KOMPetenzPROFIL - WordPress.com€¦ · Kinder ist alles neu, am An-fang ist es schwer, sich in der neuen Umgebung zurechtzu-ﬁ nden, Schule und Alltag sind ganz anders. Die Sprache

WISSENSTURM LINZKOMPetenzaneRKennUnGSzentRUM KOMPaz KOMPetenzManaGeMent naCH CH-Q

eInLeItUnG / GLOSSaR

KOMPetenzPROFIL

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KOMPetenzPROFILFÜR PeRSOnen MIt MIGRatIOnSHInteRGRUnD

Gefördert aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds und aus Mitteln des Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur, im Rahmen des Projektnetzwerkes MIKA. www.netzwerkmika.atM

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FÜR PeRSOnen MIt MIGRatIOnSHInteRGRUnD

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Gefördert aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds und MUSteR

Gefördert aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds und aus Mitteln des Bundesministeriums für Unterricht, M

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aus Mitteln des Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur, im Rahmen des Projektnetzwerkes MIKA. M

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Kunst und Kultur, im Rahmen des Projektnetzwerkes MIKA.

WISSENSTURM LINZKOMPetenzaneRKennUnGSzentRUM KOMPaz KOMPetenzManaGeMent naCH CH-Q 2

IMPReSSUM

IMPReSSUM

Herausgeberin:Volkshochschule Linz – WissensturmKompetenzanerkennungszentrum Kompaz

WerkgrundlageDas vorliegende Instrument baut auf dem Kompetenzmanagement-Programm der Gesellschaft CH-Q auf.

autorInnenteam:Gisela AumayrAngela Mir-SadryElke Schildberger

Gestaltung / Grafi k: The Red Box, Werbegesellschaft m.b.H.www.theredbox.at

Bezug und Information:Kompetenzanerkennungszentrum KompazVHS Linz – WissensturmKärntnerstraße 264020 Linz

Telefon: 0043 732 7070 4341Telefax: 0043 732 7070 544341e-mail: [email protected]: www.kompetenzprofi l.at

Copyright:Dieses Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung ist ohne Zustimmung der Herausgeberin und der Lizenzgeberin unzulässig. Dies gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.

© 2010 Kompetenzanerkennungszentrum KompazMUSteRDas vorliegende Instrument baut auf dem Kompetenzmanagement-Programm

MUSteRDas vorliegende Instrument baut auf dem Kompetenzmanagement-Programm

The Red Box, Werbegesellschaft m.b.H.

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The Red Box, Werbegesellschaft m.b.H.

Bezug und Information:

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Bezug und Information:Kompetenzanerkennungszentrum Kompaz

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Kompetenzanerkennungszentrum KompazVHS Linz – Wissensturm

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VHS Linz – WissensturmKärntnerstraße 26

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Kärntnerstraße 264020 Linz

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Telefon: 0043 732 7070 4341

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Telefon: 0043 732 7070 4341Telefax: 0043 732 7070 544341

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Telefax: 0043 732 7070 544341e-mail: [email protected]

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e-mail: [email protected]: www.kompetenzprofi l.at

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Internet: www.kompetenzprofi l.at

Copyright:

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Copyright:Dieses Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt.

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Dieses Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung ist ohne Zustimmung der Herausgeberin und der Lizenzgeberin M

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Jede Verwendung ist ohne Zustimmung der Herausgeberin und der Lizenzgeberin unzulässig. Dies gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen und die M

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Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen.

© 2010 Kompetenzanerkennungszentrum KompazMUSteR

© 2010 Kompetenzanerkennungszentrum KompazMUSteR

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3WISSENSTURM LINZKOMPetenzaneRKennUnGSzentRUM KOMPaz KOMPetenzManaGeMent naCH CH-Q

eInLeItUnGIm Laufe Ihres Lebens lernen Sie in allem, was Sie tun. Manchmal bewusst und beabsichtigt, manchmal unbewusst und ohne es zu planen. Sie erweben sich also ständig neue Kompetenzen.

Kompetenzen werden auf verschiedenste Arten und in unterschiedlichen Situationen erworben.

KOMPetenzQUeLLen KÖnnen SeIn:

Das Kompetenzprofi l-Verfahren unterstützt Sie, Ihre Kompetenzen zu erfassen, zu dokumentieren und nachzuweisen. Sie werden angeleitet, über Ihre Erfahrungen nachzudenken und wahrzunehmen, was Sie alles können. So lernen Sie, sich selber und ihre Chancen und Möglichkeiten besser einzuschätzen und zu nutzen.

Der Kompetenzprofi l-Ordner unterstützt Sie in Ihrer Arbeit. Er ist Ihr persönliches Instrument, Sie sind EigentümerIn des Ordners und entscheiden darüber, wie Sie die Arbeitsergebnisse nutzen wollen.

Der Ordner und das Verfahren orientieren sich an den Grundsätzen für das Kom-petenzmangement nach CH-Q. Das Kompetenzanerkennungszentrum KOMPAZ der VHS Linz arbeitet schon über mehrere Jahre mit der Gesellschaft CH-Qzusammen und hat den Ordner zielgruppengerecht adaptiert.

eInLeItUnG

Berufserfahrungen

Familienarbeit KOMPetenz

Besondere Lebenssituationen

aus- und Weiterbildungen

Interkulturelle u. Migrationserfahrungen

Persönliche Interessen

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Manchmal bewusst und beabsichtigt, manchmal unbewusst und ohne es zu planen.

Das Kompetenzprofi l-Verfahren unterstützt Sie, Ihre Kompetenzen zu erfassen, zu

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Das Kompetenzprofi l-Verfahren unterstützt Sie, Ihre Kompetenzen zu erfassen, zu dokumentieren und nachzuweisen. Sie werden angeleitet, über Ihre Erfahrungen

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dokumentieren und nachzuweisen. Sie werden angeleitet, über Ihre Erfahrungen nachzudenken und wahrzunehmen, was Sie alles können. So lernen Sie, sich selber

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nachzudenken und wahrzunehmen, was Sie alles können. So lernen Sie, sich selber und ihre Chancen und Möglichkeiten besser einzuschätzen und zu nutzen.

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und ihre Chancen und Möglichkeiten besser einzuschätzen und zu nutzen.

Der Kompetenzprofi l-Ordner unterstützt Sie in Ihrer Arbeit. Er ist Ihr persönliches

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Der Kompetenzprofi l-Ordner unterstützt Sie in Ihrer Arbeit. Er ist Ihr persönliches Instrument, Sie sind EigentümerIn des Ordners und entscheiden darüber, wie Sie die

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Instrument, Sie sind EigentümerIn des Ordners und entscheiden darüber, wie Sie die Arbeitsergebnisse nutzen wollen.M

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Arbeitsergebnisse nutzen wollen.

Der Ordner und das Verfahren orientieren sich an den Grundsätzen für das Kom-MUSteR

Der Ordner und das Verfahren orientieren sich an den Grundsätzen für das Kom-petenzmangement nach CH-Q. Das Kompetenzanerkennungszentrum KOMPAZ M

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petenzmangement nach CH-Q. Das Kompetenzanerkennungszentrum KOMPAZ der VHS Linz arbeitet schon über mehrere Jahre mit der Gesellschaft CH-QM

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der VHS Linz arbeitet schon über mehrere Jahre mit der Gesellschaft CH-Qzusammen und hat den Ordner zielgruppengerecht adaptiert.M

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zusammen und hat den Ordner zielgruppengerecht adaptiert.MUSteR

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aUFBaU DeS ORDneRSWIe ISt DeR KOMPetenzPROFIL-ORDneR aUFGeBaUt?Der Kompetenzprofi l-Ordner besteht aus drei Teilen, die sich ergänzen.

teIL1: DIe KOMPetenzPROFIL-MaPPeDer blaue Kompetenzenteil wird zur Arbeit in den Workshops genutzt und beinhaltet folgende Schritte:

K1 Biografi earbeitK2 Fähigkeiten und Kompetenzen kennen und benennenK3 Leistungen erfassenK4 Selbstbild/FremdbildK5 Kompetenzprofi l erstellenK6 nächste Schritte

teIL 2: DIe naCHWeIS-MaPPeIm pinken Nachweisteil können Sie vorhandene Nachweise (Zeugnisse, Bestätigungen, Arbeitszeugnisse und andere Nachweise) ablegen

teIL 3: DIe BeWeRBUnGS-MaPPe Im gelben Bewerbungsteil erstellen Sie Ihren aktuellen Lebenslauf. Darüber hinaus können Sie gezielt Bewerbungen vorbereiten.

Die Arbeitssprache im Kompetenzprofi l-Ordner ist deutsch.Die verwendete Sprache ist nicht immer leicht verständlich. Sie werden mit dem Ordner in einer Gruppe arbeiten und dort sprachliche Unterstützung bekommen. Wenn Sie selbst etwas aufschreiben, können Sie auch Ihre Muttersprache benutzen. Als Endergebnis Ihrer Arbeit wird gemeinsam mit dem/der TrainerIn eine Ergebniszusammenfassung in deutscher Sprache erstellt, die für Bewerbungen genützt werden kann.

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Im pinken Nachweisteil können Sie vorhandene Nachweise (Zeugnisse, Bestätigungen, Arbeitszeugnisse und andere Nachweise) ablegen

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teIL 3: DIe BeWeRBUnGS-MaPPe Im gelben Bewerbungsteil erstellen Sie Ihren aktuellen Lebenslauf.

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Im gelben Bewerbungsteil erstellen Sie Ihren aktuellen Lebenslauf. Darüber hinaus können Sie gezielt Bewerbungen vorbereiten.

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Darüber hinaus können Sie gezielt Bewerbungen vorbereiten.

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WICHtIGe BeGRIFFe – GLOSSaRWie bereits erwähnt ist die Sprache, die im Kompetenzprofi l-Ordner verwendet wird, nicht immer ganz einfach. Häufi g werden Begriffe verwendet, die zur Fachsprache in den Bereichen Bildung, Erwerbstätigkeit, Bewerbung gehören. Sie werden von der Erstellung des Kompetenzprofi ls auch sprachlich profi tieren. Dazu wird es von Vorteil sein, wenn Sie versuchen, möglichst viel in der Landessprache Deutsch auszudrü-cken. Bei Bewerbungen ist es wichtig, dass Sie sich selbst und Ihre Fähigkeiten in der Landessprache präsentieren.

