Kompletní ŠVP Pokrývačské práce RVP 36-69-E/01 Pokrývačské ... · 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. ... výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost

RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce

Pokrývačské práce

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

1. 9. 2011

Kompletní ŠVP

Pokrývačské práce

RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011

1 Identifikační údaje

Název školy Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Adresa Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

IČ 14451042

600170632REDIZO

[email protected]

Ředitel Simona Vágnerová

Telefon +420 415 655 489

Fax +420 415 652 486

Email [email protected]

www http://www.sostlouny.cz

Zřizovatel Ústecký kraj

Adresa Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem

IČ 70892156

Telefon +420 475 657 111

Fax +420 475 200 245

Email [email protected]

www http://www.kr-ustecky.cz

Motivační název Pokrývačské práce

Pokrývačské práceNázev ŠVP

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 2

Charakteristika školyPokrývačské práce




2 Charakteristika školy

Charakteristika školy

Velikost školy a její umístění

Střední odborná škola Louny, je škola s více jak 50-ti letou tradicí. Škola vznikla sloučením Střední odborné

školy technické a Středního odborného učiliště Louny a Střední školy stavební Louny k 1.9.2010 a od této doby

nese škola současný název.

Soustřeďuje se hlavně na výuku strojírenských a stavebních oborů (některé jsou jako jediné v rejstříku škol

v Lounském regionu). Hlavní cíl naší školy = vychovávat dobré řemeslníky a střední management zejména pro

strojírenské a stavební profese v okrese Louny.

Všechny budovy školy se nachází v dosahu MHD, čímž je zajištěna dopravní obslužnost.

Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie výroby, zavádí nové poznatky do

vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková

koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje.

Škola je tvořena čtyřmi samostatnými budovami. V budově v ulici Osvoboditelů probíhá teoretická výuka

zejména maturitních oborů, v budově v ulici Postoloprtská teoretická výuka zejména učebních oborů. Praktická

výuka probíhá v budovách v ulici Říční (obory strojírenské) a v ulici Postoloprtská (obory stavební a oděvní). Ve

škole je k dispozici knihovna: učitelská i žákovská a studovna.

Ubytovací možnosti

Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje

denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží

k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy.

Služby

Naše škola nabízí v rámci odborného výcviku žáků formou produktivní práce (žáci provádí pod vedením

zkušených učitelů odborného výcviku) pokrývačské práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích

a opravách tyto práce:

- pokládka nových krytin

- překládka starých krytin na starších budovách

- opravy rovných střech

- výměna a oprava střešních oken

- výměna a oprava krovu

Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků

okolních firem či úřadu práce.

Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů.

Aktivity mimo vyučování

Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými

pedagogickými pracovníky – sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená

výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků

Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale Louny a v Sokolovně.

Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce

K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné

stáže žáků v zahraničí, účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius.

Také již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např.

TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy.Zkušenosti jsou předávány hlavně

během 5denních pracovních stážích. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení řemeslných dovedností

i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země.

3Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

SMILE verze 2.3.5

Charakteristika školyPokrývačské práce


Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole

Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní

úspěšné pracovní uplatnění v životě.

Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří velký problém v oblasti řemesel, což

se projevuje již nyní jak na realizovaných stavbách, opravách, údržbě nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude

dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří se vyučili v 60. letech postupně

odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji poukazováno i představiteli Svazu

podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na vládu, aby řešení tohoto problému

umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již

promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory (zedník, pokrývač, instalatér atd.) zavádí od

1. 9. 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená situace na trhu práce stavebních řemesel vede

k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů

s ekonomicko administrativním vzděláním i službových oborů.

Střední odborná škola je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových

stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je

vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni.

Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední odborná škola

Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do

budoucna.


Profil absolventaPokrývačské práce


3 Profil absolventa

Profil absolventa

Název a adresa školy Střední odborná škola, Louny, p.o., Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název školního vzdělávacího programu Pokrývačské práce

Kód a název oboru vzdělání 36-69-E/01 Pokrývačské práce

Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem

Délka vzdělávání 3 roky

Forma vzdělávání denní

Platnost ŠVP od 1. 9. 2011 počínaje 1. ročníkem

Charakteristika profesní uplatnitelnosti

Absolvent oboru je v průběhu studia připravován na profesní, osobní i občanský život v podmínkách

demokratické společnosti. Proto je kladen důraz na vytvoření předpokladů pro pozitivní rozvoj osobnosti

a kvality člověka tak, aby se mohl společensky uplatnit.

Systematicky je vzděláván tak, aby společně s kompetencemi potřebnými pro výkon povolání získal širší obecně

vzdělanostní přehled. Jsou rozvíjeny předpoklady pro celoživotní vzdělávání v oblasti výkonu povolání,

osobního i občanského života. Je posilována jeho schopnost adaptability na možnost uplatnění se na trhu práce.

Současně je připravován k harmonickému rodinnému životu, zodpovědnému vztahu k okolnímu prostředí a k

sobě samému.

Absolvent získá střední vzdělání potřebné především pro výkon povolání pokrývače ve stavebních firmách

a živnostech. Absolvent má vytvořeny základní předpoklady pro uplatnění v živnostenském podnikání jak

z hlediska profesních dovedností, tak z hlediska základních ekonomických a právních otázkách této činnosti.

Může se uplatnit při výkonu dalších prací, jako je montáž jednoduchých klempířských konstrukcí, střešních oken

a ostatních střešních těles, opravy nadstřešních částí komínových těles, montáže bleskosvodů, drobné opravy

omítek u střešních konstrukcí.

Obecné požadavky na výkon pracovních činností

Absolvent přesně dodržuje stanovené pracovní postupy, ustanovení norem a technických předpisů, hospodárné

využívání stavebních materiálů, dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, ale i podmínek ochrany

životního prostředí. Využívá manuální řemeslné zručnosti, umí zpracovávat klasické materiály, je mu vlastní

umění jednat s lidmi, umění řešit konfliktní situace, dovednost učit se novým poznatkům, schopnost efektivní

interakce při jednání s lidmi, se spolupracovníky.

Odborné kompetence

Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na

výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných

vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa vzdělávacího programu.

Získané odborné kompetence:

· získá teoretické vědomosti i praktické zkušenosti k zhotovování střešních krytin z různých materiálů jak při

práci na plochých střechách tak i při práci na sklonitých střechách

· osvojí si zásady BOZ při své práci

· získá návyky vedoucí k odvádění vlastní práce v nejvyšší kvalitě

· je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hlediska

Název ŠVP Pokrývačské práce

Platnost 1. 9. 2011

Škola Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Délka studia v letech: 3.0

Kód a název oboru RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce Forma vzdělávání denní formavzdělávání


SMILE verze 2.3.5

Profil absolventaPokrývačské práce


Kompetence absolventaAbsolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence• Kompetence k učení

• Je schopen efektivně se učit

• Kompetence k řešení problémů

• Získá předpoklady ke správnému řešení problémů

• Komunikativní kompetence

• Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě

• Personální a sociální kompetence

• Reálně hodnotí své osboní schopnosti v sociální skupně

• Občanské kompetence a kulturní povědomí

• Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu s ohledem na morálku, tradice a kulturu

národa v kontextu evropského a světového soužití

• Kompetence k pracovnímu uplatnění

• Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti

• Matematické kompetence

• Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat

s informacemi

• Získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie

Odborné kompetence• Provádět pokrývačské práce

• Získá teoretické vědomosti i praktické zkušenosti k zhovovování stsřešních krytin z

různých materiálů

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

• Osvojí si zásady BOZ při své práci

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb

• Získá návyky vedoucí k odvádění vlastní práce v nejvyšší kvalitě

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje

• Je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hledista


Charakteristika ŠVPPokrývačské práce




4 Charakteristika ŠVP

Charakteristika vzdělávacího programu

Identifikační údaje oboru

Název oboru Pokrývačské práce

Kód 36-69-E/01

stupeň vzdělání střední vzdělání s výučním listem

Délka studia 3

forma studia denní forma vzdělávání

platnost 1. 9. 2011

Charakteristika školního vzdělávacího programu

Popis celkového pojetí vzdělávání

Pojetí vzdělávacího programu

Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností

potřebných k vykonávání povolání pokrývač. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha o vybavení absolventa

takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu

vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. Učivo odborných předmětů je vybráno

s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých podnicích regionu.

Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen

reagovat na měnící se podmínky trhu práce.

Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností v praxi, při řešení konkrétních

problémů a situací.

K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti

v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní prostředí.

Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách z odborného

výcviku realizovaného jak ve školních dílnách tak přímo na stavbách.

Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou kvalifikaci pro

výkon činností v oblasti pokrývačských prací.

Charakteristika obsahových složek

Vzdělání poskytované střední odbornou školou má svou složku všeobecně vzdělávací a odbornou. Obě složky vzdělávání

spolu souvisejí a prolínají se. Všeobecně vzdělávací složka má za úkol rozvíjet a upevňovat všeobecné zásady humanity

a mravnosti, rozvíjet intelektuální schopnosti a klíčové dovednosti, připravovat na práci s informačními zdroji. Odborná

složka vzdělávání poskytuje širší odborný základ a především připravuje na budoucí povolání.

Výsledky vzdělávání jsou stanoveny jednotně pro všechny žáky, je však zřejmé, že kvalita (úroveň) jejich osvojení bude

záviset také na učebních předpokladech a motivaci každého žáka.

Metody a formy výuky

Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody

podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci

žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly

problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní

zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení

a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů – samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming,

referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je

používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy,

zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se


SMILE verze 2.3.5



využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod.

Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí výuky jsou

besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do

prezentačních akcí školy.

Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí a pěstování

dovedností potřebných pro daný obor.

Realizace klíčových kompetencí

Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti, intelektové

dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl plnohodnotně žít v současném

světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto přispívají k lepší zaměstnanosti

absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak všeobecné tak odborné vzdělávání.

V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí:

· je schopen efektivně se učit.

· získá předpoklady k správnému řešení problémů.

· je schopen komunikovat v ústní i písemné formě.

· reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině.

· jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského

a světového soužití.

· odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti.

· je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh

· získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie

Realizace průřezových témat

Průřezová témata "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce" a "Informační

a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky významná, a proto prolínají

celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována v jednotlivých vyučovacích předmětech.

V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni. Znalost této problematiky bude učiteli ověřována

a hodnocena.

Další vzdělávací a aktivity mimo vyučování

K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce v Lounech.

Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru (módní přehlídky – místní

i celorepublikové), anebo jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi

dobré úrovni je také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU.

Organizace výuky

Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní, určený pro absolventy devátých tříd základních škol praktických (dříve

zvláštních škol). Je vhodný pro chlapce, kteří mají zájem se vyučit v učebním oboru Pokrývačské práce. Výuka je rozdělena

na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že v prvním a druhém ročníku mají žáci jeden týden teorii a další týden mají

odborný výcvik. Ve třetím ročníku v jednom týdnu dva dny teorie a 3 dny odborného výcviku a v druhém týdnu pouze

odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je

rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího programu.

Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb.

Výuka předmětu Odborný výcvik je v prvním ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek zimních měsíců

organizována ve školních dílnách. Během příznivého období probíhá výuka produktivní prací na reálných stavbách

zajištěných pro výuku. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují

s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na stavbách.

Při produktivní práci na nových stavbách a při rekonstrukcích starých staveb tj. pokládání střešních krytin od různých

výrobců se provádějí jednoduché opravy různých střešních krytin. Žáci se seznamují zejména s betonovou krytinou KM

BETA, BRAMAC, KB-BLOK a s pálenou krytinou TONDACH. Dále a provádějí montáže střešních oken. Podílejí se na

pokládkách střešní krytiny na rekonstruovaných střechách. Zhotovují hydroizolační tepelně izolační, pojistné a parotěsné

vrstvy na sklonitých střechách. Zhotovují bednění a laťování pro různé druhy krytin. Kladou skládané krytiny včetně úprav

okapů, hřebene, nároží, úžlabí a štítu. Spojují dřeva jednoduchými tesařskými




spoji a spojovacími prostředky. Provádí ochranu dřeva proti požáru a biologickým škůdcům. Podílí se na opravách plochých

střech. Rovněž žáci provádí montáže jednoduchých klempířských konstrukcí střech včetně nátěrů.

V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na

výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků,

výrobních technologií apod.

Způsob hodnocení

Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je

kladen na praktické činnosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy

v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení.

Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během pololetí. Příslušný vyučující učitel předmětu využívá k hodnocení

znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo

ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování.

Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných

dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů,

schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost.

V předmětech praktického zaměření se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem,

osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita,

samostatnost, tvořivost, iniciativa.

Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáka při soutěžích apod.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou

zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou.

Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou

pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka na základě toho volí vhodné metody

a formy výuky a hodnocení žáka.

Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně

patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické

vzdělávací potřeby

žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky i způsobu hodnocení žáků.

Významnou roli hraji i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci a výchovu žáků, na vytváření

pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání.

U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné

prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními.

Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové

jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána.

Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či

znevýhodněním.

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického

vyučování. Vychází z právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od

všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího

činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti

a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů.


SMILE verze 2.3.5



Podmínky pro přijímání ke vzdělávání

Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím

řízení splnili podmínky pro přijetí.

Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotní kriterií.

Způsob ukončování studia

Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle

zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Skládá se ze tří částí (písemná, praktická, ústní).

Dokladem dosažení středního vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné

zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny 3 části závěrečné zkoušky.

4.1 Podmínky realizacePodmínky realizace ŠVP

Materiální podmínky

Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží k výchově

mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla.

Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli

potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd.

Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na

vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou využívat

vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště.

V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován a modernizován.

Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity. Vzhledem k tomu, že škola

nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také

je využívána plavecká hala a zimní stadion).

Teoretická výuka

Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavku školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského vzdělání.

Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je k dispozici moderní audiovizuální technika – televizor,

video i DVD přehrávače a plátno.

Vyučující mohou k výuce využívat dataprojektory v kombinaci s notebooky a také interaktivní tabuli.

Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP.

Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit názornost výuky.

Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 20 žáků. Každý žák má k dispozici osobní počítač

s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici dataprojektor, video, tiskárny

a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad.

Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě výpočetní techniky

do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku a připojení na internet.

Praktická výuka

Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníku vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky . Jsou vybaveni

ochranným pracovním oděvem, ochrannou pracovní obuví,

v zimním období prošívaným kabátem.

U učitele odborného výcviku jsou uloženy další ochranné pomůcky jako např. rukavice, brýle, respirátory, štíty apod., které se

žákům zapůjčují v případě potřeby na jednotlivé činnosti. Dále má učitel k dispozici ochranné pomůcky pro práce ve výškách,

ochranné postroje, pasy a lana, bez kterých je zakázáno pracovat ve výškách. Žáci je musí při práci ve výškách používat. Ve

skladu (centrálním) školy jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky a strojní zařízení, míchačky, které se vydávají na

jednotlivé pracovní činnosti dle charakteru stavby. Dále jsou k dispozici



RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 4.1 Podmínky realizace

žebříky různých typů a lešení, které se rovněž využívají dle potřeby na konkrétní stavbě. Ruční elektrické nářadí má

k dispozici učitel odborného výcviku jako např. Vrtačky, uhlové brusky, pily apod. Na každou činnosti dle charakteru stavby

používají ruční nářadí dle konkrétní stavby jako např. kladívka, paličky, sekáče, vodováhy, metry, kolečka apod. V případě

nepříznivého počasí, kdy nelze pracovat na stavbě (zejména v zimním období z důvodu mrazu) je výuka prováděna v dílnách

a pokud je to možné i na cvičném krovu, kde žáci pracují s různým pokrývačským materiálem jako jsou různé typy střešní

krytiny. Také pracují se dřevem – upravují latě, trámy apod. Nacvičují osazování a demontáže střešních oken, jakož

i pokládání a rozebírání střešních krytin různých typů a výrobců. Základem pro výuku odborného výcviku je odborná práce na

stavbách v terénu na základě objednávek zákazníků.

Velkým kladem je, že za vykonanou produktivní práci na stavbách obdrží žáci finanční odměnu dle platných předpisů.

Personální podmínky

Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví pedagogičtí

pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové certifikace pro zkvalitnění

své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů a přenášení nových forem práce do výuky.

Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí výchovný

poradce i metodik sociálně patologických jevů.

Organizační podmínky

Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SOŠ Louny. Školní

řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti

žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit se jím.

Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je veden

v katalogových listech.

Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SOŠ Louny.

Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří nedílný a na

sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu organizace řízení a který určuje

dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých zaměstnanců.

Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy.

Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání

Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci,

hygieny práce a požární ochrany.

Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární

ochraně.

Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů –

zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje

jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu.

V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární

ochrany podle platných předpisů.

Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí pracovníci na

všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností. Organizace je povinna

soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou kontrolu BOZP provádí určený

bezpečnostní technik školy.

Už při vstupu do 1. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení pro

teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti práce

a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích s nebezpečím pádu

z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní pracoviště s ohledem na dodržování

předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni

z předpisů BOZP.


