramare se ne naplaćuju građanima EU koji imaju ispod 18

godina

DNEVNICE

NASTAVNICIMA U

PRATNJI

Inozemna dnevnica po nastavniku

TERENSKA NASTAVA – ANTIČKA POLA

razred Učenici prvih razreda

voditelj Barbara Turin

pratitelji Dora Kovačević

planirano vrijeme 5.mjesec 2019. (subota)


CILJEVI

. Učenici će:

upoznati i znati objasniti svoj odnos prema drugima, odnose među

ljudima, odnose ljudi prema svijetu koji ih okružuje, društveni, kulturni,

gospodarski i politički razvoj čovjeka i društva

razviti sposobnost tumačenja društveno-geografskih pojava i procesa

na mjesnoj, pokrajinskoj, nacionalnoj i svjetskoj razini

razviti razumijevanje, zanimanje, poštovanje i skrb za vlastiti jezik,

kulturu i književnost, te za kulture, književnosti i jezike drugih naroda

u Hrvatskoj, Europi i svijetu

znati pronalaziti različite izvore informacija i koristiti se njima,

procjenjivati njihovu pouzdanost i korisnost za proučavanje određene

teme, prepoznavati njihov kontekst i autorovu namjeru

osvijestiti povezanost unutar jezično-komunikacijskoga područja i ostalih

odgojnoobrazovnih područja stječući temelje za cjeloživotno učenje

ISHODI UČENJA čuvati baštinu te iskazati valjan odnos prema hrvatskoj kulturnoj

baštini i domovini te prema drugim kulturama, europskoj i svjetskoj

kulturnoj baštini

pokazati zanimanje za istraživanje kulture i nasljeđa

prepoznati spoznaje o isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim

iskustvom

NAČIN REALIZACIJE 1.) Polazak iz Rijeke u ranim jutarnjim satima prema Puli.

2.) Dolazak u Pulu – odlazak u Arenu (predavanje i razgledanje)

152

3.) Šetnja Pulom – obilazak antičkih mjesta: Dvojna vrata, Herkulova

vrata, Augustov hram, slavoluk Sergijevaca, Forum, mozaik in situ

Kažnjavanje Dirke, malo antičko kazalište

4.) Povratak u Rijeku u poslijepodnevnim satima

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

Učenici će tijekom izvanučionične nastave (terenske nastave) imati radne

listiće s pitanjima i slijepom kartom koje će ispunjavati tijekom obilaska Pule.

Na taj način će se pratiti njihovo snalaženje po antičkim nalazištima u Puli i

provjeravati jesu li usvojili osnovne podatke o obiđenim lokalitetima

(iskustvenim načinom rada doći će do spoznaja o životu u razdoblju staroga

Rima i antičkoj kulturnoj baštini u Hrvatskoj)

Nakon povratka u školu će održati prezentaciju o obiđenim lokalitetima i

pokazati je drugim učenicima škole, eventualno izraditi plakate/fotografije i

izložiti ih u školi.


FINANCIRANJA

Cca 120 kn po učeniku, roditelji učenika

25 kn ulaznica za Arenu, 5kn ulaznica za Augustov hram

TERENSKA NASTAVA – POSJET TRSTU I AKVILEJI

razred Učenici drugih razreda

voditelj Barbara Turin

pratitelji Ružica Jauk, prof. (Salezijanska klasična gimnazija)

planirano vrijeme 3.ili 4.mjesec 2019. (subota)


CILJEVI

. Učenici će:

upoznati i znati objasniti svoj odnos prema drugima, odnose među

ljudima, odnose ljudi prema svijetu koji ih okružuje, društveni, kulturni,

gospodarski i politički razvoj čovjeka i društva

razviti sposobnost tumačenja društveno-geografskih pojava i procesa

na mjesnoj, pokrajinskoj, nacionalnoj i svjetskoj razini

razviti razumijevanje, zanimanje, poštovanje i skrb za vlastiti jezik,

kulturu i književnost, te za kulture, književnosti i jezike drugih naroda

u Hrvatskoj, Europi i svijetu

znati pronalaziti različite izvore informacija i koristiti se njima,

procjenjivati njihovu pouzdanost i korisnost za proučavanje određene

teme, prepoznavati njihov kontekst i autorovu namjeru

osvijestiti povezanost unutar jezično-komunikacijskoga područja i ostalih

odgojnoobrazovnih područja stječući temelje za cjeloživotno učenje

ISHODI UČENJA čuvati baštinu te iskazati valjan odnos prema hrvatskoj kulturnoj

baštini i domovini te prema drugim kulturama, europskoj i svjetskoj

kulturnoj baštini

pokazati zanimanje za istraživanje kulture i nasljeđa

prepoznati spoznaje o isprepletenosti kultura prošlosti sa suvremenim

iskustvom

153

NAČIN REALIZACIJE 1.) Polazak iz Rijeke u ranim jutarnjim satima prema Puli.

2.) Dolazak u Trst – odlazak na arheološki lokalitet (razgledanje rimskog

kazališta)

3.) Dolazak u Akvileju – obilazak i razgledavanje antičkih lokaliteta,

posjet Bazilici posvećenoj Djevici Mariji i svecima Ermagoru i

Fortunatu, u čijoj se unutrašnjosti nalazi starokršćanski mozaik na

760 m².

4.) odlazak u Grado, šetnja gradom i razgledavanje: BASILICA DI SANTA

MARIA DELLE GRAZIE, BASILICA DI SANT'EUFEMIA, PIAZZA DELLA

VITTORIA

Povratak u Rijeku u večernjim satima

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

.Učenici će tijekom izvanučionične nastave (terenske nastave) imati radne

listiće s pitanjima i slijepom kartom koje će ispunjavati tijekom obilaska

Akvileje. Na taj način će se pratiti njihovo snalaženje po antičkim nalazištima

i provjeravati jesu li usvojili osnovne podatke o obiđenim lokalitetima

(iskustvenim načinom rada doći će do spoznaja o životu u razdoblju staroga

Rima i antičkoj kulturnoj baštini)

Nakon povratka u školu će održati prezentaciju o obiđenim lokalitetima i

pokazati je drugim učenicima škole, eventualno izraditi plakate/fotografije i

izložiti ih u školi


FINANCIRANJA

135 kn (za 45 učenika)/ 125kn( za 50 učenika)

Roditelji učenika

Dodatni sadržaji za učenike -6€ fakultativno po učeniku (ulazak u kripte u

Akvileji i zvonik bazilike)

MATEMATIKA NA N-TU – aktivnost: Fibonacci - najtalentiranji matematičar srednjeg vijeka i njegov utjecaj

na razvoj znanosti, inspirirani Galileo, Čudnovati tornjevi – stručna ekskurzija

razred Učenici koji sudjeluju u realizaciji projekta

voditelj Milvana Pavletić

pratitelji Jelena Katić, Milan Blažević, Sanda Šalamon, Melita Katalinić

planirano vrijeme Drugo polugodište školske godine 2018./2019.


CILJEVI

upoznati se s kulturno-povijesnim, prirodno-geografskim i

gospodarskim obilježjima gradova Pise, Prata i Bolonje

zainteresirati učenike za pojedina područja matematike, informatike i

fizike

razviti kulturu putovanja te ojačati zajedništvo među učenicima

Gimnazije

razvoj kritičkog razmišljanja i prirodoslovne pismenosti

ISHODI UČENJA definirati ulogu i značaj Fibonaccia i G.Galilea kroz njihova postignuća u

matematici, fizici te njihov utjecaj na znanost

upoznati se s eksperimentima koje su navedeni znanstvenici proveli u

Pisi

https://it.wikipedia.org/wiki/Basilica_di_Sant%27Eufemia_%28Grado%29

154

fotografirati tornjeve u Pisi, Bolonji, Pratu te ih koristiti kao radni

materijal pri izračunavanju nagiba

Usporediti oblike, dimenzije, nagibe spomenutih tornjeva s Kosim

tornjem u Rijeci

opisati urbanu strukturu gradova Pisa, Prato i Bolonja

koristiti talijanski jezik i engleski jezik

NAČIN REALIZACIJE Prvi dan predviđen je za obilazak grada Pisa: Piazza dei Miracoli - trgu na

kojem se nalaze Kosi toranj, Krstionica i Katedrala iz 11 st., te

monumentalno groblje Camposanto gdje se nalazi i spomenik

Fibonacciju. Razgled spomenutih građevina. Šetnja do trga Piazza dei

Cavalieri gdje se nalazi crkva Santo Stefano koja čuva najveću zbirku

otomanskih zastava.

Noćenje u Montecatini Terme

Drugi dan posjetiti Prato, a na povratku Bolonju. U Pratu razgledati

glavne kulturno- umjetničke građevine, a u Bolonji posjetiti najstariji

fakultet na svijetu te prošetati centrom grada, upoznati se s tornjevima

Bolonje pa usporediti ih sa već viđenima na ovoj ekskurziji

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA


Članak o stručnoj ekskurziji u Izvješću, objava materijala i snimljenig

fotografija na Facebooku Škole

Kroz otvorenu izložbu u prostorima Prve sušačke hrvatske gimnazije u

Rijeci,

Izrada publikacija u obliku brošure


FINANCIRANJA

Roditelji učenika, cca 1.000,00 kn po učeniku

DODATNI SADRŽAJI ZA

UČENIKE


DNEVNICE NASTAVNICIMA

U PRATNJI

Inozemne dnevnice po nastavniku

PARIZ – GRAD LJUBAVI

razred Učenici koji slušaju francuski jezik kao redovnu, izbornu i fakultativnu

nastavu te ostali zainteresirani učenici

nositelj aktivnosti Ivana Panizza Tomljanović

pratitelji Prema dogovoru

planirano vrijeme Travanj 2019.


CILJEVI

Upoznati kulturne, prirodne i ostale znamenitosti Pariza

Usporediti prethodno dostupne informacije s novostečenima posjetima

Louvre-u, Eiffelovom tornju i ostalim znamenitostima grada

155

Primijeniti usvojeno znanje iz jezika u komunikaciji s izvornim

govornicima u autentičnom okružju, savladati jezične granice

Uočiti i definirati važnost mode kao nacionalnog statusa Francuske

Jačati građansku kompetenciju usporedbom dvaju kultura

Upoznati prošlost i sadašnjost Pariza kroz njene četvrti, znamenitosti,

kulturu i religiju

ISHODI UČENJA Dodatna motivacija učenika za daljnje učenje francuskog jezika

Realizacija ljubavi prema putovanjima u smislenim, poučnim

destinacijama

Jasnije razumijevanje pojmova iz školskog gradiva iz francuskog jezika

Razvijanje međukulturalne kompetencije

Lakše usvajanje jezika i poimanje njegove različitosti

NAČIN REALIZACIJE Razgled grada pješice i javnim prijevozom

Posjeta muzejima, među kojima je i najpoznatiji Louvre

Penjanje na neizostavni Eiffelov toranj

Šetnja avenijom Champs Élisée koja vrvi luksuznim hotelima, dućanima,

kavanama i restoranima

Posjeta crkvenim znamenitostima : Sacré-Coeur i Notre Dame

Povratak u prošlost – šetnja boemskom četvrti i odmor u jednom od

kavana u kojim su dobivali inspiraciju i stvarali neprocjenjivi Baudelaire,

Verlaine, Rimbaud i mnogi drugi

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

Anketa koja će se provesti među učenicima

Pisani uradci, fotodokumentacija i prezentacije

Međukulturalna i jezična kompetencija će se vrednovati na svakom satu

francuskog jezika



FINANCIRANJA

Cca 2.000kn po učeniku; roditelji učenika


KARNEVAL U ŠKOLI

razred Svi razredi Gimnazije

voditelj Theodor de Canziani

pratitelji Agatha Linić Čabrijan

planirano vrijeme 3. ožujka 2019.


