Korniza e programit mësimor profesional - rks-gov.net · Web viewtë bazohet në një proces analize fillestare, i cili të marrë parasysh faktorë të tillë të rëndësishëm

Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë

Programi mësimor ARSIMI PROFESIONAL

Programi 2013

ThurjeNiveli I dhe II

Kosovë, 2013

1

PËRMBAJTJA

I. ParathënieII. Korniza e programit mësimor profesional për profilin “Thurje”, Niveli I

dhe II.III. Programet e lëndëve profesionale dhe përshkruesit e moduleve të

praktikave profesionale për Nivelin I

a) Programet e lëndëve profesionale, kl. 10.1. Fibrat e tekstilit2. Teknologji e thurjes 3. Vizatim teknik

b) Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale, kl. 10.1. Proceset përgatitore në teknologjinë e thurjes2. Veglat dhe pajimet për thurje3. Makinat e rrafshëta thurëse

c) Programet e lëndëve profesionale, kl. 11.1. Fibrat e tekstilit2. Teknologji e thurjes3. Teknologjia e tekstilit 4. Thurja e trikove dhe disenjimi i tyre5. Bazat e makinerisë dhe automatikës

d) Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale, kl. 11.1. Prodhimi i pëlhurës në makinat motorike të rrafshëta thurëse2. Prodhimi i pëlhurës në makinat zhakard për thurje të rrafshët3. Prodhimi i pëlhurës në makinat rrethore thurëse4. Projektimi i thurjeve

IV. Programet e lëndëve profesionale dhe përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale për Nivelin II.

a) Programet e lëndëve profesionale, kl. 12.1. Teknologji e thurjes 2. Teknologjia e tekstilit3. Dizenjimi me ndihmën e kompjuterit4. Hulumtimet e tekstilit5. Thurja e trikove dhe disenjimi i tyre

b) Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale, kl. 12.1. Përdorimi i makinave të rrafshëta thurëse koton2. Përdorimi i makinave rrethore thurëse3. Përdorimi i makinave themelore të thurjes

V. Literatura

2

Korniza e programit mësimor profesional

ARSIMI PROFESIONAL

Programi 2013

ThurjeNiveli I dhe II

3

Korniza e programit mësimor profesionalLëmi: TekstilProfili: ThurjeNiveli: I dhe II

I. Njoftime të përgjithshme për shkollimin

1. Struktura e shkollimit

Arsimimi në profilin mësimor “Thurje” për nivelet I dhe II trajtohet në kuadrin e shkollimit të mesëm të lartë në Kosovë. – Niveli i parë i arsimimit profesional, me kohëzgjatje dy vite mësimore pas

përfundimit të arsimit të detyruar (kl. 10 dhe 11), i përgatit nxënësit për kompetencat fillestare (hyrëse) të punësimit në profesionin e thurësit. Jep një certifikatë të përgatitjes profesionale të nivelit të punonjësit të gjysmëkualifikuar (ndihmës) dhe mundëson kalimin në nivelin e dytë të arsimimit profesional.

– Niveli i dytë i arsimimit profesional, me kohëzgjatje një vit mësimor (kl. 12) pas përfundimit me sukses të nivelit të parë, i përgatit nxënësit për të fituar një kualifikim profesional që u mundëson atyre integrimin në tregun e punës për thurje, si dhe vazhdimin e arsimimit në nivele më të larta. Jep një certifikatë të përgatitjes profesionale të nivelit të punonjësit të kualifikuar dhe mundëson kalimin në studimet universitare.

Ky dokument përmban dokumentet kurrikulare të profilit mësimor “Thurje” për nivelet I dhe II, të strukturuara në lëndë mësimore (teorike) dhe module mësimore (praktike), në tri grupe kryesore:(i) grupi i lëndëve të përgjithshme, që synojnë formimin shkencor/humanitar të

nxënësve për të lehtësuar integrimin e tyre në shoqëri, si dhe vazhdimin e shkollimit të mëtejshëm.

(ii) grupi i lëndëve teorike-profesionale, që synojnë konsolidimin te nxënësit, të koncepteve shkencore, si dhe bëjnë njohjen e tyre me proceset teknike-teknologjike që lidhen me profesionin e thurësit.

(iii) grupi i moduleve të praktikës profesionale, që synojnë përgatitjen e nxënësve me kompetencat praktike të nevojshme për t’u integruar me sukses në tregun e punës në sektorin e thurjes.

2. Qëllimet e përgjithshme të shkollimit

Qëllimi kryesor i shkollimit (dynivelësh) për Thurje është zhvillimi i personalitetit të nxënësve për t’u inkuadruar në një shoqëri demokratike si qytetarë aktivë e kompetentë, si dhe për t’u angazhuar me sukses në tregun e punës gjithnjë në ndryshim. Sfida të rëndësishme për arritjen e këtij qëllimi janë dhe zhvillimi te nxënësit i ndjenjës së vetëbesimit, kultivimi i vullnetit të lirë në marrjen e vendimeve, nxitja e ndjenjës së sipërmarrjes dhe e gatishmërisë për të nxënë gjatë gjithë jetës. Për të mundësuar zhvillimin individual të nxënësve nga pikëpamja emocionale, intelektuale dhe profesionale, është e nevojshme që shkolla profesionale t’u krijojë atyre: Mundësi të përshtatshme për të nxënë, pavarësisht nga gjinia, raca, etniteti dhe

aftësitë fizike e mendore;

4

Lehtësi për të kuptuar mjedisin shoqëror dhe ekonomik, lokal, kombëtar dhe rajonal, si dhe për të qenë të vetëdijshëm për rolin që mund të luajnë në shoqëri;

Mbështetje për të zhvilluar ndjenjën e sipërmarrjes dhe të disiplinës, kureshtjen intelektuale dhe vlerat morale;

Kushte për t’u zhvilluar psikologjikisht dhe fizikisht, për të përballuar vështirësitë që do të ndeshin gjatë veprimtarive të ardhshme jetësore dhe profesionale;

Mundësi për të zhvilluar kompetencat profesionale, të bazuara në njohuritë, shprehitë dhe qëndrimet/vlerat, të mjaftueshme për të lehtësuar punësimin dhe përparimin drejt arsimit dhe aftësimit profesional të mëtejshëm;

Mbështetje për të çmuar me realizëm vlerat dhe potencialin e tyre, për tu orientuar drejt në drejtimet e karrierës profesionale të ardhshme dhe për të marrë përgjegjësi në procesin e zhvillimit të tyre të vazhdueshëm personal dhe profesional;

Mbështetje për të zhvilluar format e bashkëpunimit dhe të besimit të ndërsjellë nëpërmjet përvojës së punës praktike;

Mundësi për t’u njohur me zhvillimet perspektive të profesionit të tyre, të para këto në kontekstet e integrimit rajonal dhe evropian;

Kushte për t’u njohur me teknologjitë dhe proceset teknologjike aktuale e të perspektivës, në sektorin e thurjes;

Kushte për të njohur dhe për të zbatuar rregullat e mbrojtjes në punë e të ruajtjes së mjedisit, në përputhje me standardet ndërkombëtare.

3. Grupi të cilit i drejtohet shkollimi

Shkollimin për “Thurje”, niveli I dhe II, mund ta ndjekin të gjithë të rinjtë dhe të rejat të cilët kanë përfunduar me sukses arsimin e detyruar nëntëvjeçar, janë në moshë deri 24 vjeç dhe zotërojnë aftësi shëndetësore (fizike e mendore) të mjaftueshme për të kryer këto nivele shkollimi.Në raste të veçanta, kur kërkesat e nxënësve për të ndjekur këtë shkollim janë më të larta se sa mundësitë reale të shkollave profesionale të veçanta, Ministria e Arsimit, Shkencës dhe Teknologjisë (MASHT) përgatit udhëzime me kritere të posaçme pranimi në këto shkolla.

1. Mundësitë e shkollimit të mëtejshëm

Përfundimi me sukses i shkollimit për profilin mësimor “Thurje” në nivelin I, u lejon nxënësve vazhdimin e shkollimit në nivelin II të këtij profili.Përfundimi me sukses i shkollimit për profilin mësimor “Thurje”, niveli II, iu mundëson nxënësve të hyjnë në provimin e maturës, dhe pas përfundimit me sukses të tij, iu mundëson nxënësve të konkurojnë në shkollimin e lartë universitar.

2. Mundësitë e punësimit

Shkollimi për “Thurje”, niveli I dhe II, u referohet prodhimit të produkteve të thurjes të të gjitha llojeve dhe shihen me përparësi për të ardhmen në tregun e Kosovës. Nisur nga kjo nxënësi për Thurje i nivelit I dhe II mund të punësohet në ndërmarrje të prodhimit të tekstilit (firma, kompani), në repartet e thurjes. Me kualifikime të

5

mëtejshme dhe pas një përvoje pune të konsiderueshme, ai mund të krijojë një biznes të vetin në këtë sektor dhe të punësojë të tjerë.II. Kompetencat e fituara nga nxënësit në përfundim të shkollimit

Kompetencat e përgjithshme

Ndjekja e shkollimit në profilin mësimor “Thurje”, niveli I, do të zhvillojë te nxënësit një tërësi kompetencash të përgjithshme, të cilat do t’i shërbejnë atij për përvetësimin me efektivitet të programit mësimor, zhvillimin në nivelin e kërkuar të kompetencave profesionale dhe integrimin e mëtejshëm në shoqëri dhe në tregun e punës gjithnjë në ndryshim. Këto kompetenca të përgjithshme do të zhvillohen në një nivel më të lartë gjatë kryerjes së shkollimit për “Thurje”, niveli II. Kështu, nxënësi do të jetë i aftë: Të komunikojë në mënyrë korrekte, me shkrim dhe me gojë, për të shprehur

mendimet e ndjenjat e tij dhe për të argumentuar opinionet për çështje të ndryshme.

Të përdorë burime dhe teknika të ndryshme (përfshirë dhe ato të kompjuterizuara) të mbledhjes dhe të shfrytëzimit të informacioneve të nevojshme për zhvillimin e tij personal dhe profesional.

Të angazhohet fizikisht, mendërisht dhe emocionalisht në zgjidhjen e situatave të ndryshme problemore që do të ndeshë në kontekstin profesional, personal dhe shoqëror.

Të manifestojë qasje të një kritike konstruktive ndaj zhvillimeve profesionale, personale dhe shoqërore.

Të nxitë potencialin e tij të brendshëm për kërkim të vazhdueshëm në drejtim të zgjidhjeve të reja, më efektive dhe më efiçiente.

Të respektojë rregullat dhe parimet e një bashkëjetese demokratike në kontekstin e integrimeve lokale, rajonale dhe globale.

Të manifestojë guxim dhe iniciativë në marrjen e përgjegjësisë për të ardhmen e tij.

Të tregojë vetëkontroll në ushtrimin e veprimtarive të tij në kontekstin e pavarësisë në vendimmarrje.

Të organizojë drejt procesin e të nxënit të tij dhe të shfaqë gatishmërinë e vullnetin për një të nxënë që zgjat gjithë jetën.

Të respektojë parimet e punës në grup dhe të bashkëpunojë aktivisht në arritjen e objektivave të pranuara.

Të bëjë vlerësime dhe vetëvlerësime nisur nga kritere të drejta, si bazë për të përmirësuar dhe çuar më tej arritjet.

Të hulumtojë vetveten dhe rrugët e mundshme të karrierës profesionale për të bërë zgjedhje të përshtatshme të veprimtarive profesionale të ardhshme.

Kompetencat profesionale

Me përfundimin e suksesshëm të shkollimit dyvjeçar në profilin “Thurje”, niveli I, nxënësi do të jetë i aftë të ushtrojë kompetencat profesionale si më poshtë:- Përzgjedhë materialet e punës;- Përzgjedhë veglat dhe pajisjet;- Përgatitë tjerrin për thurje;- Përgatitë makinën e rrafshët thurëse për punë;- Furnizon makinën e rrafshët thurëse më material;

6

- Përdorë makinën;- Përgatitë makinën motorike të rrafshët thurëse për punë;- Furnizon makinën më material;- Vë në punë makinën e rrafshët thurëse në prodhim dhe e shfrytëzon atë;- Punon në makinën zhakard për thurje;- Respekton rregullat e sigurimit teknik dhe bënë mirëmbajtjen e vendit të punës;- Përdorë në mënyrë të pavarur literaturën me qëllim ngritjen profesionale.

Me përfundimin e suksesshëm të shkollimit të mëtejshëm njëvjeçar në profilin mësimor “Thurje”, niveli II, nxënësi do të rrisë në një shkallë më të lartë nivelin e kompetencave profesionale të fituara në nivelin I, si dhe do të aftësohet të ushtrojë kompetenca të tjera profesionale si më poshtë:

- Siguron kushtet klimatike në repart në varësi të kërkesave të teknologjisë së përpunimit të lëndës së parë dhe fazave të përpunimit;

- Organizon punën në repartin e thurjes;- Llogaritë produktivitetin e makinave të thurjes;- Kryen llogaritjen të kohës së punës në procesin e thurjes;- Përdorë makinat e rrafshëta thurëse koton;- Përdorë makinat rrethore thurëse;- Përdorë makina themelore të thurjes;- Respekton legjislacionin për profesionin e thurësit;- Mirëmban makinat thurëse (pastrimin, lyerjen dhe bënë ndërrimin e pjesëve

ndërruese të makinave).

7

III. Plani mësimor për profilin mësimor “Thurje”, Niveli I e II

Nr Lëndët dhe modulet mësimore Orët javore/vjetore dhe kreditetNiveli I Niveli Il

Klasa 10 Klasa 11 Klasa 12A Lëndë të përgjithshme (Gjithësej 1399) 16 (560) 13(455) 12(384)1 Gjuhë shqipe dhe letërsi 3 (105) 3 (105) 3(96)2 Gjuhë angleze 2 (70) 2 (70) 2(32)3 Matematikë aplikative 2 (70) 2 (70) 2(32)4 Teknologji informimit 1 (35) 1 (35) 1(32)5 Ekonomia dhe ndërmarrësi 1 (35) 1 (35) 1(32)6 Edukatë qytetare 1 (35)7 Edukatë fizike 2 (70) 2 (70) 2(64)

8 Fizikë 1 (35) 9 Gjuhe gjermane 1(35)10 Psikologji 1(35)11 Kimi 1(35)12 Menaxhim projekti 1(32)13 Art figurativ 2 (70)B. Lëndët profesionale Gjithsej (786 orë) 8(280) 10(350) 8(256) 1 Fibrat e tekstilit 2(70) 2(70) 2 Teknologji e thurjes 4(140) 2(70) 2(64) 3 Vizatim Teknik 2(70) 4 Bazat e makinerisë dhe automatikës 2(70) 5 Teknologji e tekstilit 2(70) 1(32) 6 Thurja e trikove dhe dizajnimi i tyre 2(70) 1(32) 7 Hulumtimet e tekstilit 2(64)8 Disenjimi me ndihmën e kompjuterit

(CAD1(32)

9 Bazat e automatikës 1(35) C Module praktike profesionale

Gjithsej(909) 6(210) 9(315) 12(384)

1 Proceset përgaditore në tekn. e thurjes 6 k(60orë)2 Veglat dhe pajimet për thurje 7.4 k(74orë)3 Makinat e rrafshëta thurëse 7.6 K(76orë)4 Makinat motorike të rrafshëta thurëse 7.4k(74orë)5 Makinat zhakard për thurje të rrafshët 8.8 k(88orë)6 Makinat rrethore thurëse 8.8 k(88orë)7 Projektimi i thurjeve 6.5 k(65orë)8 Përdorimi i makinave të rrafshta

thurëse kotton11 k (110 orë)

9 Përdorimi i makinave rrethore thurëse 15.8 k (158 orë)

10 Përdorimi i makinave themelore të thurjes

11.6 k(116 orë)

D. Gjithsej orë në javë (3094 orë) 30 32 32

Raportet kohore: Lëndët e përgjithshme – 45.2 %; Teoria profesionale – 25.4 % dhe Praktika profesionale – 29.38%

8

IV. Udhëzime për zbatimin e Kornizës së programit mësimor profesional:

Programet e hollësishme të lëndëve të përgjithshme parashtrohen në një dokument të veçantë të MASHT.Javët mësimore sipas klasave:– Klasa 10 – 35 javë; Klasa 11 – 35 javë (niveli I);– Klasa 12 – 32 javë (niveli II). Java mësimore (5 ditë mësimore) përmban 30 – 32 orë mësimore.Një orë mësimore ka 45 minuta.Një orë praktike zgjatë 60 minuta.Puna praktike në laborator duhet ti ketë 24 orë.Puna praktike në ekonomi të shkollës, ndërmarrje, industri, firma ushtrimore etj., duhet ti ketë 20 orë pune me nga 60 minuta.Si njësi e ngarkesës mësimore për praktikat mësimore profesionale do të përdoret krediti (K), i cili do të jetë i barasvlershëm me 10 orë mësimore (1 ditë praktikë mësimore). Rekomandohet që praktikat profesionale të realizohen ditore (6 orë në ditë), si më poshtë:

Klasa 10: Praktikë – 1 ditë në javë dhe Teori – 4 ditë në javëKlasa 11: Praktikë – 1.5 ditë në javë dhe Teori – 3.5 ditë në javë

Klasa 12: Praktikë – 2 ditë në javë dhe Teori – 3 ditë në javëRekomandohet që modulet praktike për çdo vit mësimor, të realizohen në përputhje me radhën e paraqitur në planin mësimor. Shkollat profesionale, në varësi nga kushtet dhe situatat e veçanta në të cilat ndodhen, mund të bëjnë ndryshime të radhës së trajtimit të moduleve mësimore praktike, gjithnjë duke synuar të mos e dëmtojnë procesin e përvetësimit të tyre.Mbështetur në programet e detajuara të lëndëve profesionale, mësimdhënësit e lëndëve teorike profesionale bëjnë planifikimin e njësive mësimore përkatëse.Mbështetur në përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale, mësimdhënësit e praktikave profesionale përgatisin plane më të detajuara, ku parashtrohen veprimtaritë praktike konkrete. Njëkohësisht, ata përgatisin instrumentet e vlerësimit për çdo rezultat mësimor të paraqitur në përshkruesit e moduleve.Vlerësimi përfundimtar i nxënësve, në mbarim të secilit prej të dy niveleve të përgatitjes në profilin “Thurje”, do të organizohet në formë provimesh:Në Nivelin I: Provimi i integruar i përgatitjes praktike që organizohet nga shkolla profesionale.Në Nivelin II: (a) Provimi i integruar për lëndët e teorisë profesionale, që organizohet nga shkolla profesionale, dhe (b) Provimi i integruar për praktikën profesionale që organizohet nga shkolla profesionale.Rezultatet e provimeve do të pasqyrohen në certifikatat përkatëse të përfundimit të shkollimeve profesionale në të dy nivelet e përgatitjes.Modalitetet e procedurave të provimeve përfundimtare, kriteret e vlerësimit të nxënësve me nota dhe të përmbajtjes së certifikatave, përcaktohen me udhëzime të veçanta të MASHT.