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 4.1 Podmínky realizace

4.2 Začlenění průřezových témat

Integrace do výuky

Český jazyk1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a

dovedností2. Komunikační a slohová výchova

2. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí adovedností3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk1. ročník 2. Představování

5. Rodina a škola

2. ročník 5. Doprava, cestování

Anglický jazyk1. ročník 4. L3 - Denní program

Společenské vědy1. Člověk v lidském společenství

2. Člověk a právo

2. ročník 1. Člověk v lidském společenství

2. Člověk jako občan

3. ročník 1. Člověk jako občan

2. Člověk v lidském společenství

4. Člověk a právo

5. Česká republika, Evropa a svět

Matematika1. ročník 1.Přirozená čísla

2.Zlomky

3.Desetinná čísla

4.Jednotky měření a jejich převádění

5.Procentový počet

6.Planimetrie

2. ročník 2.Poměr, měřítko

3.Výrazy

4.Rovnice

5.Úměrnost, úměra

6.Grafy a diagramy

7.Stereometrie

8.Opakování a prohlubování učiva

Literatura1. ročník 2. Kultura

2. ročník 2. Kultura

Tělesná výchova1.péče o zdraví

Občan v demokratické společnosti3. ročník 1.péče o zdraví

Informační a komunikační technologie1. ročník 2. Základní pojmy IKT

Materiály1.Přehled stavebních materiálů a jejichvlastnosti2.Keramické materiály

3.Malty, stavební tmely a lepidla

4.Pojiva

5.Nepálené stavební materiály

6.Ostatní materiály

7.Betony

2. ročník 1.Izolační materiály

2.Střešní krytiny, historie a rozdělení

3.Spalné krytiny

4.Nespalné krytiny skládané


6.Povlakové krytiny

7.Doplňkové matriály pro krytiny

8.Matriály pro odvodňování střech

10.Plastové krytiny

Adaptace půdních prostor3. ročník 1.Porouzení vhodnosti adaptace půdních

prostor6.Okna

Odborný výcvik1. ročník 6. Seznámení s betonovou a pálenou

kritinou2. ročník 2. Střešní plášť sklonitých střech

3. ročník 1. Technické normy pro provádění střech

Pokryto předmětem

Tělesná výchova Německý jazyk

Občan v demokratické společnosti

Integrace do výuky

Český jazyk1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk2. ročník 4. Péče o zdraví

Anglický jazyk1. L4 - Každodenní činnosti

Společenské vědy1. ročník 3. Česká republika, Evropa a svět

Člověk a životní prostředí



RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 4.2 Začlenění průřezových témat

Matematika7.Opakování a prohlubování učiva

2. ročník 1.Opakování učiva z prvního ročníku



Tělesná výchova1. ročník 1.péče o zdraví

2.tělesná výchova

2. ročník 1.péče o zdraví

2.tělesná výchova


Odborné kreslení2. ročník 2.Zobrazování stavebních konstrukcí

Materiály1. ročník 1.Přehled stavebních materiálů a jejich

vlastnosti2.Keramické materiály


4.Pojiva



7.Betony



3.Spalné krytiny






9.Vliv materiálů na životní prostředí


Stavební konstrukce1. ročník 2.Zemní práce, základy, hydroizolace

Adaptace půdních prostor3. ročník 5.Střešní plášť

Technologie2. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin

pálených2.Montáž a opravy skládaných krytinbetonových3.Montáž a opravy skládaných krytinvláknocementových4.Montáž a opravy skládaných krytin zživičných šindelů a vlnovek5.Montáž a opravy skládaných krytinkovových

3. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin zpřírodní břidlice

Člověk a životní prostředí2.Osazování střešních oken

4.Ploché střechy

5.Klempířské práce na střechách

6.Vliv stavebních činností na životníprostředí

Odborný výcvik1. ročník 2. Elektrická zařízení

4. Zednické práce

2. ročník 4. Jednoduché tesařské práce nastřechách

Pokryto předmětem

Tělesná výchova Německý jazyk


Integrace do výuky


dovedností2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova

3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk1. ročník 5. Rodina a škola

Společenské vědy2. ročník 3. Člověk a hospodářství

3. ročník 3. Občan a hospodářství

Informační a komunikační technologie1. ročník 1. Úvod

Odborné kreslení1.Pomůcky, techniky rýsování

Technologie2. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin

pálených

Odborný výcvik1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,

hygiena práce, požární prevence3. Ruční opracování dřeva a kovů

2. ročník 3. Technické normy pro provádění střech

3. ročník 2. Sklonité střechy

4. Úsporné nosné střešní konstrukce

5. Jednoduché klempířské práce nastřechách

Pokryto předmětem

Německý jazyk

Člověk a svět práce

Integrace do výuky


dovedností2. Komunikační a slohová výchova

Informační a komunikační technologie


SMILE verze 2.3.5



2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk5. Doprava, cestování

Matematika1. ročník 1.Přirozená čísla

3.Desetinná čísla

5.Procentový počet


2. ročník 1.Opakování učiva z prvního ročníku

2.Poměr, měřítko


7.Stereometrie


Literatura1. ročník 1. Práce s literárním textem

2. ročník 1. Práce s literárním textem


3. Operační systém MS Windows

4. Textový procesor - Word

2. ročník 1. Word - opakování

2. Tabulkový procesor - Excel

3. Informace, informační sítě

4. Komunikace, Internet, MS Outlook

5. Grafika

Odborné kreslení1. ročník 2. Zobrazování geometrických útvarů

3. Zobrazování v pravoúhlém promítání

4. Technické zobrazování

Materiály1.Přehled stavebních materiálů a jejichvlastnosti2.Keramické materiály


4.Pojiva



7.Betony



3.Spalné krytiny







Informační a komunikační technologieAdaptace půdních prostor3. ročník 2.Úprava krovů

3.Konstrukce stropů podkroví

4.Stěny a příčky

Technologie3.Staré druhy krytin

4.Ploché střechy

5.Klempířské práce na střechách

Odborný výcvik1. ročník 5. Nářadí pro pokrývačské práce

2. ročník 1. Střechy a BOZ a PO

3. ročník 3. Ploché střechy

Pokryto předmětem

Německý jazyk






SMILE verze 2.3.5

Učební plánPokrývačské práce


5 Učební plán

Název ŠVP Pokrývačské práce

Platnost 1. 9. 2011

Škola Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Délka studia v letech: 3.0

Kód a název oboru RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce Forma vzdělávání denní formavzdělávání

Učební plán ročníkovýPovinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Český jazyk 1 1 - 2

cizí jazyk 0+1 0+1 - 2

Společenské vědy 1 1 1 3

Matematika 1 1/2 1 1/2 - 3

Literatura 1 0+0 1/2 - 1,5

Tělesná výchova 1 1 1 3

Informační a komunikační technologie 1 1/2 1 1/2 - 3

Odborné kreslení 2 2 - 4

Materiály 2 3 - 5

Stavební konstrukce 1 - - 1

Adaptace půdních prostor - - 1 1

Technologie 2 4 3 9

Odborný výcvik 10+5 12+5 1/2 22+6 60,5

Celkem základní dotace

Celkem disponibilní dotace

Celkem v ročníku

24

6

30

27

7

34

28

6

34

79

19

98




Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVPRVP ŠVP disponibilní

Jazykové vzdělávání a komunikace 2 64 4 132

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce 2 64 Český jazyk 2 66

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce cizí jazyk 2 66 2 66

2 66

Občanský vzdělávací základ 3 96 3 97

Občanský vzdělávací základ Společenské vědy 3 97

Matematické vzdělávání 3 96 3 99

Matematické vzdělávání Matematika 3 99

Estetické vzdělávání 1 32 1,5 49,5

Estetické vzdělávání Literatura 1,5 49,5 0,5 16,5

0,5 16,5

Vzdělávání pro zdraví 3 96 3 97

Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova 3 97

Vzdělávání v informačních a komunikačních 3 96 3 99

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie 3 99

Odborné vzdělávání 62 1984 80,5 2592,

Provádění pokrývačských prací 62 1984 Odborné kreslení 4 132

Materiály 5 165

Stavební konstrukce 1 33

Adaptace půdních prostor 1 31

Technologie 9 291

Odborný výcvik 60,5 1940,5 16,5 532,5

16,5 532,5

19 608disponibilní

Celkem 77 2464 79 3166

61519

1. ročník

Německý jazyk 1

Anglický jazyk 1

cizí jazyk

2. ročník

Německý jazyk 1

Anglický jazyk 1

cizí jazyk


SMILE verze 2.3.5



1. ročník 2. ročník 3. ročník

33 33 31

Závěrečná zkouška 2

Časová rezerva 6 6 6

Sporovní kurz 1 1

null Celkem: 4040 4040 3939

Přehled využití týdnů


Učební osnovyPokrývačské práce


6 Učební osnovy

6.1.1 Český jazyk


1 1

Charakteristika předmětu1 Pojetí vyučovacího předmětu

Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí

směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání.

1.1. Obecný cíl předmětu

Jazykové vzdělávání v předmětu Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu

a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační

kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování

a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji

sociálních kompetencí žáků. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou

proti snadné manipulaci a intoleranci. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické

vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.

Výchovnými a vzdělávacími cíli předmětu je především to, aby žák:

- dokázal v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní

situace, vyjádřit své myšlenky

- vyhledával informace důležité pro osobní i pracovní rozvoj, dovedl je používat a předávat

- získával informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, dokázal text reprodukovat a přiměřeně interpretovat

- chápal funkci spisovného jazyka, rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným

- využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se srozumitelně a souvisle,

formuloval a obhajoval své názory

- chápal význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění

1.2. Charakteristika učiva

Učivo předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Zdokonalování jazykových

vědomostí a dovedností, komunikační a slohová výchova, ale v neposlední řadě i práce s textem rozvíjejí

komunikační, ale i sociální kompetence žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení.

K plnění tohoto cíle přispívá rovněž i předmět Literatura(čtenářská gramotnost).

1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky

Těžiště výuky předmětu spočívá v rozvoji vyjadřovacích dovedností a schopností. Probírání jazykového

a slohového učiva navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze speciální školy a rozvíjí je vzhledem

k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Výuka se prolíná s učivem předmětu Literatura.

1.4. Hodnocení výsledků žáků

V každém ročníku žáci vypracovávají několik drobných slohových útvarů, jež jsou především zaměřeny na

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.1 Český jazyk

praktický život. Jsou hodnoceni při průběžném ústním zkoušení a mluvnických popř. gramatických cvičeních,

dále i za kulturu vyjadřování a slušné vystupování.

2.Rozpis učiva

1 hodina/týden v 1.ročníku - 33 hodin celkem

1 hodina/týden ve 2.ročníku - 33 hodin celkem

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat

1. Občan v demokratické společnosti

V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:

-vytvoření demokratického klimatu školy

-cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků při výuce českého jazyka, které jsou potřebné pro

odpovědné politické a občanské rozhodování

-realizaci mediální výchovy

2. Člověk a životní prostředí


-poznávání světa a jeho lepší porozumění

-vytváření úcty k živé a neživé přírodě a k jedinečnosti života na Zemi

-respektování života jako nejvyšší hodnoty

-aktivní zapojování do ochrany a zlepšování životního prostředí

-přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodování a jednání

3. Člověk a svět práce


-vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých

osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce

-vhodnou komunikaci, vyjednávání, řešení konfliktů

-správné písemné i ústní vyjadřování nejen při úřední korespondenci, ale i při úředním

jednání

4. Informační a komunikační technologie


-využití prostředků informačních a komunikačních technologií

-komunikaci pomocí SMS

-využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací




1. ročník

1. ročník1 týdně, P


• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP

• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP


• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění

jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP


• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP


• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a

chování v různých situacíchRVP


• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP


• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP


• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP


s informacemi

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a

kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníRVP

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovednostíDotace učebního bloku: 14

Výsledky vzděláváníŽák:

Žák:•- načrtne přehled slovanských jazyků•- demonstruje jazykovou a řečovou kulturu•- řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP•- uvede útvary národního jazyka•- objasní běžné pravopisné jevy•

Učivo- národní jazyk a jeho útvary- jazyková a řečová kultura- čeština a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky,jazyky světové- procvičování a upevňování hlavních principů českéhopravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu- slova mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma


SMILE verze 2.3.5



1. ročník

Průřezová témata

- komunikace, vyjednávání, řešeníkonfliktů


- nutnost celoživotního učení ,možnosti studia v zahraničí


- vyhledávání, zpracování, uchování apředávání informací


přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:

literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní

2. Komunikační a slohová výchovaDotace učebního bloku: 17


Žák:•- navrhne blahopřání a kondolenci•- napíše osobní dopis•

Učivo

- komunikační situace, komunikační strategie- vyjadřování přímé i zprostředkované technickýmiprostředky, připravené i nepřipravené- dialog, nonverbální prostředky komunikace- projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupya prostředky ( blahopřání, soustrast, osobní dopis, krátkéinformační útvary, osnova, vypravování)


- masová médiaObčan v demokratické společnosti

- vyhledávání, zpracování, uchování apředávání informací


přesahy do učebních bloků:

Literatura1. ročník

1. Práce s literárním textem

přesahy z učebních bloků:




3. Práce s textem a získávání informacíDotace učebního bloku: 2


Žák:•- reprodukuje získané informace•- dokáže se orientovat v textu•

Učivo- práce s příručkami pro školu a veřejnost (Pravidla českéhopravopisu, Slovník cizích slov, ...)- techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní),orientace v textu, jeho rozbor- zpětná reprodukce textu (výpisky, osnova)


- postavení člověka v přírodě a vlivyprostředí na lidské zdraví a život












1. ročník



• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP


• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k

řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP


• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP


• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných

lidí, přijímat radu i kritikuRVP


• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP


• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si

význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním

podmínkámRVP




s informacemi

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovednostíDotace učebního bloku: 14


Žák:•- demonstruje krátké mluvní cvičení•- řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP•- uvede příklady odborné terminologie•

Učivo- obohacování slovní zásoby a tvoření slov- slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledemk příslušnému oboru vzdělávání, terminologie- tvarosloví a skladba- procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly





SMILE verze 2.3.5



2. ročník


2. Komunikační a slohová výchovaDotace učebního bloku: 16


Žák:•- vysvětlí podstatu práce s jízdním řádem•- objasní vyplňování různých formulářů•- napíše popis prostý•- diskutuje na téma dle vlastního výběru•- napíše žádost o přijetí do zaměstnání•- napíše strukturovaný životopis, inzerát a odpověď naněj

•

Učivo-projevy administrativní a prakticky odborné, jejich základníznaky, postupy a prostředky (životopis, motivační dopis,inzerát a odpověď na něj, popis osoby, věci)- grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů- telefonický rozhovor, telefonní seznam, průkazka doknihovny- jízdní řády- vyplňování formulářů- práce s reklamními texty, fotografiemi- umění prezentovat se na trhu práce


- psaní průvodních dopisůČlověk a svět práce





Společenské vědy2. ročník

3. Člověk a hospodářství


3. Práce s textem a získávání informacíDotace učebního bloku: 3


Žák:•- uvede některé služby knihovny•- dokáže se orientovat v knize pomocí obsahu•- reprodukuje informace získané z textu•- interpretuje informace z Masmédií•

Učivo- informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny,časopisy a jiná periodika, Internet- hodnověrnost informací přinášených médii, možnost jejichověřování- získávání a zpracování informací z textu - též odborného



- možnosti zaměstnání v zahraničíČlověk a svět práce

- využití prostředků informačních akomunikačních technologií







1. Práce s literárním textemSpolečenské vědy

3. ročník1. Člověk jako občan





6.1.2 Německý jazyk


0+1 0+1


1.1 Obecný cíl předmětu

Vyučovací předmět Německý jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy

minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka.

Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání

žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii.

Vyučovací předmět Německý jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce.

1.2 Charakteristika učiva

Vzdělávání v německém jazyce navazuje na jazykové znalosti a komunikativní dovednosti získané během

základního vzdělávání (návaznost na RVP ZV – LMP), a ty osvěžit, udržet a mírně rozšířit. Pokud se žák

s výukou německého jazyka v předchozím vzdělávání zatím nesetkal, seznámí se pouze se základními

jazykovými funkcemi, komunikačními strategiemi a prostředky a získá tak pod vedením učitele základní

dovednosti.

Učivo předmětu Německý jazyk lze rozdělit do těchto oblastí:

- řečové dovednosti,

- jazykové prostředky,

- tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:

− porozuměli jednoduchým sdělením či nápisům a aby dokázali vhodně uplatnit základní praktické řečové

dovednosti;

− dovedli využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka a učit se německému jazyku;

− chápali a respektovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a aby se ve

vztahu k představitelům jiných kultur projevovali v souladu se zásadami demokracie.

Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních

tematických okruhů.

1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky

Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které

zasahují do těchto oblastí:

- znalost reálií vztahujících se k německy mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích

(geografické, demografické, ekonomické a politické faktory),

- prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému

studiu pro povolání

a další vzdělávání,

- rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií

ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů.

Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení,


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk

samostatná práce

Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich

obsahu.

Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač

1.4 Hodnocení výsledků žáků

Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci

(gramatiku).

2 Rozpis učiva

1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny

1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny

Celkem 66 hodin.

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat

3.1 Člověk v demokratické společnosti


- vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci,

účasti a dialogu

- rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám

- jednání s lidmi a hledání kompromisního řešení problému

3.2 Občan a životní prostředí


- osvojení si zásad zdravého životního stylu

- chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

3.3 Člověk a svět práce


- práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací o pracovních příležitostech

3.4 Informakační a komuniční technologie


- práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací


Průřezová témata pokrývaná předmětem







1. ročník

1. ročník0+1 týdně, V



• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámkyRVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP


• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP






• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP


• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i

psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se

zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP



• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP






• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidíRVP

• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP


SMILE verze 2.3.5



1. ročník

• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům

a diskriminaciRVP


• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracieRVP


• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost

při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatníchRVP

• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a

světovém kontextuRVP



• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o

požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a

předpokladyRVP


s informacemi


• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,

elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a

komunikačních technologiíRVP

1. Úvod do studia německého jazykaDotace učebního bloku: 2


vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti•

Učivo- výslovnost německých hlásek- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí

Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:





1. ročník

2. PředstavováníDotace učebního bloku: 5


používá sloveso "sein" v přítomném čase•vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•využívá učebnicové abecední slovníčky•

Učivo- pozdravy- představení se- věta oznamovací a otázky doplňovací- přítomný čas slovesa "sein"- rozlišení tykání x vykání- číslovky 1 - 20- výslovnost: větná intonace; koncové "s"


- jednání s lidmi a hledáníkompromisního řešní problému




3. Volný časDotace učebního bloku: 5


zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•využívá učebnicové abecední slovníčky•používá přítomný čas•rozezná rod u podstatných jmen•

Učivo- volnočasové aktivity- časování pravidelných sloves - přítomný čas- zápor u slovesa "nicht"- rod podstatných jmen- člen určitý a neurčitý- porozumění krátkým dialogům- výslovnost: slova cizího původu

Průřezová témata přesahy do učebních bloků:





4. Barvy, oblečeníDotace učebního bloku: 5


používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů

•

vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•využívá učebnicové abecední slovníčky•používá sloveso "haben" v přítomném čase•používá přídavné jméno v přísudku•

Učivo- pojmenovat barvy- pojmenovat oblečení- říct co potřebuji a co nepotřebuji- přítomný čas slovesa "haben"- přídavné jméno v přísudku- podstatná jména v 1. a 4. pádě- vyjádření záporu pomocí "kein"- výslovnost: hláska "ch"



SMILE verze 2.3.5



1. ročník


5. Rodina a školaDotace učebního bloku: 5



•

využívá učebnicové abecední slovníčky•používá přivlastňovací zájmena•

Učivo- pojmenovat členy rodiny- podat základní informace o škole- vazba "ich möchte"- přítomný čas modálního slovesa "möcht-"- přivlastňovací zájmena "mein, dein, sein, ihr, sein, unser,euer, ihr, Ihr"- výslovnost: "ei, ai, ey; přídech - k, p, t


- práce s informacemi, vyhledávání,vyhodnocování a využívání informací opracovních příležitostech


- vytvoření demokratického klimatu veškole, ve třídě, které je založeno navzájemném respektování, spolupráci,účasti a dialogu




6. NákupyDotace učebního bloku: 5



•

rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenskýmfrázím

•

vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•využívá učebnicové abecední slovníčky•vyžádá si objasnění neznámého výrazu•

Učivo- nakupujeme v obchodním domě- co kupujeme k jídlu- zeptat se na cenu- říct kolik co stojí- uvést množství- odmítnout nepravdivé tvrzení- množné číslo podstatných jmen- zjišťovací otázka- číslovky 21 - 1000- výslovnost: větná intonace; "ä - ö - ü"



7. Opakování učivaDotace učebního bloku: 6


aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psanízískané vědomosti

•

Učivo- osvojení jazykových dovedností- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí




1. ročník


























• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínekRVP


SMILE verze 2.3.5



2. ročník







a diskriminaciRVP








• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kulturyRVP



• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,

využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak

vzděláváníRVP



předpokladyRVP


s informacemi


• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavenímRVP

1. Opakování učiva 1. ročníkuDotace učebního bloku: 4


upevňuje si slovní zásobu a gramatické jevy z 1. ročníku•

Učivo- pozdravy, představování- počítání, ceny,- rodina- časování pravidelných sloves a sloves "haben a sein"- volný čas




2. ročník



2. V restauraciDotace učebního bloku: 5


vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru apokud je tázán na známou věc

•

dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchouinformaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně

•


•

používá přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen,essen, sprechen a sehen"

•

zapojí se do krátké konverzace•

Učivo- objednat jídlo- říct co jím a nejím rád/a- odmítnout nebo koupit nabízené zboží- přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen, essen,sprechen, sehen"- osobní zájemena ve 4. pádě "mich, dich, ihn, sie, es, unseuch, sie, Sie"- výslovnost: "i x ie";" e x eh"






3. Denní režimDotace učebního bloku: 5


využívá učebnicové abecední slovníčky•používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů

•

dovede se vyjadřovat ústně o známých a dobřeprocvičených tématech

•

zapojí se do krátké konverzace•

Učivo- časové údaje: hodiny i části dne- pojmenovat dny v týdnu- popsat svůj den i týden- odlučitelné předpony- výslovnost: dlouhé a krátké samohlásky




SMILE verze 2.3.5



2. ročník

4. Péče o zdravíDotace učebního bloku: 5


zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchouinformaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně

•

využívá učebnicové abecední slovníčky•zapojí se do krátké konverzace•používá rozkazovací ve 2. os. č. j. + 2. os. č. mn.•

Učivo- pojmenovat části těla- říct, jak se cítím- pokyny a doporučení- přítomný čas modálních sloves "dürfen, können, mögen,sollen, wollen- rozkazovací způsob: 2. os. č. j. + 2. os. č. mn."- výslovnost: "o x e"


- osvojení si zásad zdravého životníhostylu a vědomí odpovědnosti za svézdraví - chápání postavení člověka vpřírodě a vlivy prostředí na jeho zdravía život



Tělesná výchova2. ročník

1.péče o zdraví



5. Doprava, cestováníDotace učebního bloku: 9


rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenskýmfrázím

•


•

zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•využívá učebnicové abecední slovníčky•používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů

•

uplatňuje v písemném projevu základní osvojenépravopisné normy

•

prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykovéoblasti

•

při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenskézvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemídaného jazyka

•

používá minulý čas sloves (préteritum) "sein" a "haben"•

Učivo- orientace v dopravě- zjistit potřebné dopravní spojení- koupit jízdenky na dopravní prostředky- všeobecný ppodmět "man"- vazba "es gibt"- přítomný čas nepravidelných sloves "laufen, fahren"- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí- vyjádřit lítost, politování- minulý čas sloves (préteritum) "sein, haben"


- rozvoj osobnosti díky cestování ajiným zálibám


- práce s informacemi, vyhledávání,vyhodnocování a využívání informací







2. ročník

6. Opakování učivaDotace učebního bloku: 5



•

zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchouinformaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně

•

využívá učebnicové abecední slovníčky•prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykovéoblasti

•

při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenskézvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemídaného jazyka

•

aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psanízískané vědomosti

•

Učivo- procvičení jazykových dovedností- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí



6.1.3 Anglický jazyk


0+1 0+1



Vyučovací předmět Anglický jazyk je určen pro výuku absolventů speciální základní školy. Předpokládá tedy

minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka.

Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání

žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii.

Vyučovací předmět Anglický jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce.


Učivo předmětu Anglický jazyk lze rozdělit do těchto oblastí:

- řečové dovednosti,

- jazykové prostředky,

- tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce.

Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních

tematických okruhů.


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.3 Anglický jazyk


Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které

zasahují do těchto oblastí:

- znalost reálií vztahujících se k anglicky mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích

(geografické, demografické, ekonomické a politické faktory),

- znalost kultury, praktické znalosti a dovednosti sociokulturního chování (odlišnosti v každodenním životě,

mezilidské vztahy, hlavní hodnoty, pravidla společenského chování, kulturní a sociální odlišnosti naší země

a zemí studovaného jazyka),

- prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému

studiu pro povolání

a další vzdělávání,

- rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií

ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů.

Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení,

samostatná práce

Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich

obsahu.

Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač


Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci

(gramatiku).

2 Rozpis učiva

1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny

1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny

Celkem 66 hodin.


3.1 Člověk a životní prostředí

- zdravý životní styl

3.2 Občan v demokratické společnosti

- rozvoj osobnosti díky zálibám




1. ročník


1. Úvod do studia anglického jazykaDotace učebního bloku: 3


Žák•vyslovuje co nejblíže správné výslovnosti•

Učivo- pozdravy- výslovnost anglických hlásek- anglická abeceda a hláskování



2. L1 - PředstavováníDotace učebního bloku: 10


Žák•používá sloveso be v přítomném čase•vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•využívá učebnicové abecední slovníčky•

Učivo- osobní a přivlastňovací zájmena- časování slovesa BE- neurčitý člen a vázání slov- číslovky 0 až 20- otázky a odpovědi se slovesem BE- krátký dialog- práce se slovníkem



3. L2 - RodinaDotace učebního bloku: 10


Žák•využívá učebnicové abecední slovníčky•čte jednoduchý text•používá sloveso have got v přítomném čase•

Učivo- členové rodiny a barvy- množné číslo podstatných jmen- sloveso HAVE GOT v přítomném čase- určitý člen a vázání slov- přivlastňovací pád- číslovky 20 až 1000- povolání



SMILE verze 2.3.5



1. ročník


4. L3 - Denní programDotace učebního bloku: 10


Žák•rozumí jednoduchým pokynům a sdělením•zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•vyžádá si objasnění neznámého výrazu•používá přítomný čas prostý•

Učivo- činnosti v zaměstnání a ve volném čase- přítomný čas prostý- základní slovosled- zjišťovací a doplňující otázky- tázací slova- předmětový tvar osobních zájmen- rozkazovací způsob ve 2.osobě


- rozvoj osobnosti díky zálibámObčan v demokratické společnosti




1. L4 - Každodenní činnostiDotace učebního bloku: 10


Žák•používá přítomný čas prostý•dokáže si vyžádat informaci•používá slovní zásobu o každodenních činnostech•napíše kamarádovi o svém všedním dnu•

Učivo- činnosti doma a ve škole- vyjádření času- vazba have + předmět- příslovečné určení místa, času a míry- užití infinitivu a -ingového tvaru- tvoření slov příponou -er


- zdravý životní stylČlověk a životní prostředí






2. ročník

2. L5 - BydleníDotace učebního bloku: 10


Žák•dovede se vyjadřovat ústně o své činnosti a bydlení•používá přítomný čas průběhový•vytvoří jednoduchou odpověď na e-mail•zapojí se do krátké konverzace•

Učivo- život v rodinném domě- počitatelná a nepočitatelná podstatná jména- vyjádření množství- vazba there is / there are- přítomný průběhový čas- otázka na podmět



3. L6 - PřáteléDotace učebního bloku: 10


Žák•zapojí se do jednoduché konverzace o známých situacích•rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenskýmfrázím

•

při komunikaci uplatňuje základní společenské zvyklosti•

Učivo- setkání přátel, oslava- ukazovací zájmena- rozlišování přítomného času prostého a průběhového- rozhovor v restauraci- jídelní lístek- oblíbená četba



4. Anglicky mluvící zeměDotace učebního bloku: 3


prokazuje základní vědomosti o anglicky mluvícíchzemích

•

Učivo- Velká Británie- USA- Kanada, Austrálie a Nový Zéland









SMILE verze 2.3.5



6.1.4 cizí jazyk


0+1 0+1

1. ročník0+1 týdně, P




RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2 Občanský vzdělávací základ

6.2.1 Společenské vědy


1 1 1


Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí

směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání.


Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život

v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu

ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého

demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem

a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu (tj. totožnost – tzn.

kdo jsou z hlediska národa, území, náboženství, s jakým vzorem nebo partou mladých lidí se oni sami ztotožňují,

jaký mají, nebo chtějí mít životní styl …) a nenechat se manipulovat.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby v poznávací oblasti žáci dovedli:

− využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi,

při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých

problémů osobního, právního a sociálního charakteru;

− získávat a hodnotit informace z různých zdrojů a využívat je.

Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí

a hodnot:

− jednat odpovědně a žít čestně;

− jednat prosociálně, tj. jako eticky (morálně) vyzrálý člověk – snažit se být užitečný jinému člověku, skupině

lidí nebo nějakému dobrému cíli a neočekávat za to žádnouodměnu;

− projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy

před nedemokratickými, vystupovat zejména proti korupci, kriminalitě, jednat v souladu s humanitou

a vlastenectvím, s občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat

odpovědně a solidárně;

− přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;

− uznávat, že lidský život je vysokou hodnotou, a proto je třeba si ho vážit a chránit jej;

− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy

oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti;

− zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky;

− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale

pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastníblízké lidi i pro širší komunitu.

1.2. Charakteristika předmětu

Ve Společenských vědách se klade důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický

život. Tento kurikulární rámec má výrazně výchovný charakter (etická výchova). V poznatkové oblasti by měl

vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, k porozumění nárokům, které na lidi život v současné

době klade, a také k získání potřebných klíčových kompetencí. Rozsah faktografie, hloubku dovedností a rozvoj

kompetencí stanovíindividuálně učitel, a to podle reálných možností svých žáků.

6.2 Občanský vzdělávací základ


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy

Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých kompetencí, kterými by

měl být vybaven člověk dnešní doby.

Finanční gramotností se rozumí schopnost člověka řešit své sociální a finanční záležitosti. Jde o soubor

vědomostí, dovedností a postojů, které vytvářejí předpoklad pro tuto schopnost finančně se zabezpečit. Např.

odpovědně spravovat osobní a rodinný rozpočet, využívat různé spořící, úvěrové a pojišťovací produkty,

promyšleně investovat volné finanční prostředky.

Mediální gramotností se rozumí schopnost kriticky přistupovat k masovým médiím (televize, rozhlas, tisk,

internet) a vybírat si z jejich nabídky užitečné a kvalitní produkty pro své potřeby – pro poučení i pro zábavu.

Učivo bude rozděleno do pěti základních celků - Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk

a právo, Člověk a hospodářství, Česká republika, Evropa a svět


Učivo se bude skládat z teoretického výkladu formou odborných přednášek vyučujícího (doplněno masovými

médii) a z aktivizačních částí hodin. V těch by žáci měli nad získanými vědomostmi především společně

diskutovat, vyměňovat si názory a zkušenosti a týmově řešit vyučujícím zadaná témata a úkoly.

Nedílnou součástí by měly být také návštěvy výstav a jiných dostupných kulturně-vzdělávacích zařízení

(muzeum, chrám sv. Mikuláše atd.)

Pomůcky: video, audio (magnetofon), PC (Internet), odborná literatura, mapy, denní tisk

1.4. Hodnocení výsledků žáků

Po každém větším tematickém celku absolvují žáci kontrolní písemnou práci (formou doplňovacího testu, testu či

prostřednictvím písemného zamyšlení). Práce bude zaměřena nejen na teoretické vědomosti, ale také na

prezentování vlastního názoru na probrané téma. V předmětu bude přihlíženo také ke kultivovanému jednání

a vystupování žáka a jeho aktivnímu zapojení při návštěvách institucí a do diskuzí při hodinách.

2 Rozpis učiva

1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin

1 hodina/týden ve 2. ročníku - 33 hodin

1 hodina/týden ve 3. ročníku - 33 hodin


1. Občan v demokratické společnosti


- vzájemnou spolupráci a respekt jednoho k druhému tak, aby bylo vytvořeno demokratické prostředí ve třídě

- správnou míru sebevědomí žáků

- na schopnost jejich morálního úsudku

- dovednost řešit základní existenční otázky

- odolávání myšlenkové manipulaci

- funkční gramotnost(schopnost číst text s porozuměním, interpretovat ho, hodnotit a využívat v praktickém

životě)



- vyhodnocování informací z dané oblasti

- pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka

- cílevědomé úsilí o dobré znalosti základních ekologických zákonitostí a negativního d působení člověka na

přírodu a životní prostředí






- vytváření reálné představy o trhu práce, o své profesní kariéře, o pracovních platových podmínkách

- uvědomění si dynamiky ekonomických a technologických změn, které vedou k rozvoji významu profesní

mobility a rekvalifikace



- směřování k efektivnímu používání informačních a komunikačních technologií, a to jak při vyhledávání

dostupných informací nastíněných v předmětu Společenské vědy, tak v běžném životě i v rámci zvolené profese

- komunikaci pomocí elektronické pošty, SMS








• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků

učení odh jiných lidíRVP
















SMILE verze 2.3.5



1. ročník

• zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná

témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod.,

strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.)RVP









• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostíRVP




a diskriminaciRVP

• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i

ekonomické záležitostiRVP

• být finančně gramotnýRVP


• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní

specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminaceRVP

• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a

osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhýchRVP




• zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světěRVP







1. ročník








podmínkámRVP



vzděláváníRVP



předpokladyRVP

• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateliRVP

• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníkůRVP


• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacíchRVP



s informacemi

• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních

technologiíRVP






• učit se používat nové aplikaceRVP

• komunikovat elektronickou poštouRVP




SMILE verze 2.3.5



1. ročník

1. Člověk v lidském společenstvíDotace učebního bloku: 20


vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životnístyl"

•

uvede hlavní zásady zdravé výživy•uvede důsledky sociálně patologických závislostí na životjednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivněchránit svoje zdraví

•

popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásíobyvatelé ČR a Evropy

•

vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženskésekty nebo a náboženská nesnášenlivost

•

vysvětlí základní pojmy spojené s tematikou holocaustu•sestaví rozpočet jednotlivce a domácnosti, rozlišípravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje, navrhne jakřešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovýmrozpočtem

•

uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnostimužů a žen)

•

navrhne, jak využít volné finanční prostředky•vybere úvěrový produkt s ohledem na své potřeby azdůvodní svou volbu

•

Učivo- tělesná a duševní stránka člověka- osobnost- životní styl- základní životní potřeby a jejich uspokojování- spokojenost v životě- přístup k životu- zdravý způsob života- prevence chorob- význam pohybu a sportu- duchovní život člověka- víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutía sekty- co to je holocaust, seznámení se základními pojmy -holocaust, ghetto, Terezín, Osvětim, koncentrační tábor- celoživotní vzdělávání- náhradní formy hledání životní spokojenosti

- člověk a rodina- rodina - hledání a výběr životního partnera- zamilovanost, láska, partner nevhodný pro manželství- rodinné hospodaření- rodinný rozpočet; spoření, pojištění, půjčky- rozpočet jednotlivce a domácnosti; řešení krizovýchfinančních situací, sociální zajištění občanů- sexualita- sexuální život, plánované rodičovství- nezodpovědné sexuální vztahy a jejich důsledky- postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti


- měli vhodnou míru sebevědomí,sebeodpovědnosti a schopnostmorálního úsudku - byli připraveni seklást základní existenční otázky ahledat na ně odpovědi a řešení - bylischopni odolávat myšlenkovémanipulaci



Německý jazyk1. ročník

3. Volný čas


2. Člověk a právoDotace učebního bloku: 6


vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezimanželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace apomoc při řešení konkrétního problému

•

Učivo- vznik manželství- podmínky pro uzavření manželství- překážky znemožňující manželství- vztahy mezi manžely- práva a povinnosti manželů- budování vztahů v manželství- výchova dětí v rodině- náhradní výchova- sociálně-právní ochrana dětí- konflikty v rodině- příčiny konfliktů, řešení konfliktů- rozvod a jeho právní důsledky pro manžele- důsledky rozpadu rodiny pro děti- manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí




1. ročník


- dovedli jednat s lidmi, diskutovat ocitlivých nebo kontroverzních otázkách,hledat kompromisní řešení




3. Česká republika, Evropa a světDotace učebního bloku: 7


uvede hlavní problémy dnešního světa (globálníproblémy), lokalizuje na mapě aktuální ohniska napětí vesvětě

•

dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapypopíše její polohu a vyjmenuje sousední státy

•

popíše státní symboly•uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových azemí velmi chudých

•

na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politikypopíše, čemu se říká globalizace

•

Učivo- ČR a její sousedé- české státní a národní symboly- péče o kulturní dědictví, tradice a zvyky- vědecko-technický rozvoj a jeho důsledky- současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniskanapětí v soudobém světě- globalizace, globální problémy- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politickésituace u nás i ve světě, výročí významných událostí

Komentář

V průběhu školního roku bude, dle možnosti, se žáky probírána asertivita, uskuteční se návštěva muzea, chrámu sv.Mikuláše, galerie, žáci budou seznámení s pamětihodnostmi města a jeho významnými veřejnými budovami.


- pochopili souvislosti mezi různýmijevy v prosředím a lidskými aktivitami,mezi lokálními, regionálními aglobálními enviromentálními problémy -vážili si materiálních a duchovníchhodnot, dobrého životního prostředí asnažili se je chránit a zachovat probudoucí generace



Anglický jazyk2. ročník

4. Anglicky mluvící země


Anglický jazyk2. ročník

4. Anglicky mluvící země









SMILE verze 2.3.5



2. ročník



































2. ročník



a diskriminaciRVP























podmínkámRVP



vzděláváníRVP



předpokladyRVP



SMILE verze 2.3.5



2. ročník






s informacemi


technologiíRVP













2. ročník



popíše jaké je rozvrstvení české společnosti z hlediskanárodnosti, náboženství a sociálního postavení

•

dovede aplikovat zásady slušného chování v běžnýchživotních situacích; uvede příklady sousedské pomoci aspolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot

•

uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jehorole v rodině, ve škole, na pracovišti

•

objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky,co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevydůsledky

•

v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání(tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi aetikou), od špatného-nedemokratického jednání

•

Učivozačleňování člověka do společnosti- člověk a společenské skupiny- člověk jako nositel různých rolí- současná česká společnost, její vrstvy

- pravidla a normy chování ve společnosti

- morálka, mravnost- hledání mravních hodnot- kořeny morálky- morálka v osobním životě- morálka ve společenských a veřejných skupinách- morálka a právo

vztahy mezi lidmi- vztah k vrstevníkům- vztah mezi generacemi- přátelství a kamarádství

- společenské chování- odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidemjako základ demokratického soužití v rodině i v širšíkomunitě

- mezilidská komunikace

- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti- solidarita

- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politickésituace u nás i ve světě, výročí významných událostí


- hledali kompromisy mezi osobnísvobodou a sociální odppovědností abyli kriticky tolerantní - byli ochotni seangažovat nejen pro vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy ve prospěch lidív jiných zemích a na jinýchkontinentech - byli ochotni jednat slidmi, diskutovat o citlivých nebokontroverzních otázkách, hledatkompromisní řešení




2. V restauraci



SMILE verze 2.3.5



2. ročník

2. Člověk jako občanDotace učebního bloku: 6


uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena včeských zákonech

•

vysvětlí vlastními slovy, proč jsou extremistické názorynebezpečné

•

Učivo- lidská práva a svobody- lidská práva v dokumentech- členění základních lidských práv- lidská práva některých skupin- vymáhání základních lidských práv- ohrožování lidských práv

- politický radikalismus a extremismus, aktuální českáextremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus- holokaust - selhání lidskosti (kořeny, průběh a důsledkymasové genocidy)- zamyšlení nad příčinami násilí- občanská společnost, občanské ctnosti potřebné prodemokracii a multikulturní soužití

Komentář

V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa,vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práva svobod a Úmluva práv dítěte


- byli schopni odolávat myšlenkovémanipulaci - dovedli se orientovat vmediálních obsazích, kriticky jehodnotit a optimálně využívat masovámédia pro své různé potřeby







2. ročník

3. Člověk a hospodářstvíDotace učebního bloku: 12


dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovatpřípadného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat svépracovní dovednosti a zkušenosti