CILJEVI

Cilj je upoznati i poticati učenike na njegovanje kulture i tradicije

karnevala u Rijeci te sudjelovanje u Međunarodnoj karnevalskoj povorci

kao predstavnici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci

ISHODI UČENJA razvijati vještinu kreiranja karnevalske maske

razvijati socijalne vještine

poticati međuvršnjačku interakciju

sudjelovati na Međunarodnom riječkom karnevalu 2019. godine s

vlastitim izrađenim maskama

156

NAČIN REALIZACIJE sastanak uoči Karnevala u školi – dogovor za masku i izrada maske

grupni odlazak na Riječki karneval

sudjelovanje u Karnevalskoj povorci

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA


Članak o sudjelovanju u Izvješću

Fotografije, videomaterijali i drugi prilozi na službenoj internetskoj

stranici škole i facebook stranici škole


FINANCIRANJA

Troškovnik: Oko 3000,00kn – ovisno o broju prijavljenih učenika

Izvor financiranja – Roditelji učenika

„ŠKOLA U KINU ZA SREDNJE ŠKOLE“

razred Svi razredi Gimnazije

voditelj Marijana Trinajstić i Sanda Mlačić

pratitelji Profesori Aktiva stranih jezika i Aktiva hrvatskog jezika, likovne i glazbene

umjetnosti

planirano vrijeme Tijekom školske godine 2018./2019.


CILJEVI

Cilj aktivnosti je upoznavanje učenika s različitim filmskim naslovima i

sedmom umjetnošću općenito, kako bi se potaknuo senzibilitet za medij

filma, ali i utjecaj medija na današnju mladež.

ISHODI UČENJA Primijeniti spoznaje o sedmoj umjetnosti

Na zornom primjeru povezati sadržaj nastave s odabranom filmskom

projekcijom

Ponoviti i utvrditi znanje konstrukcija stranog jezika

Opisati i prepričati priču književnog ili originalnog predloška

Analizirati dojmove kroz uporabu stranog jezika

Razvijati kritički stav o filmskoj industriji i mediju filma uopće

Uočiti povezanost svakodnevnog života s odabranim filmskim

projekcijama

Procijeniti važnost iste u odnosu na pismenost i kulturu općenito

Korištenje novousvojenih jezičnih konstrukcija

NAČIN REALIZACIJE odlazak razreda na odabrane projekcije filmova prema rasporedu

održavanja projekcija Art-kina objavljenih na web.stranici

https://www.art-kino.org/hr/djeca-mladi

predviđeni filmovi za učenike:

o LOVING VINCENT: VAN GOGHOV MISTERIJ, rež. Dorota Kobiela,

Hugh Welchman, animirani film

o RASPJEVANA ULICA, rež. John Carney, igrani film

o AMY, rež. Asif Kapadia, dokumentarni film

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

Razgovori, komentiranje i procjenjivanje na sljedećem satu nakon

odgledane projekcije


https://www.art-kino.org/hr/djeca-mladi

157

Fotografije i drugi prilozi na službenoj internetskoj stranici škole i



FINANCIRANJA

Nije potrebno – projekcije su besplatne

POSJET IZLOŽBI GLAGOLJICE U SKLOPU PROJEKTA „KROZ SREDNJI VIJEK PREMA 22. ST“

razred Sudionici aktivnosti Srednjovjekovno pismo u sklopu projekta Kroz Srednji

vijek prema 22. st

voditelj Agatha Linić Čabrijan, Gordana Bogdanović

pratitelji Sanda Mlačić



CILJEVI

Cilj aktivnosti u sklopu projekta Kroz Srednji vijek prema 22. st. je

potaknuti kreativnost i slobodu pisanog izražavanja kod učenika kroz

aktivno učenje na zornom prikazu i međupredmetnu korelaciju

povijesnog, likovnog, jezičnog i književnog sadržaja na primjerima

glagoljaškog pisma.

ISHODI UČENJA uočiti proces nastanka izrade glagoljice

vrednovati važnost pisma glagoljice

vrednovati važnost izložaka iz fundusa Sveučilišne knjižnice u Rijeci

razviti svijest o bogatstvu tradicije srednjovjekovnog pisma u Hrvatskoj

i Europi

usvojiti navike posjeta izložbama u riječkim muzejima i galerijama

NAČIN REALIZACIJE odlazak učenika na izložbu Glagoljice u Sveučilišnoj knjižnici u Rijeci

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA






FINANCIRANJA

Troškovnik: 20 kuna po učeniku za ulaznicu

Izvor financiranja – roditelji učenika

POSJET IZLOŽBI GLAGOLJICE

razred Drugi razredi gimnazije

voditelj Agatha Linić Čabrijan, Theodor de Canziani

pratitelji /



CILJEVI

Cilj terenske nastave u redovnoj nastavi je potaknuti zanimanje učenika

za predromaničku i starohrvatsku umjetnosti kroz aktivno učenje na

zornom prikazu i potaknuti na uviđanje međupredmetnekorelacije

povijesnog, likovnog, jezičnog i književnog sadržaja na primjerima

glagoljaškog pisma.

ISHODI UČENJA vrednovati važnost pisma glagoljice za hrvatsku povijest umjetnosti

158

vrednovati važnost izložaka iz fundusa Sveučilišne knjižnice u Rijeci

razviti svijest o bogatstvu tradicije srednjovjekovnog pisma u Hrvatskoj

i Europi

usvojiti navike posjeta izložbama u riječkim muzejima i galerijama

NAČIN REALIZACIJE odlazak učenika na izložbu Glagoljice u Sveučilišnoj knjižnici u Rijeci

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA






FINANCIRANJA

Troškovnik: 20 kuna po učeniku za ulaznicu

Izvor financiranja – roditelji učenika

GLAGOLJICA NA TLU HRVATSKE

razred Učenici, sudionici u projektu

voditelj Irena Šlosar, prof.

pratitelji Anita Vitković, Jasna Buketa, Zoran Kršul, Danka Simičić

planirano vrijeme Listopad 2018.


CILJEVI

Počeci slavenske pismenosti

Glagoljsko pismo

Glagoljaštvo i glagoljski spomenici u Hrvatskoj i na tlu Istre i Hrvatskog

primorja

Obogaćivanje povijesnog znanja o srednjovjekovlju

Srednjovjekovni gradovi

Geografska obilježja Istre

Freske, grafiti i graditeljska obilježja sakralnih objekata u Istri

sa stanovišta povijesti umjetnosti

ISHODI UČENJA Opisati početke slavenske pismenosti

Usvojiti glagoljsko pismo

Usvojiti glagoljaštvo i opisati glagoljske spomenike

Opisati važnost glagoljice u hrvatskom srednjovjekovlju

Opisati geografska obilježja Istre

Opisati povijesno umjetnička i likovna obilježja sakralnih objekata u

Istri

NAČIN REALIZACIJE Obilazak grada Roča i crkvene arhitekture

Hodočašće Alejom glagoljaša – terenska nastava ( ponavljanje

glagoljskog pisma, predavanje o glagoljaštvu na području Istre i Hrvatskog

primorja, predavanje o geografskim obilježjima terena)

Obilazak grada Huma (ponavljanje o srednjovjekovnoj hrvatskoj

povijesti)

Obilazak srednjovjekovne crkvice u Beramu (ponavljanje o

srednjovjekovnoj umjetnosti na tlu Istre)

Rekreativno druženje u prirodi

159

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJA OSTVARENIH

CILJEVA I ISHODA



Članak o stručnoj ekskurziji uIzvješću




FINANCIRANJA


DANI TALIJANSKE KULTURE U RIJECI

razred Svi razredi

voditelj Profesori talijanskog jezika

pratitelji Profesori stranih jezika

planirano vrijeme Tijekom listopada/studenog 2018.


CILJEVI

Upoznati pobliže talijansku kulturu i njezin utjecaj na grad, svijet,

društvo

Utvrditi znanje tipičnih leksičkih i gramatičkih konstrukcija talijanskog

jezika

Prepričati posjet pojednim događanjima

Analizirati dojmove uporabom talijanskog jezika

ISHODI UČENJA Primijeniti spoznaje o utjecaju talijanske kulture na društvo, kulturu i

književnost

Koristiti nove gramatičke i leksičke konstrukcije

Opisati svoje dojmove uporabom talijanskoga jezika

NAČIN REALIZACIJE Posjet izložbama, projekcijama i ostalim kulturnim manifestacijama u

gradu, muzejima i sl.