V. Udhëzime të përgjithshme didaktike

Mësimdhënësit e lëndëve teorike profesionale dhe të praktikave profesionale duhet të përzgjedhin dhe përdorin forma dhe metoda mësimdhënieje të tilla që të nxisin sa më

9

shumë të nxënit aktiv të nxënësve dhe të çojnë në krijimin tek ata, të kompetencave sociale e profesionale, të plota dhe të qëndrueshme.E rëndësishme është që planifikimi i mësimdhënies të bazohet në një proces analize fillestare, i cili të marrë parasysh faktorë të tillë të rëndësishëm si, niveli i hyrjes së nxënësve, përmbajtja e hollësishme e lëndëve të teorisë profesionale dhe e moduleve të praktikave profesionale, shkalla e integrimit të tyre, objektivat konkretë që do të arrihen, mundësitë reale që ka shkolla për realizimin e veprimtarive mësimore etj. Për këtë planifikim duhet një bashkëpunim i ngushtë i të gjithë personelit drejtues dhe mësimdhënës të shkollës.Elementi kyç për arritjen e suksesit në një proces të nxëni, është motivimi i nxënësve. Njohja e vazhdueshme e nxënësve me shkallën e përmbushjes së objektivave nga ana e tyre, përbën një mekanizëm të fuqishëm motivimi, i cili duhet të shihet me përparësi nga mësimdhënësit e lëndëve teorike dhe moduleve praktike.Një element tjetër që ndihmon suksesin është integrimi i teorisë me praktikën e profesionit. Parimi i “të nxënit duke bërë” duhet të gjejë vendin e duhur në procesin e të mësuarit në shkollën profesionale që përgatit nxënësit në profesionin Thurje.Mësimdhënësit duhet të përdorin metoda të tilla të të mësuarit që zhvillojnë jo vetëm njohuritë teorike, shkathtësitë dhe shprehitë praktike të nxënësve, por edhe qëndrimet e tyre ndaj jetës, punës dhe shoqërisë në përgjithësi. Puna në grup dhe Puna me projekte janë dy nga format bazë të organizimit të mësimit (teorik apo praktik) për të zhvilluar kompetencat kyçe, të nevojshme për zgjidhjen e problemeve që kanë të bëjnë me veprimtarinë profesionale, në veçanti, dhe veprimtarinë sociale të qytetarit të ardhshëm, në përgjithësi.Një parim tjetër që duhet respektuar nga mësimdhënësit dhe instruktorët është fakti që të nxënët nuk ndodh vetëm në mjediset e shkollës, por edhe jashtë tyre. Dhënia e detyrave dhe puna kërkimore e pavarur e nxënësve ka një ndikim të dukshëm në formimin e tyre si profesionistë të ardhshëm.Format dhe metodat e të mësuarit janë të shumta e të shumëllojshme dhe mësimdhënësit, në konsultim të ngushtë me njëri-tjetrin, duhet të përzgjedhin ato që janë më të përshtatshme për kontekstin e tyre konkret. Të tilla janë: ligjërata tradicionale, demonstrimi, zgjidhja e problemit teorik, ushtrimi praktik, projektet praktike, veprimtaritë në grupe të vogla etj. Rekomandohet që në përmbajtjet teorike të përdoren kryesisht ligjërata, zgjidhja e problemit teorik dhe demonstrimi, kurse në zbatimin e moduleve praktike të përdoren kryesisht demonstrimi nga mësimdhënësi, praktika e mbikëqyrur dhe praktika e pavarur e nxënësve. Projektet praktike, sidomos ato që integrojnë kompetenca të lidhura me shumë aspekte të profesionit, janë një metodë që rekomandohet sidomos në fazat përmbyllëse të shkollimit. Në kushtet e mungesës së mjediseve reale të punës, duhet të synohet krijimi i mjediseve të simuluara të punës.Për sa i përket vlerësimit të nxënësve, rekomandohet të përdoren metoda dhe instrumente vlerësimi që të nxisin përparimin e nxënësve, shmangin subjektivizmin në vlerësim dhe pasqyrojnë arritjet reale të tyre. Me rëndësi është vlerësimi i vazhdueshëm dhe ai përfundimtar, ku format dhe instrumentet e vlerësimit përzgjidhen apo hartohen nga vetë mësimdhënësit. Duhet të synohet vlerësimi i arritjeve i bazuar në kriteret, ku arritjet e nxënësit krahasohen me standardet e paracaktuara dhe të shmanget sa më shumë të jetë e mundur vlerësimi i bazuar në renditjen, ku nxënësit krahasohen me njëri-tjetrin. Format dhe instrumentet e vlerësimit që rekomandohen janë: pyetjet me gojë, pyetjet me shkrim, detyrat me shkrim,vëzhgimi i veprimtarisë së nxënësve, listat e kontrollit, projekte për vlerësim etj. Në veprimtaritë praktike, listat e kontrollit duhet të jenë instrumenti vlerësues që

10

duhet të mbizotërojë. Mësimdhënësi përzgjedh ato që janë më të përshtatshme, duke marrë parasysh kushtet konkrete. Edhe gjatë provimeve përfundimtare në teori profesionale dhe praktikë profesionale, në përputhje me udhëzimet përkatëse të MASHT, duhet të mbizotërojë vlerësimi i kompetencave të punës së nxënësve, që testohen në situata pune reale ose të simuluara.Në përgjithësi, si për mësimdhënien, ashtu edhe për vlerësimin duhet të synohen forma e metoda që e vendosin nxënësin në qendër të veprimtarive mësimore dhe e shndërrojnë rolin e mësimdhënësit nga ligjërues (lektor) i thjeshtë, në një moderator, mbikëqyrës dhe vlerësues i veprimtarisë së nxënësve.

11

Programet e lëndëve profesionale dhe përshkruesit e moduleve profesionale

ARSIMI PROFESIONAL

Niveli I dhe II

12

Klasa 10

Programet e lëndëve profesionaleProgrami i lëndës

“Fibrat e tekstilit”

Lëmi: TekstilProfili: ThurjeNiveli: IKlasa: 10

I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 10-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë veçoritë kryesore të fibrave të tekstilit;- dallojë mënyrën e ndarjes së fibrave; - shpjegojë veçoritë e ndarjes së fibave sipas origjinës;- specifikojë përdorimin e fibrave sipas origjinës;- shpjegojë veçoritë e strukturës së fibrave;- dallojë klasifikimin e fibrave sipas vetive;- dallojë ndikimin e vetive gjeometrike të fibrave në prodhimin e pëlhurave;- dallojë ndikimin e vetive fiziko-kimike të fibrave në prodhimin e pëlhurave;- dallojë fibrat e përfituara nga farat;- shpjegojë vetitë e fibrave të përfituara nga farat;- shpjegojë për strukturën e fibrave nga trungu;- shpjegojë vetitë e fibrave nga trungu;- dallojë fibrat e përfituara nga trungu;- shpjegojë për fibrat e përfituara nga gjethi;- shpjegojë vetitë e fibrave të përfituara nga gjethi;- dallojë fibrat e përfituara nga gjethi;- shpjegojë për fibrat e përfituara nga fryti;- dallojë fibrat e përfituara nga fryti;- shpjegojë vetitë e fibrave të përfituara nga fryti;- shpjegojë për përfitimin e fibrave me prejardhje shtazore;- dallojë fibrat e përfituara nga lëkura e shtazëve;- shpjegojë llojet e fibrave me prejardhje shtazore;- shpjegojë për strukturën e fibrave shtazore;- shpjegojë vetitë e fibrave shtazore;- shpjegojë për përfitimin e fibrave të mëndafshit;- shpjegojë për strukturën e fibrave të mendafshit;- shpjegojë vetitë e fibrave të mendafshit;- dallojë fibrat e përfituara nga krimbi I mëndafshit;- shpjegojë për përdorimin e mëndafshit;

13

II. Fondi i orëve të lëndës35 javë x 2 orë/javë = 70 orë

III. Programi i hollësishëm i lëndës

Kapitulli 1: Struktura dhe vetitë e fibrave 15 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë veçoritë kryesore të fibrave të tekstilit;- dallojë mënyrën e ndarjes së fibrave; - shpjegojë veçoritë e ndarjes së fibrave sipas origjinës;- specifikojë përdorimin e fibrave sipas origjinës;- shpjegojë veçoritë e strukturës së fibrave;- dallojë klasifikimin e fibrave sipas vetive;- dallojë ndikimin e vetive gjeometrike të fibrave në prodhimin e pëlhurave;- dallojë ndikimin e vetive fiziko-kimike të fibrave në prodhimin e pëlhurave.

b) Temat e kapitullit- Shqyrtimet e përgjithshme mbi fibrat- Kuptimi, ndarja sipas origjinës dhe përdorimi i fibrave- Struktura dhe vetitë e fibrave- Vetitë gjeometrike të fibrave- Vetitë fiziko kimike të fibrave- Vetitë tjera të fibrave (drita e agjensave kimik dhe mikroorganizmave)

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të: - shpjegojë temën; - demonstrojë me mostra të ndryshme të fibrave; - përdorë mikroskopin për strukturën e fibrave;- kryejë ushtrime në klasë.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- projektori me transparent;- flip-charti dhe markera shumëngjyrësh;- mikroskopi.

Kapitulli 2: Fibrat me origjinë bimore 25 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- dallojë veçoritë, vetitë, strukturën edhe përdorimin e fibrave të përfituara nga

farat;- dallojë veçoritë, vetitë, strukturën edhe përdorimin e fibrave të përfituara nga

trungu;- dallojë veçoritë, vetitë, strukturën edhe përdorimin e fibrave të përfituara nga

gjethi;- dallojë veçoritë, vetitë, strukturën edhe përdorimin e fibrave të përfituara nga fryti.

14

b) Temat e kapitullit - Fibrat e përfituara nga farat (kultivimi, llojet, struktura, vetitë, përdorimi dhe

identifikimi- Fibrat e përfituara nga kërcelli(kultivimi,llojet,struktura,vetitë,përdorimi dhe - identifikimi- Fibrat e përfituara nga gjethi (kultivimi, llojet, struktura, vetitë, përdorimi dhe

identifikimi- Fibrat e përfituara nga fryti (kultivimi, llojet, struktura, vetitë, përdorimi dhe

identifikimi

c) Udhëzime didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësimdhënësi të: - shpjegojë fibrat me origjinë bimore;- zhvillojë ushtrime për fibrat me origjinë bimore;- japë detyra të pavarura për strukturën e fibrave me origjinë bimore;- vlerësojë nxënësin për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyra të

pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- projektori me transparent;- flip-charti;- mikroskopi;- mostra të fibrave me origjinë bimore

Kapitulli 3: Fibrat me origjinë shtazore 30 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - dallojë veçoritë e fibrave të përfituara nga lëkura e shtazëve;- shpjegojë llojet e fibrave shtazore;- listojë vetitë e fibrave me origjinë shtazore;- shpjegojë strukturën e fibrave shtazore;- listojë përdorimet e fibrave me origjinë shtazore;- shpjegojë mënyrat e identifikimit të fibrave shtazore;- listojë vetitë e fibrave të përfituara nga krimbi i mëndafshit;- shpjegojë strukturën e fibrave të përfituara nga krimbi i mëndafshit;- listojë përdorimet e fibrave të përfituara nga krimbi i mëndafshit;- shpjegojë mënyrat e identifikimit të fibrave të përfituara nga krimbi i mëndafshit.

b) Temat e kapitullit- Fibrat e përfituara nga lëkura e shtazëve (llojet, struktura, vetitë, përdorimi dhe

identifikimi)- Fibrat e përfituara nga krimbi i mëndafshit ( struktura, vetitë, përdorimi dhe

identifikimi

15

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë fibrat me origjinë shtazore;- zhvillojë ushtrime për fibrat me origjinë shtazore;- japë detyra të pavarura për strukturën e fibrave me origjinë shtazore;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyra e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- mësimi zhvillohet në klasë;- mikroskopi;- mostra të fibrave me origjinë shtazore.

16

Programi i lëndës

“Teknologjia e thurjes”


I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 10-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë rëndësinë e teknologjisë së thurjes dhe makinave për thurje;- shpjegojë si bëhet përgatitja e tjerrit për thurje; - shpjegojë llojet e thurjeve;- shpjegojë lëndën e parë e cila përdoret për prodhimin e trikotazhit;- shpjegojë si bëhet përgatitja e materialit për thurje;- shpjegojë mënyrën e formimit të vegzës më gjilpërë me maje të lakuar;- shpjegojë mënyrën e formimit të vegzës më gjilpërë me gjuhëza;- shpjegojë pjesët themelore dhe funksionale të makinave thurëse;- shpjegojë për rëndësinë gjilpërave, presave, platinave dhe bravave;- shpjegojë funksionin e makinave thurëse të rrafshëta dhe karakteristikat e tyre.



Kapitulli 1: Rëndësia dhe qëllimi i teknologjisë së thurjes 20 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë rëndësinë e teknologjisë së thurjes dhe makinave për thurje;- tregojë mënyrën e përgatitjes së tjerrit për thurje; - tregojë llojet e thurjeve;- tregojë lëndën e parë e cila përdoret për prodhimin e trikotazhit;- tregojë si bëhet përgatitja e materialit për thurje.

b) Temat e kapitullit- Hyrje në teknologjinë e thurjes- Përgatitja e tjerrit për thurje- Përshkrimi dhe llojet e thurjeve- Lënda e parë për prodhimin e trikotazhit- Përgatitja e materialit për thurje

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë temën dhe nxisë pyetje-përgjigje;- demonstrojë përmes mostrave të ndryshme të llojeve të thurjeve;

17

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasë; pankarta për ilustrimin e temës; - mostra të ndryshme të llojeve të thurjeve.

Kapitulli 2: Parimet themelore të teknologjisë së thurjes 35 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - tregojë mënyrën e formimit të vegzës më gjilpërë me maje të lakuar;- tregojë mënyrën e formimit të vegzës më gjilpërë me gjuhëza.

b) Temat e kapitullit- Mënyra e formimit të vegzës më gjilpërë me maje të lakuar- Mënyra e formimit të vegzës më gjilpërë me gjuhëza

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për mënyrën e formimit të vegzës më gjilpërë me maje dhe me gjuhëza;- zhvillojë ushtrime për mënyrën e formimit të vegzave;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- Mësimi zhvillohet në klasë- Pankarta për konkretizimin e mësimit- Materiale pamore të formimit të vegzave

Kapitulli 3: Ndarja e makinave thurëse 50 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - tregojë pjesët themelore dhe funksionale të makinave thurëse;- tregojë për rëndësinë gjilpërave, presave, platinave dhe bravave;- tregojë funksionin e makinave thurëse të rrafshëta dhe karakteristikat e tyre.

b) Temat e kapitullit- Pjesët themelore dhe funksionale të makinave thurëse- Gjilpërat, presat, platinat dhe bravat- Llogaritja e numrit të gjilpërave në makinat e thurjes- Makinat thurëse të rrafshëta, karakteristikat dhe funksioni i tyre

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi:- shpjegojë për llojet dhe pjesët themelore dhe funksionale të makinave thurëse; - japë detyra të pavarura për llogaritjen e numrit të gjilpërave në makinat e thurjes;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit; materiale pamore të makinave thurëse.

18

Programi i lëndës

“Vizatimi teknik”

Lëmi: TekstilProfili: ThurjesNiveli: IKlasa: 10

I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 10-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë rëndësinë, parimet dhe rregullat kryesore të vizatimit teknik;- shpjegojë rëndësinë e zbatimit te standardeve në vizatim teknik;- zbatojë standardet bazë në vizatim teknik;- shpjegojë parimet e skicimit të lakoreve gjeometrike dhe rakorderive;- përshkruajë elementet e kuotimit;- kryejë kuotime në vizatimet e detaleve dhe tërësive të thjeshta;- interpretojë përmasat kuotuese të vizatimet e punëtorisë;- përshkruajë konceptin e projektimit ortogonal të metodave evropiane dhe

amerikane;- paraqesë trupat gjeometrikë në projeksion ortogonal;- kryejë skicime te projeksioneve ortogonale te detaleve te thjeshta;- kryejë paraqitje të trupit në izometri, dimetri dhe projeksion të pjerrtë;- interpretojë parimet e vizatimit në hapësirë të detajeve të thjeshta;- interpretojë dhe skicojë pamjet e detajeve në prerje;- interpretojë dhe skicojë pamjet e posaçme dhe të pjesshme të detajeve në prerje;- lexojë dhe interpretojë tolerancat e paraqitura në vizatime teknike;- zbatojë tolerancat në dokumentacion teknik;- skicojë vizatime të detajeve të thjeshta për punim në ofiçine.