•

popíše, co má obsahovat pracovní smlouva•dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávníchzáležitostech

•

dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovnízařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemnědohodnutým podmínkám

•

vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotnípojištění

•

dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociálnísituaci

•

Učivopovolání a zaměstnání- předpoklady pro výkon povolání- uplatnění na trhu práce- hledání zaměstnání, služby úřadů práce- nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti,rekvalifikace

vstup do zaměstnání- pracovní poměr, druhy pracovního poměru, povinnostivyplývající z uzavření pracovního poměru- pracovní smlouva- ukončení pracovního poměru

odměna za práci- druhy mzdy- složky mzdy, výplaty mzdy- srážky ze mzdy, mzda hrubá a čistá

- pojištění (sociální, zdravotní a komerční)

daně, daňové přiznání

dovolená na zotavenou

podnikání- formy podnikání

základní povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele- bezpečnost a ochrana zdraví při práci- pracovní podmínky žen a mladistvých- odbory a jejich funkce v demokratickém státě

- pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálněpotřebným občanům


- uvědomění si zodpovědosti za vlastníživot, význam vzdělávání aceloživotního učení pro život, kaktivnímu pracovníímu životu a kúspěšné kariéře - seznámení salternativami profesního uplatnění poabsolvování studia - vyhledávání aposuzování informací o profesníchpříležitostech - vyhledávání aposuzování informací o vzdělávacínabídce - vysvětlit žákům základníaspekty pracovního poměru, práv apovinností zaměsntanců azaměstnavatelů i základní apektysoukromého podnikání, naučit jepracovat s příslušnými právnímipředpisy



Český jazyk2. ročník

2. Komunikační a slohovávýchova




SMILE verze 2.3.5



3. ročník


































3. ročník










a diskriminaciRVP






















SMILE verze 2.3.5



3. ročník



podmínkámRVP



vzděláváníRVP



předpokladyRVP







s informacemi


technologiíRVP













3. ročník

1. Člověk jako občanDotace učebního bloku: 12


uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje(sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost…)

•

vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí vmédiích přijímat kriticky

•

uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšnýdemokratický stát a jaké má ke svému státu občanpovinnosti

•

vyjmenuje nejvýznamnější české politické strany avysvětlí důležitost svobodných voleb, vlastními slovyvyjádří pojem "volební program"

•

uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanost•uvede základní zásady a principy, na nichž je založenademokracie

•

dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii,reklamou, politiky

•

Učivo- hlavní úkoly státu- charakteristika státu - znaky, formy, způsoby vlády- náš stát - Česká republika- vznik demokratické státu, základní hodnoty a principydemokracie- ústava České republiky- státní symboly- dělba státní moci- volby do zastupitelských orgánů- politické strany

média- funkce médií- svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize,rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím,média jako zdroj zábavy a poučení


- dovednost odolávání myšlenkovémanipulaci - dovednost orientovat se vmediálních obsazích, kriticky jehodnotit a optimálně využívat masovámédia pro své potřeby




3. Práce s textem a získáváníinformací





dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii,reklamou, politiky

•

na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknoutnapětí nebo konflikt mezi příslušníky většinovéspolečnosti a příslušníky některé z menšin

•

Učivo- české státní občanství, státní občanství, azyl (ochrannýpobyt, útočiště)rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti– klady vzájemného obohacování a problémymultikulturního soužití; migrace v současném světě,migranti, azylanti


- byli ochotni se angažovat nejen provlastní prospěch, ale i pro veřejnézájmy a ve prospěch lidí v jinýchzemích a na jiných kontinentech





SMILE verze 2.3.5



3. ročník

3. Občan a hospodářstvíDotace učebního bloku: 6


dovede si zřídit peněžní účet a sleduje pohyb peněz nasvém účtu; používá nejběžnější platební nástroje, směnípeníze za použití kursovní lístku

•

stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH•vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmyobyvatelstva, vklady a úvěry

•

rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH…) aklamavé nabídky

•

načrtne způsob, jak zjistí některé výhodné službypeněžních ústavů a na základě zjištěných informacíposoudit, zda konkrétní služby jsou pro něj vhodné (např.půjčka) nebo nutné nebo výhodné

•

Učivo- dělba práce, směna, peníze, cena- trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, stanoveníceny)- podstata tržního hospodářství- druhy trhu

- druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu- peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk (vtuzemské a zahraniční měně)- inflace

- služby peněžních ústavů


- zorientovat žáky ve světě práce jakocelku i v hospodářské struktuře regionu- zorientovat žáky ve službáchzaměstnanosti, přivést je k účelnémuvyužívání jejich informačního zázemí




4. Člověk a právoDotace učebního bloku: 8


popíše postupy vhodného jednání, stane-li se svědkemnebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí,vydírání…)

•

popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie anotářství

•

uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a mátrestní odpovědnost

•

dovede reklamovat koupené zboží nebo služby•na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele•dovede z textu smlouvy (např. o koupi zboží, cestovnímzájezdu, pojištění, půjčce) zjistit, jaké mu z ní vyplývajípovinnosti a práva a jaké jsou důsledky neznalostismlouvy, a to včetně jejích všeobecných podmínek

•

Učivoprávní řád- právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů,právní vztahy

orgány právní ochrany- policie- státní zastupitelství- soudy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři,advokáti, soudcové)- správní orgány (úřady)

trestní právo- trestní řízení a jeho průběh- tresty a ochranná opatření- trestní odpovědnost mladistvých- kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech

občanské právo- majetkoprávní vztahy- uzavírání smluv- odpovědnost za škodu, práva spotřebitele

Komentář

V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa,vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práva svobod a Úmluva práv dítěte




3. ročník


- dovedli se orientovat v mediálníchobsazích, kriticky je hodnotit aoptimálně využívat masová média prosvé různé potřeby




5. Česká republika, Evropa a světDotace učebního bloku: 3


popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody zčlenství v EU plynou našim občanům

•

na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakýchmetod používají teroristé a za jakým účelem

•

Učivo- sjednocování Evropy a světa- evropská integrace a ČR, Evropská unie- celosvětová integrace, Organizace spojených národů- nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politickésituace u nás i ve světě, výročí významných událostí


- dovedli jednat s lidmi, dikutovat ocitlivých nebo kontroverzních otázkách,hledat kompromisní řešení - byliochotni se angažovat nejen pro vlastníprospěch, ale i pro veřejné zájmy a veprospěch lidí v jiných zemích akontinentech





SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3 Matematické vzdělávání

6.3.1 Matematika


1 1/2 1 1/2

Charakteristika předmětuMATEMATIKA

Školní vzdělávací program: Pokrývačské práce

Obor vzdělávání: 36-69-E/01 Pokrávačské práce

1 Pojetí vyučovacího předmětu

Matematika je všeobecně vzdělávací předmět a má průpravnou funkci pro další vzdělávání v ostatních předmětech a to

především odborných.


Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku

v různých životních situacích. Především v odborné složce vzdělávání, v osobním životě i v budoucím zaměstnání.

Přispívá také k formování žádoucích rysů osobnosti žáků jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost a výrazně se podílí na

rozvoji jejich logického myšlení.


Učivo je určeno pro učební obor s menší hodinovou dotací. Obsahově navazuje na učivo matematiky základní školy praktické

a speciální a zaměřuje se na rozšiřování poznatků ve vybraných okruzích: operace s reálnými čísly, výrazy a jejich úpravy,

řešení rovnic a nerovnic, funkce, planimetrie, stereometrie, práce s daty. Poznatky z jednotlivých tematických celků tvoří

teoretický základ předmětu.


Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti numerické aplikace, dovednosti řešit problémy

a pracovat s informacemi. Organizační formou výuky je frontální vyučování pro jeho časovou efektivnost i se zřetelem k jeho

výchovné funkci. Velmi důležité je procvičování a opakování v průběhu celého školního roku. Při výuce žáci používají

kalkulátory, rýsovací pomůcky, modely těles.


Hodnocení žáků je prováděno na základě ústního orientačního zkoušení, orientačních písemných prací, po kratších úsecích

učiva, a hodnocením domácí přípravy. Stejný důraz bude kladen na hodnocení schopnosti žáků řešit problémové úlohy

a úlohy z praxe. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami.

2 Rozpis učiva

1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 50 hodin celkem


6.3 Matematické vzdělávání



RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika




- vytvářet demokratické prostředí ve třídě umožňující spolupráci a dialog vedoucí k vzájemnému respektu

- učit žáky samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy a uvědomit si nutnost

celoživotního vzdělávání

- vést žáky k pečlivosti a efektivnosti při řešení zadaných úkolů

3.2 Informační a komunikační technologie


- učit žáky využívat vhodné prostředky informačních a komunikačních technologií při řešení matematických úloh



- vhodným výběrem matematických úloh upozorňovat žáky na problémy životního prostředí (otázky energetických zdrojů,

vliv dopravy na životní prostředí, ochrana lesních porostů, apod.)

1. ročník1 1/2 týdně, P



















SMILE verze 2.3.5



1. ročník








• správně používat a převádět běžné jednotkyRVP

• používat pojmy kvantifikujícího charakteruRVP

• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohyRVP

• rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoruRVP


s informacemi


technologiíRVP

1.Přirozená číslaDotace učebního bloku: 8


Žák•vysvětlí pojem číslo a číslice•na číselné ose znázorní a porovná přirozená čísla•popíše postup při zaokrouhlování•provádí matematické operace s přirozenými čísly•umí popsat mocninu•pomocí kalkulátoru určí druhou mocninu a odmocninu•

Učivo- čísla a číslice- číselná osa, porovnávání přirozených čísel- zaokrouhlování přirozených čísel- početní operace s přirozenými čísly: sčítání, odčítání,násobení a dělení- umocňování přirozených čísel- řešení slovních úloh se zaměřením na praxi, používáníkalkulátoru


- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků


- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie






1. ročník

2.ZlomkyDotace učebního bloku: 6


Žák•vysvětlí pojem zlomek•správně čte zlomky•znázorní zlomek na číselné ose•provádí výpočty části z celku•zařadí zlomek do skupiny•převádí nepravý zlomek na smíšené číslo a obráceně•je seznámen s principem početních operací se zlomky•používá získané vědomosti při výpočtech slovních úloh•

Učivo- pojem zlomku- výpočet části z celku- základní vlastnosti zlomků, číselná osa- početní operace se zlomky- slovní úlohy






3.Desetinná číslaDotace učebního bloku: 8


Žák•vysvětlí pojem desetinné číslo•znázorní desetinné číslo na číselné ose•porovnává desetinná čísla•provádí početní operace s desetinnými čísly•vysvětlí princip zaokrouhlování desetinných čísel•používá různé zápisy racionálního čísla•vysvětlí rozdíl mezi kladným a záporným číslem•znázorní reálné číslo na číselné ose•

Učivo- pojem desetinného čísla- číselná osa, porovnávání desetinných čísel- početní operace s desetinnými čísly: sčítání, odčítání,násobení a dělení- zaokrouhlování desetinných čísel- zlomky a desetinná čísla, převádění- kladná a záporná čísla, zápis záporného čísla








SMILE verze 2.3.5



1. ročník

4.Jednotky měření a jejich převáděníDotace učebního bloku: 8


Žák•je obeznámen se vznikem mezinárodní měrové soustavy•popíše způsob převodu jednotek soustavy SI•převádí jednotky délky, hmotnosti, obsahu, objemu a času•

Učivo- jednotky mezinárodní měrové soustavy- jednotky: délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu- převádění jednotek


- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků -uvědomování si a respektovánírozdílností v jednotlivých státech aregionech




5.Procentový početDotace učebního bloku: 8


Žák•popíše základní pojmy z procentového počtu•vysvětlí rozdíly mezi výpočtem procentové části, základua počtu procent

•

řeší jednoduché slovní úlohy na procentový počet•je seznámen se základy finanční matematiky•

Učivo- základní pojmy, výpočet 1% z celku- výpočet procentové části při daném základu a počtuprocent- výpočet základu při dané procentové části a počtu procent- výpočet počtu procent při daném základu a procentovéčásti- řešení jednoduchých slovních úloh z praxe- jednoduché úrokování, vklady, dluhy










1. ročník

6.PlanimetrieDotace učebního bloku: 8


Žák•vysvětlí základní pojmy z planimetrie•popíše úhel a jednoduché konstrukce•rozdělí úhly podle velikosti•popíše základní druhy rovinných obrazců•vysvětlí pojmy shodnost a souměrnost podle osy•provádí konstrukce jednoduchých rovinných obrazců•určí obvod a obsah kruhu•popíše možnosti vzájemné polohy přímky a kružnice•využívá polohové a metrické vlastnosti základníchrovinných útvarů při řešení úloh se zaměřením naodbornou praxi

•

Učivo- základní pojmy z planimetrie- úhel a jeho velikost- rovinné obrazce, vlastnosti, rozdělení- shodnost- obvody a obsahy rovinných obrazců- příklady z praxe zaměřené na výpočty obvodů a obsahů


- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků -vytváření návyků vedoucích k pečlivostia efektivnosti




7.Opakování a prohlubování učivaDotace učebního bloku: 4


Žák•aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získanévědomosti

•

Učivo- slovní úlohy z praxe


- jednat hospodárně, adekvátněuplatňovat nejen kritérium ekonomickéefektivnosti, ale i hledisko ekologické






SMILE verze 2.3.5



2. ročník
































2. ročník

• používat pojmy kvantifikujícího charakteruRVP




s informacemi


technologiíRVP

1.Opakování učiva z prvního ročníkuDotace učebního bloku: 3


Žák•řeší příklady z odborné praxe na kterých si zopakuje látkuprvního ročníku

•

Učivo- slovní úlohy z praxe







2.Poměr, měřítkoDotace učebního bloku: 7


Žák•vysvětlí pojem poměr•dělí celek v daném poměru•popíše rozdíly mezi měřítky•na jednoduchých slovních úlohách z odborné praxeprovádí dělení celku v daném měřítku

•

Učivo- poměr, převrácený poměr- dělení celku v daném měřítku- měřítko, měřítka výkresů, plánů, map- jednoduché slovní příklady z praxe







SMILE verze 2.3.5



2. ročník


3.VýrazyDotace učebního bloku: 6


Žák•vysvětlí pojem výraz•používá výrazy s proměnnou•určuje hodnotu výrazu•zná pořadí odstraňování závorek•upravuje jednoduché výrazy•

Učivo- číselné výrazy- výrazy s proměnnou, dosazování čísel do výrazůs proměnnou, hodnota výrazu- úpravy výrazů






4.RovniceDotace učebního bloku: 9


Žák•vysvětlí rozdíl mezi rovností a rovnicí•zná princip řešení jednoduchých lineárních rovnic•vyjadřuje neznámé ze vzorce•jednoduché slovní úlohy řeší pomocí lineární rovnice•

Učivo- rovnost, rovnice- řešení jednoduchých lineárních rovnic- výpočet hodnoty neznámé ze vzorce (matematického,technického apod.)- jednoduché slovní úlohy zaměřen=é na praxi řešenépomocí rovnic









2. ročník

5.Úměrnost, úměraDotace učebního bloku: 8


Žák•vysvětlí rozdíl mezi přímou a nepřímou úměrností•zapíše rovnost dvou poměrů pomocí úměry a popíšepravidla pro řešení

•

používá trojčlenku při řešení slovních úloh na přímou anepřímou úměrnost

•

Učivo- přímá a nepřímá úměrnost- úměra- trojčlenka









6.Grafy a diagramyDotace učebního bloku: 3


Žák•popíše graf•reprodukuje výsledky získané z grafu•vysvětlí rozdíl mezi grafem a diagramem•je seznámen s tvorbu grafu na základě funkce•rozlišuje graf přímé a nepřímé úměrnosti•posoudí, kdy graf roste a kdy klesá•

Učivo- pojem grafu, čtení grafu- pojem diagramu a jeho druhy, čtení diagramů- funkce - přímá a nepřímá úměrnost


- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků -vytváření návyků vedoucích k pečlivostia efektivnosti



Informační a komunikační technologie2. ročník



Informační a komunikační technologie2. ročník




SMILE verze 2.3.5



2. ročník

7.StereometrieDotace učebního bloku: 10


Žák•vysvětlí základní pojmy ze stereometrie•popíše základní geometrická tělesa a jejich vlastnosti•určuje povrch a objem základních geometrických těles•využívá poznatky o tělesech pří výpočtech jednoduchýchpříkladů z odborné praxe

•

Učivo- základní pojmy ze stereometrie- základní geometrická tělesa, vlastnosti- výpočet povrchu a objemu těles- jednoduché příklady z odborné praxe zaměřené navýpočty povrchů a objemů těles







8.Opakování a prohlubování učivaDotace učebního bloku: 3


Žák•aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získanévědomosti

•

Učivo- slovní úlohy z odborné praxe











RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.4 Estetické vzdělávání

6.4.1 Literatura


1 0+0 1/2


Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací.


Vyučovací předmět Literatura významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému

jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; prolíná

mnoha vyučovacími předměty.

Obecným cílem literatury je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat

k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti

snadné manipulaci a intoleranci. Literatura se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.

K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání

prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni

vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž

k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky

navzájem. .

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:

- uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria

- chápali význam umění pro člověka

- správně formulovali a vyjadřovali své názory

- přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí

- podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah

- získali přehled o kulturním dění

- uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury

- ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty a památky

1.2. Charakteristika učiva

Učivo předmětu Literatura zčásti navazuje na paralelně probíhající předmět Český jazyk, a to v praktickém

používání spisovné a kultivované češtiny. Předmět Literatura prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový

projev žáků. Na konkrétních textech se žáci učí o umění jakožto specifickém ztvárnění skutečnosti, zařazují

významné představitele literatury do kontextu doby.


Těžiště výuky je nejen ve frontálním výkladu učitele a následné vlastní (samostatné či skupinové) písemné

i mluvené práci žáků (interpretace textů), ale důraz by měl být kladen i na pěstování kultivovaného a spisovného

vyjadřování žáků a jejich schopnosti diskutovat, argumentovat a asertivně jednat. Výběr textů a materiálů záleží

na osobním vkusu vyučujícího, je možno doplnit texty z různých učebnic a čítanek, velice se osvědčují audio

6.4 Estetické vzdělávání


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.4.1 Literatura

a video nahrávky(a nejen při konfrontaci jinokódového zpracování s původním textem). Vhodné je i využít

Internetu a jeho možnosti vyhledávat zde informace o dění v kultuře apod.

Dle možností seznámit žáky i s hlavními kulturními institucemi města popř. jeho nejbližšího okolí (např.

muzeum, divadlo, ale i chrám sv. Mikuláše, s literárně-historickými památkami města - exkurze po Lounech

apod).

1.4. Hodnocení výsledků práce

Žáci vypracují několik interpretací textů (přiměřené náročnosti), např. formou odpovědí na otázky týkajících se

porozumění textu. Písemně si stručně zopakují probranou teorii. Při hodnocení se přihlíží i k celkové kultuře

projevu žáka, k vystupování během hodin a zájmu o předmět.

2 Rozpis učiva

1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin

0,5 hodiny/týden v 2. ročníku - 20 hodin


1. Občan v demokratické společnosti:

- rozvíjet funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, využívat

jej)

- vychovat přemýšlivého člověka, který bude umět používat znalosti z četby i z vlastních hodin literatury

v různých životních situacích, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.