Zur Unterstützung fi nden Sie in der Folge die wesentlichen Begriffe, die im Kompe-tenzprofi l-Ordner verwendet werden.

anFORDeRUnGSPROFIL Beschreibung von erwarteten oder erwünschten Eigenschaften einer Person zur Erfüllung bestimmter Tätigkeiten oder Aufgaben. Im berufl ichen Kontext: Zusammenstellung der Anforderungen, die ein bestimmter Arbeitsplatz mit den zugehörigen Tätigkeiten an den/die BewerberIn stellt.Bemerkung: Es geht hier um das Anforderungsprofi l eines Arbeitsplatzes (Arbeitsplatz-profi l) oder eines Berufsfeldes. Der Begriff „Kompetenzprofi l“ ist ausschließlich Personen als InhaberInnen von Kompetenzen vorbehalten (ein Arbeitsplatz besitzt keine Kompetenzen).

FÄHIGKeItenIn einer Handlungssituation aktivierte Kenntnisse, Fertigkeiten, Haltungen, Persönlich-keitsmerkmale. Fähigkeiten sind die „Energieträger“ für das Erbringen bestimmter Leistungen. Unterschieden wird zwischen fachlich-methodischen, sozial-kommunikativen und personalen Fähigkeiten.

FeRtIGKeIten Erfahrung und Übung, das „Gewusst wie“, um etwas umzusetzen (Können)

FReMDeInSCHÄtzUnGMeinung einer anderen Person über mich, meine Fähigkeiten und mein Verhalten

HaLtUnGEinstellung zu bestimmten Aufgaben und Situationen

HanDLUnGSKOMPetenzFähigkeit, eine bestimmte Situation zu bewältigen, indem ich meine Fähigkeiten und Kompetenzen entsprechend einsetze

KenntnISSeWissen (über eine bestimmte Aufgabe oder Situation)

KOMPetenzKombination von Fähigkeiten, Fertigkeiten und Haltungen, die eingesetzt werden, um bestimmte Aufgaben erfüllen zu können

LeBenSLaUFGeordnete Aufl istung der wichtigsten Daten und Informationen zu einer Person

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Wie bereits erwähnt ist die Sprache, die im Kompetenzprofi l-Ordner verwendet wird, nicht immer ganz einfach. Häufi g werden Begriffe verwendet, die zur Fachsprache in

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nicht immer ganz einfach. Häufi g werden Begriffe verwendet, die zur Fachsprache in den Bereichen Bildung, Erwerbstätigkeit, Bewerbung gehören. Sie werden von der

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den Bereichen Bildung, Erwerbstätigkeit, Bewerbung gehören. Sie werden von der Erstellung des Kompetenzprofi ls auch sprachlich profi tieren. Dazu wird es von Vorteil

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MUSteRZur Unterstützung fi nden Sie in der Folge die wesentlichen Begriffe, die im Kompe-

Beschreibung von erwarteten oder erwünschten Eigenschaften einer Person zur Erfüllung

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Beschreibung von erwarteten oder erwünschten Eigenschaften einer Person zur Erfüllung bestimmter Tätigkeiten oder Aufgaben. Im berufl ichen Kontext: Zusammenstellung der

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bestimmter Tätigkeiten oder Aufgaben. Im berufl ichen Kontext: Zusammenstellung der Anforderungen, die ein bestimmter Arbeitsplatz mit den zugehörigen Tätigkeiten an den/

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Anforderungen, die ein bestimmter Arbeitsplatz mit den zugehörigen Tätigkeiten an den/

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Bemerkung: Es geht hier um das Anforderungsprofi l eines Arbeitsplatzes (Arbeitsplatz-profi l) oder eines Berufsfeldes. Der Begriff „Kompetenzprofi l“ ist ausschließlich

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Personen als InhaberInnen von Kompetenzen vorbehalten (ein Arbeitsplatz besitzt keine

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In einer Handlungssituation aktivierte Kenntnisse, Fertigkeiten, Haltungen, Persönlich-keitsmerkmale. Fähigkeiten sind die „Energieträger“ für das Erbringen bestimmter

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keitsmerkmale. Fähigkeiten sind die „Energieträger“ für das Erbringen bestimmter Leistungen. Unterschieden wird zwischen fachlich-methodischen, sozial-kommunikativen

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Leistungen. Unterschieden wird zwischen fachlich-methodischen, sozial-kommunikativen und personalen Fähigkeiten.

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und personalen Fähigkeiten.

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LeRnPROzeSSZeitspanne, in der Lernen angeregt wird, stattfi ndet und refl ektiert (bewusst überdacht) wird

naCHWeISformelle, offi zielle Bescheinigung über eine erbrachte Leistung

POtenzIaLdas gesamte Leistungsvermögen eines Menschen

QUaLIFIKatIOnbestätigter Abschluss einer erbrachten Leistung

ReFLeXIOnbewusstes Nachdenken über eine zurückliegende Handlung, Situation, ein Ereignis

ReSSOURCenRucksack der vorhandenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Haltungen

SeLBSteInSCHÄtzUnGeigene Meinung über mich oder mein Verhalten

SIe WeRDen VOn DeM VeRFaHRen PROFItIeRen, WeIL

• Sie über Ihre Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft nachdenken

• Sie Ihre Fähigkeiten und Kompetenzen für sich selbst und andere sichtbar machen

• Sie sich mit dem/der TrainerIn und Ihren KollegInnen austauschen können

• Sie als Person wahrgenommen und ernstgenommen werden

• Sie Ihre Deutschkenntnisse verbessern können

• Sie ein Endergebnis erhalten, das Sie für Ihre berufl iche und persönliche Weiterentwicklung nutzen können

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DIe eInzeLnen SCHRItteBei den einzelnen Schritten in der Kompetenzprofi l-Erstellung geht es um folgende Fragen:

K1 – BIOGRaFIeaRBeItWelchen Weg bin ich bis heute gegangen?Was waren die wichtigsten Stationen in meinem bisherigen Leben?Welchen Einfl uss hatten sie auf meine derzeitige Situation?

K2 – FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen Kennen UnD BenennenWelche Arten von Fähigkeiten gibt es?Wie lassen sie sich zuordnen?

K3 – LeIStUnGen eRFaSSenFähigkeiten und Kompetenzen zuordnenWas habe ich schon alles gemacht?Was habe ich erreicht?Welche Stärken besitze ich?Wie kann ich sie nachweisen?

K4 – SeLBStBILD/FReMDBILDWelches Bild habe ich von mir?Welches Bild haben andere von mir?

K5 – KOMPetenzPROFIL eRSteLLenWie kann ich meine Fähigkeiten und Kompetenzen zusammenfassen und für andere nachvollziehbar darstellen?

K6 – nÄCHSte SCHRItteWelchen Weg kann und will ich weiter gehen?MUSteR

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MUSteRWelchen Einfl uss hatten sie auf meine derzeitige Situation?

K2 – FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen Kennen UnD Benennen

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K2 – FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen Kennen UnD BenennenWelche Arten von Fähigkeiten gibt es?

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K3 – LeIStUnGen eRFaSSenFähigkeiten und Kompetenzen zuordnen

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K4 – SeLBStBILD/FReMDBILDWelches Bild habe ich von mir?

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K5 – KOMPetenzPROFIL eRSteLLenWie kann ich meine Fähigkeiten und Kompetenzen zusammenfassen

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Wie kann ich meine Fähigkeiten und Kompetenzen zusammenfassen und für andere nachvollziehbar darstellen?

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K1 BIOGRaFIeaRBeIt LEBENSSITUATIONEN ERFASSEN

K1 – BIOGRaFIeaRBeItzIeLe

Sie begreifen, was in der Vergangenheit geschehen ist. Sie verstehen, was für Sie heute wichtig ist und was Sie für Ihre zukünftigen Schritte berücksichtigen wollen.

VORGeHenSie blicken auf Ihren bisherigen Lebensweg zurück, besonders auf die Bereiche:

• Aus- und Weiterbildung (Schule, Kurse)• Berufstätigkeit • Nichterwerbstätigkeit (Familie, Freizeit, Interessen und Hobbies, freiwillige Tätigkeiten)• Migration

GRUPPenaRBeItSie werden in der Gruppe mit der Arbeit zu diesem Thema beginnen.Ihr/e TrainerIn wird Sie bei diesem Schritt unterstützen.

eInzeLaRBeItHalten Sie im Arbeitsblatt „K 1.1 – Mein Leben – meine Biorafi e“ die Stationen und Ereignisse fest, die in den einzelnen Bereichen wichtig waren. Sie können dabei zeichnen, schreiben oder mit Bildern arbeiten.

eIGenaRBeItErstellen Sie Ihre Biografi e mit dem Arbeitsblatt „K 1.2 – Meine Biografi e“Zuvor arbeiten Sie in der Gruppe mit einem Muster.

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Sie begreifen, was in der Vergangenheit geschehen ist.

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Sie begreifen, was in der Vergangenheit geschehen ist. Sie verstehen, was für Sie heute wichtig ist und was Sie für Ihre

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Sie verstehen, was für Sie heute wichtig ist und was Sie für Ihre zukünftigen Schritte berücksichtigen wollen.

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zukünftigen Schritte berücksichtigen wollen.

Sie blicken auf Ihren bisherigen Lebensweg zurück,

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Sie blicken auf Ihren bisherigen Lebensweg zurück, besonders auf die Bereiche:

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besonders auf die Bereiche:

Aus- und Weiterbildung (Schule, Kurse)

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Aus- und Weiterbildung (Schule, Kurse)

Nichterwerbstätigkeit (Familie, Freizeit, Interessen und Hobbies, freiwillige Tätigkeiten)

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Nichterwerbstätigkeit (Familie, Freizeit, Interessen und Hobbies, freiwillige Tätigkeiten)

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GRUPPenaRBeItSie werden in der Gruppe mit der Arbeit zu diesem Thema beginnen.

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Sie werden in der Gruppe mit der Arbeit zu diesem Thema beginnen.Ihr/e TrainerIn wird Sie bei diesem Schritt unterstützen.