Zajedničko druženje prilikom posjete

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

Razgovori, komentiranje i procjenjivanje te provjera onoga što su učenici

vidjeli

Pisanje kratkog osvrta za školski list o Danima talijanske kulture u Rijeci




FINANCIRANJA


GIORNALISMO E CULTURA EDITORIALE

razred 2.razredi opće, matematičke, jezične gimnazije

voditelj Dragana Ljubišić

pratitelji Boris Kanazir

planirano vrijeme Tijekom školske godine


CILJEVI

Upoznati pobliže rad hrvatske i talijanske redakcije elektroničkih i

tiskanih medija

160

Zainteresirati i osposobiti učenike za stavranje medijskih sadržaja

Utvrditi znanje o novinarstvu i medijima u Hrvatskoj i Italiji općenito

Prepričati vijesti o aktualnim događanjima u Hrvatskoj koje su uživo

slušali


ISHODI UČENJA Primijeniti spoznaje o suvremenim medijima

Razvijati daljnju medijsku pismenost



NAČIN REALIZACIJE Posjet HRT centru Rijeka/Izdavačkoj kući Edit

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA


vidjeli i čuli

Pisanje kratkog osvrta za Izvješće o posjetu HRT centru u Rijeci te

Izdavačkoj kući Edit; izrada plakata ili uređivanje školskog panoa;

Fotografije i drugi prilozi na službenoj internetskoj stranici škole i facebook

stranici škole


FINANCIRANJA


POSJET KAZALIŠTU - TALIJANSKA DRAMA

razred Svi razredi

voditelj Profesori talijanskog jezika




CILJEVI

Upoznati pobliže talijansku dramu i njezin utjecaj na kulturu, književnost

i društvo

Utvrditi znanje tipičnih leksičkih i gramatičkih konstrukcija talijanskog

jezika

Prepričati sadržaj pojednih dijelova drame uporabom talijanskog jezika


ISHODI UČENJA Primijeniti spoznaje o utjecaju talijanske drame kulturu i književnost


Opisati svoje dojmove viđenih predstava uporabom talijanskoga jezika

NAČIN REALIZACIJE Posjet kazalištu Ivana pl. Zajca u Rijeci

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA


vidjeli

Pisanje kratkog osvrta za Izvješće o Talijanskoj drami i kazališnoj

predstavi



161


FINANCIRANJA

Cca do max. 100 kn (ovisno o broju predstava; )Učenici/roditelji učenika

VELIKANI TALIJANSKE KNJIŽEVNOSTI

razred Svi razredi

voditelj Dragana Ljubišić




CILJEVI

Upoznati pobliže talijansku književnost, jezik i njezin utjecaj na kulturu i

hrvatsku književnost općenito

Utvrditi znanje o velikanima talijanske književnosti te tipičnih leksičkih i

gramatičkih konstrukcija talijanskog jezika

Prepričati sadržaj pojedinih dijelova književnosti uporabom talijanskog

jezika

Analizirati dojmove, mišljenja o djelu uporabom talijanskog jezika

ISHODI UČENJA Primijeniti spoznaje o utjecaju talijanske književnosti na hrvatsku

književnost ali i općenito



NAČIN REALIZACIJE Posjet Filozofskom fakultetu u Rijeci, Odjelu za talijanistiku

Zajedničko druženje prilikom odlaska

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA


čuli



Pisanje kratkog osvrta za Izvješće o posjeti Filozofskom fakultetu u Rijeci

te predavanju kojemu su prisustvovali; izrada plakata ili uređivanje

školskog panoa; objava na internetskim stranicama/društvenim

mrežama


FINANCIRANJA


RAZIGRANI MILANO


Razred 2., 3. i 4. razredi

Destinacija Verona - Milano

Nositelji aktivnosti Maja Matejčić, Agatha Linić Čabrijan, Dragana Ljubišić i Dora Kovačević

Planirano vrijeme ožujak - svibanj 2019.

ODGOJNO –

OBRAZOVNI CILJEVI

upoznati se s kulturno-povijesnim, prirodno-geografskim i gospodarskim

obilježjima gradova Milana i Verone

162

ISHODI UČENJA prepoznati Italiju kao zemlju članicu Europske Unije koja promiče

multikulturalnost

definirati ulogu i značaj Leonarda da Vincia kao uomo universalisa kroz

njegova postignuća u znanosti i umjetnosti

razviti kulturu putovanja i ojačati svoju građansku kompetenciju kroz

interkulturalnu otvorenost i komunikaciju

usporediti urbani razvoj Milana i Verone na primjeru geografskog položaja i

umjetničkih vrijednosti kroz povijesna razdoblja od Antike do suvremenog

doba

koristiti talijanski jezik u izvornom govornom području

prepoznati važnost modne industrije za gospodarski razvoj sjeverne Italije

ojačati razredno zajedništvo i stvoriti međusobne prijateljske veze kroz

planirane aktivnosti

promicati raznolikost kultura u Europi i pripadnost građana zajedničkom

kulturnom prostoru

NAČIN REALIZACIJE Projekt bi se realizirao kao trodnevno putovanje na odabrane destinacije.

Tijek aktivnosti bi obuhvaćao pripremu za terensku nastavu (organizacijsku i

jezičnu), upoznavanje sa kulturno-povijesnim spomenicima Verone (Arena di

Verona, Casa di Giulietta) i Milana (Santa Maria della Grazie, Duomo, Castelo

Sforzesco, La Scala opera house, Galleria Vittorio Emanuele II). Posjet Museo

Nazionale della scienca e delle tehnologia te Santa Maria della Grazie u kojoj se

nalazi djelo Leonarda da Vincia, Posljednja večera. Razgled i vožnja jezerom u Lago

di Como te uočavanje prirodno-geografskih posebnosti tog ledenjačko-prialpskog

prostora.

NAČIN PRAĆENJA I

VREDNOVANJA


ISHODA


evaluacijskom anketom koju će se provesti među učenicima i roditeljima. Potom

će se evaluirati vrednovanjem stupnja usvojenosti znanja u različitim predmetima

ponavljanjem i povezivanjem gradiva s viđenim na putovanju. Raspravljat će se i

primijeniti naučeno. Nova znanja i iskustva koja su stekli upoznavanjem druge i

drugačije kulture uklopiti će se u satove razrednika, ali i u sadržajima građanskog

odgoja. U sklopu ovog projekta učenici će pokazati naučeno i kroz plakate koje će

izrađivati na temu, seminarske uratke, fotodokumentaciju i prezentacije. Učinak

uporabe jezika u autohtonom okruženju evaluira se na nastavi jezika kroz

bodovanje komunikacijskih kompetencija.


FINANCIRANJA

1500-1800 kn po učeniku

Troškovnik obuhvaća: prijevoz, smještaj u hotelu/hostelu uz polupansion,

turističkog pratitelja, lokalne vodiče, tri profesora u skladu s člankom 11. Pravilnika

o izvođenju izleta, ekskurzija i drugih odgojno-obrazovnih aktivnosti izvan škole, te

člankom 25. Kolektivnog ugovora za zaposlenike u srednjoškolskim ustanovama

Izvori financiranja: roditelji učenika i PSHG u Rijeci

POSJET CENTRU IZVRSNOSTI U PULI – TERENSKA NASTAVA

163


razred zainteresirani učenici od 1.-4.razreda (izborna nastava fizike i drugi

zaainteresirani učenici)

voditelj Ivan Datković

pratitelji Jelena Katić

Planirano vrijeme u dogovoru s Centrom izvrsnosti tijekom nastavne godine 2018./2019.


CILJEVI

upoznavanje s razvojem znanosti i kulture Pule

popularizacija fizike i ostalih prirodnih znanosti

poticanje istraživačkog načina rada

upoznavanje s načinom rada Centra izvrnosti u Puli

ISHODI UČENJA navesti kulturne i geografske značajke Pule

opisati način rada Centa izvrsnosti

objasniti simulacije prirodnih pojava (eksperimente) koje su učenici

vidjeli u Centru

NAČIN REALIZACIJE obilazak Pule

posjet Centru izvrsnosti

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

razgovor i komentiranje

članak u Izvješću




FINANCIRANJA

Roditelji učenika, cca 200 kn po učeniku, ovisno o broju učenika

POSJET BAKRU – FIZIKA ZEMLJE I ATMOSFERE

razred Zainteresirani učenici od 1.-4.razreda (izborna nastava fizike i drugi

zaainteresirani učenici)

voditelj Jelena Katić

pratitelji Ivan Datković

Planirano vrijeme Svibanj 2019.


CILJEVI

razvijanje pozitivanog odnosa prema kulturi malih primorskih gradova u

blizini Rijeke

upoznavanje s razvojem znanosti i kulture grada Bakra


poticanje suradnje među učenicima različitih škola

popularizacija fizike i ostalih prirodnih znanosti

ISHODI UČENJA upoznati geografske i povijesne značajke grada Bakra

proučiti djelovanje i doprinos Andrije Mohorovičića razvoju znanosti u

gradu Bakru

povezati povijest Bakra i Prve sušačke hrvatske gimnazije

usporediti mjerenja na kopnu i na brodu vezana uz fiziku atmosfere i

magnetizam Zemlje

164

komentirati rješenja s učenicima Pomorske škole Bakar i zaključivati na

temelju njih

NAČIN REALIZACIJE obilazak Bakra

posjet Pomorskoj školi Bakar

posjet meteorološkoj stanici u Bakru

posjet mareografu u Bakru

isplovljavanje s „Vilom Velebita“

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

međusobna prezentacija te komentiranje radova i zaključaka učenika

Prve sušačke hrvatske gimnazije i Pomorske škole Bakar

razgovor i komentiranje



članak u Izvješću


FINANCIRANJA

Roditelji učenika, cca 30 kn po učeniku, eventualno – trošak autobusne karte

TERENSKA NASTAVA: KLIOFEST: FESTIVAL POVIJESTI; ZAGREB, VIŠESTRUKE LOKACIJE (PRIMARNO,

NACIONALNA I SVEUČILIŠNA KNJIŽNICA TE ODSJEK ZA POVIJEST FILOZOFSKOG FAKULTETA);

razred Učenici 1.,2.,3. i 4. razreda

nositelj aktivnosti Zoran kršul


planirano vrijeme Svibanj 2019..


CILJEVI

a) opći obrazovno-odgojni cilj: zainteresirati i motivirati učenika putem

nastave povijesti za povijesnu znanost na osnovnom načelu: hrvatska

suvremena historiografija kao sastavnica suvremene europske

strukturalističke historiografije;

b) specifični obrazovno-odgojni ciljevi:

b1.) upoznati i u osnovama ovladati uporabom elemenata u radu na obradi

povijesnog iskustva i to na strukturalističkom historiografskom načelu s

pripadajućim metodologijskim zakonitostima, uključujući osvješćivanje

interdisciplinarnih i mulperspektivnih komponenti suvremene

historiografije;

b2.) ovladati primjenom povijesnog iskustva na načelu njegovog

znanstvenog vrednovanja u smjeru osobnog odgovornog i kritički aktivnog

donošenja vrijednosnih sudova glede sadašnjeg/zbiljskog iskustva;

b3.) upoznati i ovladati segmentima nacionalne hrvatske povijesne baštine

kao sastavnice europske i svjetske baštine uz istovremeni razvoj stava

uvažavanja različitosti i osjećaja empatije;

b4.) razvijanje odnosa poštovanja te razvoj skrbi i promocije

zavičajne/regionalne i hrvatske nacionalne baštine uz simultani razvoj

svijesti o potrebi oblikovanja osobnog odgovornog i kritički aktivnog odnosa

i djelovanja prema svekolikim suvremenim fenomenima diskriminacije;

