KOLVI OYSANOMAT

FORUMTHINKINGVERKOSTOITUMALLA I D E AT J A K O O N !

KOLVI OY SANOMAT TO 26.11.2015

S. 3

"Käytännössä lähes kaikki opiskelijat saadaan

valmistumaan jos vaan tahtoa riittää."

ERO!Jukka Vehviläisen haastattelu

TAISTELU&VOITTO!LUPAAKO VARIKKO LIIKOJA?

2011– Yksilö- ja ryhmänohjauksen

kehittäminen – Opiskelijan valmiuksien (osaa-misen) sekä ohjauksen ja tuen

tarpeen tunnistaminen– Opiskelijan ohjaaminen ja tuke-minen koko opiskeluajan HOPSin

avulla – Opintojen keskeyttäminen vähe-

nemään 1. opiskeluvuonna– Kodin ja koulun välisen yhteis-

työn kehittäminen

2012– Opintoihin kiinnittymisen edis-

täminen – Oppimisympäristöjen- ja me-netelmien monipuolistaminen: verkko-opetus, toiminnallisuus

2013

– Wepropol-kysely opintonsa kesken jättäneille opiskelijoille

– Ohjaavien ja valmistavien koulu-tusten vaikuttavuus ja tapaamiset

ohjaavalle henkilöstölle – Uusien opettajien perehdyttä-

mispäivä ja Keudan HOPS-työka-lun esittely

– Rinnakkaisopettajuus ja inte-grointi

– Opiskelijahallintajärjestelmän restaurointi ja uusi ohjeistus (Win-

ha-tukihenkilöt)

2014– Teemoitettujen opintopolkujen

raamitus– Verkko-opetusta työssäoppimi-

sen ja opintopolkujen tueksi.– Työvaltaistaminen, valmennus ja

yhteisöllisyys – Työkykypassi käytössä ja sisältö

Moodle-verkkoalustalle– Opiskelijoiden osallistaminen

2015– Teemoitettujen opintopolkujen

nimikilpailu– Läpäisy ja osaamisperusteisuus

opetussuunnitelmissa– Verkko-opetusta työssäoppimi-

sen ja opintopolkujen tueksi

Kihisevän kuuma into, huolel-lisesti kirkastettu ajatus ja tuu-nattu projektisuunnitelma. Siinä ainekset täydelliseen läpäisyyn: sisältä täyttä tavaraa, pinnalta arvoituksellinen, maultaan tut-tu ja turvallinen. Vielä sopivas-ti johtamista, hienoksi hiottuja käytänteitä, osaavaa henkilös-töä, sekä pyöräytys yhteistyö-

1. Mitä tarkoittaa Kolvi Oy?a. Keudan, Omnian, Luksian ja Varian innovoiva ohjausyhteistyö b. yritys, joka tekee juotoksiac. uusi koulutuksenjärjestäjä

2. Mikä taho on rahoittanut hanketta?a. ophb esrc. okm

3. Mihin laajempaan kokonaisuu-teen Kolvi Oy-hanke kuuluu?a. nuorisotakuub. yhteisötakuuc. läpäisyn tehostamisohjelma

4. Mikä opintojen vaihe vaatii eniten ohjausta?a. ensimmäinen puoli vuottab. valmistusvuosic. toinen opiskeluvuosi

10 KYSYMYSTÄ KOLVISTA

S. 3

S. 2

S. 2

TÄYDELLISEN L Ä PÄ I S Y N R E S E P T I+

S. 4

TULOKSET

RYHMÄNOHJAUS KUNNIAAN!