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Halten Sie im Arbeitsblatt „K 1.1 – Mein Leben – meine Biorafi e“ die Stationen und Ereignisse fest, die in den einzelnen Bereichen wichtig waren.

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Ereignisse fest, die in den einzelnen Bereichen wichtig waren. Sie können dabei zeichnen, schreiben oder mit Bildern arbeiten.

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Sie können dabei zeichnen, schreiben oder mit Bildern arbeiten.

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Erstellen Sie Ihre Biografi e mit dem Arbeitsblatt „K 1.2 – Meine Biografi e“Zuvor arbeiten Sie in der Gruppe mit einem Muster.

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K1 BIOGRaFIeaRBeIt MEINE BIOGRAFIE

JaHRVOn / BIS

aUS-WeIteRBILDUnG,BeRUFStÄtIGKeIt,nICHteRWeRBStÄtIGKeIt

FUnKtIOn/ROLLeaUFGaBen, WICHtIGe eRFaHRUnGen naCHWeISe

K 1.2 – MeIne BIOGRaFIe

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K1 BIOGRaFIeaRBeIt BIOGRAFIE MUSTER

JaHRVOn / BIS

aUS-WeIteRBILDUnG FUnKtIOn/ROLLeaUFGaBen, WICHtIGe eRFaHRUnGen naCHWeISe

1969 – 1974

Grundschule SchülerinIch lerne gerne in der Klasse.Ich bin gut in Rechnen.

1974 – 1977

Sekundarschule SchülerinIch fühle mich mit den strengen Regeln nicht gut. Abschluss der Pfl ichtschule war nicht schwer für mich.

1977 – 1978

Mittelschule für Hauswirtschaft Schülerin

1995 Deutschkurs ISOP Graz Kursteilnehmerin

Sprache lernen für Alltagssitua-tionen, Grundvokabel und Grammatik

Ich lerne das erste Mal seit langer Zeit wieder. Am Anfang bin ich unsicher, habe aber Spass am Lernen.

Kursbestätigung

1997 Ausbildung zur Tagesmutter, Landesverband der steirischen Kindergruppen

Kursteilnehmerin

Vorbereitung auf die Arbeit mit Kindern (Umgang mit Eltern und Kindern, Pädagogik, rechtliche Fragen)Ich habe das Gefühl, dass das die richtige Ausbildung für mich ist.Ich bin zufrieden.

Zertifi kat

2003 Jobcoaching AMS Kursteilnehmerin

Ich übe Bewerbungen schreiben und fi nde Firmen, wo ich mich bewerben kann. Ich arbeite mit dem PC. Ich weiß, wie Bewer-bungsunterlagen sein sollen.

Kursbestätigung

2004 EDV-Grundkurs ISOP Graz Kursteilnehmerin

Inhalte: Dateien anlegen, speichern, formatieren, E-mails schreiben, Internetrecherche

Ich lerne die Grundlagen, bin zu-erst unsicher. Ich bin stolz, etwas Neues gut lernen zu können.

Kursbestätigung

K 1.2 – BIOGRaFIe MUSteR

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Kursteilnehmerin

Sprache lernen für Alltagssitua-

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Sprache lernen für Alltagssitua-tionen, Grundvokabel und

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Grammatik

Ich lerne das erste Mal seit langer

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Ich lerne das erste Mal seit langer Zeit wieder. Am Anfang bin ich

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Zeit wieder. Am Anfang bin ich unsicher, habe aber Spass am

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unsicher, habe aber Spass am Lernen.

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Lernen.

Kursbestätigung

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Ausbildung zur Tagesmutter, Landesverband der steirischen

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Landesverband der steirischen Kindergruppen

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Kindergruppen

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Kursteilnehmerin

Vorbereitung auf die Arbeit mit

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Vorbereitung auf die Arbeit mit Kindern (Umgang mit Eltern und

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Kindern (Umgang mit Eltern und Kindern, Pädagogik, rechtliche

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Kindern, Pädagogik, rechtliche Fragen)

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Fragen)Ich habe das Gefühl, dass das die

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Ich habe das Gefühl, dass das die richtige Ausbildung für mich ist.

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richtige Ausbildung für mich ist.Ich bin zufrieden.

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Ich bin zufrieden.

2003

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2004

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EDV-Grundkurs ISOP Graz

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K1 BIOGRaFIeaRBeIt BIOGRAFIE MUSTER

JaHRVOn / BIS

BeRUFStÄtIGKeItFUnKtIOn/ROLLeaUFGaBen, WICHtIGe eRFaHRUnGen naCHWeISe

1978 – 1995

Gemischtwarenhandel,Mostar, Bosnien

Handelsgehilfi nVerkauf, Lagerarbeit und BestellungDie erste Berufstätigkeit ist nicht leicht für mich. Die Arbeit mit Kunden gefällt mir besonders.

20.5.1998 – 14.10.2003

Verein Tagesmütter Graz Tagesmutter

Betreuung von 1-2 Kindern im Alter von 1-4 Jahren ganztags

Ich habe große Freude an der Arbeit mit den Kindern. Es lässt sich gut mit meiner Fa-milie abstimmen. Die Zusam-menarbeit mit den Eltern ist nicht immer leicht.

Dienstzeugnis,

Betreuungsverträge

nICHteRWeRBStÄtIGKeIt

1986 BIS HEUTE

Familienarbeit Mutter (teilweise alleinerzie-hend), Haushaltsgründung, Haushaltsführung, Erzie-hungsarbeitVereinbarkeit von Beruf und Familie ist nicht immer leicht. Großeltern und Freunde unterstützen mich sehr. Ich erkenne, wie wichtig das ist und kann Hilfe annehmen.

2002-2004 Familie Pfl ege meines schwer kranken VatersIch lerne pfl egerische Tätig-keiten und den Umgang mit Alter, Krankheit und Tod.

1989-1992 Kindergarten Mithilfe im Kindergarten(Feste, Ausfl üge organisieren)

MIGRatIOn

1995 Einreise nach Österreich Neuer Haushalt, Eingewöhnen in die kleine Wohnung, für die Kinder ist alles neu, am An-fang ist es schwer, sich in der neuen Umgebung zurechtzu-fi nden, Schule und Alltag sind ganz anders.

Die Sprache ist nicht so ein Problem, weil ich in der Schule Deutsch hatte.

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MUSteRArbeit mit Kunden gefällt mir

Betreuung von 1-2 Kindern im

MUSteRBetreuung von 1-2 Kindern im

Alter von 1-4 Jahren ganztags

MUSteRAlter von 1-4 Jahren ganztags

Ich habe große Freude an der

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Ich habe große Freude an der Arbeit mit den Kindern. Es

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Arbeit mit den Kindern. Es lässt sich gut mit meiner Fa-

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lässt sich gut mit meiner Fa-milie abstimmen. Die Zusam-

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milie abstimmen. Die Zusam-menarbeit mit den Eltern ist

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nicht immer leicht.

Dienstzeugnis,

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Betreuungsverträge

MUSteRBetreuungsverträge


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Mutter (teilweise alleinerzie-

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Mutter (teilweise alleinerzie-hend), Haushaltsgründung,

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hend), Haushaltsgründung, Haushaltsführung, Erzie-

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Haushaltsführung, Erzie-hungsarbeit

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Vereinbarkeit von Beruf und Familie ist nicht immer leicht.

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Familie ist nicht immer leicht. Großeltern und Freunde

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Großeltern und Freunde unterstützen mich sehr. Ich

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unterstützen mich sehr. Ich erkenne, wie wichtig das ist

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erkenne, wie wichtig das ist und kann Hilfe annehmen.

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und kann Hilfe annehmen.

2002-2004

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2002-2004 Familie

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Familie Pfl ege meines schwer kranken

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Pfl ege meines schwer kranken

198

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1992 Kindergarten

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1995MUSteR

995 Einreise nach ÖsterreichMUSteR

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naCHDenKen ÜBeR WeICHenSteLLUnG

naCHDenKen ÜBeR PRÄGenDe eReIGnISSe

WeLCHe SCHLUSSFOLGeRUnGen eRGeBen SICH?

WeLCHe SCHLUSSFOLGeRUnGen eRGeBen SICH?

K 1.2 – aUSGeWÄHLte LeBenSStatIOnen ReFLeKtIeRen

K1 BIOGRaFIeaRBeIt LEBENSSITUATIONEN REFLEKTIEREN

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K2 FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen ZIELE UND VORGEHEN

K2 – FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen Kennen UnD BenennenzIeLe

Sie kennen unterschiedliche Arten von Fähigkeiten und Kompetenzen.Sie können verschiedene Fähigkeiten und Kompetenzen benennen.Sie können für sich Fähigkeiten und Kompetenzen aus bisherigen Tätigkeiten ableiten.

VORGeHen

K 2.1 – BeGRIFFSKLÄRUnG

FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen WeRDen In 3 GROSSe BeReICHe eInGeteILt

1. Fachliche und methodische Kompetenzen

2. Soziale Fähigkeiten und Kompetenzen

3. Personale Fähigkeiten und Kompetenzen

In DeR FOLGe FInDen SIe BeISPIeLe zU Den 3 BeReICHenDie Beispiele werden in der Gruppe besprochenSie überlegen zu jedem Beispiel• ob Sie diese Fähigkeit / Kompetenz besitzen• wie stark diese Fähigkeit bei Ihnen ausgeprägt ist• wo Sie diese Fähigkeit schon eingesetzt / genutzt haben

**** *** ** *SeHR GUt GUt DURCHSCHnIttLICH WenIG

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MUSteRK2 – FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzenK2 – FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen

MUSteRK2 – FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen

Sie kennen unterschiedliche Arten von Fähigkeiten und Kompetenzen.

MUSteRSie kennen unterschiedliche Arten von Fähigkeiten und Kompetenzen.

Sie können verschiedene Fähigkeiten und Kompetenzen benennen.

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Sie können für sich Fähigkeiten und Kompetenzen aus bisherigen Tätigkeiten ableiten.

MUSteRSie können für sich Fähigkeiten und Kompetenzen aus bisherigen Tätigkeiten ableiten.