165

b5.) usvajati i razvijati kulturu dijaloga te kolegijalne pomoći u znanosti

radom na razvoju osobnih sposobnosti i vještina na području

komunikacijskih vještina u strategijama individualnog ili

timskog/suradničkog rada te odgovorno i kritički aktivno uvažavati

pluralizme rješenja, mišljenja, vrijednosnih sudova i stavova ostalih dionika;

b6.) razvijati na temelju usvajanja i aktivnog rada u domeni povijesnog

iskustva svoj položaj u suvremenim hrvatskim nacionalnim, europskim i

svjetskim tokovima i tijekovima i njihovim (kriznim) izazovima na načelu

odgovorne i kritički aktivne, empatične i interkulturalno kompetentne osobe

u multikulturalnoj zbilji;


a)se osposobiti osvijestiti fenomen festival znanosti u cilju popularizacije

znanosti;

b)se osposobiti kako popularizacija znanosti mora biti u skladu s radom

povjesničara kao odgovornog i kritički aktivnog znanstvenika s odgovornim i

profesionalnim pristupom znanstvenom radu na polju historiografije;

c)se sukladno hodogramu upoznati s recentnom historiografskom

djelatnošću u Hrvatskoj uz prevladavajuće trendove pri odabiru tema

istraživanja;

d)se upoznati s oblikom prezentacije znanstvenog rada po modelu okrugli

stol i tribina;

e)se upoznati sa znanstvenim komunikacijskim vještinama i kulturom

dijaloga na polju prezentacije određenog historiografskog uratka;

f)nastavno na c), upoznati povjesničare ostalih država Europe koji se u

svojem radu bave sličnim temama hrvatskih povjesničara uz transparentnu

dijalošku izmjenu iskustava;

g) se upoznati s ostalim popratnim aktivnostima tijekom festivala u cilju

prezentacije povijesne znanosti kao znanosti raznolikih izazova i rezultata

rada;

NAČIN REALIZACIJE jednodnevni odlazak u Zagreb

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

Učionički rad prije terenske nastave: ponoviti osnovna znanja, sposobnosti i

vještine iz prvoga nastavnog kompleksa 1. razreda gimnazije: uvod u

povijest; pripremiti za komunikacijske vještine, po pravilima struke, uoči

odlaska na terensku nastavu;

Terenska nastava: sukladno hodogramu aktivnosti višednevnog festivala

povijesne znanosti, odabrati jedan dan po načelu zanimljive tematske

okosnice za učenike, upoznati se sa svim pripadajućim aktivnostima festivala

toga dana uz mogućnost aktivne participacije u istim;

Učionički rad po povratku s terenske nastave: pokušaj individualnog ili

skupnog donošenja kritičkog i analitičkog osvrta nakon upoznavanja s

festivalskom manifestacijom u usmenom obliku uz pripadajuću prezentaciju

po izboru ili pisani rad, koristeći materijale i fotodokumentaciju prikupljenu

tijekom terenske nastave; Individualni i skupni vrijednosni sud na načelu

166

komunikacijskih vještina i kulture dijaloga; evaluacijski listići; rad na

oblikovanju teksta za potrebe gimnazijskog izvješća;


FINANCIRANJA

povratna autobusna karta za Zagreb uz učenički popust; okvirno, cca 120,00

HRK; roditelji učenika

TERENSKA NASTAVA U LIPU, POSJET MEMORIJALNOM CENTRU „LIPA PAMTI“ U SKLOPU POMORSKOG I

POVIJESNOG MUZEJA HRVATSKOG PRIMORJA U RIJECI

razred učenici 4. razreda, opcionalno učenici 1.,2. i 3. razreda;

nositelj aktivnosti Zoran Kršul


planirano vrijeme konac siječnja/početak veljače 2019.


CILJEVI






b1.) upoznati se i u osnovama ovladati primjenom/uporabom elemenata

povijesnog iskustva na strukturalističkom historiografskom načelu,

istovremeno osvješćujući znanstveni fenomen multiperspektivnosti i

interdisciplinarnosti u radu povjesničara;



donošenja vrijednosnih sudova i djelovanja glede sadašnjeg/zbiljskog

iskustva;


zavičajne/regionalne i hrvatske nacionalne baštine u njezinim negativnim

pojavama/povijesnim iskustvima uz simultani razvoj svijesti o potrebi

oblikovanja osobnog odgovornog i kritički aktivnog odnosa prema

svekolikim suvremenim fenomenima diskriminacije, mržnje, ksenofobije,

radikalnog nacionalizma i osvetoljubivosti;












167

a)se osposobiti primijeniti stečena učionička znanja, vještine i sposobnosti o

zbivanjima tijekom 2. svjetskog rata (po strukturalističkom modelu) na

negativnim primjerima regionalne/lokalne/zavičajne povijesti;

b) se osposobiti osvijestiti pojam žrtva po univerzalnom načelu, razlikujući

civilnu od vojne žrtve, a poništenu u uvjetima totalnog rata;

c)se osposobiti znanja o koncentracijskim nacističkim logorima i žrtvama

holokausta usporediti s ostalim nacističkim zločinima na

regionalnom/lokalnom/zavičajnom primjeru;

d)se osposobiti stjeći osnovna znanja o tzv. Međunarodnom ratnom pravu;

e)se osposobiti donijeti osobni vrijednosni sud osude po načelu odgovornog

i kritički aktivnog građanina svake žrtve povijesnog iskustva i suvremene

zbilje;

f) se osposobiti na povijesnom iskustvu razviti osobne duševne i krijeposne

kompetencije poštivanja svake žrtve te aktivnog djelovanja u smjeru

interkulturalnih kompetencija u multikulturalnim društvima

suzbijajući/eliminirajući modele mržnje, osvete, diskriminacije, ksenofobije i

radikalnog nacionalizma;

NAČIN REALIZACIJE poludnevni boravak na županijskom lokalitetu Lipa;

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

Učioničke aktivnosti prije terenske nastave: upoznavanje s osnovnim

obilježjima pojma totalni rat, položaj civila u 2. svjetskom ratu,

koncentracijski logori i ostali oblici zločina nacističkoga totalitarnog sustava;

Aktivnosti za vrijeme terenske nastave: uz stručno vodstvo djelatnika Centra

kombinirano upoznavanje s muzejskim postavom te sudjelovanje u

radioničkim aktivnostima (komunikacijske vještine, kultura dijaloga,

suradničko učenje) u organizaciji Centra;

Učionički rad po povratku s terenske nastave: individualni i skupni

osvrt/kritičko promišljanje naučenog u Centru u mediju po izboru (usmena

elaboracija uz prezentaciju ili pisani rad po načelu stečenih znanja te

razvijenih sposobnosti i vještina uz kulturu dijaloga i suradničko učenje

koristeći fotodokumentaciju snimljenu na lokalitetu), evaluacijski listići,

aktivnosti na radu za potrebe gimnazijskog izvješća;


FINANCIRANJA

povratna autobusna karta županijskog prijevoznika („Autotrolej“) te

muzejska ulaznica uz učenički popust; opcionalno, gratis;

TERENSKA NASTAVA: ZAGREB, UMJETNIČKI PAVILJON, IZLOŽBA „VLAHO BUKOVAC I ALEXANDRE

CABANEL: POVIJESNI SUSRET UČENIKA I UČITELJA“

razred učenici 4. razreda, opcionalno, učenici 1., 2. i 3. razreda;



planirano vrijeme listopad/studeni 2018.


CILJEVI



168




b1.) upoznati i u osnovama ovladati primjenom uporabe elemenata

povijesnog iskustva na strukturalističkom historiografskom načelu s



historiografije;




b3.) upoznati i ovladati svim segmentima nacionalne hrvatske povijesne

baštine kao sastavnice europske i svjetske baštine uz istovremeni razvoj

stava uvažavanja različitosti i osjećaja empatije;




prema svekolikim suvremenim fenomenima diskriminacije;












a)se osposobiti činiti analizu slikovnog povijesnog izvora, smještajući ga u

određeno vrijeme i prostor prošle zbilje po strukturalističkom načelu; (V.

Bukovac i A. Cabanel);

b)se osposobiti primijeniti stečena znanja, sposobnosti i vještine tijekom

nastavnog procesa/nastave povijesti na prezentirane povijesne izvore; (V.

Bukovac i A. Cabanel);

c) se osposobiti rabiti interdisciplinarni pristup (znanstveno polje: povijest

umjetnosti) i multiperspektivni pristup (pluralizam interpretacija

habsburško-francuskih odnosa na prijelazu 19. u 20. stoljeće) u kontekstu

nastava povijesti na strukturalističkom načelu;

d)se osposobiti razvijati poštivanje i pozitivni senzibilitet upoznavanjem i

skrbničkim odnosom prema elementima nacionalne i

regionalne/lokalne/zavičajne baštine kao sastavnice europskih i svjetskih

civilizacijskih baštinskih krugova uz njezinu promociju, razvijajući

169

istovremeno stav uvažavanja različitosti i osjećaja empatije tj.

interkulturalnih kompetencija u multikuulturalnim sredinama;

e) nastavno na d), učenik će se osposobiti razvijati u odgovornu i kritički

aktivnu osobu prema svim, strukturalistički gledano, devijantnim

fenomenima suvremene zbilje;

f)učenik će se osposobiti razvijati i usavršavati muzejsku kulturu i muzejski

dijalog/komunikaciju uz istovremenu kulturu dijaloga i kolegijalne pomoći u

strategijama timskog rada/suradničkog učenja, odgovorno i kritilki aktivno

uvažavajući pluralizme rješenja, mišljenja, vrijednosnih sudova i stavova

ostalih dionika;

NAČIN REALIZACIJE jednodnevni odlazak u Zagreb

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

Učioničke aktivnosti prije terenske nastave: upoznavanje prilika u Europi na

prijelazu 19. u 20. stoljeće po strukturalističkom modelu;

Aktivnosti za vrijeme terenske nastave: uz organizirano stručno izložbeno

vodstvo, upoznavanje s kompleksnim habsburško-francuskim odnosima na

paradigmi slikovnog povijesnog izvora uz razvoj/primjenu komunikacijskih

vještina,

Po povratku s terenske nastave: individualno ili skupno (kultura dijaloga i

suradničko učenje) vrednovanje viđenog uz posjedovnu kontekstualizaciju u

mediju po izboru (uz znanje, sposobnosti i vještine usmenog i pisanog

izričaja), evaluacijski listići, rad na tekstu za potrebe školskog izvješća

koristeći materijale i fotodokumentaciju sa lokaliteta


FINANCIRANJA

povratna autobusna karta za Zagreb uz učenički popust te

muzejske/izložbena ulaznica uz učenički popust; okvirno, oko 150,00 HRK;

roditelji učenika

TERENSKA NASTAVA: ZAGREB, MUZEJ MEDICINE I FARMACIJE

razred učenici 4. razreda – polaznici izborne nastave iz povijesti; opcionalno, ostali

učenici 1.,2., i 3. razreda;



planirano vrijeme Ožujak 2019.


