Embed Size (px)
Citation preview
KOMUNAE FERIZAJT
PLANIZHVILLIMOR I ARSIMIT2017-2021
KKKKKKKKKKOOOOOOOOOMMMMMMMMMMUUUUUUUUUUUUNNNNNNNNNNNNNNAAAAAAAAAAEEEEEEEEEE FFFFFFFFFEEEEEEEERRRRRRRRRIIIIIIIZZZZZZZZZZAAAAAAAAAAJJJJJJJJJJJTTTTTTTTTTTTTT
PLANI ZHVILLIMOR I ARSIMIT IKOMUNËS SË FERIZAJIT
2018-2022
Kom
una
e Fe
riza
jit
Plan
i Zhv
illim
or i
Ars
imit
i Kom
unës
së F
eriz
ajit
2018
-202
2
Ky
doku
men
t u m
iratu
a ng
a K
uven
di i
Kom
unës
sëFe
rizaj
it në
mbl
edhj
en e
mba
jtur m
e 30
mar
s 20
18.
Kypl
anës
htë
hartu
ar m
e m
bësh
tetje
n e
proj
ektit
të fi
nanc
uar
nga
Bash
kimi E
vrop
ian
“Rrje
ti i K
osov
ës p
ër A
rsim
dhe
Pu
nësim
- KE
EN”,
që m
enax
hohe
t nga
Zyr
a e
Bash
kimit
Evro
pian
në
Koso
vë. P
roje
kti z
bato
het n
ga Q
endr
a pë
r Ars
im e
Ko
sovë
s (K
EC) n
ë ba
shkë
puni
m m
e Ag
jenc
inë
për P
ërkr
ahje
n e
Punë
simit
në K
osov
ë (A
PPK)
, Bal
kan
Sunf
low
ers
Koso
va
(BSF
K), A
kade
min
ë e
Traj
nim
eve
dhe
Asist
encë
s Te
knike
(ATT
A) d
he S
ticht
ing
SPAR
K. P
ërm
bajtja
e k
ëtij
publ
ikim
i, në
as
një
mën
yrë
nuk
mun
d të
mer
ret s
i ref
lekt
im i
qënd
rimev
e të
Bas
hkim
it Ev
ropi
an.
Proj
ekti
i fin
ancu
ar n
ga B
E-ja
dhe i
men
axhu
ar
nga Z
yra e
Bas
hkim
it Ev
ropi
an n
ë Kos
ovë
Përm
bajt
ja
Lista
e sh
kurte
save
9
11
Hyr
je
12
13
13
13
inist
rata
1
4 1
5 1
5 1
6 1
7 1
8 1
8 1
8 2
2 2
4 2
6 ve
2
8 3
0 3
0 3
2 44
Diz
ajn
i i ko
pert
ines:
Envin
ion
Lis
ta e
shku
rtes
ave
AA
APA
RR
A
PPK
AT
TA
BE
PB
PVB
SFK
DK
AG
iZ C
DB
E
KE
CK
EE
NK
FOS
MA
SHT
OJQ
OS
PSA
KSP
AR
KSW
OT
ShM
UT
IKK
omun
ikim
it U
SAID
ZhP
M
Përm
bled
hje
ekze
kutiv
e r Kom
unën
e F
eriz
ajt 2
018-
2022
ësh
të re
zulta
t i b
ashk
ëpun
imit
të
Fer
izaj
ittë
Kos
ovës
har
tuar
-si
dhe
dok
lani
ësh
të
r
r
ësht
ë re
aliz
uar
anal
iza
e gj
endj
es p
ërm
es m
etod
olog
jisë
janë
mbl
edhu
rsig
urua
r -s
-vi
zion
i dV
izio
ni:
Mis
ioni
:
obje
ktiv
a st
rate
gjik
ë
-ars
imor
e
s sta
ndar
deve
ëër
mes
pun
ëtor
ive
janë
aktu
ar
mas
at
mun
dshm
e pë
r
2018
– 20
22€
11,6
63,1
96pl
ani
përm
ban
korn
izën
1. H
yrje
-202
1 ng
a an
a e
tekn
ike
nga
udhë
ëë
-m
ësim
dhën
ës
ësht
ë dr
ejtu
ar n
ga G
rupi
-F
eriz
aj d
he u
nd
ihm
ua n
ga e
kspe
rtët
ear
simit
të a
ngaz
huar
nga
pro
jekt
i u
kara
kter
izua
me
pjes
ëmar
rje
4
Faza
1
;dhe
ëu
kons
ider
uan
të
rënd
ësish
me
për
zhvi
llim
ine
arsim
it në
kom
unën
e F
eriz
ajju
real
izua
pj
esëm
arrje
më
të g
jërë
e
të a
rsim
it
real
izua
për
mes
një
pun
ëtor
ie d
y-di
tore
me
pjes
ëmar
rjen
ean
ëtar
ëve
të G
rupi
t të
zg
jedh
uzh
villi
mor
e ek
zistu
ese
harti
min
e p
lani
t të
vep
rimit
dhe
të
zbat
im të
pla
nit d
he p
ër z
otim
in e
mje
teve
Faza
4H
artim
i ido
-së
2. S
fond
i
2.1.
Ars
imi n
ë K
omun
ën e
Fer
izaj
itK
omun
a e
Feriz
ajFe
rizaj
t ka
345
ë
arsim
it të
mes
ëm të
lartë
1
Tab
ela
1.
Niv
eli
2012
/13
2013
/14
2014
/15
2015
/16
Para
shko
llor
253
190
374
330
Para
fillo
r17
4616
6017
5416
81Fi
llor
dhe
i mes
ëm i
ulët
1963
118
840
1862
417
239
I mes
ëm i
lart
ë81
6873
9360
9064
46G
jiths
ej29
798
2808
326
842
2569
6 p
Tab
ela
2.
Bur
imi
Paga
t dhe
m
ëditj
et
Mal
lrat
dh
esh
ërbi
met
Shpe
nzim
et
kom
unal
e Su
bven
cio
net d
he
tran
sfer
et
Shpe
nzim
et
kapi
tale
G
jiths
ej
Gra
ntet
qe
veri
tar
e Të
hyra
t ve
tana
keG
jiths
ej10
,446
,363
619,
763
125,
280
50,0
0066
5,00
011
,906
,406
2.2.
Ana
liza
e gj
endj
es
nive
l kom
unal
e p
o20
17
2017
u m
bajt
një
punë
tori
njëd
itore
ku u
-së
-
1-s
201
5/20
162
-
1. M
enax
him
i i ar
simit
dhe a
dmin
istra
ta 2.
Sig
urim
i i ci
lësis
ë 3.
Impl
emen
timi i
kur
rikul
ës së
re
4. Z
hvill
imi p
rofe
siona
l i m
ësim
dhën
ësve
5.
Mjed
isi sh
kollo
r Du
ket s
e nd
arja
e fu
shav
e të
anali
zës
dhe
fush
ëvep
rimi ë
shtë
shum
ëe
ngjas
hme
me
ndar
jen e
fu
shav
e që
janë
edh
e në
Plan
in S
trateg
jik të
Arsi
mit
në K
osov
ë 20
17-2
021.
Ka
disa
dall
ime
të vo
gla
meg
jitha
të ato
nuk
jan
ë do
meth
ënës
e dh
e ky
plan
mun
d të
kons
ider
ohet
se ë
shtë
vazh
dim
ësi e
PSA
K 20
17 –
202
1 në
niv
el lo
kal d
he n
ë fu
nksio
n të
zbati
mit
të tij
. Më
posh
të do
të
bëhe
t edh
e nj
ë pë
rshkr
im i
hollë
sishë
i se
cilës
fush
ë du
ke p
reciz
uar g
jendj
en d
he p
ërpa
rësit
ë ak
tuale
si d
he d
uke i
dent
ifiku
ar m
angë
sitë.