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Fachliche und methodische Kompetenzen

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Fachliche und methodische Kompetenzen

Soziale Fähigkeiten und Kompetenzen

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Personale Fähigkeiten und Kompetenzen

MUSteR

Personale Fähigkeiten und Kompetenzen

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In DeR FOLGe FInDen SIe BeISPIeLe zU Den 3 BeReICHenDie Beispiele werden in der Gruppe besprochen

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Die Beispiele werden in der Gruppe besprochenSie überlegen zu jedem Beispiel

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Sie überlegen zu jedem Beispiel•

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• ob Sie diese Fähigkeit / Kompetenz besitzen

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• wie stark diese Fähigkeit bei Ihnen ausgeprägt ist

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• wo Sie diese Fähigkeit schon eingesetzt / genutzt haben

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K2 FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen FACHLICHE UND METHODISCHE KOMPETENZEN

FaCHLICHe-MetHODISCHe FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen

HanDWeRKLICHeS GeSCHICK

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Handwerkliche Tätigkeiten machen mir Freude.• Ich kann gut basteln oder etwas reparieren.• Feinarbeiten gehen mir gut von der Hand: Papier oder Stoff genau zuschneiden,

kleine Schrauben eindrehen, einen Faden einfädeln, einen Draht genau zubiegen.• Ich kann gut und sicher mit Werkzeugen umgehen; wie Schere, Schraubendreher,

Bohrmaschine, Säge, Hammer und Nagel oder Nähmaschine.

SO SCHÄtze ICH MeIne FÄHIGKeIten In DIeSeM BeReICH eIn: Bitte ankreuzen:


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BeISPIeLe, WO ICH MeIn HanDWeRKLICHeS GeSCHICK GezeIGt HaBe:

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Ich kann gut und sicher mit Werkzeugen umgehen; wie Schere, Schraubendreher,

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SO SCHÄtze ICH MeIne FÄHIGKeIten In DIeSeM BeReICH eIn:

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teCHnISCHeS VeRStÄnDnIS

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich kann mir gut vorstellen, wie technische Geräte funktionieren. • Kleinere Reparaturen fallen mir leicht. • Es macht mir keine Probleme, technische Beschreibungen und

Bedienungsanleitungen zu verstehen. • Ich löse gern Rechenaufgaben.• Ich arbeite gerne mit dem Computer.


teCHnISCHeS VeRStÄnDnIS

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BeISPIeLe, WO ICH MeIn teCHnISCHeS VeRStÄnDnIS GezeIGt HaBe:

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RÄUMLICHeS VORSteLLen

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Es fällt mir leicht, die Formen von Gegenständen zu begreifen

und genau zu beschreiben. • Ich kann eine Skizze von einem Möbelstück zeichnen,

bei der die Maße im Verhältnis genau stimmen. • Beim Grundriss eines Hauses habe ich ein klares Bild, wie es wirklich aussieht. • Eine Landkarte kann ich gut lesen.


RÄUMLICHeS VORSteLLen

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BeISPIeLe, WO ICH MeIn RÄUMLICHeS VORSteLLUnGSVeRMÖGen GezeIGt HaBe:

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Beim Grundriss eines Hauses habe ich ein klares Bild, wie es wirklich aussieht.

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ReCHneRISCHeS DenKen

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich beherrsche die Grundrechnungsarten

(Addieren, Subtrahieren, Multiplizieren, Dividieren).• Kopfrechnen und der Umgang mit Zahlen fallen leicht. • Ich kann mit Maßen und Gewichten umgehen.• Ich kann einfache Bruch- und Prozentrechnungen lösen. • Ich kann gut mit dem Taschenrechner umgehen.


ReCHneRISCHeS DenKen

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BeISPIeLe, WO ICH MeIn ReCHneRISCHeS DenKen GezeIGt HaBe:

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SICHeReR UMGanG MIt DeM COMPUteR

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich kann einen Computer bedienen.• Ich kann mit Programmen umgehen. • Ich bin fi t im Internet. • Wenn technische Probleme auftreten, kann ich mir selbst helfen

oder weiß, an wen ich mich wenden muss.• Ich interessiere mich für neue technische Entwicklungen, probiere

gern neue Programme aus und kann sie auch selbst installieren.


UMGanG MIt DeM COMPUteR

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BeISPIeLe, WO ICH MIt DeM COMPUteR GeaRBeItet HaBe:

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Ich interessiere mich für neue technische Entwicklungen, probiere

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gern neue Programme aus und kann sie auch selbst installieren.

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ORGanISatIOnSFÄHIGKeIt

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich kann eine Arbeit oder ein Projekt gut planen und organisieren. • Ich kann mir die Zeit gut einteilen.• Ich erkenne, was zuerst erledigt werden muss.• Ich kann auch mehrere Dinge gleichzeitig bearbeiten.• Ich kann Dinge zu Ende führen.


ORGanISatIOnSFÄHIGKeIt

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BeISPIeLe, WO ICH ORGanISatIOnSFÄHIGKeIt GezeIGt HaBe:

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K2 FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen SOZIAL-KOMMUNIKATIVE KOMPETENZEN

SOzIaL – KOMMUnIKatIVe FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen

KOMMUnIKatIOnSFÄHIGKeIt

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich kann mich gut ausdrücken.• Ich kann meine Meinung gut vertreten.• Ich kann Dinge klar und verständlich darstellen.• Ich kann anderen eine Sache einfach erklären.• Ich kann meine Gefühle ausdrücken.• Ich kann auch vor mehreren Menschen sprechen.• Ich kann auf andere eingehen.• Ich achte darauf, was der andere sagt und wie er es sagt.• Ich habe Interesse an der Meinung anderer.• Ich kann gut zuhören.• Ich habe einen freundlichen Umgangston.



**** *** ** *

BeISPIeLe, WO ICH MeIne KOMMUnIKatIOnSFÄHIGKeIt GezeIGt HaBe:

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Ich kann auch vor mehreren Menschen sprechen.

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Ich kann auch vor mehreren Menschen sprechen.

Ich achte darauf, was der andere sagt und wie er es sagt.

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Ich achte darauf, was der andere sagt und wie er es sagt.Ich habe Interesse an der Meinung anderer.

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Ich habe Interesse an der Meinung anderer.

Ich habe einen freundlichen Umgangston.

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Ich habe einen freundlichen Umgangston.


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SPRaCHKenntnISSe

MeIne MUtteRSPRaCHe ISt:

MeIne FÄHIGKeIten In DeR MUtteRSPRaCHe SCHÄtze ICH SO eIn:

Wann / WIe OFt / WaS LeSe ICH In MeIneR MUtteRSPRaCHe:

Wann / WIe OFt/ WaS SCHReIBe ICH In MeIneR MUtteRSPRaCHe:

WIe OFt UnD BeI WeLCHeR GeLeGenHeIt SPReCHe ICH MeIne MUtteRSPRaCHe:

HÖRen UnD VeRSteHen

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MUSteRMeIne FÄHIGKeIten In DeR MUtteRSPRaCHe SCHÄtze ICH SO eIn:

MUSteRMeIne FÄHIGKeIten In DeR MUtteRSPRaCHe SCHÄtze ICH SO eIn:


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WIe OFt UnD BeI WeLCHeR GeLeGenHeIt SPReCHe ICH MUSteR

WIe OFt UnD BeI WeLCHeR GeLeGenHeIt SPReCHe ICH MeIne MUtteRSPRaCHe:MUSteR

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WeIteRe SPRaCHen

aUSSeR MeIneR MUtteRSPRaCHe SPReCHe ICH nOCH FOLGenDe SPRaCHe/n:

SPRaCHe 1: SPRaCHe 2:

In SPRaCHe 1 SCHÄtze ICH MeIne KenntnISSe SO eIn:

Wann / WIe OFt / WaS LeSe ICH In SPRaCHe 1:

Wann/ WIe OFt/ WaS SCHReIBe ICH In SPRaCHe 1:

WIe OFt UnD BeI WeLCHeR GeLeGenHeIt SPReCHe ICH SPRaCHe 1:


**** *** ** *

LeSen

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SCHReIBen

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KOntaKtFÄHIGKeIt

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich kann gut mit Menschen umgehen. • Es fällt mir leicht, neue Freundschaften zu schließen und zu pfl egen. • Ich kann anderen etwas gut erklären. • Ich kann problemlos zu fremden Menschen oder Behörden Kontakt aufnehmen.• Es fällt mir leicht, meine Meinung klar zu vertreten.


KOntaKtFÄHIGKeIt

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BeISPIeLe, WO ICH KOntaKtFÄHIGKeIt GezeIGt HaBe:

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Es fällt mir leicht, neue Freundschaften zu schließen und zu pfl egen.

MUSteREs fällt mir leicht, neue Freundschaften zu schließen und zu pfl egen.

Ich kann problemlos zu fremden Menschen oder Behörden Kontakt aufnehmen.

MUSteRIch kann problemlos zu fremden Menschen oder Behörden Kontakt aufnehmen.


MUSteRSO SCHÄtze ICH MeIne FÄHIGKeIten In DIeSeM BeReICH eIn:

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teaMaRBeIt

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich kann mit anderen gemeinsam an einer Aufgabe oder einem Projekt arbeiten. • Ich bringe mich aktiv ein, übernehme Aufgaben.• Ich kann andere unterstützen und nehme Hilfe von anderen an. • Aufgaben, die ich im Team übernehme, erledige ich zuverlässig.• Ich fühle mich verantwortlich für die gemeinsame Arbeit. • Kritik vertrage ich und bin deswegen nicht beleidigt.


teaMaRBeIt

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BeISPIeLe, WO SICH MeIne FÄHIGKeIt zUR teaMaRBeIt GezeIGt Hat:

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Ich kann mit anderen gemeinsam an einer Aufgabe oder einem Projekt arbeiten.

MUSteRIch kann mit anderen gemeinsam an einer Aufgabe oder einem Projekt arbeiten.

Ich kann andere unterstützen und nehme Hilfe von anderen an.

MUSteRIch kann andere unterstützen und nehme Hilfe von anderen an.

Aufgaben, die ich im Team übernehme, erledige ich zuverlässig.

MUSteRAufgaben, die ich im Team übernehme, erledige ich zuverlässig.