CILJEVI






b1.) upoznati i u osnovama ovladati uporabom elemenata u radu na obradi

povijesnog iskustva i to na strukturalističkom historiografskom načelu s



historiografije;

170




b3.) upoznati i ovladati segmentima nacionalne hrvatske povijesne baštine

kao sastavnice europske i svjetske baštine uz istovremeni razvoj stava

uvažavanja različitosti i osjećaja empatije;




i djelovanja prema svekolikim suvremenim fenomenima diskriminacije;











ISHODI UČENJA a)se osposobiti in situ upoznati s povijesnim izvorima kao dijela

hrvatske/nacionalne kulturne baštine i time materijalne baštinske

sastavnice pri kulturalnoj strukturi strukturalizma;

b)se osposobiti povezati stečena teorijsk znanja u učioničkom radu s

primjerima iz prakse u muzejskoj obradi i pohrani;

c)se osposobiti osvijestiti kao je nacionalna baština sastavni dio baštinskih

elemenata europskih i svjetskih baštinskih civilizacijskih krugova;

d)pokušati prepoznati lokalne/regionalne/zavičajne baštinske elemente kao

sastavnicu nacionalne baštine u muzejskom postavu;

d) se osposobiti razviti muzejsku kulturu i aktivno, stečenim komunikacijskim

vještinama, pratiti muzejsko vodstvo

NAČIN REALIZACIJE Jednodnevni odlazak u Zagreb

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA

Učionički rad prije odlaska na terensku nastavu: ponoviti osnovna obrađena

i stečena znanja, sposobnosti i vještine na polju nacionalnog i

regionalnog/zavičajnog razvoja medicinske i farmakološke djelatnosti;

uvježbati komunikacijske vještine i kulturu dijaloga pri posjeti izvanškolske

institucije;

Terenska nastava in situ: upoznati uz stručno vodstvo muzejski postav uz

aktivno uključivanje postavljanjem pitanja po načelu komunikacijskih

vještina i kulture dijaloga;

Učionički rad nakon terenske nastave: individualno i skupno donošenje

vrijednosnog analitičkog suda o muzejskom konceptu povijesti medicine u

obliku usmene elaboracije uz prezentaciju po osobnom izboru medija ili u

obliku pisanog rada (suradničko učenje i komunikacijske vještine uz

171

korištenje materijala i fotodokumentacije); evaluacijski listići; rad na

oblikovanju teksta za potrebe gimnazijskog izvješća:


FINANCIRANJA

povratna autobusna karta za Zagreb uz učenički popust te muzejska ulaznica

uz učenički popust; okvirno, cca 150,00 HRK, roditelji učenika

IZBORNA NASTAVA LIKOVNE UMJETNOSTI

razred Treći razredi gimnazije


pratitelji /



CILJEVI

Cilj terenskih nastava u sklopu izborne nastave Likovne umjetnosti je

upoznati teme iz likovnih umjetnosti, povijesti umjetnosti, designa,

arhitekture, urbanizma, primijenjenih umjetnosti, likovnih aktualnih

izložbi te baštine grada Rijeke i regije

ISHODI UČENJA vrjednovati umjetnička djela umjetnosti različitih stilskih razdoblja grada

Rijeke i regije

razviti zanimanje, estetsko iskustvo i osjetljivost te kritičnost za vizualnu

umjetnost i izražavanje

Poticati kreativnost i inovativnost u učeničkim radovima na temelju

viđenog

Biti polaznici manifestacija i izložba u organizaciji grada Rijeke i muzeja

te galerija

razviti suradničke odnose i empatiju u zajedničkim aktivnostima

NAČIN REALIZACIJE odlazak na terensku nastavu prema predviđenom Izvedbenom planu i

programu na lokacije:

o uži centar grada Rijeke

o grad Opatija

o Grad Grobnik

o Institucije u kulturi u navedenim gradovima

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA







FINANCIRANJA

Nije potrebno

FAKULTATIVNA NASTAVA POVIJEST UMJETNOSTI I ARHITEKTURE

razred Svi razredi gimnazije


pratitelji /

172



CILJEVI

Cilj terenskih nastava u sklopu fakultativne nastave Povijest umjetnosti

i arhitekture je upoznavanje učenika s različitim filmskim naslovima,

kako bi se potaknuo senzibilitet za medij filma, ali i utjecaj medija na

današnju mladež.

ISHODI UČENJA uočiti zakonitost razvoja umjetničkoga izraza u međupovezanosti s

razvojem povijesnoga slijeda

upoznati i vrjednovati umjetnička djela umjetnosti različitih stilskih

razdoblja grada Rijeke i regije

razviti pozitivan stav i skrb za estetiku i kulturu grada Rijeke

razviti zanimanje, estetsko iskustvo i osjetljivost te kritičnost za vizualnu

umjetnost i izražavanje

razviti suradničke odnose i empatiju u zajedničkim

NAČIN REALIZACIJE odlazak na terensku nastavu prema predviđenom Izvedbenom planu i

programu na lokacije:

o uži centar grada Rijeke

o grad Opatija

o Grad Grobnik

o Institucije u kulturi u navedenim gradovima

NAČIN PRAĆENJA I


CILJEVA I ISHODA







FINANCIRANJA

Nije potrebno

5.11. Profesionalno informiranje

5.11.1. Profesionalna orijentacija

OPIS: Projekt se odnosi na pružanje informacija o mogućnostima nastavka školovanja

prvenstveno učenicima završnih razreda, ali i drugim zainteresiranim učenicima.

Predstavljanjem fakulteta učenike će se potaknuti na aktivno uključivanje u proces donošenja

odluka o daljnjem školovanju.Učenici će imati priliku posjetiti različite poduzeća, urede, obrte,

udruge, ustanove za stjecanje informacija o tome koja su konkretna znanja i vještine potrebne

za određena radna mjesta. Na taj način učenicima će se približiti tržište rada, dobit će

informacije o trenutnom stanju, potrebama i mogućnostima, što će moći koristiti u daljnjem

planiranju školovanja i profesionalnog razvoja.

173

CILJEVI PROJEKTA:

- pružiti učenicima mogućnost informiranja o nastavku školovanja u Hrvatskoj i

inozemstvu

- pružiti učenicima mogućnost informiranja o stipendijama, učeničkim razmjenama i

drugim oblicima školovanja.

- Razgovorima s bivšim učenicima i maturantima će se potaknuti na aktivno uključivanje

u proces donošenja odluka o daljnjem školovanju i pružiti mogućnost informiranja o

nastavku školovanja u Hrvatskoj i inozemstvu

- povezati prvenstveno učenike završnih razreda, ali i druge zainteresirane učenike

Škole sa tržištem rada

- informirati učenike o stanju na tržištu rada

- poticati i razvijati samostalnost i odgovornost za cjeloživotno učenje i profesionalni

razvoj

- omogućiti učenicima ostvarivanje kontakta i potencijalne suradnje s firmama,

ustanovama i sl.


AKTIVNOST SPECIFIČNI CILJ AKTIVNOSTI NOSITELJI I SURADNICI

AKTIVNOSTI

VRIJEME

REALIZACIJE

1. Predstavljanje

fakulteta

Cilj je pružiti učenicima

mogućnost informiranja o

nastavku školovanja u

Hrvatskoj i inozemstvu, te o

stipendijama, učeničkim

razmjenama i drugim oblicima

školovanja.

Lina Debelić, Suradnici:

Sveučilište u Rijeci,

Sveučilište u Zagrebu,

Visoke škole i fakulteti iz

Hrvatske i drugih zemalja,

Agencija za mobilnost

Tijekom školske

godine

2018./2019.

2. Sadašnji i bivši

maturanti – izbor

fakulteta

Cilj je pružanje informacija od

bivših učenika i maturanata

škole, a sadašnjih studenata

učenicima završnih razreda, ali

i drugim zainteresiranim

učenicima o mogućnostima

nastavka školovanja

Ivan Datković

Bivši gimnazijalci

Listopad 2018. .

3. “IRL”- In Real Life Cilj je stjecanje informacija o

tome koja su konkretna znanja

i vještine potrebne za

određena radna mjesta u

različitim radnim ustanovama

Sandra Šalamoni Lina

Debelić, Suradnici:

poduzeća, udruge,

ustanove na području

grada Rijeke

Tijekom školske

godine

2018./2019.

EVALUACIJA PROJEKTA

odaziv učenika, rad u Izvješću, obavijesti u medijima (Novi list, Radio Rijeka), fotografije i

videozapisi na internet stranicama i društvenim mrežama škole

174

TROŠKOVNIK – PLANIRANI TROŠKOVI/ IZVORI FINANCIRANJA


1. Predstavljanje fakulteta printanje i papir za obavijesti o

događaju - 20,00 kn

troškovi prijevoza

Škola

Roditeljski budžet

2. Sadašnji i bivši maturanti – izbor

fakulteta

printanje i papir za obavijesti o

događaju i evaluacijskih listića

50,00 kn

Škola

3. “IRL”- In Real Life printanje i papir za obavijesti o

događaju - 50,00 kn

Škola


5.11.2.Dani otvorenih vrata Gimnazije

OPIS: Učenici osmih razreda osnovnih škola svake godine imaju priliku posjetiti našu Gimnaziju

kako bi prikupili potrebne informacije koje će im olakšati izbor srednje škole. Učenici i roditelji

se mogu upoznati sa prostornim kapacitetima i specifičnostima škole poput dobro opremljenih

kemijskih, fizikalnih i bioloških kabineta te velikim brojem dobro opremljenih učionica.

Omogućene su im sve informacije po pitanju sličnosti i razlika u planovima i programima opće,

jezične i prirodoslovno-matematičke gimnazije, kao i brojnim izbornim i fakultativnim

predmetima.

CILJEVI/ISHODI: Cilj je informirati učenike osmih razreda osnovnih škola i njihove roditelje o

uvjetima upisa u prvi razred te obrazovnim programima Gimnazije.

- upoznati zainteresirane učenike i roditeljesa prostorom zgrade Gimnazije i njezinim

djelatnicima

- informirati učenike i roditelje o velikoj mogućnosti odabira izbornih i fakultativnih

predmeta.

AKTIVNOSTI I TIJEK PROVEDBE:

- organizirati i pripremiti učenike, nastavnike i stručne suradnike za što uspješniji

otvoreni dan Gimnazije (stručno vođenje po prostorima Gimnazije)

- pripremiti i isprintati potrebne promotivne i informativne materijale za učenike i

roditelje

- pružiti potrebne informacije učenicima i roditeljima.

VRIJEME ODRŽAVANJA: početkom lipnja 2019.

NOSITELJ AKTIVNOSTI:ravnateljica Judita Franko, Dragana Ljubišić i ostali zainteresirani

nastavnici, stručni suradnici i učenici

175

EVALUACIJA PROJEKTA: odaziv učenika, rad u Izvješću, fotografije i videozapisi na internet

stranicama i društvenim mrežama škole

KORISNICI: svi zainteresirani učenici osmih razreda, njihovi roditelji/skrbnici

TROŠKOVNIK/IZVORI FINANCIRANJA:


1. printanje promotivnih letaka 1000,00 kn Škola i sponzori

176

5.12. Poduzetništvo

5.12.1. Mobilnost i poduzetništvo

OPIS PROJEKTA: Ekonomija je odraz razvijenosti gospodarstava u svijetu. Jedna od ključnih

odrednica koje utječu na gospodarstva su pravne regulative iz kojih proizlaze određene

slobode, ali i ograničenja u daljnjem razvoju ekonomije. Poduzetništvo je definitivno važan dio

ekonomije koji najviše ovisi o odgovornosti, marljivosti, a posebice inovativnosti pojedinca i

društva. Osnovna ideja usmjeravanja mladog stanovništva prema poduzetništvu dolazi iz

potrebe da jednog dana tržište rada dobije kvalitetne poduzetnike spremne za odgovoran rad

i preuzimanje rizika pri stvaranju inovacija. Edukacija o ekonomskim procesima u svijetu kroz

srednju školu stvara poduzetničke kompetencije kod učenika usvajanjem znanja, vještina i

stavova nužnih za pripremu i sudjelovanje u svijetu rada. Upravo na taj način će mladi ljudi biti

u stanju prepoznati odgovorno djelovanje u svim aspektima radnog života, valorizirati ga i

ponašati se u skladu s njim. Svaka gospodarska djelatnost ima svoje prednosti i nedostatke.