Kapitulli 1: Njohuri të përgjithshme të vizatimit teknik 2 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- tregojë qëllimin dhe objektivat e vizatimit teknik;- shpjegojë se çfarë e ndihmon mekanikun e makinave të vizatimi teknik;- rendisë llojet e vizatimeve teknike;- dallojë materialet dhe pajisjet për vizatim teknik.

b) Temat e kapitullit- Qëllimi dhe objektivat e vizatimit teknik- Rëndësia e vizatimit teknik- Llojet e vizatimeve teknike- Materialet dhe pajisjet për vizatim teknik

19

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të: - ilustrojë vizatimet teknike dhe materialet e vizatimit teknik me objekte konkrete;- kryejë vlerësime gjatë vëzhgimit të punëve të pavarura apo detyrave të shtëpisë;- zhvillojë ushtrime në klasë.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- projektori me transparent;- formate dhe materiale të vizatimit teknik;- flip-charti dhe markera shumëngjyrësh;- vegla dhe materiale të nevojshme.

Kapitulli 2: Standardet në vizatim teknik 8 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë rëndësinë e zbatimit të standardeve në vizatim teknik;- tregojë llojet e formateve standarde;- dijë vijat standarde dhe përpjesëve standarde;- dijë zbatimin e tyre në vizatim teknik;- shpjegojë veçoritë e shkrimit teknik;- japë shembuj për përpjesën në vizatim teknik;- interpretojë shkurtesën për standardin ISO, DIN, EN në vizatim teknik;- zbatojë standardet për shkrim teknik.

b) Temat e kapitullit - Standardet në vizatim teknik për vija, formate, përpjesë, tabela dhe shkrim teknik- Llojet e vizatimit teknik- Formatet dhe palosja e tyre- Përpjesa- Llojet e vijave dhe zbatimi i tyre- Tabelat (legjenda) dhe numri i vizatimeve- Shkrimi teknik- Detyrë grafike

c) Udhëzime didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësimdhënësi të: - ilustrojë çështjet që trajton me dokumentacion teknik-teknologjik konkret;- kryejë vlerësime gjatë vëzhgimit të punëve të pavarura apo detyrave të shtëpisë;- zhvillojë ushtrime në klasë.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- klasë për vizatim teknik (kabinetike);- vizatime të ndryshme teknike (dokumentacion tekniko-teknologjik);- projektori me transparent;- flip-charti;- veglat dhe materialet e nevojshme.

20

Kapitulli 3: Vizatimi i lakoreve 6 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë konceptin e kurbave gjeometrike dhe veçoritë e tyre;- kryejë vizatime (skicime) të kurbave gjeometrike të thjeshta;- kryejë vizatime (skicime) të zbatimit të rakordimeve.

b) Temat e kapitullit- Vizatimi i lakoreve- Kurbat gjeometrike (vijat e lakuara)- Rakordimet- Detyrë grafike

c) Udhëzime didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësimdhënësi të: - trajtojë shembuj konkret të zbatimit të lakoreve;- angazhojë nxënësit në ushtrime vizatimi të lakoreve; - kryejë vlerësime gjatë vëzhgimit të punëve të pavarura apo detyrave të shtëpisë.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- klasë për vizatim teknik;- trupa të ndryshëm gjeometrikë (detaje makinerike me kontura të lakuara);- projektori me transparent;- flip-charti.

Kapitulli 4: Kuotimi 6 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- përshkruajë elementet e kuotimit;- shpjegojë konvencionet dhe mbishkrimet;- tregojë veçoritë e kuotimit me koordinata dhe tabelor;- bëjë shënimin e konicitetit dhe pjerrësisë në vizatim;- kryejë kuotime në vizatimet e detaleve dhe tërësive të thjeshta; - interpretoje përmasat kuotuese te vizatimet e punëtorisë;- tregojë cilët janë elementet e kuotimit;- shpjegojë konvencionet dhe mbishkrimet;- tregojë si bëhet bartja e përmasave;- tregojë veçoritë e kuotimit me koordinata dhe tabelor;- tregojë si vendosen përmasat e smusove dhe në elementet që përsëriten;- shpjegojë kur bëhen ndryshimet dhe përmirësimet;- bëjë shënimin e konicitetit dhe pjerrësisë në vizatim;- bëjë kuotimin e nivelit.

21

b) Temat e kapitullit- Elementet e kuotimit- Konvencionet dhe mbishkrimet- Bartja e përmasave në vartësi prej kërkesave konstruktive- Kuotimi me koordinata tabelor- Përmasat e smusove- Përmasat në elementet që përsëriten- Ndryshimet dhe përmirësimet- Shënimi i konicitetit dhe i pjerrësisë në vizatim- Kuotimi i nivelit

c) Udhëzime didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësimdhënësi të: - ilustrojë çështjet që trajton me vizatime dhe shembuj konkretë të kuotimeve;- japë ushtrime konkrete për nxënësit;- japë detyra shtëpie dhe ushtrime nga kuotimi.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- klasë për vizatim teknik;- vizatime të ndryshme teknike me kuotime;- projektori me transparent;- flip-charti;- veglat dhe materialet e nevojshme;

Kapitulli 5: Projektimi ortogonal dhe aksonometria 7 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë konceptin e projektimeve dhe veçoritë e projektimeve ortogonale;- përshkruajë konceptin e projektimit ortogonal të metodave evropiane dhe

amerikane;- paraqesë trupat gjeometrikë në projeksion ortogonal;- kryejë skicime te projeksioneve ortogonale te detaleve te thjeshta;- shpjegojë konceptet themelore të aksonometrisë (izometria, dimetria dhe

projeksioni i pjerrët).

b) Temat e kapitullit - Rrafshet projektuese - Metodat e projektimit - Skicimi - Koncepti i paraqitjes aksonometrike- Detyrë grafike

c) Udhëzime didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësimdhënësi të: - ilustrojë çështjet që trajton me dokumentacion teknik-teknologjik konkret;- kryejë vlerësime gjatë vëzhgimit të punëve të pavarura apo detyrave të shtëpisë;- zhvillojë ushtrime në klasë.

22

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- klasë për vizatim teknik (kabinetike);- vizatime të ndryshme teknike (dokumentacion tekniko-teknologjik);- projektori me transparent;- flip-charti;- veglat dhe materialet e nevojshme.

Kapitulli 6: Prerjet 6 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë ç’janë prerjet dhe llojet e tyre;- shpjegojë ç’janë pamjet e posaçme dhe të pjesshme;- shpjegojë ç’janë ndërprerjet, shkurtimet dhe depërtimet;- interpretojë dhe skicojë pamjet e detaleve në prerje;- interpretojë dhe skicojë pamjet e posaçme dhe të pjesshme të detaleve në prerje.

b) Temat e kapitullit - Prerjet- Llojet e prerjeve- Pamjet e posaçme dhe të pjesshme- Ndërprerjet dhe shkurtimet- Detyrë grafike

c) Udhëzime didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësimdhënësi të: - ilustrojë çështjet që trajton me vizatime të objekteve të prera, ndërprera dhe

depërtua;- kryejë vlerësime gjatë vëzhgimit të punëve të pavarura apo detyrave të shtëpisë;- zhvillojë ushtrime në klasë.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- klasë për vizatim teknik;- vizatime të ndryshme teknike me prerje, ndërprerje dhe depërtime;- projektori me transparent;- flip-charti.

23

Klasa 10

Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale

PËRSHKRUESI I MODULIT TË PRAKTIKËS PROFESIONALE

“Proceset përgatitore në teknologjinë e thurjes”


Numri i modulit 1Qëllimi i modulit

Një modul praktik që i pajis nxënësit me aftësi praktike për proceset përgatitore në teknologjinë e thurjes, materiali i cili përdoret për thurje llojet e mbështjellëseve dhe përdorimin e makinës.

Kohëzgjatja e modulit

(60 orë)

Rezultatet e të mësuarit (RM) dhe përmbajtja

RM 1 Nxënësi përcjellë fazat teknologjike të procesit të thurjesPërmbajtja:- Pastrimi i makinës për rimbështjelle;- Furnizimi i makinës me material për thurje;- Mbikëqyrja e funksionimit të makinës për rimbështjelle;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 2 Nxënësi mbikëqyr mbështjelljen e tjerritPërmbajtja:- Përzgjedhja e mbështjellëseve të tjerrit;- Eliminimi gabimeve që ndodhin gjatë rimbështjellës së

tjerrit;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

Procedurat e vlerësimit

Realizimi i pranueshëm i modulit do të konsiderohet arritja e kënaqshme e të gjithë kritereve të realizimit të specifikuara për çdo rezultat të të mësuarit.

Më poshtë jepen shkurtimet që do të përdoren:RM Rezultatet e të mësuaritIV Instrumentet e vlerësimit KR Kriteret e realizimit

24

RM 1 IV Vëzhgim me listë kontrolli

KR Nxënësi duhet të:- pastrojë makinës për rimbështjelle;- furnizojë makinën me material për thurje;- mbikëqyrë funksionimin e makinës për rimbështjelle;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- përzgjedhë mbështjellësit e tjerrit;- eliminojë gabimet që ndodhin gjatë rimbështjellës së

tjerrit;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit. Metodat e të mësuarit të rekomanduara

- Ky modul duhet të trajtohet në ndërmarrjet e industrisë së tekstilit.

- Mësimdhënësi duhet të përdorë demonstrimet konkrete për proceset përgatitore në teknologjinë e thurjes.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete për llojet e mbështjelljeve të tjerrit në mbështjellka.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete të makina për mbështjellje.

- Gjatë vlerësimit të nxënësve, të zbatohet demonstrimi praktik i aftësive të fituara.

Baza materiale e domosdoshme

Për realizimin si duhet të modulit është e domosdoshme të sigurohen mjediset, materiali si dhe makinat për mbështjelljen e tjerrit.

25


“Veglat dhe pajimet për thurje”



Një modul praktik që i pajis nxënësit me aftësi praktike për veglat dhe pajimet të cilat përdorën për thurje, furnizimin e makinave me material, pastrimin e pjesëve të makinave.


(74 orë)


RM 1 Nxënësi përgatitë vendin dhe mjetet e punës për thurjePërmbajtja:- Përzgjedhja e veglave për thurje; - Përdorimi i kranit;- Përdorimi i peshojave;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 2 Nxënësi përcjellë procesin e thurjes me anë të makinave thurësePërmbajtja:- Pastrimi i aparateve në makinën për thurje;- Përzgjedhja e mekanizmave dhe aparateve për thurje;- Përcjellja e punës të rregullatorit të dendësisë;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.





KR Nxënësi duhet të:- përzgjedhë veglat për thurje; - vendosë kranin në mes të dy shtretërve;- përdorë peshojat;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së mjedisit.

26


KR Nxënësi duhet të:- pastrojë aparatet në makinën për thurje;- përzgjedhë mekanizmat dhe aparateve për thurje;- përcjellë punën e rregullatorit të dendësisë;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit. Metodat e te mësuarit te rekomanduara


- Mësimdhënësi duhet të përdorë demonstrimet konkrete për proceset përgatitore për veglat dhe pajimet për thurje.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete në aparatet e makinave për thurje.

- Gjatë vlerësimit të nxënësve, duhet të zbatohet vlerësimi mbi bazën e demonstrimit praktik të aftësive dhe njohurive të fituara.


Për realizimin si duhet të modulit është e domosdoshme të sigurohen mjediset, veglat, materiali dhe pajimet për thurje.

27


“Makinat e rrafshëta thurëse”



Një modul praktik që i pajis nxënësit me aftësi praktike për furnizimin e makinave me material, pastrimin e pjesëve të makinës si dhe përdorimin e makinave të rrafshëta thurëse të dorës.


(76 orë)


RM 1 Nxënësi përcjellë procesin punës së makinës së rrafshët të dorës Përmbajtja:- Pastrimi i makinës thurëse të dorës;- Furnizimi i makinës thurëse të dorës me material;- Mbikëqyrja e kontrollit e gatishmërisë së makinës - thurëse të dorës;- Përzgjedhja e numeracioneve të makinës thurëse të dorës;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 2 Nxënësi mbikëqyr punën e makinës për thurje me dorëPërmbajtja:- Bartja e vegzave më gjilpërë;- Punimi i thurjeve themelore në makinën më dorë;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 3 Nxënësi përzgjedhë gjilpërat dhe rregullon dendësinë e thurjevePërmbajtja:- Lëvizja e kokës së makinës;- Përzgjedhja e gjilpërave të makinës;- Rregullimi i dendësisë;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 4 Nxënësi kryen udhëheqjen e tjerrit në makinën thurëse të dorës Përmbajtja:- Përdorimi i organeve udhëheqëse të tjerrit në makinën

thurëse të dorës;- Kontrolli ruajtëseve të tjerrit;- Kontrolli i rregullatorit për shtrëngimin e tjerrit;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

28

RM 5 Nxënësi përdorë llojet e ruajtësve të tjerrit Përmbajtja:- Përzgjedhja e ruajtësve të tjerrit;- Kontrolli i rregullatorit për tërheqjen e pëlhurës;- Programimi i rregullatorëve për tërheqjen e pëlhurës;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.





KR Nxënësi duhet të:- pastrojë makinën thurëse të dorës;- furnizojë makinën thurëse të dorës me material;- mbikëqyrë kontrollin e gatishmërisë së makinës - thurëse të dorës;- përzgjedhë numeracionet e makinës thurëse të dorës;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së - mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- bartë vegzat më anë të gjilpërës;- punojë thurjet themelore në makinën më dorë;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- lëvizë kokën e makinës më dorë;- përzgjedhë llojin e gjilpërave për thurje;- rregullojë dendësinë e thurjeve;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së mjedisit.

29


KR Nxënësi duhet të:- përdorë organet udhëheqje të tjerrit në makinën thurëse

të dorës;- kontrollojë ruajtësit e tjerrit;- kontrollojë rregullatorët për shtrëngimin e tjerrit;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- përzgjedhë ruajtësit e tjerrit;- kontrollojë rregullatorët për tërheqjen e pëlhurës;- programojë rregullatorët për tërheqjen e pëlhurës;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së mjedisit.

Metodat e të mësuarit të rekomanduara


- Mësimdhënësi duhet të përdorë demonstrimet konkrete për makinat e rrafshëta thurëse të dorës.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete në makinat e rrafshëta thurëse të dorës.



Për realizimin si duhet të modulit është e domosdoshme të sigurohen mjediset, materiali, veglat dhe makinat e rrafshëta thurëse të dorës.

30

Klasa 11


“Fibrat e tekstilit”


I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 11-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë veçoritë kryesore të fibrave gjysmë sintetike;- dallojë fibrat e viskozës;- shpjegojë për vetitë e viskozës dhe për çka përdoret viskoza;- dallojë fibrat e polinozës;- shpjegojë për vetitë e plinozës dhe për çka përdoret polinoza;- dallojë fibrat acetate;- shpjegojë për vetitë e fibrave acetate dhe për çka përdoren;- shpjegojë për përfitimin e fibrave sintetike;- dallojë fibrat poliamide;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave poliamide;- dallojë fibrat poliester;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave;- dallojë fibrat poliakrilonitrile;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave;- dallojë fibrat polipropilene;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave;- dallojë fibrat aromatike;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave- dallojë fibrat polivinilokloride;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave;- dallojë fibratpoliviniloalkoholike; - shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave; - shpjegojë për përfitimin e fibrave inorganike;- dallojë fibrat e qelqit;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave të qelqit;- dallojë fibrat metalike;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave metalike;- shpjegojë për përfitimin e fibrave me dedikim special (fibrave të reja);- dallojë fibrat teknike;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave teknike;- dallojë fibrat termostabile;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave termostabile.

31



Kapitulli 1: Fibrat gjysmë sintetike 15 orë a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë veçorit kryesore të fibrave gjysmë sintetike;- dallojë fibrat e viskozës;- shpjegojë për vetitë e viskozës dhe për çka përdoret viskoza;- dallojë fibrat e polinozës;- shpjegojë për vetitë e plinozës dhe për çka përdoret polinoza;- dallojë fibrat acetate;- shpjegojë për vetitë e fibrave acetate dhe për çka përdoren.

b) Temat e kapitullit- Fibrat e viskozës (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)- Fibrat e polinozës (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)- Fibrat acetate (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të: - shpjegojë për përfitimin, vetitë dhe përdorimin e fibrave gjysmë sintetike; - demonstrojë për mostra të ndryshme të fibrave gjysmë sintetike; - përdorë mikroskopin për strukturën e fibrave gjysmë sintetike;- kryejë ushtrime në klasë.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- flip-charti dhe markera shumëngjyrësh;- material të fibrave gjysmë sintetike për ilustrimin e temës;- mikroskopi.

Kapitulli 2: Fibrat Sintetike 35 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë për përfitimin e fibrave sintetike;- dallojë fibrat poliamide;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave poliamide;- dallojë fibrat poliester;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave;- dallojë fibrat poliakrilonitrile;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave;- dallojë fibrat polipropilene;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave;- dallojë fibrat aromatike;

32

- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave- dallojë fibrat polivinilokloride;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave;- dallojë fibrat poliviniloalkoholike; - shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave.

b) Temat e kapitullit- Fibrat poliamide (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)- Fibrat poliestere (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)- Fibrat poliakrilonitrile (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)- Fibrat polipropilene (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)- Fibrat aromatike (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)- Fibrat polivinilokloride (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)- Fibrat poliviniloalkoholike (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)

c) Udhëzime didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për përfitimin, strukturën dhe përdorimin e fibrave sintetike;- zhvillojë ushtrime për fibrat sintetike;- japë detyra të pavarura për strukturën e fibrave sintetike;- vlerësojë nxënësin për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyra të

pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- projektori me transparent;- flip-charti;- mikroskopi;- mostra të fibrave sintetike.

Kapitulli 3: Fibrat inorganike 10 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për përfitimin e fibrave inorganike;- dallojë fibrat e qelqit;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave të qelqit;- dallojë fibrat metalike;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave metalike.

b) Temat e kapitullit- Fibrat e qelqit (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)- Fibrat metalike (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi) c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për përfitimin e fibrave inorganike; - zhvillojë ushtrime për fibrat e qelqit dhe fibrat metalike.

33

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- mikroskopi;- mostra të fibrave me të qelqit dhe fibrave metalike.