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KRItIK- UnD KOnFLIKtFÄHIGKeIt

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich weiche Konfl ikten nicht aus.• Ich versuche, Konfl ikte direkt mit allen Beteiligten zu besprechen.• Ich versuche über den Konfl ikt nachzudenken und suche Lösungsmöglichkeiten.• Ich kann Kritik so anbringen, dass sie nicht verletzt.• Ich kann Kritik vertragen.• Ich stehe zu meinen Fehlern und entschuldige mich.


KRItIK- UnD KOnFLIKtFÄHIGKeIt

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BeISPIeLe, WO ICH KRItIK- UnD KOnFLIKtFÄHIGKeIt GezeIGt HaBe:

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Ich versuche über den Konfl ikt nachzudenken und suche Lösungsmöglichkeiten.

MUSteRIch versuche über den Konfl ikt nachzudenken und suche Lösungsmöglichkeiten.


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VeRantWORtUnG ÜBeRneHMen

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Man kann sich auf mich verlassen. • Aufgaben, die ich übernommen habe, erledige ich,

auch ohne dass ständig jemand fragt.• Zusagen, die ich gemacht habe, halte ich verbindlich ein. Das gilt auch für Termine. • Wenn etwas schief läuft, stehe ich dazu und gebe direkt Bescheid.• In einer Gruppe sehe ich nicht nur meine eigene Aufgabe, sondern fühle mich dafür

verantwortlich, dass es insgesamt voran geht.


VeRantWORtUnG ÜBeRneHMen

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BeISPIeLe, WO ICH VeRantWORtUnG GezeIGt HaBe:

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Zusagen, die ich gemacht habe, halte ich verbindlich ein. Das gilt auch für Termine.

MUSteRZusagen, die ich gemacht habe, halte ich verbindlich ein. Das gilt auch für Termine.

Wenn etwas schief läuft, stehe ich dazu und gebe direkt Bescheid.

MUSteRWenn etwas schief läuft, stehe ich dazu und gebe direkt Bescheid.

In einer Gruppe sehe ich nicht nur meine eigene Aufgabe, sondern fühle mich dafür

MUSteRIn einer Gruppe sehe ich nicht nur meine eigene Aufgabe, sondern fühle mich dafür


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FIL



InteRKULtUReLLe KOMPetenz

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich interessiere mich für andere Kulturen.• Ich kann mich in anderen Kulturen zurechtfi nden.• Ich kann mit Angehörigen anderer Kulturen erfolgreich kommunizieren.• Ich kann mit Menschen aus unterschiedlichen Kulturkreisen zusammenarbeiten.• Ich bemühe mich, Verhaltensweisen des täglichen Lebens

in anderen Kulturen zu verstehen.• Ich gehe kritisch mit Annahmen und Vorurteilen gegenüber anderen Kulturen um.• Ich bin mir meiner eigenen Kultur bewusst und kann andere darüber informieren.



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BeISPIeLe, WO ICH InteRKULtUReLLe KOMPetenz GezeIGt HaBe:

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Ich kann mit Angehörigen anderer Kulturen erfolgreich kommunizieren.

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Ich kann mit Menschen aus unterschiedlichen Kulturkreisen zusammenarbeiten.

MUSteRIch kann mit Menschen aus unterschiedlichen Kulturkreisen zusammenarbeiten.

Ich bemühe mich, Verhaltensweisen des täglichen Lebens

MUSteRIch bemühe mich, Verhaltensweisen des täglichen Lebens

Ich gehe kritisch mit Annahmen und Vorurteilen gegenüber anderen Kulturen um.

MUSteRIch gehe kritisch mit Annahmen und Vorurteilen gegenüber anderen Kulturen um.

Ich bin mir meiner eigenen Kultur bewusst und kann andere darüber informieren.

MUSteRIch bin mir meiner eigenen Kultur bewusst und kann andere darüber informieren.


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anDeRe SOzIaL-KOMMUnIKatIVe FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen

ICH Kann / ICH BIn:

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K2 FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen PERSONALE FÄHIGKEITEN

PeRSOnaLe FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen

KÖRPeRLICHe FItneSS

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich treibe Sport und halte mich fi t. • Ich habe eine gute Kondition und bin ausdauernd beim Schwimmen,

Laufen oder anderen körperlichen Tätigkeiten.• Es fällt mir leicht, kräftig anzupacken.• Es macht mir nichts aus, im Freien zu arbeiten – bei Wind und Wetter. • Ich achte auf eine gesunde Ernährung.


KÖRPeRLICHe FItneSS

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BeISPIeLe, WO ICH MeIne KÖRPeRLICHe FItneSS GezeIGt HaBe:

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Ich habe eine gute Kondition und bin ausdauernd beim Schwimmen,

MUSteRIch habe eine gute Kondition und bin ausdauernd beim Schwimmen,

Es macht mir nichts aus, im Freien zu arbeiten – bei Wind und Wetter.

MUSteREs macht mir nichts aus, im Freien zu arbeiten – bei Wind und Wetter.


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KReatIVItÄt

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Es gelingt mir, Gegenstände oder Geschenke nach eigenen Ideen zu gestalten.

Zum Beispiel aus Ton, Holz, Papier oder anderen Materialien. • Ich kann gut zeichnen. • Für die Dekoration einer Party oder einer Veranstaltung habe ich originelle Ideen. • Für Probleme fi nde ich meist schnell eine gute Lösung.


KReatIVItÄt

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BeISPIeLe, WO ICH KReatIVItÄt GezeIGt HaBe:

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MUSteREs gelingt mir, Gegenstände oder Geschenke nach eigenen Ideen zu gestalten.

MUSteREs gelingt mir, Gegenstände oder Geschenke nach eigenen Ideen zu gestalten.

Für die Dekoration einer Party oder einer Veranstaltung habe ich originelle Ideen.

MUSteRFür die Dekoration einer Party oder einer Veranstaltung habe ich originelle Ideen.


MUSteRSO SCHÄtze ICH MeIne FÄHIGKeIten In DIeSeM BeReICH eIn:

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SeLBStStÄnDIGKeIt

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich warte nicht auf Anweisungen, sondern handle selbstständig.• Ich habe meine eigene Meinung.• Ich übernehme Verantwortung für meine Ansichten und Entscheidungen.• Ich besitze Durchhaltevermögen.• Ich kann Arbeiten ohne genaue Anweisungen eigenverantwortlich erledigen.• Ich kann mich zu Hause und in fremder Umgebung sicher bewegen. • Wenn ich Hilfe brauche, weiß ich, wie man sie organisiert und es ist mir

selbstverständlich, dass ich die Hilfe in Anspruch nehme. • Ich kann meine persönlichen Angelegenheiten – zum Beispiel mit Behörden –

selbstständig regeln.


SeLBStStÄnDIGKeIt

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BeISPIeLe, WO ICH SeLBStStÄnDIGKeIt GezeIGt HaBe:

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Ich übernehme Verantwortung für meine Ansichten und Entscheidungen.

MUSteRIch übernehme Verantwortung für meine Ansichten und Entscheidungen.

Ich kann Arbeiten ohne genaue Anweisungen eigenverantwortlich erledigen.

MUSteRIch kann Arbeiten ohne genaue Anweisungen eigenverantwortlich erledigen.

Ich kann mich zu Hause und in fremder Umgebung sicher bewegen.

MUSteRIch kann mich zu Hause und in fremder Umgebung sicher bewegen.

Wenn ich Hilfe brauche, weiß ich, wie man sie organisiert und es ist mir

MUSteRWenn ich Hilfe brauche, weiß ich, wie man sie organisiert und es ist mir

selbstverständlich, dass ich die Hilfe in Anspruch nehme.

MUSteRselbstverständlich, dass ich die Hilfe in Anspruch nehme.

Ich kann meine persönlichen Angelegenheiten – zum Beispiel mit Behörden –

MUSteRIch kann meine persönlichen Angelegenheiten – zum Beispiel mit Behörden –


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FLeXIBILItÄt

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich kann mich gut auf neue Situationen einstellen und

bin auch kurzfristig bereit, neue Aufgaben zu übernehmen. • Wenn bei der Arbeit oder einem Projekt jemand ausfällt,

biete ich mich an und springe ein. • Ich bin mir nicht zu schade, auch unangenehme Aufgaben zu übernehmen.• Ich bin bereit für Veränderungen.• Ich kann mit wechselnden Arbeitssituationen gut zurechtkommen.• Ich habe eine rasche Auffassungsgabe.


FLeXIBILItÄt

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BeISPIeLe, WO ICH FLeXIBILItÄt GezeIGt HaBe:

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Ich bin mir nicht zu schade, auch unangenehme Aufgaben zu übernehmen.

MUSteRIch bin mir nicht zu schade, auch unangenehme Aufgaben zu übernehmen.

Ich kann mit wechselnden Arbeitssituationen gut zurechtkommen.

MUSteRIch kann mit wechselnden Arbeitssituationen gut zurechtkommen.


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LeRnBeReItSCHaFt

DaS HeISSt zUM BeISPIeL:• Ich bin bereit, etwas Neues zu lernen,

auch wenn es anstrengend ist und Zeit kostet. • Ich kann selbstständig lernen.• Ich versuche laufend Neues zu lernen.• Ich kann selbstständig ohne Unterstützung eines/r TrainerIn lernen.• Ich kann Aufgaben oder Arbeitsaufträge selbstständig ausführen.• Ich achte auf eine Umgebung, in der sich gut lernen lässt (Ruhe, Ordnung, Platz …)


LeRnBeReItSCHaFt

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BeISPIeLe, WO ICH LeRnBeReItSCHaFt GezeIGt HaBe:

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Ich kann selbstständig ohne Unterstützung eines/r TrainerIn lernen.

MUSteRIch kann selbstständig ohne Unterstützung eines/r TrainerIn lernen.

Ich kann Aufgaben oder Arbeitsaufträge selbstständig ausführen.

MUSteRIch kann Aufgaben oder Arbeitsaufträge selbstständig ausführen.