Najbolji način da se smanje nedostatci, a povećaju prednosti je kroz proučavanje različitih

primjera postojećih kompanija i poduzeća u svijetu. To je razlog zbog kojeg je pokretljivost

stanovništva neophodna za razvoj poduzetničkih kompetencija. Komunikacija i razmjena

iskustava različitih država utječe na stvaranje cjelovitije slike, a samim time na stvaranje

kvalitenijeg i motiviranijeg poduzetnika.

CILJEVI/ISHODI:Cilj je razviti generičke (poduzetničke10 i komunikacijske) kompetencije za 21.

stoljeće koje su preduvjet za prepoznavanje prilika i mogućnosti u svijetu

Učenici će moći:

- razviti organizacijske i upravljačke sposobnosti (planiranje, provođenje planova,

praćenje izvršenja, upravljanje vremenom)

- donositi odluke, postavljati ciljeve i prioritete, procijeniti i razumno preuzeti rizik

- raditi u timu, prepoznati i preuzeti svoju ulogu u konačnom rješenju, rukovoditi i

planirati, ali i držati se plana

- razviti komunikacijske i prezentacijske vještine potrebne za rad u grupi i timu, u

međusobnoj komunikaciji, dogovaranju i pregovaranju, prezentacijske vještine)

- djelovati, surađivati i komunicirati u interkulturalnom okruženju

- postati otvoreni za nove ideje i mogućnosti, biti kreativni i inovativni

- upoznati se sa svim fazama rada i izradom projektnih prijedloga te upravljanjem EU

projektima

- izrađivati web stranice, facebook stranice, poslovne planove

- razumjeti ekonomsko okružje

10odgovornost, samostalnost, marljivost, inicijativnost, kreativnost, inovativnost, sposobnost donošenja odluka, samopouzdanje, odlučnost u djelovanju, spremnost na razuman rizik i upravljanje rizikom, mobilnost, fleksibilnost i dr.

177

- razviti ekonomsku i financijsku pismenost

- upoznati se s temeljnim ekonomskim konceptima (stvaranje novih vrijednosti) i

ponašati se društveno odgovorno

- promišljati poduzetnički te se proaktivno odnositi prema svemu što rade

- uočavati mogućnosti stjecanja znanja iz područja svijeta rada i poslovanja u svrhu

razvoja osobne karijere

- osposobiti se za liderske pozicije u polju socijalnog poduzetništva

Uključeni nastavnici će moći:

- uključiti socijalno poduzetništvo u obrazovni proces

- usavršiti se i osposobiti za izvođenje nastave socijalnog poduzetništva

- izraditi kurikulum koji bi omogućio obrazovanje društveno odgovornih i kreativnih

osoba kroz sustav obrazovanja

- moći izraditi web stranicu, facebook stranicu i poslovne planove

- steći vještine, znanja, metode i alate koje će moći primijeniti u nastavi

- diseminirati naučeno – nakon svake mobilnosti u matičnoj školi

EVALUACIJA/VREDNOVANJE: Uspješnost projekta, transparentnost u financiranju

ostvarenost planiranih aktivnosti, njihovih ciljeva i ishoda vrednovati će se prema postojećim

evaluacijskim obrascima za EU projekte, ali i kroz upitnike i evaluacijske listiće koji će se

provoditi u školi; rad u Izvješću, fotografije i videozapisi na internet stranicama i društvenim

mrežama škole.


AKTIVNOST NAČIN I TIJEK PROVEDBE KORISNICI VREMENSKO

TRAJANJE

NOSITELJI

AKTIVNOSTI

IZVORI

FINANCIRANJA

1. Stret new

generations

-4 susreta učeničke mobilnosti (uključeno po 8

učenika i 2 nastavnika)

-4 međunarodna susreta nastavnika (2

nastavnika iz svake škole).

Korčagin, Skopje,

Gimnazija Radviliškio,

Litva i Prva sušačka

hrvatska gimnazija

Rijeka

Uključenost i tijek

projekta ovise o

rezultatima

natječaja

Gimnazija

Radviliškio iz

Radviliškiusa,

Litva

Sredstva po

natječaju za eu

projekte – cca.

20000 eura

2. Vet strateško

partnerstvo

-3 učeničke mobilnosti među školama

(uključuje se po 5 učenika i 1 nastavnika)

-2 sastanka nastavnika po 2 ili 3 nastavnika iz

svake zemlje.(na početku i na kraju)

-2 treninga za učenike i nastavnike (po jedan u

finskoj i nizozemskoj)

Trening centar iz

Finske, trening centar

iz Nizozemske i Prva

sušačka hrvatska

gimnazija Rijeka


projekta ovise o

rezultatima

natječaja

Sou pero nakov,

kumanovo –

strukovna

interkulturalna

škola

Sredstva po

natječaju za eu

projekte – cca.

150000 eura

3. Ka2 stret teacher

tool kit

-4 transnacionalna sastanka na kojima će

nazočiti po 2 nastavnika iz svake zemlje

- u Rijeci će se održati trening / mobilnost za

nastavnike – 8 iz Prve sušačke hrvatske

gimnazije u Rijeci, 8 iz Litve, 10 iz Makedonije i

1 iz Belgije(trener)

Koraci:

1) analiza zastupljenosti sadržaja vezanih za

socijalno poduzetništvo kroz nastavu u

srednjim školama u svakoj državi. Nastavnici će

provesti istraživanje o praksi u Hrvatskoj i

odabrati 3 dobra primjera

2) izrada materijala za nastavu koji bi u

budućnosti omogućili nastavnicima u 3 zemlje

Korčagin, Skopje,

Gimnazija Radviliškio,

litva i Prva sušačka

hrvatska gimnazija

Rijeka

Projekt je

odobren od

strane Nacionalne

agencije Litve

Gimnazija

Radviliškio iz

Radviliškisa,

Litva

Sredstva po

natječaju za eu

projekte – 109 184

eura

179

poučavanje o socijalnom poduzetništvu (tool

kita)

3) upućivanje preporuke o politici vezanoj za

poučavanje socijalnog poduzetništva u

školama AZOO i Ministarstvu tijekom javnog

događanja koje će se održati na lokalnoj razini

uz prisutnost 50 osoba

4) održavanje završnog skupa u bruxellessu pod

nazivom „the EU road to stret“ na kojem će se

predstaviti rezultati analize stanja, pripremljeni

materijali za nastavu, preporuke politike iz

pojedinih zemalja te održati diskusija s

odgovornim čimbenicima na razini eu o

preporučenim politikama koje proizlaze iz

projekta

4. Erasmus + "climate

change and the gaia

hypothesis of

professor

lovelock"11

-prva godina

A/ 1 putovanje u Galway, Ireland i 1 putovanje

u Tomiño, Galicia

-druga godina

B/ ugostiti 30 učenika i 4 profesora na 7 dana

-treća godina

C/ izrada knjižice i audiovizualnog materijala

- 4 transnacionalna sastanka za nastavnike, na

početku i na kraju u irskoj i po jedan u

Španjolskoj i u Rijeci.

Ies antón alonso ríos -

Tomiño, Galicia,

Španjolska, Riancho,

Galicia, Španjolska i

Prva sušačka hrvatska

gimnazija Rijeka


projekta ovise o

rezultatima

natječaja

Planirano trajanje

projekta: rujan

2019. - rujan

2022.

Galway

community

collegue,

Galway, Irska

Sredstva po

natječaju za eu

projekte – cca.

450000 eura

11 Za detaljan opis projekta vidi 5.7.2. Studija efekata klimatskih promjena na lokalnu ekonomiju i društvene promjene u Galwayu, Rijeci i Tomiñu

180

ODGOVORNA OSOBA: Sanja Padavić

5.12.2. Učenička zadruga „Sušačani“

OPIS PROJEKTA: Današnji su ciljevi odgoja i obrazovanja orijentirani na cjeloživotno

obrazovanje te su usmjereni na učenika. S ciljem kvalitetnijeg odgoja i obrazovanja u svim se

državama svijeta čine promjene koje će pridonijeti poboljšanju kvalitete poučavanja/učenja te

osposobljavanju mladog čovjeka za život u 21. stoljeću.

Ključne kompetencije prema Europskom referentnom okviru (Europska komisija, 2004.) su:

komunikacija na materinjem jeziku; komunikacija na stranim jezicima; matematička

pismenost, znanost i tehnologija; digitalne kompetencije; učiti kako učiti; interpersonalne,

interkulturne, socijalne i građanske kompetencije; kulturna osviještenost. I poduzetništvo

(inovativnost i poduzetnost).

Na tom tragu, Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa izradilo je Strategiju učenja za

poduzetništvo (2010– 2014), s ciljem senzibiliziranja javnosti o poduzetništvu, razvijanja

pozitivnog stava prema cjeloživotnom učenju za poduzetništvo, stjecanja i razvijanja

poduzetničke kompetencije u sustavima formalnog, neformalnog i informalnog obrazovanja.

Poduzetnička kompetencija obuhvaća:

- mišljenje / razmišljanje, osmišljavanje ideje – aha doživljaj!

- razmatranje kako ideju provesti u djelo, inicijativnost, poduzetnost, radoznalost,

entuzijazam, samostalnost, smoostvarenje, ustrajnost

- povjerenje, timski rad, suradnja, solidarnost- dijeliti ideje i znanje

- smisao za rizik

- samopouzdanje

- donošenje odluke

- istraživanje, posvećenost cilju.

Potičući razvoj ovih kompetencija, Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi,

daje se mogućnost školama da mogu osnovati učeničku zadrugu kao oblik izvannastavne

aktivnosti sukladno statutu škole i posebnim propisima (Članak 39. Zakona o odgoju i

obrazovanju).

CILJEVI/ISHODI: Glavni cilj UZ „Sušačani“ je osposobiti učenike za upotrebu novih znanja i

vještina potrebnih za kvalitetno i društveno odgovorno djelovanje pojedinca u zajednici.