- využívat v práci masových médií

- diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení

- vést žáky k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k občanské

společnosti


- vytvářet hodnoty a postoje ve vztahu k životnímu prostředí

- rozvíjet dovednosti vyjadřující a zdůvodňující názory žáků, jejich pozitivní působení na druhé

- přispět k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a odpovědnosti za jeho ochranu


- vyhledávat, zpracovávat,třídit a hodnotit informace

- získat správné komunikační návyky, správně a přiměřeně se sebeprezentovat

- uvědomit si význam vzdělání pro uplatnění v praxi a pro celý budoucí život


- využívat práce s PC - online vyhledávače (aktuální kulturní dění atd.), databáze památek aj.

- vyhodnotit informace získané z různých zdrojů Internetu




1. ročník




















s informacemi




SMILE verze 2.3.5



1. ročník

1. Práce s literárním textemDotace učebního bloku: 21


Žák:•uvede významné autory v české a světové literatuře (do2.poloviny 19.století)

•

použije informace získané pomocí Internetu•rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů ažánrů

•

UčivoUmění jako specifická výpověď o skutečnostiHlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby- antická vzdělanost- středověká literatura ve světě i na našem území- novověk - baroko v českých zemích, národní obrození,romantismus, česká literatura 30. - 50. let, realismus vesvětové literatuře 2. pol. 19. stol., česká literatura 2. pol. 19.stol.V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, budeupozorněno i na základní literární druhy a žánryjednotlivých vybraných děl.Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dlepředloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediálnípodobě- četba a interpretace literárního textu.






2. Komunikační a slohovávýchova3. Práce s textem a získáváníinformací



3. Práce s textem a získáváníinformací2. Komunikační a slohovávýchova


2. KulturaDotace učebního bloku: 12


Žák:•popíše vhodné společenské chování, oblečení, atd. vdané situaci, rozezná hlavní znaky kýče

•

porovná typické znaky kultur hlavních národností nanašem území

•

UčivoKulturní instituce v ČR a v regionuKultura národnostní na našem územíSpolečenská kultura - principy a normy kulturního chování,společenská výchovaOchrana a využití kulturních hodnot

Komentář

.


- občanské ctnosti - humanita, láska klidem, soucítění, přátelství, pomoc,odpovědnost, spolupráce







2. ročník

2. ročník0+0 1/2 týdně, P
















podmínkámRVP




s informacemi


1. Práce s literárním textemDotace učebního bloku: 9


Žák:•- uvede významné autory české a světové literatury (odpočátku 20.století do současnosti)

•

- na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různýchoblastí umění

•

- text interpretuje•

UčivoUmění jako specifická výpověď o skutečnostiHlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby- světová literatura 1. pol. 20. století- česká literatura 1. pol. 20. století- světová literatura 2. pol. 20.století- česká literatura 2.pol. 20.století- současná česká a světová literaturaV rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, budeupozorněno i na základní literární druhy a žánryjednotlivých vybraných děl.Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dlepředloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediálnípodobě- četba a interpretace literárního textu.


SMILE verze 2.3.5



2. ročník






3. Práce s textem a získáváníinformací



2. Komunikační a slohovávýchova3. Práce s textem a získáváníinformací


2. KulturaDotace učebního bloku: 8


Žák:•- dokáže rozpoznat manipulaci v médiích•- objasní význam a rozdělení Masmédií•- na příkladech objasní slovo kultura v širším slova smyslu•

UčivoKultura bydlení, odíváníOchrana a využití kulturních hodnotMediální výchovaFunkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv naživotní stylEstetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětůpoužívaných v běžném životě

Komentář

Dle možností seznámenit žáky s kulturními památkami Loun, muzeem, chrámem sv. Mikuláše, filmovým či divadelnímpředstavením apod.







RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5 Vzdělávání pro zdraví

6.5.1 Tělesná výchova


1 1 1

Charakteristika předmětu1. Pojetí vyučovacího předmětu

Tento předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět


Pokračování v osvojování nových a upevňování dříve osvojených pohybových dovedností a uvědomělé

kultivování pohybového projevu


V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit

a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke

kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke

kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni

k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách.


V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:

− vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;

− pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života;

− preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány;

využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu

a k celoživotní péči o zdraví;

− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;

− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.);

− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;

− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;

− usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti;

− pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti;

− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;

− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;

− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových

činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;

− dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností.

Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech (zařazen 5 denní lyžařský

výcvik) a jiných organizačních formách a podle možností

a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení

žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí

přiměřených prostředků kultivovat.

Metody: výklad, názorná ukázka, videoprojekce.

Pomůcky: stopky, pásmo, prostředky na úpravu doskočiště pro skok daleký, doskočiště pro skok daleký,

lehkoatletické náčiní, míče, sítě, gymnastické náčiní, brusle, vybavení posiloven


Měření lehkoatletických disciplín, testování herních činností, testování silových výkonů, hodnocení provedení

gymnastických prvků a hodnocení obecných pohybových dovedností. Rozhodující pro hodnocení je respektování

6.5 Vzdělávání pro zdraví


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova

individuálních předpokladů žáků. Hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů,

aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je přístup

k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové).

2. Rozpis učiva

1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem

1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem




- vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci,

účasti a dialogu

- jednat v souladu s morálními principy, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

- jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro veřejný zájem


- osvojení zásad zdravého životního stylu, význam zdravé životosprávy, problematika drog

- chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

- vytvářet úctu k živé a neživé přírodě

- umět se v přírodě správně chovat

- péče o životní prostředí

- vysvětlení zásad první pomoci

- vysvětlení zásad bezpečného pohybu

- vysvětlení vztahu člověka a životního prostředí v rámci relaxace a regenerace sil


Průřezová témata pokrývaná předmětem

- vysvětlení zásad jednání a chování v situacích osobního ohrožení

- vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví















1. ročník















a diskriminaciRVP








1.péče o zdravíDotace učebního bloku: 6



•

dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na něreagovat v situacích osobního ohrožení a zamimořádných událostí

•

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným•

Učivo- činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl,pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovacínávyky, rizikové chování)- duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti,rizikové faktory poškozující zdraví- odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejnézdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevenceúrazů a nemocí- mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama- zásady jednání v různých situacích ( např. v ohroženíživota, v mimořádných událostech)- ochrana člověka za mimořádných situací - ochranaobyvatelstva- první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředněohrožující život)


SMILE verze 2.3.5



1. ročník


- vysvětlení zásad první pomociČlověk a životní prostředí


Odborný výcvik1. ročník

1. Bezpečnost a ochrana zdravípři práci, hygiena práce, požárníprevence





2.tělesná výchovaDotace učebního bloku: 27


volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídajícípříslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým,zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat aošetřovat

•

je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy•uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ačinnostech s tím souvisejícívh

•

umí využívat pohybové činnosti pro všestrannoupohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

•

dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovníjednání

•

provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotníhooslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybovéčinnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni

•

vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikacízdravotního oslabení

•

Učivo- tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející,kondiční, koordinační, kompenzační, zdravotní a relaxační- atletika - speciální běžecká cvičení- rychlý běh 60m, 100m (H) - nízký start- vytrvalý běh 1500m (D), 3000m (H) - polovysoký start- skok do výšky a do dálky- vrh koulí a hod granátem- šplh na tyči a na laně- gymnastika - cvičení s náčiním (švihadla, míče)- cvičení na nářadích (hrazda, přeskok přes kozu)- akrobacie - kotouly, rovnovážné polohy, přemet stranou,překážková dráha- cvičení s hudbou- turistika a sporty v přírodě - orientace v krajině (orientacepodle značek a přírodních úkazů)- chůze v přírodním terénu- sportovní hry - kopaná, košíková,volejbal, nohejbal - herníčinnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systém, hra- bruslení - jízda vpřed a vzad, zastavení, přešlapování- plavání - nácvik plaveckých stylů (kraul, prsa)- hry ve vodě- testování tělesné zdatnosti - motorické testy jako součástvšech tématických celků- silový čtyřboj- zdravotní tělesná výchova - korektivní cvičení dle druhuoslabení

Komentář

V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních obdobía dostupnosti jednotlivých sportovišť.


- vysvětlení zásad bezpečného pohybuČlověk a životní prostředí






2. ročník

























a diskriminaciRVP








SMILE verze 2.3.5



2. ročník





•

dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání nasvé zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohlkompenzovat jejich nežádoucí důsledky

•

uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejichalternativních směrů

•

objasní důsledky sociálně patologických závislostí na životjednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivněchránit svoje zdraví

•


•




- vysvětlení vztahu člověka a životníhoprostředí v rámci relaxace aregenerace sil


- vysvětlení zásad jednání a chování vsituacích osobního ohrožení




1. Střechy a BOZ a PO



4. Péče o zdravíOdborný výcvik

1. Střechy a BOZ a PO





2. ročník




•

dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejichkvalitu

•

umí uplatňovat zásady sportovního tréninku•je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy•dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,obratnost a pohyblivost

•

dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základnícha vybraných sportovních odvětvích

•

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ačinnostech s tím souvisejícívh

•

je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádíjednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky

•


•

ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje natýmovém herním výkonu družstva

•


•

dovede se pohybovat v terénu•uvede zásady ekologického a bezpečného chování vpřírodě a při různých formách turistiky

•


•

je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovatosobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

•


•


Komentář



- vysvětlení zásad bezpečného pohybuČlověk a životní prostředí




SMILE verze 2.3.5



3. ročník

























a diskriminaciRVP










3. ročník



objasní na příkladech, jak životní prostředí ovlivňujezdraví lidí

•


•

dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání nasvé zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohlkompenzovat jejich nežádoucí důsledky

•

uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejichalternativních směrů

•

dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešeníkonfliktních situací

•

objasní důsledky sociálně patologických závislostí na životjednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivněchránit svoje zdraví

•

dovede v konkrétních informacích poskytovaných médii,vč. reklamy, rozpoznat způsoby ovlivňování a manipulace

•

popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochranězdraví a životů obyvatel

•


•




- vysvětlení lidských hodnot při péči oduševní zdraví





SMILE verze 2.3.5



3. ročník




•

dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejichkvalitu

•

dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovýmčinnostem

•

umí uplatňovat zásady sportovního tréninku•je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy•dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví apohybových činností a interpretovat je

•

dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,obratnost a pohyblivost

•

ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných aduševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucíhopovolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace

•

dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základnícha vybraných sportovních odvětvích

•

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ačinnostech s tím souvisejícívh

•

je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádíjednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky

•


•

ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje natýmovém herním výkonu družstva

•


•


•


•


Komentář






RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

6.6.1 Informační a komunikační technologie


1 1/2 1 1/2

Charakteristika předmětuInformační a komunikační technologie


Obor vzdělání: 36-69-E/01 Pokrývačské práce

1. Pojetí vyučovacího předmětu

Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k ostatním

vzdělávacím předmětům.


Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie vede žáky k získávání základních dovedností umožňujících

použití osobního počítače v běžných situacích občanského i osobního života v současné mediální společnosti.


Učivo předmětu Informační a komunikační technologie navazuje na obdobné nepovinné předměty zaměřené na výpočetní

techniku vyučované na základní škole speciální. Výuka je orientována zejména na dovednosti žáků získané praktickou prací

na počítači včetně přípojných zařízení, která práci s počítači doplňují.

Ve dvou ročnících studia je výuka rozdělena na jednu vyučovací hodinu, ve které se probírá látka obecně s ukázkami

a dvouhodinový blok, ve kterém si žáci vyzkouší a procvičí nabyté vědomosti a dovednosti. Naučí se zvládat jednoduché

úlohy za využití textového a tabulkového procesoru, samostatně získávat informace z celosvětové sítě Internet podporující

výuku i v dalších předmětech.


Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned za teoretickým výkladem. Výklad látky je doplňován

názornými ukázkami a postupy ovládání prostředků informační a komunikační technologie. Žáci jsou na vyučování rozděleni

do skupin tak, aby každý měl k dispozici vlastní počítač a mohl tak samostatně procvičovat nové dovednosti.

Výuka je vhodně rozdělena na frontální vyučování, na samostatnou práci každého žáka a na skupinovou tvorbu.

Efektivní výuka předmětu je podmíněna dostatečným materiálním a technickým vybavením odborné učebny. Žáci by měli mít

k dispozici tiskárnu, projekční techniku, aktuální verze v praxi rozšířeného softwaru, neomezený přístup na internet.


Při práci s počítačem, při samostatných pracích, je žák neustále hodnocen. Po probrání jednotlivých teoretických kapitol

výuky jsou písemně formou testu hodnoceny i znalosti žáků. Důraz je kladen zejména na aplikaci získaných dovedností

v průřezu celého studia a zohledňuje samostatnost a tvořivou práci a logické myšlení při řešení úkolů.

2. Rozpis učiva




6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6.1 Informační a komunikační technologie



- učit žáky poznávat nejdůležitější zákony a normy týkající se práce s informacemi

- umožnit žákům využívat Internet jako zdroj informací o aktuálním dění u nás i v zahraničí.

3.2 Člověk a životní prostředí:


- uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka

- upozornit na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky

3.3. Člověk a svět práce:


- umožnit žákům prostřednictvím Internetu připravit se ke vstupu na trh práce

- učit se vyhledávat informace z otevřených informačních serverů, vytvářet profesní životopisy a průvodní dopisy

3.4. Informační a komunikační technologie:


- naučit žáky využívat moderních technologií ke vzdělávání

- vést žáky k odlišování informačních zdrojů věrohodných a kvalitních od nespolehlivých a nekvalitních, k využívání

výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti své činnosti, k dokonalejší organizaci práce a k týmové spolupráci.





















1. ročník












s informacemi


technologiíRVP



1. ÚvodDotace učebního bloku: 2


Žák:•uvědomuje si specifika chování v počítačové učebně•

Učivo- seznámení s provozem počítačové učebny


Vztah k zájmům, studijním výsledkům,schopnostem, vlastnostem azdravotním předpokladům žáků





SMILE verze 2.3.5



1. ročník

2. Základní pojmy IKTDotace učebního bloku: 16


Žák:•chápe historický vývoj informační a komunikačnítechnologie v závislosti na použitých součástkách

•

zná základní HW vybavení počítače•chápe schéma počítače•charakterizuje jednotlivá zařízení•rozlišuje paměťová média•je schopen připojit či vyměnit periferie•vyjmenuje základní funkce operačního systému•vyjmenuje další programové vybavení•chápe nutnost antivirové ochrany•rozlišuje SW z hlediska ochrany autorských práv•

Učivo- historický vývoj informační a komunikační technologie- hardware- software- základní a aplikační programové vybavení- operační systém- data, soubor, složka- prostředky zabezpečení dat- ochrana autorských práv- nápověda


Právní minimum pro soukromý aobčanský život.


Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií.


Uvědomovat si negativní vlivymoderních informačních akomunikačních technologií naspolečnost a na zdraví člověka.Upozorňovat na možnost získávánísurovin recyklováním zastaraléinformační a komunikační techniky.




3. Operační systém MS WindowsDotace učebního bloku: 7


Žák:•ovládá manipulaci s okny•nastaví si prostředí Windows•zorganizuje si pracovní plochu•používá nápovědu•chápe systém ukládání dat•orientuje se ve struktuře adresářů•zná základná typy souborů•soubory kopíruje, ukládá, otvírá•vyhledává soubory•vytvoří zástupce na ploše•zná možnosti nastavení systému•je schopen přidat či odebrat HW i SW•vytváří obrázek, schéma v Malování•upraví si existující obrázek•ovládá Kalkulačku•

Učivo- prostředí MS Windows- práce s okny- plocha, ikona- nabídka Start- vlastní nastavení- nápověda- správa dat- soubory, adresáře (složky), disky- stromová struktura disků- základní typy souborů- základní operace se soubory- vyhledávání souborů- ovládací panely- možnosti nastavení- přidání či odebrání HW- přidání či odebrání SW- příslušenství Windows- malování, kalkulačka




1. ročník






4. Textový procesor - WordDotace učebního bloku: 24


Žák:•formátuje text•používá schránky pro kopírování a přesouvání textu•člení text pomocí tabulátorů•člení text do sloupců•kopíruje text mezi dokumenty•vkládá do textu obrázky ze souboru, z Internetu•používá galerii Klipart•vytvoří nadpisy pomocí WordArtu•vytvoří tabulku ve Wordu•edituje vytvořenou tabulku•

Učivo- textový editor Word















SMILE verze 2.3.5



2. ročník






















podmínkámRVP




s informacemi


technologiíRVP










2. ročník




1. Word - opakováníDotace učebního bloku: 4


Žák:•procvičuje na praktických příkladech své znalosti ztextového editoru za přispění Internetu

•

Učivo






2. Tabulkový procesor - ExcelDotace učebního bloku: 24


Žák:•vytvoří tabulku v Exelu•formátuje části tabulky•chápe adresaci buněk•používá automatické vytváření posloupností v Exelu•konstruuje výpočty v tabulkách•vypočítá hodnotu výrazu•používá vybrané funkce•zná typy grafů a jejich užití•sestrojuje z tabulek grafy•edituje sestrojený graf•

Učivo- tabulkový procesor Excel





Matematika2. ročník

6.Grafy a diagramy


Matematika2. ročník

6.Grafy a diagramy



SMILE verze 2.3.5



2. ročník

3. Informace, informační sítěDotace učebního bloku: 8


Žák:•charakterizuje pojem informace•analyzuje a třídí získávané informace•posuzuje validitu jednotlivých informačních zdrojů•určí vhodný informační zdroj s ohledem na druhpožadované informace

•

charakterizuje a třídí informační sítě•pracuje s internetovou sítí na vyhledávání informací•orientuje se v obsahu jednotlivých druhů informací•

Učivo- pojem informace a jejich validita- typy informací (text, schéma, graf), jejich vypovídacíschopnost- třídění informací- informační média- informační sítě, připojení k sítím, práce v sítích- Internet


Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií. Odlišujeinformační zdroje věrohodné a kvalitníod nespolehlivých a nekvalitních.




4. Komunikace, Internet, MS OutlookDotace učebního bloku: 8


Žák:•chápe rozdíl mezi lokální a globální sítí•vyhledává informace na Internetu•zná i další služby a možnosti•zná adresování e-mailových schránek•spravuje vlastní e-mail•je schopen použít ke správě e-mailů program Outlook•

Učivo- počítačové sítě- lokální počítačové sítě- Internet- historie Internetu- služby Internetu- možnosti připojení-elektronická pošta- poštovní server- správa e-mailů- MS Outlook









2. ročník

5. GrafikaDotace učebního bloku: 6


Žák:•orientuje se v základních typech grafických formátů•orientuje se v nabídce grafického SW•chápe výhody digitální fotografie•

Učivo- počítačová grafika- typy grafických formátů- prohlížeče obrázků- SW pro úpravu obrázků- obrázky na Internetu- digitální fotografování- ArchiCad - ukázky prací







SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7 Odborné vzdělávání

6.7.1 Odborné kreslení


2 2

Charakteristika předmětuODBORNÉ KRESLENÍ

Školní vzdělávací program: POKRÝVAČSKÉ PRÁCE

Obor vzdělání: 36-69-E/001 POKRÝVAČSKÉ PRÁCE


Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací na odbornou

složku vzdělání. Žáci se učí zakreslovat plošné obrazce, prostorová tělesa, rozšiřují si

prostorovou představivost a učí se orientovat ve stavebních výkresech.