2.2.
1. M
enax
him
i i a
rsim
it dh
e adm
inist
rata
Sh
kolla
t në
kom
unën
e F
eriza
jt pë
rball
en m
e nj
ë nu
mër
sfid
ash,
por
seka
edh
e gj
ëra
të cil
at ko
nsid
eroh
et se
funk
siono
jnë
mirë
. Akt
ualis
ht, s
hkol
lat k
anë
them
eluar
mka
nizm
at e
ndry
shëm
të
bren
dshë
m të
par
apar
ë me l
egjis
lacio
nin
në fu
qi. S
hkol
lat i
kanë
të th
emelu
ar k
ëshi
llat d
rejtu
es
të sh
kolla
ve, k
ëshi
llat e
prin
dërv
e dh
e kë
shill
at e
nxë
nësv
e. M
egjit
hatë,
fun
ksio
nim
i i k
ëtyre
m
ekan
izmav
e ka
hap
ësirë
end
e pë
r ava
ncim
dhe
për
mirë
sim të
efe
ktsh
mër
isë s
ë pu
nës
së ty
re.
Në
veça
nti,
ekzis
ton
përc
eptim
i që
pu
na
e kë
shill
ave
drejt
uese
të
shko
llave
m
und
të av
anco
het d
uke n
gritu
r rol
in e
tyre
nëa
vanc
imin
e cil
ësisë
së
mës
imdh
ënie
s dh
e të
mës
imnx
ënie
s. Në
këtë
kon
tekst,
fun
ksio
naliz
imi
i kë
shill
ave
drejt
ues d
uhet
të pë
rmirë
sohe
t duk
e fu
qizu
ar ro
lin
e prin
dërv
e dhe
tëpë
rfaqë
sues
ve të
kom
unite
tit n
ë kë
shill
dre
jtues
si
dhe
anga
zhim
in e
sht
uar
të kë
shill
it dr
ejtue
s në
mon
itorim
in e
zba
timit
të pl
anit
zhvi
llim
or t
ë sh
kollë
s. Në
anë
n tje
tër,
shko
llat
kanë
dre
jtorë
që
kanë
kry
er a
ftësim
in
prof
esio
nal p
ër p
ozita
udh
ëheq
ëse
dhe
kjo
mun
d të
kons
ider
ohet
si pë
rpar
ësi,
meq
ë tra
jnim
et e
ardh
shm
e m
und
të or
ient
ohen
dre
jt ad
resim
it të
nevo
jave
për p
ërm
irësim
të a
ktiv
itetev
e sp
ecifi
ke
të m
ësim
dhën
ësve
dre
jt ar
ritsh
mër
isë s
ë sh
tuar
të
nxën
ësve
. Nj
ë ele
men
t i
rënd
ësish
ëm i
fun
ksio
nim
it të
shko
llave
në
kom
unë
ësht
ë ed
he f
unks
ioni
mi
i sis
temit
të ar
simit
në n
ivel
kom
unal
. Kjo
ka
të bë
jë m
e ak
tivite
tet q
ë m
enax
hohe
n ng
a dr
ejtor
ia ko
mun
ale e
arsi
mit.
Lid
hur
me
këtë
ësht
ë ed
he f
unks
iona
liteti
i d
rejto
risë
kom
unale
kra
has
përg
jegjës
ive
të re
ja të
deleg
uara
me
ligjin
e a
rsim
it në
kom
una,
që u
mira
tua
në v
itin
2008
. Në
këtë
nive
l, sfi
dë m
betet
mek
anizm
i i h
artim
it të
plan
eve
indi
vidu
ale të
arsi
mit
për n
xënë
sit m
e ne
voja
tëve
çant
a. Po
asht
u, e
lid
hur
ngus
ht m
e kë
të ës
htë
edhe
pam
undë
sia e
ofri
mit
të ed
ukato
rëve
mbë
shtet
ës p
ër sh
kolla
t që
të m
bësh
teten
shko
llat n
ë of
rimin
em
ësim
it cil
ësor
për
fë
mijë
t me
nevo
ja të
veça
nta.
Një
çësh
tje tj
etër e
cila
ësh
të e
lidhu
r ngu
sht m
e pu
nën
e DK
A-së
ës
htë
edhe
mun
gesa
e p
ërsh
krim
eve
të qa
rta të
dety
rave
të p
unës
për
per
sone
lin n
ë sh
kollë
duk
e pë
rfshi
rë k
ëtu p
erso
nelin
men
axhu
es d
he ad
min
istra
tiv si
dhe
per
sone
lin m
ësim
dhën
ës.
Sfid
at k
ryes
ore:
Mun
gesa
e fu
nksio
nim
it ef
ektiv
të
kësh
illav
e të s
hkol
lës.
Mun
gesa
e m
onito
rimit
nga D
KA
dhe i
nspe
ktor
ët e
arsim
it.
Mun
gesa
e ak
tivite
teve p
ër P
IA.
Num
ri i v
ogël
i per
sone
lit të
sp
ecial
izuar
në D
KA.
Mun
gesa
e fu
nksio
nim
it të
ekip
it pë
r pa
rand
alim
dhe
kun
dër b
rakt
isjes
së
shko
llim
it, b
rend
a kom
unës
. St
rukt
urë j
oefik
ase e
org
anizi
mit
të DK
A-së
.
Në n
ivel
të D
KA-s
ë gj
ithas
htu
ësht
ë m
e rë
ndës
itë
shto
het n
iveli
i ak
tivite
teve
në m
onito
rimin
e
perfo
rman
cës s
ë m
ësim
dhën
ësve
qof
të në
kua
dër t
ë sis
temit
të lic
encim
it të
mës
imdh
ënës
ve a
po
në k
uadë
r të
përg
jegjës
ive
të DK
A-së
për
mon
itorim
të
cilës
isë s
ë m
ësim
dhën
ies d
he
mës
imnx
ënie
s në
shk
olla.
Në
anën
tjet
ër, e
dhe
pse
feno
men
i i
brak
tisjes
nuk
ësh
të sh
umë
i du
kshë
m n
ë ko
mun
ë, DK
A ka
nev
ojë
të in
tensif
ikoj
ë ak
tivite
tet e
veta
rre
th p
aran
dalim
it të
brak
tisjes
për
mes
funk
siona
lizm
it të
ekip
it ko
mun
al pë
r par
anda
limin
e br
aktis
jes së
shko
llës d
he
bash
këpu
nim
it m
e eki
pet e
tilla
në n
ivel
shko
lle. D
KA ak
tuali
sht k
a 10
puno
njës
. 2.
2.2.
Sig
urim
i i ci
lësisë
M
iratim
i i
Stra
tegjis
ë pë
r Si
gurim
in e
Cilë
sisë
në
nive
l të
shte
tit i
mira
tuar
në
vitin
201
6 ka
ven
dosu
r ar
simin
në
nive
l kom
une
para
një
situa
te të
re. K
jo
situa
të kë
rkon
nga
niv
eli k
omun
al të
ndër
mar
rë n
jë së
rë a
ktiv
itetes
h të
cilat
syno
het
të sig
uroj
në n
jë sis
tem fu
nksio
nal t
ë sig
urim
it të
cilës
isë. N
ë ko
mun
ë tas
hmë
janë
ndër
mar
rë d
isa a
ktiv
itete
në k
uadë
r të
zbati
mit
të str
ategj
isë s
ë sig
urim
it të
cilës
isë.
Për
shem
bull,
tash
më e
kzist
ojnë
kor
dina
torë
t e ci
lësisë
në
të gj
itha
shko
llat
e ko
mun
ës.
Këta
koor
dina
torë
tas
hmë k
anë n
djek
ur tr
ajnim
et e o
fruar
a nga
Min
istria
e
Arsim
it nd
ërsa
ekz
iston
nev
oja
që të
pun
ohet
edhe
m
ë sh
umë
në fu
qizim
in e
rolit
të ty
re d
he n
gritj
en e
kap
acite
teve
të ty
re n
ë kë
të fu
shë.