Učenici će:

- Probuditi i razviti svijest o nužnosti i vrijednosti rada za čovjekov život

- Potaknuti učenike na kreativnost, originalnost, inovativnost u izražavanju, radne navike i

radne vrijednosti

- Potaknuti i razvijati kod učenika poduzetnički duh i inicijativu

- Omogućiti stjecanje, produbljivanje, proširivanje i primjenu znanja te razvoj sposobnosti

bitnih za gospodarstvo i organizaciju rada

- Usmjeriti i poticati učenike na samostalnost, suradnju, timski rad, povjerenje, solidarnost,

podjelu ideja i znanja, ravnopravnost, školsko partnerstvo

182

- Razvijati ljubav prema prirodi i vrijednostima koje je čovjek stvorio svojim radom te svijest

o nužnosti očuvanja ravnoteže u prirodi, zaštite okoliša i očuvanja baštine

- Ostvariti djelotvornu međusobnu suradnju u Školi, suradnju s roditeljima, vanjskim

suradnicima i sa zajednicom

- Omogućiti razvitak sposobnosti i ostvarenje osobnih interesa, a time i samopotvrđivanje

te spoznaju vlastitih sklonosti i sposobnosti

- Probuditi svijest o važnosti aktivnog uključivanja u širu zajednicu sa ciljem pomoći slabijima

i potrebitima te stvaranju pravednijeg društva

- Oblikovanje uporabnih i dekorativnih predmeta

- Razvijati svijest o važnosti pravilnog i racionalnog trošenja prirodnih resursa

- Savladavanje novih načina i tehnika reciklaže materijala te proizvodnja novih uporabnih

predmeta

- Usvajanje znanja i vještina potrebnih za pokretanje i vođenje poduzetničkih aktivnosti



1. Sastanci kluba Sudjelovanje na sajmovima, festivalima, natjecanjima, smotrama,

izložbama, radionicama, projektima i razmjenama Dogovor za

sljedeći sastanak i održavanje kontakta.

2. Unutar UZ djeluju

slijedeće sekcije sa pod

sekcijama:

1. Volonterski gimnazijskog klub „Ruke“

- ProŠIRI Vidike

- Vollumen

- Božićni kolačići, čestitke i ukrasi

- Crveni križ

2. Poduzetništvo

- ERASMUS + projekt – Studenti danas – odgovorni poduzetnici

sutra

- Kreativno – ekološka radionica „Učimo za život, a ne za školu“

- Kreativno – ekološka radionica „ Stvarajući ljepotu, čuvamo

prirodu“

3. Kulturni identitet škole

- Kulturni profil škole

- Facepainting (oslikavanje lica)

- Školski zbor

Vrijeme realizacije aktivnosti – Tijekom cijele školske godine, u okviru nastavnih i izvannastavnih

aktivnosti, svaki nastavni dan poslije 14:00 sati, 2 sata tjedno, 140 sati godišnje



- Skupno vrednovanje anketiranjem, ispitivanjem interesa na početku šk. godine, ispunjavanje

evaluacijskih listića na kraju kreativnih radionica

- Rezultate tih vrednovanja koristiti za unapređenje rada UZ, promidžbu putem medija

183

- Vrednovanje se provodi kroz sudjelovanje na smotrama, izložbama, natjecanjima učeničkog

stvaralaštva, prodaju proizvoda odnosno kroz primjenu u svakodnevnom životu

- Kroz sve aktivnosti prati se poduzetništvo i inovativnost svakog učenika

- Učenicima se mogu dodijeliti pohvale i nagrade

- rad u Izvješću, fotografije i videozapisi na internet stranicama i društvenim mrežama škole

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Voditelj/ica UZ „Sušačani“, voditelji sekcija, članovi Zadružnog odbora,

članovi Nastavničkog vijeća koji se uključuju u rad UZ, svi zaposlenici Škole, roditelji, vanjski

suradnici



1. pribor, materijali, odlasci na izložbe,

smotre, natjecanja

Ovisi o potrebama

sadržaja rada sekcija

tijekom cijele šk. godine

Prema mogućnostima UZ,

sponzorstvima i

donacijama

ODGOVORNA OSOBA: Anita Vitković

5.12.3. Upoznajmo primjere iz prakse – socijalno poduzetništvo

OPIS: Na temeljima koje su učenici stekli kroz Erasmus+ projekt STRET o socijalnom

poduzetništvu , želimo istražiti primjere tvrtki koje posluju po načelima socijalnog

poduzetništva u Hrvatskoj i europskim zemljama te upoznati različite načine poslovanja

CILJEVI/ISHODI: Cilj je osvijestiti kod učenika, budućih poduzetnika, važnost i mogućnosti

rješavanja određenih društvenih problema ili potreba uz ostvarivanje profita i samoodrživost

poslovanja kao temeljnog načela poslovanja u budućnosti; osposobiti učenike za upotrebu

novih znanja i vještina potrebnih za kvalitetno i društveno odgovorno djelovanje pojedinca u

zajednici

Učenici će moći:

- Probuditi i razviti svijest o nužnosti i vrijednosti rada za čovjekov život

- Potaknuti učenike na kreativnost, originalnost, inovativnost pronalaženju poslovnih

rješenja

- Potaknuti i razvijati kod učenika poduzetnički duh i inicijativu

- Omogućiti stjecanje, produbljivanje, proširivanje i primjenu znanja te razvoj sposobnosti

bitnih za gospodarstvo i organizaciju rada

- Usmjeriti i poticati učenike na samostalnost, suradnju, timski rad, povjerenje, solidarnost,

podjelu ideja i znanja, ravnopravnost, školsko partnerstvo

- Razvijati ljubav prema prirodi i vrijednostima koje je čovjek stvorio svojim radom te svijest

o nužnosti očuvanja ravnoteže u prirodi, zaštite okoliša i očuvanja baštine

184

- Ostvariti djelotvornu međusobnu suradnju u Školi, suradnju s roditeljima, vanjskim

suradnicima i sa zajednicom

- Omogućiti razvitak sposobnosti i ostvarenje osobnih interesa, a time i samopotvrđivanje

te spoznaju vlastitih sklonosti i sposobnosti

Razviti kulturu putovanja i prilagođavanja različitim društvenim i kulturnim sredinama



1. Putovanja i izleti 2 putovanja unutar Republike Hrvatske te 3 putovanja u

inozemstvo (Europa)

Moguće destinacije su: Istra i Gorski kotar, Trst, Keln,

Valencia, Pariz, Hamburg

Posjete SE, CSR, NGO, OPG s ciljem mappiranja,

upoznavanja poslovanja i prenošenja ideja

Posjete socijalnim poduzećima, CSR odjelima u

korporativnim tvrtkama, nevladinim udrugama, OPG i

ostalim tipovima poslovnih organizacija koje djeluju po

načelima socijalnog poduzetništva

Vrijeme realizacije aktivnosti – školska godina 2018./2019., u okviru nastavnih i izvannastavnih

aktivnosti

KORISNICI: Učenici i nastavnici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci.


- Skupno vrednovanje anketiranjem na kraju aktivnosti



- fotografijama i videozapisima, objavljivanjem i praćenjem manifestacija u javnim

tiskovinama i medijima, prilozima u Izvješću.

NOSITELJ AKTIVNOSTI:Sanja Padavić, Maja Matejčić, Sanda Mlačić, Anita Vitković



1. Ovisi o potrebama sadržaja rada sekcija

tijekom cijele školske godine (troškovi

putovanja, smještaja, reprezentacije te

dnevnice za nastavnike)

Nije poznato Roditelji financiraju,

sponzorstvima i

donacijama

ODGOVORNA OSOBA: Sanja Padavić

185

5.12.4. Slobodne aktivnosti poduzetništva

OPIS: U smislu nastavka aktivnosti i djelovanja učenika kroz Erasmus+ projekt STRET na temu

socijalnog poduzetništva, potiče se učenike na sudjelovanje u aktivnostima koje su nastale kao

virtualna učenička Socijalna poduzeća

CILJEVI/ISHODI:

Kroz praksu realizirati naučeno tijekom projekta STRET, odnosno organizirati mikro socijalna

poduzeća koja će doprinjeti dobrobiti učenika tijekom njihovog boravka u školi



1. Short Story Session učenici će kroz nastavu engleskog jezika pisati kratke priče,

editirati ih te izdati i održati promociju

2. We saw, we sew učenici će prikupljati staru odjeću te je reciklirati u nakit ili

namještaj, second-hand ponudu te na taj način oplemeniti

školske prostore, donirati potrebitima ili prodati na božićnom

sajmu u školi

3. ManuFaktura učenici će izraditi domaće kolače,kruhove, džemove, čajeve,

eko nakit, čestitke i prodavati ih na božićnom sajmu

4. Mini EcoGarden učenici će prikupljati plastične boce i u njima saditi bilje

5. PSHG Goes green u suradnji s Elektroprimorjem i nastavnicima fizike, sobna

bicikla će se prenamjeniti u punjač za mobitele

Mogući su i drugačiji oblici i načini rada na promociji socijalnog poduzetništva koje se oslanja na

održivi razvoj, društvenu osjetljivost, inovacije i kreativnost u pristupu.


KORISNICI: Učenici i nastavnici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci.


- Skupno vrednovanje anketiranjem na kraju aktivnosti



- fotografijama i videozapisima, objavljivanjem i praćenjem manifestacija u javnim

tiskovinama i medijima, prilozima u Izvješću.

NOSITELJ AKTIVNOSTI: Zainteresirani nastavnici Prve sušačke hrvatske gimnazije u Rijeci



1. Ovisi o tipu aktivnosti Nije poznato Škola Sredstva po natječaju za EU

projekte, roditelji učenika, sponzorstva

ODGOVORNA OSOBA: Maja Matejčić

186

6. NATJECANJA UČENIKA

Učenici naše Gimnazije će, kao i dosada, sudjelovati na brojnim natjecanjima iz gotovo svih

predmetnih područja, a oni koji se pokažu iznimno uspješnima sudjelovat će na županijskom i

državnom natjecanju, sukladno Pravilima i Vremeniku natjecanja Ministarstva znanosti,

obrazovanja i sporta u ovoj školskoj godini.

Učenici mogu sudjelovati i na drugim natjecanjima znanja i vještina u Hrvatskoj i inozemstvu,

a koja su dio njihovih interesa u obrazovanju i individualnome razvoju.

7. METODE I OBLICI RADA

Pored frontalnog oblika rada, koji je djelomice prisutan u nastavi i reproduktivnom učenju,

glavno područje djelovanja usmjereno je na aktivne metode i oblike učenja i poučavanja.

Poticat će se timski rad, suradničko učenje, individualni oblici uključen osti učenika – rad na

projektu i projektnome zadatku, samostalan rad. Dakle, poticat će se aktivna uključenost

učenika i nastavnika u procesu učenja, individualizacija nastave prema sposobnostima i

potrebama učenika.