AVOIN AMMATTIOPISTO UHOAA – opiskelijat

valmistuvat Boltin vauhtia

S. 4

S. 2

2011-2012– Kokeillaan, luodaan ja kehite-

tään etsivää nuorisotyötä– ennakoivaa työotetta

– ohjauskeskustoimintaa– erilaisia opintopolkuja

– yhteistyötä nuorten työpajojen kanssa

– JOPO-opiskelijoiden polutta-mista

– avoin ammattiopisto toiminta-mallia

2013– Avoin ammattiopisto toiminta-

malli OSA 2 – Etsivän ja ennakoivan työotteen

OSA 2 – Kokeillaan ja kehitetään

työparitoimintaa ja yhteistyötä etsivän nuorisotyön kanssa

2014– Avoin ammattiopisto toiminta-

malli OSA 3– Joustavien ja yksilöllisten

opintopolkujen hyödyntämisen laajentaminen

2015– Avoin ammattiopisto toiminta-

malli OSA 4– Vahvistetaan, kehitetään ja

juurrutetaan aikaisemmissa hyviksi koettuja läpäisyä edistäviä ja

keskeyttämisiä ehkäiseviä toimen-piteitä

2011-2012– ryhmänohjaajien toiminnallisen koulutusmallin luominen ja käyt-

töönotto– huoltajille suunnattuja opinto-

alatapaamisia– tietojärjestelmien käytön tehos-

taminen ja laajentaminen– yksilöllistä ohjausta tukevien

tietojärjestelmien kehittäminen, koulutus ja käyttöönotto

2013– ryhmänohjaajakoulu-tukset

– kodin ja koulun välisen yhteis-työn kehittäminen

– huoltajailtojen mallinnus– ryhmänohjaajan käsikirja yms.

– yhteistyö OPS-työryhmän kanssa– attoaineita verkkoon

2014– ryhmänohjaajakoulu-tukset– yksilöllisten opintopolkujen

suunnittelu, kokeilu ja käyttöönot-to neljällä opintoalalla

– attoaineiden vieminen verkkoon– pajayhteistyö alueen pajojen

kanssa, opinnollistaminenyhteistyössä hankkeen Vastuuta

2020 kanssa

2015– ryhmänohjaajakoulu-tukset

– pajayhteistyön laajentaminen– yksilölliset opintopolut käytössä– yhteisten aineiden vienti verk-

koon– ryhmänohjaajan työnkuvan

muutoskokeilu

2011-2012– Nivelvaiheen yhteistyön mallin-

taminen – Yksilöllisen ohjaus- ja tukisuunni-

telman malli – Henkilökohtaisen tukihenkilön

työnkuva ohjaustyössä (=nuoriso-työntekijä)

– Yksilöllisten ja joustavien opin-topolkujen mallintaminen

– Opiskelijalähtöisiä opetusmene-telmiä

– Keskeyttämisen syiden kartoitta-mistutkimus

2013– nivelvaiheen yhteistyö

– nuorisotyöntekijöiden tuki– alueelliset vanhempainillat– atto-opintojen integrointi

– pajaohjausmallin luominen

2014– ohjausprosessien mallintaminen

– PBL – koulutus– projektiväylän toteutus sote

alalla– pajayhteistyön kehittämisen

jatkaminen

2015– Varikon kehittäminen, vah-

vistaminen ja vakiinnuttaminen yhteistyössä Vantaan nuorten

työpajojen kanssa

2011-2012– aloituskokous

– projektiryhmän suunnittelu-päivät

– ohjausryhmän kokoukset– hankkeen esittelyt

– seminaari

2013– projektiryhmän suunnittelupäi-

vät – ohjausryhmän kokoukset

– hankkeen esittely Keuda-päi-vässä

– opiskelijaforum

2014– projektiryhmänsuunnittelupäivät

– ohjausryhmän kokoukset – johtajaforum– kollegaforum

– opiskelijaforum– Kolvin esittely läpäisyseminaa-

rissa

2015– Projektiryhmän suunnittelupäi-

vät– ohjausryhmän kokoukset

– johtajaforum–kollegaforum

– opiskelijaforum– loppuseminaari

5. Kuinka monta lukukautta Kolvi Oy on jatkunut?a. kolmeb. kuusic. yhdeksän

6. Mitä foorumeita Kolvi Oy on järjestänyt?a. opiskelijaforum,b. kollegaforum,c. johtajaforum

7. Mikä oli Jukka Vehviläisen rooli suhteessa Kolvi Oy hankkeeseen?a. rahoittajab. tutkijac. valmentaja

8. Mikä on ollut opiskelijoiden rooli Kolvi Oy hakkeessa?a. ollut toimenpiteiden kohteenab. ovat olleet yhteistyökumppaninac. tilastomuuttujina