Kapitulli 4: Fibrat me dedikim special (fibrat e reja) 10 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për përfitimin e fibrave me dedikim special (fibrave të reja);- dallojë fibrat teknike;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave teknike;- dallojë fibrat termostabile;- shpjegojë për vetitë, strukturën dhe përdorimin e fibrave termostabile.

b) Temat e kapitullit- Fibrat teknike (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi)- Fibrat termostabile (përfitimi, struktura, vetitë, përdorimi dhe identifikimi) c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë përfitimin e fibrave me dedikim special (fibrat e reja);- zhvillojë ushtrime për fibrat teknike dhe termostabile;- japë detyra të pavarura për strukturën e fibrave teknike dhe termostabile;- vlerësojë nxënësin për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- mikroskopi;- mostra të fibrave teknike dhe me dedikim special (fibrave të reja).

34

Programi i lëndës



I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 11-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë si bëhet projektimi i thurjeve;- shpjegojë për dendësinë horizontale dhe vertikale të vegzave;- shpjegojë prodhimin i pëlhurave me vegza në makinat motorike të rrafshëta thurëse- shpjegojë funksionin e makinave motorike të rrafshëta thurëse;- shpjegojë cilat janë pjesët funksionale të makinës së rrafshët motorike;- shpjegojë prodhimin i pëlhurave me vegza në makinat zhakard më thurje të rrafshët;- shpjegojë karakteristikat dhe funksionin e makinave zhakard më thurje të rrafshët;- shpjegojë cilat janë pjesët funksionale të makinës zhakard më thurje të rrafshët;- shpjegojë prodhimin i pëlhurave me vegza në makinat rrethore thurëse;- shpjegojë funksionin e makinave rrethore thurëse;- shpjegojë cilat janë pjesët funksionale të makinës rrethore thurëse;


III. Programi i hollësishëm i lëndës Kapitulli 1: Projektimi i thurjeve 14 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për projektimin e thurjeve themelore;- analizojë dendësinë horizontale dhe vertikale të vegzave;- shpjegojë për përgatitjen e makinës për thurje.

b) Temat e kapitullit - Projektimi i thurjeve themelore- Përcaktimi i dendësisë horizontale dhe vertikale të vegzave- Përgatitja e makinës për thurje c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për projektimin e thurjeve themelore dhe thurjeve që përpunohen;- zhvillojë ushtrime për projektimin e thurjeve;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

35

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të thurjeve themelore;- projektori me transparent;- flip-charti.

Kapitulli 2: Prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat motorike të rrafshëta thurëse 20orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë si bëhet prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat motorike të rrafshëta

thurëse;- shpjegojë cila janë pjesët kryesore të makinës dhe funksionin e saj;- shpjegojë si bëhet formatizimi i programit të punës;- shpjegojë për gabimet të cilat ndodhin gjatë thurjes së pëlhurave;- llogarisë produksionin e makinave motorike të rrafshëta thurëse. b) Temat e kapitullit - Prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat motorike të rrafshëta thurëse- Pjesët kryesore të makinës dhe funksionimi i tyre- Programi i punës në mënyrë kompjuterike- Gabimet dhe evitimi i tyre- Produksioni i makinave motorike të rrafshëta thurëse

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për prodhimin e pëlhurave me vegza në makinat e rrafshëta thurëse;- shpjegojë funksionin e makinave të rrafshëta thurëse;- bëjë pyetje përgjigje;- vlerësojë nxënësin për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura;- japë detyra të pavarura për llogaritjen e produktivitetit të makinës.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela; - pankarta për ilustrimin e temës;- projektori me transparent;- flip-charti.

36

Kapitulli 3: Prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat zhakard me thurje të rrafshët 16 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë prodhimin e pëlhurave me vegza në makinat zhakard më thurje të

rrafësht;- shpjegojë karakteristikat kryesore dhe funksionin e makinës zhakard për thurje të

rrafshët;- shpjegojë funksionin e makinave një sistemore zhakard për prodhimin e pëlhurave

me vegza;- shpjegojë prodhimin e pëlhurave me vegza në makinat një sistemore zhakard;- shpjegojë prodhimin e pëlhurave me vegza në makinat dysistemore dhe

tresistemore për thurje të rrafshët; - shpjegojë funksionin e makinave dysistemore dhe tresistemore për thurje të

rrafshët rrafshët;- tregojë se si bëhen thurjet themelore në makinat zhakard.

b) Temat e kapitullit- Prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat zhakard më thurje të rrafësht;- Pjesët kryesore të makinës dhe funksionimi i sajë- Makinat njësistemore- Makinat dysistemore dhe tresistemore për thurje të rrafshët- Thurjet themelore me makina zhakard c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për makinat zhakard për thurje të rrafshët;- japë detyra të pavarura për llogaritjen e produktivitetit të makinave zhakard;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- tabela;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të makinave zhakard;- projektori me transparent;- flip-charti.

37

Kapitulli 4: Prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat rrethore thurëse 20 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat rrethore thurëse; - shpjegojë funksionin e makinave rrethore thurëse;- shpjegojë prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat me një gjilpërë dhe dy

gjilpëra; - shpjegojë funksionin e makinave me një dhe dy gjilpëra;- shpjegojë prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat interlog;- shpjegojë cilat janë organet punuese të makinave interlog;- llogarisë produktivitetin e makinave rrethore.

b) Temat e kapitullit - Prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat rrethore thurëse - Karakteristikat e makinave thurëse rrethore- Makinat për thurje rrethore me një gjilpërë dhe dy gjilpëra- Organet punuese të makinave interlog (bravat, gjilpërat, dhënësit e tjerrit etj)- Produksioni i makinave rrethore c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për makinat rrethore thurëse;- japë detyra të pavarura për llogaritjen e produktivitetit të makinave rrethore

thurëse;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- tabela;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të makinave rrethore;- projektori me transparent;- flip-charti.

38

Programi i lëndës

“Teknologjia e tekstilit”Lëmi: TekstilProfili: ThurjeNiveli: IKlasa: 11

I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 11-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë mënyrën e punimit të tjerrit;- shpjegojë vetitë fizike të tjerrit;- shpjegojë për tjerrjen e pambukut në sistemin lënurës;- shpjegojë për tjerrjen e pambukut në sistemin krehës;- shpjegojë për tjerrjen e fibrave të forta dhe të fijezuara;- shpjegojë për tjerrjen e leshit në sistemin lënurës;- shpjegojë si bëhet punimi i tekstilit jo të endur;- shpjegojë për punimin e thurjeve.



Kapitulli 1: Mënyra e punimit të tjerrit 4 orë a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë rëndësinë e tjerrjes;- shpjegojë fazat themelore tjerrjes; - shpjegojë cilat janë vetitë fizike të tjerrit.

b) Temat e kapitullit - Rëndësia e tjerrjes- Fazat themelore të punës- Vetitë fizike të tjerrit

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për rëndësinë e tjerrjes;- shpjegojë fazat themelore të tjerrjes;- shpjegojë për vetitë fizike të tjerrit;- bëjë pyetje përgjigje;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- pankarta për ilustrimin e temës;- projektori me transparent.

39

Kapitulli 2: Tjerrja e pambukut dhe fibrave kimike-sistemi lënurës 16 orë a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë si bëhet hapja e ballave të pambukut;- shpjegojë funksionin e shkrifësit të pambukut;- shpjegojë pjesët funksionale të shkrifësit të pambukut;- shpjegojë funksionin pastruesit shkallëzor, horizontal dhe vertikal të pambukut;- shpjegojë pjesët funksionale të pastruesit shkallëzor, horizontal dhe vertikal të

pambukut;- shpjegojë detyrën e makinës lënurëse;- shpjegojë pjesët funksionale të makinës lënurëse;- shpjegojë detyrën e makinës shumëfishuese dhe zgjatëse;- shpjegojë pjesët funksionale të makinës shumëfishuese dhe zgjatëse;- shpjegojë funksionin e makinës të shpjegojë pjesët funksionale të makinës;- shpjegojë pjesët funksionale të makinës të shpjegojë pjesët funksionale të

makinës.

b) Temat e kapitullit- Hapja, pastrimi dhe përzierja e pambukut- Shkrifësi i ballave- Pjesët funksionale të shkrifësit të ballave- Pastruesi shkallëzor, horizontal dhe vertikal i pambukut- Pjesët funksionale të pastruesit shkallëzor, horizontal dhe vertikal i pambukut- Lënurja e pambukut- Pjesët funksionale të makinës lënurëse- Paratjerrja dhe tjerrja- Pjesët funksionale të makinës të paratjerrse dhe tjerrëse të pambukut

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për hapjen e ballave;- përshkruajë punën e makinave të pastrimit;- shpjegojë për funksionin e makinave lënurëse, paratjerrse dhe tjerrëse;- japë detyra të pavarura për njëjësimin e makinave lënurëse, paratjerrse dhe

tjerrëse;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- tabela;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të makinave të sistemit të lënurjes së pambukut;- projektori me transparent;- flip-charti.

40

Kapitulli 3: Krehja e pambukut 8 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë rëndësinë e krehjes së shiritave të pambukut;- shpjegojë përgatitjen e shiritave për krehje;- shpjegojë funksionin e makinës krehëse;- shpjegojë pjesët funksionale të makinës krehëse;- shpjegojë dallimet në mes tjerrit të lënurur dhe të krehur.

b) Temat e kapitullit - Përgatitja e shiritit për krehje- Makinat për krehjen pambukut- Pjesët funksionale të makinës krehëse të pambukut- Krehja e shtresave të formuara prej fjongos- Dallimet në mes tjerrit lënurur dhe të krehur c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për përgatitjen e shiritave për krehje;- shpjegojë si bëhet krehja e shiritave;- shpjegojë funksionin e makinës krehëse dhe pjesët funksionale të saj;- bëjë pyetje-përgjigje;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim;

- d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- tabela; projektori me transparent;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të makinave krehëse.

Kapitulli 4: Punët përgatitore për tjerrjen e leshit 10 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për punët përgatitore për tjerrjen e leshit;- shpjegojë si bëhet sortirimi i leshit;- shpjegojë si bëhet larja e leshit;- shpjegojë cilat mjete përdoren për larjen e leshit;- shpjegojë funksionin e makinës për larjen e leshit-Leviatanit;- shpjegojë për procesin e shtrydhjes dhe terjes së leshit;- shpjegojë funksionin e makinës për shtrydhjen dhe terjen e leshit.

b) Temat e kapitullit- Punët përgatitore për tjerrjen e leshit- Sortirimi i leshit- Makina për larjen e leshit - Mjetet për larjen e leshit- Shtrydhja dhe terja e leshit- Makinat për shtrydhjen dhe terjen e leshit

41

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për punët parapërgatitore të tjerrjes leshit;- tregojë si bëhet sortirimi i leshit; - shpjegojë se si bëhet larja e leshit, shtrydhja dhe terja;- shpjegojë për funksionin e makinës për larjen e leshit-Leviatanit;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- tabela; flip-charti;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të makinës për larjen e leshit;- projektori me transparent.

Kapitulli 5: Punët përgatitore për endje 8 orë a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë si bëhet mbështjellja e tjerrit në kalema;- shpjegojë funksionin e makinave për mbështjelljen e tjerrit;- shpjegojë si bëhet përfitimin e tjerrit të shumëfishuar dhe efektiv;- shpjegojë funksionin e makinave për tjerrin e shumëfishuar dhe efektiv;- shpjegojë procesin e endjes;- shpjegojë procesin e nishestimit. b) Temat e kapitullit - Mbështjellja e tjerrit në kalema- Makinat për mbështjelljen e tjerrit- Pjesët funksionale të makinës për mbështjelljen e tjerrit- Përfitimi i tjerrit të shumëfishuar dhe efektiv- Makina për përfitimin e tjerrit të shumëfishuar dhe efektiv- Endja- Nishestimi

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për procesin e mbështjelljes së tjerrit në kalema;- shpjegojë funksionin e makinës për mbështjelljen e tjerrit;- shpjegojë për përfitimin e tjerrit të shumëfishuar dhe efektiv;- shpjegojë për procesin e endjes dhe nishestimit;- bëjë pyetje përgjigje;- zhvillojë ushtrime.

42

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela; - pankarta për ilustrimin e temës;- mostra të ndryshme tjerrit të shumëfishuar dhe efektiv;- projektori me transparent;- flip-charti,

Kapitulli 6: Punimi i pëlhurës në vek 10 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë si bëhet punimi i pëlhurës në vek;- shpjegojë klasifikimin e veqeve;- tregojë mekanizmat dhe pajimet e veqeve;- tregojë si bëhet lëvizja e pëlhurës në vek;- shpjegojë funksionin dhe pjesët funksionale të veqeve automatik;- shpjegojë funksionin dhe pjesët funksionale të veqeve digjital.

b) Temat e kapitullit- Klasifikimi i veqeve- Mekanizmat dhe pajimet e veqeve- Lëvizja e pëlhurës dhe bazës në vek- Veqet automatike- Veqet digjitale

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë si bëhet punimin e pëlhurës në vek;- përshkruajë punën e veqeve automatik;- japë detyra të pavarura për njëjësimin vekut;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të veqeve;- projektori me transparent;- flip-charti.

Kapitulli 7: Mënyra e punimit të tekstilit jo të endur 5 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për ndarjen e tekstilit jo të endur;- shpjegojë funksionin dhe pjesët funksionale të makinës për tekstilin jo të endur;- shpjegojë se si bëhen punimi i materialeve jo të endura; - shpjegojë si bëhet punimi i taftingut.

43

b) Temat e kapitullit - Ndarja e tekstilit jo të endur- Makinat për tekstilin jo të endur- Mënyra speciale e punimit të materialeve jo të endura- Punimi i taftingut për përforcimin e pëlhurave jo te endura

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë si bëhet përpunimi i tekstilit jo të endur;- shpjegojë punën e makinave për përforcimin e tekstileve jo të endura;- shpjegojë si bëhet punimi i taftingut;- bëjë pyetje përgjigje;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të tekstilit jo të endur;- projektori me transparent;- flip-charti.

44

Programi i lëndës

“Thurja e trikove dhe disenjnimi i tyre”


I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 10-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë rëndësinë dhe qëllimin e lëndës thurja së trikove dhe dizajnimi i tyre;- shpjegojë si bëhet thurja e trikove;- shpjegojë përmasat e vegzave;- njehsojë tkurrjen horizontale dhe vertikale të pëlhurave;- shpjegojë si bëhet thurja e pëlhurave triko në makinat njëfonturëshe; - shpjegojë funksionin e makinave njëfonturëshe dhe pjesët funksionale të saj; - shpjegojë si ndërtohen trikot djathtas-majtas; - shpjegojë si ndërtohen trikot majtas-majtas; - shpjegojë si bëhet thurja e pëlhurave triko të rrafshëta një bazore në makinat

dyfunturëshe;- shpjegojë funksionin e makinave dyfunturëshe dhe pjesët funksionale të saj;- shpjegojë zinxhirin djathtas-djathtas;- shpjegojë trikot djathtas-djathtas;- shpjegojë atlasin dyanësh djathtas-djathtas.



Kapitulli 1: Hyrje në thurjen e trikove 15 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë për gjatësinë e vegzës;- shpjegojë për gjerësinë e vegzës;- shpjegojë për masën sipërfaqësore dhe dendësinë e vegzës;- shpjegojë si bëhet tkurrja e pëlhurave triko.

b) Temat e kapitullit- Gjatësia e vegzës- Gjerësia e vegzës- Masa sipërfaqësore dhe dendësia e pëlhurës- Tkurrja e pëlhurave triko

45

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për thurjen e trikove;- bëjë pyetje përgjigje;- demonstrojë për thurjen e trikove.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasë; - pankarta për ilustrimin e temës;- mostra të ndryshme të llojeve të thurjeve triko.

Kapitulli 2: Thurja e pëlhurave triko në makinat njëfonturëshe 25 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë si punohen pëlhurat e thurura njëbazore djathtas-djathtas;- shpjegojë mënyrën e punimit të trikove djathtas-majtas (sukno, saten, atllas,

keper etj.);- shpjegojë mënyrën e punimit të trikove majtas-majtas.

b) Temat e kapitullit- Pëlhurat e thura njëbazore djathtas-djathtas- Trikot djathtas-majtas (sukno, saten, atllas, keper etj.)- Trikot majtas-majtas

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për mënyrën e punimit të pëlhurave triko në makinat njëfonturshe;- zhvillojë ushtrime për thurjen e pëlhurave triko;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- Mësimi zhvillohet në klasë- Pankarta për konkretizimin e mësimit- Materiale pamore të pëlhurave të thurura

Kapitulli 3: Thurja e pëlhurave triko të rrafshëta një bazore në makinat dyfunturëshe 30 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë si bëhet thurja e pëlhurave zinxhir djathtas-djathtas;- shpjegojë si punohen trikot djathtas-djathtas;- shpjegojë si bëhet thurja e atllasit dyanësh djathtas-djathtas.

b) Temat e kapitullit- Zinxhiri djathtas-djathtas- Triko djathtas-djathtas- Atllasi dyanësh djathtas-djathtas

46

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për thurjen e pëlhurave triko të rrafshëta një bazore në makinat - dyfunturëshe; - bëjë pyetje-përgjigje;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të pëlhurave të thurura triko.