Ich achte auf eine Umgebung, in der sich gut lernen lässt (Ruhe, Ordnung, Platz …)

MUSteRIch achte auf eine Umgebung, in der sich gut lernen lässt (Ruhe, Ordnung, Platz …)


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anDeRe PeRSOnaLe FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen

ICH Kann / ICH BIn:

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K3 LeIStUnGen eRFaSSen FÄHIGKEITEN UND KOMPETENZEN ZUORDNEN

K3 – LeIStUnGen eRFaSSen,FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzenzUORDnenzIeLe

Sie können Leistungen, die Sie in Ihrem bisherigen Leben erbracht haben, benennen und beschreiben.Sie können damit verbundene Fähigkeiten und Kompetenzen sichtbar machen und benennen.Sie verstehen, wie und warum Ihnen eine Leistung gut oder weniger gut gelingt.Sie wissen, was Nachweise sind und wie Nachweise erbracht werden können.

VORGeHen

K 3.1 – LeIStUnGen In VeRSCHIeDenen LeBenS- UnD aRBeItSBeReICHen

Nutzen Sie die Grafi k, die Sie bereits aus dem Einleitungsteil kennen.

Überlegen Sie und halten Sie fest, in welchen Lebensbereichen Sie bisher welche Leistungen vollbracht haben. Sie erhalten dazu ein Arbeitsblatt von dem / der TrainerIn.

Berufserfahrungen

Familienarbeit KOMPetenz





nichterwerbstätigkeit MUSteR

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Sie können damit verbundene Fähigkeiten und Kompetenzen

MUSteRSie können damit verbundene Fähigkeiten und Kompetenzen

Sie verstehen, wie und warum Ihnen eine Leistung gut oder weniger gut gelingt.

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Sie verstehen, wie und warum Ihnen eine Leistung gut oder weniger gut gelingt.Sie wissen, was Nachweise sind und wie Nachweise erbracht werden können.

MUSteR

Sie wissen, was Nachweise sind und wie Nachweise erbracht werden können.

K 3.1 – LeIStUnGen In VeRSCHIeDenen

MUSteR

K 3.1 – LeIStUnGen In VeRSCHIeDenen LeBenS- UnD aRBeItSBeReICHen

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LeBenS- UnD aRBeItSBeReICHen


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Berufserfahrungen

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Berufserfahrungen

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Familienarbeit

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Familienarbeit

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nichterwerbstätigkeit MUSteR


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K3 LeIStUnGen eRFaSSen LEISTUNGEN UNTER DER LUPE

K 3.2 – LeIStUnGen UnteR DeR LUPe

VORGeHen

1. Wählen Sie eine der Leistungen aus der Übung 3.1 aus.

2. Beschreiben Sie, wie Sie die Aufgabe bewältigt haben. Beschreiben Sie die einzelnen Arbeits- / Handlungsschritte.

3. Beschreiben Sie, was Sie erreicht haben. Welche Ergebnisse haben Sie erzielt?

4. Benennen Sie die Fähigkeiten und Kompetenzen, die Sie eingesetzt haben.

5. Überlegen Sie, ob Sie für diese Tätigkeit einen Nachweis besitzen.

Nutzen Sie für diese Übung das Arbeitsblatt „K 3.2 – Leistungen unter der Lupe“.Ihr/e Trainerin wird Sie bei der Arbeit unterstützen.

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Beschreiben Sie, was Sie erreicht haben. Welche Ergebnisse haben Sie erzielt?

MUSteRBeschreiben Sie, was Sie erreicht haben. Welche Ergebnisse haben Sie erzielt?

Benennen Sie die Fähigkeiten und Kompetenzen, die Sie eingesetzt haben.

MUSteRBenennen Sie die Fähigkeiten und Kompetenzen, die Sie eingesetzt haben.

Überlegen Sie, ob Sie für diese Tätigkeit einen Nachweis besitzen.

MUSteRÜberlegen Sie, ob Sie für diese Tätigkeit einen Nachweis besitzen.

Nutzen Sie für diese Übung das Arbeitsblatt „K 3.2 – Leistungen unter der Lupe“.

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Nutzen Sie für diese Übung das Arbeitsblatt „K 3.2 – Leistungen unter der Lupe“.Ihr/e Trainerin wird Sie bei der Arbeit unterstützen.

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Ihr/e Trainerin wird Sie bei der Arbeit unterstützen.

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K3 LeIStUnGen eRFaSSen LEISTUNGEN UNTER DER LUPE / ARBEITSBLATT

K 3.2 – LeIStUnGen UnteR DeR LUPe

aUFGaBe BeSCHReIBen

DatUM / zeItRaUM (VOn / BIS)

BeSCHReIBUnG DeR aUFGaBe

DaS HaBe ICH GeMaCHt (aRBeItSSCHRItte BeSCHReIBen)

DaS HaBe ICH eRReICHt (eRGeBnISSe BeSCHReIBen)

DaS Kann ICH Jetzt. DazU BIn ICH Jetzt FÄHIG. (FÄHIGKeIten BeSCHReIBen)

SO Kann ICH eS naCHWeISen

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K4 SeLBStBILD - FReMDBILD ÜBUNGEN

K4 – SeLBStBILD – FReMDBILD

zIeLeSie können Ihre Stärken und Schwächen selbst einschätzen.Sie können mit Einschätzungen Ihrer Person durch andere Menschen umgehen.Sie können diese Einschätzungen vergleichen.

VORGeHen

1. Kreuzen Sie auf dem Arbeitsblatt „K 4.1 – Selbsteinschätzung“alle Eigenschaften an, die Ihrer Meinung nach auf Sie zutreffen

2. Bitten Sie eine oder mehrere Personen, die Sie gut kennen, das Blatt „K 4.2 – Fremdeinschätzung“ über Sie auszufüllen.

3. Vergleichen Sie die Einschätzungen und überlegen Sie:• Wo stimmen die Einschätzungen überein?• Wo gibt es Unterschiede? Wie groß sind die Unterschiede?• Was sind Ihrer Meinung nach die Gründe für die Unterschiede?

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Sie können Ihre Stärken und Schwächen selbst einschätzen.

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Sie können Ihre Stärken und Schwächen selbst einschätzen.Sie können mit Einschätzungen Ihrer Person durch andere Menschen umgehen.

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Sie können mit Einschätzungen Ihrer Person durch andere Menschen umgehen.Sie können diese Einschätzungen vergleichen.

MUSteR

Sie können diese Einschätzungen vergleichen.

Kreuzen Sie auf dem Arbeitsblatt „K 4.1 – Selbsteinschätzung“

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Kreuzen Sie auf dem Arbeitsblatt „K 4.1 – Selbsteinschätzung“alle Eigenschaften an, die Ihrer Meinung nach auf Sie zutreffen

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alle Eigenschaften an, die Ihrer Meinung nach auf Sie zutreffen

Bitten Sie eine oder mehrere Personen, die Sie gut kennen,

MUSteR

Bitten Sie eine oder mehrere Personen, die Sie gut kennen, das Blatt „K 4.2 – Fremdeinschätzung“ über Sie auszufüllen.

MUSteR

das Blatt „K 4.2 – Fremdeinschätzung“ über Sie auszufüllen.

Vergleichen Sie die Einschätzungen und überlegen Sie:

MUSteR

Vergleichen Sie die Einschätzungen und überlegen Sie:•

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• Wo stimmen die Einschätzungen überein?

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Wo stimmen die Einschätzungen überein?•

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• Wo gibt es Unterschiede? Wie groß sind die Unterschiede?

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Wo gibt es Unterschiede? Wie groß sind die Unterschiede?•

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• Was sind Ihrer Meinung nach die Gründe für die Unterschiede?

MUSteR

Was sind Ihrer Meinung nach die Gründe für die Unterschiede?

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K4 SeLBStBILD - FReMDBILD SELBSTEINSCHÄTZUNG

K 4.1 – SeLBSteInSCHÄtzUnG

KReUzen SIe BItte FÜR JeDe eIGenSCHaFt an, WIe SeHR SIe BeI IHnen zUtRIFFt:

MeIne BeSOnDeRen StÄRKen:

GeRInG

MIt

teL

StaRK

SeHR Sta

RK

**** *** ** *BeLaStBaR

FLeISSIG

FLeXIBeL

GeDULDIG

GenaU

HanDWeRKLICH GeSCHICKt

HILFSBeReIt

KOntaKtFReUDIG

HUMORVOLL

InteReSSIeRt an teCHnIK

KOMMUnIKatIV

KOnFLIKtFÄHIG

KReatIV

KRItIKFÄHIG

LeRnInteReSSIeRt

MatHeMatISCH BeGaBt

ORDentLICH

ORGanISatIOnStaLent

PÜnKtLICH

SeLBStStÄnDIG

SPRaCHLICH taLentIeRt

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MeIne BeSOnDeRen StÄRKen:MUSteR

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MUSteRHanDWeRKLICH GeSCHICKt

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K4 SeLBStBILD - FReMDBILD FREMDEINSCHÄTZUNG

K 4.2 – FReMDeInSCHÄtzUnG von:………………………………….. (Name)

KReUzen SIe BItte FÜR JeDe eIGenSCHaFt an, WIe SeHR SIe BeI

………………………………………….. (Name) zUtRIFFt:

SeIne/IHRe BeSOnDeRen StÄRKen:

GeRInG

MIt

teL

StaRK

SeHR Sta

RK

**** *** ** *BeLaStBaR

FLeISSIG

FLeXIBeL

GeDULDIG

GenaU


HILFSBeReIt

KOntaKtFReUDIG

HUMORVOLL


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SeIne/IHRe BeSOnDeRen StÄRKen:

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ORGanISatIOnStaLent

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PÜnKtLICH

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SeLBStStÄnDIG

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K 4.3 – FÄHIGKeIten SaMMeLn zIeLe

1. Sie erkennen aus Ihrer bisherigen Arbeit wesentliche Fähigkeiten und Stärken, die Sie besitzen.

2. Sie können diese Fähigkeiten und Stärken benennen.

3. Sie anerkennen die Bedeutung, die diese Fähigkeiten für Sie haben.

VORGeHen

1. Sie arbeiten mit dem Arbeitsblatt „K 4.3.1 – Meine Schatztruhe“ oder „K 4.3.2 – Fähigkeitenmännchen“.

2. Vermerken Sie Blatt alle wesentlichen Fähigkeiten und Kompetenzen, die Sie in der bisherigen Arbeit an sich entdeckt haben.