10 KYSYMYSTÄ KOLVIIN LIITTYEN

Kaveria ei jätetäOnni suosii rohkeaa

Lopussa kiitos seisooVie mennessä, tuo tullessa

Ilman siipiä lintukaan ei lennäOppia ikä kaikki

Yrittänytä ei laiteta

9. Mikä on Kolvi Oy:n keskeinen tavoite?a. läpäisyn edistäminenb. ohjausyhteistyöc. juottaminen

10. Mitä jäi käteen?a. hyvä mielib. paha mielic. Kolvi Oy Sanomat

tä, ja läpäisynautinto on taattu.Liikkeelle lähdetään kokoamal-la raaka-aineet ja winhamaiset työvälineet. Taipuvat järjestel-mät ja monipuoliset oppilaitok-set ovat oivallisia läpäisyn edis-tämiseen, sillä niiden hoivissa muhii niin taitavia opiskelijoita, että usein pienikin lisäohjaus riittää kohottamaan läpäisyä.

Mistä on täydellinen läpäisy tehty? Läpäisy kolvilaisittain

4 kpl koulutuksenjärjestäjiä2 opiskelijafoorumia (käytä johtaja- tai kollegafoorumia sesongin mukaan) 4 kpl uusia oppimisympäristöjä2 kpl tutkijoita½ rovetta Winhaa½ tölkkiä verkko-opiskelua¼ pakettia avointa ammattiopis-toa¼ pakettia nivelvaiheyhteistyötäKilometritolkulla joustavia opin-topolkujaRonskisti ryhmänohjaajuuttaSeminaareja ja kokouksia oman maun mukaanÄmpärillinen innostuneita pro-jektihenkilöitäNippu hanketoimijoitaRunsas mitallinen iloa ja nauruaHyppysellinen koti- ja kouluyh-teistyötäOhjausta tarpeen mukaanMausteeksi sopivasti draamaaSekoita ainekset. Lämmitä yh-teistyökumppanit. Lisää ohjaus-ta, kunnes läpäisy on riittävän tasaista ja opiskelija irtoaa oppilaitoksesta.

Parasta läpäisy on oikein esikäsiteltynä, oikea-aikaisesti kypsytettynä ja tuoreeltaan tarjoiltuna.

Vinkki: jos keskeyttäjiä on pal-jon, on raaka-aineet syytä tar-kistaa uudelleen, säilyttää ajatus terävänä ja hioa työtapoja. Toimi-vat työtavat kannattaa pitää läm-piminä myöhemminkin käytet-täväksi ja eteenpäin jaettavaksi.

LISÄTIETOA JA

VINKKEJÄ LÄPÄISYYN:

www.teholapaisy.wikispaces.com

www.lapaisy.fi

www.arjenarkki.fi

KOLVI OY

Julkaisun ulkoasu: Vantaan ammattiopisto Varian kuvallisen ilmaisun opiskelijat.

Graafinen suunnittelu & taitto: Licell Klein, TEKUKUN14

Kolvi-ryhmäkuvat: TEKUKFN14

1)a 2)a 3)c 4)a 5)c 6)a,b,c 7)b 8)a 9)a 10)c

Keudan, Omnian, Luksian ja Varian Innovoiva Ohjaus Yhteistyö

2 3

Kolvi Oy:n järjestämät foorumit auttoivat löytämään keinot läpäisyn tehostamiseen ja keskeyttä-misen vähentämiseen. Foorumeilla edistettiin verkostoitumista sekä yhteistyötä ja samalla löytyi

uusia kehittämisideoita.

Teemoitetuista opintopoluista nimikilpailu Keudassa

Kevään 2015 suuressa nimikisassa kiri voit-toon elintarvikealan opiskelijoiden joukkue 1EL14. Tasaisessa kisassa voitto ratkesi vasta maaliviivalla. Ero toiseksi tulleeseen liiketalousalan joukkueeseen 6LI14 oli hiuksen hieno. Samoin kolmanteen jouk-kueeseen, sosiaali- ja terveysalan joukku-eeseen 7SO14Y eroa tuli vain karvan ver-ran.Nimikilpailu avattiin Keudan ammattiopis-ton opiskelijoille helmikuun puolessavä-lissä. Voitosta lähti kamppailemaan kaik-kiaan viisitoista hyvin valmistautunutta opiskelijaryhmää. Kisa vihellettiin päätök-seen 15.3. Viisihenkinen kilpailuraati, joka koostui koulumaailman, opiskelijoiden ja liike-elämän edustajista, oli vaikuttunut nimikilpailun tasosta. Näin kommentoi kilpailuraatilainen: ”Kisan tuoksinassa ei vältytty terävien oivallusten sivalluksilta, huumorin pilkahduksilta eikä kantaa otta-