47

Programi i lëndës

“Bazat e makinerisë dhe automatikës”


I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 11-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë për standardet;- shpjegojë për materialet dhe tolerancën;- shpjegojë për klasifikimin dhe ndërtimin e detaleve dhe tërësive të makinave;- shpjegojë lidhjet elementare të detaleve;- shpjegojë për elementet për bartjen e fuqisë;- shpjegojë për transmisionet direkte dhe indirekte;- shpjegojë për përdorimin e transmetueseve të fuqisë;- shpjegojë për mekanizmat kryesor që përdoren në makina;- shpjegojë për ndërtimin e makinave me piston;- shpjegojë funksionimin e makinave me piston;- shpjegojë mekanizmat kryesorë që përdoren të makinat me piston.- shpjegojë kuptimet themelore të automatikës;- shpjegojë zhvillimin e automatizimit, matja, kontrolli, komandimi-drejtimi dhe

rregullimi;- shpjegojë nevojën dhe rëndësinë e drejtimit të objekteve dhe proceseve të

prodhimit;- shpjegojë sistemet e rregullimi;- shpjegojë servomehanizmat;- shpjegojë organet ekzekutive;- shpjegojë komponentët e sistemit automatik;- shpjegojë përforcuesit-detyrat, llojet dhe karakteristikat mekanike, hidraulike dhe

pneumatike;- shpjegojë organet ekzekutive, motorët, hidromotorët, pneomotorët;- shpjegojë elementet ndërprerësve servomotorët, ventilet, reletë elektromagnetike;- shpjegojë elementet e programimit bartësit e programit, shiritat e shpuar, kartelet

si dhe programe kompjuterike;- shpjegojë rregullatorët proporcional;- shpjegojë për njohurit themelore të sistemit teknologjik;- shpjegojë për automatizimi e procesit teknologjik;- shpjegojë për aparatet dhe pajimet për ngjyrosjen e materialeve të tekstilit;- shpjegojë për sistemet fleksibile prodhuese;- shpjegojë për drejtimin e proceseve teknologjike;- shpjegojë për robotët industrial të teknologjisë së tekstileve.

48

II. Fondi i orëve të lëndës35 javë x 2orë/javë = 70 orë


Kapitulli 1: Detalet e makinave 15 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë për standardet;- shpjegojë për materialet dhe tolerancën;- shpjegojë për klasifikimin dhe ndërtimin e detaleve dhe tërësive të makinave;- shpjegojë lidhjet elementare të detaleve.

b) Temat e kapitullit - Standardet- Materialet dhe toleranca- Ndarja dhe klasifikimi i detaleve të makinave- Lidhjet dhe llojet e tyre

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për standardet, për materialet dhe për ndërtimin e detaleve dhe tërësive

të makinave;- bëjë pyetje-përgjigje;- japë detyra të pavarura për njësimin e makinave; - vlerësojë nxënësin për detyrat e pavarura në klasë, pjesëmarrjen në mësim;

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela; - pankarta për ilustrimin e temës;- mostra të ndryshme të makinave;- projektori me transparent;

Kapitulli 2: Bartja e fuqisë 10 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për elementet për bartjen e fuqisë;- shpjegojë për transmisionet direkte;- shpjegojë transmisionet indirekte;- shpjegojë për përdorimin e transmetueseve të fuqisë;- shpjegojë për mekanizmat kryesor që përdoren në makina.

49

b) Temat e kapitullit- Elementet për bartjen e fuqisë- Transmisionet direkte- Transmisionet indirekte c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për elementet për bartjen e fuqisë;- shpjegojë për transmisionet direkte dhe indirekte;- shpjegojë për mekanizmat kryesor që përdoren në makina;- pyetje përgjigje;- japë detyra të pavarura për njësimin e makinave; - vlerësojë nxënësin për detyrat e pavarura në klasë, pjesëmarrjen në mësim.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të mekanizmave kryesor që përdoren në makina;- projektori me transparent;- flip-charti.

Kapitulli 3: Mekanizmat me piston 10 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për ndërtimin e makinave me piston;- shpjegojë funksionimin e makinave me piston;- shpjegojë mekanizmat kryesorë që përdoren të makinat me piston;- shpjegojë për mirëmbajtjen e makinave me piston.

b) Temat e kapitullit- Pjesët dhe mekanizmat e makinave me piston- Funksionimi i makinave me piston- Mirëmbajtja e makinave me piston

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë ndërtimin e makinave me piston;- shpjegojë funksionin e makinave me piston;- japë detyra të pavarura për njehsimin e makinave me piston;- vlerësojë nxënësin për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat të

pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të mekanizmave kryesor të makinave me piston;- projektori me transparent.

50

Kapitulli 4: Kuptimet themelore të automatikës 3 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë kuptimet themelore të automatikës;- shpjegojë nevojën dhe rëndësinë e aplikimit të automatikës;- shpjegojë zhvillimin e automatizimit, matja, kontrolli, komandimi-drejtimi dhe rregullimi.

b) Temat e kapitullit- Kuptimet themelore të automatikës- Nevoja dhe rëndësia dhe aplikimit të automatikës- Zhvillimi i automatizimit, matja, kontrollimi, komandimi, drejtimi, rregullimi

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për kuptimet themelore të automatikës;- bëjë pyetje përgjigje;- ilustrojë vizatime dhe shembuj të proceseve të automatizimit;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- projektori me transparent;- flip-charti.

Kapitulli 5: Sistemet e drejtimit dhe rregullimit automatik 8 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë kuptimin e drejtimit;- shpjegojë nevojën dhe rëndësinë e drejtimit të objekteve dhe proceseve të

prodhimit;- shpjegojë sistemet e rregullimi;- shpjegojë servomehanizmat;- shpjegojë organet ekzekutive.

b) Temat e kapitullit- Kuptimet e drejtimit- Nevoja dhe rëndësia e drejtimit të objekteve dhe proceseve të prodhimit- Sistemet e rregullimit- Servomehanizmat- Organet ekzekutive

51

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë sistemet e drejtimit dhe rregullimit automatik;- bëjë pyetje-përgjigje;- ilustrojë organet ekzekutive motorë elektrikë si dhe mjete tjera ekzekutive.- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- vizatime teknike;- flip-charti.

Kapitulli 6: Komponentët e sistemeve automatike të drejtimit 12 orë a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë përforcuesit-detyrat, llojet dhe karakteristikat mekanike, hidraulike dhe

pneumatike;- shpjegojë përforcuesit magnetik, elektronik (diodat transistorët);- shpjegojë organet ekzekutive, motorët, hidromotorët, pneomotorët;- shpjegojë elementet ndërprerësve servomotorët, ventilet, reletë elektromagnetike;- shpjegojë elementet e programimit bartësit e programit, shiritat e shpuar, kartelet

si dhe programe kompjuterike;- shpjegojë rregullatorët proporcional;- shpjegojë detyrat dhe klasifikimin e tyre;- shpjegojë rregullatorët proporcional-integral (PI).

b) Temat e kapitullit - Përforcuesit-detyrat llojet dhe karakteristikat mekanike,hidraulike dhe pneumatike- Përforcuesit magnetikë, elektronik (diodat, transitorët)- Organet ekzekutive motorët elektrik, hidromotorët dhe pneumotorët- Elementet ndërprerësve servomotorët ventilet, reletë elektromagnetike- Elementet e programit shiritat e shpuar kartelet dhe programet kompjuterike- Rregullatorët proporcional- Detyrat dhe klasifikimi i rregullatorëve- Rregullatorët proporcional-integral (PI)

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë komponentët e sistemit automatik; - ilustrojë organet ekzekutive; - bëjë pyetje-përgjigje; - vlerësojë nxënësin për detyrat e pavarura në klasë, pjesëmarrjen në mësim.

52

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- pankarta për ilustrimin e temës;- projektori me transparent.

Kapitulli 7: Sistemet teknologjike 9 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për njohurit themelore të sistemit teknologjik;- shpjegojë për automatizimi e procesit teknologjik;- shpjegojë për ndarjen e sistemeve përpunuese;- shpjegojë për qëllimin e automatizimit;- shpjegojë për aparatet dhe pajimet për ngjyrosjen e materialeve të tekstilit;- shpjegojë për sistemet fleksibile prodhuese

b) Temat e kapitullit- Njohurit themelore- Automatizimi i procesit teknologjik- Ndarja e sistemeve përpunuese- Qëllimi i automatizimit- Sistemet fleksibile prodhuese

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për sistemet teknologjike të automatizimit;- bëjë pyetje përgjigje; - vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.


53

Kapitulli 8: Drejtimi i proceseve teknologjike me llogaritësit elektronik 3 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për drejtimin e proceseve teknologjike;- shpjegojë për robotët industrial të teknologjisë së tekstileve.

b) Temat e kapitullit - Drejtimi i proceseve teknologjike- Robotët industrial teknologjisë të tekstileve

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për drejtimin e proceseve teknologjike;- bëjë pyetje-përgjigje;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.


54

Klasa 11

Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale


“Prodhimi i pëlhurave nga makinat motorike të rrafshëta thurëse”



Një modul praktik që i pajis nxënësit me aftësi praktike për veglat dhe pajimet të cilat përdorën për thurjen pëlhurave me vegza në makinat motorike të rrafshëta, furnizimin e makinave me material, përdorimin e makinës, pastrimin e pjesëve të makinave.


(74 orë)


RM 1 Nxënësi përgatitë vendin dhe mjetet e punës për procesin e thurjes Përmbajtja:- Pastrimi makinës së rrafshët motorike thurëse;- Furnizimi i makinës së rrafshët motorike thurëse me

material;- Mbikëqyrja e kontrollit e gatishmërisë së makinës për

punë;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 2 Nxënësi mbikëqyrë procesin e punës të makinës motorike të rrafshët thurësePërmbajtja:- Mbikëqyrja e vënies në punë të makinës; - Mbikëqyrja e funksionimit të makinës motorike të rrafshët

thurëse;- Eliminimi i gabimet të cilat ndodhin gjatë prodhimit të

pëlhurave;- Ngjitja e patronëve teknikë dhe shpuarja e letrave sipas

thurjes së caktuar;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

55

RM 3 Nxënësi mirëmban makinën motorike të rrafshët thurësePërmbajtja:- Demontimi dhe montimi i mekanizmave të thjeshtë; - Mirëmbajtja e makinave;- Përdorimi i makinës së rrafshët thurëse;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 4 Nxënësi mbikëqyrë procesin e thurjes në mënyrë kompjuterike në makinën motorike thurësePërmbajtja:- Programimi i punës në mënyrë kompjuterike;- Eliminimi i gabimeve të cilat ndodhin gjatë thurjes;- Llogaritja e produktivitetit të makinave motorike të - rrafshëta thurëse;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.


Realizimi i pranueshëm i modulit do të konsiderohet arritja e kënaqshme e të gjithë kritereve të realizimit të specifikuara për çdo rezultat të mësuarit.



KR Nxënësi duhet të:- pastrojë makinën e rrafshët motorike thurëse;- furnizojë makinën e rrafshët motorike thurëse me

material;- mbikëqyrë kontrollin e gatishmërisë së makinës për

punë;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- mbikëqyrë vënien në punë të makinës; - mbikëqyrë funksionimin e makinës motorike të

rrafshët thurëse;- eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë prodhimit të - pëlhurave;- ngjet patronat teknikë dhe shpojë letrat sipas - thurjes së caktuar;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së- mjedisit.

56


KR Nxënësi duhet të: - demontojë dhe montojë mekanizmat e thjeshtë të

makinës; - mirëmbajë makinën motorike të rrafshët thurëse;- përdorë makinën motorike të rrafshët thurëse;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- programojë makinën thurëse në mënyrë kompjuterike;- eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë thurjes;- llogaritë produktivitetin e makinave motorike të

rrafshëta thurëse;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.

Metodat e te mësuarit te rekomanduara


- Mësimdhënësi duhet të përdorë demonstrimet konkrete për thurjen e pëlhurave me vegza në makinat motorike të rrafshëta thurëse.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete në makinat motorike të rrafshëta thurëse.



Për realizimin si duhet të modulit është e domosdoshme të sigurohen mjediset, veglat, materiali dhe makinat motorike të rrafshëta thurëse.

57


“ Prodhimi i pëlhurave nga makinat zhakard më thurje të rrafësht”



Një modul praktik që i pajis nxënësit me aftësi praktike për makinat zhakard me thurje të rrafshët, furnizimin e makinave me material, pastrimin e pjesëve të makinës si dhe përdorimin e makinave zhakard me thurje të rrafshët.


(88 orë)


RM 1 Nxënësi përgatitë vendin dhe mjetet e punës për prodhimin e pëlhurave me vegzaPërmbajtja:- Pastrimi i makinës për prodhimin e pëlhurave me vegza;- Furnizimi makinës për prodhimin e pëlhurave me vegza

me material;- Mbikëqyrja e kontrollit e gatishmërisë së makinës për - prodhimin e pëlhurave me vegza; - Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 2 Nxënësi mbikëqyr punën e makinës zhakard njësistemore për prodhimin e pëlhurave me vegzaPërmbajtja:- Mbikëqyrja e vënies në punë të makinës; - Mbikëqyrja e funksionimit të makinës zhakard një

sistemore më thurje të rrafshët;- Llogaritja e produktivitetit të makinës zhakard një

sistemore më thurje të rrafshët;- Eliminimi i gabimeve të cilat ndodhin gjatë thurjes së

pëlhurave;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit

RM 3 Nxënësi mbikëqyr punën e makinës zhakard dysistemore për prodhimin e pëlhurave me vegzaPërmbajtja:- Pastrimi i makinës zhakard dysistemore për prodhimin e

pëlhurave me vegza;- Furnizimi makinës zhakard dysistemore për prodhimin e

pëlhurave me vegza me material;- Mbikëqyrja e funksionimit të makinës zhakard dy

sistemore më thurje të rrafshët;- Llogaritja e produktivitetit të makinës zhakard dy

sistemore më thurje të rrafshët;

58

- Eliminimi i gabimeve të cilat ndodhin gjatë thurjes; - Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 4 Nxënësi mbikëqyr punën e makinës zhakard tresistemore për prodhimin e pëlhurave me vegzaPërmbajtja:- Pastrimi i makinës zhakard tresistemore për prodhimin e

pëlhurave me vegza;- Furnizimi makinës zhakard tresistemore për prodhimin e

pëlhurave me vegza me material;- Mbikëqyrja e funksionimit të makinës zhakard

tresistemore më thurje të rrafshët;- Llogaritja e produktivitetit të makinës zhakard

tresistemore më thurje të rrafshët;- Eliminimi i gabimeve të cilat ndodhin gjatë thurjes së

pëlhurave;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.





KR Nxënësi duhet të:- pastrojë makinën për prodhimin e pëlhurave me vegza;- furnizojë makinën për prodhimin e pëlhurave me vegza

me material;- mbikëqyrë kontrollin e gatishmërisë së makinës për

prodhimin e pëlhurave me vegza; - zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- mbikëqyrë vënien në punë të makinës; - mbikëqyrë funksionimin e makinës zhakard një

sistemore më thurje të rrafshët;- Llogarit produktivitetin e makinës zhakard një

sistemore më thurje të rrafshët;- Eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë thurjes së

pëlhurave;- Zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.

59


KR Nxënësi duhet të:- pastrojë makinën zhakard dysistemore për prodhimin e

pëlhurave me vegza;- furnizojë makinën zhakard dysistemore për prodhimin

e pëlhurave me vegza me material;- mbikëqyrë funksionimin e makinës zhakard dy

sistemore më thurje të rrafshët;- llogaritë produktivitetin e makinës zhakard dy

sistemore më thurje të rrafshët;- eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë thurjes së

pëlhurave;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- pastrojë makinën zhakard tresistemore për prodhimin e

pëlhurave me vegza;- furnizojë makinën zhakard tresistemore për prodhimin

e pëlhurave me vegza me material;- mbikëqyrë funksionimin e makinës zhakard tre

sistemore më thurje të rrafshët;- llogaritë produktivitetin e makinës zhakard tre

sistemore më thurje të rrafshët;- eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë thurjes së

pëlhurave;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.



- Mësimdhënësi duhet të përdorë demonstrimet konkrete për prodhimi i pëlhurave me vegza në makinat zhakard më thurje rrafshët.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete në makinat zhakard me thurje të rrafshët.



Për realizimin si duhet të modulit është e domosdoshme të sigurohen mjediset, materiali, veglat dhe makina zhakard me thurje të rrafshët.

60


“Prodhimi i pëlhurave nga makinat rrethore thurëse”



Një modul praktik që i pajis nxënësit me aftësi praktike për përdorimin e makinave rrethore thurëse, furnizimin e makinave me material, pastrimin e pjesëve të makinës, organet punuese të makinave interlog.


(88 orë)


RM 1 Nxënësi përgatitë vendin dhe mjetet e punës për prodhimin e pëlhurave me vegza në makinat rrethore thurësePërmbajtja:- Pastrimi i makinës rrethore thurëse për prodhimin e

pëlhurave me vegza;- Furnizimi makinës rrethore thurëse për prodhimin e

pëlhurave me vegza me material;- Mbikëqyrja e kontrollit e gatishmërisë së makinës rrethore

thurëse për prodhimin e pëlhurave me vegza; - Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 2 Nxënësi mbikëqyrë punën e makinës për thurje rrethore me një gjilpërëPërmbajtja:- Pastrimi i makinës rrethore thurëse me një gjilpërë;- Përgatitja e makinës rrethore thurëse për punë me një

gjilpërë;- Furnizimi makinës rrethore thurëse për prodhimin e

pëlhurave me vegza me material;- Mbikëqyrja e kontrollit e gatishmërisë së makinës rrethore

thurëse me një gjilpërë; - Llogaritja e produktivitetit të makinave rrethore thurëse

me një gjilpërë; - Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

61

RM 3 Nxënësi mbikëqyrë punën e makinës për thurje rrethore me dy gjilpëraPërmbajtja:- Pastrimi i makinës rrethore thurëse me dy gjilpëra;- Përgatitja e makinës rrethore thurëse për punë me dy

gjilpëra;- Furnizimi makinës rrethore thurëse me dy gjilpëra për

prodhimin e pëlhurave me vegza me material; - Mbikëqyrja e kontrollit e gatishmërisë së makinës rrethore

thurëse me dy gjilpëra; - Llogaritja e produktivitetit të makinave rrethore thurëse

me dy gjilpëra; - Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 4 Nxënësi përcjellë punën makinës interlog dhe organeve punuesePërmbajtja:- Pastrimi i makinës interlog;- Përgatitja e makinës interlog për punë - Furnizimi makinës interlog me material; - Mbikëqyrja e kontrollit e gatishmërisë së makinës

interlog;- Përdorimi i organet punuese të makinave interlog (bravat,

gjilpërat, dhënësit e tjerrit);- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.