Ngrit
ja e
kapa
citete
ve të
koo
rdin
atorë
ve të
cilë
sisë
dhe
drejt
orëv
e të
shko
llave
duh
et të
orien
tohe
t edh
e në
dr
ejtim
të re
alizim
it të
vetëv
lerës
imit
të sh
kolla
ve n
ë ku
adër
të si
stem
it të
sigur
imit
të cil
ësisë
të
para
parë
me
ligjin
e a
rsim
it pa
raun
iver
sitar
. Po
asht
u, n
jë vë
shtir
ësi e
thek
suar
në
këtë
fush
ë ës
htë e
dhe p
amun
dësia
e fu
nksio
naliz
imit
të sh
ërbi
mit
të m
irëfil
ltë p
edag
ogjik
dhe
psik
olog
jik n
ë sh
kolla
si n
jë ng
a ele
men
tet k
ryes
ore
të sig
urim
it të
punë
s cil
ësor
e në
niv
el sh
kolle
. Sist
emi i
lic
encim
it në
legj
islac
ioni
n e
arsim
it ës
htë
men
duar
të je
të nj
ë ele
men
t qen
ësor
në
sigur
imin
e
cilës
isë s
ë m
ësim
dhën
ies,
pran
daj s
fidë
e th
eksu
ar e
DKA
-së
do të
jetë
sigur
imi i
vler
ësim
it të
mirë
filltë
të
perfo
rman
cës
së m
ësim
dhën
ësve
bre
nda
këtij
sist
emi
të lic
encim
it. K
jo k
ërko
n an
gazh
im,
përg
atitje
dhe
proc
ese
në n
ivel
kom
une
dhe
shko
lle p
ër r
ealiz
im t
ë m
irëfil
ltë t
ë vl
erës
imit
të pe
rform
ancë
s së m
ësim
dhën
ësve
.
2.2.
3. Z
batim
i i k
urrik
ulës
së re
Në
kom
unën
e F
eriza
jt ek
zisto
jnë
gjith
sej
3 sh
kolla
pi
lotu
ese
të ku
rriku
lës së
re të
cila
t jan
ë pë
rfshi
rë d
eri
më
tani.
Meg
jithë
se p
roce
si ka
fillu
ar m
barë
, duk
et të
ketë
akom
a m
jaft
sfida
të c
ilat n
dërli
dhen
me
punë
n e
mës
imdh
ënës
ve d
he m
e of
rimin
e k
usht
eve
për
një
zbati
m e
fikas
. Së
pari,
ekz
iston
një
nevo
jë e
thek
suar
pë
r të
shtu
ar
aktiv
itetet
rre
th
vetë
dijes
imit
dhe
info
rmim
it të
duhu
r të
të gj
itha
palëv
e rre
th k
urrik
ulës
së
re.
Me
thek
s të
veç
antë
info
rmim
i duh
et të
bëhe
t pë
r m
ësim
dhën
ësit
dhe
për
drejt
orët.
Në
anën
tjetë
r, ek
zisto
n ne
voja
e pë
rkra
hjes
së
mës
imdh
ënës
ve m
e m
jete
dida
ktik
e të
cilat
do të
sigur
onin
zba
timin
më
efik
as të
kur
rikul
ës s
ë re
. Kjo
ndi
hmë
duhe
t të
shtri
het n
ë tër
ë ko
mun
ën d
he d
uhet
të jet
ë e
Sfid
at k
ryes
ore:
Mun
gesë
e sh
ërbi
mit
peda
gogj
ik
në sh
kollë
. M
unge
së e
mon
itorim
it të
perfo
rman
cës s
ë mës
imdh
ënës
ve.
Vler
ësim
jo o
bjek
tiv i
vler
ësim
it të
perfo
rman
cës s
ë m
ësim
dhën
ësve
. M
unge
së e
kapa
cite
teve
për
ve
tëvler
ësim
në n
ivel
të sh
kollë
s.
Sfid
at k
ryes
ore:
Mun
gesë
e in
form
imit
të d
uhur
pë
r kur
rikul
ën e
re.
Mun
gesë
e m
jetev
e did
aktik
e për
zb
atim
të k
urrik
ulës
së re
. Vë
shtir
ësi n
ë sht
ritjen
e im
plem
entim
it të
kur
rikul
ës së
re
në të
rë k
omun
ën.
Mun
gesë
e lit
eratu
rës a
deku
ate
përz
batim
të ku
rriku
lës së
re.
vazh
dues
hme,
qoftë
me
mjet
e di
dakt
ike,
apo
edhe
me
aktiv
itete
rutin
ore
vetëd
ijesu
ese
dhe
aktiv
itete
trajn
imi.
Kjo
duhe
t të
kihe
t pa
rasy
sh e
dhe
në k
ontek
st të
nevo
jës q
ë zb
atim
i i
kurri
kulës
së re
duh
et të
shtri
het n
ë tër
ë ko
mun
ën d
he k
jo d
o të
jetë
një
nga
sfida
t kry
esor
e pë
r DK
A-në
dhe
për
vetë
shko
llat n
ë vite
t në v
ijim
. Nd
ërka
q, sf
idë
e th
eksu
ar ë
shtë
edhe
paji
sja e
shko
llave
me
liter
aturë
ade
kuate
,e c
ila d
o të
ishte
në fu
nksio
n të
zba
timit
sa m
ë ef
ikas
të k
urrik
ulës
së
re. K
jo li
teratu
rë d
uhet
të pë
rcep
tohe
t më
gjer
ëdh
e nu
k ku
fizoh
et ve
tëm n
ë of
rimin
e te
kstev
e th
emelo
re p
ër n
xënë
s. An
daj,
kom
una
do të
ke
të pë
r fo
kus
ofrim
in e
të
gjith
a ku
shtev
e du
ke p
ërfsh
irë e
dhe
plan
ifiki
min
e z
batim
it të
kurri
kulës
së re
në n
ivel
të ko
mun
ës.
2.2.
4. Z
hvill
imi p
rofe
siona
l i m
ësim
dhën
ësve
Ko
mun
a ka
për
vojë
në r
ealiz
imin
e a
ktiv
itetev
e të
zhvi
llim
it pr
ofes
iona
l të
mës
imdh
ënës
ve.
Në
përg
jithë
si jan
ë or
gani
zuar
tra
jnim
e të
ndry
shm
e sik
ur p
ër të
gjit
hë m
ësim
dhën
ësit
e Ko
sovë
s. Po
r, pë
r të
vazh
duar
tutje
, do
të du
het t
ë bë
het n
jë an
alizë
e
mirë
filltë
e n
evoj
ave
të m
ësim
dhën
ësve
për
zhv
illim
pr
ofes
iona
l në
ni
vel
të ko
mun
ës
duke
pë
rfshi
rë
kons
ultim
e m
e m
ësim
dhën
ësit
nga
terre
ni.