Olet tutkinnut/perehtynyt eroamisiin nyt 4 vuoden ajan, mitä asioita sinulle nousee en-simmäiseksi mieleen eroproblematiikasta?Eroaminen on ymmärretty turhan usein opis-kelijasta johtuvana ongelmana, kyse on enem-mänkin vuorovaikutussuhteen ongelmista, eli oppilaitoksen toiminta ei "natsaa" opiskelijan kiinnostuksiin ja valmiuksiin. Käytännössä lähes kaikki opiskelijat saadaan valmistumaan, jos vaan tahtoa riittää.

Mitä itse olet oppinut eroprosessista? Jat-kuuko sinun panos/ystävyys/yhteistyö tee-man ympärillä?Eroaminen on monen asian summa ja vaikea pai-kallistaa yhtä vaikuttavaa tekijää. Uutena eroa-misen syynä on noussut esiin opiskelupäivien tehoton organisointi, eli joutoaika ja tekemisen puute. Osa opiskelijoista eroaa myös liian vä-häisten haasteiden myötä.

Kuinka yleistä on eroaminen?Oppilaitosten ja koulutusalojen väliset erot ovat valtavat. Laskentaperusteesta riippuen valta-kunnallisesti ehkä noin 10-20 prosenttia. Tilas-tokeskuksen laskenta antaa hieman optimisem-man kuvan kuin läpäisytilastot. Parhaimmillaan eroprosentit saadaan tiivistettyä 1-2 prosenttiin, pahimmillaan yli puolet opiskelijoista eroaa tie-tystä opiskelijaryhmästä.

Keskeyttäneen opiskelijan ”profiili”?Ei voida paikallistaa yhtä selkeää profiilia, koska eroamisen syyt on niin moninaisia. Ehkä sellai-nen fiilis, että ”ei ollut mun juttu”. Ja tämän jäl-keinen tietty epätietoisuus ja tarve löytää jokin uusi ”juttu” elämään, lähes mikä tahansa.

Vantaan ammattiopisto Variassa on kova usko keskeyttämis-ten vähentämisen toteutumiseen, mutta lupaavatko he liikoja. Varikoksi kutsutulla toiminnalla ohjataan ja kannustetaan opis-kelijoita takaisin opintojen pariin. Mitä ihmettä, miksi Opetus-hallituksen rahoja sijoitetaan ”laiskoihin”, ihmetellään turuilla ja toreilla. Varikko on palvelu keskeyttämistä harkitseville Varian opiskelijoille. Mitään uutta menetelmää ei ole otettu käyttöön, sen sijaan hyväksi havaitut omat kokeilut ja toimintatavat, sekä muilta koulutuksenjärjestäjiltä kopioidut menetelmät on nipu-tettu saman nimikkeen alle. Varikkoon on haettu mallia mm. Vantaalta Mercuriasta sekä Lahdesta Salpauksesta. Omana esikuvana on onnistunut ”metallialan koulutuskokeilu” muutaman vuoden takaa. Varikon kiinteä paikka sijaitsee Pavil-jongissa Tennistiellä Vantaalla. Käytössä on luokka, yhdistetty opehuone ja neukkari sekä pienimuotoinen keittiö. Tavoitteena on rakentaa sitoutumista opintoihin ja vahvistaa oman elämän hallinnan tunnetta viihtyisyyden, turvallisuuden ja asioiden ko-konaisvaltaisen hoitamisen kautta. Jatkuva tuki on tärkeää kes-keyttämisen ehkäisyssä ja opiskelumotivaation löytymisessä. Varikko toimii kiinteässä yhteistyössä Vantaan nuorten työpajo-jen kanssa. Varikko on väliaikainen ratkaisu siihen asti kunnes ratkaisu valmistumisen saavuttamiseksi löytyy.