Vyučovací předmět Odborné kreslení připravuje žáky zejména ke čtení stavební

dokumentace jednotlivých konstrukcí a k vytváření jednoduchých nákresů a výkresů dle

platných norem. Současně rozvíjí prostorovou představivost o funkčních vztazích mezi

konstrukcemi.


Učivo předmětu Odborné kreslení navazuje na předměty Stavební konstrukce, Technologie,

Adaptace půdních prostor a Odborný výcvik. Žáci jsou při výuce vedeni k chápání souvislostí

mezi projektovou dokumentací a jejím čtením pro využití v praktické činnosti.


Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů následujících po seznámení s teoretickými

zásadami a požadavky dle norem. Ve výuce se kromě výkladu uplatní skupinová práce při

čtení výkresové dokumentace.


Žáci jsou hodnoceni podle zvládnutí teoretických zákonitostí, grafického projevu a jak

rozumí předložené dokumentaci. Při skupinové práci se zohlední aktivita žáka.

2 Rozpis učiva

2 hodiny/týden v 1. ročníku = 66 hodin celkem

2 hodiny/týden ve 2. ročníku = 66 hodin celkem3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat


Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi.


- vyhledávání informací a práci s nimi

6.7 Odborné vzdělávání



RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.1 Odborné kreslení


Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického hlediska při hodnocení

ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb.


- výběr materiálů šetrných k životnímu prostředí

- úspornost navrhovaných konstrukcí


Výchova se zaměří na orientaci žáků při jednání na úřadech při získávání práce.


- úpravu a styl písemností potřebných k jednání na úřadech














podmínkámRVP




• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské

výkresy a náčrtyRVP


• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podnikuRVP


SMILE verze 2.3.5



1. ročník

1.Pomůcky, techniky rýsováníDotace učebního bloku: 6


Žák:•volí a používá pomůcky a materiály pro technické kreslení•ovládá správnou techniku rýsování a kreslení•správně volí rýsovací pomůcky•

Učivo- druhy používaných pomůcek- technika kreslení a rýsování- hygiena pri práci


- písemné vyjadřování při úředníkorespondenci




2. Zobrazování geometrických útvarůDotace učebního bloku: 12


Žák:•zobrazuje různé druhy čar používané v technickémkreslení

•

konstruuje geometrické útvary z různých prvků•vynáší a dělí úhly•

Učivo- rýsování čar a vynášení rozměrů- dělení úseček, vynášení a dělení úhlů- rýsování trojúhelníků, čtyřúhelníků a pravidelnýchmnohoúhelníků,kružnic,oblouků a elips


- práce s informacemi, vyhledávání avyužívá ní informací




3. Zobrazování v pravoúhlém promítáníDotace učebního bloku: 20


Žák:•zobrazuje v pravoúhlém promítání geometrické útvary atělesa

•

odvozuje z půdorysu nárys a bokorys•

Učivo- zásady a způsoby zobrazování na tři kolmé průmětny- půdorys, nárys, bokorys,řezy a sklopené řezy- sdružené průměty- zobrazování základních geometrických těles


efektivně pracovat s informacemiInformační a komunikační technologie


Stavební konstrukce1. ročník

1.Konstrukční systémy budov4.Střechy

Technologie4.Základy zdění5.Střechy


Stavební konstrukce1. ročník

1.Konstrukční systémy budov4.Střechy

Technologie4.Základy zdění5.Střechy




1. ročník


4. Technické zobrazováníDotace učebního bloku: 28


čte jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty•čte výkresy jednoduchých konstrukcí krovů a střešníchplášťů

•

zobrazí jednoduché stavební konstrukce a objekty navýkresech a náčrtech

•

zobrazuje jednoduché stavební konstrukce a objekty navýkresech a náčrtech

•

čte jednoduché stavební výkresy, zejména výkresy střecha střešních konstrukcí včetně detailů

•

Učivo- normalizace v technickém kreslení- druhy stavebních výkresů- způsoby zobrazování na stavebních výkresech- zobrazování konstrukcí střech


- pracovat s informacemi získanými vcelosvětové síti Internet



Technologie1. ročník

4.Základy zdění5.Střechy



4.Základy zdění5.Střechy















SMILE verze 2.3.5



2. ročník

1.Technické zobrazováníDotace učebního bloku: 33


zobrazí jednoduché stavební konstrukce a objekty navýkresech a náčrtech

•

čte výkresy jednoduchých klempířských konstrukcí střech•čte jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty•kreslí jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty•zobrazuje jednoduché stavební konstrukce a objekty navýkresech a náčrtech

•

zhotovuje jednoduché výkresy a náčrty střech a střešníchkonstrukcí

•


•

používá normalizované vyjadřovací prostředky•

Učivo- zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb (výkopy, základy,svislé nosné a nenosnékonstrukce,vodorovné konstrukce, komíny, výplně otvorů,krovy )- grafické značení hmot a zařizovacích předmětů - čtení výkresů jednoduchých staveb



5.Střechy2. ročník

1.Montáž a opravy skládanýchkrytin pálených



5.Střechy2. ročník



2.Zobrazování stavebních konstrukcíDotace učebního bloku: 33


Žák:•odvozuje z půdorysu nárys a bokorys•zobrazuje jednoduché stavební konstrukce a objekty navýkresech a náčrtech

•

zhotovuje jednoduché výkresy a náčrty střech a střešníchkonstrukcí

•


•

používá normalizované vyjadřovací prostředky•

Učivo- zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb (výkopy, základy,svislé nosné a nenosnékonstrukce,vodorovné konstrukce, komíny, výplně otvorů,krovy )- grafické značení hmot a zařizovacích předmětů- projektová dokumentace jednoduché stavby- čtení výkresů jednoduchých staveb


- rozvíjet dovednost aplikovat získanépoznatky, uplatňovat základníprincipyšetrného a odpovědnéhopřístupu k životnímu prostředí







6.7.2 Materiály


2 3

Charakteristika předmětuMATERIÁLY





složku vzdělání. Učivo je zaměřeno na stavební materiály, jejich vlastnosti a možnosti použití,

hlavně na materiály pro pokrývačské práce, které se používaly a v současnosti používají.


Obsah učiva předmětu Materiály poskytuje žákům základní odborné znalosti o stavebních

materiálech a výrobcích pro nové střechy, rekonstrukce a stavební úpravy. Žáci získávají

znalosti o druzích stavebních materiálů, jejich vlastnostech, označování podle norem,

o možnostech hospodárného využití, způsobech skladování,přepravy a manipulace. Důraz je

kladen na materiály pro pokrývačské, klempířské a tesařské práce.


Učivo předmětu Materiály navazuje na učivo předmětů Odborné kreslení, Stavební

konstrukce, Technologie, Adaptace půdních prostor, Odborný výcvik a částečně Ekologie

a Informační a komunikační technologie.


Výuka ve všech tématických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti aplikovat poznatky

v odborné složce vzdělání i v profesním životě. Vyučující při volbě vyučovacích metod

vhodně kombinuje výklad a rozhovor, klade důraz na mezipředmětové vazby. Pro snazší

pochopení pracuje vyučující s učebnicí, učebními texty, názornými pomůckami, využívá

audiovizuální pořady, internet a exkurze.


Učitel posuzuje úroveň vědomostí, používání správné terminologie samostatnost a aktivitu

žáka.Ústně a písemně prověřuje znalost osvojovaného učiva.

2 Rozpis učiva


3 hodiny/týden ve 2. ročníku = 99 hodin celkem






SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály

- vyhledávání informací o materiálech a práci s nimi

- vyhledávání informací o vlastnostech těchto materiálů


Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického

hlediska při hodnocení ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb.


- výběr materiálů šetrných k životnímu prostředí

- možnosti recyklace materiálů

- materiály ve vztahu k šetření energiemi


Výchova se zaměří na rozvoj osobnosti, morálku, odpovědnost k sobě i okolí a způsoby

komunikace.


- získání pocitu zodpovědnosti k dalším generacím

- rozvoj komunikace












podmínkámRVP


s informacemi





1. ročník


• stanovovali spotřebu materiálůRVP

• volili a používali vhodné materiály a výrobky pro pokrývačské práce, dopravovali je na

místo použití a připravovali před zpracovánímRVP


• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při

práci a požární prevenceRVP


• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,

zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)RVP


• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném

životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopadyRVP

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem

na životní prostředíRVP

1.Přehled stavebních materiálů a jejich vlastnostiDotace učebního bloku: 10


Žák:•orientuje se v základních druzích stavebních materiálůpoužívaných pro pozemní stavby a jejich vlastnostech;dovede tyto znalosti využít pro volbu a použití materiálů

•

vysvětlí vliv stavebnictví na životní prostředí a zdrojesurovin

•

Učivo- druhy stavebních materiálů- fyzikální, chemické a technologické vlastnosti materiálů


- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně přitěžbě a zpracování surovin


- vážit si materiálních hodnot, zdravéhoživotního prostředí, snažit se ozachování pro budoucí generace


- vyhledávat a posuzovat informace ovlastnostech stavebních materiálů amožnostech jejich použití





SMILE verze 2.3.5



1. ročník

2.Keramické materiályDotace učebního bloku: 10


Žák:•rozlišuje druhy cihlářských materiálů pro zdění, zná jejichvlastnosti a možnosti použití

•

rozlišuje druhy stavební keramiky, jejich vlastnosti amožnosti použití

•

orientuje se ve výrobcích zdravotní keramiky a možnostijejich použití

•

Učivo- druhy výrobků a použití- vlastnosti výrobků- výrobní postupy- výrobky pro stavební konstrukce- zdravotní keramika, obklady a dlažby










3.Malty, stavební tmely a lepidlaDotace učebního bloku: 10


Žák:•rozlišuje druhy malt, stavebních tmelů a lepidel podlevlastností a způsobů použití

•

Učivo- vlastnosti a složení- druhy malt a použití- suché maltové směsi- malty pro pokrývače- stavební tmely- stavební lepidla










4.Základy zdění



4.Základy zdění





1. ročník

4.PojivaDotace učebního bloku: 8


Žák:•rozlišuje druhy pojiv, jejich vlastnosti a možnosti použití•

Učivo

- druhy a vlastnosti- pojiva vzdušná- pojiva hydraulická- skladování a přeprava- BOZP










5.Nepálené stavební materiályDotace učebního bloku: 6


Žák:•rozlišuje druhy lehčených betonů, orientuje se v jejichvlastnostech a možnostech použití

•

rozlišuje druhy nepálených stavebních materiálů, jejichvlastnosti

•

volí druhy nepálených materiálů podle vlastností azpůsobu použití

•

Učivo- kámen- vlastnosti, druhy- silikátové zdicí materiály- vápenopískové cihly- křemelinové výrobky










6. Seznámení s betonovou apálenou kritinou



6. Seznámení s betonovou apálenou kritinou



SMILE verze 2.3.5



1. ročník

6.Ostatní materiályDotace učebního bloku: 12


Žák:•rozlišuje druhy stavebního dřeva, zná jeho vlastnosti amožnosti použití zejména v konstrukci střech

•

rozlišuje druhy aglomerovaného dřeva, zná jeho vlastnostia možnosti použití zejména v konstrukci střech

•

rozlišuje železné a neželezné kovy, zná jejich vlastnosti amožnosti použití zejména v konstrukci střech

•

orientuje se v druzích plastů používaných ve stavebnictví,zná jejich základní vlastnosti a možnosti použití zejména vkonstrukci střech

•

Učivo- dřevo- vlastnosti, druhy, řezivo, lepené a aglomerovanédřevo, použití, sušení a skladování- kovy- vlastnosti, druhy, výrobky pro stavebnictví- plasty- vlastnosti, druhy, výrobky pro stavebnictví










7.BetonyDotace učebního bloku: 10


Žák:•zná druhy betonu, jeho složení, vlastnosti a možnostipoužití

•

chápe podstatu vyztuženého betonu, orientuje se vmožnostech jeho použití v pozemních stavbách

•

Učivo- beton- složky,vlastnosti, druhy, použití a výrobky prostavebnictví- beton vyztužený, druhy, vlastnosti a použití ve stavebnictví- lehčený beton- druhy, vlastnosti a použití ve stavebnictví












1. ročník















s informacemi







Odborné kompetence• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci









SMILE verze 2.3.5



2. ročník



1.Izolační materiályDotace učebního bloku: 15


Žák:•rozlišuje druhy izolačních materiálů, jejich vlastnosti amožnosti použití

•

zná způsoby skladování a manipulace včetně požárníchrizik při skladování a používání

•

zná možnosti a způsoby použití izolačních materiálů vestřešním plášti

•

Učivo- rozdělení izolačních materiálů- hydroizolace,tepelnéizolace, zvukové a speciální izolace- význam, vlastnosti, druhy- použití- vliv na životní prostředí- požární rizika















2.Střešní krytiny, historie a rozděleníDotace učebního bloku: 6


Žák:•rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejichvlastnosti a možnosti použití

•


•

Učivo- historie krytin- druhy starých krytin- dělení krytin na spalné a nespalné












2. ročník


3.Spalné krytinyDotace učebního bloku: 6


Žák:•posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru asklonu střechy a klimatických podmínek

•


•

Učivo- vlastnosti, druhy- požární rizika










3.Staré druhy krytin



3.Staré druhy krytin


4.Nespalné krytiny skládanéDotace učebního bloku: 15


rozlišuje druhy skládaných krytin pro sklonité střechy,popíše jejich vlastnosti a možnosti použití

•


•

posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru asklonu střechy a klimatických podmínek

•

zná způsoby dopravy a skladování•rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování

•

je informován o možnostech recyklace stavebníchmateriálů

•

Učivo- skládané krytiny- pálené, betonové, vláknocementové- vlastnosti, druhy, doplňky- doprava, skladování, manipulace


SMILE verze 2.3.5



2. ročník















5.Nespalné krytiny skládanéDotace učebního bloku: 15


rozlišuje dřevěné, kovové, plastové a skleněné materiálypro střechy, popíše jejich vlastnosti a možnosti použití

•


•


•

zná způsoby dopravy a skladování•

Učivo- skládané krytiny- kovové, břidlicové, bitumenové- vlastnosti, druhy, doplňky- doprava, skladování, manipulace










2.Montáž a opravy skládanýchkrytin betonových



2.Montáž a opravy skládanýchkrytin betonových





2. ročník

6.Povlakové krytinyDotace učebního bloku: 14


Žák:•posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru asklonu střechy a klimatických podmínek

•

zná způsoby dopravy a skladování a požární rizika přiskladování a manipulaci

•

zná rákladní druhy povlakových materiálů•rozlišuje druhy povlakových střešních krytin, zná jejichvlastnosti a možnosti použití

•


•

Učivo- asfaltové krytiny- vlastnosti, druhy- pryžové krytiny- vlastnosti, druhy- pásy a fólie z plastů- polyuretan- vlastnosti, druhy










4.Montáž a opravy skládanýchkrytin z živičných šindelů avlnovek



4.Montáž a opravy skládanýchkrytin z živičných šindelů avlnovek


7.Doplňkové matriály pro krytinyDotace učebního bloku: 10


rozlišuje doplňkové pokrývačské materiály, popíše jejichvlastnosti a možnosti použití

•

Žák:•zná způsoby dopravy a skladování•

Učivo- druhy, použití











SMILE verze 2.3.5



2. ročník

8.Matriály pro odvodňování střechDotace učebního bloku: 4


Žák:•zná základní druhy materiálů používaných pro odvodněníplochých a sklonitých střech

•

Učivo- okapní systémy- matriály pro odvodnování plochých střech










9.Vliv materiálů na životní prostředíDotace učebního bloku: 4


rozlišuje základní druhy materiálů pro svislé a vodorovnékonstrukce pozemních staveb

•

Žák:•orientuje se v problematice vlivu stavebnictví na životníprostředí

•

rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovedeje třídit a připravit pro další zpracování

•


•

popíše možnosti recyklace pokrývačských materiálů•

Učivo- zdroje surovin- spotřeba energie- druhy odpadů- nakládání s odpady- recyklace materiálů


- pochopit souvislosti mezi různými jevyv prostředí a lidskými aktivitami vsouvislosti s těžbou surovin, jejichvýrobou , použitím a následnoulikvidací, nebo reciklací







2. ročník

10.Plastové krytinyDotace učebního bloku: 6



•


•


•

Učivo- vlastnosti, druhy, doplňky- doprava, skladování, manipulace










11.Nové materiályDotace učebního bloku: 4


je seznámen s novými materiály•

Učivo- nové stavební materiály



6.7.3 Stavební konstrukce


1

Charakteristika předmětu

STAVEBNÍ KONSTRUKCE


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.3 Stavební konstrukce


Obor vzdělání: 36-69-E/001 Pokrývačské práce


Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací zaměřenou

k odborné složce vzdělávání.


Cílem vyučovacího předmětu Stavební konstrukce je poskytnout žákům přehled

o základních konstrukcích staveb, o dělení stavebních konstrukcí z různých

hledisek a o stavebních pracích. Seznámit žáky se zakládáním staveb,s druhy základů,

svislých a vodorovných konstrukcí budov, izolacemi budov a schodišti. Poskytnout

žákům základní informace o úpravách povrchů,podlah, dlažbách a seznámit je s technickým

zařízením budov.

Vést žáky k tomu, aby chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti

a dobrého jména podniku, nakládali s materiály, energiemi, odpady,vodou a jinými látkami

ekonomicky a s ohledem na ochranu životního prostředí. Dodržovali příslušné právní předpisy

týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární předpisy a hygienické předpisy

a zásady.


Učivo předmětu Stavební konstrukce navazuje na učivo předmětu Technologie,Materiály

a Odborné kreslení. Jedná se o technický předmět, který rozvíjí technické myšlení ve

stavebním oboru, seznamuje žáky se základními stavebními konstrukcemi. Současně vede

žáky k pochopení problematiky stavebnictví v návaznosti na požadavky hygieny a bezpečnosti

práce, požární ochrany a ochrany životního prostředí.


Výuka je zaměřena na získání přehledu o základních stavebních konstrukcích. Vyučující při

volbě vyučovacích metod přihlíží k psychickým schopnostem žáků a vhodně kombinuje

vyučovací metody. Pro snazší pochopení učiva využívá vyučující vhodně volené exkurze,

názorné učební pomůcky, filmy, prospekty apod.


Ústní a písemné prověřování znalostí. Osobní aktivita žáků při výuce.

