Konferencja metodyczna poprzedzająca - zcdn.edu.plzcdn.edu.pl/wp-content/uploads/2016/09/jezyki_obce-1.pdf · Informacja o tej karze pozostaje w aktach osobowych nauczyciela

Konferencja metodyczna poprzedzająca rok szkolny 2016/2017

dla nauczycieli języków obcych

Kierunki polityki oświatowej państwa

1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży.


2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach.


3. Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości.


4. Podniesienie jakości kształcenia zawodowego w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez angażowanie pracodawców w proces dostosowania kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy.

↔

Oceny z religii i etyki – wliczane do średniej

Uczniowi, który uczęszczał i na zajęcia z religii,

i z etyki, przy wyliczaniu średniej odpowiednio z rocznych

lub końcowych ocen klasyfikacyjnych będą uwzględniane

oceny klasyfikacyjne uzyskane zarówno z religii, jak

i z etyki.

Możliwość odwołania się od wyników egzaminu maturalnego

Od 2017 r. maturzyści będą mieli możliwość odwołania się od

ustalonego przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej

wyniku weryfikacji sumy punktów z części pisemnej egzaminu

maturalnego do Kolegium Arbitrażu Egzaminacyjnego; takie

samo prawo mają mieć też osoby przystępujące do egzaminu

potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie, jeśli chodzi

o wynik z części pisemnej egzaminu.

Możliwość wykonania fotokopii prac egzaminacyjnych

Osoby przystępujące do egzaminu maturalnego i egzaminu

potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie będą mogły

wykonywać fotografię swojej pracy egzaminacyjnej podczas

dokonywania wglądu – od najbliższego roku szkolnego prawo

to będzie przysługiwało również uczniom przystępującym do

egzaminu gimnazjalnego.

Rekrutacja do placówek oświatowych

Terminy postępowania rekrutacyjnego i uzupełniającego na

rok szkolny 2017/2018 i następne lata szkolne, a także

terminy składania dokumentów do szkół i przedszkoli, będą

ustalane przez organy prowadzące lub kuratora oświaty.

Zmiany w nadzorze pedagogicznym

Nowelizacja przywraca opiniowanie arkuszy organizacyjnych

publicznych szkół i placówek oświatowych przez kuratora

oświaty.

§ Podstawa prawna Ustawa z 23 czerwca 2016 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 1010).

Zmiany w Karcie Nauczyciela od 1 września 2016 r.

Ustawa z dnia 18 marca 2016 r. o zmianie Ustawy Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. 2016 poz. 668)

• Likwidacja obowiązku realizacji przez nauczycieli tzw. godzin karcianych (art. 42.2.2).

• Zmiany w postępowaniu dyscyplinarnym – uregulowanie zasadniczych kwestii dotyczących wszystkich nauczycieli (rozdz. 10).

Wydalenie z zawodu nauczycielskiego.

Zwolnienie z pracy z zakazem przyjmowania ukaranego do pracy w zawodzie nauczycielskim przez okres 3 lat od ukarania, a także zawieszonych w pełnieniu obowiązków nauczyciela.

Informacja o tej karze pozostaje w aktach osobowych nauczyciela przez 6 lat.

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego

Język obcy nowożytny – II etap edukacyjny

Cele kształcenia – wymagania ogólne

I. Znajomość środków językowych.

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych

oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych

w wymaganiach szczegółowych.

II. Rozumienie wypowiedzi.

Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie

języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.


III. Tworzenie wypowiedzi.

• Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

IV. Reagowanie na wypowiedzi.

• Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

V. Przetwarzanie wypowiedzi.

• Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

14 poniedziałek, 5 września 2016

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:

1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania);

2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia);

3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne);

4) praca (popularne zawody);

5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania

czasu wolnego);

6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki);

7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie);

8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata);

9) kultura (święta, obrzędy);

10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy);

11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna);

12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz).


2. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu:

1) reaguje na polecenia;

2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia;

3) rozumie ogólny sens prostego tekstu;

4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym;

5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie);

6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole).


3. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne:

1) rozumie ogólny sens tekstu;

2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście;

3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów (np. list prywatny, e-mail, SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa).

4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru:

1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;

2) opowiada o czynnościach życia codziennego;

3) przedstawia swoje upodobania i uczucia.


5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru:

1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;

2) opisuje czynności dnia codziennego;

3) przedstawia swoje upodobania i uczucia.


6. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego:

1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny;

2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania;

3) podaje swoje upodobania;

4) mówi, co posiada i co potrafi robić;

5) prosi o informacje;

6) wyraża swoje emocje;

7) wyraża prośby i podziękowania.


7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego:

1) udziela podstawowych informacji na swój temat;

2) wyraża podziękowania.

8. Uczeń przetwarza tekst:

1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego;

2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego.


9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów).

10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych.

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.

12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty).

13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).


Zalecane warunki realizacji:

• Warunkiem rozwijania umiejętności językowych jest zapewnienie uczniowi kontynuacji nauki języka obcego nowożytnego, rozpoczętej na I etapie edukacyjnym. Nauczyciele języka obcego nowożytnego na II etapie edukacyjnym powinni właściwie określić i wykorzystać zdobyte dotychczas przez uczniów umiejętności.

• Podstawowym celem kształcenia jest skuteczne porozumiewanie się w języku obcym, w mowie i w piśmie. Priorytetem jest zatem umiejętność osiągania przez ucznia różnych celów komunikacyjnych, a poprawność językowa, choć odgrywa istotną rolę, nie jest nadrzędnym celem dydaktycznym.

23


• II etap edukacyjny nawiązuje w większości wymagań do poziomu A1, w sześciostopniowej skali poziomów biegłości w zakresie poszczególnych umiejętności językowych (A1, A2 – poziom podstawowy; B1, B2 – poziom samodzielności; C1, C2 – poziom biegłości), zdefiniowanej przez Radę Europy.

• Warunkiem skutecznego nauczania języka obcego nowożytnego i osiągnięcia wskazanych wymagań jest nauka w grupach językowych o zbliżonym poziomie zaawansowania językowego uczniów.



• Zalecane jest prowadzenie zajęć z języka obcego nowożytnego w odpowiednio wyposażonej sali. Wśród niezbędnych pomocy powinny znaleźć się słowniki, pomoce wizualne, odtwarzacz płyt CD, komplet płyt do nauczania. Zalecany jest też dostęp do komputerów z łączem internetowym.

• Oprócz umiejętności językowych szkoła, poprzez nauczanie języka obcego nowożytnego, kształtuje postawy ciekawości, tolerancji i otwartości wobec innych kultur.


Zmiany w Karcie Nauczyciela od 1 września 2016 roku

Ustawa z dnia 18 marca 2016 roku o zmianie ustawy – Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. 2016, poz. 668)

Likwidacja tzw. godzin karcianych

Likwidacja „godzin karcianych”

Zmiana brzmienia art. 42 ust. 2 pkt 2

1. Czas pracy nauczyciela zatrudnionego w pełnym wymiarze zajęć nie może przekraczać 40 godzin na tydzień.

2. W ramach czasu pracy, o którym mowa w ust. 1, oraz ustalonego wynagrodzenia nauczyciel obowiązany jest realizować:

• Inne zajęcia i czynności wynikające z zadań statutowych szkoły, w tym zajęcia opiekuńcze i wychowawcze uwzględniające potrzeby i zainteresowania uczniów;

Dyrektor szkoły od 1 września ma obowiązek zaplanowania w szkole zajęć wynikających z art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela zgodnie z faktycznymi potrzebami i zainteresowaniami uczniów.

Inne zajęcia i czynności prowadzone będą przez nauczyciela w ramach 40-godzinnego tygodnia pracy.

Dyrektor szkoły przydzielając dodatkowe zajęcia nauczycielowi, musi uwzględnić fakt, że nauczyciel w ramach swojego czasu pracy musi zrealizować pensum oraz zabezpieczyć czas w tygodniu na samokształcenie, doskonalenia zawodowe oraz przygotowanie się do zajęć.