Në
përg
jithë
si, e
kzist
on m
unge
së e
the
ksua
r e
mjet
eve
finan
ciare
pë
r të
mbu
luar
ko
ston
e zh
villi
mit
prof
esio
nal t
ë vaz
hdue
shëm
për
mës
imdh
ënës
. And
aj,
për
të nd
ërtu
ar
një
sistem
të
qënd
rues
hëm
të
zhvi
llim
it pr
ofes
iona
l të
mës
imdh
ënës
ve, D
KAdu
het
të sig
uroj
ë bux
hetin
e v
et që
ia d
edik
on sh
kolla
ve p
ër
të sig
urua
r ak
tivite
tet e
ndr
yshm
e qo
ftë m
e ba
zë n
ë sh
kollë
apo
për
të s
igur
uar s
hërb
imet
e or
gani
zatav
e të
ndry
shm
e të
trajn
imit
të m
ësim
dhën
ësve
. DKA
ka
bash
këpu
nim
të m
irë m
e or
gani
zatat
e n
drys
hme
të cil
at m
erre
n m
e zh
villi
m e
mës
imdh
ënës
ve d
he d
o të
vazh
dojë
këtë
bash
këpu
nim
, nd
ërsa
sig
urim
i i m
jetev
e ve
tanak
e do
të sy
nojë
plo
tësim
in e
nev
ojav
e th
emelo
re të
mës
imdh
ënës
ve q
ë da
lin n
ga zb
atim
i i k
urrik
ulës
së re
dhe
ire
form
ave t
jera n
ë pro
gres
. dh
e ps
e m
ësim
dhën
ësit
në p
ërgj
ithës
i sh
pres
in i
nter
esim
për
zhv
illim
të
vazh
dues
hëm
pr
ofes
iona
l, DK
A du
het
të gj
ejë f
orm
a të
cilat
mot
ivoj
në m
ësim
dhën
ësit
të an
gazh
ohen
në
aktiv
itete
të va
zhdu
eshm
e. Di
sa k
atego
ri të
mës
imdh
ënës
ve k
anë
ndjek
ur m
jaft
aktiv
itete
të nd
rysh
me
të s
emin
arev
e dh
e ek
zisto
n ne
voja
që o
ferta
e s
ë ar
dhm
es të
ndë
rlidh
et m
e kë
rkes
at sh
tesë
që s
jell r
efor
ma
për
mës
imdh
ënës
it. A
ta du
het t
ë sh
ohin
nev
ojën
e a
ngaz
him
it në
këto
ak
tivite
te an
daj d
uhet
të sig
uroh
en a
ktiv
itete
të re
ja të
men
torim
it që
shp
iejnë
der
i tek
ideja
se
aktiv
itete
t e re
ja do
të o
frojn
ë ed
he q
asje
të re
ja të
cilat
shko
jnë
përte
j sem
inar
eve
klas
ike
dhe
se
secil
i mun
d ed
he të
kon
tribu
ojë p
ërve
ç se t
ë për
fitoj
ë.
Sfid
at k
ryes
ore:
Mun
gesë
e vl
erës
imit
të ne
voja
ve të
mës
imdh
ënës
ve p
ër
zhvi
llim
pro
fesio
nal.
M
unge
së e
buxh
etit
të ca
ktua
r pë
r zhv
illim
pro
fesio
nal.
Mun
gesë
e ka
pacit
eteve
të
trajn
erëv
e për
zhvi
llim
pr
ofes
iona
l.
Mun
gesë
e pr
aktik
ave t
ë m
ento
rimit
dhe m
onito
rimit
të
mës
imdh
ënës
ve.
Mun
gesë
e m
otiv
imit
të m
ësim
dhën
ësve
për
anga
zhim
në
zhvi
llim
pro
fesio
nal.
2.2.
5. M
jedi
si sh
kollo
r Sh
kolla
t në
kom
unën
e F
eriza
jt pu
nojn
ë kr
yesis
ht n
ë dy
nd
ërrim
e. Gj
endj
a e
infra
struk
turë
s ko
nsid
eroh
et të
jetë
e m
irë,
meg
jitha
të zg
jerim
i i
hapë
sirës
ekz
istue
se ë
shtë
esen
cial p
ër të
rritu
r efik
asite
tin e
funk
sioni
mit
të sh
kollë
s dh
e pu
nës m
e nx
ënës
. Në
këtë
kon
tekst,
rritj
a e
hapë
sirës
pë
r të
rritu
r pj
esëm
arrje
n e
fëm
ijëve
në
ed
ukim
in
paar
ashk
ollo
r ku
nevo
ja ës
htë
më
e th
eksu
ar. N
ë të
njëjt
ën
kohë
, ek
zisto
n ne
voja
për
të pë
rmirë
suar
sist
emin
e
mirë
mba
jtjes
së h
apës
irave
ekz
istue
se sh
kollo
re si
dhe
një
sistem
ipl
anifi
kim
it të
ndër
timev
e të
reja
në b
azë
të të
dhën
ave
nga
terre
ni d
uke
shfry
tëzua
r të
dhën
at e
MAS
H p
ër in
frastr
uktu
rën
shko
llore
. Në
fush
ën e
mjed
isit s
hkol
lor,
ekzis
ton
sfidë
e
thek
suar
e sig
urisë
në s
hkol
la e n
ë ve
çant
i sig
uria
në sh
kolla
t e m
esm
e të l
arta
dhe r
oli i
DKA
-së
dhei
shko
llave
ësht
ë ese
ncial
në k
ëtë p
roce
s.
Sfid
at k
ryes
ore:
Hapë
sirë e
pam
jaftu
eshm
e sh
kollo
re.
Mun
gesë
e sig
urisë
në
shko
lla.
Mirë
mba
jtje j
oade
kuat
e e
obje
ktev
e shk
ollo
re.
3. Q
asja
stra
tegj
ike
3.1.
Vizi
oni d
he m
ision
i Pë
rder
isa ek
zisto
jnë p
ërku
fizim
e të
ndry
shm
e për
vizi
onin
, në p
ërgj
ithës
i ekz
iston
një
i kup
tuar
i pë
rbas
hkët
se p
ërca
ktim
i i v
izion
it pë
r fus
hën
e ar
simit
ka të
bëjë
me
përc
aktim
in e
gjen
djes
së
dësh
iruar
në
kont
eksti
n e
cakt
uar.
Kom
una
e Fe
rizaj
t ka
kalu
ar e
dhe
më
herë
t nëp
ër p
roce
se
plan
ifiki
mi,
të cil
at ka
në p
ërfsh
irë n
ë ve
te pë
rcak
timin
e g
jendj
es s
ë dë
shiru
ar. D
uke
mar
rë
para
sysh
edh
e Pl
anin
Stra
tegjik
të A
rsim
it në
Kos
ovë
2017
-202
1 dh
e ne
vojat
e z
hvill
imit
të Ko
mun
ës,
ky p
lan
përc
akto
n nj
ë vi
zion
më
gjith
ëpër
fshirë
s dh
e m
ë af
atgjat
ë. Ky
vizi
on ë
shtë
hartu
ar m
e ide
në q
ë arsi
mi t
ë jetë
në f
unks
ion
të zh
villi
mit
më g
jithë
përfs
hirë
s të K
omun
ës, n
ë të
gjith
a sfe
rat e
jetës
. Vi
zioni
:rit
ja e
mirë
qeni
es n
ë ko
mun
ën e
Fer
izajt
përm
esar
simim
it cil
ësor
të g
jener
atave
të
reja
në fu
nksio
n të
zhvi
llim
it të
burim
eve n
jerëz
ore,
të ek
onom
isë, s
i dhe
tëng
ritjes
së ci
lësisë
së
shër
bim
eve p
ër q
yteta
rë.
Dekl
arata
e m
ision
it në
nkup
ton
oblig
imin
që m
err k
omun
a për
të si
guru
ar re
alizim
in e
vizio
nit t
ë pë
rcak
tuar
. Ko
mun
a e
Feriz
ajt
ka
përc
aktu
ar
si m
ision
of
rimin
e
arsim
it cil
ësor
dh
e gj
ithëp
ërfsh
irës
duke
the
ksua
r ne
vojën
e p
rom
ovim
it të
mës
imdh
ënies
bas
hkëk
ohor
e dh
e të
forc
imit
të m
ekan
izmav
e llo
garid
hënë
s. M
ision
i:fri
mi i
arsim
it cil
ësor
për
tëgj
ithë n
xënë
sit e
kom
unës
së F
eriza
jt pë
rmes
pro
mov
imit
të m
ësim
dhën
ies b
ashk
ëkoh
ore d
he n
xitje
s së l
loga
ridhë
nies
.