K4 SeLBStBILD - FReMDBILD FÄHIGKEITEN SAMMELN

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Sie arbeiten mit dem Arbeitsblatt „K 4.3.1 – Meine Schatztruhe“

MUSteRSie arbeiten mit dem Arbeitsblatt „K 4.3.1 – Meine Schatztruhe“

Vermerken Sie Blatt alle wesentlichen Fähigkeiten und Kompetenzen,

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Vermerken Sie Blatt alle wesentlichen Fähigkeiten und Kompetenzen, die Sie in der bisherigen Arbeit an sich entdeckt haben.

MUSteR

die Sie in der bisherigen Arbeit an sich entdeckt haben.

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K 4.3.1 – MeIne SCHatztRUHe

WICHtIGe eRKenntnISSe, FÄHIGKeIten, taLente, WeRte etC. aUS Den VeRSCHIeDenen StatIOnen MeIneS LeBenSLaUFeS

K4 SeLBStBILD - FReMDBILD MEINE SCHATZTRUHE / ARBEITSBLATT

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K3 LeIStUnGen eRFaSSen FÄHIGKEITENMÄNNCHEN

FaCHLIC

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K 4.3.2 – FÄHIGKeItenMÄnnCHen

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K5 KOMPetenzPROFIL eRSteLLen ZIELE UND ÜBUNGEN

K5 – KOMPetenzPROFIL eRSteLLenWIe Kann ICH MeIne FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen zUSaMMenFaSSen UnD FÜR anDeRe naCHVOLLzIeHBaR DaRSteLLen?

zIeLeSie kennen die Fähigkeiten und Kompetenzen, die bei Ihnen ausgeprägt vorkommen und zu Ihrer Persönlichkeit gehören.Sie können diese benennen und für andere klar darstellen.

VORGeHenNutzen Sie alle bisherigen Arbeitsergebnisse und stellen Sie jene Fähigkeiten und Kompetenzen dar, die für Sie besonders wichtig sind.

Nutzen Sie dazu eine der Methoden, die Ihnen von den TrainerInnen angeboten wird.Schriftlich halten Sie anschließend die Fähigkeiten und Kompetenzen im Arbeitsblatt „K 5.1 – Mein Kompetenzprofi l“ fest.

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WIe Kann ICH MeIne FÄHIGKeIten UnD KOMPetenzen zUSaMMenFaSSen UnD FÜR anDeRe naCHVOLLzIeHBaR DaRSteLLen?

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UnD FÜR anDeRe naCHVOLLzIeHBaR DaRSteLLen?

Sie kennen die Fähigkeiten und Kompetenzen, die bei Ihnen ausgeprägt vorkommen

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Sie kennen die Fähigkeiten und Kompetenzen, die bei Ihnen ausgeprägt vorkommen

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und zu Ihrer Persönlichkeit gehören.

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und zu Ihrer Persönlichkeit gehören.Sie können diese benennen und für andere klar darstellen.

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Sie können diese benennen und für andere klar darstellen.

Nutzen Sie alle bisherigen Arbeitsergebnisse und stellen Sie jene

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Nutzen Sie alle bisherigen Arbeitsergebnisse und stellen Sie jene Fähigkeiten und Kompetenzen dar, die für Sie besonders wichtig sind.

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Fähigkeiten und Kompetenzen dar, die für Sie besonders wichtig sind.

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Nutzen Sie dazu eine der Methoden, die Ihnen von den TrainerInnen angeboten wird.

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Nutzen Sie dazu eine der Methoden, die Ihnen von den TrainerInnen angeboten wird.Schriftlich halten Sie anschließend die Fähigkeiten und Kompetenzen im Arbeitsblatt

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Schriftlich halten Sie anschließend die Fähigkeiten und Kompetenzen im Arbeitsblatt „K 5.1 – Mein Kompetenzprofi l“ fest.

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„K 5.1 – Mein Kompetenzprofi l“ fest.

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K5 KOMPetenzPROFIL eRSteLLenMEIN KOMPETENZPROFIL

K 5.1 – MeIn KOMPetenzPROFILzUSaMMenFaSSUnG WeSentLICHeR FÄHIGKeIten / KOMPetenzen

ICH Kann / ICH BIn

ICH Kann eS naCHWeISen (LeRnORt / aRBeItSPLatz –tÄtIGKeIt / LeIStUnG – eRFOLG)

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K6 nÄCHSte SCHRItte ZIELE UND ÜBUNGEN

K6 – nÄCHSte SCHRItteWeLCHen WeG Kann UnD WILL ICH WeIteR GeHen?

zIeLeSie erkennen und benennen berufl iche und persönliche Ziele.Sie wissen, welche Schritte nötig sind, um diesen Zielen näher zu kommen.Sie planen erste Schritte.

VORGeHenNutzen Sie die Arbeitsblätter „K 6.1 – Meine Ziele“ und „K 6.2 – Schritte zum Ziel“.

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K6 – nÄCHSte SCHRItteWeLCHen WeG Kann UnD WILL ICH WeIteR GeHen?

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WeLCHen WeG Kann UnD WILL ICH WeIteR GeHen?

Sie erkennen und benennen berufl iche und persönliche Ziele.

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Sie erkennen und benennen berufl iche und persönliche Ziele.Sie wissen, welche Schritte nötig sind, um diesen Zielen näher zu kommen.

MUSteR

Sie wissen, welche Schritte nötig sind, um diesen Zielen näher zu kommen.Sie planen erste Schritte.

MUSteR

Sie planen erste Schritte.

Nutzen Sie die Arbeitsblätter „K 6.1 – Meine Ziele“ und „K 6.2 – Schritte zum Ziel“.

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Nutzen Sie die Arbeitsblätter „K 6.1 – Meine Ziele“ und „K 6.2 – Schritte zum Ziel“.

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K6 nÄCHSte SCHRItte ZIELARBEIT

DaS SInD MeIne BeRUFLICHen zIeLe

DaS SInD MeIne PeRSÖnLICHen zIeLe

K 6.1 – MeIne zIeLe

DenKen SIe ÜBeR IHRe zIeLe naCH UnD HaLten SIe DIeSe HIeR FeStSie können schriftlich oder grafi sch arbeiten.Ihr/e TrainerIn wird Sie dabei unterstützen.

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DaS SInD MeIne

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DaS SInD MeIne PeRSÖnLICHen

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PeRSÖnLICHen zIeLe

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K6 nÄCHSte SCHRItte SCHRITTE ZUM ZIEL

ÜBUnG K 6.2 – SCHRItte zUM zIeL

WaS: WeLCHe/n eRSten SCHRItt/e WeRDe ICH Setzen?

Wann: BIS Wann WeRDe ICH DIeSe SCHRItte Setzen?

WeR: WeR Kann MICH DaBeI UnteRStÜtzen?

WIe: WIe BeLOHne ICH MICH, Wenn eS KLaPPt?

WaS: WaS MaCHe ICH, Wenn eS nICHt KLaPPt?

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WeR Kann MICH DaBeI UnteRStÜtzen?

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WeR Kann MICH DaBeI UnteRStÜtzen?

WIe BeLOHne ICH MICH, Wenn eS KLaPPt?

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WIe BeLOHne ICH MICH, Wenn eS KLaPPt?

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WaS: WaS MaCHe ICH, Wenn eS nICHt KLaPPt?

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na

CH

We

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naCHWeISe N-DECKBLATT

naCHWeISe

aBLaGe VOn zeUGnISSen, aRBeItSzeUGnISSen, BeStÄtIGUnGen UnD anDeRen naCHWeISen

naCHnaMe: .........................................................................................................................................................................................

VORnaMe: .........................................................................................................................................................................................

aDReSSe: .........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

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aBLaGe VOn zeUGnISSen, aRBeItSzeUGnISSen,

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aBLaGe VOn zeUGnISSen, aRBeItSzeUGnISSen, BeStÄtIGUnGen UnD anDeRen naCHWeISen

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BeStÄtIGUnGen UnD anDeRen naCHWeISen

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VORnaMe:

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VORnaMe: .........................................................................................................................................................................................

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aDReSSe: .........................................................................................................................................................................................

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naCHWeISe ÜBERSICHT

n1 – naCHWeISaBLaGeHIeR KÖnnen SIe VORHanDene naCHWeISe aBLeGen

naCHWeISe KÖnnen SeIn:• Zeugnisse• Teilnahmebestätigungen• Arbeitszeugnisse• Arbeitsbestätigungen• nachträglich eingeholte Nachweise mit dem Nachweisformular

aBeR aUCH:• Bilddokumente von erbrachten Leistungen (Fotos, Filme)• Werkstücke, Arbeitsproben• und andere …

MUSteR

MUSteR

MUSteR

HIeR KÖnnen SIe VORHanDene naCHWeISe aBLeGen

MUSteR

HIeR KÖnnen SIe VORHanDene naCHWeISe aBLeGen

Arbeitsbestätigungen

MUSteR

Arbeitsbestätigungennachträglich eingeholte Nachweise mit dem Nachweisformular

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nachträglich eingeholte Nachweise mit dem Nachweisformular

aBeR aUCH:

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aBeR aUCH:Bilddokumente von erbrachten Leistungen (Fotos, Filme)

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Bilddokumente von erbrachten Leistungen (Fotos, Filme)Werkstücke, Arbeitsproben

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Werkstücke, Arbeitsprobenund andere …

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und andere …

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naCHWeISe NACHWEISE EINHOLEN

n2 – eInHOLen VOn naCHWeISen

Wenn für Tätigkeiten und Leistungen kein Nachweis vorhanden ist, können Sie diesen nachträglich selbst einholen. Dazu können Sie das Formular „Nachweis“ benutzen.Beschreiben Sie selbst die jeweilige Leistung, Ihre Aufgaben und die damit verbundenen Fähigkeiten und Kompetenzen. Holen Sie sich von der zuständigen Stelle eine Bestätigung ein und legen Sie diese im Nachweisteil ab.

zIeLSie verfügen über eine Anerkennung der erbrachten, aber nicht formell bestätigten Leistung auch aus Tätigkeitsbereichen ausserhalb von Schule, Weiterbildung und Beruf.

