Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
TESIS
KOMPETENSI KEWACANAAN MAHASISWA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
DALAM PENULISAN LATAR BELAKANG MASALAH
PADA SKRIPSI TAHUN 2013-2015
Oleh:
AIS RAHMATIKA
NIM 1420104019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
DESEMBER, 2016
ii
KOMPETENSI KEWACANAAN MAHASISWA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
DALAM PENULISAN LATAR BELAKANG MASALAH
PADA SKRIPSI TAHUN 2013-2015
TESIS
diajukan kepada
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam
menyelesaikan Program Studi Magister
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh:
AIS RAHMATIKA
NIM 1420104019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
DESEMBER, 2016
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS
Tesis oleh Ais Rahmatika ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Purwokerto, 14 Desember 2016
Pembimbing
Dr. Kuntoro, M.Hum.
NIP. 195709011983031004
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
iv
LEMBAR PENGESAHAN TESIS
Tesis oleh Ais Rahmatika ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada
tanggal 22 Desember 2016.
Dewan Penguji
Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. Ketua
NIP. 196211061989101001
Dr. Kuntoro, M.Hum. Anggota
NIP. 195709011983031004
Dr. Darojat, M.Ag. Anggota
NIK. 2160190
Mengetahui,
Direktur PPs Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
Dr. Furqanul Aziez, M.Pd.
NIP. 196211061989101001
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
v
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
vi
MOTTO
Man Jadda Wajada (siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil),
Man Shobaro Dzhofiro (siapa yang bersabar akan beruntung),
Man Yasro’ Yahsud (siapa yang menanam akan menuai).
(A. Fuadi, Trilogi Negeri 5 Menara)
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
vii
PERSEMBAHAN
Puji syukur saya persembahkan kepada Allah SWT, skripsi ini saya
persembahkan untuk:
1. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi, kasih sayang, dan
tentunya doa yang senantiasa mengiringi setiap pijak langkah kakiku.
2. Pakdhe, Budhe, Paman, dan Bibi yang telah memotivasi saya selama
penulisan tesis.
3. Kakak-kakakku dan adikku yang telah mendoakan, memotivasi dan
membantu saya dalam penulisan tesis.
4. Seluruh saudaraku yang tidak dapat kusebut satu persatu yang telah
memotivasi saya selama penulisan tesis.
5. Seluruh mahasiswa angkatan xi yang sekaligus sebagai ayah, ibu, kakak, dan
sahabat bagi saya yang tidak berhenti memberikan dukungan, motivasi, serta
senyuman hangat saat suka dan saat duka.
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamiin, berkat rahmat dan hidayah-Nya tesis
berjudul “Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Purwokerto dalam Penulisan Latar Belakang Masalah pada
Skripsi Tahun 2013-2015” dapat diselesaikan.
Keutuhan sebuah wacana terbangun oleh unsur-unsur yang saling
berkaitan. Unsur tersebut adalah kohesi dan koherensi. Kohesi merupakan
keterkaitan hubungan antara unsur pembangun sebuah wacana yang biasanya
ditandai oleh peranti kohesi, seperti kohesi leksikal dan kohesi gramatikal.
Selanjutnya, koherensi adalah kepaduan hubungan antarbagian pembangun
wacana. Kehadiran kedua unsur tersebut sangat penting dalam sebuah wacana.
Kompetensi kewacanaan atau kemampuan seseorang dalam membangun
sebuah wacana tulis yang kohesif dan koheren dibutuhkan pengetahuan
kebahasaan yang baik. Penelitian ini mengkaji tentang kompetensi kewacanaan
mahasiswa PBSI UMP dalam penulisan latar belakang masalah pada skripsi.
Peneliti mengkaji wacana dilihat dari kekohesifan wacana, kekoherensian wacana,
dan penyajian alur berpikir dalam wacana. Penyajian alaur berpikir ini terkait
dengan pola penulisan latar belakang masalah penelitian dalam skripsi.
Secara keseluruhan tesis ini terdiri atas lima bab. Bab I berisi tentang
penjelasan latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat
penelitian. Bab II menyajikan kajian teoretik yang terdiri atas deskripsi
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
ix
konseptual, penelitian relevan, dan kerangka pikir. Bab III memaparkan jenis
penelitian, populasi dan sampel, serta tahap-tahap penelitian. Bab IV berisi
tentang deskripsi hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian. Bab V berisi
tentang simpulan dan saran dari uraian dalam Bab V.
Peneliti menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran untuk memperbaiki dan
menyempurnakan tesis ini. Sekian pengantar yang dapat penulis sampaikan.
Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca yang
khususnya berada dalam ruang lingkup pendidikan.
Purwokerto, 22 Desember 2016
Peneliti
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
x
UCAPAN TERIMA KASIH
Assalamu’alaikum wr. wb.
Alhamdulillahirobbil’alamiin, puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah
SWT yang telah melimpahkan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulisan
tesis berjudul “Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Purwokerto dalam Penulisan Latar Belakang Masalah pada
Skripsi Tahun 2013-2015” dapat diselesaikan.