3.2.
Obj
ektiv
at st
rate
gjik
ë dhe
mas
at
Plan
i Zhv
illim
or i
Arsim
it 20
18-2
022
ka p
esë
objek
tiva
strate
gjik
ë, ng
a nj
ë pë
r sec
ilën
fush
ë të
anali
zës,
siç ës
htë p
reza
ntua
r në t
abelë
n e m
ëpos
htm
e. Fu
sha
Obj
ektiv
i str
ateg
jik1.
Men
axhi
mi i
ars
imit
S1. M
enax
him
efik
as i
arsim
it
2. S
igur
imi i
cilës
isëS2
. Pë
rmirë
simi
vazh
dues
hëm
i
cilës
isë
në
insti
tucio
net e
duka
tivo-
arsim
ore
3. Im
plem
entim
i i k
urrik
ulës
së re
S3.
Përg
atitje
cilës
ore
dhe
zbati
mi
prof
esio
nal
i ku
rriku
lës4.
Zhv
illim
i pro
fesio
nal i
m
ësim
dhën
ësve
S4. M
ësim
dhën
ës t
ë zh
villu
ar p
rofe
siona
lisht
sip
as
stand
arde
ve5.
Infr
astr
uktu
ra sh
kollo
reS5
. Mjed
is tër
heqë
s dhe
i sig
urt s
hkol
lor
Pra,
objek
tivat
strate
gjik
ë bu
rojn
ë ng
a an
aliza
e g
jendj
es e
pre
zant
uar
në k
apitu
llin
2 të
këtij
do
kum
enti.
Nga
ana
tjet
ër, a
ta jan
ë në
për
puth
je m
e ob
jektiv
at str
ategj
ikë
të pë
rcak
tuar
a në
PS
AK 2
017-
2021
. Ng
a pa
sqyr
a e
objek
tivav
e str
ategj
ike
shih
et nj
ë rrj
edhë
shu
më
e m
irë e
qas
jes s
ë zh
villi
mit
të ar
simit
në K
omun
ën e
Gjil
anit.
an
ë ad
resu
ar e
lemen
tet k
ryes
ore
të sis
temit
por
edhe
ato
më
përm
bajtë
sore
që
kanë
pot
encia
l për
të z
hvill
uar a
rsim
in n
ë Ko
mun
ëdu
ke p
asur
par
asys
h ro
lin
dhe
përg
jegjës
itë e
niv
elit
kom
unal
si dh
e po
tencia
linpë
r nd
rysh
im q
ë ka
në s
ecila
nga
këto
ob
jektiv
a. rg
anizi
mi
i ob
jektiv
ave
strate
gjik
e ës
htë
men
duar
nga
ven
dosja
e m
ekan
izm
ave
adek
uatë
të m
enax
him
it, p
ër të
vaz
hdua
r m
e ak
tivite
tet r
reth
sig
urim
it të
cilës
isë, z
batim
it të
kurr
sidh
e kr
ijim
it të
mje
disit
të
përs
htat
shëm
arrit
jen
e ob
jekt
i
ME
NA
XH
IMI
I
AR
SIM
IT D
HE
A
DM
INIS
TR
AT
ËS
KO
MU
NA
E F
ER
IZA
JIT
KKKKKKKKOOOOOOOOO
MMMMMMMUUUUUUUU
NNNNNNNNAAAAAAAA
EEEEEEEE FFFFFFF
EEEEEEEERRRRRRR
IIIIIIIZZZZZZZZZAAAAAAAAAA
JJJJJJJJIIIIIIIITTTTTTTTTT
3.2.
1. M
enax
him
i dhe
adm
inis
trat
a
Obj
ektiv
i St
rate
gjik
1.
Men
axhi
m d
he u
dhëh
eqje
cilë
sore
e a
rsim
it dh
e ad
min
istr
atë
efik
ase
ë m
und
ngu
shtë
dhe
më
të g
je
kësh
illav
e dr
ejtu
es
Mas
at
1.1.
Funk
sion
aliz
imi i
të g
jitha
kës
hilla
ve d
rejt
ues t
ë sh
kollë
s sh
illav
e dr
etju
es i
një
rënd
ësie
tëan
të d
he p
oas
htu
ësht
ë n
ë eg
ulla
tiva
e re
e p
ërbë
rjes
dhe
rolit
r
-të
në b
ashk
ëpun
im m
e dr
ejto
rët e
shk
olla
ve n
ë pe
riudh
ën v
ijues
e të
plo
tëso
jnë
të g
jitha
kës
hilla
tdr
ejtu
es
rve
dhe
kom
unite
tinnë
baz
ë të
shill
at d
rejtu
estë
të g
jitha
shk
olla
ve p
ër të
har
tuar
pla
net
e pu
nës
dhe
tëta
kim
eve
të k
ëshi
llave
në
bazë
tëtë
njëj
tën
mën
yrë
do të
mon
1.2.
Mon
itori
mi
i rr
egul
lt dh
e pr
ofes
iona
l i
inst
ituci
onev
e ed
ukat
ive-
arsi
mor
e, s
hkol
lave
ng
a D
KA
-
-m
onito
rimit
-së
1.
3.Fu
nksi
onal
izim
i i e
kipi
t për
par
anda
limin
e b
rakt
isje
s së
shko
llim
it
imit
të e
kipi
-në
shko
llore
për
para
n
real
izoj
në
SIG
UR
IMI
I
CIL
ËS
ISË
KO
MU
NA
E F
ER
IZA
JIT
KKKKKKKKOOOOOOOOO
MMMMMMMUUUUUUUU
NNNNNNNNAAAAAAAA
EEEEEEEE FFFFFFF
EEEEEEEERRRRRRR
IIIIIIIZZZZZZZZZAAAAAAAAAA
JJJJJJJJIIIIIIIITTTTTTTTTT
3.2.
2. S
igur
imi i
cilë
sisë
Obj
ektiv
i Str
ateg
jik2.
Përm
irës
imi i
vaz
hdue
shëm
i ci
lësi
së n
ë in
stitu
cion
et e
duka
tivo-
arsi
mor
e
siste
min
e a
rsim
it në
Kos
ovë
t e k
onsid
eron
kët
ë di
men
sion
sitë
një
Kom
una
e Fe
rizaj
t ka
prio
retiz
uar d
y di
men
ssh
ërbi
mit
peda
gogj
ik-
2.1
Funk
sion
aliz
imi i
shër
bim
it ps
ikol
ogjik
-ped
agog
jik n
ë sh
kolla
-
ë ty
re n
ë dr
ejtim
të
etë
më
aktiv
e në
bas
hkëp
unim
in m
e kë
të s
hërb
im d
he d
o të
jet
ë po
asht
u ak
tive
në m
onito
rimin
e
punë
s së
2.2
Përm
irës
imi i
mon
itori
mit
dhe
vler
ësim
it të
të g
jithë
mës
imdh
ënës
ve d
he sh
kolla
ve p
ër
doem
os d
o të
jetë
për
dre
jtorë
t e s
hkol
lave
dhe
ata
në
raste
t kur
ekz
iston
mun
dësia
do
të
bash
këpu
nojn
ë m
e zë
vend
ës-
nim
in e
ty
ZB
AT
IMI
I
KU
RR
IKU
LË
S
SË
RE
KO
MU
NA
E F
ER
IZA
JIT
KKKKKKKKOOOOOOOOO
MMMMMMMUUUUUUUU
NNNNNNNNAAAAAAAA
EEEEEEEE FFFFFFF
EEEEEEEERRRRRRR
IIIIIIIZZZZZZZZZAAAAAAAAAA
JJJJJJJJIIIIIIIITTTTTTTTTT
3.2.