RM 1 IV Vëzhgim me listë kontrolliKR Nxënësi duhet të:

- pastrojë makinës rrethore thurëse për prodhimin e pëlhurave me vegza;

- furnizojë makinës rrethore thurëse për prodhimin e pëlhurave me vegza me material;

- mbikëqyrë kontrollin e gatishmërisë së makinës rrethore thurëse për prodhimin e pëlhurave me vegza;

- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së mjedisit.

62


- pastrojë makinën rrethore thurëse me një gjilpërë;- përgatitë makinën rrethore thurëse për punë me një

gjilpërë;- furnizojë makinën rrethore thurëse për prodhimin e

pëlhurave me vegza me material;- mbikëqyrë kontrollin e gatishmërisë së makinës - rrethore thurëse me një gjilpërë; - llogarit produktivitetin e makinave rrethore thurëse me

një gjilpërë; - zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


- pastrojë makinën rrethore thurëse me dy gjilpëra;- përgatitë makinën rrethore thurëse për punë me dy

gjilpëra;- furnizojë makinën rrethore thurëse për prodhimin e

pëlhurave me vegza me material;- mbikëqyrë kontrollin e gatishmërisë së makinës

rrethore thurëse me dy gjilpëra; - llogaritë produktivitetin e makinave rrethore thurëse

me dy gjilpëra; - zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


- pastrojë makinën interlog;- përgatitë makinën interlog për punë; - furnizimi makinës interlog me material; - mbikëqyrë kontrollin e gatishmërisë së makinës

interlog;- përdorë organet punuese të makinave interlog (bravat,

gjilpërat, dhënësit e tjerrit);- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.Metodat e të mësuarit të rekomanduara


- Mësimdhënësi duhet të përdorë demonstrimet konkrete për prodhimin i pëlhurave me vegza në makinat rrethore thurëse.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete për prodhimin e pëlhurave me vegza në makinat rrethore thurëse.



Për realizimin si duhet të modulit është e domosdoshme të sigurohen mjediset, materiali, veglat dhe makinat rrethore thurëse për prodhimin i pëlhurave me vegza.

63


“Projektimi i thurjeve”



Një modul praktik që i pajis nxënësit me aftësi praktike për projektimin e thurjeve themelore, përcaktimin e dendësisë horizontale dhe vertikale të vegzave, dhe përdorimin e makinave thurëse të dorës me një dhe dy gjilpëra.


(65 orë)


RM 1 Nxënësi përcakton dendësinë horizontale dhe vertikale të vegzavePërmbajtja:- Projektimi i thurjeve themelore;- Përcaktimi i dendësisë horizontale dhe vertikale të

vegzave;- Përgatitja e makinës për thurje;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 2 Nxënësi mbikëqyrë punën e makinës thurëse më një dhe dy gjilpëra më dorëPërmbajtja:- Përgatitja e makinës për thurje;- Punimi i thurjeve me një gjilpërë në makinën thurëse të

dorës;- Punimi i thurjeve me dy gjilpëra në makinën thurëse të

dorës;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.




64


KR Nxënësi duhet të:- projektojë thurjet themelore;- përcaktojë dendësinë horizontale dhe vertikale të

vegzave;;- përdorë makinën për thurje;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit;


KR Nxënësi duhet të:- përdorë makinën për thurje me dorë me një gjilpërë

dhe dy gjilpëra;- punojë thurje me një gjilpërë në makinën thurëse të

dorës;- punojë thurje me dy gjilpëra në makinën thurëse të

dorës;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit; Metodat e të mësuarit të rekomanduara


- Mësimdhënësi duhet të përdorë demonstrimet konkrete për procesin e thurjes në makinat e dorës me një dhe dy gjilpëra.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete në makinat thurëse të dorës me një dhe dy gjilpëra.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete të makina për mbështjellje.



Për realizimin si duhet të modulit është e domosdoshme të sigurohen mjediset, materiali si dhe makinat thurëse me një dhe dy gjilpëra.

65

Klasa 12



Lëmi: TekstilProfili: ThurjeNiveli: IIKlasa: 12

I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 12-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë karakteristikat e makinës thurëse të rrafshët dhe funksionin i saj;- shpjegojë pjesët kryesore të makinës së rrafshët thurëse koton;- llogarit produktivitetin të makinës thurëse të rrafshët;- shpjegojë për procesin e makinës rrethore thurëse njëgjilpërshe;- shpjegojë funksionin e makinës rrethore thurëse dygjilpërshe;- tregojë organet punës të makinat interlog bravat, gjilpërat dhënësit e tjerrit;- llogaritë produktivitetin e makinave rrethore thurëse;- shpjegojë për procesin e endjes;- shpjegojë funksionin e mekanizmit për lëvizjen e gjilpërave, presave dhe

platinave;- shpjegojë funksionin e makinave koket dhe rashel;- shpjegojë pjesët funksionale të makinave koket dhe rashel;- shpjegojë funksionin e makinës themelore gërshetuese;- llogaritë produktivitetin e makinave koket dhe rashel.



Kapitulli 1: Makinat e rrafshëta thurëse koton 20 orë a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë parimin e punës të makinës së rrafshët thurëse koton;- shpjegojë karakteristikat e makinës thurëse të rrafshët dhe funksionin i saj;- shpjegojë pjesët kryesore të makinës së rrafshët thurëse koton;- shpjegojë cilat janë stabilimentet për zgjerimin dhe ngushtimin e thurjes;- llogaritë produktivitetin të makinës thurëse të rrafshët.

66

b) Temat e kapitullit - Parimi i punës së makinës së rrafshët thurëse koton- Karakteristikat e makinës thurëse të rrafshët dhe funksioni i saj- Pjesët kryesore të makinës thurëse koton- Stabilimentet për zgjerimin dhe ngushtimin e thurjes- Llogaritja e produktivitetit të makinës thurëse të rrafshët

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për procesin e thurjes me makina të rrafshëta thurëse-koton;- bëjë pyetje përgjigje;- japë detyra të pavarura për njësimin e makinave të rrafshëta thurëse;- vlerësojë nxënësin për detyrat e pavarura në klasë, pjesëmarrjen në mësim

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela- materiale pamore të makinës së rrafshët thurëse-koton;- pankarta për ilustrimin e temës;- projektori me transparent;- flip-charti.

Kapitulli 2: Makinat rrethore thurëse 20 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për procesin e makinës rrethore thurëse njëgjilpërshe;- shpjegojë për pjesët funksionale të makinës rrethore thurëse njëgjilpërshe;- llogaritë produktivitetin e makinës makinës rrethore thurëse njëgjilpërshe;- shpjegojë funksionin e makinës rrethore thurëse dygjilpërshe;- shpjegojë për pjesët funksionale të makinës rrethore thurëse dygjilpërshe;- tregojë organet punës të makinat interlog bravat, gjilpërat dhënësit e tjerrit;- llogaritë produktivitetin e makinave rrethore thurëse dygjilpërshe.

b) Temat e kapitullit- Llojet dhe karakteristikat e makinave rrethore thurëse- Makinat rrethore thurëse njëgjilpërshe- Pjesët funksionale të makinave rrethore thurëse njëgjilpërshe- Makinat rrethore thurëse dygjilpërshe- Pjesët funksionale të makinave rrethore thurëse dygjilpërshe- Pjesët funksionale të makinave rrethore thurëse- Organet e punës të makinat interlog bravat, gjilpërat, dhënësit e tjerrit- Llogaritja e produktivitetit të makinave rrethore thurëse

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për makinat rrethore thurëse njëgjilpërshe dhe dygjilpërshe;- tregojë cilat janë pjesët funksionale të rrethore thurëse njëgjilpërshe dhe - dygjilpërshe;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura

67

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të makinave rrethore thurëse njëgjilpërshe dhe dygjilpërshe;- projektori me transparent.

Kapitulli 3: Makinat themelore të thurjes (gërshetimit) 24 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për procesin e endjes;- shpjegojë për procesin e rrafshimit-nivelimit të gjilpërave;- shpjegojë cilat janë organet punuese të makinës themelore të gërshetimit;- shpjegojë funksionin e mekanizmit për lëvizjen e gjilpërave;- shpjegojë funksionin e mekanizmit për lëvizjen presave;- shpjegojë funksionin e mekanizmit për lëvizjen platinave;- shpjegojë funksionin e makinave koket dhe rashel;- shpjegojë pjesët funksionale të makinave koket;- shpjegojë pjesët funksionale të makinave rashel;- shpjegojë funksionin e makinave rashel;- shpjegojë funksionin e makinës themelore gërshetuese;- llogaritë produktivitetin e makinave koket;- llogaritë produktivitetin e makinave koket rashel

b) Temat e kapitullit - Endja- Ngjitja dhe rrafshimi-nivelimi i gjilpërave- Organet punuese të makinës themelore të gërshetimit dhe funksionimi i tyre- Mekanizmi për lëvizjen e gjilpërave, presave dhe platinave- Makinat koket- Pjesët funksionale të makinave koket- Makinat rashel- Pjesët funksionale të makinave- Gërshetimet dhe makina themelore gërshetuese- Projektimi i gërshetimeve në makinat themelore- Llogaritja e produktivitetit të makinave koket dhe rashel

68

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për procesin e endjes, dhe për organet punuese të makinës themelore të - gërshetimit dhe funksionin e tyre;- shpjegojë funksionin makinave koket;- shpjegojë për makinat e gërshetimit dhe funksionin e tyre;- shpjegojë funksionin makinave rashel;- japë detyra të pavarura për njësimin e makinave themelore të gërshetimit;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë; pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të makinave koket, rashel dhe makinave themelore të

gërshetimit;- projektori me transparent.

69

Programi i lëndës

“Teknologjia e tekstilit”


I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 12-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë rëndësinë e procesit të fisnikërimit në materialet e tekstilit;- shpjegojë cilat janë fazat e fisnikërimit në materialet e tekstilit;- shpjegojë si bëhet përgatitja e materialeve të pambukut për ngjyrosje;- shpjegojë për ndarjen e ngjyrave;- shpjegojë për ngjyrosjen e materialeve të celulozës dhe materialeve të leshta;- shpjegojë për ngjyrosjen e materialeve të tekstilit me ngjyra reduktive dhe

disperzive;- shpjegojë për aparatet dhe pajimet për ngjyrosjen e materialeve të tekstilit;- shpjegojë si bëhet shtypja e materialeve të tekstilit;- shpjegojë për qëllimin dhe llojet e përmbarimit të materialeve të tekstilit;- shpjegojë për prodhimin i rrobave dhe nevojat shoqërore;- shpjegojë për përgatitjen teknike për prodhimin e rrobave; - shpjegojë për prerjen e materialeve për qepje;- shpjegojë rëndësinë e procesit të qepjes;- shpjegojë për punimet përfundimtare të rrobave.



Kapitulli 1: Procesi i fisnikërimit të tekstilit 5 orë a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë rëndësinë e procesit të fisnikërimit në materialet e tekstilit;- shpjegojë cilat janë fazat e fisnikërimit në materialet e tekstilit;- shpjegojë si bëhet përgatitja e materialeve të pambukut për ngjyrosje.

b) Temat e kapitullit - Roli dhe rëndësia e fisnikërimit të materialet e tekstilit- Fazat në procesin e fisnikërimit të materialeve të tekstilit- Përgatitja e materialeve të pambukut për ngjyrosje

70

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për rëndësinë e procesit të fisnikërimit në materialet e tekstilit;- pyetje përgjigje; procesin e fisnikërimit të materialeve të tekstilit;- vlerësojë nxënësit për detyrat e pavarura në klasë, pjesëmarrjen në mësim.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- pankarta për ilustrimin e temës;- projektori me transparent;- flip-charti.

Kapitulli 2: Kuptimet themelore të ngjyrave 7 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për ndarjen e ngjyrave;- shpjegojë për përgatitjen e tretjeve për ngjyrosje dhe rolin e shtesave;- shpjegojë për ngjyrosjen e materialeve të celulozës dhe materialeve të leshta;- shpjegojë për ngjyrosjen e materialeve të tekstilit me ngjyra reduktive dhe

disperzive;- shpjegojë për aparatet dhe pajimet për ngjyrosjen e materialeve të tekstilit;- shpjegojë si bëhet shtypja e materialeve të tekstilit.

b) Temat e kapitullit- Ndarja e ngjyrave- Përgatitja e tretjeve për ngjyrosje dhe roli i shtesave- Ngjyrosja e materialeve të celulozës- Ngjyrosja me ngjyra reduktive- Ngjyrosja e materialeve të leshta- Ngjyrosja me ngjyra disperzive- Aparatet dhe pajimet për ngjyrosjen e materialeve të tekstilit- Shtypja e materialeve të tekstilit- Veprimet e shtypjes dhe pajimet për shtypje

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për ndarjen e ngjyrave;- shpjegojë për ngjyrosjen e materialeve të celulozës dhe materialeve të leshta;- shpjegojë për aparatet dhe pajimet për ngjyrosjen e materialeve të tekstilit;- shpjegojë si bëhet shtypja e materialeve të tekstilit;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të ngjyrave për ngjyrosjen e materialeve të tekstilit;- projektori me transparent.

71

Kapitulli 3: Mënyra e përpunimit të rrobave 4 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për prodhimin i rrobave dhe nevojat shoqërore;- shpjegojë për ndarjen e rrobave;- shpjegojë për karakteristikat e prodhimit industrial të rrobave;- shpjegojë për ndarjen e procesit të prodhimit në fazat e punës.

b) Temat e kapitullit - Prodhimi i rrobave dhe nevojat shoqërore- Ndarja e rrobave- Karakteristikat e prodhimit industrial të rrobave- Ndarja e procesit të prodhimit në fazat e punës

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për prodhimin i rrobave dhe nevojat shoqërore;- shpjegojë për ndarjen e procesit të prodhimit në fazat e punës;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të veshjeve të ndryshme;- projektori me transparent.

Kapitulli 4: Përgatitja teknike për prodhimin e rrobave 3 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për përgatitjen projektuese të prodhimit të rrobave;- shpjegojë për përgatitjen teknologjike të prodhimit të rrobave;- shpjegojë për përgatitjen operative të prodhimit të rrobave.

b) Temat e kapitullit - Përgatitja projektuese- Përgatitja teknologjike- Përgatitja operative

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për përgatitjen teknike për prodhimin e rrobave;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- projektori me transparent.

72

Kapitulli 5: Prerja e rrobave 6 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë si bëhet përgatitja e materialit për prerje;- shpjegojë si bëhet shtrirja e materialit;- shpjegojë si bëhet bartja e modelit mbi material;- tregojë si bëhet prerja e materialit;- shpjegojë për makinat për shtrirjen dhe prerjen e pëlhurës;- shpjegojë si bëhet termofiksimi.

b) Temat e kapitullit - Përgatitja e materialit për prerje- Shtrirja e materialit- Bartja e modelit mbi material- Prerja (globale dhe e detaleve)- Shënimi, numërimi, kompletimi dhe paketimi i pjesëve të prera për qepje- Makinat dhe pajimet për shtrirjen dhe prerjen e materialit- Prerja kompjuterike- Termofiksimi

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për procesin prerjes së rrobave;- shpjegojë për funksionin e makinës për prerjen e pëlhurave;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të makinës për prerjen e pëlhurave;- projektori me transparent.

Kapitulli 6: Qepja e rrobave 5 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë rëndësinë e procesit të qepjes;- shpjegojë për therjet me dorë dhe me makinë;- shpjegojë për tegelat e makinës qepëse-llojet dhe aplikimin e tyre;- shpjegojë për penjtë për qepje-llojet dhe aplikimin e tyre;- shpjegojë për makinat e thjeshta qepëse;- shpjegojë për makinat speciale dhe automatike qepëse.

73

b) Temat e kapitullit - Procesi i qepjes- Therjet me dorë dhe me makinë- Tegelat e makinës qepëse-llojet dhe aplikimi i tyre- Penjtë për qepje-llojet dhe aplikimi i tyre- Makinat e thjeshta qepëse- Makinat speciale dhe automatike qepëse

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë rëndësinë e procesit të qepjes;- shpjegojë për funksionin e makinave të thjeshta dhe speciale;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të makinave të thjeshta dhe speciale;- projektori me transparent.

Kapitulli 7: Punimet përfundimtare të rrobave 4 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për makinat dhe pajimet për hekurosje;- shpjegojë për parametrat e hekurosjes;- shpjegojë për hekurosjen ndërfazore dhe përfundimtare;- shpjegojë për paketimin dhe ambalazhimin e rrobave.

b) Temat e kapitullit - Makinat dhe pajimet për hekurosje- Parametrat e hekurosjes- Hekurosja ndërfazore dhe përfundimtare- Paketimi dhe ambalazhimi i rrobave

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për makinat dhe pajimet për hekurosje;- shpjegojë për parametrat e hekurosjes;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të mjeteve për hekurosje;- projektori me transparent.

74

Programi i lëndës

“Thurja e trikove dhe disenjimi i tyre”Lëmi: TekstilProfili: ThurjeNiveli: IIKlasa: 12

I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 11-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë si bëhen thurjet zhersej i thjeshtë;- vizatojë zhersejin e thjeshtë;- shpjegojë si bëhen thurjet rrafshëta;- vizatojë thurjet e rrafshëta;- shpjegojë si bëhen thurjet azhure;- vizatojë thurjet azhure;- shpjegojë si bëhen thurjet me dezen;- vizatojë thurjet me dezenë;- shpjegojë si bëhen thurjet me ngjyra;- vizatojë thurjet me ngjyra;- shpjegojë si bëhen thurjet gërshetuara;- vizatojë thurjet e gërshetuara;- shpjegojë si bëhen thurjet pikë;- vizatojë thurjet pikë;- shpjegojë si bëhen thurjet flanel e shtresuar;- vizatojë thurjet flanel e shtresuar;- shpjegojë si bëhen thurjet shpuzë (frotir);- vizatojë thurjet shpuzë(frotir);- shpjegojë si bëhen thurjet frotir-kadife;- vizatojë thurjet frotir-kadife;- shpjegojë si bëhen thurjet imitimi i gëzofit;- vizatojë thurjet imitimi i gëzofit;- shpjegojë si bëhen thurjet anësore;- vizatojë thurjet thurjet anësore;- shpjegojë si bëhen thurjet azhur;- vizatojë thurjet azhur;- shpjegojë si bëhen thurjet e vekuara;- vizatojë thurjet vekuara;- shpjegojë si bëhen thurjet zhakard;- vizatojë thurjet zhakard;- shpjegojë si bëhen thurjet kryqëzuara;- vizatojë thurjet e përbashkëta të kryqëzuara;- paraqes në mënyrë grafike formimin e vegzave të thurjet bazë;- shpjegojë si bëhet fabrikimit i thurjeve rashel;- shpjegojë vetitë e thurjeve rashel.

