Komunity a ich zmysel Komunity a ich zmysel pri zavádzaní a pri zavádzaní a

upevňovaní životných upevňovaní životných zručností.zručností.

Pravidlá komunity, priebeh Pravidlá komunity, priebeh komunity, otázky a komunity, otázky a myšlienky na komunitu.myšlienky na komunitu.

Komunita. Komunita je vytvorenie spoločenstva Komunita je vytvorenie spoločenstva

detí, ktoré sa pravidelne schádza, detí, ktoré sa pravidelne schádza, aby sa navzájom delilo o svoje aby sa navzájom delilo o svoje zážitky, skúsenosti i osobné pocity.zážitky, skúsenosti i osobné pocity.

Zvyčajne ju zaraďujeme ráno na Zvyčajne ju zaraďujeme ráno na preladenie žiakov na vyučovanie, na preladenie žiakov na vyučovanie, na motivovanie nového učiva, či nácvik motivovanie nového učiva, či nácvik zručnosti.zručnosti.

Využitie komunity.Využitie komunity. Používame ju aj na konci Používame ju aj na konci

vyučovania, na vyhodnotenie vyučovania, na vyhodnotenie dňa. Vtedy si žiaci hovoria o dňa. Vtedy si žiaci hovoria o tom, ako sa im darilo, čo nové tom, ako sa im darilo, čo nové sa naučili, čo sa im páčilo.sa naučili, čo sa im páčilo.

Priebeh komunity.Priebeh komunity. Pri komunite sedia žiaci v kruhu. Pri komunite sedia žiaci v kruhu.

Učiteľ je súčasťou kruhu a tiež Učiteľ je súčasťou kruhu a tiež vyjadruje svoje pocity, skúsenosti a vyjadruje svoje pocity, skúsenosti a zážitky.zážitky.

Je potrebné rozlišovať komunitu a Je potrebné rozlišovať komunitu a vyučovacie aktivity v kruhu.vyučovacie aktivity v kruhu.

Pri komunite ide vždy o citovú Pri komunite ide vždy o citovú zložku vyučovacieho procesu.zložku vyučovacieho procesu.

Pravidlá komunity:Pravidlá komunity: Každý v komunite hovorí Každý v komunite hovorí dlhým hlasomdlhým hlasom.. Ten kto hovorí, hovorí nielen k učiteľovi, Ten kto hovorí, hovorí nielen k učiteľovi,

ale ku všetkým spolužiakom. Spolužiakom ale ku všetkým spolužiakom. Spolužiakom v kruhu venuje očný kontakt. Učiteľ dbá v kruhu venuje očný kontakt. Učiteľ dbá na túto zásadu veľmi dôsledne.na túto zásadu veľmi dôsledne.

Všetci aktívne počúvajú rozprávajúceho a Všetci aktívne počúvajú rozprávajúceho a nevysmievajú sa, nezhadzujú to čo povie.nevysmievajú sa, nezhadzujú to čo povie.

Každý má právo zdržať sa, ak mu nie je Každý má právo zdržať sa, ak mu nie je príjemné hovoriť, alebo nevie pohotovo príjemné hovoriť, alebo nevie pohotovo odpovedať.odpovedať.

Cieľ rannej komunity:Cieľ rannej komunity: Cieľom je vytvárať „vtiahnutie“ Cieľom je vytvárať „vtiahnutie“

(citovú zaangažovanosť) každého (citovú zaangažovanosť) každého žiaka, naučiť ho sledovať čo sa žiaka, naučiť ho sledovať čo sa deje v celej skupine, naučiť ho deje v celej skupine, naučiť ho zručnostiam účinnej komunikácie zručnostiam účinnej komunikácie a aktívnemu počúvaniu.a aktívnemu počúvaniu.

V rannej komunite si môžete V rannej komunite si môžete vybaviť aj triedne záležitosti.vybaviť aj triedne záležitosti.

Aktivity denného Aktivity denného kruhu komunity:kruhu komunity:

CieľCieľ:: Vytvárať vtiahnutie.Vytvárať vtiahnutie. Naučiť sa sledovať, čo sa deje v Naučiť sa sledovať, čo sa deje v

celej skupine.celej skupine. Naučiť zručnosti efektívnej Naučiť zručnosti efektívnej

komunikácie.komunikácie.