3. Z
batim
i i k
urri
kulë
s së
re
Obj
ektiv
i Str
ateg
jik 3
.Për
gatit
ja c
ilëso
re d
he z
batim
i pro
fesi
onal
i ku
rrik
ulës
së r
e
n e
Feriz
ajku
rriku
lës
sëFe
rizaj
tike
si pa
ra3.
1.N
gritj
a e
kapa
cite
teve
për
zba
timin
e k
urri
kulë
s së
re
jenë
per
sona
t kry
esor
ë r
me
kurri
kulë
n e
bazu
ar n
ë ko
mpe
tenc
a. P
riorit
et d
o t’i
kus
htoh
et m
ësim
dhën
ësve
të k
lasa
ve 1
, 6 d
he 1
0 në
dy
vite
t e p
ara
e
trajn
ime
sipas
ndah
en p
rakt
ikat
e m
ira d
he d
o të
adr
esoh
en v
ësht
irësit
ë e
hasu
ra g
jatë
ito
rimit
të rr
egul
lt të
zba
timit
të k
urri
3.2.
Sigu
rim
i i m
jete
ve d
he m
teri
alev
e ad
ekua
te p
ër z
batim
in e
kur
riku
lës s
ë re
do t
ë ne
vojit
erja
e p
akov
ezb
atim
it
ZH
VIL
LIM
I
PR
OF
ES
ION
AL
I
MË
SIM
DH
ËN
ËS
VE
KO
MU
NA
E F
ER
IZA
JIT
KKKKKKKKOOOOOOOOO
MMMMMMMUUUUUUUU
NNNNNNNNAAAAAAAA
EEEEEEEE FFFFFFF
EEEEEEEERRRRRRR
IIIIIIIZZZZZZZZZAAAAAAAAAA
JJJJJJJJIIIIIIIITTTTTTTTTT
3.2.
4. Z
hvill
imi p
rofe
sion
al i
mës
imdh
ënës
ve
Obj
ektiv
i Str
ateg
jik 4
.Mës
imdh
ënës
të z
hvill
uar
prof
esio
nalis
ht si
pas s
tand
arde
ve
etil
lëFe
rizaj
t pl
anifi
kon
t’i k
usht
ojë
vëm
endj
e të
the
ksua
r kë
saj
përg
jegj
ësie
. Br
enda
kës
aj f
ushe
, vë
men
dje
e th
eksu
ar d
o t’i
kus
htoh
et a
dres
imit
të n
evoj
ave
them
elor
e të
mës
imdh
ënës
ve p
ër
4.1.
Adr
esim
i i n
evoj
ave
të m
ësim
dhën
ësve
për
zhv
illim
pro
fesi
onal
nga
kom
una
në v
itet
në v
4.2.
Info
rmim
i i v
azhd
uesh
ëm i
mës
imdh
ënës
ve p
ër m
undë
sitë
e z
hvill
imit
prof
esio
nal
mës
imdh
ënës
ve p
ërm
undë
sitë
e nd
rysh
me
tëG
jith
real
izim
i i o
rëve
mod
el n
ga m
ësim
dhën
ësit
e m
irë p
ër t’
iu d
emon
st
INF
RA
ST
RU
KT
UR
A
SH
KO
LLO
RE
KO
MU
NA
E F
ER
IZA
JIT
KKKKKKKKKOOOOOOOOOO
MMMMMMMUUUUUUUU
NNNNNNNNAAAAAAAA
EEEEEEEEE FFFFFFF
EEEEEEEEERRRRRRR
IIIIIIIIZZZZZZZZZZAAAAAAAAA
JJJJJJJJJIIIIIIIITTTTTTTTTT
3.2.
5. In
fras
truk
tura
shko
llore
Obj
ektiv
i Str
ateg
jik 5
.Kri
jimi i
mje
disi
t tër
heqë
s dhe
të si
gurt
mirë
përm
irëso
jë m
irëm
bajtj
en e
hap
ë
5.1.
Kri
jimi i
hap
ësir
ave
adek
uate
për
mës
imdh
ënie
dhe
mës
imnx
ënie
cilë
sore
në
shko
llë
ur p
aras
ysh
edhe
pro
jeks
ione
t e
o të
ndë
rtohe
n tri
rto
hen
pale
stra
5.2.
Funk
sion
aliz
imi i
sist
emit
të si
guri
së n
ë të
gjit
ha sh
kolla
t bë
jë
shko
llë n
ëse
do t
ë të
ins
talo
hen
roja
t os
e
5.3.
Sigu
rim
i i k
usht
eve
optim
ale
për
higj
ienë
n e
obje
ktev
e ed
ukat
ivo-
arsi
mor
e
Hig
’u si
guru
ar
drej
torë
t e s
hkol
lave
do
të b
ëjnë
një
vle
rësim
në
të g
jitha
shk
olla
t e k
omun
ës p
ër të
kon
statu
ar
gjen
djen
vle
rë
polit
ike
duke
ndë
rhyr
ë në
ras
tet
kur
shko
llat
nuk
përm
irëso
jnë
gjen
djen
e m
irëm
bajtj
es s
ë
3.3.
Ana
liza
e rr
ezik
ut
rrezi
k zb
atim
in e
pla
nit s
trate
gjik
dhe
për
mba
n në
vet
e vl
erës
imin
për
ke d
allu
ar t
ri ni
vele
të
gjas
ës p
ër
para
qitje
n e
rrezi
kut (
“e v
ogël
”, “
mes
atar
e” d
he “
e m
adhe
”), s
i dhe
tri n
ivel
e an
alog
e të
ndi
kim
it in
e p
lani
t zhv
illim
or (“
i vog
ël”,
“m
esat
ar”,
“i m
adh”
).jë
rrez
ik të
rënd
ësisë
së
për
zbat
imin
e k
urrik
ulës
së
rekë
rkon
res
urse
të
kons
ider
uesh
me
asht
u rre
zik
i m
adh
shih
et e
dhe
mun
gesa
e m
jete
ve
adj
ë nd
rysh
imet
dhe
plo
tësim
et e
duh
të
min
imiz
ohet
Tab
ela
7.R
rezi
kuG
jasa
1-E
vog
ël2-
Mes
atar
e 3-
E m
adhe
Ndi
kim
i1-
I vo
gël
2- M
esat
ar
3-I m
adh
Mas
at p
aran
dalu
ese
Pres
ioni
nga
pri
ndër
it pë
r zg
jedh
jen
e dr
ejtim
eve
në sh
kollë
të
mes
me
prin
dërv
e pë
r orie
ntim
në
karri
erë
Mos
pjes
ëmar
rja
e pr
indë
rve
në
aktiv
itete
t e sh
kollë
s
pjes
ëmar
rje a
ktiv
eR
ritj
a e
brak
tisje
s së
shko
llim
itko
mun
e
një
here
në
mua
j
Pam
undë
sia
e sh
fryt
ëzim
it të
m
jete
ve v
etan
ake
nga
shko
llat
yra
duke
inku
rajo
hen
shko
llat t
’i sh
penz
ojnë
m
jete
t sip
as p
riorit
etev
eM
oszb
atim
i i si
stem
it të
vle
rësi
mit
të sh
kolla
ve n
ga M
ASH
Tko
llë –
– Har
tohe
t pla
n ve
prim
i për
vl
erës
imin
e sh
kolla
ve n
ë ko
ordi
nim
Mun
gesë
e m
bësh
tetj
es a
deku
ate
nga
MA
SHT
për
zba
tim të
ku
rrik
ulës
(d
rejto
rë–
për p
ërga
titje
të m
ire të
zba
timit
të
kurri
kulë
sM
unge
së e
mje
teve
fina
ncia
re p
ër
pajis
je a
deku
ate,
kom
pjut
erë,
in
tern
et, e
tj.
gjen
djes
së sh
kolla
ve
Mun
gesë
e q
endr
ës sh
tesë
për
tr
ajni
min
e m
ësim
dhën
ësve
për
sh
kak
të n
umri
t të
mad
h të
sh
kolla
ve/ m
ësim
dhën
ësve
shte
së
4. P
lani
i ve
prim
it dh
e bu
xhet
i
2018
viti
n 20
22ku
rse
it de
taju
ar i
aktiv
itete
ve p
ër a
të
Disa
i Kos
ovës
ose
dona
torë
t
unik
uar
të tij
Tab
ela
8.m
itFu
sha
Bux
heti
2018
2019
2020
2021
2022
Tot
ali
1. M
enax
him
e
udhë
heqj
e ci
lëso
re
dhe
adm
inis
trat
ë ef
ektiv
e
€ 39
6€
5,40
0€
5,40
0€
5,79
6€
10,8
00€
27,3
96
2. P
ërm
irës
im i
vazh
dues
hëm
i ci
lësi
së n
ë in
st.