Co po likwidacji tzw. godzin karcianych

Dyrektor może przydzielić nauczycielowi dodatkowe zajęcia

• Nie będą one ograniczone ilością jednej lub dwóch godzin.

• Ograniczenie stanowi 40-godzinny tydzień pracy nauczyciela (zatrudnionego w pełnym wymiarze zajęć).

• Nauczyciel w ramach powierzonych godzin będzie zobowiązany nie tylko do realizacji pensum, ale również innych zajęć i czynności, w tym dotyczących zainteresowań i potrzeb uczniów.

• W praktyce może to spowodować, że dyrektor będzie mógł zobowiązać nauczyciela do prowadzenia dowolnej liczby godzin ponad obowiązkowe pensum (ograniczeniem będzie 40-godzinny tydzień pracy nauczyciela).

Jeżeli nauczyciel realizuje 18-godzinne pensum, to teoretycznie dyrektor może przydzielić 22 godziny dodatkowych zajęć, tak żeby nie przekroczyć 40-godzinnego tygodnia pracy.

Jednak do obowiązków nauczyciela należy również przygotowanie się do zajęć, samokształcenie i doskonalenia zawodowe.

Przydział 22 godzin dodatkowych zajęć spowoduje, że nauczyciel nie będzie w stanie w ramach swojego czasu pracy przygotować się do zajęć oraz doskonalić zawodowo.

Godziny dodatkowych zajęć dyrektor powinien przydzielać równomiernie każdemu nauczycielowi tak, aby nie przekroczyć tygodniowej normy czasu pracy nauczyciela.

O przydziale zajęć decyduje dyrektor szkoły.

Polecenie służbowe wydane przez dyrektora nauczycielowi jest obowiązujące, ale musi być zgodne z:

• przepisami prawa;

• regulaminem pracy;

• zasadami współżycia społecznego;

• stosunkiem pracy;

• zakresem obowiązków pracowniczych.

Z pewnością pojawią się trudności z określeniem wymiaru godzin dla nauczycieli niepełnozatrudnionych – te sytuacje dyrektor powinien wziąć pod uwagę.

Nauczyciel nie może odmówić wykonania polecenia służbowego.

Postawienie przez dyrektora nauczycielowi zarzutu odmowy wykonania polecenia wymaga ustalenia:

• jaka była treść polecenia,

• w jakich okolicznościach zostało wydane.

Jeśli nauczyciel ma jakiekolwiek wątpliwości co do legalności polecenia dyrektora, powinien zwrócić się niego o potwierdzenie w formie pisemnej lub powtórzenia polecenia w obecności świadków.

W przypadku kiedy nauczyciel zostanie obłożony dużą liczbą godzin, będzie mógł domagać się zapłaty dodatkowego wynagrodzenia za nadgodziny.

Kiedy dyrektor nie uzna argumentacji nauczyciela, to w takiej sytuacji będzie mógł on dochodzić swoich roszczeń przed sądem.

Uwaga!

W przypadku szkół niepublicznych nie mają zastosowania przepisy Karty Nauczyciela odnoszące się do czasu pracy i zadań. (art. 42 KN)

Dyrektor szkoły może powierzyć nauczycielowi zajęcia:

• zwiększające szanse edukacyjne uczniów;

• przeznaczone na pracę z uczniem zdolnym lub z uczniem mającym trudności w nauce;

• zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów.

• korekcyjno-kompensacyjne;

• logopedyczne;

• socjoterapeutyczne;

• inne o charakterze terapeutycznym;

• dydaktyczno-wyrównawcze.

Dyrektor szkoły może powierzyć nauczycielowi zajęcia specjalistyczne:

Nie ma obowiązku rozliczania dodatkowych zajęć w cyklach półrocznych

Zmiana brzmienia art. 42 ust. 7a KN

Dyrektor szkoły oraz nauczyciele zobowiązani są do dokumentowania pracy z dzieckiem tylko w dziennikach lekcyjnych i dziennikach zajęć.