75



Kapitulli 1: Thurjet e drejta 12 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë si bëhen thurjet zhersej i thjeshtë;- vizatojë zhersejin e thjeshtë;- shpjegojë si bëhen thurjet e rrafshëta;- vizatojë thurjet e rrafshëta;- shpjegojë si bëhen thurjet azhure;- vizatojë thurjet azhure;- shpjegojë si bëhen thurjet me dezen;- vizatojë thurjet me dezenë;- shpjegojë si bëhen thurjet me ngjyra;- vizatojë thurjet me ngjyra.

b) Temat e kapitullit - Ana e mbrapshtë zhersej e thjeshtë- Thurjet e rrafshëta-zhersej- Thurjet me azhure- Thurjet me dezenë me ngjyra

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë dhe vizatojë thurje zhersej i thjeshtë, thurjet e rrafshëta zhersej, thurjet

azhure dhe thurjet me dezene me ngjyra;- pyetje përgjigje;- japë detyra të pavarura për thurjet e drejta;- vlerësojë nxënësit për detyrat e pavarura në klasë, pjesëmarrjen në mësim.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela- materiale pamore të thurjeve të drejta;- pankarta për ilustrimin e temës;- projektori me transparent;- flip-charti.

76

Kapitulli 2: Efektet (thurjet) speciale 14 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë si bëhen thurjet e gërshetuara;- vizatojë thurjet e gërshetuara;- shpjegojë si bëhen thurjet pikë;- vizatojë thurjet pikë;- shpjegojë si bëhen thurjet flanel e shtresuar;- vizatojë thurjet flanel e shtresuar;- shpjegojë si bëhen thurjet shpuzë (frotir);- vizatojë thurjet shpuzë (frotir);- shpjegojë si bëhen thurjet frotir-kadife;- vizatojë thurjet frotir-kadife;- shpjegojë si bëhen thurjet imitimi i gëzofit;- vizatojë thurjet imitimi i gëzofit.

b) Temat e kapitullit- Thurjet e gërshetuara- Thurja pikë- Thurja flanel-e shtresuar- Thurja shpuzë (frotir)- Thurja frotir-kadife- Thurja imitimi i gëzofit

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë dhe vizatojë thurjet speciale;- japë detyra të pavarura për thurjet speciale;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të thurjeve speciale;- projektori me transparent.

Kapitulli 3: Thurjet mbarë-mbarë zhersej i dyfishtë 10 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë si bëhen thurjet anësore;- vizatojë thurjet thurjet anësore;- shpjegojë si bëhen thurjet azhur;- vizatojë thurjet azhur;- shpjegojë si bëhen thurjet e vekuara;- vizatojë thurjet vekuara;- shpjegojë si bëhen thurjet zhakard;- vizatojë thurjet zhakard.

77

b) Temat e kapitullit - Thurja anësore- Thurja azhur- Thurja e vekuar- Thurja zhakard c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë dhe vizatojë thurjet mbarë-mbarë zhersej i dyfishtë; - japë detyra të pavarura për thurjet mbarë-mbarë zhersej i dyfishtë; - vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të thurjeve mbarë-mbarë zhersej i dyfishtë;- projektori me transparent.

Kapitulli 4: Thurjet mbarë-mbarë të kryqëzuara 6 orë

a) Qëllimet e kapitullit:Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - dallojë cilat janë thurjet e përbashkëta të kryqëzuara;- shpjegojë si bëhen thurjet përbashkëta të kryqëzuara;- vizatojë thurjet e përbashkëta të kryqëzuara.

b) Temat e kapitullit - Thurjet e përbashkëta të kryqëzuara- Vizatimi i thurjeve të përbashkëta të kryqëzuara c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë dhe vizatojë thurjet mbarë-mbarë të kryqëzuara; - japë detyra të pavarura për thurjet mbarë-mbarë të kryqëzuara; - vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të thurjeve mbarë-mbarë të kryqëzuara; - projektori me transparent.

78

Kapitulli 5: Thurja bazë triko 12 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - paraqes në mënyrë grafike formimin e vegzave të thurjet bazë;- shpjegojë si bëhet fabrikimit i thurjes bazë;- vizatojë thurjet bazë;- shpjegojë si bëhen armuri triko;- vizatojë armurin triko;- shpjegojë si bëhet thurja armurë tual;- vizatojë thurjet armurë tual;- shpjegojë si bëhet thurja armurë e kombinuar;- vizatojë thurjet armurë të kombinuar.

b) Temat e kapitullit - Formimi i vegzave në thurjen bazë- Fabrikimi i thurjes bazë- Armuri thurje (triko)- Armuri tual- Amuri i kombinuar c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë dhe vizatojë thurjet bazë triko; - japë detyra të pavarura për thurjet bazë triko; - vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- mësimi zhvillohet në klasë;- pankarta për konkretizimin e mësimit;- materiale pamore të thurjeve bazë triko; - projektori me transparent.

Kapitulli 6: Thurjet rashel 10 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - dallojë thurjet rashel;- shpjegojë si bëhet fabrikimit i thurjeve rashel;- shpjegojë vetitë e thurjeve rashel;- shpjegojë karakteristikat e thurjeve rashel;- tregojë ku përdorën thurje rashel.

b) Temat e kapitullit - Fabrikimi i thurjeve rashel- Vetitë e thurjeve rashel- Karakteristikat e thurjeve rashel- Përdorimi i thurjeve rashel

79

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për fabrikimin, vetitë, karakteristikat dhe përdorimin e thurjeve rashel; - japë detyra të pavarura për thurjet rashel; - vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- Mësimi zhvillohet në klasë;- Pankarta për konkretizimin e mësimit;- Materiale pamore të thurjeve rashel; - Projektori me transparent;

80

“Hulumtimet e tekstilit”Lëmi: TekstilProfili: ThurjeNiveli: IIKlasa: 12

I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 12-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë për hulumtimin e fibrave të tekstilit;- shpjegojë cilësitë e hulumtimit të fibrave më metodën organoleptike;- shpjegojë e cilësitë e hulumtimit të fibrave më metodën fizike;- shpjegojë cilësitë e hulumtimit të fibrave më metodën kimike;- shpjegojë cilësitë hulumtimit të fibrave më metodën biologjike;- shpjegojë rëndësinë evidentojë gabimet absolute të cilat ndodhin në pëlhurë;- evidentojë gabimet relative të cilat ndodhin gjatë thurjes së pëlhurës;- evidentojë gabimet sistematike të cilat ndodhin në pëlhurë;- si ndodhin gabimet e rastit në pëlhurë;- shpjegojë llojet e aparateve për matjen e lagështisë relative të ajrit;- tregojë sa duhet të jetë shkalla e lejuar e lagështisë në materialet e tekstilit;- shpjegojë mënyrën e funksionimit të mikroskopit dhe mënyrën e hulumtimeve me mikroskop;- shpjegojë për mikroskopët special për përcaktimin e strukturës së fibrave;- shpjegojë për hulumtimin e masës shtëllungës, shirit, paratjerrit dhe tjerrit;- shpjegojë për hulumtimet kimike të fibrave të tekstilit;- shpjegojë hulumtimin fibrave më anë të kësaj metode;- dallojë fibrat më anë të erës të cilën e liron fibra dhe hiri i cili mbetet pas djegies- shpjegojë metodën e distilimit të thatë;- tregojë specifikat e kësaj metode;



Kapitulli 1: Metodat e hulumtimeve të tekstilit 15 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë për hulumtimin e fibrave të tekstilit;- shpjegojë cilësitë e hulumtimit të fibrave më metodën organoleptike;- shpjegojë e cilësitë e hulumtimit të fibrave më metodën fizike;- shpjegojë cilësitë e hulumtimit të fibrave më metodën kimike;- shpjegojë cilësitë hulumtimit të fibrave më metodën biologjike;- shpjegojë rëndësinë e kushteve klimatike në industrinë e tekstilit;

b) Temat e kapitullit- Metodat e hulumtimeve të tekstilit;- Metodat organoleptike,fizike, kimike dhe biologjike;- Standardet në industrinë e tekstilit;- Kushtet klimatike;

81

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të: - shpjegojë temën; - demonstrojë për cilësitë hulumtimit të fibrave më metodën organoleptike; - përdorë mikroskopin për strukturën e fibrave;- përdorë aparatet për përcaktimin e vetive fizike të fibrave;- kryejë ushtrime në klasë.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- dinamometri ;- mikroskopi.

Kapitulli 2: Gabimet gjatë matjeve 6 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- evidentojë gabimet absolute të cilat ndodhin në pëlhurë;- evidentojë gabimet relative të cilat ndodhin gjatë thurjes së pëlhurës;- evidentojë gabimet sistematike të cilat ndodhin në pëlhurë;- si ndodhin gabimet e rastit në pëlhurë;

b) Temat e kapitullit - Gabimet absolute;- Gabimet relative;- Gabimet sistematike dhe te rastit;

c) Udhëzime didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësimdhënësi të: - shpjegojë për gabimet absolute;- zhvillojë ushtrime për gabimet që ndodhin gjatë matjes;- vlerësojë nxënësin për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyra të

pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- projektori me transparent;- flip-charti;

Kapitulli 3: Caktimi i lagështisë relative të ajrit 8 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë llojet e aparateve për matjen e lagështisë relative të ajrit;- shpjegojë llojet e higrometrave për caktimin e lagështisë relative të ajrit;- shpjegojë llojet e psihometrave për caktimin e lagështisë relative të ajrit;- shpjegojë për higrografin dhe termohigrografin;- tregojë sa duhet të jetë shkalla e lejuar e lagështisë në materialet e tekstilit;

82

b) Temat e kapitullit- Aparatet për matjen e lagështisë relative të ajrit;- Higrometri kondenzues,fotoelektrik,- Psihometri asman dhe august, - Higrografi dhe termohigrografi;- Ndikimi lagështisë në vetitë e fibrave të tekstilit;

c) Udhëzime didaktike për kapitullin Rekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë llojet e aparateve për matjen e lagështisë relative të ajrit;- zhvillojë ushtrime për caktimin e lagështisë relative të ajrit;- japë detyra të pavarura për përcaktimin e lagështisë relative të ajrit;- vlerësojë nxënësin për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyra të

pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- mësimi zhvillohet në klasë;- aparate për përcaktimin e lagështisë relative të ajrit;- projektori me transparent

Kapitulli 4: Përdorimi i mikroskopit në hulumtimin e tekstilit 12 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë mënyrën e funksionimit të mikroskopit dhe mënyrën e hulumtimeve me mikroskop;- shpjegojë pjesët optike të mikroskopit;- shpjegojë pjesët mekanike të mikroskopit;- shpjegojë për mikroskopët special për përcaktimin e strukturës së fibrave;

b) Temat e kapitullit- Mikroskopi;- Pjesët optike të mikroskopit;- Sistemi për ndriçim;- Pjesët mekanike të mikroskopit;- Mikroskopët special;

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të: - shpjegojë temën; - përdorë mikroskopin për strukturën e fibrave;- demonstrojë se si bëhet përcaktimi i strukturës së fibrave;- kryejë ushtrime në klasë.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- mikroskopi.- projektori me transparent;

83

Kapitulli 5. Hulumtimet e produkteve në tjerrtore 13 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë si bëhet hulumtimi i masës shtëllungës (lëmshit);- shpjegojë si bëhet hulumtimi i masës shiritit;- shpjegojë si bëhet hulumtimi i masës paratjerrit;- shpjegojë si bëhet hulumtimi i masës tjerrit;

b) Temat e kapitullit - Hulumtimi shtëllungës;- Hulumtimi shiritit;- Hulumtimi i paratjerrit;- Hulumtimi i tjerrit;

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të: - shpjegojë temën; - demonstrojë si bëhet përcaktimi i masës së shtëllungës, shiritit, paratjerrit dhe

tjerrit; - përdorë aparate për përcaktimin e masës së fibrave;- kryejë ushtrime në klasë.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- aparate për përcaktimin e masës së fibrave;- projektori me transparent;

Kapitulli 6: Përdorimi i metodave kimike në hulumtimin e tekstilit 10 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- shpjegojë për hulumtimet kimike të fibrave të tekstilit;- shpjegojë hulumtimin fibrave më anë të kësaj metode;- dallojë fibrat më anë të erës të cilën e liron fibra dhe hiri i cili mbetet pas djegies- shpjegojë metodën e distilimit të thatë;- tregojë specifikat e kësaj metode;

b) Temat e kapitullit- Hulumtimi i kualitetit të analizave;- Metoda e ndezjes;- Metoda e distilimit të thatë;- Metoda e zbërthimit të fibrës në 5 % (NaOH)

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të: - shpjegojë temën; - demonstrojë si bëhet hulumtimi i fibrave të tekstilit me metoda kimike; - kryejë ushtrime në klasë.

84

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- tabela;- mjete kimike si dhe aparaturë për identifikimin e fibrave;- projektori me transparent;

85

Programi i lëndës

“Disenjimi me ndihmën e kompjuterit (Cad)”

Lëmi: TekstilProfili: ThurësNiveli: IIKlasa: 12

I. Qëllimet e lëndësNë përfundim të lëndës së zhvilluar në klasën e 12-të, nxënësi duhet të:- shpjegojë si bëhet vizatimi me ndihmën e kompjuterit me dy dimensione; - tregojë si bëhet hapja e programit;- shpjegojë si bëhet hapja e dritares;- tregojë si bëhet hapja e vizatimeve të gatshme;- shpjegojë për komandën e rritjes;- shpjegojë për komandën e zvogëlimit;- shpjegojë për komandën e lëvizjes;- shpjegojë për vizatimet dydimensionale (2D);- shpjegojë për koordinatat relative karteziane;- shpjegojë për koordinatat relative polare SNAP dhe GRID OTRACK;- shpjegojë për vizatimin e vijave; - shpjegojë për komandat për fshirje; - shpjegojë për tipet e vijave dhe për menaxhimin e vetive të objekteve;- shpjegojë për teknikat e komunikimit;- shpjegojë si përkufizohen tekstet dhe stilet e vizatimit;- shpjegojë dimensionimet;- shpjegojë si bëhet rregullimi i parametrave të faqes së vizatimit.



Kapitulli 1: Vizatimi me ndihmën e kompjuterit me dy dimensione 4 orë a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të:- tregojë si bëhet hapja e programit;- shpjegojë si bëhet hapja e dritares;- tregojë si bëhet hapja e vizatimeve të gatshme;- tregojë si bëhet ruajtja e vizatimeve;- tregojë si bëhet mbyllja e programit;- tregojë si bëhet rregullimi i njësive të vizatimit;- tregojë si bëhet përdorimi i sistemit koordinativ- shpjegojë për sistemin kartezian dhe ai polar i koordinatave.

86

b) Temat e kapitullit - Hapja e programit (startimi)- Dritarja e programit cad- Hapja e vizatimeve të gatshme- Hapja e vizatimeve të reja- Ruajtja e vizatimeve- Mbyllja e programit- Rregullimi i njësive të vizatimit- Përdorimi i sistemit koordinativ- Sistemi kartezian dhe ai polar i koordinatave

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë si bëhet vizatimi me ndihmën e kompjuterit me dy dimensione;- pyetje përgjigje si bëhet vizatimi me ndihmën e kompjuterit me dy dimensione; - vlerësojë nxënësin për detyrat e pavarura në klasë, pjesëmarrjen në mësim.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- kompjuteri;- projektori me transparent;- flip-charti.

Kapitulli 2: Përpjesa e vizatimit dhe rritja e vizatimit 2 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për komandën e rritjes;- shpjegojë për komandën e zvogëlimit;- shpjegojë për komandën e lëvizjes

b) Temat e kapitullit- Komandat e rritjes- Komandat e zvogëlimit- Komandat e lëvizjes

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për komandat rritjes, zvogëlimit dhe lëvizjes së vizatimit;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- kompjuteri;- projektori me transparent.

87

Kapitulli 3: Koordinatat absolute 2 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për vizatimet dydimensionale (2D);- shpjegojë për koordinatat relative karteziane;- shpjegojë për koordinatat relative polare SNAP dhe GRID OTRACK.

b) Temat e kapitullit - Vizatimet dydimensionale (2D)- Koordinatat relative karteziane- Koordinatat relative polare SNAP dhe GRID OTRACK c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për koordinatat absolute; - vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- kompjuteri- projektori me transparent.

Kapitulli 4: Vizatimi i vijave 4 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - tregojë si bëhet vizatimi i rrathëve;- tregojë si bëhet vizatimi i harqeve;- tregojë si bëhet vizatimi i vijave të shumëfishta;- tregojë si bëhet vizatimi i elipsave;- tregojë si bëhet vizatimi i vijave të lakuara.

b) Temat e kapitullit - Vizatimi i rrathëve- Vizatimi i harqeve- Vizatimi i vijave të shumëfishta- Vizatimi i elipsave- Vizatimi i vijave të lakuara

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë si bëhet vizatimi i vijave;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa; tabela;- kompjuteri;- projektori me transparent.

88

Kapitulli 5: Komandat për fshirje 3 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - tregojë si bëhet komanda për fshirjes;- tregojë si bëhet komanda për zhbërjen e fshirjes;- tregojë si bëhet komanda për zhvendosje dhe kopjim të objekteve;- tregojë si bëhet komanda për shkallëzim. b) Temat e kapitullit - Komanda për fshirje- Komandat për zhbërjen e fshirjes- Komanda për zhvendosje dhe kopjim të objekteve- Komanda për shkallëzim

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për komandat për fshirje;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.