Edu
kativ
e ar
sim
ore
€ 0
€ 10
,668
€ 10
,668
€ 10
,272
€ 0
€ 31
,608
3. P
ërga
titje
cilë
sore
dh
e zb
atim
pr
ofes
iona
l i
kurr
ikul
ës së
re
€ 1,
400
€ 38
,928
€ 41
,392
€ 41
,392
€ 34
,000
€ 15
7,11
2
4. M
ësim
dhën
ës të
zh
villu
ar
prof
esio
nalis
ht si
pas
stan
dard
eve
€ 0
€ 4,
720
€ 3,
960
€ 3,
960
€ 3,
960
€ 16
,600
5. M
jedi
s tër
heqë
s dh
e i s
igur
t shk
ollo
r€
396
€ 3,
204,
896
€ 2,
525,
396
€ 4,
048,
396
€ 1,
651,
396
€ 11
,430
,480
€ 2,
192
€ 3,
264,
612
€ 2,
586,
816
€ 4,
109,
816
€ 1,
700,
156
€ 11
,663
,196
het
se s
hpen
zim
et m
ë të
mëd
ha k
anë
të b
ëjnë
me
-iz
ohen
shpe
nzim
et p
ër v
itin
2018
Objektivi 1: Menaxhim dhe udheheqje cilesore e arsimit dhe administrate efektiveMasa 1.1Funksionalizimi i tëgjithë këshillave të shkollës
KodiAktivitetiPeriudha e implementimit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata mbështetëse
Përshkrimi i kostosB U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
anëtarëve të këshillave në shkolla si
-shtator 2018
Drejtorët e shkollave
-
trajnimit për këshillat drejtues të shkollave
-gusht 2018
396
396
396
396
Hartimi i planit të
gjithë këshillave
-shtator2018
e të gjitha takimeve të këshillave nëpër shkolla
tetori 2018Drejtorët e shkollave
Nën-Totali 1.1 396 396 396 396 1,584 Masa 1.2Monitorimi i rregullt dhe profesional i institucioneve edukative arsimore nga DKA
KodiAktivitetiPeriudha e implementimit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata mbështetëse
Përshkrimi i kostosB U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
punonjësve të
monitorimin e shkollave
janari 2018zyrtarëve të arsimit 12
2018- 2019- 2020- 2021-
Hartimi i planit të monitorimit të shkollave
-
shkollave sipas 2018 -
Hartimi i rregullt i raporteve të monitorimit
2018 -
dhe masave për përmirësim
2018
Nën-Totali 1.2 -5,4005,4005,40010,800 27,000
Masa 1.3Funksionalizimi i EPRMB në DKA
KodiAktivitetiPeriudhaeimplementimit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata mbështetëse
Përshkrimi i kostosB U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
anëtarëve të ekipit
komuneHartimi i planit të
dhe ekipeve të shkollave
Donatorët 396
396
të rregullta me ekipet e të gjitha shkollave
2018 - 4 takime në vit
Nën-Totali 1.3396 - - - - 396 Totali i Objektivit 1: 396 5,400 5,4005,79610,800 27,396
Objektivi 2: Përmirësimi i vazhdueshëm i cilësisë në institucionet edukative arsimoreMasa 2.1Funksionalizimi i shërbimit pedagogjik psikologjik në shkolla
KodiAktivitetiPeriudha e implementimit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata mbështetëse
Përshkrimi i kostosB U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
pedagogut/ psikologut në shkolla
2018 Komuna
punësimi i 6 shërbyesve të
pegagogëve e psikologëve për të
2018 Donatorët 360 360 360
së pedagogëve e psikologëve në shkolla
2018Drejtorët e shkollave &
-
Nën-Totali 2.1 - 9,480 9,480 9,480 -28,440 Masa 2.2Përmirësimi i monitorimit dhe vlerësimit të mësimdhënësve nëpër shkolla
KodiAktivitetiPeriudha e implementimit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata mbështetëse
Përshkrimi i kostosB U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
drejtorëve për
të mësimdhënësve
Komuna
për një trajnim 3
792
Hartimi i dinamikës për monitorim dhe
Drejtorët eshkollave &
-
mentoruese në shkolla -Drejtor-
-
-shtator 2018
Drejtorët e shkollave &
dosjeve të mësimdhënësve
2018Drejtorët e shkollave
Totali i Objektivit 2:-10,668 10,668 10,272 -31,608
Objektivi 3:Përgatitje cilësore dhe zbatim profesional i kurrikulës së reMasa 3.1Ngritja e kapaciteteve për zbatimin e kurrikulës së re
KodiAktivitetiPeriudha e implementimit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata mbështetëse
Përshkrimi i kostos
B U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
Funksionalizimi i ekipit të trajnerëve
kurrikulare
-prill2018
DKKomuna
gjithë mësimdhënësve të klasave 1 -6-
shkollor
-maj 201830 pjesëmarrës
trajnim 5 ditor
takimeve të përbashkëta sipas
-
Nën-Totali 3.11,4008,928 11,392 11,392 4,000 37,112
Masa 3.2Sigurimi i mjeteve e materialeve adekuate per zbatimin e kurrikulesKodiAktivitetiPeriudha e
implementimitPërgjegjësiaInstitucioni/organizata mbështetëse
Përshkrimi i kostos
B U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
nevojave për pajisje e mjete
Dukprill 2018
Drejtorët e shkollave -
mjeteve e pajisjeve
zbatimit të kurrikulës
Donatorët
2019
rregullt i zbatimit të kurrikulës në
janari 2018Drejtorët e shkollave
Nën-Totali 3.2
Totali i Objektivit 3:1,400 38,928 41,392 41,392 34,000 157,112
Objektivi 4:Mësimdhënës të zhvilluar profesionalisht sipas standardeveMasa 4.1Adresimi i nevojave të mësimdhënësve për zhvillim profesiona
KodiAktivitetiPeriudha e implementimit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata mbështetëse
Përshkrimi i kostosB U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
spyetësorit për
nevojave te
maj 2018
nevojave të
prioritete
-shtator 2018
trajnimeve adekuate sipas prioriteteve
-Donatorët
një trajnim 3 ditor
Nën-Totali 4.13,9603,9603,960 3,960 15,840 Masa 4.2Informimi i vazhdueshëm i të gjithë mësimdhënësve për mundësitë e ZHPM
KodiAktivitetiPeriudha e implementimit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata mbështetëse
Përshkrimi i kostosB U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
2018 760
760