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Wenn für Tätigkeiten und Leistungen kein Nachweis vorhanden ist,

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Wenn für Tätigkeiten und Leistungen kein Nachweis vorhanden ist, können Sie diesen nachträglich selbst einholen.

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können Sie diesen nachträglich selbst einholen. Dazu können Sie das Formular „Nachweis“ benutzen.

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Dazu können Sie das Formular „Nachweis“ benutzen.Beschreiben Sie selbst die jeweilige Leistung, Ihre Aufgaben und die damit

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Beschreiben Sie selbst die jeweilige Leistung, Ihre Aufgaben und die damit verbundenen Fähigkeiten und Kompetenzen. Holen Sie sich von der zuständigen

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verbundenen Fähigkeiten und Kompetenzen. Holen Sie sich von der zuständigen Stelle eine Bestätigung ein und legen Sie diese im Nachweisteil ab.

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Stelle eine Bestätigung ein und legen Sie diese im Nachweisteil ab.

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Sie verfügen über eine Anerkennung der erbrachten,

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Sie verfügen über eine Anerkennung der erbrachten, aber nicht formell bestätigten Leistung auch aus Tätigkeitsbereichen

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aber nicht formell bestätigten Leistung auch aus Tätigkeitsbereichen ausserhalb von Schule, Weiterbildung und Beruf.

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ausserhalb von Schule, Weiterbildung und Beruf.

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naCHWeISe VORLAGE

aLLGeMeIne anGaBen

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aDReSSe

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MOBILteLeFOn

e-MaIL

InStItUtIOn / ORGanSISatIOn / FIRMa

zeItRaUM VOn / BIS

zeItaUFWanD

aUFGaBe / aUFtRaG

FUnKtIOn / zUStÄnDIGKeIt

FÄHIGKeIten / KOMPetenzen (FaCHLICHe, SOzIaLe, PeRSOnaLe, MetHODISCHe)

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WISSENSTURM LINZKOMPetenzaneRKennUnGSzentRUM KOMPaz KOMPetenzManaGeMent naCH CH-Q 59

BeWeRBUnGen B-DECKBLATT

BeWeRBUnGen

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LeBenSLaUF

KOMPetenzPROFIL

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B1 – aKtUeLLeR anFORDeRUnGSBezOGeneR LeBenSLaUF eUROPÄISCHeR LeBenSLaUFzIeL

Sie verfügen über einen aktuellen, auf die jeweiligen Anforderungen ausgerichteten Lebenslauf.

VORGeHenSie fi nden das Formular für die Lebenslauferstellung unter www.europass.at. Der Lebenslauf wird elektronisch erstellt und abgespeichert und ist so stets leicht aktualisierbar. Das Musterformular fi nden Sie auf den Folgeseiten.

BeWeRBUnGen AKTUELLER ANFORDERUNGSBEZOGENER LEBENSLAUF

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B1 – aKtUeLLeR anFORDeRUnGSBezOGeneR LeBenSLaUF

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B1 – aKtUeLLeR anFORDeRUnGSBezOGeneR LeBenSLaUF

Sie verfügen über einen aktuellen, auf die jeweiligen Anforderungen ausgerichteten

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Sie verfügen über einen aktuellen, auf die jeweiligen Anforderungen ausgerichteten

www.europass.at.

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Der Lebenslauf wird elektronisch erstellt und abgespeichert und ist so stets

MUSteRDer Lebenslauf wird elektronisch erstellt und abgespeichert und ist so stets

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BeWeRBUnGen EUROPASS – MUSTER

Seite 1/ 2 - Lebenslauf von Nachname(n) Vorname(n)

Weitere Informationen zum Europass finden Sie unter http://europass.cedefop.europa.eu © Europäische Gemeinschaften, 2006

Europass Lebenslauf

Hier Foto einfügen. Falls nicht relevant, Spalte bitte löschen (siehe Anleitung)

Angaben zur Person

Nachname(n) / Vorname(n) Nachname(n) Vorname(n)

Adresse(n) Straße, Hausnummer, Postleitzahl, Ort, Staat

Telefon (Falls nicht relevant, bitte löschen. Siehe Anleitung)

Mobil: (Falls nicht relevant, bitte löschen. Siehe Anleitung)

Fax (Falls nicht relevant, bitte löschen. Siehe Anleitung)

E-Mail (Falls nicht relevant, bitte löschen. Siehe Anleitung)

Staatsangehörigkeit (Falls nicht relevant, bitte löschen. Siehe Anleitung)

Geburtsdatum (Falls nicht relevant, bitte löschen. Siehe Anleitung)

Geschlecht (Falls nicht relevant, bitte löschen. Siehe Anleitung)

Gewünschte Beschäftigung / Gewünschtes Berufsfeld

(Falls nicht relevant, bitte löschen. Siehe Anleitung)

Berufserfahrung

Daten Mit der am kürzesten zurückliegenden Berufserfahrung beginnen und für jeden relevanten Arbeits-platz separate Eintragungen vornehmen. Falls nicht relevant, Zeile bitte löschen (siehe Anleitung)

Beruf oder Funktion

Wichtigste Tätigkeiten und Zuständigkeiten

Name und Adresse des Arbeitgebers

Tätigkeitsbereich oder Branche

Schul- und Berufsbildung

Daten Mit der am kürzesten zurückliegenden Maßnahme beginnen und für jeden abgeschlossenen Bildungs- und Ausbildungsgang separate Eintragungen vornehmen. Falls nicht relevant, Zeile bitte löschen (siehe Anleitung)

Bezeichnung der erworbenen Qualifikation

Hauptfächer/berufliche Fähigkeiten

Name und Art der Bildungs- oder Ausbildungseinrichtung

Stufe der nationalen oder internationalen Klassifikation


Persönliche Fähigkeiten und Kompetenzen

Muttersprache(n) Muttersprache angeben (falls zutreffend, weitere Muttersprache(n) angeben, siehe Anleitung)

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(siehe Anleitung)

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(siehe Anleitung)

Mobil:

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Mit der am kürzesten zurückliegenden Berufserfahrung beginnen und für jeden relevanten Arbeits

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Mit der am kürzesten zurückliegenden Berufserfahrung beginnen und für jeden relevanten Arbeitsplatz separate Eintragungen vornehmen. Falls nicht relevant, Zeile bitte

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platz separate Eintragungen vornehmen. Falls nicht relevant, Zeile bitte

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Wichtigste Tätigkeiten und Zuständigkeiten

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- und Ausbildungsgang separate Eintragungen vornehmen. Falls nicht relevant, Zeile bitte

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löschen (siehe Anleitung)

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Bezeichnung der erworbenen

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Bezeichnung der erworbenen Qualifikation

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Qualifikation

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oder Ausbildungseinrichtung

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Stufe der nationalen oder internationalen Klassifikation

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internationalen Klassifikation(Falls nicht relevant, bitte löschen. Siehe Anleitung)

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Persönliche Fähigkeiten und Kompetenzen

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Kompetenzen

Muttersprache(n)MUSteR

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BeWeRBUnGen EUROPASS – MUSTER

Seite 2/ 2 - Lebenslauf von Nachname(n) Vorname(n)

Weitere Informationen zum Europass finden Sie unter http://europass.cedefop.europa.eu © Europäische Gemeinschaften, 2006

Sonstige Sprache(n)

Selbstbeurteilung Verstehen Sprechen Schreiben

Europäische Kompetenzstufe (*) Hören Lesen An Gesprächen teilnehmen

Zusammenhängen-des Sprechen

Sprache A1

Elementare Sprach-

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Elementare Sprach-

verwendung A1

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A1

Elementare Sprach-

verwendung A1

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verwendung A1

Elementare Sprach-

verwendung A1

Elementare Sprach-

verwendung

(*) Referenzniveau des gemeinsamen europäischen Referenzrahmens


Diesen Text durch eine Beschreibung der einschlägigen Kompetenzen ersetzen und angeben, wo diese erworben wurden. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

Organisatorische Fähigkeiten und Kompetenzen


Technische Fähigkeiten und Kompetenzen


IKT-Kenntnisse und Kompetenzen Diesen Text durch eine Beschreibung der einschlägigen Kompetenzen ersetzen und angeben, wo diese erworben wurden. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

Künstlerische Fähigkeiten und Kompetenzen


Sonstige Fähigkeiten und Kompetenzen


Führerschein(e) Hier angeben, ob Sie einen Führerschein besitzen und wenn ja, für welche Fahrzeugklassen dieser gilt. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

Zusätzliche Angaben Hier weitere Angaben machen, die relevant sein können, z. B. zu Kontaktpersonen, Referenzen usw. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

Anlagen Gegebenenfalls Anlagen auflisten. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

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Schreiben

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diese erworben wurden. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

MUSteRdiese erworben wurden. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

Diesen Text durch eine Beschreibung der einschlägigen Kompetenzen ersetzen und angeben, wo

MUSteRDiesen Text durch eine Beschreibung der einschlägigen Kompetenzen ersetzen und angeben, wo

wurden. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

MUSteR wurden. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)


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Diesen Text durch eine Beschreibung der einschlägigen Kompetenzen ersetzen und angeben, wo diese erworben wurden. Falls nicht relevant, Rubrik

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Führerschein(e) Hier angeben, ob Sie einen Führerschein besitzen und wenn ja, für wel

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Hier angeben, ob Sie einen Führerschein besitzen und wenn ja, für welgilt. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

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gilt. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

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Zusätzliche Angaben

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Zusätzliche Angaben Hier weitere Angaben machen, die relevant sein können, z. B. zu Kontaktpersonen, Referenzen usw.

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Hier weitere Angaben machen, die relevant sein können, z. B. zu Kontaktpersonen, Referenzen usw. Falls nicht relevant, Rubrik bitte lösche

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Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

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Anlagen

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Anlagen Gegebenenfalls Anlagen auflisten. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

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Gegebenenfalls Anlagen auflisten. Falls nicht relevant, Rubrik bitte löschen (siehe Anleitung)

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Documents

KOMPetenzPROFIL - WordPress.com€¦ · Kinder ist alles neu, am An-fang ist es schwer, sich in der neuen Umgebung zurechtzu-ﬁ nden, Schule und Alltag sind ganz anders. Die Sprache