Nastava i učenje mogu se odvijati u školskome prostoru, ali i izvan njega. Tako će se provoditi

i terenski oblici nastave, stručni izleti i ekskurzije, a u funkciji realizacije nastavnoga plana i

programa. Stručni izleti i ekskurzije provodit će se u sklad u s odredbama čl. 37. i 38. Zakona o

odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi.

8. PRAĆENJE I OCJENJIVANJE UČENIČKIH POSTIGNUĆA

8.1. Vrednovanje

Vrednovanje se provodi u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj

školi i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i

srednjoj školi.

Ono se temelji na cjelovitom (holističkom) pristupu praćenja, provjeravanja, ocjenjivanja i

poticanja individualnoga razvoja svakoga djeteta i učenika. Prva sušačka hrvatska gimnazija u

Rijeci osigurava sustavno poučavanje učenika – poticanje i unaprjeđivanje razvoja u skladu s

njihovim sposobnostima i sklonostima te sustavno praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje

njihovoga napredovanja. Pritom znatnu pažnju pridaje učenikovoj osobnosti i postignućima.

To znači da se nastoji uočiti i poticati ono u čemu dijete ili učenik ima mogućnost uspjeti, a

izbjegavaju se aktivnosti u kojima se jasno vidi da učenik ne može postići zadovoljavajući

uspjeh.

187

Školsko ocjenjivanje sadrži kvalitativnu i kvantitativnu procjenu svih učenikovih postignuća i

zalaganja: prosudbu vrijednosti učenikova usmenog i pisanog odgovora; procjenu učenikovih

sposobnosti i mogućnosti za ulaganje napora; procjenu o učenikovu korištenju vlastitih

mogućnosti; procjenu učenikova zalaganja i rada na satu. U vrednovanju posebno se

posvećuje pozornost praćenju razvoja motoričkih sposobnosti i sazrijevanju u emocionalnomu

području. Ocjenjivanje obuhvaća odgovornost i suradnju. Ocjenjivanje ponašanja usmjereno

je procjenjivanju učenikova odnosa prema drugim osobama, prema okolišu i prema njegovu

pridržavanju pravila. Važna je varijabla praćenja i ocjenjivanja osposobljenost te učenikova

motiviranost za cjeloživotno učenje. Stalno praćenje i ocjenjivanje učenikova rada potiče i

pridonosi razvoju radnih navika. Javnošću ocjene učenik ostvaruje svoja prava i razvija

sposobnost samoocjenjivanja, a uspjeh pojedinca postaje potreba razreda.

Uvođenjem inovacija u pedagoškome radu, dogovorima unutar stručnih aktiva, suradnjom sa

stručnom razvojnom službom, nastojat ćemo poboljšati sustav neprestanog praćenja

učenikova uspjeha te na taj način doprinijeti njegovoj kvaliteti.

8.2. Samovrednovanje

Vrednovanje učeničkih aktivnosti i uspjeha treba služiti osposobljavanju učenika za

samovrednovanje radi razvijanja svijesti o vlastitim znanjima i stečenim kompetencijama te o

važnosti stalnog učenja. Istodobno, vrednovanje učenikovih aktivnosti i rezultata treba

pridonijeti stjecanju pozitivne slike o sebi i poticanju učenika na planiranje svoga rada i

samostalno donošenje odluka, što se postiže upućivanjem učenika na promišljanje o svojem (i

tuđem) učenju radi osposobljenosti za vrednovanje i samovrednovanje.

Da bi razvili vještine samoocjenjivanja i samovrednovanja, učenike treba voditi u njihovom

provjeravanju procesa učenja prilikom ocjenjivanja svojih znanja, vještina i sposobnosti. To

nalaže stalno profesorsko nadgledanje i obavještavanje učenika o radu. Dakle, profesori

učenike vode u procesu učenja i potiču na neprestano procjenjivane svojeg procesa učenja i

uspjeha kojeg postižu, različitim načinima, i tako doprinose razvijanju njihove sposobnosti

samoocjenjivanja i samovrednovanja.

8.3. Školske ocjene

Školske ocjene, bez obzira kako su iskazane, služe raspoznavanju (dijagnozi), predviđanju

(prognozi) i poticanju (motivaciji). Formativnim ispitivanjem valja osigurati dodatnipoticaj

učenju, odrediti kakvoću, količinu znanja i drugih ishoda učenja, nadzirati i usmjeravati

188

učenikovo napredovanje, završno ocijeniti i vrednovati učinkovitost samoga procesa i

strategija učenja.

Praćenje i ocjenjivanje razlikovat će se u skladu sa shvaćanjem uloge ocjene u odnosu na

učenikov razvoj. Razlikovanje razvojnih posebnosti u obrazovnim ciklusima zahtijeva i razlike

u ulozi ocjene. Ljestvica školskih ocjena izriče se brojkama i riječima. Svakoj brojci pridružuje

se jedna ili dvije riječi koje pobliže opisuju značenje brojke. Smisa o pridruživanja pojedine

ocjene kakvome rezultatu ili učenikovoj aktivnosti jest usklađenost opisa i brojke (dovoljan –

2, dobar – 3, vrlo dobar – 4, izvrstan – 5).

Riječ dovoljan dodjeljuje se uz ocjenu 2, što znači da učenik može i treba postići više, odnosno

od njega se očekuje bolji uspjeh i dodatni napor. To također znači da je učenik postigao

najmanju razinu prolaznoga znanja (minimum). Svim je učenicima poznato da je riječ/ocjena

dovoljan polazište za ocjenjivanje, a za neke je to i najviša razina z nanja (maksimum) koju

mogu dosegnuti.

Ono čime je ocjenjivač zadovoljan, opisuje se riječju/ocjenom dobar. To znači da je ocjenjivač

zadovoljan učenikovim postignućem, da je učenik napravio ono što se od njega očekivalo,

odnosno sve ono što je opisano u obrazovnom standardu za nastavni predmet, modul ili

određenu kompetenciju (socijalnu, učiti kako učiti i/ili drugu).

Ako učenikov rad (ispitni rezultat) nadmašuje očekivanja ocjenjivača, to se opisuje

riječima/ocjenom vrlo dobar, što znači da je ispitivač zadovoljan iznad svojih očekivanja,

odnosno da učenikovo postignuće zahtijeva isticanje kvalitete rada i uložena napora.

Ako se koji učenik, u odnosu na ostale, posebno istakne originalnošću i kvalitetom svojega

rada, uloženim naporom ili nečim sličnim, onda ocjenjivač označuje riječima/ocjenom izvrstan

ili odličan.

Takvi učenici na kraju polugodišta ili školske godine mogu dobiti i posebna pismena priznanja

od razrednika ili ravnatelja.

8.4. Kako vrednovati učenikov rad

U vrednovanju učenikova rada i rezultata nastavnik/profesor osmišljava vrijednosna načela

(kriterije) i načine (strategije) ocjenjivanja, uključuje sve učenike u procjenjivanje (ako je to

moguće) te učenicima objašnjava vrijednosna načela (kriterije) ocjenji vanja. Učenici uvijek

trebaju znati što se od njih očekuje. Kao protutežu tradicionalnim ispitima treba primjenjivati

izvorne i vjerodostojne tehnike procjene i samoprocjene (primjerice: različiti popisi znanja,

vještina, sposobnosti; upitnici; predstavljanje radova). Nakon rada na dugotrajnim

istraživanjima ili skupnim projektima primjereno je skupno vrednovanje. Kriteriji za prosudbu

razine i dubine učeničkih postignuća razrađuju se po pojedinim odgojno-obrazovnim

područjima, nastavnim predmetima i međupredmetnim temama.

189

9. VANJSKO VREDNOVANJE I

SAMOVREDNOVANJEŠKOLE

Vanjsko vrednovanje podrazumijeva uključenost svih nositelja odgojno-obrazovnoga rada te

svih sudionika i korisnika odgoja i obrazovanja. Kvalitetno provođenje Kurikuluma Gimnazije,

kao i Nacionalnoga okvirnog kurikuluma, ovisi o ujednačenoj i standardiziranoj

osposobljenosti i obrazovanosti nositelja odgojno-obrazovne djelatnosti.

Jedan od važnijih oblik vanjskoga vrednovanja je državna matura. Državna matura znači

standardizirano mjerenje i vrednovanje znanja i sposobnosti učenika te završni ispit na kraju

obrazovanja. Uvođenje državne mature kao oblika vanjskoga vrednovanja obrazovanja jest

stalni sustav vanjskoga praćenja ostvarivanja ciljeva odgoja i obrazovanja. Cilj je državne

mature da znanja, vještine, sposobnosti, stavovi i vrijednosti, koje je učenik stekao tijekom

školovanja, budu mjerljivi i usporedivi. Državna matura, kao oblik vanjskoga vrednovanja,

predstavlja ispit jednak za sve učenike koji se provodi u isto vrijeme i na isti način sa svim

učenicima, a omogućuje dobivanje usporedivih pokazatelja znanja učenika na nacionalnoj

razini. Provodi je Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja (NCVVO) prema

Pravilniku o polaganju državne mature. Učenici s teškoćama koji imaju sačuvane intelektualne

sposobnosti i koji su usvojili programom predviđene sadržaje imaju pravo na prilagodbu

ispitne tehnologije kojom će im se omogućiti da na razini spoznajnih sposobnosti iskažu

usporedive rezultate.

Osim državne mature, provodit će se i drugi oblici vrednovanja: eksperimentalni programi,

praćenje i vrednovanje novih sadržaja, udžbenika i drugih nastavnih sredstava, praćenje i

vrednovanje primjene obrazovnih tehnologija, načina poučavanja i ocjenjivanja te

vrednovanje metoda rada koje se primjenjuju tijekom odgoja i obrazovanja.

Uz vanjsko vrednovanje važna aktivnost je i samovrednovanje. Praćenje, nadzor i vrednovanje

rada pretpostavka je unaprjeđenja kvalitete sustava odgoja i obrazovanja. Razultate u

odgojno-obrazovnim postignućima kao i rezultate državne mature koristitćemo za

samovrednovanje na svim razinama (od škole do pojedinog profesora i učenika) te ćemo

poduzimati korake kako bi unaprijedili rad s učenicima. Usporedba naših rezultata daje nam

mogućnost rasprave o ostvarenom i mogućim načinima unaprjeđenja rada s učenicima,

slijedom Školskoga razvojnog plana.

Školski razvojni plan za ovu školsku godinu detaljno je prikazan u Godišnjem planu i programu,

definirana su prioritetna područja: profesionalni razvoj odgojno-obrazovnih radnika i kvaliteta

učenja, poučavanja i vrednovanja gdje će na nivou škole i stručnih aktiva provoditi planirane

aktivnosti s ciljem poboljšanja kvalitete. Evaluacijom postignutog napravit će se razvojni plan

za iduće obrazovno razdoblje.

Documents

Kurikul - pshg 2018.-2019..pdf · upravo gimnazija. Pripreme za njeno gašenje i zatvaranje počele su u osamdesetim godinama 19. stoljeća kada je i preseljena u Palaču Adamić