Tesis ini peneliti susun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Magister Pendidikan (M.Pd) Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti
menyadari bahwa proses penyusunan tesis ini melibatkan berbagai pihak yang
telah memberikan bimbingan dan bantuan yang sangat bermanfaat. Oleh karena
itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Program Pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
2. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia dan dosen pembimbing tesis.
3. Dr. Darojat, M.Ag., Dosen Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia dan penguji tesis.
4. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan
bantuan selama ini sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini.
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
xi
Semoga Allah SWT melimpahkan keberkahan dan rahmat-Nya kepada
semua pihak yang telah membantu dan memotivasi peneliti dalam menyelesaikan
tesis ini. Semoga penelitian selanjutnya bisa lebih baik dengan ide-ide dan
penyelesaian masalah yang bagus. Selanjutnya, semoga tesis ini dapat bermanfaat
sebagai referensi penelitian berikutnya dan memberikan sumbangsih bagi
pengembangan penelitian bahasa khususnya pada kajian kompetensi kewacanaan.
Terima kasih.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Purwokerto, 22 Desember 2016
Peneliti
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
xii
ABSTRAK
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Purwokerto dalam Penulisan Latar Belakang Masalah pada
Skripsi Tahun 2013-2015
Ais Rahmatika
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui kompetensi kewacanaan mahasiswa PBSI UMP tahun 2013-2015 dalam penulisan latar belakang masalah skripsi. Jenis Penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini menggunakan metode analisis bahasa yang meliputi tiga tahap, yaitu tahap penyediaan data, tahap analisis data, dan tahap penyajian hasil analisis data. Sumber data dalam penelitian ini adalah skripsi mahasiswa PBSI UMP tahun 2013-2015 dengan sampel sebanyak 41 skripsi yang terbagi dalam empat bidang kajian, yaitu bidang kebahasaan, kesastraan, bahasa dan pembelajaran, serta sastra dan pembelajaran. Hasil penelitian menyebutkan bahwa kemampuan mahasiswa dalam membuat wacana yang kohesif dan koheren sudah sangat baik karena penggunaan penanda kohesi dan koherensi sudah berperan dalam wacana serta nilai rata-rata yang diperoleh dari tahun 2013-2015, yaitu 95,7, 96,4, 97,1. Meskipun demikian, ditemukan beberapa paragraf yang tidak kohesif meski terdapat peranti kohesi di dalamnya dan terdapat pula paragraf yang tidak koheren meski tetap menggunakan pola hubungan antarkalimat. Hal itu dikarenakan di dalam paragraf tersebut terdapat kalimat yang keluar dari ide pokok dan kalimat yang mengalami peloncatan ide. Selanjutnya, kemampuan mahasiswa dalam menyajikan alur berpikir yang sistematis, logis, dan harmonis sudah baik karena nilai rata-rata yang diperoleh dari tahun 2013-2015, yaitu 79,9, 75,6, 78,8. Penyajian alur berpikir yang sudah tepat ditemukan sebanyak 9 judul dari 41 judul skripsi, sehingga terdapat 32 judul yang masih belum tepat dalam menyajikan alur berpikirnya. Ketidaktepatan itu terletak pada urutan gagasan, hubungan antargagasan, dan penegasan gagasan. Aspek hubungan antargagasan dan penegasan gagasan memiliki nilai rendah dibandingkan dengan aspek urutan gagasan. Kata-kata kunci: kompetensi kewacanaan, mahasiswa PBSI UMP, latar belakang masalah skripsi.
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
xiii
ABSTRACT
Students‟ Discourse Competence in Writing the Background of Undergraduate
Thesis in Academic Year 2013-2015 at the Department of Indonesian Language
and Literature Education, Faculty of Teacher Training Education,
University of Muhammadiyah Purwokerto
Ais Rahmatika
This research was conducted to find out the discourse competence of PBSI UMP students of 2013-2015 in writing research background in their undergraduate thesis. This is a descriptive research. This research employed language analysis method which involved three steps, data collection, data analysis, and presentation of data analysis result. The source of the data in this research was 41 undergraduate theses in 2013-2015 which comes from four areas of study namely linguistics, literature, language education, and literature education. The result of this research shows that the students‟ competence in making cohesive and coherent discourses is very good which is indicated in their ability in using cohesive and coherence markers with the average score of the theses from academic year 2013 to 2015, consecutively, are 95.7, 96.4, and 97.1. However, some incohesive paragraphs can still be found despite the use of some cohesive markers in those paragraphs. There are also some incoherent paragraphs found in the theses despite the use of patterns of connections between sentences They are considered so due to some sentences that are not related to the topic sentence and some sentences with jumpy ideas. Furthermore, the students‟ competence in presenting systematic, logic, and harmonious sequence of ideas is good with the average score of the theses from academic year 2013 to 2015, consecutively, are 79.9, 75.6, and 78.8. The presentation of accurate sequence of ideas are found in 9 out of 41 theses, so there are 32 theses that are still inaccurate in presenting their sequence of ideas. The inaccuracies are found in the sequence of ideas, connection between ideas, and emphasis of ideas. The aspects of connection between ideas and emphasis of ideas have lower scores compared to the aspect of sequence of ideas.