Omnian avoin ammattiopisto mahdollistaa yksilöllisiä ja joustavia juoksu-ratoja. Omniassa on järjestetty avoimen ammattiopiston toimintaa syksys-tä 2012 lähtien. Toimintamallin menestyksen takana on räjähtävä, terävä ja ”jalat irti maasta” toimijajoukko johtajineen, joka on saanut toiminta-mallin ME-vauhtiin. Toiminnan ideana on tarjota joustavasti ammatillisen perustutkinnon opetussuunnitelman mukaisia opintoja ja erilaista valmis-tavaa koulutusta. Avoin ammattiopisto on mahdollistanut Omnian opis-kelijoille valinnaisuuden yli tutkintorajojen, nopeuttanut opinnoista val-mistumista sekä tukenut siirtymistä tutkinnosta toiseen. Lisäksi toiminnan avulla on ehkäisty koulutuksellista syrjäytymistä kuntayhtymän alueella tarjoamalla ilman koulutuspaikkaa oleville nuorille koulutusta ja ohjausta.

Avoimessa ammattiopistossa pyri-tään erityisesti varmistamaan opis-kelijoiden tutkinnon suorittaminen. Opinnoista eroamista pohtiville tarjotaan ohjauksen ja avoimen ammattiopiston opintojen avulla opintopolku, joka tukee koulutus-alanvaihtoa tai muita jatkosuunni-telmia. Avoin ammattiopisto tar-joaa myös opinnoista eronneille mahdollisuuden palata opintoihin ja suorittaa tutkinto loppuun. Jos eronneella opiskelijalla on työpaik-ka, huomioidaan se koulutuksen suunnittelussa.

Opinto-ohjaajat ovat kokeneet avoimen ammattiopiston hyödyttä-neen myös opiskelijoita, jotka haluavat nopeuttaa valmistumistaan. Tuu-letuksen ja pullistamisen kohteena on ollut vuonna 2012 hiusalan perus-tutkinnon opiskelijana aloittanut Kirsi Peltonen, joka hyödynsi avoimen ammattiopiston yhteisten opintojen tarjontaa ammatillisten opintojen rinnalla. Hän valmistui 1,5 vuodessa, kun yleisesti aika on 3 vuotta. Toi-mintamalli on aikuistumassa ja takana on paljon työtä, hikeä ja odotuksia. Tulevaisuudessa täytyy lisätä treenejä, jotta toimintamallin prosesseihin saadaan vielä enemmän vauhtia, energiaa ja positiivista asennetta.

Ryhmänohjaajana toimiminen tuli annettuna, vai tuliko? Haluatko itse toi-mia siinä tehtävässä? Kaikki eivät halua! Mitä tehdä? Voisiko ryhmänohja-us olla tavoiteltava tehtävä? Kyllä voi!

Tästä lähdettiin Luksiassa miettimään miten ryhmänohjaajuutta voitaisiin kehittää ja mihin suuntaan. Yhdeksi tavoitteeksi asetettiin ryhmänohjaa-jakoulutusmallin luominen, jossa ohjaajat tutustuvat toisiinsa ja voimme yhdenmukaistaa toimintatapoja eri taloissa. Nyt jokainen ryhmänohjaaja osallistuu kahteen koulutuspäivään vuodessa, yhteen syksyllä ja toiseen keväällä. Samansisältöisiä päiviä on aina kolme, jotta osallistujaryhmistä ei tule liian suuria. Koulutukset eivät ole talokohtaisia, vaan niihin osal-listutaan ”sekaisin”. Ensimmäiset koulutusaiheet nousivat ryhmäohjaajille tehtyjen kyselyiden perusteella ja siitä oli hyvä jatkaa.

Ryhmänohjaajasta ohjaavaksi opettajaksi!

Näin toimittiin muutama vuosi, kunnes heräsi kysymys, täytyykö jokaisella ryhmällä olla eri ohjaaja, vai voisiko ryhmiä olla yhdellä ohjaajalla useam-pia. Toki voi! Onhan jo olemassa ryhmänohjaajia, joilla saattaa olla vaikka kaikki opintoalan opiskelijat ohjattavanaan, mutta kovin yleistä se ei meil-lä vielä ole, joten päätimme kokeilla muutamalla opintoalalla mallia, jossa ryhmänohjaajalla on kaksi tai kolme ryhmää. Tavoitteena on ohjauksen merkityksen korostaminen ja ohjaajan mahdollisuus keskittyä tehtäväänsä kokonaisvaltaisemmin sekä kehittää omaa ohjaajuuttaan. Kokeilu on vielä menossa, joten lopullisia tuloksia emme vielä voi kertoa, mutta innostusta riittää!