prezantimeve
shkolla dhe në nivel komunal
-2018
Kryetaret e aktiveve
-
orëve model nga
shkëmbimi i përvojave të mira
-2018
-
Nën-Totali 4.2 - 760- - - 760
Totali i Objektivit 4:-4,720 3,960 3,960 3,960 16,600
Objektivi 5:Mjedis tërheqës dhe i sigurt shkollorMasa 5.1Krijimi i hapësirave adekuate për mësimdhënie e nxënie cilësor
KodiAktivitetiPeriudha e implementi
mit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata
mbështetëse
Përshkrimi i kostos
B U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
gjendjes së shkollave për hapësira adekuate
-tetor 2018
mjeteve për ndërtimin e objekteve
paku 3 objekte
vit Komuna & Donatorët
objekteve
0
palestrave
paku 10 syresh
nga marsi 2018
Donatorët1 palestër sportive mesatarisht
0
Nën-Totali 5.1 - 3,200,000 2,480,000 4,000,000 1,600,000 11,280,000
Masa 5.2Funksionalizimi i sistemit të sigurisë në të gjitha shkollaKodiAktivitetiPeriudha e
implementimit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata
mbështetëse
Përshkrimi i kostos
B U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
duhet pajisur me sistemin e sigurisë
-Komuna58 objekte -
Krijimi i planeve për siguri në
r-Komuna
kostos për
shkollaplanin e një
mjeteve adekuate për
n e sistemit të
- 2018
Komuna & Donatorët63 objekte
Nën-Totali 5.2 45,000 45,000 48,000 51,000 189,000 Masa 5.3Sigurimi i kushteve për higjienën e objekteve shkollore
KodiAktivitetiPeriudha e implementi
mit
PërgjegjësiaInstitucioni/organizata mbështetës
e
Përshkrimi i kostos
B U X H E T I (EURO)20182019202020212022Totali
mjeteve adekuate higjienike
-Drejtorët e shkollaveshtesë prej
vit
396
396 396 396 396
higjienës në
paku një herë në muaj
nga janari 2018
Drejtorët e shkollave
masave nga drejtorët për
nuk i kryejnë detyrat rreth higjienës së shkollës
Gusht-shtator 2018
Drejtorët e shkollave
Nën-Totali 5.3 396 396 396 396 396 1,980
Totali i Objektivit 5: 396 3,204,896 2,525,396 4,048,396 1,651,396 11,470,9
80
Num
ri i
dosj
eve/
pr
otok
olle
ve
të
mon
itori
mit
të se
cilë
s sh
kollë
1614
pers
onal
e të
mon
itorim
eve
te
drej
tori
OS3
. Për
gatit
je c
ilëso
re d
he z
batim
pro
fesi
onal
i ku
rrik
ulës
së r
eT
regu
esi
Gje
ndja
e ta
nish
me
Cak
uN
umri
i tr
ajne
rëve
për
7
fush
at n
ë ni
vel k
omun
e15
Num
ri i
mës
imdh
ënës
ve
të tr
ajnu
ar p
ër
kurr
ikul
ën e
re
548
Num
ri i
taki
mev
e,
proc
esve
rbal
eve
për
fush
at k
urri
kula
re n
ë ko
mun
ëK
KK
vzhd
iimish
t
4he
rë n
ë vi
t
Num
ri i
pako
ve d
idak
tike
në n
ivel
kom
unal
shko
llëN
umri
i m
onito
rim
eve
të
shko
llave
nga
DK
A p
ër
zbat
imin
e k
urri
kulë
s
130
shko
llë
OS4
.Mës
imdh
ënës
të z
hvill
uar
prof
esio
nalis
ht si
pas s
tand
arde
veT
regu
esi
Gje
ndja
e ta
nish
me
Cak
uN
umri
i m
ësim
dhën
ësve
të
traj
nuar
në
kom
unën
e
Feri
zajt
Num
ri i
orëv
e të
ZH
PM
në n
ivel
kom
une
- m
esat
arja
9000
Num
ri i
prez
antim
eve
në
aktiv
e pr
ofes
iona
le n
ë ni
vel k
omun
e
0
Num
ri i
orëv
e m
odel
të
real
izua
ra n
ë ni
vel s
hkol
le
e ko
mun
e
0
OS5
. Mje
dis t
ërhe
qës d
he i
sigu
rt sh
kollo
rT
regu
esi
Gje
ndja
e ta
nish
me
Cak
uN
umri
i ob
jekt
eve
shko
llore
63im
it
Num
ri i
anek
seve
spor
tive
9sp
ortiv
e
5. K
orni
za p
ër v
lerë
sim
in e
per
form
ancë
s K
y pl
an ë
shtë
dok
umen
ti ba
zë p
ër z
hvill
imin
e a
rsim
it pa
raun
iver
sitar
në
Kom
unën
e F
eriz
ajt n
ë pe
riudh
ën 2
018-
2022
të A
rsim
it, e
cila
mun
d t’i
del
egoj
ë de
tyra
t te
k in
stitu
cion
et a
rsim
ore
të K
omun
ës,
si dh
e të
m
it e
bën
vit
Kor
niz
OS1
.Men
axhi
m d
he u
dhëh
eqje
cilë
sore
e a
rsim
it dh
e ad
min
istr
atë
efek
tive
Tre
gues
iG
jend
ja e
tani
shm
eC
aku
Num
ri i
anët
arëv
e të
se
cilit
kës
hill
në se
cilë
n sh
kollë
470
Num
ri i
shko
llave
të
traj
nuar
a pë
r K
DSH
5lla
ve
Num
ri i
punë
torë
ve
prof
esio
nist
ë në
DK
A10
15
Përq
indj
a e
orëv
e të
m
onito
ruar
a ng
a dr
ejto
ret e
shko
llave
me
kont
ratë
Num
ri i
mon
itori
mev
e të
D
KA
-së
në sh
kolla
bre
nda
një
viti
47
Num
ri i
taki
mev
e të
E
PRM
B m
e ek
ipet
e
shko
llave
04
herë
bre
nda
vitit
OS2
.Për
mir
ësim
i va
zhdu
eshë
m i
cilë
sisë
në
inst
ituci
onet
edu
kativ
e-ar
sim
ore
Tre
gues
iG
jend
ja e
tani
shm
eC
aku
Num
ri i
peda
gogë
ve e
ps
ikol
ogëv
e të
pun
ësua
r në
shko
lla
15ag
og/
psik
olog
Num
ri i
mon
itori
mev
e/
inte
rvis
tave
të d
rejt
orëv
e m
e kë
ta p
erso
na
llet
puna
nga
dre
jtore
t e
shko
llave
punë
n e
shër
byes
ve të
Num
ri i
drej
torë
ve të
tr
ajnu
ar p
ër u
dhëh
eqje
në
ars
im
47
Num
ri i
orëv
e të
m
onito
ruar
a në
seci
lën
shko
llë, n
ga d
rejt
orët
900
shko
llë m
onito
rohe
t së
paku
një
he
rë g
jatë
gjy
smëv
jeto
rit
44
Num
ri i
shko
llave
të
pajis
ura
me
sist
emin
e
sigu
risë
63sig
urisë
- ka
mer
at
Num
ri i
shko
llave
të
pajis
ura
me
apar
ate
të
fikje
s së
zjar
rit d
he p
lane
em
ergj
ente
7-
arsim
ore
Rap
orte
t e k
ontr
ollit
sa
nita
r në
të g
jitha
sh
kolla
t
jisur
a 7
shko
lla
të re
ja
Shto
jcë
1: P
jesë
mar
rësi
t në
proc
esin
e p
lani
fikim
it
1 2m
Lla
bjan
i3 4
Bash
kim By
tyqi
5 6 7Fa
tush
e Aze
mi
8 9 10 11 12s
13 14Sin
aver
e Hox
ha16
Shafi
e Hajd
ari
17 18
Projekti i financuar nga BE-ja dhe i menaxhuar nga Zyra e Bashkimit Evropian në Kosovë R R J E T I I K O S O V Ë S P Ë R A R S I M D H E P U N Ë S I M
![[vendosni simbolin e Komunës] KOMUNA E XXX PLANI](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/588c57c21a28abee208b5401/vendosni-simbolin-e-komunes-komuna-e-xxx-plani-.jpg)