Keywords: discourse competence, students of PBSI UMP, theses background.
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
xiv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iv
SURAT PERNYATAAN................................................................................. v
MOTTO............................................................................................................ vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii
UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................... x
ABSTRAK ....................................................................................................... xii
ABSTRACT ..................................................................................................... xiii
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
D. Manfaat Hasil Penelitian .................................................................... 7
BAB II KAJIAN TEORETIK .......................................................................... 8
A. Deskripsi Konseptual ......................................................................... 8
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
xv
1. Wacana .......................................................................................... 8
a. Pengertian Wacana ................................................................... 8
b. Pengertian Kompetensi Kewacanaan ....................................... 12
2. Kohesi ........................................................................................... 16
a. Pengertian Kohesi ..................................................................... 16
b. Macam Peranti Kohesi ............................................................. 20
1) Peranti Kohesi Leksikal ....................................................... 20
2) Peranti Kohesi Gramatikal ................................................... 34
3. Koherensi ...................................................................................... 56
a. Pengertian Koherensi................................................................ 56
b. Peranti Koherensi ..................................................................... 60
4. Alur Berpikir (Penalaran) dalam Karangan .................................. 69
5. Skripsi ........................................................................................... 73
a. Pengertian Skripsi ..................................................................... 73
b. Pengertian Latar Belakang Masalah ......................................... 75
B. Penelitian Relevan ............................................................................. 79
C. Kerangka Pikir ................................................................................... 84
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 85
A. Jenis Penelitian................................................................................... 85
B. Populasi dan Sampel .......................................................................... 86
1. Populasi ......................................................................................... 86
2. Sampel ........................................................................................... 87
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
xvi
C. Tahap-tahap Penelitian....................................................................... 88
1. Tahap Penyediaan Data ................................................................. 88
2. Tahap Analisis Data ...................................................................... 89
3. Tahap Penyajian Hasil Analisis Data ............................................ 94
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 95
A. Deskripsi Data .................................................................................... 95
1. Kekohesifan Penulisan Latar Belakang Masalah .......................... 95
pada Skripsi Mahasiswa PBSI UMP
2. Kekoherensian Penulisan Latar Belakang Masalah ...................... 98
pada Skripsi Mahasiswa PBSI UMP
3. Penyajian Alur Berpikir dalam Penulisan ..................................... 100
Latar Belakang Masalah pada Skripsi Mahasiswa PBSI UMP
B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 103
1. Kekohesifan Penulisan Latar Belakang Masalah .......................... 103
pada Skripsi Mahasiswa PBSI UMP
2. Kekoherensian Penulisan Latar Belakang Masalah ...................... 141
pada Skripsi Mahasiswa PBSI UMP
3. Penyajian Alur Berpikir dalam Penulisan ..................................... 158
Latar Belakang Masalah pada Skripsi Mahasiswa PBSI UMP
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 177
A. Simpulan ............................................................................................ 177
B. Saran .................................................................................................. 179
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 180
LAMPIRAN ..................................................................................................... 184
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Jumlah Skripsi Tahun 2013-2015 ..................................................... 86
Tabel 2 Jumlah Sampel Skripsi Tahun 2013-2015 ........................................ 87
Tabel 3 Nilai Kekohesifan Skripsi Tahun 2013 ............................................. 96
Tabel 4 Nilai Kekohesifan Skripsi Tahun 2014 ............................................. 97
Tabel 5 Nilai Kekohesifan Skripsi Tahun 2015 ............................................. 97
Tabel 6 Nilai Rata-rata Kekohesifan Skripsi Tahun 2013-2015 .................... 97
Tabel 7 Nilai Kekoherensian Skripsi Tahun 2013 ......................................... 99
Tabel 8 Nilai Kekoherensian Skripsi Tahun 2014 ......................................... 99
Tabel 9 Nilai Kekoherensian Skripsi Tahun 2015 ......................................... 99
Tabel 10 Nilai Rata-rata Kekoherensian Skripsi Tahun 2013-2015 .............. 100
Tabel 11 Nilai Penyajian Alur Berpikir Skripsi Tahun 2013 ......................... 101
Tabel 12 Nilai Penyajian Alur Berpikir Skripsi Tahun 2014 ......................... 101
Tabel 13 Nilai Penyajian Alur Berpikir Skripsi Tahun 2015 ......................... 102
Tabel 14 Nilai Rata-rata Penyajian Alur Berpikir Skripsi Tahun 2013-2015 102
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Judul Skripsi Mahasiswa PBSI Tahun 2013-2015
Lampiran 2: Tabel 15 Kekohesifan Wacana
Lampiran 3: Tabel 16 Kekoherensian Wacana
Lampiran 4: Tabel 17 Penyajian Alur Berpikir Wacana
Kompetensi Kewacanaan Mahasiswa..., Ais Rahmatika, Program Pascasarjana UMP, 2016