KÄÄK, LUPAAKOVARIKKO LIIKOJA??

Anne Kampman ja Timo Luoma ovat Varikon ”päämekaanikot”. Mukana korjausliikkeessä ovat myös Varian opot ja erityisopet. Ryhmänohjaajien työ on erityisen tärkeä opiskelijoiden sitouttamisessa ja yhteistyötä heidän kanssaan halutaan vahvistaa, Varikolta kuiskitaan. KOLVI OY hanke toteuttaa Varikko-toimintaa vuoden 2015 loppuun Ope-tushallituksen rahoittamana. Siihen mennessä pitää olla näyttöjä, jotta toimintaa kannattaa jatkaa. Onnea Varikolle

kunnianhimoisen tavoitteen saavuttamisessa!

VOITOSTA TAISTELTIIN

RYHMÄNOHJAUS KUNNIAAN!

JUKKA VEHVILÄINEN: KYSELY

Viisi vinkkiä toimivan suhteen ylläpitoon!

1) Hae sitä mikä teille on yhteistä – ei eroja ja erilaisuuksia

2) Määrittele omat tavoitteesi ja tarpeesi – kerro ne toiselle

3) Kuuntele toista – älä mestaroi ja hypi toisten rooleihin

4) Tee kompromissejä ja ole joustava5) Osoita yhteistyön hyödyllisyys

AVOIN AMMATTIOPISTO UHOAA –opiskelijat valmistuvat Boltin vauhtia

FORUMTHINKING–VERKOSTOITUMALLA 

IDEAT JAKOON

JohtajaforumJohtajaforum tarkasteli koulu-tusorganisaation omaa läpäisyä ja läpäisyä suhteessa muihin organisaatioihin. Osallistujina oli hankeoppilaitosten ylintä johtoa ja johtavassa asemassa olevia henkilöitä. Osallistujat tutustuivat muiden foorumien tuotoksiin, tunnuslukuihin ja läpäisytutkimuksen tuloksiin. Tilaisuus tarjosi rennoissa tun-nelmissa mahdollisuuden mie-

lipiteiden vaihtoon.

KollegaforumKollegaforumissa eri alojen ja eri organisaatioiden opettajat vaihtoivat kokemuksia läpäisyn tehostamisesta. Tuloksena syn-tyi kokonaiskuva läpäisystä niillä aloilla, joiden keskeyttämisluvut ovat muita aloja korkeammat. Löytyi myös konkreettisia uusia ideoita. Otettiin askel yhteisölli-syyden lisääntymisessä yli oppi-laitosrajojen sekä sitouttamista

yhteiseen kehittämiseen.

OpiskelijaforumOpiskelijaforumissa löydet-tiin vastauksia kysymykseen, miksi opiskelija keskeyttää? Keskeyttämisen syistä saatiin selvää tutkimustietoa ja syn-tyi hyviä parannusehdotuksia oppimiseen liittyvistä asioista suoraan opiskelijoiden tuotta-mana. Forum lisäsi opiskelijoi-den osallisuutta ja ymmärrystä oppimiseen ja koulutuksen ke-hittämiseen eri koulutusorga-

nisaatioissa.

vien ja näkemyksellisten nimiehdotusten ryöpyltä. Raadilla oli haastava tehtävä pis-teyttää tasaväkiset kilpailuehdotukset jär-jestykseen. Mutta hyvä voittaja saatiin! Ja upeat nimet.”

Aiheita nimiehdotuksiin oli haettu elokuva-maailmasta, iskulauseista, sanaleikeistä ja osa oli pysynyt tiukasti polkujen sisällöis-sä. Raati valitsi Keudan polkujen nimiksi ehdotuksia kolmelta joukkueelta. Keudan ammattiopiston teemoitetuilla opintopo-luilla on nyt seuraavat nimet: Keuda Sport-tihirmu, Keuda Maailmanmatkaaja, Keuda Taitaja, Keuda Yrittäjätoiminta, Keuda Yh-teistyö ja Keudasta korkea-asteelle.