Dokumentowaniu podlegają zajęcia dodatkowe prowadzone przez nauczyciela z uczniem.

Uwaga!

Dodatkowe godziny nie będą rejestrowane i nie mogą być rozliczane jako godziny ponadwymiarowe.

Zmiany w postępowaniu dyscyplinarnym

Doprecyzowanie i przeniesienie do Karty Nauczyciela regulacji dotyczących zasad powoływania członków, składów i właściwości komisji dyscyplinarnych oraz wymagania dla członków komisji dyscyplinarnych.

Uregulowanie możliwości odwołania od decyzji o zawieszeniu nauczyciela w tym pełniącego funkcję dyrektora.

Odwołanie ma być składane za pośrednictwem organu, który wydał taką decyzję, do komisji pierwszej instancji w ciągu 14 dni. Od orzeczenia tej komisji można wnieść zażalenia w ciągu 7 dni do komisji odwoławczej

Stworzono możliwość zaskarżania postanowienia rzecznika dyscyplinarnego o umorzeniu postępowania wyjaśniającego.

Zażalenie może złożyć nauczyciel, którego postępowanie dotyczy, dyrektor szkoły, a w przypadku nauczyciela pełniącego funkcję dyrektora – także organ prowadzący.

Zażalenie może być złożone do komisji pierwszej instancji w terminie 7 dni.

Orzeczenie komisji jest ostateczne.

Obowiązek wyłączenia jawności rozprawy ze względu na zakłócenie spokoju publicznego, obrazę dobrych obyczajów lub naruszenie ważnego interesu prywatnego.

Obrońca z urzędu dla nauczyciela, przeciwko któremu zostanie wniesiony wniosek o ukaranie najwyższą karą.

Określenie na poziomie Karty Nauczyciela regulacji dotyczących przedawnienia odpowiedzialności dyscyplinarnej.

Tryb postępowania przed komisjami dyscyplinarnymi reguluje:

Rozporządzenie MEN-u z dnia 25 maja 2016 roku w sprawie szczegółowego trybu prowadzenia postępowania wyjaśniającego i dyscyplinarnego wobec nauczycieli oraz wznawiania postępowania dyscyplinarnego (Dz. U. 2016, poz. 741)

Stworzenie centralnego rejestru orzeczeń dyscyplinarnych – dodanie art. 85w – 85z (obowiązuje od 1 września 2016)

Rejestr będzie zawierał dane o nauczycielach prawomocnie ukaranych karą wydalenia z zawodu nauczycielskiego lub karą zwolnienia z pracy z zakazem przyjmowania ukaranego do pracy w zawodzie nauczycielskim w okresie 3 lat od ukarania, a także o zawieszeniu nauczyciela w pełnieniu obowiązków.

Dyrektor szkoły będzie miał prawo do uzyskania informacji z rejestru w stosunku do nauczycieli zatrudnionych w danej szkole.

Dyrektor szkoły zobowiązany zostanie do przekazywania zawiadomienia o zawieszeniu nauczyciela w pełnieniu obowiązków oraz o okresie zawieszenia nauczyciela oraz o okresie zakończenia zawieszenia – za pośrednictwem właściwej komisji dyscyplinarnej pierwszej instancji (zawiadomienia przekazywane będą od 1 stycznia 2017 roku).

Rejestr w pełni funkcjonalny będzie od początku roku szkolnego 2017/2018, a do tego czasu nauczyciele będą potwierdzać niekaralność dyscyplinarną na podstawie własnego oświadczenia.

Uwaga!

Przepis ten dotyczy zarówno szkół i placówek publicznych, jak i niepublicznych.

Zmiana brzmienia art. 91b ust. 2 pkt 1 i pkt 2 KN

Postępowaniem dyscyplinarnym objęto nauczycieli publicznych przedszkoli, szkół i placówek prowadzonych przez osoby fizyczne oraz osoby prawne niebędące jednostkami samorządu terytorialnego oraz nauczycieli zatrudnionych w niepublicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.