Navodenie atmosféry: Navodenie atmosféry: V prvý deň učiteľ žiakom vysvetlí, že V prvý deň učiteľ žiakom vysvetlí, že

patria do triednej rodiny a takto sa patria do triednej rodiny a takto sa budú spoločne schádzať každé ránobudú spoločne schádzať každé ráno

V kruhu komunity na seba najlepšie V kruhu komunity na seba najlepšie vidia a počujú savidia a počujú sa

Učiteľ si so žiakmi pripomenie Učiteľ si so žiakmi pripomenie normy, ktoré sa v komunite normy, ktoré sa v komunite dodržiavajú – aktívne počúvanie, dodržiavajú – aktívne počúvanie, právo zdržať sa, nevysmievanie právo zdržať sa, nevysmievanie

Pokyny:Pokyny:

1.1. Vytvorte kruh komunity.Vytvorte kruh komunity.2.2. Vybavte administratívne záležitosti.Vybavte administratívne záležitosti.3.3. Oboznámte žiakov s „denným Oboznámte žiakov s „denným

programom“programom“4.4. Preberte normy, Položte žiakom Preberte normy, Položte žiakom

„ otázku dňa: „Som šťastný, keď...“„ otázku dňa: „Som šťastný, keď...“5.5. Žiaci postupne odpovedajú na Žiaci postupne odpovedajú na

otázku.otázku.

Diskusia:Diskusia: Čo nás robí šťastných ?Čo nás robí šťastných ? Počuli ste pre vás niečo nové Počuli ste pre vás niečo nové

počas komunity?počas komunity? Aké zhody, rozdiely ste si Aké zhody, rozdiely ste si

uvedomili?uvedomili?

Reflexia:Reflexia: Bolo pre vás ťažké povedať niečo Bolo pre vás ťažké povedať niečo

skupine?skupine? Ako ste sa cítili?Ako ste sa cítili?

Ocenenie.Ocenenie.

Žiaci si vzájomne vyjadrujú Žiaci si vzájomne vyjadrujú ocenenie.ocenenie.

Páčilo sa mi, keď...Páčilo sa mi, keď... Cítil som sa ako ty, keď...Cítil som sa ako ty, keď... K oceneniam patria aj napr. K oceneniam patria aj napr.

rôzne druhy potlesku.rôzne druhy potlesku.

Príklady otázok dňa:Príklady otázok dňa: Som šťastný, keď...Som šťastný, keď... Som smutný, keď...Som smutný, keď... Najväčšia vec na svete je...Najväčšia vec na svete je... Moja najobľúbenejšia hračka je...Moja najobľúbenejšia hračka je... Môj najobľúbenejší príbeh je...Môj najobľúbenejší príbeh je... Keď je hmla tak sa cítim...Keď je hmla tak sa cítim... Keď vidím zelenú farbu, myslím na...Keď vidím zelenú farbu, myslím na...

Aktivity na vtiahnutie Aktivity na vtiahnutie a vplyv.a vplyv.

Pavúčia sieťPavúčia sieť: cieľ – vytvoriť vtiahnutie a pocit : cieľ – vytvoriť vtiahnutie a pocit spoločenstva, precvičovať aktívne počúvanie.spoločenstva, precvičovať aktívne počúvanie.

Hra na menoHra na meno: cieľ – prelomiť ľady v novej skupine: cieľ – prelomiť ľady v novej skupine Skladačka so žiakovSkladačka so žiakov: cieľ – zaradenie žiakov do : cieľ – zaradenie žiakov do

skupín. skupín. Moje meno po písmenkáchMoje meno po písmenkách: cieľ – podnietiť úctu : cieľ – podnietiť úctu

voči ostatným, vedieť oceniť svoje vlastnosti.voči ostatným, vedieť oceniť svoje vlastnosti. Dávame interviewDávame interview: cieľ – zlepšiť komunikačné : cieľ – zlepšiť komunikačné

zručnosti.zručnosti. TričkáTričká: cieľ – precvičovať komunikačné zručnosti a : cieľ – precvičovať komunikačné zručnosti a

zručnosti počúvať.zručnosti počúvať. Urobme strojUrobme stroj: cieľ – rozvoj zručnosti spolupráce: cieľ – rozvoj zručnosti spolupráce

Energizačné cvičenia.Energizačné cvičenia. Cieľom energizačných cvičení je Cieľom energizačných cvičení je

obnoviť energiu triedy, obnoviť energiu triedy, zaraďujeme ich, keď sa deti ťažšie zaraďujeme ich, keď sa deti ťažšie koncentrujú, sú ospalí, začínajú sa koncentrujú, sú ospalí, začínajú sa nudiť, prestávajú pracovať.nudiť, prestávajú pracovať.