Voittajajoukkue juhli vauhdikkaasti

Kisan voittaja sai palkintonaan viettää ryh-mäytymispäivää valitsemansa aktiviteetin puitteissa. Toiseksi tullut ryhmä pääsi elo-kuviin. Kolmannen palkinnon napannut

Mikä on eron syy?Siis vaihtelee. Yleisin varmaan se, että ala ei vaan kiinnosta. Osalla on ongelmia elämässä, mutta harvemmalla kuin on luultu. Viihtymättömyys ja kokemus, että ”ei ollut mun juttu”.

Mikä pitää opiskelijan koulussa, siis mitkä asiat edistävät läpäisyä?Viihtyminen, se että kouluun on kiva tulla. Kukaan ei nälvi eikä mollaa ja plussaa vielä jos saa myön-teistä palautetta. Sopivasti mitoitetut haasteet, viitseliäs henkilökunta ja into omasta ammattialas-ta.

Oppilaitosten toimivan yhteistyön tausta?Yhteiset intressit ja taloudelliset pakot löytää yh-teistyömalleja. Kehittämishankkeiden kokoamat kehittämismyönteiset ihmiset, jotka levittävät hy-viä malleja ja generoivat yhteistyömahdollisuuksia.

Millainen Kolvi OY- hanke on hankkeiden jou-kossa?Hanke hankkeiden joukossa..iloisten ja aktiivisten hankeihmisten kehittämisjuttu.

Mitä haluat sanoa lopuksi?Hankkeilla on vaikutusta, vaikka sitä on usein vai-kea nähdä.

ryhmä sai pullakahvit oppilaitoksensa kah-vilasta.Voittajaryhmä halusi juhlimaan linnan-mäelle. Näin ryhmä kommentoi aikeistaan ennen juhlaa: ”pyrimme yhteiseen ruo-kailuhetkeen, ellei ravintoloissa ole ihan mahdoton kiire ja ahtaus”. Myös matkus-tustapaa oli pohdittu: ”Eka oltiin ajateltu kyyditystä Keravalta kuljetuspuolelta, mut-ta päätimme harjoitella yhdessä liikkumista julkisilla”.Juhlan jälkeen paluu arkeen sujui helposti ja voiton juhlista jäi hyvä fiilis. Näin voitta-jajoukkue tiivistää tunnelmiaan: ”me tahoi-simme kiittää teitä raha-avustuksesta, jon-ka avulla pääsimme luokkana viettämään päivää Linnanmäelle!”

LÄPÄISYSÄÄTIEDOTTEETLuksian seudutSyksyinen turbulenssi Luksiassa.Läntisen Uudenmaan päälle on asettunut syksyinen turbulenssi, joka ohjaa opiskeli-javirtoja. Sen seurauksena nuoret liikkuvat kohti opintoja tai siirtyvät opintoalalta toisel-le. Turbulenssin ennakoidaan heikkenevän ja antavan tilaa raikkaille uusille tuulille, jotka puhaltavat uuden opetussuunnitelman ja sen aiheuttamien toimenpiteiden vaikutuksesta ja yltyvät välillä myrskylukemiin. Myrskyt koette-levat opettajia ja erityisesti ryhmänohjaajia ja opinto-ohjaajia, joiden on syytä varautua han-kaliinkin pyörteisiin.

Läpäisytuulet puhaltavat voimalla ja tavoit-teena on saada aloittaneista opiskelijoista valmistumaan yli 70 %. Nuorten työllisty-misen näkymät ovat heikentyneet huonon taloustilanteen myllerryksen vuoksi myös Länsi-Uudenmaan alueella. Rakenteita ravis-tellaan taas, odotettavissa on pyörremyrskyä organisaatiossa, jota tullaan uudistamaan vastaamaan uutta taloudellista ja tätä myöten muuttuvaa tilannetta.

Keudan kulmatKeski-Uudenmaan alueella pitkään vallin-nut läpäisyn voimistuminen alkaa hellittää. Keski-Uudenmaan kuntien ylle pysähtynyt korkeapainevoittoinen läpäisyrintama al-kaa pikkuhiljaa heiketä.Pitkään jatkunut läpäisyn voimistuminen ja paikoitellen runsaanakin esiintynyt läpäisy näyttää nyt Kolvi-tuulien lakatessa aiem-paa epävakaisemmalta, selvittää Keudan ammattiopiston vs. läpäisylogi, rehtori Aittoniemi. Ennuste on sopusoinnussa val-takunnallisen läpäisyennusteen kanssa, ja jatkossa vallitseva läpäisytyyppi ei takaa jatkumoa.

Ennusteen mukaan yhteishaun muutos luo pyörteisiä opiskelijavirtauksia, varsinkin uuden rintaman alkupuolella. Rintaman edetessä myös väärävalintakuurojen ris-ki on aiempaa suurempi. Niiden osuessa kohdalle keskeyttämiset ja tutkintokohtai-nen heilahtelu kasvaa. Vallitsevien suihku-virtausten takia pitkäkestoiseksi ennakoi-

dun talouden matalapaineen väistymistä ei ole näillä näkymin odotettavissa. To-dennäköistä on, että siirtymät työelämään pitenevät, kunnes tehostamistuulet tuovat mukanaan uuden korkeapaineen alueen, ja läpäisy pääse taas pilkistämään pilvien lomasta.

Varian alueet Vantaan länsi-, itä- ja pohjoisosissa:Lukuvuoden alussa vaihtelevia keskittymi-senpuuteyläpilviä, erityisesti aamupäivisin ja perjantaisin. Iltapäivällä joissakin opis-kelijaryhmissä selkeästi havaittavia alavi-rekuuroja. Syys-, lokakuun läpäisyprosentti hieman vuoden keskiarvon alapuolella. Läpäisy on matalimmillaan marraskuussa, jolloin alavirekuurot voivat muuttua ilman läpäisyn tehostamistoimia yksittäisillä opis-kelijoilla jopa useamman jakson mittaiseksi opintojen suorittaattomuuskaudeksi.

Kevätlukukauden alussa keskittymisenpuu-tepilvet hajoavat ja korkean läpäisyn paine

voimistuu. Läpäisy voimistuu kohti kevättä ollen korkeimmillaan lukuvuoden lopussa. Keskeyttämisen puolelle kääntyvät tuulet heikkenevät suoritusmäärien lisääntyessä ja lämpimien elämänilo- ja työllistymis-tuulten voimistuessa.

Omnian läänitOmnian ammattiopiston läpäisytiedote Tiedotukseen sisältyy varoituksia!Lähiviikkojen tilanne on hyvin epävakainenLukuvuosi käynnistyy vuodenaika huo-mioiden tyypillisesti. Vetovoimaisimmat tutkinnot käynnistävät lukuvuotensa vah-vassa myötätuulessa, mutta muutamissa tutkinnoissa tilanne on hyvin epävakainen. Monia varoituksia liittyy myös jatkavien opiskelijoiden epävakaaseen opiskeluti-lanteeseen. Salamat voivat iskeä myös kirk-kaalta taivaalta. Ryhmänohjaajien tuleekin nyt käyttää kaikkia harjoiteltuja suojautu-miskeinoja ei toivottuja ilmiöitä vastaan. Odotettavissa korkea läpäisyprosentti vuo-delle 2015. Opiskelijapaikkojen lisääntymi-

nen ja nuorisotakuu ovat tuoneet auringon paistetta ja myötätuulta hakijoille. Samat ilmiöt aiheuttavat kuitenkin opintojen lä-päisyn näkökulmasta vastatuulta ja jopa myrskyjä. Näihin muuttuneisiin sääolosuh-teisiin on kuitenkin havaittu opettajien ja muun henkilökunnan suunnalta positiivista reagointia ja vaikeista olosuhteista huoli-matta tälle vuodelle ennustetaan ennätyk-sellisen hyvää läpäisyprosenttia. Ammat-tiopiston kokonaisprosentin ennustetaan tänä vuonna nousevan jopa 74 prosenttiin (kaikki 20.9.2012 kirjoilla olleet).

Varoitus Loppukeväästä havaittavissa koko Vantaan alueella kohtalaisesti tai navakasti yhteen taputtavia käsiä ja riemunkiljahduksia. Ne heikkenevät kesä- heinäkuussa, mutta voimistuvat taas alkusyksystä hyvien jat-ko-opinto- ja työllisyysnäkymien vuoksi.