Zmiany w Karcie Nauczyciela od 1 września 2016 r. art. 85w – 85z

Utworzenie Centralnego Rejestru Orzeczeń Dyscyplinarnych.

Wprowadzenie wymogu niekaralności dla każdego nauczyciela – rozszerzenie na wszystkich nauczycieli bez względu na wymiar i miejsce zatrudnienia (art. 10).

Wprowadzenie jednorazowej gratyfikacji finansowej dla profesora oświaty – będzie wypacał minister oświaty.

Poza podleganiem odpowiedzialności dyscyplinarnej kandydaci do zatrudnienia w szkołach i placówkach niepublicznych nie będą mogli być zatrudniani, jeżeli:

• Nie posiadają pełnej zdolności do czynności prawnych.

• Nie korzystają z praw publicznych.

• Toczy się przeciwko nim postępowanie karne lub dyscyplinarne.

• Byli karani za przestępstwo popełnione umyślnie.

• Nie posiadają kwalifikacji wymaganych do zajmowania danego stanowiska.

3. Po jednym przedstawicielu zakładowych organizacji związkowych z zastrzeżeniem ust. 7.

Łączna liczba przedstawicieli organów nie może być mniejsza niż łączna liczba pozostałych przedstawicieli (art. 36a. 7)

Zmiany w statusie dyrektora od 1 września 2016 r.

Statut – sprawdzam przestrzeganie zapisów dotyczących zasad oceniania, klasyfikowania, promowania, czy statut reguluje wnoszenie skarg i wniosków oraz procedurę odwoławczą. Księga ewidencji – sprawdzam, czy odnotowuje się corocznie, w porozumieniu z gminą, informacje o spełnianiu przez uczniów obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki.

Dokumenty, które dyrektor powinien skontrolować:

Dokumenty, które dyrektor powinien skontrolować

Księga uczniów – sprawdzam, czy odnotowywane są przyczyny opuszczenia szkoły przez uczniów; czy odnotowywane są daty przyjęcia uczniów do szkoły.

Dzienniki lekcyjne – sprawdzam, czy nie ma braków we wpisach tematów lekcji, czy nauczyciele uzupełniają wpisy dotyczące frekwencji, składają podpis obok tematu zajęć, czy oceny wpisywane są regularnie i zgodnie z przyjętą skalą ocen, czy tematyka zajęć z wychowawcą była zgodna z programem wychowawczym, czy zaplanowana podstawa programowa została zrealizowana, czy oceny opisowe (jeżeli obowiązują w danej szkole) dołączone są odpowiednio do dziennika lekcyjnego i arkusza ocen, czy są podpisane przez wychowawcę itp.

• Dziennik innych zajęć – sprawdzam, czy nie powiela się danych adresowych, czy nauczyciel potwierdza podpisem prowadzenie zajęć w celu monitorowania ich realizacji.

• Dokumentacja specjalistów: pedagoga, psychologa, logopedy, doradcy zawodowego – sprawdzam, czy specjaliści prowadzą dziennik, czy wszelka dokumentacja związana z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi znajduje się w jego indywidualnej teczce.



Protokoły rady pedagogicznej i uchwały – sprawdzam, czy księga protokołów:

• prowadzona jest w sposób umożliwiający odczytanie;

• znajduje się każdorazowo pod protokołem podpis przewodniczącego i osoby piszącej protokół;

• poddane są pod głosowanie porządek obrad i przyjęcie protokołu z poprzedniego spotkania;

• czy uchwały rady pedagogicznej, w tym uchwały w sprawie klasyfikacji śródrocznej, rocznej i końcowej znajdują się w wydzielonym miejscu.


Oferta szkoleń ZCDN-u

Informacja dostępna na stronie: zcdn.edu.pl/szkolenia

Documents

Konferencja metodyczna poprzedzająca - zcdn.edu.plzcdn.edu.pl/wp-content/uploads/2016/09/jezyki_obce-1.pdf · Informacja o tej karze pozostaje w aktach osobowych nauczyciela