Poskytujú príležitosť na to, aby Poskytujú príležitosť na to, aby skupina opäť pocítila skupina opäť pocítila spolupatričnosť svojich členov.spolupatričnosť svojich členov.

Aktivity pre malé Aktivity pre malé skupiny:skupiny:

UzlyUzly – postavíme sa do kruhu, aby sme sa – postavíme sa do kruhu, aby sme sa ramenami dotýkali, rukami sa pochytáme ramenami dotýkali, rukami sa pochytáme cik-cakovito a potom sa snažíme rozmotať.cik-cakovito a potom sa snažíme rozmotať.

Kruh dôveryKruh dôvery – členovia kruhu – členovia kruhu sácajúsácajú do do toho ktorý stojí so zaviazanými očami v toho ktorý stojí so zaviazanými očami v strede a dávajú pritom pozor, aby sa mu strede a dávajú pritom pozor, aby sa mu nič nestalo.nič nestalo.

ŽmurkáčŽmurkáč – jeden žiak sa prechádza okolo – jeden žiak sa prechádza okolo kruhu a nepozorovane sa dotkne jedného kruhu a nepozorovane sa dotkne jedného spolužiaka, ktorý sa stáva žmurkáčom.spolužiaka, ktorý sa stáva žmurkáčom.

Aktivity pre veľké Aktivity pre veľké skupiny:skupiny:

Robenie dažďaRobenie dažďa – vedúci skupiny začína – vedúci skupiny začína vytvárať búrku.vytvárať búrku.

Opakuj po mneOpakuj po mne – jeden žiak začne – jeden žiak začne gestom, zvukom, pohybom, ktorý gestom, zvukom, pohybom, ktorý opakuje nasledujúci žiak, ten však pridá opakuje nasledujúci žiak, ten však pridá aj svoj pohyb.aj svoj pohyb.

Stroj zo žiakovStroj zo žiakov – výsledkom je veľký – výsledkom je veľký stroj zo žiakov.stroj zo žiakov.

Zoradenie podľa abecedy, podľa farby Zoradenie podľa abecedy, podľa farby očí, vlasov...očí, vlasov...

Zavádzanie životných Zavádzanie životných zručností: priateľstvo, zručností: priateľstvo,

spolupráca a spolupráca a starostlivosť.starostlivosť.

Priateľstvo, spolupráca a starostlivosť sú Priateľstvo, spolupráca a starostlivosť sú životné zručnosti, ktoré navyše prispievajú k životné zručnosti, ktoré navyše prispievajú k školskej úspešnosti žiaka tým, že mu školskej úspešnosti žiaka tým, že mu umožňujú, aby v ich svetle sám zhodnotil umožňujú, aby v ich svetle sám zhodnotil svoj výkon.svoj výkon.

PriateľstvoPriateľstvo – – vedieť si vybrať a udržať vedieť si vybrať a udržať priateľa pomocou vzájomnej dôvery a priateľa pomocou vzájomnej dôvery a starostlivosti.starostlivosti.

SpoluprácaSpolupráca – vedieť pracovať spoločne s – vedieť pracovať spoločne s inými ľuďmi.inými ľuďmi.

StarostlivosťStarostlivosť – všímať si, čo potrebujú iní – všímať si, čo potrebujú iní ľudia, pomáhať im, starať sa o nich.ľudia, pomáhať im, starať sa o nich.

Otázky na sebareflexiu Otázky na sebareflexiu zručností:zručností:

Sú to otázky v dotazníku, ktorými si Sú to otázky v dotazníku, ktorými si overíme ako si žiaci osvojili overíme ako si žiaci osvojili jednotlivé životné zručnosti, ako ich jednotlivé životné zručnosti, ako ich vedia v bežnom živote používať.vedia v bežnom živote používať.

Použitá literatúra:Použitá literatúra: Integrované tematické vyučovanie – Integrované tematické vyučovanie –

metodické materiály – Faber metodické materiály – Faber Bratislava, 1995Bratislava, 1995

Susan Kovaliková: Integrované Susan Kovaliková: Integrované tematické vyučovanie – Model – tematické vyučovanie – Model – Faber, Bratislava 1996Faber, Bratislava 1996

Jeanne Gibbs: Kmene – proces pre Jeanne Gibbs: Kmene – proces pre sociálny rozvoj a kooperatívne sociálny rozvoj a kooperatívne učenie.učenie.

Prezentáciu Prezentáciu vypracovala:vypracovala:

PaedDr. Júlia OndrejičkováPaedDr. Júlia Ondrejičková