2 Rozpis učiva

1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat




- vyhledávání informací o dílech staveb a technologických postupech jejich

použití

- vyhledávání informací o konstrukcích částí staveb

- práce s těmito informacemi a jejich efektivní využívání





- výběr materiálů a technologií šetrných k životnímu prostředí




- výběr úsporných konstrukcí staveb

- používání materiálů a konstrukcí ve vztahu k šetření energiemi
























s informacemi


technologiíRVP




SMILE verze 2.3.5



1. ročník




• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad

ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji

apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdravíRVP


• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti

zavedeným na pracovištiRVP




1.Konstrukční systémy budovDotace učebního bloku: 4


orientuje se v základních konstrukčních systémech budova konstrukčních částech budov v rozsahu odpovídajícímpovolání pokrývač

•

Učivo- význam předmětu a jeho obsah- typizace, modulová koordinace a unifikace ve výstavbě- druhy konstrukčních systémů


Odborné kreslení1. ročník

3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání





2.Zemní práce, základy, hydroizolaceDotace učebního bloku: 4


rozlišuje druhy zemních prací a dbá na BOZ při práci vevýkopech

•

chápe účel základů•rozlišuje druhy základů•

Učivo- přípravné práce- vytýčení stavby- zemní práce- druhy základů- hydroizolace základů









1. ročník

3.Svislé konstrukceDotace učebního bloku: 4


orientuje se ve svislých konstrukcích budov•

Učivo- svislé konstrukce nosné- svislé konstrukce nenosné- komínová a ventilační tělesa



4.StřechyDotace učebního bloku: 4


orientuje se v konstrukcích střech•

Učivo- hlavní části střech, sklony a tvary střech- střešní plášť- střešní tělesa, nástřešní výstroj- klempířské konstrukce střech








5.Vodorovné konstrukceDotace učebního bloku: 4


orientuje se v druzích vodorovných konstrukcí•

Učivo- stropní konstrukce - účel a rozdělení- zavěšené podhledy- římsy, balkony lodžie a markýzy- nosné konstrukce plochých střech




SMILE verze 2.3.5



1. ročník

6.SchodištěDotace učebního bloku: 4


orientuje se v druzích schodišť•

Učivo- druhy schodišť a jejich části- konstrukce schodičť- šikmé rampy



7.PodlahyDotace učebního bloku: 4


orientuje se v druzích podlah•

Učivo- druhy podlah ( konstrukce, materiály)- dřevěné podlahy- dlažby- mazaniny- povlakové podlahy



8.Technická zařízení budovDotace učebního bloku: 5


je seznámen s druhy technických zařízení budov•

Učivo- význam a účel technických zařízení budov- vnitřní vodovod- vnitřní kanalizace- vnitřní plynovod- vytápění- vzduchotechnika- elektroinstalace











6.7.4 Adaptace půdních prostor


1

Charakteristika předmětuADAPTACE PŮDNÍCH PROSTOR





složku vzdělání.


Cílem vyučovacího předmětu Adaptace půdních prostor je seznámit žáky se souvislostmi

mezi konstrukcemi v půdních prostorách a pláštěm střechy, s úpravami nosných konstrukcí

střechy a konstrukcemi souvisejícími s půdní vestavbou.


Učivo předmětu Adaptace půdních prostor navazuje na učivo předmětu Technologie,

Materiály a Odborné kreslení. Jedná se o předmět který rozvíjí technické myšlení, seznamuje

žáky se základními stavebními konstrukcemi vestaveb a možnostmi úprav.


Těžiště předmětu je v seznámení s možnostmi úprav půdního prostoru, použití vhodných

materiálů pochopení vzájemného působení mezi pláštěm střechy a navazujícími

konstrukcemi.Vyučující využívá kombinaci výkladu s rozhovorem a doplňuje výuku

využíváním firemní odborné literatury a návštěvou vhodných staveb.


Vyučující využívá ústní a písemné prověřování znalostí, zadává a hodnotí samostatné práce

žáků a osobní aktivitu žáků při výuce.

2 Rozpis učiva






- vyhledávání informací o materiálech a jejich skladbě ve střešním plášti a technologických

postupech jejich použití

- vyhledávání informací o konstrukcích částí staveb pro adaptace

- práce s těmito informacemi a jejich efektivní využívání


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.4 Adaptace půdních prostor


Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického

hlediska při hodnocení ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb.



- výběr úsporných konstrukcí staveb



Výchova se zaměří na rozvoj osobnosti, morálku, odpovědnost k sobě i okolí a způsoby

komunikace.


- získání pocitu zodpovědnosti k dalším generacím

- rozvoj komunikace
















zaměstnavatelem, na úřadech apod.)




3. ročník

RVP

















1.Porouzení vhodnosti adaptace půdních prostorDotace učebního bloku: 4


Žák:• - orientuje se v potřebách posouzení možností adaptace•

orientuje se v základních konstrukčních systémech budova konstrukčních částech budov v rozsahu odpovídajícímpovolání pokrývač

•

Učivo- tvar střechy a sklon střešních ploch- konstrukce krovu- únosnost konstrukcí- možnosti osvětlení


- šetrně a odpovědně přistupovat kživotnímu prostředí v osobním iprofesním jednání





SMILE verze 2.3.5



3. ročník

2.Úprava krovůDotace učebního bloku: 5


Žák:•- chápe účel úpravy krovu•- orientuje se v možnostech úprav krovu•

Učivo- přemisťování kleštin, vazního trámu- zesilování částí krovu


- vyhledávání, zpracovávání,uchovávání a předávání informací




3.Konstrukce stropů podkrovíDotace učebního bloku: 4


Žák:•- rozlišuje druhy stropů podkroví•

Učivo- samostatné stropy- stropy tvořené krovovou konstrukcí


- vyhledávání, zpracovávání apoužívání informací




4.Stěny a příčkyDotace učebního bloku: 8


Žák:•- orientuje se v druzích materiálů pro příčky podkroví•- orientuje se v způsobech konstrukce příček•- chápe účel umístění tepelných izolací•

Učivo- dřevěné nosné konstrukce- kovové nosné konstrukce- obklady dřevěné, sádrokartonové- ostatní obklady- tepelné izolace


- využití prostředků informačníchtechnologií pro nová řešení







3. ročník

5.Střešní plášťDotace učebního bloku: 3


Žák:•- chápe účel skladby střešního pláště šikmých střech•- chápe účel odvětrání pláště•

Učivo- skladby střešního pláště- odvětrávání


- vliv prostředí na lidské zdravíČlověk a životní prostředí



5.StřechyOdborný výcvik

3. ročník2. Sklonité střechy



2. Sklonité střechyTechnologie

1. ročník5.Střechy


6.OknaDotace učebního bloku: 7


Žák:•- orientuje se v druzích oken•- chápe účel umístění oken•

Učivo- okna ve štítě- vikýře- střešní okna- okna ve střešním zářezu- světlovody


- postavení člověka v životnímprostředí a jeho vliv na zdraví a životčlověka




2.Osazování střešních oken



2.Osazování střešních oken


6.7.5 Technologie


2 4 3

Charakteristika předmětuTECHNOLOGIE





SMILE verze 2.3.5


RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Technologie

Tento předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací na odbornou složku vzdělání.Učivo je

zaměřeno na přípravnou část prací a provádění krytin podle technologických postupů.


Cílem vyučovacího předmětu Technologie je poskytnout žákům vědomosti v oblasti pracovních metod. Obsah

předmětu teoreticky zdůvodňuje a doplňuje učivo předmětu Odborný výcvik. Žáci získají znalosti

o technologických postupech a pracovních procesech při pokrývání střech skládanými a povlakovými krytinami,

získají přehled o spojitosti střešních plášťů s nosnými konstrukcemi střech a klempířskými konstrukcemi.

Dovedou používat technickou dokumentaci jako podklad pro stavební práce. Při všech činnostech klást důraz na

dodržování bezpečnostních a protipožárních předpisů a na posuzování vlivu stavební činnosti na životní

prostředí.


Předmět Technologie je po předmětu Odborný výcvik profilujícím předmětem oboru. Učivo úzce navazuje na

učivo předmětů Materiály, Stavební konstrukce, Odborné kreslení, Ekologie a Odborný výcvik, kde žáci

prakticky prokazují získané teoretické znalosti. Učivo předmětu zahrnuje hlavně tématické celky související s

technologickými postupy pokrývačských prací na šikmých a plochých střechách.


Těžiště výuky je v kombinaci výkladu, práce s textem a diskuze. Při vyučování budou využívány odborné

filmy,odborné informační akce, firemní odborná literatura, návštěva staveb, kde jsou prováděny práce, které není

škola schopna realizovat v Odborném výcviku. Budou využívány samostatné i skupinové práce žáků.


Učitel posuzuje formou ústního a písemného zkušení úroveň vědomostí a dovedností, používání správné

terminologie a aktivitu žáka. A hodnotí samostatně, nebo skupinově zadávané práce.

2. Rozpis učiva








- vyhledávání informací o materiálech a technologických postupech

- vyhledávání informací o nosných konstrukcích střech

- práce s těmito informacemi






- výběr úsporných střešních konstrukcí





1. ročník














• volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali jeRVP

• volili pracovní postupy pokrývačských prací podle prováděcích výkresů a technických

podkladůRVP

• posuzovali optimální pracovní podmínky pro pokrývačské práce (teplota vzduchu, vlhkost

aj.)RVP


• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i

dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků)RVP







1.Ruční opracování dřeva a kovůDotace učebního bloku: 14


rozlišuje, volí, správně používá a udržuje nástroje, nářadía pracovní pomůcky pro ruční opracování dřeva a kovů

•

Učivo- pracovní pomůcky, nástroje a nářadí pro měření,orýsování a ruční opracování- technologické a pracovní postupy ručního opracování- spojování


SMILE verze 2.3.5



1. ročník



2. Elektrická zařízení3. Ruční opracování dřeva a kovů



2. Elektrická zařízení3. Ruční opracování dřeva a kovů


2.Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevenceDotace učebního bloku: 3


je seznámen s bezpečností práce, protipožárními předpisya hygienou práce

•

Učivo- pracovněprávní problematika BOZP- bezpečnost technických zařízení



3.Nářadí pro pokrývačské práceDotace učebního bloku: 3

Výsledky vzdělávání Učivo- ruční nářadí- ruční mechanizované nářadí- pracovní pomůcky



5. Nářadí pro pokrývačské práce



5. Nářadí pro pokrývačské práce


4.Základy zděníDotace učebního bloku: 14

Výsledky vzdělávání Učivo-zednické nářadí a pomůcky-příprava malt-cihelné zdivo-cihelné vazby-postup zdění-vnitřní omítky a spárování




1. ročník



3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání4. Technické zobrazování

Materiály3.Malty, stavební tmely a lepidla

Odborný výcvik4. Zednické práce



4. Technické zobrazováníOdborný výcvik

4. Zednické práceMateriály

3.Malty, stavební tmely a lepidlaOdborné kreslení



5.StřechyDotace učebního bloku: 10


rozlišuje tvary střech, správně pojmenuje hlavní částistřech

•

popíše konstrukci jednoduchého krovu sklonitých střechvaznicové soustavy a konstrukci se střešními vazníky

•

vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivýchvrstev

•

Učivo- hlavní části střech, sklony a tvary střech- střešní plášť- střešní tělesa, nástřešní výstroj- klempířské konstrukce střech



3. Zobrazování v pravoúhlémpromítání4. Technické zobrazování

2. ročník1.Technické zobrazování

Adaptace půdních prostor3. ročník

5.Střešní plášť



4. Technické zobrazováníAdaptace půdních prostor

3. ročník5.Střešní plášť



2. ročník1.Technické zobrazování


6.Montáž a opravy skládaných krytinDotace učebního bloku: 22



•

popíše druhy skládaných krytin, jejich vlastnosti amožnosti použití

•

je seznámen s bezpečností práce, protipožárními předpisya hygienou práce

•

Učivo-volba krytiny podle tvaru a sklonu střechy a účelu stavby-doprava a uložení krytiny-způsoby kladení krytiny z pálených tašek bobrovek-kladení korunové krytiny z bobrovek-kladení šupinové krytiny z bobrovek


SMILE verze 2.3.5



1. ročník































2. ročník




• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské

ohodnoceníRVP

• efektivně hospodařili se svými finančními prostředkyRVP

1.Montáž a opravy skládaných krytin pálenýchDotace učebního bloku: 30


dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochranyzdraví při práci a požární prevence

•

uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčinyúrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc

•


•

Učivo-kladení krytin z pálených jednodrážkových krytin-kladení tašek z dvoudrážkových pálených tašek-kladení krytin z prejzových tašek a tašek vlnovek_opravy a údržba pálených krytin


- uvědomit si odpovědnost člověka zauchování zdravého životního prostředí,to je jednat šetrně a hospodárně





1.Technické zobrazováníMateriály

1.Izolační materiály4.Nespalné krytiny skládané


Materiály2. ročník

1.Izolační materiály4.Nespalné krytiny skládané

Odborné kreslení1.Technické zobrazování


2.Montáž a opravy skládaných krytin betonovýchDotace učebního bloku: 25



•


•


•

Učivo-kladení krytin z betonových tašek-opravy a údržba betonových krytin












SMILE verze 2.3.5



2. ročník

3.Montáž a opravy skládaných krytin vláknocementovýchDotace učebního bloku: 25



•


•


•

Učivo-kladení hladkých vláknocementových krytin-kladení vlnitých vláknocementových krytinopravy a údržba vláknocementových krytin






4.Montáž a opravy skládaných krytin z živičných šindelů a vlnovekDotace učebního bloku: 22



•


•


•

Učivo-kladení krytin z živičných šindelů-kladení krytin z živičných vlnitých desek-opravy a údržba živičných skládaných krytin











5.Montáž a opravy skládaných krytin kovovýchDotace učebního bloku: 30



•


•


•

Učivo -použití kovových krytin-druhy a tvary kovových skládaných krytin-podklady pod kovové krytiny-způsoby kladení jednotlivých druhů kovových krytin-opravy a údržba kovových krytin








2. ročník





























podkladů


SMILE verze 2.3.5



3. ročník

RVP












1.Montáž a opravy skládaných krytin z přírodní břidliceDotace učebního bloku: 25


dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při prácive výškách

•

popíše druhy skládaných krytin, jejich vlastnosti amožnosti použití

•

Učivo-tvary desek a způsoby krytí-podklad pod krytinu-způsoby krytí-krytí zakřivených ploch






2.Osazování střešních okenDotace učebního bloku: 13


rozlišuje klempířské konstrukce střech•dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při prácive výškách

•

Učivo






6.Okna



6.Okna





3. ročník

3.Staré druhy krytinDotace učebního bloku: 12



•


•

Učivo-doškové krytiny-rákosové krytiny-šindelové krytiny






3.Spalné krytiny



3.Spalné krytiny


4.Ploché střechyDotace učebního bloku: 25



•


•


•


Učivo








3. Ploché střechy



3. Ploché střechy


5.Klempířské práce na střecháchDotace učebního bloku: 6


rozlišuje klempířské konstrukce střech•popíše možnosti recyklace pokrývačských materiálů•

Učivo-druhy klempířských výrobků-použití a připevňování klempířských výrobků


SMILE verze 2.3.5



3. ročník








6.Vliv stavebních činností na životní prostředíDotace učebního bloku: 12



•


Učivo- zdroje surovin- spotřeba energie a kvalita životního prostředí- nakládání s odpady, recyklace materiálů






6.7.6 Odborný výcvik


10+5 12+5 1/2 22+6

Charakteristika předmětu1. Pojetí vyučovacího předmětu

Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět specializace.


Cílem vyučovacího předmětu odborný výcvik je osvojení si odborných dovedností a pracovních náviků

potřebných k provádění pokrývačských prací, využívat získané vědomosti z teoretického vyučování a tyto

následně ověřovat v pracovních postupech.


Učivo předmětu odborný výcvik je zařazeno do učebních plánů všech ročníků. Členění učiva do tematických

celků utváří postupný sled pracovních činností pokrývačských prací na jednotlivých druzích střešních konstrukcí.

Poznatky a získané dovednosti se postupně rozvíjejí od jednoduchých ke složitějším a vzájemně se prolínají



RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.6 Odborný výcvik

a doplňují. Žáci se učí volit vhodné formy práce při využívání pracovních pomůcek, nářadí a mechanizmů. Učivo

předmětu odborný výcvik navazuje na odborné teoretické předměty.


Těžiště výuky je v provádění praktických činností zaměřených na získání základních dovedností a návyků, které

jsou postupně ověrovány fomou zadání a plnění konkrétních praktických úkolů. Ve výuce jsou průběžně

využívány metodické ukázky prací prováděné učitelem odborného výcviku zaměřené zejména na techologické

postupy prací, organizaci pracoviště, volbu pracovních pomůcek a nářadí se zdůrazněním bezpečnosti a ochrany

zdraví při pracích ve výškách. Instruktáž pokrývačských prací je ze strany vyučujícího prováděna převážně

skupinově nebo formou individuálních ukázek. Ve výuce jsou obvykle využívány formy skupinové práce žáků,

ale též samostatné plnění úkolu, které převažuje ve 2. a zejména ve 3. ročníku. Metody výuky jsou prohlubovány

využíváním teoretických znalostí získaných výukou předmětů specializace.

Výuka předmětu odborný výcvik je organizována ve školních dílnách a na cvičném krovu, především v 1.

ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek, zejména v zimních měsícícch, a především na

konkrétních pracovištích (stavbách) zajištěných pro výuku na základě poždavků zadavatelů staveb. Žáci pracují

s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách a na cvičném krovu pracují

s cvičným materiálem a nebo s materiálem od zadavatelů určených k realizaci konkrétních prací na stavbách. Pro

hlubší poznání pracovního prostředí, organizace práce a nároků na pracovníky jsou v průběhu studia zařazeny

návštěvy pracovišť stavebních firem nebo jiné formy metodických ukázek. Pojetí učiva je směřováno

k postupnému zvyšování náročnosti úkolů, samostatnosti při jejich řešení a odpovědnosti za jejich splnění.


Na závěr tematických celků je vyučujícím zařazena některá z forem ověření výsledků vzdělávání, jejímž cílem je

zjistit jak žáci zvládli probrané učivo. Rozsah probraného učiva odpovídající požadavkům výuky a vědomosti

žáků, zejména dodržování techologických postupů, samostatnost a časové plnění si vyučující ověří využitím

různých forem hodnocení, vhodných pro obsah předmětu i prostředí, ve kterém výuka probíhá.