Kapitulli 6: Managing Object Properties - Shtresat (LAYER) 3 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - tregojë për tipet e vijave dhe shkallën e vizatimit;- tregojë për trashësinë e vijave;- tregojë për menaxhimin e vetive të objekteve.

b) Temat e kapitullit - Tipet e vijave dhe shkalla e vizatimit- Trashësia e vijave- Menaxhimi i vetive të objekteve

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për tipet e vijave dhe menaxhimin e vetive të objekteve;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.


89

Kapitulli 7: Teknikat e komunikimit 5 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë për teknikat e komunikimit.

b) Temat e kapitullit - OFFSET- TRIM- EXTEND- FILLET- CHAMFER- MIRROR- STRETCH- ARRAY

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për teknikën e komunikimit;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.


Kapitulli 8: Creating Text and Defining Styles 3 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë si përkufizohen tekstet dhe stilet e vizatimit;- realizojë tekste në kompjuter;- realizojë stile të ndryshme vizatimi ne kompjuter.

b) Temat e kapitullit - TEXT- DTEXT- STYLE- MTEXT

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë si bëhet përkufizimi i teksteve dhe stilet e vizatimeve;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;- kompjuteri;

90

- projektori me transparent.Kapitulli 9: Dimensionimet 4 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë dimensionimin linear;- shpjegojë dimensionimin këndor;- shpjegojë dimensionimin e rrezes dhe diametrit;- shpjegojë për stilet e dimensionimit; - shpjegojë për redaktimin e dimensioneve;- shpjegojë për vijëzimin e objekteve.

b) Temat e kapitullit - Dimensionimi linear- Dimensionimi këndor- Dimensionimi rrezes dhe diametrit- Stilet e dimensionimit- Redaktimi i dimensioneve- Vijëzimi i objekteve

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për dimensionimet dhe vijëzimet e objekteve;- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.


Kapitulli 10: Page setup & plotting 2 orë

a) Qëllimet e kapitullitNë përfundim të kapitullit, nxënësi duhet të: - shpjegojë si bëhet rregullimi i parametrave të faqes së vizatimit;- shpjegojë rregullimi parametrave të plotimit (shtypjes).

b) Temat e kapitullit - Rregullimi i parametrave të faqes së vizatimit- Rregullimi i parametrave të plotimit (shtypjes)

c) Udhëzime didaktike për kapitullinRekomandohet që mësimdhënësi të:- shpjegojë për rregullimi i parametrave të faqes së vizatimit dhe parametrave të

plotimit (shtypjes);- vlerësojë nxënësit për detyrat në klasë, pjesëmarrjen në mësim, detyrat e pavarura.

d) Kushtet për realizimin e kapitullit- klasa;- tabela;

91

- kompjuteri;- projektori me transparent.

Klasa 12Përshkruesit e moduleve të praktikave profesionale


“Përdorimi i makinave të rrafshëta thurëse koton”



Një modul praktik që i pajis nxënësit me aftësi praktike për thurjen e pëlhurave në makinat e rrafshëta thurëse koton si dhe përdorimin e makinave të rrafshëta thurëse koton.


(110 orë)


RM 1 Nxënësi përgatitë vendin e punës dhe përzgjedhë veglat dhe pajisjet për punëPërmbajtja:- Përgatitja e vendit të punës;- Përzgjedhja e veglave dhe pajisjeve për punë;- Pastrimi i makinës së rrafshët thurëse koton;- Njësimi i shabllonëve;- Shpuarja e kartelave për trikotazh;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 2 Nxënësi mbikëqyrë përgatitjen e makinës së rrafshët thurëse koton për punëPërmbajtja:- Përgatitja e makinës së rrafshët thurëse koton për thurje;- Furnizimi i makinës së rrafshët thurëse koton me material;- Mbikëqyrja e vënies në punë të makinës së rrafshët thurëse

koton;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 3 Nxënësi mbikëqyrë funksionimin e makinës së rrafshët thurëse kotonPërmbajtja:- Mbikëqyrja e funksionimit të makinës së rrafshët thurëse

koton gjatë thurjes;- Përdorimi i makinës rrafshët thurëse koton;

92

- Llogaritja e produktivitetit të makinës së rrafshët thurëse koton;

- Mirëmbajtja e makinës së rrafshët thurëse koton;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.





- përgatitë vendin e punës;- përzgjedhë veglat dhe pajisjet për punë;- pastrojë makinën e rrafshët thurëse koton;- bëjë njehsimin e shabllonëve;- shpojë kartelat për trikotazh;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


- përgatitë makinën e rrafshët thurëse koton për thurje;- furnizojë makinën e rrafshët thurëse koton me - material;- mbikëqyrë vënien në punë të makinës së rrafshët - thurëse koton;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


- mbikëqyrë funksionimin e makinës së rrafshët thurëse - koton gjatë thurjes;- përdorë makinën e rrafshët thurëse koton për thurje;- llogarisë produktivitetin e makinës së rrafshët thurëse

koton;- mirëmbajë makinën e rrafshët thurëse koton;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.Metodat e të mësuarit të rekomanduara


- Mësimdhënësi duhet të përdorë demonstrimet konkrete për procesin e thurjes në makinat në e rrafshëta thurëse koton.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete në makinat rrafshëta thurëse koton.

- Gjatë vlerësimit të nxënësve, të zbatohet demonstrimi praktik i

93

aftësive të fituara.Baza materiale e domosdoshme

- Për realizimin si duhet të modulit është e domosdoshme të sigurohen mjediset, materiali si dhe makinat rrafshëta thurëse koton.


“Përdorimi i makinave rrethore thurëse”



Një modul praktik që i pajis nxënësit me aftësi praktike për makinat rrethore thurëse njëgjilpërshe, dygjilpërshe dhe interlog, furnizimin e makinave me material, përdorimin e makinave, pastrimin e pjesëve të makinave.


(158 orë)


RM 1 Nxënësi përgatitë vendin dhe mjetet e punës për procesin e thurjes me makina rrethore thurëse njëgjilpërshePërmbajtja:- Pastrimi makinës i rrethore thurëse njëgjilpërshe;- Furnizimi i makinës rrethore thurëse njëgjilpërshe me

material;- Mbikëqyrja e kontrollit e gatishmërisë së makinës rrethore

thurëse njëgjilpërshe për punë;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 2 Nxënësi mbikëqyrë procesin e punës të makinës rrethore thurëse njëgjilpërshePërmbajtja:- Mbikëqyrja e vënies në punë të makinës rrethore thurëse

njëgjilpërshe; - Mbikëqyrja e funksionimit të makinës rrethore thurëse

njëgjilpërshe;- Eliminimi i gabimeve të cilat ndodhin gjatë prodhimit të

thurjes së pëlhurave në makinat thurëse njëgjilpërshe;- Përdorimi i makinës rrethore thurëse njëgjilpërshe;- Llogaritja e produktivitetit të makinës rrethore thurëse

njëgjilpërshe;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 3 Nxënësi përgatitë vendin dhe mjetet e punës për procesin e thurjes me makina rrethore thurëse dygjilpërshePërmbajtja:- Pastrimi makinës i rrethore thurëse dygjilpërshe;- Furnizimi i makinës rrethore thurëse dygjilpërshe me

94

material;- Mbikëqyrja e kontrollit e gatishmërisë së makinës rrethore

thurëse dygjilpërshe për punë;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit

RM 4 Nxënësi mbikëqyrë procesin e thurjes në makinën rrethore thurëse dygjilpërshePërmbajtja:- Mbikëqyrja e vënies në punë të makinës rrethore thurëse

dygjilpërshe; - Mbikëqyrja e funksionimit të makinës rrethore thurëse

dygjilpërshe;- Eliminimi i gabimeve të cilat ndodhin gjatë prodhimit të

thurjes së pëlhurave në makinat thurëse dygjilpërshe;- Përdorimi i makinës rrethore thurëse dygjilpërshe; - Llogaritja e produktivitetit të makinës rrethore thurëse

dygjilpërshe;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 5 Nxënësi përgatitë vendin dhe mjetet e punës për procesin e thurjes ne makinën interlogPërmbajtja:- Përzgjedhja e organeve punuese të makinave interlog;- Pastrimi makinës interlog;- Furnizimi i makinës interlog me material;- Mbikëqyrja e kontrollit e gatishmërisë së makinës interlog

për punë;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 6 Nxënësi mbikëqyrë procesin e thurjes në makinën interlogPërmbajtja:- Mbikëqyrja e vënies në punë të makinës interlog;- Mbikëqyrja e funksionimit të makinës interlog;- Eliminimi i gabimeve të cilat ndodhin gjatë prodhimit të

thurjes së pëlhurave në makinat interlog;- Përdorimi i makinës interlog;- Llogaritja e produktivitetit të makinës interlog;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 7 Nxënësi rregullon dendësinë e trikotazhit dhe zgjedhë gjilpërat e trikotazhit në mënyrë kompjuterikePërmbajtja:- Rregullimi i dendësisë së trikotazhit;- Zgjedhja kompjuterike e gjilpërave;- Mirëmbajtja e makinës për thurje;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.



95



KR Nxënësi duhet të: - pastrojë makinën rrethore thurëse njëgjilpërshe;- furnizojë makinën rrethore thurëse njëgjilpërshe me

material;- mbikëqyrë kontrollin e gatishmërisë së makinës

rrethore thurëse njëgjilpërshe për punë;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- mbikëqyrë vënien në punë të makinës rrethore thurëse

njëgjilpërshe; - mbikëqyrë funksionimin e makinës rrethore thurëse

njëgjilpërshe;- eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë prodhimit të

thurjes së pëlhurave në makinat thurëse njëgjilpërshe;- përdorë makinën rrethore thurëse njëgjilpërshe;- llogaritë produktivitetin makinës rrethore thurëse - njëgjilpërshe;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


KR Nxënësi duhet të: - pastrojë makinën rrethore thurëse dygjilpërshe;- furnizojë makinën rrethore thurëse dygjilpërshe me


rrethore thurëse dygjilpërshe për punë;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- mbikëqyrë vënien në punë të makinës rrethore thurëse

dygjilpërshe; - mbikëqyrë funksionimin e makinës rrethore thurëse

dygjilpërshe;- eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë prodhimit të

96

thurjes së pëlhurave në makinat thurëse dygjilpërshe;- përdorë makinën rrethore thurëse dygjilpërshe; - llogarit produktivitetin makinës rrethore thurëse

dygjilpërshe;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë.


KR Nxënësi duhet të: - përzgjedhë organet punuese të makinave interlog - pastrojë makinë interlog;- Furnizojë makinën interlog me material;- mbikëqyrë kontrollin e gatishmërisë së makinës

interlog për punë;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- mbikëqyrë vënien në punë të makinës interlog;- mbikëqyrë funksionimin makinës interlog;- eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë

prodhimit të thurjes së pëlhurave në makinën interlog;

- përdorë makinën interlog;- llogaritë produktivitetin makinës interlog- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe

ruajtjes së mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- rregullojë dendësinë e trikotazhit;- përzgjedhë në mënyrë kompjuterike gjilpërat e

trikotazhit;- mirëmbajë makinat për thurje;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe

ruajtjes së mjedisit.

Metodat e te mësuarit te rekomanduara


- Mësimdhënësi duhet të përdorë demonstrimet konkrete për thurjen e pëlhurave në makinat rrethore thurëse njëgjilpërshe, dygjilpërshe dhe interlog.

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete në makinat rrethore thurëse njëgjilpërshe, dygjilpërshe dhe interlog.


97


Për realizimin si duhet të modulit është e domosdoshme të sigurohen mjediset, veglat, materiali dhe makinat rrethore thurëse njëgjilpërshe, dygjilpërshe dhe interlog.

98


“Përdorimi i makinave themelore të thurjes”



Një modul praktik që i pajis nxënësit me aftësi praktike për makinat themelore të thurjes (gërshetimit), makinat rashel, makinat koket, furnizimin e makinave me material, pastrimin e pjesëve të makinës si dhe përdorimin e makinave themelore të thurjes.


(116 orë)


RM 1 Nxënësi përgatitë vendin dhe përzgjedh mjetet e punës për endjen e bazësPërmbajtja:- Endja e bazës;- Nivelimi i gjilpërave;- Vendosja e bazës në gjilpërat e shpuarjes;- Llogaritja e nevojshme e fibrave të bazës;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 2 Nxënësi përgatitë vendin dhe mjetet e punës për procesin e thurjes ne makinën themelore të gërshetimitPërmbajtja:- Përzgjedhja e organeve punuese të makinës themelore të

gërshetimit;- Pastrimi makinës themelore të gërshetimit;- Furnizimi i makinës themelore të gërshetimit me material;- Mbikëqyrja e kontrollit të gatishmërisë së makinës

themelore të gërshetimit për punë;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 3 Nxënësi mbikëqyr punën e makinës themelore të gërshetimitPërmbajtja:- Mbikëqyrja e vënies në punë të makinës themelore të- gërshetimit; - Mbikëqyrja e funksionimit të makinës themelore të - gërshetimit- Llogaritja e produktivitetit të makinës themelore të - gërshetimit- Eliminimi i gabimeve të cilat ndodhin gjatë endjes

në makinat themelore të gërshetimit;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

99

RM 4 Nxënësi mbikëqyrë punën e makinës thurëse koketPërmbajtja:- Pastrimi i makinës koket;- Furnizimi makinave koket me material;- Mbikëqyrja e funksionimit të makinës koket; - Llogaritja e produktivitetit të makinës koket;- Eliminimi i gabimeve të cilat ndodhin gjatë thurjes në - makinat koket; - Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.

RM 5 Nxënësi mbikëqyrë punën e makinës thurëse rashelPërmbajtja:- Pastrimi i makinës thurëse rashel;- Furnizimi makinës thurëse rashel me material;- Mbikëqyrja e funksionimit të makinës thurëse rashel;- Llogaritja e produktivitetit të makinës thurëse rashel; - Eliminimi i gabimeve të cilat ndodhin gjatë thurjes në

makinat rashel;- Mbrojtja në punë dhe ruajtja e mjedisit.





KR Nxënësi duhet të:- mbikëqyrë endjen e bazës;- bëjë nivelimin e gjilpërave;- vendosë bazën në gjilpërat e shpuarjes;- llogarit fibrat e nevojshme e të bazës;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- pastrojë makinën themelore të gërshetimit;- furnizojë makinës themelore të gërshetimit me


themelore të gërshetimit për punë;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.

100


KR Nxënësi duhet të:- mbikëqyrë vënien në punë të makinës themelore të

gërshetimit; - mbikëqyrë funksionimin e makinës themelore të

gërshetimit;- llogaritë produktivitetin e makinës themelore të

gërshetimit;- eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë endjes në

makinat themelore të gërshetimit;- zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- pastrojë makinën thurëse koket;- furnizojë makinën thurëse koket me material;- mbikëqyrë funksionimin makinës thurëse koket; - llogaritë produktivitetin makinës thurëse koket;- eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë thurjes në

makinat koket; - zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.


KR Nxënësi duhet të:- pastrojë makinën thurëse rashel;- furnizojë makinën thurëse rashel me material;- mbikëqyrë funksionimin makinës thurëse rashel; - llogaritë produktivitetin makinës thurëse rashel;- eliminojë gabimet të cilat ndodhin gjatë thurjes në

makinat rashel; - zbatojë rregullat e mbrojtjes në punë dhe ruajtjes së

mjedisit.



- Mësimdhënësi duhet të përdorë demonstrimet konkrete për makinat themelore të thurjes (gërshetimit).

- Nxënësit duhet të angazhohen në punë konkrete në makinat themelore të thurjes (gërshetimit).



Për realizimin si duhet të modulit është e domosdoshme të sigurohen mjediset, materiali, veglat dhe makina themelore të thurjes (gërshetimit).

101

V. Literatura

Normativi i tekstilit

1. Fibrat e tekstilit - Mr.sc. i tekstilit - Msc. Ing .i tex.

- Inxh. i diplomuar i tekstilit- Bachellor i tekstilit- Inxh. i tekstilit

5. Teknologjia e tekstilit - Mr.sc. i tekstilit - Msc. Ing .i tex.


2. Vizatimi teknik - Mr.sc. i tekstilit - Msc. Ing .i makineris

- Inxh. i diplomuar i makinerisë- Inxh. i makinerisë- Inxh. i diplomuar i tekstilit- Inxh. i tekstilit

6. Hulumtimet tekstilit - Mr.sc. i tekstilit - Msc. Ing .i tex.


7. Bazat e makinerisë dhe automatikës - Mr.sc. i tekstilit - Msc. Ing .i makinerisë

- Inxh. i diplomuar i makinerisë- Inxh. i makinerisë

3. Teknologjia e thurjes - Mr.sc. i tekstilit - Msc. Ing .i tex.


4. Thurja e pëlhurave dhe dizajnimi i tyre - Mr.sc. i tekstilit - Msc. Ing .i tex.


8. Praktikë profesionale - Mr.sc. i tekstilit - Msc. Ing .i tex.


102

-

NR

LËNDA LITERATURA

1 Fibrat e tekstilitTekstilna vlaknaTekstilne sirovine

Radmilla Jovanoviç, Petar Shkundriç, Beograd, 2002Dr. Vesna Dragoviç-Bozhoviç, Beograd1992

2 Teknologji e tekstilitEnciklopedija tekstilaMakinat e trikotazhit

Milovan Çoguroviç, Beograd, 1988S. Profiri, N, Gjanaçi, Tiranë

3 Hulumtimet e tekstilitIspitivivanje tekstila za IV razred

Vlladimir Miletiq, Beograd 1996

4 Teknologji e thurjes dhe makinat për thurjeEnciklopedija tekstilaMakinat e trikotazhit

Milovan Çogurovi , Beograd ,1988S. Profiri, N. Gjançi, Tiranë

5 Thurja e trikove dhe dizajnimi i tyreThurja e trikove

E . Graf, M . Muller – Lehner, R. Sieler

103

Documents

Korniza e programit mësimor profesional - rks-gov.net · Web viewtë bazohet në një proces analize fillestare, i cili të marrë parasysh faktorë të tillë të rëndësishëm