2. Rozpis učiva

15 hodin/týden v 1. ročníku = 495 hodin celkem

17,5 hodiny/týden ve 2. ročníku = 577,5 hodiny celkem





- postavení člověka v přírodě a vliv prostředí na lidské zdraví a život

- seznámit žáky s vlivem přírodních jevů na práci člověka u profese pokrývač,

- zejména na jevy při kterých nelze na střechách pracovat

- základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání

- umět se v přírodě správně chovat

- zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví

- dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků

- současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (klimatické změn,

znečišťování ovzduší, vody, půdy, ohrožování ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace)

- vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu,

aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí



- seznámit žáky s hlavními oblastmi světa práce

- zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale také s hospodářskou strukturou regionu

- nutnost celoživotního vzdělávání s možností studia v zahraničí

- formulovat svá očekávání a své priority ve zvoleném profesním oboru

- verbální sebeprezentace při vstupu na svět práce, sestavování žádostí o zaměstnání

- vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, aby byli motivováni k aktivnímu životu a k

úspěšné kariéře


SMILE verze 2.3.5



- vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdělávací nabídce, o nabídce zaměstnání, o trhu práce

- odpovědi na inzeráty při žádosti o zaměstnání

- jednání s potencionálním zaměstnavatelem, přijímací pohovory, výběrová řízení

- nácvik konkrétních situací

- práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele

- výhody a rizika podnikání, nejčastější formy podnikání, činnosti s nimiž je třeba při podnikání počítat

- motivace k aktivnímu pracovnímu životu včetně skloubení s rodinným zázemím

- pracovní smlouva

- mzda její složky a výpočet

- rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem



- společnost

- jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství

- vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování,

spolupráci, účasti na dialogu

- občanské ctnosti

- humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce

- dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení

- morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (sebevědomí, sebeodpovědnost, schopnost morálního

úsudku)

- kladení základních existenčních otázek a hledání jejich řešení

- odolávání myšlenkové manipulaci, umět hledat kompromisní řešení

- masová média

- dovednost orientovat se v masových médiích, využívat je a kriticky hodnotit



- vyhledávání, zpracovávání, uchovávání a předávání informací

- pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti internet

- využití prostředků informačních a komunikačních technologií

- pracovní prostředky informačních technologií, efektivně je využívat jak v průběhu vzdělávání tak při výkonu

povolání (to je i při řešení úkolů profese na kterou se žáci připravují)













1. ročník























podmínkámRVP



vzděláváníRVP








SMILE verze 2.3.5



1. ročník


s informacemi













podkladůRVP


aj.)RVP

• kladli a upevňovali skládané krytiny na bednění a laťováníRVP

• rozebírali a třídili skládané krytiny pro další použitíRVP

• opravovali skládané krytiny z různých materiálůRVP

• upravovali a opravovali skládané krytiny na hřebenech, nárožích, v úžlabích a okapechRVP

• prováděli dočasné pokrývání střechRVP

• kladli podkladové lepenky a pojistné fólieRVP






• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění

nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomocRVP





1. ročník








ohodnoceníRVP



1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevenceDotace učebního bloku: 6


Žák:•dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochranyzdraví při práci a požární prevence

•

při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízenípostupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy

•

uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastějšípříčiny úrazů a jejich prevenci

•

poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti•uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případěpracovního úrazu

•

používá pracovní pomůcky pro pokrývačské práce•

Učivo- pracovněprávní problematika BOZP- bezpečnost technických zařízení


- seznámit žáky s hlavními oblastmisvěta práce - zorientovat žáky ve světěpráce jako celku, ale také shospodářskou strukturou regionu




1.péče o zdravíStavební konstrukce

8.Technická zařízení budov



1.péče o zdravíStavební konstrukce

8.Technická zařízení budov


2. Elektrická zařízeníDotace učebního bloku: 18


Žák:•orientuje se ve zdrojích elektrické energie•zná způsoby rozvodu elektrické energie na staveništi•zná a dodržuje předpisy BOZ při práci s elektrickýmizařízeními

•

dodržuje zásady bezpečné práce s elektrickými zařízenímia první pomoc při úrazu elektrickým proudem

•

Učivo- zdroje elektrické energie- rozvod na staveništi- bezpečnostní předpisy pro elektrická zařízení- BOZ při práci s elektrickými zařízeními


SMILE verze 2.3.5



1. ročník


- postavení člověka v přírodě a vlivprostředí na lidské zdraví a život -seznámit žáky s vlivem přírodních jevůna práci člověka u profese pokrývač,zejména na jevy při kterých nelze nastřechách pracovat




1.Ruční opracování dřeva a kovů





3. Ruční opracování dřeva a kovůDotace učebního bloku: 162


Žák:•rozlišuje, volí a správně používá a udržuje pracovnípomůcky nástroje a nářadí pro ruční opracování

•

měří a orýsovává dřevo a kovy podle výrobní výkresovédokumentace

•

ovládá technologické a pracovní postupy opracovánídřeva a kovů ručním a mechanizovaným nářadím

•

zná druhy spojů dřeva a kovů a dovede je provést•laťuje a bední střechy•zhotovuje a osazuje jednoduché klempířské konstrukcestřech

•

Učivo- pracovní pomůcky, nástroje a nářadí pro měření,orýcování a ruční opracování- technologické a pracovní postupy ručního opracování- spojování


- nutnost celoživotního vzdělávání smožností studia v zahraničí -formulovat svá očekávání a své priorityve zvoleném profesním oboru




1.Ruční opracování dřeva a kovůOdborný výcvik

2. ročník4. Jednoduché tesařské práce nastřechách



4. Jednoduché tesařské práce nastřechách




4. Zednické práceDotace učebního bloku: 84


Žák:•seznámení se zednickým nářadím•základy zdění•příprava malty•

Učivo- seznámení s nářadím- druhy komínů- omítky štítů


- základní principy šetrného aodpovědného přístupu k životnímuprostředí v osobním a profesnímjednání - umět se v přírodě správněchovat




4.Základy zdění



4.Základy zdění




1. ročník


5. Nářadí pro pokrývačské práceDotace učebního bloku: 147


Žák:•zná ruční a mechanizované nářadí pro práce nastřechách, dovede ho správně volit a používat podledruhu práce, ošetřovat ho a udržovat

•

Učivo- ruční nářadí- mechanizované elektrické a motorové nářadí- pracovní pomůcky


- vyhledávání, zpracovávání,uchovávání a předávání iformací -pracovat s informacemi získanými vcelosvětové síti internet




3.Nářadí pro pokrývačské práce



3.Nářadí pro pokrývačské práce


6. Seznámení s betonovou a pálenou kritinouDotace učebního bloku: 78


Žák:•zná betonovou kritinu KM-BETA•zná betonovou kritinu BRAMAC, KB-BLOK•zná pálenou krytinu TONDACH•

Učivo-manipulace s materiálem-čištění a třídění tašek-řezání,štípání a sekání tašek pro skládané krytiny-kladení jednoduché a dvojité krytiny


- společnost - jednotlivec aspolečenské skupiny, kultura,náboženství - vytvořenídemokratického prostředí ve třídě a veškole, které je založeno na vzájemnémrespektování, spolupráci, účasti adialogu










SMILE verze 2.3.5



2. ročník

2. ročník12+5 1/2 týdně, P













s informacemi










podkladůRVP


aj.)RVP








2. ročník



• sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaciRVP

• omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové

látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisyRVP

















ohodnoceníRVP



1. Střechy a BOZ a PODotace učebního bloku: 136


rozlišuje a správně pojmenuje hlavní části střech, jejichdruhy a tvary

•

zná druhy a části střešního pláště a jejich funkci•rozlišuje druhy střešních těles a nástřešní výstroje ařešení detailů styku střešních těles se střešním pláštěm

•

rozlišuje klempířské konstrukce střech•

Učivo- hlavní části střech, sklony a tvary střech- střešní plášť- střešní tělesa, nástřešní výstroj- klempířské konstrukce střech- BOZ při práci ve výškách


SMILE verze 2.3.5



2. ročník


- využití prostředků informačních akomunikačních technologií - v rámcitechnického okruhu, např. volý čas azábava si osvojuje slovní zásobuhodící se k tomuto tématu, reaguje nadiskusi o využití volného času azhodnotí svůj čas strávený u počítače -kolik hodin se věnuje hraní her a jakýčas stráví získáváním infomací zesvěta




1.péče o zdraví



1.péče o zdraví


2. Střešní plášť sklonitých střechDotace učebního bloku: 315


Žák:•zná druhy nosných konstrukcí střešního pláště•vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivýchvrstev

•

volí druhy materiálu jednotlivých vrstev střešního pláště•dopravuje materiál na střechu a správně ho ukládá•zhotovuje hydroizolační, tepelně izolační, pojistné aparotěsné vrstvy střešního pláště

•

zhotovuje bednění a laťování pro různé druhy krytin•klade skládané krytiny včetně úpravy u okapu, hřebene,nároží, úžlabí a štítu

•

opravuje a udržuje skládané krytiny•zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení•vypočte plochu střešního pláště a potřebu krycího,spojovacího, kotvícího a doplňkového materiálu

•

montuje klempířské konstrukce odvodnění střechy•provádí úpravu střešní krytiny na styku se střešními tělesya příslušenstvím střech

•

rozlišuje klempířské konstrukce střech a dovede je vjednoduchých případech osazovat a demontovat

•

dodržuje pravidla bezpečné práce ve výškách•

Učivo- nosné konstrukce střešního pláště- hydroizolační vrstva (skládané a povlakové krytiny)- doplňkové vrstvy střešního pláště - pojistná hydroizolace,tepelná izolace, parobrzda a parotěsná vrstva, větranávzduchová vrstva- technologické a pracovní postupy kladení skládanýcha povlakových krytin a zhotovování dopňkových vrstevstřešního pláště- doprava materiálu na střechy, laťování a bednění- pracovní a ochranná lešení- výpočet potřeby materiálu- odvodnění šikmých střech- BOZ při práci ve výškách


- občanské ctnosti - humanita, láska klidem, soucítění, přátelství, pomoc,odpovědnost, spolupráce - dovdenostjednat s lidmi, diskutovat o citlivýchnebo kontroverzních otázkách, hledatkompromisní řešení







2. ročník

3. Technické normy pro provádění střechDotace učebního bloku: 21


dovede převzít pracoviště a předat práci odběrateli•posoudí kvalitu práce•rozlišuje skryté vady a zná způsoby odstranění vad•orientuje se ve skrytých vadách a dovede je odstranit•

Učivo- předvýrobní příprava, převzetí pracoviště- zadávání pokrývačských prací dodavatelem- kvalita pokrývačských prací, záruka za kvalitu


- vyhledávání a posuzování iformací opovoláních, o vzdělávací nabídce, onabídce zaměstnání, o trhu práce -odpovědi na inzeráty při žádosti ozaměstnání




4. Jednoduché tesařské práce na střecháchDotace učebního bloku: 105


Žák:•orientuje se v tesařských konstrukcích střech ajednoduchých tesařských pracích na střechách a umí jevykonávat

•

spojuje dřeva jednoduchými tesařskými spoji aspojovacími prostředky

•

provádí ochranu dřeva proti požáru, povětrnosti abiotickým škůdcům

•

Učivo- spojování dřev jednoduchými tesařskými spojia spojovacími prostředky- opravy tesařských konstrukcí- ochrana dřeva proti požáru, povětrnosti a biotickýmškůdcům- střešní okna a výlezy- osazení a montáž oken a výlezů


- současné globální, regionální alokální problémy rozvoje a vztahyčlověka k prostředí (klimatické změny,znečisťování ovzduší, vody, půdy,ohrožování ekosystémů i biosféry zrůzných hledisek rozvoje lidsképopulace) - vytvářet úctu k živé i neživépřírodě a jedinečnosti života na Zemi,repektovat život jako nejvyšší hodnotu,aktivně se zapojovat do ochrany azlepšování životního prostředí




3. Ruční opracování dřeva a kovů



3. Ruční opracování dřeva a kovů



SMILE verze 2.3.5



3. ročník















s informacemi












podkladůRVP


aj.)RVP






3. ročník





• sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaciRVP

• omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové

látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisyRVP









• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky

na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v

souvislosti s vykonáváním práce)RVP











ohodnoceníRVP





na životní prostředí


SMILE verze 2.3.5



3. ročník

RVP

1. Technické normy pro provádění střechDotace učebního bloku: 21


Žák:•rozlišuje skryté vady a zná způsoby odstranění vad•

Učivo- předvýrobní příprava, převzetí pracoviště- předávání pokrývačských prací dodavatelem- kvalita pokrývačských prací, záruka za kvalitu


- morálka, svoboda, odpovědnost,tolerance, solidarita (sebevědomí,sebeodpovědnost, schopnostmorálního úsudku; kladení základníchexistenčních otázek a hledání jejichřesení; odolávání myšlenkovémanipulaci, umět hledat kompromisnířešení) - masová média - dovednostorientovat se v masových médiích,využívat je a kriticky hodnotit




2. Sklonité střechyDotace učebního bloku: 504


Žák:•zná druhy nosných konstrukcí střešního pláště•vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivýchvrstev

•

volí druhy materiálu jednotlivých vrstev střešního pláště•dopravuje materiál na střechu, správně ho ukládá adodržuje BOZ

•

zhotovuje hydroizolační, tepelně izolační, pojistné aparotěsné vrstvy střešního pláště

•

zhotovuje bednění a laťování pro různé druhy krytin•klade skládané krytiny včetně úpravy u okapu, hřebene,nároží, úžlabí a štítu, dodržuje BOZ při práci ve výškách

•

opravuje a udržuje skládané krytiny•zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení•montuje klempířské konstrukce odvodnění střechy•provádí úpravu střešní krytiny na styku se střešními tělesya příslušenstvím střech

•

rozlišuje klempířské konstrukce střech a dovede je vjednoduchých případech osazovat a demontovat

•

dodržuje pravidla bezpečné práce ve výškách•

Učivo- střešní krytiny a způsoby kladení- nosné konstrukce střešního pláště- hydroizolační vrstva (skládané a povlakové krytiny)- doplňkové vrstvy střešního pláště - pojistná hydroizolace,tepelná izolace, parobrzda a parotěsná vrstva, větranávzduchová vrstva- technologiské a pracovní postupy kladení skládanýcha povlakových krytin a zhotovování doplňkových vrstevstřešního pláště- doprava materiálu na střechu, laťování a bednění- pracovní a ochranná lešení- výpočet potřeby materiálu- odvodnění šikmých střech- BOZ při práci ve výškách


- jednání s potencionálnímzaměstnavatelem, přijímací pohovory,výběrová řízení - nácvik konkrétníchsituací - práva a povinnostizaměstnance a zaměstnavatele











3. ročník


3. Ploché střechyDotace učebního bloku: 175


Žák:•rozlišuje druhy střech podle sklonu a konstrukce střešníhopláště

•


•

orientuje se v technologických a pracovních postupechzřizování střešního pláště

•

zhotovuje tepelně izolační a hydroizolační vrstvy střešníhopláště

•

orientuje se v klempířských konstrukcích plochých střech•

Učivo- druhy, sklony- nosné konstrukce střešního pláště- střešní plášť, druhy krytin a konstrukcí,druhy pokládek- odvodnění, úprava detailů- BOZ při práci ve výškách


- využití prostředků informačních akomunikačních technologií - pracovníprostředky informačních technologií,efektivně je využívat jak v průběhuvzdělávání, tak při výkonu povolání ( tj.i při řešení úkolů v rámci profese, nakterou se žáci připravují)




4.Ploché střechy



4.Ploché střechy


4. Úsporné nosné střešní konstrukceDotace učebního bloku: 56


Žák:•popíše technologické a pracovní postupy kladení krytinvčetně druhů nosných konstrukcí střešního pláště

•

Učivo- krovy s příhradovými a plnostěnnými vazníky- kladení krytin na střechách s vazníkovými krovy


- výhody a rizika podnikání, nejčastějšíformy podnikání, činnosti s nimiž jetřeba při podnikání - motivace kaktivnímu pracovnímu životu včetnězkloubení s rodinným zázemím





SMILE verze 2.3.5



3. ročník

5. Jednoduché klempířské práce na střecháchDotace učebního bloku: 112


Žák:•rozlišuje a správně volí klempířské nářadí a pracovnípomůcky

•

zná druhy klempířských spojů a dovede je zhotovit•provádí montáž jednoduchých klempířských konstrukcístřech

•

chrání klempířské konstrukce proti vlivu povětrnostinátěrovými hmotami

•

Učivo- klempířské nářadí a pracovní pomůcky- spojování klempířských prvků- montáž klempířských konstrukcí střech (odvodění,lemování, oplechování), dodržování BOZ ve výškách- ochrana konstrukcí proti korozi


- pracovní smlouva - mzda, její složky avýpočet - rozdíly mezi podnikáním azaměstnaneckým poměrem





Spolupráce se sociálními partneryPokrývačské práce


7 Spolupráce se sociálními partnerySpolupráce se sociálními partnery

Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou Rozsah vyučovaných oborů je postupně přizpůsobován

požadavkům poptávky ze strany zaměstnavatelů, tak aby absolventi nacházeli dobré praktické uplatnění. Naše škola se snaží

předat žákům vědomosti a dovednosti tak, aby uspěli na trhu práce v celém širokém spektru, který obor pokrývačské práce

přináší. Obor pokrývačské práce, který vyučujeme na naší škole je zaměřen na odborné práce na všech typech střech. Žáci

získávají základy pokrývačských prací na všech střechách a za využití širokého spektra výrobců střešních krytin. Umí se

orientovat ve šech známých typech střešních krytin, jakož i typech střech včetně stanovení spotřeby stavebního materiálu.

Veškeré analytické podklady z trhu práce ukazují na narůstající převis poptávky po řemeslných profesích z nichž na předních

místech figurují stavební profese zedník, instalatér, pokrývač. Tyto závěry je možno vidět i v inzerátech pracovních agentur,

tisku apod. Demografický vývoj převis poptávky po těchto řemeslných profesích bude dále zvyšovat. Podnikatelská sféra tuto

situaci začíná teprve velmi pozvolna řešit.

Současní sociální partneři SOŠ Louny – obor pokrývačské práce

Cílem spolupráce se sociálními partnery je minimalizace nezaměstnaných absolventů. Zapojení sociálních partnerů do

vzdělávání žáků je nezbytné, zejména pro získání zkušeností ve zvoleném oboru a návyků v praktických činnostech.

S pomocí sociálních partnerů je nutné zvýšit prestiž stavebních oborů, vyzdvihnout pozitiva a výhody této profese, zdůraznit

a připomenout tradice stavební výroby v regionu. Některé směry dalšího propojení přináší nová školská legislativa, a to při

organizaci závěrečných zkoušek žáků, kde jedním členem zkušební komise musí být odborník z praxe. Nesmí se opomenout

ani nutnost propagace stavebních profesí mezi veřejností a zejména také na základních školách, aby vzrostl zájem o toto

vzdělávání jak ze strany žáků, tak ze strany rodičů.

Sociální partneři naší školy

Stavební firmy: KLEMPO Bezděkov

Výrobci stavebních materiálů: KB BLOK, Postoloprty, IKO s r.o. PrahaL, ASSESBERGER Horní Bříza,

BRAMAC – střešní krytiny

Ostatní: Svaz podnikatelů ve stavebnictví ČR, Úřad práce Louny, Cech pokrývačů

Tito sociální partneři zajišťují v rámci výuky odborný výcvik, přednášky a exkurze. Někteří z nich se podílejí i na

materiálovém vybavení praktické výuky. Se všemi sociálními partnery budou pravidelné konzultace, tak aby bylo možné

zapracovat jejich připomínky a inovace do ŠVP.


SMILE verze 2.3.5

ProjektyPokrývačské práce


8 Projekty


Evaluace vzdělávacího programuPokrývačské práce




9 Evaluace vzdělávacího programu

Evaluace

V závěru školního roku jsou vyučujícími zhodnoceny výsledky, naplňování cílů v jednotlivých předmětech ŠVP. Tyto

závěry slouží jako podklad pro úpravu vzdělávacího programu. Zároveň jsou zapracovávány připomínky z konzultací se

sociálními partnery.


SMILE verze 2.3.5

Obsah:Pokrývačské práce


1 Identifikační údaje 3

2 Charakteristika školy 3

3 Profil absolventa 5

4 Charakteristika ŠVP 7

4.1 Podmínky realizace 10

4.2 Začlenění průřezových témat 12

5 Učební plán 16

6 Učební osnovy 19

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 19

6.1.1 Český jazyk 19

6.1.2 Německý jazyk 25

6.1.3 Anglický jazyk 35

6.1.4 cizí jazyk 40

6.2 Občanský vzdělávací základ 40

6.2.1 Společenské vědy 40

6.3 Matematické vzdělávání 59

6.3.1 Matematika 59

6.4 Estetické vzdělávání 70

6.4.1 Literatura 70

6.5 Vzdělávání pro zdraví 76

6.5.1 Tělesná výchova 76

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 86

6.6.1 Informační a komunikační technologie 86

6.7 Odborné vzdělávání 95

6.7.1 Odborné kreslení 95

6.7.2 Materiály 100

6.7.3 Stavební konstrukce 112

6.7.4 Adaptace půdních prostor 118

6.7.5 Technologie 122

6.7.6 Odborný výcvik 133

7 Spolupráce se sociálními partnery 151

8 Projekty 152

9 Evaluace vzdělávacího programu 153

ObsahHIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 14451042Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Documents

Kompletní ŠVP Pokrývačské práce RVP 36-69-E/01 Pokrývačské ... · 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. ... výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost